Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Гномик»
Методические материалы: конспекты непосредственно-образовательной деятельности детей во второй младшей группе
«Использование мнемотехники в обучении рассказыванию русских народных сказок детьми второй младшей группы возраста»
Автор-составитель
Воспитатель: Рослякова И.Ю.
с. Котик 2016г.
Дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, что является важным условием умственного воспитания ребенка.
Мнемотехника- это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Особое место в работе с детьми занимает дидактический материал в форме мнемотаблиц и схем- моделей, что заметно облегчает детям овладение связной речью; кроме того, наличие зрительного плана-схемы делает сказки (рассказы) четкими, связными, последовательными.
Мнемотаблица-это схема, в которую заложена определенная информация. Для детей младшего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы: лиса-рыжая, мышка-серая, елочка-зеленая.
Конспект занятия по русской народной сказке «Репка». Рассказывание сказки с использованием мнемотехники.
Цель:формировать умение пересказывать сказку последовательно, с опорой на наглядность.
Задачи:
1.Обучающие:
-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;
-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;
-называть отличительные признаки диких животных (кошка, мышка), используя мнемотехническую таблицу.
2.Развивающие задачи:
-продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно-действенное мышление;
-умение соотносить знаковые символы с образами.
3.Воспитательные задачи:
-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять заботу о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей .
Наглядный материал:мнемотаблица к сказке «Репка», мнемодорожка к потешке про мышку.
Предварительная работа:
-рассматривание и обсуждение символов домашних животных (кошка, собака) по мнемотаблице ;
-чтение сказки «Репка», рассматривание иллюстраций;
-показ сказки «Репка» по коллажу;
-чтение стихов про животных и об осени;
-наблюдения в природе;
-дидактические игры «Кто в домике живет», «Времена года».
Ход занятия:
— Сегодня мы оправимся в сказку «Репка». Сказка это не простая. Она научит нас дружить и помогать друг другу.
— Покажите, какие вы дружные! Беритесь скорей за ручки и улыбнитесь друг другу. Молодцы! Вместе нам по плечу любые трудности.
— А теперь закройте глазки (звенит колокольчик), откройте глазки – вот мы и в сказке!
(Воспитатель начинает рассказывать сказку)
Посадил дед репку. (Воспитатель выставляет мнемокартинку №1)
— Давайте покажем, как дед сажал репку.
(имитируем движения: делаем ямку, кладем семечко, закапываем, поливаем)
Выросла репка большая-пребольшая.
— Как репка росла? Из маленького семечка.
— Сели на корточки, спрятали голову, обняли себя руками. Медленно поднимаем руки, выпрямляемся, тянемся листочками — руками к солнышку. Листочки качаются на ветру.
(Дети выполняют движения вслед за воспитателем)
Стал дед репку тянуть. Тянет-потянет, вытянуть не может.
(Мнемокартинка №2)
— Какой дед в сказке? (старенький)
— Кого он позвал на помощь? (бабку) (Мнемокартинка №3)
Прибежала бабка. Бабка за … дедку, дедка за … репку. Тянут-потянут, вытянуть … не могут.
(Дети проговаривают текст вместе с воспитателем).
— Кого позвала бабка? (внучку) (Мнемокартинка №4)
— Бабка какая? (старенькая)
— А внучка, наоборот, какая? (молодая, маленькая)
Прибежала внучка. Внучка за … бабку,бабка за… дедку, дедка за… репку. Тянут- потянут вытянуть… не могут.
— Кого позвала внучка? (Жучку) (Мнемокартинка №5)
— Какая Жучка?(веселая, смелая, дружелюбная, послушная)
Прибежала Жучка. Жучка за… внучку, внучка за … бабку,бабка за… дедку, дедка за… репку. Тянут- потянут вытянуть… не могут.
— Кого позвала Жучка?(кошку) (Мнемокартинка №6)
— Какая кошка?(пушистая, красивая, мягкая, усатая)
Прибежала кошка. Кошка за… Жучку, Жучка за… внучку, внучка за … бабку,бабка за… дедку, дедка за… репку. Тянут — потянут вытянуть… не могут.
— Кого позвала кошка? (мышку) (Мнемокартинка №7)
— Какая мышка? (маленькая, серенькая, быстрая, пугливая)
— Как бегает мышка? (быстро).
— Она крутит хвостиком, принюхивается, пищит. Покажите, как бегает мышка!
(дети имитируют бегающих мышек)
— Давайте поиграем в «мышиную игру»!
Мышки (дети) под музыку выбегают погулять. Звучит бубен — мышки испугались: присели, спрятали головку, замерли. Опасность миновала — мышки снова бегают под музыку. (Повторить 2 – 3 раза)
— Мышки устали – надо отдохнуть. (Дети садятся на стульчики)
— А давайте выучим потешку про мышку. (Воспитатель читает потешку)
Мышь нашла кусочек сыра,
Мышка съесть его решила.
В нем прогрызла столько дыр,
Что сама кругла, как сыр.
Воспитатель показывает мнемодорожку, объясняет смысл символов.
Дети заучивают потешку с помощью мнемодорожки, затем рассказывают её.
— Молодцы, ребята! А теперь послушайте сказку дальше.
Прибежала мышка. Мышка за… кошку,кошка за… Жучку, Жучка за… внучку, внучка за … бабку,бабка за… дедку, дедка за… репку. Тянут- потянут…
— Ребята, давайте мы им тоже поможем!
Воспитатель держится за игрушечную репку, дети пристраиваются сзади, держат друг друга за пояс.
— Тянем – потянем – раз! Тянем – потянем – два! Тянем – потянем – три! И вытянули репку!
Воспитатель поднимает её, показывает детям.
Затем выставляетмнемокартинку №8.
— Посмотрите, дети, мы справились! У нас получилось вытянуть репку! Вы рады? (Да)
— Давайте порадуемся вместе. (Дети танцуют под музыку вокруг репки, затем садятся на стульчики)
— Вот и закончилась сказка. Мнемокартинка №9.
— Давайте расскажем нашу сказку с помощью волшебной таблички.
2-3 ребенка рассказывают сказку с опорой на символы в мнемотаблице.
— Молодцы, ребята! А герои сказки были дружными? (да)
— Они помогали друг другу? (да)
— А вам понравилось помогать героям сказки? (да)
— А давайте помогать друг другу не только в сказке, но и во всех делах! Договорились? (да)
— Молодцы!
Конспект занятия по русской народной сказке «Три медведя». Рассказывание сказки с использованием мнемотехники»
Цель:знакомить с содержанием русской народной сказки «Три медведя»
Задачи:
1.Обучающие:
-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;
-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;
-называть отличительные признаки диких животных (медведь), используя мнемотехническую таблицу;
-активизировать в речи слова и выражения, позволяющие начать и закончить сказку.
2.Развивающие задачи:
-продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно-действенное мышление;
-умение соотносить знаковые символы с образами.
3.Воспитательные задачи:
-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять заботу о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей .
Наглядный материал:мнемотаблицы к сказкам «Три медведя», «Медведь».
Предварительная работа:
-чтение сказки «Три медведя»;
-рассматривание и обсуждение символов диких (медведь) и домашних животных (коза, корова) по мнемотаблице ;
-показ сказки «Три медведя» по коллажу;
-пение песен про животных;
-чтение стихов про животных и об осени;
-наблюдения в природе;
-дидактические игры «Кто в домике живет», «Кто что ест» и «Кто как кричит».
Ход занятия
Педагог под музыку, в образе сказочницы заходит в группу.
Педагог: Ребята, отгадайте, с какой сказкой мы сегодня будем знакомиться на занятии?
Чашки три и три постели.
Стульев тоже три, смотри,
И жильцов здесь, в самом деле,
Проживает ровно три,
Как увидишь, сразу ясно:
В гости к ним ходить опасно.
Убегай скорей, сестричка,
Из окна лети как птичка.
Убежала! Молодец!
Значит сказке всей конец.
По слогам читают дети
Эта сказка…. («Три медведя»)
Упражнение: «Медведи»
Три медведя шли домой Дети шагают на месте вперевалочку
Папа был большой-большой (поднять руки над головой
Потянуть вверх)
Мама с ним поменьше ростом (руки на уровне груди)
А сынок-малютка просто (присесть)
Очень маленький он был, (присев, продолжать покачиваться
по-медвежьи)
С погремушками ходил, (встать руки перед грудью
сжать в кулаки) Дзинь-дзинь, дзинь- дзинь (дети имитируют игру с
погремушками)
Чтение русской народной сказки «Три медведя»
Педагог: Вот какие медведи были в этой сказке
-А кто расскажет про медведя, какой он?
Рассказывание по мнемотаблице «Медведь»(Медведь живет в лесу. Он дикое животное. У него четыре лапы. Тело покрыто густой темной шерстью. Своих детенышей кормит молоком. Он хищник, у него острые зубы).
Беседа по содержанию сказки
Педагог: Куда пошла девочка?
— Зачем?
-Почему девочка заблудилась в лесу?
-Куда она зашла?
-Сколько комнат было в избушке?
-Что делала девочка в столовой?
-Какие стулья были в столовой?
-Что случилось с маленьким стульчиком?
-Что увидела девочка в другой горнице?
-В какую кроватку легла девочка?
-Что увидели медведи в столовой, когда пришли домой?
— Что сказал каждый медведь?
-Что увидели медведи в каждой комнате?
— Что хотел сделать Мишутка, когда увидел девочку в своей постели?
-Как отнеслись к ее поведению медведи?
-Как девочка убежала из домика медведей?
-Правильно ли девочка вела себя?
Педагог: Молодцы, вспомните, как звали медведей?
-Кто из них был самый большой? (Михайло Иванович)
— Кто поменьше, средний? (Настасья Петровна)
-А кто был самый маленький? (Мишутка)
Рассказывание сказки с использованием мнемотаблицы
-Понравилась вам сказка?
-Что именно вам понравилось?
-С какой сказкой мы сегодня познакомились?
-Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку?
— Правильно! Нужно вести себя всегда культурно,
и тебе будут все рады.
Молодцы!
Конспект занятия по русской народной сказке «Маша и медведь». Рассказывание сказки с использованием мнемотехники»
Цель:знакомить с содержанием русской народной сказки «Маша и медведь»
Задачи:
1.Обучающие:
-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;
-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;
-называть отличительные признаки диких животных (медведь), используя мнемотехническую таблицу.
2.Развивающие задачи:
-продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно-действенное мышление;
-умение соотносить знаковые символы с образами.
3.Воспитательные задачи:
-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять заботу о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей .
Наглядный материал:мнемотаблицы к сказкам «Маша и медведь», «Медведь».
Предварительная работа:
-чтение сказки «Три медведя»;
-показ кукольного театра «Маша и медведь»;
-чтение стихов про животных и об осени;
-наблюдения в природе;
-дидактические игры «Кто в домике живет», «Кто что ест» и «Большие и маленькие».
Ход занятия:
Воспитатель в сказочном образе предлагает детям подойти и встать полукругом.
-Я волшебница
В гости к вам пришла
И сказку новую
С собою принесла.
Пришла я вместе с мишкой. Он пришел к вам в гости, что бы послушать сказку. Посмотрите и скажите:
— Какой, мишка цветом?
-Ответы детей
— Какого цвета бант на шее?
— Ответы детей
Воспитатель предлагает потрогать мишку.
— Какой он?
-А что вы можете рассказать о медведе?
Рассказывание по мнемотаблице «Медведь» (Медведь живет в лесу. Он дикое животное. У него четыре лапы. Тело покрыто густой темной шерстью. Своих детенышей кормит молоком. Он хищник, у него острые зубы).
— Скажите, а какие вы сказки знаете в которых встречается медведь? (Ответы детей)
-Хотите ли вы послушать, что случилось с одной маленькой девочкой, которая заблудилась в лесу? (Ответы детей)
-Тогда садитесь и я расскажу русскую народную сказку «Маша и медведь».
Я думаю, что и мишка с удовольствием послушает эту сказку.
Предлагаю мишке «сесть» на стул.
Рассказ сказки с показом иллюстраций и беседа с детьми. Во время рассказа, пояснить детям слово «короб» и показать его на отдельной картинке.
Вопросы к беседе:
-Расскажите, как Машенька пошла в лес?
Ответы детей
-Что же случилось с Машенькой?
Ответы детей
— Что сказал медведь, когда вернулся домой?
-Ответы детей
— Что придумала Маша, что бы перехитрить медведя?
-Ответы детей
— Как бабушка и дедушка нашли свою Машу?
Физкультминутка.
У медведя дом большой (Руки поднять вверх, подъем на носки)
А у зайца — маленький (Приседание на корточки, руки вытянуть перед собой)
Наш медведь пошел домой,( Переступать с ноги на ногу)
А за ним и заинька (Прыжки)
Мы зверяток провожаем (Прощальные взмахи рукой)
И занятье продолжаем (Дети садятся на места)
-А теперь давайте расскажем еще раз сказку «Маша и медведь»
Рассказывание сказки по мнемотаблице «Маша и медведь».
-А прежде вспомните, что говорил медведь, когда нес короб?
Ответы детей
— А что же ответила Маша?
Ответы детей :
Не садись на пенек
Не кушай пирожок
Неси бабушке, неси дедушке….
В конце воспитатель обращает внимание на игрушку-мишку. Говорит о том, что ему понравилась сказка и как ребята ее рассказывали. Мишка останется с вами в группе поиграть.
Воспитатель в образе сказочницы прощается с детьми.
Конспект занятия по русской народной сказке «Теремок». Рассказывание сказки с использованием мнемотехники»
Цель: обучать детей рассказыванию сказки с опорой на наглядность.
Задачи:
1.Обучающие:
-учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий, благодаря мнемотаблицам;
-запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе рассказывания;
-упражнять в подборе глаголов к заданному слову;
-закрепить в речи детей названия зверей
-расширять активный словарь за счет выделения новых слов.
2.Развивающие:
— развивать доброжелательное отношение к героям сказки;
-постепенно развивать игровой опыт ребёнка.
3.Воспитательные:
-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять заботу о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей .
Предварительная работа:чтение сказки “Теремок”, дидактическая игра «Узнай по голосу», игра с объемными модулями «Построим свой теремок»
Материал:набор пуговиц на каждого ребёнка, круги разного цвета и размера, картинки зверей (использование компьютерной презентации), аудиозапись звуков природы, объемные модули, мнемотаблицы к сказке «Теремок»
Ход занятия:
Воспитатель:Ребята, сегодня к нам в гости спешит, торопится сказка.
1,2,3,4,5,
Можно сказку начинать.
А отгадывать героев сказки мы будем по звукам.
1звук. (скребётся мышка)
Дети: Мышка.
Воспитатель:А теперь посмотрите на экран, правильно ли мы отгадали. (На экране появляется изображение мышки).
Каким кругом мы обозначим мышку?
Дети: маленьким, серым.
2 звук. (Кваканье лягушки)
Воспитатель: Кто же к нам ещё спешит?
Дети: Лягушка.
Воспитатель: Посмотрите на экран, правильно отгадали? (На экране появляется изображение лягушки)
Воспитатель:Давайте все вместе поквакаем, покажем важных лягушек.
3 звук. (Звук барабана)
Воспитатель:Как вы думаете кто это?
Дети: Заяц.
Воспитатель: Правильно ли отгадали? (На экране появляется изображение зайца). Какой круг мы выберем для зайца?
Дети: Белый.
Воспитатель:Ребята, наш зайчик грустный, давайте поднимем ему настроение и подарим солнышко. Вы будете называть слова, а я буду рисовать лучики. Заяц умеет барабанить лапками, а что ещё он умеет делать?
Дети: Прыгать, бегать, прятаться, грызть, дрожать и т.д.
Ну, вот наш зайчик повеселел, улыбнулся.
Воспитатель:Сказка наша продолжается, послушайте, кто ещё к нам спешит.
4 звук (лай лисички)
Дети: Лиса.
Воспитатель:Посмотрите на экран, правильно ли вы отгадали? Каким кругом мы обозначим лисичку?
Дети: Оранжевым.
Физминутка:
А теперь лисичка хочет с нами поиграть, смотрите на экран и повторяйте движения вместе с лисичкой.
5 звук. (уханье совы)
Воспитатель: Как вы догадались, что это сова. ( Только сова издаёт такие звуки).
Посмотрите на экран. Какой круг мы выберем для совы?
Дети: Коричневый, маленький.
Сова к нам в сказку пришла умная, мудрая. Давайте мы сами поухаем, как сова. (Артикуляционная гимнастика)
6 звук (рык медведя)
Дети: Это медведь.
Воспитатель:А теперь посмотрите на экран, правильно ли мы отгадали. (На экране появляется изображение медведя). Медведь какой по размеру? Давайте покажем, какой медведь большой!
Какой круг выберем?
Дети: Большой, коричневый.
Воспитатель:Ребята, что интересного вы заметили, все ли герои пришли из русской народной сказки «Теремок»?
Дети: Нет волка.
Воспитатель:Какой же новый герой появился в нашей сказке?
Дети: Сова.
Воспитатель:Это у нас получилась новая сказка. А теперь давайте вместе расскажем эту сказку.
( совместный пересказ сказки с опорой на мнемотаблицу)
А как вы думаете, мудрая сова пустит медведя в теремок? А как она ему ответит?
Дети: Ты большой, а теремок маленький.
Воспитатель:Правильно! И в нашей сказке сова предложила всем дружно построить новый большой теремок. Звери построили теремок и стали жить поживать и добра наживать.
Воспитатель:А теперь давайте выложим сказочную дорожку (последовательность сказки) с помощью наших пуговиц (индивидуальная работа). Проверьте, все ли герои пришли. Вот какая замечательная сказка у нас получилась, добрая, все герои дружно поострили теремок.
А теперь я предлагаю построить свой теремок из модулей
(Дети строят теремок из объемных модулей и обыгрывают сказку в свободное время с использованием масок).
Конспект занятия по русской народной сказке «Лиса и Заяц». Рассказывание сказки с использованием мнемотехники»
Цель:знакомить с содержанием русской народной сказки «Лиса и заяц»
Задачи:
1.Обучающие:
-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;
-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;
-называть отличительные признаки диких животных (лиса и заяц), используя мнемотехническую таблицу.
2.Развивающие задачи:
-продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно-действенное мышление;
-умение соотносить знаковые символы с образами.
3.Воспитательные задачи:
-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять заботу о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей .
Наглядный материал:мнемотаблицы к сказкам «Лиса и заяц», «Лиса», «Заяц».
Предварительная работа:
-рассматривание и обсуждение символов диких (лиса) и домашних животных (коза, корова) по мнемотаблице ;
-показ сказки «Лиса и заяц» по коллажу;
-чтение стихов про животных и о зиме;
-наблюдения в природе;
-дидактические игры «Кто в домике живет», «Времена года».
Ход занятия:
-Сейчас я вам загадаю загадку, а вы отгадаете.
(Воспитатель загадывает загадки про зайца и лису, а дети отгадывают)
-Молодцы, ребята. А теперь хотите послушать сказку про них?
Воспитатель читает сказку.
Беседа по содержанию сказки.
Как вы думаете, это грустная или веселая сказка? Почему?
В какое время года? (Зимой)
Какая была изба у лисы? (Ледяная)
Почему заяц плачет? (Лиса выгнала)
Какая была изба у зайчика (Лубяная)
Кто выгнал лису? (Петушок)
Кто не смог выгнать лису? (Бык, Собака, Медведь)
-А кто мне расскажет о лисе?
Рассказывание по мнемотаблице «Лиса» (Лиса- дикое животное. Она живет в лесу. У неё четыре лапы. Ее тело покрыто густо шерстью рыжего цвета. У лисы есть длинный, пушистый хвост. Выкармливает своих детенышей лиса молоком).
А кто расскажет про зайца?
Рассказывание по мнемотаблице «Заяц»(Заяц- это дикое животное. Он живет в лесу. У него четыре лапы. Тело покрыто зимой белой шерстью, а летом- серой. На голове два длинных уха. У зайца маленький хвостик. Мама-зайчиха своих детенышей выкармливает молоком. Когда вырастет, заяц ест морковку, траву, капусту).
Физкультминутка:
Зайцы скачут:
Скок-скок-скок!
Да на беленький снежок.
Приседают, слушают:
Не идет ли волк.
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
-А теперь, ребята, давайте расскажем сказку еще раз.
Рассказывание сказки по мнемотаблице «Лиса и заяц»
Беседа «Зима».
Что происходит в природе зимой?
Какую одежду носят зимой?
В какие игры вы любите играть зимой?
Какими видами спорта можно заниматься зимой?
Какие времена года вы знаете, кроме зимы?
Д/И:«Назови ласково».
Зима — (зимушка) , снег (снежок) , дерево (деревья) , изба (избенка) , заяц (зайчик) т. д.
Итог деятельности.
Какие задания и упражнения выполняли?
Что больше понравилось?
Конспект занятия по русской народной сказке «Рукавичка». Рассказывание сказки с использованием мнемотехники»
Цель:знакомить с содержанием русской народной сказки «Рукавичка»
Задачи:
1.Обучающие:
-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;
-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;
-называть отличительные признаки диких животных (волк, заяц), используя мнемотехническую таблицу;
-активизировать в речи слова и выражения, позволяющие начать и закончить сказку.
2.Развивающие:
-продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно-действенное мышление;
-умение соотносить знаковые символы с образами.
3.Воспитательные:
-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять заботу о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей — пожалеть, утешить, подарить. Приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения.
Наглядный материал:мнемотаблицы к сказкам «Рукавичка», «Волк», «Заяц»; игрушка-собачка, бумажные силуэты рукавичек (по количеству детей), магнитофонные записи (лай собаки; Свиридов «Тройка»; Зубков «Лирическая»).
Предварительная работа:
-чтение сказки «Рукавичка»;
-рассматривание и обсуждение символов диких (волк, заяц) и домашних животных (коза, корова) по мнемотаблице «Рукавичка»;
-показ педагогом сказки «Теремок» (пальчиковый театр);
-показ сказки «Рукавичка» по коллажу;
-пение песен про животных;
-чтение стихов про животных и о зиме;
-наблюдения в природе;
-дидактические игры «Кто в домике живет», «Кто что ест» и «Кто как кричит».
Ход занятия
Дети стоят полукругом. Звучит магнитофонная запись — музыка Свиридова «Тройка».
-Ребятки, я вам прочитаю стихотворение, а вы узнаете, о каком времени года в нем говорится.
Вот зима, кругом бело, Много снегу намело. Утром Ваня санки взял, По дорожке побежал.
Дети. В этом стихотворении говорится о зиме. Педагог. А как вы догадались? Дети. Потому что кругом бело, намело снегу…
-Правильно, это время года — зима. Но что я слышу: как будто кто-то лает?
Звучит магнитофонная запись— лай собаки, появляется игрушка-собака Филя.
-Здравствуй, Филя, очень рады тебя видеть у нас в гостях! Давайте его погладим, Филю мы не боимся, и он нас тоже не боится.
Дальше педагог говорит за Филю.
Филя. Здравствуйте, ребятки! На улице холодно, зима — у меня замерзли лапки. Можно у вас погреться? Дети. Можно!
Педагог. Филя, а пока ты греешься, ребятки тебе расскажут зимнюю сказку, которая называется «Рукавичка». Филя, садись рядом со мной. Дети садятся на стульчики.
Педагог. Давайте вспомним, кто живет в домике-рукавичке?
Дети. В домике живут мышка, кабан, зайчик…
Педагог. А кто расскажет про зайчика, какой он?
Рассказывание по мнемотаблице «Заяц»
(Заяц — это не домашнее животное, а дикое. Он живет в лесу. У него четыре ноги. Тело покрыто зимой белой шерстью, а летом — серой. На голове два длинных уха. У зайца маленький хвостик. Мама-зайчиха своих детенышей выкармливает молочком. Когда вырастет, заяц ест морковку, траву, капусту).
Филя. Молодец, Андрюша, зайчик живет в лесу, любит кушать морковку и капусту. А кто еще живет в домике-рукавичке?
Дети. В рукавичке живет волк.
Филя. Иди, Наташа, расскажи про волка.
Рассказывание по мнемотаблице «Волк».
(Волк живет в лесу. Он дикое животное. У него четыре ноги. Тело покрыто густой серой шерстью. Своих детенышей выкармливает молочком. Он хищник, у него острые зубы).
-Ребятки, как вы думаете: волк, лиса, заяц, мышка, кабан — это дикие или домашние животные?
Дети. Это дикие животные, потому что они живут в лесу.
-Правильно, дикие животные живут в лесу. Ребята, а какими словами можно начать сказку?
Дети. Жили-были, однажды, это было зимой.
-. А закончить?
Дети. Вот и сказка вся, кто слушал — молодец; или: вам сказка, а мне крынка масла.
Звучит музыка Зубкова «Лирическая».
-А сейчас слушай, Филя, нашу зимнюю сказку.
Филя. Геля, иди расскажи сказку «Рукавичка».
Рассказывание сказки по мнемотаблице «Рукавичка».
(Ехал дед по дороге и потерял рукавичку. Холодно в лесу, и решили звери поселиться в рукавичке, как в домике. Первая прибежала мышка, за ней зайчик с лисой, да волк с кабаном. Но увидел дед, что потерял варежку, и вернулся за ней, собачка ее нашла. А звери испугались и убежали из домика-рукавички в разные стороны).
Филя. Молодец, Геля, правильно рассказала сказку, ничего не забыла. Только мне холодно, я еще не согрелся.
-Давай, Филя, поиграем.
Филя располагается в своем домике (например, на стуле). Дети вместе с педагогом идут к нему со словами:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит,
То ли дремлет, то ли спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим: что же будет?
Дети подходят к псу, который позволяет себя погладить и приласкать. Неожиданно пес лает — дети убегают от него, а он догоняет их.
Филя. Вот я и согрелся, стало мне жарко! Садитесь на стульчики, ребятки, и расскажите сказку еще раз. Это сказка про меня, это я нашел деду рукавичку.
Рассказывание сказки по мнемотаблице «Рукавичка».
Филя. Да, жалко зверей, остались они без домика-рукавички.
-И мне жалко зверей, Филя. Давайте, ребята, подарим собачке и его друзьям-зверям наши красивые рукавички. Тогда у каждого будет свой домик-рукавичка.
Дети выбирают «рукавички», разложенные на столе, и дарят собачке Филе.
Филя. Спасибо, ребятки, какие красивые рукавички! Побегу в лес быстрее и отдам их зверям. До свидания!
Педагог и дети. До свидания, Филя!
Конспект занятия по русской народной сказке «Снегурушка и лиса». Рассказывание сказки с использованием мнемотехники»
Цель: знакомство детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса».
1.Обучающие:
-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;
-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности.
2.Развивающие задачи:
-продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно-действенное мышление;
-умение соотносить знаковые символы с образами.
3.Воспитательные задачи:
-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять заботу о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей .
Наглядный материал:мнемотаблицы к сказкам «Снегурушка и лиса», «Зима».
Предварительная работа:
-рассматривание и обсуждение символов диких (медведь) и домашних животных (коза, корова) по мнемотаблице ;
-показ сказки «Снегурушка и лиса» по коллажу;
-пение песен про животных;
-чтение стихов про животных и о зиме;
-наблюдения в природе;
-дидактические игры «Кто в домике живет», «Времена года».
Ход занятия:
Приветствие
— Любите, ребятки, сказки?
Вижу, заблестели глазки!
Сядьте тихо, посидите,
Мою сказку не спугните. — Отгадайте загадку? Рыжая плутовка по лесу ходит, Пушистым хвостом водит, Курочек любит, Петушков ворует. Кто это? (Дети отвечают) — Какая всегда лиса в сказке? Дети: Хитрая. Воспитатель: Правильно, ее так и зовут: Лиса Патрикеевна, лиса – плутовка. Она всех обманывает, хитрит.
— А сейчас я вам прочту сказку, в которой лиса не хитрая, а добрая и даже помогает маленькой девочке. Сказка называется «Снегурушка и лиса». Снегурушка так звали девочку, наверное, потому, что у неё были волосы белые как снег. А когла идет снег? (зимой).
-А кто мне расскажет о зиме?
Рассказывание о зиме по мнемотаблице(Зимой очень холодно. Идет снег. На деревьях нет листочков, на их ветвях лежит снег. Люди тепло одеты: варежки, теплые шапки, шубы, валенки, шарфы).
Вот ее ласково и прозвали Снегурушка.
Воспитатель читает, а затем задаёт вопросы детям по содержанию сказки:
— Как называется сказка? (сказка называется «Снегурушка и лиса»)
— Куда пошла Снегурушка с подружками? ( Снегурушка с подружками пошла в лес)
— Как потерялась Снегурушка в лесу? (деревцо за деревцо, кустик за кустик, отстала от подружек) — Что сделала Снегурушка, когда заблудилась? (залезла на большое дерево)
— Какими словами припевала Снегурушка? (припевала «Ау, Снегурушка, ау, голубушка)
— Кого первым встретила Снегурушка в лесу? (первым встретила медведя)
— Что предложил ей медведь? (медведь предложил отнести её домой)
— Кого потом встретила девочка в лесу? (потом встретила волка) — Почему Снегурушка не согласилась с тем, чтобы её отнёс домой медведь и волк? ( Снегурушка боялась, что волк и медведь её съедят)
— А что предложил ей волк? (волк предложил отнести девочку домой)
— Кого ещё встретила в лесу? (девочка встретила лису)
— Что ей предложила лиса? (лиса предложила отнести её домой)
— Какую награду получила лиса за девочку? (лиса получила молоко, яйца, творог и курочку)
-А теперь ребята попробуйте сами рассказать сказку.
Рассказывание сказки по мнемотаблице «Снегурушка и лиса»
— Какая лиса в этой сказке? Дети: Добрая, хорошая. — В чем проявилась ее доброта? Дети: Она помогла Снегурушке выбраться из леса. — Значит, лиса в сказках может быть не только злой и хитрой, но и доброй, хорошей. Проводится П/И: «Кто позвал».
Выбирается водящий, а дети поют:
— Мы зовём тебя, ау!
ну-ка, глазки закрывай, не робей,
кто зовёт тебя, узнай поскорей.
Один из ребят произносит: « Катя, ау!», а воспитатель: предлагает водящему определить, кто его окликнул, и сообщить имя этого ребёнка. Игра проводится несколько раз.
— Молодцы! Понравилась вам игра? А сейчас давайте вспомним, как называется сказка, которую я вам рассказала?
Дети: — «Снегурушка и лиса»
— Ребята, как надо кричать, если заблудишься в лесу?
Дети: — Ау! Ау!
Конспект занятия по развитию речи с использованием приемов мнемотехники
Рассказывание сказки «Курочка Ряба»
Цель:знакомить с содержанием русской народной сказки «Курочка Ряба»
Задачи:
1.Обучающие:
-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;
-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;
-называть отличительные признаки домашних птиц (курочка), используя мнемотехническую таблицу.
2.Развивающие задачи:
-продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно-действенное мышление;
-умение соотносить знаковые символы с образами.
3.Воспитательные задачи:
-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять заботу о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей .
Наглядный материал:мнемотаблицы к сказкам «Курочка ряба», «Курочка».
Предварительная работа:
-рассматривание и обсуждение символов диких и домашних птиц по мнемотаблице ;
-показ сказки «Курочка Ряба» по коллажу;
-пение песен про птиц;
-чтение стихов и потешек про птиц;
-наблюдения в природе;
-дидактические игры «Кто в домике живет», «Кто что ест» и «Кто как кричит».
Ход занятия:
Дети сидят на стульчиках, раздается стук в дверь и заходит воспитатель в роли бабушки, в руках корзинка с яичками.
Бабушка:
Здравствуйте ребятки!
Вы, ребятки-козлятки? — нет
Вы, ребятки — телятки? — нет
Вы, ребятки — жеребятки? — нет
Вы, ребятки- цыплятки? — нет
-А как вас зовут? (Ответы детей)
Какие вы красивые, какие вы хорошие, вы знаете, кто я? (Ответы детей)
Я бабушка, я принесла вам, посмотрите, что это? (Ответы детей)
Конечно же, это яички. А кто снес для нас яички? — курочка
-А хотите, я расскажу вам сказку, а вы послушайте внимательно и посмотрите.
Детки садятся на стульчики, воспитатель, в роли бабушки начинает читать сказку и показывает кукольный театр. Когда воспитатель доходит до слов — …мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало — в это время воспитатель подталкивает яичко, чтоб оно на самом деле упало и разбилось, что вызывает у детей особое удивление. Далее воспитатель в роли бабушки дочитывает сказку до конца и просит детей помочь курочке успокоить дедушку и бабушку, дополняя: — не плачь, дедушка, не плачь, бабушка…
-Ребятки, вам понравилась сказка? (Ответы)
-А давайте, вы попробуете сами её рассказать.
Рассказывание сказки «Курочка Ряба» по мнемотаблице.
— А вы знаете, что из яичек вылупляются вот такие маленькие желтенькие цыплятки (показывает коробочку в виде гнездышка, в которой находятся вязаные цыплята. Когда цыплятки подрастают, они любят бегать по травке, помахивая крылышками (имитируют движения), пищат (звукоподражание), червячков ищут (имитируют движения) и прыгают. Молодцы, вы у меня тоже как цыплятки, а как вы думаете, что они любят кушать? — зернышки, пшено.
П/И: «Курочка и цыплятки»
-Ребята, а давайте мы их покормим.
Упражнение «Накормим цыплят»
Вот какие молодцы, мои ребятки! Вы так хорошо слушали сказку, играли! Для вас у меня есть вот такие яички. (Раздает киндер-сюрпризы)
Конспект занятия по развитию речи с использованием приемов мнемотехники
Рассказывание сказки «Колобок»
Цель:знакомить с содержанием русской народной сказки «Колобок»
Задачи:
1.Обучающие:
-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;
-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;
-называть отличительные признаки диких животных (медведь), используя мнемотехническую таблицу;
-активизировать в речи слова и выражения, позволяющие начать и закончить сказку.
2.Развивающие задачи:
-продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно-действенное мышление;
-умение соотносить знаковые символы с образами.
3.Воспитательные задачи:
-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять заботу о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей .
Наглядный материал:мнемотаблицы к сказкам «Колобок».
Предварительная работа:
-чтение сказки «Колобок;
-рассматривание и обсуждение символов диких (медведь) и домашних животных (коза, корова) по мнемотаблице ;
-показ сказки «Колобок» по коллажу;
-пение песен про животных;
-чтение стихов про животных и об осени;
-наблюдения в природе;
-дидактические игры «Времена года», «Опиши предмет» и «Кто как кричит».
Ход занятия:
— Ребята, давайте поиграем с вами в игру «Пузырь». Вставайте в кружок.
Раздувайся пузырь
Раздувайся большой
Оставайся такой
И не лопайся.
Лопнул пузырь: ш – ш – ш.
-Немножко мы с вами поиграли, а теперь попробуйте отгадать загадку.
Не лежалось на окошке
Покатился по дорожке.
Кто это?
-Это колобок.
— Правильно, это колобок. Ребята посмотрите, а вот и он.
-Здравствуйте, ребята.
-Здравствуй колобок.
— Посмотрите, какой красивый колобок, весёлый, круглый. Денис, какой колобок.
— Круглый колобок. (весёлый колобок).
— На что похож колобок?
— Колобок похож на шарик. (на мячик)
— Правильно, колобок похож на шарик (мячик).
— Посмотрите, какие румяные щечки у колобка.
— Катя, какие щечки у колобка?
— Румяные щечки.
— Правильно, румяные щёчки у колобка.
— Что у колобка на голове?
— На голове у колобка шапочка.
— Правильно, у колобка на голове шапочка.
— Какого цвета шапочка?
— Красная шапочка.
— Правильно, красная шапочка на голове у колобка.
— Ребята, колобок вам хочет что то сказать.
— Я пришёл не просто так, а принёс вам книжку, вот она.
— Ребята, как вы думаете, про кого эта книжка? Посмотрите, кто нарисован на книжке?
— Это книжка про колобка.
— Правильно, это книжка про колобка.
— Давайте вспомним сказку «Колобок» и покажем её с помощью волшебных карточек. Садитесь на стульчики, и ты, Колобок садись вместе с ребятами и слушай сказку.
Вспоминаем сказку с помощью карточек .
— От кого убежал Колобок?
— От бабушки и дедушки.
— Правильно, от бабушки и дедушки (выставляю бабушку и дедушку).
— Давайте поможем бабушке слепить колобок.
Сначала бабушка по амбару мела, потом по сусекам поскребла, замесила тесто, вот как она тесто месила и скатала колобок, положила на окошко остынуть.
— Молодцы, как вы помогли бабушке.
— Вот какой колобок получился (выставляю колобок).
— Какого цвета кружок.
— Жёлтый кружок.
— Правильно, жёлтый кружок. Это будет колобок.
— Куда же покатился колобок когда убежал от бабушки и дедушки?
— Он покатился по лесной тропинке в лес.
— Правильно он покатился по лесной тропинке в лес.
— Кто же повстречался нашему колобку на лесной тропинке?
— Зайка
— Да встретился колобку на лесной тропинке зайчик.
— Какого цвета кружок?
— Серый кружок.
— Это зайчик. Что у зайчика есть?
— Есть длинные ушки.
— Правильно, есть длинные ушки.
-Кого дальше встретил колобок?
— Волка.
— Правильно, встретил колобок волка.
— Какого цвета кружок?
— Серый кружок.
— Это будет волк.
-Ребята, а кто мне расскажет про волка?
Рассказывание про волка по мнемотаблице.
— Кто еще встретился колобку на тропинке?
— Медведь.
— Да, встретился колобку медведь.
— Какого цвета кружок?
— Коричневый кружок.
— Это будет медведь. Большой, коричневый.
— Кого еще встретил колобок?
— Лисичку.
— Да встретил колобок лисичку.
— Какого цвета кружок?
— Оранжевый кружок.
— Это будет лисичка.
— Молодцы, всех животных назвали с которыми встретился колобок.
Физкультминутка.
— Давайте поиграем с колобком, превратимся в героев сказки с которыми встретился колобок. Выходите все к колобку. Раз, два, три зайчишками стали мы (прыгаем как зайчики). Превращаемся в волчат (имитация движений волка). Раз, два, три медведями стали мы (имитация движений медведя). А теперь мы хитрые лисички (имитация движений лисичка).
— Молодцы ребята, всех героев сказки показали.
— Ребята, давайте мы еще раз вспомним сказку и покажем её с помощью волшебных карточек. Садитесь на стульчики.
Рассказывание сказки «Колобок» по мнемотаблице «Колобок»
— Ой ребята как мне жалко колобка. Как же нам его спасти?
— Обмануть лису.
— Правильно, перехитрим лису. Не будет колобок садиться лисичке на носик, убежал колобок к бабушке и дедушке. Ой какой колобок хитрый, всех перехитрил. Понравилась, колобок, тебе сказка.
— Да, очень понравилась. Как вы хорошо придумали что я лису перехитрил. Побегу теперь к бабушке и дедушке. До свидания ребята.
— До свидания колобок.
Таким образом, с помощью мнемотаблиц удалось достичь следующих результатов:
— у детей появилось желание пересказывать сказки, как на занятии, так и повседневной жизни;
-расширился круг знаний об окружающем мире;
-активизировался словарный запас;
-дети преодолели робость, застенчивость, научились свободно держаться перед аудиторией.
Литература:
1.Большева Т. «Учимся по сказке».-СПб.: «Детство-Пресс», 2001.
2.Полянская Т.Б. «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста».-СПб.: «Детство-Пресс», 2009.-64с.
3.Новиковская О.А. Конспекты занятий по сказкам с детьми. СПб.: «Паритет», 2007.
Конспект занятия по развитию речи с использованием мнемотехники в старшей группе «По следу жадных медвежат»
Цель: развитие речевой деятельности старших дошкольников посредством художественной литературы с использованием технологий моделирования.
Задачи:
Обучающие:
— Формировать умение пересказывать художественное произведение
по мнемотаблице с использованием технологий моделирования;
— продолжать учить детей отвечать полным предложением.
Развивающие:
— Активизировать словарь, развивать связную речь детей;
— Развивать память, мышление, воображение;
Воспитывающие:
— Воспитывать честность, любовь к ближнему.
Предшествующая работа: чтение сказки «Два жадных медвежонка».
Материалы: мнемотаблицы по сказкам «Репка», «Маша и медведь». «Заюшкина избушка», мнемотаблица по сказке «Два жадных медвежонка», аудиозапись со звуками леса.
Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций, мнемотаблиц.
Активизация словаря: дремучий, непроходимый, нехоженый, чаще, плутовка.
Ход ООД:
( Воспитатель и дети заходят в зал и становятся полукругом)
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель: Доброе утро дети и наши гости.
Воспитатель: ребята, а какое время года у нас сейчас?
Дети: зима.
Воспитатель: а какая бывает зима?
Дети: снежная, холодная, сказочная.
Воспитатель: да, правильно ребята, зима у нас самое сказочное время года! Сейчас я приглашаю вас в путешествие, по сказкам, закройте глазки и послушайте. (Звучат звуки леса).
Воспитатель: Как вы думаете, куда мы с вами попали?
Дети: В зимний лес.
Воспитатель: Правильно, мы попали в зимний лес. А каким может быть лес зимой?
Дети: дремучий, заснеженный, хвойный.
Воспитатель: Посмотрите ребята, а что это там под елочкой? Да, это сундук. Откроем и посмотрим что же там? Да это же таблицы к сказкам очень нам знакомым. Ребята, а вы узнали какие это сказки?
(Демонстрирую мнемотаблицы)
Дети: «Репка», «Маша и медведь», «Заюшкина избушка».
(Обсуждение сказок)
Воспитатель: Молодцы! А как вы догадались?
Дети: Потому что на таблице изображены персонажи сказки.
Музыкальная физминутка «Медвежата в чаще жили»
Воспитатель:
Если сказка в дом стучится,
Ты скорей ее впусти,
Потому что сказка – птица,
Чуть спугнешь и улетит.
Воспитатель: ребята, посмотрите на картинку. Здесь спрятана сказка. Нам нужно ее расшифровать.
(На картинке мнемотаблица к сказке «Два жадных медвежонка»)
Воспитатель: Что же это за сказка?
Дети: Два жадных медвежонка.
Воспитатель: Давайте по мнемотаблице вспомним и расскажем эту сказку.
Воспитатель: Где жили медвежата?
Дети: В лесу.
Воспитатель: С кем жили медвежата?
Дети: С мамой медведицей.
Воспитатель: А какие они?
Дети: Маленькие, лохматые, пушистые, коричневые, веселые, смешные, косолапые.
Воспитатель: Кто еще есть в сказке?
Дети: Лиса.
Воспитатель: А какая лиса в сказке?
Дети: Хитрая, рыжая, обманщица, плутовка.
Воспитатель: Почему лиса смогла обмануть медвежат.
Дети: Потому что они были жадными и глупыми.
Воспитатель: Почему они были жадными.
Дети: Они не могли поделить сыр.
Воспитатель: Как они были наказаны за жадность?
Дети: Они остались голодными.
(Рассказ сказки с детьми при помощи мнемотаблицы)
Воспитатель: Как вы думаете, медвежата будут себя дальше так вести?
Дети: Они не будут больше жадничать.
Воспитатель: Я тоже думаю, что для медвежат это будет хороший урок, и впредь они не будут жадничать.
Воспитатель: А сейчас вам Данияр расскажет стихотворение про жадину.
Данир:
Не выйдет из жадины друга хорошего.
Даже приятелем не назовешь его.
Поэтому честно, ребята скажу –
С жадными я никогда не дружу.
Воспитатель: А в нашей группе есть, такие же жадные ребята, как эти медвежата?
Дети: Нет
Воспитатель: А какие ребята в нашей группе?
Дети: дружные, щедрые и добрые.
Воспитатель: Я рада, что вы все дружные и добрые ребята.
Воспитатель: Ребята вам нравится эта сказка?
Дети: да.
Воспитатель: а почему?
Дети: потому что она учит нас быть добрыми и не жадничать.
Воспитатель: Ребята, сейчас я вам предлагаю выбрать пословицу, которая подходит к этой сказке.
-
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
-
Не было бы зла, да жадность подвела.
Дети: вторая.
Воспитатель: почему вы так думаете?
Дети: Она про жадность. От жадности бывает плохо самому.
Воспитатель: Правильно, молодцы. Я еще знаю про жадность мудрые пословицы. Вот послушайте!
-
Жадность всякому горю начало.
-
За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
Воспитатель: Сказка про медвежат окончилась печально. А давайте придумаем счастливый финал и сами нарисуем таблицу.
Варианты концовки:
— Братья позвали маму медведицу, когда нашли сыр. И мама научила их делиться поровну.
— Медвежата сказали лисе вежливые, ласковые слова, и она не стала их обмановать.
— Братья позвали своих друзей и поделились с ними сыром.
Воспитатель: а теперь давайте нарисуем все что мы придумали.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Теперь сказка получилась доброй. Как же обрадуются медвежата, когда прочитают ваши варианты сказки! Вы помогли глупеньким медвежатам понять, что жадным быть нехорошо. А нам пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глаза.
Детский садик, детский сад.
Малыши туда спешат.
Вот мы и дома ребята.
Рефлексия
Ребята вам понравилось наше путешествие?
Если да- похлопали громко-громко.
А если вам было трудно- тихо-тихо.
«Два жадных медвежонка»
По ту сторону гор, за шелковым лугом, стоял нехоженный, невиданный густой лес.
В этом нехоженном, невиданном густом лесу, в самой его чаще, жила старая медведица.
У нее было 2 сына.
Когда медвежата выросли, они решили, что пойдут по свету искать счастья. Распрощались они с матерью. Медведица обняла сыновей и велела им никогда не расставаться друг с другом. Медвежата обещали исполнить наказ матери и тронулись в путь-дорогу.
Шли они, шли. Все припасы у них кончились, и медвежата сильно проголодались.
— До чего же есть хочется! – пожаловался младший медвежонок.
— И мне хочется! – сказал старший.
Так они шли и нашли большую круглую головку сыра.
Хотели поделить её поровну, но не сумели. Жадность одолела медвежат. Каждый боялся, что другому достанется больше.
Спорили они, спорили. И вдруг подошла к ним лиса.
— О чем спорите, молодые люди? – спросила она.
Медвежата пожаловались ей на свою беду.
— Какая же это беда? – сказала лиса.
— Давайте я поделю вам сыр поровну.
Медвежата обрадовались. Лиса взяла сыр и разломила его на две части. Но сделала это так, что один кусок был меньше другого.
Медвежата стали ругаться. Лиса успокоила их и откусила от большего куска. Теперь меньший кусок стал большим.
— И так неровно! – забеспокоились медвежата.
— Я знаю свое дело! – сказала им лиса.
И снова откусила кусок от большей части. Теперь больший кусок стал меньшим.Медвежата только носами водили. От большего куска – к меньшему. И от меньшего – к большему.
Лиса продолжала равнять куски сыра, пока не наелась досыта.Но вот куски сравнялись. И медвежатам досталось по крохотному кусочку.
— Что ж, – сказала лиса,- хоть помалу, но поровну!
— Приятного аппетита!
Лиса махнула хвостом и убежала. Так- то вот и бывает с теми, кто жадничает
+❤ В Мои закладки
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 403 г. Челябинска»
г. Челябинск, пос. Шершни, ул. Гидрострой, 1а. тел. 232-65-08
Конспект образовательной деятельности по речевому развитию детей
в подготовительной к школе группе
Вид деятельности: пересказ русской народной сказки «Маша и Медведь»
Составила: воспитатель
Кузьмина Юлия Валентиновна
Челябинск
2018
ЗАДАЧИ
ПРИОРИТЕТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: «Речевое развитие»
Закрепить умение детей пересказывать сказки выразительно, последовательно, опираясь на мнемотаблицу;
Закрепить умение отвечать на вопросы по содержанию сказки;
Совершенствовать навык пересказа, развивать монологическую речь, зрительное восприятие и речевой слух, память и мышление;
Формировать интерес к слушанию сказок и развивать творческие способности через театрализованную деятельность.
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:
«Социально-коммуникативное развитие»
Способствовать формированию умения общаться спокойно, без крика.
ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТЕЙ: подгрупповая
ФОРМА РАБОТЫ: интегрированная образовательная деятельность
Активизация словаря: короб, аукаться.
Подготовка воспитателя: продумать план образовательной деятельности, научится выразительно читать произведение, подготовить настольный театр по сказке, иллюстративный материал и мнемотаблицы.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: чтение русских народных сказок, героем которых является Медведь: «Теремок», «Три медведя», «Колобок», «Вершки и корешки»; беседа, рассматривание иллюстраций по данным сказкам; обыгрывание в настольном театре сказку «Машенька и Медведь» воспитателем и детьми.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением медведя, мнемотаблица по сказке «Маша и Медведь».
Раздаточный материал:картинки для раскрашивания, фломастеры – на каждого ребенка.
МОТИВАЦИОННАЯ ЧАСТЬ:
Воспитатель подходит к играющим детям.
— Ребята, посмотрите, кто изображен на этой иллюстрации? (Показывает иллюстрацию с изображением медведя)
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (деятельностный этап):
|
Содержание ОД |
Деятельность детей |
Образовательные задачи |
|
— Мы с вами читали много сказок, в которых героем является Медведь. Давайте вспомним, как они называются. («Теремок», «Три медведя», «Колобок», «Вершки и корешки») — А сейчас я для вас хочу прочитать новую сказку, которая называется «Маша и Медведь». Садитесь на стульчики так, чтобы вам было удобно, а на вас было приятно посмотреть. Слушайте внимательно. |
Участие в беседе |
Способствовать формированию умения общаться спокойно, без крика |
|
— Как называется сказка, которую я для вас прочитала? — Кто главные герои сказки? — Что случилось с Машенькой? — Что должна была делать Машенька в доме у Медведя? — Как Машенька обхитрила Медведя? — Скушал ли Медведь пирожки? |
Участие в беседе |
Способствовать формированию умения общаться спокойно, без крика. Закрепить умение отвечать на вопросы по содержанию сказки. |
|
— Молодцы, ребята. Я вижу, что вы слушали внимательно. Теперь давайте немного отдохнём. Медведь по лесу бродит, от дуба к дубу ходит. (Идти вразвалочку) |
Выполнение движений согласно физкультминутке. |
Способствовать формированию умения общаться спокойно, без крика. |
|
— Хорошо мы с вами отдохнули. Сейчас я буду читать для вас сказку еще раз, а вы слушайте очень внимательно и запоминайте, потом вы будете её рассказывать. — А сейчас мы послушаем, как запомнила сказку Диана. Помогать Диане в рассказе будут иллюстрации. — Молодец, Диана, а теперь послушаем Никиту. Он начнет, а когда я его остановлю – Маша продолжит. |
Пересказ сказки последовательно, выразительно |
Закрепить умение детей пересказывать сказки выразительно, последовательно, опираясь на мнемотаблицу. |
|
— Я вижу, что вы хорошо запомнили сказку. Сейчас пройдемте за столы, где Настя и Никита покажут нам настольный театр по сказке «Маша и Медведь». |
Показ настольного театра по сказке «Маша и Медведь» |
Развивать творческие способности через театрализованную деятельность. |
|
— А сейчас, ребята, мы с вами поучимся правильно говорить. |
Участие в игре по формированию грамматического строя речи «Чей? Чья? Чьи?» |
Способствовать формированию грамматического строя речи. |
|
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ — Ребята, как называется сказка, которую вы сегодня пересказывали? — Что показалось вам сложным на занятии? -Мне очень понравилось, как вы рассказывали сказку, понравился настольный театр. Вы хорошо себя вели и запомнили сказку. Спасибо за занятие. |
Анализ деятельности Участие в беседе |
Способствовать формированию умения общаться спокойно, без крика |