Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №57 «Одуванчик»
КОНКУРСНАЯ РАБОТА.
Конспект по развитию речи с элементами моделирования,
применением ИКТ технологии
Тема: «Заюшкина избушка».
(средняя группа «Ромашка»)
Подготовила:
Воспитатель высшей квалификационной категории
Савченко Галина Александровна
пос. «Останкино»
2019г.
Цель: формировать умение пересказывать художественное произведение при помощи метода моделирования.
Задачи:
1. Образовательные:
Формировать у детей умение отвечать полным предложением, активизировать словарь.
Развивать умение соотносить знаковые символы с образами, называть отличительные признаки диких животных.
2.Развивающие:
развивать связную речь детей, умение рассуждать, воображение, мышление, логику.
3.Воспитательные:
воспитывать любовь к русским народным сказкам, доброе отношение к животным.
Предварительная работа: Чтение сказки «Заюшкина избушка»
Наблюдения в природе
Дидактические игры «Кто в домике живёт?», «Кто что ест?», «Кто как кричит?»
Рассматривание книг про животных
Чтение стихов, рассказов, сказок, загадок про диких животных
Чтение потешек «Зайцы скачут, скок, скок», «Сидит, сидит зайка»
Работа с мнемотаблицами.
Методы и приемы:
1. Наглядный: (показ) .
2. Словесный: художественное слово, беседа, загадывание загадок, рассказ, чтение стихов, вопросы к детям.
3. Игровой: сюрпризный момент.
Оборудование: Компьютер, игрушка лисы, декорации (деревья), фонограмма «Звуки леса», мнемотаблицы.
Ход занятия:
Дети стоят в кругу.
Воспитатель: Вы все за руки возьмитесь, и друг другу улыбнитесь.
— Ребята, вы любите путешествовать? Мы сегодня с вами отправимся в сказочное путешествие. Знаете, куда? В сказочный лес, он волшебный.
Воспитатель: Ой, смотрите, кто-то спрятался за ёлкой. (Из-за ёлки виднеется лисий хвост). Чей это хвост? (лисий). Как вы догадались, что это лиса? (у неё длинный, пушистый, рыжий хвост).
Лиса: здравствуйте, ребята. Вы молодцы, меня угадали. Я прибежала сюда из сказки. А вы знаете, как меня в сказках называют? (лиса-Патрикеевна, лисичка-сестричка, лисонька, лиса — всему лесу краса)
А, если бы это был хвост моего соседа зайца? Чей это был бы хвост? (заячий), а если бы моей соседки белки? Чей это был бы хвост? (беличий).
Лиса: я такая красивая, а кто меня сможет описать?
Воспитатель: а теперь, ребята, присаживаемся на пенёчки (стульчики) и давайте попытаемся описать нашу гостью.
-Ребята, что вы можете рассказать о шерстке лисы? (шерсть у лисы мягкая, пушистая, рыжая.)
-Хорошо, а что вы можете рассказать о мордочке лисы. (Мордочка у лисы острая, хитрая, ушки острые, похожи на треугольники.)
-Молодцы, а расскажет какой хвост лисы. (Хвост у лисы длинный, мягкий, пушистый.)
— А как вы думаете, зачем лисе такой пушистый хвост? (Хвост у лисы длинный и пушистый, чтобы заметать свои следы.)
Молодцы, а есть у лисы враги? Кто?
Воспитатель: лисичка, а наши ребята умеют по схемам описывать животных.
(Один ребёнок рассказывает)
Лиса – это дикое животное. Она живёт в лесу. У неё 4 лапы. Тело покрыто рыжей шерстью. Хвост — пушистый. У лисы есть детёныши – лисята. Лиса – это хищное животное, она ест: кур, мышей.
Лиса: а вы только обо мне умеете рассказывать?
Воспитатель: нет лиса, ребята умеют про разных животных рассказывать.
Вот послушай про зайца.
Заяц – это не домашнее животное, а дикое. Он живёт в лесу. У него 4 лапы.
Тело покрыто зимой белой шерстью, а летом – серой. У него два длинных уха. У зайца маленький хвостик. Заяц ест морковку, капусту.
-Молодцы, ребята. Лиса прибежала к нам из сказки, а в каких сказках мы с
вами встречали лису? (Колобок, Теремок, Рукавичка.)
-Да действительно, в этих сказках мы встречаем лису, но наша гостья прибежала
из сказки, где обидела зайца и выгнала его из домика. (Заюшкина избушка.)
Игра с загадками.
— Правильно, ребята, и лисичка принесла нам с собой загадки. Давайте послушаем их внимательно и отгадаем. Сначала слушаем загадку и лишь потом говорим отгадку.
(Слайд программа).
1.Он любитель грызть морковку,
Ест капусту очень ловко,
Скачет он, то тут, то там,
По полям и по лесам
Серый, белый и косой,
Кто, скажите, он такой?
(Заяц)
(Слайд с зайцем в природе).
А кто назовёт мне всю семью зайца? (мама – зайчиха, детёныши – зайчата, и папа – заяц)
2.Вперевалку зверь идет
По малину и по мед.
Любит сладкое он очень.
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны (медведь)
Что делает на картине медведь? (Медведь ловит рыбу)
3.Посмотрите по дорожке,
Ходят маленькие ножки.
На головке гребешок.
Кто же это? (петушок)
Назовите всю его семью.
4.В тени под деревом лежит
И двор, и сад наш сторожит.
Не то, что настоящий вор —
Прохожий не зайдет во двор.
А нас он любит, признаёт,
Учтиво лапу подаёт. (Собака)
Как называют детёнышей собаки?
5.Скачет по болоту
Зеленая квакушка.
Зелененькие ножки
Зовут меня (лягушка)
-Ребята, посмотрите, каких животных мы с вами угадали, а все ли они герои сказки «Заюшкина избушка»? (Нет, лягушка из другой сказки)
Физкультминутка.
-Правильно, ребята, лисичка видит, что вы устали и хочет с вами поиграть. Хотите поиграть с лисой?
-Тогда встаем в круг.
Мы заходим с вами в лес
(Дети маршируют на месте.)
Сколько здесь вокруг чудес!
(Удивились, развели руками.)
Сколько ёлочек зелёных,
Столько выполним наклонов.
(Раз, два, три.)
Сколько здесь у нас игрушек,
Столько сделаем прыжков.
(Раз, два, три …)
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лесу обхитрим,
На носочках убежим.
(Бег на носочках.)
Всё вокруг мы рассмотрели
И тихонечко все сели
Моделирование сказки.
-Вот мы немного отдохнули, а сейчас, лисичка, наши ребята расскажут сказку про тебя. (На столах листы с кругами, карандаши)
У вас лежат листы. Какие геометрические фигуры нарисованы?
-Ребята давайте вспомним сказку «Заюшкина избушка». Расскажите, как можно начать сказку?
-Правильно, а теперь нарисуйте лисичку, что отличает лису от других животных?
-Давайте на первом круге покажем, что это лиса, нарисуем острые уши и длинную мордочку.
-А что есть у зайца, чего нет у других героев нашей сказки?
-Правильно, давайте нарисуем нашему зайцу длинные уши.
-А что же произошло дальше? (пришла собака).
-А что отличает собаку в нашей сказке?
-Правильно, давайте дорисуем нашей собаке хвост колечком.
-Кто расскажет нам сказку дальше?
— Что мы дорисуем, чтобы показать, что это медведь?
-Правильно, нарисуем маленькие круглые уши.
-Кто из вас хочет продолжить сказку?
-Что есть у петушка особенного?
-Правильно, нарисуем нашему петушку гребешок, можно подрисовать клюв.
-Какими словами можно закончить сказку?
Подведение итогов.
-Молодцы, ребята, вы хорошо помните сказку «Заюшкина избушка» А чему она нас учит? (быть добрыми, честными, учит дружить со всеми)
Лиса: я всё поняла, я стану лучше, я буду дружить со всеми зверями.
-Ну а нам пора прощаться, нам пора возвращаться в детский сад. До свидания, лиса!
Конспект
непрерывной образовательной деятельности
в средней группе детского сада
Образовательная область: Речевое развитие
Тема: «Моделирование сказки «Заюшкина избушка»
Используемые технологии: театр на фланелеграфе, ИКТ,
метод моделирования сказки
Цель: Формирование связной речи методом моделирования сказок.
Задачи:
ОО «Речевое развитие»
- Совершенствование связной речи: умения участвовать в беседе, понятно отвечать на вопросы.
- Обогащение словарного запаса: зайка-побегайка, длинноухий, косой, кумушка, косолапый, гребешок, лубяной, ледяной, коса.
- Развитие умения самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе создания наглядной модели.
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
- Воспитывать эмоциональную отзывчивость у детей, сопереживать и понимать героев сказки.
- Развивать умение работать сообща, вызывать желание оказывать друг другу помощь.
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
- Развивать у детей чувство цвета, творчество, мелкую моторику при отборе и дорисовывании условных заместителей персонажей сказки-кругов, подбирая их по заданному признаку (цвету).
Демонстрационный материал: театр на фланелеграфе «Заюшкина избушка», экран для просмотра мультфильма «Заюшкина избушка»
Раздаточный материал: карточки с моделями на каждого ребенка, цветные карандаши.
Предварительная работа:
— чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка»;
— рассматривание иллюстраций из сказки в книге сказок;
— слушание аудиосказки «Заюшкина избушка» в исполнении «Детского издательства «Елена»
— просмотр мультфильма «Заюшкина избушка»
Литература:
- От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.- 4-е изд., перераб. — М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. – 352с., с.118
- Большева Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники : учеб.-метод. пособие / Т. В. Большева; [худож. П. Благов]. — 2-е изд., испр. и перераб. — СПб.: Детство-Пресс, 2005
- Шиян О.А. Развитие Творческого мышления. Работаем по сказке. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 112с.
Ход занятия
Вводная часть.
В.: Ребята, у нас сегодня, как вы видите, гости.
К нам также пришел гость, которому возможно нужна наша помощь.
Посмотрите, под кустом сидит зайчик. Наверное, он потерялся. И я думаю, он прибежал к нам прямо из сказки.
Скажите пожалуйста, в каких сказках мы встречаем зайца? (ответы детей)
В.: -Да, действительно, в этих сказках мы встречаем зайчишку, но наш гость прибежал из сказки, где его обидела лиса и выгнала его из домика. Как называется эта сказка? (ответы детей)
Основная часть.
В: Ребята, давайте вспомним всех героев этой сказки. (ответы детей).
Но у нас небольшая проблема- все герои перемешались. И нам нужно выбрать только героев нашей сказки «Заюшкина избушка» (дети выбирают героев у стола №1 и держат их в руках)
В.: Молодцы ребята! А как в сказках называют наших героев? Например зайца? (ответы детей)
В.: А лису как называют? (ответы детей)
В.: Собаку в сказках по другому никак не называют, но расскажите мне, какая она в сказках (добрая, всем помогает)
Медведь (Топтыжка, медведь- громко реветь, Михаил Потапыч, косолапый)
Петушок (петушок- золотой гребешок)
В.: -Молодцы, ребята. Прикрепите пожалуйста наших героев на фланелеграф рядом с нашим зайцем. Теперь ему не скучно.
В.: Ребята, давайте вспомним как сказка начинается. Что построили зайчик с лисой? (ответы детей)
Какую избушку построил заяц? (ответы детей)
В.: Домики тоже перемешались. Найдите пожалуйста избушку, которую построил заяц. (Дети находят подходящий домик для зайца и прикрепляют рядом с зайцем)
Какую избушку построила лиса? (ответы детей)
В.: Что случилось с избушкой лисы, когда пришла весна? (ответы детей)
В.: Молодцы ребята! Все правильно сделали. Зайчику теперь не скучно потому, что все его друзья рядом.
Моделирование сказки.
В.: Сейчас я предлагаю нам всем вместе вспомнить сказку и нарисовать наших героев. Для этого нам нужно их внимательно рассмотреть и отметить характерные черты каждого героя.
В.: Давайте одного героя мы рассмотрим и нарисуем вместе. Например, петушка. Смотрите, на листочке у меня нарисован кружок. Это голова. Теперь посмотрим, что особенного есть у петушка и ни у кого больше нет из наших героев. (ответы детей)
В.: Карандаш какого цвета мы возьмем, чтобы нарисовать петушка? (ответы детей)
Воспитатель рисует образец.
В.: Я предлагаю рассмотреть остальных сказочных героев.
В.: Для каждого героя сказки –круг определенного цвета. Они и будут подсказывать, какая фигура загадана. Например, для зайчика, как вы думаете — какой? (ответы детей)
В.: Почему? (заяц белый)
В.: А какие ушки мы нарисуем зайчику? (ответы детей)
В.: Оранжевый круг для…(ответы детей)
В.: Почему? (лиса рыжая).
В.: Что отличает лису от других животных? Какие у нее ушки? (ответы детей)
В.: Какой цвет соответствует герою «Заюшкина избушка» — собаке? (ответы детей)
В.: А как собачка показывает свою радость? Что она делает? (ответы детей)
В.: Хорошо. Давайте ей дорисуем хвост колечком. А какие ушки ей нарисуем?
В.: Медведю, какого цвета кружок, почему? Что мы дорисуем, чтобы показать, что это медведь? (ответы детей)
В.: Теперь попробуйте и вы нарисовать своих героев. Работа сложная, ответственная, будьте внимательны.
В.: Подходим к столам. У вас на столах лежат альбомные листы с изображением кружочка. Мы не знаем, какой герой каждому из вас попадется. Пусть это будет нам сюрпризом. Садимся и выбираем себе любой один листочек. И дорисовываем героя.
(На столах листы с цветными кругами и цветные карандаши).
Дети дорисовывают детали к кружочкам.
В.: Молодцы! Мы всех героев нарисовали. Покажите друг другу свои рисунки.
В.: Но знаете ребята, а ведь наши герои могут и ожить.
А теперь, внимание на экран!
(Воспитатель включает телевизор, на экране появляется мультфильм, а звуковое сопровождение отсутствует)
В.: Ребята, что же случилось со звуком? Вот беда! Что-то надо придумать.
В.: Дети, может вы мне поможете озвучить мультфильм? Сейчас я предлагаю вам не только вспомнить сказку, но и всем вместе рассказать ее.
В.: Так как мы первый раз рассказываем эту сказку, я буду зайцем, а вы будете играть остальных героев. Кому роль не достанется, не расстраивайтесь, мы обязательно эту сказку еще раз проиграем и все смогут поучаствовать.
Сказка.
Жили-были лиса и заяц. У лисицы была избушка ледяная, а у зайчика лубяная. Пришла весна, и у лисы избушка и растаяла, а у зайца стоит как стояла.
А лиса попросилась к зайчику в избушку погреться, да и выгнала зайчика.
Идет зайчик по дорожке и плачет, а навстречу ему собаки:
– Гав, гав! Что, зайчик, плачешь?
– Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, попросилась она ко мне, да меня самого и выгнала.
– Не плачь, зайчик! Мы ее выгоним!
— Нет, не выгоните.
— Выгоним.
Подошли собаки к избушке и говорят: — Гав-гав поди лиса вон!
-А лиса им с печки отвечает:
– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Собаки испугались и убежали. Зайчик опять идет дорогой и плачет.
Навстречу ему медведь:
– О чём, зайчик, плачешь?
– Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла. Попросилась она ко мне переночевать, да меня из моей же избушки и выгнала.
– Не плачь, зайчик! – говорит медведь. Я твоему горю помогу, я ее из избушки выгоню!
– Нет, не выгонишь! Собаки гнали, не выгнали. И ты, косолапый, не выгонишь.
— Нет, выгоню.
Подошли они к избушке, Медведь как зарычит:
– Поди, Лиса, вон!
А Лиса с печи как закричит:
– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Медведь испугался и убежал.
Идет зайчик дальше по дорожке, плачет. Навстречу петух с косой, да как закукарекал:
– Кукареку! O чем, зайчик, плачешь?
– Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла. Попросилась она ко мне переночевать, да меня из моей же избушки и выгнала.
– Пойдем, зайчик, я тебе помогу, лису выгоню!
– Нет, петух, не выгонишь! Собаки гнали — не выгнали, медведь гнал — не выгнал. И ты не выгонишь.
— Нет, выгоню! – говорит петух.
Подошли они к избушке. Петух встал возле избушки, косой замахал, крыльями захлопал.
– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Пойди, лиса вон!
Лиса услыхала, испугалась и говорит:
– Обуваюсь.
Петух еще громче закричал:
– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Пойди, лиса, вон!
А лиса:- Шубу одеваю.
Петушок еще громче закричал: – Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Поди, лиса, вон!
Испугалась лиса, открыла дверь и убежала. А петух с зайчиком стали жить поживать и добра наживать.
В.: Вот сказке конец, а кто слушал молодец!
Ребята, чему учит нас эта сказка? (ответы детей)
Заключительная часть.
Дети выходят из-за столов и встают на коврик.
В.: Молодцы, ребята! Все правильно. Скажите пожалуйста, вам понравилась сказка? Что больше всего в ней понравилось? Как называют наших сказочных героев в сказках? Чем закончилась эта сказка? (ответы детей)
Приложение
10
Конспект
занятия по развитию речи
с
использованием метода наглядного
моделирования
(средняя
группа)
Тема:
Рассказывание сказки «Заюшкина избушка»
Цель:
Обучение
детей рассказыванию методом моделирования
сказок.
Задачи:
-
обучать
детей самостоятельно пересказывать и
понимать сказку на основе построения
наглядной модели; -
развивать
у детей мышление и воображение,
эмоциональную отзывчивость, речь,
память при отборе условных заместителей
персонажей сказки, подбирая их по
заданному признаку (величине, цвету); -
воспитывать
отзывчивость у детей, сопереживать и
понимать героев сказки;
Интеграция
образовательных областей:
социально-коммуникативное
развитие,познавательно-речевое,художественно-эстетическое,физкультурное
развитие.
Формы
деятельности
–совместная деятельность взрослого и
детей
Виды
детской деятельности:
игровая,
коммуникативная, познавательная,
физическая
Форма
проведения:
ситуация –игра
Техническое
сопровождение:
средства ТСО
Методы
и методические приемы:
словесный,
наглядный, игровой;организационный
момент, воображаемая ситуация, проблемные
ситуации, сюрпризные моменты.
Словарная
работа:
обучать
детей образовывать слова с
уменьшительно-ласкательными суффиксами
(заяц – зайка, зайчишка).
Оборудование
и материалы:
-конверты
с моделями на каждого ребенка, мышки,
собаки, лисы, медведя-маски,волшебный
рюкзачок.,дорожки здоровья.
Ход
занятия
1.Организационный
момент.
Дети
стоят в кругу.
Ребята,
сегодня мы с вами отправимся в волшебный
мир сказок.
А
вы любите сказки? Я тоже люблю сказки,
ведь именно там происходят настоящие
чудеса.
Много
сказок есть на свете,
Сказки
очень любят дети.
Все
хотят в них побывать
И
немного поиграть!
Вы
хотите? Вы готовы? Только вот как нам с
вами попасть в страну сказок? Давайте
приготовим ваши пальчики и произнесем
волшебные слова. (Дети
произносят волшебные слова )
Пальчиковая
игра «Замок»
Начинаем
колдовать, двери в сказку открывать. (С
силой сжимаем и разжимаем кулаки.)
Хоть
замочек очень крепкий – (сложить
ладони в замок)
Металлический
и цепкий, (развести
ладони и потянуть замок)
Мы
его покрутим, (крутим
“замочек”)
А потом
три раза дунем, (вдох
через нос 3 раза дунем)
Покачаем
– раз, два, три.
Дверь, замочек, отопри!
(Локти на уровне груди,
ладони крепко прижать друг к другу,
повороты “замочка” от себя.)
Двери
открываются, сказка начинается.
2.
Сюрпризный момент.
Появляется
волшебный рюкзачок, в котором находится
игрушка зайца.
-Ребята,
посмотрите, что это?
-Правильно,
кто-то забыл волшебный рюкзачок, а внутри
что-то есть. Давайте попробуем с вами
отгадать, что там, но не при помощи глаз,
а при помощи рук. Сейчас я дам пощупать
нескольким ребятам, а они должны назвать,
что внутри рюкзака.
Дети
ощупывают содержимое и пытаются отгадать,
кто внутри.
3.Беседа.
—
А как вы догадалась, что в мешочке
спрятался зайка? (У него короткий хвост,
длинные ушки)
Правильно,
ребята! Это зайка, он прибежал к нам из
сказки.
—
Что можно сказать о характере зайца,
какой он в сказках? (трусишка, боязливый.)
-А
как в сказках называют зайца? (зайчишка,
зайка — побегайка, зайчонок,
зайчишка-трусишка).
-Молодцы,
ребята. Зайчик прибежал к нам из сказки,
а как вы думаете из какой? В каких сказках
мы с вами встречаем зайца? («Заяц хваста»,
«Колобок», «Теремок», «Рукавичка».)
-Да,
действительно, в этих сказках мы встречаем
зайчишку, но наш гость прибежал из
сказки, где его обидела лиса и выгнала
его из домика. (Заюшкина избушка.)
4.
Игра с загадками.
—
Правильно, ребята, сказка называется
«Заюшкина избушка» и зайчик принес нам
с собой загадки. Давайте послушаем их
внимательно и отгадаем. Сначала слушаем
загадку и потом говорим отгадку.
Сама
рыжевата,
Мордочка
плутовата,
Ей
не до пирожка,
Ей
бы скушать петушка? (лиса)
-Ребята,
как можно назвать лису ласково? (лиска,
лисонька, лисичка)
Кто,
большой и косолапый,
Мед достал из
бочки лапой?
Скушал сладость и
реветь.
А зовут его? (Медведь.)
Назовите
медведя ласково (мишка, мишенька,
медвежонок)
«Ку-ка-ре-ку»
кричит он звонко,
Крыльями хлопает
громко.
Курочек верный пастух,
Как
зовут его? (Петух.)
Настя,
назови петуха ласково (петушок,
петенька)
У
меня отличный слух,
Острый взгляд и
тонкий нюх.
Сразу лезу с кошкой в
драку,
Потому что я… (Собака.)
-Назовем
собаку ласково (собачка, собачонка)
Живет
в норке
Грызет
корки.
Короткие
ножки,
Боится
кошки. (мышка)
-Ребята,
посмотрите, каких животных мы с вами
угадали. А все ли они герои сказки
«Заюшкина избушка»? (Нет, мышка из другой
сказки.)
5.
Физкультминутка.
—
Правильно, ребята, зайка видит, что вы
устали и хочет с вами поиграть. Хотите
поиграть с ним? Тогда встаем в круг.
— Эй,
ребята, что вы спите,
Нам животных
покажите.
У лисички острый нос,
У
нее пушистый хвост.
Шуба рыжая
лисы
Несказанной красоты.
Лиса
по лесу похаживает,
Шубу рыжую
поглаживает.
—
Заяц по лесу скакал,
Заяц корм себе
искал.
Вдруг у зайца на макушке,
Поднялись,
как стрелки, ушки.
Зайчик прыгнул,
повернулся,
И под деревом согнулся.
Вылез
мишка из берлоги,
Разминает Миша
ноги,
На носочках он пошел,
И на
пяточках потом.
6.
Моделирование сказки.
-Вот
мы немного отдохнули, и зайка приглашает
вас за столы.
У
вас на столах лежат конверты, откройте
их. Какие геометрические фигуры лежат
перед вами? (круги). Чем они отличаются?
(цветом, размером). Назовите цвета
(белый, серый, оранжевый, красный,
коричневый).
Сказку
«Заюшкина избушка» мы будем с вами
составлять и рассказывать по
моделям-заместителям. Для каждого героя
сказки — круг определенного цвета. Для
зайчика, как вы думаете — какой? (белый).
Почему? Оранжевый круг для…(лисы).
Почему? (лиса рыжая). Какой цвет
соответствует герою «Заюшкина избушка»-
собаке? (серый). Медведю, какого цвета
кружок, почему? (дети объясняют, почему
круги разного размера, каждый цвет
соотносят с героями сказки). А что есть
еще у вас на столах — избушки. Они разного
цвета, почему? (лубяная – коричневого,
а ледяная – синего).
Правильно
ребята.
А
теперь мы с вами будем рассказывать
сказку, используя модели заместители.
Я рассказываю сказку, а вы выкладываете
модели заместители друг за другом.
Будьте внимательны. (рассказываю сказку,
дети раскладывают модели)
Воспитатель
рассказывает сказку
(Жили-были
лиса и заяц. У лисицы была избенка
ледяная, а у зайчика лубяная. …..(дети
ставят модели избушек)
Во
время рассказывания дети изображают:
как плачет зайка, как собака испугалась
лису, как петушок поет песню: сначала
тихо, потом громче и громче.
-Ребята.
Скажите, хорошо ли поступила лиса с
зайцем? (Нет).
-Какая
лиса в этой сказке? (Лиса – хитрая,
умная, бессердечная, коварная, лгунью,
плутовка)
— А какой зайчик? (Зайчик –
добрый, слабый, беззащитный, доверчивый,
горемыка).
-Почему
не помогли зайцу волк и медведь? (Волк
и медведь струсили и убежали).
-Кто
оказался настоящим героем – помощником,
не испугавшимся лису? Кто он? (Петушок
смелый, храбрый, хороший, красивый).
-Что
же победило в сказке, добро или зло?
(Добро).
Упражнение
для глаз «Глазки крепко закрываем»
Глазки
крепко закрываем,
Дружно
до пяти считаем,
Открываем,
поморгаем,
И
работать продолжаем.
—
Молодцы, ребята. Вы все правильно
составляли и помогали мне рассказывать
сказку. Как она называется? («Заюшкина
избушка»). Вам понравилось составлять
сказку при помощи моделей?
Дети
выходят из-за столов и встают на коврик.
-Нужно
выполнить еще одно задание. Впереди
нас ждут три дороги.
По
первой пойдем — к лягушкам в болото
попадем.
По
второй пойдем — к Бабе-Яге придем.
По
третьей пойдем – сундучок сказочный
найдем.
Какую
дорогу выбираем? Тогда вперед!
Дыхательное
упражнение
Мы
шагаем друг за другом
Лесом
и весенним лугом. Носом глубоко дышите,
Спинки ровненько держите! (Вдох- выдох)
—
А вот и волшебный сундучок! А что же
внутри? угощение для детей)
7.
Рефлексия.
-Ну,
а нам пора прощаться.
И
со сказкой расставаться.
Мы
сказку увидели, в сказку играли,
Ну
и конечно немного устали.
Закончились
наши большие дела,
И
нам в детский сад возвращаться пора.
Сегодня
мы с вами поиграли в игру «Волшебный
рюкзачок, отгадывали загадки, изображали
животных и совершили путешествие в
сказку «Заюшкина избушка» которую
составляли и рассказывали по моделям
заместителям.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«СОШ №3 им. Т. М. Катанчиева» с.п. Атажукино
Конспект занятия в средней группе по развитию речи
с использованием метода наглядного моделирования
тема: Рассказывание сказки «Заюшкина избушка».
Подготовила воспитатель:
Гордогожева Р.З.
2020г
Тема: Рассказывание сказки «Заюшкина избушка»
Цель: Обучение детей рассказыванию методом моделирования сказок.
Задачи:
-
обучать детей самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели;
-
развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, речь, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданному признаку (величине, цвету);
-
воспитывать отзывчивость у детей, сопереживать и понимать героев сказки;
Интеграция образовательных областей:
социально-коммуникативное развитие,познавательно-речевое,художественно-эстетическое,физкультурное развитие.
Формы деятельности –совместная деятельность взрослого и детей
Виды детской деятельности:
игровая, коммуникативная, познавательная, физическая
Форма проведения: ситуация –игра
Техническое сопровождение: средства ТСО
Методы и методические приемы:
словесный, наглядный, игровой;организационный момент, воображаемая ситуация, проблемные ситуации, сюрпризные моменты.
Словарная работа:
обучать детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (заяц – зайка, зайчишка).
Оборудование и материалы:
-конверты с моделями на каждого ребенка, мышки, собаки, лисы, медведя-маски,волшебный рюкзачок.,дорожки здоровья.
Ход занятия
1.Организационный момент.
Дети стоят в кругу.
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в волшебный мир сказок.
А вы любите сказки? Я тоже люблю сказки, ведь именно там происходят настоящие
чудеса.
Много сказок есть на свете,
Сказки очень любят дети.
Все хотят в них побывать
И немного поиграть!
Вы хотите? Вы готовы? Только вот как нам с вами попасть в страну сказок? Давайте приготовим ваши пальчики и произнесем волшебные слова. (Дети произносят волшебные слова )
Пальчиковая игра «Замок»
Начинаем колдовать, двери в сказку открывать. (С силой сжимаем и разжимаем кулаки.)
Хоть замочек очень крепкий – (сложить ладони в замок)
Металлический и цепкий, (развести ладони и потянуть замок)
Мы его покрутим, (крутим “замочек”)
А потом три раза дунем, (вдох через нос 3 раза дунем)
Покачаем – раз, два, три.
Дверь, замочек, отопри! (Локти на уровне груди, ладони крепко прижать друг к другу, повороты “замочка” от себя.)
Двери открываются, сказка начинается.
2. Сюрпризный момент.
Появляется волшебный рюкзачок, в котором находится игрушка зайца.
-Ребята, посмотрите, что это?
-Правильно, кто-то забыл волшебный рюкзачок, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами отгадать, что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук. Сейчас я дам пощупать нескольким ребятам, а они должны назвать, что внутри рюкзака.
Дети ощупывают содержимое и пытаются отгадать, кто внутри.
3.Беседа.
— А как вы догадалась, что в мешочке спрятался зайка? (У него короткий хвост, длинные ушки)
Правильно, ребята! Это зайка, он прибежал к нам из сказки.
— Что можно сказать о характере зайца, какой он в сказках? (трусишка, боязливый.)
-А как в сказках называют зайца? (зайчишка, зайка — побегайка, зайчонок, зайчишка-трусишка).
-Молодцы, ребята. Зайчик прибежал к нам из сказки, а как вы думаете из какой? В каких сказках мы с вами встречаем зайца? («Заяц хваста», «Колобок», «Теремок», «Рукавичка».)
-Да, действительно, в этих сказках мы встречаем зайчишку, но наш гость прибежал из сказки, где его обидела лиса и выгнала его из домика. (Заюшкина избушка.)
4. Игра с загадками.
— Правильно, ребята, сказка называется «Заюшкина избушка» и зайчик принес нам с собой загадки. Давайте послушаем их внимательно и отгадаем. Сначала слушаем загадку и потом говорим отгадку.
Сама рыжевата,
Мордочка плутовата,
Ей не до пирожка,
Ей бы скушать петушка? (лиса)
-Ребята, как можно назвать лису ласково? (лиска, лисонька, лисичка)
Кто, большой и косолапый,
Мед достал из бочки лапой?
Скушал сладость и реветь.
А зовут его? (Медведь.)
Назовите медведя ласково (мишка, мишенька, медвежонок)
«Ку-ка-ре-ку» кричит он звонко,
Крыльями хлопает громко.
Курочек верный пастух,
Как зовут его? (Петух.)
Настя, назови петуха ласково (петушок, петенька)
У меня отличный слух,
Острый взгляд и тонкий нюх.
Сразу лезу с кошкой в драку,
Потому что я… (Собака.)
-Назовем собаку ласково (собачка, собачонка)
Живет в норке
Грызет корки.
Короткие ножки,
Боится кошки. (мышка)
-Ребята, посмотрите, каких животных мы с вами угадали. А все ли они герои сказки «Заюшкина избушка»? (Нет, мышка из другой сказки.)
5. Физкультминутка.
— Правильно, ребята, зайка видит, что вы устали и хочет с вами поиграть. Хотите поиграть с ним? Тогда встаем в круг.
— Эй, ребята, что вы спите,
Нам животных покажите.
У лисички острый нос,
У нее пушистый хвост.
Шуба рыжая лисы
Несказанной красоты.
Лиса по лесу похаживает,
Шубу рыжую поглаживает.
— Заяц по лесу скакал,
Заяц корм себе искал.
Вдруг у зайца на макушке,
Поднялись, как стрелки, ушки.
Зайчик прыгнул, повернулся,
И под деревом согнулся.
Вылез мишка из берлоги,
Разминает Миша ноги,
На носочках он пошел,
И на пяточках потом.
6. Моделирование сказки.
-Вот мы немного отдохнули, и зайка приглашает вас за столы.
У вас на столах лежат конверты, откройте их. Какие геометрические фигуры лежат перед вами? (круги). Чем они отличаются? (цветом, размером). Назовите цвета (белый, серый, оранжевый, красный, коричневый).
Сказку «Заюшкина избушка» мы будем с вами составлять и рассказывать по моделям-заместителям. Для каждого героя сказки — круг определенного цвета. Для зайчика, как вы думаете — какой? (белый). Почему? Оранжевый круг для…(лисы). Почему? (лиса рыжая). Какой цвет соответствует герою «Заюшкина избушка»- собаке? (серый). Медведю, какого цвета кружок, почему? (дети объясняют, почему круги разного размера, каждый цвет соотносят с героями сказки). А что есть еще у вас на столах — избушки. Они разного цвета, почему? (лубяная – коричневого, а ледяная – синего).
Правильно ребята.
А теперь мы с вами будем рассказывать сказку, используя модели заместители. Я рассказываю сказку, а вы выкладываете модели заместители друг за другом. Будьте внимательны. (рассказываю сказку, дети раскладывают модели)
Воспитатель рассказывает сказку
(Жили-были лиса и заяц. У лисицы была избенка ледяная, а у зайчика лубяная. …..(дети ставят модели избушек)
Во время рассказывания дети изображают: как плачет зайка, как собака испугалась лису, как петушок поет песню: сначала тихо, потом громче и громче.
-Ребята. Скажите, хорошо ли поступила лиса с зайцем? (Нет).
-Какая лиса в этой сказке? (Лиса – хитрая, умная, бессердечная, коварная, лгунью, плутовка) — А какой зайчик? (Зайчик – добрый, слабый, беззащитный, доверчивый, горемыка).
-Почему не помогли зайцу волк и медведь? (Волк и медведь струсили и убежали).
-Кто оказался настоящим героем – помощником, не испугавшимся лису? Кто он? (Петушок смелый, храбрый, хороший, красивый).
-Что же победило в сказке, добро или зло? (Добро).
Упражнение для глаз «Глазки крепко закрываем»
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем,
Открываем, поморгаем,
И работать продолжаем.
— Молодцы, ребята. Вы все правильно составляли и помогали мне рассказывать сказку. Как она называется? («Заюшкина избушка»). Вам понравилось составлять сказку при помощи моделей?
Дети выходят из-за столов и встают на коврик.
-Нужно выполнить еще одно задание. Впереди нас ждут три дороги.
По первой пойдем — к лягушкам в болото попадем.
По второй пойдем — к Бабе-Яге придем.
По третьей пойдем – сундучок сказочный найдем.
Какую дорогу выбираем? Тогда вперед!
Дыхательное упражнение
Мы шагаем друг за другом
Лесом и весенним лугом. Носом глубоко дышите, Спинки ровненько держите! (Вдох- выдох)
— А вот и волшебный сундучок! А что же внутри? угощение для детей)
7. Рефлексия.
-Ну, а нам пора прощаться.
И со сказкой расставаться.
Мы сказку увидели, в сказку играли,
Ну и конечно немного устали.
Закончились наши большие дела,
И нам в детский сад возвращаться пора.
Сегодня мы с вами поиграли в игру «Волшебный рюкзачок, отгадывали загадки, изображали животных и совершили путешествие в сказку «Заюшкина избушка» которую составляли и рассказывали по моделям заместителям.
01.02.2019
Конспект игры-фантазии «Сказочные приключения» с использованием метода наглядного моделирования
Конспект игрового занятия по развитию речи в средней группе с использованием метода наглядного моделирования
Оценить
1237
Содержимое разработки
Конспект игры-фантазии «Путешествие в волшебный лес»
с использованием метода наглядного моделирования в средней группе
Цель: закреплять умение пересказывать художественное произведение при помощи метода моделирования, учить детей отвечать полным предложением, активизировать словарь, развивать связную речь детей, умение рассуждать, воображение, мышление, логику, развивать творческие способности детей, воспитывать любовь к русским народным сказкам.
Задачи:
Речевое развитие
— закреплять умение соотносить знакомые образы с символами;
— учить придумывать коллективный рассказ, строить и «читать» простые модели сказок, воспроизводить последовательность действий.
— упражнять в умении составлять рассказы о животных, называть и пересказывать сказки на основе наглядных моделей;
— развивать у детей память, внимание, наглядно — действенное мышление, воображение.
Познавательное развитие : продолжать знакомить детей с животным миром леса,с повадками и особенностями животных. Закреплять правила экологического поведения в природе с помощью знаков-схем,воспитывать бережное отношение к природе.
Художественно – эстетическое развитие:
-Развивать познавательную активность, внимание, память, творческие возможности с помощью использования технологии нпглядного моделирования
— Формировать сенсорные эталоны и способности.
Социально-коммуникативное развитие
-Воспитывать у детей доброжелательное отношение к героям сказки,
интерес к художественной литературе.
Словарная работа: лесовик, костяная нога, косматый, сладкоежка, лежебока, трусливый, испуганный, колючий.
Подготовительная работа: чтение и пересказывание сказки «Заюшкина избушка», пальчиковая игра «Солнышко», физкультминутка.
Материал: магнитная доска, картинки (деревья, животные, геометрические фигуры), мнемотаблицы, карточки-схемы , бумага, фломастеры, маски животных, корзинка с угощением.
Ход игровой деятельности.
Организационный момент
Воспитатель с детьми читают стихотворение:
Придумано кем-то
Просто и мудро:
При встрече здороваться.
– Доброе утро!
– Доброе утро, солнцу и птицам.
– Доброе утро, улыбчивым лицам!
-Я желаю, чтобы у всех вас обязательно утро было не только добрым, но и интересным.
Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей, давайте с ними поздороваемся прикосновением ладошек. (Звучит мелодия «Если добрый ты»)
-Ребята, а у гостей ладошки теплые? (Ответы детей). Наши гости добрые и поделились с вами своим теплом, оно нам так сегодня необходимо.
Основная часть
Воспитатель предлагает ребятам отправиться в сказочное путешествие.
— Давайте закроем глаза, сейчас заиграет волшебная музыка, а вы потихоньку покрутитесь на месте. Я взмахну волшебной палочкой и скажу волшебные слова.
(Звучит музыка «Волшебный цветок»)
— И раз, и два, и три, и восемь
— В сказку всех мы переносим.
Вот мы с вами и попали в сказочную страну. Давайте погуляем по ней. (Дети в сказочной стране находят сундучок)
Воспитатель сообщает детям,что это сундучок со сказками.
— Ребята, а вы сказки знаете? (Да)
— А какие же сказки вы знаете? («Теремок», «Лисичка со скалочкой», «Репка», «Заюшкина избушка» и др.)
— Вспомните героев сказок и назовите их. (Лиса, волк, медведь, петух, колобок и т. д.)
Воспитатель читает стихотворение
В лес я, на прогулку
Приглашаю вас пойти,
Интересней приключенья
Нам ребята не найти
Друг за дружкой становитесь,
Крепко за руки беритесь
По дорожкам, по тропинкам
По лесу гулять пойдем,
И лесных зверей, конечно
Обязательно найдем.
Так как в сказках происходят чудеса, давайте сегодня мы с вами и отправимся в сказочный лес. Только путь туда не близкий, как же нам добраться туда и на чём?
Игра «Угадай вид транспорта»
Цель:закреплять умение соотносить знакомые предметы с символами, развивать воображение, мышление.
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям карточки, разделенные пополам. На одной части карточки изображены сказочные персонажи, а рядом схематическое изображение транспорта, на котором они летали.
Нужно вспомнить какой вид транспорта был у каждого героя.
(Баба-Яга-ступа, Иванушка-гуси лебеди), а рядом схематическое изображение этого предмета. Дети рассматривают сказочных героев, называя транспортное средство на котором они летали. Каждый выбирает свой транспорт, на котором они хотели отправиться в путешествие.
Воспитатель: Вот мы и прибыли в наш сказочный лес. Мы с вами попали на полянку, давайте присядем на пенёчки (дети садятся на стульчики). Прежде, чем отправиться гулять по лесу, мы с вами должны вспомнить, что нельзя делать в лесу.
Дидактическая игра «Угадай правила»
Цель: закрепить правила поведения в природе, используя метод наглядного моделирования.
Дети по очереди берут карточки — схемы, что нельзя делать в лесу.
(разводить костер, ломать ветки, разрушать гнезда, разорять муравейники, рвать цветы, собирать незнакомые грибы и ягоды)
— Теперь вы знаете правила поведения в лесу и мы можем отправиться на прогулку.
Дети, взявшись за руки идут и попадают на полянку, где живут животные. Но, что мы видим? На магнитной доске фигуры — заместители: большой коричневый круг- медведь, серый круг- волк, оранжевый круг- лиса, белый прямоугольник- заяц.
— Что произошло? Оказывается злая волшебница заколдовала всех животных. Чтобы их оживить, она просит рассказать и нарисовать сказку, которую мы недавно читали и пересказывали и она нам очень понравилась.Я думаю,что она понравится и злой волшебнице, и она станет добрее и поможет нам расколдовать животных.
Моделирование сказки «Заюшкина избушка»
На столах листы с кругами, карандаши, на доске тоже лист с кругами.
-Ребята давайте вспомним сказку «Заюшкина избушка». С чего начинается сказка.
Дети по очереди рассказывают знакомую сказку и изображают схематично героев сказки
-А что есть у зайца, чего нет у других героев нашей сказки?
-Правильно, давайте нарисуем нашему зайцу длинные уши.
-Что же произошло дальше?
-А что отличает собаку в нашей сказке?
-Правильно, давайте дорисуем нашей собаке хвост колечком.
-Расскажет нам сказку дальше Женя.Что мы дорисуем, чтобы показать, что это медведь?
-Правильно, нарисуем маленькие круглые уши.
-Продолжит сказку Ирина.
-Аня, а что есть у петушка особенного?
-Правильно, нарисуем нашему петушку гребешок, можно подрисовать клюв.
-Молодцы, ребята, вы хорошо помните сказку «Заюшкина избушка», справились с заднием.
Физкультминутка
(дети одевают маски животных, показывают повадки животных)
Мы пришли в сказочный лес,
Сколько здесь вокруг чудес.
Вот и зайка прискакал,
От лисы он убежал.
Серый волк в лесу рыщет,
Он себе добычу ищет.
Только мишка спит в берлоге
Так всю зиму и проспит.
— Ну, что отдохнули, поиграли? Тогда отправляемся дальше и нам нужно выполнить следующее задание. Нужно рассказать о животном с помощью «мнемотаблиц».
Дидактическая игра «Угадай животное по картинкам»
Цель: развивать логическое мышление, умение творчески мыслить, высказывать свою точку зрения.
Воспитатель показывает детям картинки с изображением различных предметов, предлагает с помощью них угадать, что это за зверь и рассказать, чем он питается, какими повадками обладает.
Картинки
Бочонок меда, малина, берлога, Маша (Медведь- сосет лапу, зимой спит, любит мед).
Морковка, капуста (Заяц- трусливый, меняет свою шубку, умеет запутывать следы).
Курочка, цыплята (Лиса- хитрая, ворует кур).
Дети показывают и отвечают на вопросы. Воспитатель рассказывает о их среде обитания.
(Воспитатель привлекает внимание детей к пеньку, возле которого сидит, свернувшись клубочком ёжик.)
Воспитатель: Посмотрите, какой ёжик спрятался за пенёчком, свернулся клубочком, его кто-то напугал. Давайте ёжика успокоим и расскажем про него сказку.
Дидактическая игра «Придумай сказку»
Цель: совершенствовать умение сочинять сказку на заданную тему,развивать связную речь, умение строить предложение.
(Дети коллективно сочиняют сказку.)
Воспитатель: Молодцы, хорошая сказка получилась, а чтобы не забыть, давайте попробуем эту сказку записать с помощью моделей и рассказать.
(Воспитатель моделирует сказку с помощью детей и дети еще раз ее пересказывают.)
Воспитатель показывает детям большой красный круг, спрашивает, что он напоминает (солнышко).
— А давайте поиграем с солнышком?
Пальчиковая игра «Солнышко»
Ладошка — это солнышко, а пальчики лучи
Поёт о солнце скворушка, кричат о нём грачи.
Солнышко милое, поделись своею силою!
Просыпайтесь лучики, согревайтесь рученьки.
Солнышко проснулось, лобика коснулось,
И погладило, погладило.
Солнце личико согрело, потеплело, потеплело,
Наши ручки потянулись, наши губки улыбнулись
Воспитатель: Глазки, я думаю тоже устали, пусть они тоже отдохнут.
Упражнение для глаз «Глазки крепко закрываем»
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем (Один, два, три, четыре, пять)
Открываем, поморгаем
И путешествие продолжаем.
Заключительная часть
— Посмотрите, что произошло с заколдованными животными?
(На месте геометрических фигур появляется изображение животных, а внизу стоит корзинка с угощением.)
— Вы настоящие волшебники, расколдовали животных. А они вам за это передали целую корзинку угощений.
Ну, а нам пора прощаться и со сказкой расставаться,
Закончились наши большие дела
И нам в детский сад возвращаться пора.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345242-konspekt-igry-fantazii-skazochnye-prikljuchen
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
4
Приложение 10
Конспект занятия по развитию речи
с использованием метода наглядного моделирования
(средняя группа)
Тема: Рассказывание сказки «Заюшкина избушка»
Цель: Обучение детей рассказыванию методом моделирования сказок.
Задачи:
-
обучать детей самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели;
-
развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, речь, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданному признаку (величине, цвету);
-
воспитывать отзывчивость у детей, сопереживать и понимать героев сказки;
Интеграция образовательных областей:
социально-коммуникативное развитие,познавательно-речевое,художественно-эстетическое,физкультурное развитие.
Формы деятельности –совместная деятельность взрослого и детей
Виды детской деятельности:
игровая, коммуникативная, познавательная, физическая
Форма проведения: ситуация –игра
Техническое сопровождение: средства ТСО
Методы и методические приемы:
словесный, наглядный, игровой;организационный момент, воображаемая ситуация, проблемные ситуации, сюрпризные моменты.
Словарная работа:
обучать детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (заяц – зайка, зайчишка).
Оборудование и материалы:
-конверты с моделями на каждого ребенка, мышки, собаки, лисы, медведя-маски,волшебный рюкзачок.,дорожки здоровья.
Ход занятия
1.Организационный момент.
Дети стоят в кругу.
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в волшебный мир сказок.
А вы любите сказки? Я тоже люблю сказки, ведь именно там происходят настоящие
чудеса.
Много сказок есть на свете,
Сказки очень любят дети.
Все хотят в них побывать
И немного поиграть!
Вы хотите? Вы готовы? Только вот как нам с вами попасть в страну сказок? Давайте приготовим ваши пальчики и произнесем волшебные слова. (Дети произносят волшебные слова )
Пальчиковая игра «Замок»
Начинаем колдовать, двери в сказку открывать. (С силой сжимаем и разжимаем кулаки.)
Хоть замочек очень крепкий – (сложить ладони в замок)
Металлический и цепкий, (развести ладони и потянуть замок)
Мы его покрутим, (крутим “замочек”)
А потом три раза дунем, (вдох через нос 3 раза дунем)
Покачаем – раз, два, три.
Дверь, замочек, отопри! (Локти на уровне груди, ладони крепко прижать друг к другу, повороты “замочка” от себя.)
Двери открываются, сказка начинается.
2. Сюрпризный момент.
Появляется волшебный рюкзачок, в котором находится игрушка зайца.
-Ребята, посмотрите, что это?
-Правильно, кто-то забыл волшебный рюкзачок, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами отгадать, что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук. Сейчас я дам пощупать нескольким ребятам, а они должны назвать, что внутри рюкзака.
Дети ощупывают содержимое и пытаются отгадать, кто внутри.
3.Беседа.
— А как вы догадалась, что в мешочке спрятался зайка? (У него короткий хвост, длинные ушки)
Правильно, ребята! Это зайка, он прибежал к нам из сказки.
— Что можно сказать о характере зайца, какой он в сказках? (трусишка, боязливый.)
-А как в сказках называют зайца? (зайчишка, зайка — побегайка, зайчонок, зайчишка-трусишка).
-Молодцы, ребята. Зайчик прибежал к нам из сказки, а как вы думаете из какой? В каких сказках мы с вами встречаем зайца? («Заяц хваста», «Колобок», «Теремок», «Рукавичка».)
-Да, действительно, в этих сказках мы встречаем зайчишку, но наш гость прибежал из сказки, где его обидела лиса и выгнала его из домика. (Заюшкина избушка.)
4. Игра с загадками.
— Правильно, ребята, сказка называется «Заюшкина избушка» и зайчик принес нам с собой загадки. Давайте послушаем их внимательно и отгадаем. Сначала слушаем загадку и потом говорим отгадку.
Сама рыжевата,
Мордочка плутовата,
Ей не до пирожка,
Ей бы скушать петушка? (лиса)
-Ребята, как можно назвать лису ласково? (лиска, лисонька, лисичка)
Кто, большой и косолапый,
Мед достал из бочки лапой?
Скушал сладость и реветь.
А зовут его? (Медведь.)
Назовите медведя ласково (мишка, мишенька, медвежонок)
«Ку-ка-ре-ку» кричит он звонко,
Крыльями хлопает громко.
Курочек верный пастух,
Как зовут его? (Петух.)
Настя, назови петуха ласково (петушок, петенька)
У меня отличный слух,
Острый взгляд и тонкий нюх.
Сразу лезу с кошкой в драку,
Потому что я… (Собака.)
-Назовем собаку ласково (собачка, собачонка)
Живет в норке
Грызет корки.
Короткие ножки,
Боится кошки. (мышка)
-Ребята, посмотрите, каких животных мы с вами угадали. А все ли они герои сказки «Заюшкина избушка»? (Нет, мышка из другой сказки.)
5. Физкультминутка.
— Правильно, ребята, зайка видит, что вы устали и хочет с вами поиграть. Хотите поиграть с ним? Тогда встаем в круг.
— Эй, ребята, что вы спите,
Нам животных покажите.
У лисички острый нос,
У нее пушистый хвост.
Шуба рыжая лисы
Несказанной красоты.
Лиса по лесу похаживает,
Шубу рыжую поглаживает.
— Заяц по лесу скакал,
Заяц корм себе искал.
Вдруг у зайца на макушке,
Поднялись, как стрелки, ушки.
Зайчик прыгнул, повернулся,
И под деревом согнулся.
Вылез мишка из берлоги,
Разминает Миша ноги,
На носочках он пошел,
И на пяточках потом.
6. Моделирование сказки.
-Вот мы немного отдохнули, и зайка приглашает вас за столы.
У вас на столах лежат конверты, откройте их. Какие геометрические фигуры лежат перед вами? (круги). Чем они отличаются? (цветом, размером). Назовите цвета (белый, серый, оранжевый, красный, коричневый).
Сказку «Заюшкина избушка» мы будем с вами составлять и рассказывать по моделям-заместителям. Для каждого героя сказки — круг определенного цвета. Для зайчика, как вы думаете — какой? (белый). Почему? Оранжевый круг для…(лисы). Почему? (лиса рыжая). Какой цвет соответствует герою «Заюшкина избушка»- собаке? (серый). Медведю, какого цвета кружок, почему? (дети объясняют, почему круги разного размера, каждый цвет соотносят с героями сказки). А что есть еще у вас на столах — избушки. Они разного цвета, почему? (лубяная – коричневого, а ледяная – синего).
Правильно ребята.
А теперь мы с вами будем рассказывать сказку, используя модели заместители. Я рассказываю сказку, а вы выкладываете модели заместители друг за другом. Будьте внимательны. (рассказываю сказку, дети раскладывают модели)
Воспитатель рассказывает сказку
(Жили-были лиса и заяц. У лисицы была избенка ледяная, а у зайчика лубяная. …..(дети ставят модели избушек)
Во время рассказывания дети изображают: как плачет зайка, как собака испугалась лису, как петушок поет песню: сначала тихо, потом громче и громче.
-Ребята. Скажите, хорошо ли поступила лиса с зайцем? (Нет).
-Какая лиса в этой сказке? (Лиса – хитрая, умная, бессердечная, коварная, лгунью, плутовка) — А какой зайчик? (Зайчик – добрый, слабый, беззащитный, доверчивый, горемыка).
-Почему не помогли зайцу волк и медведь? (Волк и медведь струсили и убежали).
-Кто оказался настоящим героем – помощником, не испугавшимся лису? Кто он? (Петушок смелый, храбрый, хороший, красивый).
-Что же победило в сказке, добро или зло? (Добро).
Упражнение для глаз «Глазки крепко закрываем»
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем,
Открываем, поморгаем,
И работать продолжаем.
— Молодцы, ребята. Вы все правильно составляли и помогали мне рассказывать сказку. Как она называется? («Заюшкина избушка»). Вам понравилось составлять сказку при помощи моделей?
Дети выходят из-за столов и встают на коврик.
-Нужно выполнить еще одно задание. Впереди нас ждут три дороги.
По первой пойдем — к лягушкам в болото попадем.
По второй пойдем — к Бабе-Яге придем.
По третьей пойдем – сундучок сказочный найдем.
Какую дорогу выбираем? Тогда вперед!
Дыхательное упражнение
Мы шагаем друг за другом
Лесом и весенним лугом. Носом глубоко дышите, Спинки ровненько держите! (Вдох- выдох)
— А вот и волшебный сундучок! А что же внутри? угощение для детей)
7. Рефлексия.
-Ну, а нам пора прощаться.
И со сказкой расставаться.
Мы сказку увидели, в сказку играли,
Ну и конечно немного устали.
Закончились наши большие дела,
И нам в детский сад возвращаться пора.
Сегодня мы с вами поиграли в игру «Волшебный рюкзачок, отгадывали загадки, изображали животных и совершили путешествие в сказку «Заюшкина избушка» которую составляли и рассказывали по моделям заместителям.
Занятие по развитию речи с использованием
методов наглядного моделирования
и мнемотаблиц для детей средней
группы «Путешествие в сказку»
Автор: Фомичева Елена Васильевна
Организация: МКДОУ Тогучинского района «Тогучинский ДС № 8»
Населенный пункт: Новосибирская область, г. Тогучин
Цель:
Обучение детей пользоваться мнемотаблицами и рассказыванию методом моделирования сказок.
Задачи:
— обучать детей самостоятельно составлять загадки, запоминать слова игры при помощи мнемотаблицы, пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели;
-развивать у детей образное мышление, внимание и воображение, эмоциональную отзывчивость, речь, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданному признаку (величине, цвету);
— воспитывать отзывчивость у детей, сопереживать и понимать героев сказки;
Интеграция образовательных областей:
социально-коммуникативное развитие,познавательно-речевое,художественно-эстетическое,физкультурное развитие.
Формы деятельности – совместная деятельность взрослого и детей
Виды детской деятельности:
игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.
Форма проведения: ситуация – игра
Методы и методические приемы:
словесный, наглядный, игровой; организационный момент, воображаемая ситуация, проблемные ситуации, сюрпризные моменты.
Словарная работа:
обучать детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (заяц – зайка, зайчишка).
Оборудование и материалы:
мнемотаблицы, конверты с моделями на каждого ребенка, мышки, собаки, лисы, медведя, волшебный рюкзачок.
ХОД
НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- Организационный момент.
Дети входят в группу под музыку ( Приходи, сказка. В.Дашкевич. Ю.Ким.) стоят в кругу.
Ребята, а вы любите сказки? А чем нравятся вам сказки? Я тоже люблю сказки, ведь именно там происходят настоящие чудеса.
Много сказок есть на свете,
Сказки очень любят дети.
Все хотят в них побывать
И немного поиграть!
А вам бы хотелось побывать в волшебном мире сказок?
Только вот как нам с вами попасть в страну сказок? Что можно использовать, чтобы попасть в сказку? (волшебный клубочек, волшебную палочку, ковер самолет…). А я знаю волшебные слова, давайте приготовим ваши пальчики и произнесем их. (Дети произносят волшебные слова )
Пальчиковая игра “Замок”.
Начинаем колдовать, двери в сказку открывать. (С силой сжимаем и разжимаем кулаки.)
Хоть замочек очень крепкий – (сложить ладони в замок)
Металлический и цепкий, (развести ладони и потянуть замок)
Мы его покрутим, (крутим “замочек”)
А потом три раза дунем, (вдох через нос 3 раза дунем)
Покачаем – раз, два, три.
Дверь, замочек, отопри! (Локти на уровне груди, ладони крепко прижать друг к другу, повороты “замочка” от себя.)
Двери открываются, сказка начинается.
- Сюрпризный момент.
Появляется волшебный рюкзачок, в котором находится игрушка зайца.
-Ребята, посмотрите, что это?
-Правильно, кто-то забыл волшебный рюкзачок, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами отгадать, что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук. Сейчас я дам пощупать нескольким ребятам, а они должны назвать, что внутри рюкзака.
Дети ощупывают содержимое и пытаются отгадать, кто внутри.
- Беседа.
— А как вы догадалась, что в мешочке спрятался зайка? (У него короткий хвост, длинные ушки)
Правильно, ребята! Это зайка, он прибежал к нам из сказки.
— Что можно сказать о характере зайца, какой он в сказках? (трусишка, боязливый.)
-А как в сказках называют зайца? (зайчишка, зайка — побегайка, зайчонок, зайчишка-трусишка).
-Молодцы, ребята. Зайчик прибежал к нам из сказки, а как вы думаете из какой? В каких сказках мы с вами встречаем зайца? («Заяц хваста», «Колобок», «Теремок», «Рукавичка».)
-Да, действительно, в этих сказках мы встречаем зайчишку, но наш гость прибежал из сказки, где его обидела лиса и выгнала его из домика, как вы думаете, что это за сказка? («Заюшкина избушка»).
4. Игра с загадками.
— Правильно, сказка называется «Заюшкина избушка.
Ребята зайчик принес с собой загадки. Давайте послушаем их, отгадаем, и друг другу загадаем.(мнемотаблица по диким животным: лиса, медведь, петух, собака, мышка).
-Ребята, как можно назвать лису ласково? (лиска, лисонька, лисичка)
Назовите медведя ласково (мишка, мишенька, медвежонок)
Назовите петуха ласково (петушок, петенька)
-Назовем собаку ласково (собачка, собачонка).
Назовите мышь ласково (мышка, мышонок).
-Ребята, посмотрите, каких животных мы с вами угадали. А все ли они герои сказки «Заюшкина избушка»? (Нет, мышка из другой сказки.)
5. Физкультминутка.
— Правильно, ребята, зайка видит, что вы устали и хочет с вами поиграть. А вот игр он не знает. Давайте его научим?
Запоминайте слова при помощи таблиц.
— Заяц по лесу скакал,
Заяц корм себе искал.
Вдруг у зайца на макушке,
Поднялись, как стрелки, ушки.
Зайчик прыгнул, повернулся,
И под деревом согнулся.
Молодцы! Все слова запомнили, идем играть.
6. Моделирование сказки.
-Вот мы немного отдохнули, и зайка приглашает вас за столы.
У вас на столах лежат конверты, откройте их. Какие геометрические фигуры лежат перед вами? (круги). Чем они отличаются? (цветом, размером). Назовите цвета (белый, серый, оранжевый, красный, коричневый).
Сказку «Заюшкина избушка» мы будем с вами составлять и рассказывать по моделям-заместителям. Для каждого героя сказки — круг определенного цвета. Для зайчика, как вы думаете — какой? (белый). Почему? Оранжевый круг для…(лисы). Почему? (лиса рыжая). Какой цвет соответствует герою «Заюшкина избушка»- собаке? (серый). Медведю, какого цвета кружок, почему? (дети объясняют, почему круги разного размера, каждый цвет соотносят с героями сказки). А что есть еще у вас на столах — избушки. Они разного цвета, почему? (лубяная – коричневого, а ледяная – синего).
Правильно ребята.
А теперь мы с вами будем рассказывать сказку, используя модели заместители. Я рассказываю сказку, а вы выкладываете модели заместители друг за другом. Будьте внимательны. (рассказываю сказку, дети раскладывают модели)
СКАЗКА
Жили-были лиса и заяц. У лисицы была избенка ледяная, а у зайчика лубяная.(дети ставят модели избушек) Пришла весна, и у лисы избушка и растаяла.
А лиса попросилась к зайчику в избушку погреться, да и выгнала зайчика.
Идет зайчик по дорожке и плачет, а навстречу ему собака:
– Гав, гав! Что, зайчик, плачешь?
– Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, попросилась она ко мне, да меня самого и выгнала.
– Не плачь, зайчик! Я ее выгоню!
Пошла собака к избушке, и говорит:
— Гав-гав уходи лиса вон!
-А лиса с печки отвечает:
– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Собака испугалась и убежала. Зайчик опять идет и плачет. Ребята, покажите как зайка плачет (дети показывают как плачет заяц).
Навстречу ему медведь:
– О чём, зайчик, плачешь?
– Как же мне не плакать? Была у меня избушка, какая ребята?- лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла. Так она меня из моей же избушки и выгнала.
– Не плачь, зайчик! Я твоему горю помогу, мы ее из избушки прогоним!
– Нет, не поможешь! Собака гнала, не выгнала. И ты, косолапый, не выгонишь.
Подошли они к избёнке, Медведь как зарычит:
– Уходи, Лиса, вон из избушки!
А Лиса с печи как закричит:
– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Медведь испугался и убежал. А как испугался медведь? (дети показывают)
Идет зайчик дальше по дорожке, плачет. Навстречу петух с косой:
– Кукареку! O чем, зайчик, плачешь?
– Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла. Так она меня из моей же избушки и выгнала.
– Пойдем, зайчик, я тебе помогу, лису выгоню!
– Нет, петух, не поможешь!
Кто ребята помогал зайке выгонять лису? (собака, медведь) Собака гнала — не выгнала, медведь гнал — не прогнал.
Подошли они к избёнке,
– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Пойди, лиса вон!
Лиса услыхала, испугалась и говорит:
– Одеваюсь.
Петух громче закричал, ребята помогайте мне:
– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Пойди, лиса, вон!
А лиса:
— Шубу одеваю.
Петушок еще громче закричал, ребята помогаем петушку:
– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Пойди, лиса, вон!
Испугалась лиса и убежала, а петух с зайчиком стали жить поживать и добра наживать.
Во время рассказывания дети изображают: как плачет зайка, как собака испугалась лису, как петушок поет песню: сначала тихо, потом громче и громче.
-Ребята. Скажите, хорошо ли поступила лиса с зайцем? (Нет).
- лиса в этой сказке? (Лиса – хитрая, умная, бессердечная, коварная, лгунья, плутовка)
— А какой зайчик? (Зайчик – добрый, слабый, беззащитный, доверчивый, горемыка).
-Почему не помогли зайцу собака и медведь? (Собака и медведь струсили и убежали).
-Кто оказался настоящим героем – помощником, не испугавшимся лису? Кто он? (Петушок смелый, храбрый, хороший, красивый).
-Что же победило в сказке, добро или зло? (Добро).
Упражнение для глаз «Глазки крепко закрываем»
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем,
Открываем, поморгаем,
По дорожке пошагаем.
Мы шагаем друг за другом
Лесом и весенним лугом.
Носом глубоко дышите,
Спинки ровненько держите! (Вдох- выдох)
7. Рефлексия.
-Ну, а нам пора прощаться.
И со сказкой расставаться.
Мы сказку увидели, в сказку играли,
Ну и конечно немного устали.
Закончились наши большие дела,
И нам в детский сад возвращаться пора.
Сегодня мы с вами поиграли в игру «Волшебный рюкзачок, отгадывали загадки, изображали животных и совершили путешествие в сказку «Заюшкина избушка» которую составляли и рассказывали по моделям заместителям.
Список литературы:
- Большова Т.В. учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. СПб., 2005.
- Широких Т.Д. Учим стихи развиваем память // Ребенок в детском саду. 2004.№ 2.С.59-62.
- Нищева Н.В.конспекты логопедических занятий.
- Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи.
- Сборник пальчиковых игр.
- Гаврилова В.В. Занимательная физкультура для детей 4-7 лет.
Приложения:
- file0.docx.. 23,9 КБ