Мнемотаблица осень старшая группа для рассказа

Тема: «Составление рассказа 

«Осень» по мнемотаблице»

Цель: закрепление представлений  детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: Упражнять детей в умении рассказывать о временах года (осень) с использованием наглядных пособий (мнемоквадраты, мнемотаблица), связно, в логической последовательности.

Коррекционно-развивающие: Развивать словарный запас — называть отличительные признаки осени, диких животных, птиц используя мнемотехническую таблицу. Закрепить навык образования прилагательного от существительного. Продолжать развивать  психические процессы: память, внимание, наглядно-действенное мышление. Формировать умение соотносить нарисованные  символы с образом.

Коррекционно-воспитательные: Воспитывать доброе отношение к природе, проявлять заботу о ней.

Материал: Демонстрационный:  мнемотаблица  «Осень», корзина, указка, мяч, фонограмма с музыкой П.И.Чайковского «Октябрь», «Танец с осенними листочками»,

Раздаточный материал: осенние листья по 2 на каждого ребёнка.

Предварительная  работа: наблюдение за осенними изменениями в природе ,рассматривание иллюстраций, беседы, заучивание стихов про осень, разучивание зрительной, пальчиковой гимнастики, пение песен про осень.

Ход занятие

Дети стоят в кругу, звучит тихая музыка, учитель — логопед читает стихотворение

« Уж небо осенью дышало…» Александр Пушкин

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень.
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливый караван.
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.

Учитель-логопед — Ребята, о каком времени года говорится в стихотворении?

Давайте с вами поговорим о прекрасном, таинственном времени года-осени.

Учитель-логопед — Назовите осенние месяцы?

Учитель-логопед, —  Какие периоды осени вы знаете? (ранняя, поздняя)

Учитель- логопед — Вы видите несколько картин с изображением осени. Покажите, какая на них изображена осень. (Дети показывают и называют)

Учитель-логопед — А чем отличается ранняя осень от поздней? (ответы детей)

Игра «Погода осенью»

У меня разноцветный мяч: мяч осенний и волшебный

Будет в руки к вам скакать и вопросы задавать.

Учитель-логопед: Дети, а какая бывает погода осенью:

Когда идет дождь — дождливая.

Когда дует ветер — ветреная

Холодно — холодная

Пасмурно — пасмурная

Сыро — сырая

Хмуро — хмурая

Ясно – ясная

Учитель- логопед -Ребята, а какие слова про осень вы знаете, осень какая? Ответы детей: (Золотая, печальная, хмурая, красивая, разноцветная, дождливая, долгая, затяжная, пестрая, теплая, холодная, ранняя, поздняя, средняя, хорошая, дивная, задумчивая, замечательная, интересная, величавая, унылая, очаровательная, тихая, невеселая, таинственная, скучная, грустная, ласковая.)

Стук в дверь, появляется корзина с осенними листьями и картинками.

Учитель- логопед — Ребята, посмотрите — волшебница осень вам прислала корзинку, да корзинку не простую, а с сюрпризом. В ней лежат картинки, которые помогут составить рассказ про осень.

 Возьмите  осенние листочки в руки  и выполним зрительную гимнастику:

        Мы листочки увидали

        И с листочками играли      

        Листья вправо полетели

        Глазки вправо посмотрели

        Листья влево полетели

        Глазки влево посмотрели

        Ветер листья поднимал

        И на землю опускал

        Все на землю улеглись

        Глазки закрываем

        Глазки отдыхают.

Учитель-логопед — Ребята, а сейчас будем составлять предложения по картинкам, которые нам прислала осень.

-Итак 1 картинка, посмотрите и скажите о чём мы будем составлять предложение? (о солнце)

-Какое бывает солнце, как оно светит и греет осенью? (Осенью солнце светит, но греет слабо)

-О чём сейчас будем рассказывать? (о небе)

-Что можно сказать про осеннее небо? (Небо осенью серое, пасмурное, хмурое.)

-А какое предложение можно составить по этой картинке? (Осенью часто идут дожди)

-А что можно сказать о деревьях? (Осенью листья на деревьях становятся разноцветными, высыхают и опадают и деревья остаются голыми)

-А когда с деревьев  ветер срывает листву как можно назвать такое явление? (листопад)

-О ком будем говорить? ( о птицах)

-Какие изменения происходят в жизни птиц осенью? (Перелётные птицы улетают в тёплые края, а зимующие остаются с нами)

-Что делают осенью животные? (Животные готовятся к зиме, заяц и белка меняют окраску шерсти, медведь и ёж впадают в спячку.)

-Молодцы ребята, правильные и красивые предложения составили про осень. Учитель-логопед: А сейчас предлагаю отдохнуть и потанцевать с  осенними  листочками, возьмите листья и встаньте в круг.

Песня-танец с осенними листочками.(дети под фонограмму поют и танцуют)

Учитель-логопед -Посмотрите, какая таблица у нас получилась из наших картинок, я предлагаю вам составить по данной таблице связный рассказ, сначала послушайте какой рассказ, составила я, а потом вы мне составите свои рассказы.

Образец рассказа по мнемотаблице:

Учитель-логопед: Наступила осень. Осенью солнце светит, но греет слабо. Небо осенью бывает пасмурное, серое, хмурое. Часто идут дожди.  Листья на деревьях становятся разноцветными, высыхают и опадают и они остаются голыми. Перелётные птицы улетают в тёплые края, а зимующие остаются с нами. Животные готовятся к зиме, заяц и белка меняют окраску шерсти, медведь и ёж впадают в спячку.

Составление рассказов по мнемотаблице «Осень» детьми (2-3 рассказа)

Молодцы ребята, очень интересные рассказы вы составили про осень,  давайте поиграем пальчиками.

Пальчиковая гимнастика

Рефлексия:

Учитель-логопед: Ребята, о каком времени года мы с вами составляли рассказы?

-Что вам сегодня понравилось?

-Какая бывает осень?

Учитель-логопед: -Молодцы ребята, мне очень понравилось, как вы составляли предложения по картинкам, а какие интересные рассказы придумали по таблице. -Может кто-то хочет рассказать стихи про осень? (дети вспоминают и рассказывают стихи)

-Замечательные стихи вспомнили ребята.

Конспект НОД «Краски осени» по развитию речи с использованием мнемотаблиц в старшей группе

Образовательные области: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Технологии: игровые, речевые, здоровьесберегающие, сотрудничества, диалогового взаимодействия, коммуникативные.

Цель: развитие творческих способностей в процессе разрешения специально смоделированной проблемной ситуации «Особенности осени как времени года».

Образовательные задачи

Обучающие: совершенствовать уровень накопленных знаний по развитию речи и ознакомлению с окружающим;

-продолжать учить составлять рассказы по опорным схемам (мнемотаблицам) об осени;

-активизировать речь детей, обращая внимание на просодическую сторону речи.

Развивающие: развивать диалогическую и монологическую речь, внимание, память, мышление;

—развивать поисковую деятельность для решения поставленной проблемы;

—развивать партнерские отношения, координацию речи и движения.

Воспитывающие: оживить эстетические впечатления, вызванные наблюдениями за осенними явлениями в природе, воспитывать чувство прекрасного;

-формировать дружеские взаимоотношения, навыки сотрудничества, инициативу, умение слушать товарища.

Материал: письмо от Буратино, в котором загадка, картинки с приметами осени, мнемотаблицы; стихи об осенних месяцах, осенние листики по количеству детей.

Предварительная работа: экскурсии по территории детского сада;

-наблюдения за изменениями в природе;

-чтение художественной литературы: Н. Сладков «Осень на пороге», М. Пришвин «Осинкам холодно», А. Плещеев «Рябина краснеет», «Осень наступила», В. Бианки «Синичкин календарь»;

-рассматривание картин и иллюстраций с изображением осеннего пейзажа;

-разучивание стихотворений на осеннюю тематику;

-аппликация «Дары осени», оригами «Осенние дерево», рисование «Осенние листья», «Осень золотая», «Поздняя осень».

Ход НОД

Организационный момент:

П. Ребята, мы с вами закончили недавно читать книгу о приключениях деревянного человечка. Как его звали? (Ответы детей)

-Правильно. Этот сказочный герой часто приходил к нам в гости. А сегодня мы получили от Буратино письмо. (Показывает письмо, читает, что написано на конверте)

-Давайте откроем конверт, интересно, что здесь.

(Читает письмо) Здравствуйте, ребята! Не смог к вам приехать, но я высылаю вам интересные задания, думаю, что вы с ними справитесь. Ваш друг Буратино.

-А вот и первое задание, отгадайте загадку.

Уж пахнет в воздухе дождем,

Все холоднее с каждым днем,

Деревья свой наряд меняют,

Листочки потехонечку теряют.

Понятно всем, как дважды два

Пришла (осенняя пора).

-Молодцы! А какие осенние месяцы вы знаете? (Ответы детей)

Воспитатель предлагает вспомнить стихи о сентябре, октябре, ноябре.

Сентябрь

Ясным утром сентября

Хлеб молотят села,

Мчатся птицы за моря

И открылись школы.

Октябрь

В октябре, в октябре

Частый дождик на дворе.

Ноябрь

Поле черно-белым стало,

Капает то дождь, то снег,

А еще похолодало-

Льдом сковало воды рек.

В. Буратино приготовил для вас еще задание. (Картинки с приметами осени разложить на столах)

-Возьмите по картине и определите, где ранняя, а где поздняя осень.

(Дети находят и рассказывают, почему они так думают)

В. Осень бывает разная, золотая –самая красивая. Мы сейчас с вами поиграем.

Физминутка «Мы осенние листочки»

Мы-листочки, мы-листочки, Дети стоят в кругу

Мы осенние листочки с листочками в руках.

Мы на веточках сидели Присели.

Ветер дунул-полетели. Побежали по кругу.

Мы летали, мы летали Побежали,помахивая листочками.

А потом летать устали!

Перестал дуть ветерок Присели, поднимая листочки над

Мы присели все в кружок. головой.

Ветер снова вдруг подул Дети разбегаются,

И листочки быстро сдул.

Все листочки полетели.

И на землю тихо сели. Приседают и кладут листочки.

В. Ребята, а в конверте еще что-то есть. (Показывает мнемотаблицы).

-Что нам прислал Буратино? (Ответы детей). Правильно, это схемы, по которым вы будите составлять рассказы. (Дети выбирают по желанию мнемотаблицу).

Игровое задание «Составь рассказ об осени» (5-6 детей составляют рассказы, используя схемы)

В. Мне понравилось как вы составляли рассказы, как много знаете об осени.

-Ну, а теперь последнее задание от Буратино. Вы должны каждый по очереди сказать по одному слову об осени «Какая она?» (Ранняя, поздняя, золотая, красивая, дождливая, холодная, теплая, унылая, радостная, пасмурная, таинственная и т. д.).

В. Молодцы, ребята! Я напишу Буратино как вы хорошо справились с его заданиями.

Конспект занятия

По развитию речи с элементами мнемотехники

«Поздняя осень» Старшая группа

Составление описательного рассказа с элементами мнемотехники «Поздняя осень»

Цель:

Закрепить знания об осени, развивать умение составлять описательный рассказ по картине, используя мнемотаблицу; развивать связную речь, мышление, воображение, память, внимание.

Ход занятия:

1. Организационный момент:

— Какой сегодня день недели?

— Какой месяц по календарю?

— Какое сейчас время года?

— Ребята, вы помните, мы читали книгу «Дед Мороз и лето»? Дед Мороз никогда не видел лето, осень и весну. Он попросил написать ему письмо с рассказом об осени. А мы писать не умеем, как быть?

— Будем использовать символы, заменяющие слова.

2. Рассматривание картины:

— У нас есть картина, по которой мы будем составлять письмо. Какое время года изображено на картине?

А)- Представьте, что у вас в руках «кинокамера». Посмотрите на картину и скажите, что вы видите (по одному предмету).

— «Я вижу зайца» (дети называют, а воспитатель выставляет на доску карточки-символы) и т.д.

— Почему не видно бабочек и других насекомых?

— Кто еще ложится в спячку?

— Мы разобрали картину на части. Теперь попробуем объединить все части.

Б) (Соединяем две карточки и объясняем почему)

— «Я соединяю дерево и снег, потому что под деревом лежит снег».

В) (Дети встают в круг)

— Теперь закройте глаза, представьте, что вы находитесь в этом осеннем лесу.

— Что вы увидели?

— Что вы услышали?

— Понюхайте воздух, что вы почувствовали? Какой в лесу воздух?

3. Физминутка (на ковре)

Психогимнастика «Осенние листочки» — А теперь влево покружитесь и в листочки превратитесь. Под музыку кружимся, как листочки.

Сильный ветер вдруг подул

И листочки быстро сдул(воздушная струя).

Все листочки полетели

И на землю тихо сели (ш-ш-ш).

Теперь вправо покружитесь

И в детишек превратитесь.

4. Работа с мнемотаблицей:

— Ребята, я дома попробовала составить письмо Деду Морозу, но сильный ветер разбросал все карточки. Необходимо собрать и выложить в таблицу.

— О чем можно сначала рассказать? Например:

1 — Какое время года нарисовано на картинке?

2 — Осенью опадают листья.

3 — Выпадает снег.

4 — Река покрывается льдом.

5 — Некоторые животные впадают в спячку.

6 — Белка делает запасы на зиму.

7 — Заяц меняет шубку.

8 — Перелётные птицы улетают на юг.

9 — День становится короче, а ночь – длиннее.

5. Составление рассказа:

— Расскажите об осени, используя таблицу (2 человека).

6. Вывод:

Готово наше письмо?

Сможет Дед Мороз прочитать его?

Мы букв не знаем, но письмо написали. Что нам помогло?

Что теперь надо сделать с письмом? (Запечатать в конверт и отнести на почту, или бросить в почтовый ящик).

Закрепление умения рассказывать по мнемотаблицам, составлять мнемодорожки.

Задачи:

Образовательные: расширять и активизировать словарь по теме «Осень».

Обобщить представления о периодах осени и их характерных особенностях. Активизировать речь детей, посредством составления предложений, рассказов по мнемотаблице.

Развивающие:развивать зрительное восприятие, внимание, способность обобщать.

Развиватьумениеотвечатьна поставленные вопросывоспитателя,

Воспитательные:воспитывать эмоциональный отклик, изображённое на картине.

Воспитыватьлюбовькприроде.

Воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности, инициативности.

Приучатьдетейквыполнениюэлементарныхправилкультурыповедения.

Демонстрационныйматериал:мнемотаблица «Осень»,мнемотаблица стихотворение «Осень»,альбоммнемотаблица «Временагода».

Раздаточныйматериал:осенниелисточки,мнемотаблицы.

Предварительная работа.

1 Наблюдение за осенними изменениями в природе.

2. Обучение работе по мнемотаблицами.

3. Составление мнемотаблиц по периодам осени.

4. Знакомство с «Лентой времени: осень»

5. Рассматривание картин на занятиях .

6Разучиваниепальчиковойгимнастики.

Интеграцияобразовательныхобластей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация»

Оборудование.

КартиныЩербаков «В конце сентября», И. И. Бродский «Поздняя осень»;

«Лента времени: осень»; картинки к мнемотаблицам, мнемотаблицы по периодам осени.

Ход работы:

1.Организационныймомент:

С добрым утром, глазки! Вы проснулись? (делают « бинокль»)

С добрым утром, ручки!Вы проснулись? (хлопки в ладоши)

С добрым утром, ножки! Вы проснулись? (топают)

С добрым утром, гости! Мы проснулись!(поворачиваются к гостям)

Ребята,сегодняу нас интересное занятие.Ачтобыузнать,очеммыбудемсегодняговорить,вамнеобходимоотгадатьзагадки:

Пришлабезкрасок,

Ибезкисти,

Иперекрасилавселистья(Осень)..

Ктовсюночьпокрышебьет,

Дапостукивает,

Ибормочет,ипоет,убаюкивает?(Дождь).

Стоялнакрепкойножке,

Теперьлежитвлукошке.(Гриб)

Летают,кружатся.

Наземлюложатся,

Сземлиневстают

Итутпропадут(Листья)

Вотисталидникороче,

Идлиннеесталиночи,

Птицытянутся наюг,

Пожелтелилесилуг.(Осень)

Воспитатель.Молодцы,ребята!Мысегодняпоговоримосказочномвременигодаосени.Асейчаспослушайте стихотворение,котороенаписалаМ.Ивенсен.

« Падают листья».

Падают, падают листья.

В нашем саду листопад…

Жёлтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Воспитатель: Осень приходит к нам в гости каждый год. Если посмотреть в окно, её можноувидеть. Всю землюпокрылилистья: жёлтые, красные, оранжевые.

— Посмотрите на картинки (показ слайдов) и вспомните, чем осень отличается от других времен года? (пасмурная погода, солнце редко светит, ветер, дождь, листья пожелтели и осыпались, птицы улетают в теплые края).

Составлениеописательногорассказасиспользованиеммнемотаблиц.

Воспитатель.Ребята,атеперьвнимательнопосмотритенадоску, где уменя изображеныкартинки.Каквыдумаете,очемрассказываютрисункивтаблице?

Дети.(Обосени)

Воспитатель:Правильно.Тогдадавайтепоговоримокаждомрисунке.Чтомывидим?

Детивместесо мной ,описывают каждуюкартинку.

Атеперьвырасскажитеобосени.(Детиудоскирассказываютобосени).Молодцы!

Япредлагаюотдохнуть!

Физминутка.

Мыдорожкиподметаем(имитациядвижений)

Листьявкучусобираем(наклонится,имитироватьдвижение)

Чтобгуляя,малыши,

Веселилисьотдуши! (прыжки наместе)

Ох,устали(«обтеретьпотсолба»)

Отдохнем(присесть).

Идомойскорейпойдем(шагинаместе).

Воспитатель.Асейчас,попробуемразучитьстихотворение помнемотаблице.

Рассматриваемкаждуюкартинку,азатемвместезаучиваемнаизусть.

Воспитатель. Молодцы,ребята!

Дыхательнаягимнастика: « Подуйнаосеннийлистик».

Детиберутпоодномулистику,делаютвдохносом,авыдохчерезротгубытрубочкой.Детидуютналистиктак,чтобыонкакможнодольшепродержалсяввоздухеинепадал.

Игра «Деревца и ветер»

Дети будут изображать деревья, а воспитатель — ветер. Если ветер дует сильно — то есть взрослый громко и длительно произносит звук [У-У-У…], то дети сильно размахивают руками. Если же ветерок слабый — взрослый произносит звук [у-у-у…] длительно, но тихо, то и дети-деревья лишь слегка покачивают своими руками-ветвями.

Составление мнемодорожек. (Примерные предложения)

— Осенью солнышко светит мало, на небе появляются тучи, из которых идёт дождь; дует ветер, летят листочки.

— Осенью становится холодно, люди надевают шапки, куртки, тёплые штаны.

— Осенью становится холодно, прячутся насекомые, птицам нечем питаться.

— Осенью перелётные птицы улетают в тёплые края.

— Осенью люди убирают урожай, ходят в лес собирать грибы.

— Осенью часто моросит дождь, люди от дождя прячутся под зонтами.

Воспитатель: Молодцы, ребята!Хорошие предложения придумали.

Пальчиковаягимнастика «Грибы»

Раз,два,три,четыре,пять.

Мы идемгрибыискать!

Этотпальчиквлеспошел,

Этоттожевлеспошел,

Этотпальчикгрибнашел,

Этотпальчикчиститьстал

Этотпальчиквсесъел

Оттогоипотолстел.

(медленно сгибатьпальцы,начинаясмизинца).

Язнаювылюбитепесню «Осеньвгостикнампришла».Высейчасспоете.

Воспитатель:Молодцы,ребята!

Рефлексия

Мысегоднямногоинтересногоузналипроосень.Эточудное,красивоевремягода.

Воспитатель:Выбольшиемолодцы,Увасвсеполучилось.

Вы хорошо знаете признаки осени.Назанятиях былиактивными.Спасибо!Ихочетсямне сказать, чтосчитанные дни остались до конца осени.

Скажем ей и нашим гостям «До свидания!».

ПРОЕКТ

Тема: «Использование мнемотехнических таблиц в развитии речи

детей старшей группы по теме «Осень»»

«Учите ребенка каким-нибудь

неизвестным ему пяти словам

он будет долго и напрасно мучиться,

но свяжите двадцать таких слов с

картинками и он их усвоит на лету.»

К.Д. Ушинский

1. Вид проекта – краткосрочный, познавательно-исследовательский, групповой.

2. Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель – Тихонова О.Н., младший воспитатель Филимонова А.А., родители.

3. Продолжительность – 2 месяца и неделя.

4. Новизна проекта — конспекты занятий, мнемотаблицы, комплексный подход.

5. Технологичность — проект может быть использован другими воспитателями.

6. Этапы и сроки реализации проекта:

1. 
   Актуальность темы:

Характерными особенностями детей является нарушение лексического и грамматического строя речи, отмечается бедная диалогическая речь, неспособность сформулировать вопрос, построить развернутый ответ.

Детям трудно построить сюжетный или описательный рассказ, пересказать текст, заучить стихотворение или загадку.

Кроме речевых нарушений характерна недостаточная сформированность таких процессов, как внимание, память, словесно-логическое мышление. Все это послужило причиной использовать в работе приемы мнемотехники для развития связной речи детей.

Мнемотехника – определяется, как система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации путем образования искусственных ассоциаций.

Мнемотехника помогает развить:

-зрительную и слуховую память;

-зрительное и слуховое внимание;

-связную речь;

-ассоциативное мышление.

Важной особенностью памяти ребенка дошкольника является запоминание с помощью вспомогательных средств, символических рисунков.

Еще К.Д. Ушинский писал: «Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам — он будет долго и напрасно мучиться , но свяжите двадцать таких слов с картинками и он их усвоит на лету.»

Актуальность в использовании мнемотаблиц состоит еще в том, что ребенок дошкольного возраста очень пластичен и обучаем, но для детей характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию. Использование наглядного моделирования вызывает интерес, использование символов ускоряет процесс запоминания. Применяя таблицы, учим детей видеть главное, систематизировать знания.

Цель:

Научить детей последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли и рассказывать о событиях из окружающей жизни.

Задачи:

— Развивать память, внимание, образное решение.

— Учить преобразовывать абстрактные символы в образы.

— Обогащать словарный запас.

— Воспитывать интерес к рассказыванию по мнемотаблицам и рисованию несложных таблиц.

Предполагаемый результат:

Развить внимание, память, речь, коммуникативные навыки общения у детей старшей группы.

1. Система работы:

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

План работы

Диагностика по использованию мнемотехнических таблиц в старшей группе

1. Без использования мнемотаблиц

2. С использованием мнемотаблиц

Вывод: результат показал, что использование мнемотаблиц благотворно влияет на уровень развития речи детей и их общий уровень развития.

Этапы работы по мнемотаблицам:

1. Рассматривание таблиц, разбор того, что изображено.

2. Перекодирование информации, преобразование из абстрактных символов в образы.

3. Пересказ или рассказ по заданной теме или рассказывание стихотворения с опорой на символы.

Список литературы:

1. Методика работы с мнемотаблицами (пособие для воспитателей ДОУ)

Тевкина Олеся Алексеевна

2. С.В.Бойкова Занятия с логопедом по развитию связной речи у детей 5-7 лет. КАРО СПб 2010г.

3. Учимся по сказке. ДЕТСТВО-ПРЕСС Т. В. Большевой. 2005г.

4. Моделирование в описательной речи детей. Дошкольное воспитание №6 2004г. Н.С.Малетина, Л.В.Пономарева

5. С.А.ПетуховаЗадания и упражнения для развития памяти, внимания и воображения у детей 5-7 лет КАРО СПб 2009г.

6. Т.А.Ткаченко
Использование схем в составлении описательных рассказов Дошкольное воспитание №10 1990г.

7. «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста» Т.Б.Полянская.

8. «Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи»

В.К. Воробьёва.

9. «Обучение связной речи детей 6-7 лет» Т.Ю Бардышева Е.Н. Моносова

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Конспект занятия «Краски осени»

по развитию речи с использованием мнемотаблиц в старшей группе

Образовательные области: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Технологии: игровые, речевые, здоровьесберегающие, сотрудничества, диалогового взаимодействия, коммуникативные.

Цель: развитие творческих способностей в процессе разрешения специально смоделированной проблемной ситуации «Особенности осени как времени года».

Образовательные задачи

Обучающие: совершенствовать уровень накопленных знаний по развитию речи и ознакомлению с окружающим;

-продолжать учить составлять рассказы по опорным схемам (мнемотаблицам) об осени;

-активизировать речь детей, обращая внимание на просодическую сторону речи.

Развивающие: развивать диалогическую и монологическую речь, внимание, память, мышление;

—развивать поисковую деятельность для решения поставленной проблемы;

—развивать партнерские отношения, координацию речи и движения.

Воспитывающие: оживить эстетические впечатления, вызванные наблюдениями за осенними явлениями в природе, воспитывать чувство прекрасного;

-формировать дружеские взаимоотношения, навыки сотрудничества, инициативу, умение слушать товарища.

Материал: письмо от Буратино, в котором загадка, картинки с приметами осени, мнемотаблицы; стихи об осенних месяцах, осенние листики по количеству детей.

Предварительная работа: экскурсии по территории детского сада;

-наблюдения за изменениями в природе;

-чтение художественной литературы: Н. Сладков «Осень на пороге», М. Пришвин «Осинкам холодно», А. Плещеев «Рябина краснеет», «Осень наступила», В. Бианки «Синичкин календарь»;

-рассматривание картин и иллюстраций с изображением осеннего пейзажа;

-разучивание стихотворений на осеннюю тематику;

-аппликация «Дары осени», оригами «Осенние дерево», рисование «Осенние листья», «Осень золотая», «Поздняя осень».

Ход занятия

Организационный момент:

П. Ребята, мы с вами закончили недавно читать книгу о приключениях деревянного человечка. Как его звали? (Ответы детей)

-Правильно. Этот сказочный герой часто приходил к нам в гости. А сегодня мы получили от Буратино письмо. (Показывает письмо, читает, что написано на конверте)

-Давайте откроем конверт, интересно, что здесь.

(Читает письмо) Здравствуйте, ребята! Не смог к вам приехать, но я высылаю вам интересные задания, думаю, что вы с ними справитесь. Ваш друг Буратино.

-А вот и первое задание, отгадайте загадку.

Уж пахнет в воздухе дождем,

Все холоднее с каждым днем,

Деревья свой наряд меняют,

Листочки потехонечку теряют.

Понятно всем, как дважды два

Пришла (осенняя пора).

-Молодцы! А какие осенние месяцы вы знаете? (Ответы детей)

Воспитатель предлагает вспомнить стихи о сентябре, октябре, ноябре.

Сентябрь

Ясным утром сентября

Хлеб молотят села,

Мчатся птицы за моря

И открылись школы.

Октябрь

В октябре, в октябре

Частый дождик на дворе.

Ноябрь

Поле черно-белым стало,

Капает то дождь, то снег,

А еще похолодало-

Льдом сковало воды рек.

В. Буратино приготовил для вас еще задание. (Картинки с приметами осени разложить на столах)

-Возьмите по картине и определите, где ранняя, а где поздняя осень.

(Дети находят и рассказывают, почему они так думают)

В. Осень бывает разная, золотая –самая красивая. Мы сейчас с вами поиграем.

Физминутка «Мы осенние листочки»

Мы-листочки, мы-листочки, Дети стоят в кругу

Мы осенние листочки с листочками в руках.

Мы на веточках сидели Присели.

Ветер дунул-полетели. Побежали по кругу.

Мы летали, мы летали Побежали,помахивая листочками.

А потом летать устали!

Перестал дуть ветерок Присели, поднимая листочки над

Мы присели все в кружок. головой.

Ветер снова вдруг подул Дети разбегаются,

И листочки быстро сдул.

Все листочки полетели.

И на землю тихо сели. Приседают и кладут листочки.

В. Ребята, а в конверте еще что-то есть. (Показывает мнемотаблицы).

-Что нам прислал Буратино? (Ответы детей). Правильно, это схемы, по которым вы будите составлять рассказы. (Дети выбирают по желанию мнемотаблицу).

Игровое задание «Составь рассказ об осени» (5-6 детей составляют рассказы, используя схемы)

В. Мне понравилось как вы составляли рассказы, как много знаете об осени.

-Ну, а теперь последнее задание от Буратино. Вы должны каждый по очереди сказать по одному слову об осени «Какая она?» (Ранняя, поздняя, золотая, красивая, дождливая, холодная, теплая, унылая, радостная, пасмурная, таинственная и т. д.).

В. Молодцы, ребята! Я напишу Буратино как вы хорошо справились с его заданиями.

Конспект занятия

по развитию речи с элементами мнемотехники «Поздняя осень»

старшая группа

Составление описательного рассказа с элементами мнемотехники «Поздняя осень»

Цель:

Закрепить знания об осени, развивать умение составлять описательный рассказ по картине, используя мнемотаблицу; развивать связную речь, мышление, воображение, память, внимание.

Ход занятия:

1. Организационный момент:

— Какой сегодня день недели?

— Какой месяц по календарю?

— Какое сейчас время года?

— Ребята, вы помните, мы читали книгу «Дед Мороз и лето»? Дед Мороз никогда не видел лето, осень и весну. Он попросил написать ему письмо с рассказом об осени. А мы писать не умеем, как быть?

— Будем использовать символы, заменяющие слова.

2. Рассматривание картины:

— У нас есть картина, по которой мы будем составлять письмо. Какое время года изображено на картине?

А)- Представьте, что у вас в руках «кинокамера». Посмотрите на картину и скажите, что вы видите (по одному предмету).

— «Я вижу зайца» (дети называют, а воспитатель выставляет на доску карточки-символы) и т.д.

— Почему не видно бабочек и других насекомых?

— Кто еще ложится в спячку?

— Мы разобрали картину на части. Теперь попробуем объединить все части.

Б) (Соединяем две карточки и объясняем почему)

— «Я соединяю дерево и снег, потому что под деревом лежит снег».

В) (Дети встают в круг)

— Теперь закройте глаза, представьте, что вы находитесь в этом осеннем лесу.

— Что вы увидели?

— Что вы услышали?

— Понюхайте воздух, что вы почувствовали? Какой в лесу воздух?

3. Физминутка (на ковре)

Психогимнастика «Осенние листочки» — А теперь влево покружитесь и в листочки превратитесь. Под музыку кружимся, как листочки.

Сильный ветер вдруг подул

И листочки быстро сдул(воздушная струя).

Все листочки полетели

И на землю тихо сели (ш-ш-ш).

Теперь вправо покружитесь

И в детишек превратитесь.

4. Работа с мнемотаблицей:

— Ребята, я дома попробовала составить письмо Деду Морозу, но сильный ветер разбросал все карточки. Необходимо собрать и выложить в таблицу.

— О чем можно сначала рассказать? Например:

1 — Какое время года нарисовано на картинке?

2 — Осенью опадают листья.

3 — Выпадает снег.

4 — Река покрывается льдом.

5 — Некоторые животные впадают в спячку.

6 — Белка делает запасы на зиму.

7 — Заяц меняет шубку.

8 — Перелётные птицы улетают на юг.

9 — День становится короче, а ночь – длиннее.

5. Составление рассказа:

— Расскажите об осени, используя таблицу (2 человека).

6. Вывод:

Готово наше письмо?

Сможет Дед Мороз прочитать его?

Мы букв не знаем, но письмо написали. Что нам помогло?

Что теперь надо сделать с письмом? (Запечатать в конверт и отнести на почту, или бросить в почтовый ящик).

Организационно-поисковый

1 часть:

У каждого времени года есть свои 3 месяца. Назовите все осенние месяцы.

Ребята, а в старину, в народе сентябрь назывался «листопад». Как вы думаете, почему? Правильно, потому что в сентябре желтеют и начинают опадать листья.

А октябрь в старину называли «грязником». Как вы думаете, почему? Я с вами согласна, потому что из-за осенних дождей земля грязная.

А ноябрь в народе называли «полузимник». Почему? Да, в этом месяце погода, то теплая, то заморозки, а то и морозы. А еще его называют «ворота зимы».

Осень описывают поэты и музыканты, послушайте стихотворения и музыку на тему осени.

«Осень»

Алексей Плещеев.

Осень наступила,

Высохли цветы,

И глядят уныло

Голые кусты.

Вянет и желтеет

Травка на лугах,

Только зеленеет

Озимь на полях.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит..

Зашумели воды

Быстрого ручья,

Птички улетели

В теплые края.

А. С. Пушкин

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.

— Посмотрите, какую картину я вам принесла.

Рассмотрите ее и скажите?

— Какое время года изображено на картине?

— Как вы догадались?

— Какой выдался день?

— Кого вы видите на картине?

— Рассмотрите картинку и скажите, где находятся дети?

— Почему вы думаете, что дети пришли в сад?

— Какие деревья вы видите на картине?

— Что делают эти дети?

— Какое настроение у детей?

— Что вы видите на картине слева?

— Что вы видите на картине справа?

— Что вы видите в центре картины?

— Если подойти поближе к детям, что можно услышать?

Возьмите свои волшебные наушники, послушайте, какие звук еще вы услышите?

— Какое настроение вызывает эта картина?

— Как вы думаете, а что было до того, как дети пришли в сад?

— Чем закончилась прогулка детей в сад?

— Как бы вы назвали эту картину?

а теперь послушайте мой рассказ про осень по картине…..(рассказываю).

Физминутка: Меж еловых мягких лап
Дождик тихо кап, кап, кап!
Где сучок давно засох,
Вырос серый мох, мох, мох!
Где листок к листку прилип,
Появился гриб, гриб, гриб! 
Кто нашел его, друзья?
Это я, это я, это я! 

В небе жаворонок пел.
Порезвился в вышине,
Спрятал песенку в траве.
Тот, кто песенку найдет,

Будет весел целый год.

2 часть:

А, теперь предлагаю вам рассказать по картине. Можно опираться на план-схему (мнемотаблицу).

— С чего мы начнем рассказ? (Мы начнем с описания времени года или, как дети пошли в сад).

— О чем вы расскажите? (Мы расскажем о том… .)

— О ком вы еще расскажете? (Потом мы расскажем о детях, о том, что они делают).

— Чем вы закончите рассказ? (Мы закончим рассказ описанием настроения у детей, т.д.).

Давайте, порадуем осень и назовем осенние приметы. Подойдите к столу, на котором разложены картинки и составьте из них предложения.

Д.и. «Осенние приметы»

Составьте предложения из картинок и назовите приметы осени.

— Дует сильный ветер.

— Деревья стоят голые….

Физминутка «Осень»

Осень, осень, 

Приходи! 

Осень, осень, 

Погляди! 

Листья желтые кружатся, 

Тихо на землю ложатся.

Солнце нас уже не греет, 

Ветер дует все сильнее, 

К югу полетели птицы, 

Дождик к нам в окно стучится. 

Шапки, куртки надеваем 

И ботинки обуваем 

Знаем месяцы: 

Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь. 

3 часть:

Д.и. «Бабушкины корзинки».

Когда я была маленькая, бабушка подарила мне корзинки, и сказала, что они непростые, тому, кто в них правильно положит, тому повезет.

Давайте и мы положим в корзины урожай с огорода.

В корзину, рядом с которой нож мы положим, то, что срезают.

В корзину, рядом с которой кулак, мы положим то, что выдергивают из земли.

В корзину, рядом с которой раскрытая ладонь положим то, что срывают.

В корзину, рядом с которой лопата положим то, что выкапывают.

— Что выкапывают на огороде?

— Что собирают?

— Что выдергивают?

— Что срывают?

Д.и «Сколько слогов?»

И вам бабушка прислала маленькие корзинки, разложите в них слова. В первую – слова, в которых 1 слог, во вторую – два слога, в третью – три слога.

— Назовите, какие овощи вы положили в первую корзину (проверяем хлопками).

(аналогично с другими корзинами).

Рассуждают, отвечают на вопросы.

На фоне композиции читаю стихотворение А. С. Пушкина и читает ребенок А. Плещеева.

Рассматривают картину и отвечают на вопросы по картине с помощью мнемотаблицы.

Слушают мой рассказ.

Отдыхают, выполняют движения по тексту.

Опираются на мнемотаблицу,

2-3 человека рассказывают по картине.

Составляют предложение по мнемоквадратам и называют приметы осени.

Солнце прячется за тучами. Оно уже не греет.

Небо становится хмурым, пасмурным, серым.

Птицы улетают в теплые края, т.д.

Выполняют пальчиковую физминутку.

Называют: морковь – выдергиваем, капусту – срезаем, картошку – выкапываем, перец – срывают, т.д.

Делят слова на слоги и раскладывают картинки в соответствующие корзинки.