Мнемотаблица рассказ о домашнем животном

Составление рассказа о домашнем животном по мнемотаблице.

вс., 04.08.2019

Автор-составитель:

Хухорова Марина Константиновна

воспитатель, первая квалификационная категория.

МАУДО города Ялуторовска «Детский сад №9»

Технологическая карта образовательной деятельности по развитию речи в средней группе.

Тема: Составление рассказа о домашнем животном по мнемотаблице.

Задачи:

1. Развивать умение выделять и называть характерные особенности домашних животных.

2. Развивать умение использовать схематические изображения для составления связного высказывания из 4-5 предложений.

3. Активизировать и обогащать словарь детей по данной теме.

Этап деятельности	Содержание
Мотивация	Дидактическая игра на классификацию «Четвертый лишний» Выставляются картинки (по 4), дети должны определить лишнюю картинку и объяснить свой выбор. -Баран, белка, собака, кошка. -Лиса, собака, корова, лошадь. -Коза, волк, овца, свинья. -Ёж, корова, собака, лошадь. -Телёнок, ягнёнок, козлёнок, лисёнок.
Постановка цели	Ребята, как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить?
Совместная работа с детьми	Как можно назвать их, одним словом? Почему они называются домашними? Смогли бы домашние животные выжить в лесу самостоятельно? Почему? Какая опасность их подстерегает? Когда–то давно человек приручил этих животных. Они стали приносить пользу человеку. А вы знаете, какую пользу приносят домашние животные? Однажды собрались домашние животные во дворе у хозяина и затеяли спор, кто из них какую пользу приносит. Помогите мне рассказать. Собака пролаяла: «Я сторожу дом» (продолжают дети). Кошка промяукала…(я ловлю мышей). Корова промычала…(у меня самое вкусное молоко). Коза проблеяла…(моё молоко очень полезно). Лошадь заржала…(а я перевожу мелкий груз). Свинья захрюкала…(я даю человеку мясо). А овечка заблеяла…(из моей шерсти вяжут самые тёплые варежки). Есть у вас домашние животные? Как вы за ними ухаживаете? Расскажите о своих домашних любимцах. У каждого животного есть детёныши. Назовите их. Дидактическая игра «Кого не стало». Закройте глаза, а кто-то из животных спрячется. Детеныши заигрались, и мамы их потеряли. Как помочь мамам найти своих детенышей? Поможем мамам составить объявление о пропаже и расскажем в нем о пропавшем детеныше, чтобы его быстрее нашли. Составлять описание будем по схеме (мнемотаблица): — название животного — где живет — чем питается — внешний вид — какой голос — польза
Самостоятельная деятельность детей	Дети с помощью воспитателя составляют рассказ по схеме. Пример: моего детеныша зовут щенок. Это домашнее животное. Он живет в конуре. Питается косточками, супом. У щенка черная шерсть. Щенок лает и виляет хвостиком. Он охраняет дом. Ребята, а как еще можно помочь мамам найти своих детенышей? (нарисовать портрет). Выберите материалы для рисования и нарисуйте. Оформляется выставка детских рисунков с изображением домашних животных. Пока мы рисовали, мамы нашли своих детенышей (выставляются картинки)
Рефлексия	Возьмите одну картинку с изображением детеныша домашнего животного и скажите, для чего люди заводят домашних животных? Какое из домашних животных самое лучшее?

Литература:

Мутьева М. Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Домашние животные» //https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2017/09/19/konspekt-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-v-starshey-gruppe
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мозаика»/авт.-сост. В.Ю.Белькович, Н.В.Гребенкина, И.А.Кильдышева. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014.
Харчева М. Конспект интегрированной ООД для детей старшей группы «Домашние животные»//https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-integrirovanoi-od-dlja-detei-starshei-grupy-domashnie-zhivotnye.html

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0006020

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
— Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
— Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

1. «Детские сады Тюменской области» официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 — 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем «Свидетельство о публикации» в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. «Свидетельство о публикации» в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.

Подробно >>>

Образец «Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ».pdf

Источник

Конспект на тему: «Составление рассказа о домашнем животном по мнемотаблице»

Задачи:

1. Развивать умение выделять и называть характерные особенности домашних животных.

3. Активизировать и обогащать словарь детей по данной теме.

Этап деятельности	Содержание
Мотивация	Дидактическая игра на классификацию «Четвертый лишний» Выставляются картинки (по 4), дети должны определить лишнюю картинку и объяснить свой выбор. -Баран, белка, собака, кошка. -Лиса, собака, корова, лошадь. -Коза, волк, овца, свинья. -Ёж, корова, собака, лошадь. -Телёнок, ягнёнок, козлёнок, лисёнок.
Постановка цели	Ребята, как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить?
Совместная работа с детьми	Как можно назвать их, одним словом? Почему они называются домашними? Смогли бы домашние животные выжить в лесу самостоятельно? Почему? Какая опасность их подстерегает? Когда–то давно человек приручил этих животных. Они стали приносить пользу человеку. А вы знаете, какую пользу приносят домашние животные? Однажды собрались домашние животные во дворе у хозяина и затеяли спор, кто из них какую пользу приносит. Помогите мне рассказать. Собака пролаяла: «Я сторожу дом» (продолжают дети). Кошка промяукала…(я ловлю мышей). Корова промычала…(у меня самое вкусное молоко). Коза проблеяла…(моё молоко очень полезно). Лошадь заржала…(а я перевожу мелкий груз). Свинья захрюкала…(я даю человеку мясо). А овечка заблеяла…(из моей шерсти вяжут самые тёплые варежки). Есть у вас домашние животные? Как вы за ними ухаживаете? Расскажите о своих домашних любимцах. У каждого животного есть детёныши. Назовите их. Дидактическая игра «Кого не стало». Закройте глаза, а кто-то из животных спрячется. Детеныши заигрались, и мамы их потеряли. Как помочь мамам найти своих детенышей? Поможем мамам составить объявление о пропаже и расскажем в нем о пропавшем детеныше, чтобы его быстрее нашли. Составлять описание будем по схеме (мнемотаблица): — название животного — где живет — чем питается — внешний вид — какой голос — польза
Самостоятельная деятельность детей	Дети с помощью воспитателя составляют рассказ по схеме. Пример: моего детеныша зовут щенок. Это домашнее животное. Он живет в конуре. Питается косточками, супом. У щенка черная шерсть. Щенок лает и виляет хвостиком. Он охраняет дом. Ребята, а как еще можно помочь мамам найти своих детенышей? (нарисовать портрет). Выберите материалы для рисования и нарисуйте. Оформляется выставка детских рисунков с изображением домашних животных. Пока мы рисовали, мамы нашли своих детенышей (выставляются картинки)
Рефлексия	Возьмите одну картинку с изображением детеныша домашнего животного и скажите, для чего люди заводят домашних животных? Какое из домашних животных самое лучшее?

Источник

Занятие по развитию речи в средней группе с использованием приемов мнемотехники и схем моделей

Занятие по развитию речи в средней группе с использованием приемов мнемотехники и схем моделей по сказке « Теремок».

Программное содержание:

учить называть отличительные признаки диких животных (волк, заяц), используя мнемотехническую таблицу;
активизировать в речи слова и выражения, позволяющие начать и закончить сказку;
учить детей четко и внятно произносить слова, развивать интонационную выразительность.
продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно-действенное мышление;
развивать умение соотносить звуковые символы с образами.
воспитывать доброе отношение к животным;
приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения.

Наглядный материал:

мнемотаблицы (к сказке «Теремок»);
персонажи настольного театра по сказке «Теремок»
шапочки героев по сказке « Теремок».

Ход занятия.

Воспитатель:

Здравствуйте ребята!
Дети:
Здравствуйте
Воспитатель:
Ребята к нам пришли гости из сказки «Теремок»? Кто это?
Дети:
Зайчик и волк.
Воспитатель:
А как вы думаете заяц и волк это дикие или домашние животные?
Дети:
Это дикие животные, потому что они живут в лесу.
Воспитатель:
Правильно, молодцы! А давайте я превращусь в зайчика и расскажу о нём, при помощи вот такой таблицы?

Рассказывание по мнемотаблице «Заяц»

Заяц

– это не домашнее животное, а дикое. Он живёт в лесу. У него четыре ноги. Тело покрыто зимой белой шерстью, а летом – серой. У него маленький, короткий хвостик. На голове два длинных уха. Мама – зайчиха своих детёнышей выкармливает молочком. Когда вырастет, заяц ест морковку, траву, капусту, а зимой он питается корой с деревьев или веточками.

Воспитатель:

Интересный рассказ получился у зайчика? А кто попробует рассказать про волка, какой он- сердитый и злой? Иди … расскажи про волка.

Рассказывание по мнемотаблице «Волк»

Волк

дикое животное. Он живёт в лесу. У него четыре ноги. Тело покрыто густой серой шерстью. У волка длинный хвост и очень хороший слух и нюх. Своих детёнышей волчица выкармливает молочком. Волк хищник, у него острые зубы.

Воспитатель:

А теперь давайте с вами поиграем в игру, которая называется
«Зеркало»,
я буду вам показывать движения, а вы должны отгадать какого животного я изобразила и повторить движения за мной. ( Петух, Медведь, Воробей, Баран)
После игры дети садятся на свои места.
Воспитатель:

Ребята вспомните, какие герои есть в сказке «Теремок» и какие у каждого зверька прозвища: Мышка… (Норушка),Лягушка… (Квакушка),Зайчик… (Побегайчик), Лисичка… (Сестричка), Волчок (Серый бочок),Мишка (Топтышка).

Воспитатель:

А давайте, вы ребята превратитесь в наших героев из сказки и расскажите о себе при помощи таблицы.
Раздаю шапочки по желанию.
Воспитатель:

Бежала мышка-норушка и говорит:

Мышка:

Маленькое дикое животное, иногда живет рядом с человеком. Мышка в природе живет в норке. У неё есть короткий мех и длинный хвостик. Питается мышка зерном или бобами.

Воспитатель:

Спасибо мышка- норушка.

Воспитатель:

Прискакала лягушка- квакушка и заквакала.

Лягушка:

Живет в болоте или водоёмах. У неё большие глаза, длинный язык, при помощи которого она добывает пищу. Питается лягушка комарами и мошками.

Воспитатель:

Спасибо лягушка- квакушка!

Воспитатель:

Прибежала лисичка- сестричка, хвостиком виляет и приговаривает.

Лисичка:

Это дикое животное, живёт в лесу и степи. У неё рыжий мех, очень красивый длинный хвост. Мама вскармливает своих лисят молоком. Но лиса хищник. Питается она мелкими животными и птицами.

Воспитатель:

Спасибо лисичка-сестричка.

Воспитатель:

Забрёл к нам разбуженный мишка — топтышка и заревел своим громким голосом:

Медведь:

Дикое животное, живет в лесу. Зимой медведь спит в берлоге. У него четыре лапы, шкура медведя бурого, коричневого цвета. Он хищник и очень хорошо лазает по деревьям. Медведица кормит медвежат молоком. Он очень любит сладкое, рыбу, мясо, ягоды. Животное всеядное.

Воспитатель:

Спасибо мишка — топтышка!
Воспитатель:
Молодцы ребята умеете вы о себе рассказать и себя показать.
Воспитатель:
А сейчас мы поиграем все вместе с мячом. Игра называется « Вопрос- ответ». ( Встать в круг, я из центра бросаю мяч и задаю вопрос, а вы бросаете мяч мне обратно и говорите ответ)
Воспитатель:
Где живёт мышка? —
В норке,
А где живёт лягушка?
—На болоте.
Зайчик живёт —
Под кустом
. А лиса где живёт?
—В норе.
Как называется дом волка? —
Логово.
А как называется дом медведя?
—Берлога.
А кто из животных хищник? –
Волк, Лиса, Медведь
.
Воспитатель:
Вот какие вы молодцы, всё правильно рассказали и ответили. А кто скажет, как называется сказка, в которой все эти звери жили дружно в одном домике?
Дети:
«Теремок»
Воспитатель:
А с каких слов начинается сказка «Теремок?»
Дети:
Стоит в поле теремок, он ни низок, ни высок… Затем педагог предлагает поиграть в сказку с помощью персонажей настольного театра.

Конспект НОД по развитию речи в средней группе с использованием мнемотаблицы «Домашние животные»

Светлана Янковая
Конспект НОД по развитию речи в средней группе с использованием мнемотаблицы «Домашние животные»

Конспект НОД по развитию речи в средней группе с использованием мнемотаблицы: «Домашние животные«

Цель: Закрепить знания детей о домашних животных.

Образовательные задачи: учить детей составлять небольшой рассказ по мнемотаблице; активизировать употребление прилагательных;

Развивающие задачи: развивать выразительность речи, память, внимание, мышление;

Воспитательные задачи: воспитывать любовь и бережное отношение к животным, воспитывать культуру поведения, умение общаться друг с другом.

Дети все собрались в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепче за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

В. К нам в группу пришло письмо от ослика. Ослик просит нашей помощи. У него скоро будет день рождение. Мама дала ему раздать пригласительные билеты, но он не знает кому их нести. Давайте поможем ослику раздать пригласительные билеты. (хвосты домашних животных)

. Дети называют чей хвост и выставляют изображение этого
животного на доску. (Собаку – это собачий хвост, корову – это коровий хвост и т. д.)
Кто все эти
животные? (домашние)
Почему вы так думаете? Молодцы

А чтоб нам раздать пригласительные, мы должны вспомнить, где живут животные. Дидактическая игра «Кто где живет»

Где живёт лошадь? — в конюшне

Собака — в конуре

Кролик — в клетке, в крольчатнике

Свинья – в свинарнике

Корова – в хлеву, в коровнике

Овца – в овчарне

А еще наш ослик не знает, как разговаривают животные. Давайте ему подскажем.

Дидактическая игра «Кто какой голос подаёт?»

-Корова хрюкает? (нет, корова мычит)

-Покажите, как мычит корова (громко, низким голосом)

-А как, подаёт голос свинья? (свинья хрюкает)

-А собака? (собака лает)

. Покажите, как лает собака.

-Какой голос подаёт лошадь? (лошадь ржёт)

. Повторите, пожалуйста, новое слово
«ржёт»
.

-Ребята, а какой голос подаёт овца? (бе-е бе-е)

-Овца блеет повторите, пожалуйста, ещё одно новое слово «блеет»

. Какой голос подаёт овца?
(овца блеет)
— А кошечка ей в ответ что скажет? (мяу-мяу)

. Правильно, кошечка замяукает.

Физминутка по выбору воспитателя.

Игра «Кого, чем угостим?»

Давайте подскажем ослику, чем ему угощать животных. Изображения домашних животных: собаки, кошки, коровы, лошади, кролика, свиньи;карточки: молоко и рыба; морковь, капуста и трава; сено и овес; мясо и косточка; овощи; сено и клевер.

Ход игры. На доске предметные картинки с изображением угощений для разных животных. У детей — изображения этих домашних животных. Дети должны найти угощение для своих животных. (У меня коза. Я дам козе свежую траву. У меня кот. Я напою кота молоком и накормлю рыбой и т. д.)

А сейчас давайте расскажем жеребенку о животных, которых он пригласил на день рождение

Ребята вы будете, составлять рассказ, а в этом вам поможет схема. (мнемотаблица)

Вы должны, сказать какое животное. Назвать части тела. Где живёт ваше животное. Чем питается. Назвать детёнышей ваших животных. Вы должны, сказать какую пользу приносит ваше животное человеку.

1. Я хочу рассказать о собаке. У неё есть туловище, голова, ушки, глазки, рот, лапы и хвост. Собака – домашнее животное. Её дом называется конура. Питается собака косточками, кашей, супом. Детёныши называются – щенки. Собака лает. Она приносит пользу человеку – сторожит дом.

Пригласительные раздали и гости стали собираться в гости.Игра: (самомассаж подушечек пальцев)

.
«Как животные собирались на день рождения»
.

Как у нашей кошки желтые сапожки.

Как у нашей свинки новые ботинки.

Вот купил себе щенок тапки на лапки,

А теленок маленький надевает валенки,

А ягненок Вовка – новые кроссовки.

Ослик вас благодарит за помощь и передает вам раскраски с домашними животными (или угощение)

Конспект НОД по развитию речи в средней группе «В гостях у бабушки Анастасии». Домашние животные Цель: Закреплять знания детей о домашних животных, вызвать интерес и любовь к животным, закрепление названий детенышей домашних животных.

Источник

Конспект образовательной деятельности для старшей группы «Составление

описательного рассказа о домашних животных с использованием

мнемотаблиц».

(Образовательная область речевое развитие)

Интеграция образовательных областей: коммуникация, познание,

социализация, художественное творчество.

Цель: учить детей составлять описательный рассказ по мнемотаблице.

Задачи:

• учить детей составлять описательные рассказы о домашних животных,

используя при этом план — схему;

• продолжать учить связной речи;

• активизировать словарь по теме;

• развивать память, словесно — логическое мышление, внимание,

• воспитывать доброжелательные отношения к домашним животным,

• активизировать знания детей о транспорте, зимней одежде,

• развивать умение детей работать коллективно.

Материалы и оборудование: Конверт с письмом; карточки с изображением

домашних животных по количеству детей; магнитофон, аудио запись

«голубой вагон»; мнемотаблица «домашние животные»; карточки с

изображением животных и их жилищ; фланелеграф; ватман с изображением

лужайки, заготовки силуэта овцы, нарезанные шерстяные нитки, клей.

Ход НОД:

Дети находят в группе большой красочный конверт, обращаются к

воспитателю с сообщением о находке и просьбой его прочитать.

Воспитатель: Ребята так это же письмо от бабушки Ирины. А где живет

бабушка вы помните? Бабушка живет в деревне, где у нее много верных

друзей. Бабушка пишет что очень заболела и просит помощи чтобы

приглядеть за ее животными. Вы согласны помочь ей? Тогда я предлагаю

вам отправиться в деревню. А на чем мы сможем туда добраться? Верно,

многими видами транспорта можно туда доехать, но для того, чтобы поехать,

нам нужны билеты, а билет достанется тому, кто назовет домашнее

животное, но повторяться нельзя. (Дети называют по 1 домашнему

животному). Теперь, когда все получили билеты мы можем ехать.

Садимся сначала в самолет (расставляют руки в стороны и имитируют

движение полета), а потом едем на поезде (встают вагончиками). Звучит

песня «Голубой вагон».

— Ребята, вот мы с вами и приехали в деревню, выходите все из вагонов.

Храните ваши билетики, они нам еще пригодятся. А для начала давайте с

вспомним какие животные живут в деревне.

Игра «Четвёртый лишний»

баран, белка, собака, кошка;

лиса, собака, корова, лошадь;

коза, волк, овца, свинья;

Источник

Мнемотаблицы для описания лесных животных

Ирина Суслова
Мнемотаблицы для описания лесных животных

Уважаемые коллеги,в настоящее время всё чаще у дошкольников наблюдаются такие проблемы,как: скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, нарушение звукопроизношения, внимания. Когда воспитатель просит рассказать о ком-то или о чём-то, ребёнок очень сбивчиво, косноязычно описывает предмет,игрушку,животное. Не получается описания, потому что дети затрудняются выстроить цепочку рассказа. Одним из методов в развитии речи детей является метод мнемотехники. Я предлагаю вам в помощь несколько таблиц по составлению описательного рассказа о лесном животном. Эти таблицы можно использовать в среднем дошкольном возрасте. Я их использовала в НОД «Лесные животные«.Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. И уже в старшем возрасте можно будет использовать в НОД более сложные мнемотаблицы.

Прикреплённые файлы:

«Мнемотаблицы для разучивания стихотворений с детьми среднего возраста.» Вот уже несколько лет я использую в своей работе мнемотехнику. Сейчас у меня детки 4-5 лет. Все стихотворения, которые мы учим, мы пытаемся. Мнемотаблицы для заучивания стихотворений Мастер класс: «Мнемотаблицы для заучивания стихотворений» Сегодня хочу предоставить вашему вниманию мнемотаблицы, которые сделали мы с. Мнемотаблицы для заучивания стихов с детьми 2–4 лет Карепова Л. Ю. учитель дошкольного учреждения ” Raadiku”, г. Таллинн, 2021 У детей дошкольного и младшего школьного возраста преобладающим.
Педагогический проект для детей 5–6 лет «Ребятам о лесных зверятах» муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №78 «Исток» города Смоленска Педагогический проект для детей.

«Полосатые полотенца для лесных зверушек». Конспект непосредственно-образовательной деятельности Образовательная область: художественно-эстетическое развитие. Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное.

Составление мнемотаблицы для эффективного заучивания стихотворения Здравствуйте, уважаемые коллеги! В преддверии праздника «День космонавтики», предлагаю вашему вниманию мнемотаблицу для заучивания стихотворения.

Танец лесных зверушек для мальчиков средних групп «Ну-ка, елочка, светлей» Танец лесных зверушек для мальчиков средних групп «Ну-ка, елочка, светлей»Вступление мальчики образуют круг 1. По тропинкам по снегам, по.

Технологическая карта «Угощение для лесных обитателей» для первой младшей группы Технологическая карта организованной учебной деятельности первая младшая группа Образовательная область: Коммуникация, творчество Раздел:.

Занятие «В гостях у лесных зверей» для младшей группы Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Источник

Конспект совместной деятельности с использованием мнемотаблиц «Из жизни диких животных»

Вера Новотная

Конспект совместной деятельности с использованием мнемотаблиц «Из жизни диких животных»

Задачи:

1. Закрепить знания детей о волке (внешний вид, повадки, образ жизни, особенности охоты в зимний и летний периоды, польза и вред от волка.

2. Продолжать развивать логическое и образное мышление, внимание и воображение, слуховую и зрительную память; умение устанавливать ассоциативные связи; учить крокировать литературный текст.

3. Учить составлять описательные рассказы, развивать связную и доказательную речь; обогащать словарный запас детей за счёт слов «вожак»

,
«стая»
,
«логово»
.

Материал:

мнемотаблицы: «Дикие звери»

,
«Волк»
, картинки с изображением
диких зверей: лиса, кабан, ёж, медведь, заяц, белка, лось, волк; карточки (фотографии)
с графическим изображением этих
животных, картинки с изображением следов (человек, собака, кабан, лошадь, заяц, волк, игровое письмо с заданиями, почтовые открытки – 10 штук, стихотворение о лесе, простые карандаши, листа бумаги для крокирования стихотворения.

Ознакомление с художественной литературой с помощью мнемотаблицы «О зверях домашних и диких»

надежда Байназарова

Ознакомление с художественной литературой с помощью мнемотаблицы «О зверях домашних и диких»

Тематическая неделя: «Животные»

Тема совместной деятельности педагога и детей:
«О зверях домашних и сказочных»
Возраст:средний дошкольный Направление развития: речевое
(чтение художественной литературы)
Интеграция образовательных областей:
«познавательное развитие»
,
«речевое развитие»
,
«физическое развитие»
Задачи:Речевое развитие: Развивать связную речь, память, мышление.
Познавательное развитие: Формировать умения выделять одновременно три свойства геометрических фигур (форма,размер и цвет)
. Физическое развитие. Стимулировать двигательную активность посредством физкультминутки Методы и приёмы:наглядные: кукла Кузя (домовенок, сундучок,
мнемотаблица словесные: беседа, вопросы.практические: физкультминутка, дидактическая игра.Материалы и оборудование:Демонстративный материал: кукла Кузя (домовенок, сундучок, мнемотаблицы «Зима»
,к сказке
«Зимовье»
;картинки с изображением
диких и домашних животных (белка,заяц, волк,медведь,бык,баран,кот,свинья,петух)
;набор геометрических фигур разного цвета;три обруча Формы организации совместной деятельности:двигательная: игровые упражнения восприятие
художественной литературы: чтение, обсуждение
Логика совместной деятельности педагога и детей

1. Работа с мнемотаблицей «Зима»

Появляется домовенок Кузя и предлагает всем подойти к книжному уголку.Кузя:Я сегодня шел через лес и увидел совершенно непонятные вещи: заяц стал белым, белочка тоже поменяла шубку с рыжей на серебристую,а медведь вообще спать завалился. Что это с ним случилось? Дети объясняют Кузе почему так случилось с животными.

-Как звери узнали,что наступила зима? Работа с мнемотаблицей «Зима»

. Дети рассматривают рисунки в таблице и описывают признаки зимы.

Кузя: Спасибо,ребята,что все мне объяснили. Я вам за это новую сказку подарю. Звери там домашние,необычные,сказочные, поэтому смогли выжить в лесу даже зимой. (Вынимает из сундука мнемотаблицу)

Давайте сначала вспомним, каких
домашних и диких животных мы знаем. (Дети отвечают сначала по мнемотаблице сказки,а затем по наборам картинок). Но перед чтением новой сказки мы разомнемся.
Физкльтминутка: Как-то раз лесной тропой, Звери шли на водопой. За мамой лосихой топал лосенок. За мамой лисицей крался лисенок, За мамой ежихой катился ежонок, За мамой медведицей шел медвежонок, За мамою белкой скакали бельчата, За мамою белкой скакали бельчата, За мамой зайчихой-косые зайчата, Волчица вела за собою волчат- Все мамы и дети напиться хотят

3. Ознакомление со сказкой «Зимовье»

Чтение сказки ; совместное рассказывание сказки по мнемотаблице.

Вопросы: Какие же звери живут в этой сказке? А сколько их было? Подумайте, когда эти звери были маленькими, как их называли (Бык-теленок и т. д)

4. Игра «Спрячем сказку внутри геометрических фигур»

На полу три обруча, внутри них набор геометрических. Воспитатель предлагает разделиться на 3 команды встать вокруг этих обручей. Среди геометрических фигур найдем героев сказки.Например: Бык большой и коричневый,значит бык- это большой коричневый прямоугольник,баран серый квадрат, свинья поменьше-розвый овал,кот маленький белый овал,петух- синий треугольник.

Кузя. Ребята,что было бы,если бы звери строили дом порознь,как в сказке»Три поросенка»? (Предположение детей)

Правильно,значит,говорят,если в дружбе жить,никто не одолеет. Молодцы,ребята,вы настоящие друзья.

6. Рефлексия. –Ребята, что понравилось вам в сказке.

Деловая игра для воспитателей «Ознакомление дошкольников с художественной литературой» Деловая игра для воспитателей «Ознакомление дошкольников с художественной литературой» Старший воспитатель МДОУ д/с №4 «Солнышко» г. Фурманов.

Консультация «Ознакомление дошкольников седьмого года жизни с художественной литературой» Интеллект детей этого возраста достаточно развит для восприятия многих проблем жизни и искусства, которые интересны и привлекательны для.

Ознакомление с художественной литературой. Чтение сказки К. Чуковского «Цыпленок» Цель: познакомить детей с литературным произведением К. Чуковского «Цыпленок» Задачи: Развитие свободного общения с взрослыми и детьми,.

Ознакомление с художественной литературой детей с ЗПР. Сказка В. Сутеева «Кораблик» Цели: познакомить с содержанием современной сказки; учить воспринимать на слух небольшую сказку; продолжать учить различать литературные.

Ознакомление с художественной литературой детей с ЗПР. Сказка В. Сутеева «Под грибом» Цели: познакомить с содержанием современной сказки; учить воспринимать на слух небольшую сказку; продолжать учить различать литературные.

Ознакомление с художественной литературой и развитие речи Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает.

«Неизвестный солдат». Ознакомление детей с художественной литературой (с использованием ИКТ) Хочу поделиться с вами своей презентацией «Неизвестный солдат». В канун празднования 70-летия Великой Победы, было организовано много мероприятий.

Источник

«Дикие животные». Конспект занятия по составлению описательного рассказа с опорой на мнемотаблицу

Марина Банщикова

«Дикие животные». Конспект занятия по составлению описательного рассказа с опорой на мнемотаблицу

«Составление описательного рассказа с опорой на мнемотаблицу»

Планируемые результаты: знает и называет лесных животных, имеет представление об их жизни, имеет, составляет связанный рассказ, используя мнемотаблицу.

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация социализация, художественное творчество.

Организованная структура игрового занятия

1 этап: Мотивационно побудительный

Ребята посмотрите, какой красивый шарик прилетел к нам. Что там весит на ниточке, посмотрите. Это письмо от слонёнка.Ребята письмо не простое оно написано значками показывает письмо детям: Ведь слонёнок не умеет писать и читать. Но мы с вами умеем расшифровывать письма. Давайте попробуем сделать это вместе. Садитесь возле цветных кружочков удобнее.

(разгадывают текст письма)

2 этап: Организационно – поисковый

«Здравствуйте я слонёнок, я живу в Африке. У нас много разных животных. Но, к сожалению, я ни разу их не видел таёжных животных и не знаю, как они выглядят. Поэтому я прошу вашей помощи. Не могли бы вы рассказать об этих животных и отправить мне свои рассказы. Я буду очень рад, если вы сможете выполнить мою просьбу. До свидания».

Источник