Мое педагогическое кредо сочинение

Каталог всероссийских педагогических конкурсов

Подать заявку на публикацию авторского материала в СМИ

Программа Международных педагогических конкурсов

Программы повышения квалификации педагогических работников

автор: Кондратенко Ольга Александровна

педагог дополнительного образования

МБУ “ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ТУРИСТСКИЙ ЦЕНТР ЯШКИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА”

Эссе на тему: «Мое педагогическое кредо»

Эссе на тему:

«Мое педагогическое кредо»

«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь…»

В. Ключевский

Если сказать честно, то никогда не думала, что стану педагогом, хотя в школе классный руководитель видела во мне преемника и учителя математики. Но я выбрала другую специальность. К тому времени стала широко распространяться и применяться в нашей стране вычислительная техника, и я решила, как и многие, стать программистом, стала студенткой Северо-Казахстанского университета им. М.Козыбаева по совету одного из моих педагогов. Именно в то время я и заразилась любовью к вычислительной технике, а также неиссякаемым энтузиазмом своих преподавателей, которые были асами в своей области.

Итак, я – педагог… Педагог – это актер и режиссер, писатель и поэт в одном лице. Это очень интересная работа, поскольку каждый день отличается от предыдущего, каждое занятие не похоже на другие, каждый учащийся индивидуален. Несомненно, профессия педагога увлекательна, благородна, уважаема, но в то же время и очень сложна. Поэтому педагог должен быть индивидуальным, творчески настроенным, так как он не просто учит, а оставляет след в душе своих воспитанников. Именно педагог помогает сформироваться их маленькой душе. Огромное значение при этом имеют личные особенности и качества педагога.

В моем понимании педагог – человек постоянно находящийся в поиске, выявляющий проблемы, ставящий цели, достигающий результата, постоянно желающий что-то изменить и улучшить.

Я считаю, что настоящий педагог способен спуститься с высот своих знаний до незнания учащегося и вместе с ним совершить восхождение. Это стало основным принципом моего педагогического кредо.

Приходя на занятие, да и просто общаясь с детьми, я раскрываю им свое мироощущение, свою систему ценностей, отношение ко всему, что происходит вокруг, несу им то, что интересно мне. Главное, чтобы это было искренне, поскольку любая фальш будет замечена ребенком и может разочаровать, поранить его юную душу. Честность и искренность – важная сторона отношений между педагогом и воспитанником. Это является следующим принципом моего педагогического кредо.

Каждый педагог огорчается, видя на занятии скучающие лица, когда же учащиеся работают увлеченно, азартно, то и педагог испытывает истинное удовлетворение. Если по окончании занятия ребенок не бежит «сломя голову» в коридор, а подходит ко мне с вопросами, значит, я смогла его заинтересовать, значит у меня это получилось. Следующим принципом является умение увлечь учащихся своим предметом. И, как мне кажется, это и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся.

Я верю – каждый ребёнок талантлив! Но талантлив по-своему. Педагогу требуется только помочь ему раскрыть себя, показать все свои возможности. Следующий принцип моего педагогического кредо – увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества. Я хочу, чтобы мне всегда хватало терпения, разглядеть в ребенке зарождающуюся искру познания, поддержать, подсказать, помочь ему направить свою энергию в нужное русло.

Быть педагогом – значит уметь общаться с детьми, видеть мир их глазами. Этот принцип является для меня очень важным. Я уверена, что понимание между педагогом и его воспитанником может достигаться только путем общения, поскольку общение – это всегда сотворчество, свободное высказывание мнений. Общение – всегда открытие. Прежде всего – для самого педагога, который с помощью ребят открывает себя и уже ключом собственной личности в каждом из них открывает личность.

Профессия педагога требует больших усилий и массу времени, но это так мало по сравнению с тем, что в ребенке сохраняется вера в то, что он все может! А вера – это большая сила. И когда ты по-настоящему веришь в себя, в своих воспитанников, у тебя появляется столько энергии, что можно «свернуть горы».

На свете есть много разных профессий,

И в каждой есть прелесть своя.

Но нет благородней, нужней и чудесней,

Чем та, кем работаю я.

Моё педагогическое кредо «Дарить детям знания и
любовь и с каждым ребенком расти вновь»

Много есть профессий на Земле, профессий разных:
интересных и однообразных, престижных и не очень, сложных и простых.

Кем быть? Этот вопрос рано или поздно задаёт себе
каждый человек. С годами я поняла, что передать детям все свои знания просто
невозможно.  Главное — превратить детей из пассивных слушателей в активных
участников образовательного  процесса, научить их думать, находить ответы на
волнующие вопросы.

Я считаю, главные профессиональные  ценности
современного педагога – это постоянное самосовершенствование, оригинальность
мышления. Успешность современного воспитателя  зависит не только от того,
насколько педагог владеет методами работы, но и от  его культуры,  компетентности,
объективности, умения найти подход к ребенку.

Я люблю свою профессию,  смотреть в глаза ребят,
чувствовать их настроение и  не могу допустить, чтобы в глазах моих
воспитанников появилось разочарование. Хороший воспитатель растет
профессионально  всю жизнь. Через любовь к детям я дарю им знания и расту с
каждым ребенком как мастер своего непростого, но такого важного дела.

Сегодня, уверенно ступая на путь
педагогического поиска, понимаю, что нужно многое сделать. Нужно многое знать в
педагогике, надо осваивать новые программы, изучать новую технику, справочники,
руководства, способные воздействовать на сознание воспитанников. И поэтому
очень важно выбрать  для себя собственную позицию. Символом веры, стойким
убеждением человека является жизненное кредо.

Кредо (лат. credo — верю) — личное убеждение, основа мировоззрения человека. А во что
же я верю, когда иду на работу, переступаю порог детского сада, когда вижу
лучистые глаза своих воспитанников?

Прежде всего я верю, что
сегодняшний день не должен пройти зря, что я должна дать хотя бы крупицу
знаний, поделиться своим опытом и в то же время узнать и понять для себя что-то
новое. Казалось бы, что нового я могу узнать, задавая одни и те же вопросы? Но,
детский сад – особое место, где не бывает одинаковых дней, одинаковых занятий и
ответы детей, казалось бы, на одни и те же вопросы, никогда не повторятся и не
перестанут меня удивлять.

В связи с этим мое педагогическое кредо мне хотелось бы
сформулировать так: « Дарить детям знания и любовь и с каждым ребенком расти
вновь».

Необходимо помнить каждому: дети – это наше будущее! Научив их
таким качествам как доброта, честность и справедливость, в дальнейшем получим
современное общество с нравственными устоями.
        Детский сад – самая
удивительная страна, где каждый день не похож не предыдущий, где каждый
миг – это поиск чего-то нового, интересного, где нет времени скучать, ссориться
и тратить время на пустое, где каждый ребенок  – это строитель будущего, а
значит все жители этой страны в ответе за будущее. Где все время надо  торопиться
успеть, где все время надо спешить стать интересным для окружающих тебя людей,
дарить окружающим свою энергию, знания, умения. Поэтому в этой стране уживаются
только самые стойкие, самые терпеливые, самые мужественные, самые искренние,
самые ответственные, самые добрые, самые интересные и самые удивительные люди.
И называют их воспитателями детей. Я – воспитатель, который входит в жизнь
ребёнка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть, –
своих детей. Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого бы не
волновало, как его ребёнок ведет себя в детском саду, как он себя чувствует,
какие взаимоотношения у него сложатся с воспитателем, со сверстниками, насколько
каждый день  будет для него радостным и полезным.

 Мастерство педагога не может основываться на случайной удаче, это
систематический кропотливый поиск и труд, наполненный раздумьями и
переживаниями: правильно ли ты поступил в той или иной ситуации, как исправить
положение, если ты неправ. И я считаю, что нужно постоянно обращаться к 
ребенку: « Я убирала игрушки, но мне , кажется, что у тебя, Гриша, лучше
получается, ты так ровно ставишь машины в гараж» или «Сонечка, мы собрали
карандаши, но ты так аккуратно их ставишь носиками вверх, посмотри, правильно
ли мы сделали?».
           В работе с детьми я стараюсь
создать атмосферу добра, тепла и юмора. Весёлые случаи на занятиях и в режимных
моментах мы обсуждаем с детьми, высказываем свое мнение, делаем зарисовки. Мне
хочется научить своих воспитанников верить в добро и, конечно же, творить добро
самим. Воспитатель  должен понимать, он работает с детьми, разными по взглядам,
по темпераменту – они очень разные! Таким образом,  чтобы между воспитателем и
детьми было взаимопонимание нужно быть:

·        
открытой, для того чтобы с любой проблемой ребенок мог обратиться
именно к нему и знал, что вы его поддержите и поймете;

·        
честной, для того чтобы ваши воспитанники были честны с вами;

·        
веселой, для того чтобы дети от вас заряжались энергией и активнее
работали на занятиях.

Таким образом, каждый воспитатель  стремится вложить в ребенка
самое лучшее, надеясь на то, что это поможет ему стать самостоятельной
личностью. А каждая формирующаяся личность должна видеть свою цель и стремиться
к ней.

Самое лучшее, на мой взгляд, решение для меня, как воспитателя,
может отразиться в таких словах: «Отдай миру всё лучшее, что есть в тебе, и к
тебе вернётся всё лучшее, что есть в мире!».

Воспитатель должен не просто «работать с детьми»,
он должен жить с ними, делить радости и печали, успехи и падения, не допуская
фальши в отношениях. Мы зовёмся воспитателями только формально. Дети обычно
представляют своего воспитателя как творца их радости, способного придумать
что-то новое, весёлое и неожиданное, и как мудреца, всё знающего и всё
умеющего, и как защитника, готового оградить их от бед и несправедливости, зла
и обид, и как арбитра, который всегда рассудит по совести. Дети связывают
личность своего воспитателя с эталоном нравственности и требуют от него
высокого профессионального мастерства.

Я твердо убеждена, что есть качества души, без которых человек
не может стать настоящим педагогом, воспитателем и среди этих качеств на
первом месте – умение проникнуть в духовный мир ребенка.

Дарить детям знания и любовь и с
каждым ребенком расти вновь – вот нравственная программа для меня.

Профессией педагога сложно
овладеть целиком, поскольку на протяжении всей жизни приходится многому
учиться, и этот процесс не прекращается никогда. Учить других педагог
начинает с себя. И здесь я не могу не согласиться с высказыванием К. Д. Ушинского: «Педагог
живёт до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться – в нём
умирает педагог».

Как много в жизни человека зависит от того, кто будет его
воспитателем. Успешный педагог, для меня сегодня – это тот, кто пытается успеть
за новшеством, что появляется ежечасно и ежедневно.  В профессиональной
деятельности я стараюсь придерживаться следующих правил:

·        
всегда быть настроенной на позитив, какое бы «пасмурное»
настроение не было, всегда внешне оставаться спокойной, чтобы не доставлять
дискомфорт своим воспитанникам.

·        
всегда идти на «встречу», улавливая психологическое состояние
ребенка, вовремя прийти на помощь;

·        
всегда с уважением относиться к ребенку, создавая миролюбивую
обстановку, чтобы каждый  смог «раскрыться».

Мне понравились слова Л.Н.Толстого: « Если педагог  имеет только
любовь к делу, он будет хороший педагог. Если воспитатель имеет только любовь к
воспитаннику, как отец и мать, — он будет лучше того воспитателя, который
прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к детям. Если педагог
соединяет в себе любовь к делу и к воспитанникам он — совершенный педагог».                     
         Роль педагога заключается в
том, чтобы способствовать развитию способности ребенка, осознавать себя
личностью во взаимоотношениях с другими людьми и миром в целом. Каждый педагог 
огорчается, видя на занятиях  скучающие лица. Если перестала удивлять –
сдавайся! Но когда же воспитанники  работают увлеченно,  то и воспитатель
испытывает удовлетворение.  Умение увлечь детей, как мне кажется, и есть
педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся.
          А ещё нужно просто
любить свою работу. “Работа – лучший способ наслаждаться жизнью”, — утверждал
И.Кант. Так буду же ею наслаждаться, обладая великой силой каждого педагога –
владеть сердцами своих воспитанников.
Педагогическое кредо не выдают вместе с дипломом педагогического института,
оно  как моральный кодекс человека любой профессии. Это и смыслы, и ценности, и
приоритеты. Детей надо видеть, понимать, принимать такими, какие они есть,
чтобы помочь им создать условия для саморазвивающейся личности. Главное в моей
профессии – это любовь к детям через путь познания. Если мы всегда будем любить
их, несмотря ни на что, то мы сможем создать все возможные условия для
раскрытия потенциальных возможностей наших воспитанников.  Если дети  получают
любовь, они её возвращают, если получают знания, то и их возвращают, только уже
в большем объеме и на другом уровне развития. Поэтому, каждый раз, когда нам
кажется, что мы опускаемся на уровень детей, чтобы преподать им определенные
знания, мы черпаем из источника детской радости и силы, и любовь, и знания.
Таким образом, нам это не дает застынуть, засохнуть, мы растем и развиваемся
духовно  и интеллектуально каждый день вместе с нашими воспитанниками!

Эссе: « Я – учитель. Моё педагогическое кредо:

смыслы, ценности, приоритеты»

Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.

древний мудрец Китая – Конфуций

        Нет в мире не достойных профессий. Каждую работу надо выполнять добросовестно, творчески и тогда тебя ждёт успех. Человек должен быть не только профессионалом в работе, а стремиться быть всесторонне развитым, культурным, а для этого он должен уметь организовать свой досуг, всю жизнь учиться, познавая  мир.

        Относится к людям, к жизни, к собственному будущему можно по-разному: работать с энтузиазмом или в полсилы, заботиться о пользе дела или только о себе, идти навстречу трудностям или прятаться от них, занимать позицию активную или просто удобную.

         Свою деятельность в сфере образования я начала более тридцати лет назад, но работать в школе и учить детей стала уже в «сознательном» возрасте, когда мне было тридцать лет.

        Профессия учитель не легка, ответственна, но я ее выбрала. И этот выбор был не спонтанный, а осознанный, придуманный. Считаю, что образование — одна из главных функций человеческой жизни. Оно делает человека человеком, создает условия для развития общества, для диалога между поколениями. И то, как мой ученик распорядится тем наследием, культурой и ценностями, которые ему достались, во многом зависит от меня и от тех, кто сегодня стоит у школьной доски.

Моё педагогическое кредо: «Найти в ребенке изюминку, зернышко творца, которое нужно взрастить, оберегать и постоянно развивать». 

Каждый ребенок талантлив, но талантлив по-своему. Необходимо просто найти заветный ключик к каждому, к его внутреннему миру, зажечь «искру», вызвать неподдельный интерес к происходящему и удержать этот интерес до окончания  школы. Вместе со своими учениками я огорчаюсь, когда у них что-то не получается, и радуюсь их маленьким и большим победам. Я безгранично верю в утверждение: «успешный учитель – успешный ученик».

Современный учитель должен развивать ученика не обучая, а обучать – развивая. Развивать мышление учащихся, формировать умения самостоятельно открывать новые знания, ориентироваться в потоке информации – к этому стремлюсь я на каждом уроке. 

Цель педагогической деятельности – разглядеть в каждом ученике личность, развивать то ценное, что заложено природой. Научить отстоять свое мнение в любой жизненной ситуации. Уметь признавать ошибки и исправлять их. Не останавливаться перед трудностями, а преодолеть их.  Лучше иметь сильную волю на средних способностях, чем большой талант, подточенный безволием.

          Дети — величайшая ценность. Я считаю, что абсолютно в каждом ребенке живет маленький гений, который открыт для красоты и добра, чутко чувствующий, где добро, а где зло, где любовь, а где несправедливость.         Очень важно в нашей профессии — любить детей, любить просто так, отдавать им свое сердце.

         Профессионалами не рождаются – ими становятся. Желание отлично делать порученное дело, работоспособность, добросовестность и инициативность – ступени для приобретения профессионализма, а также общение с людьми более опытными, умудренными, внимательность к их советам и рекомендациям. Не стоит пренебрегать возможностью повысить свою квалификацию – пределов совершенству, в том числе и в профессиональной области, нет! Осознав все это, пропустив через себя, ты уже по-другому смотришь на детей, по-другому говоришь, по-другому ведешь урок, по-другому оцениваешь их работу. Надо только быть неравнодушным, переживать душой и быть профессионалом своего дела. Ведь Профессионализм – это талант вкладывать душу в то, что ты делаешь здесь и сейчас!

         Я понимаю, что процесс воспитания новой личности проходит путем контакта состоявшейся  личности с растущей, и эта взрослая личность должна быть сознательной, целостной.  Учитель, на мой взгляд, в первую очередь должен обладать не только  знаниями,  а умением жить в современном мире в гармонии с ним, должен обладать опытом и мудростью, которые хочет передать учащимся.

        Самое главное в образовании новой личности — это формирование в ней ценностей. Ценности: честности, любви, чистоты, а также своего и чужого труда, ценности семьи и своей Родины. А для того, чтобы  взрастить их в воспитанниках, учитель должен сам ими обладать. И когда он ими обладает, он транслирует эти ценности детям на своем предмете, в каждом слове, жесте, поступке, и, иной раз, даже не замечая, этим самым уже делает вклад в будущего Человека.

          В наше время работать в школе сложно, но интересно. Всегда приходится не только учить других, но постоянно учиться самому. В современной школе  используются новые информационные технологии и учитель должен идти в ногу со временем: применять в своей работе инновации, различные методики, должен в совершенстве владеть преподаваемым материалом. Рабочий день учителя длинный.  Не ошибусь, если скажу, что эта работа круглосуточная. Она продолжается и во время обеда и во время совещания, и по дороге в школу и из нее. Каждый день мои мысли заняты  образами, замыслами, планами и  готовыми уроками, потому что учитель — это не только профессия, это — образ жизни.

«Человек подобен виолончели: она не играет,

если до нее не дотрагивается смычок артиста»

М.Горький

Современное общество ставит перед образованием задачу воспитания всесторонне развитой личности.

А что значит всесторонне гармонично развитая личность?

Это человек, в котором развитие тела не идет вразрез с духовным совершенствованием, нравственность гармонирует с практичностью, физический труд – с интеллектуальным поиском. А главная цель обучения – максимальное развитие и реализация способностей личностей. И это – обязанность педагога.

Каким должен быть педагог в современном мире?

Еще век назад Максим Горький сравнивал учителя с артистом, в результате умелых действий которого ребенок превращается в Личность. На мой взгляд, эта мысль не потеряла своей актуальности и в XXI веке.

Педагог должен быть артистом.

Что значит для учителя быть артистом?

Толковый словарь дает нам следующее определение понятия «артист» (в переносном смысле) — человек, обладающий высоким мастерством в каком-либо деле, виртуозно выполняющий свою работу.

И настоящий педагог – мастер своего дела, результатом деятельности которого должна стать всесторонне развитая личность. А виртуозность будет проявляться в сочетании в одной профессии сразу нескольких специальностей. Ведь педагог – это строитель, но работа его тем ответственнее, что в его руках «живой» материал, он строит самое сложное и самое ценное на свете – внутренний мир человека.

Педагог – это инженер, который разрабатывает технологию, совершенствует процесс становления личности ребенка, и от его действий во многом зависит ее направленность.

Педагог должен быть отличным психологом, ведь он исследует самые сокровенные тайны на свете – тайны становления личности, а, изучая, делает человека лучше.

Педагог, как оратор, должен вдохновлять, вести за собой людей. И в гармоничном сочетании всех этих умений и проявляется артистизм учителя.

За 5 лет работы в школе понимаешь, какой это колоссальный труд, какого напряжения сил требует деятельность учителя. Ведь это не просто профессия – это

целая жизнь! Вокруг нас – удивительный мир, где каждый день не похож на предыдущий, потому, что мы имеем дело с детьми, каждый из которых – индивидуальность, и нет даже двух похожих учеников, к которым можно было бы в педагогической деятельности приложить какие-либо стандарты, поэтому каждый день нашей работы в школе – это поиск чего-то нового, интересного.

Но в этом мире поиска и постоянного самосовершенствования, есть определенные постулаты-принципы, которые и составляют основу моего профессионального кредо.

Современное общество поставило перед нами задачу воспитать всесторонне гармонично развитую личность. Но не нужно забывать, что учитель не Бог, не великий мудрец и не может вершить судьбы и предопределять будущее, в его руках не «кусок» глины, которому можно придавать любые формы. Мы имеем дело с детьми, каждому из которых присущи свои особенности характера, темперамент, способности и т.д. А для того, чтобы успешно жить и действовать в современном мире, человеку необходимо быть постоянно готовым к изменениям, сохраняя при этом свою неповторимость.

Отсюда основной целью моей педагогической деятельности является создание условий эмоционального комфорта для самореализации, саморазвития, самообразования ребенка.

Каким же образом можно создать эти условия?

Справедливо говорят: «Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, это факел, который надо зажечь». Для того чтобы пробудить ученика, «зажечь» в нем костер желания узнавать новое, вовлечь в раздумья, познавательную деятельность, необходимо развивать интерес к учебному материалу.

Поддержание интереса осуществляется через отбор учебного материала, через необычное формы урока (в виде уроков-путешествий, уроков-исследований, познавательных игр), через внеклассные мероприятия.

А ученику всегда интересно то, что затрагивает его эмоциональную сферу. Ведь урок истории и обществознания состоится лишь тогда, когда пройдет через чувства детей, вызовет волнение, переживания, будет личностно значимым.

Отсюда первый принцип моей педагогической деятельности – формирование интереса к истории, к современным событиям через эмоционально насыщенные формы проведения урока.

Второй принцип моей работы – научить ученика учиться, развитие творческой самостоятельности.

В современном мире для самореализации человек должен обладать не только определенным количеством знаний, но, главным образом, должен уметь найти нужную информацию, правильно распорядиться ею для решения поставленных задач, критически подходить к различным вопросам, мыслить в различных направлениях.

Поэтому так важно на уроках организовать самостоятельную мыслительную деятельность учащихся, в которой каждый бы мог реализовать свои способности и интересы. С этой целью я использую уроки «Я — историк», где детям не раскрывается сразу готовая информация, а на основе работы с источниками, изучения археологических памятников, сопоставления фактов и событий, дети познают труд историка и сами являются исследователями.

В-третьих, для того чтобы эффективно организовать такую деятельность, отличительной чертой каждого урока должно быть творческое сотрудничество. Учитель не навязывает ученику единственно правильное решение, а дает возможность ребенку самому пробовать, находясь не «над ним», а «рядом с ним». В основе такой работы — взаимное доверие и уважение, доброжелательная атмосфера, создание и поддержание которой – один из немаловажных принципов моей работы.

Все это требует от учителя честности и открытости. В общении с детьми я не боюсь раскрывать свои интересы, свою систему ценностей и взглядов на мир. Ученики должны видеть увлеченность учителя своим предметом. Ведь только в этом случае дети понимают, что это все искренне, что им доверяют, и начинают «раскрываться» сами. Так, например, на уроках всеобщей истории в 5 классе детки с первых уроков знают о моем увлечении археологией и с нетерпением ждут новых рассказов, кроме того, мы часто вместе совершаем «заочные археологические экспедиции», и учащиеся сами пытаются «докопаться» до истины на основе данных вещественных источников.

И наконец, современный учитель должен быть мобильным, идущим в ногу со временем, восприимчивым ко всему новому. Поэтому в век информационных технологий образовательную деятельность невозможно представить без применения ИКТ. Это и обучающие видеофильмы, и презентации, и заочные экскурсии, и технологии дистанционного обучения. Ведь все это позволяет наиболее эффективно использовать разнообразную наглядность на уроках, кроме этого формируются навыки и умения информационно-поисковой деятельности. Ученики лучше усваивают материал, когда изучают то, что соответствует их интересам и потребностям, ведь это дети XXI века – они нуждаются в высоких технологиях.

Осуществление всех этих принципов требует колоссальной работы над собой. По сей день остаются актуальными слова великого писателя, педагога, нашего земляка Л.Н.Толстого: «Воспитание детей есть только самосовершенствование, которому ничто не помогает столько, как дети».

И я убеждена, что только вместе с детьми, постоянно реализовываясь в чем-то, непрерывно познавая окружающий мир, постоянно учась, качественно изменяясь, можно добиться успехов в образовании и воспитании детей.

Если учитель имеет только любовь к делу, 

он будет хороший учитель. 

Если учитель имеет только любовь к ученикам, 

как отец, мать, он будет лучше того учителя, 

который прочел все книги, 

но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. 

Если учитель соединяет в себе любовь 

к делу и к ученикам, он совершенный учитель. 

( Л.Н.Толстой ) 

Вспоминая своё детство, школу, я вижу себя маленькой девочкой, сидящей за школьной партой. На уроках я внимательно слушала свою первую учительницу Аскульскую Надежду Федоровну, следила за каждым её словом, взглядом, движением. Она для меня была образцом справедливости, доброты, честности. Всегда умела найти нужное слово, похвалить, подбодрить. Это и сформировало мои взгляды в будущем при выборе профессии. Сложность труда педагога в том, чтобы найти путь к сердцу ученика, создать условия для развития его познавательных и творческих способностей, раскрыть талант каждого. Для этого учитель должен быть философом: уметь размышлять о смысле жизни, о нравственных ценностях, ставить цель и стремится к её исполнению, так как эта профессия одна из самых важных и ответственных. В первую очередь учителю нужно научиться любить ребёнка с его достоинствами и недостатками. Да, они разные: одарённые и обычные, смелые и робкие, хитрые и добрые. Нужно стараться выстроить доверительные отношения, помочь каждому ребёнку реализовать себя как личность. Любовь к предмету у ребёнка определяется отношением к учителю.

Недавно я услышала интересную притчу.«Однажды ученики спросили Учителя: что самое главное в его профессии? И Учитель сказал им, что ответит на этот вопрос позже. 
Он предложил своим ученикам сходить к высокой горе. Перед тем, как тронуться в путь, Учитель накормил их соленой пищей. Придя к горе, ученики пожаловались, что очень хотят пить. Тогда учитель отправил их искать родник. Но ученики пришли обратно, ничего не найдя. Учитель подробно объяснил им путь к воде. Ученики напились сами и принесли воды Учителю. Но он достал полный сосуд воды из своей котомки и сказал: «Вот это и есть моя главная задача. Сначала я вызвал у вас жажду, потом указал верный путь к нему, направил вас в нужном направлении, затем показал, что желаемое может быть совсем рядом, надо только захотеть и позаботиться об этом».

Маленькая притча но с большим значением. Учитель и его ученики. Два полюса одного магнита. Два берега одной реки. Они разные, но не существуют друг без друга. А это значит – как в природе, должна быть гармония, гармония душ, гармония между уважающими друг друга людьми.

На своих уроках я стараюсь быть с учениками на равных, помня, что каждый мой неправильный шаг, случайно сказанное слово впитывается неокрепшими душами моих воспитанников и, как учитель, не мыслю себя без постоянного совершенствования, так как должна быть образцом для своих учеников. Радуюсь, когда ребята с интересом идут ко мне на урок, но для меня важно и то, что я иду на урок с удовольствием и жду встречи с учениками. Судьба учителя сложна и интересна. Мы вводим детей в огромный неведомый мир, полный противоречий, помогаем постичь законы жизни, развивает способности ребенка в соответствии с его природой, воспитывает чувства и волю, доброту, порядочность, целеустремленность. Только хорошо образованный и добрый  педагог может повести ученика в мир прекрасного, только увлеченный учитель может заинтересовать. Каждый педагог, как мне кажется, должен учить и воспитывать детей через призму того, что у него лучше всего получается, что ему больше всего нравится. А чтобы определить, что же   получается лучше всего, необходимо постоянно пробовать, экспериментировать, размышлять, и этот процесс должен быть бесконечным. В современных условиях, когда объем необходимых для человека знаний резко и быстро возрастает, уже недостаточно только их усваивать, а важно прививать детям умение самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в стремительном потоке научной информации, перерабатывать ее, что является важным условием для самоопределения и самореализации человека в будущем. 

Я работаю в школе более 19 лет и знаю, что каждый год дети ждут на урок учителя требовательного, но справедливого, внимательного, понимающего, с чувством юмора, творческого и готового оказать помощь в трудную минуту. Учителя, который сам «горит» на своём месте и умеет зажечь тех, ради кого идёт в школу.   На уроке должна присутствовать творческая коммуникация. Ребёнок и учитель должны чувствовать друг друга и понимать то о чём говорит и имеет в виду каждый из них. Больше следует применять на уроках творческих заданий и игр. С помощью ролевой игры или инкронизации, можно обыграть любой сюжет, любое даже историческое событие, что поможет детям более подробно понять ход событий или мотив принятия какого либо решения персонажем. 
   Каждый из учеников имеет своё мнение. Те, кто его не имеет, следует за большинством. Но всегда ли право большинство? Конечно же, нет. Я стараюсь выслушивать мнение каждого, пытаться принять его, опровергнуть, если оно абсолютно неправильно или противоречит нравственным устоям, не навязываю своего мнение.

Каждый  школьный  предмет  призван  выявлять  и  развивать ребенка  средствами своей предметной  области. Конечно, я  осознаю, что жизненные  ситуации у моих учеников будут иные, чем те, в которых рождались великие  географические   открытия.   И   если   на   уроках,   где   я   стараюсь   создавать  ситуации   исследования,   где   каждый   ребенок   может   почувствовать   себя  первооткрывателем,      они    научатся    мыслить,    творить,    сотрудничать     и  сопереживать, то, наверное, мой предмет география будет востребована. 

Учитель не должен останавливаться на когда-то приобретенных им знаниях в педагогике и в житейской философии. Человек, который приходит учить детей, должен постоянно повышать свою квалификацию, он не должен довольствоваться тем, что было написано в книгах по педагогике многие годы назад. Он должен находить новые приемы и методы в обучение. Учиться у своих коллег и экспериментировать на своих уроках .. Современный человек и тем более учитель, должен быть эрудированным и компетентным во всех вопросах. Учитель это многогранный и разносторонний человек, который интересен детям не только как педагог, но и хороший собеседник, знающий ответ на все вопросы.    Для меня современный учитель – это такой учитель, который не теряется в много информационном мире, который может правильно использовать информацию, умеет обработать её и преподнести. Тот, чьи уроки не скучные и насыщенны разнообразными видами деятельности. Этот человек должен быть эрудированным, и готовым принять различные субъективные мнения. Учитель должен быть исследователем и экспериментатором. 
Учитель тот, кто ведёт, а не тот, кто рассказывает.
Подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод о том, что учитель – это суперчеловек, многогранная, разносторонне развитая личность, гений своего дела. Мы – учителя – передаем свой опыт и свои знания ученикам, чтобы воспитать в каждом из них Человека.

Я не работаю учителем, я живу   учителем.  Мне нравится быть учителем. Быть учителем географии – это  не только возможность чему-то учить детей, но и каждый день делать с детьми новые открытия, общаться с ними, думать, сопереживать, любить, находя в этом радость и удовлетворение.

Профессия учителя – нелёгкая, но я ни разу ещё
не пожалела, что выбрала именно её. В этой работе
много трудностей, но суметь их преодолеть и
увидеть потом результаты своего труда –  это
доставляет мне радость.

Учитель я! Моя задача —
Решить вопрос и дать ответ .
И детям посулить удачу,
Познания раскрыть секрет.
Вхожу я в класс, и сердце бьется;
«Надеюсь, верю и люблю!»
И эти три святые слова
Душе ребенка отдаю.
Учитель я! И званье это —
Предназначение судьбы,
Великий дар, сиянье света,
Осуществление мечты!

Я очень уважаю В.А.Сухомлинского как педагога.
Его книги “Сердце отдаю детям” и “Письма к
сыну” помогают мне в моей педагогической работе
решать многие педагогические проблемы. Я хорошо
запомнила его слова “Понимать чувства ребёнка –
это значит понимать самые тонкие, порой скрытые,
недоступные с первого взгляда побуждения,
причины, стимулы его поступков”. Врачам доверяют
здоровье людей, а нам доверено в детях всё: и
здоровье, и психику, и душевную красоту.

Слова Сент Экзюпери из “Маленького принца” —
“Все мы родом из детства” относятся ко мне.

Еще маленькой девчонкой была просто очарована
своей первой учительницей – Чукиной Людмилой
Николаевной. Она была для меня идеалом доброты,
справедливости, грациозности, требовательности.
Мне так хотелось быть на нее похожей. Неслучайно
и любимыми играми в детстве были игры в школу.
Другой профессии в своем будущем я даже и не
представляла — только учителем! И я осуществила
свою мечту. Закончив в 2000 году Новокузнецкий
государственный педагогический институт, я
вернулась в свою родную школу № 16, которую
закончила в 1996 году.

В первые годы работы с детьми для меня было
странным, почему дети плохо воспринимают
информацию, когда все так просто и понятно. Это
нам, взрослым, понятно, а им нет. Понадобилось
время для понимания и осознания этого. Итак,
первый урок, преподнесённый учащимися: настоящий
учитель тот, кто способен спуститься с высот
своих знаний до незнания ученика и вместе с ним
совершить восхождение. Это стало первым
принципом, которым я сегодня руководствуюсь в
своей педагогической деятельности.
Второй урок, который получила, делая первые
педагогические шаги: преподавание должно быть
искренним. Ведь только через призму своих
мироощущений, своей системы ценностей, отношения
ко всему, что происходит вокруг, сухой
программный материал становится волшебным
кристаллом, сверкающим всеми цветами радуги и
зовущим к открытиям. Поэтому второй мой принцип
— быть искренним и честным перед детьми.

Вот так, с этих великих для меня открытий во мне
рождался учитель.

Каждый ребенок талантлив, талантлив по-своему —
такова моя позиция. Не скуплюсь на похвалу. Нет
такого “двоечника”, которого не за что было бы
похвалить. Выделить из потока неудач крошечный
островок успеха, дать соломинку помощи, показать
тропинку к пониманию — и у ребенка возникнет вера
в свои возможности и желание учиться — это мой третий
принцип.

Ещё К.Д. Ушинский писал: “…ученье, лишённое
всякого интереса, убивает в ученике охоту к
ученью…”. Поэтому я не могу допустить, чтобы в
глазах моих учеников появилось разочарование.
Считаю, что интерес – это ключ к знаниям, и его
необходимо поддерживать в детях. Умение увлечь
учеников своими предметами и есть
педагогическое мастерство, к которому мы все
стремимся. И это четвертый принцип моей
педагогической философии.

На уроках необходимо не только формировать
компетентности, но и воспитывать Человека. И
научить его быть стойким и мужественным, умеющим
преодолевать трудности взрослой жизни — это моя
задача. Нужна только правильная оболочка.
Воспитывай, обучая новому — это мой пятый принцип.

Каждый день я вхожу в класс и смотрю в
распахнутые, доверчивые глаза, которые ждут
новое, интересное, увлекательное. Главное верить,
понимать, что происходит в их душах, смотреть на
мир их глазами, наполнить любовью и добротой
каждое мгновение.

Моя задача как педагога сделать так, чтобы
душевный мир детей был наполнен любовью, верой,
надеждой.

С годами, с опытом работы моя деятельность всё
больше наполняется другим содержанием, но по-прежнему
приходить в класс на урок – это большая радость
для меня. Знаю лишь одно, что моё призвание –
школа, ученики, которым я отдаю свою любовь и
радость общения с ними. И пока дети будут
познавать, и взрослеть, я ещё не раз перечитаю
страницы книги В. Сухомлинского “Сердце отдаю
детям” и буду углубляться в свои педагогические
проблемы, которые мне предстоит решить.

“Любить можно то, чему уже отдал частицу своей
души”, — говорил В.Сухомлинский. Только ли
частицу? Сколько таких кусочков души уже отдано.
И сколько предстоит ещё отдать!