Скачать все готовые примеры и темы итогового сочинения ЕГЭ 2021-2022 года
Скачать структура и клише для итогового сочинения 2021 — 2022
Скачать список литературы для итогового сочинения 2021 — 2022
Скачать аргументы по направлениям итогового сочинения 11 класс 2021 — 2022
Скачать план написания и шаблон для итогового сочинения 2021 — 2022
Скачать график и расписание итогового сочинения 2021 — 2022
Вот и настал новый учебный год! В декабре месяце ученики 11-х классов начнут сдавать экзамены по итоговому сочинению в формате ЕГЭ. А вы кы когда нибудь пробывали написать сочинение своими словами? Попробуйте хотя бы раз написать сами и вам это понравится! Если на зимнем декабрьском итоговом сочинении вы выбрали это направление, рекомендуем вам изучить подробные материалы по данной теме. Данное итоговое декабрьское сочинение — рассуждение по литературе и русскому языку поможет ученику 11 класса, подготовиться к экзамену ЕГЭ 2022 года в школе. По итогам итогового сочинения, школьники получают допуск к ЕГЭ-22. Здесь размещены уникальные примеры новых сочинений с вступлением, аргументами, тезисами и выводом, а также план сочинения по любому направлению. При составлении плана и примеров сочинений были использованы литературные произведения известных авторов и поэтов.
Ученики 11-го класса могут внимательно посмотреть, прочитать и бесплатно скачать новые примеры сочинений для самостоятельной подготовки к уроку и экзамену по предмету Литература и Русский язык на тему: Могут ли технологии заменить учителя? . Здесь можно легко понять как правильно писать зимнее декабрьское сочинение-пересказ в школе. Экзамен по итоговому сочинению ИС пройдет зимой в декабре 2021 года.
Официальный сайт. 2021 — 2022 учебный год. ВПР. ФИПИ ШКОЛЕ. ФГОС. ОРКСЭ. МЦКО. ФИОКО. ОГЭ. ЕГЭ. ГИА. Школа России. Школа 21 век. Перспектива. Школа 2100. Планета знаний. Экзамен. Россия. Беларусь. Казахстан. РБ.
Вариант, образец и пример сочинения-рассуждения по теме: Могут ли технологии заменить учителя?
Учащиеся сегодня могут найти все необходимые материалы для обучения и ответы на все свои вопросы в режиме онлайн. Уже сегодня предсказывают, что вскоре наступит тот день, когда компьютеры упразднят не только учителей, но и всю образовательную систему.
Так что самым важным вопросом является, действительно ли компьютеры смогут заменить учителей? После тщательного обдумывания, ответ определённо – нет. Да, это правда, что любые учебные материалы доступны в любое время и в любом количестве. Но факт остаётся фактом: компьютер это просто электронная машина, лишенная эмоций, в то время как учитель остаётся живым, эмоциональным существом.
Когда преподаватель учит ребёнка, существует вовлечение в процесс обеих сторон, тогда как при обучении ребёнка компьютером, активность проявляет только обучающийся. Когда мы ищем решение какой-либо проблемы, компьютер имеет фиксированный набор ответов, и не может добавить ничего из собственного опыта, давая конкретные ответы на конкретные вопросы. Если вы начнёте задавать дополнительные вопросы, то с большой вероятностью, вы увидите на экране «ответа не найдено».
В то же время, если ученик спросит учителя, то на любой вопрос он сможет получить ответ. Кроме того, ученику необходимо тщательно изучать тему, потому что вряд ли учитель будет указывать возможные варианты ответов на свои вопросы. И это заставит ребёнка думать.
Когда человека обучает компьютер, он не требует от ученика вникать в суть изучаемой темы, и при возникновении сложностей, ребёнок может отложить обучение на потом, а затем и вовсе не вернуться к пропущенному материалу. Мы понимаем, что пока нам не поставят конкретные сроки, мы редко сами попытаемся завершить начатое. Очень немногие люди заканчивают свою работу без острой необходимости.
На самом деле существует эмоциональная связь между учителем и учениками, которые нуждаются в заботе и внимании. Ведь не всем учёба даётся легко.
Если может наступить день, когда компьютеры заменят учителей, то может также наступить и такой, когда человек откажется от необходимости в семье, ведь многие задачи могут быть выполнены машинами. Но есть такие вещи, которые не могут быть заменены ничем другим. Наиболее важными среди них являются такие эмоции, как любовь, забота и ласка.
Несмотря на то, что мы становимся технологически продвинутыми, как эти вещи, так и учительский подход к преподаванию никогда не сможет быть заменён, но вот онлайн-обучение становится популярнее с каждым днём.
С развитием искусственного интеллекта и других компьютерных технологий, у профессионалов возникает опасение: не заменят ли машины представителей их профессии в обозримом будущем?
Данный вопрос бурно обсуждается и в сфере образования. Появились дерзкие смельчаки, которые утверждают, что в скором времени учителя вообще не будут нужны. Электронные учебники и компьютерные программы освободят общество от потребности в педагогах.
Оксфордский университет провел исследование, проанализировав 700 сфер деятельности, чтобы понять, какой из них угрожает наиболее существенный риск исчезновения. Выяснилось, что учителя относятся к категории, которой в ближайшие годы бояться нечего.
Учитель это не просто источник информации. Это человек, который даст жизненный совет, поможет выбрать карьеру, защитит того, с кем плохо обращаются сверстники в школе. И в конце концов, попробуйте представить себе поход класса в театр под предводительством робота. Учитель, для подрастающего поколения является путеводной звездой, нравственным ориентиром, наставником, заступником и старшим другом. Если сложить все эти ипостаси вместе, то получается, что скорее технологии заменят врачей, психоаналитиков и политиков, чем представителей уважаемой педагогической профессии.
Однако, эксперименты в роботизации педагогики уже ведутся давно, и как свежий пример можно привести робота-преподавателя, который появился в одном из высших учебных заведений США. В военной академии Вест-Пойнт, робот по имени «Bina48» провел студентам занятие по философии, для аудитории, состоящей из 100 слушателей.
«Основная цель эксперимента состояла в том, чтобы понять, может ли робот провести занятие в классе. Сможет ли он донести до студентов суть и вызвать интерес к предмету.» — рассказал преподаватель вуза Уильям Барри.
В память «Bina48» был загружен огромный объем информации о теории войны, политике, философии и план занятий, который составил Уильям Барри. Робот не мог, при этом, использовать какую-либо другую информацию из интернета, кроме загруженной, так как исследователи хотели, чтобы «Bina48» не уклонялся от учебного плана и выстраивал диалог, основываясь только на нем.
«Перед началом занятия мы думали, что оно будет носить развлекательный характер. Однако мы были крайне удивлены, когда студенты начали делать заметки, а робот без проблем отвечал на все задаваемые ему вопросы,» — поделились успешными результатами эксперимента преподаватели.
Однако, по мнению ученых, полностью заменить преподавателя искусственным интеллектом без потери качества обучения в ближайшее время не получится, но сами технологии могут помочь в самом осуществлении педагогического процесса, их можно комбинировать. Основная проблема — в восприятии самого процесса обучения учеником, ощущения ответственности перед живым преподавателем, общении и во многом другом.
Поэтому преподавателям, которые делятся с учениками своим жизненным опытом, формируют их мировоззрение и помогают им стать достойными членами нашего общества, точно пока не стоит волноваться. Никогда живое человеческое общение не заменит компьютер, как никогда электронный вариант учебника не может стать лучше настоящей книги.
Читать сочинение далее…
.
Может ли учителя заменить робот?
Может ли робот заменить учителя? Вопрос, скажем прямо, не новый. Размышления, дискуссии и гипотезы на эту тему звучат достаточно часто. Автоматизация и роботизация всё активнее внедряются во все сферы жизни человека.
Сложно представить, что всего каких-то двадцать лет назад мы даже не догадывались о возможности разговаривать по телефону с любой точкой планеты, видя лицо собеседника при этом. Конечно, такие идеи витали в воздухе, как и идеи, что робот сможет заменить человека во многих отраслях и процессах. Не оставалось без внимания и образование, где роботы взаимодействуют с людьми. Вспомним хотя бы отечественный кинематограф: «Приключения Электроника», «Гостья из будущего» и др.
Попытки создания учителя-робота предпринимались
Преуспели в этом японские ученые, разработавшие робота-учителя по имени Сая – преподавателя урока науки и техники в начальной школе, наделенного даже шестью основными эмоциями — радость, страх, печаль, гнев, отвращение, удивление и способность улыбаться. Таким образом, предпринимались попытки решить проблему нехватки учителей в отдаленной сельской местности. Но даже в ходе этого эксперимента ученые пришли к выводу о невозможности замены учителя роботом, хотя многие из школьных процессов могут быть автоматизированы весьма успешно и положительным образом повлиять на развитие образования. Например, автоматизация оценивания, которая сможет ограничить субъективизм.
Известный британский аналитик и футуролог Ян Пирсон, чьи прогнозы сбываются с точностью до 80%, предсказывает, что к 2030 году роботы и физически и умственно превзойдут людей. Однако, даже он утверждает, что профессия учителя относится к категории тех профессий, в которых робот в полной мере человека заменить не может. Кроме учителей, недостижимыми профессиями для роботов называют профессии военных, в частности полицейских, и менеджеров.
Почему роботу не заменить учителя на 100 %?
Самый важный навык, неподвластный роботу, — критическое мышление, — определенная система суждений анализа вещей и событий, с формулированием обоснованных выводов, которая позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, умение отличать правду от вымысла, даже красиво упакованного, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам.
Роботам неподвластно творчество, невозможно заменить те сферы жизни человека, где есть хоть капля творчества, потому что творческий процесс невозможно автоматизировать. А значит, совместное творчество учителя и обучающихся останется процессом взаимодействия людей, а не людей и машин.
Невозможно запрограммировать креатив, как утверждают футурологи, — артистизм, любопытство, воображение — вот качества, которые присущи только человеку, важные составляющие образовательного процесса.
Коммуникационные навыки, в том числе, навыки качественного устного и письменного общения, умение говорить публично и внимательно слушать, для развития ребенка не менее важны. И этому способны научить люди, а не роботы.
Рассмотрим на примере изучения иностранных языков. Во всем многообразии существующих ресурсов, разговорную диалоговую речь можно тренировать только с партнером-человеком, подключая элементы невербального общения, которые доступны только людям. Просто потому, что на практике в жизни вы ее будете применять с таким же точно партнером-человеком.
Психологи утверждают, что мы не запоминаем точно информацию, которую говорит нам человек, но запоминаем эмоции и ощущения, которые получаем при этом общении. Взаимодействие между учеником и учителем проходит по этим же правилам. Зачастую личность учителя, харизма играют решающую роль в отношении ученика к учебному предмету, да и к процессу обучения.
Этот перечень можно продолжать еще долго. Чем больше автоматизируется наша жизнь, тем больше мы становимся эмоционально уязвимыми. И я не открою новых истин, говоря, что от знаниевых доминант в образовании мы должны переходить к эмоциональному развитию и воспитанию. Это понимают и учёные-теоретики, и педагоги-практики, родители, да и дети. И даже делают определённые шаги в этом направлении, вот только скорость развития технологий, роботизация развиваются в разы быстрее, чем строится качественно новое взаимодействие семьи и школы, учителей и учеников.
Не самое важное в образовании – передача знаний
Всё многообразие образовательных ресурсов, а практика показывает, что интернет ресурсы, инструменты автоматизации и роботизации для образования будут активно развиваться, не заменит процессов сотворчества учеников и учителей, совместной деятельности и развития.
Несомненно, изменяются роли и характер взаимодействия «учитель-ученик», такие изменения будут продолжаться, будут изменяться школы, появляться другие образовательные организации. но даже в них образовательный процесс будет оставаться сотворчеством людей, площадкой общения и взаимодействия, диалога и развития.
И да, нужно заметить, что учитель — это еще и друг, и психолог для детей, поэтому он всегда будет востребован. Учитель – человек, который способен поддержать и посочувствовать, порадоваться за своего ученика и испытать чувство гордости за каждое его достижение.
Всё, что имеет дело с личностью, мотивацией, творчеством, критическим мышлением – вне зоны риска быть замененным роботами полностью. Если мы хотим жить среди людей, мы должны помнить о том, что человека образовывает человек.
Заменят ли новые компьютерные технологии учителя?
Вопрос новых технологий в образовании бурно обсуждается на всех уровнях. Появились дерзкие смельчаки, которые утверждают, что в ближайшем будущем учителя вообще не будут нужны. Электронные учебники и компьютерные программы освободят общество от потребности в учителях.
Попробую себе представить, как может выглядеть «компьютерное» изучение русской литературы. Биографию писателя, предположим, можно изучить по материалам энциклопедий и других источников в интернете. А вот как с критическим осмыслением её? Кто поможет ученику разобраться в бурном потоке информации? Кому он выскажет своё мнение? Своему виртуальному другу в интернете, с таким же жизненным опытом, как и он сам? С кем поделится впечатлениями, нахлынувшими на него чувствами после прочитанного? Сможет ли учащийся самостоятельно разобраться в исторической эпохе, в которой происходило создание произведения того или иного автора? Понять психологическое состояние писателя и его героя? Самостоятельно оценить авторскую позицию? Для того чтобы понять и оценить произведение, нужно немало знать и разбираться в истории, психологии, этике, законах развития искусства, этнокультурных традициях. По силам ли это всё одолеть ученику без помощи учителя?
Получить информацию и усвоить её – это не значит научиться мыслить…
Учитель помогает «читать между строк»… Он – компас в океане знаний, намечает ориентиры. Думаете, маленькому человеку легко будет разобраться во всём самому, без наставника и руководителя? Сможет ли, к примеру, пятиклассник самостоятельно понять, почему Герасим послушался барыню и утопил свою любимую Муму?
Не вырастут ли в результате «компьютерного» образования манкурты и роботы?
Никогда живое человеческое общение не заменит компьютер, как никогда электронный вариант учебника не может стать лучше настоящей книги.
Изучать поэзию без чтения вслух стихов перед аудиторией? Заменить высказывание чувств вариантами ответов: а, б, в?
Как компьютер будет проверять сочинения учеников? Проверка только на орфографические ошибки? Разве под силу «машине» понять тайну человеческой мысли?
Вы мыслите жизнь без учителя?
Тезисы
- Роль учителя в жизни человека сложно переоценить: он направляет и поддерживает ученика, во многом определяя его дальнейшую судьбу;
- Неблагодарное отношение к учителям — проблема, которая затормаживает развитие нашей страны;
- Альтруизм в профессии учителя — главное качество, ведь мудрый наставник всегда отдает больше, чем получает взамен;
- Любовь и уважение к преподавателям и наставникам — это наш нравственный долг по отношению к ним;
- Учитель и ученик должны стремиться к одному и тому же — к постижению истины и развитию личности;
- Учитель в жизни человека играет роль маяка, который освещает путь и дает представление об истинном призвании.
Аргументы
Валентин Распутин «Уроки французского». «Уроки французского» — наиболее известное произведение русской литературы, посвященное роли учителя в жизни людей. На первый взгляд, поступок учительницы французского языка Лидии Михайловны оценивается читателем неоднозначно. Чтобы помочь своему ученику выбраться из тяжелого материального положения, молодая женщина решается пойти на преступление и сыграть с мальчиком в азартную игру. Директор, узнав об этом, уволил преподавательницу. Тем не менее, Лидия Михайловна, принимая все риски, решила для себя, что важнее помочь бедному мальчику, чем остаться при своей работе. Этим учеником и был сам рассказчик, для которого поступок учительницы был самым важным жизненным уроком – всегда, при любых обстоятельствах, оставаться человеком, добрым и отзывчивым. Главный герой запомнит свою учительницу французского языка на всю оставшуюся жизнь.
Фазиль Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Харлампий Диогенович был учителем математики, но сильно отличался от своих коллег. В отличие от них, он не отчитывал опаздывающих и не повышал голоса на двоечников, но умел организовать дисциплину в классе и без агрессии. Ему помогали шутки, которые позволяли ребенку понять, что он был неправ. Каждый ученик боялся их больше, чем типичного наказания, потому что шутка приживалась в классе и служила своеобразным клеймом. Такой оригинальный подход к обучению помог главному герою стать внимательнее к домашним заданиям и честнее. Осознав вину за свою проделку, он подготовился к занятиям и освоил предмет очень хорошо. Очевидно, что настоящий наставник отличается не грубостью и агрессией, а умением добиться высокого уровня знаний без ругани.
Лев Толстой «Детство». В повести Толстого особое внимание уделяется учителю Карлу Ивановичу. Герой был строгим преподавателем и профессионалом своего дела. Но главное, чему он смог научить детей, заключалось вовсе не в математике и истории. Он сумел доказать им важность доброты и нравственности, преданности своему делу и близким людям. Старик привязался к своим ученикам и стал для них примером для подражания. Когда им предстояла разлука, и дети, и Карл Иванович испытывали страдание. Никто из них не хотел разлучаться, ведь ученика и учителя обычно связывают узы чувства привязанности и взаимной благодарности. Процесс познания приносит радость и новую мудрость всем своим участникам.
Чингиз Айтматов «Первый учитель». Не всегда, чтобы стать учителем или наставником, необходимо иметь высшее образование. Главный герой, обладая лишь поверхностными познаниями, желает из ветхого сарая соорудить школу для местных детишек. Он всегда старался помочь окружающим, и однажды герой спасает молодую сиротку Алтынай, помогая ей уехать учиться в город, освободив её от насильственного замужества. Девушка на всю жизнь запомнит благородный жест главного героя и в будущем, став доктором наук, она назовет свою школу в честь своего первого учителя. Значит, наставник — это не тот человек, который лишь формально выполняет свои обязанности за плату, а тот, кто вкладывает силы и мудрость в своих учеников, невзирая на условия и подчас даже жертвуя своими интересами.
Александр Пушкин «Евгений Онегин». Не всегда на нашем пути встречаются хорошие педагоги. Так и у Евгения Онегина был молодой ветряный французский преподаватель. Он «шутя» проводил уроки, не напрягая ум мальчика. Сам преподаватель не наказывал юношу, строго не спрашивал с него, в легкой форме проводя занятия. Безразличное отношение учителя отразилось на дальнейшей судьбе главного героя. Молодой человек стал эгоистичным, аморальным, бездушным мужчиной, чьи поступки разрушили не одну судьбу. Его знания были поверхностными и не пригодились. Он так и не нашел своего призвания в жизни.
Александр Галич «Кадиш». Альтруизм в работе учителя проявлялся во многих произведениях — как в довоенные годы, так и во времена Великой Отечественной войны. Подвиг Януша Карчака очень трогательно выразил в своей поэме Александр Галич. Врач, педагог вместе со своими воспитанниками отправился в свой последний путь на верную смерть в концентрационный лагерь, хотя прямо перед отправлением ему разрешили остаться. Польский врач оставался рядом со своими детьми до самого страшного конца. Осознавая, что у него не осталось никого, кроме воспитанников «Дома сирот», герой пожелал уйти вместе с ними, не оставляя их одних. Учитель — это не только поставщик образовательных услуг, но и тот, кто берет ответственность за своих учеников.
Василь Быков «Обелиск». С наступлением Великой Отечественной войны, повседневная обыденная жизнь для многих прекратила своё существование. Но не для главного героя произведения — Морозова. Он предан своей профессии и своим ученикам, и даже с наступлением войны продолжает дарить знания. Более того, когда его учеников забирают в плен фашисты, Морозов следует за ними, хоть и понимая, что идет на верную смерть. Мужчина осознавал, что даже если ему не удастся спасти ребят, он хотя бы приободрит их в нелегкий момент. Его хитрость позволила одному из мальчиков выжить. Но сам преподаватель был казнен. Его жертва стала символом нелегкой доли учителя, который должен вести за собой своих учеников.
Чингиз Айтматов «Плаха». Главный герой Авдий, опираясь на своё прошлое обучение в семинарии, основанное на высокоморальном воспитании, сталкивается с двумя мальчиками, погрязшими в наркоторговле и прочих низких делах. Авдий пытается направить их на путь истинный, однако судьба жестока к юноше, и он умирает. Попытка поменять мировоззрение людей, нуждающихся в помощи, заслуживает большого уважения, ведь герой прежде всего думал о судьбах других людей, а не о себе. Будучи наставником, он не смог образумить своих учеников, но все же заставил их задуматься о будущем. Возможно, семена доброты и отзывчивости, посеянные им, когда-нибудь взойдут.
Мария Казакова «Трудно с тобой, Андрей». Хороший педагог всегда найдет индивидуальный ключик к каждому ученику. Автор рассказывает историю школьника-хулигана, который постоянно хамил и сбегал с уроков. Большинство педагогов махнули на него рукой и оставили любые попытки хоть как-то повлиять на его дурное поведение. Однако новая учительница русского языка смогла разглядеть за толстым слоем агрессии светлые качества школьника и помогла мальчику. Юная учительница является эталоном в своей профессии и Педагогом с большой буквы.
Александр Куприн «Тапёр». Главный герой рассказа, Юрий Азагаров, обучающийся в школе, подрабатывал в рождественский вечер в семье Рудневых. Там он знакомится со знаменитым композитором А.Г. Рубенштейном. Мужчину глубоко зацепила игра юноши, он смог разглядеть в мальчике зарождающийся талант. Композитор решил увести Юру с собой, тем самым подарив ему шанс на светлое будущее. Впоследствии Азагаров стал великим композитором, но на протяжении всей своей жизни он будет помнить те «священные слова», что сказал его учитель в ту Рождественскую ночь. Именно вклад учителя помог герою реализовать свой потенциал и добиться успеха.
Антуан Сент-Экзюпери «Маленький принц». Познакомившись и приучив Лиса, Маленький принц получил от него множество мудрых советов, которые помогли ему разобраться в своих чувствах к Розе, понять, что такое «дружба» и что означает «приучить». Лис был не просто другом для принца, но и учителем, рассказывавшим о любви и расставании, донося до него ключевую мысль – «главное глазами не увидишь – зорко только сердце». Так, учителями бывают не только педагоги и родители, но и близкие друзья. Подчас они доносят до нас наиважнейшие жизненные уроки.
Кэндзиро Хайтани «Взгляд кролика». Идеальный учитель всегда характеризуется терпением, внимательностью к каждому ученику. Такой и является главная героиня произведения, которая, несмотря на сложность характера учеников, нашла к каждому индивидуальному подход и раскрыла каждого ученика как личность. Умение слушать, слышать и понимать позволили ей видеть и решать проблемы учеников.
Теплинская Надежда Васильевна
учитель физической культуры
МКОУ «Залиманская ООШ»
Богучарского района, Воронежской области
Сочинение
на тему:
«Никакие цифровые технологии не заменят в
ближайшем обозримом будущем живого учителя».
Великий педагог А. С. Макаренко
подчеркивал, что воспитание является процессом социальным в самом широком
смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего –
люди. Из них на первом месте – родители и педагоги.
Технологии в современном мире развиваются семимильными
шагами и всё больше отраслей становятся зависимыми от них. Сейчас тяжело
представить молодого человека без телефона или компьютера, но так было далеко
не всегда, всего 2 десятка лет назад никто не мог представить, что мы достигнем
такого технологического прогресса и сможем с помощью мобильного телефона
выполнять столько задач. Активное развитие робототехники порождает всё больше
вопросов о том, смогут ли роботы заменить живых учителей?! На мой взгляд это
невозможно в данное время, так как робот не может сопереживать, не может
чувствовать ученика и помочь в трудную минуту, если ребёнок сам не попросит.
Так же учитель выполняет множество задач, о которых люди не всегда
задумываются, такие как: «патриотическое воспитание, помощь в развитии определённых
талантов у учеников, подготовка и развитие коммуникативных навыков учащихся».
Все эти задачи невообразимо трудны для ИИ.[1]
Информационные технологии должны служить
опорой и поддержкой для учителей, помогать решать рутинные вопросы и улучшать
качество предоставляемого материала. Вспоминаются слова Владимира Узуна[2]: «Начинать
внедрение цифровых технологий необходимо с самых ранних ступеней образования, с
дошкольного возраста. Через восемь-десять лет будет превалировать цифровое
образование: это потребность современной экономики и экономики России. Упор во
всех учебных заведениях: и в школах, и в вузах — будет сделан именно на цифровое
образование».
При этом исчезновение книгам и учительской
профессии пока не грозит, и такой цели нет, отметил глава «Просвещения». «Мы
уже давно экспериментируем с цифровыми продуктами, и у учителей крайне
неоднозначное к ним отношение. Мы пытаемся автоматизировать рутинные процессы,
мы вкладываем в профессии будущего, но новые технологии не угрожают профессии
учителя. Наша задача — показать учителям, что цифровая система не претендует на
их труд, а помогает подготовить программу для достижения результатов. Цифровые
системы позволяют выявить индивидуальные компетенции ребенка».
Развитие цифрового образования призвано
сократить разрыв между регионами с разным уровнем инфраструктуры и подготовки
педагогических кадров.
В будущем обучение должно дать равные
условия по доступу к образовательным продуктам для школьников и учителей
независимо от того, где они проживают.
«Я не думаю, что останется традиционное
деление по классам, скорее всего, будет развиваться образование по интересам,
по результатам, по эффективности. Пропадает это традиционное деление, учителя
становятся наставниками, тьюторами, организаторами процесса, а дети всё больше
делают сами, включаются их интеллект, их эмоции, их мотивация, этого всё больше
будет, начиная с раннего возраста».
Также сейчас ведётся работа над проектами
«Московская электронная школа» (МЭШ) и «Российская электронная школа» (РЭШ),
которые в перспективе охватят всех учащихся, став платформами для непрерывного
образования. К концу 2018 года, согласно прогнозу ГК «Просвещение», больше 50%
московских учителей и школьников должны получить возможность «работать с МЭШ, а
не с бумагой».
«Цель, которую видит Москва в этом
проекте, — это предпрофильная подготовка с шестого по одиннадцатый класс. Это
система, которая готовит сразу и к поступлению в университет, и к устройству на
работу».
«Если это удастся сделать, договориться об
общих протоколах, то можно будет добиться того, что сегодня делает Москва, но
уже во всей стране. В электронном виде не будет разницы, где получать образование:
в Москве или в сельской школе Красноярского края. Школьники будут получать
одинаковый объём образовательных услуг», — отметил Узун.
Учитель
всегда был и останется для подрастающего поколения не только источником
информации. Это человек, который является нравственным ориентиром, наставником
и старшим другом, готовым всегда прийти на помощь и поделиться жизненным
опытом.
Никакие
информационные и информационно-коммуникационные технологии не способны полностью
заменить учителей, они лишь призваны взять на себя всю рутинную и малоприятную
работу. Это мнение также разделяет и министр просвещения РФ Васильева О. Ю. В
рамках III Международной конференции «Большие данные: новые возможности
мониторинга в образовании» она отметила, что «никакие цифровые технологии не
заменят в ближайшем обозримом будущем живого учителя. Роль педагога в
образовательном процессе чрезвычайно важна».
Так же поступает много жалоб на учителей и
их низком образовании, но это не совсем верно, ведь критиковать работу всегда
легко. Престиж профессии учитель сейчас на крайне низком уровне и это настоящая
проблема, так как всё меньше абитуриентов видят в ней надёжный источник дохода
и престижа в обществе. Но как мы с вами знаем, учитель играет одну из главных
ролей (на ряду с семьёй) в воспитании и формировании новых членов общества.
Я считаю, что для развития современного
образования недостаточно лишь внедрять технологии, это безусловно хорошее
подспорье, но одних технологий мало. Не даром Адольф Дистервег [3]сказал: «Самым
важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для
ученика является сам учитель. Он — олицетворенный метод обучения, само
воплощение принципа воспитания». Нужно вернуть престиж профессии учитель на уровень,
что был 50-60 лет назад, когда учителей уважали и беспрекословно слушались. Лев
Николаевич Толстой[4]
сказал: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель.
Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, — он будет лучше
того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к
ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он —
совершенный учитель». Но как же этого добиться, когда сейчас мы с вами всё чаще
наблюдаем ролики в интернете, как ученики, чувствуя свою безнаказанность, всё
чаще подвергают учителей к эмоциональному «насилию» и издевательствам, с этим
надо что-то делать.
Из-за прогрессирующей глобализации, медиа
возводит культ жестокости и вседозволенности на потеху тем, кто сильнее.
Ученики ходят в школу с ножами и угрожают учителям и детям. Это проблема всего
общества и мы больше не можем закрывать на это глаза. Падение социальной
значимости роли учителя и глобализация культуры насилия, способствует
разложению нашего с вами общества. Задачей воспитателя и учителя остается
приобщить всякого ребенка к общечеловеческому развитию и сделать из него
человека раньше, чем им овладеют гражданские отношения.[5]
Исходя из всего вышесказанного мы с вами
можем логично предположить, что несмотря на все современные тенденции в сфере
образования и технологического роста, мы не можем представить современную школу
без живого учителя, так же как не можем представить спектакль без актёров.
Профессия учитель, это даже не профессия, а настоящее призвание, а им обладают
лишь немногие. Как сказал Луций Анней Сенека (младший): «Кого боги хотят покарать,
того они делают педагогом».
метки: Учитель, Ученик, Заменить, Компьютер, Будущее, Робот, Рассказывать, Работа
Может ли робот заменить учителя?
Над таким вопросом размышляли студенты 6В класса. Свои мысли они выразили в эссе. Большинство из них сошлись на мысли, что робот не может заменить учителя. Вот некоторые выдержки из работ.
«Сможет ли робот заменить учителя? С таким же успехом можно спросить, сможет ли робот заменить маму? Папу? Брата или сестру?.. Робот точно не сможет заменить человека, тем более учителя. Учителя – это очень важная часть нашей жизни. Они открывают двери во внешний мир. Они учат нас всему, что мы должны знать и уметь делать. Сможет ли это сделать робот. Конечно же, нет. Робот – это какая-то бесчувственная железяка, которая не сможет чувствовать нас и понимать нас. Робот не сможет рассказывать нам с такой выразительностью».
Федулова Маша
«… В современном мире всю информацию можно найти в интернете, в любое время и в любом количестве. Но разве робот сможет задать вопрос так, чтобы ученик начал думать? Скорее всего, нет. Ведь учитель, объясняя тему, приводит жизненные примеры и его речь более эмоциональна… Учитель может поддержать, посочувствовать, порадоваться за своего ученика и погрустить вместе с ним… Я надеюсь, что, сколько бы времени ни прошло, робот не сможет заменить человеческого общения учителя».
Соколов Кирилл
« … Давайте сравним учителя и робота: учитель добр и отзывчив, вкладывает свою душу в рассказываемый материал, но может и приструнить отвлекающихся. Робот рассказывает без души, не может дружески поговорить с учеником».
Погосян Даниил
«…Учитель не только даёт знания ученикам, он отдаёт свои эмоции, часть своей души детям. Ни один сверхробот никогда не сможет это сделать. Какая душа может быть у машины?! Робот сможет только одно – дать много информации. Но он не сможет разбудить интерес к предмету, не сможет поделиться своим жизненным опытом. А ещё у робота нет чувства юмора, которое очень часто выручает и учителя, и учеников».
Писанная Арина
«…Во-первых, учитель может понять ребёнка, а робот – нет. К примеру, ты болел и не смог сделать домашнюю работу. Учитель тебя поймёт и объяснит… Во-вторых учитель понимает, как нужно объяснять, чтобы ученик понял. А роботу безразлично, понял ты или нет».
2 стр., 807 слов
Размышление «Может ли учителя заменить робот?»
… профессий, в которых робот в полной мере человека заменить не может. Кроме учителей, недостижимыми профессиями для роботов называют профессии военных, в частности полицейских, и менеджеров. Почему роботу не заменить учителя на 100 %? Самый …
Шпигель Бронислав
«…Может ли робот заменить учителя? С таким же успехом можно спросить: можно ли еду и напитки заменить красиво и правдоподобно нарисованными? НЕТ! Детям нужны добрые, понимающие, любящие своих учеников и предмет учителя, а не бездушные машины!.. У робота заложены только базовые правила, и он не способен на индивидуальный подход. Робот – это просто бесчувственная машина. У него нет эмоций: он не может посочувствовать, порадоваться за ученика, поддержать его, не может испытывать гордость за своих учеников. Он не будет смеяться над какими-нибудь шутками и рассказывать интересные, поучительные и весёлые истории из жизни… Только учитель сможет привить любовь к предмету, который потом может стать частью твоей жизни. Только учителя могут сделать учёбу удовольствием, и никакие машины не смогут их заменить!»
Курская Саша
Ну как вам? Убедительно? Конечно, это не все работы, но в них выражено общее мнение. Эти искренние, эмоциональные, аргументированные работы меня очень порадовали. Значит, мы ещё нужны нашим ученикам! С Днём учителя!
От имени студентов 6в класса Смирнова О.В.
Содержание
- Заменит ли компьютер учителя?
- Эссе на тему «Может ли Интернет заменить учителя в обучении?»
- Сможет ли компьютер заменить учителя?
- Смогут ли компьютеры заменить учителей (сочинение)
- Сочиненя на тему «Заменит ли компьютер преподавателя?»
Заменит ли компьютер учителя?
В 1957-м году появилась повесть «Профессия» Айзека Азимова, описывающая будущее, в котором не важны ни учителя, ни желания учеников, потому что компьютеры научились «прописывать» в голове ребёнка программы с определенным набором знаний, умений, навыков.
Но это фантастика, а что в реальности?
Я думаю, что компьютер никогда не сможет полностью заменить учителя. Дело в том, что если ребенок не понял какую-то важную деталь, то он не сможет ее спросить у компьютера. Можно конечно забить запрос в поисковик и получить ответ в электронном виде, но существуют такие вопросы, в которых ребенку сложно разобраться без преподавателя, так как педагог, видя ребенка сможет интуитивно понять, что ребенок не может усвоить, по какой причине и благодаря своему опыту может качественно и развернуто ответить на вопрос таким образом, что ребенок все поймет.
Компьютер не знает, когда ребенок устает. Он просто выдает определенную программу, не беря в расчет способности ребенка, его состояние в конкретный день и не обратит внимание на то, что ребенок вовсе не воспринимает материал, а летает в облаках. Реальный учитель сразу улавливает такие моменты и подтягивает отстающих учеников, объясняя им материал дополнительно.На самом деле существует эмоциональная связь между учителем и учениками, которые нуждаются в заботе и внимании. Ведь не всем учёба даётся легко.
Если может наступить день, когда компьютеры заменят учителей, то может также наступить и такой, когда человек откажется от необходимости в семье, ведь многие задачи могут быть выполнены машинами. Но есть такие вещи, которые не могут быть заменены ничем другим. Наиболее важными среди них являются такие эмоции, как любовь, забота и ласка.
Несмотря на то, что мы становимся технологически продвинутыми, как эти вещи, так и учительский подход к преподаванию никогда не сможет быть заменён, но вот онлайн-обучение становится популярнее с каждым днём.
Источник
Эссе на тему «Может ли Интернет заменить учителя в обучении?»
Может ли Интернет заменить учителя в обучении?
«Для того чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем для того чтобы научиться самому»
С целью формирования свободных и образованных личностей, преподавателю и наставнику приходится не только отлично знать тот или иной предмет, но и учиться управлять детьми и правильно наставлять их, поэтому нельзя сказать, что это легкая профессия…
Что ж, раз учитель так важен в нашей жизни, то может ли кто-то или
что-то другое заменить его в обучении? К примеру, Интернет.
Раз уж Интернет такой умный, то сможет ли он встать вместо преподавателя в обучении? Давайте, сначала разберем плюсы и минусы замены Учителя Интернетом.
Хорошая возможность развить в себе силу самообразования.
Можно пройти ту или иную тему тогда, когда тебе удобно, а не тогда, когда требует школьная программа.
Разбор какой-либо темы в Интернете может занять слишком много времени, в отличие от того, сколько времени на это уйдет у учителя.
При возможности пройти ту или иную тему в удобный нам момент может привести к не очень хорошим последствиям, так как ученик, возможно, будет каждый раз оставлять разбор темы и обучение на потом.
Интернет не всегда может объяснить нам что-то поподробнее и более понятным языком с самыми простыми словами, так как учитель.
Итак, мы разобрали некоторые плюсы и минусы замены Интернета учителем. Я думаю, что всё, о чём я здесь написала, не так сильно относится к ученикам с более низкими баллами в обучении, так как именно им будет труднее всего при обучении без наставника, следовательно, Интернет не может во все заменить учителя. К тому же Интернет – это не человек и с ним нельзя совместно что-то обсудить.
Исходя из всего этого, я поняла, что учитель и вправду не заменимая профессия, и нам надо бережно и почтительно относится к нашим наставникам и преподавателям, ведь именно они формируют из нас сильных и образованных личностей…
Источник
Сможет ли компьютер заменить учителя?
Компьютеры сегодня можно охарактеризовать как открытия, поразившее целый мир, и заключающие весь этот мир и его информацию внутри себя.
Учащиеся сегодня могут найти все необходимые материалы для обучения и ответы на все свои вопросы в режиме онлайн. Уже сегодня предсказывают, что вскоре наступит тот день, когда компьютеры упразднят не только учителей, но и всю образовательную систему.
Так что самым важным вопросом является, действительно ли компьютеры смогут заменить учителей? После тщательного обдумывания, ответ определённо – нет. Да, это правда, что любые учебные материалы доступны в любое время и в любом количестве. Но факт остаётся фактом: компьютер это просто электронная машина, лишенная эмоций, в то время как учитель остаётся живым, эмоциональным существом.
Когда преподаватель учит ребёнка, существует вовлечение в процесс обеих сторон, тогда как при обучении ребёнка компьютером, активность проявляет только обучающийся. Когда мы ищем решение какой-либо проблемы, компьютер имеет фиксированный набор ответов, и не может добавить ничего из собственного опыта, давая конкретные ответы на конкретные вопросы. Если вы начнёте задавать дополнительные вопросы, то с большой вероятностью, вы увидите на экране «ответа не найдено».
В то же время, если ученик спросит учителя, то на любой вопрос он сможет получить ответ. Кроме того, ученику необходимо тщательно изучать тему, потому что вряд ли учитель будет указывать возможные варианты ответов на свои вопросы. И это заставит ребёнка думать.
Когда человека обучает компьютер, он не требует от ученика вникать в суть изучаемой темы, и при возникновении сложностей, ребёнок может отложить обучение на потом, а затем и вовсе не вернуться к пропущенному материалу. Мы понимаем, что пока нам не поставят конкретные сроки, мы редко сами попытаемся завершить начатое. Очень немногие люди заканчивают свою работу без острой необходимости.
На самом деле существует эмоциональная связь между учителем и учениками, которые нуждаются в заботе и внимании. Ведь не всем учёба даётся легко.
Если может наступить день, когда компьютеры заменят учителей, то может также наступить и такой, когда человек откажется от необходимости в семье, ведь многие задачи могут быть выполнены машинами. Но есть такие вещи, которые не могут быть заменены ничем другим. Наиболее важными среди них являются такие эмоции, как любовь, забота и ласка.
Несмотря на то, что мы становимся технологически продвинутыми, как эти вещи, так и учительский подход к преподаванию никогда не сможет быть заменён, но вот онлайн-обучение становится популярнее с каждым днём.
Источник
Смогут ли компьютеры заменить учителей (сочинение)
Компьютеры сегодня можно охарактеризовать как открытия, поразившее целый мир, и заключающие весь этот мир и его информацию внутри себя.
Учащиеся сегодня могут найти все необходимые материалы для обучения и ответы на все свои вопросы в режиме онлайн. Уже сегодня предсказывают, что вскоре наступит тот день, когда компьютеры упразднят не только учителей, но и всю образовательную систему.
Так что самым важным вопросом является, действительно ли компьютеры смогут заменить учителей? После тщательного обдумывания, ответ определённо – нет. Да, это правда, что любые учебные материалы доступны в любое время и в любом количестве. Но факт остаётся фактом: компьютер это просто электронная машина, лишенная эмоций, в то время как учитель остаётся живым, эмоциональным существом.
Когда преподаватель учит ребёнка, существует вовлечение в процесс обеих сторон, тогда как при обучении ребёнка компьютером, активность проявляет только обучающийся. Когда мы ищем решение какой-либо проблемы, компьютер имеет фиксированный набор ответов, и не может добавить ничего из собственного опыта, давая конкретные ответы на конкретные вопросы. Если вы начнёте задавать дополнительные вопросы, то с большой вероятностью, вы увидите на экране «ответа не найдено».
В то же время, если ученик спросит учителя, то на любой вопрос он сможет получить ответ. Кроме того, ученику необходимо тщательно изучать тему, потому что вряд ли учитель будет указывать возможные варианты ответов на свои вопросы. И это заставит ребёнка думать.
Когда человека обучает компьютер, он не требует от ученика вникать в суть изучаемой темы, и при возникновении сложностей, ребёнок может отложить обучение на потом, а затем и вовсе не вернуться к пропущенному материалу. Мы понимаем, что пока нам не поставят конкретные сроки, мы редко сами попытаемся завершить начатое. Очень немногие люди заканчивают свою работу без острой необходимости.
На самом деле существует эмоциональная связь между учителем и учениками, которые нуждаются в заботе и внимании. Ведь не всем учёба даётся легко.
Если может наступить день, когда компьютеры заменят учителей, то может также наступить и такой, когда человек откажется от необходимости в семье, ведь многие задачи могут быть выполнены машинами. Но есть такие вещи, которые не могут быть заменены ничем другим. Наиболее важными среди них являются такие эмоции, как любовь, забота и ласка.
Несмотря на то, что мы становимся технологически продвинутыми, как эти вещи, так и учительский подход к преподаванию никогда не сможет быть заменён, но вот онлайн-обучение становится популярнее с каждым днём.
Источник
Сочиненя на тему «Заменит ли компьютер преподавателя?»
Компьютерная техника развивается с каждым годом. Роботы совершенствуются, развивается кибернетика, машины заменяют рабочих. И появилось мнение, что в недалеком будущем компьютеры заменят учителей. Так ли это? Вряд ли. Хотя бы потому, что выражение «Вложить в ученика часть души» еще никто не отменял. Работая с учеником, учитель действительно вкладывает в него эмоции, которые влияют на процесс развития. И передает не только технические знания, но и учит его общению.
Чему может научить бездушная машина? Если вы знаете, что такое перфокарты при обучении вождению, то многое встанет на свои места. Можно ли выучить Правила Дорожного Движения, не консультируясь с бывалым водителем? Попробуйте и поймете: в совершенстве, с помощью перфокарт, научиться водить автомобиль очень сложно. Гораздо эффективней будет задавать вопросы, моделировать сложные ситуации и узнавать что-то новое от человека. Машина здесь может играть только вспомогательную роль.
Даже если допустить то, что когда-нибудь изобретут машину, способную разговаривать – эффекта тоже будет мало. Представьте себе робота-учителя. Какие программы необходимо в него заложить? Вместе с общими знаниями, он должен уметь отвечать на вопросы. А теперь учтите детскую психологию, и скажите: какова вероятность того, что дети не будут шутить над машиной? Например, ставить вопросы так, что она будет теряться в ответах. Или игнорировать процесс обучения, глядя в окно или играя на уроке в карты. Заложить в программу робота адекватное чувство юмора и научить его контролировать процесс обучения – невозможно. Поэтому он тоже может быть только вспомогательным обучающим предметом, как перфокарты. А главная роль будет принадлежать преподавателю, который в зависимости от поведения учеников, может быть строгим, веселым, добрым или сердитым.
Следовательно, что мы имеем? С одной стороны желание автоматизировать процесс обучения. А с другой – желание отобрать у учителей вкладывать в свою профессию частичку своей души, лишив учеников возможности развивать уважение к старшим. Можно ли уважать машину? Это риторический вопрос, потому что психология учеников (как детей, так и взрослых) в этом вопросе совершенно непредсказуема.
И, самый главный вопрос: не придется ли нам для того, чтобы внедрить обучение детей компьютерами – вместе с этим лишить детей чувства юмора и заставить их вести себя так же, как машины?
Источник
XXI век диктует свои правила. Современную школу сложно представить без «мировой паутины». За последние 10-15 лет технологии в области образования не просто сделали шаг вперед — они разбежались, взяли шест и принялись покорять все возможные высоты. Дети включаются в цифровой мир почти с рождения. Мир меняется, и это влечет за собой изменения как роли учителя, так и методов его работы.
Роль образовательных технологий постоянно расширяется от проекторов до интеллектуальных досок и способствует лучшему взаимодействию между учителями и учениками в классе. Каждый день мы видим, что различные аспекты образовательных технологий становятся неотъемлемой частью образовательного опыта для школьников, учителей и родителей.
Сегодня учитель не является единственным источником информации. Google в два счета найдет ответы на любые вопросы школьника. Поэтому гораздо важнее обучить ученика работать с этой информацией: структурировать, отличать правильное от неправильного, хорошее от плохого, истинное от поддельного, скучное от интересного, мелкое от глубокого. Нужно развивать критическое мышление, эмоциональный интеллект, навыки работы в команде, разработки проектов.
Заменят ли современные технологии педагогов?
Есть люди, которые думают, что технологии, приложения или алгоритмы заменят учителей. Но они не правы.
Никакие технологии виртуальной реальности, интерактивные панели, цифровые лаборатории не смогут сформировать личность человека, стать наставником и показать ему всю красоту этого мира, заинтересовать процессом получения новых знаний.
Министр просвещения РФ Ольга Васильева убеждена, что учитель был и остается важнейшим участником образовательного процесса.
«Хочу, чтобы меня услышали: никакие цифровые технологии не заменят в ближайшем обозримом будущем живого учителя. Роль педагога в образовательном процессе чрезвычайно важна», – заявила она на III международной конференции «Большие данные: новые возможности мониторинга в образовании».
Современные технологии должны помогать педагогам, но ни в коем случае не замещать их.
Речь в первую очередь идет о качественных изменениях в работе педагога и об эффективности его работы. И, как представляется, глубокие структурные изменения в системе образования приведут к трем фундаментальным вещам: повышению производительности труда учителей, новому типу компетентности, существенному возрастанию роли и позиции ученика (его личности).
Навыки учителя будущего
Время требует от учителя трех главных качеств: любопытства, готовности постоянно учиться и смелости. Общая тенденция современной школы — смотреть на учителя, прежде всего, как на наставника, роль которого состоит в решении педагогических вопросов и проблем. По этой же причине особенно востребованными для учителей становятся психологические знания и компетенции.
Печатать на клавиатуре, переписываться в интернете, уметь искать информацию, в том числе для уроков и самообразования, — сегодня это уже базовые умения, как писать и читать! Да, самообразование для учителя — крайне важная вещь.
Мы все оказались в той реальности, когда образование постепенно превращается в постоянный процесс: курсы повышения квалификации, вебинары, конференции, тренинги сопровождают человека всю жизнь, и это не говоря о том, что ежедневно мы сталкиваемся с новыми задачами, которые требуют погружения в сферы, не имеющие отношения к нашей квалификации или университетскому диплому.
Технологии позволяют учителям быстрее расширять свои знания по этому вопросу с помощью онлайн-курсов или каналов YouTube. Это означает, что учителя могут постоянно обновлять свои знания и предлагать учащимся актуальную информацию без необходимости прекращать работу.
Современные технологии позволяют сделать процесс обучения не только полезным, но и невероятно увлекательным.
Технологии, которые упростят жизнь учителя
Вместо того, чтобы спрашивать, достигла ли технология того, что она может заменить учителей-людей, мы должны спросить, какие аспекты работы они могут взять на себя, чтобы облегчить им жизнь.
Учителя во всем мире перегружены — они берут на себя заботливую роль вместо родителей, отстаивают интересы учеников, о которых можно забыть, и формируют будущее нации на ранней стадии.
Современные технологии могут быть важным инструментом, как с точки зрения педагогических ресурсов, так и с точки зрения связи с молодым поколением. Рассмотрим.
1) Активное взаимодействие с учебным материалом.
При применении интерактивных технологий на уроках школьники учатся, исследуя и получая обратную связь. Процесс обучения происходит с увлечением. Например, можно изучать географию, используя интерактивное программное обеспечение, такое как Google Maps или Google Earth, вместо того, чтобы смотреть на картинку.
2) Моделирование.
Программное обеспечение для моделирования помогает донести до аудитории реальные действия, которые невозможно было бы увидеть без технологий. Используя специальные инструменты моделирования, школьники могут видеть движения планет, как развивается торнадо или как живут динозавры.
3) Дискуссионные форумы.
С помощью Интернета или программных средств учащиеся могут создавать онлайн-группы, веб-страницы и виртуальные сообщества, которые в реальном времени связывают их со школьниками и учителями по всему миру. Они могут получать отзывы от своих учителей и делиться вопросами и проблемами по поводу своих уроков. Слушая и читая мнения и отзывы других, ученики совершенствуют свое мышление, достигая более высоких уровней понимания.
4) Перевернутый класс.
Применение этой технологии обучения заключается в том, что теоретический материал изучается учениками самостоятельно дома. Для перевернутого обучения характерно использование водкастов (vodcast), подкастов (podcast), и преводкастинга (pre-vodcasting). Переход к этой модели открывает путь к повышению важности роли учителя в обучении. Высвобожденное за счет пре-водкастинга время учитель может тратить на более сложные профессиональные задачи – закрепление и углубление знаний, полученных учениками самостоятельно.
5) Формирующая оценка.
Деятельность, ориентированная на технологии, в основном требует навыков критического мышления и решения проблем. Преподаватели выступают фасилитаторами, обеспечивая постоянную обратную связь, позволяя ученикам достигать более глубокого уровня понимания.
Использование современных технологий облегчает труд педагога: делает урок интересным, повышает мотивацию детей к обучению, экономит время на объяснение нового материала и его закрепление, но ни в коем случае не замещает педагога.
Большинство учителей считают, что современный педагог должен в совершенстве владеть цифровыми технологиями. Успешный учитель сегодня должен быть в курсе всех технологических достижений, которые имеют образовательный потенциал. Учителям нужно манипулировать не только конкретным контентом, который изучают учащиеся, но и лучшими методами, инструментами, современными технологиями. Чтобы сделать это, необходимо думать по-другому, продвигать инновации, знать систему, принимать неудачи, развивать культуру обучения и, прежде всего, ставить учащегося и его потребности в обучении в центр своей учебной миссии.
Аргументы для сочинения ЕГЭ на тему: Роль учителя в жизни человека
Одним из самых важных людей в жизни ребенка был и остается учитель. Он способен пробудить в нем скрытые таланты, стать настоящей поддержкой – словом, помочь родителям воспитать благородную и сильную личность. Или, напротив, совершенно загубить любовь к учебе и желание творить. Конечно, далеко не к каждому ребенку можно сразу отыскать свой подход, но хороший и понимающий преподаватель всегда постарается прийти на помощь своим ученикам. Многомудрый Литрекон подобрал несколько примеров – как положительных, так и не очень – образов учителей в литературе и решил поделиться ими с Вами. В списке содержатся аргументы, которые можно использовать при подготовке к сочинению или эссе на ЕГЭ по русскому языку.
- В. Г. Распутин, «Уроки французского». Главная задача учителя — преподать ребенку урок человечности. Наставник является моральным авторитетом и образцом для подражания. Это доказывает пример из рассказа «Уроки французского». Главный герой приезжает из деревни в райцентр, чтобы посещать школу. Его мама одна воспитывает троих детей, работает в колхозе, поэтому семья остро нуждается в средствах. В райцентре, который находится за 50 километров от дома, у Володи нет близких, поэтому он вынужден жить на квартире у маминой знакомой. Особенно мальчик страдает от голода, так как еды, которую отправляют раз в неделю, совсем не хватает. Это и становится причиной его пристрастия к одной мальчишеской азартной игре, в которой он мог получить хоть немного денег. Однажды об этом узнает учительница французского – Лидия Михайловна – но вместо того, чтобы отвести героя к директору, прикрывает его. А затем и вовсе под видом мамы присылает ящик с продуктами. Гордый мальчик не принимал помощи, поэтому учительница стала играть с ним в азартную игру, чтобы проигрывать деньги, которые она так хотела ему вручить. Также она активно помогает ученику с предметом, отчего у него появляется мотивация к изучению языка. Так, окружив ребенка заботой и теплотой, Лидия Михайловна переживает за него, как за родного. Ее поведение стало для ребенка хорошим стимулом к нравственному совершенствованию.
- Ч. Т. Айтматов, «Первый учитель». Дюйшен – молодой учитель в киргизском ауле. Его ученики – несчастные дети из бедной деревни, с которыми он искренне хочет поделиться всем тем, что знает сам. Поначалу старшее поколение его деятельность не понимает и не принимает. Мол, зачем менять проверенный годами жизненный уклад? Тем не менее, благодаря упорной работе и настойчивости Дюйшену удается осуществить задуманное. Он самостоятельно подготавливает класс, находит тетради и другие нужные вещи. Помимо основных уроков (чтение, письмо, счет), он преподает своим подопечным уроки человечности, закладывает в них нравственные ориентиры. Так, благодаря ему девочка по имени Алтынай обретает новый смысл жизни. Ее, согласно традиции, хотят выдать замуж, но учитель спасает воспитанницу и отправляет ее в город, в интернат, после которого она сначала поступает на рабочий факультет, а затем и вовсе едет в Москву. В конце концов она становится доктором философских наук и обретает семейное счастье. Всего этого бы не произошло, если бы на ее пути не появился такой человек, как Дюйшен. Таким образом, учитель в жизни человека играет важнейшую роль, ведь становится для ребенка нравственным эталоном.
- В. В. Быков, «Обелиск». Подобной самоотверженностью в деле отличается герой повести «Обелиск» — Алесь Морозов. Обычный сельский учитель, он до конца остается рядом со своими воспитанниками, даже если это означает разделить с ними горькую участь и умереть. На личном примере он учит подростков сознательности, самостоятельности, формирует их духовное ядро. Он достаточно резко высказывается об образовании, опирающемся на партийные установки, считая, что таким образом людей «оболванивают». Вне занятий Морозов старается участвовать в жизни подопечных. Однажды он спасает мальчика от жестокого отца, помогает матери одной из девочек с коровой, защищает девятнадцатилетнего Миколу Бородича от наказания за порчу алтаря в храме, и даже вызволяет одного из ребят из нацистского плена. За все эти поступки имя Мороза и увековечивают на обелиске рядом с именами его учеников. Взаимоотношения учителя и ученика — это важный этап становления личности, благодаря которому люди приобретают важнейшие нравственные ориентиры.
- Л. Н. Толстой, «Детство». Пожилой Карл Иванович, учитель в доме Иртеньевых, предстает перед читателями как очень добрый и заботливый человек. Он хорошо относится к Николеньке и его брату (даже упоминает момент, когда девять дней ухаживал за болеющим Володенькой), тщательно следит за их воспитанием и знаниями, которые они получают. С одной стороны, он кажется очень ласковым и тихим, когда находится в обществе детей. Но с другой – он довольно строг с ними, когда дело касается уроков. Один раз он даже наказывает Николеньку, когда тот был сильно опечален возможной разлукой с наставником и не смог прилежно заниматься. Тем не менее, мальчик очень любит своего преподавателя и с глубокой благодарностью вспоминает его впоследствии. Образ Карла Ивановича демонстрирует нам самые важные качества наставника: умение поддержать ребенка в любой ситуации и найти к каждому ученику индивидуальный подход.
- А. В. Иванов, «Географ глобус пропил». В современном романе образ учителя получается очень двойственным. Виктор Сергеевич Служкин идет преподавать из-за обычной безысходности и даже не по своему профилю. У него мало опыта, нет понимания того, как нужно работать с подростками, и от этого он терпит поражение в попытках настроить с ними положительное общение. После провала он начинает вести себя подобно тирану: часто кричит, обзывает учеников, выгоняет их с занятий, применяет физическое насилие («…тщательно повозил обомлевшего двоечника по полу, от всей души отвесил ему несколько таких пинков, от которых затрещал организм Ергина, и выбросил его вниз с лестницы…»). Рассказывает материал тоже плохо – постоянно отвлекается на посторонние темы. Но почему-то именно ему в какой-то момент удается оживить те самые светлые человеческие качества в душах детей. Сумев отыскать правильный подход, он наконец-то вдохновляет их на свершения. Например, на самостоятельное преодоление Долгановского порога и успешную сдачу финальных экзаменов. Да так, что даже вечный двоечник и хулиган Градусов получает пятерку. Этот пример доказывает, что учитель не должен ограничиваться формальными обязанностями и просто преподносить свой предмет. Он должен наставить ребят на жизненный путь, полный открытий и достижений.
- Б. Л. Васильев, «А завтра была война…». Классная руководительница 7 «Б» класса по кличке Валендра ненадолго становится директором недавно отстроенной школы, но за это время успевает стать объектом ненависти со стороны своих учеников. Валентина Андроновна – женщина суровых порядков. Она не терпит непослушания и требует абсолютного подчинения. «Ее массивная фигура источала строгость и целеустремленную готовность следовать самым новейшим распоряжениям и циркулярам», — говорит автор. Только заняв пост, она поддерживает идею «разделения» школы на этажи: для каждого возраста был свой. Учебное заведение при ней похоже, скорее, на военную часть, чем на место для детей. Примечателен эпизод, когда она пытается морально давить на Искру Полякову за увлечение Есениным. Но как только та называет виновницей другую девочку, дочь известного в городе человека, Валентина Андроновна робеет и отступает. Кроме того, она прекрасно понимает, как к ней относятся окружающие, и пытается сгладить это периодическим заискиванием. Впрочем, ребята быстро раскрывают замысел и смеются над этими попытками. Данный пример доказывает, что учитель не всегда положительно влияет на детей. Если человек не соответствует своей должности, он может даже нанести вред ученикам. Ведь работа наставника — это призвание, а не синекура.
- Б. Л. Васильев, «А завтра была война». Вводит писатель и противоположный предыдущему образ. Николай Григорьевич Ромахин, которого прислали на смену Валендре, наоборот, оказывается любим и уважаем учениками. Первым делом он разрушает систему этажей: теперь там могут находиться разные классы. Затем он вешает хорошие зеркала во всех уборных для девочек и убирает всех дежурных. Также он отводит специальное время для общешкольного пения три раза в неделю. Все свои силы направляет он на то, чтобы объединить детей, сплотить их как коллектив. Этот человек не жалеет сил для работы отдает всего себя, чтобы дети выросли полноценными личностями, способными на подвиги и свершения. Он не ограничивается формальностями школьного устава, а проявляет инициативу и творческий подход в своей непростой профессии. Это и делает его настоящим наставником для учеников.
- А. С. Пушкин, «Капитанская дочка». Далеко не всегда роль учителя в жизни человека сугубо положительная. Иногда плохой учитель может навредить ребенку и уничтожить его мотивацию к обучению. Так, семья Гриневых нанимает учителя-иностранца для Петруши, когда тому исполняется 11 лет. Известно, что преподавателем он, по сути, не был, и на родине занимался парикмахерским делом. Поэтому вполне очевидно, что вместо образования мальчик получает дополнительное свободное время. Герой говорит, что его вполне устраивал такой расклад, и что с месье Бопре у них установилась некая дружба. Да и француза радует возможность жить так, как ему хочется: спать, пить и веселиться с дамами. Единственное, чему он по-настоящему научил Гринева, так это неплохо фехтовать, что помогло последнему в схватке со Швабриным. Что любопытно, подобные случаи не были редкостью для дворянских семей той эпохи, из чего можно сделать некоторые выводы об уровне их образования. Петр в свои 16 лет был недорослем и не имел мотивации к обучению. Из географической карты он сделал воздушного змея, а об остальных дисциплинах понятия не имел. Данный пример говорит о том, что плохой учитель пагубно влияет на развитие личности ученика. Бопре поощрял лишь плохие качества Петра и приучил его лишь к лени и безответственности.
- Д. И. Фонвизин, «Недоросль». Учитель учителю рознь: кто-то вкладывает все силы в свое дело, а кто-то лишь формально выполняет свои обязательства перед учениками, не заботясь о результате. Так, в пьесе «Недоросль» мы видим нескольких наставников. С целыми тремя преподавателями знакомит читателя автор комедии. Цыферкин – бывший сержант, который преподает Митрофанушке математику. Только за два года они так и не продвинулись в изучении предмета. Как человек Цыферкин неплох: добрый, честный, скромный. Но в качестве учителя оказывается абсолютно негодным. Кутейкин – малообразованный дьячок, «мастер» грамоты. Не вложив за несколько лет в голову подопечного никаких знаний, он, тем не менее, отлично помнит, какую сумму должны выплатить ему за услуги Простаковы. Вральман – самый отрицательный персонаж из этой триады. По-видимому, он просто притворяется учителем, но на самом деле не разбирается ни в одной дисциплине. Впрочем, это не мешает ему оставаться у помещиков на отличных условиях: триста рублей в год и некоторые почести сверху. В произведении отлично показано, чему могут «научить» такие наставники. Они не смогли научить Митрофана ни наукам, ни нравственным основам поведения, поэтому их работу можно назвать бесполезной.
- А. П. Чехов, «Человек в футляре». Знание предмета — это далеко не главное в деле учителя. Человек может быть семи пядей во лбу, но объяснить детям он ничего не сможет. Такие люди не дают детям стимула к обучению и лишь отдаляют их от своего предмета. Учитель греческого языка по фамилии Беликов – образ, который подтверждает правоту этого суждения. Скрытный, мнительный, постоянно пребывавший в каком-то своеобразном коконе, он, на удивление, оказывает серьезное влияние на окружающих. Его боятся не только гимназисты, но и коллеги, и даже директор. Беспрекословно подчиняющийся правилам, он заставляет остальных следовать его примеру. Но действует он угнетением. Консервативный в отношении образования, Беликов совершенно опасается всего нового и сопротивляется прогрессу. Ему не нравится преподавать – толпа и шум его напрягают, но он продолжает это делать, так как страшится осуждения посторонних. Из-за манеры преподавания Беликова дети совершенно не интересуются его предметом. Он не способен обучить их, поэтому лишь играет роль учителя, а не является им. Герой стремится не раскрыть своим ученикам часть мира, а скрыть себя от них и окружить своих слушателей табу и запретами. Такой преподаватель отрицательно влияет на развитие личности человека.
Автор: Инна Колокольникова
Метки: 11 классаргумент из литературыЕГЭ по литературеЕГЭ по русскому языкупример из литературы
Читайте также:
Смогут ли новые технологии заменить учителей?
24-10-2018 09:50
С развитием искусственного интеллекта и других компьютерных технологий, у профессионалов возникает опасение: не заменят ли машины представителей их профессии в обозримом будущем?
Данный вопрос бурно обсуждается и в сфере образования. Появились дерзкие смельчаки, которые утверждают, что в скором времени учителя вообще не будут нужны. Электронные учебники и компьютерные программы освободят общество от потребности в педагогах.
Оксфордский университет провел исследование, проанализировав 700 сфер деятельности, чтобы понять, какой из них угрожает наиболее существенный риск исчезновения. Выяснилось, что учителя относятся к категории, которой в ближайшие годы бояться нечего.
Учитель это не просто источник информации. Это человек, который даст жизненный совет, поможет выбрать карьеру, защитит того, с кем плохо обращаются сверстники в школе. И в конце концов, попробуйте представить себе поход класса в театр под предводительством робота. Учитель, для подрастающего поколения является путеводной звездой, нравственным ориентиром, наставником, заступником и старшим другом. Если сложить все эти ипостаси вместе, то получается, что скорее технологии заменят врачей, психоаналитиков и политиков, чем представителей уважаемой педагогической профессии.
Однако, эксперименты в роботизации педагогики уже ведутся давно, и как свежий пример можно привести робота-преподавателя, который появился в одном из высших учебных заведений США. В военной академии Вест-Пойнт, робот по имени «Bina48» провел студентам занятие по философии, для аудитории, состоящей из 100 слушателей.
«Основная цель эксперимента состояла в том, чтобы понять, может ли робот провести занятие в классе. Сможет ли он донести до студентов суть и вызвать интерес к предмету.» — рассказал преподаватель вуза Уильям Барри.
В память «Bina48» был загружен огромный объем информации о теории войны, политике, философии и план занятий, который составил Уильям Барри. Робот не мог, при этом, использовать какую-либо другую информацию из интернета, кроме загруженной, так как исследователи хотели, чтобы «Bina48» не уклонялся от учебного плана и выстраивал диалог, основываясь только на нем.
«Перед началом занятия мы думали, что оно будет носить развлекательный характер. Однако мы были крайне удивлены, когда студенты начали делать заметки, а робот без проблем отвечал на все задаваемые ему вопросы,» — поделились успешными результатами эксперимента преподаватели.
Однако, по мнению ученых, полностью заменить преподавателя искусственным интеллектом без потери качества обучения в ближайшее время не получится, но сами технологии могут помочь в самом осуществлении педагогического процесса, их можно комбинировать. Основная проблема — в восприятии самого процесса обучения учеником, ощущения ответственности перед живым преподавателем, общении и во многом другом.
Поэтому преподавателям, которые делятся с учениками своим жизненным опытом, формируют их мировоззрение и помогают им стать достойными членами нашего общества, точно пока не стоит волноваться. Никогда живое человеческое общение не заменит компьютер, как никогда электронный вариант учебника не может стать лучше настоящей книги.
Фото: terraoko.com, livingstonusd.org
9,256 Всего просмотров, 1 Просмотров за сегодня
В период развития робототехники, искусственного интеллекта и других технологий будущего у квалифицированных профессионалов все чаще возникает опасение: не заменят ли машины представителей их профессии в обозримом будущем? Технологии в том числе проникают в образовательный сектор, поэтому самое время разобраться в том, имеет ли вообще смысл сейчас поступать в педагогический вуз.
Недавно Оксфордский университет (да, тот самый, где обитают британские ученые) провел исследование, проанализировав 700 сфер деятельности, чтобы понять, какой из них угрожает наиболее существенный риск исчезновение. Выяснилось, что учителя относятся к категории, которой в ближайшие годы бояться нечего.
Чтобы попытаться ответить на вопрос, почему искусственный интеллект еще не скоро заменит учителя, не нужно иметь кандидатскую степень. Если у вас есть дети, для вас очевидно, что учитель это не просто источник информации. Это человек, который даст жизненный совет, поможет выбрать карьеру, защитит того, с кем плохо обращаются сверстники. И в конце концов, попробуйте представить себе поход класса в театр под предводительством робота.
Иными словами, учитель, а если точнее — Учитель, для подрастающего поколения является путеводной звездой, нравственным ориентиром, наставником, заступником и старшим другом. Если сложить все эти ипостаси вместе, то становится очевидно, что скорее технологии заменят врачей, психоаналитиков и политиков, чем представителей уважаемой педагогической профессии.
Однако, как часто бывает с любым правилом, и в этом случае не обошлось без исключений. Есть такая каста преподавателей, функциональность которых ограничивается именно донесением информации, содействием в развитии навыков и помощи с совершенствованием умений. Речь идет о репетиторах, которые сосредоточены на конкретных предметах и с которыми ходить по походам и устраивать предновогодние чаепития уж точно не принято.
И если обратить свой взор на такую ускоспециализированную прослойку, то мы склонны согласиться с тем, что этой профессии уже сейчас можно найти замену. Разумеется, с некоторыми оговорками.
Самый очевидный пример, который приходит в голову, — это репетиторы английского языка. Это дорогостоящее решение для тех, кто хочет быстро выучить язык или просто испытывает проблемы с его усвоением и готов за это немало платить.
Но если собрать волю в кулак, спрятать кошелек и провести исследования в Интернете, вполне можно добиться аналогичного эффекта, не прибегая к помощи почасового профессионала. Изучение материала, упражнения, контроль и даже игры и развлечения — все эти возможности вполне реально получить без помощи живого человека. Например, недавно президент Киргизии Алмазбек Атамбаев рассказал, что смог выучить английский язык с помощью мобильного приложения. Казалось бы, уж президент-то смог бы себе позволить целый взвод репетиторов, но он сделал выбор в пользу технологий и в итоге не прогадал.
Приложение, кстати, называется Puzzle English, доступно для iOS и Android и при должной усидчивости действительно может заменить репетитора английского. Во-первых, материалы там состоят не только из текстов, но и из видеолекций с участием дикторов. А перед началом обучения, как хороший репетитор, программа предложит вам пройти проверку знаний, чтобы установить, на какой стадии находится ваше изучение языка.
Главная фишка сервиса Puzzle English, доступного, кстати, и в виде веб-версии, состоит в том, что материал в нем изложен не только в классическом виде. Чтобы закреплять знания, вам будет предложено принять участие в составлении предложении-пазлов из разбросанных в произвольном порядке деталей. Еще одна приятная особенность — разбор текстов популярных песен и диалогов из культовых фильмов и сериалов. Такое изучение языка придется по душе каждому, и не каждый репетитор английского сможет такое предложить.
Ну и самое главное состоит в том, что президенту Киргизии при этом удалось здорово сэкономить. Приложение доступно по подписке, цена которой составляет менее 600 рублей в месяц. А так как желаемый результат был с успехом достигнут, то мы бы порекомендовали репетиторам английского языка действительно начинать думать о получении других профессий.
Ну а преподавателям, которые делятся с учениками своим жизненным опытом, формируют их мировоззрение и помогают им стать достойными членами нашего общества, точно пока не стоит волноваться. Если уж мы и доживем до технологической сингулярности, то учителя точно не станут ее первыми жертвами.
Puzzle English для iOS | Puzzle English для Android