2 класс.
ОС «Перспектива».
Учебник: Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий «Литературное чтение».
Урок проведён 12.10.16.
Тема: Мир народной сказки. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел.
Цели урока:
- Познакомить учащихся с устным народным творчеством.
- Учить работать с учебной книгой, с текстами.
- Учить прогнозировать содержание раздела.
- Обогащать словарный запас детей.
- Развивать творческие способности, речь, память, мышление.
- Воспитывать интерес к русской словесности.
Формируемые УУД:
Предметные:
- Знать виды сказок.
- Уметь выделять сказку среди других литературных жанров по определённым признакам.
Метапредметные :
- Уметь определять тему и цель урока с помощью заданий и вопросов учителя; планировать свои действия.
- Уметь выражать свои мысли; слушать и понимать речь других; работать в группе.
- Уметь ориентироваться в собственных знаниях; находить ответы на вопросы учителя; находить ответы на вопросы в тексте; анализировать изучаемые объекты.
Личностные:
- Проявлять интерес к учебному материалу.
- Проявлять интерес к чтению.
Оборудование:
- тематические картинки;
- карточки с надписями: сказка, вымысел, сказочный персонаж; с обозначением признаков сказок;
- рабочие листы с заданиями для работы в группах;
- листы с печатными текстами;
- цветные карандаши.
Ход урока:
I. Организационный момент.
-Ребята, прозвенел звонок. Начинаем наш урок.
*кинезиологические упражнения (дети выполняют стоя у своих парт)
#упражнение «Колечко» ( Поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и последовательно указательный, средний, безымянный и мизинец. Упражнения выполнять начиная с указательного пальца и в обратном порядке от мизинца к указательному. Выполнять нужно каждой рукой отдельно, затем обеими руками вместе.)
#упражнение «Думающая шляпа» (Потереть ладони друг о друга, взять воображаемую шляпу обеими руками. Затем медленно одеть на голову. Массажировать уши под счёт до 8 сверху вниз 2-3 раза, большой палец впереди. Детям предлагается надеть воображаемую шляпу, которая поможет им справиться с любыми трудностями.)
II. Повторение, проверка домашнего задания.
-Ребята, с какой деятельности мы начнём наш урок? (с повторения, с проверки того задания, которое выполняли дома)
–Какое задание вам нужно было выполнить дома? (вспомнить произведения из изученного раздела «Краски осени»)
— Задание, которое я вам сейчас предложу, поможет нам в этом. Вам нужно узнать произведение по отрывкам и назвать фамилию автора.
* Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса. (А.С.Пушкин «Осень»)
*Я вышел к пруду и увидел прямо-таки чудо. Солнце золотое, небо синее, трава на берегу зелёная, а пруд стеклянный. Лёд. Будто среди зелени большое неподвижное зеркало лежит. (С.Образцов «Стеклянный пруд»)
*Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду,
Словно бабочек лёгкая стая
С замираньем летит на звезду. (С.Есенин «Закружилась листва золотая»)
*Хотел мудрый Ворон ещё что-то спросить, да махнул крылом и взлетел. Летит, а под ним лес разноцветный, пёстрый – осенний. (Н.Сладков «Осень»)
*Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты. (А.Плещеев «Осень наступила»)
III. Самоопределение к деятельности, постановка темы урока.
(перед уроком учитель раздала некоторым детям иллюстрации к народным сказкам)
-Раз мы проверили домашнее задание, к какой деятельности можем переходить? (к изучению новой темы)
-У моих помощников на партах лежат картинки. Как думаете, какое действие нужно будет выполнить этим ученикам?
-Я предлагаю вам продолжать, отгадывая загадку, говорить название произведения, а тот ученик, у которого будет нужная иллюстрация, поместит её на доску.
*Бабка, старый дед и внучка,
Мышка, кот, собака Жучка
Вместе все меня смогли
Вытянуть из-под земли. («Репка»)
*Домик в поле появился.
Он в жилище превратился.
Всех зверюшек спрятать смог.
Что за сказка? («Теремок»)
*Летела стрела и попала в болото.
И в этом болоте поднял её кто-то.
Кто, распростившись с зелёною кожей.
Сделался мигом красивой, пригожей? («Царевна – лягушка»)
NB (Пригожая – красивая, миловидная, с привлекательной внешностью.)
*Трое их – и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? («Три поросёнка»)
*В гости друг к другу они всё ходили,
Но гостя своего так и не накормили. («Лиса и журавль»)
*Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне. («По щучьему велению»)
NB (Уплетать – есть с аппетитом.)
*Возле леса на опушке
Трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки
Вы названье этой сказки. («Три медведя»)
*Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он, сам того не ведая,
Несёт её домой.
Ну, отгадал загадку?
Тогда скорей ответь!
Названье этой сказки …… («Маша и медведь»)
-Ребята, посмотрите на доску. Название произведений какого литературного жанра мы с вами вспомнили? (Сказка)
(на доске) табличка со словом «Сказка»
-О чём мы будем говорить сегодня уроке; назовите тему урока. (будем говорить о сказках) – Правильно, но не просто о сказках……..
-Откройте учебник на с.46 Прочитайте название нового раздела, уточните тему урока. (Мир народной сказки)
IV. Актуализация знаний, фиксация затруднения в деятельности.
-Ребята, вспомните и поясните, какую сказку называют народной? (это история, которую сочинили люди. У такого сказочного повествования нет конкретного автора)
-Вспомните и скажите, какие ещё могут быть сказки? (авторские) – Что это значит? (у сказки есть автор)
-Ребята, что это за жанр такой – сказка? Как думаете, чем она отличается от произведений других литературных жанров? Что вы ещё помните или знаете о сказках?
V. Постановка учебной задачи.
-Так много вариантов ответов я от вас услышала.
-Так скажите мне, ребята, что мы сегодня на уроке должны понять и систематизировать? -Чему должны научиться? (по каким признакам отличаются сказки от произведений других литературных жанров) –Да, сегодня на уроке мы узнаем, какие общие признаки есть у сказок.
VI. Открытие нового знания.
-Ребята, прочитайте в учебнике определение, что такое сказка.
— (выборочное чтение) На какие группы разделили народные сказки?
## таблички «О животных», «Бытовые», «Волшебные», «Богатырские» (вспомнить, кто является героями этих сказок)
##- Ребята, возьмите листы с текстами, которые лежат у вас на парте. Прочитайте отрывки из сказок. Что-нибудь заметили? Можете выделить какую-то группу отрывков, которые схожи? (отрывки, которые являются началами сказок)
табличка «Зачин» (начало сказки) –Сказка начинается особыми словами.
##-Если у сказки есть «особое» начало, то есть особенности в её окончании. Чем чаще всего заканчиваются сказки? (добро побеждает зло)
табличка «Добро побеждает зло»
##-Вы говорили, что в сказках есть волшебные предметы. Проверим, знаете ли вы их названия.
(задание обучающиеся выполняют самостоятельно. Проверка: обменяться с соседом по парте листочком и проверить работу)
VII. Физкультурная пауза.
“Сорви молодильные яблоки”
Исходное положение – стоя. Представьте себе, что перед каждым из вас растет яблоня с чудесными большими молодильными яблоками. Яблоки висят прямо над головой, но без труда достать их не удается. Посмотрите на яблоню, видите, вверху справа висит большое яблоко. Потянитесь правой рукой как можно выше, поднимитесь на цыпочки и сделайте резкий вдох. Теперь срывайте яблоко. Нагнитесь и положите яблоко в небольшую корзину, стоящую на земле. Теперь медленно выдохните.
Выпрямитесь и посмотрите налево вверх. Там висят два чудесных яблока. Сначала дотянитесь туда правой рукой, поднимитесь на цыпочки, вдохните и сорвите одно яблоко. Затем подними как можно выше левую руку и сорвите другое яблоко, которое там висит. Теперь наклонитесь вперед, положите оба яблока в стоящую перед тобой корзину и выдохните. Теперь вы знаете, что вас нужно делать. Используйте обе руки попеременно, чтобы собирать висящие слева и справа от вас прекрасные большие яблоки и складывайте их в корзину.
VIII. Открытие нового знания (продолжение).
-Ребята, посмотрите на доску, на картинки. Что заметили? (отдельно размещены иллюстрации с тремя поросятами, тремя медведями, драконом с тремя головами)
##табличка «Троекратный повтор»
-Что значит слово «троекратный»? А встречались ли вам в прочитанных сказках троекратные повторы? Приведите примеры.
-Ребята, на иллюстрациях сказки кем представлены? (героями, персонажами). Прочитайте в учебнике, как героев охарактеризовали в определении? (вымышленные герои). Что значит «вымышленный»? (выдуманный, придуманный, фантастический, несуществующий, сочинённый)
##табличка «Сказочные персонажи»
IX. Первичное закрепление во внешней речи.
-О каком жанре мы сегодня с вами говорили? (о сказке)
-Что значит «народная сказка»?
-На сколько групп можно разделить сказки? (4)
-Перечислите их.
-Давайте ещё раз повторим, какие отличительные признаки объединяют все сказки.
-А какие бывают герои в сказках? Можете вы их разделить на группы? (положительные и отрицательные)
X. Групповая работа с проверкой.
-А сейчас развернитесь друг к другу так, чтобы вас было по 4 человека. Какой деятельностью будете заниматься? (работать в группе) Что нужно вспомнить, чтобы успешно работать в группе? (вспомнить правила работы в группе)
-у каждой группы лист с изображением различных сказочных героев -Как думаете, какое задание я вам могу предложить? (вырезать и наклеить персонажей по группам; раскрасить сказочных героев; обвести; соединить героев одной группы линией; придумать про них предложения и др.)
-Обведите положительный сказочных персонажей карандашом синего цвета, а отрицательных персонажей карандашом коричневого цвета. (если позволит время, можно обратить внимание на то, что в сказках могут действовать герои – помощники)
-проверка/ -Как происходила работа в группе?
XI. Домашнее задание.
Нарисовать иллюстрацию к любимой народной сказке. (Для выбора сказки можно обратиться к Читательскому дневнику, к сказкам, которые читали на летних каникулах)
XII. Рефлексия деятельности, подведение итогов.
-Ребята, наш урок закончился. –Что нового узнали на уроке? Какое задание вам понравилось выполнять? Каким волшебным предметом вы хотели бы обладать и для чего он вам был бы нужен? Какое задание или вопрос учителя вызвал у вас затруднение? Остались ли у вас какие-то вопросы по этой теме? Как бы вы оценили свою работу на уроке?
Филиал МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» в с.Новокленское
«От цели современного урока в начальной школе к его результату»
Открытый урок во 2я классе на тему:
«Мир народной сказки»
Литературное чтение 2 класс/ Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская, 2011.
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Пузикова С.Д.
2013год
Форма урока: урок – ярмарка.
Тема урока: Мир народной сказки.
Цель урока: систематизация знаний учащихся по теме «Русские народные сказки».
Планируемый результат: систематизация знаний учащихся по сказкам.
-
Личностные:
— развитие самостоятельности;
— развитие навыков сотрудничества.
-
Предметные:
— развитие устной речи; образное и логическое мышление, артикуляционный аппарат;
-умение анализировать и обобщать.
-
Метапредметные:
Личностные УУД:
Формирование учебной мотивации, адекватной самооценки, осознания смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках.
Регулятивные УУД:
Формирование умения осуществлять действие по образцу; оценивания процесса и результата деятельности.
Познавательные УУД:
Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков; осуществление смыслового чтения; поиск и выделение необходимой информации из текста; заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; работа с двумя источниками информации.
Коммуникативные УУД:
Формирование умения слышать и слушать учителя, одноклассника; вести устный диалог; чтение по ролям; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу других учеников.
Образовательные задачи:
-
отрабатывать навыки выразительного осознанного чтения;
-
развивать умение работать с иллюстрацией;
-
обобщать знания об особенностях сказки как жанра устного народного творчества;
-
обогащать словарный запас учащихся.
Воспитательные задачи:
-
воспитание любви к русским народным сказкам.
Здоровьесберегающие задачи:
-
создать комфортные условия для учащихся на всех этапах урока за счёт сменяемости видов деятельности учащихся, соблюдения санитарно- гигиенических норм и требований к организации и проведению урока.
ОБОРУДОВАНИЕ: инструменты- баян, деревянные ложки, бубен; иллюстративный материал- репродукция картины В.Васнецова «Иван Царевич на сером волке»;
раздаточный материал: иллюстрации с фрагментами текста сказки, карточки с вариантами ответов; слайды с фрагментами русских народных сказок.
Ход урока
1.Организационный момент
/Учитель в русском сарафане./
Внимание! Внимание!
Народное гулянье!
Торопись, честной народ, —
Всех вас ярмарка зовёт!
Под песню «Коробейники» дети входят в класс.
Появляются два скомороха Фома и Ерёма.
На ярмарку! На ярмарку!
Спешите все сюда!
Здесь шутки, песни, сказки
Давно вас ждут друзья!
Ерёма. Эй! Не стойте у дверей-
Заходите к нам скорей!
Учитель.
И со всех концов земли
Все на ярмарку пришли!
Народ собирается!
Наша ярмарка открывается!
/Открывается занавес с доски. На доске Солнце и надпись «Книжная ярмарка»/
2. Постановка учебной задачи.
Добры молодцы! Красны девицы! Гости дорогие!
Собрались мы здесь сегодня не для часа праздного, а для дела мудрого. И узнаем мы, как построена сказка русская народная.
И читать её, и рассказывать будем все вместе мы выразительно.
Это только присказка к уроку, а весь урок у нас с вами впереди.
3Актуализация знаний учащихся.
У. –Взгляните на Книжную ярмарку. Как она называется?
Д.-«Жили- были».
У.-А почему она так называется?
Д – Это сказочная ярмарка. А сказки часто начинаются со слов «жили –были».
У.- Молодцы! Вы были внимательны на предыдущих уроках.
А как называется начало сказки?
Д. – Зачин.
У. – ЗАЧИН – это традиционное начало./По толковому словарю С.И. Ожегова./(на доске таблица ЗАЧИН )
Вспомните, а какими ещё словами начинаются сказки?
Д. – «В некотором царстве …»
4.Основная часть.
У.— Ребята, а откуда берутся сказки?
Д.- Некоторые сказки сочиняют авторы- это авторские сказки, а народные передаются из уст в уста.
У. –Правильно, молодцы. Братья Гримм (Вильгельм и Якоб) собирали сказки народов Германии. Кто был собирателем русских народных сказок?
Знакомство с собирателями русских народных сказок Александром Николаевичем Афанасьевым и Владимиром Ивановичем Далем.
У. — Владимир Иванович Даль широко известен как автор «Толкового словаря живого великорусского языка».
В. И. Даль писал очерки (под псевдонимом Казак Луганский), был собирателем фольклорных произведений и сочинял сказки по мотивам и сюжетам устного народного творчества. Сказки вошли в четырехтомное издание «Былей Казака Луганского».
«Не сказки сами по себе важны, — писал В. И. Даль, — а русское слово… Я задал себе задачу познакомить земляков своих сколько-нибудь с народным языком и говором, которому открывается такой вольный простор и широкий разгул в народной сказке».
Имя Александра Николаевича Афанасьева прежде всего связано с трехтомным изданием «Русских народных сказок». А. Н. Афанасьев под влиянием братьев Гримм — исследователей немецкой народной сказки отправился в сельскую местность и принялся записывать сказки как есть — со всеми стилистическими и фонетическими особенностями. В собрании сочинений «Русские народные сказки» свыше двух тысяч сказок. Это самое большое в мире собрание сказок, в котором есть сказки и для взрослых, и для малышей.
У.- Давайте заглянем в палатки нашей Книжной ярмарки.
Какими сказками торгуете вы?
/Учитель подходит к 1-й палатке. Дети выставляют табличку «Волшебные сказки»./
2-я палатка «Сказки о животных»
3-я палатка «Бытовые сказки»
1.Волшебные сказки.
У. – Вспомните, какие волшебные сказки вы знаете?
Д.- «Иван- царевич и Серый Волк», «Царевна – лягушка», «Гуси –лебеди», «Про Емелю-дурака».
У. – А почему они называются волшебными?
Д. –Потому что в них происходят волшебные превращения, есть волшебные предметы.
У.- А как же строится волшебная сказка? Об этом мы узнаем сегодня. Напомните начало сказки «Иван- царевич и Серый Волк».
/Пересказ/
2 Повторение содержания сказки.
У.- Вспомним, что произошло дальше. А для этого будем работать палатками. В каждой палатке есть тексты с фрагментами сказок.
Вы их прочитаете, обсудите друг с другом. За тем прикрепите на парту в том порядке, в котором события происходят в сказке.
Проверка. (Чтение фрагментов вслух).
У.- Молодцы! Вы правильно восстановили последовательность и связь событий в сказке, т. е. СЮЖЕТ(карточку прикрепить на доску).
Какую особенность волшебной сказки мы услышали при чтении?
Сколько обычно повторов в русских народных сказках? (три)
3. Работа с иллюстрацией.
У. –Переверните свои папки. Что получилось у вас на обратной стороне?
Д. –Иллюстрация к сказке.
У. –Это картина В. Васнецова «Иван Царевич на Сером Волке»
/На доске портрет В. Васнецова и репродукция картины ./
-Какой момент изобразил художник?
-Какое настроение передаёт эта картина? У вас в палатках есть варианты ответов. Выберите нужный ответ и покажите.
/Радостное, тревожное, грустное, печальное./
4.Игра «Узнай сказку»
Ну, хозяева волшебных сказок, загадайте сказку, а мы будем отгадывать . /Показ слайдов/
1) «Натянул свой лук Иван-царевич и тоже выпустил стрелу. Улетела стела — не видно куда. Пошёл Иван-царевич её искать и нашёл в речке; заплакал».
( «Царевна-лягушка»)
2)«Пришла девочка, глядь – братца нету! Ахнула, кинулась туда-сюда – нету! Кликала, заливалась слезами, причитывала, что плохо будет от отца и матери, — братец не откликнулся!»
( «Гуси-лебеди»)
3)«И вот, когда он набрал воды в проруби и хотел уже идти, увидел, как из проруби появилась щука. Он и подумал: «Хороший пирог испекут мне невестки!»
( «Про Емелю-дурачка» )
5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
У.- Погоди, честной народ, —
Отдохни немножко…
Василиса к нам идёт,
Поразвлечь немножко…
Девочка. – Шли мы, шли и к волшебному камню подошли. Прямо пойдёшь – к Кощею Бессмертному попадёшь, направо пойдёшь – коня потеряешь, налево пойдёшь – Жар-птицу найдёшь.
/Повторяется три раза/
6.СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ.
1. У. — Собирайся ,честной народ!
Сказка в гости к нам идёт!
Сядьте парами, друзья
Скучать сейчас никак нельзя!
2 Инсценировка сказки «Лисичка — сестричка и волк»
У. – Из какой сказки пришли к нам эти герои?
Д. – «Лисичка-сестричка и волк».
У. – На каком языке они разговаривают?
Д. – На человеческом.
3. Словарная работа.
У. – В сказках все животные разговаривают на человеческом языке, приобретают характер человека. Например, лиса – хитрая, волк – злой, заяц – трусливый, медведь – глупый. Такой художественный приём называется ОЛИЦЕТВОРЕНИЕМ. /На доске прикрепляется карточка со словом «олицетворение»/
4. А ну –ка, поторгуемся. Кто знает больше сказок о животных.
Конкурс «Кто и кому говорит?» /После отгадывания показ слайдов/
1) «Битый небитого везёт, битый небитого везёт!»
/Лиса волку/
2) «У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи, я никого не боюсь!»
/Зайчик перед зайцами хвастается/
3)«Вот смотри: я в этот короб положу пирожки, а ты отнеси их дедушке да бабушке. Да помни: короб по дороге не открывай, пирожки не вынимай.»
/ «Маша и медведь» Маша – медведю говорит/
7.БЫТОВЫЕ СКАЗКИ.
1.У. – Ну, молодцы! Ну, удивили! Ну, порадовали!
А чтобы пыл веселья не угас,
Чтобы время шло быстрее,
Вновь приглашаю вас
Собраться в сказку скорее!
2.Игра «Назови сказку» У. – У меня в руках бубен. Я подхожу к любой палате, заиграю бубенцом, а вы назовёте мне бытовую сказку.
3.Коллективная творческая работа.
Работа с иллюстрациями к сказке на с. 48—49.
У.- Рассмотрите иллюстрации. Что изображено на них, героев какой сказки вы узнали? Определите последовательность событий. Какой эпизод сказки пропущен?
У.- Какие иллюстрации можно подписать фрагментами текста на с. 48? Какими текстами можно подписать оставшиеся иллюстрации?
Работа в группах. Воспроизведение сказки по фрагментам.
У.- Распределите последовательность воспроизведения текста данной сказки в группе. Получилось ли рассказать сказку? Что не получилось? Какой фрагмент сказки был пропущен?
У.- Расскажите сказку снова, перераспределив выбор фрагментов между участниками.
Воспроизведение сказки в классе (от каждой группы — один человек).
Рефлексия на рассказанное. (Что получилось? Что не получилось? На что необходимо обратить внимание при рассказывании?)
4.Прослушивание вариантов ответа. Чтение сказки до конца.
5. Итог по бытовым сказкам. Концовка сказки.
У. – Какими же словами заканчивается сказка?
У. – Вспомните, какими ещё словами заканчиваются русские народные сказки./Ответы детей./
У. – Называется это – концовка./Прикрепляется карточка КОНЦОВКА./
6. Рефлексия деятельности. Итог урока.
У.- Как строится сказка русская?
— В чём особенность сказочного сюжета?
-А можем ли мы поменять местами, например, зачин и концовку?
Д. – Нет.
У. -А ТУТ И ДЕЛУ КОНЕЦ, А КТО СЛУШАЛ МОЛОДЕЦ!
Ерёма: -Поиграли мы отлично!
И устали мы прилично!
Фома: — Всем спасибо за участье!
Вот сувениры вам на счастье!
/Скоморохи раздают детям леденцы, бублики, конфеты./
Фома: — Всё! И ярмарке конец –
Шуткам, играм, сказкам!
До свидания! Спасибо!
За урок ребятам!
У. – Вот и солнце закатилось-
Наша ярмарка закрылась.
Приходите снова к нам –
Рады мы всегда гостям!
— Что больше всего вам запомнилось и понравилось на уроке?
— Выберите и продолжите любое предложение.
-
На сегодняшнем уроке я узнал…
-
На этом уроке я похвалил бы себя…
-
Сегодня я сумел…
/Под музыку дети выходят из класса/
Урок 23 «Мир народной сказки»
Задачи урока:
познакомить с первыми собирателями русских народных сказок;
познакомить с книгой-сборником русских народных сказок и пробудить интерес к народной сказке как произведению устного народного творчества;
учить рассказывать сказку по иллюстрациям.
Планируемые достижения учащихся:
формирование умения классифицировать книги по различным основаниям;
формирование умения рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций.
Ресурсы и оборудование:
Литературное чтение. Учебник. 2 класс. Часть 1.
Книги с русскими народными сказками («Иван-царевич и серый волк», «Волшебные сказки», «Баба-яга. Русские народные сказки», «Лисичка-сестричка и волк», «Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка»).
Ход урока
Проверка домашнего задания
Предварительная работа
Чтение диалога Ани и Вани.
• Что мы узнали нового из диалога Ани и Вани?
• Кто такие собиратели сказок?
• Братья Гримм (Вильгельм и Якоб) собирали сказки народов Германии. Кто был собирателем русских народных сказок?
Знакомство с собирателями русских народных сказок Александром Николаевичем Афанасьевым и Владимиром Ивановичем Далем.
Учителю на заметку
Владимир Иванович Даль широко известен как автор «Толкового словаря живого великорусского языка».
В. И. Даль писал очерки (под псевдонимом Казак Луганский), был собирателем фольклорных произведений и сочинял сказки по мотивам и сюжетам устного народного творчества. Сказки вошли в четырехтомное издание «Былей Казака Луганского».
«Не сказки сами по себе важны, — писал В. И. Даль, — а русское слово… Я задал себе задачу познакомить земляков своих сколько-нибудь с народным языком и говором, которому открывается такой вольный простор и широкий разгул в народной сказке».
Имя Александра Николаевича Афанасьева прежде всего связано с трехтомным изданием «Русских народных сказок». А. Н. Афанасьев под влиянием братьев Гримм — исследователей немецкой народной сказки отправился в сельскую местность и принялся записывать сказки как есть — со всеми стилистическими и фонетическими особенностями. В собрании сочинений «Русские народные сказки» свыше двух тысяч сказок. Это самое большое в мире собрание сказок, в котором есть сказки и для взрослых, и для малышей.
Основная часть
Работа с иллюстрациями к сказке на с. 48—49.
• Рассмотрите иллюстрации. Что изображено на них, героев какой сказки вы узнали? Определите последовательность событий. Какой эпизод сказки пропущен?
• Какие иллюстрации можно подписать фрагментами текста на с. 48? Какими текстами можно подписать оставшиеся иллюстрации?
Работа в группах. Воспроизведение сказки по фрагментам.
• Распределите последовательность воспроизведения текста данной сказки в группе. Получилось ли рассказать сказку? Что не получилось? Какой фрагмент сказки был пропущен?
• Расскажите сказку снова, перераспределив выбор фрагментов между участниками.
Воспроизведение сказки в классе (от каждой группы — один человек).
Рефлексия на рассказанное. (Что получилось? Что не получилось? На что необходимо обратить внимание при рассказывании?)
Знакомство с книгой-сборником русских народных сказок «Заюшкина избушка».
• Что можно сказать об этой книге по обложке? Что интересного вы заметили? Какая иллюстрация изображена? Какую еще иллюстрацию можно поместить на обложку книги?
• Загляните в содержание книги. На что вы обратили внимание? Какие из предложенных в книге сказок вам известны? О чем они?
• Как по-другому можно назвать эту книгу сказок? Подходят ли названия «Народные сказки», «Русские сказки», «Сказки о животных», «В лес за чудесами», «Сказки В. Даля», «Сказки А. Афанасьева»? Предложите свои варианты названия.
Заключение
Сравнение сказки «Заюшкина избушка» с другими русскими народными сказками.
• Кто является героями русских народных сказок? Определите героев сказки «Заюшкина избушка».
• Можно ли сказать, что лиса в этой сказке, как и в других народных сказках, хитрая, а заяц — добрый и глупый? Подтвердите свой ответ текстом.
Домашнее задание:
Расскажите один из фрагментов сказки «Заюшкина избушка» маме, папе брату, сестре, бабушке.
Расскажите сказку «Заюшкина избушка» целиком.
Нарисуйте иллюстрации к сказке.
Найдите в домашней библиотеке книгу со сказкой «Заюшкина избушка».
Педразвитие, создание сайта для педагога, публикация работ педагогов
Создание сайта учителя и воспитателя
Публикация авторских работ и материалов
Свидетельство о публикации на сайте
«Мир народной сказки»
методическая разработка урока
Автор: Рыбакова Мария Ивановна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ с.Васильевка, г.Ишимбай Республика Башкортостан
В раздел начальное образование
Урок литературного чтения во 2 классе по УМК «Перспектива»
Тема: «Мир народной сказки»
Целевые установки урока (планируемые результаты)
*Продолжить формирование представления о том, что народная сказка
отражает быт и традиции народа. Стимулировать интерес к чтению сказок
разных народов.
Планируемые личностные умения:
— проявлять позитивное отношение к чтению народных сказок;
— учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела;
— научаться планировать работу на уроке;
Планируемые предметные результаты:
-овладевать навыком смыслового чтения;
*
Работать с содержанием текста сказки:
— описывать характер героя;
— выполнять задание по алгоритму работы с содержанием текста народной
сказки;
— оперировать в речи понятиями: сказка, вымысел, сказочный персонаж,
собиратель сказок, традиция;
— отбирать выразительные средства (интонацию, мимику, жесты, тон, темп);
— уметь выражать собственное отношение к герою в процессе чтения или
пересказа;
Планируемые метапредметные результаты:
Познавательные умения:
— читать тексты и понимать их фактическое содержание;
— искать и находить нужную информацию в учебнике;
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё
мнение;
— формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;
— планировать свою работу в соответствии с заявленной темой;
— выделять события, видеть их последовательность в произведении.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие в соответствии с целью, используя алгоритм;
— осуществлять взаимопроверку, самооценку результата выполнения
учебного задания;
— понимать смысл выполняемых заданий.
Коммуникативные умения:
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного
диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного
задания;
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности;
— умения ответить на поставленный вопрос; словесное иллюстрирование
прочитанного.
Оборудование:
учебник «Литературное чтение», выставка книг по теме
урока, карточки с новыми словами, кроссворд, презентация к уроку.
Ход урока:
1. Организационный момент
— Прозвенел звонок на наш открытый урок.
— Доброе утро, гости. Нам приятно вас видеть. Пусть это утро несёт нам
радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.
2. Проверка домашнего задания.
— У вас было домашнее задание: повторить русские народные сказки. А
сейчас мы узнаем, знаете ли вы сказки. Игра «Доскажи словечко»
1. Он от дедушки ушёл,
Он от бабушки ушёл.
Круглый сам, румяный бок,
А зовётся ……………..(Колобок)
2. Где и когда приключилось такое!?
Мышка разбила яйцо золотое,
Дед горевал. И печалилась баба…
Только кудахтала ……………….(Курочка Ряба)
3. На печи лежал Емеля,
Долго мучился бездельем.
А потом пошло везенье,
Всё …………………(По щучьему веленью)
4. Он не низок, не высок,
И не заперт на замок,
Весь из брёвен, из досок
Стоит в поле …………………(Теремок)
5. Не послушал брат сестрёнку,
Превратился он в козлёнка.
Во всём ведьма виновата.
Звали как сестру и брата …………..(Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
-Все эти сказки одним словом как мы называем? (народные сказки)
-Почему мы их называем народными?
— А ещё какие бывают сказки? (авторские)
3. Актуализация знаний. Определение темы и целей урока.
1) Работа в паре.
— Ребята, на доске зашифрованы слова. Расшифруйте их .Работаем в паре.
— Давайте сначала вспомним правила работы в паре.
— Приступаем к работе.
14 0 18 15 1 18 16 5 15 16 11 19 12 1 9 12 10
М И Р Н А Р О Д Н О Й С К А З К И
— А сейчас определим тему урока. Какая же тема урока?
— Вы расшифровали название раздела учебника, который мы начнём сегодня
изучать. И тема урока также «Мир народной сказки». Как вы понимаете это
название?
— Как вы думаете, что мы будем сегодня изучать?
— Какую цель мы поставим? (Определить, к какому виду относятся сказки.
Определить вымысел сказки, находить персонажей сказки.)
— Откройте учебник на с.46. Прочитайте, значение каких понятий мы узнаем
при изучении этого раздела. (Сказка, сказочный персонаж, вымысел)
-Как вы понимаете понятие «сказочный персонаж»? Вымысел?
— Вспомните сказки, которые вы читали в первом классе. Как они
называются? К какому виду они относятся? (народные). А ещё какой вид
сказки вы знаете? (авторские)
4.Работа по теме урока.
— Прочитайте диалог Ани и Вани. Расскажите, что вы узнали из него?
— Как вы понимаете выражение «собирать сказки»?
— В России самым известным собирателем сказок был Александр Николаевич
Афанасьев и Владимир Иванович Даль.
5. Физминутка «Весёлые зверушки»
6. Продолжение работы по теме урока.
-Ребята, а как по-вашему, что такое сказка?
-Прочитайте, что нам сообщает об этом профессор Самоваров. (с.46-47- дети
читают текст)
-Приведите примеры сказок о животных, бытовых, волшебных.
-Какие признаки сказки вы знаете?
Признаки: 1. Волшебные предметы;
2. Сказочные слова и выражения;
3. Борьба добра и зла;
4. Добро побеждает зло;
5. Троекратный повтор;
6. Концовка
— Вспомните, какие сказочные слова и выражения вы знаете?
7. «Узнай сказку»
1) – Откройте учебник на с. 48. Рассмотрите иллюстрации на развороте.
Узнали сказку?
— К какому виду относится эта сказка?
— Рассмотрите внимательно все рисунки. Расскажите, что на них изображено.
— назовите персонажей сказки. Определите последовательность событий.
— Может быть, что- нибудь пропущено?
-Какие рисунки можно подписать предложениями, помещёнными на с.48
2) Пересказ сказки
— А как вы думаете, чему учат сказки?
3) Работа в группе.
— С каким жанром народного творчества познакомились на уроке?
— А сейчас поработаем в группе. Сначала вспомним правила работы в группе.
— Задание: Нужно заполнить кроссворд по народным сказкам.
Кроссворд по русским народным сказкам:
— Закончить предложения, записав пропущенные слова в пустые клетки
кроссворда.
1. Гуси- …..(лебеди)
2. Василиса- …..(Прекрасная)
3. Коза- …..(Дереза)
4. Кот, Петух и ….. (Лиса)
5. Сестрица Алёнушка и братец …..(Иванушка)
(проверка кроссворда)
1.
2.
3.
4.
5.
8.Рефлексия.
— Выберите и продолжите любое предложение:
*На сегодняшнем уроке я узнал ……….
* После урока мне захотелось ………….
— А теперь оцените свою работу на уроке: красный – у меня все получилось
зелёный — мне нужно подтянуться
жёлтый – мне нужна помощь
9. Оценивание.
Давайте вспомним: какие задачи мы поставили в начале урока?
Выполнили ли мы эти задачи? Докажите.
10. Подведение итогов урока.
— С каким жанром народного творчества познакомились на уроке?
— С какими новыми понятиями вы познакомились на уроке?
— О каких писателях узнали?
— С какой сказкой работали на уроке?
— Кто её автор?
11. Домашнее задание.
-Найти и прочитать народные сказки
В раздел начальное образование
6
Конспект урока чтения во 2 классе.
Тема: «В мире русских народных сказок».
Дата: 18.03.2011 г.
Цель и задачи:
1) закрепить знания учащихся о русских народных сказках;
2) вызвать интерес к русским народным сказкам;
3) приобщать детей к народному творчеству;
4) развивать память, мышление.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и цели урока.
На доске эпиграф: Верить в сказку – это счастье.
И тому, кто верит
Сказка обязательно
Отворит все двери.
Учитель читает эпиграф.
Учитель: Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
Дети: О сказках.
Учитель: Правильно, тема нашего урока — «В мире русских народных сказок».
— Вы любите сказки?
Дети: отвечают.
3. Работа над новым материалом.
Учитель: А что же такое сказка? Вот послушайте, что написано в энциклопедии для детей: сказка – это устный рассказ о вымышленных событиях, придумка о том, чего не бывает. Существует три основных вида русских народных сказок: волшебные, бытовые и сказки о животных. В волшебных сказках человек общается с существами, которых не встретишь в жизни: Кощей Бессмертный, Баба-Яга, Змей Горыныч. Нередко в руки героя попадают чудесные предметы: клубочек, который указывает дорогу, скатерть-самобранка. А какие волшебные сказки вы знаете?
Дети: отвечают.
Учитель: Второй вид русских народных сказок – это бытовые сказки, которые передают быт, обстоятельства народной жизни. Все в этих сказках обыкновенно, все происходит в повседневной жизни. Если в волшебных сказках герой всегда добивается победы в бою с помощью чудесного оружия, то в бытовых сказках герой силу не применяет, а происходит как бы состязание ума: кто кого перехитрит, кто окажется сообразительнее. Например, сказка «Каша из топора». Как вы думаете, почему эта сказка бытовая?
Дети: отвечают.
Учитель: Мы с вами поговорили о волшебных и бытовых сказках. А о каком виде русской народной сказки мы еще не сказали?
Дети: отвечают.
Учитель: Правильно, сказки о животных. В этих сказках говорится о повадках о проделках, приключениях обыкновенных, всем знакомых диких и домашних животных, о птицах и рыбах, отношения между которыми очень похожи на отношения между людьми. Да и характеры зверей похожи на характеры людей: медведь глуповат, заяц трус, лиса хитрая, волк жаден. Какие сказки о животных вы знаете?
Дети: отвечают.
Учитель: Молодцы, вы какие. А теперь проверим ваши знания русских народных сказок в викторине. Для этого вы поделитесь на 2 команды. Каждый ученик выходит к доске и выбирает жетон: красный жетон – 1 команда; синий – вторая. (Дети делятся на команды).
— Придумайте название команды, связанное с русскими народными сказками. (Учитель записывает название команд на доске).
— Слушайте внимательно вопросы: (учитель задает по очереди вопросы каждой команде, за правильный ответ 1 балл, если одна команда не знает ответа, ответить может вторая).
1. Викторина.
-
Был похож на мяч немножко и катился по дорожкам.
Укатился ото всех, кроме «рыжей», вот так смех! (Колобок)
-
Красна девица грустна, ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко, слезы льет бедняжка. (Снегурочка)
-
Как иногда называют в сказках лису? (Патрикеевна)
-
В небесах и на земле скачет баба на метле,
Страшная и злая, кто она такая? (Баба-Яга)
-
Летела стрела и попала в болото,
А в этом болоте поймал ее кто-то.
Кто распростившись с зеленою кожей,
Сделался мигом красивой, пригожей? (Царевна Лягушка)
-
Гуси — лебеди летят, унести детей хотят.
Кто помог сестрице с братцем от Яги домой добраться?
(Печка, кисельные берега, яблоня)
-
Какое мужское имя чаще всего дают героям русских народных
сказок? (Иван)
-
Какая цифра чаще всего встречается в сказках? (Три)
-
Кто жил в теремке? (Мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь)
-
Во всех русских народных сказках она всегда прекрасная? (Василиса)
-
Кто пришел на помощь внучке, чтобы вытащить репку? (Жучка)
-
Какая рыба способна выполнять человеческие желания, кроме золотой? (Щука)
-
Смерть какого сказочного героя находится в яйце? (Кощея Бессмертного)
-
Возле леса на опушке, трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки?
(Три медведя)
-
Продукт, на котором бабка замесила тесто? (Сметана)
-
А вот и рыба, и оторванный волчий хвост.
Как называется эта русская народная сказка? (Лиса и волк)
-
По отдельности птицы, как птицы. Но сбившись в стаю,
Вдруг становятся верными помощниками Бабы-Яги, похищая для нее детей. (Гуси — лебеди)
-
Сладких яблок аромат заманил ту птицу в сад.
Перья светятся огнем и светло в ночи, как днем. (Жар-птица)
-
Напуганный лисой пустился вскачь косой.
Петляет меж сосенок ушастый… (Зайчонок)
-
Какой овощ тянули дедка, бабка, внучка, Жучка, Мурка, мышка? (Репку)
Учитель: Какие вы хорошие знатоки русских народных сказок. Видно, что вы любите читать сказки и знаете их. Просто, молодцы. Следующее наше задание такое: я загадываю загадку про сказку, а вы должны назвать эту сказку.
2. Загадки.
1. Маша в коробе сидит,
Далеко она глядит.
Кто несет ее, ответь,
Быстрыми шагами.
А несет ее медведь
Вместе с пирогами.
Путь не близкий,
Дальний путь.
Хочет Миша отдохнуть.
Только Маша не дает
На пенек присесть.
По дороге съесть.
Провела его малышка,
Будет он умнее впредь.
Вот у нас какая книжка,
Это –…?
«Маша и медведь».
2. Чашки три, и три постели.
Стульев тоже три, смотри,
И жильцов здесь в самом деле
Проживают ровно три.
Как увидишь, сразу ясно:
В гости к ним ходить опасно.
Убегай скорей, сестричка,
Из окна лети, как птичка.
Убежала! Молодец!
Значит сказке всей конец!
По слогам читает Федя:
Это сказка …?
«Три медведя»
3. Как-то раз в лесу густом
Вырос домик под кустом.
Рада мышка-поскребушка,
И зеленая лягушка.
Рад и побегайчик –
Длинноухий зайчик.
Ничего, что ростом мал
Меховой домишко, —
И кабан туда попал,
И лиса, и мишка.
Всем хватило места в нем.
Вот такой чудесный дом.
«Дзинь – ля – ля!» — поет синичка.
Это сказка…?
«Рукавичка».
4. Жили-были семь ребят —
Белых маленьких козлят.
Мама очень их любила,
Молочком детей поила.
Тут зубами щелк да щелк,
Появился серый волк.
Шкуру белую надел,
Нежным голосом запел.
Как коза запел тот зверь:
«Отоприте, детки, дверь.
Ваша матушка пришла,
Молочка вам принесла».
Мы ответим без подсказки,
Кто сумел спасти ребят.
Это знаем мы из сказки…
«Волк и семеро козлят».
3 задание – исправь ошибки.
Учитель: В названиях следующих сказок есть ошибки. Найди их. (Вопросы задаются командам по очереди.
* «Петушок Ряба» – «Курочка Ряба».
* «Даша и медведь» – «Маша и медведь».
* «Волк и семеро ягнят» – «Волк и семеро козлят».
* «Петушок и гороховое зёрнышко» – «Петушок и бобовое зёрнышко».
* «Утки-лебеди» – «Гуси-лебеди».
* «Лисичка с кастрюлькой» – «Лисичка со скалочкой».
* «По рыбьему велению» – «По щучьему велению».
* «У страха глаза огромны» – «У страха глаза велики».
4 задание – продолжи сказку.
Учитель: Внимательно послушай отрывок из сказки и продолжи её (по командам).
1. …Бежит лиса, а навстречу ей волк.
– Так-то, – кричит, – ты меня научила в проруби рыбу ловить? Избили меня, исколотили, хвост мне оторвали!
– А что ответила лиса? («Эх, волчок, волчок. У тебя только хвост оторвали, а мне всю голову разбили. Видишь, мозги выступили. Насилу плетусь!»)
2. …Бежит Машенька, несет братца, ног под собой не чует, Оглянулась назад – увидела гусей – лебедей. Что делать?
Побежала она к молочной реке – кисельным берегам.
– А что дальше? («Речка, спрячь нас!» – просит Машенька. Речка посадила её с братцем под крутой бережок, от гусей спрятала.)
3. …Подошли к избушке – петух и запел: – Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!
– А лиса что говорит? (А лиса испугалась и говорит: «Одеваюсь…»)
4. …А лиса опять тут как тут. Сидит под окошком песенку поет. А Петя – петушок не выглядывает. Лиса и говорит:
– А что говорит? (– Ах, Петя-петушок, что сказать тебе хочу. Бежала я по дороге и видела: мужики ехали, пшено везли, один мешок худой был, все пшено рассыпалось, а подобрать некому.)
3. Заключение.
Учитель: Какие вы, ребята, молодцы. Все хорошо знаете русские народные сказки и героев. А теперь перечислите, пожалуйста, виды русских народных сказок, в начале нашего урока уже говорилось об этом.
Дети: волшебные, бытовые и сказки о животных.
Учитель: Вот какие вы молодцы. Все хорошо запомнили. Эти знания вам пригодятся. Вы ещё будите очень много читать. А наша с вами игра подошла к концу.
Подведение итогов: подсчитывание баллов (команда, занявшая 1 место – «5», 2 – «4»).
Дополнительное задание:
Нарисовать коллективный рисунок любой русской народной сказки.
Обобщающий урок литературного чтения во 2 классе «Мир народной сказки»
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №65»г.Перми Учитель начальных классов Петрушина Светлана Олеговна
Цель:показать методом проекта значение семьи в жизни каждого человека на примере героев народных сказок, довести до сознания детей, что семья – это самое дорогое, что есть у человека.
1.Повторить и обобщить изученный материал по разделу «Мир народной сказки».
2.Учить анализировать сказку.
4.Обогащать словарный запас детей.
5.Развивать творческие способности, речь, память, мышление.
6.Воспитывать интерес к русской словесности.
Формировать УУД:
Личностные: проявлять интерес к учебному материалу;
уметь объяснять свое отношение к героям и их поступкам
Регулятивные: планировать свои действия на уроке в соответствии с поставленной целью.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в устной форме, слушать и понимать других; работать в группе совместно с одноклассниками, соблюдая правила поведения и общения в группе.
Познавательные: ориентироваться в собственных знаниях; находить ответы на вопросы учителя; анализировать изучаемые объекты.
Предметные:
Знать виды русских народных сказок. Уметь классифицировать сказки по определённым признакам.
Метапредметные :
Уметь определять тему и цель урока с помощью заданий учителя; планировать свои действия (регулятивные УУД)
Уметь выражать свои мысли; слушать и понимать речь других; работать в группе (коммуникативные УУД)
Уметь ориентироваться в собственных знаниях; находить ответы на вопросы учителя; находить ответы на вопросы в тексте; анализировать изучаемые объекты (познавательные УУД)
Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык.
Ресурсы:
1. Сказочница с яблоками и заданиями для детей.
2. Мультимедийный проектор, компьютер.
3. Карточки с чертами характера, пословицами, заготовка домика, клей, мелодия «В гостях у сказки».
Ход урока
|
1.Орг.момент |
— Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Веселья вам да радости! Давно я вас жду, поджидаю, новую сказку не открываю. (раздается стук и входит Сказочница) |
|
2.Постановка проблемы |
— А это кто к нам в гости пришел?(Сказочница) — Как вы думаете, о чем сегодня пойдет разговор на уроке? (О сказках) — Молодцы. Сказочница, проходи, садись, будь нашей гостьей! А мы с вами покажем, какие у нас знания. Кто попробует назвать тему нашего урока? (Сегодня на уроке мы обобщим наши знания о сказках) |
|
3. «Узнай сказку» |
— Здравствуйте, дорогие ребята! (Сказочница задает несколько вопросов по прочитанным сказкам) |
|
4.Повторение пройденного |
— Что такое сказка? (Сказка – произведение устного народного творчества с вымышленными героями и событиями) — Какие бывают сказки? О животных. Главные герои животные. Бытовые. Есть житейская ситуация. Волшебные. Есть волшебные предметы и много чудес. Чему учит сказка? (Поступай по справедливости – и победа будет обязательно за тобой) |
|
Анализ сказок |
— Ребята, как поступали герои сказок, которые мы прочитали? — Для этого вспомним сказки, где есть дети. Вы сможете лучше оценить их поступки, ведь вы тоже дети. «ИДЭ» — Почему бабушка оставила внука в тайге? (Он всего боялся, бабушка хотела, чтобы внук вырос смелым) «ПЫХ» — Что Аленушка сделала для бабушки с дедушкой, ведь они боялись идти в огород? (Она выручила бабушку и дедушку, Аленушка заботливая) «АЙОГА» — Почему мама Айоги отдала пирожок другой девочке? (Она ничего не делала, не помогала родителям) — Права ли мама? (Да) «КУКУШКА» — Почему мама оставила детей, превратившись в кукушку?(Были ленивыми) — Могла она поступить по-другому? (Они все время играли, ей пришлось долго ждать) |
|
Физкультминутка «Сказка даст нам отдохнуть» |
Сказка даст нам отдохнуть. Отдохнем — и снова в путь! Нам советует Мальвина: — Станет талия осиной, Если будем наклоняться Влево — вправо десять раз. Вот Дюймовочки слова: — Чтоб была спина пряма, Поднимайтесь на носочки, Словно тянетесь к цветочкам. Раз, два, три, четыре, пять, Повторите-ка опять: Раз, два, три, четыре, пять. Красной Шапочки совет: — Если будешь прыгать, бегать, Проживешь ты много лет. Раз, два, три, четыре, пять. Повторите-ка опять: Раз, два, три, четыре, пять. Дала нам сказка отдохнуть! Отдохнули? Снова в путь! (Дети повторяют описываемые движения.) |
|
Постановка учебной задачи |
— Представьте, что они живут все вместе. Каким словом мы назовем? (семья) — Что же такое семья? Как вы понимаете слово «семья»? (ответы детей) А сейчас, послушайте, я вам прочитаю определение слова «семья» из словаря: Словарь Ожегова С.И.: 1. Это группа живущих вместе близких родственников; 2. Объединение людей, сплочённых общими интересами. — Чем семья отличается от другой группы людей? — Таким образом, исходя из ваших ответов и определений из словарей можно сделать вывод, что СЕМЬЯ — это родные, близкие друг другу люди, которые чаще всего живут вместе, но никогда не забывают заботиться друг о друге. — На какие 2 тематические группы можно поделить наших героев? (взрослые и дети) |
|
Работа над проектом (подготовка) |
— Ребята, наши герои из разных сказок. Как сделать так, чтобы они жили в семье? (Построить дом) — Я предлагаю для всех наших героев построить дом. — У каждой группы будет задание. 1 группа: Дом будет стоять много лет, если у него крепкий фундамент. Вам нужно выбрать из предложенных пословиц самую важнуюна ваш взгляд, ведь на фундаменте стоит дом и наклеить. •В гостях хорошо, а дома лучше. •В семье согласно, так идет дело прекрасно. •Вся семья вместе, так и душа на месте. •В хорошей семье хорошие дети растут. •В семью, где лад, счастье дорогу не забывает. •Согласие да лад, так в семье клад. •Дом согревает не печь, а любовь и согласие. •Семья-опора счастья. — В каждой семье есть взрослые и дети. 2 группа выбирает черты характера детей, которые вы хотели бы видеть в нашей семье. Хитрый, честный, жадный, добрый, злой, отзывчивый, вежливый, трудолюбивый, уверенный в своих силах, помогает родителям, умный, глупый, помогают взрослым. 3 группа выбирает черты характера взрослых людей. Добрые, любящие, понимающие, заботливые, внимательные, выслушивают, помогают, показывают пример, равнодушные, правдивые, злые, ленивые. 4 группа:вам в пословицах нужно найти слова, которые характеризуют хорошую, дружную семью и подчеркнуть их. •В гостях хорошо, а дома лучше. •Вдружной семье и в холод тепло. •В семье согласно, так идет дело прекрасно. •В хорошей семье хорошие дети растут. •В семью, где лад, счастье дорогу не забывает. •Согласие да лад — в семье клад. •Дом согревает не печь, а любовь и согласие. •Не будет добра, коли в семье вражда. |
|
Правила работы над проектом. |
— Давайте повторим, как надо работать в группе, чтобы цель была достигнута. Слайд 2. |
|
10.Самостоятельная работа детей |
Учитель помогает детям. Когда каждая группа сделает, выходит к доске и прикрепляет на доску: начинается строительство дома. Дети крепят на доску и зачитывают то, что выбрали. |
|
Итог работы над проектом. |
— Посмотрите, какой у нас получился дом. — Из какой сказки семья может поселиться в нашем доме? (Идэ, Пых) — Если в семье хорошие отношения, то и сказка заканчивается хорошо. — Какими все будут, если будут жить в такой семье? (Счастливыми) — Совершенно верно, в такой семье всегда будут царить мир, согласие, а значит все будут счастливы, если там поселятся: доброта, любовь, доверие, понимание, уважение, дружба, забота. — Чему же учит нас сказка?(Как нужно поступать в разных ситуациях) — Ребята, впереди у вас каникулы. Попробуйте сочинить свою сказку про семью. |
|
Рефлексия |
— Ну, как, Сказочница, понравились тебе мои ребята? — Да, замечательный дом построили дети. Только не хватает яблоньки. «Яблонька успеха» Красное яблоко: всё получилось! Желтое яблоко: участвовал в открытии нового Зеленое яблоко: было неинтересно и трудно |
09.12.2019
Учитель начальных классов
Форма урока: КВН-ярмарка. (обобщающий урок).
Тема урока: Мир народной сказки.
Цель урока: систематизация знаний учащихся по теме «Русские народные сказки».
Планируемый результат: систематизация знаний учащихся по сказкам.
1. Личностные:
— развитие самостоятельности;
— развитие навыков сотрудничества.
2. Предметные:
— развитие устной речи; образное и логическое мышление, артикуляционный аппарат;
-умение анализировать и обобщать.
3. Метапредметные:
Оценить
897
Содержимое разработки
Конспект урока по литературному чтению УМК «Перспектива» 2 класс.
«Ярмарка сказок».
Учитель начальных классов: Данекина Е.А.
Форма урока: КВН-ярмарка.(обобщающий урок).
Тема урока: Мир народной сказки.
Цель урока: систематизация знаний учащихся по теме «Русские народные сказки».
Планируемый результат: систематизация знаний учащихся по сказкам.
Личностные:
— развитие самостоятельности;
— развитие навыков сотрудничества.
Предметные:
— развитие устной речи; образное и логическое мышление, артикуляционный аппарат;
-умение анализировать и обобщать.
Метапредметные:
Личностные УУД:
Формирование учебной мотивации, адекватной самооценки, осознания смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках.
Регулятивные УУД:
Формирование умения осуществлять действие по образцу; оценивания процесса и результата деятельности.
Познавательные УУД:
Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков; осуществление смыслового чтения; поиск и выделение необходимой информации из текста; заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; работа с двумя источниками информации.
Коммуникативные УУД:
Формирование умения слышать и слушать учителя, одноклассника; вести устный диалог; чтение по ролям; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу других учеников.
Образовательные задачи:
отрабатывать навыки осознанного чтения;
обобщать знания об особенностях сказки как жанра устного народного творчества;
обогащать словарный запас учащихся.
Воспитательные задачи:
воспитание любви к русским народным сказкам.
Здоровьесберегающие задачи:
создать комфортные условия для учащихся на всех этапах урока за счёт сменяемости видов деятельности учащихся, соблюдения санитарно-гигиенических норм и требований к организации и проведению урока.
ОБОРУДОВАНИЕ: карточки с вариантами ответов; музыкальная нарезка. Под песню «Коробейники», «В гостях у сказки».
Ход урока
1.Организационный момент
/Учитель в русском сарафане, кокошнике/
Под песню «Коробейники»
Внимание! Внимание!
Народное гулянье!
Торопись, честной народ, —
Всех вас ярмарка зовёт!
Два скомороха
Фома.
На ярмарку! На ярмарку!
Спешите все сюда!
Ерёма
Здесь шутки, песни, сказки
Давно вас ждут друзья!.
Учитель.
И со всех концов земли
К нам на ярмарку пришли!
Народ собирается!
Наша ярмарка открывается!
/В это время скоморохи открывают доску под мелодию «В гостях у сказки». На доске надпись «Ярмарка сказок»/
2.Постановка учебной задачи.
Добры молодцы! Красны девицы! Гости дорогие!
Собрались мы здесь сегодня не для часа праздного, а для дела мудрого.
Как вы думаете о чём пойдёт сегодня речь? (О сказках)
Правильно. Мы вспомним, как построена сказка русская народная и отгадаем множество прочитанных сказок.
Это только присказка к уроку, а весь урок у нас с вами впереди.
3Актуализация знаний учащихся.
У. – Вы были старательны на предыдущих уроках. Взгляните на доску.
Ребята, а откуда появились сказки?
Д. народные (устное народное творчество) и авторские (автор)
Учитель подходит к 1-й группе. Дети выставляют табличку
1-я группа «Волшебные сказки».
У. – А почему они называются волшебными?
Д. –Потому что в них происходят волшебные превращения, есть волшебные предметы.
2-я группа «Сказки о животных»
У. – Чем примечательны сказки о животных?
Д. – В этих сказках животные говорят человеческим голосом, ведут себя как люди.
3-я группа «Бытовые сказки»
У. – Почему эти сказки называются бытовые?
Д. В этих сказках рассказывается о жизни людей.
У. Молодцы! Вы всё внимательно слушали.
У. Теперь вспомним строение сказок.
У. Перед тем как сказка начинается идёт…?
Д.Присказка
У. А как называется начало сказки?
Д. –Зачин.
У.- С каких слов начинаются сказки?
Д. «Жили- были», «В некотором царстве …»
У. Дальше мы читаем основную часть. Чем примечательна эта часть?
Д. Часто используется приём трое кратности. «герой выполняет три задания, на его пути три дороги, идёт за тридевять земель, три сестры или три брата)
У. И вот сказка заканчивается. Какими событиями?
Д. Добро побеждает зло.
У. А как может звучать концовка сказки
Д. «Стали жить поживать…» «И я там был ….»
4.Основная часть.
Конкурс 1. Разминка «Вспомни сказку»
Учитель: — Я буду задавать вопросы, а вы посовещавшись 5 секунд должны дать ответ. Если ваша команда затрудняется ответить, то право ответа переходит к команде сопернице. Вы же в это время молча держите поднятую руку. За каждый ответ вы зарабатываете балл.
Задания для 1-ой команды.
Не лежалось на окошке –
Покатился по дорожке. («Колобок»).
По тропе шагая бодро,
Сами воду тащат ведра! («По щучьему веленью»).
Красна девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко.
Слезы льют бедняжка! («Девочка Снегурочка»).
Задания для 2 – ой команды.
А дорога далека,
А корзина не легка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок. («Маша и медведь»).
Ах ты, Петя-простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался кота,
Выглянул в окошко. («Петух и кот»).
Отворили дверь козлята
И пропали все куда-то. («Волк и семеро козлят»).
Задания для 3-ей команды.
Колотил да колотил
По тарелке носом –
Ничего не проглотил
И остался с носом. («Лиса и журавль»).
2. Опустил он в прорубь хвост,
Ну а хвост ко льду прирос. («Лиса и волк»).
У Аленушки-сестрицы
Унесли братишку птицы («Гуси – лебеди»).
Конкурс 2. «Отгадаем загадки»
Учитель: — А теперь, мои ребятки, отгадайте-ка загадки. Кто первый зазвенит, тот имеет право ответа, если команда ошибается, право ответа переходит к соперникам. За каждую загадку вы получаете балл.
1. Он хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (Медведь)
2. Много бед таят леса,
Волк, медведь там и лиса!
Наш зверёк живёт в тревоге,
От беды спасают ноги. (Заяц)
3. Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост — ее краса.
Этот зверь лесной — … (Лиса)
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет
Сушит на зиму грибы? (Белка.)
На овчарку он похож,
Что ни зуб — то острый нож!
Он бежит оскалив пасть.
На овцу готов напасть. (Волк.)
Лесом катится клубок,
У него колючий бок,
Он охотится ночами
За жуками и мышами. (Ёж.)
У. Время чутко, пришла Физминутка:(проводят Фома и Ерёма)
Фома
Мышка быстренько бежала,
Мышка хвостиком виляла.
Ой, яичко уронила!
Посмотрите-ка разбила.
Ерёма
Вот мы репку посадили
И водой её полили.
Выростала репка хороша и крепка!
Конкурс 3. «Вспомни фольклор».
Учитель: — У вас на столах листочки и карандаши. Вам нужно вспомнить как можно больше жанров устного народного творчества и записать. Время для выполнения задания 4 минуты. Команда, написавшая больше всех видов устного народного творчества, получит балл.
Выходят по одному представителю от команды и зачитывают ответы. (потешки, песни, колыбельные, прибаутки, скороговорки, считалки, небылицы, загадки, поговорки, сказки).
Конкурс 4.
Учитель: — А теперь пришло время конкурса для капитанов. У меня в корзинке 3 карточки с текстами. Нужно вытянуть карточку и определить жанр устного народного творчества. За правильный ответ команда получает балл.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем в прятки мы играть,
Звезды, месяц, луг, цветы.
Поводи поди-ка ты! (Считалка.)
Люли, люли, люленьки,
Летят сизы гуленьки,
Летят гули вон, вон,
Несут Маше сон, сон.
Стали гули ворковать,
Стала Маша засыпать. (Колыбельная песня.)
– Тит, иди молотить!
— Живот болит.
– Тит, иди кашу есть!
– Бегу, бегу.
Где моя большая ложка? (Прибаутка.)
Конкурс 5. «Соберем пословицу»
Учитель: — Все сказки учат нас уму разуму. Ко многим из них можно применить пословицы, но они нечаянно рассыпались. Соберите их. Начинайте собирать по моей команде. Команда, выполнившая задание звенит в колокольчик, за правильный ответ получает балл. Дети получают конверты с частями пословиц.
Любишь кататься –
Делу время,
Вместе тесно,
Семь раз отмерь,
а врозь скучно.
один раз отрежь.
потехе час.
люби и саночки возить.
(Ответ: Любишь кататься – люби и саночки возить. Делу время, потехе час. Вместе тесно, а врозь скучно. Семь раз отмерь, один раз отрежь.)
Конкурс 6. «Торги или максимум десяти слов»
Учитель: — Я прочитаю предложение из сказки, но только 10 слов, а вы в любой момент вспомнив названия сказки звоните. Кто быстрее зазвенит, тот получает право ответить и балл за правильный ответ.
1. – Отпусти меня в воду, Емеля, я тебе сделаю все, что…
(«По щучьему веленью».)
2. Позвала кошка мышку. Тянут потянут, вытянули..
(«Репка».)
Захотелось петушку посмотреть, кто так сладко поет, выглянул он в окно…
(«Петух и кот».)
4.Ходил отец весь день по базару, а пёрышка не нашёл… («Финист-ясный сокол»)
5.Конь бежит, земля дрожит, из ушей дым валит, из ноздрей…. («Сивка-Бурка»)
6. Ты птицу возьми, за пазуху положи, да смотри клетку не трогай! («Иван-Царевич и серый волк»)
III. Подведение итогов урока.
У. – Вот И ДЕЛУ КОНЕЦ, А КТО СЛУШАЛ МОЛОДЕЦ!
Ерёма: -Поиграли мы отлично!
Фома: — И устали мы прилично!
ВместеФома и Ерёма — Всем спасибо за участье!
У. И пятёрки вам на счастье!
Под музыку «В гостях у сказки» Фома и Ерёма закрывают доску
У. – Вот и солнце закатилось-
Наша ярмарка закрылась.
Приходите снова к нам –
Рады мы всегда гостям!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386326-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju-umk-
Также вас может заинтересовать
- Урок по балладе Симонова «Сын полка»
- Интегрированный урок по литературному чтению и окружающему миру во 2 классе.
- Урок литературного чтения. 4 класс. «А.С.Пушкин. Зимний вечер»
- Урок литературного чтения в 4 классе
- Конспект урока литературы в 8 классе …Никого в жизни нет и не будет родней… по рассказу К.Г.Паустовского Телеграмма
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
Обновлено: 09.01.2023
2. Сказка
3. Выбери тему и цену вопроса. Чем вопрос дороже, тем он сложнее, но за правильный ответ – больше очков.
Темы
Виды сказок
Собиратели
сказок
Узнай сказку
Герои сказок
Сказка ложь, да в
ней намёк
Цена вопросов
2
1
3
1
2
3
1
2
1
2
3
1
2
3
3
4. Виды сказок
1
Виды сказок
• В зависимости от того, кем
сочинены сказки, их можно
разделить на 2 группы. Назови
эти группы.
• Авторские(литературные) и
народные.
5. Виды сказок
2
• По сюжету и героям сказки
делятся на 3 группы. Назовите
их.
• Волшебные, бытовые, сказки о
животных.
6. Виды сказок
7. Собиратели сказок
8. Собиратели сказок
• Назови фамилии двух собирателей
русских народных сказок?
Владимир
Иванович Даль
Александр
Николаевич
Афанасьев
2
9. Назовите структуру сказок
10. Узнай сказку
11. Узнай сказку
12. Узнай сказку
13. Герои сказок
14. Герои сказок
2
Разгадай загадки. Какой из этих зверей и почему
не может быть героем русской народной сказки?
1. Идёт, иглы на себе несёт, 3. Он совсем не кровожадный,
Потому что травоядный,
Чуть кто подойдёт,
Только смотрит строго.
Свернётся в клубок –
На носу два рога,
Ни головы, ни ног.
2. В красных тапочках хожу
За собой подруг вожу.
Надоест гулять в саду –
Я поплаваю в пруду.
Ух, и здорово щиплюсь!
угадали, кто я?
На ногах копыта –
От врагов защита.
Лишь слона не свалит с ног
Африканский …
4. Этому будильнику
Ни к чему завод –Знай себе по зёрнышку
Целый день клюёт.
15. Герои сказок
16. Герои сказок
17. Сказка ложь, да в ней намёк
18. Сказка ложь, да в ней намёк
19. Сказка ложь, да в ней намёк
3
Собери пословицы:
Друзья познаются
За добро
Смелый там найдёт,
Под лежачий камень
Доброе братство
дороже богатства.
в беде.
и вода не течёт.
добром платят.
где робкий потеряет.
20. Сказка ложь, да в ней намёк
3
Собери пословицы:
Друзья познаются
За добро
Смелый там найдёт,
Под лежачий камень
Доброе братство
дороже богатства.
в беде.
и вода не течёт.
добром платят.
где робкий потеряет.
Вот так яблоко! (Встали.) Оно (Руки в стороны.) Соку сладкого полно. (Руки на пояс.) Руку протяните, (Протянули руки вперед.) Яблоко сорвите. (Руки вверх.) Стал ветер веточку качать, (Качаем вверху руками.) Трудно яблоко достать. (Подтянулись.) .
Подпрыгну, руку протяну (Подпрыгнули.) И быстро яблоко сорву! (Хлопок в ладоши над головой.) Вот так яблоко! (Встали.) Оно (Руки в стороны.) Соку сладкого полно. (Руки на пояс
Домашнее задание Принести книгу со своей любимой сказкой
-75%
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Конспект урока литературного чтения
Учитель начальных классов
Орлова Анастасия Игоревна
2014-2015 учебный год
Тип урока: урок-игра обобщения знаний
Цель урока : обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать память, логическое мышление; прививать интерес к чтению; расширять читательский кругозор.
Планируемые результаты:
учащиеся проверят свои знания по прочитанным произведениям;
научатся осознанно читать и с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта.
2. Метапредметные
— познавательные УУД
находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий;
строить речевое высказывание в устной форме;
учить основам смыслового чтения, выделять существенную информацию из текстов разных видов.
— коммуникативные УУД
слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение и позицию;
участвовать в коллективном обсуждении;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками и учителем.
— регулятивные УУД
принимать и сохранять учебную задачу;
выделять необходимую (существенную) информацию из текста;
оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение.
— личностные
формировать мотивационную основу учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Оборудование:
барабан с секторами и со стрелкой
Организационный момент. (слайд№1)
(Учитель читает стихотворение Аркадия Мельникова.)
Зимняя ночь (слайд №2)
Искрится тихая дорога,
Теряясь в сонном далеке.
Над голубой вершиной стога
Луна в январском ободке.
Молчат леса. Не крикнет птица.
В траве, у края борозды,
Таится рыжая лисица,
Темнеют заячьи следы.
II . Работа по теме урока. Проведение игры (слайд №3)
Игра проводится в несколько раундов. В каждом раунде играют три игрока. Остальные являются в это время зрителями. Важно: полная тишина в классе, при игре со зрителями поднимать руку и отвечать только после того, как спросят.
Раунд 1 (слайд №4)
Задание для I группы
Он был музыкантом в одном из рассказов писателя, который любил писать о природе (7 букв)
Игра со зрителями (слайд №5)
Итальянский Буратино (8 букв)
Раунд 2 (слайд №6)
Задание для II группы
Этот писатель писал басни (6 букв)
Игра со зрителями (слайд №7)
Металл, из которого был сделан андерсеновский стойкий солдатик (5 букв) (Олово.)
Раунд 3 (слайд №8)
Задание для III группы
Людской порок, приписываемый ослам (9 букв) (Упрямство.)
Игра со зрителями (слайд №9)
Раунд 4 (слайд №10)
Задание для IV группы
Игра со зрителями (слайд №11)
Из него можно сварить кашу (5 букв) (Топор.)
Раунд 5 (слайд №12)
Задание для V группы
Кто автор этих строк? Лучше снег да вьюгу Встретить грудью рад! Словно как с испугу Раскричавшись, к югу Журавли летят…(3 буквы)
Игра со зрителями (слайд №13)
Один из писателей в своё время основал школу для бедных детей (7 букв) (Толстой.)
Финал (слайд №14) (Играют победители каждой тройки)
Игра со зрителями (слайд №15)
Шумит он в поле и саду, А в дом не попадёт. И никуда я не иду, Покуда он идёт (5 букв)
(Дождь. Автор загадки С.Я.Маршак)
Как называется русская народная сказка, главный герой которой –хлебобулочное изделие (7 букв)
III .Рефлексия.
-Выберите смайлик, который отражает ваше настроение и отношение к материалу урока.
IV . Подведение итогов урока
Во время игры всем правильно ответившим вручаются небольшие призы.
Литературное чтение. 2 класс. Учеб. Для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. Ч.1 / Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др./ — 3-е изд. – М. : Просвещение, 2012. – (Школа России)
Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс. –М.:ВАКО, 2013.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
- Сейчас обучается 933 человека из 80 регионов
Курс повышения квалификации
Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция
- Курс добавлен 24.12.2021
- Сейчас обучается 207 человек из 54 регионов
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Дистанционные курсы для педагогов
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 610 932 материала в базе
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 31.10.2016 2791
- DOCX 25.8 кбайт
- 9 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Орлова Анастасия Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В приграничных пунктах Брянской области на день приостановили занятия в школах
Время чтения: 0 минут
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Новые курсы: функциональная грамотность, ФГОС НОО, инклюзивное обучение и другие
Время чтения: 15 минут
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Литературное чтение 2 класс/ Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская, 2011.
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Форма урока: урок – ярмарка.
Тема урока: Мир народной сказки.
Планируемый результат: систематизация знаний учащихся по сказкам.
— развитие навыков сотрудничества.
— развитие устной речи; образное и логическое мышление, артикуляционный аппарат;
-умение анализировать и обобщать.
Личностные УУД:
Формирование учебной мотивации, адекватной самооценки, осознания смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках.
Регулятивные УУД:
Формирование умения осуществлять действие по образцу; оценивания процесса и результата деятельности.
Познавательные УУД:
Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков; осуществление смыслового чтения; поиск и выделение необходимой информации из текста; заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; работа с двумя источниками информации.
Коммуникативные УУД:
Формирование умения слышать и слушать учителя, одноклассника; вести устный диалог; чтение по ролям; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу других учеников.
Образовательные задачи:
отрабатывать навыки выразительного осознанного чтения;
развивать умение работать с иллюстрацией;
обобщать знания об особенностях сказки как жанра устного народного творчества;
обогащать словарный запас учащихся.
воспитание любви к русским народным сказкам.
Здоровьесберегающие задачи:
создать комфортные условия для учащихся на всех этапах урока за счёт сменяемости видов деятельности учащихся, соблюдения санитарно- гигиенических норм и требований к организации и проведению урока.
У. — Ребята, а откуда берутся сказки?
Д.- Некоторые сказки сочиняют авторы- это авторские сказки, а народные передаются из уст в уста.
У. –Правильно, молодцы. Братья Гримм (Вильгельм и Якоб) собирали сказки народов Германии. Кто был собирателем русских народных сказок?
У.- Давайте заглянем в палатки нашей Книжной ярмарки.
Какими сказками торгуете вы?
2 Повторение содержания сказки.
У.- Вспомним, что произошло дальше. А для этого будем работать палатками. В каждой палатке есть тексты с фрагментами сказок.
Вы их прочитаете, обсудите друг с другом. За тем прикрепите на парту в том порядке, в котором события происходят в сказке.
Проверка. (Чтение фрагментов вслух).
У.- Молодцы! Вы правильно восстановили последовательность и связь событий в сказке, т. е . СЮЖЕТ ( карточку прикрепить на доску).
Какую особенность волшебной сказки мы услышали при чтении?
Сколько обычно повторов в русских народных сказках? (три)
5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА .
У.- Погоди, честной народ, —
Отдохни немножко…
Василиса к нам идёт,
Поразвлечь немножко…
Девочка. – Шли мы, шли и к волшебному камню подошли. Прямо пойдёшь – к Кощею Бессмертному попадёшь, направо пойдёшь – коня потеряешь, налево пойдёшь – Жар-птицу найдёшь.
/Повторяется три раза/
3.Коллективная творческая работа .
Работа с иллюстрациями к сказке на с. 48—49.
У.- Рассмотрите иллюстрации. Что изображено на них, героев какой сказки вы узнали? Определите последовательность событий. Какой эпизод сказки пропущен?
У.- Какие иллюстрации можно подписать фрагментами текста на с. 48? Какими текстами можно подписать оставшиеся иллюстрации?
Работа в группах. Воспроизведение сказки по фрагментам.
У.- Распределите последовательность воспроизведения текста данной сказки в группе. Получилось ли рассказать сказку? Что не получилось? Какой фрагмент сказки был пропущен?
У.- Расскажите сказку снова, перераспределив выбор фрагментов между участниками.
Воспроизведение сказки в классе (от каждой группы — один человек).
Рефлексия на рассказанное. (Что получилось? Что не получилось? На что необходимо обратить внимание при рассказывании?)
4.Прослушивание вариантов ответа. Чтение сказки до конца.
5. Итог по бытовым сказкам. Концовка сказки.
У. – Какими же словами заканчивается сказка?
У. – Вспомните, какими ещё словами заканчиваются русские народные сказки./Ответы детей./
У. – Называется это – концовка./Прикрепляется карточка КОНЦОВКА./
6. Рефлексия деятельности. Итог урока.
У.- Как строится сказка русская?
— В чём особенность сказочного сюжета?
-А можем ли мы поменять местами, например, зачин и концовку?
Д. – Нет.
У. -А ТУТ И ДЕЛУ КОНЕЦ, А КТО СЛУШАЛ МОЛОДЕЦ!
Ерёма: -Поиграли мы отлично!
И устали мы прилично!
Фома: — Всем спасибо за участье!
Вот сувениры вам на счастье!
/Скоморохи раздают детям леденцы, бублики, конфеты./
Фома: — Всё! И ярмарке конец –
Шуткам, играм, сказкам!
До свидания! Спасибо!
За урок ребятам!
У. – Вот и солнце закатилось-
Наша ярмарка закрылась.
Приходите снова к нам –
Рады мы всегда гостям!
Читайте также:
- Конспект занятия по естествознанию в 1 младшей группе на тему мы дружные ребята
- Воспитание в школе конспект
- План конспект проблемной лекции
- Местоимение 5 класс конспект урока ладыженская
- Семья и быт конспект