Мнемотаблица к сказке репка для младшей группы

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ИРКУТСКАЯ ОБЛАСТЬ

МО «АЛАРСКИЙ РАЙОН»

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗАБИТУЙСКИЙ ДЕТСКИЙ САД

(МКДОУ Забитуйский дс)

—————————————————————————————————-

Непосредственно образовательная деятельность по речевому развитию с элементами театрализованной деятельности в разновозрастной (2 мл., ср. возраст)  группе.

Путешествие в сказку «Репка».

Подготовил:

воспитатель   Довыденко Лена Анатольевна

Забитуй, 2017 год.

Технологическая карта

Образовательные области	Речевое развитие, познавательное развитие, социально- коммуникативное развитие.
Виды детской деятельности	Коммуникативная, игровая, познавательно- исследовательская, театрализованная.
Методы  и приёмы	Сюрпризный момент (почтальон), мнемотаблица, сюжетных картинок, Триз, посадка семян, видео письмо, загадывание загадок.
цель	Совершенствовать речевое общение детей в творческих и игровых ситуациях.
задачи	Речевое развитие: Развивать умение у детей использовать мнемотаблицы при пересказе сказки.   Развивать умение понимать содержание сказки, развивать умение подбирать слова антонимы: побуждать детей поддерживать диалог. Познавательное развитие: Создать условия для развития логического мышления, зрительного и  слухового внимания, восприятия, памяти. Вызывать интерес познавательной исследовательской деятельности. Социально- коммуникативное развитие: Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; Воспитывать культуру общения, умение выслушивать рассказы товарищей.
Оснащение	Кинга, цифровой носитель (флэшка),  картонный домик,  картонная репка, елка, маски персонажей сказки, стаканчики, земля, семечки, лейка, ТСО. (проектор, ноутбук, информационный носитель).

Ход НОД:

Организационный момент (дети собирают игрушки). (раздаётся  стук в двери).

Воспитатель: Кто же это к нам пришел?

Давайте посмотрим? (ответы детей)

Почтальон:  Здравствуйте, я попал в детский сад? (ответы детей)

Ребята, вам посылка из группы Ягодка. (ответ детей)

Воспитатель: Спасибо вам большое!

Давайте все вместе посмотрим, что лежит в посылке. Что же это? (Ответ детей).

Дети посмотрите что прислали нам группа «Ягодка» ,

Посмотрим что там? (ответы детей).

Чтобы узнать в какую сказку мы сегодня отправимся, вам нужно отгадать загадку.

Загадка

Круглая да не мяч,

Желтая, да не масло,

Сладкая, да не сахар,

С хвостиком, да не мышь.

Что же это? (репка).

Воспитатель: Правильно, молодцы! А сейчас мы отправимся расколдовывать книгу, которая называется «Репка».

Ребята что же случилось я не как не пойму что произошло со сказкой? Ответ детей).

Воспитатель: Волшебник заколдовал нашу сказку.

А давайте все вместе попробуем расколдовать сказку «Репка».

(Дети кратко пересказывают сказку по мнемотаблицы «Репка»).

Воспитатель: Молодцы, какие вы у меня умные и внимательные!

А сейчас мы с вами немножко поиграем. 

Физминутка «Посадили репку в огороде».

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом

(ходьба)

Перед нами огород

Дед на помощь нас зовет

(махи руками)

Вот мы репку посадили

(наклониться)

И водой её полили

(имитация движения)

Выросла репка большая пре большая

(развести руки в стороны)

А теперь её потянем

(имитация движения)

И из репы кашу сварим

(имитация движения)

И будем от репки здоровые и крепкие

(показать силу).

Быстро справиться сумели

И на место тихо сели.

Сюрпризный момент:

Дети находят конверт

Далее детям предлагается посмотреть на сюжетную картинку «Друг за другом».  Глядя на картинку, ответить на следующие вопросы.

Кто стоит впереди всех?

Кто стоит между Жучкой и мышкой?

Кто стоит перед бабкой?

Кто стоит перед кошкой?

Кто стоит перед внучкой?

Кто стоит перед мышкой?

Кто стоит перед Жучкой?

Кто стоит последним?

Инсценирование сказки “Репка”.

Воспитатель. А вы хотите поиграть в сказку “Репка»? (ответ детей)

Наденем шапочки и превратимся в героев этой сказки.

Дети выбирают персонажей, атрибуты к ним и разыгрывают сказку.

Воспитатель обращает внимание на интонационную выразительность речи и пластические движения персонажей.

Сказка «Репка».

Посадил дед репку и говорит:

— Расти, расти, репка, сладкая, крепкая!

Выросла репка сладка, крепка, большая-пребольшая.

Пошел дед репку тянуть: тянет-потянет, вытянуть не может.

Позвал дед бабку.

Бабка за дедку,

Дедка за репку —

Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала бабка внучку.

Внучка за бабку,

Бабка за дедку,

Дедка за репку —

Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала внучка Жучку.

Жучка за внучку,

Внучка за бабку,

Бабка за дедку,

Дедка за репку —

Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала Жучка кошку.

Кошка за Жучку,

Жучка за внучку,

Внучка за бабку,

Бабка за дедку,

Дедка за репку —

Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала кошка мышку.

Мышка за кошку,

Кошка за Жучку,

Жучка за внучку,

Внучка за бабку,

Бабка за дедку,

Дедка за репку —

Тянут-потянут, вытянули репку.

Рефлексия:

Воспитатель: Скажите, ребята, почему репка выросла большая? (поливали водой, ……….)

Покажите, какая она выросла? (Большая, …..). А какое было семечко? (Маленькое, ….).

Понравилась вам сказка? (ответ детей)

Воспитатель: Ребята, а репка хочет, чтобы вы с ней поиграли.

Поиграем с репкой? (ответ детей)

Игра «Наоборот»

Репка не маленькая, а ……..?

Репка не горькая, а………?

Репка не черная, а …….?

Воспитатель: Скажите мне, что можно сварить из репки?

(ответ детей). Молодцы!

Воспитатель:

А теперь давайте отнесём репку повару, пускай нам сварит вкусную кашу.

(дети относят)

Воспитатель: Хочу предложить каждому из вас посадить реку.

Молодцы!

Ребята, что мы с вами посадили? (ответ детей)

Семечко посадили мы не  большое, а? (ответ детей)

Репка разрастит не маленькая, а? (ответ детей).

Вам понравилась сказка? (ответ детей).

А теперь все идем мыть руки.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Гномик»

Методические материалы: конспекты непосредственно-образовательной деятельности детей во второй младшей группе

«Использование мнемотехники в обучении рассказыванию русских народных сказок детьми второй младшей группы возраста»

Автор-составитель

Воспитатель: Рослякова И.Ю.

с. Котик 2016г.

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, что является важным условием умственного воспитания ребенка.

Мнемотехника- это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Особое место в работе с детьми занимает дидактический материал в форме мнемотаблиц и схем- моделей, что заметно облегчает детям овладение связной речью; кроме того, наличие зрительного плана-схемы делает сказки (рассказы) четкими, связными, последовательными.

Мнемотаблица-это схема, в которую заложена определенная информация. Для детей младшего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы: лиса-рыжая, мышка-серая, елочка-зеленая.

Конспект занятия по русской народной сказке «Репка». Рассказывание сказки с использованием мнемотехники.

Цель:формировать умение  пересказывать сказку последовательно, с опорой на наглядность.

Задачи:

1.Обучающие:

-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;

-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;

-называть отличительные признаки диких животных (кошка, мышка), используя мнемотехническую таблицу.

2.Развивающие задачи:

-продолжать развивать психические процессы: память, вни­мание, наглядно-действенное мышление;

-умение соотносить знаковые символы с образами.

3.Воспитательные задачи:

-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять за­боту о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость де­тей .

 Наглядный материал:мнемотаблица к сказке «Репка», мнемодорожка к потешке про мышку.

Предварительная работа:

-рассматривание и обсуждение символов  домашних животных (кошка, собака) по мнемотаблице ;

-чтение сказки «Репка», рассматривание иллюстраций;

-показ сказки «Репка» по коллажу;

-чтение стихов про животных и об осени;

-наблюдения в природе;

-дидактические игры «Кто в домике живет», «Времена года».

Ход занятия:  

— Сегодня мы оправимся в сказку «Репка». Сказка это не простая. Она научит нас дружить и помогать друг другу.

— Покажите, какие вы дружные! Беритесь скорей за ручки и улыбнитесь друг другу. Молодцы!  Вместе нам по плечу любые трудности.

—  А теперь закройте глазки (звенит колокольчик), откройте глазки – вот мы и в сказке!

 (Воспитатель начинает рассказывать сказку)

Посадил дед репку.  (Воспитатель выставляет мнемокартинку №1)

— Давайте покажем, как дед сажал репку.

(имитируем движения: делаем ямку, кладем семечко, закапываем, поливаем)

Выросла репка  большая-пребольшая.

— Как репка росла? Из маленького семечка.

— Сели на корточки, спрятали голову, обняли себя руками. Медленно поднимаем руки, выпрямляемся, тянемся листочками — руками к солнышку. Листочки качаются на  ветру.

(Дети выполняют движения вслед за воспитателем)

Стал дед репку тянуть. Тянет-потянет, вытянуть не может.

(Мнемокартинка №2)

— Какой дед в сказке? (старенький)

— Кого он позвал на помощь? (бабку) (Мнемокартинка №3)

Прибежала бабка. Бабка за … дедку, дедка за … репку. Тянут-потянут, вытянуть … не могут.

(Дети проговаривают текст вместе с воспитателем).

— Кого позвала бабка? (внучку) (Мнемокартинка №4)

— Бабка какая? (старенькая)

— А внучка, наоборот, какая? (молодая, маленькая)

Прибежала внучка. Внучка за … бабку,бабка за… дедку, дедка за… репку. Тянут- потянут вытянуть… не могут.

— Кого позвала внучка? (Жучку) (Мнемокартинка №5)

— Какая Жучка?(веселая, смелая, дружелюбная, послушная)

Прибежала Жучка. Жучка за… внучку, внучка за … бабку,бабка за… дедку, дедка за… репку. Тянут- потянут вытянуть… не могут.

— Кого позвала Жучка?(кошку) (Мнемокартинка  №6)

— Какая кошка?(пушистая, красивая, мягкая, усатая)

Прибежала кошка. Кошка за… Жучку, Жучка за… внучку, внучка за … бабку,бабка за… дедку, дедка за… репку. Тянут — потянут вытянуть… не могут.

—  Кого позвала кошка? (мышку) (Мнемокартинка  №7)

— Какая мышка? (маленькая, серенькая, быстрая, пугливая)

— Как бегает мышка? (быстро).

— Она крутит хвостиком, принюхивается, пищит. Покажите, как бегает мышка!

 (дети имитируют бегающих мышек)

— Давайте поиграем в «мышиную игру»!

Мышки (дети) под музыку выбегают погулять. Звучит бубен — мышки испугались: присели, спрятали головку, замерли. Опасность миновала  —  мышки снова бегают под музыку. (Повторить 2 – 3 раза)

— Мышки устали – надо отдохнуть.  (Дети садятся на стульчики)

— А давайте выучим потешку про мышку. (Воспитатель читает потешку)

Мышь нашла кусочек сыра,
Мышка съесть его решила.
В нем прогрызла столько дыр,
Что сама кругла, как сыр.

Воспитатель показывает мнемодорожку, объясняет смысл символов.

Дети заучивают потешку с помощью мнемодорожки, затем рассказывают её.

— Молодцы, ребята! А теперь послушайте сказку дальше.

Прибежала мышка. Мышка за… кошку,кошка за… Жучку, Жучка за… внучку, внучка за … бабку,бабка за… дедку, дедка за… репку. Тянут- потянут…

— Ребята, давайте мы им тоже поможем!

Воспитатель держится за игрушечную репку, дети пристраиваются сзади, держат друг друга за пояс.

 — Тянем – потянем – раз! Тянем – потянем – два! Тянем – потянем – три! И вытянули репку!

 Воспитатель поднимает её, показывает детям.

 Затем выставляетмнемокартинку №8.

 — Посмотрите, дети, мы справились! У нас получилось вытянуть репку! Вы рады? (Да)

— Давайте порадуемся вместе. (Дети танцуют под музыку вокруг репки, затем садятся на стульчики)

— Вот и закончилась сказка. Мнемокартинка №9.

— Давайте расскажем нашу сказку с помощью волшебной таблички.

2-3 ребенка рассказывают сказку с опорой на символы в мнемотаблице.

— Молодцы, ребята! А герои сказки были дружными? (да)

— Они помогали друг другу? (да)

—  А вам понравилось помогать героям сказки? (да)

— А давайте помогать друг другу не только в сказке, но и во всех делах! Договорились? (да)

— Молодцы!

Конспект занятия по русской народной сказке «Три медведя». Рассказывание сказки с использованием мнемотехники»

Цель:знакомить с содержанием русской народной сказки «Три медведя»

Задачи:

1.Обучающие:

-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;

-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;

-называть отличительные признаки диких животных (медведь), используя мнемотехническую таблицу;

-активизировать в речи слова и выражения, позволяющие начать и закончить сказку.

2.Развивающие задачи:

-продолжать развивать психические процессы: память, вни­мание, наглядно-действенное мышление;

-умение соотносить знаковые символы с образами.

3.Воспитательные задачи:

-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять за­боту о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость де­тей .

 Наглядный материал:мнемотаблицы к сказкам «Три медведя», «Медведь».

Предварительная работа:

-чтение сказки «Три медведя»;

-рассматривание и обсуждение символов диких (медведь) и домашних животных (коза, корова) по мнемотаблице ;

-показ сказки «Три медведя» по коллажу;

-пение песен про животных;

-чтение стихов про животных и об осени;

-наблюдения в природе;

-дидактические игры «Кто в домике живет», «Кто что ест» и «Кто как кричит».

Ход занятия

Педагог под музыку, в образе сказочницы заходит в группу.

Педагог: Ребята, отгадайте, с какой сказкой мы сегодня будем знакомиться на занятии?

Чашки три и три постели.

Стульев тоже три, смотри,

И жильцов здесь, в самом деле,

Проживает ровно три,

Как увидишь, сразу ясно:

В гости к ним ходить опасно.

Убегай скорей, сестричка,

Из окна лети как птичка.

Убежала! Молодец!

Значит сказке всей конец.

По слогам читают дети

Эта сказка…. («Три медведя»)

Упражнение: «Медведи»

Три медведя шли домой Дети шагают на месте вперевалочку

Папа был большой-большой (поднять руки над головой

Потянуть вверх)

Мама с ним поменьше ростом (руки на уровне груди)

А сынок-малютка просто (присесть)

Очень маленький он был, (присев, продолжать покачиваться

по-медвежьи)

С погремушками ходил, (встать руки перед грудью

сжать в кулаки) Дзинь-дзинь, дзинь- дзинь (дети имитируют игру с

погремушками)

 Чтение русской народной сказки «Три медведя»

Педагог: Вот какие медведи были в этой сказке

-А кто расскажет про медведя, какой он?

Рассказывание по мнемотаблице «Медведь»(Медведь живет в лесу. Он дикое животное. У него четыре лапы. Тело покрыто густой темной шерстью. Своих детенышей кормит молоком. Он хищник, у него острые зубы).

Беседа по содержанию сказки

Педагог: Куда пошла девочка?

— Зачем?

-Почему девочка заблудилась в лесу?

-Куда она зашла?

-Сколько комнат было в избушке?

-Что делала девочка в столовой?

-Какие стулья были в столовой?

-Что случилось с маленьким стульчиком?

-Что увидела девочка в другой горнице?

-В какую кроватку легла девочка?

-Что увидели медведи в столовой, когда пришли домой?

— Что сказал каждый медведь?

-Что увидели медведи в каждой комнате?

— Что хотел сделать Мишутка, когда увидел девочку в своей постели?

-Как отнеслись к ее поведению медведи?

-Как девочка убежала из домика медведей?

-Правильно ли девочка вела себя?

Педагог: Молодцы, вспомните, как звали медведей?

-Кто из них был самый большой? (Михайло Иванович)

— Кто поменьше, средний? (Настасья Петровна)

-А кто был самый маленький? (Мишутка)

 Рассказывание сказки с использованием мнемотаблицы

-Понравилась вам сказка?

-Что именно вам понравилось?

-С какой сказкой мы сегодня познакомились?

-Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку?

— Правильно! Нужно вести себя всегда культурно,

и тебе будут все рады.

Молодцы!

Конспект занятия по русской народной сказке «Маша и медведь». Рассказывание сказки с использованием мнемотехники»

Цель:знакомить с содержанием русской народной сказки «Маша и медведь»

Задачи:

1.Обучающие:

-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;

-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;

-называть отличительные признаки диких животных (медведь), используя мнемотехническую таблицу.

2.Развивающие задачи:

-продолжать развивать психические процессы: память, вни­мание, наглядно-действенное мышление;

-умение соотносить знаковые символы с образами.

3.Воспитательные задачи:

-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять за­боту о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость де­тей .

 Наглядный материал:мнемотаблицы к сказкам «Маша и медведь», «Медведь».

Предварительная работа:

-чтение сказки «Три медведя»;

-показ кукольного театра «Маша и медведь»;

-чтение стихов про животных и об осени;

-наблюдения в природе;

-дидактические игры «Кто в домике живет», «Кто что ест» и «Большие и маленькие».

Ход занятия:

Воспитатель в сказочном образе предлагает детям подойти и встать полукругом.

-Я волшебница

В гости к вам пришла

И сказку новую

С собою принесла.

Пришла я вместе с мишкой. Он пришел к вам в гости, что бы послушать сказку. Посмотрите и скажите:

— Какой, мишка цветом?

-Ответы детей

— Какого цвета бант на шее?

— Ответы детей

Воспитатель предлагает потрогать мишку.

— Какой он?

-А что вы можете рассказать о медведе?

Рассказывание по мнемотаблице «Медведь» (Медведь живет в лесу. Он дикое животное. У него четыре лапы. Тело покрыто густой темной шерстью. Своих детенышей кормит молоком. Он хищник, у него острые зубы).

— Скажите, а какие вы сказки знаете в которых встречается медведь? (Ответы детей)

-Хотите ли вы послушать, что случилось с одной маленькой девочкой, которая заблудилась в лесу? (Ответы детей)

 -Тогда садитесь и  я расскажу русскую народную сказку «Маша и медведь».

Я думаю, что и мишка с удовольствием послушает эту сказку.

Предлагаю мишке «сесть» на стул.

Рассказ сказки с показом иллюстраций и беседа с детьми. Во время рассказа, пояснить детям слово «короб» и показать его на отдельной картинке.

Вопросы к беседе:

-Расскажите, как Машенька пошла в лес?

Ответы детей

-Что же случилось с Машенькой?

Ответы детей

— Что сказал медведь, когда вернулся домой?

-Ответы детей

— Что придумала Маша, что бы перехитрить медведя?

-Ответы детей

— Как бабушка и дедушка нашли свою Машу?

                                Физкультминутка.

У медведя дом большой (Руки поднять вверх, подъем на носки)

А у зайца — маленький (Приседание на корточки, руки вытянуть перед собой)

Наш медведь пошел домой,( Переступать с ноги на ногу)

А за ним и заинька (Прыжки)

Мы зверяток провожаем (Прощальные взмахи рукой)

И занятье продолжаем (Дети садятся на места)

-А теперь давайте расскажем еще раз сказку «Маша и медведь»

Рассказывание сказки по мнемотаблице «Маша и медведь».

-А прежде вспомните, что говорил медведь, когда нес короб?

Ответы детей

— А что же ответила Маша?

Ответы детей :

Не садись на пенек

Не кушай пирожок

Неси бабушке, неси дедушке….

В конце воспитатель обращает внимание на игрушку-мишку. Говорит о том, что ему понравилась сказка и как ребята ее рассказывали. Мишка останется с вами в группе поиграть.

Воспитатель в образе сказочницы прощается с детьми.

Конспект занятия по русской народной сказке «Теремок». Рассказывание сказки с использованием мнемотехники»

Цель:  обучать детей рассказыванию сказки с опорой на наглядность.

Задачи:

1.Обучающие:

-учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий, благодаря мнемотаблицам;

-запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе рассказывания;

-упражнять в подборе глаголов к заданному слову;

-закрепить в речи детей названия зверей

-расширять активный словарь за счет выделения новых слов.

2.Развивающие:

— развивать доброжелательное отношение к героям сказки;

-постепенно развивать игровой опыт ребёнка.

3.Воспитательные:

-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять за­боту о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость де­тей .

Предварительная работа:чтение сказки “Теремок”, дидактическая игра «Узнай по голосу», игра с объемными модулями «Построим свой теремок»

Материал:набор пуговиц на каждого ребёнка, круги разного цвета и размера,  картинки зверей (использование компьютерной презентации), аудиозапись звуков природы, объемные модули, мнемотаблицы к сказке «Теремок»

Ход занятия:

Воспитатель:Ребята, сегодня к нам в гости спешит, торопится сказка.

1,2,3,4,5,

Можно сказку начинать.

А отгадывать героев сказки мы будем по звукам.

1звук. (скребётся мышка)

Дети: Мышка.

Воспитатель:А теперь посмотрите на экран, правильно ли мы отгадали. (На экране появляется изображение мышки).

Каким кругом мы обозначим мышку?

Дети: маленьким, серым.

2 звук. (Кваканье лягушки)

Воспитатель: Кто же к нам ещё спешит?

Дети: Лягушка.

Воспитатель:  Посмотрите на экран, правильно  отгадали? (На экране появляется изображение лягушки)

Воспитатель:Давайте все вместе поквакаем, покажем важных лягушек.

3 звук. (Звук барабана)

Воспитатель:Как вы думаете кто это?

Дети: Заяц.

Воспитатель:  Правильно ли отгадали? (На экране появляется изображение зайца). Какой круг мы выберем для зайца?

 Дети: Белый.

Воспитатель:Ребята, наш зайчик грустный, давайте поднимем ему настроение и подарим  солнышко. Вы будете называть слова, а я буду рисовать лучики. Заяц умеет барабанить лапками, а что ещё он умеет делать?

 Дети: Прыгать, бегать, прятаться, грызть, дрожать и т.д.

Ну, вот наш зайчик повеселел, улыбнулся.

Воспитатель:Сказка наша продолжается, послушайте, кто ещё к нам спешит.

4 звук  (лай лисички)

Дети: Лиса.

Воспитатель:Посмотрите на экран, правильно ли вы отгадали? Каким  кругом мы обозначим лисичку?

Дети: Оранжевым.

Физминутка:

А теперь лисичка хочет с нами поиграть, смотрите на экран и повторяйте движения вместе с лисичкой.

5 звук. (уханье совы)

Воспитатель:  Как вы догадались, что это сова. ( Только сова издаёт такие звуки).

Посмотрите на экран. Какой  круг мы выберем для совы?

Дети: Коричневый, маленький.

Сова к нам в сказку пришла умная, мудрая. Давайте мы сами поухаем, как сова. (Артикуляционная  гимнастика)

6 звук (рык медведя)

Дети: Это медведь.

Воспитатель:А теперь посмотрите на экран, правильно ли мы отгадали. (На экране появляется изображение медведя). Медведь какой по размеру?  Давайте покажем, какой медведь большой!

Какой круг выберем?

Дети: Большой, коричневый.

Воспитатель:Ребята, что интересного вы заметили, все ли герои пришли из русской народной сказки «Теремок»?

Дети: Нет волка.

Воспитатель:Какой же новый герой появился в нашей сказке?

Дети: Сова.

Воспитатель:Это у нас получилась новая сказка. А теперь давайте вместе расскажем эту сказку.

( совместный пересказ сказки с опорой на мнемотаблицу)

А как вы думаете, мудрая сова пустит медведя в теремок? А как она ему ответит?

Дети: Ты большой, а теремок маленький.

Воспитатель:Правильно! И в нашей сказке сова предложила всем дружно построить новый большой теремок. Звери построили теремок и стали жить поживать и добра наживать.

Воспитатель:А теперь давайте выложим сказочную дорожку (последовательность сказки)  с помощью наших пуговиц   (индивидуальная работа). Проверьте, все ли герои пришли. Вот какая замечательная сказка у нас получилась, добрая, все герои дружно поострили теремок.

А теперь я предлагаю построить свой теремок из модулей

(Дети строят теремок из объемных модулей и обыгрывают сказку в свободное время  с использованием масок).

Конспект занятия по русской народной сказке «Лиса и Заяц». Рассказывание сказки с использованием мнемотехники»

Цель:знакомить с содержанием русской народной сказки «Лиса и заяц»

Задачи:

1.Обучающие:

-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;

-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;

-называть отличительные признаки диких животных (лиса и заяц), используя мнемотехническую таблицу.

2.Развивающие задачи:

-продолжать развивать психические процессы: память, вни­мание, наглядно-действенное мышление;

-умение соотносить знаковые символы с образами.

3.Воспитательные задачи:

-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять за­боту о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость де­тей .

 Наглядный материал:мнемотаблицы к сказкам «Лиса и заяц», «Лиса», «Заяц».

Предварительная работа:

-рассматривание и обсуждение символов диких (лиса) и домашних животных (коза, корова) по мнемотаблице ;

-показ сказки «Лиса и заяц» по коллажу;

-чтение стихов про животных и о зиме;

-наблюдения в природе;

-дидактические игры «Кто в домике живет», «Времена года».

Ход занятия:

-Сейчас я вам загадаю загадку, а вы отгадаете.

(Воспитатель загадывает загадки про зайца и лису, а дети отгадывают)

-Молодцы, ребята. А теперь хотите послушать сказку про них?

Воспитатель читает сказку.

Беседа по содержанию сказки.

Как вы думаете, это грустная или веселая сказка? Почему?

В какое время года? (Зимой)

Какая была изба у лисы? (Ледяная)

Почему заяц плачет? (Лиса выгнала)

Какая была изба у зайчика (Лубяная) 

Кто выгнал лису? (Петушок)

Кто не смог выгнать лису? (Бык, Собака, Медведь)

-А кто мне расскажет о лисе?

Рассказывание по мнемотаблице «Лиса»  (Лиса- дикое животное. Она живет в лесу. У неё четыре лапы. Ее тело покрыто густо шерстью рыжего цвета. У лисы есть длинный, пушистый хвост. Выкармливает своих детенышей лиса молоком).

А кто расскажет про зайца?

Рассказывание по мнемотаблице  «Заяц»(Заяц- это дикое животное. Он живет в лесу. У него четыре лапы. Тело покрыто зимой белой шерстью, а летом- серой. На голове два длинных уха. У зайца маленький хвостик. Мама-зайчиха своих детенышей выкармливает молоком. Когда вырастет, заяц ест морковку, траву, капусту).

Физкультминутка:

Зайцы скачут:
Скок-скок-скок!
Да на беленький снежок.
Приседают, слушают:
Не идет ли волк.
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.

-А теперь, ребята, давайте расскажем сказку еще раз.

Рассказывание сказки по мнемотаблице «Лиса и заяц»

Беседа «Зима».

Что происходит в природе зимой?

Какую одежду носят зимой?

В какие игры вы любите играть зимой?

Какими видами спорта можно заниматься зимой?

Какие времена года вы знаете, кроме зимы?

Д/И:«Назови ласково».

Зима — (зимушка) , снег (снежок) , дерево (деревья) , изба (избенка) ,               заяц (зайчик) т. д.

Итог деятельности.

Какие задания и упражнения выполняли?

Что больше понравилось?

Конспект занятия по русской народной сказке «Рукавичка». Рассказывание сказки с использованием мнемотехники»

Цель:знакомить с содержанием русской народной сказки «Рукавичка»

Задачи:

1.Обучающие:

-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;

-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;

-называть отличительные признаки диких животных (волк, заяц), используя мнемотехническую таблицу;

-активизировать в речи слова и выражения, позволяющие начать и закончить сказку.

2.Развивающие:

-продолжать развивать психические процессы: память, вни­мание, наглядно-действенное мышление;

-умение соотносить знаковые символы с образами.

3.Воспитательные:

-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять за­боту о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость де­тей — пожалеть, утешить, подарить. Приучать детей к вы­полнению элементарных правил культуры поведения.

Наглядный материал:мнемотаблицы к сказкам «Рукавич­ка», «Волк», «Заяц»; игрушка-собачка, бумажные силуэты ру­кавичек (по количеству детей), магнитофонные записи (лай собаки; Свиридов «Тройка»; Зубков «Лирическая»).

Предварительная работа:

-чтение сказки «Рукавичка»;

-рассматривание и обсуждение символов диких (волк, заяц) и домашних животных (коза, корова) по мнемотаблице «Рукавичка»;

-показ педагогом сказки «Теремок» (пальчиковый театр);

-показ сказки «Рукавичка» по коллажу;

-пение песен про животных;

-чтение стихов про животных и о зиме;

-наблюдения в природе;

-дидактические игры «Кто в домике живет», «Кто что ест» и «Кто как кричит».

Ход занятия

Дети стоят полукругом. Звучит магнитофонная запись — музыка Свиридова «Тройка».

-Ребятки, я вам прочитаю стихотворение, а вы узнаете, о каком времени года в нем говорится.

Вот зима, кругом бело, Много снегу намело. Утром Ваня санки взял, По дорожке побежал.

Дети. В этом стихотворении говорится о зиме. Педагог. А как вы догадались? Дети. Потому что кругом бело, намело снегу…

-Правильно, это время года — зима. Но что я слышу: как будто кто-то лает?

Звучит магнитофонная запись— лай собаки, появляется игрушка-собака Филя.

-Здравствуй, Филя, очень рады тебя видеть у нас в гостях! Давайте его погладим, Филю мы не боимся, и он нас тоже не боится.

Дальше педагог говорит за Филю.

Филя. Здравствуйте, ребятки! На улице холодно, зима — у меня замерзли лапки. Можно у вас погреться? Дети. Можно!

Педагог. Филя, а пока ты греешься, ребятки тебе рас­скажут зимнюю сказку, которая называется «Рукавичка». Филя, садись рядом со мной. Дети садятся на стульчики.

Педагог. Давайте вспомним, кто живет в домике-рукавичке?

Дети. В домике живут мышка, кабан, зайчик…

Педагог. А кто расскажет про зайчика, какой он?

Рассказывание по мнемотаблице «Заяц»

(Заяц — это не домашнее животное, а дикое. Он живет в лесу. У него четыре ноги. Тело покрыто зимой белой шерстью, а летом — серой. На голове два длинных уха. У зайца малень­кий хвостик. Мама-зайчиха своих детенышей выкармливает молочком. Когда вырастет, заяц ест морковку, траву, капусту).

Филя. Молодец, Андрюша, зайчик живет в лесу, любит кушать морковку и капусту. А кто еще живет в домике-рука­вичке?

Дети. В рукавичке живет волк.

Филя. Иди, Наташа, расскажи про волка.

Рассказывание по мнемотаблице «Волк».

(Волк живет в лесу. Он дикое животное. У него четыре ноги. Тело покрыто густой серой шерстью. Своих детены­шей выкармливает молочком. Он хищник, у него острые зубы).

-Ребятки, как вы думаете: волк, лиса, заяц, мышка, кабан — это дикие или домашние животные?

Дети. Это дикие животные, потому что они живут в лесу.

-Правильно, дикие животные живут в лесу. Ре­бята, а какими словами можно начать сказку?

Дети. Жили-были, однажды, это было зимой.

-. А закончить?

Дети. Вот и сказка вся, кто слушал — молодец; или: вам сказка, а мне крынка масла.

Звучит музыка Зубкова «Лирическая».

-А сейчас слушай, Филя, нашу зимнюю сказку.

Филя. Геля, иди расскажи сказку «Рукавичка».

Рассказывание сказки по мнемотаблице «Рукавичка».

(Ехал дед по дороге и потерял рукавичку. Холодно в лесу, и решили звери поселиться в рукавичке, как в домике. Первая прибежала мышка, за ней зайчик с лисой, да волк с кабаном. Но увидел дед, что потерял варежку, и вернулся за ней, собачка ее нашла. А звери испугались и убежали из домика-рукавички в разные стороны).

Филя. Молодец, Геля, правильно рассказала сказку, ни­чего не забыла. Только мне холодно, я еще не согрелся.

-Давай, Филя, поиграем.

Филя располагается в своем домике (например, на стуле). Дети вместе с педагогом идут к нему со словами:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит,

То ли дремлет, то ли спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим: что же будет?

Дети подходят к псу, который позволяет себя погладить и приласкать. Неожиданно пес лает — дети убегают от него, а он догоняет их.

Филя. Вот я и согрелся, стало мне жарко! Садитесь на стульчики, ребятки, и расскажите сказку еще раз. Это сказка про меня, это я нашел деду рукавичку.

Рассказывание сказки по мнемотаблице «Рукавичка».

Филя. Да, жалко зверей, остались они без домика-рука­вички.

-И мне жалко зверей, Филя. Давайте, ребя­та, подарим собачке и его друзьям-зверям наши краси­вые рукавички. Тогда у каждого будет свой домик-рукавичка.

Дети выбирают «рукавички», разложенные на столе, и дарят собачке Филе.

Филя. Спасибо, ребятки, какие красивые рукавички! Побегу в лес быстрее и отдам их зверям. До свидания!

Педагог и дети. До свидания, Филя!

Конспект занятия по русской народной сказке «Снегурушка и лиса». Рассказывание сказки с использованием мнемотехники»

Цель: знакомство детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса».

  1.Обучающие:

-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;

-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности.

2.Развивающие задачи:

-продолжать развивать психические процессы: память, вни­мание, наглядно-действенное мышление;

-умение соотносить знаковые символы с образами.

3.Воспитательные задачи:

-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять за­боту о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость де­тей .

 Наглядный материал:мнемотаблицы к сказкам «Снегурушка и лиса», «Зима».

Предварительная работа:

-рассматривание и обсуждение символов диких (медведь) и домашних животных (коза, корова) по мнемотаблице ;

-показ сказки «Снегурушка и лиса» по коллажу;

-пение песен про животных;

-чтение стихов про животных и о зиме;

-наблюдения в природе;

-дидактические игры «Кто в домике живет», «Времена года».

Ход занятия:
Приветствие 

— Любите, ребятки, сказки?

Вижу, заблестели глазки!

Сядьте тихо, посидите,

Мою сказку не спугните.                                                                                                 — Отгадайте загадку?                                                                                                                  Рыжая плутовка по лесу ходит,                                                                             Пушистым хвостом водит,                                                                                                                   Курочек любит,                                                                                                         Петушков ворует.     Кто это?                                                                                    (Дети отвечают)                                                                                                       — Какая всегда лиса в сказке?                                                                                  Дети: Хитрая.                                                                                                                   Воспитатель: Правильно, ее так и зовут: Лиса Патрикеевна, лиса – плутовка. Она всех обманывает, хитрит.                                                                                                          

— А сейчас я вам прочту сказку, в которой лиса не хитрая, а добрая и даже помогает маленькой девочке. Сказка  называется «Снегурушка  и лиса». Снегурушка так звали девочку, наверное, потому, что у неё были волосы белые как снег. А  когла идет снег? (зимой).

-А кто мне расскажет о зиме?

Рассказывание о зиме по мнемотаблице(Зимой очень холодно. Идет снег. На деревьях нет листочков, на их ветвях лежит снег. Люди тепло одеты: варежки, теплые шапки, шубы, валенки, шарфы).

Вот ее ласково и прозвали Снегурушка.

Воспитатель читает, а затем задаёт вопросы детям по содержанию сказки:
— Как называется сказка? (сказка называется «Снегурушка и лиса»)
— Куда пошла Снегурушка с подружками? ( Снегурушка с подружками пошла в лес)
— Как потерялась Снегурушка в лесу? (деревцо за деревцо, кустик за кустик, отстала от подружек)                                                                                                    — Что сделала Снегурушка, когда заблудилась? (залезла на большое дерево)
— Какими словами припевала Снегурушка? (припевала «Ау, Снегурушка, ау, голубушка)
— Кого первым встретила Снегурушка в лесу? (первым встретила медведя)
— Что предложил ей медведь? (медведь предложил отнести её домой)
— Кого потом встретила девочка в лесу? (потом встретила волка)                              — Почему Снегурушка не согласилась с тем, чтобы её отнёс домой медведь и волк? ( Снегурушка боялась, что волк и медведь её съедят)
— А что предложил ей волк? (волк предложил отнести девочку домой)
— Кого ещё встретила в лесу? (девочка встретила лису)
— Что ей предложила лиса? (лиса предложила отнести её домой)
— Какую награду получила лиса за девочку? (лиса получила молоко, яйца, творог и курочку)   

 -А теперь ребята попробуйте сами рассказать сказку.

Рассказывание сказки по мнемотаблице «Снегурушка и лиса»                                                                                            

 — Какая лиса в этой сказке?                                                                                          Дети: Добрая, хорошая.                                                                                                     — В чем проявилась ее доброта?                                                                                Дети: Она помогла Снегурушке выбраться из леса.                                                           — Значит, лиса в сказках может быть не только злой и хитрой, но и доброй, хорошей.                                                                                                                                                Проводится П/И: «Кто позвал».
Выбирается водящий, а дети поют:
— Мы зовём тебя, ау!
ну-ка, глазки закрывай, не робей,
кто зовёт тебя, узнай поскорей.
Один из ребят произносит: « Катя, ау!», а воспитатель: предлагает водящему определить, кто его окликнул, и сообщить  имя этого ребёнка. Игра проводится несколько раз.

— Молодцы! Понравилась вам игра? А сейчас давайте вспомним, как называется сказка, которую я вам рассказала?

Дети: — «Снегурушка и лиса»

— Ребята, как надо кричать, если заблудишься в лесу?

Дети: — Ау! Ау!

Конспект занятия по развитию речи с использованием приемов мнемотехники

Рассказывание сказки «Курочка Ряба»

Цель:знакомить с содержанием русской народной сказки «Курочка Ряба»

Задачи:

1.Обучающие:

-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;

-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;

-называть отличительные признаки домашних птиц (курочка), используя мнемотехническую таблицу.

2.Развивающие задачи:

-продолжать развивать психические процессы: память, вни­мание, наглядно-действенное мышление;

-умение соотносить знаковые символы с образами.

3.Воспитательные задачи:

-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять за­боту о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость де­тей .

 Наглядный материал:мнемотаблицы к сказкам «Курочка ряба», «Курочка».

Предварительная работа:

-рассматривание и обсуждение символов диких и домашних птиц по мнемотаблице ;

-показ сказки «Курочка Ряба» по коллажу;

-пение песен про птиц;

-чтение стихов и потешек про птиц;

-наблюдения в природе;

-дидактические игры «Кто в домике живет», «Кто что ест» и «Кто как кричит».

Ход занятия:

 Дети сидят на стульчиках, раздается стук в дверь и заходит воспитатель в роли бабушки, в руках корзинка с яичками.

Бабушка:
Здравствуйте ребятки!
Вы, ребятки-козлятки? — нет
Вы, ребятки — телятки? — нет
Вы, ребятки — жеребятки? — нет
Вы, ребятки- цыплятки? — нет
-А как вас зовут? (Ответы детей)

Какие вы красивые, какие вы хорошие, вы знаете, кто я? (Ответы детей)
Я бабушка, я принесла вам, посмотрите, что это? (Ответы детей)

Конечно же, это яички. А кто снес для нас яички? — курочка
-А хотите, я расскажу вам сказку, а вы послушайте внимательно и посмотрите.

Детки садятся на стульчики, воспитатель, в роли бабушки начинает читать сказку и показывает кукольный театр. Когда воспитатель доходит до слов — …мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало — в это время воспитатель подталкивает яичко, чтоб оно на самом деле упало и разбилось, что вызывает у детей особое удивление. Далее воспитатель в роли бабушки дочитывает сказку до конца и просит детей помочь курочке успокоить дедушку и бабушку, дополняя: — не плачь, дедушка, не плачь, бабушка…

-Ребятки, вам понравилась сказка? (Ответы)

-А давайте, вы попробуете сами её рассказать.

Рассказывание сказки «Курочка Ряба» по мнемотаблице.

— А вы знаете, что из яичек вылупляются вот такие маленькие желтенькие цыплятки (показывает коробочку в виде гнездышка, в которой находятся вязаные цыплята. Когда цыплятки подрастают, они любят бегать по травке, помахивая крылышками (имитируют движения), пищат (звукоподражание), червячков ищут (имитируют движения) и прыгают. Молодцы, вы у меня тоже как цыплятки, а как вы думаете, что они любят кушать? — зернышки, пшено.

П/И: «Курочка и цыплятки»

-Ребята, а давайте мы их покормим.

Упражнение «Накормим цыплят»

Вот какие молодцы, мои ребятки! Вы так хорошо слушали сказку, играли! Для вас у меня есть вот такие яички. (Раздает киндер-сюрпризы)

Конспект занятия по развитию речи с использованием приемов мнемотехники

Рассказывание сказки «Колобок»

 Цель:знакомить с содержанием русской народной сказки «Колобок»

Задачи:

1.Обучающие:

-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;

-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;

-называть отличительные признаки диких животных (медведь), используя мнемотехническую таблицу;

-активизировать в речи слова и выражения, позволяющие начать и закончить сказку.

2.Развивающие задачи:

-продолжать развивать психические процессы: память, вни­мание, наглядно-действенное мышление;

-умение соотносить знаковые символы с образами.

3.Воспитательные задачи:

-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять за­боту о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость де­тей .

 Наглядный материал:мнемотаблицы к сказкам «Колобок».

Предварительная работа:

-чтение сказки «Колобок;

-рассматривание и обсуждение символов диких (медведь) и домашних животных (коза, корова) по мнемотаблице ;

-показ сказки «Колобок» по коллажу;

-пение песен про животных;

-чтение стихов про животных и об осени;

-наблюдения в природе;

-дидактические игры «Времена года», «Опиши предмет» и «Кто как кричит».

Ход занятия:

— Ребята, давайте поиграем с вами в игру «Пузырь». Вставайте в кружок.

Раздувайся пузырь

Раздувайся большой

Оставайся такой

И не лопайся.

Лопнул пузырь: ш – ш – ш.

-Немножко мы с вами поиграли, а теперь попробуйте отгадать загадку.

Не лежалось на окошке

Покатился по дорожке.

Кто это?

-Это колобок.

— Правильно, это колобок. Ребята посмотрите, а вот и он.

-Здравствуйте, ребята.

-Здравствуй колобок.

— Посмотрите, какой красивый колобок, весёлый, круглый. Денис, какой колобок.

— Круглый колобок. (весёлый колобок).

— На что похож колобок?

— Колобок похож на шарик. (на мячик)

— Правильно, колобок похож на шарик (мячик).

— Посмотрите, какие румяные щечки у колобка.

— Катя, какие щечки у колобка?

— Румяные щечки.

— Правильно, румяные щёчки у колобка.

— Что у колобка на голове?

— На голове у колобка шапочка.

— Правильно, у колобка на голове шапочка.

— Какого цвета шапочка?

— Красная шапочка.

— Правильно, красная шапочка на голове у колобка.

— Ребята, колобок вам хочет что то сказать.

— Я пришёл не просто так, а принёс вам книжку, вот она.

— Ребята, как вы думаете, про кого эта книжка? Посмотрите, кто нарисован на книжке?

— Это книжка про колобка.

— Правильно, это книжка про колобка.

— Давайте вспомним сказку «Колобок» и покажем её с помощью волшебных карточек. Садитесь на стульчики, и ты, Колобок садись вместе с ребятами и слушай сказку.

Вспоминаем сказку с помощью карточек .

— От кого убежал Колобок?

— От бабушки и дедушки.

— Правильно, от бабушки и дедушки (выставляю бабушку и дедушку).

— Давайте поможем бабушке слепить колобок.

Сначала бабушка по амбару мела, потом по сусекам поскребла, замесила тесто, вот как она тесто месила и скатала колобок, положила на окошко остынуть.

— Молодцы, как вы помогли бабушке.

— Вот какой колобок получился (выставляю колобок).

— Какого цвета кружок.

— Жёлтый кружок.

— Правильно, жёлтый кружок. Это будет колобок.

— Куда же покатился колобок когда убежал от бабушки и дедушки?

— Он покатился по лесной тропинке в лес.

— Правильно он покатился по лесной тропинке в лес.

— Кто же повстречался нашему колобку на лесной тропинке?

— Зайка

— Да встретился колобку на лесной тропинке зайчик.

— Какого цвета кружок?

— Серый кружок.

— Это зайчик. Что у зайчика есть?

— Есть длинные ушки.

— Правильно, есть длинные ушки.

-Кого дальше встретил колобок?

— Волка.

— Правильно, встретил колобок волка.

— Какого цвета кружок?

— Серый кружок.

— Это будет волк.

-Ребята, а кто мне расскажет про волка?

Рассказывание про волка по мнемотаблице.

— Кто еще встретился колобку на тропинке?

— Медведь.

— Да, встретился колобку медведь.

— Какого цвета кружок?

— Коричневый кружок.

— Это будет медведь. Большой, коричневый.

— Кого еще встретил колобок?

— Лисичку.

— Да встретил колобок лисичку.

— Какого цвета кружок?

— Оранжевый кружок.

— Это будет лисичка.

— Молодцы, всех животных назвали с которыми встретился колобок.

Физкультминутка.

— Давайте поиграем с колобком, превратимся в героев сказки с которыми встретился колобок. Выходите все к колобку. Раз, два, три зайчишками стали мы (прыгаем как зайчики). Превращаемся в волчат (имитация движений волка). Раз, два, три медведями стали мы (имитация движений медведя). А теперь мы хитрые лисички (имитация движений лисичка).

— Молодцы ребята, всех героев сказки показали.

— Ребята, давайте мы еще раз вспомним сказку и покажем её с помощью волшебных карточек. Садитесь на стульчики.

Рассказывание сказки «Колобок» по мнемотаблице «Колобок»

— Ой ребята как мне жалко колобка. Как же нам его спасти?

— Обмануть лису.

— Правильно, перехитрим лису. Не будет колобок садиться лисичке на носик, убежал колобок к бабушке и дедушке. Ой какой колобок хитрый, всех перехитрил. Понравилась, колобок, тебе сказка.

— Да, очень понравилась. Как вы хорошо придумали что я лису перехитрил. Побегу теперь к бабушке и дедушке. До свидания ребята.

— До свидания колобок.

Таким образом, с помощью мнемотаблиц удалось достичь следующих результатов:

— у детей появилось желание пересказывать сказки, как на занятии, так и  повседневной жизни;

-расширился круг знаний об окружающем мире;

-активизировался словарный запас;

-дети преодолели робость, застенчивость, научились свободно держаться перед аудиторией.

Литература:

1.Большева Т. «Учимся по сказке».-СПб.: «Детство-Пресс», 2001.

2.Полянская Т.Б. «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста».-СПб.: «Детство-Пресс», 2009.-64с.

3.Новиковская О.А. Конспекты занятий по сказкам с детьми. СПб.: «Паритет», 2007.

Опубликовано 27.10.19 в 22:55 в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»