Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе.
Пересказ рассказа Э. Шима
«Очень вредная крапива»
Выполнила: воспитатель Шпилевая С.Д.
Цель. Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать тексты, правильно строить предложения.
Задачи:
1) Формировать у детей пересказывать текст последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей. Побуждать объяснять значение слов; упражнять в образовании слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными, в подборе синонимов и антонимов. Учить замечать смысловые несоответствия. Понимать эмоционально-образное содержание произведения.
2) Воспитывать познавательный интерес
3) Совершенствовать двигательную активность
4) Формировать умение выслушивать ответы детей, дополнять их
Методы и приемы:— практические: игровая ситуация, физ. минутка
наглядные: демонстрационный материал
— словесные: беседа, вопросы, объяснения
1. Организационный момент.
Ребята отгадайте загадку и вы узнаете про что сегодня мы будем говорить
У забора, где дрова-
Летом выросла трава.
В руки ту траву возьмёшь-
Больно кожу обожжёшь!
То – не чудо и не диво,
А обычная….(Крапива.)
Не шмель, не пчела, а жалит. (Крапива)
Растёт под забором.
До чего же злючий норов,
А пожаловала в щи —
До чего же хороши!
(Крапива.)
Правильно это крапива
Поиграем в игру «Кто больше назовет» слов к слову крапива – какая? (красивая, зеленая, жгучая, лекарственная, полезная, колкая,витаминная, высокая, и т. д.) Молодцы
2. Сообщение темы. Мы сегодня познакомимся с новым прозведением. Это рассказ «Очень вредная крапива». Написал этот рассказ Эдуард Юрьевич Шим — показ портрета писателя.
Эдуард Юрьевич Шим (настоящая фамилия – Шмидт) писатель, драматург, сценарист родился 23 августа 1930 года в Ленинграде. Умер 13 марта 2006г. Во время войны был эвакуирован в Костромскую область, вырос в детском доме. С 16 лет Эдуард Шим работал, переменив множество занятий. «…Мастер на все руки- столяр и садовод, токарь и шофер». Э. Шим — хороший рассказчик, у него чувствуется любовь к природе. Писал преимущественно для детей о природе. Он любил изображать людей, которых что-то захватывает, удивляет и восхищает, которые испытывают душевный подъём и верят в добро.
3. Основная часть. Чтение рассказа Э. Шима. «Очень вредная крапива»
Чтение рассказа с установкой на запоминание: «Послушайте внимательно, будем пересказывать рассказ.»
Чтение рассказа:
Очень вредная крапива
Полез я малину собирать в кустах, а там крапива. Все руки, обожгла, все ноги обстрекала.
Ух я разозлился! Взял палку и давай крапиве макушки сшибать.
— Вот тебе. Вот тебе.
— За что? – спрашивает бабушка.
— А за то, что вредная!
Смеётся бабушка.
— Да разве, говорит, — она вредная? Всякому листочку, всякой травинке поклониться можно и спасибо сказать.
— И крапиве?
— И крапиве.
— Я не буду кланяться, да спасибо говорить!
— И зря… Я вот крапиву накошу для коровы, будет корова жевать – не оторвётся. Кроликам крапивы надёргаю – тоже будут радёхоньки. И гуси крапиве обрадуются, и утки, и цыплята… Да и ты, вояка, тоже!
— Почему я обрадуюсь?
— Придёт ранняя весна, я тебе из крапивы зелёных щей наварю. Знаешь, каких?
— А каких?
— Пальчики оближешь!
Ребята встретились ли вам в этом тексте не понятные слова по значению?
— «макушки сшибать» — бить по самой верхней части растения.
— «Обстрекала» -колоть, обжигать.
3. Беседа по содержанию рассказа.
• Как называется рассказ?
- Кто написал рассказ?
• Что собирать полез мальчик?
• Что ему обтрескало ноги?
• Что стал делать мальчик с крапивой?
• Кто пришел к мальчику?
• Что бабушка сказала?
• Для кого нужна крапива?
• Почему и мальчик обрадуется ранней весной крапиве?
-Ребята, так о чем же этот рассказ? (О крапиве и её пользе)
-В чём главный смысл этого рассказа?
Главный смысл этого рассказа заключается в том, что каждая травинка приносит пользу, каждой травинке можно поклониться, если знать эту пользу.
Физкультминутка «Во дворе растёт подсолнух»
Во дворе растёт подсолнух,
Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)
Рядом с ним второй, похожий,
К солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.)
Вертим ручками по кругу.
Не задень случайно друга!
Несколько кругов вперёд,
А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Отдохнули мы чудесно,
И пора нам сесть на место. (Дети садятся.)
4. Составление мнемотаблицы
Мы будем пересказывать этот рассказ, а чтобы вам было легче, составим мнемотаблицу.
Мнемотаблица – это схема с маленькими картинками, в которых заложена основная информация.
• Зеленая крапива
• Мальчик рвет малину
• Он обжег руки и ноги
• Сшибает верхушки крапивы
• Разговор с бабушкой
• Чем полезна крапива
5. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.
6. Пересказ рассказа детьми.
Пересказ рассказа детьми по цепочке, затем повторный пересказ детьми (вначале пересказывает более сильный ребенок, а потом остальные)
7.Работа над пословицей:
Скажите, а как вы понимаете эту пословицу «Жгуча крапива родится, да во щах уварится».
Ребята, в природе нет ничего лишнего
– И вредные осы, и
прожорливые мыши – все они для чего-то нужны. И если исчезает какой-либо вид
животных, например, зайцы, в природе нарушается равновесие».
8. Итог занятия.
— Что вы делали на занятии?
-Ребята, так о чем же этот рассказ? (О крапиве и её пользе)
-В чём главный смысл этого рассказа?
Главный смысл этого рассказа заключается в том, что каждая травинка приносит пользу, каждой травинке можно поклониться, если знать эту пользу.
— Кто написал этот рассказ?
— Чей пересказ вам понравился больше всего?
(Поблагодарить детей за занятие. Отметить лучших рассказчиков).
Развитие
речи. Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива»
Составил:
воспитатель Склярова М.С.
Задачи:
1) Формировать у детей умение пересказывать текст последовательно, без пропусков
и повторений, выразительно передавая речь персонажей. Побуждать объяснять значение
слов; упражнять в словообразовании с суффиксами оценки
(уменьшительно-ласкательными и увеличительными, в подборе синонимов и
антонимов. Учить замечать смысловые несоответствия. Понимать эмоционально-образное содержание
произведения.
2) Воспитывать познавательный интерес
3) Совершенствовать двигательную активность
4) Формировать умение выслушивать ответы детей, дополнять их
Методы и приемы:— практические:
игровая ситуация, физ. минутка
наглядные:
видео подборка, материал из видеоуроков.
— словесные:
беседа, вопросы, объяснения
1. Организационный момент.
Ребята отгадайте загадку и вы узнаете про что сегодня мы будем
говорить
Растёт под забором.
До чего же злючий норов,
А пожаловала в щи —
До чего же хороши!
(Крапива.)
Правильно это крапива (показ иллюстрации книги на интерактивной
доске «Очень
вредная крапива»)
Поиграем в игру «Кто больше назовет» слов к слову крапива – какая? (зеленая, жгучая,
лекарственная, полезная, колкая и т. д.) Молодцы
2. Сообщение темы. Мы сегодня познакомимся с новым прозведением.
Послушайте рассказ «Очень вредная крапива» Э. Ю. Шима — показ
портрета писателя.
Писатель Э.Ю.Шим — хороший рассказчик, у него чувствуется любовь к природе. Он
хорошо понимает детей, которые часто являются героями его рассказов.
3. Основная часть. Чтение рассказа Э. Шима. «Очень вредная крапива»
Чтение рассказа:
Очень вредная крапива
Полез я малину собирать в кустах, а там крапива. Все руки,
обожгла, все ноги обстрекала.
Ух, я разозлился! Взял палку и давай крапиве макушки сшибать.
— Вот тебе. Вот тебе.
— За что? – спрашивает бабушка.
— А за то, что вредная!
Смеётся бабушка.
— Да разве, говорит, — она вредная? Всякому листочку, всякой травинке поклониться
можно и спасибо сказать.
— И крапиве?
— И крапиве.
— Я не буду кланяться да спасибо говорить!
— И зря… Я вот крапиву накошу для коровы, будет корова жевать – не
оторвётся. Кроликам крапивы надёргаю – тоже будут радёхоньки. И
гуси крапиве
обрадуются, и утки, и цыплята… Да и ты, вояка, тоже!
— Почему я обрадуюсь?
— Придёт ранняя весна, я тебе из крапивы зелёных щей наварю.
Знаешь, каких?
— А каких?
— Пальчики оближешь!
По общему смыслу рассказа можно догадаться, что слово «обстрекала» означает
обожгла.
Главный смысл этого рассказа заключается в том, что каждая травинка
приносит пользу, каждой травинке можно поклониться, если знать эту пользу.
Чтение рассказас установкой на запоминание: «Послушайте внимательно,
будем пересказывать рассказ.»
3. Беседа по содержанию рассказа.
• Как называется рассказ?
• Что собирать полез мальчик?
• Что ему обтрескало руки?
• Что стал делать мальчик с крапивой?
• Кто пришел к мальчику?
• Что бабушка сказала?
• Для кого нужна крапива?
• Почему и мальчик обрадуется ранней весной крапиве?
Физкультминутка «Во дворе растёт подсолнух»
Во дворе растёт подсолнух,
Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)
Рядом с ним второй, похожий,
К солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.)
Вертим ручками по кругу.
Не задень случайно друга!
Несколько кругов вперёд,
А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Отдохнули мы чудесно,
И пора нам сесть на место. (Дети садятся.)
Сегодня мы будем учится пересказывать этот рассказ, а чтобы вам было легче,
составим мнемотаблицу.
4. Составление мнемотаблицы
• Зеленая крапива
• Мальчик рвет малину
• Он обжег руки и ноги
• Сшибает верхушки крапивы
• Разговор с бабушкой
• Чем полезна крапива
5. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.
6. Пересказ рассказа детьми.
Пересказ рассказа
детьми по цепочке, затем повторный пересказ детьми (вначале пересказывает более
сильный ребенок, а потом остальные)
7.Работа
над пословицей:
Скажите, а как вы понимаете эту пословицу «Жгуча крапива родится,
да во щах уварится».
8. Итог занятия.
— Что вы делали на занятии?
— А кто написал этот рассказ?
— Чей пересказ вам понравился больше всего?
(Поблагодарить детей за занятие. Отметить лучших рассказчиков).
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Колокольчик озорной,
Ты ребят в кружок построй.
Собрались ребята в круг
Слева – друг и справа – друг.
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Добрый день, дорогие ребята! У меня сегодня прекрасное настроение и я хочу его передать всем вам. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Чтобы у нас весь день было хорошее настроение.
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Ребята отгадайте загадку, и вы узнаете, про что сегодня мы будем говорить
У забора, где дрова —
Летом выросла трава.
В руки ту траву возьмёшь —
Больно кожу обожжёшь!
То — не чудо и не диво,
А обычная … (Крапива)
Правильно это крапива.
«К концу мая в садах, огородах, на пустырях полным-полно крапивы. Как вы думаете: хорошее это растение или вредное?»
Поиграем в игру «Кто больше назовет» слов к слову крапива – какая? (Зеленая, жгучая, лекарственная, полезная, колкая и т. д.) Молодцы.
Мы сегодня познакомимся с новым произведением.
Послушайте рассказ «Очень вредная крапива» Э. Ю. Шима — показ портрета писателя.
Писатель Шим — хороший рассказчик, у него чувствуется любовь к природе. Он хорошо понимает детей, которые часто являются героями его рассказов.
Презентация «Рассказ Э. Шима «Очень вредная крапива»
По общему смыслу рассказа можно догадаться, что слово «обстрекала» означает, обожгла.
Главный смысл этого рассказа заключается в том, что каждая травинка приносит пользу, каждой травинке можно поклониться, если знать эту пользу.
Чтение рассказа с установкой на запоминание: «Послушайте внимательно, будем пересказывать рассказ.»
Беседа по содержанию рассказа.
• Как называется рассказ?
• Что собирать полез мальчик?
• Что стал делать мальчик с крапивой?
• Кто пришел к мальчику?
• Что бабушка сказала?
• Для кого нужна крапива?
• Почему и мальчик обрадуется ранней весной крапиве?
«Что теперь вы скажете о крапиве? Стоит ей поклониться?»
Предлагаю ребенку пересказать рассказ. Далее текст пересказывают другие дети.
«В природе нет ничего лишнего. – И вредные осы, и прожорливые мыши – все они для чего-то нужны. И если исчезает какой-либо вид животных, например волки, в природе нарушается равновесие».
Заключительная часть (рефлексивный этап)
-Что вы делали на занятии?
— А кто написал этот рассказ?
— Чей пересказ вам понравился больше всего?
Рассказ называется «Очень вредная крапива».
Мальчик полез собирать малину.
Руки обтрескала крапива.
Слово «обтрескало» означает — обожгла.
Мальчик начал сбивать палкой верхушки крапивы.
К мальчику пришла бабушка.
Бабушка сказала, что «Да разве, говорит, — она вредная? Всякому листочку, всякой травинке поклониться можно и спасибо сказать».
Крапива нужна животным: корове, кроликам, гусям, уткам.
Мальчик обрадуется ранней крапиве, потому что, бабушка ему сварит щи.
Да
Ответы детей.
Чтение рассказа Э. Шима. «Очень вредная крапива»
Чтение рассказа:
«Очень вредная крапива»
Полез я малину собирать в кустах, а там крапива. Все руки, обожгла, все ноги обстрекала.
Ух я разозлился! Взял палку и давай крапиве макушки сшибать.
— Вот тебе. Вот тебе.
— За что? – спрашивает бабушка.
— А за то, что вредная!
Смеётся бабушка.
— Да разве, говорит, — она вредная? Всякому листочку, всякой травинке поклониться можно и спасибо сказать.
— И крапиве?
— И крапиве.
— Я не буду кланяться да спасибо говорить!
— И зря… Я вот крапиву накошу для коровы, будет корова жевать – не оторвётся. Кроликам крапивы надёргаю – тоже будут радёхоньки. И гуси крапиве обрадуются, и утки, и цыплята… Да и ты, вояка, тоже!
— Почему я обрадуюсь?
— Придёт ранняя весна, я тебе из крапивы зелёных щей наварю. Знаешь, каких?
— А каких?
— Пальчики оближешь!
Беседа по содержанию рассказа.
• Как называется рассказ?
• Что собирать полез мальчик?
• Что ему обтрескало руки?
Ребята, а что это за слово «обтрескало»?
• Что стал делать мальчик с крапивой?
• Кто пришел к мальчику?
• Что бабушка сказала?
• Для кого нужна крапива?
• Почему и мальчик обрадуется ранней весной крапиве?
Ребята, а вы наверное устали давайте с вами отдохнем:
Физкультминутка «Во дворе растёт подсолнух»
Во дворе растёт подсолнух,
Утром тянется он к солнцу.
Рядом с ним второй, похожий,
К солнцу тянется он тоже.
Вертим ручками по кругу.
Не задень случайно друга!
Несколько кругов вперёд,
А потом наоборот.
Отдохнули мы чудесно,
И пора нам сесть на место.
Сегодня мы будем учится пересказывать этот рассказ, а чтобы вам было легче, я приготовила вам мнемотаблицу. Мнемотаблица – это схема с маленькими картинками в которых заложена основная информация.
Ребята, в природе нет ничего лишнего
– И вредные осы, и
прожорливые мыши – все они для чего-то нужны. И если исчезает какой-либо вид
животных, например, волки, в природе нарушается равновесие».
Ребята, скажите, а как вы понимаете эту пословицу «Жгуча крапива родится, да во щах уварится».
Воспитатель читает рассказ:
«Очень вредная крапива»
Воспитатель начинает беседу с детьми.
По общему смыслу рассказа можно догадаться, что слово «обстрекала»,означает обожгла.
Главный смысл этого рассказа заключается в том, что каждая травинка приносит пользу, каждой травинке можно поклониться, если знать эту пользу.
Проводится физкультминутка «Во дворе растёт подсолнух».
Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)
(Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.)
(Вращение прямых рук вперёд и назад.)
(Дети садятся.)
Пересказ рассказа детьми по мнемотаблице
Пересказ рассказа детьми по цепочке, затем повторный пересказ детьми (вначале пересказывает более сильный ребенок, а потом остальные)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №124» комбинированного вида.
Конспект образовательной деятельности в старше – подготовительной группе комбинированной направленности по развитию речи.
«Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива»
Подготовила воспитатель 1 квалификационной категории Уставщикова Е.В.
г. Дзержинск. Май 2020 г.
Тема: Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива»
Форма проведения: сюжетное занятие.
Цель: Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения.
Задачи:
Образовательные:
— Формировать у детей умение пересказывать текст последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей (6-7лет);
— Формировать умение подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим со сходным значением (например: обстрекала – обожгла).
Развивающие:
— Развивать умение понимать эмоционально-образное содержание произведения.
— Развивать умение выслушивать ответы детей, дополнять их.
Воспитательные:
— Воспитывать познавательный интерес, любовь к природе.
Коррекционные задачи:
— Развитие понимания устной речи, умения вслушиваться в обращенную речь воспитателя;
— Развитие связной речи детей путём составления словосочетаний и предложений по схеме: что? какая? что делает? (крапива жгучая, крапива зеленая, крапива растет и т.д.)
— Расширение словарного запаса детей за счет новых слов: крапива, жгучая, полезная.
Диф./подход:
с/ф: дети пересказывают текст последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей.
с/с: дети пересказывают текст последовательно, без существенных пропусков и повторений, с опорой на вопросы.
Способы активизации детской деятельности: игровая ситуация, наглядность, беседа, вопросы, физкультминутка. Создание ситуации успеха (диф/подход, похвала, подбадривание).
Материал: сундучок и письмо от «почтальона Печкина», иллюстрации к рассказу Э.Шима «Очень вредная крапива», картинка с изображением растения крапивы, карточки со словами (для детей с нарушенным слухом).
Предварительная работа: наблюдение за крапивой, растущей на территории детского сада, индивидуальные пояснения и беседы с детьми с нарушенным слухом.
|
Часть ОД |
Задачи |
Содержание |
Деятельность детей |
Примечания |
Хронометраж |
|
Вводно-мотивационная |
Создание мотивации, интереса к занятию. |
— Ребята, посмотрите, у меня на столе какой-то сундучок. Интересно, чей же это сундучок, кто его оставил? Ребята, вы не знаете? Письмо рядышком лежит. Написано: «Ребятам группы «Солнышко» — Давайте прочтем его? (читает письмо). — «Добрый день ребята! Пишет вам почтальон Печкин. Растет у меня в огороде трава – огонь, попробуй тронь! А вы знаете, что это за «вредная» травка? Вот вам подсказка: Расту в оврагах, на лугу Если тронешь — обожгу. Горда, неприхотлива Зелёная… (Крапива) Отгадка в моем сундучке!» |
Дети соглашаются прочитать письмо. -Крапива! |
Дети стоят рядом с воспитателем полукругом. На столе — сундучок, а рядом – письмо. В сундучке находится картинка (фотография) с изображением крапивы, табличка со словом «крапива» |
2 мин. |
|
Организационная. Дид/игра «Кто больше назовет слов?» Сообщение темы |
(нар.сл) Развитие связной речи детей путём составления словосочетаний и предложений по схеме: что? какая? что делает?(сопряженно и отраженно) Формировать умение подбирать к существительному несколько прилагательных. Знакомство с писателем, сообщение названия произведения. |
-Ребята, давайте проверим, правильно ли мы догадались! (Приглашает ребенка с нарушенным слухом к сундучку) — Что это? — Крапива…(зеленая, жгучая) — Растет…(на лугу) -Ребята, кто еще скажет, какая крапива? (Проводится дид/игра «Кто больше назовет слов?») — Молодцы, ребята, а почтальон Печкин считает, что она вредная! А вы как думаете? — Ну что ж, правы вы или нет, мы сейчас с вами узнаем. Рассаживайтесь по удобней и внимательно слушайте. Мы сегодня познакомимся с новым произведением. Послушайте рассказ «Очень вредная крапива» Э. Ю. Шима ( показ портрета писателя). -Писатель Эдуард Юрьевич Шим хороший рассказчик, любитель природы. Он хорошо понимает детей, которые часто являются героями его рассказов. |
Ребенок достает из сундучка картинку Читает табличку со словом «крапива», отвечает на вопросы. Дети подбирают прилагательные к слову «крапива» Рассуждения детей |
Дети рассаживаются на стульчики полукругом. |
6 мин. |
|
Основная. Чтение рассказа . Беседа по содержанию рассказа. |
Развивать умение понимать эмоционально-образное содержание произведения. Развивать умение выслушивать ответы детей, дополнять их. Формировать умение заменять слово другим со сходным значением; Воспитывать познавательный интерес, любовь к природе. |
(Текст рассказа см. в приложении) После прочтения рассказа воспитатель обращается к детям с вопросами: — Как называется рассказ? -Что полез собирать мальчик? -Что стал делать мальчик с крапивой? — Кто пришел к мальчику? — Что бабушка сказала? -Как она назвала внука? -Почему он обрадуется весенней крапиве. — Для кого нужна крапива? Словарная работа: -Что значит обстрекала? -Что такое макушка? -Что значит радехоньки? -Как вы понимаете выражение «Пальчики оближешь»? — Действительно, крапива богата витаминами, поэтому ее любят домашние животные , употребляют в пищу и люди. Кроме щей из крапивы готовят крапивное пюре с яйцом, салаты. Отваром полощут горло, используют для укрепления волос. Настой из корней помогает при кашле и болях в желудке. -Что теперь вы скажете о крапиве? -Ребята, в природе нет ничего лишнего. И вредные осы, и прожорливые мыши – все они для чего-то нужны. И если исчезает какой-либо вид животных, например, волки, в природе нарушается равновесие». |
Высказывания детей. — Крапива – полезное, лекарственное растение. |
8 мин. |
|
Физкультминутка «Во дворе растёт подсолнух» |
снять усталость и напряжение; внести эмоциональный заряд. |
— А сейчас немного отдохнем! Во дворе растёт подсолнух, Утром тянется он к солнцу. Рядом с ним второй, похожий, К солнцу тянется он тоже. Вертим ручками по кругу. Не задень случайно друга! Несколько кругов вперёд, А потом наоборот. Отдохнули мы чудесно, И пора нам сесть на место. |
Дети выполняют движения в соответствии с текстом физкультминутки. Садятся на стульчики. |
4 мин. |
|
|
Повторное чтение Пересказ детьми |
Формировать у детей умение пересказывать текст последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей |
— Я предлагаю написать почтальону Печкину письмо, где мы расскажем, какая на самом деле крапива! — Вы согласны? -Кто мне поможет? (воспитатель еще раз читает рассказ с установкой на пересказ, затем «записывает» рассказы детей). |
Дети «по цепочке» пересказывают рассказ. |
8 мин. |
|
|
Итоговая. Рефлексия |
Подвести итоги, обсудить то, что узнали, и то, как работали. Формировать умение проводить самооценку и взаимооценку. |
— Письмо готово к отправлению. — Как вы думаете, почтальон Печкин изменит свое мнение о крапиве? — А кто написал этот рассказ ? -Чей пересказ вам понравился больше всего? — А что нового, удивительного вы узнали об этой травке? — Как вы думайте, где эти знания вы можете применить? — Молодцы, ребята! |
Ответы детей. |
2 мин. |
|
|
30 мин. |
Образовательная
деятельность по развитию речи в старшей группе. Пересказ рассказа Э. Шима
«Очень вредная крапива»
Цель. Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать
несложные тексты, правильно строить предложения
Задачи:
1)
Формировать у детей пересказывать текст последовательно, без пропусков и
повторений, выразительно передавая речь персонажей. Побуждать объяснять
значение слов; упражнять в образовании слов с суффиксами оценки
(уменьшительно-ласкательными и увеличительными, в подборе синонимов и
антонимов. Учить замечать смысловые несоответствия. Понимать эмоционально-образное
содержание произведения.
2)
Воспитывать познавательный интерес
3)
Совершенствовать двигательную активность
4)
Формировать умение выслушивать ответы детей, дополнять их
Методы
и приемы:— практические: игровая ситуация, физ. минутка
наглядные:
демонстрационный материал
— словесные:
беседа, вопросы, объяснения
Ход
образовательной деятельности
1. Отгадайте загадку и ты узнаешь про что сегодня мы
будем говорить
Растёт
под забором.
До
чего же злючий норов,
А
пожаловала в щи —
До
чего же хороши!
(Крапива.)
Поиграем в игру «Кто больше назовет» слов к
слову крапива – какая? (зеленая, жгучая, лекарственная, полезная,
колкая и т. д.)
2. Мы сегодня познакомимся с новым прозведением.
Рассказ «Очень
вредная крапива» , написал этот рассказ Эдуард Юрьевич Шима
— показ портрета писателя.
Писатель Шим — хороший рассказчик, у него
чувствуется любовь к природе. Он хорошо понимает детей, которые часто являются
героями его рассказов.
3. рассказ Э. Шима. «Очень вредная
крапива»
3.
Беседа по содержанию рассказа.
•
Как называется рассказ?
•
Что собирать полез мальчик?
•
Что ему обтрескало руки?
•
Что стал делать мальчик с крапивой?
•
Кто пришел к мальчику?
•
Что бабушка сказала?
•
Для кого нужна крапива?
• Почему и мальчик обрадуется ранней весной крапиве?
Физкультминутка «Во
дворе растёт подсолнух»
Во
дворе растёт подсолнух,
Утром
тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)
Рядом
с ним второй, похожий,
К
солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую ногу и снова тянут руки
вверх.)
Вертим
ручками по кругу.
Не
задень случайно друга!
Несколько
кругов вперёд,
А
потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Отдохнули
мы чудесно,
И пора нам сесть на место. (Дети садятся.)
Сегодня мы будем учится пересказывать этот рассказ,
а чтобы тебе было легче, составим мнемотаблицу.
4. Составление мнемотаблицы
•
Зеленая крапива
•
Мальчик рвет малину
•
Он обжег руки и ноги
•
Сшибает верхушки крапивы
•
Разговор с бабушкой
•
Чем полезна крапива
5.
Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.
6. Пересказ рассказа ребенком.
7. Итог занятия.
— Что мы делали на занятии?
— А кто написал этот рассказ?
— Что в рассказе тебе понравился больше всего?
Молодец!
Цель. Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения
Задачи:
1) Формировать у детей пересказывать текст последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей. Побуждать объяснять значение слов; упражнять в образовании слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными, в подборе синонимов и антонимов. Учить замечать смысловые несоответствия. Понимать эмоционально-образное содержание произведения.
2) Воспитывать познавательный интерес
Ребята отгадайте загадку и вы узнаете про что сегодня мы будем говорить
Растёт под забором.
До чего же злючий норов,
А пожаловала в щи —
До чего же хороши!
(Крапива.)
Поиграем в игру «Кто больше назовет» слов к слову крапива – какая? (зеленая, жгучая, лекарственная, полезная, колкая и т. д.)
Мы сегодня познакомимся с новым прозведением.
Послушайте рассказ «Очень вредная крапива» Эдуарда Юрьевича Шима
Писатель Э.Ю. Шим — хороший рассказчик, у него чувствуется любовь к природе. Он хорошо понимает детей, которые часто являются героями его рассказов.
Чтение рассказа Э. Шима. «Очень вредная крапива»
Полез я малину собирать в кустах, а там крапива. Все руки, обожгла, все ноги обстрекала.
Ух я разозлился! Взял палку и давай крапиве макушки сшибать.
— Вот тебе. Вот тебе.
— За что? – спрашивает бабушка.
— А за то, что вредная!
Смеётся бабушка.
— Да разве, говорит, — она вредная? Всякому листочку, всякой травинке поклониться можно и спасибо сказать.
— И крапиве?
— И крапиве.
— Я не буду кланяться да спасибо говорить!
— И зря… Я вот крапиву накошу для коровы, будет корова жевать – не оторвётся. Кроликам крапивы надёргаю – тоже будут радёхоньки. И гуси крапиве обрадуются, и утки, и цыплята… Да и ты, вояка, тоже!
— Почему я обрадуюсь?
— Придёт ранняя весна, я тебе из крапивы зелёных щей наварю. Знаешь, каких?
— А каких?
— Пальчики оближешь!
По общему смыслу рассказа можно догадаться, что слово «обстрекала» означает обожгла.
Главный смысл этого рассказа заключается в том, что каждая травинка приносит пользу, каждой травинке можно поклониться, если знать эту пользу.
Беседа по содержанию рассказа.
- Как называется рассказ?
- Что собирать полез мальчик?
- Что ему обтрескало руки?
- Что стал делать мальчик с крапивой?
- Кто пришел к мальчику?
- Что бабушка сказала?
- Для кого нужна крапива?
- Почему и мальчик обрадуется ранней весной крапиве?
Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.
Пересказ рассказа ребёнком. (Если ребёнок затрудняется, начинает взрослый, ребёнок продолжает.