Конспект НОД «Технология наглядного моделирования при рассказывании сказки «Заячья избушка»»
Скачать:
Предварительный просмотр:
МДОУ «ЭММАУССКИЙ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА»
«Технология наглядного моделирования при рассказывании сказки «Заячья избушка»»
Подготовительная группа 1
Воспитатель: Виноградова Светлана Владимировна
Высшая категория
2019 – 2020 гг.
Тема: «Технология наглядного моделирования при рассказывании сказки «Заячья избушка»»
Возрастная группа: подготовительная группа
Форма совместной деятельности: интегрированная НОД
Форма организации: групповая.
Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
Цель: Формирование умения рассказывать сказки методом моделирования.
Задачи:
Обучающие задачи:
- Обучать детей рассказыванию, методом моделирования сказок.
- Формировать умение отбирать условные заместители для обозначения персонажей сказки
Развивающие задачи:
- Развивать у детей умение создавать воображаемые образы и отбирать заместители для обозначения персонажей сказки, подбирать заместители по цвету, величине, характеру персонажей сказки.
- Развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память.
- Создавать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
- Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
- Воспитывать интерес к рассказыванию сказок методом моделирования.
Методические приемы:
- Игровой (использование сюрпризных моментов).
- Наглядный (использование иллюстрации).
- Словесный (напоминание, указание, вопросы, беседа, индивидуальные ответы детей).
- Поощрение, анализ занятия.
Оборудование и материалы:
коробочка с геометрическими фигурами и иллюстрациями к сказке, звукозапись к ритмопластике.
Предварительная работа:
- чтение сказки «Заячья избушка».
- пересказ сказки.
- рассматривание иллюстраций.
Ожидаемый результат:
- Повышение речевой культуры детей.
- Обогащение жизни детей разнообразными, нетрадиционными, активными формами организации деятельности.
- Положительная динамика в развитии речи детей, в формировании навыков пересказа.
Технологическая карта НОД
|
№ |
Часть НОД |
Ход НОД |
Форма организации |
Время (25 минут) |
|
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
|||
|
1 |
Вводный этап Организационный момент |
Воспитатель: Ребята, нам сегодня подарили новую игру «Собери и расскажи сказку Заячья избушка», хотите посмотреть? Дети: Да. (дети собираются вокруг воспитателя) |
Дети подходят к воспитателю |
0,5 мин. |
|
2 |
Проблемная ситуация Постановка проблемы |
Воспитатель: Ребята, вы все очень хорошо знаете эту сказку. Напомните мне, какие герои в этой сказке? Дети: Заяц, лиса, собака, волк, медведь, петух. Воспитатель: Давайте посмотрим, что это за игра? (открываем коробку, а там лежат иллюстрации к книге «Заячья избушка» и разные геометрические фигуры.) Воспитатель: Ничего не понимаю, что это такое? Как же рассказывать сказку, если нет персонажей из этой сказки? И что делать с этими геометрическими фигурами? |
Рассматривание игры, определение проблемы |
3 мин. |
|
3 |
Основной этап |
Дети: Нужно заменить персонажи геометрическими фигурами. Воспитатель: Не понимаю, что вы имеете ввиду? Дети: Нужно представить, что геометрические фигуры, это герои сказок. Воспитатель: Не понимаю, вот где здесь можно найти зайчика? Вероника (берет маленький белый треугольник): Вот зайчик. Воспитатель: Ребята, вы все согласны? Дети: Да Воспитатель: Почему вы думаете, что треугольник похож на зайчика? Дети: Зайчик маленький, беленький, у него длинные ушки. Воспитатель: Зайчика мы нашли. Воспитатель: А где здесь лисичка? Лиза: (берет оранжевый прямоугольник) Вот лисичка. Воспитатель: Вы думаете, что прямоугольник похож на лисичку? Дети: Да, лисичка рыжая, у нее длинный пушистый хвост, оранжевый прямоугольник подходит к лисичке. Воспитатель: Теперь нам надо найти кого? Дети: Собаку. Мира: Вот, коричневый прямоугольник, будет у нас заменять собаку. Воспитатель: Разве коричневый прямоугольник может заменить собачку? Дети: Собака коричневая, размером как лисичка, да он может заменить собаку. Воспитатель: Кто следующий пришел на помощь зайцу? Руслан: Медведь, это будет большой коричневый квадрат. Потому что медведь огромный, косолапый. Воспитатель: Следующий герой… Влад: Петушок. Красный квадрат, потому что петушок яркий, у него красный гребешок, и разноцветные перья. Воспитатель: Ребята, а ведь в сказке про Заячью избушку есть не только герои — зверюшки, что там еще есть? Дети: Избушки. Воспитатель: Какие в сказке были избушки? Дети: Одна избушка ледяная – белый квадрат, а другая лубяная – коричневый квадрат. Воспитатель: Какие вы молодцы, я даже и представить не могла, что можно персонажи заменить разными фигурами. Предлагаю вам размяться. |
Совместная деятельность, рассуждения детей о результатах |
10,0 мин. |
|
Динамическая пауза Ритмопластика |
«В доме 816» Вступление -Марш по кругу. 1к И. П. стоя, руки к плечам; 1-16-8 шагов с наклонами в стороны, продвигаясь вперёд в круг и назад. 1-8- 8 таких шагов с выпрямлением поочерёдно рук вперёд («царапаемся») Повтор 2р 8 прыжков на месте вокруг себя. 2к И. п. стоя, руки к плечам 1-8-8 шагов с наклонами в стороны, продвигаясь вперёд и назад. 1-8- 8 шагов с выпрямлением поочерёдно рук вперёд — «бокс» Повтор 2р 8 прыжков на месте вокруг себя. 3к Повтор движений –см. 1к 4к Повтор движений-см. 2к. |
2,0 мин. |
||
|
Воспитатель: Ну вот, с героями мы определились, отдохнули, а теперь давай покажем и расскажем сказку. Как она называется? Дети: Заячья избушка Ведущая: Ребята, напомните мне, как начинается сказка? Дети: Жили были лиса и заяц. Воспитатель: Молодцы. (рассказывание сказки) |
Рассказывание сказки с помощью модулей. |
8 мин. |
||
|
Заключительный этап Выход из игровой ситуации |
Воспитатель: Молодцы! Вот какую интересную сказку вы сейчас рассказали. |
0,5 мин. |
||
|
Рефлексия |
Воспитатель: Вам понравилось, как мы сегодня необычно рассказывали сказку? Дети: Да. Воспитатель: А что больше всего вам понравилось? Дети: Понравилось выбирать героев. Воспитатель: А вам было трудно было рассказывать сказку? Дети: Нет. Воспитатель: Почему? Дети: Мы знаем эту сказку и нам помогали фигуры. Воспитатель: Ребята, мы сегодня показывали сказку необычным способом, что вы сделали? Дети: Мы героев заменили на геометрические фигуры. Воспитатель: А персонажи можно заменить только на геометрические фигуры? Дети: Нет, на любые предметы. Воспитатель: Вы у меня большие молодцы и вы теперь можете рассказать любую сказку! |
Речевое взаимодействие всех участников занятия. |
3 мин. |
Автор: Ооржак Октябрина Михайловна
Должность: педагог дополнительного образования
Учебное заведение: МБОУ ДО «Центр творчества» Барун–Хемчикского кожууна Республика Тыва
Населённый пункт: с.Кызыл–Мажалык, Барун–Хемчикский кожуун
Наименование материала: методическая разработка занятия
Тема: Графическое моделирование русской народной сказки «Заюшкина избушка»
Раздел: дополнительное образование
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
Центр творчества
Барун-Хемчикского кожууна Республики Тыва
ГРАФИЧЕСКОЕ
МОДЕЛИРОВАНИЕ
СКАЗКИ
«ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА»
Выполнила
педагог дополнительного образования:
Ооржак Октябрина Михайловна
Кызыл-Мажалык
МОДЕЛИРОВАНИЕ СКАЗКИ «ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА»
Цели и задачи:
Учить связной речи с опорой на наглядность и моделировать сказку графически.
Развивать связную речь.
Воспитывать любовь к животным через сказку.
Материалы и оборудование: Фломастеры, линейка, ластик, счётные коричневые
палочки, дощечки, картинки. Баранки на каждого ребенка, чай с малиновым вареньем.
Тип занятия: занятие-игра
Организационный момент: Слушание музыки «Времена года». Давайте отправимся в
тридевятое царство в мир сказок. Закроем глазки и слушаем музыку. Откроем глазки. Мы
очутились в стане сказок. Давайте поиграем с игру «Лиса и зайчик»/музыкальная игра/.
Сегодня мы научимся рассказывать сказку по картинкам.
Методы: наглядный, игровой, практический
Ход занятия :
Педагог: Рассмотрим картинки. Угадаем, как называется эта сказка. Молодцы! Это
русская народная сказка «Заюшкина избушка».
А теперь, поиграем и почитаем, дети!
(рассказывание сказки с опорой на наглядность).
Русская народная сказка «ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА»
Жили –были
и
. Построили
. У
домик лубяной, а
у
.
Пригрело
инаступила
Изба
растаяла и
превратилась в
.
Попросилась лиса к зайцу, да и выгнала его из дома. Сидит
плачет.
Бежит мимо
и спрашивает: « Что случилось?». Зайчик отвечает :
«Попросилась ко мне в
и выгнала меня из дому, вот сижу и
плачу ».
говорит:«Я тебе помогу,выгоню лису из твоего дома». А лиса не
выходит и не смогла собака помочь и убежала.
Идёт
, и тоже не смог помочь
.Мимо идёт
с косой
как закричит: «Уходи ,
, вон несу косу , чтоб тебя посечи!» Испугалась она
и убежала в лес.
А
и
стали жить- поживать в
и припеваючи!
Игра –физминутка «Найди героев сказки»(работа с картинками)
Педагог: Молодцы! А теперь, смоделируем её графически.
Рисуем таблицу (приложение 1). Мини — выставка графических работ детей.
Педагог: У лисички растаял дом. Давайте, ребята, слепим новый дом из счётных
коричневых палочек .Это будет лубяной дом. Конструирование «Построим лубяной дом
лисе». Она будет нам очень рада!
Все вместе садятся за стол пьют чай с баранками и с малиновым вареньем. Итог
проводится во время чаепития за дружеской беседой.
01.02.2019
Конспект игры-фантазии «Сказочные приключения» с использованием метода наглядного моделирования
Конспект игрового занятия по развитию речи в средней группе с использованием метода наглядного моделирования
Оценить
1238
Содержимое разработки
Конспект игры-фантазии «Путешествие в волшебный лес»
с использованием метода наглядного моделирования в средней группе
Цель: закреплять умение пересказывать художественное произведение при помощи метода моделирования, учить детей отвечать полным предложением, активизировать словарь, развивать связную речь детей, умение рассуждать, воображение, мышление, логику, развивать творческие способности детей, воспитывать любовь к русским народным сказкам.
Задачи:
Речевое развитие
— закреплять умение соотносить знакомые образы с символами;
— учить придумывать коллективный рассказ, строить и «читать» простые модели сказок, воспроизводить последовательность действий.
— упражнять в умении составлять рассказы о животных, называть и пересказывать сказки на основе наглядных моделей;
— развивать у детей память, внимание, наглядно — действенное мышление, воображение.
Познавательное развитие : продолжать знакомить детей с животным миром леса,с повадками и особенностями животных. Закреплять правила экологического поведения в природе с помощью знаков-схем,воспитывать бережное отношение к природе.
Художественно – эстетическое развитие:
-Развивать познавательную активность, внимание, память, творческие возможности с помощью использования технологии нпглядного моделирования
— Формировать сенсорные эталоны и способности.
Социально-коммуникативное развитие
-Воспитывать у детей доброжелательное отношение к героям сказки,
интерес к художественной литературе.
Словарная работа: лесовик, костяная нога, косматый, сладкоежка, лежебока, трусливый, испуганный, колючий.
Подготовительная работа: чтение и пересказывание сказки «Заюшкина избушка», пальчиковая игра «Солнышко», физкультминутка.
Материал: магнитная доска, картинки (деревья, животные, геометрические фигуры), мнемотаблицы, карточки-схемы , бумага, фломастеры, маски животных, корзинка с угощением.
Ход игровой деятельности.
Организационный момент
Воспитатель с детьми читают стихотворение:
Придумано кем-то
Просто и мудро:
При встрече здороваться.
– Доброе утро!
– Доброе утро, солнцу и птицам.
– Доброе утро, улыбчивым лицам!
-Я желаю, чтобы у всех вас обязательно утро было не только добрым, но и интересным.
Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей, давайте с ними поздороваемся прикосновением ладошек. (Звучит мелодия «Если добрый ты»)
-Ребята, а у гостей ладошки теплые? (Ответы детей). Наши гости добрые и поделились с вами своим теплом, оно нам так сегодня необходимо.
Основная часть
Воспитатель предлагает ребятам отправиться в сказочное путешествие.
— Давайте закроем глаза, сейчас заиграет волшебная музыка, а вы потихоньку покрутитесь на месте. Я взмахну волшебной палочкой и скажу волшебные слова.
(Звучит музыка «Волшебный цветок»)
— И раз, и два, и три, и восемь
— В сказку всех мы переносим.
Вот мы с вами и попали в сказочную страну. Давайте погуляем по ней. (Дети в сказочной стране находят сундучок)
Воспитатель сообщает детям,что это сундучок со сказками.
— Ребята, а вы сказки знаете? (Да)
— А какие же сказки вы знаете? («Теремок», «Лисичка со скалочкой», «Репка», «Заюшкина избушка» и др.)
— Вспомните героев сказок и назовите их. (Лиса, волк, медведь, петух, колобок и т. д.)
Воспитатель читает стихотворение
В лес я, на прогулку
Приглашаю вас пойти,
Интересней приключенья
Нам ребята не найти
Друг за дружкой становитесь,
Крепко за руки беритесь
По дорожкам, по тропинкам
По лесу гулять пойдем,
И лесных зверей, конечно
Обязательно найдем.
Так как в сказках происходят чудеса, давайте сегодня мы с вами и отправимся в сказочный лес. Только путь туда не близкий, как же нам добраться туда и на чём?
Игра «Угадай вид транспорта»
Цель:закреплять умение соотносить знакомые предметы с символами, развивать воображение, мышление.
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям карточки, разделенные пополам. На одной части карточки изображены сказочные персонажи, а рядом схематическое изображение транспорта, на котором они летали.
Нужно вспомнить какой вид транспорта был у каждого героя.
(Баба-Яга-ступа, Иванушка-гуси лебеди), а рядом схематическое изображение этого предмета. Дети рассматривают сказочных героев, называя транспортное средство на котором они летали. Каждый выбирает свой транспорт, на котором они хотели отправиться в путешествие.
Воспитатель: Вот мы и прибыли в наш сказочный лес. Мы с вами попали на полянку, давайте присядем на пенёчки (дети садятся на стульчики). Прежде, чем отправиться гулять по лесу, мы с вами должны вспомнить, что нельзя делать в лесу.
Дидактическая игра «Угадай правила»
Цель: закрепить правила поведения в природе, используя метод наглядного моделирования.
Дети по очереди берут карточки — схемы, что нельзя делать в лесу.
(разводить костер, ломать ветки, разрушать гнезда, разорять муравейники, рвать цветы, собирать незнакомые грибы и ягоды)
— Теперь вы знаете правила поведения в лесу и мы можем отправиться на прогулку.
Дети, взявшись за руки идут и попадают на полянку, где живут животные. Но, что мы видим? На магнитной доске фигуры — заместители: большой коричневый круг- медведь, серый круг- волк, оранжевый круг- лиса, белый прямоугольник- заяц.
— Что произошло? Оказывается злая волшебница заколдовала всех животных. Чтобы их оживить, она просит рассказать и нарисовать сказку, которую мы недавно читали и пересказывали и она нам очень понравилась.Я думаю,что она понравится и злой волшебнице, и она станет добрее и поможет нам расколдовать животных.
Моделирование сказки «Заюшкина избушка»
На столах листы с кругами, карандаши, на доске тоже лист с кругами.
-Ребята давайте вспомним сказку «Заюшкина избушка». С чего начинается сказка.
Дети по очереди рассказывают знакомую сказку и изображают схематично героев сказки
-А что есть у зайца, чего нет у других героев нашей сказки?
-Правильно, давайте нарисуем нашему зайцу длинные уши.
-Что же произошло дальше?
-А что отличает собаку в нашей сказке?
-Правильно, давайте дорисуем нашей собаке хвост колечком.
-Расскажет нам сказку дальше Женя.Что мы дорисуем, чтобы показать, что это медведь?
-Правильно, нарисуем маленькие круглые уши.
-Продолжит сказку Ирина.
-Аня, а что есть у петушка особенного?
-Правильно, нарисуем нашему петушку гребешок, можно подрисовать клюв.
-Молодцы, ребята, вы хорошо помните сказку «Заюшкина избушка», справились с заднием.
Физкультминутка
(дети одевают маски животных, показывают повадки животных)
Мы пришли в сказочный лес,
Сколько здесь вокруг чудес.
Вот и зайка прискакал,
От лисы он убежал.
Серый волк в лесу рыщет,
Он себе добычу ищет.
Только мишка спит в берлоге
Так всю зиму и проспит.
— Ну, что отдохнули, поиграли? Тогда отправляемся дальше и нам нужно выполнить следующее задание. Нужно рассказать о животном с помощью «мнемотаблиц».
Дидактическая игра «Угадай животное по картинкам»
Цель: развивать логическое мышление, умение творчески мыслить, высказывать свою точку зрения.
Воспитатель показывает детям картинки с изображением различных предметов, предлагает с помощью них угадать, что это за зверь и рассказать, чем он питается, какими повадками обладает.
Картинки
Бочонок меда, малина, берлога, Маша (Медведь- сосет лапу, зимой спит, любит мед).
Морковка, капуста (Заяц- трусливый, меняет свою шубку, умеет запутывать следы).
Курочка, цыплята (Лиса- хитрая, ворует кур).
Дети показывают и отвечают на вопросы. Воспитатель рассказывает о их среде обитания.
(Воспитатель привлекает внимание детей к пеньку, возле которого сидит, свернувшись клубочком ёжик.)
Воспитатель: Посмотрите, какой ёжик спрятался за пенёчком, свернулся клубочком, его кто-то напугал. Давайте ёжика успокоим и расскажем про него сказку.
Дидактическая игра «Придумай сказку»
Цель: совершенствовать умение сочинять сказку на заданную тему,развивать связную речь, умение строить предложение.
(Дети коллективно сочиняют сказку.)
Воспитатель: Молодцы, хорошая сказка получилась, а чтобы не забыть, давайте попробуем эту сказку записать с помощью моделей и рассказать.
(Воспитатель моделирует сказку с помощью детей и дети еще раз ее пересказывают.)
Воспитатель показывает детям большой красный круг, спрашивает, что он напоминает (солнышко).
— А давайте поиграем с солнышком?
Пальчиковая игра «Солнышко»
Ладошка — это солнышко, а пальчики лучи
Поёт о солнце скворушка, кричат о нём грачи.
Солнышко милое, поделись своею силою!
Просыпайтесь лучики, согревайтесь рученьки.
Солнышко проснулось, лобика коснулось,
И погладило, погладило.
Солнце личико согрело, потеплело, потеплело,
Наши ручки потянулись, наши губки улыбнулись
Воспитатель: Глазки, я думаю тоже устали, пусть они тоже отдохнут.
Упражнение для глаз «Глазки крепко закрываем»
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем (Один, два, три, четыре, пять)
Открываем, поморгаем
И путешествие продолжаем.
Заключительная часть
— Посмотрите, что произошло с заколдованными животными?
(На месте геометрических фигур появляется изображение животных, а внизу стоит корзинка с угощением.)
— Вы настоящие волшебники, расколдовали животных. А они вам за это передали целую корзинку угощений.
Ну, а нам пора прощаться и со сказкой расставаться,
Закончились наши большие дела
И нам в детский сад возвращаться пора.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345242-konspekt-igry-fantazii-skazochnye-prikljuchen
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе
с использованием метода наглядного моделирования.
Тема: Рассказывание сказки «Заюшкина избушка»
Цель: Обучение детей рассказыванию методом моделирования сказок.
Задачи:
обучать детей самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели;
развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, речь, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданному признаку (величине, цвету);
воспитывать отзывчивость у детей, сопереживать и понимать героев сказки;
Формы деятельности –совместная деятельность взрослого и детей
Виды детской деятельности:
игровая, коммуникативная, познавательная, физическая
Форма проведения: ситуация –игра
Методы и методические приемы:
словесный, наглядный, игровой; организационный момент, воображаемая ситуация, проблемные ситуации, сюрпризные моменты.
Словарная работа:
обучать детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (заяц – зайка, зайчишка).
Оборудование и материалы:
-конверты с моделями на каждого ребенка, зайца, собаки, лисы, медведя, волшебный рюкзачок.
Ход занятия
1.Организационный момент.
Воспитатель предлагает детям встать в круг и произнести приветствие:
Придумано кем-то просто и мудро.
При встрече здороваться – доброе утро!
Доброе утро, солнцу и птицам.
Доброе утро, улыбчивым лицам.
-Улыбнитесь друг другу и пожелайте доброго утра.
Дети стоят в кругу.
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в волшебный мир сказок.
А вы любите сказки? Я тоже люблю сказки, ведь именно там происходят настоящие чудеса.
Вы хотите? Вы готовы? Только вот как нам с вами попасть в страну сказок? Давайте приготовим ваши пальчики и произнесем волшебные слова. (Дети произносят волшебные слова )
Пальчиковая игра «Замок»
Начинаем колдовать, двери в сказку открывать. (С силой сжимаем и разжимаем кулаки.)
Хоть замочек очень крепкий – (сложить ладони в замок)
Металлический и цепкий, (развести ладони и потянуть замок)
Мы его покрутим, (крутим “замочек”)
А потом три раза дунем, (вдох через нос 3 раза дунем)
Покачаем – раз, два, три.
Дверь, замочек, отопри! (Локти на уровне груди, ладони крепко прижать друг к другу, повороты “замочка” от себя.)
Двери открываются, сказка начинается.
2. Сюрпризный момент.
Появляется волшебный рюкзачок, в котором находится игрушка зайца.
-Ребята, посмотрите, что это?
-Правильно, кто-то забыл волшебный рюкзачок, а внутри что-то есть. Давайте попробуем с вами отгадать, что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук. Сейчас я дам потрогать нескольким ребятам, а они должны назвать, что внутри рюкзака.
Дети ощупывают содержимое и пытаются отгадать, кто внутри.
3.Беседа.
— А как вы догадалась, что в мешочке спрятался заяц (У него короткий хвост, длинные ушки)
Правильно, ребята! Это заяц, он прибежал к нам из сказки.
— Что можно сказать о характере зайца, какой он в сказках? (трусишка, боязливый.)
-А как в сказках называют зайца? (зайчишка, зайка — побегайка, зайчонок, зайчишка-трусишка).
-Молодцы, ребята. Заяц прибежал к нам из сказки, а как вы думаете из какой? В каких сказках мы с вами встречаем зайца? («Заяц хваста», «Колобок», «Теремок», «Рукавичка».)
-Да, действительно, в этих сказках мы встречаем зайца, но наш гость прибежал из сказки, где его обидела лиса и выгнала его из домика. (Заюшкина избушка.)
4. Игра с загадками.
— Правильно, ребята, сказка называется «Заюшкина избушка» и зайчик принес нам с собой загадки. Давайте послушаем их внимательно и отгадаем. Сначала слушаем загадку и потом говорим отгадку.
Эту хитрую плутовку
Знают здешние леса.
Кто наводит страх на зайцев? Это рыжая… (Лиса)
Ребята, как можно назвать лису ласково? (лиска, лисонька, лисичка)
Кто, большой и косолапый,
Мед достал из бочки лапой?
Скушал сладость и реветь.
А зовут его? (Медведь.)
Назовите медведя ласково (мишка, мишенька, медвежонок)
«Ку-ка-ре-ку» кричит он звонко,
Крыльями хлопает громко.
Курочек верный пастух,
Как зовут его? (Петух.)
Назовите петуха ласково (петушок, петенька)
У меня отличный слух,
Острый взгляд и тонкий нюх.
Сразу лезу с кошкой в драку,
Потому что я… (Собака.)
-Назовем собаку ласково (собачка, собачонка)
Живет в норке
Грызет корки.
Короткие ножки,
Боится кошки. (мышка)
-Ребята, посмотрите, каких животных мы с вами угадали. А все ли они герои сказки «Заюшкина избушка»? (Нет, мышка из другой сказки.)
5. Физкультминутка.
— Правильно, ребята, зайка видит, что вы устали и хочет с вами поиграть. Хотите поиграть с ним? Тогда встаем в круг.
— Эй, ребята, что вы спите,
Нам животных покажите.
— Заяц по лесу скакал,
Заяц корм себе искал.
Вдруг у зайца на макушке,
Поднялись, как стрелки, ушки.
Зайчик прыгнул, повернулся,
И под деревом согнулся.
Вылез мишка из берлоги,
Разминает Миша ноги,
На носочках он пошел,
И на пяточках потом.
6. Моделирование сказки.
-Вот мы немного отдохнули, и зайка приглашает вас за столы.
Какие геометрические фигуры лежат перед вами? (круги). Чем они отличаются? (цветом, размером). Назовите цвета (белый, серый, оранжевый, красный, коричневый).
Сказку «Заюшкина избушка» мы будем с вами составлять и рассказывать по моделям-заместителям. Для каждого героя сказки — круг определенного цвета. Для зайчика, как вы думаете — какой? (белый). Почему? Оранжевый круг для…(лисы). Почему? (лиса рыжая). Какой цвет соответствует герою «Заюшкина избушка»- собаке? (чёрный). Медведю, какого цвета кружок, почему? (дети объясняют, почему круги разного размера, каждый цвет соотносят с героями сказки). А что есть еще у вас на столах — избушки. Они разного цвета, почему? (лубяная – коричневого, а ледяная – синего).
Правильно ребята.
А теперь мы с вами будем рассказывать сказку, используя модели заместители. Я рассказываю сказку, а вы выкладываете модели заместители друг за другом. Будьте внимательны. (рассказываю сказку, дети раскладывают модели)
Воспитатель вместе с детьми рассказывает сказку
(Жили-были лиса и заяц. У лисицы была избенка ледяная, а у зайчика лубяная. …..(дети ставят модели избушек)
Во время рассказывания дети изображают: как плачет зайка, как собака испугалась лису, как петушок поет песню: сначала тихо, потом громче и громче.
-Ребята. Скажите, хорошо ли поступила лиса с зайцем? (Нет).
-Какая лиса в этой сказке? (Лиса – хитрая, умная, бессердечная, коварная, лгунью, плутовка) — А какой зайчик? (Зайчик – добрый, слабый, беззащитный, доверчивый, горемыка).
-Почему не помогли зайцу волк и медведь? (Волк и медведь струсили и убежали).
-Кто оказался настоящим героем – помощником, не испугавшимся лису? Кто он? (Петушок смелый, храбрый, хороший, красивый).
-Что же победило в сказке, добро или зло? (Добро).
Упражнение для глаз «Глазки крепко закрываем»
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем,
Открываем, поморгаем,
И работать продолжаем.
— Молодцы, ребята. Вы все правильно составляли и помогали мне рассказывать сказку. Как она называется? («Заюшкина избушка»). Вам понравилось составлять сказку при помощи моделей?
Дети выходят из-за столов и встают на коврик.
-Нужно выполнить еще одно задание. Впереди нас ждут три дороги.
По первой пойдем — к лягушкам в болото попадем.
По второй пойдем — к Бабе-Яге придем.
По третьей пойдем – сундучок сказочный найдем.
Какую дорогу выбираем? Тогда вперед!
Дыхательное упражнение
Мы шагаем друг за другом
Лесом и весенним лугом. Носом глубоко дышите, Спинки ровненько держите! (Вдох- выдох)
— А вот и волшебный сундучок! А что же внутри? угощение для детей)
7. Рефлексия.
Сегодня мы с вами поиграли в игру «Волшебный рюкзачок, отгадывали загадки, изображали животных и совершили путешествие в сказку «Заюшкина избушка» которую составляли и рассказывали по моделям заместителям. Вам понравилось? Еще будем путешествовать по сказкам?
Конспект
непрерывной образовательной деятельности
в средней группе детского сада
Образовательная область: Речевое развитие
Тема: «Моделирование сказки «Заюшкина избушка»
Используемые технологии: театр на фланелеграфе, ИКТ,
метод моделирования сказки
Цель: Формирование связной речи методом моделирования сказок.
Задачи:
ОО «Речевое развитие»
- Совершенствование связной речи: умения участвовать в беседе, понятно отвечать на вопросы.
- Обогащение словарного запаса: зайка-побегайка, длинноухий, косой, кумушка, косолапый, гребешок, лубяной, ледяной, коса.
- Развитие умения самостоятельно пересказывать и понимать сказку на основе создания наглядной модели.
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
- Воспитывать эмоциональную отзывчивость у детей, сопереживать и понимать героев сказки.
- Развивать умение работать сообща, вызывать желание оказывать друг другу помощь.
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
- Развивать у детей чувство цвета, творчество, мелкую моторику при отборе и дорисовывании условных заместителей персонажей сказки-кругов, подбирая их по заданному признаку (цвету).
Демонстрационный материал: театр на фланелеграфе «Заюшкина избушка», экран для просмотра мультфильма «Заюшкина избушка»
Раздаточный материал: карточки с моделями на каждого ребенка, цветные карандаши.
Предварительная работа:
— чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка»;
— рассматривание иллюстраций из сказки в книге сказок;
— слушание аудиосказки «Заюшкина избушка» в исполнении «Детского издательства «Елена»
— просмотр мультфильма «Заюшкина избушка»
Литература:
- От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.- 4-е изд., перераб. — М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. – 352с., с.118
- Большева Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники : учеб.-метод. пособие / Т. В. Большева; [худож. П. Благов]. — 2-е изд., испр. и перераб. — СПб.: Детство-Пресс, 2005
- Шиян О.А. Развитие Творческого мышления. Работаем по сказке. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 112с.
Ход занятия
Вводная часть.
В.: Ребята, у нас сегодня, как вы видите, гости.
К нам также пришел гость, которому возможно нужна наша помощь.
Посмотрите, под кустом сидит зайчик. Наверное, он потерялся. И я думаю, он прибежал к нам прямо из сказки.
Скажите пожалуйста, в каких сказках мы встречаем зайца? (ответы детей)
В.: -Да, действительно, в этих сказках мы встречаем зайчишку, но наш гость прибежал из сказки, где его обидела лиса и выгнала его из домика. Как называется эта сказка? (ответы детей)
Основная часть.
В: Ребята, давайте вспомним всех героев этой сказки. (ответы детей).
Но у нас небольшая проблема- все герои перемешались. И нам нужно выбрать только героев нашей сказки «Заюшкина избушка» (дети выбирают героев у стола №1 и держат их в руках)
В.: Молодцы ребята! А как в сказках называют наших героев? Например зайца? (ответы детей)
В.: А лису как называют? (ответы детей)
В.: Собаку в сказках по другому никак не называют, но расскажите мне, какая она в сказках (добрая, всем помогает)
Медведь (Топтыжка, медведь- громко реветь, Михаил Потапыч, косолапый)
Петушок (петушок- золотой гребешок)
В.: -Молодцы, ребята. Прикрепите пожалуйста наших героев на фланелеграф рядом с нашим зайцем. Теперь ему не скучно.
В.: Ребята, давайте вспомним как сказка начинается. Что построили зайчик с лисой? (ответы детей)
Какую избушку построил заяц? (ответы детей)
В.: Домики тоже перемешались. Найдите пожалуйста избушку, которую построил заяц. (Дети находят подходящий домик для зайца и прикрепляют рядом с зайцем)
Какую избушку построила лиса? (ответы детей)
В.: Что случилось с избушкой лисы, когда пришла весна? (ответы детей)
В.: Молодцы ребята! Все правильно сделали. Зайчику теперь не скучно потому, что все его друзья рядом.
Моделирование сказки.
В.: Сейчас я предлагаю нам всем вместе вспомнить сказку и нарисовать наших героев. Для этого нам нужно их внимательно рассмотреть и отметить характерные черты каждого героя.
В.: Давайте одного героя мы рассмотрим и нарисуем вместе. Например, петушка. Смотрите, на листочке у меня нарисован кружок. Это голова. Теперь посмотрим, что особенного есть у петушка и ни у кого больше нет из наших героев. (ответы детей)
В.: Карандаш какого цвета мы возьмем, чтобы нарисовать петушка? (ответы детей)
Воспитатель рисует образец.
В.: Я предлагаю рассмотреть остальных сказочных героев.
В.: Для каждого героя сказки –круг определенного цвета. Они и будут подсказывать, какая фигура загадана. Например, для зайчика, как вы думаете — какой? (ответы детей)
В.: Почему? (заяц белый)
В.: А какие ушки мы нарисуем зайчику? (ответы детей)
В.: Оранжевый круг для…(ответы детей)
В.: Почему? (лиса рыжая).
В.: Что отличает лису от других животных? Какие у нее ушки? (ответы детей)
В.: Какой цвет соответствует герою «Заюшкина избушка» — собаке? (ответы детей)
В.: А как собачка показывает свою радость? Что она делает? (ответы детей)
В.: Хорошо. Давайте ей дорисуем хвост колечком. А какие ушки ей нарисуем?
В.: Медведю, какого цвета кружок, почему? Что мы дорисуем, чтобы показать, что это медведь? (ответы детей)
В.: Теперь попробуйте и вы нарисовать своих героев. Работа сложная, ответственная, будьте внимательны.
В.: Подходим к столам. У вас на столах лежат альбомные листы с изображением кружочка. Мы не знаем, какой герой каждому из вас попадется. Пусть это будет нам сюрпризом. Садимся и выбираем себе любой один листочек. И дорисовываем героя.
(На столах листы с цветными кругами и цветные карандаши).
Дети дорисовывают детали к кружочкам.
В.: Молодцы! Мы всех героев нарисовали. Покажите друг другу свои рисунки.
В.: Но знаете ребята, а ведь наши герои могут и ожить.
А теперь, внимание на экран!
(Воспитатель включает телевизор, на экране появляется мультфильм, а звуковое сопровождение отсутствует)
В.: Ребята, что же случилось со звуком? Вот беда! Что-то надо придумать.
В.: Дети, может вы мне поможете озвучить мультфильм? Сейчас я предлагаю вам не только вспомнить сказку, но и всем вместе рассказать ее.
В.: Так как мы первый раз рассказываем эту сказку, я буду зайцем, а вы будете играть остальных героев. Кому роль не достанется, не расстраивайтесь, мы обязательно эту сказку еще раз проиграем и все смогут поучаствовать.
Сказка.
Жили-были лиса и заяц. У лисицы была избушка ледяная, а у зайчика лубяная. Пришла весна, и у лисы избушка и растаяла, а у зайца стоит как стояла.
А лиса попросилась к зайчику в избушку погреться, да и выгнала зайчика.
Идет зайчик по дорожке и плачет, а навстречу ему собаки:
– Гав, гав! Что, зайчик, плачешь?
– Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, попросилась она ко мне, да меня самого и выгнала.
– Не плачь, зайчик! Мы ее выгоним!
— Нет, не выгоните.
— Выгоним.
Подошли собаки к избушке и говорят: — Гав-гав поди лиса вон!
-А лиса им с печки отвечает:
– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Собаки испугались и убежали. Зайчик опять идет дорогой и плачет.
Навстречу ему медведь:
– О чём, зайчик, плачешь?
– Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла. Попросилась она ко мне переночевать, да меня из моей же избушки и выгнала.
– Не плачь, зайчик! – говорит медведь. Я твоему горю помогу, я ее из избушки выгоню!
– Нет, не выгонишь! Собаки гнали, не выгнали. И ты, косолапый, не выгонишь.
— Нет, выгоню.
Подошли они к избушке, Медведь как зарычит:
– Поди, Лиса, вон!
А Лиса с печи как закричит:
– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Медведь испугался и убежал.
Идет зайчик дальше по дорожке, плачет. Навстречу петух с косой, да как закукарекал:
– Кукареку! O чем, зайчик, плачешь?
– Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Пришла весна, у лисы избушка растаяла. Попросилась она ко мне переночевать, да меня из моей же избушки и выгнала.
– Пойдем, зайчик, я тебе помогу, лису выгоню!
– Нет, петух, не выгонишь! Собаки гнали — не выгнали, медведь гнал — не выгнал. И ты не выгонишь.
— Нет, выгоню! – говорит петух.
Подошли они к избушке. Петух встал возле избушки, косой замахал, крыльями захлопал.
– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Пойди, лиса вон!
Лиса услыхала, испугалась и говорит:
– Обуваюсь.
Петух еще громче закричал:
– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Пойди, лиса, вон!
А лиса:- Шубу одеваю.
Петушок еще громче закричал: – Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Поди, лиса, вон!
Испугалась лиса, открыла дверь и убежала. А петух с зайчиком стали жить поживать и добра наживать.
В.: Вот сказке конец, а кто слушал молодец!
Ребята, чему учит нас эта сказка? (ответы детей)
Заключительная часть.
Дети выходят из-за столов и встают на коврик.
В.: Молодцы, ребята! Все правильно. Скажите пожалуйста, вам понравилась сказка? Что больше всего в ней понравилось? Как называют наших сказочных героев в сказках? Чем закончилась эта сказка? (ответы детей)
1.
ГБОУ «Школа имени Ф.М. Достоевского»
Аппликация из геометрических фигур
по мотивам русской народной сказки
«Заюшкина избушка»
Подготовила:
воспитатель Шевченко С.М.
2.
Цель и задачи:
Цель: развивать умение создавать с помощью
аппликации разные образы сказочных избушек
из геометрических фигур.
Задачи:
• закрепить у детей знание геометрических
фигур: квадрат, треугольник, прямоугольник;
• закрепить умение разрезать квадрат по
диагонали с целью получения двух
треугольников;
• развивать композиционные умения
располагать детали домика в нужном порядке.
3.
Для аппликации необходимо подготовить
Длякомплект
аппликации
необходимо
подготовить
шаблонов
из цветной
бумаги
комплект шаблонов
4.
Вопросы для предварительной беседы:
Какую избушку построил себе зайчик?
Что означает слово «лубяная»?
Луб – это часть коры дерева, из
которой в старину делали корзины,
лукошки, хлебницы, веревки, мочалки и
даже лапти.
Какую избушку построила себе лисичка?
Что произошло с избушкой лисички
весной?
5.
Ход работы:
• Перед вами лежат два больших квадрата оранжевого и синего цвета.
Как вы думаете, для избушек каких героев сказки они подойдут?
(оранжевый квадрат подойдет для зайца, синий — для лисы).
6.
Ход работы:
Для того, чтобы сделать крышу, вам необходимо разрезать белый квадрат на
два треугольника, сложив его пополам по диагонали.
Вспомним правила работы с ножницами. Теперь можно разрезать белый
квадрат на два треугольника. У вас получатся две крыши для домиков зайчика
и лисички.
Крышу для домика лисички раскрасим в голубой цвет, ведь избушка ледяная.
А крышу для зайчика — в коричневый цвет.
7.
Ход работы:
Если сложить пополам фиолетовый прямоугольник, то получатся два
квадрата. Это окна для домиков наших героев.
8.
Ход работы:
Все готово для составления нашей аппликации. Берем квадрат оранжевого
цвета, располагаем его справа внизу листа, прикладываем к нему крышу и
окно, получился домик для зайчика. Таким же способом соберём домик
для лисички.
Вспомним правила работы с клеем. Теперь можно приклеить все детали.
Когда домики будут готовы, предложите детям дорисовать героев сказки.
Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой и развитию речи во второй младшей группе.
Образовательная область «Речевое развитие».
Тема: «Моделирование сказки «Заюшкина избушка».
Программное содержание.
Образовательные задачи: освоение действий замещения персонажей сказки по заданному признаку – цвет (по окраске зверей).
Развивающие задачи:
1)Развитие умения внимательно слушать сказку, самостоятельно пересказывать ее на основе построения наглядной модели.
2)Развитие двигательного моделирования сказки с помощью заместителей.
3)Развитие речи (словарь, грамматика): учить давать ответы по содержанию сказки, используя вопросы почему, какой?
4)Развитие у детей мышления, воображения, эмоциональной отзывчивости, памяти.
Педагогическая задача: обучение использованию заместителей для выделения персонажей сказки и характеризующих их особенностей.
Воспитательные задачи: воспитание моральных качеств – желание помочь зайчику, сопереживать и понимать героев сказки. Подвести детей к пониманию того, что нельзя выгонять зайчика из дома, а нужно построить свой дом: прочный, крепкий, надежный.
Материал к занятию. У каждого ребенка – вырезанные из бумаги кружки одинаковой величины, но разных цветов: белый (зайка), оранжевый (лиса), серый (собачка), коричневый (медведь), красный (петух), вырезанные из картона избушки зайчика и лисы. Фланелеграфы.
Подготовленность детей (предварительная): чтение сказки, беседа по содержанию, настольный театр «Заюшкина избушка».
Ход занятия.
Часть 1. Краткая беседа по содержанию сказки «Заюшкина избушка».
Ребятки, вы любите загадки? (Да). Отгадайте такую загадку:
Длинное ухо,
Комочек пуха,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
Кто это? (зайчик)
— Давайте вспомним, какую сказку про зайчика мы с вами недавно читали? Как она называется? («Заюшкина избушка»).
— Какая у лисы была избушка? (Ледяная). Из чего она сделана? (Изо льда). А у зайчика? (Лубяная). Из чего она сделана? (Из дерева).
— Что случилось с домом лисы? (Пришла весна и ее домик растаял). Во что он превратился? (В водичку).
— Как поступила лиса, когда осталась без дома? (Попросилась к зайчику переночевать, да его из домика и выгнала).
— Значит лиса какая? (Плохая, хитрая, вредная, злая).
— Почему плакал зайчик? (Он обиделся, что лиса его выгнала. Теперь он остался без дома).
— Значит зайчик какой? (Слабый, беззащитный, обидчивый).
— Какие звери хотели помочь зайчику? (Собака, медведь, петух). Если они пришли на помощь, значит они какие? (Добрые, отзывчивые. Они пожалели зайчика).
— Получилось у собаки прогнать лису? (Нет). Почему? (Она испугалась, трусливая, боязливая).
— А у медведя получилось прогнать лису? (Тоже нет) Значит он какой? (Тоже трусливый, боязливый).
— У кого получилось прогнать лису? (У петушка). Какой петушок? (Храбрый, смелый).
Физкультминутка «Звериная зарядка».
А сейчас выходите на полянку,
На звериную зарядку.
Девочки и мальчики,
Представим, что мы зайчики:
Зайки серые сидят и ушами шевелят
Вот так, вот так и ушами шевелят. (Сидят на корточках, руки к голове, шевелят ладошками).
Зайкам холодно сидеть.
Надо лапочки погреть,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,
Надо лапочки погреть. (Хлопают в ладоши)
Зайкам холодно стоять,
Надо зайкам поскакать
Прыг-скок, прыг-скок
Надо зайкам поскакать. (Прыгают).
А лисички, как проснутся,
Кулачками трут глаза.
Сразу любят потянуться, (Потягиваются)
Обязательно зевнуть, (Зевают ,прикрывая рот)
Ну и хвостиком вильнуть. (Двигают бедрами)
Ну а мишка косолапый,
Широко расставив лапы, (Руки и ноги на ширине плеч)
То одну, то обе вместе
Долго топчется на месте.
А наш Петя-петушок,
Подняв красный гребешок, (Руки на пояс, голову вверх)
Важно по двору шагает, (Шагают, высоко поднимая колени)
Свою песню распевает: (Вдохнуть носиком)
«Ку-ка-ре-куууу!» (Пропеть на выдохе)
Часть 2. Сюрпризный момент.
— Ребятки, а вы хотите рассказать сказку про зайчика, поиграть в нее? (Да)
-Как же мы расскажем сказку все вместе? Ведь она одна, а нас вон как много.
(Версии детей).
-Ребятки, Дедушка Мороз прислал мне волшебный мешочек. Давайте посмотрим, что же там лежит?
Заглядывают, внутри кружочки – заместители персонажей сказки.
— Дедушка Мороз сказал, что эти кружочки помогут вам поиграть в сказку и рассказать ее. Каждый кружочек будет заменять героев сказки.
Сейчас я приглашаю вас за столы.
Часть 3. Обговаривание с детьми, какой кружок, какого персонажа сказки будет замещать и почему.
Оранжевый – лиса.
Белый – заяц.
Серый – собака.
Коричневый – медведь.
Красный – петух.
Кружочки и домики размещаются на фланелеграфах.
Пальчиковая гимнастика «Замок».
— Дверь в сказку давайте откроем скорей!
Замочек на ней отопрись веселей!
На двери висит замок.
Кто его открыть бы смог?
Постучали, покачали, покрутили, потянули…
И замочек наш открыли.
— Сказка открывается, сказка начинается…
Часть 4. Совместное рассказывание сказки воспитателем и детьми по эпизодам. Двигательное моделирование сказки в соответствии с текстом.
Часть 5. Итог.
— Ребятки, в какую сказку мы сегодня играли? («Заюшкина избушка»).
— Как вы думаете, как поступила лиса, когда выгнала зайчика из дома? (Плохо). Почему? (Зайчик остался без дома).
— Что должна была сделать лиса, когда ее домик растаял? (Построить новый дом: прочный, крепкий, надежный).
Дети решают пожалеть лису и помочь ей построить лубяной дом ( из деревянного конструктора).
— Молодцы, вы очень старались сегодня играть в сказку. Дедушке Морозу очень понравилось, и он пообещал мне, что всем вам на Новый год подарит подарки.