Мнемотаблица к рассказу четыре желания по к ушинскому

Конспект непрерывной образовательной деятельности
по развитию связной речи на тему:

«Пересказ рассказа «Четыре желания» К.Ушинского с использованием мнемотаблиц» для детей старшего — подготовительного возраста.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы.
Цель: развитие устной речи, формирование навыка последовательного, связного пересказа текста, с опорой на  мнемотаблицы, отображающие последовательность событий.
Задачи: — формирование действий, направленных на восприятие текста.
             -развитие навыков планирования пересказа текста, с опорой на наглядность
             -закрепление умения грамматически правильно строить предложения.
Предварительная работа: чтение рассказов о природе,  разучивание стихов о временах года, рассматривание иллюстраций, д/и «Времена года», «Когда это бывает?», работа с графическими схемами, наблюдения на участке.
Методы и приёмы: игровые, наглядные, практические, словесные, д/и, художественная литература, загадки.
Материал и оборудование: набор картинок «Времена года», книжка с рассказом К.Ушинского «Четыре желания», мнемотаблицы, елочные игрушки, зелень петрушки, ягоды любые, веточки дерева, сухие листочки, цветок живой.

                                          Ход занятия.
1. Ребята, а вы любите слушать, когда вам читают стихи, сказки, рассказы? (ответы детей) Я думаю, что у каждого из вас есть любимые произведения. А вам хотелось поделиться, рассказать своим друзьям то, что вы когда-то услышали или увидели? (выслушать ответы) Всегда ли вас внимательно слушали? Как вы думаете, почему не всегда хочется слушать, то, что вам рассказывают? (выслушать ответы детей, сделать выводы)
Итак, нужно рассказывать интересно, эмоционально, правильно строить предложения, и конечно, произносить правильно все звуки в словах.

Предлагаю поиграть: Мы будем с Жаконей  предлагать вам ситуацию, а вы мимикой изображать эмоции, которые вы переживаете.
1. Лето, жарко, мама сообщает, что вы едете на речку купаться.  
2. Вы отправились в лес за грибами. Ура! Вот он гриб! Срезаете его, а там червяки.
3. Высокая ледяная горка, вам нужно съехать с неё.
4. Собрались в парк на карусели, но пошёл дождь.
5. Мама испекла ваш любимый пирог. (дети изображают предполагаемые эмоции после каждой предложенной ситуации)
Молодцы, вы замечательно изображаете и передаёте эмоции радости, брезгливости, страха, огорчения, удовольствия.
А теперь потренируем свой язычок, что бы мы чётко научились произносить звуки.

Холодный ветер: с-с-с-с-с-ссссс                    Тёплый ветерок: ш-ш-ш-ш-ш-шшшшш
Комарик: з-з-з-з-з-ззззз                                     Пчёлка на лугу: ж-ж-ж-ж-ж-жжжжж
Снег скрипит: ссс-ссс-ссс-ссс                          Шмель гудит: у-у-у-у-у
Язычок мы научили правильно работать. Теперь попробуем научиться подбирать слова друг к другу, чтобы им было друг с другом хорошо. И нам было интересно и понятно слушать рассказчика.
Д/И «Продолжи»: Зимняя… (дети подбирают подходящее сущ.) шапка, погода, вьюга.
                               Весеннее…солнце, тепло, настроение.
                               Летний…вечер, дождь, ливень, сад.
                               Осенние…листья, грибы, клумбы, облака.2. Загадки. Сейчас вы отгадаете загадки. И скажете мне о чём же я буду читать рассказ.
Лес и поле белые, белые луга.                              Голубые, синие небо и ручьи.
У осин заснеженных, ветки как рога.                  В синих лужах плещутся стайкой воробьи.
Подо льдами крепкими дремлют воды рек.        На снегу прозрачные льдинки – кружева.
Белыми сугробами лёг на крыши снег.                Первые проталинки, первая трава.
В небе звёзды яркие водят хоровод.                                                             Весна.
Старый год прощается. Входит новый год.
                                                        Зима.

Луг, совсем как ситцевый,                                        Золотые, тихие рощи и сады.
Всех цветов платок —                                                  Нивы урожайные, спелые плоды.
Не поймёшь, где бабочка,                                         И не видно радуги,
Где какой цветок.                                                       И не слышен гром.
Лес и поле в зелени, синяя река.                              Спать ложиться солнышко
Белые, пушистые в небе облака.                              Раньше с каждым днём.
                                  Лето.                                                                           Осень.
Дети отгадывают загадки, подбирают картинки, соответствующие каждому времени года.
А сейчас, вы мне скажете, о чём были загадки? (дети отвечают, выслушать и обобщить)
Правильно, о временах года. Мы с вами сейчас вспомним рассказ Константина Ушинского «Четыре желания». Слушайте внимательно.
Чтение первой части рассказа с опорой на мнемотаблицы.
— Как звали мальчика? (Митя).
— Что он делал зимой? (выслушать ответы детей)
— Что Митя сказал отцу? (ответы детей)
— Куда Митя записал своё желание? (ответы)
Чтение второй части рассказа с применением мнемотаблицы.
— За кем бегал Митя по лугу? (ответы детей)
— Какие были бабочки? (ответы детей)
— Что мальчик делал ещё на лугу? (ответы детей)
— Как он говорил о весне? (ответы детей)
— Что папа приказал Мите? (ответы детей)
Чтение третей части рассказа с опорой на мнемотаблицы.
— Куда Митя отправился с папой? (ответы детей)
— Как он веселился? (ответы детей)
— Что сказал папе вечером? (ответы детей)
Чтение четвёртой  части рассказа с применением мнемотаблицы.
— Какое время года наступило? (ответы детей)
— Что делали в саду люди? (ответы детей)
— Какое настроение было у Мити? (ответы детей)
— Что он говорил отцу? (ответы детей)
— Что сделал отец? (ответы детей)

Динамическая пауза: п/и «Мы по кругу идём и с собою берём…»
Дети встают в круг, идут взявшись за руки со словами: «Мы по кругу идём и с собою берём всё осеннее: листочки, дожди, овощи, фрукты и т.д…
       …всё зимнее: снежинки, льдинки, коньки…
       …всё весеннее: подснежники, ручейки, ласточки…
       …всё летнее: солнце, радугу, цветы, речку…»
Дети садятся. Рассказ читается ещё раз, дети внимательно слушают и следят по таблицам.
Пересказ детьми с опорой на таблицы. Одну часть пересказывает один ребёнок.

3. Молодцы, у вас всё получилось, и наши таблицы- помощники нам очень помогли. В каждом времени года есть что-то своё, неповторимое, запоминающееся, приносящее радость и новые впечатления. Когда вы научитесь интересно рассказывать, можете делиться с друзьями своими впечатлениями от путешествий, прочитанных книг, музыки. А сегодня времена года приготовили вам ещё один сюрприз. От каждого времени – свой подарок. Выносится поднос с новогодними игрушками, весенней зеленью, фруктами, ягодами, веточками, цветами. Ребята рассматривают и определяют какое время года что принесло.

Образовательные задачи:

• Активизировать и расширять словарь детей о характерных признаках времен года.
• Совершенствовать умения детей создавать схематическую запись текста.
• Учить передавать содержание рассказа близко к тексту с опорой на картинно-графический план.
• Упражнять детей в умении согласовывать прилагательные и существительные в роде,
• числе и падеже.
• Закреплять умения подбирать слова противоположные по смыслу.

Развивающие задачи:

• Развивать коммуникативные и речевые навыки.
• Развивать память, внимание, мышление, творческое воображение
• Развивать фонематический слух.

Воспитательные задачи:

• Формировать доброжелательность, инициативность.
• Воспитывать умение слушать ответы других детей.
• Воспитывать интерес к природе.

Методические приемы:

• беседа, чтение рассказа, вопросы, лексико-грамматические
• упражнения, словарная работа, игровой момент, составление модели к рассказу в виде
• картинно-графического плана, физминутка, сюрпризный момент.

Виды детской деятельности:

• коммуникативная,
• двигательная,
• восприятие художественной литературы,
• игровая.

Материал:

• Рассказ К.Ушинского «Четыре желания»,
• мнемотаблицы,
• картинки с изображением разных времён года, блокнотики для детей.

Презентация

Ход занятия

1. Организационный момент

— Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас много гостей. Давайте, поздороваемся с гостями.

— Встанем все в круг, соберем все свои знания и силы и настроимся на занятие.

Сегодня утром к нам в гости приходил Почтальон Печкин, для нас он принёс конверт.

— Что же там внутри? (загадка).

В светлице живут четыре сестрицы:
Одна от горя седая,
Другая зеленая, молодая,
Третья жаркая, пряная,
Четвертая желтая, румяная.
(времена года)

— А давайте подберем слова подходящие к каждому времени года:

— Зима какая? (холодная, снежная, белая, долгая)

— Весна какая? (зеленая, свежая, цветущая, веселая)

— Лето какое? (жаркое, красивое, солнечное)

— Осень какая? (золотая, дождливая, скучная, богатая)

Дидактическая игра «Скажи наоборот»

— Ребята, а сейчас давайте с вами поиграем в игру. Я буду говорить вам начала предложения, а вам предстоит его закончить, используя противоположное по смыслу слова.

Летом погода тёплая, а зимой …(холодная)

В сентябре ранняя осень, а в ноябре …(поздняя)

Облако лёгкое, & туча (тяжёлая)

Летом дни длинные, а зимой дни …(короткие)

Осенью птицы улетают в тёплые края, а весной птицы… (прилетают).

Осенью насекомые засыпают, а весной …(просыпаются)

Осенью дни пасмурные, а летом … (солнечные, ясные)

В солнечный день настроение веселое, а в пасмурный день…(грустное)

Урожай бедный, а наоборот …(богатый)

Яблоко кислое, а наоборот… (сладкое)

Летом идёт дождь, а зимой… (снег)

II. Основная часть

1. Объявление темы

— А какое у вас любимое время года и почему? (ответы детей)

— Вы знаете ребята, что был один мальчик, которого звали Митя, и ему нравились все четыре времени года? (реплики детей)

— Об этом мальчике писатель Константин Дмитриевич Ушинский написал очень интересный рассказ, который называется «Четыре желания». Хотите послушать? Я попрошу Вас быть очень внимательными.

(воспитатель читает рассказ К.Д.Ушинского «Четыре желания»)

2. Первичное чтение

Чтение рассказа.

3. Беседа с детьми

— На доске вы видите схемы-подсказки. С их помощью, мы запишем план нашего рассказа. Который потом поможет нам пересказать рассказ как можно более точно.

— О чём говорится в этом рассказе? — (о разных временах года)

— О каком времени года в рассказе говориться первым? ( о зиме)

— Почему Митя прибежал домой румяный и весёлый?- (Ответы детей)

— Чем Мите понравилась зима? — (Ответы детей)

— О каком своём желании он сказал отцу? (Ответы детей)

— Куда предложил отец записать желание Мити? (Ответы детей)

— Почему Митя назвал весну прелестью? (Ответы детей)

— Какое желание мальчик назвал отцу в этот раз? (Ответы детей)

— Что опять посоветовал отец сделать Мите? (Ответы детей)

— Что запомнилось Мите летом? (ходил на сенокос, рыбу ловил, ягоды собирал, валялся на душистой траве)

— Какими словами мальчик сказал об осени? (Ответы детей)

— Скажите, может так быть, чтобы человеку нравились все времена года, как Мите? (Ответы детей)

— Почему рассказ называется «Четыре желания»? (Ответы детей)

— Ребята, какой же можно сделать вывод — какое же время года лучшее? (правильно, каждое время года прекрасно по-своему)

4. Словарная работа (работа по тексту)

— Ребята, в рассказе есть слова, значение которых мы с вами уточним.

—Что означает слово румяный? (красный, алый).

—Как объяснить значение словосочетания карманная книжка, записная книжка (тетрадь небольшого, маленького карманного размера).

—Как понять словосочетание вволю набегался, повеселился вволю (достаточно много).

—Что значит, восторг (веселье, радость).

— Что такое сенокос (косьба травы на сено; время, когда заготавливают траву на сено).

— Ребята‚ а что такое желание? (мечта, просьба, задумка)

— Молодцы!

5. Физльтминутка

— А сейчас я предлагаю вам отдохнуть. Давайте мы представим себя на месте мальчика, Мити из рассказа и будем делать то, что делал он.

Мы на саночках катались (полуприседания)
И коньками увлекались (ноги поочередно выставляем вперед).
Белоснежные дома (руки вверх,)
Хорошо, когда зима (прыжки на месте!)
Бабочки порхают (помахать руками,)
Цветы зацветают (наклоны вперед),
Всюду, всюду красота (разводят руками,)
Что за прелесть весна (прыжки на месте!)
Мы с отцом на сенокосе (имитация покоса травы,)
В речку удочку забросим (размахнуться, руку вперед,)
Красных ягод наберем (наклоны вперед)
И на сене отдохнем (руки за голову).
Жаркая стоит погода (обмахиваются,)
Лето — лучшее время года (прыжки на месте!)
Груши, яблоки в саду (руки в стороны),
Осень — лучшее время в году (прыжки на месте!)

6. Вторичное чтение с установкой на пересказ. Повторение теста с демонстрацией мнемотаблиц

— Сейчас я еще раз буду читать рассказ. Слушайте внимательно, вам рассказ нужно запомнить, чтобы потом его пересказать точно, полно, последовательно, выразительно и самостоятельно. Поможет вам в этом план, составленный нами на доске.
(При вторичном прочтении, обостряется внимание детей на составленном из мнемотаблиц плане.)

—А также будем выделять самое главное то, о чем говорит в рассказе автор.

Повторное чтение рассказа воспитателем.

— А сейчас я буду читать рассказ еще раз, а вы не забывайте обращать внимание на таблицы. В правильном ли порядке мы их расположили?

— Итак‚ слушайте очень внимательно.

1. Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу: “Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всегда зима была! ”

— Запиши свое желание в мою карманную книжку, — сказал отец. Митя записал.

(таблица: модель времени года, санки, коньки, карманная книжка).

2. Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу,
нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит: “Что за прелесть эта весна! Я бы желал,
чтобы все весна была!”

Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.

(таблица: модель времени года, бабочка, цветок, карманная книжка).

3. Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился
мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу: — Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!

И это желание Мити было записано в ту же книжку.

(таблица: модель времени года, рыбу, копну сена карманная книжка)

4. Наступила осень. В саду собирали плоды _ румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: “Осень лучше всех времен года!”

Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

 (таблица: модель времени года, яблоко, грушу, книжку).

— Ребята‚ мы верно составили с вами схемами этот рассказ? (Ответы детей)

— Для вас эти схемы являются планом рассказа, они нам помогут пересказать рассказ последовательно, выразительно.

— Кто хочет рассказывать начало рассказа? Не забудьте назвать автора и название рассказа.

— Кто продолжит?

— Кто может рассказать историю с начало до конца?

III. Заключительная часть

Итог занятия

— Ребята, подойдите ко мне и встаньте в круг.

— С каким произведением мы сегодня с вами познакомились? (рассказ “Четыре желания”)

— Кто написал рассказ? (Константин Дмитриевич Ушинский).

— Дома вы можете рассказать рассказ своим родным.

— Вы сегодня справились с заданием. Мне очень понравилось, как вы правильно отвечали на вопросы, старались составлять свои рассказы последовательно, выразительно, без помощи взрослого. Я очень вами довольна.

Сюрпризный момент

— За ваши старания я приготовила вам записные книжки, куда вы можете записывать свои рассказы в картинках.

— До свидания!

Сказка «Четыре желания»

Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:

— Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.

«— Запиши твоё желание в мою карманную книжку», — сказал отец.

Митя записал.

Пришла весна, Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному

лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:

— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.

Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.

Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:

— Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.

И это желание Мити было записано в ту же книжку.

Наступила осень. В саду собирали плоды — румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:

— Осень лучше всех времён года!

Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

* Используемые во время занятия мнемотаблицы.

Тема: «Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания» с использованием мнемотаблиц»

Цель: Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой на мнемотаблицы, отображающие последовательность событий.

Основные задачи:

1. Формирование действий целенаправленного восприятия текста.

2. Развитие навыков планирования пересказа текста ( с опорой на наглядность).

3. Активизировать и расширять словарь детей по теме « Времена года», закрепление навыка подбора синонимов, антонимов.

4. Воспитывать интерес к явлениям природы.

Методы и приемы:

Беседа, рассматривание иллюстраций, лексико — грамматические упражнения

( подбор антонимов, синонимов), чтение рассказа, д/игры.

Материал и оборудование: набор картинок « Времена года», книжка с рассказом К. Ушинского « Четыре желания», мнемотаблицы, портрет К. Ушинского.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Педагог: Ребята, давайте поприветствуем друг друга.

Порадуемся солнцу и птицам,

А так же порадуемся улыбчивым лицам.

И всем, кто живет на этой планете,

« Доброе утро» скажем мы взрослым и детям.

Педагог: Ребята я сегодня встретила Марию Дмитриевну воспитателя младшей группы и она мне сказала , что ее детки не знают времен года и она попросила нас , чтобы мы помогли ее ребятам узнать о временах года. Поможем?( Ответы детей). Но рассказывать нужно интересно, эмоционально и правильно строить предложения. Ребята но для того чтобы нам интересно и правильно рассказать давайте с вами повторим.

2. Подготовка к восприятию текста

Педагог:

— Какое сейчас время года? (зима)

— Какие зимние признаки мы с вами знаем? ( Ответы детей)

— А какие зимние месяцы вы знаете? ( Ответы детей)

— Какое время года наступит после зимы? ( весна)

— Какие признаки весны вы знаете?

— Назовите весенние месяцы?

— А какое время года наступит после весны? ( лето)

— Назовите признаки лето?

Какие летние месяцы вы знаете?

— А после лето какое время года наступит? ( осень)

— Какие признаки осени вы знаете?

— Какие осенние месяцы вы знаете?

Педагог: Скажите, а какое время года вы любите больше всего? ( ответы детей)

— Я вам предлагаю придумать короткий и законченный рассказ и рассказать, какое время года вам нравится и почему.

— А чтобы вам было лучше это сделать, я вам предлагаю схемы. ( мнемодорожки по временам года).

(Мне нравится зима, потому что я люблю кататься на коньках, лыжах и санках.)

Дети рассказывают коротенькие рассказы.

Педагог:

Вы знаете ребят, что был один мальчик, которого звали Митя, и ему нравились все четыре времени года? ( ответы детей).

— Об этом мальчике писатель К.Ушинский написал очень интересный рассказ, который называется « Четыре желания». Хотите послушать? ( ответы детей).

( Давайте сядем на стулья, выпрямим свои спинки и приготовимся внимательно слушать).

— В рассказе вам встретятся новые слова . Сейчас мы поговорим о том , что они обозначают:

— румяный ( когда красные, алые щеки);

— Карманная книжка ( очень маленькая книжка, которая может поместиться в кармане);

— прелесть ( то, что очень нравиться);

— сенокос ( заготовка травы на корм домашним животным);

— восторг ( радость);

— желание ( чувство, когда очень чего-то хочется).

3. Чтение рассказа.

4. Физкультминутка.

1. Рано утром в парк ходили (ходьба на месте),

2. Там снеговика лепили (руками описываем фигуру снеговика),

3. А потом с горы катались (волнообразные движения руками),

4. веселились и резвились (прыжки).

5. В Таню кинули снежком (произвольные движения),

6. В Вову кинули снежком,

7. В Мишу кинули снежком-

8. Получился снежный ком! (рисуем круг)

9. Холодно гулять зимой (потираем плечи)-

   Побежим скорей домой (бег на месте).

   5. Беседа по содержанию с мнемотаблицами. Развитие диалогической речи. Развитие внимание, памяти, логического мышления.

   — Как звали мальчика? ( Митя)

   — Что делал Митя зимой? ( Катался на саночках и на коньках.)

   — Каким он был зимой? ( Веселым и румяным.)

   — Какое желание высказал мальчик отцу? ( Он хотел, чтобы всегда была зима.)

   — Куда записал он свое желание? ( В карманную книжку.)

   — Кто порхал над зеленым лугом? За кем бегал Митя? ( Над лугом порхали бабочки. Митя бегал за бабочками).

   — Какие были бабочки? ( Бабочки были пестрые)

   — Что мальчик рвал на лугу?

   — Как мальчик говорил о весне? ( Что за прелесть эта весна.)

   — Куда Митя записал свое желание?

   — Куда отправился Митя с отцом летом? ( На сенокос.)

   — Как мальчик веселился весь день?

   — Что сказал Митя отцу вечером?

   — Куда было записано желание мальчика? ( В записную книжку.)

   — Какое время года наступило?

   — Что делали люди в саду?

   — Что почувствовал Митя? ( Митя был в восторге.)

   — Что мальчик говорил отцу? ( Осень- лучше всех времен года!)

   — Что сделал отец?

Дидактическая игра « Подбери слова». Закрепление навыка подбора антонимов.

— зима (какая?) — белоснежная, лютая, суровая, долгая, студеная, белая и т.д.

— весна (какая?) — долгожданная, теплая, ранняя, зеленая, свежая, цветущая и т.д.

— лето (какое?) — жаркое, теплое, солнечное, красивое и т.д.

— осень (какая?)- золотая, дождливая, урожайная, скучная, богатая, ранняя, поздняя, хмурая и т. д.

6. Повторное чтение рассказа.

7. Пересказ детьми рассказа с опорой на мнемотаблицы.

Педагог: Для вас эти схемы являются планом рассказа, по ним вы будете рассказывать последовательно, выразительно и самостоятельно.
Я предлагаю вам пересказать рассказ по цепочке.  Слушайте внимательно друг друга, каждый будет рассказывать об определённом времени года. Один начнёт, другой продолжит, и так по порядку.

(рассказы детей)

8. Игра с мячом « Противоположности»

• дети встают в круг, а воспитатель кидает мяч детям и говорит слова. Дети кидают мяч назад и придумывают антоним – слово противоположное по смыслу)

• Большой – маленький;

• Хороший – плохой;

• Высоко – низко;

• Далеко – близко;

• Тёмный – светлый;

• Белый – чёрный.

• Толстый – тонкий.

• Чистый – грязный;

• Умный – глупый;

• Болтливый – молчаливый

• Открыто – закрыто.

• Мокрый – сухой.

• Ночь –день.

• Холодный – горячий;

• Идёт-стоит;

• Говорит-молчит;

• Медленно – быстро;

• Тихо – громко;

• Длинный – короткий;

• Весёлый – грустный;

Педагог: Молодцы, у нас все получилось и наши таблицы, помощники нам очень помогли. В каждом времени года есть что-то свое, неповторимое, запоминающим, приносящее радость и новые впечатление. Теперь мы с вами можем пойти в младшую группу и рассказать ребятам про времена года.

Рефлексия:

Педагог: Наше занятие подошло к концу.

Ребята, подойдите ко мне и встаньте в круг.
— С каким произведением мы сегодня с вами познакомились? (рассказ “Четыре желания”)
— Кто написал рассказ? (К.Д. Ушинский).

— Почему рассказ называется « Четыре желания».