Мнемотаблица к сказке два жадных медвежонка

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА НОД ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

Тема: «Два жадных медвежонка».

Возрастная группа: 5-6 лет (старшая группа).

Форма совместной деятельности: непосредственно образовательная деятельность по развитию речи.

Форма организации: групповая.

Средства: наглядные – мнемотаблица к сказке «Два жадных медвежонка» (демонстрационный материал);

мультимедийные – нет;

литературные – текст сказки «Два жадных медвежонка», поделенный на смысловые части в соответствии со знаками мнемотаблицы;

музыкальные – магнитофон с разъемом для флешки, аудиозапись «Звуки леса»;

материалы – пустые раздаточные таблицы из 9 клеток по количеству детей; простые карандаши, цветные карандаши или фломастеры.

Цель: совершенствование связной речи детей с помощью мнемотехники

(на материале сказки «Два жадных медвежонка»).

Обучающие: учить детей пересказу с опорой на наглядность (мнемотаблицу);

учить детей оценивать характер героев по их поведению;

уточнить представления детей о таком негативном качестве характера, как жадность.

Развивающие: развивать у детей память, внимание, речь, воображение;

Воспитательные: воспитывать негативное отношение к жадности;

воспитывать в детях честность и справедливость.

Планируемые результаты

• Дети знают содержание сказки «Два жадных медвежонка» и могут связно пересказать её с опорой на мнемотаблицу.

• Дети отрицательно относятся к жадности, стараются избавиться от этого негативного качества.

• Дети могут воспроизвести знаковое содержание таблицы в правильном порядке (тренировка зрительной памяти).

Содержание

деятельности

Деятельность

педагога

Деятельность детей

Организационно –целевой этап

Создание эмоционального настроя для детей.

Использование сюрпризного момента.

Постановка целей совместной работы.

Использует звукозапись для создания настроения, соответствующего теме НОД.

Организует сюрпризный момент.

Определяет цели НОД от лица сказочных героев (медвежат).

Слушают звукозапись.

Подбирают слова к слову «лес», отвечающие на вопрос «какой?».

Наблюдают за сюрпризным моментом.

Настраиваются на работу.

Содержательный

этап

Установление соответствия между частями текста сказки и знаками мнемотаблицы.

Беседа о характере героев сказки.

Пересказ сказки с опорой на мнемотаблицу.

Работа по воспроизведению знаков мнемотаблицы.

Актуализация

представлений о жадности.

Читает части сказки.

Организует двигательную активность детей.

Задает вопросы о героях сказки, их характере.

Организует детей для пересказа.

Организует работу по воспроиз-

ведению знаков.

Побуждает детей к высказыванию.

Подбирают символическое обозначение к прочитанной части.

Проявляют физическую активность.

Определяют характер героев по их поведению.

Пересказывают сказку с опорой на знаки.

Воспроизводят знаки мнемотаблицы по памяти.

Высказывают свои мнения о жадности.

Итоговый этап (рефлексия)

Изменение концовки сказки

(придумывание счастливого финала).

Подведение итогов совместной работы.

Выдвигает проблемную ситуацию.

Стимулирует творческие способности детей.

Подводит итоги.

Творчески решают проблемную ситуацию.

Осознают, что справились с поставленной задачей.

Ход НОД по развитию речи:

1. Организационно- целевой этап.

— Ребята, закройте глаза и прислушайтесь к звукам. (Звучит аудиозапись «Звуки леса»).

— Как вы думаете, где мы с вами очутились? (ответы детей)

— Правильно, мы с вами попали в лес. А какой он, этот лес? Давайте расскажем о нем. (густой, темный, чудесный, волшебный, загадочный, сосновый и др.)

— Ой, а тут какой-то сундучок на полянке стоит! Наверное, он волшебный! Давайте посмотрим, что в нем. (В сундучке мнемотаблица к сказке «Два жадных медвежонка», разрезной текст сказки в соответствии со знаками).

— Ой — ой – ой, и что же это такое? И письмо тут есть. От двух маленьких медвежат. Глупые медвежата перепутали карточки и просят нас навести порядок. Табличку эту собрать и сказку по ней рассказать.

— Ну, что ж, давайте приниматься за дело! Готовы? (да)

2.Содержательный этап.

— Ребята, я буду читать вам фрагмент из сказки, а вы будете подбирать подходящий значок.

Чтение сказки по смысловым частям:

1. По ту сторону гор, за шелковым лугом, стоял нехоженный, невиданный густой лес.

2. В этом нехоженном, невиданном густом лесу, в самой его чаще, жила старая медведица.

3. У нее было 2 сына.

4. Когда медвежата выросли, они решили, что пойдут по свету искать счастья. Распрощались они с матерью. Медведица обняла сыновей и велела им никогда не расставаться друг с другом. Медвежата обещали исполнить наказ матери и тронулись в путь-дорогу.

5. Шли они, шли. Все припасы у них кончились, и медвежата сильно проголодались.

— До чего же есть хочется! – пожаловался младший медвежонок.

— И мне хочется! – сказал старший.

Так они шли и нашли большую круглую головку сыра.

1. Хотели поделить её поровну, но не сумели. Жадность одолела медвежат. Каждый боялся, что другому достанется больше.

2. Спорили они, спорили. И вдруг подошла к ним лиса.

— О чем спорите, молодые люди? – спросила она.

Медвежата пожаловались ей на свою беду.

1. — Какая же это беда? – сказала лиса.

— Давайте я поделю вам сыр поровну.

Медвежата обрадовались. Лиса взяла сыр и разломила его на две части. Но сделала это так, что один кусок был меньше другого.

Медвежата стали ругаться. Лиса успокоила их и откусила от большего куска. Теперь меньший кусок стал большим.

— И так неровно! – забеспокоились медвежата.

— Я знаю свое дело! – сказала им лиса.

И снова откусила кусок от большей части. Теперь больший кусок стал меньшим.Медвежата только носами водили. От большего куска – к меньшему. И от меньшего – к большему.

1. Лиса продолжала равнять куски сыра, пока не наелась досыта.Но вот куски сравнялись. И медвежатам досталось по крохотному кусочку.

— Что ж, – сказала лиса,- хоть помалу, но поровну!

— Приятного аппетита!

Лиса махнула хвостом и убежала. Так- то вот и бывает с теми, кто жадничает.

Комментарий: Перед чтением знаки представляются вперемешку. В процессе чтения знаки упорядочиваются в следующую мнемотаблицу:

2

?

2

— Вот и готова наша табличка к сказке. Пора нам и отдохнуть!

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

Медвежата в чаще жили,
В лес ходить они любили.
Вот так, вот так,
В лес ходить они любили. Дети имитируют ходьбу медвежат.

Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали.
Вот так, вот так,
Дружно дерево качали.

Дети поднимают руки вверх и качают ими в стороны.

Быстро с дерева слезали,
Носы от пчел защищали.
Вот так, вот так.
Носы от пчел защищали. Дети отмахиваются ладошками у своего лица.

Беседа по сказке.

— Итак, ребята. Давайте о нашей сказке поговорим.

— Кто главные герои сказки? (два медвежонка)

— Какие медвежата? Что можно сказать о них? (маленькие, лохматые, пушистые, коричневые, веселые, смешные, косолапые и др.)

— Какие герои еще есть в сказке? (мама медведица, лиса)

— Какая в сказке мама медведица? (добрая, справедливая, заботливая)

— Какая лиса в сказке? (рыжая, хитрая, коварная, нечестная)

— Почему она взялась помогать братьям? (Лиса хотела перехитрить медвежат.)

— Почему лиса сумела обмануть медвежат? (Медвежата были глупыми и жадными.)

— Как они были наказаны за жадность? (Остались голодными)

— Ребята, вы сказали, что медвежата были жадными. А скажите, что значит быть жадным? (ответы детей)

— А хорошо это, или плохо? (ответы детей)

— А теперь давайте расскажем эту сказку с помощью наших подсказок.

Воспитатель выслушивает троих детей (каждый ребенок берет три мнемознака в основу своего рассказа).

— Теперь я уберу таблицу. А вы вспомните, в какой последовательности находились значки в таблице. На столах у детей пустые мнемотаблички, простой и цветные карандаши.

3. Итоговый этап (рефлексия).

— Сказка про медвежат окончилась печально. А давайте придумаем счастливый финал.

Воспитатель стимулирует воображение детей, помогает детям придумать разные варианты концовок.

Варианты концовки:

— Братья позвали маму медведицу, когда нашли сыр. И мама научила их делиться поровну.

— Медвежата сказали лисе вежливые, ласковые слова, и у лисы вскружилась голова. Поэтому она не стала их обманывать.

— Братья позвали своих друзей и поделились с ними сыром.

— Молодцы, ребята! Теперь сказка получилась доброй. Как же обрадуются медвежата, когда прочитают ваши варианты сказки! Вы помогли глупеньким медвежатам понять, что жадным быть нехорошо. До новых встреч!

Литература:

1. Т.В. Большева «Учимся по сказке» (Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники); СПб, 2001

2. А.М. Страунинг «Методы активизации мышления дошкольников. Методы развития творческого мышления и воображения»; том 3, Обнинск, 2000

6

• Учить детей пересказывать венгерскую народную
  сказку «Два жадных медвежонка» по мнемодорожке;
• Видеть взаимосвязь между содержанием и
  названием произведения;
• Развивать память, внимание, речь, воображение;
• Воспитывать такие качества как честность,
  любовь к ближнему.

Предшествующая работа: чтение
в.н.сказки «Два жадных медвежонка», разучивание
с родителями пословиц нравственного характера.

Материалы: мнемотаблички по сказке,
мнемодорожка по сказке «Два жадных медвежонка»,
диск со звуками леса, шишки.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, куда мы сей час
отправимся, вы мне скажите сами. Закройте глаза и
прислушайтесь к звукам.

(ответы детей).

Действительно, мы попали на лесную полянку.
Какой лес может быть, опишите. (нехоженый, густой,
темный, много деревьев, загадочный, сосновый).

* Ой, тут сундучок волшебный, сказочный. Давайте
посмотрим, что в нем.

(В сундучке мнемотаблички по сказкам: «Репка»,
«Маша и медведь», «Колобок», «Гуси — лебеди».)

Чтобы попасть еще в одну сказку, нужно по
табличкам узнать зашифрованную сказку.

(ответы детей).

* Давайте по мнемодорожке вспомним и расскажем
эту сказку.

—Кто главные герои сказки?

-Какие медвежата? Как сказать о них?

/Маленькие, лохматые, пушистые, коричневые,
веселые, смешные, косолапые/.

-Кто еще есть в сказке?

/лиса/.

— Какая лиса в сказке? Почему она взялась
помогать братьям?

/Плутовка, рыжая, обманщица, коварная/.

-Почему лиса сумела обмануть медвежат?

/Они были жадными, жадничали/.

-Как они были наказаны за жадность?

ФИЗМИНУТКА:

Медвежата в чаще жили,
В лес ходить они любили,
Вот так, вот так,
В лес ходить они любили. /Дети показывают
движение, имитируя медвежат ходьбу медвежат/
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали,
Вот так, вот так,
Дружно дерево качали. /Дети показывают движение
— качание руками в стороны/.
Быстро с дерева слезали
Носы от пчел защищали,
Вот так, вот так.
Носы от пчел защищали. /Дети показывают
движение — отмахиваются ладошками у своего
лица/.

*Инсценировка сказки детьми.

*Есть мудрые пословицы про жадность. Назовите
их.

/Дети говорят их и объясняют их смысл. О ком
так говорят? О ком так можно сказать в нашей
сказке?/

«Берись дружно — не будет грузно».

*А в нашей группе есть «жадные медвежата»? А
какие наши ребята? Кого считаете добрым, честным?

*Сказка окончилась печально. А давайте
придумаем, как могло быть по -другому.

Итог:

-Какая сказка вам понравилась больше?

-Смотрите, они для вас собрали шишки в подарок
для игр.

Конспект занятия по развитию речи
с использованием приемов мнемотехники
в старшей группе «По следу жадных медвежат»

Автор: Пыхтеева Светлана Юрьевна

Организация: МБДОУ Детский сад «Мишутка»

Населенный пункт: Смоленская область, г. Рославль

Цель: формировать умение пересказывать художественное произведение по мнемотаблице с использованием технологий моделирования.

Задачи:

Обучающие:

— развивать речевую деятельность старших дошкольников посредством художественной литературы с использованием технологий моделирования;

— продолжать учить детей отвечать полным предложением.

Развивающие:

— активизировать словарь, развивать связную речь детей;

— развивать память, мышление, воображение.

Воспитывающие:

— воспитывать честность, любовь к ближнему.

Предшествующая работа: чтение сказки «Два жадных медвежонка».

Материалы: знаки символы по сказке «Два жадных медвежонка».

Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций, мнемотаблиц.

Активизация словаря: нехоженный, невиданный, чаща, припасы, крохотный.

Ход ООД: (Дети вместе с комиссией играют в комнате. Воспитатель стучит в дверь и заходит.)

Воспитатель: Здравствуйте ребята.

Дети: Здравствуйте.

Воспитатель: Давайте поприветствуем друг друга.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Я была у вас в гостях и мне у вас понравилось. В прошлый раз вы мне рассказали много интересного и познавательного. Я поняла, что вы умные дети, много знаете и сможете мне помочь. Поможете?

Дети: Да.

Воспитатель: У меня есть дочь. Она готовится стать первоклассницей. Поэтому она сейчас ходит на подготовительные занятия. Вчера на занятии они читали сказку. И сегодня ее надо повторить и пересказать. Название сказки она забыла. Помочь я ей не могу, так как не знаю, что это за сказка. Учительница дала моей дочери вот этот конверт, где изображен сюжет сказки. Давайте его откроем и посмотрим что — же в нем.

Воспитатель все рассыпает.

Воспитатель: Ребята как вы думаете что это?

Дети: Это знаки символы.

Воспитатель: Правильно.

Воспитатель: А что на них изображено?

Дети: Лес, медвежата, лиса…

Воспитатель: Ребята вам знакома эта сказка?

Ответы детей.

Если скажут название сказки.

Воспитатель: А почему ты (вы) решил(и)?

Ответы детей (ребенка).

Воспитатель: все с ним согласны? (Если кто -то не согласен задать вопрос «Почему?» Если смутился: «Давай послушаем Лену почему она считает , что это сказка про двух жадных медвежат. Может она права.»).

Воспитатель: Ребята, а какие медвежата в этой сказке?

Ответы детей: (жадные).

Воспитатель: Почему вы решили , что медвежата жадные?

Ответы детей: (Они не могли поделить сыр).

Воспитатель: В этой сказке есть лиса. А какая лиса?

Ответы детей: (хитрая).

Воспитатель: Почему?

Ответы детей: (обманула медвежат).

Воспитатель: А как она их обманула?

Ответы детей.

Воспитатель: Как  были наказаны медвежата за жадность?

Ответы детей: (Медвежата остались голодными).

Воспитатель: Ребята мы с вами выяснили, что сказка называется «Два жадных медвежонка».

Правильно, что я к вам пришла. Я не сомневалась, что вы все знаете и сможете мне помочь. А сможете ли вы мне помочь выложить эти символы по порядку, от начала до конца?

Дети: Да поможем.

Воспитатель: Как вы думаете какой символ должен быть первым?

Ответы детей.

Воспитатель: Почему?

Ответы детей.

Воспитатель: Какой следующий символ?

Ответы детей.

Воспитатель: (Все согласны?)

Воспитатель: Почему?

Ответы детей

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что испытывали медвежата, когда лиса убежала?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята давайте попробуем поднять им настроение. Для этого представим, что мы  медвежата. Я знаю интересную игру. Давайте отойдем подальше от стола. Ребята повторяйте вместе со мной.

Физкультминутка: Медвежата в лесу жили

                                   Головой своей крутили

                                   Вот так, вот так,

                                   Головой своей крутили.

                                   Медвежата веточки искали,

                                   Дружно дерево качали,

                                   Вот так, вот так,

                                   Дружно дерево качали.

                                   Вперевалочку ходили

                                   И из речки воду пили

                                   Вот так, вот так,

                                   И из речки воду пили.

                                   А потом они плясали,

                                   Выше лапки поднимали

                                   Вот так, вот так,

                                   Выше лапки поднимали.

Воспитатель: Молодцы ребята! Мы старались поднять настроение медвежат. Давайте вернемся к столу.

Воспитатель: Сказка закончилась печально. Как вы думаете почему?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. Я с вами согласна. Будут ли медвежата себя дальше так вести?

Ответы детей.

Воспитатель: Я тоже думаю, что для медвежат это будет хороший урок, и впредь они не будут жадничать.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, как нужно было поступить медвежатам?

Ответы детей.

Воспитатель: Учительница положила в конверт пустой квадрат. Я предлагаю каждому из вас схематически изобразить счастливый конец сказки. Давайте возьмем пустые квадраты и простые карандаши.

Рассматриваем  квадраты детей (обсуждаем).

Рефлексия

Воспитатель: Спасибо  ребята за помощь. Вы мне очень помогли. Теперь я смогу помочь своей дочери подготовиться к занятию.

Приложения:

1. file0.docx.. 487,0 КБ

Опубликовано: 20.04.2022