1. Верны ли следующие суждения? А. Вмешательство государства в экономические процессы определяется стремлением ограничить действие закона спроса и предложения, ограничить производителя в его свободе. Б. Вмешательство государства в экономические процессы определяется стремлением компенсировать для общества случаи несостоятельности рынка. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 2. Расходы государства в текущем году превысили размер собранных поступлений от налогов и пошлин. Это свидетельствует о(об) А. увеличении производительности труда Б. возникновении дефицита государственного бюджета В. росте числа частных предприятий Г. снижении потребительских расходов 3. Верны ли следующие суждения? А. Назначением налоговой политики государства является перераспределение доходов от богатых к бедным с целью стабилизации общественных отношений. Б. Назначением налоговой политики государства является обеспечение государственных расходов. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 4. Ниже приведен ряд терминов. Все из них, за исключением одного, относятся к косвенным налогам. Найдите и укажите термин, «выпадающий» из их ряда и относящийся к другому понятию. Акцизы, таможенные пошлины, на прибыль, на добавленную стоимость. 5. Государство в условиях противодействия пандемии коронавирусной инфекции организует строительство временных госпиталей для размещения больных, увеличивает количество коечного фонда, оснащенного аппаратами для искусственной вентиляции легких. Какую экономическую функцию, выполняемую государством, иллюстрирует приведенный пример? А. противодействие монополиям Б. правовое регулирование предпринимательской деятельности В. производство общественных благ Г. обеспечение системы социального партнерства на рынке труда 6. Расходная часть государственного бюджета в 2010 году составила 3267000 млн долларов, а доходная — 2712000 млн долларов. Бюджет государства в 2010 году А. дефицитный Б. профицитный В. сбалансированный Г. нет верного ответа 7. Выберите ВСЕ верные выражения. А. Объект налогообложения — тот, кто платит налог Б. Налог — это обязательный платёж, взимаемый только с организаций В. Объект налогообложения — то, что облагается налогом Г. Государственный бюджет — это финансовый план государства Д. Государство не может зарабатывать на выпуске ценных бумаг Е. Свободная конкуренция может породить отрицательные экономические явления 8. В стране P был проведён опрос среди населения. Людям предстояло ответить на вопрос: «На что, по вашему мнению, государство должно увеличить расходы?» Результаты опроса представлены в виде диаграммы. Отметьте ВСЕ верные суждения. А. Менее половины опрошенных назвали другие варианты Б. Самый популярный ответ — социальные выплаты и пособия В. Государство должно увеличить расходы на производство общественных благ — таково мнение большинства опрошенных Г. Более четверти всех опрошенных считают, что государство должно увеличить траты на социальные выплаты и пособия Д. Две десятых всех опрошенных считают, что государство должно увеличить расходы на поддержку отстающих отраслей
Сочинение «Мир вокруг нас»
Мир вокруг нас
Мир вокруг нас – это всё, что нас окружает: леса, поля, реки, луга… Каждый новый день, каждый восход солнца- это неповторимое чудо, сказка, красота!
Я здесь рождён в простой
крестьянской хате,
И здесь меня учила песням
мать…
Проживаю я в селе Полетаево, которое расположено на юге Тамбовской области. Первое упоминание о нашем селе было в тысяча девятьсот одиннадцатом году. В то время в селе числился 131 дом с населением: мужского пола – 518 человек, женского пола- 509 человек.
Церковь в селе была построена на средства помещика Полетаева, что даёт основание полагать, что село было названо в честь помещика.
Вокруг нас прекрасный, огромный и разнообразный мир. Какой он богатый и разнообразный! Этот край мне дорог, потому что здесь я родилась, выросла. В этом краю прошло моё детство. Я люблю эту землю, потому что на ней жили и трудились мои предки: деды и отцы. Этот край мне знаком повсюду. Я каждый день слышу знакомое пение птиц, журчание ручейка. По утрам я вижу, как по листочкам бегают птички. Вся природа великолепна.
Человек нуждается в красоте, как цветок в лучиках солнца, и эту красоту даёт ему природа- источник духовного, физического очищения и обогащения.
Люди могут бесконечно вдыхать запах сирени, смотреть на появившуюся радугу после дождя и каждый раз будет, как первый. Никому за всю жизнь не удастся узнать и обойти весь мир.
В окружающем мире есть всё: тихий ветерок и разрушающий ураган, звонкий ручеёк и страшное цунами. А самое главное в мире вокруг нас- это жизнь. Люди, звери, птицы, рыбы, насекомые и микробы, которых мы не можем рассмотреть без микроскопа,- все они живут, и без них не было бы всего этого мира. Живут также и деревья, кустарники, травы.
Вокруг нашей деревни раскинулись просторные поля пшеницы, ячменя, подсолнечника…
За нашим огородом протекает небольшая речка Токай. Сейчас она мелководная, заросла камышом. А вот из воспоминаний старожилов, лет двадцать назад, в реке было много рыбы. Река была глубокой, чистой. Мой отец с друзьями рано утром любил бегать на реку с удочкой , посидеть в тишине, порыбачить. И всегда возвращался домой усталый, но радостный, так как в ведре плескалась ещё живая рыба. А когда поднимется солнце высоко над деревней, ребята гурьбой бежали купаться на реку. А сколько было кувшинок, лилий на реке! Такая красота, что трудно глаза отвести. Сейчас этого нет! А так жаль!
Человек безгранично использует ресурсы окружающего мира, но не думает, что они могут закончиться. Экологическая проблема чрезвычайно актуальна. Именно от нас, людей, зависит судьба планеты, или хотя бы нашей деревни.
Мы редко задумываемся над этим и безответно относимся к окружающему миру, а всё от того, что человек отдалился от природы. Подчас люди, заботясь о сиюминутном, разрушают природные богатства, создававшиеся веками. Последствия могут быть очень трагичными для каждого из нас. В наши дни очень серьёзно стоит вопрос о защите окружающей среды. Бездумная деятельность человека на протяжении веков разрушила среду обитания, привела к экологическим проблемам.
А ещё неприятно видеть, что вырубаются целые леса, но на месте вырубленного никто из этих «добытчиков» не вырастил ни одного деревца. Как больно глядеть на это! Мы – часть природы!
Человек не царь природы, а составная её часть. Если гибнет какое- то звено этой цепи, то угроза нависает над всеми. Пора остановиться, прекратить самоистребление. Люди должны использовать средства, предотвращающие разрушение Земли. Нам всем надо внимательнее и бережнее относиться к природе, сохранять её красоту и богатства для будущих поколений, так как именно от нашего поведения зависит будущее человечества. Надо дорожить всем тем, что нас окружает!
Наше государство пытается предотвратить эту угрозу. Я же считаю, что главную роль в этой ситуации играет человек! Хочется увидеть не только на бумаге и на словах, но и в конкретных поступках, делах, законах, стремление перевернуть в человеке его ханжество, мозг. Нужно объединяться не только взрослым людям, но и молодому поколению, для того чтобы предотвратить экологическую катастрофу, которая остро стоит сегодня перед нами.
Через средства массовой информации следует постоянно поднимать тревогу по поводу экологического состояния окружающего мира, будить сознание людей и способствовать их духовно-нравственному возрождению, согласно требованиям эпохи.
У государства и человечества общая проблема – экологическая катастрофа. Не нужно всё сваливать на государство, во всём виноваты мы – люди. Только мы можем сделать нашу Родину счастливой и прекрасной. Просто нужно любить её, беречь.
«А иначе, зачем на земле этой вечной живём?»
Б. Окуджава
Эссе «Открываю Мир глазами ребенка»
Эссе
« Воспитатель – это волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых. И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему и как он научит своих воспитанников».
К.Гельвеций
Мир детства — особый мир. Это вселенная ярких красок и звуков. Каждый ребенок — первооткрыватель. Его интерес к миру абсолютно искренен, взгляд чист и свеж. Когда же ребенок начинает творить, он порой, неведомо для себя, делает удивительные открытия, которые поражают даже именитых взрослых мастеров.
В детстве можно все: бегать с расцарапанными коленками, задавать тысячи почемучных вопросов, жить в придуманном мире великанов и лилипутов, есть много конфет. А еще в детстве можно играть. Много, искренне, от души. Проводником в мир детских игр являюсь я, когда перевоплощаюсь в образ волшебницы, красной шапочки или даже Кикиморы, тем самым подсказывая детям сюжет для новой игры.
Детям можно завидовать, глядя, как беззаботно они резвятся на улице, играя в мяч или строя крепость из снежных комков. Детей просто необходимо хвалить за их победы, первые открытия и достижения, даже самые маленькие. А иногда можно и пожурить, когда они в пылу сражения с воображаемым противником, нечаянно могут что — то разбить. Не беда! Но вы никогда не поймете ребенка, если не посмотрите на мир его глазами.
Каждый ребенок живёт в своём мире — нет двух похожих миров, как и нет похожих людей. Для кого-то мир-это куклы и бантики, для других любимые машинки, трансформеры, лего…. Ребенок вправе создать свой мир, и он создает свой мир в котром он хочет жить. Пустит ли он меня туда – спроси его. Насильно туда попасть нельзя, но если ребенку захочется, он приоткроет дверцы и я смогу туда заглянуть.
Дети приходят в детский сад такие беззащитные, потерянные и испуганные, потому что впервые переживают разлуку с мамой. И как важна в этот период моя любовь к ним. Как важно завоевать их доверие… Да, да! Именно доверие… Главное, чтобы эти малыши поняли: не обижу, не обману, буду любить такими, какие есть. И начинается моя кропотливая работа из дня в день. Но я понимаю, что одной любви мало. Необходимо подарить малышу весь наш огромный мир и научить жить в нём, видеть его красоту и разнообразие, научить дружить, мечтать, творить… Да мало ли чему!
В жизни всегда есть место открытию. И я каждый день открываю для себя что-то новое, не изведанное.
В моей работе нет штампов, идентичных ситуаций. Казалось бы, я в профессии уже уйму лет, все знаю, на раз могу провести любое занятие, непосредственную деятельность, досуг, верно организовать прогулку. Но, порой малыш своим вопросом поставит меня в такой тупик, и, не зная ответа, я обещаю обязательно ответить на это позже. После работы я открываю Интернет, захожу в википедию, звоню друзьям, обсуждаю со своей семьей, со своим ребенком… И вот оно! Я знаю, что завтра смогу объяснить ему. И я благодарна своим малышам за эти вопросы. Они заставляют меня идти вперед, не останавливаться на достигнутом. Я нахожусь в постоянном поиске чего-то нового, необычного, интересного.
Мою профессию можно сравнить с труженицей весной, когда вспахивается и удобряется почва, а затем в неё сеют зёрна! Все знают, что время это пропустить нельзя, иначе, откуда же быть урожаю? И зерно должно быть отменным. Так и в воспитании: нельзя пропустить время посева, необходимо напитать детское сознание лучшими зёрнами прекрасного и человечного, тогда можно ожидать и хорошего человеческого урожая.
И всё-таки нельзя не задать себе главный вопрос: «А для чего я всё это делаю? Какова моя конечная цель?» Я очень хочу помочь моим малышам подготовиться к важному событию в их жизни — поступлению в школу, чтобы они горели желанием впитывать в себя свои новые знания, научились общаться со взрослыми и сверстниками, умели решать посильные их возрасту задачи… Ведь успех детей – мой успех как педагога. А самое главное, чтобы их воспоминания о времени, проведённом в детском саду, были светлыми – светлыми и по – детски радостными!
Мир Культуры
Дети – наше будущее, и оно может быть прекрасным. Детская доверчивость обращается в созидающую силу, если влияние старшего поколения было благотворным.
Размышляя о воспитании в детях движущего творческого начала, необходимо остановиться на том, какую мы, взрослые, даем им оценку, прямо или косвенно формируя их представление о самих себе, какой образец поведения демонстрируем.
До определенного возраста слова взрослых людей для ребенка являются авторитетными, именно поэтому одинаково воспринимаются и похвала, и порицание. Таким образом, у маленького человека складывается представление о себе как о хорошем или плохом, и мощная психологическая установка обусловливает многие его поступки. Иными словами, в сознании ребенка, которому внушили, что он плохой, формируется соответственная поведенческая модель, как бы оправдывающая, более того – принуждающая и позволяющая вести себя определенным образом.
Но помимо негативного влияния на становление личности в семье, уничижительная оценка детей и молодежи часто встречается в СМИ, где звучат высказывания: «Потерянное поколение… Они хуже, чем мы…»
Одна из проблем нашего времени – искажение информации. Влияние СМИ на сознание людей слишком велико, именно на основе получаемых сведений юноша или девушка создают свой образ, образ мира, и строят свою жизнь в «мире кривых зеркал». В этой ситуации возникает естественная необходимость защитить детей от отрицательных, а по сути – вредящих им оценок.
Исследования 2006–2014 гг., проведенные в ряде школ Санкт-Петербурга, доказывают тенденциозность критических суждений. Так, например, 90% подростков – искренние, 80% – щедрые… Парадокс в том, что подростки и молодежь настолько поверили СМИ, что не принимают во внимание научные данные.
Создавая атмосферу доверия и пространство любви, важно разрушить у взрослых и детей негативное представление о подрастающем поколении. Приведем пример одного из творческих занятий, настраивающих на понимание внутреннего мира ребенка.
В 2013 году один из авторов этой статьи, психолог Н.Е. Сальникова провела занятие с учащимися 1–4 классов. Всего участвовали более 200 школьников. Детям предлагалось написать книгу. Первые три задания настраивали на архетипические образы: дети рисовали Дом, Дерево, а затем Человека (придумывали ему имя, возраст, положительные качества, трудности в его жизни, чем и кто может помочь ему эти трудности преодолеть). Затем придумывали название книги, оформляли обложку… Все четыре задания выполнялись детьми в течение 45 минут – 1 часа (это важный момент для тех, кто хочет провести аналогичное исследование).
Результаты удивили нас, взрослых. Настрой детей через рисование на семью, природу, позитивные черты характера человека дал возможность каждому ребенку сформулировать «свою» тему. Все без исключения творческие работы (названия и рисунки) были позитивными!
Приведем несколько примеров названий первых книг учащихся начальной школы.
ВЧИТАЙТЕСЬ, ДРУЗЬЯ! Эти названия говорят о внутреннем мире детей, об их истинных интересах, чаще всего скрытых от наших глаз.
Первый класс. Книга о радости и счастье. Моя семья. Айвенго. Моя жизнь. Веселый дом. Я и подружки. Береза. Умный человек. Сказки Семы. Моя книга. Домик и дерево. Сказка о человечке, домике и березке. Добрый дом. Цветочный сад. Пони. Радужная книга. Желтопуз. О доброй девочке. Яркие краски.
Второй класс. Немного фантазии. Природа. Хороший дом. Мой друг. Мой любимый мир. Жизнь человека. Характер. Жизнь кошки Симы. Книга о людях. Ферма. Золотой ключик, или приключения Буратино. Букварь. Какие люди бывают. Природа. Сад. Жизнь человека. Великий Юра. Наша дача. Моя Родина. Наш мир. Лесная опушка. Школа России. Мой дом. Мальчик Дима и Дом. Веселая книга в деревне. Мои истории. Сказки на ночь. Яблоня и человек. Жизнь. Улыбка. Полянка.
Третий класс. Моя фантазия. Про компьютеры. Мои рисунки. Книга обо всем на свете. Сказки с подробностями. Мир домов. Жизнь мальчика Кости. Природа. Просто Книга! Гарри Поттер. Яша. Кто, что, для чего. Чудесные фантазии. Лес. Как трудно быть собой. Книга о мальчике Максиме. Желания. Моя Книга. Летние каникулы. Дом, дерево, человек и цветок. Хороший пейзаж. Супер-мальчик. Семья на прогулке. Лотос. Волшебная книга. Дом мечты. Яркая Книжица. Русский народный отдых. Домашний пейзаж. Домовенок. Разноцветная бабочка. Веселые картинки. Яркий день клоуна. Домашняя работа. Дача.
Четвертый класс. Картины от Марины. Уличные гонки. Радостный день Миши. Любимый мой дом. Мир моих мыслей. Мои рисунки. Солнечный рай. Книга счастья. Россия – моя Родина! Волшебная страна. Что нужно успеть сделать в своей жизни. Мир моими глазами.
Психолог Н.Е. Сальникова беседовала с родителями, обращала внимание на задачи, которые ставят себе дети, на то, какие тонкие формы чувств и осмысленное мировидение просматривается за их творчеством.
В 2006–2013 гг. были изданы пять выпусков альманаха «Уроки Светописи». Эти выпуски составлены из творческих работ школьников, студентов, взрослых. Темы – самые разные, но все сочинения написаны на очень высоком эстетическом уровне, отражают удивительные, нестандартные мечты и высокие чувства. Авторов печальных концовок стихов и рассказов психологу нетрудно было перестроить на конструктивно-позитивные интонации. Перечитывая эти юношеские откровения, отмечая светлый взгляд их авторов на мир, на жизнь, очень хочется верить, что все мечты и надежды осуществятся.
Приведенные в качестве примеров методы исследования позволяют не только выявить у ребенка содержание внутреннего, от рождения заложенного импульса, чтобы помочь маленькому человеку в следовании своему пути и осуществлении мечты, но и вовремя определить у него все предпосылки искаженного восприятия действительности, чтобы задать иное, более счастливое направление в жизни.
В ЖЭ есть такой параграф: «Пусть школа ознакомит с условиями различных существований. Пусть школа научит искать путь широкий на основании мудрых Заветов Мыслителей. Ум и творчество пусть раскроют возможности, доступные каждому. Нужно озаботиться, чтобы каждый ребенок уже чуял, что возможности заложены в нем самом. Помимо наследия уже нередко можно убеждаться, насколько в человеке проявляется язва безысходности. Человек впадает в мрак темницы, приготовленной им самим. Каждый пусть поможет этим путникам, указав путь близкий и радостный». (Надземное, 774)
Прежде всего, нужно разбудить в ребенке тягу к творчеству и дать толчок к воображению, ибо «…Воображение есть открытое окно к Прекрасному, которое усовершенствует жизнь» . (Надземное, 469). Также необходимо закрепить устои семьи.
«Обстановка дома также полагает печать на всю жизнь. Даже самая бедная хижина может не оскорблять духовные чувства. Не следует думать, что пустота жизни не замечается детьми. Напротив, они очень чуют построение всего обихода, потому молитва лучше живет в чистом доме». (Аум, 70)
На сайте экологической организации «Живое озеро» (руководитель Н.Е. Сальникова) год назад стартовал новый проект «Институт Семьи». В одноимённой рубрике можно найти статьи и презентации, фото- и видеоматериалы о творческом подходе к взаимоотношениям в семье. Этот проект уникален тем, что построен на принципе передачи знания. Каждый новый участник делится информацией о проекте со своими друзьями и родственниками, привлекая их к самостоятельному творческому труду. Такая сеть, расширяясь, может охватить очень большое число семей, помогая строить отношения между родителями и детьми во взаимной любви и гармонии, делая всех членов семьи более радостными и счастливыми. Молодежь, выросшая в здоровой домашней атмосфере и воспитанная на основах взаимоуважения, привнесет разумное творческое начало и в государственное строение, ибо сказано: «Без строения дома нельзя мыслить и о строении государства». (Беспредельность, 57)
Н.Е. Сальникова, Л.А. Матвеева
Источник: Портал “Адамант”
Поделиться с друзьями:
Сочинение “Сиамская кошка”
Сиамы являются одной из самых оригинальных, умных и своенравных пород кошек. Характерными признаками этой породы являются акромеланизм (темная окраска конечных частей тела) , белая короткая шерсть и голубые глаза. В Таиланде (древнее название Сиам) , откуда родом эти удивительные кошки, о них сложено немало сказаний. По одной легенде, которая очень ловко поясняет “личностные” характеристики данного животного, рассказано следующее; однажды, предводитель обезьян полюбил гордую львицу.
В результате столь странного романа на свет появилась сиамская кошка. От отца она унаследовала хитрые обезьяньи
Подробнее…
Война глазами детей 21 века 7 класс
План
1. Как я вижу войну.
2. Моя бабушка была на войне.
3. Истории бабули.
Я не знаю, что такое значит война и знать не хочу. Нам часто рассказывают на уроках истории или экскурсиях о войне, ее жертвах, героях и трудностях. Мне трудно представить в своем воображении реальные картины того ужаса, который когда-то происходил в тех местах, где сейчас я нахожусь и живу. По телевизору часто показывают фильмы о войне. Многие из них очень ужасные и глубоко меня трогают за душу.
У родителей никогда не спрашивала о войне. Хотя моя родная прабабушка была на ней и участвовала в действиях. Ей тогда было еще только четырнадцать лет, но в паспорте у себя она написала, что ей уже шестнадцать. Это она сделала для того, чтобы могла скорей начать работать. Тогда было очень страшное время. И она со своими сестрами потеряли рано родителей. Они погибли на войне. Моя бабушка была самой старшей из детей. Ей пришлось пойти рано на работу, чтобы прокормить своих родных.
Она ветеран войны, а для меня она великий герой. Уже в моем возрасте она строила железную дорогу. Сейчас этим ужасно тяжелый трудом занимаются очень крупные, сильные и взрослые мужчины! А она была хрупкой девочкой и уже делала такой непосильный ей труд! Я так горжусь своей бабушкой! Она участвовала в разведке. Я часто хожу к ней в гости, слушаю истории о войне, которые она мне рассказывает. Из ее уст они звучат очень благородно и не так страшно, как иногда показывают на экране телевизора. Хотя я понимаю, что правда горька.
«Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться…» (Л. Н. Толстой)
Практически всех крупных русских писателей волновала судьба передового человека своего времени. Эта тема нашла отражение в романе Тургенева «Отцы и дети» и в романе Чернышевского «Что делать?» Главные герои этих произведений представляют собой новый тип передовой молодежи. По социальному происхождению Базаров, Лопухов, Кирсанов, Вера Павловна — типичные разночинцы. Все они с детства приучены к труду, в жизни они привыкли полагаться только на собственные силы. Так, Чернышевский рассказывает о своих героях: «Лопухов с очень ранней молодости, почти с детства, добывал деньги на свое содержание; Кирсанов с 12 лет помогал отцу в переписывании бумаг, с IV класса гимназии тоже давал уже уроки.
Подробнее…
метки: Видеть, Русский, Причудливый, Действительно, Хотеться, Остаться, Калин, Огонь
Мир, как я его вижу
Я живу в мире 21 века. Какой он? Я не задумывалась над этим вопросом. Да и кто думает об этом? Школа, интернет, общение с друзьями, помощь родителям – так живет каждый школьник.
Конечно, я знаю из учебников: мир большой, заманчивый, разнообразный. Но, я думаю, что мир у каждого свой. У меня тоже есть мой мир, детский, деревенский, т.к. я живу в поселке. Я люблю его и хочу рассказать о нем.
Лето. Каникулы. Я просыпаюсь, выхожу во двор, и меня одурманивают запахи цветов: да это жасмин зацвел, вслед за ним распускается калина. Такой сладкий аромат застилает весь двор. А вдалеке из леса слышна незабвенная песня кукушки! Вечером запахи меняются: вступают в свои права черемуха и сирень. Все это смешивается в одном сокровенном букете запахов! Смотрю: капли росы застыли на розах, пчелы, бабочки приютились на ромашках, жасмине. Мед собирают. «Анютины глазки» так выглядывают, как будто подмигивают мне. Огоньки флоксов рассыпались по клумбе. И строгие уральские пальмы (так мы называем клещевину) охраняют все это царство. Как прекрасен этот летний мир цветов!
Лето щедрое не только на цветы, но и на фрукты, овощи. Сколько труда вложили в них: сажали, пололи, поливали. Но вот пришел август, и от урожая захватывает дух: нежные перцы, огромные помидоры, солнечные тыквы, полосатые арбузы, сочные яблоки… Чего только нет в огородах – успевай убирать. Но вот покраснела калина, затем рябина – это подкралась осень, значит пора в школу. Как я люблю этот день 1 сентября! Мир, ты прекрасен, потому что мы все соскучились по школе.
Я люблю это время года. А главная красота этой поры — лес, он «точно терем расписной – лиловый, золотой, багряный». Действительно, «очей очарованье»
Захожу в это сказочное царство. Под ногами шуршит разноцветный ковер листьев. Сквозь кроны деревьев пробивается робкий солнечный луч. Там, где-то недоступно, высоко, летит красивый клин журавлей, исполняя свою прощальную песню.
Кругом золото, багрянец — не оторвать глаз от красивых монет – листьев осин, желто — коричневых берез и строгих зеленых елей. Вот елочка прижалась к березке, скоро ведь одна останется украшать обнаженный лес. Все приготовилось к зиме. Но что это? Сквозь опавшую листву замечаю огромную красивую шляпку. Это мухомор стойко переносит холод, стужу. Как охрана, всегда на посту.
7 стр., 3079 слов
За что я люблю лето
… цветам, росе и дождику. Сочинение про лето (вариант 2) Сочинение про лето (вариант 3) Сочинение Почему я люблю лето Каждый человек, не важно, взрослый или ребенок, с нетерпением ждет наступления лета. Так как это прекрасная … песни, рассказываем интересные истории. За что именно я люблю лето? Есть немало на то причин. В первую очередь за то, что мы с папой на все выходные отправляемся …
Но какая же это « унылая пора »? Это прощание с осенней красотой, которая во все времена вдохновляла поэтов и писателей.
Я люблю ходить за грибами. В глубине леса сумрачно, тихо. Я брожу среди берёз, раздвигаю кусты и вдруг — целая поляна расстилается передо мной. Солнце освещало грибы, и они красовались, светились. Жаль, что это мухоморы. Но они были прекрасны, то красный в горошек, то в форме тарелки с опущенными краями, а в центре жёлтый-жёлтый, то оранжевый с белыми краями. Ни один гриб не повторял окраски другого!
Что-то хрустнуло под ногой, да это груздь, наклоняюсь и начинаю разрывать: убираю мелкую траву и землю, внизу — вода, видно, роса собралась. Очищаю нежную бахрому краёв и срезаю ножом. Гигант! У меня захватило дух: а вдруг червивый, уж больно большой. Разглядываю твёрдую, жёсткую ножку – чистая. Встаю на колени и ползу в сторону, один гриб не может расти, рядом должен быть ещё. Вот! Действительно, ещё и ещё чуть поменьше. Радость охватила меня, даже азарт. Я набрала целую корзину. Устала. Нашла большую кучу листвы под берёзой и легла отдохнуть. Берёзы высоко качали своими верхушками. Солнце чуть-чуть пробивалось сквозь ветви. Вот хрустнула ветка, муравьишка защекотал руку, оказывается, нет тишины в лесу. Лес живёт своей жизнью.
До чего же красива наша природа, как упоительны леса, поля, луга нашего Южного Урала!
Я увидела рябину на фоне голубого-голубого неба. Она выделялась среди всех деревьев в моём саду. Красною кистью горела на фоне жёлтой черёмухи, бурой яблони и зеленоватого ещё жасмина. Если у калины листья зелёные, жёлтые, и одинокие ягодки висят на голых ветках, то для рябины просто нет слов — красавица. У неё такие удивительно резные листья. Все одной почти окраски: красно-бордовой. И это как огонь среди всего сада. Когда выглядывает солнце, красоту этого уральского дерева не передать. Это огонь, это костёр, пылающий на фоне хрустальной осени. А кисти? Тяжёлые, объёмные, также очаровательные, так и хочется их съесть.
Я срываю их для осеннего букета. Я знаю, что в составе других осенних цветов, гроздья будут как капельки крови. Весь букет, составленный из сухоцветов, будет всю зиму украшать мою комнату!
Мир, ты все равно прекрасен!
Пришла зима, и мир вокруг стал волшебным. Под тяжестью серебристого инея ветки берёз наклонились к земле, буквально зарылись в снегу.
Сегодня солнечный день, и от деревьев легли тени на снег. Какие же причудливые фигуры! Вот тёмные полоски, как ёлочки, вот прямые полосы, это высокие берёзы отпечатались, а вот кружева бахромой то тут, то там. А колея от машины — глубокая, тёмно-синяя, даже удручающая.
Слепить из такого снега снеговика — бесполезно. Не получается! Снег хрустящий. Для полноты зимнего веселья хочется кататься на санках, с горки лететь на ледянке, визжать, хохотать, бросать снежки, просто валяться в снегу и безудержно веселиться.
Зима — это сказочный ледяной плен, но очень приятно быть в нём.
Лёгкие порывы ветра срывают с бархатной снежной каймы ,прильнувшей к голым ветвям деревьев, пушистые хлопья снега. Они кружатся в воздухе, выписывая причудливые фигуры. Да и деревья напоминают каких-то животных. Вот поваленное дерево, его ветви напоминают рога оленя. Дальше маленькие кустики, укрытые инеем, похожи на белых зайчат, не шевелятся, ушки стоят. Чуть тронешь — и посыплется россыпь алмазов прямо в сугроб. Слышно мягкое похрустывание моих валенок, раз — и один остался в толщине снега, а нога легко выскочила из него. Я испугалась, сделала шаг назад и нашла полный снега валенок. Потом, придя домой, я смеялась над своими страхами. Мир, ты волшебно прекрасен!
5 стр., 2431 слов
Описание картины Мартовское солнце Юона (8 класс)
… картины – радостного , теплого, чистого, светлого. Юон Мартовское солнце — сочинение Весна – самое волшебное и замечательное время года, когда тает снег и текут кристально-прозрачные ручьи, когда дети бегают по … в ней. Замечательная погода, почти уже полдень. На улице еще лежит снежок, но уже ощущется тёплая весна, сверкает яркое светило, от него и было придумано название картины. На переднем фоне …
Когда я вырасту, мир в моем представлении изменится. Он будет намного шире, глубже и интереснее, совсем другим. Но это будет потом. А этот мир моего детства, мир на лоне природы, среди озер, лесов навсегда останется в моей душе, воспоминаниях. Я считаю, что человечество должно жить именно так: на земле, на лоне природы. Тогда, может быть, люди будут добрее, отзывчивее. Как прекрасен и любим мир, в котором я живу!
Автор:
Шмарёва Ксения, ученица 6 класса.
В 6 классе дети узнают смысл нового слова «эмпатия» ( термин психологии, введенный в начале хх века), одно из значений которого — » способность человека представить себя на месте другого человека». Не буду писать о том, какую огромную возможность имеет учитель в проведении воспитательной работы, выясняя с детьми значение этого слова.
Ребенок в творческой работе пытается увидеть мир пока глазами собственного кота. Скажу, что над этим сочинением дети работают с большим интересом.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Сочинение.
Мир глазами моего кота.
Как скучно! Нет никого: взрослые на работе, хозяйка Ася в школе. Так хочется погоняться за мышкой и размять косточки, погоняться, а потом и съесть её. Мечты, мечты… А мыши у нас в квартире не водятся! Жаль!
Нет, ну зачем нужен кот, если нет мышей? Не понимаю я этих людей! Говорят, что любят меня, а сами ни разу жирной мышкой не угостили, да я и тощей был бы рад. Кормят одним «Вискасом», я слышал, что от него камни в почках бывают. Не хотят мышкой угостить, рыбки бы принесли. А ведь сами люди не понимают вкуса еды: жуют картошку с солеными огурцами и пивом запивают. Фу, какая гадость! А наевшись, упулятся в телевизор и на меня ноль внимания! Разве это любовь?
А вчера прибежала соседка за таблеткой. Видите ли у нее живот болит! Так ей вместо таблеток одолжили меня, чтоб на живот положить. Но я не дурак, спрятался под диван и сидел тихо, пока соседка не ушла. У нее же есть противный пёс, пусть его и кладет себе на живот! А Ася тоже хороша, даже не заступилась, зато говорит, что жизни без меня не мыслит. Бросит мне игрушечную мышку, смотрит, как я за ней гоняюсь, и хохочет. Так хочется и ей игрушечный компьютер подсунуть, пусть тогда посмеется.
Вот коту из 3 квартиры повезло: дети с ним играют, рыбкой угощают…
Может, убежать отсюда?
Шмарева Ксения, ученица 6 класса.