Тема: А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
Цели: 1)
продолжить знакомство с творчеством А.С. Пушкина;
2) учить выразительному чтению (определять задачу чтения, выбирать нужный тон и
темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, выделять логические
ударения);
3) учить определять тему и вид произведения.
Ход урока.
I.Проверка
домашнего задания
а) выразительное чтение наизусть одного из описаний чудес
(Царевна-Лебедь, 33 богатыря, Белки);
б) рассматривание иллюстраций, которые приготовили ученики.
II.
Сообщение темы и цели урока.
—
Сегодня мы продолжим работу над произведением А.С. Пушкина «Сказка о царе
Салтане…».
III.
Работа над новой темой.
1) Моделирование «обложки» к произведению А.С. Пушкина
«Сказка о царе Салтане…».
—
Какая из моделей обложки подходит к «Сказке о царе Салтане…»? объясните свой
выбор.
Ответы
детей:
Модель №1 – это сказка,
значит выбираю 
;
в сказке есть
волшебство, значит закрашиваю .
Модель №2 – это необычная
сказка, она в стихах, значит выбираю ;
закрашиваю
цветом, так как в ней много чудес.
Модель №3– я думаю,
что это сказка, значит выбираю ;
и закрасить пополам коричневым и синим, так как она не только о
волшебстве, но и о животных.
Модель №4 – а я думаю, что
это произведение больше похоже на длинное стихотворение о людях, животных и
волшебстве. Значит выбираю ; и закрашиваю коричневым, желтым и синим.
—
Мне кажется, что ни одна из этих моделей не подходит. Ведь это и сказка, и
стихотворение одновременно. Она о людях, о животных и волшебство есть. Что-то
здесь не так?!
— Молодцы,
ребята! А вот ученики 3 «А» класса придумали такую модель обложки. Ваше
мнение?
— О чем говорит заголовок (жанр)? (это сказка в стихах)
— О ком эта сказка? (о людях)
— Какая это сказка? (волшебная)
— Почему нет коричневого цвета?
(эта сказка о людях, они главные герои)
IV.
Закрепление изученного материала.
1)
Работа в парах.
—
Нарисуйте модель обложки к «Сказке о царе Салтане…» для нашей книжной полки.
2) Выявление главной мысли сказки.
а) Беседа.
— О чем рассказывается в сказке?
— Почему грустил царь Салтан?
— Почему мать и сын оказались в беде?
— Что показал А.С. Пушкин в своей сказке? Кто думает иначе?
б)
Выбор пословицы, которая могла бы стать главной мыслью сказки.
Вся семья вместе, и душа на месте.
Злой человек не проживет в добре век.
Нет ничего тайного, что не стало бы явным.
На обмане счастья не
построишь. (+)
3)
Работа в тетради №1 «Литературное чтение» с таблицей «Герои «Сказки о царе
Салтане…»
|
Положительные |
Отрицательные |
|
царь |
Бабариха |
|
царь |
Ткачиха |
|
царевна |
Повариха |
|
царевна-мать |
— Имена
каких героев запишите в 1-й столбик? Почему?
— Во 2-ой
столбик кого мы запишем? Обоснуйте свой ответ.
V.
Итог урока.
—
Что вам понравилось? Почему? Ваши пожелания авторы произведения.
VI.
Домашнее задание.
1)
Выразительное чтение понравившейся части данного произведения.
2)
Письмо отзыв А.С. Пушкину о его сказке.
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №3 станицы Фастовецкой
муниципального
образования Тихорецкий район
имени
Героя Советского Союза Константина Тимофеевича Першина
Краснодарского
края
Цель деятельности педагога:
создать условия для ознакомления с
биографией А.С. Пушкина; осознанного построения
речевого высказывания в устной форме,
структуирование знаний, развития навыков чтения.
Планируемые результаты (УУД):
Личностные: проявляют интерес к
культуре и истории своего народа, умеют
проявлять внимание, удивление, желание больше
узнать/
Метапредметные:
- Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; планируют свои действия по
решению учебной задачи: выстраивают
последовательность необходимых операций,
оценивают результаты деятельности. - Познавательные: знакомятся с новой учебной
книгой, умеют составлять несложные
монологические высказывания, делать
соответствия, строить рассуждения. - Коммуникативные: воспринимают текст с
учётом поставленной учебной задачей, находят
информацию необходимую для её решения,
составляют небольшие устные монологические
высказывания.
Предметные: называть фамилию автора и
заголовок, читать с карандашом,
определять героев произведений, соотносить
названия произведений с их героями, находить
сложные слова для чтения и делить их на слоги.
Тип урока: формирование новых знаний.
Возраст учащихся: 1 класс.
Программное обеспечение: Л.А.Ефросинина
Учебник для 1 класса Литературное
чтение.–М.: Вентана-Граф, 2011г. Л.А.
Ефросинина Рабочая тетрадь для учащихся 1
класса–М. Вентана-Граф. 2014 г.
Средства обучения: портрет А.С.
Пушкина, компьютер, мультимедийный
проектор, карточки с заданиями, компьютерная
презентация, документ-камера, мяч.
Форма организации учебной деятельности:
- фронтальная работа;
- работа в группах;
- индивидуальная работа;
- самоконтроль;
- взаимоконтроль.
Методические приёмы: «Корзина»
идей, «Перепутанные цепочки», «Я знаю, а ты?»,
«Переводчик», система «заместителей».
ХОД УРОКА
I. Организационный момент. Знакомство с
новым учебником
Учитель начальных классов: Мы с вами
закончили Букварь. Сегодня у нас первый урок по
новому предмету Литературное чтение.
Рассмотрите учебник. Чем он отличается от
Букваря? (ответы детей) Знакомство с условными
обозначениями.
II. Стадия вызова. Объявление темы.
Постановка целей
1. Фронтальная работа
– Чей портрет висит на доске? (Ответы детей:
А.С. Пушкина)
– Как вы думаете, почему именно этого поэта?
(ответы детей: будем читать его стихи или сказки)
– Прочитайте тему урока. (А.С. Пушкин «Сказка о
царе Салтане…»)
2. Приём «Корзина» идей
– Что бы вы хотели узнать о А.С. Пушкине? (Дети
задают вопросы, на которые хотели бы получить
ответы.В результате, на доске формируется
кластер. Используя полученную схему,
учитель строит свою дальнейшую работу.)
III. Стадия осмысления. Работа по теме
урока
1. Извлечение необходимой информации
– Кто может дать ответ на какой-либо из
вопросов? (Ответы детей если могут рассказать
какие-то факты биографии А.С.
Пушкина)
– Где можно найти ответы на ваши вопросы? (Ответы
детей: спросить у родителей, прочитать в книге,
учебнике, Интернете…) Сегодня источником
информации послужит презентация. Я предлагаю
перелистать страницы жизни великого русского
поэта, чтобы ответить на ваши вопросы. (Презентация)
– На все вопросы вы получили ответ? (Ответы
детей)
2. Групповая работа
– Сейчас вы должны доказать, что вы знаете
сказки Пушкина.
1 группа. Сделай соответствие . Из какой
сказки герои?
Золотая
рыбка
«Сказка о попе…»
Князь
Гвидон
«Сказка о рыбаке…»
Смурфики
«Сказка
о мёртвой царевне…»
Балда
«Сказка о царе Салтане….»
Царевна
Лебедь
«Сказка о золотом петушке…»
Шамаханская царица
2 группа. Сделай соответствие. Кому из
сказочных героев принадлежат предметы?
Рыболовная
сеть
Белка
Зеркальце
Царица
Яблоко Балда
Карандаш
Старик
Верёвка
Орехи в золотой скорлупе
3. Проверка через документ-камеру
IV. Физминутка
4. Работа с текстом
– Откройте учебник на стр.4. Прочитайте
название сказки, которую будем сегодня читать? («Сказка
о царе Салтане…»)
– Что заметили необычного в заголовке? (Многоточие)
– Что обозначает многоточие? (Заголовок сказки
дан в сокращении)
– Прочитайте на экране её полное название. («Сказка
о царе Салтане, о сыне его славном и могучем князе
Гвидоне Сал-та-но-ви-че и о прек-рас-ной Царевне
Лебеди»)
Словарная работа. В сказках Пушкина
много непонятных слов. Почему? (Написаны давно,
слова устарели) Мы должны с вами прочитать
их и объяснить значение. (Слайд)
Игра «Переводчик»
ДИ-ВЯТ-СЯ дивятся – удивляются
НА-Я-ВУ наяву – сейчас, в данный момент
ЗАС-ТА-ВА застава – место въезда в город
Чтение отрывка из сказки учителем
Дети следят по тексту в учебнике.
Проверка первичного восприятия
– Какие картины можно нарисовать по этому
отрывку?(ответы детей)
Повторное самостоятельное чтение с
карандашом (Дети читают шёпотом. Делят
сложные слова на слоги.)
Работа в тетради.
Учащиеся самостоятельно читают задание и
выполняют задание №3.
Взаимопроверка.
V. Стадия рефлексии
Приём «Я знаю, а ты?»
Дети передают друг другу мяч, каждый говорит,
что он узнал нового по теме урока.
VI. Итог урока. Домашнее задание: учебник
стр.4-6; тетрадь стр.3 №2
– Оцените свою работу на уроке. (На шкале
отметить цветными фишками)
– Дома перечитать сказку, в тетради сделать
модель обложки.
Источники.
- Яровая Л.Н., Барылкина Л.П., Цыбина Т. И.
Внеклассные мероприятия: 1 класс.– М.: ВАКО, 2005. - М.С. Сергеев «Вся жизнь – один чудесный
миг» – М., 1979 г. - С.В.Николаева Литературное чтение 1 класс:
система уроков по учебникам Л.А
Ефросининой–Волгоград:Учитель, 2012 г - http://www.litres.ru/olga-fomina/moy-pushkin-sbornik-stihov/
- http://www.hrono.info/biograf/bio_k/kozlov_nt.php
- http://www.stihi.ru/2011/04/23/6365
- http://feb-web.ru/feb/pushkin/chr-abc/chr/chr-1981.htm
Урок литературного чтения
«Сказке о царе Салтане 180 лет» 3 класс
Тема: «А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»»
Цели: Продолжить работать над «Сказкой о царе Салтане…» А.С. Пушкина; помогать детям вникать в содержание произведения; способствовать формированию навыков выразительного чтения и связной речи; создавать условия для воспитания любви к родному языку, книге.
Учебные материалы: Учебник «Литературное чтение. 3 класс» (авт. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий); карточки с устаревшими словами; портрет поэта; пословицы; магнитофон, аудиозапись «Полет шмеля» Н.Н. Римского-Корсакова.
ХОД УРОКА
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Учитель. С творчеством какого русского поэта мы с вами продолжаем знакомиться?
Дети. Александра Сергеевича Пушкина.
Во время устной работы класса два ученика у доски выполняют индивидуальное задание.
1. Составить схему «Виды сказок».
2. Составить схему «Положительные и отрицательные герои сказки».
Учитель. Расскажите, что вы знаете о поэте?
Ученик 1. Родился А. С. Пушкин 6 июня (26 мая) 1799 года. Его отец,
Сергей Львович Пушкин, принадлежал к старинному обедневшему дворянскому роду. Его предки были военными и государственными деятелями.
Ученик 2. Мать Надежда Осиповна была внучкой знаменитого африканца, который был привезен маленьким мальчиком в Россию в подарок царю Петру I.
Ученик 3. Ибрагим Ганнибал – так звали прадеда Пушкина. Он дослужился до звания генерал-майора и за свои заслуги получил 500 душ в Псковской губернии Опочецкого уезда в Михайловской губе.
Ученик 4. В Михайловском имении А.С. Пушкин жил подолгу. Там был и
похоронен. А сейчас в Михайловский музей съезжаются все почитатели его
таланта.
Ученик 5. Ранние годы Пушкин провел в Москве. В доме Пушкиных, как и во всех дворянских семьях, разговаривали на французском языке. Поэтому маленький Пушкин с детства свободно говорил, читал и писал стихи на французском языке.
Ученик 6. Через всю жизнь будущий поэт пронес нежную и трогательную
любовь к своей бабушке Марии Алексеевне Ганнибал и няне Арине Родионовне Яковлевой. Они привили ему любовь к русскому языку, сказкам, пословицам, русским народным песням.
Учитель. Какое произведение читали дома?
Дети. «Сказку о царе Салтане…».
Учитель. Что вы знаете о сказках?
Дети. Сказка – это волшебный, фантастический или бытовой рассказ,
в котором много вымысла и есть элементы чудесного. В сказках есть троекратные повторы, присказки, концовки, устойчивые выражения, эпитеты, чтобы ее легко было запомнить.
Проверка индивидуальной работы первого учащегося.
Учитель. Правильно ли составлена схема?
На доске:
СКАЗКИ
Народные Литературные
• Волшебные
• О животных
• Бытовые
Дети отвечают.
– А наша сказка какая?
Дети. Литературная, волшебная.
III. СЛОВАРНАЯ РАБОТА
Класс делится на три группы. Каждая группа получает карточку с несколькими устаревшими словами и объяснениями значений.
Дети стрелочками соединяют устаревшее слово и его современное понятие. Затем группы знакомят со своей работой весь класс.
Учитель. Из какой сказки эти слова?
Дети. Из «Сказки о царе Салтане…».
IV. РАБОТА НАД СОДЕРЖАНИЕМ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Характеристика героев сказки
Учитель. Что вы можете сказать о героях сказки?
Дети. Есть положительные и отрицательные герои. Проверка индивидуальной работы второго учащегося.
На доске:
ГЕРОИ СКАЗКИ
Положительные Отрицательные
царь Салтан повариха
царица ткачиха
князь Гвидон баба Бабариха
царевна Лебедь
Учитель. Какими качествами обладают положительные герои?
Дети. Смелые, честные, добрые, верные, благодарные, бескорыстные,
справедливые, великодушные, уважающие мнение родителей, почитающие их.
Учитель. А отрицательные?
Дети. Тщеславные, корыстные, злые, коварные, жестокие.
Чтение по ролям (с. 79)
Учитель. Почитаем эту часть сказки по ролям, так, чтобы все смогли почувствовать, какой характер у героев сказки.
Учитель. Составьте слова.
На доске: марко (комар), хаму (муха)
– Что общего?
Дети. Князь Гвидон превращался в этих насекомых.
Учитель. Продолжите цепочку слов.
Дети. Шмель.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Звучит музыка Н.Н. Римского-Корсакова «Полет шмеля». Дети танцуют под нее.
Обобщение прочитанного
Два ученика самостоятельно составляют модель обложки к сказке.
Учитель. Составьте пословицы.
На доске:
Злой человек и душа на месте.
Нет ничего тайного, счастья не построишь.
На обмане не проживет в добре век.
Вся семья вместе – священные слова.
Отец и мать – что не стало бы явным.
– Какая пословица больше всего подходит к сказке? Почему?
Выслушиваются ответы детей.
– Сколько раз князь Гвидон отправлялся повидать отца?
Дети. Три.
Учитель. Зачитайте, каким мы всегда видим царя Салтана.
Дети читают отрывки из сказки.
– О чем хотел сказать поэт? Что он подчеркивает этими словами?
Дети. Что богатство не делает людей счастливыми.
Учитель. А когда люди счастливы? Какая пословица подчеркивает главную мысль сказки?
Дети отвечают.
Работа с моделью обложки
Проверка самостоятельной работы детей.
На доске модель обложки
Учитель. Как вы думаете, правильно ли составлены модели обложки к нашей сказке? Правильно ли я составила модель обложки?
– О чем говорит голубой круг?
Дети. Сказка о волшебстве и приключениях.
Учитель. Что обозначает желтый треугольник?
Дети. Стихи о детях, семье.
Учитель. Дайте характеристику сказке.
Дети. Сказка литературная, волшебная, в стихах, о семье.
Учитель. Какие чудеса происходят в сказке?
Дети зачитывают отрывки, в которых говорится о чудесах.
V. КОНТРОЛЬ И КОРРЕКЦИЯ ЗНАНИЙ
Учитель. Кому принадлежат слова:
«Сказка – ложь, да в ней намек:
Добрым молодцам урок»?
Дети. А.С. Пушкину.
Учитель. Из какой сказки Пушкина эти слова?
Дети. Из «Сказки о Золотом петушке».
Учитель. Какой урок могут получить добры молодцы, прочитав «Сказку о царе Салтане…»?
Дети отвечают.
– Прочитайте эти строки про себя:
На доске:
• «Попенок зовет его тятей.»
• «Свет мой, зеркальце! скажи…»
• «Петушок вспорхнул со спицы…»
• «Царь Салтан зовет их в гости…»
• «Смилуйся, государыня рыбка!»
• «Здравствуй, князь ты мой прекрасный!»
– Что общего между этими строчками?
Дети. Они взяты из сказок А.С. Пушкина.
Учитель. Из каких сказок?
Дети. Из «Сказки о попе и о работнике его Балде».
– Из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».
– Из «Сказки о царе Салтане…»
– Из «Сказки о рыбаке и рыбке».
– Из «Сказки о золотом петушке».
– Из «Сказки о царе Салтане».
Учитель. Какой урок может получить добрый молодец из всех этих сказок?
Выслушиваются ответы детей.
VI. РЕФЛЕКСИЯ
Учитель. Кому на уроке было интересно и все понятно, посигнальте зеленым светофором. Кому было не все понятно и не все интересно – желтым. Кому на уроке было сложно и многое непонятно – красным.
Домашнее задание.
Выучить наизусть понравившийся отрывок из сказки.