ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ
Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Тема занятия: «Сказка В.И. Даля «Старик-годовик».
Возрастная группа: подготовительная.
Цель занятия: знакомство детей с идейным смыслом сказки В.И. Даля «Старик-годовик» посредством выразительного чтения, работы с текстом произведения и проведения на интерактивной доске дидактической игры на закрепление.
Задачи занятия:
Обучающие: способствовать восприятию сказки-загадки и пониманию замысла произведения; формировать умения построения сложносочиненных и бессоюзных предложений.
Развивающие: закреплять умения устанавливать причинно-следственные связи между временами года; развивать зрительное и слуховое восприятие, логическое мышление, связную речь.
Воспитательные: воспитывать интерес к художественной литературе, богатству и разнообразию русского языка.
Дополнительные задачи:
Игровая: формировать отдельные игровые умения(принимать задачу, подчиняться правилам, добиваться результата).
Дидактическая: расширить представления детей о цикличности всего происходящего в природе.
Словарная работа: «жарко», «душно», «знойно», «жать рожь».
Планируемые результаты занятия: дети познакомятся с новым произведением В.И. Даля «Старик-годовик», с замыслом автора, могут анализировать содержание сказки-загадки; воспроизводить текст по мнемотаблице; участвовать в дидактических играх.
Подготовительная работа: оформление в книжном уголке группы выставки книг с портретом и произведениями В.И. Даля; знакомство с историей происхождения юлианского и григорианского календарей, беседа о литературных жанрах (сказка и загадка) и их отличительных признаках; прослушивание цикла музыкальных произведений П.И. Чайковского с дальнейшим обсуждением; создание дидактической игры.
Материалы и оборудование: портрет В.И. Даля; выставка произведений писателя; текст сказки-загадки «Старик — годовик»; д/и «Собираем по частям календарь природы»; интерактивная доска; веселые и грустные смайлики на каждого ребенка.
|
№ |
Этапы, продолжительность |
Задачи этапа |
Деятельность педагога |
Методы, формы и приемы |
Предполагаемая деятельность детей |
Планируемые результаты |
|
1. |
Организационно-мотивационный этап. |
Организация целенаправленного внимания детей, создание эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе на занятии. |
Приветствие педагога. — Здравствуйте, ребята, я рада видеть вас на нашем необычном занятии, на котором предстоит проводить расследование: собирать информацию, делать выводы, искать пути решения проблемы. Без помощи гениального героя английского писателя Артура Конан — Дойля нам сегодня никак не обойтись. – Как вы думаете, о ком идет речь? — Не знаете? Тогда слушайте подсказку: «Не провидец он великий, В шар хрустальный не глядит, Но всю правду говорит, Собирает все улики, и возможность, и мотив Наш гениальный … (детектив). Как зовут талантливого детектива, сыщика? (Шерлок Холмс). — Правильно, ребята. |
Словесный метод (обращение к воспитанникам). Приветствие, установление зрительного контакта. |
Дети приветствуют педагога. |
Привлечение направленного внимания. Внутренняя мотивация на деятельность. |
|
2. |
Основной этап. |
|||||
|
2.1. |
Этап постановки проблемы. |
Формировать умение выделять главное, точно отвечать на вопросы. |
— Шерлок Холмс с помощью подсказок поможет нам разрешить серьезную проблему: найти исчезнувший странным образом из групповой комнаты календарь природы и вернуть его на прежнее место. — Ребята, перед нами первая подсказка Шерлока Холмса. — Как вы думаете, что изображено на рисунке? — Календари. Современные или древние? — Правильно, а почему вы так решили? (Ответы детей) — Что лежит в основе представленных календарей? (В их основе лежит периодичность Солнца и Луны). — Что позволяла определить эта периодичность? (Ответы детей). — Для чего они были нужны древним людям? — Следовательно, что такое календарь? (Календарь – это система исчисления больших промежутков времени). — Какие календари вы знаете? (Ответы детей). — А что общего между древним календарем (юлианским или григорианским, названным по имени учредителя в разные эпохи) и настенным календарем природы? — Правильно, ребята, они имеют общий язык, символизирующий ритм природы. — Что такое «ритм природы»? (Ответы детей). — А вот и вторая подсказка – записка от Шерлока Холмса: «Если хотите научиться пользоваться различными календарями, то отгадайте все загадки, которые приготовил для вас В.И. Даль в своей сказке «Старик-годовик». |
Словесный метод. |
Дети, отвечая на поставленный вопрос педагога, рассуждают, делятся впечатлениями из личного опыта. |
Вызвать интерес к произведению. |
|
2.2. |
Этап восприятия материала. Первичное чтение сказки В.И. Даля «Старик – годовик», словарная работа. Беседа по содержанию прочитанной сказки – загадки В.И. Даля «Старик – годовик». Дидактическая игра « Закончи предложение». Выборочное чтение сказки-загадки В.И. Даля «Старик-годовик». Вторичное чтение сказки – загадки В.И. Даля «Старик – годовик» с установкой на пересказ по мнемотаблице. |
Формировать умение работать с текстом произведения, выявлять идейный смысл, точно отвечать на поставленные вопросы, раскрывать жанровые особенности сказки и загадки. |
— Ребята, Владимир Иванович Даль, в основном, известен как создатель толкового словаря «Живого великорусского языка», он также писал стихи, рассказы, сказки для детей и взрослых. Сейчас для вас прозвучит загадочная история о том, как из рукава главного персонажа произведения старика-годовика вылетают три необычных птицы. Первая тройка приносит холода и морозную погоду. Вторая — заставляет снег таять, а цветы – распускаться. Третья тройка птиц несет на крыльях жару и зной, а четвертая — холод, дожди и туманы. Прямо чудо — чудное предстает перед нашими глазами! — А в чем необычность крыльев этих птиц, почему они черно-белые и что означают семь перьев в каждом крыле, вы узнаете, когда подробно познакомитесь с текстом сказки — загадки В.И. Даля «Старик-годовик». -Ребята, сядьте, пожалуйста, удобнее, выпрямите спинку, приготовьтесь внимательно слушать. (Выразительное чтение сказки – загадки под звуки балалайки). — А сейчас, поговорим о содержании прочитанной сказки – загадки В.И. Даля, придумаем ей название. — Ребята, скажите, что это за птицы вылетали из рукава старика — годовика? (Каждая птица – это один из месяцев года). — Назовите зимние месяцы по порядку. — Как вы догадались, что речь идет о зиме? («Повеял холод, мороз»). — Какие еще признаки зимы вам известны? (Снегопад, гололед, метель, пурга, вьюга). — Перечислите названия весенних месяцев. — Какие признаки весны названы в сказке? («Снег стал таять, на полянах показались цветы»). — Назовите по порядку летние месяцы. Докажите словами текста, что это говорится о летних месяцах. В сказке нам встретились такие слова, как «жарко», «знойно», «душно», «жать рожь». – Что означают слова «жарко», «душно», «знойно», «жать рожь»? (Жарко – значит горячо, тепло, знойно. Душно – это когда жаркий воздух, стесняющий дыхание, насыщенный испарениями, трудный для дыхания. Знойно – сильная жара от нагретого солнцем горячего воздуха (обычно летом в полдень). «Жать рожь» — срезать под корень стебли растений серпом или специальными машинами. – Как вы думаете, почему автор использует все три слова? (Чтобы передать нам оттенки жаркой погоды летом). — В.И. Даль показывает нам богатство русского языка. – Назовите признаки осени. Перечислите по порядку осенние месяцы. — Ребята, а какое название произведению вы придумали? (Перечисляют дети несколько названий). — Правильно, ребята! (Старик- годовик). — Молодцы, ребята, вы правильно отгадали загадки, которые приготовил для нас В.И. Даль, определили значение всех названных мною слов, придумали название произведения, рассмотрели внимательно иллюстрации к тексту сказки. Шерлок Холмс вами очень доволен! — А сейчас я предлагаю вам игру «Закончи предложение», в ходе которой необходимо вспомнить строки из прослушанного текста сказки. Махнул старик-годовик первый раз – … (и полетели первые три птицы, повеял холод). Махнул старик-годовик второй раз – … (и полетела вторая тройка, снег стал таять, на полях показались цветы). Махнул старик-годовик третий раз – … (полетела третья тройка, стало жарко, душно, знойно, мужики стали жать рожь). Махнул старик-годовик четвертый раз – … (и полетели еще три птицы, подул холодный ветер, посыпал частый дождь, залегли туманы). – Молодцы, ребята! Итак, скажите, наконец: что это были за «тройки»? (Это месяцы времен года). – Сколько же всего птиц выпустил Старик-годовик? — Что это за птицы? (Двенадцать месяцев). – Что это за четыре крыла у каждой птицы? (Четыре недели в месяце). – Почему в каждом крыле (неделе) по семь перьев? (Семь дней в неделе). — Перечислите их. – Почему у каждого пера одна половина белая, а другая – черная? (День и ночь – сутки). — Ребята, а какое ваше любимое время суток? (День). — А любимое время года? (Весна). Почему? — Давайте еще раз послушаем, как о весне нам рассказывает В.И. Даль. (Снег стал таять, на полях показались цветы). — Выделяет ли это время года автор в тексте? (Ответы детей) — Наверное, В.И. Даль, как и мы, любит весну больше, чем другие времена года. — А сейчас, ребята, станем в круг. — Представим на несколько минут, что наступила весна, ярко светит солнышко, на улице тепло, бегут ручьи, ощутим радость общения с пробуждающейся ото сна природы. Динамическая пауза «Весна». От солнышка весеннего лучики бегут, Травушку-муравушку выглянуть зовут, Вот проклюнулись росточки, Потянулись вверх листочки, Кулачки-бутоны сами Так и брызнули цветами. — Молодцы, ребята! Присаживаемся на свои стульчики. Садимся удобнее, спинку выпрямляем, внимательно слушаем еще раз текст сказки и отвечаем на вопрос: — В чем же заключается главная загадка В.И. Даля? — Ребята, а кто такой Старик-годовик? (Это год.) — Все ли запомнили, какие птицы вылетали из его рукава? (Да) — Вот сейчас мы и проверим, а поможет нам в этом мнемотаблица. (пересказ фрагмента) — Ребята, так в чем же заключается главная загадка В.И. Даля? Что же в этом произведении сказочного? В чем состоит волшебство произведения? — Чему хотел нас научить В.И. Даль? — Нужно знать названия месяцев, дней недели, времён года, уметь пользоваться календарём. Каждое время года прекрасно по-своему, надо помнить, что ему на смену придёт следующее, ещё лучше прежнего. Даль хотел показать, что природе подвластно все, в том числе и смена дня и ночи, дней недели, месяцев, времен года. Мы ничего не можем изменить в этом круговороте. Природа распоряжается сама. (Появляются на экране все части пропавшего календаря природы). |
Словесные методы – рассказ воспитателя, чтение, беседа, похвала. Наглядные – показ портрета писателя, выставка произведений автора. |
Воспитанники слушают сказку — загадку, рассматривают выставку произведений писателя, включаются в процесс словарной работы по тексту; участвуют в беседе, дидактической игре, раскрывают жанровые особенности сказки и загадки. |
Вызвать интерес к содержанию произведения. |
|
2.3. |
Этап практического решения проблемы. Игра на интерактивной доске «Собираем по частям календарь природы». Гимнастика для глаз «Дни недели: понедельник». |
Развивать внимание, память. |
Воспитатель предлагает детям совместно с Шерлоком Холмсом собрать по частям пропавший из группы календарь природы, повторяет технику безопасности при работе с интерактивной доской — близко не подходить, стоять слева от доски на расстоянии вытянутой руки, пользоваться стилусом. Дошкольники восстанавливают по частям календарь природы, воспитатель задает вопрос: — Ребята, какие сведения мы должны включить в разделы «Погода», «Число и месяц», «Дни недели»? — Дети, а сейчас мы с вами сделаем гимнастику для глаз. Всю неделю по — порядку, Глазки делают зарядку, В понедельник, как проснутся, Глазки солнцу улыбнутся. (Поднять глаза вверх; опустить вниз; голова неподвижна). Лучик, лучик озорной, Поиграй-ка, ты со мной! (Поморгать глазами). Ну-ка, лучик, повернись, На глаза мне покажись. (Дети делают круговые движения глазами). Взгляд я влево отведу, Лучик солнца я найду! (Дети отводят взгляд влево). Теперь вправо посмотрю, Снова лучик я найду! (Дети отводят взгляд вправо). — Ребята, Шерлок Холмс благодарит вас за интересное расследование, в процессе которого вы проявили себя, как настоящие детективы, и желает дальнейших творческих успехов. |
Словесный, наглядный, игровой и практический методы. Словесный, наглядный, игровой и практический методы. |
Из предложенных фигур дети выбирают те, которые подходят для строительства домика Стрекозы. Воспитанники следят глазами по указанному направлению. |
Эмоциональный подъем. Активизация двигательных навыков. Снятие напряжения с мышц глаз, улучшение кровообраще-ния. |
|
3. |
Заключительный этап. Составление синквейна. |
Подвести итог занятия. Обобщить полученные знания и умения. |
Синквейн состоит из: 1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного: «Старик-годовик»; 2 строка – два прилагательных: «большой», «строгий»; 3 строка – 5 глаголов: «вышел», «стал махать»; «стал пускать», «полетели»; «повеял»; 4 строка – фраза, несущая определенный смысл: «У каждой птицы по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев. Каждое перо тоже со своим именем»; 5 строка – резюме, вывод, два слова, существительное и прилагательное: «Похож на Деда Мороза». Если вам понравилось занятие, вы справились с заданиями – возьмите смайлик с улыбкой, а если не понравилось, вам было скучно — возьмите грустный смайлик. |
Словесный, наглядный, игровой и практический методы. |
Дети составляют синквейн, подводят итоги занятия, выражают свое отношение, используя веселые и грустные смайлики. |
Осознание себя как участника образовательного процесса. |
ГБДОУ «Детский сад» №14 Санкт – Петербурга, Петродворцового района.
Конспект интегрированного
занятия с детьми подготовительной группы.
Составили и провели воспитатели высшей категории : Кузнецова Ирина Владимировна,
Чухлебова Маргарита Анатольевна.
Апрель 2016 год.
Конспект НОД с детьми подготовительной группы по сказке-загадке «Старик-годовик» В.Даля.
ЦЕЛЬ:-Обобщить представления детей о временных понятиях (год, сезон, месяц, неделя, сутки), полученных ранее на занятиях.
ЗАДАЧИ:—Развивать умение логически мыслить, рассуждать, объяснять, доказывать, формировать умение делать выводы, обобщать высказанное;
— Закреплять названия геометрических фигур; умение классифицировать по разным признакам; упражнять в счете в пределах 20; закреплять временные понятия;
— Воспитывать аккуратность, доброжелательное отношение друг к другу; ответственное отношение к выполнению задания при работе в паре, группе.
Демонстрационный материал: картинки Старик-годовик, птицы – карточки с примерами, мнемотаблицы «Зима, Весна, Лето, Осень», картинки «дочерей» Снеговика –годовика, карточка «Цифровой алфавит».
ХОД НОД:
1 Вводная часть:
(воспитатель приглашает детей , дети встают в круг)
Восп-ль: Собрались все дети в круг,
Я-твой друг и ты-мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
— Ребята, у нас сегодня гости, поприветствуйте их. (дети здоров.)
— Я хочу загадать вам загадку. Отгадаете?
На одном боку цветы растут,
На другом – листы опадают,
На третьем – плоды созревают,
На четвертом – сучья подсыхают. (Времена года)
— Какие времена года вы знаете, назовите. (зима, весна, лото, осень)
— Ребята, а какое время года наступило? (весна)
— А что на это указывает? Назовите признаки весны.
2 Вхождение в тему занятия:
-Сегодня к нам в гости пришёл Старик-годовик (картинка). Он знает, что вы любите сказки и загадки и предлагает вам- детям смышленым, добрым и дружным поиграть с ним: разгадать его загадки. Вы согласны? (Да)
— Для разминки Старик-Годовик предлагает вам ответить на его вопросы, как вы помните сказку.
1 –Как выпускал Старик-годовик птиц?
А) взмахнув шапкой
Б) из своей шубы
В) взмахнув рукавом
Г) стукнув посохом
2 –Сколько раз взмахнул рукавом Старик-годовик? (4)
-Что это означало? (4 времени года)
3 В каком порядке следовали времена года у Старика-годовика? (зима, весна, лето,осень)
— Разминка закончена, молодцы! Слушайте первое задание Старика-годовика:
3 Основная часть.
1 Устный счет:
(после каждой отгаданной задачи на доску выставляется мнемотаблица каждого времени года)
На кормушке сидели 3 птички.
К ним прилетели еще 3 синички.
Так сколько же птиц на кормушке сидят,
Пусть каждый из вас даст ответ мне сейчас. (6) ЗИМА
Дружно муравьи живут
И без дела не снуют.
5 несут травинку, 5 несут былинку,
3 несут иголки.
Сколько их под ёлкой? (13) ВЕСНА
Сидят рыбаки, стерегут поплавки,
Рыбак Корней поймал 7окуней,
Рыбак Евсей – 4 карасей.
Сколько рыб рыбаки натаскали из реки? (11) ЛЕТО
К серой цапле на урок прилетели 5 сорок.
А из них лишь 3 сороки приготовили уроки.
Сколько лодырей-сорок прилетели на урок? (2) ОСЕНЬ
2 -По сколько птиц за 1раз выпускал Старик-годовик? ( по 3птицы) Что это означает? (в каждом сезоне 3 месяца)
-Сколько всего выпустил птиц Старик –годовик? (12) Почему? ( 4 времени года по 3 месяца)
— Старик-годовик предлагает вам узнать, как звали каждую птицу. Для этого надо рушить примеры.
8-7=1 5-3=2 10-7=3 2+2=4 9-4=5 5+1=6 3+4=7 4+4=8 1+8=9 12-2=10
10+1=11 8+4=12
( на обратной стороне птицы пример, решив его вы узнает название месяца)
3 Дидактич. игра «До, между, за»
-Какой месяц следует ЗА декабрём? (январь)
-Какой месяц находится МЕЖДУ мартом и маем? (апрель)
— Назови первый месяц лета. (июнь)
— Какой месяц идет перед августом? (июль)
— В каком месяце дети идут в школу? ( в сентябре)
4 — Следующая загадка Старика-годовика:
— Сколько крыльев было у каждой птице? (по 4 крыла ) Почему? (в месяце 4 недели)
— А что это за перья в каждом крыле? Сколько их? (7 –это дни недели)
(ребенок читает ст-ие-загадку:
Братьев этих ровно 7,
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братья друг за другом.
Попрощается последний –
Появляется передний. ( дни недели)
— Предлагаю вам отдохнуть и вспомнить все дни недели.
ФИЗМИНУТКА( дети рассказ. стих с движением)
В понедельник мы стирали,
Пол во вторник подметали,
В среду мы пекли калач,
Весь четверг играли в мяч.
В пятницу мы чашки мыли,
А в субботу – торт купили
И, конечно, в воскресенье
Звали всех на день рожденья.
Пели, прыгали, плясали,
Дни недели повторяли.
— Проверим, как же вы их запомнили.
Дидактич. упр-ие «Назови лишнее».
— осень, зима, понедельник, лето;
— октябрь, среда, июнь, декабрь;
— вчера, вторник, завтра, сегодня;
— день, вечер, четверг, утро;
— А почему перья на крыльях птиц были на половину белые, на половину – чёрные? ( смена дня и ночи)
( ребёнок читает ст-ие – загадку:
Друг за дружкой чередой
Мирно ходят брат с сестрой.
Братец будит весь народ,
А сестра, наоборот, —
Спать немедленно зовет. ( день и ночь)
5 — Вот и еще одна загадка разгадана. А кто же такой сам Старик-годовик? (ГОД)
— Жил на свете старый дед,
Звали деда ГОДОМ,
На земле он много лет
Правил небосводом.
Утром солнышко будил,
И в добре, и в мире
Дочерей своих растил,
Было их четыре.
— Представьте себе продолжение сказки, как бы вы назвали дочерей Старика-годовика? (Зима, Весна, Лето, Осень) (выставить картинки на доску к лабиринту)
— Дочери были рукодельницы, соткали красивые ковры, но прохудились они со временем. Помогите восстановить их, найдите нужные заплатки.
Игра « Зашей ковер»
— Сколько дыр в ковре?
— На какие геометрические фигуры похожи заплатки?
6 Игровое упр-ие «Лабиринт тропинок»
— Собрались сесрицы в круг,
А тропинку не найдут.
Помогите им, ребята,
Оказаться там, где надо.
(ребята находят тропинки каждому времени года и составляют рассказ по мнемотаблицам)
3 Итог.
— Вот и закончилось наше путешествие со Стариком-годовиком. Теперь вам осталось только расшифровать его письмо
( Дети разгадывают слово : МОЛОДЦЫ)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/200084-konspekt-nod-po-matematike-v-gosti-k-stariku
- 6 ноября 2018
Международные и Всероссийские конкурсы
Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Методическая копилка учителя-логопеда детского сада»
Конспект НОД «Старик-годовик» для детей с ОНР
Тема: пересказ сказки «Старик-годовик».
Задачи:
1. Уточнять, активизировать и расширять словарный запас по теме «Времена года».
2. Учить детей определять по существенным признакам времена года.
3. Продолжать учить употреблять в речи сложные формы предложении с союзом «потому что».
4. Развивать навыки связной речи (пересказ сказки с опорой на вопросный план).
5. Совершенствовать навыки диалогической речи.
6. Развивать мелкую моторику, внимание, память, логическое мышление.
Оборудование: иллюстрации к четырем временам года (весна, лето, осень и зима), картинный дидактический материал к игре-лото «Времена года», текст сказки В. Даля «Старик-годовик», картина с изображением Старика-годовика, набор продолговатых бусин по количеству детей к пальчиковой игре «Сосульки».
Ход занятия
1. Организационный момент.
Логопед: Здравствуйте, ребята!
Раз, два, три, четыре, пять
Будем мы сейчас опять
Смотреть, слушать, размышлять,
Но друг другу не мешать.
Послушайте и скажите, правильно ли я произношу слова: «йето», «асень», «жыма», «вешна? (Ответы детей.) Неправильно? Смешно? Конечно! Исправьте меня и сами старайтесь выговаривать слова четко!
2. Объявление темы.
Логопед: На вопросы отвечай, не скучай и не зевай! Назовите весенние приметы, что происходит с природой весной?(Ответы детей.) Назовите весенние месяцы? (Ответы детей.) Назовите летние месяцы? (Ответы детей.) Назовите зимние месяцы? (Ответы детей.) Какое время года вам нравится больше? Почему? (Ответы детей.) Почему мы так говорим: «Весна — всему начало, осень — всему конец»? Можно ли сравнить времена года с частями суток? Весна — это утро. (Весной все оживает, цветет, просыпается.) Лето — это день. (Все крепнет, растет, созревает.) Осень — это вечер. (Осенью природа застывает, остывает, опадает, замедляется.) Зима — это ночь. (Зимою практически все останавливается, спит.) А какое сейчас время года? (Осень.) Тогда, поиграем с Осенью и остальными временами года в интересную, но трудную игру!
3. Основной этап.
— Игра-лото «Времена года».
Логопед: Разделимся на пары и будем подбирать картинки-приметы к временам года. Например, Я возьму зонтик, потому что осенью часто идут проливные дожди. Начали, будьте внимательны, составляйте красивые предложения.
Дальше дети самостоятельно отвечают полными предложениями и объясняют, почему им подходит та или иная картинка.
— Чтение сказки В. Даля «Старик-годовик».
Логопед: А теперь послушайте необычную сказку, называется она «Старик-годовик»:
Старик-годовик
Вышел старик-годовик. Стал махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим именем. Махнул старик-годовик первый раз — и полетели первые три птицы. Стало холодно. Пошел снег. Махнул старик-годовик второй раз — и полетела вторая тройка. Снег начал таять, на полях появились цветы. Махнул старик-годовик третий раз — полетела третья тройка. Стало жарко, душно… Махнул старик-годовик четвертый раз — и полетели еще три птицы. Подул холодный ветер, полил частый дождь.
— Упражнение «Отвечаем на вопросы».
Логопед показывает детям иллюстрацию «Старик-годовик» и задает вопросы по сказке:
Как называется сказка? (Ответы детей.) Сколько раз махнул старик-годовик рукавом? Что означает каждый взмах? (Ответы детей.) Сколько птиц каждый раз вылетало из рукава? Что это за птицы, вы догадались? (Ответы детей.) Какие времена года означают первая, вторая, третья и четвертая тройки? (Ответы детей.) Какие месяцы входят в каждую тройку? (Ответы детей.) Кто такой Старик-годовик? (Ответы детей.)
4. Игра для развития мелкой моторики рук «Сосульки».
Игра проводится в парах. Дети встают друг напротив друга, берут в руки веревочку и поочередно нанизывают на нее по одной плоской бусине. Можно засечь время и посчитать, кто успел быстрее и больше нанизать «сосулек» до середины веревочки.
— Самостоятельные пересказы детей.
Логопед читает сказку еще раз и предлагает детям пересказать ее. Заслушиваются 2-3 пересказа.
— Упражнение «Кто (что) делает?»
Логопед: Подберите слова-предметы, не забывайте про природные явления и времена года. Например, идет (кто? что?) человек, слон, время, дождь, кошка. Бежит (ручей), стучит (град), гремит (гром), ударяют (морозы), сияет (снег), сверкает (молния), свистит (ветер), метет (метель), воет (вьюга).
— Самостоятельные пересказы детей.
Заслушиваются еще 2-3 пересказа. Затем дети анализируют рассказы своих товарищей.
5. Итог занятия.
Логопед: Послушайте стихотворение от Старика-годовика и найдите ошибки:
Теплая весна сейчас, виноград созрел у нас.
Конь рогатый на лугу летом прыгает в снегу.
Поздней осенью медведь любит в речке посидеть.
А зимой среди ветвей «Га-га-га!» — пел соловей.
Быстро дайте мне ответ — это правда или нет?
Дети слушают и исправляют ошибки учителя-логопеда.
Логопед: Молодцы! До свидания, спасибо за внимание!
Список использованной и рекомендуемой литературы
1. Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников, СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.
2. Алифанова Е.А., Егорова Н.А. Осень, зима, весна, лето. Развивающая игротека, М.: Книголюб, 2008.
3. Даль В.И. Старик-годовик. Сказки и пословицы. Сборник сказок и пословиц для детей младшего школьного возраста, М.: Эксмо, 2014 г.
4. Петрова Т.И., Петрова Е.С. Книга 2: Игры и занятия по развитию речи дошкольников. М.: Школьная пресса, 2004.
, чтобы вы могли оставить свой комментарий.
Тема: «Старик-годовик»
Цель: Познакомить детей с творчеством русского писателя В.И.Даля. Задачи: учить выделять главную мысль сказки, составлять рассказ — описания;
уточнять знания детей о временах года;
обогащать и активизировать словарь детей.
развивать монологическую и диалогическую речь детей; развивать умение отвечать развёрнуто, обосновывая свой ответ.
воспитывать желание детей слушать произведение;
воспитывать чувство уважения друг к другу; воспитывать желание познавать новое.
Материал и оборудование: портрет В. Даля, картины с временами года, виды календарей, домик старика, аудиозаписи времен года(зима, весна, лето, осень), схема для составления описательного рассказа.
Предварительная работа: чтение художественной литературы по временам года, рассматривание картин и иллюстраций, отгадывание загадок,
Словарная работа: Старик-годовик, календари: настенный, настольный, карманный, отрывной.
Ход НОД:
Воспитатель. Ребята давайте сегодня мы с вами отправимся в интересное путешествие. А вот на чем, угадайте?
Братцы в гости снарядились.
Друг за друга уцепились
И помчались, в путь далек,
Лишь оставили дымок.
Дети. — Поезд.
Воспитатель. — Верно, давайте представим, что мы едем на поезде, занимайте свои места, поехали.
Мы приехали. Посмотрите, избушка. В этом домике живет Старик-годовик, и он оставил нам задания.
— А вы знаете кто такой Старик-годовик?
— А кто это вы узнаете из сказки Владимира Ивановича Даля (показываю портрет). На этом портрете Владимир Иванович Даль, он написал очень много сказок и рассказов. Послушайте его одну сказку, и называется она
«Старик-годовик.»
-Как вы думаете, что это за птицы вылетели из рукава старика-годовика?
Дети. Времена года. (картина «Времена года»)
Воспитатель. Старик – годовик приготовил нам задания.( беру из домика конверт с заданиями)
Задание №1.
Воспитатель. – Послушайте и определите к какому времени году
подходят звуки природы, в разные времена года (включается аудиозапись)Закройте глаза.
Воспитатель. — Слышите? Как вы думаете, какое это время года?
Дети. — Зима
Воспитатель. -Какие зимние месяцы вы знаете?
Дети. — Декабрь, январь, февраль.
Воспитатель. — Покажите на картине это время года. — Почему ты так думаешь?
Дети. — Потому что, дети лепят снеговика, катаются на санках, играют в снежки.
Воспитатель. — Давайте послушаем дальше. Что вы слышите? Это капель, тает снег, ручьи текут. Как вы, думаете какое это время года?.
Дети.: — Весна
Воспитатель. — Какие весенние месяцы вы знаете?
Дети. — Март, апрель, май.
Воспитатель. — Покажите на картине. Почему ты выбрал эту картину?
Дети. — Птицы прилетели, снег тает.
Воспитатель. — Знакомы вам эти звуки? Птицы поют, сверчок. Это какое время года?
Дети. — Лето.
Воспитатель. -Какие летние месяцы знаете?
Дети. июнь, июль, август.
Воспитатель. -Покажите на картине. Почему ты выбрал эту картину?
Дети. — Бабочки летают, трава зеленая.
Воспитатель. -Следующий звук. Что мы слышим? Дождь идет, ветер сильный, холодно. Какое время года?
Дети.:- Осень.
Воспитатель. — Какие осенние месяцы вы знаете?
Дети.: сентябрь, октябрь, ноябрь.
Воспитатель. — Покажите на картине. — Почему выбрали эту картину?
Дети.: — Дождь идет, листья пожелтели.
Воспитатель. — Вы очень хорошо справились с заданием. -А что нам
помогает узнать дни и месяцы?
Дети. — Календарь.
Воспитатель. — Правильно, календарь. Календарь – это перечень дней года. В году 365 дней, это очень много, посмотрите, какой толстый календарь. Каждый листочек – день года.
-Это настенный, этот настольный, это отрывной и карманный. (демонстрация видов календарей и нахождение различий).
Физкультминутка.
В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)
Воспитатель. — Во время физ. минутки, что мы вспомнили?
Дети. — Дни недели.
Выполняем 2 задания Старика – Годовика.
Воспитатель. -Чтобы закрепить дни недели, ответим на вопросы:
Какой сегодня день недели?
Дети. — Вторник
Воспитатель. — Сколько всего дней в недели?
Дети. — Семь
Воспитатель. — Какой день идет после среды?
Д. -Четверг
В. — Какой день идет перед пятницей?
Д. –Четверг
В. — Как называется шестой день недели?
Д. -Суббота
В. — Если сегодня вторник, какой день был вчера и какой день будет завтра?
Дети. -Вчера был понедельник, а завтра среда
Воспитатель. – А сколько месяцев в году?
Дети. — 12 месяцев.
Воспитатель. -А сейчас какое время года?
Дети. -Весна.
Воспитатель. — А кто нам скажет какой месяц?
Дети. – Март.
Переходим к Заданию №3. Составление рассказа-описания.
Воспитатель. — Дети, следующее задание Старика-годовика это составление рассказ о “весне”.
Нужно рассказать:
— какое время года;
— что вы можете сказать про погоду;
— про птиц.
В. — Для удобства составления рассказа вы можете использовать схему.
2-3 детей составляют рассказ.
Схема для составления описательного рассказа. Тема «Времена года. Весна»
План составления рассказа:
1. Какое время года наступило? Какие весенние месяцы вы знаете (Март, апрель, май)
2. Какое весной солнце? Греет ли оно?
3. Что происходит весной со снегом?
4. Что происходит с деревьями с наступлением весны? (Деревья оживают, набухают почки, распускаются листья)
5. Что происходит с цветами, травой с наступлением весны? (Появляются первые цветы, зеленеет трава и т. д.)
6. Что происходит с птицами с наступлением весны? (Прилетают перелетные птицы, весной птицы выводят птенцов)
7. Какие изменения происходят в жизни животных весной? (Медведь, еж, пробуждаются ото сна, весной у животных появляются детеныши)
8. Каков труд людей весной? (люди перекапывают землю, высаживают овощи и т. д.)
9. За что ты любишь весну?
Примерный рассказ:
Наступила весна. Весенние месяцы это март, апрель, май. Весной солнце пригревает. Снег начинает таять, появляются проталины. Деревья весной оживают, на ветках набухают почки, затем из почек появляются листики. Из под снега появляются первые цветы – подснежники, трава зеленеет. Весной прилетают птицы – грачи, ласточки, птицы вьют гнезда и высиживают птенцов. Медведь просыпается от зимней спячки. Люди весной высаживают овощи, убирают мусор после зимы. Я люблю весну за то, что она теплая.
Воспитатель. — С этим заданием справились.
В. — Хорошо, поиграем еще в одну игру.
Задание №4. Дидактическая игра с мячом «Ответь на вопрос «еще?»
Воспитатель. -Вам нужно сравнить и закончить предложения, используя слово «еще»
Воспитатель. — Утром светло, а днем еще …
Дети. -Светлее.
Воспитатель. — Вечером темно, а ночью еще …
Дети. -Темнее.
Воспитатель. — Осенью холодно, а зимой еще …
Дети. -Холоднее.
Воспитатель. — Весной солнце светит ярко, а летом еще …
Дети . — Ярче.
Воспитатель. — Весной птицы поют звонко, а летом еще …
Дети. -Звонче.
Воспитатель. — В пальто тепло, в шубе еще …
Дети. -Теплее.
Воспитатель. — Весной день длинный, а летом …
Дети. -Длиннее.
Воспитатель. -А теперь Старик-годовик хочет проверить, как хорошо вы запомнили признаки времен года. Сели тихонечко на свои места. Чтобы закрепить признаки времен года отгадаем загадки.
Задание № 5. Загадки о временах года
Сверкает морозный узор на окошках,
И падает снег на деревья, дома,
Пурга замела все тропинки, дорожки,
На улице холодно — это ЗИМА.
Снег растаял, трава зеленеет,
На кустах и деревьях – листва,
И на улице стало теплее,
Светит солнышко — это ВЕСНА.
Птицы, бабочки летают,
Много солнечного света,
Пчелки вьются над цветами,
Лес зеленый – это ЛЕТО.
Листва желтеет на деревьях,
Дожди бывают часто очень,
И птицы к югу улетели,
Холодный ветер – это ОСЕНЬ.
Воспитатель. — Дети, ну теперь вы можете сказать, кто такой Старик-годовик?
Дети. — Год.
Воспитатель. -Сколько времен года?
Дети. – 4 времен года.
Воспитатель. — Назовите месяцы каждого времени года.
Дети. –Зимние: декабрь, январь, февраль; весенние: март, апрель, май; летние: июнь, июль, август; осенние: сентябрь, октябрь, ноябрь.
Воспитатель. — Какие календари бывают?
Дети. — Настенный, настольный, отрывной, карманный.
Воспитатель. –Дети вы все сегодня занимались хорошо, и выполнили все задания Старика-годовика.
Рефлексия мероприятия:
-
Что нового и интересного узнали сегодня?
-
О чём сможете рассказать друзьям, родителям?
Ребята, загадайте загадки родителям о временах года, посмотрите какие календари, есть у вас дома? Принесите календари в группу и мы рассмотрим их вместе., вместе с родителями нарисуйте ваше любимое время года.
Р
ОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
г.Шахты Ростовской области
«Детский сад комбинированного вида №28»
346537 г. Шахты, Ростовской области., ул.Ландау 5 т: 26-03-04 e—mail.mdoy[email protected]rambler.ru
______________________________________________________________________________
Конспект занятия в подготовительной группе
Тема: «Старик-годовик»
Атор – разработчик
Зарожевская Л.А
воспитаетль.
2018г
ООД в подготовительной группе
Рассказывание сказки
В. Даль «Старик годовик»
Автор: Толокольникова Надежда Николаевна
Организация: МДОУ «ДС №30»
Населенный пункт: Ставропольский край, г. Благодарный
Тема: Рассказывание сказки В. Даля «Старик-годовик»
Цель: Учить выделять главную мысль сказки, её мораль, использовать образные выражения
Задачи:
Образовательные: продолжить учить понимать жанровые особенности сказки, формировать умение выделять главную мысль сказки, её мораль, использовать образные выражения; уточнять знания детей о временах года
Развивающие: развивать монологическую и диалогическую речь детей
Воспитательные: воспитывать желание детей слушать произведение
Воспитательные: воспитывать интерес к занятию
Материалы и оборудование: картина — времена года, виды календарей, портрет В. Даля, домик старика.
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие
Ожидаемые результаты: умеет выделять главную мысль сказки, её мораль, использовать образные выражения; имеет знания о временах года; умеет образовывать прилагательные в сравнительной степени
Словарная работа: Старик-годовик, календари: настенный, настольный, карманный, отрывной, «тройка», «знойно», «душно», «жать рожь», светлее, темнее, холоднее, ярче, теплее, звонче, длиннее.
Индивидуальная работа: учить отвечать на вопросы полным ответом – Алик Д, Лейла Г, Патимат Ш.
Ход занятия:
1.Организационная часть: Каждый новый день надо начинать с хорошим настроением. А чтобы
настроение было хорошим и весёлым, давайте встанем в круг, возьмёмся за
руки, закроем глаза и передадим друг другу ту искорку тепла и любви, что
живёт в нашем сердце. Почувствуйте, как по нашим рукам из ладошки в
ладошку –переходит доброта. Почувствуйте, как искорка доброты зажигается
в наших сердцах. Пусть она сопровождает нас всё занятие. Улыбнёмся и
пожелаем друг другу доброго утра и радостного настроения.
2. Проблемная ситуация: Я приглашаю вас отправиться в путешествие. А вот на чем, угадайте?
— Братцы в гости снарядились. Друг за друга уцепились
И помчались, в путь далек, Лишь оставили дымок. — Поезд.
— Верно, давайте представим, что мы едем на поезде, занимайте свои места поехали. (Фонограмма – движущийся поезд.)
— Мы приехали. Посмотрите, избушка. Вы знаете, в этом домике живет Старик-годовик. В домике он оставил задания.
— Кто же такой Старик-годовик?
В. — Кто это вы узнаете из сказки — загадки, написанную Владимиром Ивановичем Далем более 100 лет назад.
3. Основная часть:Даль очень любил и уважал русские язык, составлял словари. Писал стихи, рассказы, сказки для детей и взрослых Владимира Ивановича Даля (показываю портрет). Послушаем его одну сказку.Вышел старик-годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик-годовик первый раз – и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.
Махнул старик-годовик второй раз – и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались цветы.
Махнул старик-годовик третий раз – полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. Мужики стали жать рожь.
Махнул старик-годовик четвертый раз – и полетели еще три птицы. Подул холодный ветер, посыпал частый дождь, залегли туманы.
А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев. Каждое перо тоже со своим именем. Одна половина пера белая, другая — чёрная. Махнёт птица раз — станет светлым-светло, махнёт другой — станет темным-темно.
Ребята, кто знает, что означает слово «знойно» -означает «горячо», «душно» — спёртый для дыхания воздух, насыщенный испарениями, трудный для дыхания.
Мужики стали жать рожь.
— Что означает выражение «жать рожь» означает срезать под корень стебли растений серпом или специальными машинами.
Ребята, но на этом сказка-загадка не заканчивается, Старик — годовик приготовил нам задания, которые мы должны выполнить. Вы готовы?
-Как вы думаете, что это за птицы вылетели из рукава старика-годовика?Времена года. (картина «Времена года»)
Задание №1.
-Давайте послушаем звуки природы в разные времена года и определим к какому времени года они подходят. Закройте глаза.
— Слышите? Как вы думаете, какое это время года?- Зима
-Какие зимние месяцы вы знаете?- Декабрь, январь, февраль.
— Покажите на картине это время года. Почему ты так думаешь?- Потому что снег идет, дети снеговика слепили.
-Следующий звук. Что мы слышим? Дождь идет, ветер сильный, холодно. Какое время года? — Осень.
— Какие осенние месяцы вы знаете? — сентябрь, октябрь, ноябрь.
— Покажите на картине. — Почему выбрали эту картину?- Дождь идет, листья пожелтели.
— Давайте послушаем дальше. Что вы слышите? Это капель, тает снег, ручьи текут. — И какое это время года?- Весна
— Какие весенние месяцы вы знаете?- Март, апрель, май.
— Покажите на картине. Почему ты выбрал эту картину?- Птицы прилетели, снег тает.
— Знакомы вам эти звуки? Птицы поют, сверчок. Это какое время года?- Лето.
-Какие летние месяцы знаете?- июнь, июль, август.
-Покажите на картине. Почему ты выбрал эту картину?- Бабочки летают, трава зеленая.
— Вы очень хорошо определили времена года.А что нам помогает узнать дни, месяцы?- Календарь.
— Правильно, календарь. Календарь – это перечень дней года. В году 365 дней, это очень много, посмотрите, какой толстый календарь. Каждый листочек – день года.Это настенный, этот настольный, это отрывной и карманный. (демонстрация видов календарей).Кто нам скажет, сколько месяцев в году?- В году 12 месяцев.
Задание №2.
— Какие это четыре крыла у каждой птицы?недели.
— Ребята, а какие семь перьев в каждом крыле?Это дни недели.
— Ребята, а назовите дни недели. — Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.
— Что это значит, что у каждого пера одна половина белая, а другая — черная? Это день и ночь.
— Ребята, так кто же такой Старик- годовик? — год.
— Времена года следуют друг за другом и образуют год. Ребята, а вы знаете, почему год называется круглым? Давайте посмотрим на экран. Зима, весна, лето, осень – так и прошел год, и так до бесконечности
4. Физминутка.В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)
5. Продуктивная деятельность: — Во время физ. минутки, что мы вспомнили?- Дни недели.
Задание №3.
— Д/и с мячом «Ответь на вопрос «еще?»
-Вам нужно сравнить и закончить предложения, используя слово «еще»
— Утром светло, а днем еще …-Светлее.
— Вечером темно, а ночью еще …-Темнее.
— Осенью холодно, а зимой еще …-Холоднее.
— Весной солнце светит ярко, а летом еще …- Ярче.
— Весной птицы поют звонко, а летом еще …-Звонче.
— В пальто тепло, в шубе еще …-Теплее.
— Весной день длинный, а летом …-Длиннее.
Задание №4.
Д/и «Собери картинку правильно» Дети собирают картины по порядку.
— А теперь давайте присядем на стульчики.Определение главной мысли сказки:
Почему это произведение названо сказкой — загадкой? — потому в этом произведении есть и сказочное, и загадки.
— Что сказочного? — Старик – годовик, птицы, у которых по 4 крыла и т.д.
Главная мысль, мораль.
— Как вы думаете, для чего В.И. Даль написал такую сказку – загадку?Чему хотел научить?Нужно знать названия месяцев, дни недели, времена года. Каждое время года прекрасно по-своему, надо помнить, что ему на смену придёт следующее, ещё лучше прежнего
Задание № 5. Загадки о временах года.
— Сверкает морозный узор на окошках, И падает снег на деревья, дома, Пурга замела все тропинки, дорожки, На улице холодно — это ЗИМА.
— Снег растаял, трава зеленеет, На кустах и деревьях – листва, И на улице стало теплее, Светит солнышко — это ВЕСНА.
— Птицы, бабочки летают, Много солнечного света, Пчелки вьются над цветами, Лес зеленый – это ЛЕТО.
— Листва желтеет на деревьях, Дожди бывают часто очень, И птицы к югу улетели, Холодный ветер – это ОСЕНЬ.
В. — Дети, ну теперь вы можете сказать, кто такой Старик-годовик?- Год.
-Сколько времен года?– 4 времен года.
— Назовите месяцы каждого времени года.
— Какие календари бывают?- Настенный, настольный, отрывной, карманный.
–Дети вы все сегодня занимались хорошо, и выполнили все задания Старика годовика.
6. Рефлексия: Что нового и интересного узнали сегодня?С каким автором вы сегодня познакомились?Какую сказку-загадку мы с вами сегодня прочитали?С какими новыми словами познакомились?Что понравилось?Что показалось трудным?О чём сможете рассказать друзьям, родителям?
Приложения:
- file0.docx.. 22,8 КБ