Сочинение на тему «Почему я хочу и могу быть куратором?»
Я, Есипчук Владислав Романович, хочу быть куратором, потому что очень люблю работать с младшим поколением. Люблю делиться жизненным,накопленным опытом. Помогаю людям, которые находятся в такой же ситуации, в которой когда-либо был я. Как правило, это и есть младшее поколение. Младших я всегда стараюсь учить лучшему, стараюсь донести до них то -важное, что не могли донести до меня, о чем я порой жалею. Мой девиз: Воспитывать, значит приготовлять к жизни.
В детстве я 5 раз менял школу, и каждый раз адаптировался…новые люди, новые учителя, новыепорядки. Это очень тяжело! Порой, я становился изгоем, у меня не было друзей, но каждый раз я выбирался из этой ямы. Так к чему это я: в обязанности куратора также входит помощь в адаптации к вузу. Атак как я с этим сталкивался, и не раз, и все это переносил на своей собственной «шкуре», я сделаю все возможное, чтобы такого не было в группах, чтобы каждый человек чувствовал себя в коллективеличностью, чтобы каждый студент был уважаем другим, и чтобы мы не затрагивали тему «изгоев». Также я постараюсь поднять культурный уровень в группах, постараюсь сделать так, чтобы каждый из них мог само развиваться,направлять свою деятельность в нужное русло. Коллектив, атмосфера в коллективе, культурность, уважение личности также будут отражаться на хорошей успеваемости студентов. Изначально буду старатьсясплотить коллектив и создать благоприятную обстановку для студентов. Так как я уже достаточно долго работаю в совете, встречал много людей с разными характерами, и находил к ним подход. Здесь я постараюсьнайти подход к каждому, чтобы заинтересовать любого студента.
А теперь мои качества, которые помогут мне в этом:
1.Ответственность 2.Доброжелательность
3.Искренность (она порождает доверие)
4.Парень(я считаю, что парень-куратор должен быть в каждой группе. Парень иногда может себя поставить жестко, не все девушки могут так по природе своей. Отсюда пойдет уважение к…
В школе у каждого нынешнего первокурсника был классный руководитель, который на протяжении одиннадцати лет не давал расслабляться и запускать текущие предметы. Окончив школу и поступив в высшее учебное заведение, студенты младших курсов нуждаются в помощи наставника, а точнее – куратора.
На гуманитарном факультете возобновилась кураторская работа, и меня, студентку четвертого курса, назначили куратором факультета.
За небольшой промежуток времени были проведены ознакомительные встречи с большинством групп младших курсов, на которых я познакомилась со своими подопечными. Первокурсники рассказали о себе
и о своих проблемах. В результате анкетирования выяснилось, что большинство студентов не только знают название своей специальности, но и выбрали ее неслучайно. По их мнению, приобретенные знания понадобятся для будущей работы, так как они считают свою специальность самой престижной.
Первокурсники хотят активно участвовать в жизни университета: работать в студенческом совете и студенческих отрядах, заниматься в спортивных секциях. Однако большинству из них нужна помощь при подготовке к занятиям. Благодаря нашим беседам, недавний список на отчисления на факультете сократился в два раза. Многие ребята даже не подозревали, что попали в него, и нужно срочно относить направления о пересдачах в деканат, чтобы исправить ситуацию.
Казалось бы, что, поступив в университет, они автоматически должны стать взрослее и самостоятельнее. Однако многим очень трудно приспособиться к жизни в новой среде, такой большой и неизвестной, как наш университет. Куратор обязательно должен рассказывать первокурсникам, где и как они могут проявить себя, что может предложить им вуз.
Маргарита Глотова
Помимо оптимизации учебной жизни, куратор факультета должен создавать дружескую атмосферу в группах, помогать наиболее талантливым студентам развивать их способности, разбираться в вопросах личного характера и трудоустройства.
В настоящее время я довольна тем, чем занимаюсь. Мне это безумно нравится, потому что, общаясь с первокурсникам, помогаешь не только им, но открываешь что-то новое и в себе.
Вот что рассказывают первокурсники гуманитарного факультета о своем кураторе.
[author name=”Екатерина АЛЬТБРЕГИНА” organization=”гр.1061″]:
– Куратор – это человек, который всегда поможет тебе в вопросах учебы и в решении организационных проблем. Мой куратор – это моя подруга, думаю, это исчерпывающий ответ. Все мероприятия, в которых я участвовала, проходили при ее поддержке.
[author name=”Ольга ВОЛКОВА” organization=”гр.1072″]:
– Куратор направляет и помогает оперативно разрешить проблемы с учебой и получить доступ к информации от администрации университета. Считаю, что он необходим в первые месяцы учебы. У нас его не было, и мы ходили везде как слепые котята. Жаль, что наш куратор появилась тогда, когда мы уже почти во всем разобрались.
[author name=”Сергей ОКУЛОВ” organization=”гр.1072″]:
– Куратор – это светлый лучик, по крайней мере, для первокурсника. Он очень облегчает жизнь студента, помогает разобраться с проблемами, которые сам, вряд ли бы разрешил. Без куратора мы как без рук. Он дает уверенность в своих силах, защиту и опыт. Куратор у нас добрая, отзывчивая, все успевающая девушка, которую не надо просить дважды. Она проводит собрания, касающиеся образовательного процесса, студенческой жизни, досуга вне занятий, но в основном все встречи личные. Ведь у каждого свои проблемы, они разные, и наш куратор помогает разбираться в них в индивидуальном порядке.
[author name=”Виктория ЖЕЛДАКОВА” organization=”гр. 1061″]:
– Присутствие куратора дает спокойствие, уверенность в себе, чувство защищенности. Наш куратор, Маргарита Глотова, самый лучший куратор. Она организовала команду КВН, оформляла с нами стенды, была в группе поддержки гуманитарного факультета и просто поддерживала нас во всех сложных ситуациях.
[author name=”Карина ЛУГОВАЯ” organization=”гр.1070″]:
– Куратор – тот человек, который раскрывает тайны и секреты университета для групп. Я считаю, что куратор нужен, так как не всегда можно найти то, что ищешь, самостоятельно, а он знает все дебри и потаенные стороны загадочного дома «университет».
[author name=”Екатерина ТУЛЯКОВА” organization=”гр.1061″]:
– Куратор, как классный руководитель… Всегда рядом, всегда поможет! Первый курс самый трудный в плане адаптации, а когда есть человек, который всегда поможет, то и жизнь в университете становится проще и интереснее.
Институт кураторов был восстановлен на историческом факультете в 2005 году. Поступив в МГУ, первокурсники часто сравнивают их с классными руководителями в школе. Но так ли это? Своими соображениями на этот счёт поделилась куратор первого курса А.Е.Кузьмичёва.
— Здравствуйте, Анастасия Евгеньевна! Спасибо, что согласились на интервью.
— Пожалуйста. Здравствуйте!
— Ну, расскажите немного о себе. Вы ведь закончили истфак?
— Да, я закончила истфак, но не только. Перед тем, как поступить на исторический факультет МГУ, я закончила Московский Государственный Лингвистический Университет, который раньше носил имя Мориса Тореза. Я закончила его с английским, испанским и французским языками, а второе высшее я получила уже здесь.
— На какой кафедре Вы специализировались?
— Я закончила кафедру истории южных и западных славян. Я — полонист, специалист по Польше, занимаюсь XX веком.
— Почему Вы выбрали именно её?
— Я решила, что буду заниматься Польшей ещё тогда, когда решила поступать на исторический факультет. Из всего многообразия кафедр меня всегда привлекала именно кафедра истории южных и западных славян не просто из-за схожести с моими научными интересами, но и по той атмосфере, которая царит на ней. Мне кажется, что это одна из самых дружелюбных к студентам кафедр нашего факультета.
— Но всё-таки Вы преподаете на кафедре иностранных языков. Как так получилось?
— Это сложный вопрос. Да, я преподаю на кафедре иностранных языков. Я и в дальнейшем собираюсь преподавать на кафедре иностранных языков, потому что это сообразуется с моим первым образованием, но в дальнейшем я бы также хотела работать на кафедре истории южных и западных славян.
— Расскажите, как Вы стали куратором.
— Вы знаете, кураторство всегда меня, можно сказать, манило, но было страшно. Было страшно потому, что это огромная ответственность, понимать, что во многом от тебя зависит студенческая жизнь двухсот пятидесяти молодых людей, которые пришли в стены Московского Университета. На первом этапе ребята не разбираются в тонкостях учебного процесса и не ориентируются в здании — вплоть до того, что не знают, где находится столовая и какую сумку брать для книг, когда их выдавали в первый день. Накануне первого сентября я получала самые разные вопросы. Кураторство, конечно, очень ответственная работа, мне всегда было интересно себя попробовать на этой ниве, но было страшно предлагать свою кандидатуру. А когда весной мне предложили такую возможность — стать куратором курса — я с радостью согласилась, потому что это новый опыт, и я надеюсь, что никого не разочарую.
— Трудно ли это, быть куратором?
— Это безумно трудно. Представьте, что у вас двести пятьдесят своих детей, которые в режиме двадцать четыре часа семь дней в неделю требуют вашего внимания, которые могут написать в три часа ночи, сказав, что у них срочная проблема и что её надо срочно решить. И ты начинаешь им помогать решать эту проблему. Невозможно пройти по коридору, не ответив при этом на двадцать самых разных вопросов. Конечно это очень сложно, но это очень увлекательно.
— И Вам это нравится, да?
— Да, мне это нравится. Мне это очень нравится.
— Вы представляли себе кураторство именно так или Вы думали, что будет немного иначе?
— Я никак себе это не представляла, но знала, что будет трудно. Конечно, наверное, я не думала, что настолько трудно, но эта трудность всегда компенсируется тем, что это безумно интересно, и когда мы вместе со студентами что-то делаем, будь то Посвят (Посвящение в студенты – СЛ), который мы проводили, будь то работа над газетой, посвящённой Посвяту, которую мы сейчас будем делать, когда я вижу огонь и интерес в глазах студентов, вся моя усталость сразу испаряется и компенсируется, потому что мне это очень нравится.
— Прошло уже два месяца с начала года, у Вас уже сформировалось какое-либо мнение о курсе?
— Конечно, пока трудно говорить о каком-то отчётливом впечатлении, но курс, с одной стороны, сложный, но при этом очень интересный. На курсе много ярких личностей, курс активный, и вы, собственно, являетесь тому подтверждением, потому что вы сразу решили вдохнуть вторую жизнь в несколько проектов, которые находились в летаргическом сне, в том числе, в «Студенческую летопись», и конечно же это характеризует наш курс как очень активный, интересный, со своей позицией. Ну, а сессия поможет всё расставить на свои места.
— Вы в прошлом году преподавали на подготовительных курсах. Вы встретили знакомые лица?
— Конечно, я встретила знакомые лица, Вас, например, и достаточно много студентов, в том числе моих, я вижу в рядах студентов первого курса. Без преувеличения скажу, что все те, у кого я вела, не считая, конечно, десятый класс, поступили — это не может не радовать.
— Переходя к Посвяту, скажите, всё ли удалось или что-то не реализовалось?
— На мой взгляд, удалось всё. Конечно, спрашивать нужно не меня, спрашивать нужно тех, для кого Посвят организовывался. Мне кажется, всё прошло очень хорошо, может быть даже в чём-то лучше, чем я предполагала, потому что мне было приятно, когда ребята вняли моим просьбам, и Посвят прошёл практически без алкоголя, практически без каких-либо нарушений правил, которые я изначально оговорила. По-моему, большая часть осталась довольна, это главное. И, как мне кажется, курс сплотился. Я вижу в университете вместе людей, которые стали общаться на Посвяте.
— Участвовали ли Вы в организации Посвята или это было преимущественно дело студентов старших курсов?
— Нет, практически всё делала я, а студенты старших курсов мне помогали. Конечно, это неоценимая поддержка и помощь, я бесконечно признательна этим людям. Концепцию мероприятия придумывала я, но, например, студентка 1 курса магистратуры, Анна Чувашова, очень помогла мне с квестом. Каждый из старшекурсников, принимавших участие в организации, внёс свою лепту. Именно поэтому Посвят прошёл успешно.
— Сложно ли было это организовать?
— Сказать сложно — это не сказать ничего. Организационной стороной занималась я: договаривалась с пансионатом, решала вопрос с транспортом и т.д. Большое спасибо профкому за помощь с автобусами. Организационно-финансовая сторона всегда очень сложная и ответственная. То есть, придумать квест, распорядок дня и так далее — это не так сложно, это интересно. А вот именно финансовая и бюрократическая стороны, например, составить и подписать документы о разрешении проведения Посвята в пансионате — именно вот это было сложно и занимало много времени.
— Подводя интервью к концу, скажите, какой самый важный совет Вы могли бы дать первокурсникам?
— А можно два совета? Первый совет, наверное, я дам такой: не тратить времени, потому что сейчас перед вами открыты все двери, все дороги, и как раз сейчас нужно закладывать фундамент своей будущей жизни. И то, на что вы тратите сейчас свою жизнь, будет иметь самые большие последствия в вашей дальнейшей жизни. Я, конечно, не спорю, что встречаться с друзьями, ходить в кафе, как-то хорошо проводить время важно и нужно. Однако не стоит забывать о своём образовании, я сейчас имею в виду под образованием не только регулярное посещение занятий и выполнение всех учебных требований, что, естественно, тоже обязательно, но и самообразование. То есть, нужно как можно больше читать книг, как можно больше ходить в театр, на концерты, на какие-то публичные лекции, потому что в дальнейшем времени на это не будет, поверьте мне. Я регулярно вижу огромное количество объявлений об очень интересных мероприятиях, но понимаю, что у меня просто нет времени туда пойти, потому что я либо работаю, либо у меня еще какие-то дела. А вы сейчас можете идти куда угодно, и в этом я вам безумно завидую! А второй совет заключается в следующем: не надо думать, что вы сейчас маленькие, что вас никто не услышит, что вы еще недостаточно взрослые, чтобы как-то выражать своё мнение. Выражать своё мнение нужно здесь и сейчас. Если вы хотите что-то сделать, вы хотите заниматься наукой, вам есть что сказать или предложить миру — не надо ждать «того самого» момента в будущем, когда он настанет. Этот момент никогда не настанет, он настал уже сейчас — соответственно нужно идти и действовать. Вот такие советы.
— Спасибо Вам большое за интервью!
— Спасибо за то, что позвали!
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ № 4»
КОНКУРСНОЕ СОЧИНЕНИЕ
На тему: «Моя будущая профессия»
ученицы 9 «В» класса Александровой Ксении
Учитель: _____________ Терентьева О.Н.
г. Красногорск, 2008
Моя будущая профессия… Этот вопрос волнует меня, наверное, лет с пяти.
Сначала, как раз лет в пять, я хотела быть кассиром в продуктовом магазине. Мы часто заходили туда с мамой по дороге из детского сада. В том магазине, в кабинке, которая находилась на возвышении, за прозрачным окошечком сидела Она – кассирша. В белой кружевной короне, с огромными деревянными счетами, которые так здорово бряцали, когда Она начинала считать. Все люди, улыбаясь, протягивали ей деньги, а кассирша жадно прятала их в недрах своего верного друга – кассового аппарата. Она казалась мне королевой, и притом очень богатой королевой. И каждый раз, когда мы с мамой оказывались в том магазине, я представляла себя на Ее месте, а точнее, на Ее троне, где Она гордо восседала. Больше всего в этой работе меня вдохновляла возможность считать на огромных, старых, но внушавших уважение к своей персоне, счетах, передвигать туда-сюда темные и светлые деревянные шарики, щелкая ими намеренно громко.
Когда я повзрослела, кажется, лет в семь, я решила, что быть кассиром в магазине – занятие не очень интересное. К тому же, на день рождения мне подарили счеты, точь-в-точь такие, какие были у кассирши. Теперь я сама могла часами считать на них в свое удовольствие дома, а кассирша… Ну, какая из нее королева?! Поэтому я решила, что пора заняться действительно нужным и серьезным делом. Я решила стать ветеринаром.
Во-первых, думала я, моя бабушка и мама – врачи, поэтому я должна продолжить семейную династию, а во-вторых, в тот год мне подарили собаку, к которой я искренне привязалась. Щенок был непоседлив, поэтому вечно попадал в невероятные истории, заканчивающиеся для него, к сожалению, не всегда хорошо: порезанные лапы, порванные уши, выдранный клок шерсти. Когда он впервые попал в серьезную беду (подавился костью) и мы повезли его к настоящему ветеринару, я была в ужасе и отчаянии. Те манипуляции, которые проводил врач с моей собакой, до сих пор стоят перед глазами. Я поняла: ветеринаром мне не быть.
И вот, лет в 12-13 я впервые серьезно задумалась о своем месте в огромном мире людей, я задумалась о будущей профессии. Я неплохо рисую и очень люблю мастерить что-нибудь своими руками. Как раз в то время по «НТВ» начали показывать программу «Квартирный вопрос». Она-то меня и вдохновила.
Я решила стать дизайнером. Площадкой для моих творческих экспериментов была выбрана наша дача. Переделыванию и художественной обработке подвергалось практически все: лавочка в палисаднике, стулья в гостиной, вазочки, чашечки, салфеточки. Досталось даже старому, видавшему виды, дивану. Хотя, надо отметить, он преобразился после моего вмешательства и даже как-то ожил и помолодел.
Родители всячески поддерживали мои начинания. Они тоннами покупали книги по дизайну, компьютерные программы для рисования и обучения основам декора, а самое главное – они разрешали мне художественно самовыражаться, предоставляя все новые и новые объекты для творчества. Знаний не хватало, и я поступила в художественную школу. Однако проучилась там недолго. На деле все оказалось не таким радужным и заманчивым. Я совершенно не понимала, как можно рисовать то, что тебе диктуют и так, как диктуют – никакого творчества, лишь нудная работа. А хотелось всего и сразу. Смириться с такими правилами мне было сложно, и с карьерой дизайнера пришлось распрощаться.
Встал вопрос: какую же тогда профессию выбрать? Начались длительные раздумья и поиски себя и Моей профессии.
Сейчас я заканчиваю девятый класс и точно знаю, чем хочу заниматься в жизни. Я буду ресторатором. Но для начала, конечно, я буду работать в ресторанном бизнесе не в качестве хозяйки собственного ресторана, ведь для того, чтобы стать хорошей хозяйкой, нужно представлять себе всю систему управления рестораном. А для этого нужно пройти все ступени: от официанта до управляющего, чем я и собираюсь заняться.
На такой выбор повлияло многое. Все началось с того, что я поняла, что мир, такой, какой он есть в настоящее время, меня совершенно не устраивает. А так как начинать менять мир нужно с малого, я решила, что моя профессия непременно должна быть связана с улучшением жизни людей, то есть с развитием сферы обслуживания в нашей стране.
Я хочу работать именно в России, потому что это – моя Родина. Сфера обслуживания – развивающееся явление в нашей стране. Русские люди имеют точно такое же право на хорошее и качественное обслуживание, как европейцы, американцы и, вообще, все люди на планете Земля. А люди, выросшие в СССР, до сих пор считают, что когда тебе открыто хамят продавцы в магазине или официанты в привокзальном ресторане – это нормально; что есть надо быстро и необязательно вкусно, а если ты хочешь чего-то большего, то у тебя мещанские запросы. А почему мещанские? Все это неправильно. И все надо менять. И очень хочется поучаствовать в этом процессе лично. Хочется, чтобы жизнь людей в нашей стране стала лучше, чтобы за границу ездили за впечатлениями от достопримечательностей и живописности края, а не оттого, «как хорошо они живут». Вот поэтому я выбрала сферу обслуживания.
Почему именно ресторанный бизнес, спросите вы. Во-первых, у меня всегда было особое отношение к еде. Еда – это не просто что-нибудь съесть на скорую руку. Это гораздо больше. Еда – это философия. Может быть, именно поэтому мне так нравится японская кухня.
Во-вторых, я люблю готовить сама и люблю красиво сервировать стол. Люблю, когда это приносит радость моей семье. Так почему бы не доставить удовольствие от красиво накрытого стола и вкусной пищи большему числу людей?
Но есть и другие причины моего выбора. Пафосные рестораны я не люблю: там нет естественности и жизни. А вот кафе, кофейни и рестораны среднего класса – совершенно другое дело. Туда люди приходят просто пообщаться, приятно провести время. Там нет наигранности и фальши.
Когда я прихожу в заведение общепита, вывести меня из себя могут две вещи: ужасная музыка и отсутствие десертов. Может, кому-то это покажется глупым, но для меня это важно. Почему человек, который пришел вкусно поесть и приятно провести время, должен «наслаждаться» всхлипами, завываниями или криками певцов-неудачников? И почему он не может выпить чаю с кусочком торта?
Еще мне не нравится, когда к столику подходит официант с таким лицом, на котором невольно читаешь: «И чё ты сюда притащился? Тебя же теперь обслуживать надо!» Я бы таких официантов на скрытую камеру снимала, а потом увольняла за то, что испортил настроение клиенту, который пришел отдохнуть. Почему нельзя просто улыбнуться? Это тоже надо менять. И передо мной, как перед будущим управляющим, будет стоять эта задача.
В этом году после окончания школы я буду поступать в Архитектурно-строительный колледж на факультет экономики, ведь основы экономики управляющий просто обязан знать. Для своего же блага. Конечно, у него в подчинении будут сотрудники-экономисты, но, как говорит народная мудрость: «Доверяй, но проверяй!» А как управляющий может что-то проверить, если он в этом деле ничего не понимает? Правильно, никак. Да и вообще, экономика – это очень интересно. А еще я планирую устроиться на работу официантом, вернее официанткой. Начинать карьеру нужно уже сегодня.
После окончания колледжа мне хотелось бы поступить в Московский государственный пищевой университет сразу на третий курс на факультет управления ресторанным бизнесом.
Свою будущую профессию я выбрала сама. Конечно, вся ответственность за этот выбор лежит только на мне, и если мне что-то не понравится, я уже не смогу сказать, что это родители виноваты, раз они мне эту профессию выбрали. Я сделала этот выбор сама, а не по чьей-то воле, потому что нет ничего более ужасного, чем всю жизнь страдать на ненавистной работе да еще выбранной за тебя кем-то другим. А заниматься всю жизнь любимым делом – разве это не счастье?
«$$$». 3 этаж. Захожу в кафе. Знакомимся. Ощущаю странную, забытую мной нервозность собеседования. Чувствую неловкость. Пытаюсь взять себя в руки. Приступаем к вопросам.
«Зачем Вы здесь?»
«Для того, чтобы добиться чего-то, нужно отказаться от среднестатистического результата».
Автор мне неизвестен.
В начале собеседования мне не удалось четко и лаконично сформулировать ответ на этот вопрос. Час спустя я бы ответила по-другому.
Итак, зачем я что-то ищу?
1. Знания.
Я постоянно учусь новому: читаю много разных книг, смотрю кино, знакомлюсь с новыми людьми, разговариваю с ними, пробую себя в разных сферах, задаю вопросы компетентным людям. Мне интересно жить и питаться информацией.
Зачем?
Во-первых, потому что я энергичный, любопытный человек и стараюсь свою энергию пускать в правильное русло. Во-вторых, современный мир диктует свои правила, где знания и информация ценятся крайне высоко и являются важной составляющей успеха. В-третьих, это повышает мою стоимость (без кавычек!), как специалиста. Кроме того, я наслаждаюсь общением с умными, образованными, талантливыми людьми, поэтому я всегда стараюсь расти, чтобы интерес был обоюдным.
2.Деньги.
Меня не пугает отсутствие оплаты в первые месяцы. Мне 21 год, я не обременена семьей с тремя детьми. У меня есть силы, энергия, возможности и, главное, желание прийти в компанию и несколько месяцев проработать за знания, за умения, за опыт, за повышение собственной цены, в то числе в глазах $$$ К тому же я уверена в том, что если знания будут усвоены и применены, то их монетизация не заставит себя ждать.
«Почему продажи?»
«Все покупается, и все продается: любовь,планета Земля, вы, я; особенно я»
Октав Паранго
(«99 франков» Ф.Бегбедер)
Продажи, технологии продаж интересовали меня давно. Теперь, когда такая возможность есть, я объясню, почему.
Знакомимся ли мы с новыми людьми, устраиваемся ли мы на работу, выбираем ли платье на вечер – мы всегда стараемся выгодно преподнести себя, чтобы казаться более ценными и привлекательными. Каждый день, на каждом шагу мы продаем. Так почему бы не попрактиковаться в этом и не получить дополнительные навыки. Я молодая, энергичная, амбициозная и не косноязычная девушка. Я продаю каждый день, так почему бы не сделать из этого профессию?
«Почему $$$.?»
«Человек вырастает по мере того, как растут его цели».
Ф.Шиллер
Почему $$$.? Причин сразу несколько:
• мне нравится, что все начинают в стартовой позиции. Осознание того, что есть все возможности, и все зависит только от тебя, дает много сил!
• мне нравится использование вами инновационных технологий, как в методиках продвижения, так и в подходе к общению (неформальное собеседования, «летучки» через Skype и т.д.);
• черт возьми, я знаю, что у вас смогу многому научиться!
• в компании с таким подходом к организации рабочего процесса, заурядных людей просто не может быть. В таком коллективе двигаешься семимильными шагами.
• становление моей личности произошло с книгами Сэра Ричарда Бренсона в руках. Я с огромнейшим уважением отношусь к нему, его книгам, его моделям бизнеса. Из всех знакомых мне российских компаний, вы ближе всего подошли к идеалу.
• я смогу! У меня есть опыт в холодных продажах, и я уверена, что у меня все получится!
• у меня есть твердая уверенность, что по складу своей личности я одна из Вас. Да, мне не хватает знаний и опыта, но у меня есть потенциал!!!
• мой жизненный принцип: «жизнь в режиме нон-стоп – остановишься, раздавят».
• «Только когда мы приходим к цели, мы понимаем, что путь был верен». Я по своей сути авантюрный и рисковый человек, я всегда прислушиваюсь к своей интуиции, и пока она меня еще не подводила ?
• много работать? Да, сложно. Да, вокруг много соблазнов. Но! Как говорила Великая Коко Шанель: «Есть время работать, и есть время любить. Никакого другого времени нет».
Закончить хочется примером из жизни.
В 2008 году на ежегодном собрании лучших продажников «Евросети» г-н Чичваркин сказал замечательную фразу(на тему кризиса и закрытия части магазинов).
«.. вы должны сами для себя понять: кто вы? сколько вы стоите? что вы напишете в своем резюме? «Последние 2 года я др***л в подсобке» или вы напишете «Я развивался, ставил рекорды по продажам и рос»?»
Эта фраза вызвала приступ истерического смеха в зале к/т «Пушкинский», а меня заставила серьезно задуматься. Захотелось создать Интернет-сайт, зайдя на который каждый человек бы смог понять, сколько драгоценного времени он тратит даром. Это просто! В каждой стране есть статистика средней продолжительности жизни, статистика времени затрачиваемого на сон, времени, проведенного в пробках и т.д. Время это самый ценный ресурс! Мне кажется, что многие люди бы переоценили свое отношение ко времени, когда бы увидели как тают цифры обратного отсчета. Сидеть на месте и дожидаться получение диплома, чтобы в статусе «дипломированного специалиста по управлению инновациями» вступить в жизнь – не для меня. Я ценю свое время!
В жизни каждого человека наступает момент, когда нужно заботиться о будущем, определиться, чем будешь заниматься. Выбор профессии – наиболее важное решение, которое необходимо принять в подростковом возрасте.
Я на пороге взрослой жизни, и передо мной, как и перед всеми юношами и девушками стоит эта проблема. Многим моим ровесникам, к сожалению, трудно принять правильное решение. Не всегда мечты совпадают с реальностью. Отсутствие жизненного опыта, недостаточное знание особенностей каждого вида деятельности приводят к печальным последствиям. Выбор специальности, не соответствующей их интересам, склонностям, влечёт за собой разочарование, бесперспективность.
Родители, конечно, хотят видеть нас счастливыми. А кто такой счастливый человек? Прежде всего тот, который окружён близкими и понимающими людьми. Я думаю: это главное. Но нелегко будет в жизни без любимого дела. Если ты утром с радостью идёшь на работу, а вечером возвращаешься в родную семью с чувством выполненного долга, довольный и весёлый – это и есть настоящее счастье.
Когда я была маленькой, мне нравились различные сказки, были и небылицы. Но с особым интересом я слушала рассказы дедушки о нелёгком труде археолога. Его истории об удивительных раскопках, о мужественных и смелых людях увлекали и завораживали. Слушая деда, я представляла себе пожилого человека, в очках, с бородой и обветренным лицом. Именно таким я рисовала в своём воображении археолога. Мне казалось, что это необыкновенные люди, открывающие человечеству целые миры. Хотелось быть похожими на них.
Детей в определённом возрасте тянет на всё необычное, сказочное. Именно через это ощущение во мне проснулся интерес к древним временам, цивилизациям, странам. Стали привлекать исторические фильмы, художественная литература. Я зачитывалась произведениями авторов, которые описывали далёкое прошлое. Сначала познакомилась с мифами Древней Руси, Греции, Рима, затем читала занимательные статьи журналов про раскопки античных городов, о работе археологов не только на земле, но и под водой. Исторические энциклопедии увлекали меня всё больше и больше.
Любая профессия требует знаний, широкой эрудиции. Для археолога важны и такие науки, как география, физика, химия. Эти учебные предметы не настолько интересны для меня, как история, но их надо изучать для того, чтобы добиться своей жизненной цели.
Многие мои друзья считают, что археология довольно скучная наука, требующая кропотливого, изнуряющего труда. Но я думаю, что это важная, почётная профессия. Да, необходимо обладать стойкими качествами характера, быть оптимистом и верить в чудеса. Археологам приходится работать под палящим солнцем и проливным дождём, перебирать тысячи тонн земли ради маленькой находки. Какими выносливыми и работоспособными должны быть эти люди! Как нелегко докопаться до истины, спрятанной под толстым слоем пыли и песка! Не каждому под силу постоянно копаться в костях и черепах. Только смелым, отважным и настойчивым доступно всё. Именно таких людей ценю я и считаю своим идеалом.
Любопытно то, что археология, наука о древности, сама возникла в давние времена. И тогда учёные хотели познать жизнь и культуру своих предков. Только благодаря раскопкам и изучению найденного материала, стал известен период истории, предшествующий письменности. Да и сами письменные источники были открыты для науки археологами, например, египетские иероглифы, линейное греческое письмо, вавилонская клинопись. Интересны также найденные орудия производства и созданные с их помощью материальные блага: развалины городов, оружие, украшения, посуда, остатки одежды. По ним узнают, какие люди жили в древние времена, какие строили дома, что носили и многое другое.
В разных слоях земли сохранились и останки животных, птиц, рыб и даже насекомых. Откуда бы мы узнали, что когда-то жили динозавры и мамонты. Археологические исследования несут нам ценную информацию.
Часто активные раскопки ведутся в определённых местах, условно именуемых историческими памятниками. Но прежде чем отыскать такой пункт, надо изучить литературу: исторические источники, труды по географии, зоологии, а также сказки, легенды, связанные с этим районом. Далее полевой этап работы, то есть разведка и поиски. Хочется верить, что я когда-то буду этим заниматься. Иногда представляю, как открою что-нибудь неизведанное, обработаю собранный материал, опубликую его, и люди узнают по этим данным интересные факты истории.
Я надеюсь, что моя будущая профессия принесёт мне радость, а человечеству пользу. Ведь сущность археологии – её гуманизм. Она помогает осознавать своё место в этом мире, ответственность за настоящее и будущее. Справедлива народная мудрость: «Не зная прошлого – не построишь и будущего». Жизнь, несомненно, идёт вперёд, развивается наука и техника, культура и общественные отношения, сделаны новые шаги в изучении природы. Но общечеловеческие ценности неизменны. В зеркале прошлого мы видим нас самих с нашими радостями и бедами, волнениями и переживаниями, учимся ценить труд окружающих, оберегать друг друга. Дмитрий Сергеевич Лихачёв отмечал: «Вся история развития человеческой культуры есть история не только постоянного созидания новых, но и обнаружения старых культурных ценностей». Эти слова известного академика, посвятившего свою жизнь изучению древнерусской литературы, также нацеливают нас на то, что нужно изучать и уважать прошлое. Вот поэтому я хочу стать археологом и надеюсь, что моя мечта сбудется.
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Пермский колледж транспорта и сервиса
СОЧИНЕНИЕ
Тема: КУРАТОР, ПЕРЕД ИМЕНЕМ ТВОИМ ПОЗВОЛЬ СМИРЕННО ПРЕКЛОНИТЬ КОЛЕНИ…
Выполнил:
Подюков Дмитрий Максимович
студент группы ЗЧС-19-1,
куратор группы: Гашева М.Э.
г. Пермь – 2022
Куратор, «перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени…». Перефразировав строчки стихотворения, посвящённые В.Г. Белинскому, Н.А. Некрасова, как никогда их можно отнести к высокому званию Куратор. «Куратор – это тот, кто наблюдает за ходом определённой работы или иным процессом», — читаем мы в Википедии. Но я бы сказала, что наш куратор не просто наблюдает, он проживает с нами весь четырёхгодичный образовательный процесс. Это наша, горячо всеми любимая, Марина Эрнстовна Гашева, куратор группы ЗЧС-19-1.
Выбор профессии педагога имеет свои плюсы и минусы. Как воспитатель педагог ухаживает и присматривает за своими подопечными. Организовывает классные часы, мероприятия, работает с активом группы. Проводит индивидуальную работу с группой и её родителями. Следит за соблюдением посещаемости и успеваемости. Взаимодействует с родителями и педагогами колледжа.
В качестве плюсов можно отметить:
— общение с людьми, атмосфера молодости;
— возможность научить студентов чему-то хорошему и интересному, привить любовь к будущей профессии, повлиять на их будущее;
— возможность что-то творить, придумывать совместно;
— научиться чему-нибудь у подрастающего поколения и всегда оставаться молодым.
В качестве минусов можно отметить:
— ненормированный рабочий день;
— трудные и конфликтные дети;
— бывают и «трудные» родители;
— приходится решать конфликты между родителями и между детьми;
— небольшая зарплата;
— большая ответственность за жизнь и здоровье детей (в том числе уголовная);
— большая отчётность и ведение документации.
Вот уже на протяжении двадцати лет Марина Эрнстовна является классным руководителем многих групп разных специальностей и профессий. В стенах Пермского колледжа транспорта и сервиса у Марины Эрнстовны две выпускных группы (Т-14-3 и ЗЧС-15-1) и одна группа ЗЧС-19-1 является её подопечной на данный момент. М.Э. Гашева (Лобанова) работает в колледже восьмой год, но среди студентов сразу завоевала большой авторитет.
Группа Т-14-3. Одни мальчишки. И специальность серьёзная – техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта. Но опытный куратор знает с чего начать работу: «Прежде, чем познакомиться с группой, у меня всегда на первом месте стояли вопросы, как и чем заинтересовать своих студентов? Как сделать, чтобы ребята сами захотели зажечь свою свечу? Как пробудить в них интерес к жизни? Во-первых, стараюсь как можно скорей выявить в группе явных и скрытых лидеров. Именно эти ребята, если работать с ними аккуратно и грамотно, со временем становятся первыми помощниками, правой рукой классного руководителя. Во-вторых, это работа с родителями. В-третьих, важен собственный пример и жизненный опыт. Великолепный воспитательный результат даёт триединство: педагог – ребёнок – родитель. Все эти пункты объединяет Программа саморазвития обучающегося. Обязательно должна быть система, по которой работает куратор».
Да, мы, студенты группы ЗЧС-19-1, это сразу отметили. В нашей группе все студенты занимают определённую должность, чтобы почувствовать свою значимость в группе. У нас все на равных.
Не удивительно, что собрав вокруг себя костяк группы (главное сделать правильный выбор), Марина Эрнстовна «отдыхает» — руководит актив группы. Повышается уровень посещаемости и успеваемости. Так студенты (а ныне выпускники) Ташкинов Константин и Артёмов Дмитрий, которые окончили девять классов на «3» и «4», в колледже стали отличниками. Проявился интерес к учёбе. Артёмов Д. стал активным участником городских и краевых НПК, был отмечен высокой наградой по Кировскому району. А Марина Эрнстовна была награждена Знаком профессионального мастерства «Своё сердце отдаю детям».
Вот что пишут сами студенты (орфография и стиль автора):
Андрей Корякин. «Хотел бы поблагодарить Марину Эрнстовну за то, что она знает своё дело и является отличным куратором. Это добрый и общительный человек, который умеет найти индивидуальный подход к каждому её ученику, что в наше время немало важно.
Никогда не забуду, как мы готовились к «Звёздному дождю» в номинации «Страсти по Шекспиру». Марина Эрнстовна «порхала» как дама средневековья вокруг нас. И, честно говоря, мы были готовы драться за неё на шпагах.
А когда у нас у Славки Е. умер отец, сколько в кураторе было отзывчивости, милосердия, сострадания. Сплотила всю группу вокруг себя, чтобы помочь морально Славе пережить эту трагедию».
Артём Дружинин. «О, это Куратор с большой буквы. Все большие перемены была с нами. В адрес каждого из нас находила добрые слова. Столько поддержки, помощи я ещё не видел ни от одного классного руководителя. Видно, что она с нами «училась», проживала нашу жизнь. А ведь у неё семья, дети…»
Илья Рудаков. «Яркое впечатление – поход в театр. Что-то было по Островскому. Марина Эрнстовна такая эмоциональная и впечатлительная. Погрузила нас в творчество Островского. Она очень любит этого драматурга. Сама выступала в роли Липочки. Очень артистичная. Мы её любили и любим, мамой называли. За глаза говорили: «Вон, наша поэтесса идёт!»
Виктор Белых. «Был такой случай (мне неудобно о нём говорить), но на первом курсе произошла неприятная история. Возвращаясь из планетария, мы с другом перешли железнодорожные пути в не положенном месте. Бумага в КДН, бумага – в колледж. Марина Эрнстовна выступила в защите на нашей стороне. Понятно, что мы совершили проступок, понятно, что наш куратор это не одобряет. Но, тем не менее, нас всячески поддерживала, характеристики классные написала. Когда из армии пришли – первым делом к ней заторопились. Очень хотелось повидаться».
Группа ЗЧС-15-1. Одна группа перешла на второй курс, а Марине Эрнстовне дают вторую группу. С одной стороны, это сложно работать сразу с двумя группами, с другой стороны, почётно. Значит, ей доверяет администрация, ценит, знает, что педагог справится.
По словам Марины Эрнстовны, это была яркая группа, сильная, звёздная. Побед было много в разных направлениях, устали пересматривать наградные листы в архивной папке М.Э. Гашевой. На выпуске было пятеро отличников: Шадрина П., Иванова М., Васёва К., Мельникова Е., Друзин Е.
Наверное, было ревностное отношение у групп друг к другу. Делили на двоих одного куратора. Но Марина Эрнстовна и здесь нашла компромисс. Старшую группу попросила присматривать за младшей, помогать ей, адаптироваться в колледже. Организовывала совместные мероприятия, и в конкурсах они участвовали вместе. Например, «Звёздный дождь» в номинации «Литературная композиция по творчеству В. Маяковского». А однажды в турнире по баскетболу в лидерах оказались обе группы, и вышли на бой между собой. Победила дружба.
Егор Друзин. «Гашева Марина Эрнстовна – моя вторая мама на протяжении четырёх лет обучения в колледже. Я и сейчас друзьям говорю, собираясь в колледж, что иду к маме. Контролировала и проверяла уроки, как мама. Можно сказать, сделала из меня отличника. Помнится каждый классный час. Кроме тематических, классные часы проводили сами ребята. Это было интересно. Запомнилась подготовка к мероприятиям – было весело.
Марина Эрнстовна была доброжелательна отношением к своим ученикам, готова всегда выслушать и помочь найти верное решение в любых жизненных ситуациях».
Владимир Кулюшин. «Марина Эрнстовна – большая молодец! Такая затейница, идейная женщина — масса задумок. Мотивировала нас к участию в конкурсах. За что бы она ни бралась, всегда призовое место. Она искренно переживала за каждого из нас, вела нас к победе. Ходили с ней в театр, в поход, в кино. Она разносторонний человек. Удивляюсь, как она всё успевала? Мы ведь были не подарки. Не всё гладко было в группе. Но в результате на выпуске всё было хорошо».
Елизавета Мельникова. «Очень мудрый наставник и добрый друг своих учеников. Человек с открытой душой, к которому всегда можно обратиться за советом. На протяжении четырёх курсов поддерживала нас во всём. И даже сейчас, спустя полтора года, помнит про нас (про каждого своего студента), поддерживает общение со всеми, ведь для неё это не просто работа».
Полина Шадрина. «Марина Эрнстовна, что очень важно, владеет основами знаний психологии, знает методы и средства организации воспитательного процесса. Чтобы что-то требовать от нас, надо самому иметь за плечами опыт. А у Марины Эрнстовны он очень богатый. Она всегда участвует во всех мероприятиях. Мы гордились, что у нас лучший куратор Пермского края (она заняла первое место). Умеет рационально и эффективно организовать свою деятельность и работу группы».
Анна Пушина. «В 2019 году я окончила ПКТС по специальности ЗЧС. Весь период обучения нашим куратором была преподаватель русского языка, литературы и культуры речи Марина Эрнстовна Гашева, мудрый наставник и очень отзывчивый человек.
На первом курсе Марина Эрнстовна помогла нам подружиться между собой и влиться в студенческую жизнь. Чтобы мы не соперничали – всем раздала «должности». Поздравляла нас даже с днём нашего имени. Шутки, анекдоты по теме и к месту нас тоже радовали. Последующие годы учёбы она, как мама, опекала нас. Благодаря её вниманию многие стали серьёзнее относиться к учёбе и благополучно окончили колледж.
Я считаю, что нашей группе очень повезло с куратором, который всю нашу студенческую жизнь была вместе с нами и поддерживала нас».
Виктория Габова. «Марина Эрнстовна – это легенда. Так сразу всего про неё и не расскажешь. Яркая, умная, творческая, инициативная, красивая – вот какая!
Дипломы с нами защищала, в конкурсах с нами участвовала. Мне помогла подготовиться к конкурсу «Королева колледжа». Скажу по секрету, что у меня повысилась самооценка. До конкурса себя считала страшненькой…».
Анна Жаренова. «Колледж был моим вторым домом, значит, куратор – второй родной и близкий человек. Именно он даёт тебе знания, которые так важны в будущем. Он во многом схож с твоими родителями: также по-своему любит, поддерживает и волнуется за тебя.
Таким человеком для меня является мой куратор – Гашева Марина Эрнстовна. Она не только «мастер своего дела», но и добрый, чуткий, понимающий и надёжный человек. Мы взрослеем на её глазах, взрослеем и меняемся. Можно только удивляться умению Марины Эрнстовны так легко и быстро находить общий язык, ведь дети разные бывают и к каждому нужен индивидуальный подход.
Бывало, что мы её очень расстраивали, не понимая, тем самым делаем ей плохо. Марина Эрнстовна всегда учила нас помогать и поддерживать друг друга, не оставлять родных и друзей в беде, уважать и ценить чужой труд».
Анастасия Колчанова. «Мне одной из немногих людей посчастливилось встретить на своём пути прекрасного человека – Марину Эрнстовну. Я с ней познакомилась 1 сентября 2015 года, она стала моим куратором группы ЗЧС-15-1, наш любимый преподаватель литературы и русского языка.
Первое впечатление не оказалось ложным. Этот человек очень добрый, отзывчивый, всегда серьёзно относится к чужой проблеме и помогает найти решение».
Илья Виниченко. «Отзыв о самом лучшем кураторе!!! Гашева Марина Эрнстовна вечный куратор группы ЗЧС-15-1! Марина Эрнстовна очень добрый и отзывчивый человек, вникала во все наши проблемы. Она прощала нам многое. Мне сегодня стыдно за некоторые наши проступки. Она никогда не говорила, что мы плохая и отвратительная группа, наоборот, говорила, что мы лучшие, что мы всё сможем и преодолеем. В нужный момент она смогла нас сплотить, и мы действовали как единый механизм (это я о конкурсе творческих номеров). Тогда никто не хотел в этом участвовать. А когда начали репетировать, и у нас стало что-то получаться, нам самим стало это нравиться. И как счастливы мы были, когда заняли первое место! Как все тогда вдохновились. И все дальнейшие наши победы и достижения – это заслуга Марины Эрнстовны. Мы старались ради неё, чтобы она нами гордилась. Призовые места в различных олимпиадах, соревнованиях, конференциях, турслётах — стали для нашей группы нормой!».
Группа ЗЧС-19-1. Наша первая встреча произошла в спортзале. Мы ещё не начали учиться (это было в конце августа), а Марина Эрнстовна пришла с нами знакомиться. Быстро охватила всех взглядом, ослепила своей доброй улыбкой и сказала: «Здравствуйте, я ваш куратор! Вам понравится у нас в колледже, все подружимся». Как-то сразу отлегло от сердца: не сухая и чёрствая, а светлая, женственная, добрая. Наша!
Дмитрий Подюков. «Меня зовут Дима, я ученик группы ЗЧС-19-1. Находясь уже на втором курсе, хочется заметить многие детали, которыми мы обязаны нашему куратору Марине Эрнстовне. Например: сплочённость группы; творческая её часть. Марина Эрнстовна – очень интересный человек, прекрасный преподаватель и, не постыжусь сказать, что лучший куратор данного факультета. Благодаря Марине Эрнстовне, мы всегда готовы к любым конкурсам, соревнованиям и не забываем об учёбе.. Она – тот самый человек, который подскажет, что подтянуть, в какой олимпиаде поучаствовать, и поможет лично. Спасатель спасателей, учитель и просто человек. С ней приятно работать, группа в восторге!»
Никита Рогожников. «Я — Рогожников Никита, студент группы ЗЧС-19-1. Наш куратор — Гашева Марина Эрнстовна. Это Человек с большой буквы, который всегда может вас понять, дать совет, помочь. Вся группа её очень уважает. Марина Эрнстовна может быстро организовать группу, знает каждого студента и переживает за него. Хорошо знакома с родителями учащихся. Её советы и её помощь по учёбе, очень помогают нам… Благодаря куратору наша группа такая сплочённая, Марина Эрнстовна ведёт нас к победам как в жизни, так и в знаниях».
Из группы ЗЧС-19-1, наверное, каждый оставил бы подобный отзыв о своём кураторе. И это не просто красивые слова, это правда.
С первого дня знакомства Марина Эрнстовна начала оказывать большую помощь в адаптации к студенческой жизни. Нам было сложно в новом коллективе, но куратор развивал наши навыки взаимодействия как с ребятами, так и с преподавателями. Каждую неделю Марина Эрнстовна проводила актив группы, раз в месяц – собрание. Совместно с ребятами проводились раз в неделю классные часы. Это было либо тематическое направление, либо организационное. Составляли план работы на месяц, придумывали как интереснее принять участие в мероприятиях, кого включить в состав спортивной команды. На тематические классные часы приглашали специалистов в области нашей будущей профессии. Каждое утро наш куратор приходит к нам в класс на перемене, чтобы спросить, как наши дела, что у нас нового, к какому конкурсу будем готовиться, поздравит с днём рождения или праздником. Очень приятно, что её интересуют не только дела учёбы, она искренне переживает за нас, старается понять нас и раскрыть наши таланты. В группе даже появилась крылатая фраза о Марине Эрнстовне: «С ней каждый день – праздник!»
Удивительно, что и родители не остались в стороне. Вот что они пишут о Марине Эрнстовне.
Э.Р. Каменева (мама Тимура Каменева). «Марина Эрнстовна – куратор моего сына, студента группы ЗЧС-19-1, Каменева Тимура. Я, как родитель, выражаю огромную благодарность Марине Эрнстовне. Она – профессионал своего дела! Она нашла индивидуальный подход к каждому ребёнку, установила с ними доверительные отношения. Марина Эрнстовна прививает им такие качества, как ответственность, взаимовыручка, дисциплинированность. Она поддерживает детей во всех учебных делах и направляет их в нужное русло, никогда не откажет в помощи, найдёт нужное слово. В ней проявляются такие качества, как доброта, забота, справедливость. Я, как родитель, очень рада, что у нас такой куратор. Марина Эрнстовна расположила нас к себе. Ведёт тесное общение».
А.Т. Камакаева (мама Вадима Рангулова). Выражаем Вам слова благодарности! Спасибо Вам за Ваш труд, ангельское терпение и заботу о наших детках».
Е. А. Шестакова-Корсакова (мама Дмитрия Корсакова). (Официально.) «Гашева Марина Эрнстовна – куратор нашей группы ЗЧС, где учится наш сын. Марина Эрнстовна не просто преподаватель, она профессионал своего дела! Всегда рассудительна и справедлива. Ежедневный труд и доброжелательность вызывают уважение и огромную благодарность. Её доброта, забота, внимательное отношение – безграничны; она всегда придёт на помощь, найдёт индивидуальный подход к каждому» (Неофициально.) «Марина Эрнстовна действительно замечательный человек, нам вправду с ней очень повезло. Я Диме сразу после первого собрания сказала, что ваш куратор очень классный, офигенно классный и как человек, и как педагог!»
Мария Хомякова (ПБ-18-1). (Взгляд со стороны.) Хотелось бы отметить работу Марины Эрнстовны в качестве куратора. В этой области, я бы сказала, что она очень сильная женщина, сильная не физически, а духовно, ведь не просто справляться со студентами в наше время, но ей это всегда удаётся. Она действительно является «мамой» своей группы. Она всегда готова помочь, выслушать и даже отдать последнее, если это потребуется её «ребёнку». Марина Эрнстовна – открытый и понимающий человек, способный из отдельных личностей создать семью – группу».
Мы гордимся нашим куратором! Мы видим, как работает триединство: педагог – ребёнок – родитель». Мы знаем, что в 2017 году Марина Эрнстовна стала дважды победителем Краевых конкурсов-фестивалей «Классный – самый классный» (г. Кудымкар) и «Классный руководитель года – 2017» (г. Пермь).
Как правило, людей можно разделить на три категории по отношению к тому, как они добиваются поставленных целей. Они могут быть практиками, теоретиками или критиками. Практики — это люди, которые страстно хотят сделать свою жизнь как можно лучше, ярче и красивее. И да, они просто берут и делают, как бы банально это не звучало. Не тянут резину, чтобы начать позже. Не выдумывают оправдания, чтобы отложить дело. Не ждут подходящих условий, чтобы начать. Практики просто делают то, что нужно в нужный момент. Они действуют прямо сейчас и не откладывают на потом. Какая Марина Эрнстовна на практике?
Марина Эрнстовна в колледже ведёт уроки русского языка и литературы. Работает в природно-рефлексивной технологии саморазвития человека. Её девиз: «Жизнь, как свеча, которая не может гореть внутрь, для себя, которая, умаляясь, становится всё наполненнее. Вот смысл жизни!»
Марина Эрнстовна – интересный педагог, уникальный. Привлекает, что цели на уроках ставят сами студенты, формулируют или редактируют тему то же они. Важно, что происходит тесное содружество студентов с педагогом.
Марина Эрнстовна родилась и выросла в г. Чайковском Пермского края. С детства в ней жили две мечты – стать актрисой или учительницей. Она не мучила себя выбором, а просто стала заниматься одновременно и в литературном кружке, и театральной студии. В десятом классе поняла, что театр – это любовь, а педагогика – призвание. Поступила на филологический факультет Удмуртского государственного университета по специальности «Лингвистика». Пришла работать в профессиональное образование и ни разу ему не изменила. Отмечена высокими наградами. Является почётным работником СПО РФ (есть нагрудный знак). Есть медаль «За вклад в развитие образования Героя энциклопедии «Одарённые дети – будущее России» в номинации «Учитель». Есть Благодарственное письмо от имени Депутата Пермской городской думы Росляковой Н. «За высокий профессионализм и мастерство».
В 2004 году участвовала в конкурсе «Учитель года» среди педагогов начального профессионального образования южной зоны Пермской области, на котором заняла первое место. В том же году стала дипломантом областного конкурса «Учитель года».
Очень значим для Марины Эрнстовны был год 2011-й. Побывала в Москве на конкурсе «Мой лучший урок». Среди 62 участников – филологов заняла второе место. Но главное, что познакомилась с очень известными в мире российского образования людьми, поклонницей таланта которых она является, — Евгением Шаловичем Ямбургом и Марком Максимовичем Поташником. Это необычные и неординарные специалисты и люди, с которыми Марины Эрнстовна была лишь знакома по публикациям в журнале «Народное образование».
Зададим несколько вопросов Марине Эрнстовне.
— Марина Эрнстовна, как Вы думаете, кем должен быть педагог: консерватором или новатором?
— Думаю, консерватором точно быть не должен. Хотя в душе больше приветствую традиционный образовательный процесс (советская школа, на мой взгляд, была лучшей в мире). Я за равноправие педагога и студента, хотя дистанцию между ними всё равно надо соблюдать. Новаторство должно заключаться в том, что на уроке должна быть некая «изюминка», чтобы обучающимся было интересно, чтобы они сами захотели узнать побольше по предложенной теме: поставить цели, задачи, быть ведущими урока. А для педагога удачно проведённый урок – это бальзам на душу. Если что-то не удаётся – это переживания, это повод задуматься, что и как нужно изменить. Пока педагог рефлексирует – он саморазвивается.
— Вам не кажется, что образовательными технологиями сейчас всё больше пытаются заменить педагогическое мастерство и воспитательный момент в образовании?
— Воспитательный аспект в образовании ещё никто не отменял. Если говорить о моих дисциплинах, то для меня очень важно в наших студентах воспитать духовно-нравственную личность. Поэтому сколько бы ни появилось новых технологий, педагогическое мастерство проходит через все аспекты воспитательного обучения.
— Заметна ли у нынешних обучающихся тяга к русскому языку и литературе?
— Таких очень мало. В школе перед ними стоит задача получить среднее образование и определиться в этой жизни. Лучшие учащиеся остаются в школе оканчивать 11 классов, поступать в вузы. У нас, в свою очередь, студенты хотят получить профессиональное образование. Поэтому заметно отсутствие мотивации к изучению общеобразовательных дисциплин. Мне прямо говорят, что пришли получить профессию, а не заниматься русским языком или литературой. Но я стараюсь проводить интересно уроки с профессиональным уклоном. В Москве выступала с обобщающим интегрированным уроком «Чёрный или чёрное? Размышления над чашкой кофе…», подготовленным для группы специальности «Технология общественного питания» по дисциплине «Русский язык и культура речи». Речь в нём шла о происхождении и истории как слова «кофе», так и самого напитка». Вспомните роман Л. Толстого «Анну Каренину». Там ещё говорится о «шумных говорильнях», — так тогда называли комнаты, где пили кофе мужского рода и вели только умные разговоры, преимущественно только о политике. То воспитанницы институтов благородных девиц болтали уже о чём-то своём, девичьем, иногда просто о глупостях – кофе для них стал уже среднего рода. Может быть, дело заключалось в том, что институтки пили кофе, разбавляя его молоком, сливками или шоколадом. Я считаю, что культурный образованный человек всегда будет пить чёрный, ароматный, крепкий кофе. Одним словом, я за правильную грамотную речь! Мне хочется, чтобы студенты правильно применяли терминологию хотя бы в своей профессии (специальности): нОжницами, пАльцами, бАрмен, жалюзИ, обеспЕчение и др. Я иногда провожу целый урок на составление древа понятия, но всю остальную работу студенты делают сами – определяют лексическое значение слова, его происхождение, норму слова, как правильно это звучит… После такой работы, поверьте, всё надёжно отложится в памяти.
— Марина Эрнстовна, позвольте Вам от всех студентов пожелать Вам новых успехов и не останавливаться на достигнутом!
Марина Эрнстовна всё время участвует в конкурсах, олимпиадах, конференциях. Являлась членом жюри Краевого и Всероссийского уровней.
В 2017 году Марина Эрнстовна была награждена дипломом за победу в номинации: «Реализация природно-рефлексивной технологии саморазвития человека» в зональном конкурсе «Учитель года». Внутри колледжа на факультете ВиНТ Марина Эрнстовна неоднократно занимала призовые места в конкурсе «Учитель года».
Вот что говорят о Марине Эрнстовне студенты и выпускники колледжа (орфография и стиль автора):
Валерия Чикунова (ПБ-20-1). «Учитель должен быть…горячо влюблённый в своё дело…» — именно это высказывание приходит на ум, когда я вспоминаю и рассказываю о своём учителе, о своём педагоге по дисциплине русского языка и литературе. Гашева М.Э. – чуткий человек, преданный своему делу и беззаветно любящий детей. Именно на её парах всегда всё продумано до мелочей, начиная с темы урока, заканчивая заданием, не требующего простого механического выполнения. Каждая пара, с этим замечательным преподавателем, уникальна. Вот мы обсуждаем произведение, и в ту же минуту аудитория превращается в театр, где Марина Эрнстовна окунает нас в театр одного актёра, как волшебница достаёт из сумки реквизит, детали костюмов…зрители замирают, пытаясь уловить каждое слово, каждое действие «актрисы». Мне кажется, она и сейчас в поиске средств и форм обучения, полна сил, энергии, творческих замыслов. Она всегда доброжелательна, креативна, что мне нравится больше всего. Исполнительность и умение доводить начатое дело до конца – на высшем уровне. На парах у нас особая атмосфера доверия, сопереживания, замирания от предчувствия чего-то волшебного».
Никита Рогожников. «Сама Марина Эрнстовна очень хорошо и ясно ведёт свои предметы, на которых не бывает скучно, чего только стоит представление о себе в стиле «Кто Я?», а как много она знает. Каждый урок словно спектакль…».
Илья Виниченко. «Марина Эрнстовна чудесный преподаватель – профессионал своего дела, ответственный человек. Она тонкий психолог, всегда найдёт нужные слова и индивидуальный подход к студенту».
Григорий Копылов (ЗЧС-14-1). Марина Эрнстовна – добрый, отзывчивый, умный и начитанный человек, готовый помочь, с нестандартным мышлением, проводит пары в неформальной обстановке, начиная их со стихотворения или небольшой сценки. Знаю, что сама пишет стихи, что говорит о творческой «жилке».
Анна Филимонова (П-19-1). Гашева Марина Эрнстовна – мой педагог русского языка и литературы. Могу сказать точно, что она профессионал своего дела. Марина Эрнстовна доступно, а главное с необычным подходом проводит свои уроки. С ней не бывает скучно. Её знания в области актёрского мастерства помогают превращать монологи в спектакль одного актёра, а что самое важное, преподнести материал в более понятной и интересной форме. На каждой лекции я открываю что-то для себя новое, и это то, ради чего хочется жить».
Мария Хомякова (ПБ-18-1). «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и любить тех, кому преподаёшь». Эта цитата В. Ключевского отлично описывает работу педагога Марины Эрнстовны. Марина Эрнстовна — талантливый, отлично знающий своё дело, преподаватель. Все её пары проходят увлекательно и разнообразно. Она преподаёт литературу и, преподнося какие-либо произведения своим студентам, она всегда входит в образ персонажей, что даёт нам полностью погрузиться в таинственный мир писателя».
Мария Меркушева (ПБ-18-1). «Хотела бы выразить огромную благодарность преподавателю русского языка и литературы Марине Эрнстовне. Вопрос о предназначении преподавателя стоит давно. Но так и не ясно, кто же тот самый идеальный преподаватель? Для меня это не только человек, знающий предмет и умеющий его преподнести, но так же друг, который готов прийти на помощь, влюбить в предмет. Это не просто теория. Здесь результат практики! На уроках Марины Эрнстовны мы не сухо проходили учебник, а включались в процесс с помощью викторин и выразительного чтения произведений, театральных сцен, подборки музыкальных произведений, отрывок из фильмов, работа в микрогруппах, — всё это помогало проникнуться каждой строчкой произведения великих авторов. Я прекрасно помню урок творчеству А.Н. Островского и чудесное перевоплощение педагога в одну из героинь – замечательная подача материала через игру. Также я несколько раз участвовала в литературных конкурсах и олимпиадах, и со стороны преподавателя я чувствовала поддержку на всех этапах, что мотивировало меня заниматься ещё больше и ещё глубже понять любимый предмет.
Подводя итог своего монолога, хочу ответить на вопрос: кто же есть идеальный преподаватель… Однозначно могу сказать, что из всех учителей, встречавшихся на моём жизненном пути, а я поменяла в своей жизни ни одно учебное заведение, Марина Эрнстовна является образцом, примером для подражания всем преподавателям. Главное – это любовь к своему делу, к своим дисциплинам, ученикам. Замечательный педагог-практик!»
Ключевой особенностью действий Марины Эрнстовны как практика является нацеленность на результат. Она не загружают себя тем, что может и не понадобиться, тем, что может и не произойти. Она решает проблемы в порядке их поступления, с максимальной эффективностью расходуя свои силы и время.
Личность – есть набор образов, представлений о себе. Понятие, которое не может существовать без других личностей так же, как куратор без своих учеников. «Учитель должен быть артист, художник, горячо влюблённый в своё дело» — сказал А.П. Чехов.
Именно эти слова полностью характеризуют отношение Марины Эрнстовны к своей работе. С самых первых дней она могла поразить сердца студентов.
Этот человек очень добрый, отзывчивый, всегда серьёзно относится к чужой проблеме и помогает найти решение. На наш взгляд, Марину Эрнстовну можно назвать личностью! О ней писали в газетах, журналах, книгах. Ей посвящали поэты стихи.
Сама М.Э. Гашева пишет стихи и рассказы.
Валерия Чикунова (ПБ-20-1). «Однажды, принимая участие в районном спортивном мероприятии, нам очень повезло, так как Марина Эрнстовна ставила для нас сценку и приветствие команды, когда она показала пример, как надо выражать чувства, эмоции к читаемому тексту. Хотелось хотя бы чуть-чуть быть на неё похожими. Она – образец для подражания! Она приложит все усилия, потратит много своего времени, но приведёт команду к победе».
Анастасия Колчанова (ЗЧС-15-1). «Также Марина Эрнстовна у нас талантливая. Какие она нам сценки играла! Какая игра ролей! Если она входит в роль какой-нибудь героини, завораживает своим мастерством. Сидишь в прямом смысле с открытым ртом и слушаешь, интересно. Скажу честно, первый раз встретила такого человека, который умеет так глубоко передать всю суть уроков и показать свои умения владением большим количеством информации по предметам».
Григорий Копылов (ЗЧС-14-1). «Марина Эрнстовна очень начитанный человек, давала ответы на все наши вопросы. На ходу сочиняла стихи. Конкурсы чтецов – настоящее театральное представление. Интересные задумки, методы, формы. Марина Эрнстовна сама участвует в творческих мероприятиях на Краевом, региональном уровнях; занимала призовые места».
Анна Филимонова (П-19-1). «Марина Эрнстовна обладает шикарной памятью, поздравляет всех с праздниками, в особенности с именинами. Это действительно поднимает настроение. Марину Эрнстовну всегда интересно слушать. Её дикция, интонация, озвучивание текста произведения – восторг. К такому хочется стремиться. Собственным примером воспитывает в нас желание стремиться к творчеству».
Один из пермских поэтов Анатолий Зашихин так сказал о Марине Эрнстовне «То ли красива и умна, то ли обаятельна, мила… Нам кажется и то, и это! Не женщина – мечта поэта!» Поэт Зашихин в сборнике своих стихов пишет стихотворение «Марина», которое посвящает творческой, артистичное натуре – Марине Эрнстовне. «Захмелевший поэт» очарован «светлой и тихой итальянкой»: «Мой божественный друг,/Мой негаданный друг, Марина!»
Каждый студент (выпускник), который был знаком с Мариной Эрнстовной, отмечает её как человека, педагога и куратора только с положительной стороны. Считает её яркой, сильной личностью. Но в то же время говорит о её хрупкости, женственности, интеллигентности, доброте. Не случайно Марина Эрнстовна выделяет главное в своей жизни – «расти, саморазвиваться и помочь развиться другим».
В заключение хочется привести выдержки из интервью со студентами и родителями.
Андрей Корякин. «Я бы хотел, чтобы в учебных заведениях было побольше подобных педагогов, чтобы молодые ребята с удовольствием посещали учёбу. Большую часть своей жизни мы учимся, поэтому хочется, чтобы рядом снами были такие добрые, общительные и утончённые люди».
А. Колчанова (ЗЧС-15-1). «Ребята, цените, пожалуйста, и не обижайте её, она очень хорошая!»
И. Виниченко (ЗЧС-15-1). «На Марину Эрнстовну можно положиться всегда и во всём, и хочу сказать СПАСИБО ЗА ЭТИ ПРЕКРАСНЫЕ 4 года моей жизни, я их никогда не забуду. Так же прошу прощения, если что было не так. Ваш всегда любимый ученик Илья Виниченко».
Э. Р. Каменева. «Спасибо, уважаемая Марина Эрнстовна, за Ваш профессионализм, терпение и заботу о наших детях».
Е.А. Шестакова-Корсакова. «Марина Эрнстовна вызывает к себе глубочайшее доверие и, безусловно, от лица всех родителей нашей группы хотим сказать СПАСИБО за воспитание наших детей и способность быть всегда им примером, поддерживать во всех учебных делах и направлять в нужное русло. Нам очень повезло, что у нас такой куратор!!!»
Валерия Чикунова (ПБ-20-1). «Я считаю, что нашим ученикам очень повезло, что они обучаются у такого опытного, грамотного, внимательного педагога».
Окончить сочинение хочется словами выпускницы колледжа Михеевой Евгении Сергеевны (ЗЧС-14-1): «Есть люди, которые приходят в нашу жизнь, а потом незаметно исчезают, словно поезда, торопящиеся на следующую станцию. А есть те, кто оказался с нами в одном вагоне и движется в том же направлении. И тогда только в наших руках сотворить это увлекательное путешествие длиною в жизнь!
Неординарность, артистичность, звонкий голос – с чего началось знакомство с этой потрясающей женщиной – личностью и по совместительству моей учительницей. Каждый человек вызывает в нашем сердце определённые отклики и ощущения. Кого-то можно сравнить с электронным камином – уют создаёт, но не греет, кого-то с птицей, что радуем своим пением, но находится где-то поодаль. Марина Эрнстовна – это все мои 4 года учёбы, — это конференции, душевные разговоры и улыбки, это поддержка и помощь, радость и пережитые искренние моменты.
Думаю, лучший «отзыв» о человеке, преподавателе, кураторе, когда ты остаёшься с ним после того, как заканчиваются ваши «обязательства» в стенах учебного заведения; когда вы добрались до нужной станции, и ваше совместное путешествие на этом не заканчивается».
По-моему, нельзя сказать лучше! Можно только сделать вывод, что Гашева Марина Эрнстовна – это душевный куратор, талантливый педагог и яркая, сильная личность!
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
СиЗОЖ https://sizozh.ru/tri-kategorii-lyudey-praktiki-teoretiki-i-kritiki (Три категории людей: практики, теоретики и критики.)
Автор материала: Д. Подюков (3 курс)
Презентация 6 класса по предмету «Математика» на тему: «Эссе о кураторе «Мой классный руководитель» Когда мы перешли в 5 класс, у нас появился новый классный руководитель Вичугова Ирина Александровна. Она -«. Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:
1
Эссе о кураторе «Мой классный руководитель» Когда мы перешли в 5 класс, у нас появился новый классный руководитель Вичугова Ирина Александровна. Она — учитель математики и информатики. Увидев её, мы поняли, что нам очень повезло! Во-первых, она молодая, значит энергичная и будет прекрасно нас понимать. Потом мы познакомились поближе: Ирина Александровна узнала нас, а мы её. В прошлом году она постоянно обращалась к нам за помощью по организации дежурства по школе, выставлении оценок или подготовке к различным конкурсам и мероприятиям. Мы рисовали стенгазеты к праздникам, посещали театр, устраивали чаепития с призами, участвовали в школьных праздниках, готовили подарки друг другу. В этом огромные плюсы! Ведь мы очень сблизились, быстро привыкли друг к другу! На уроках у Ирины Александровны всегда интересно: она знакомит нас с различными развивающими программами по математике, проводит конкурсы. Многие ребята участвовали в математическом конкурсе «Кенгуру» и олимпиадах по математике. Мы с нетерпением ждали свои результаты. Осенью мы всем классом ездили на экскурсию в город Кыштым. Эта поездка оставила «море» впечатлений. Мы посетили Сугомакскую пещеру, которая расположена на восточном склоне горы Сугомак вблизи города Кыштыма. Погода была теплая, пригревало солнце, а в пещере было сыро, холодно и темно. Совершив труднейшее, требующее много сил, восхождение на гору, мы устроили веселый пикник. В городе Кыштыме нам очень понравился Христо-Рождественский собор и усадьба Демидовых. В-общем, за два года мы очень привыкли к Ирине Александровне и понимаем, что она желает нам только удачи и добра! Овчинникова Анастасия, ученица 6 «А» класса
2
Моему любимому классному руководителю посвящается… Все учителя от нас устали, Но все равно она два года с нами. Два года: класс — шестой и пятый, А в будущем – седьмой, восьмой, девятый… Благодарим Вас за любовь И интересные уроки, За мудрость и за доброту, Что Вы с душой нам отдаете! Спасибо Вам за каждый час, Который Вы нам посвятили, За то, что наш 6 «А» класс Вы крепкой дружбе научили! Салтыкова Светлана, ученица 6 «А» класса
«Ничто так не побуждает стать лучше,как доброе слово умного наставника»Р.Я. Малиновский
Несмотря на то, что уже прошло почти целых пять лет, я помню тот момент, когда только поступила в Казанский федеральный университет и стала студентом, как будто это было только вчера. Оказавшись в университете, я столкнулась с новыми для меня правилами, законами, традициями, переживая разлуку с родными и близкими, зачастую чувствовала растерянность, не могла определиться с занятиями, все думала o том, как же распределить время, чтобы успеть все – и учиться, и отдохнуть, и не пропустить массу интереснейших мероприятий, проходящих в вузе. Да мало ли вопросов у человека, только вступившего во взрослую студенческую жизнь! Здесь на помощь каждому новобранцу и приходит куратор – наставник во всех делах, гид по всем возможностям.
Таким гидом для меня стала Фазлеева Эльмира Илдаровна, которая всегда была готова выслушать и дать полезный совет. Она всегда находила индивидуальный подход к каждому из нас; помогала нам адаптироваться к студенческой жизни; знакомила нас с особенностями учебного процесса в университете; регулярно организовывала культурно-общественные мероприятия; устраивала экскурсии, походы в музеи и другие познавательные мероприятия.
Почему же она стала для меня не только куратором, но и наставником? В настоящее время важным источником развития педагогики является научно-исследовательская деятельность работников образования. Будучи студентом педагогического направления, я осознавала это c первого курса обучения. Поэтому решила узнать тонкости данного направления и обратилась к Эльмире Илдаровне, которая c радостью мне согласилась помочь. Ведь именно она старалась привлечь наше внимание к этой форме деятельности: мы часто выступали с докладами на ее занятиях; по ее совету были слушателями на различных семинарах, конференциях; защищали курсовые работы.
Можно сказать, что с первого курса обучения мы начали c ней нашу активную научно-исследовательскую работу. После защиты первого курсового проекта «Задачи на проценты», она предложила мне расширить данную тему и показать ее практическую значимость в жизни и деятельности человека. Мы провели соответствующее исследование по теме «Проценты вокруг нас», результатом которого стало участие и завоевание II места в итоговой образовательно-научной конференции студентов КФУ (2015 г.). Это была моя первая конференция в университете. Благодаря Эльмире Илдаровне я смогла стать призером. На этом наша научная деятельность не закончилась.
В апреле 2016 года я получила диплом III степени в образовательно-научной конференции студентов КФУ, в которой представила работу на тему «Задачи экономического содержания». Также была участником II Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Школа Л.С. Выготского», V-ой Международной научно-практической конференции «ИТОН-2016», VI Международной научно-практической конференции «Математическое образование в школе и вузе: теория и практика (MATHEDU-2016)», VI-ой Международной научно-практической конференции «ИТОН-2017». Во всех перечисленных конференциях научное руководство вела Фазлеева Эльмира Илдаровна. На данный момент она является моим руководителем выпускной квалификационной работы.
Как о наставнике хочу написать следующее. Она с открытым сердцем помогает мне. Для студента и будущего специалиста важна поддержка со стороны опытного наставника, порой даже в мелочах теряешься, но мне комфортно работать c Эльмирой Илдаровной; я знаю, что с любым вопросом могу подойти к ней, и она мне не откажет.
Мне повезло, что Эльмира Илдаровна не просто мой куратор и грамотный специалист, способствующий в освоении моей будущей профессии, но и творческая, целеустремленная личность, с которой мне всегда интересно. Высокий профессионализм, отзывчивость, корректность, инициатива, простота общения, творческий поиск, исключительное трудолюбие – это и есть особенные качества моего наставника.
Фазлеева Эльмира Илдаровна – это опытный, эрудированный преподаватель, любимый и уважаемый куратор студентов, ЧЕЛОВЕК с большой буквы! И я верю, что после окончания университета наше сотрудничество c ней продолжится, она останется незаменимым советником в моей профессиональной деятельности.
Источник информации: Хуснутдинова Э.Р., студентка 05-308 группы 5 курса ИММ им. Н.И. Лобачевского КФУ
Эссе «Идеальный педагог.Какой он?» статья на тему
Эссе «Моя формула успеха»
Номинация «Идеальный педагог. Какой он?»
Учить, как требует душа: доступно, просто, без нотаций!
Чтить каждого ребенка, как творца – творца чудес, открытий, инноваций!
Идти навстречу нового всегда, не забывая время, новшества, новинки,
Творить проекты, новшества внедрять, и знать предмет свой без запинки!
О.В.Суркина
Профессия педагога – одна из важнейших в современном мире. Думаю, стоит начать с того, что это непростая профессия. Она требует полной отдачи от человека, который по тем или иным причинам решил посвятить свою жизнь педагогике. От усилий педагога зависит будущее человеческой цивилизации.
Идеальный педагог. Какой он?
На мой взгляд, прежде всего, это педагог, который в совершенстве знает теорию и методику педагогики и психологии.
Этот человек должен любить детей, верить в них, быть терпеливым, сдержанным, доброжелательным, справедливым, неравнодушным к внутреннему миру ребенка, к его переживаниям.
Задача современного педагога: воспитывать личность творческую, креативную, коммуникабельную. Нужно прогнозировать и оценивать свои результаты. Развивать самостоятельность, инициативу, не давать знания в готовом виде, а мотивировать детей самих правильно находить информацию. Создавать условия для реализации индивидуальных способностей каждого ребенка, раскрыть его, найти подход к каждому из них. Педагог должен взаимодействовать с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
XXIвек – это век новейших информационных технологий, век электронных образовательных ресурсов, мультимедийных программ и интернета. Дети нашего времени предпочитают работу на компьютере, поэтому современный педагог должен владеть компьютером, интерактивными и мультимедиатехнологиями, хорошо ориентироваться в современных технологиях и применять их в работе.
Педагог нового времени должен быть творческим, инициативным, находчивым, сообразительным.
Идеальный педагог должен постоянно совершенствовать свои знания, заниматься самообразованием, быть исследователем и экспериментатором. Современный человек и тем более учитель, должен быть эрудированным и компетентным во всех вопросах. Современный педагог- это такой, который не теряется в много информационном мире, который может правильно использовать информацию, умеет обработать ее и преподнести.
Только при наличии таких педагогов, шагающих в ногу со временем, наши детские сады и школы будут считаться современными.
Эссе «Каким должен быть настоящий учитель?»
Выполнила: Файзуллина Наталья Александровна
Учитель русского языка и литературы
«Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя», — писал И. Гёте. И это действительно так. А давайте задумаемся, кем является учитель? Кто–то скажет, возможно, это куратор, наставник, педагог, вторая мама. И все приведенные синонимы по истине верны. Потому что учитель не только учит, но и лечит души. Обращаясь к словам И. Гёте можно сказать, что не каждый человек может стать учителем. Так как учитель многофункционален. Он обладает не только той функцией, которая может обучать, но также знает, как воспитывать и развивать в ученике личность. С обучением мы сталкиваемся с детства. С ранних лет нас обучают тем или иным навыкам родители, чему–то мы учимся у друзей, близких, родных. Но лишь учитель может нас направить в правильном направлении. Благодаря учителям расширяется представление о мире. Мы познаем различные культуры, традиции, истории, правила. Знакомимся с великими учеными, философами, писателями, критиками. Говоря об учителе, возникает вопрос.
Какими качествами должен обладать современный педагог? Во-первых, он должен любить и знать хорошо свой предмет. Быть очень интересным человеком и собеседником. Во-вторых, это очень ответственный человек. Он любит и уважает детей. В ответ на это он получает то же самое уважение. Человек, который является авторитетом и примером для окружающих, владеющий современными технологиями, разбирающийся во всех деталях. Имеет определенные знания в психологии ребенка. Учитель – целеустремленный, умный, компетентный, честный, справедливый, добрый человек. Получается, что это очень сложная и ответственная профессия. Если функция бухгалтера — вовремя и правильно оплачивать государственные налоги, отчитываться перед государственными органами и собственниками компании, организовывать работу с клиентами и партнёрами организации, следить за финансовым состоянием предприятия. Его задача состоит лишь в счете и контроле, а функция учителя многогранна. Благодаря учителю, люди добиваются в дальнейшем своих целей, ведь он закладывает в него не только знания, но и часть своей души. С учителя начинается все, так как в его руках наше будущее – это дети. Которые являются нашей надеждой и опорой, ведь вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян.
А что значит учение? «Учение — это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием», — писал В. А. Сухомлинскому. С ним нельзя не согласиться, так как учение является частью воспитания. Можно научить чему угодно, но будет ли ученик это применять в жизни, зависит только от учителя, как он преподаст ту или иную информацию. Его главная цель не только обучать ученика, а также самообразовываться. Самому обучаться на протяжении всей его жизни. Так как время меняется, требования растут. И от учителя ожидают большего. Поколение меняется. Меняется восприятие той или иной информации. Необходимо преподносить ее так, чтоб она была актуальна, и ученик знал, где он может эти знания применить. Учитель может воспитать будущее инженера, строителя, космонавта и так далее. Это зависит от того, какой след он оставит после себя. Какие будут впечатления у ребенка от учителя, как личности. Если это хороший учитель, который знает свой предмет, как преподать его и где, то он добьется желаемого результата.
Учитель, как никто другой должен управлять своими чувствами, темпераментом, быть примером для детей, владеть своими эмоциями. Ведь учитель подает ребенку пример того, как нужно общаться с людьми. Оскорбительное отношение к детям наносит глубокие душевные травмы, вредит всему делу обучения и воспитания. На уроках нужно не только улыбаться, еще быть требовательным, строгим, заставлять думать каждого ученика; учить критически, относиться к собственным мыслям и мыслям других; стараться вносить разнообразие в учебный процесс через применение методов и приёмов разных педагогических технологий.
В качестве примера я бы хотела привести выдающего советского педагога всех времен и народов Макаренко Антона Семеновича, который был признан ЮНЕСКО одним из четырех педагогов, который определил способ педагогического мышления 21 века. При работе с несовершеннолетними он добивался невероятных результатов. Основой его успеха была воспитательная сила, применяемая в коллективе. Он совмещал обучение и коллективный труд, объединяя требования с духом игры. Он был заведующим детской украинской колонией, которая славилась своими воспитанниками – неисправимыми ворами и беспризорниками. И Макаренко удалось добиться феноменальных успехов в их воспитании. Он не просто перевоспитывал трудных подростков, но и выдавал отличные производительные результаты. Колония стала окупать себя и даже приносить государству прибыль. В это же время им был разработан проект по управлению детскими колониями в губернии Харькова. Однако позже методы воспитания Макаренко объявили «несоветскими» и он ушел с работы. Однако, сейчас его методику обучения ставят в пример.
Другой пример, я бы хотела привести из произведения Г. Распутина «Уроки французского». В этом произведении речь идет о мальчике, который попал в дурную компанию и плохо усваивал французский язык. В этом произведении поднимается масса проблем: это и адаптация сельского мальчика к условиям жизни в городе, тяжесть послевоенной жизни, взаимоотношения в мальчишеском коллективе, как модели общества и безусловно проблема тонкости грани между нравственным и аморальным. Это те проблемы, с которыми мы часто встречаемся в школе. Для того, чтоб решить эти проблемы Лидия Михайловна предложила сыграть с мальчиком на деньги. Она научила его игре своего детства, «пристенку». Лишь для того, чтоб мальчик не играл на улице. И при этом она ему предложила дополнительно заниматься французским языком. С одной стороны такое поведение учителя можно осудить, так как его можно отнести к педагогическому преступлению, но автор подчеркивает, с какой именно целью был совершен этот поступок. Я считаю, что это яркий пример нравственного поведения учителя, который хотел спасти ребенка. Ведь искреннее, неуклюжее желание помочь мальчику, возможно, было реализовать, только дав ему ощущение справедливости и честности полученных денег. В данном случае, путем честной игры в «пристенок». Чтоб ребенок не попал в дурную ситуацию, почувствовал себя нужным. И таких примеров можно привести бесконечное количество.
Для меня моя награда — мой труд – это горящие понимающие глаза учеников на уроке! Всеми своими радостями и горестями дети делятся со мной. Нужно найти время всех выслушать и понять. И я думаю, что вместе мы добьемся успеха. Так давайте работать над собой. И думать о нашем будущем, ведь в наших руках все! Будущее страны, будущее планеты! Поэтому любите себя и свою работу!
Каким должен быть педагог
Прежде всего — любить детей. Во вторую очередь — любить свое дело, быть в нем мастером, не стоять на месте, постоянно развиваться, осваивать новые методики. Совокупность этих двух качеств делает преподавателя идеальным.
Но, я думаю, главное — любовь к тем, с кем работаешь, потому что, если нет переживания сердца, даже самые современные методики не помогут — учитель будет всего лишь бездушным роботом, вкладывающим знания.
В идеале нужно уметь подобрать ключ к каждому ученику.
У хорошего учителя даже не самый способный будет знать предмет и разбираться хотя бы в его основах.
Чуткость и отзывчивость нужны, чтобы ободрить, если что-то не получается, вселить надежду, мотивировать на успехи, когда хочется сдаться.
Какие еще качества необходимы? Я считаю, что это:
- доброта
- справедливость
- терпение
- гибкость ума
- бескорыстность
Гибкость ума помогает придумывать разные способы, чтобы заинтересовать, увлечь детей, не дать им скучать. Уметь преподносить материал так, чтобы его интересно было воспринимать, даже если он скучный
Справедливость — тоже очень важное качество, ведь умение преподавателя принимать справедливые решения вселяет дальнейшую веру в человеческую справедливость. Увы, в наше время бескорыстность — редкость, а для педагога она также важна
Уверен, что люди этой профессии создают собственный «микроклимат». Ведь каждый знает, что бывают такие, к кому на урок не хочется идти, или наоборот. Бывает даже так, что из-за преподавателя появляется ненависть к какому-то предмету.
Эссе «Портрет современного педагога»
Городинская Екатерина Владимировна
МАОУ гимназия № 93, г. Уфа
Эссе на тему:
«Портрет современного педагога»
Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель.
( А. Дистервег )
Именно с этих слов хочется начать свои размышления. Ведь с чего начинается образование? Именно с учителя, с того, кто первым берет за руку ребенка и ведет по пути получения нового, совершенно не ведомого в жизни. Профессию педагога не сравнить с другими, потому – что это не работа, это раскрытие души перед своими учениками. Это взаимопомощь, это разделение светлого и чистого знания.
Для меня современный педагог – человек, который умело соединяет в себе несколько ролей: хороший учитель, прекрасный актер, художник своего дела, скульптор эмоций. Он мобилен и гибок, в его сундучке припрятаны различные методы и формы взаимодействия и организации процесса обучения.
Современному педагогу интересен сам процесс, ему не важны промежуточные результаты. Ему важны – изменения самого ученика, как внешние, так и внутренние. Ведь главная задача педагога – войти в сердце ребенка и зажечь в нем огонь познания.
Современный педагог — отличный эмпат и психолог. Он не равнодушен к ребенку, всегда переживает с ним все его этапы удач и неудач. Когда надо, рука помощи учителя всегда поддержит ребенка.
Современный педагог – образец культуры и воспитания. Учитель – пример, с которого считывают дети. Будучи учителем начальной школы, замечаешь, как дети начинают копировать повадки и поведение. И тут приходит осознание, что надо стремиться к совершенству. Надо грамотно строить свою речь, всегда развиваться.
Современный педагог – инноватор. Он не должен ограничиваться одной технологией обучения. В его практике должен быть «калейдоскоп» форм, методов, приемов и средств обучения и воспитания. Учитель – не передатчик знаний, он организатор процесса получения и формирования нового знания. Современный педагог открывает детям двери исследования. Наставляет их на саморазвитие и самосовершенствования, вооружив средствами достижения своих целей.
Современный педагог – то источник энергии, оптимизма, творчества. Он верит в свои силы и силы своих учеников.
Своё эссе хочется закончить словами И. Гете: «Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя.». Надеюсь, что это имя я могу заслужить.
Второй пример
Сочинение «Мой любимый учитель» — повод поделиться своей историей. Всем известно, что многие дети не любят школу. В то же время некоторые ученики с радостью идут на уроки. В такой разнице принято обвинять самих детей, мол, первые безответственные, ленивые и их ничто не интересует. Но тогда почему есть второй тип, который любит учиться? Я думаю, один из первых ответов, что у детей, которые ждут уроков, есть любимый учитель.
Есть он и у меня. Ему я и хочу посвятить своё сочинение про учителя. Его зовут Иван Александрович, недавно он начал вести у нас музыку. К слову, я её никогда не любил, особенно классическую. Да и слуха у меня нет. Но Иван Александрович всё изменил. Меня заинтересовали его нестандартные и интересные рассказы о всевозможных композиторах и их произведениях.
Это первый предмет, которым я так сильно увлёкся. Когда мой учитель рассказывает об очередной известной личности, я по-настоящему переживаю за его судьбу, расстраиваюсь из-за неудач и радуюсь успехам. А жизнь у них всех была непростая. Благодаря качественному анализу Ивана Александровича, я чётко понимаю, что композитор хотел сказать своим слушателям. И даже сама музыка зазвучала для меня по-другому.
Наш учитель современный и мы не слушаем одну классику. Он разделяет наши интересы, слушает наших любимых исполнителей, ходит с нами на концерты. Нередко Иван Александрович приглашает нас к себе домой, где мы можем за чашкой чая поделиться своими впечатлениями об услышанном, да и обсудить всё на свете, за что я его особенно люблю.
Каким должен быть учитель?
Профессия учителя всегда считалась одной из самых престижных и уважаемых, ведь ее представители — высокообразованные и гуманные люди. Они умеют находить общий язык с детьми, подход к ним и передавать им знания.
Хороший учитель, прежде всего, должен в совершенстве владеть предметом, который он ведет. Ведь порой нас интересуют какие-то дополнительные вопросы, и очень странно, когда учитель не знает, что нам ответить. Порой мы спрашиваем о чем-то, что не касается урока, поэтому здорово, когда педагог может нам объяснить и это.
Помимо высокого уровня интеллекта учитель должен обладать рядом качеств, такими как: выдержка, дружелюбие, терпение, доброжелательность. Ему следует быть примером для детей. Ведь мы много времени проводим в школе и волей не волей копируем модель поведения. Если учительница будет приходить на работу в неухоженном виде, с жирными волосами и потрескавшимся лаком, то вряд ли дети будут в восторге от педагога. В этом контексте следует упомянуть о дресс-коде. Это не позволительно приходить на уроки в коротких юбках, шортах или вьетнамках. Учителя должны отдавать предпочтение классическому стилю одежды. Для женщин – это юбка чуть выше колена и блузки. Для мужчин – брюки, рубашки и жилетки. Цветовая гамма должна быть не вызывающей. Важно помнить и об аксессуарах, их не должно быть много. Цель учителя — научить детей, а насыщенные цвета и откровенные наряды будут отвлекать учеников.
Для того, чтобы быть хорошим учителем, мало хорошо выглядеть, нужно уметь подавать материал. Для это необходимо использовать различные средства наглядности. Она способствует быстрому усвоению материала. В каждом классе есть отличники и те ученики, которым трудно дается учебная программа. Хороший учитель должен подобрать подходящие задания как для первой группы (чтобы не скучали), так и для второй (чтобы догнали тех, кто их опережает). Наша учительница по английскому языку часто делит нас на команды, для того, чтобы никто в классе не чувствовал себя глупым.
Идеальный учитель должен любить детей и уметь находить к ним подход. Ведь все мы разные по темпераменту и характеру. Мне нравятся те педагоги, которые не просто приходят на урок и банально вычитывают программу, а те, что постоянно что-то придумывают. Нестандартные задания пробуждают интерес к предмету.
Я очень люблю своих учителей, ведь они стараются сделать из нас всесторонне развитых людей. Уверена, что после того, как я закончу школу, я часто буду приходить сюда, чтобы сказать им спасибо за выдержку и терпеливость.
Сочинение 9.3: Каким должен быть настоящий учитель (По тексту Г.И. Андреева)
(210 слов) Настоящий учитель — это первый наставник, который ведет человека к познанию себя и своего места в жизни. Роль преподавателя чрезвычайно важна для становления личности.
Того же мнения придерживается автор приведенного текста, Г.И. Андреев. Главный герой книги хочет посвятить себя нелегкому труду наставника, несмотря на небольшую зарплату и отсутствие заманчивых перспектив. Он тоже дал свое определения настоящего учителя: «Именно поэтому я и хочу стать учителем — проводником, который ведёт всё новых и новых путешественников по тернистому пути к новым знаниям, к новой, взрослой жизни!» (предложение 31). Из этого определения следует, что преподаватель — это не только поставщик образовательных услуг, но и моральный авторитет для учеников.
Мои выводы подтверждает пример из другого произведения — повести Л.Н. Толстого «Детство». Карл Иванович был наставником для Николеньки и Володи. Его вклад в их развитие трудно переоценить: он научил мальчиков быть добрыми, честными и отзывчивыми людьми, ведь сам подавал им такой пример. Когда им пришло время расстаться, старый учитель очень расстроился и едва сдерживал себя. Дети тоже были разочарованы, как будто прощались с членом семьи. В итоге отец мальчиков даже принял решение не разлучать детей с наставником. Этот пример говорит о том, как крепка эмоциональная связь настоящего учителя с учениками.
Таким образом, настоящий учитель — это надежный друг и советчик, который всегда поможет выбрать правильное направление на распутье жизни.
Многомудрый Литрекон благодарит всех учителей, которые помогают ему своими советами, и посвящает им не только это сочинение 9.3 на ОГЭ по русскому языку, но и примеры из жизни на ту же тему.
- Пример из жизненного опыта. Учительница моей бабушки тоже была не только профессионалом, но и отзывчивой натурой. Видя голодные глаза детей, которые родились в тяжелые послевоенные годы, она часто делилась тем немногим, что смогла вырастить на своем огороде. Ее угощения на переменах бабушка запомнила на всю жизнь. С тех самых пор она пообещала себе быть такой же доброй и щедрой по отношению к людям.
- Пример из истории. Учителем знаменитого поэта А.С. Пушкина был В.А. Жуковский — не менее известный поэт и переводчик. Он не только взял под свою опеку юное дарование, но и помог ему раскрыть неповторимый талант. Так, они оба взялись устроить небольшое соревнование: написать сказки в стихах. В конкурсе победил ученик, а не наставник, и это очень обрадовало Жуковского. Он считал, что достиг своей цели, если воспитанник смог превзойти своего авторитета.
Эссе «Мой идеал учителя» материал
Оргкомитет II (муниципального) этапа конкурса
«Учитель года Кировской области»
Голубевой Софьи Александровны
учителя русского языка и литературы
МКОУ СОШ №2 г. Омутнинска
Эссе на тему «Мой идеал учителя»
Каким должен быть настоящий учитель? «Придя в профессию», я задалась этим вопросом. XXI век – век инновационных технологий, новшеств, компьютеризации. То, что еще совсем недавно казалось новым и неизведанным, сегодня уже неактуально. 21 век – информационный век. Так полагается называть это столетие. Да, мир изменился с появлением информационных технологий, которые облегчили жизнь человека. Даже сравнивая нынешнее десятилетие и конец двадцатого века, удивишься преображению мира. Сейчас за нас всё делают машины, и повсюду окружает электроника. Человеку стало легче жить, потому что некоторую физическую работу, которую он раньше исполнял, теперь выполняет машина, робот. И тем более, я уже не говорю об умственной работе человека, с которой легко справляется компьютер. Даже книжки стали читать в электронном виде; и людей, предпочитающих книжный переплёт и шелест страниц, осталось не так много. А как же быть учителю, чтобы оставаться для детей, для общества нужным? Учитель должен постоянно развиваться. Только воспитывая и образовывая себя, он может требовать от детей того же, только развиваясь, учитель может быть полезен и интересен современному ребёнку.
К тому же нужно общаться с ребёнком так, будто он уже стал взрослым: ответственным, сильным, внимательным, уметь сделать его таким. Не надо бояться трудностей: только преодолевая болезнь, неуспех, можно научиться радоваться здоровью, удаче. Современным учителем быть непросто. В средствах массовой информациипопулярна стала фраза «учитель – поставщик образовательных услуг». Говорить о том, что было раньше, оборачиваться назад, нахваливать «советское время» уже не имеет смысла. Нужно смотреть вперед, стремиться к самосовершенствованию, постижению чего-то нового, нужного, неизведанного.
Закаляя, готовишь счастливого человека. Балуя, оберегая — несчастного. Для того чтобы побудить человека чем-то заниматься, нужно обращаться с ним так, будто он действительно хочет этим заниматься. Одна мама закрыла на замок шкаф с книгами и строго запретила подходить к нему своему сыну, чтобы он не испортил зрения. В результате хитрого тактического подхода, мать увидела, что сын втайне достаёт книги из шкафа и читает их.
По моим размышлениям, знания теории недостаточно. Нужно уметь. Знания, которые не применяются на практике – мёртвые знания. Как научить? Примером, внушением, обучением и закреплением в упражнениях. Культурное общество закрепляет хорошие привычки.
По словам Я. А. Коменского, цель воспитания – душевное здоровье воспитанника и его человеческое счастье. Воспитанный взрослый должен уметь владеть собой, взять на вооружение установку: «я для людей, а не люди для меня». Так решил в 14 лет будущий великий педагог и врач. Януш Корчак, который до последней минуты своей жизни нёс свет своей любви детям и вместе с ними вошёл в ад газовой камеры, хотя мог спастись.
Я считаю, что учитель должен готовить ребёнка к реальной жизни (а не идеальной, воображаемой). «…В теории воспитания мы часто забываем о том, что должны учить ребёнка не только ценить правду, но и распознавать ложь, не только любить, но и ненавидеть, не только уважать, но и презирать, не только соглашаться, но и возражать, не только слушаться, но и бунтовать…»
По моему мнению, учитель должен сам для себя разработать ряд законов, которые он никогда не будет нарушать и исполнять их стремиться будет неукоснительно. Надежда Константиновна Крупская любила детей заботливо, Гайдар – весело, Макаренко – требовательно, Сухомлинский – нежно, Корчак – грустно. Наш современник-педагог и учёный Шалва Александрович Амонашвили призывает «всматриваться в человека как в зеркало, вставать на его место, чтобы понять. Детям нужно не только хорошее объяснение нравственных норм, но и хорошо организованные упражнения в осуществлении этих норм.
Для меня большим авторитетом в педагогической деятельности является моя бабушка Надежда Васильевна Баранова. Она взяла всё лучшее из опыта работы выдающихся педагогов и разработала свою систему воспитания. Основой которой стала вера. Вера во всех смыслах? Вера в лучшее, что есть в человеке, вера в его высокое предназначение на Земле, вера в то, что сам человек не может достичь ничего без помощи того, кто его любит, заботится о нём, но в тоже время не балует его и приучает к ежедневной работе над собой.
«Надо баловать своих детей тогда из них вырастут настоящие разбойники»,- этот призыв мамы-разбойницы из сказки «Снежная королева» Ханса Кристиана Андерсена. Бабушка не позволяла себе и другим расслабляться и нежиться, бездельничать и баловаться, до конца своих дней стремилась прививать детям только добрые привычки и навыки. «Ненавидь плохое в человеке, а человека люби», — говорила она. Так же поступал Антон Семенович Макаренко, когда доверял получать деньги, предназначенные на нужды колонии бывшему воришке, давая ему шанс стать другим.
Я верю. Верю, что будущее у школы – в осмыслении накопленного опыта выдающихся педагогов, в стремлении школы не просто дать информацию, но воспитать и развить в нём самые лучшие качества личности.
Считаю, что учитель должен выработать тон и вид полной уверенности, быть образцом для учеников, уметь выделить время на то, что обещал, проверить то, к чему предъявил требование, развиваться, быть помощником для детей в познании наук. А подытожить эссе хотелось бы словами Януша Корчака: «Чтобы стать настоящим воспитателем детей, нужно отдать им своё сердце».
Сочинения по русскому языку и литературе
Сочинение на тему: Каким должен быть идеальный ученик 2.14/5 (42.86%) 7 votes
Каким должен быть идеальный ученик? На этот вопрос не существует однозначного ответа. У каждого учителя свои предпочтения
Для кого-то идеальным является отличник, кому-то важно безукоризненное поведение. Есть и те, что утверждают, будто идеального ученика нет и быть не может
Взрослые (не только учителя, но и родители) часто отождествляют «идеальность» и «удобство». Удобный ребенок — тот, что не будет задавать лишних вопросов, спорить, конфликтовать, отстаивать свою точку зрения, в срок выполнит домашние задания и сходу поймет новую тему. Но действительно ли идеален удобный ученик? Станет ли он успешным взрослым? Сможет ли отстаивать свои права? Не сломают ли его
первые трудности? Вырастет ли он яркой самобытной личностью или из удобного ребенка превратится в удобного безынициативного взрослого?
Высокие отметки в школе не являются залогом успеха в будущем. Об этом нередко забывают родители, для которых воспитание подростка сводится зачастую к контролю успеваемости. Любая неудача для таких детей (а позже и взрослых) — настоящая катастрофа. В погоне за оценками проходят школьные будни, пролетает детство, оставляя в памяти бесконечную зубрежку и бессонные ночи, предэкзаменационные стрессы и ссоры с родителями из-за проблем с успеваемостью.
Хорошие знания, безусловно, помогут овладеть желаемой профессией
Но так важно получать эти знания с удовольствием! Идеальный ученик должен быть живым, неравнодушным, интересующимся ребенком, коммуникабельным и отзывчивым, честным, порядочным и ответственным, уверенным в себе и жизнерадостным, ассертивным и самодостаточным. И пусть в аттестате у такого школьника не высший балл, он, совершенно точно, вырастет успешной личностью — яркой, самобытной и сильной
Похожие сочинения
- Сочинение на тему: Цель искусства — дарить людям счастье Цель искусства – дарить счастье людям Человека всегда окружало искусство. Это и гениальные музыкальные произведения,
- Сочинение на тему: Евгений Онегин «Лишний человек» Евгений Онегин «Лишний человек» Евгения Онегина считают «лишним человеком» из-за его эгоизма и отсутствия в жизни
- Сочинение по картине Григорьева: Вратарь Футбол всегда был другом мальчишек. Ведь нет ничего интересней, чем забить мячик в ворота противника, преодолевая
- Сочинение на тему: родительский дом начало начал Родительский дом имеет особое значение для каждого. Именно в нем человек начинает познавать жизнь, получает
- Сочинение на тему: тема свободы в поэме Мцыри Тема свободы в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри». План сочинения: 1. История создания поэмы. 2. Свободолюбивый
- Сочинение на тему: Великая Отечественная Война В истории нашей Родины было немало войн, но лишь одну из них, наш народ, назвал – Великой! Это было великое испытание,
Образ учителя в русской литературе
(387 слов) Учитель – это тот человек, который встречается на нашем пути в самом его начале. От его старания и таланта зависит наш интерес к учебе. Также благодаря его чуткости и внимательности, мы открываем в себе новые грани и возможности, можем поверить в себя. В литературе есть великое множество образов учителей, как плохих, так и хороших, но мне бы хотелось написать о положительных примерах для всех представителей данной профессии.
В рассказе «Уроки французского» Валентин Распутин создал прекрасный образ учителя. Главный герой испытывает трудности в жизни из-за того, что семья была бедной. Он решается играть в “чику” на деньги, чтобы прокормиться, но это замечает Лидия Михайловна и решает аккуратно помочь мальчику. Сначала учительница приглашает его к себе домой, пытаясь накормить, потом посылает от имени матери посылку с продуктами, но вскоре понимает, что это всё бесполезно, и играет по правилам ученика: она учит играть его в игру своего детства – “пристенку”, чтоб мальчик смог выигрывать деньги и тратить их на пропитание. Ее участие выручило героя в трудную минуту. Женщина даже не побоялась рискнуть должностью ради выполнения своего истинного долга – помочь ученикам выйти в люди.
В рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» Харлампий Диогенович был грозным учителем, насмешек которого все боялись. Одной фразой он мог высмеять ученика, да так, что позорное клеймо застывало пятном на его репутации. Но делал он это не для того, чтобы унизить кого-то. Эта мера помогала ему воспитывать в школьниках положительные качества и отучать их от пороков. Так произошло и с главным героем. Он не подготовил задание и всячески скрывал это, но педагог понял и высмеял его трусость. В следующий раз мальчик уже был готов к уроку. Таким образом, юмор оказался эффективнее нравоучений.
Еще один пример – герой повести Л. Толстого «Детство». Карл Иванович очень любит своих воспитанников, вкладывает в их воспитание душу. Иногда он бывает строгим, Николай даже обижается на него, но вскоре понимает, что старик добр к нему, поэтому так сильно стремится вложить в него полезные знания и умения. Его ученики привязываются к нему так, что даже не хотят уезжать без него в город, чтобы продолжать свое обучение.
Таким образом, все авторы подмечают, что учителю недостаточно быть специалистом в своей сфере, нужно по-настоящему любить свою работу и с нежностью подходить ко всем детям, ведь их будущее зависит от того, как и чему их научит педагог. Поэтому все изображенные преподаватели отличаются чуткостью, ответственностью и безграничной добротой, которую всегда чувствуют ученики.
Автор: Арина Клёнина
Интересно? Сохрани у себя на стенке!
Вариант 4
Учитель-профессия, которая кажется, никогда не встанет в разряд невостребованных
Меняются школьные программы, требования и авторы учебников, вводятся новые предметы, а данная профессия как имела высокую важность в обществе, так и не понижает своей планки
Учитель каждый день окружен сотнями детей, которые на него смотрят, уважают и стараются в чем-то подражать, поэтому пример, который подаёт учитель должен вписываться в рамки высокой культуры, разумных помыслов и действий.
Учителю необходимо знать и обладать навыками психологии, которые помогут выстраивать продуктивную работу с учениками каждый урок изо дня в день на протяжении всего учебного года. Учитель никогда не должен срываться даже на поведение самого отъявленного хулигана, срываться — значит уподобляться низкому. Ученики бывают разные спокойные и тихие, задиры и провокаторы педагогу следует нивелировать поведение каждого.
Учителю необходимо следить за развивающимися тенденциями во многих областях знаний, быть современным, использовать на уроках современные технологии и методы преподавания, чтобы соответствовать интересам нового поколения учеников.
Если коротко структурировать черты, которыми необходимо обладать учителю, то получится:
- Уважение к школьникам;
- Гуманность;
- Психическое и физическое здоровье;
- Интеллигентность;
- Высокая социальная активность и обязательность;
- Готовность к систематическому саморазвитию.
За учебный год каждому школьнику нужно усвоить курс по предмету
Так как дети все разные, то учитель должен разделить свое внимание на всех, что-то разъяснить, подсказать, направить. Разумеется, к каждому найти подход не так и легко, но учитель на то и учитель и он не должен выделять из класса «любимчиков»
Учителю нужно заинтересовать школьников своим предметом, донести его суть. К такому учителю ребята будут рады идти, будут проявлять уважение и задания выполнять с охотой.
В общем профессия учителя это большая ответственность за каждую вверенную ему маленькую жизнь, чтобы наполнить эту жизнь высоким интеллектуальным и нравственным развитием, за которое благодарные ученики всегда скажут спасибо.
Эссе «Мой идеал учителя»
«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, — он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель».
Л. Толстой
В одной известной песне поётся «Школьные годы чудесные…». Я думаю, это действительно так. Всегда вспоминаю свои 9 классов, как беззаботное и радостное время.
Началось всё сентябрьским утром, когда бабушка привела меня в школу. Первый учебный день я не забуду никогда. Вокруг всё было новым и безумно интересным. Я так радовалась, что стала ученицей! С первых минут я влюбилась в свою школу. Мою первую учительницу звали Ольга Николаевна Семукова. С ней у меня связаны самые добрые и светлые воспоминания. Это удивительный человек. Она внимательная и заботливая. Ольга Николаевна знала о нас всё: все наши достоинства и слабости, кого надо похвалить, а кого — пожурить. Она всегда относилась к нам с теплотой и пониманием, хотела, чтобы мы росли и развивались в разных областях. Этот учитель навсегда останется в моём сердце, как что-то светлое и хорошее.
Я всегда хотела быть педагогом. Помню, как в детстве усаживала мишек и кукол вокруг себя и неумело пыталась выводить такие простые слова «Мама мыла раму». И когда встал вопрос о выборе профессии, я ни минуты не сомневалась: хочу быть учителем! И, наверное, это не случайно. Все учителя, с которыми мне приходилось встречаться в жизни, по моему мнению, являются педагогами с большой буквы.
Мне казалось, что я знаю, каким должен быть идеальный учитель. Поэтому хотелось стать для своих учеников таким же надежным другом и наставником, каким мои педагоги стали когда-то для меня. Идеал учителя легко нарисовать в своём воображении, но очень сложно найти в реальной жизни. Вряд ли когда-нибудь в детстве мне приходилось задумываться над этим простым вопросом: какой он, идеал учителя?
Конечно, я понимаю, что быть идеальным учителем очень сложно и, может быть, даже невозможно, особенно, когда ученики на уроках просто не хотят учиться, плохо себя ведут ,внимание их рассредоточено. Я переживаю, когда по телевидению и в прессе учителей часто выставляют в очень неприглядном виде, тем самым унижая их достоинство
Но разве ЭТО является чем-то важным? Для меня самое важное – это мои ученики. Учитель должен быть ответственным
Ведь ему доверили детей – самое главное, что есть у родителей. Мы должны найти подход к каждому из учеников: кого-то похвалить, кому-то поставить двойку, кого-то подбодрить более высокой отметкой, чем он заслуживает, а с кем- то просто поговорить. Ученики часто берут пример со своих учителей, стараются подражать им. Поэтому педагогу нельзя быть грубым, невнимательным и равнодушным. Наконец, учитель должен обладать простыми человеческими качествами: добротой, терпимостью, душевностью, сочувствием, доброжелательностью…
Учитель должен быть ответственным. Ведь ему доверили детей – самое главное, что есть у родителей. Мы должны найти подход к каждому из учеников: кого-то похвалить, кому-то поставить двойку, кого-то подбодрить более высокой отметкой, чем он заслуживает, а с кем- то просто поговорить. Ученики часто берут пример со своих учителей, стараются подражать им. Поэтому педагогу нельзя быть грубым, невнимательным и равнодушным. Наконец, учитель должен обладать простыми человеческими качествами: добротой, терпимостью, душевностью, сочувствием, доброжелательностью…
Я рада, что в коллективе меня окружают не просто учителя, а мудрые наставники, которые могут помочь в трудной ситуации, дать совет, поддержать, позволить почувствовать себя уверенней. И каждый раз по дороге в школу я вспоминаю строки Роберта Рождественского…
Вы знаете, мне по-прежнему верится, Что если останется жить земля – Высшим достоинством человечества Станут когда-нибудь учителя. Не на словах, а по вещей традиции, Которая завтрашней жизни подстать, Учителем надо будет родиться, А только после этого стать.
Мой идеал учителя сочинение
По моему мнению учитель это одна из тех человек которые играют наибольшую роль в создании личности каждого из нас. Учитель не только дает нам знания, но и участвует в воспитании. Для каждого человека идеал учителя разный но некоторые детали все же совпадают, такие как его опыт, доброта, не злопамятность, и еще много качеств. Дети если видят в своем учителе идеал они могут брать за пример его поведение, поэтому каждый учитель должен знать что он может представлять для кого-то пример, а чтобы он был хороший учитель должен быть образцом хороших навыков, поведения, ума. Мой идеал учителя это человек, который знает свой предмет а не рассказывает все с учебника, это та личность которая умеет заинтересовать и обучение в которой будет интересным, это тот с кем можно посоветоваться и получить хороший совет от более опытного человека. Следовательно учитель должен быть человеком что понимает своих учеников, ему должна нравиться его профессия (потому что говорят что человек достигает только в том что успехов ей нравится ), любить детей, уважать их, и быть в некоторой степени им другом.
Про
Популярные сочинения
- Сочинение Владимир Дубровский и Маша Троекурова (6 класс) В произведении Пушкина он затрагивает самые важные проблемы, которые являются популярными и на сегодняшний день. К ним относится любовь, дружба, благородие и подлость. Когда человек влюблен
- Человек, которым я восхищаюсь сочинение Мама — это самый родной человек для каждого. Я очень горжусь и восхищаюсь своей мамой.
- Сочинение Мое любимое животное — собака (2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 класс) Все животные абсолютно разные. Они могут быть домашними и дикими. Дикие животные обитают в горах, лесах, полях. Домашние питомцы живут рядом с человеком.
Популярные сегодня темы
- Познакомившись с судьбой русского писателя и поэта, невольно задумываешься о том, насколько Александр Сергеевич был замечательным человеком. Помимо создания новых произведений
- Лермонтов написал свое самое знаменитое произведение «Бородино» в 1837 году, тогда автор еще не знал, что эта работа прославит его в мире литературы. «Бородино» было актуальным во всех слоях общества
- В своем произведении Н.В. Гоголь постарался большинство персонажей сделать яркими и уникальными, наделить их специфической внешностью и индивидуальными особенностями.
- Главным событием рассказа И. А. Бунина «Солнечный удар» стала встреча мужчины и женщины, ставших заложниками сильных чувств.
- Сказка про Конька — Горбунка, написанная автором Петром Павловичем Ершовым, изложена в стихотворном стиле и имеет очень интересный сюжет.
Примеры похожих учебных работ
«Художественная литература как средство развития словаря детей старшего дошкольного …
… литературы как средства развития словаря детей . 5. Проследить динамику изменения уровня развития словаря детей старшего дошкольного возраста в процессе экспериментальной работы. … языком, не достигнут к 5–6 годам, то этот путь, как правило, не может …
По литературе : «Тема судьбы в произведении “Повести Белкина”»
… что вера в судьбу влияла на жизнь и тему произведений . Проследить, в каких произведениях поэта поднимается тема судьбы. Рассмотреть развитие темы судьбы в «Повестях Белкина». Актуальность Тема судьбы является актуальной на протяжении тысячелетий. …
Материальная культура раннего периода. Начало русской литературы: фольклор. Русская …
… борьбе с различными захватчиками. Древнерусский фольклор и летописи сохранили не только тексты, но и имена первых сказителей, чьи … Приблизительно в X веке складывается русский героический эпос — былины, в которых создаются некие собирательные …
Древнерусская литература. Литература и русская история
… принадлежит периоду, который принято называть древнерусской литературой. «Перед нами литература, которая возвышается над своими семью … «Сочинения протопопа Аввакума» и многие другие памятники. Русская литература – одна из самых древних литератур. Ее …
«Природа. «Человек и природа в произведениях литературы». Урок-размышление …
… взаимоотношении человека и природы. Многие писатели и поэты воспевают красоту природы. “Тайны в природе” Это сибирский писатель, который 70 … произведения. Астафьеву очень близка природа, так как он вырос на берегу Ангары, в деревне на лоне природы. …
Сочинение-рассуждение Настоящий учитель
Я считаю, что педагог должен располагать единым комплексом качеств, ведь именно ему предстоит не только базово дать знания ученикам, но и помочь в становлении их личности, формировании гуманного отношения. Учитель, он же наставник, и его поведение – пример для многих. Поскольку зачастую его образ бережно хранится в памяти каждого взрослого человека.
В нынешнее время учителю крайне важно быть не только образованным, но и сдержанным вне зависимости от обстоятельств. Ведь педагог, которым будут управлять эмоции, скорее всего не сможет показать достойный пример подрастающему поколению
Немаловажным качеством, которым должен обладать учитель является добродушность – именно этому стоит научить своих школьников, особенно в то время, когда подростки все чаще проявляют агрессивность по отношению ко всему окружающему. Лояльность – еще одно качество, которым, по – моему мнению, должен обладать педагог. Не менее важно, умение находить подход к любому ребенку индивидуально, будь то озорной шалун или наоборот тихий спокойный замкнутый ребенок.
Требовательный, человек, а именно учитель, должен обладать таким качеством, поскольку каждый ученик обязан следовать уставу, прописанному в школе. Подчиняется этому уставу и педагог. Требовательным он должен быть не только по отношению к своим учащимся, но и к самому себе.
Таким образом, я предполагаю, что человек, который призван быть учителем должен быть толерантным, лояльным, требовательным, добродушным, гуманным, уметь грамотно и четко формулировать свою речь и мысли. Ведь именно на плечи педагога ложиться величайшая задача по воспитанию, образованию и становлению учеников, именно от него зависит, как проявит себя подрастающее поколение в социуме.
Знает свой предмет
Преподаватель должен не только преподносить информацию, но и сам применять навыки на практике. Вряд ли хороший преподаватель по психологии не сможет успокоить шумную аудиторию первокурсников. Студент должен видеть, что перед ним профессионал своего дела.
У меня в вузе были разные преподаватели. Были те, которые приходили на пары, чтобы просто провести, отсидеть полтора часа и уйти, а были и те, которые горели своим предметом. Конечно же, вторых слушать было гораздо приятнее и готовиться к занятиям хотелось в два раза больше.
Желаю, чтобы в вашей студенческой жизни было больше идеальных преподавателей!
Мой идеал педагога-мастера
Эссе «Мой идеал педагога-мастера»
Вопрос об образе идеального педагога является актуальным уже на протяжении многих лет, естественно с течением времени изменяется государство и общество, а значит, меняются требования, предъявляемые государством и обществом к учителю. Идеальный образ педагога у современного ученика формируется сегодня. Сегодняшние школьники — это будущие родители, которые будут формировать представление об учителе у следующего поколения. Поэтому я считаю, что идеальный педагог должен быть понимающим, т.е. хорошо разбираться в психологии ребёнка, уметь найти индивидуальный подход к каждому ученику. Уважать своих учеников. Видеть в каждом из них личность. Быть внимательным, готовым оказать помощь, поддержать в трудную минуту. Справедливым в требованиях ,т.е. объективно оценивать способности ученика. Умеющим доступно и интересно излагать материал. Быть сдержанным и тактичным. Быть авторитетом, примером для школьников, т.е. быть всесторонни развитой личностью, грамотным и интеллигентным человеком, доброжелательно относиться к окружающим людям. Обладать чувством юмора. Любой педагог должен развивать волю, обладать волей. Заставлять себя преодолевать трудности. Так же он должен работать не ради заработка, не для выживания или пропитания, а для исполнения своей миссии на земле. Потому идеальный педагог — это такой, для которого учительство — смысл жизни. Его высшая корысть — быть востребованным, желать и уметь отдаваться процессу, не ожидая ничего взамен. Дело педагога — преподавать, а дело общества — дать педагогу достойные средства к существованию. Идеальный педагог никогда не самый яркий. Он вообще не должен быть ярким, он только передает через себя послание ученику. И послание это — не только сумма знаний, но в первую очередь отношение к миру, к людям, к стране, к жизни в коллективе. Идеальному педагогу интересен процесс. Он не озабочен промежуточными результатами. Ребенок доверяет тому, что он действительно интересен педагогу. Деятельность педагога должна носить не только творческий, но и исследовательский характер. Он должен не только знать и уметь применить на практике основные педагогические теории, но и творчески их использовать, а также стремиться к воплощению собственных педагогических идей. Идеальный педагог должен всегда задаваться вопросами: «Каким меня видят коллеги, ученики, родители? Почему доверяют мне? Почему следуют за мной?». Идеальный педагог должен идти в ногу со временем, смело внедрять в работу с учениками новые технологии. Адекватно оценивать свои силы и возможности.
Конечно говорить об образе идеального педагога можно довольно-таки долго ,но ведь все мы прекрасно понимаем, что не бывает идеальных людей, так и не найти идеального педагога, но все те критерии , которые я описал в своём эссе я постараюсь воплотить в своей будущей профессии.
Сочинение на тему мой идеал педагога
2 Министерство образования Украины Криворожский Государственный Педагогический Университет Реферат
на тему: «
Мой идеал учителя и путь к нему
» Подготовила: Студентка факультета иностранных языков группы НАФ-04 Чуниховская В.А. Кривой Рог 2007г. В наше время ученые, педагоги, психологи неоднократно обращаются к проблеме учителя, давая этому понятию иные названия, например, «компетенции», «профессиональные качества» учителя. Этот вопрос остается актуальным, так как, естественно, с течением времени изменяется государство и общество, а значит, меняются требования, предъявляемые государством и обществом к учителю. Остается открытым вопрос, какие качества учителя (или «компетенции») должны быть константными, т.е. не зависящими от времени, а какие качества должны быть «подвижны», т.е. необходимыми учителю-педагогу в связи с требованием «нового» времени. Так, например, всего 10-15 лет назад владение компьютерными технологиями не входило в число «компетенций» учителя, а сейчас это качество необходимо современному учителю. Эти вопросы актуальны и для педагогического образования: «Какого учителя должен готовить педагогический ВУЗ?», и для директоров школ: «Какой учитель должен работать в современной школе?»; «Какой учитель необходим современному ученику?» и для родителей, которые сейчас имеют неограниченные возможности выбирать учебное заведение для своего ребенка, а главное, этот вопрос важен для учеников: «У какого учителя они с удовольствием будут учиться?» Как известно, в различный период исторического времени рядовой представитель общества, будь то ученик или его родитель, или представитель управленческой структуры, или сам учитель – каждый из них в силу различных социальных и экономических позиций вкладывает свое особое содержание в понятие «личности учителя». Поэтому интересно узнать, каково представление современного школьника об учителе, для этого было проведено исследование «Учитель глазами современного школьника». Ученикам была представлена анкета, содержащая 3 вопроса: 1) Какой учитель хороший и почему? 2) Какой учитель плохой и почему? 3) Какую профессию вы намерены для себя избрать в жизни и почему? Анализируя полученные результаты, были сделаны следующие выводы. Самое большое требование современные ученики предъявляют к таким профессиональным качествам учителя, как универсальная образованность, эрудиция, информированность, прогрессивность, способность вести интересные уроки, давать интересные задания. Интересно отметить, что в различных возрастных группах ученики не обошли вниманием и такие качества, как внешний вид и стиль учителя, ребята отмечали, что учитель должен быть «молодой», «красивый», «современно одет», «улыбчивый, обаятельный», «крутой», «стильно одевающийся». Можно сделать вывод, что ученикам важна и внешняя, эстетическая сторона восприятия учителя. Любопытно также, что в параллели 10-х классов 21% учеников предложили вместо учителя компьютер, в то время как 5-классники и 11-классники, наоборот, не хотят видеть вместо учителя компьютер. Интересы детей в стадии их формирования лабильны и более подвержены влиянию окружающих условий. Важно, что именно младшие школьники и будущие выпускники школы настаивают на том, что учителем должен быть живой человек, обладающий душой. Следовательно, можно сделать вывод, что именно в процессе общения с учителем как с личностью и идет процесс обучения и научения, и не менее важно ученикам, чтобы и их воспринимали как личности с их достоинствами и недостатками, ибо особенное влияние на развитие ребенка оказывают окружающие его люди, среди которых не последнее место занимает учитель. Таким образом, обобщив выше сказанное, можно назвать ряд качеств, которыми должен обладать учитель и ряд качеств, которые являются отрицательными для учителя. Вот качества учителя, успешно решающего свои задачи 1.Учитель понимает ученика, уважает его мнение, умеет слушать и слышать, «доходит» до каждого ученика. 2.Заинтересовывает своим предметом, хорошо его знает и преподает. 3.Любит детей, добрый, доброжелательный, гуманный. 4.Общительный, хороший друг, открытый, искренний. 5.Изобретательный, творческий, находчивый, сообразительный. 6.Применяет психологические знания, приемы для решения трудных ситуаций. 7.Владеет собой, умеет сдерживать эмоции. 8.Тактичен. 9.Всесторонне развит, умный, умеет говорить. 10.Обладает чувством юмора, незлой иронией, немного кокетством (!). А это качества учителя, с которыми лучше не работать в школе: 1.Агрессивен, груб, оскорбляет учеников, применяет физическую силу, бестактен, использует свою власть над учеником. 2.Безразличный, безответственный, ненавидит учеников и работу 3.Необъективен, несправедлив, имеет любимчиков, оценивает не знания, а поведение. 4.Аморален, эгоистичен, корыстолюбив, берет взятки, вымогает. 5.Не умеет выслушать, понять ученика, не уважает ученика, не признает права ученика на свое мнение, нетерпим. 6.Не способен заинтересовать предметом, решать методические и педагогические проблемы. 7.Не знает свой предмет, обладает ограниченным кругозором. 8.Не уверен в себе, пассивен, замкнут, не умеет постоять за себя. 9. Не творчески работает. 10.Педантичен, формалист. Чтобы преодолевать стереотипы собственного мышления, учитель должен знать специфические опасности и вредности своей профессии. Американский социолог У. Уоллер в работе «Что учение делает с учителем» (1932) описал некоторые из этих вредностей. Многих учителей и вне школы отличает назойливо-дидактическая, поучающая манера держать себя. Привычка упрощать сложные вещи, чтобы сделать их доступными детям, способствует развитию негибкого, прямолинейного мышления, вырабатывает склонность видеть мир в упрощенном, черно-белом варианте, а привычка постоянно держать себя в руках затрудняет эмоциональное самовыражение. Положение учителя — это постоянный искус, испытание властью. Дело не только в субъективизме и личной предвзятости в оценках и отношении к учащимся. В бюрократически организованной системе образования учитель является, прежде всего, государственным служащим, чиновником. Его главная задача — не допускать каких-либо происшествий и отклонений от официально принятых мнений. В интересах собственного самосохранения учитель вынужден подавлять самостоятельность учеников, требуя, чтобы они говорили не то, что думают, а то, что положено. Причем ему очень легко убедить себя в том, что он действует так в интересах самих ребят, страхуя их от будущих неприятностей. Для подавления самостоятельной мысли используются и отметки, и характеристики, и манипулирование мнением соучеников, и давление на родителей. Нужно прямо сказать, что наша школа много лет была и остается самым эффективным инструментом воспитания конформизма, приспособленчества и двоемыслия. Перестройка общества невозможна без радикальной перестройки школы и самого учительского мышления в духе личностного подхода к воспитанию. Личностный подход — не просто учет индивидуальных особенностей учащихся, отличающих их друг от друга. Это последовательное, всегда и во всем, отношение к ученику как к личности, как к ответственному и самосознательному субъекту деятельности. К. Д. Ушинский писал, что «в огне, оживляющем юность, отливается характер человека. Вот почему не следует ни тушить этого огня, ни бояться его, ни смотреть на него как на нечто опасное для общества, не стеснять его свободного горения, и только заботиться о том, чтобы материал, который в это время вливается в душу юности, был хорошего качества» (Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания // Собр. соч.– М.; Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1952.– Т. 8– С. 442). Юношеский возраст — не фаза «подготовки к жизни», а чрезвычайно важный, обладающий самостоятельной, абсолютной ценностью этап жизненного пути. Будут ли юношеские годы счастливыми и творческими или же останутся в памяти сегодняшнего школьника как заполненные мелкими конфликтами, унылой зубрежкой и скукой,– во многом зависит от атмосферы, царящей в школе, от его собственных отношений с учителями. Юношеская личность всегда противоречива и изменчива. Самая распространенная и типичная ошибка учителей — неумение разглядеть глубинные свойства, ядро личности старшеклассника, оценка его по каким-то усредненным, формальным и внешним показателям, таким, как внешняя дисциплинированность и учебная успеваемость. Спору нет — и то и другое существенно. Но самый легкий, послушный и покладистый ребенок не всегда самый искренний или самый инициативный. Так же мало говорит о характере юноши его успеваемость. Подводя итоги, можно сделать некоторые гипотетические выводы. Учитель, как и 80 лет назад, должен быть широкообразованным, добрым, чутким, интеллигентным, красивым, хорошим психологом. Причем, в век информации, когда есть телевизор, сотовые телефоны, компьютеры, Интернет, и уже подавляющему большинству учеников не стоит труда этой информацией обладать, к уровню образованности учителя предъявляются еще более высокие требования. То есть в идеальном сознании образ учителя – это образ какого-то универсального человека. Уже в наше время, тем более в будущем, главной задачей учителя становится не просто научить, а научить учиться, то есть показать наиболее удобный путь получения информации, ее анализа и грамотного ее использования. Идеальный образ учителя будущего у современного ученика формируется сегодня. Сегодняшние школьники – это будущие родители, которые будут формировать представление об учителе у следующего поколения. Таким образом, общество, как бы постоянно запаздывает. Какой же выход? Может быть, необходимо начинать менять сложившийся стереотип в обществе уже сегодня? Каким образом? Во-первых, должны произойти качественные изменения в образовании педагога. Акценты в образовании будущего учителя должны сместиться в сторону психолого-педагогических дисциплин, возможно, необходимо внедрение таких дисциплин, которые бы способствовали развитию в будущем учителе именно его творческой основы.
Идеальный студент
Роль родителей в формировании идеального ученика
Почти все родители хотят только самого лучшего для своих детей. Родители, безусловно, играют очень важную роль в жизни своих детей. Многие дети пытаются быть успешными, но им не хватает качеств идеального ученика. Значит, только эти дети ответственны за это? Ответ-большое «нет».
Это происходит потому, что родители значительно определяют, будет ли ученик идеальным учеником или нет. Более того, родители должны понимать, что именно они во многом определяют общую личность и отношение ребенка
Кроме того, родители должны заставить детей осознать важность школ
Вероятно, многие родители показывают большую картину своим детям. Большинство родителей учат детей ценить тяжелый труд и хорошие отметки. Однако то, чему эти родители не учат, — это как быть решительным и мотивированным, чтобы делать эту тяжелую работу. Самое примечательное, что родители должны работать вместе с детьми, чтобы помочь им стать идеальными учениками.
Характеристики идеального ученика
Прежде всего, идеальный студент должен обладать высокими амбициями. Такой ученик ставит перед собой высокую цель в жизни. Кроме того, такой студент хорошо работает в своих академических кругах. Это происходит из-за страсти и желания в нем учиться. Кроме того, такой студент также принимает участие во многих внеклассных мероприятиях.
Идеальный ученик внимателен от природы. Он четко понимает уроки, преподанные его учителями и взрослыми. Более того, он не пренебрегает этими уроками в ущерб простым радостям жизни.
Еще одной важной характеристикой идеального ученика является дисциплина и послушание. Ученик, безусловно, подчиняется своим родителям, учителям и старшим
Кроме того, такой студент проявляет дисциплинированность в повседневной жизнедеятельности.
Идеальный студент поддерживает дисциплину во всех сферах жизни, будь то в семье, учебном заведении или обществе. Следовательно, такой индивид следует всем социальным и моральным законам . Также такой ученик не увлекается и всегда проявляет самоконтроль.
Идеальный студент уважает ценность времени. Он проявляет предельную пунктуальность во времени. Кроме того, он никогда не опаздывает на свои занятия или встречи. Самое примечательное, что он всегда делает правильные вещи в нужное время.
Чтобы быть идеальным учеником, человек, безусловно, должен быть физически и умственно готовым . Идеальный студент регулярно занимается физическими упражнениями. Кроме того, он регулярно занимается спортом. Более того, идеальный студент-это жадный читатель книг знаний. Поэтому он постоянно пытается приумножить свои знания.
Идеальный студент имеет научный взгляд на жизнь. Более того, идеальный ученик никогда не принимает вещи за чистую монету. Такой студент всегда анализирует детали. Самое примечательное, что такой студент обладает любознательным умом и задает вопросы. Он принимает что-то как истину только тогда, когда имеются соответствующие доказательства этого.
В заключение следует отметить, что быть идеальным студентом-это чрезвычайно важное требование для всех. Если человек становится идеальным учеником, то ничто не может помешать ему достичь успеха в жизни
Идеальные студенты, безусловно, приведут к успешному будущему нации.
Похожие страницы
Сообщение о патриотизме
Доклад о зоопарке
Преимущества и недостатки социальных сетей
Эссе о деньгах
Теории счастливой и осмысленной жизни Маркса и Эпикура
Экологические проблемы, с которыми сталкивается сегодня наш мир
«Идеальный образ учителя»
Идеальный образ учителя будущего у современного ученика формируется сегодня. Сегодняшние школьники – это будущие родители, которые будут формировать представление об учителе у следующего поколения. Таким образом, общество, как бы постоянно запаздывает. Какой же выход? Может быть, необходимо начинать менять сложившийся стереотип в обществе уже сегодня? Каким образом? Во-первых, должны произойти качественные изменения в образовании педагога. Акценты в образовании будущего учителя должны сместиться в сторону психолого-педагогических дисциплин, возможно, необходимо внедрение таких дисциплин, которые бы способствовали развитию в будущем учителе именно его творческой основы. Об этом качестве учителя, как одном из важнейших, говорит Ф.Н. Гоноблин в своей книге «Очерки психологии советского учителя»: «предметом деятельности педагога являются живые люди с их сложнейшим многообразным и изменчивым психологическим миром». Учитель – это призвание, учительство – это служение, а не работа. Потому учитель должен работать не ради заработка, не для выживания или пропитания, а для исполнения своей миссии на земле.
* идеальный учитель – это такой, для которого учительство – смысл жизни. * Его высшая корысть – быть востребованным, желать и уметь отдаваться процессу, не ожидая ничего взамен. * Это альтруизм в абсолютном значении…
Потому мы опустим в наших рассуждениях необходимость материальной базы, о которой должно заботиться государство, а значит – министерство образования, его низшие подразделения, в том числе департамент и директор, а также гражданское общество, в том числе спонсоры и меценаты. Дело учителя – учить, а дело общества – дать учителю достойные средства к существованию.
* И больше не будем к этому возвращаться. * Идеальный учитель никогда не самый яркий.
Он вообще не должен быть ярким, ибо он только передает через себя послание ученику.
И послание это – не только сумма знаний, но в первую очередь отношение к миру, к людям, к стране, к жизни в коллективе. Как тут не вспомнить образ Учителя, выведенный в романе братьев Стругацких «Отягощенные злом»: «Помню, как мне было страшно. Зуб на зуб не попадал. Наверное, так чувствуют себя перед казнью. Ни одной жилки не было спокойной в моем теле. Г. А. обнял меня за плечи и прижал к себе. Он был горячий, надежный, твердый и в то же время такой маленький, такой щуплый, такой незащищенный, и я впервые обнаружил, что я ведь на целую голову длиннее его и вдвое шире в плечах»
Для школьной системы идеальный учитель – это человек, который может влиться в педагогический коллектив, не будет конфликтовать в нем, будет смиренно заполнять все документы, участвовать в необходимых собраниях, проходить – опять-таки смиренно – все курсы повышения квалификации, и прочие мероприятия вышестоящих органов… У которого в классе не будет громких происшествий, а дети будут с удовольствием идти на его урок и без стрессов выходить после него… В идеале, этот идеальный учитель замечает несколько учеников, которые могут глубоко освоить предмет и тренирует их для участия и хороших результатов в предметных олимпиадах. Через некоторое количество лет этот идеальный учитель получит высшую категорию, и будет иметь право рассказать о своей «уникальной методике», о наработках… Но лучше снова не идти на конфликты и не высовываться. Уж лучше его выбирают, чем – он доказывает. В этой ситуации лучше бы всё-таки сказать правду: это не идеальный, а удобный учитель.
Но бесконфликтность, беспроблемность – не самый главный критерий социальной полезности. Удобности – да. Идеальный учитель не может быть вообще, он может быть для конкретного человека.
Учитель – это такое существо, которое в нужный момент дает толчок к развитию, это то, что пробуждает спящего к бодрствованию, кто заставляет быть внимательным, активным, живым. Почему в определении написано «существо»? Потому что воин может учиться у журавля и у сосны, у змеи и у кошки… И, проникая в суть, постигая своего «учителя», воин, т.е. живой человек, не спящий, а бодрствующий, постигающий, приобретает необходимое для жизни свойство.
Идеальный учитель понимает, что он не вставит ученику свои мозги и не проживет за ученика его жизнь, а потому доблесть учителя – сделать ученика самостоятельным, ответственным, устойчивым к жизненным испытаниям (и невзгодам, и славе, удаче). Именно это, а не сумма знаний, является квинтэссенцией настоящего учителя. Умение передать сумму знаний – это необходимое, но недостаточное условие, чтобы считаться идеальным учителем.
Идеальный учитель пробуждает в ребенке ученика, а потом растит из него себе собеседника. Потому, если у родителя и учителя не совпадают координаты, учитель невольно отдаляет ребенка от семейных идеалов. В этом трагедия, как учителя, так и родителей. В начальной школе идеальный учитель – это любимый учитель. В начальной школе – особенно, когда мы начали принимать детей в шесть лет – идеальный учитель – это добрый человек, обожающий детскую возню и шум, которому нравится возиться с этими детьми, и который будет в себе проверять, что нужно каждому ребенку, чтобы полюбить школу и освоить знания, чтобы хотеть учиться. Ведь именно такие развитые, хватающие информацию и желающие освоить мир дети нужны в средних классах школы.
Цель учителя начальной школы – сформировать у ребенка желание учиться (а не отбить у него это желание) и дать ему необходимый для этого аппарат (умение читать, считать, писать).
Заметьте – у идеального учителя приоритеты в формировании ребенка идут именно в такой последовательности – сначала – мотивация, потом – средства, техническая часть. При этом идеальный учитель всегда отследит, когда та или другая ступень мотивации уже сформировалась, и надо открывать ребенку новые горизонты. Впрочем, идеальный учитель сделает и другое. Он влюбит учеников в свой класс. Он покажет ценность каждого ребенка. Он проявит его интересность и нужность, а значит – разовьет индивидуальные качества ученика. Что должно быть интересно учителю?
Идеальному учителю интересен процесс. Он не озабочен промежуточными результатами. Ему интересны изменения ребенка, и учитель удивляется и радуется этим изменениям. Ребенок доверяет тому, что он действительно интересен учителю.
Сочинение рассуждение на тему Каким должен быть учитель
Многие задают такой этот вопрос, но мало кто может точно ответить на него, ведь мнения всегда расходятся. Каким все же должен быть учитель? Может быть строгим? Или добрым? Или соблюдать хрупкое равновесие между? Конечно, дети могут дать ответ на этот вопрос сразу, и он вполне обоснован ими.
Некоторые школьники не хотят идти в школу из-за того, что учитель нагружает их большим количеством уроков, заданий и им трудно выполнить все то, что от них требуют. В таких ситуациях у детей возникает желание поменять своего учителя на боле понимающего, ведь они хотят учиться, но физически не успевают все выполнить, ведь у них помимо школы существуют и свои кружки.
Почти каждый школьник скажет, что хотел бы себе доброго учителя и только. Обосновывает это тем, что так им не придется пропускать свои занятия, которые находятся за пределами школы.
Я считаю, что добрый учитель – это хорошо, но он должен быть добрым в меру, ведь в школу мы ходим учиться, а не заниматься своими делами или отдыхать. Человек, который обучает нас, должен уметь совмещать и доброго учителя, и строгого в меру. Если учитель добрый, то совсем скоро его никто из детей слушать не будет, а если слишком строгий – то это постоянное психологическое давление и напряжение у детей.
Учитель помимо того, что должен совмещать вышеперечисленные характеристики, должен быть профессионалом своего дела. Работа с детьми требует от такого человека максимальной ответственности и умения находить общий язык с ними
Учитель находится половину дня с детьми, и очень важно ладить с ними, найдя общий язык с ними
Мало того, что учитель должен быть полностью осведомленным в своем предмете, он является и примером для своих учеников. Он должен вести здоровый образ жизни, показывая на своем личном примере, что это намного лучше, чем обратное. Учитель никогда не должен позволять себе использовать ненормативную лексику, тем более по отношению к детям. Он должен быть обходительным и сполна культурным человеком, дабы дети могли брать с него пример.
Я считаю, что учителя – это люди, которые родились с этой данностью, воспитывать и обучать детей. Это трудная профессия, ведь от них зависит успешное будущее каждого ребенка. Учитель должен не покладая рук трудиться над воспитанием каждого и только тогда с его “подопечных” вырастут достойные личности, которые будет достойными находиться в обществе.
5 класс. 70 слов. 15.3
Эссе «Каким я вижу современного учителя»
Зурмаева Елена Юрьевна учитель истории и обществознания квалификационная категория I МБОУ «Хужирская средняя общеобразовательная школа»
«Учитель – это тонкая работа. Он – скульптор, он – художник, он – творец. Не должен ошибиться ни на йоту, Ведь человек – труда его венец»
Изменения, происходящие в стране и обществе, предъявляют новые требования к современному учителю. Какой он, современный учитель? Пожалуй, сложно однозначно ответить на этот вопрос.
Это человек, способный создавать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, поощрять их индивидуальные склонности и дарования. Современный учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, умеет не только учить детей, но и сам способен учиться у своих учеников.
Современный педагог должен выявлять самые лучшие качества, заложенные в душе каждого ребенка, поощрять детей, чтобы они получали радость от приобретенных знаний, чтобы, закончив школу, они четко осознавали свое место в обществе и могли работать на его благо, и были готовы к участию в решении текущих и перспективных задач нашего общества Современный учитель – это профессионал.
Отличительными чертами современного педагога, педагога – мастера являются постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая культура труда.
Для современного учителя очень важно никогда не останавливаться на достигнутом, а обязательно идти вперед, ведь труд учителя – это великолепный источник для безграничного творчества.
«Не ограничивайте себя. Многие люди ограничивают себя только тем, что, как они считают, они умеют делать. Вы можете достичь намного больше. Нужно только верить в то, что вы делаете» (Мэри Кэй Эш).
Для современного учителя его профессия – это возможность самореализации, источник удовлетворения и признания. Современный учитель, на мой взгляд, — это, человек молодой, энергичный, самодостаточный и уверенный в себе и в завтрашнем дне.
Современный учитель – это личность, потому, что только личность может воспитать другую личность – личность современного школьника, что и является главной задачей современной школы. Еще К.Д.Ушинский писал, что «только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер». Влияние личности учителя – это та живительная сила, благодаря которой в душе учеников произрастает все доброе и полезное.
Учителю должны быть свойственны честность, рассудительность, тактичность, открытость, ответственность, трудолюбие, настойчивость, целеустремленность, инициативность, самоуважение, гордость, стремление к самосовершенствованию. Однако, все эти качества должны сочетаться с любовью к детям, которая часто граничит с самоотверженностью, а иногда и с самопожертвованием. Любовь к детям обязательно предполагает терпимость и уважение к ним, такт, эмоциональную культуру педагога и отзывчивость. Именно все это лежит в основе профессионального мастерства, в основе педагогической интуиции, которыми должен обладать современный учитель.
Юмор – это спасительное, всесильное и интеллигентное средство любой богатой личности. Теплая улыбка, мягкие замечания, ласковый голос, дружеский жест. Вот основное оружие современного учителя, потому что в атмосфере излишнего пафоса, скуки и недоброжелательности ученикам неуютно. Давайте вспомним слова «того самого Мюнхгаузена»: «Серьезное лицо – еще не признак ума, господа. Все глупости на Земле делаются именно с этим выражением. Вы улыбайтесь, господа, улыбайтесь!» Что можно еще добавить?
Современный учитель – человек, способный улыбаться и интересоваться всем тем, что его окружает, ведь школа жива, пока учитель в ней интересен ребенку.
Современный учитель должен учиться быть счастливым. Ведь несчастный учитель никогда не воспитает счастливого ученика. Еще Сократ более двух тысяч лет назад сказал: « В каждом человеке солнце, только дайте ему светить». И учитель может подарить частичку своего тепла и любви своим ученикам.
Формулу успеха современного учителя можно представить в таком виде: любовь к детям + вдохновение + компетентность. И тогда придет признание в глазах учеников, родителей, коллег и окружающих.
Во все времена учитель был и остается самым уважаемым человеком. Он является примером для всех, эталоном воспитанности и образованности.
Если каждому ученику тепло и уютно рядом с учителем, если ему помогают и поддерживают, радуются успеху, приветствуют инициативу и правдивость, лечат душу и согревают сердце – ученик будет рад общению с таким учителем.
Сочинение 5
Когда ты только пришел в школу, хочется, чтобы учитель был добрым, как мама, чтобы с ним было интересно, как с воспитателем в детском саду. Потом добавляется желание видеть его справедливым, способным понять твои поступки и настроения. Наконец наступает время, когда ты начинаешь оценивать не только его знания, талант преподавателя, но и человеческие качества. Это последнее хорошо понимаешь, когда уже расстаешься с ним.
Мне повезло узнать об этом гораздо раньше. В том году мой старший брат пошел в шестой класс, и в первое же воскресенье сентября учитель географии Юрий Иванович повел ребят в поход. Потом такие путешествия стали частью моей жизни, потому что брат разрешал пойти с ним за продуктами для очередной вылазки, узнать, у кого из соседей можно одолжить топор или еще что-нибудь такое же интересное.
Юрий Иванович много лет занимался спортивным туризмом, выполнил норматив мастера спорта, участвуя в маршрутах различной категории сложности, он объехал и обошел почти всю нашу страну, любил и восхищался ею, любил природу и все живое. В походы он водил обычно ребят постарше, но зачислил в свою небольшую команду двух шестиклассников — моего брата и его друга.
Юрий Иванович возил мальчишек и девчонок в свой домик за городом, в «избушку», как он его называл. Учил ребят тщательно готовиться к маршруту (даже самому простому), растапливать печку, разводить костер, топить в котелке снег для чая. Зимой они бродили по лесу на лыжах, в теплое время ловили рыбу, собирали грибы, запасали на зиму дрова.
В новогодние каникулы состоялась поездка в Горную Шорию — необыкновенной красоты местность на стыке Алтая, Саян и Кузнецкого Алатау. Наших мальчишек Юрий Иванович включил в состав команды. Вся семья готовилась к этому событию, но накануне брат сказал, что из-за хронического заболевания его не берут в поход.
Оказалось, что один из педагогов, сопровождавших школьников, отказался взять брата в свою группу, узнав о его серьезной болезни. Родители были удручены, поскольку возлагали большие надежды на эту поездку и считали, что горный таежный воздух — лучшее лекарство. Братишка держался изо всех сил, чтобы не расплакаться. Я ничем не мог помочь ему.
Поздно вечером раздался телефонный звонок, мама молча слушала, лицо ее выражало то изумление, то радость, то облегчение, то даже восхищение. Это позвонил Юрий Иванович, попросил маму приготовить все лекарства, которые принимал брат при обострении болезни, написать инструкцию: что, сколько и в каких случаях пить. А еще он сказал, что берет мальчиков под свою личную ответственность и чтобы мама не беспокоилась.
Конечно, это была замечательная поездка и, конечно, никто не заболел. О Юрии Ивановиче мы вспоминаем с уважением и восхищением. А когда кто-то сказал, что это был поступок настоящего педагога, мама ответила: «Нет, это поступок настоящего мужчины». Этот момент я отчетливо запомнил, потому что именно тогда понял, каким должен быть настоящий учитель.
Сочинение 2
Едва ли можно отыскать в современном мире человека, который бы никогда не посещал школу, хотя бы потому, что это неотъемлемая часть нашей жизни, которая четко прописана в законодательстве каждого государства. Так каждый ребенок, достигший определенного возраста, обязан получить среднее образование, после чего вправе принимать собственное решение, желает ли он в дальнейшем где-то обучаться или пойдет работать.
На протяжении всего периода обучения ученик сталкивается с огромным количеством педагогов, вначале – это классный руководитель, а уже с каждым последующим годом, учебных дисциплин становится все больше, а соответственно становится и больше педагогов, которые стремятся дать учащимся ценные знания. Некоторые учителя настолько нравятся воспитанникам, что те с радостью посещают все их занятия. Такие педагоги пользуются уважением, являются для ребенка авторитетом, источником мудрости, знаний, доброты, понимания. Но порой встречаются и такие, приходить к которым на уроки дети либо опасаются, либо делают это с большой неохотой.
Разумеется, это, как правило, связано не с конкретным учебным предметом, а с «микроклиматом» между учащимися и учителем, он может быть, как положительный или нейтральный, так и отрицательный. Но каким, является он – учитель моей мечты?
Для меня идеальный учитель – это умный начитанный человек, который не просто обладает знаниями, а настолько предан своему делу, что действительно может и хочет учить других, мотивирует на учебу. Идеальный учитель – это не тот, который просто поставит пятерки по всем предметам и разрешит не посещать занятия, ведь так было бы слишком просто и, общество навряд ли бы полноценно развивалось. Хороший учитель всегда объективен, вежлив, он не вспыльчив и не скандален, готов всегда помочь учащимся, объяснить многократно, если они что-то не поняли.
Кроме того, это человек, искренне любящий свою работу, разбирающийся в предмете, умеющий быть для детей не только авторитетом и наставником, но в какой-то степени и хорошим другом, которому можно доверять и при необходимости обратиться за советом
Но важно понимать, что идеальным учителем нельзя просто родиться, им нужно стать!
Сочинение на тему идеальный учитель кто он
Мои представления об идеальном учителе. В наше время ученые, педагоги, психологи неоднократно обращаются к проблеме учителя, давая этому понятию иные названия, например, «компетенции», «профессиональные качества» учителя. Этот вопрос остается актуальным, так как, естественно, с течением времени изменяется государство и общество, а значит, меняются требования, предъявляемые государством и обществом к учителю. Остается открытым вопрос, какие качества учителя (или «компетенции») должны быть постоянными, т.е. не зависящими от времени, а какие качества должны быть «подвижны», т.е. необходимыми учителю-педагогу в связи с требованием «нового» времени. Так, например, всего 10-15 лет назад владение компьютерными технологиями не входило в число «компетенций» учителя, а сейчас это качество необходимо современному учителю. Поэтому самый актуальный вопрос для педагогического образования: «У какого учителя они с удовольствием будут учиться?» Как известно, в различный период исторического времени рядовой представитель общества, будь то ученик или его родитель, или представитель управленческой структуры, или сам учитель – каждый из них в силу различных социальных и экономических позиций вкладывает свое особое содержание в понятие «личности учителя». Самое большое требование современные ученики предъявляют к таким профессиональным качествам учителя, как универсальная образованность, эрудиция, информированность, прогрессивность, способность вести интересные уроки, давать интересные задания. Не обходят вниманием и такие качества, как внешний вид и стиль учителя, что учитель должен быть «молодой», «красивый», «современно одет», «улыбчивый, обаятельный», «крутой», «стильно одевающийся». Можно сделать вывод, что ученикам важна и внешняя, эстетическая сторона восприятия учителя. Именно в процессе общения с учителем как с личностью и идет процесс обучения и научения, и не менее важно ученикам, чтобы и их воспринимали как личности с их достоинствами и недостатками, ибо особенное влияние на развитие ребенка оказывают окружающие его люди, среди которых не последнее место занимает учитель. Таким образом, обобщив выше сказанное, можно назвать ряд качеств, которыми должен обладать учитель и ряд качеств, которые являются отрицательными для учителя. Вот качества учителя, успешно решающего свои задачи 1.Учитель понимает ученика, уважает его мнение, умеет слушать и слышать, «доходит» до каждого ученика. 2.Заинтересовывает своим предметом, хорошо его знает и преподает. 3.Любит детей, добрый, доброжелательный, гуманный. 4.Общительный, хороший друг, открытый, искренний. 5.Изобретательный, творческий, находчивый, сообразительный. 6.Применяет психологические знания, приемы для решения трудных ситуаций. 7.Владеет собой, умеет сдерживать эмоции. 8.Тактичен. 9.Всесторонне развит, умный, умеет говорить. 10.Обладает чувством юмора, незлой иронией, немного кокетством. Юношеский возраст – не фаза «подготовки к жизни», а чрезвычайно важный, обладающий самостоятельной, абсолютной ценностью этап жизненного пути. Будут ли юношеские годы счастливыми и творческими или же останутся в памяти сегодняшнего школьника как заполненные мелкими конфликтами, унылой зубрежкой и скукой, – во многом зависит от атмосферы, царящей в школе, от его собственных отношений с учителями. Юношеская личность всегда противоречива и изменчива. Самая распространенная и типичная ошибка учителей – неумение разглядеть глубинные свойства, ядро личности старшеклассника, оценка его по каким-то усредненным, формальным и внешним показателям, таким, как внешняя дисциплинированность и учебная успеваемость. Спору нет – и то и другое существенно. Но самый легкий, послушный и покладистый ребенок не всегда самый искренний или самый инициативный. Так же мало говорит о характере юноши его успеваемость. Подводя итоги, можно сделать некоторые гипотетические выводы. Учитель, как и 80 лет назад, должен быть широкообразованным, добрым, чутким, интеллигентным, красивым, хорошим психологом. Причем, в век информации, когда есть телевизор, сотовые телефоны, компьютеры, Интернет, и уже подавляющему большинству учеников не стоит труда этой информацией обладать, к уровню образованности учителя предъявляются еще более высокие требования. То есть в идеальном сознании образ учителя – это образ какого-то универсального человека. Уже в наше время, тем более в будущем, главной задачей учителя становится не просто научить, а научить учиться, то есть показать наиболее удобный путь получения информации, ее анализа и грамотного ее использования. Идеальный образ учителя будущего у современного ученика формируется сегодня. Сегодняшние школьники – это будущие родители, которые будут формировать представление об учителе у следующего поколения. Таким образом, общество, как бы постоянно запаздывает. Какой же выход? Может быть, необходимо начинать менять сложившийся стереотип в обществе уже сегодня? Каким образом? Во-первых, должны произойти качественные изменения в образовании педагога. Акценты в образовании будущего учителя должны сместиться в сторону психолого-педагогических дисциплин, возможно, необходимо внедрение таких дисциплин, которые бы способствовали развитию в будущем учителе именно его творческой основы. Педагогика должны сформировать структуру личности, которая понимает эти правила. Такой подход подразумевает не отказ от развития научных взглядов, а их последовательное движение к целостности. Только благодаря пониманию норм и правил игры природы человек может действительно стать свободным и сознательным. А это открывает пути к формированию нового целостного мышления. Идеальный учитель должен быть; понимающим (75%); уважающим своих учеников (53%); внимательным, готовым оказать помощь, поддержать в трудную минуту (35%); справедливым в требованиях (80%) – «не орать на своих учеников», «наказывать тех, кто мешает другим на уроке», «интеллигентным, образованным» (45%); умеющим доступно излагать материал (49%); быть сдержанным, тактичным; не лезть в личную жизнь детей; умеющим найти с учениками общий язык (19%); быть авторитетом, примером для школьников, но не ставить целью следить за ними; с ним (учителем) можно поделиться радостью или рассказать о неприятностях и быть уверенным, что об этом не узнает вся школа (10%); красивым, добрым (23%); обладать чувством юмора (40%); не говорить плохо об окружающих его людях; не опаздывать на уроки. Среди профессиональных качеств на первом месте глубокое знание своего предмета и умение увлечь им детей, способность найти индивидуальный подход к каждому ученику, любовь к детям. Учитель – это призвание, учительство – это служение, а не работа. Потому учитель должен работать не ради заработка, не для выживания или пропитания, а для исполнения своей миссии на земле. Потому идеальный учитель – это такой, для которого учительство – смысл жизни. Его высшая корысть – быть востребованным, желать и уметь отдаваться процессу, не ожидая ничего взамен. Это альтруизм в абсолютном значении… Идеальный учитель никогда не самый яркий. Он вообще не должен быть ярким, ибо он только передает через себя послание ученику. И послание это – не только сумма знаний, но в первую очередь отношение к миру, к людям, к стране, к жизни в коллективе. Идеальный учитель – это человек, который может влиться в педагогический коллектив, не будет конфликтовать в нем, буде смиренно заполнять все документы, участвовать в необходимых собраниях, проходить – опять-таки смиренно – все курсы повышения квалификации, и прочие мероприятия вышестоящих органов… У которого в классе не будет громких происшествий, а дети будут с удовольствием идти на его урок и без стрессов выходить после него… В идеале, этот идеальный учитель замечает несколько учеников, которые могут глубоко освоить предмет и тренирует их для участия и хороших результатов в предметных олимпиадах. Через некоторое количество лет этот идеальный учитель получит высшую категорию, и будет иметь право рассказать о своей «уникальной методике», о наработках… И для каждого человека образ идеального учителя различен, причем различается этот образ и в разные периоды жизни отдельного человека. И все же. Идеальный учитель – это такое существо, которое в нужный момент дает толчок к развитию, это то, что пробуждает спящего к бодрствованию, кто заставляет быть внимательным, активным, живым. Идеальный учитель понимает, что он не вставит ученику свои мозги и не проживет за ученика его жизнь, а потому доблесть учителя – сделать ученика самостоятельным, ответственным, устойчивым к жизненным испытаниям (и невзгодам, и славе, удаче). Именно это, а не сумма знаний, является квинтэссенцией настоящего учителя. Умение передать сумму знаний – это необходимое, но недостаточное условие, чтобы считаться идеальным учителем. Идеальный учитель пробуждает в ребенке ученика, а потом растит из него себе собеседника. Потому, если у родителя и учителя не совпадают координаты, учитель невольно отдаляет ребенка от семейных идеалов. В этом трагедия как учителя, так и родителей. В начальной школе идеальный учитель – это любимый учитель. В начальной школе – особенно, когда мы начали принимать детей в шесть лет – идеальный учитель – это добрый человек, обожающий детскую возню и шум, которому нравится возиться с этими детьми, и который будет в себе проверять, что нужно каждому ребенку, чтобы полюбить школу и освоить знания, чтобы хотеть учиться. Ведь именно такие развитые, хватающие информацию и желающие освоить мир дети нужны в средних классах школы. Цель учителя начальной школы – сформировать у ребенка желание учиться (а не отбить у него это желание) и дать ему необходимый для этого аппарат (умение читать, считать, писать). Заметьте – у идеального учителя приоритеты в формировании ребенка идут именно в такой последовательности – сначала – мотивация, потом – средства, техническая часть. При этом идеальный учитель всегда отследит, когда та или другая ступень мотивации уже сформировалась, и надо открывать ребенку новые горизонты. Впрочем, идеальный учитель сделает и другое. Он влюбит учеников в свой класс. Он покажет ценность каждого ребенка. Он проявит его интересность и нужность, а значит – разовьет индивидуальные качества ученика. Идеальному учителю интересен процесс. Он не озабочен промежуточными результатами. Ему интересны изменения ребенка, и учитель удивляется и радуется этим изменениям. Ребенок доверяет тому, что он действительно интересен учителю. Идеальный учитель никогда не репетитор. Идеальному учителю интересно формирование души ребенка, образа. Он, учитель, догадывается, что каждому человеку даны те или иные обстоятельства жизни – родители, материальная обеспеченность, интеллектуальные способности, склонность к сочувствию или к лидерству. И еще – идеальный учитель – он же идеальный ученик, и он уважает в ученике своего учителя, т.к. любой, встретившийся в жизни, может быть учителем, хотя нам это так приятно не замечать… Прежде всего учитель должен любить детей. Всяких: шумных и тихих, послушных и капризных, чистеньких, ухоженных и неряшливых, хорошеньких и не очень. На том простом основании, что они – дети. Учитель не должен быть несправедливым, недобрым, жестоким человеком, ведь больше всего ребёнка ранит несправедливость. Учитель должен много знать и не только свой предмет, он должен быть компетентным во многих областях. Что ещё должен знать и уметь хороший учитель? Конечно, он обязательно должен знать детскую психологию, понимать душу ребёнка. Если учитель равнодушен к внутреннему миру ребёнка, к его переживаниям, ему не место в школе, даже если он прекрасно знает свой предмет. Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования ГГУ им. Ф. Скорыны Кафедра педагогики Отчет о выполнении самостоятельной работы №2 по теме: «Мои представления об идеальном учителе» Выполнила: Артёменко Софья Группа А-24 Проверила: Ермакова Людмила Дмитриевна Гомель 2011г.
Сочинение ОГЭ. 9.3 «Каким должен быть настоящий учитель?» по тексту Ф. Вигдоровой
Сочинение ОГЭ 9.3 (15.3) на тему «Каким должен быть настоящий учитель?» по тексту Ф. Вигдоровой«В классе у Натальи Андреевны всегда царило оживление, какое создаёт только дружная, слаженная работа.»
Кто такой настоящий учитель? Каким он должен быть? Настоящий учитель – это человек, который хорошо знает каждого своего ученика и видит не только успеваемость, но и характеры, чувства, проблемы детей. Он не просто передает знания безликой аудитории, а становится наставником, проводником и помощником.
Чтобы подтвердить вышесказанное, обратимся к тексту Вигдоровой. Автор описывает Наталью Андреевну как настоящего учителя, который знает о своих учениках такие подробности, «какие могут быть известны только самому близкому человеку – пожалуй, только умной и наблюдательной матери». Дети, в свою очередь, чувствуют отношение Натальи Андреевны, поэтому на ее уроках всегда увлеченно занимаются.
Современные технологии
Не так давно нас на паре попросили нарисовать презентацию в тетради. Зачем Чарльз Бэббидж корпел годами над тем, чтобы изобрести компьютер, если преподаватели отказываются пользоваться благами цивилизации? Идеальный преподаватель должен жить в цифровой эпохе, пользоваться проекторами на лекциях, чтобы имелся наглядный материал, а расчеты проводить в Excel, а не в бумажном блокноте.
Екатерина Шалагинова, старший куратор:
В кураторстве уже пятый год (ого!).
Я выбрала путь куратора, потому что это та работа, которую я с уверенностью могу назвать самой любимой.
В моей работе меня вдохновляют обратная связь от студентов и общий настрой команды.
Куратор в Среде обучения — это проводник, помощник, а иногда и психолог.
В программах факультетов мне нравится онлайн-формат вебинаров и получение знаний от преподавателей-практиков.
В кураторстве уже полгода. До Среды обучения работала в должности, которая включала в себя обязанности куратора, вот только курировать и профессионально развивать приходилось не студентов, а их преподавателей.
Я выбрала путь куратора, потому что люблю работать с людьми и сфера образования мне наиболее интересна и симпатична.
В моей работе меня вдохновляют довольные нашим образованием студенты 
Куратор в Среде обучения — это помощник и друг. Он чувствует глубокую личную заинтересованность в профессиональном развитии наших студентов и в еще большем улучшении и развитии образования, которое мы им даем.
В программах факультетов мне нравится их сбалансированность (есть база и есть углубленные, практико-ориентированные дисциплины, общая нацеленность которых — сделать из студентов востребованных профессионалов).
Виктория Савкина, куратор:
В кураторстве уже почти год.
Я выбрала путь куратора в сфере образования, потому что именно в этой профессиональной деятельности раскрываю себя как настоящего наставника и психолога (кстати, по образованию я им и являюсь).
В моей работе меня вдохновляют в первую очередь замотивированные и целеустремленные студенты и мои любимые коллеги, конечно же
Куратор в Среде обучения — это опора и поддержка студента в увлекательном и сложном процессе обучения.
В программах факультетов мне нравится явное разнообразие дисциплин, а главное — их емкость, что позволяет получить навыки востребованного специалиста в краткие сроки.
Асият Бербекова, куратор:
В кураторстве уже более двух лет.
Я выбрала путь куратора, потому что мне нравится общаться и помогать людям.
В моей работе меня вдохновляет возможность узнавать и учиться новому, быть полезной студентам и коллегам.
Куратор в Среде обучения — это помощник и проводник студента на его увлекательном пути к получению образования.
В программах факультетов мне нравится формат обучения. Онлайн-вебинары — это то, о чем многие из нас мечтали во времена своей учебы, особенно в непогоду. Это так здорово, что ты можешь, сидя в уютном и удобном месте, слушать лекцию, задавать вопросы и получать ответы. А время, которое раньше уходило на дорогу, можно посвятить себе и близким.
Кристина Илларионова, куратор:
В кураторстве недавно, но с каждым днем все больше и больше погружаюсь в эту непростую, но увлекательную сферу.
Я выбрала путь куратора, потому что мне нравится работать в академической среде и чувствовать себя частью команды, которая помогает людям получать интересное и актуальное образование.
В моей работе меня вдохновляют студенты и коллектив, который искренне относится к тому, что делает.
Куратор в Среде обучения — это человек, который с большой ответственностью подходит к своей работе, искренне старается помочь студенту и сделать процесс его обучения максимально комфортным.
В программах факультетов мне нравится, прежде всего, возможность в сжатые сроки освоить даже творческую профессию, которая позволяет человеку, используя полученные знания и навыки, делать окружающий его мир красивее.
Мария Филимонова, куратор:
В кураторстве 3 месяца.
Я выбрала путь куратора, потому что очень скучала по студенческой среде и максимально комфортно себя чувствую на этом месте.
В моей работе меня вдохновляет наша общая с коллегами миссия и обратная связь от студентов.
Куратор в Среде обучения — это наставник, который всегда готов прийти на помощь и разобраться в любой ситуации.
В программах факультетов мне нравится практикоориентированность и нестандартный подход к обучению.
Мария Одинокова, куратор:
В кураторстве уже полгода.
Путь куратора дает мне возможность помогать людям становиться лучше.
Меня вдохновляет качество продукта, с которым мы работаем, студенты, которые искренне стремятся к получению новых знаний, а также коллектив, который болеет своим делом.
Куратор в Среде обучения — это помощник, который делает процесс обучения комфортным и приятным для студента.
В программах факультетов мне нравится максимально удобный дистанционный формат, возможность получить самую актуальную информацию от ведущих специалистов своей области, а также обзавестись друзьями со всех уголков мира в лице одногруппников.
- Сочинения
- Про школу
- Мой любимый учитель
Сочинение Мой любимый учитель
У каждого ученика наверняка есть любимый учитель, который нравится больше всех остальных учителей. Я не исключение. Моим любимым учителем является Семёнова Наталья Павловна, она преподает русский язык и литературу, а также Наталья Павловна — наш классный руководитель, наша вторая мама.
Наталья Павловна взяла наш класс, когда мы пошли в 5 класс. У меня сложилось положительное впечатление от нашей первой встречи. Это высокая, статная, красивая женщина с рыжими кудрявыми волосами, зелеными глазами, длинными красными ногтями, в лакированных черных туфлях на высоком каблуке, в черной блузе и классических брюках, на левой руке красовались золотые часы. Всегда удивлялся этой женщине, как она совмещает в себе как мягкость, так и строгость в определенных ситуациях.
Каждый урок с Натальей Павловной проходит по-особенному, каждый раз она придумывает разный план проведения урока. Это могут быть интересные интерактивные видео на проекторе, правила с легким запоминаем на доске, самостоятельное изучение темы по учебнику, распечатанному материалу, каждую тему учитель пытается донести до каждого из нас, в конце урока всегда проводит упражнения, направленные на запоминание и закрепление пройденного материала.
Наталья Павловна нравится мне тем, что у нее современный взгляд на жизнь, она разбирается в технике, проводит интерактивные уроки, у неё особый подход к каждому ученику, теплое отношение, индивидуальный подход, если я не усвоил тему, после уроков можно подойти к ней, и Наталья Павловна обязательно всё подробно объяснит. Наш класс очень хорошо знает русский язык и литературу, потому что наш классный руководитель объясняет так, что даже самый слабый ученик захочет разобраться в теме. Учиться у Натальи Павловны одно удовольствие!
А еще помимо учебы Наталья Павловна отвечает за атмосферу в классе, пытается, чтобы мы были дружные, чтобы защищали, любили, не давали в обиду друг друга, организовывает мероприятия для учеников и родителей. Недавно мы ездили с классом на ипподром, где катались на лошадях, обедали вкусным борщом с пампушками, общались с ребятами. Но помимо положительной стороны нашего класса еще есть и отрицательная. Порой на нас жалуются учителя, когда мы не подготовимся к уроку, то-то опоздает или вовсе не придет на занятие. Тогда Наталья Павловна проводит для всего класса или же индивидуально воспитательные уроки, иногда, когда ситуация усугубляется, учительница вызывает родителей и беседует с ними. На плечах классного руководителя много обязанностей, помимо того, что нужно давать материал по школьной программе, еще и поддерживать микроклимат в классе.
Стать учителем сможет только ответственный человек, который любит детей, готов обучать и давать знания. Я очень рад, что нашим классным руководителем является Наталья Павловна. Я уверен, что с ней мы без труда сдадим все экзамены и поступим в университет.
2 вариант
Учитель – это звучит величественно и гордо! Очень большую роль в жизни каждого человека играет учитель. Ведь на протяжении многих лет с нами рядом идут наши преподаватели. Этот человек играет большую роль в развитии и воспитании каждого ребенка. Ведь не зря во все времена профессия остается самой уважаемой и сложной, потому что, на плечи учителя ложится большая ответственность. Это очень сложный труд, ввиду того, что связан он с высоким нервным напряжением и постоянной концентрацией. Не каждый человек может воспитать и помочь раскрыться новой, еще совсем маленькой, личности.
Самые теплые отношения у меня сложились с учителем истории. Об этом человеке я, с уверенностью, могу сказать, что он учитель от Бога. Иногда мне кажется, что это не он выбрал профессию, а профессия выбрала его. Это очень отзывчивый, чуткий и сердечный человек.
На уроках истории в классе всегда тишина, потому что каждое, сказанное учителем, слово пропитано любовью к своему предмету и ученикам. Знания, которое нам дает учитель, всегда глубокие и полезные. Он говорит медленно и мелодично, будто дает нам время обдумать и запомнить материал. Вся информация, которую мы получаем, надолго откладывается в голове, поэтому подготовить домашнее задание не составляет труда. У учителя истории блестяще, получается, передать материал на простом языке, который очень хорошо воспринимается подростками. Наш преподаватель очень хочет, что бы его ученики добились поставленных целей в жизни и всячески поддерживает нас, к нему можно обратиться с любым вопросом, всегда поможет и объяснит.
Уроки истории никто и никогда не прогуливает, даже самые слабые ученики понимают его предмет, с радостью отвечают и задают вопросы. Он умеет оценивать знания учеников, несмотря на их психологический и образовательный статус. Иногда мне кажется, что он видит нас насквозь и подбирает ключик к каждому ученику, потому, что любят его абсолютно все. У нашего учителя отличное восприятие окружающей обстановки, поэтому ему очень легко управлять любой сложившийся ситуацией.
Я очень рада, что в моей жизни появился именно такой учитель, о котором я смогу рассказать своим детям с гордостью. Благодаря ему я стала совсем по-другому смотреть на образовательный процесс. Появилось желание и стремление к учебе. Хочу выразить нашему учителю истории огромную благодарность. Ведь если таких учителей было больше, мир стал бы добрее.
Вариант 3
Мне трудновато определить, кто мой любимый учитель. Я заметила, что нравятся мне те учителя, которые ставят мне хорошие оценки, хвалят меня. Как только какое-то замечание, особенно несправедливое, так мне обидно. И я вижу, что уже совсем мне не нравится тот учитель. Даже особенности характера, внешность… Всё меняется! В смысле – для меня.
И как я могу тут в сочинении написать, кто мне нравится, а кто – нет. А если прочитает? Я не могу так признаться. Я лучше скажу, что мой любимый учитель – это мой преподаватель в музыкальной школе. В принципе, так и есть. У него нет конкуренции. Несмотря на все его вечные замечания, он мне нравится. Точней, это она – Татьяна Ивановна.
Когда я захотел учиться игре на пианино, меня не хотели брать – маленькая ещё. Руки ещё не успели развиться. Никто меня учить не хотел! И только Татьяна Ивановна в меня поверила. Мои родители очень ей благодарны. И я тоже. Хотя иногда думаю, что всё это зря – ещё бы год играла в куклы, а не на клавишах. Но родители говорят, что я через год уже не захотела бы. Надо было момент ловить.
Татьяна Ивановна справедливая, но строгая. Домашнюю всегда приходится делать… Может ругаться, но всегда это обоснованно. Никогда не оскорбляет. По рукам не бьёт, хотя все считают, что учитель музыки должен.
Она красивая. У неё всегда красивый макияж… И она шутит, что если она смоет свои румяна, тени, то её никто не узнает. Лет её почти как моей маме. У неё есть муж, сын и собака. Я рада видеть их в парке по выходным. Всегда поздравляю её на праздники. Её не все любят, но мне всё равно.
Она даёт интересные упражнения. Иногда мы берём современные мелодии даже. Кроме программы – и это так весело, здорово! Я могу подобрать уже практически любую модную мелодию.
И сама она так красиво играет. На первом уроке она сыграла мне, так я заслушалась. Спросила, хочу ли я так научиться. Конечно, я хотела. Но она меня предупредила ,что придётся работать. Вот мы и работаем, но это тоже классно.
Сочинение на тему Мой любимый учитель
Давайте для начала разберемся, кто такой учитель. Учитель это человек, который без остатка посвящает себя детям. Это человек, который пытается научить их не только читать и писать, но и отличать хорошее от плохого. Учитель это не просто профессия, это призвание. Учитель живет такой же жизнью, что и ученики, он также каждый день ходит в школу, носит тетрадки. Преподаватель – это человек, который находит подход к любому ученику не зависимо от того отличник это или двоечник
Мне посчастливилось встретить такого преподавателя. Он был не только моим любимым учителем, но и всего нашего класса. Это наш преподаватель истории – Евгений Григорьевич.
Когда у нас был его урок, мы все с нетерпением ждали, когда он начнет объяснять нам новую тему. Когда же он начинал рассказывать нам новую тему, он создавал такую атмосферу, что нам всем казалось, будто бы мы попали в тот период, о котором шла речь. Это был не просто преподаватель, это был Учитель с большой буквы. Он пытался сделать так, что бы каждый понял, о чем идет речь. Мы для него били не просто ученики, мы для него были его детьми.
Когда он заходил в кабинет обращался как к детям. А мы его воспринимали за отца. Со всеми своими детскими бедами и проблемами мы постоянно шли к нему за помощью и советом. И он ни когда никому не отказывал в своем внимании. Такие преподаватели это большая едкость. В народе говорят, что нет такого ученика, который знает предмет на два. А есть преподаватель, который не может донести свой предмет до ученика. Но это не про Евгения Григорьевича, у него даже те ученики, которые плохо учились, знали его предмет на четыре и пять.
Мы с ним часто посещали музеи, ходили в театры, походы. Он пытался все свое свободное время посвятить нам – своим детям. Он каждому из нас пытается уделить столько внимания, сколько это тебе необходимо. Если кто-то напроказничает, он никогда не ругался. Но зато он мог спокойным тоном объяснить так, что ты готов провалиться сквозь землю со стыда. После разговора с ним, такие поступки уже никто не совершает.
Когда мой ребенок пойдет в школу, мне очень хотелось бы, чтобы у моего ребенка был именно такой преподаватель. Который будет ему и учителем, и другом, и братом. Чтобы мой ребенок чувствовал себя в школе, как дома благодаря таким преподавателям.
Когда я вернусь в свой родной город я обязательно приду в свою родную школу, в тот кабинет истории к своему любимому учителю и скажу ему: «Здравствуйте, примете своего ребенка?» Он улыбнется мне в ответ, обнимет и скажет: « Конечно, мне тебя так не хватало!»
По физкультуре
У многих людей воспоминания о школе ассоциируются с конкретными мероприятиями и событиями. Все упускают, что при этом был один немаловажный человек. Зачастую учителя забываются, но не мой по физкультуре. Именно таким и должен быть наставник в плане мотивации на совершение каких-либо действий. Веселый мужчина с бородой, постоянно подбадривающий забавными шутками.
Самым любимым видом спорта был баскетбол. Все организационные моменты уходили на 2 план. Мячей хватало даже на два класса. Когда начинались соревнования, не редко случались выкрики. Он, как тренер с обеих сторон, переживал за каждое действие. Имело место и для очень черного юмора. Конструктивная критика всегда сопровождалась громкими шуточками. Конечно, мы сначала смеялись, а после все выполняли.
По сути, иногда он даже выполнял работу внештатного психолога. Каждого новичка он расспрашивал обо всех его достоинствах/недостатках. Помогал при наличии проблем с передвижениями. Особенно это касалось детей с повышенным весом. Им сложно чувствовать себя нормально в такой обстановке. А поскольку его реплики сопровождались многочисленными шутками, им приходилось или смеяться, или вдвойне стараться. Сложно переоценить подобный вклад в их будущее.
Помимо баскетбола, он организовывал футбольные, волейбольные, хоккейные соревнования. Советские школы обладали огромным количеством спортивного инвентаря. Даже на конец 80-х годов это было круто, поскольку позволяло осуществить мечту многих мальчишек. Мне лично нравился только баскетбол. Но и в футбик я гонял с довольным лицом. Жаркими майскими днями мы с парнями бегали по земле. Тогда никто не знал выкрутасов, зато командная игра удавалась на все 100%.
За такое его любили практически все. Даже когда у дяди Коли была температура, мы ходили навещать его. Поначалу его жена такие действия воспринимались негативно его женой. Но вскоре, когда у них родился ребенок, многие помогали ей справляться с имеющимися сложностями. Ходить за лекарствами было даже в радость. Плюс, всегда можно было подговорить старших ребят. Они просили у него ключи от кладовой. Взяв там пару мечей, мы сами устраивали себе соревнования. Никто их не рвал, не воровал, не портил. Отношения на доверии позволяли получать намного больше. Такие педагоги вспоминаются через года исключительно с положительной точки зрения. Сейчас я переехал в другой город, но и там вспоминаю школу.
Моя любимая учительница
Учителя бывают разными: некоторые из них строгие, некоторые необычные, кто-то очень добрый, а самые важные для меня – любящие люди. К последней категории относится моя любимая учительница – Любовь Дмитриевна.
Она учитель математики. Предмет Любовь Дмитриевна объясняла хорошо и интересно, но не за это я её люблю. Меня совершенно пленили её тёплые глаза, мягкость и доброе отношение ко мне. Даже когда я хулиганила, она никогда не злилась на меня. Я чувствовала себя любимой. Возможно, Любовь Дмитриевна была слишком добра ко мне, ведь иногда я несправедливо поступала по отношению к однокласснику, а она не стыдила меня, но это не сделало меня плохим, жестоким человеком. Главный её секрет – любовь. Мне кажется, когда тебя любят, ты чувствуешь себя хорошим, достойным, ты получаешь главные лекарства от всех недуг: принятие и нежность. Даже похвала не дарит тебе столько удовольствия, сколько дарит искренний ласковый взгляд в твою сторону.
Когда я училась в школе, где работала Любовь Дмитриевна, я максимально раскрывала свой творческий потенциал: рисовала газеты, сочиняла и пела песни, играла в спектаклях. Мне кажется, что мне удалось так раскрепоститься в том числе благодаря Любовь Дмитриевне, потому что очень сложно развиваться без поддержки и веры в тебя.
В моей жизни было много учителей: некоторые из них были строгими, и я хорошо запоминала их предмет и боялась их, некоторые были нейтральными и забывались, в память же врезались те, кто очень по-доброму ко мне относился. Видимо, каждый из нас больше всего в этой жизни нуждается в любви. Януш Корчак – известный педагог даже считал, что учителя не имеют права не любить детей.
Похвала и принятие рождали во мне успех и дарили положительные эмоции. Но, как я уже сказала, успех от учебных достижений хоть и повышает твою самооценку, но не даёт такой фундаментальной базы в вопросе самоощущения: не даёт почувствовать себя достойным жить на этой земле. Принятие же и любовь дают это чувство.
Я никогда не забуду Любовь Дмитриевну, никогда не забуду её опрятный тёмно-красный костюм, её необычную походку как у доброй мамы медведицы, округлость её черт, её лучистый взгляд и доброту. Мне стыдно, что я не навещаю её. Почему-то сейчас я даже не знаю, хотела бы, наверное, стоит попробовать… Любовь Дмитриевна была особенной, ведь даже родителям иногда не удаётся так принимать детей, как это делают талантливые учителя.
5, 6, 11 класс
Также читают:
Картинка к сочинению Мой любимый учитель
Популярные сегодня темы
- Сочинение Моя любимая певица
Безусловно, у каждого из нас есть любимая певица, которая вдохновляет и заставляет становиться лучше с каждым днем. У меня тоже есть такая исполнительница.
- Сочинение Какого человека можно считать героем?
Герой – человек, готовый пожертвовать своими интересами в благих целях, стать на защиту слабых. Он готов умереть, чтобы помочь. Такие люди жертвуют собой бескорыстно, они не ждут ничего взамен
- Анализ рассказа Любовь к Родине или Путешествие воробья Платонова
Произведение глубоко затрагивает эмоциональную сферу человека. Призывает привлечь внимание к музыке как к чему-то более высокому. Прививает чувство сострадания и понимания, учит любить Родину
- Образ и характеристика князя Верейского в романе Дубровский Пушкина
Уставший, слегка эгоистичный, а то и вовсе иногда деспот – Верейский. Князь горд своим происхождением, званием, да и вообще, молодую жену вполне заслуживает.
- План рассказа Честное слово Пантелеева 3 класс
В рассказе «Честное слово» Леонид Иванович Пантелеев повествует об истории, произошедшей с мальчиком лет семи-восьми, внешность которого он не запомнил. Однажды на выходе из сада мужчина обратил