Мнемотаблица к сказке репка в картинках для детей

Опубликовано 27.10.19 в 22:55 в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»

Использование мнемотехники в театрализованной деятельности у детей дошкольного возраста

Подготовила: Воспитатель

Соцкова Светлана Ивановна

ЧТО ТАКОЕ МНЕМОТЕХНИКА?

«Мнемотехника» – это техника развития памяти.

Слово происходит от греческого «mnemonikon» — искусство запоминания. Мнемотехника представляет собой совокупность правил и приёмов, облегчающих запоминание сохранение и воспроизведение информации.

Первые сохранившиеся работы по мнемотехнике датируются примерно 86-82 гг. до н. э.

Актуальность мнемотехники

Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Если же он будет пытаться выучить и запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не стоит.

К.Д. Ушинский писал: “Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету.

Мнемоквадрат

Мнемоквадрат — структурная единица мнемодорожки или мнемотаблицы. Это отдельный схематичный несложный рисунок с определенной информацией. Каждое изображение обозначает слово, сочетание слов или несложное короткое предложение. Данные схемы помогают детям самостоятельно определять главные свойства и признаки рассматриваемого объекта, обогащать словарный запас.

Мнемодорожки

Мнемодорожки — коллаж, состоящий из 3-4 изображений. С помощью него дети учатся составлять истории.

Мнемотаблицы

Мнемотаблицы — это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа. Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.

Этапы работы с мнемотаблицей по сказке «Теремок»

1. Рассмотрим таблицу и разберем изображения (символы) на ней. 2. Перекодируем информацию (символы в образы), т.е. расшифруем, например:  Что у нас получилось: домик, мышь, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь ,  крыша, развалился .

3. Перекодируем сказку по образам (дополнительно происходит отработка методов запоминания), например:

Стоял в поле теремок, прибежала и поселилась в нем мышка-норушка, лягушка-квакушка, заяц-длинные уши, лиса-краса, волк-зубами щелк, затем пришел медведь, но он был большой и не поместился в теремок. Теремок развалился.

4. Зарисуем мнемотаблицу. Опорными в таблице являются изображения

персонажей (главных героев), через которых происходит осознание происходящего в сказке, понимание самой сказки. Также можно изобразить явления природы, некоторые действия.

5. Воспроизведем сказку по таблице.

Можно задать вопросы к сказке, например:

Какая сказка спряталась в таблице?

Про кого сказка?

Кто является главным героем сказки?

Мнемотаблица к сказке «Теремок»

Мнемотаблица к сказке «Волк и семеро козлят»

Мнемотаблица к сказке «Заюшкина избушка»

Мнемотаблица к сказке «Кот, лиса и петух»

Мнемотаблицы к сказке «Репка»

Мнемотаблица к сказке «Колобок»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

схемы для последовательного вязания сказки репка поэтапно своими руками

МНЕМОТЕХНИКА

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи. Главной задачей развития связной речи ребенка является совершенствование монологической речи. Эта задача решается через различные виды речевой деятельности: пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах, явлениях природы, создание разных видов творческих рассказов, заучивание стихотворений, а также составление рассказов по картине. 

26.11.2022

15.10.2022

ПРИДУМАЙ ЗАГАДКУ К ЭТОМУ СТИХОТВОРЕНИЮ И НАРИСУЙ К ЗАГАДКЕ СВОЮ МНЕМОТАБЛИЦУ! 

09.10.2022

18.09.2022

ВСПОМИНАЕМ

02.10.2022

РАССКАЖИ ОБ ОСЕНИ

20.03.2022

С ПОМОЩЬЮ МНЕМОТАБЛИЦЫ ЗАКРЕПЛЯЕМ ЗВУКИ.

13.03.2022

РАССКАЖИ О МЕСЯЦЕ МАРТЕ С ПОМОЩЬЮ КАРТИНОК МНЕМОТАБЛИЦЫ

06.02.2022

29.01.2022

15.01.2022

ВЫУЧИ СТИХОТВОРЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ МНЕМОТАБЛИЦЫ. РАССКАЖИ ДРУЗЬЯМ.

19.12.2021

12.12.2021

28.11.2021

ВЫУЧИ СТИХОТВОРЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ МНЕМОТАБЛИЦЫ

21.11.2021

13.11.2021

РАССКАЖИ О ДОМАШНЕМ ЖИВОТНОМ С ПОМОЩЬЮ ТАБЛИЦЫ

30.10.2021

23.10.2021

17.10.2021

ПОСТАРАЙСЯ ОТГАДАТЬ ЗАГАДКИ

09.10.2021

РАССКАЖИ ОБ ОСЕНИ С ПОМОЩЬЮ МНЕМОТАБЛИЦЫ

22.05.2021

16.05.2021

24.04.2021

РАССКАЖИ О ПЕРЕЛЕТНОЙ ПТИЦЕ ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ

17.04.2021

ВЫУЧИ СЧИТАЛКУ ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ

09.04.2021

РАССКАЖИ СТИХОТВОРЕНИЕ ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ

28.03.2021

20.03.2021

13.03.2021

ВЫУЧИТЕ СТИХОТВОРЕНИЕ С РЕБЕНКОМ С ПОМОЩЬЮ МНЕМОТАБЛИЦЫ

ПОПРОБУЙТЕ С РЕБЕНКОМ С ПОМОЩЬЮ МНЕМОТАБЛИЦЫ ПЕРЕСКАЗАТЬ СКАЗКУ

07.03.2021

РАЗУЧИВАЕМ СТИХОТВОРЕНИЯ ВМЕСТЕ С РЕБЕНКОМ ПО МНЕМОТАБЛИЦАМ

27.02.2021

22.02.2021

13.02.2021

07.02.2021

30.01.2021 

РАССКАЖИ О СВОЕЙ СЕМЬЕ ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ. 

ЗАПИШИ СВОЙ РАССКАЗ НА ВИДЕО И ПРИШЛИ МНЕ. 

РАССКАЗ ОПУБЛИКУЕТСЯ НА СТРАНИЦЕ «ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ»

23.01.2021

РАССКАЖИ О КАКОМ-ЛИБО ПРЕДМЕТЕ ПОСУДЫ ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ. ЗАПИШИ СВОЙ РАССКАЗ НА ВИДЕО И ПРИШЛИ МНЕ. РАССКАЗ ОПУБЛИКУЕТСЯ НА СТРАНИЦЕ «ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ»

РАЗМИНКА

16.01.2021

РАССКАЖИТЕ СКАЗКУ ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ

ЗАДАНИЕ НА ВНИМАНИЕ

26.12.2020

РАССМОТРИ КАРТИНКИ, СКАЖИ, ЧТО НАРИСОВАНО.

19.12.2020

13.12.2020

ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ К КАЖДОЙ КАРТИНКЕ: ЧТО МОЖНО ДЕЛАТЬ ЗИМОЙ? 

СОСТАВИТЬ ОПИСАТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ

05.12.2020

ВЫУЧИТЕ С РЕБЕНКОМ СТИХОТВОРЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ МНЕМОТАБЛИЦЫ

28.11.2020

ВЫУЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЕ С ОПОРОЙ НА МНЕМОТАБЛИЦУ

21.11.2020

СОСТАВЬТЕ ВМЕСТЕ С РЕБЕНКОМ ОПИСАТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ О ДИКОМ ЖИВОТНОМ ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ.

14.11.2020

СОСТАВЬТЕ ОПИСАТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ О ДОМАШНЕМ ЖИВОТНОМ ИЛИ ПТИЦЕ ПО ОБРАЗЦУ

07.11.2020

ВЫУЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЕ «ДАРЫ ОСЕНИ»ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ

31.10.2020

СОСТАВЬТЕ ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ ОПИСАТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ О ТРАНСПОРТЕ

ПОПРОБУЙТЕ НАРИСОВАТЬ МНЕМОТАБЛИЦУ ПО СТИХОТВОРЕНИЮ О ТРАНСПОРТЕ:

В НЕБО СИНЕЕ ПИЛОТ

ПОДНИМАЕТ САМОЛЕТ.

И ЛЕТИТ ЗА ОБЛАКАМИ

НАД ГОРАМИ И ЛЕСАМИ.

24.10.2020

СОСТАВЬТЕ ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ СОВМЕСТНЫЙ ОПИСАТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ О ЛЮБЫХ ДВУХ ПРЕДМЕТАХ ДОМА

ПОПРОБУЙТЕ ВЫУЧИТЬ С РЕБЕНКОМ СТИХОТВОРЕНИЕ ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ

А ТЕПЕРЬ — НАРИСУЙТЕ МНЕМОТАБЛИЦУ К СКАЗКЕ «РЕПКА».

УДАЧИ!

18.10.2020

   СОСТАВЬТЕ ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ СОВМЕСТНО С РЕБЕНКОМ          ОПИСАТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ О ДЕРЕВЕ ИЛИ КУСТАРНИКЕ

ВЫУЧИТЕ С РЕБЕНКОМ СТИХОТВОРЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ МНЕМОТАБЛИЦЫ

10.10.2020

СОСТАВЬТЕ ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ СОВМЕСТНО С РЕБЕНКОМ ОПИСАТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ О СЕБЕ

01.10.2020

СОСТАВЬТЕ ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ ВМЕСТЕ С РЕБЕНКОМ ОПИСАТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ ПО ТЕМЕ: ДИКИЕ ЗВЕРИ

РАССКАЖИТЕ И ВЫУЧИТЕ С РЕБЕНКОМ СТИХОТВОРЕНИЕ «ЛИСА»  ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ.

ЖЕЛАЮ УДАЧИ!

27.09.2020

ПОПРОБУЙТЕ ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ СОСТАВИТЬ ОПИСАТЕЛЬНЫЙ РАССКАЗ ПО ТЕМАМ: ОВОЩИ-ФРУКТЫ

РАССКАЖИТЕ И ВЫУЧИТЕ С РЕБЕНКОМ СТИХОТВОРЕНИЕ «ОГОРОД»  ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ.

УДАЧИ!

02.06.2020г.

ПРОФИЛАКТИКА ДИСГРАФИИ

Письмо и чтение – база, необходимая для обучения в школе.
Чтобы предупредить различные нарушения письменной речи, следует уделить
внимание профилактике дисграфии у дошкольников.

ДИСГРАФИЯ – ЧТО ЭТО?

Дисграфия – это нарушение письма, не связанное с незнанием
правил грамматики. 

Расстройство проявляется стойкими, типичными ошибками: 

замена букв схожими по звучанию: б-п, т-д; 

неправильное окончание слов; 

слитное
написание предлогов; 

отсутствие отступов; 

«зеркальное» письмо; 

неразборчивый
почерк и ряд других.

МЕХАНИЗМЫ
ВОЗНИКНОВЕНИЯ ДИСГРАФИИ

С точки зрения нейропсихологии, причиной дисграфии является
несформированность высших психических функций, в число которых входят:

зрительный анализ и синтез;

пространственное
представление;

дифференциация звуков речи;

фонематический и слоговый
анализ и синтез;

деление предложений на слова;
внимание; память;

эмоционально-волевая сфера.

Овладение письменной речью требует слаженной работы всего
мозга. Он должен успевать обрабатывать информацию, поступающую от органов
слуха, зрения, тактильных ощущений. Это колоссальная нагрузка, с которой
сталкивается каждый первоклассник. Но в течение года его навыки
совершенствуются.

КОГДА НУЖНА
ПРОФИЛАКТИКА ДИСГРАФИИ?

Профилактические меры не будут лишними для любого
дошкольника.

Специальные игры и задания помогут подготовить ребенка к
обучению в школе и облегчат овладение письменной речью.

Но особенно важна профилактика для следующих групп детей:

дети с логопедическими проблемами;

дети с СДВГ;

дети, родители которых в школьном возрасте страдали
дисграфией, дислексией.

В раннем возрасте о возможных нарушениях структуры письменной
речи могут сигнализировать следующие
симптомы:

в детском саду ребенку сложно учить стихи и песни;

он с трудом повторяет и воспроизводит ритмы;

его движения плохо координированы (неуклюжий, неловкий);

не любит рисовать и делает это плохо (линии прерывисты, не
замкнуты, штриховка сильно выходит за края);

ребенок испытывает сложности в сборе конструктора, лепке из
пластилина объемных фигур;

путает звуки Б и П, К и Т, С и З, произносит слова
неразборчиво и неправильно;

не способен концентрироваться на выполнении задания по
возрасту.

ПРОФИЛАКТИКА РАЗНЫХ ВИДОВ ДИСГРАФИИ

Дисграфию не рассматривают как самостоятельное нарушение. Ей
почти всегда сопутствуют различные неврологические расстройства, патологии
зрительного, слухового, двигательного и речевого анализатора.

В зависимости от преобладающей причины определяют вид
дисграфии:

артикуляторно-акустическая;

акустическая;

аграмматическая;

на почве нарушений языкового
анализа и синтеза;

оптическая.

Первые 4 формы дисграфии так или иначе связаны с нарушением понимания и воспроизведения фонем,
звуков, слов и их окончаний (дислексией).

Ребенок неправильно говорит и так же неправильно пишет:
«пелочка» вместо белочка, «кошун» вместо коршун.

Он может писать слитно предлоги и неправильно менять
окончания: «теплая одеяло», «отдвери».

В этом случае важно уделить особое внимание развитию
артикуляционного аппарата, словесно-логической памяти.

Профилактика дисграфии с дислексией включает:

упражнения на узнавание букв,

разделение слов на слоги,

понимание построения предложений и слов.

Оптическая дисграфия несколько отличается от
других видов: это симптом недоразвития
зрительно-пространственного анализа.

Ребенку сложно находить начало строки, соотносить размеры
строки и буквы.

Он может писать в зеркальном отражении.

Буквы часто имеют лишний элемент или не дописываются до
конца: ш-и, л-м, ц-щ.

Профилактика оптической дисграфии основана на формировании
пространственных представлений.

Дошкольник учится соотносить размеры предметов,
ориентироваться в пространстве (право-лево, верх-низ, сзади-спереди), находить
и узнавать заданные предметы, запоминать и воспроизводить рисунки.

ПРОФИЛАКТИКА ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ

Для предупреждения дисграфии с дислексией с самого юного
возраста полезно:

чтение скороговорок, поговорок, пословиц;

чтение книг;

пересказ прочитанного;

заучивание стихов и песен;

ритмичные танцы.

ПРОФИЛАКТИКА ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Предупредить нарушения помогут следующие виды деятельности:

рисование;

лепка объемных фигур из пластилина и теста;

аппликации;

складывание пазлов;

игры с конструктором;

игры с мозаикой;

подвижные игры, развивающие ловкость и координацию движений.

Дисграфия становится настоящей проблемой
в школе: ребенку-дисграфику сложно осваивать новый материал, неудачи и
недовольство со стороны педагогов и родителей способствуют формированию
негативной оценке себя. Важно отнестись к ребенку с пониманием и провести
коррекцию.

Лучше – предупредить нарушение, уделив внимание профилактике
дисграфии в дошкольном возрасте. 

27.05.2020г.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ«ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ ПЕРЕД ШКОЛОЙ на…»

18.05.2020 г.

МНЕМОТАБЛИЦЫ К ТЕМЕ «НАСЕКОМЫЕ»

26.04.2020г.

Игры по сказкам К. И. Чуковского

МНЕМОТАБЛИЦА ПО СКАЗКЕ «МУХА — ЦОКОТУХА». РАССКАЖИ ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ.

Мнемотаблицы — это один из наиболее
популярных и эффективных приемов (мнемотехник), которые можно использовать для
облегчения процесса запоминания и воспроизведения дошкольниками информации,
развития мышления и речи. 

17.04.2020г.

ПРОДОЛЖАЕМ РАБОТАТЬ С МНЕМОТАБЛИЦЕЙ

ЗАУЧИВАНИЕ НАИЗУСТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ

12.04.2020

РАССКАЗАТЬ СТИХОТВОРЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ МНЕМОТАБЛИЦЫ

ПОПРОБУЙТЕ СОСТАВИТЬ МНЕМОТАБЛИЦУ 
ПО СКАЗКЕ С.Я. МАРШАКА 
«ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ»

09.04.2020

Мнемотаблица при закреплении правильного звукопроизношения

(смотрите, проговаривайте, запоминайте)

Мнемотаблица 

тема «Космос»

МНЕМОТЕХНИКА

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи. Главной задачей развития связной речи ребенка является совершенствование монологической речи. Эта задача решается через различные виды речевой деятельности: пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах, явлениях природы, создание разных видов творческих рассказов, заучивание стихотворений, а также составление рассказов по картине. 

УЧИМ СТИХИ И ПЕРЕСКАЗЫВАЕМ СКАЗКИ С ПОМОЩЬЮ МНЕМОТАБЛИЦЫ

ВЕСЕЛО ПРОВОДИМ ВРЕМЯ ДОМА!

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ.

Задания по произношению чистоговорок можно
использовать не только для общего речевого развития детей, но и для становления
хорошей речи ребенка, а также, для автоматизации, т.е. закрепления звуков.
Произносить чистоговорки желательно хотя бы 2 – 3 раза в течение дня, по 3 – 4
минуты.

   
 Когда ребенок усвоит правильное произношение чистоговорок, можно:

·        
постепенно
ускорять или замедлять темп произношения

·      выделять
закрепляемый слог ударением, например: СА – СА – СА – рыжая лиса

·        
выделять
паузами слово с закрепляемым звуком

   Чистоговорки можно использовать и на закрепление знаний по изучаемым детьми
лексическим темам, т.е. в процессе их произношения происходит обогащение
словаря ребенка, совершенствование лексико – грамматических категорий, усвоение
чувства рифмы.

    При
произношении чистоговорок обращайте внимание на незнакомые ребенку слова и
старайтесь объяснить их смысловое значение. Например: длиннохвостая лиса – это
значит, что у лисы длинный хвост.

РАЗВИВАЕМ ЧИСТУЮ РЕЧЬ
ПОСЛОВИЦЫ О РОДИНЕ

Морские и речные скороговорки

упражнения в скором и чистом произношении

1. Яхта легка и
послушна моя, я бороздить на ней буду моря.

2. Вёз корабль
карамель, наскочил корабль на мель, и матросы две недели карамель на мели ели.

3. Краб крабу сделал
грабли, подарил грабли крабу: «Грабь граблями гравий, краб».

4. Корабли
лавировали, лавировали, да не вылавировали.

5. Тридцать три
галеры лавировали, лавировали, да не вылавировали корабли из Гольфстрима.

6. Баркас приехал в
порт Мадрас.

Матрос принёс на
борт матрас.

В порту Мадрас
матрас матроса

Порвали в драке
альбатросы.

7. Плывёт клиппер,
на клиппере шкипер.

8. Течёт речка,
печёт печка.

9. Все озёра –
зеркала из зелёного стекла.

10. Ехал Грека через
реку,

Видит Грека – в реке
рак.

Сунул Грека руку в
реку,

Рак за руку Грека —
цап!

11. Хоть щука и
востра, да не сьешь ерша с хвоста.

12. На речной мели
мы на налима набрели.

13. На мели мы
налима лениво ловили,

Меняли налима вы мне
на линя.

14. Щуку я тащу,
тащу, щуку я не упущу.

15. Во мраке раки
шумят в драке.

ЗАКРЕПЛЯЕМ ПРОИЗНОШЕНИЕ ЗВУКА «С»

ЗАКРЕПЛЯЕМ ПРОИЗНОШЕНИЕ ЗВУКА «З» В СЛОВАХ, СОСТАВЛЯЕМ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ И КОРОТКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ЭТИМИ СЛОВАМИ

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ СВИСТЯЩИХ ЗВУКОВ

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ШИПЯЩИХ ЗВУКОВ

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.

Занятие по развитию речи с использованием приемов  мнемотехники.
Тема: Пересказ сказки «Репка».
Задачи:
Образовательные:  учить   детей   пересказывать   знакомые   сказки   с   помощью   мнемодорожек,
мнемотаблиц.
Развивающие:  развитие психических процессов (памяти, внимания, воображения), различных
анализаторов.
Воспитательные: воспитание выразительности речи.
Оборудование: картинки к сказке «Репка», мнемотаблица к сказке «Репка».
Методы и приемы:  игровые приемы, беседа с детьми, рассматривание иллюстраций, метод
наглядного моделирования, ответы на вопросы, отгадывание загадок.
Предварительная работа: чтение сказки «Репка», разучивание пальчиковой гимнастики.
                                                                Ход занятия.
Орг. момент.
Артикуляционная гимнастика.
Отгадайте, с какой сказкой мы сегодня будем знакомиться на занятии:
Чтобы урожай собрать, 
Дедушке пришлось позвать: 
Бабку, внучку, 
Жучку, кошку 
Да еще мышонка­крошку. 
Так в земле сидела крепко 
Жёлтая большая… (репка).
Загадка
Круглая да не мяч,
Желтая, да не масло,
Сладкая, да не сахар,
С хвостиком, да не мышь.
Что же это? (репка).
Вспомним сказку «Репка».
Посадил Дед репку.
Выросла репка большая – пребольшая  и  стал он её тянуть. Тянет – потянет, вытянуть не
может. Позвал дед бабку. Бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, вытянуть не могут.
Позвала   бабка   внучку.   Внучка   за   бабку,   бабка   за   дедку,   дедка   за   репку.   Тянут   –   потянут,
вытянуть не могут.
Позвала внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут 
– потянут, вытянуть не могут. Позвала жучка кошку Машку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, 
внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала 
кошка мышку. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за 
дедку, дедка за репку. Тянут – потянут – вытянули репку! 
     Речь сопровождается показом картинок к сказке. 
Беседа по сказке «Репка».
В о п р о с ы :   Почему дед не смог вытащить репку один? (Большая, тяжёлая, растёт в земле.)
Кто помогал деду тащить репку? Как все тащили репку? (Дружно, с удовольствием, все помогали друг другу.)
Пальчиковая гимнастика «Репка».
Расти большая, репка,
(Дети приседают и медленно поднимаются.)
Вырастай крепкая,
(Сжимают и разжимают кулачки обеих рук.)
Сладкая да белая,
(Выполняют упражнение «Замок» несколько раз.)
Чтоб детвора поела!
(Хлопают в ладоши.)
Работа с мнемотаблицой.
Воспитатель показывает мнемоквадраты  и совместно с детьми обсуждают значение каждого
изображения.
После знакомства с мнемоквадратами воспитатель пересказывает сказку «Репка», указывая на
соответствующее изображение.
­
Расскажем сказку все вместе. Посадил…
Дети: дед репку
 Выросла…
Дети: Репка большая­пребольшая… И т. д. 
Итог. Молодцы!
Какую сказку сегодня мы вспомнили?