Медведко план рассказа мамин сибиряк

«Медведко» — рассказ о том, что диким животным не место возле людей, о том что нужно быть ответственным за своих питомцев. Анализ и читательский дневник произведения поможет заполнить такие данные: жанр, главная мысль, главные герои, краткое содержание, отзыв. Также важно подобрать пословицы к рассказу и понять чему учит эта история.

«Медведко» читательский дневник (анализ)

Автор — Мамин-Сибиряк

Жанр: рассказ

«Медведко» главная мысль 

Дикого зверя нельзя забирать в свой дом.

Главная идея рассказа заключается в том, что не нужно диких животных забирать из их естественной среды обитания. Дикие животные не приспособлены к жизни в доме, а если это и случается, то нужно обеспечить им привычные условия жизни.

«Медведко» главные герои

• Барин — является автором рассказа. Взял на себя ответственность за жизнь медвежонка, а затем отказался от него.
• Медведко  — маленький медвежонок, шалун. Был оторван от привычной среды обитания. Он так и не познал жизни, околев от холода у одного нерадивого охотника.
• Кучер Андрей.
• Гимназисты.
• Кухарака.

«Медведко» план рассказа 

1. Рассказ кучера
2. Появление Медведко в доме.
3. Гимназисты радуются
4. Встреча Медведко и собаки
5. Бессонная ночь
6. Разгром на кухне.
7. Медведко во дворе
8. Ларь с мукой
9. Новые хозяева.

Чему учит рассказ «Медведко»?

Этот рассказ учит любви к природе, вниманию к лесным жителям и тому, что условия жизни человека не годятся для диких животных. Рассказ учит нас ответственно подходить к выбору питомца, помнить, что заботиться о нем придется всю его жизнь.

Отзыв о рассказе «Медведко»

Сказка «Медведко» мне очень понравилась и слегка позабавила, ведь главные герой очень смешной и потешный. Маленький медвежонок. постоянно шалил, он все громил, мешал спать, всех пугал и никому не давал спуску. Но финал сказки меня очень огорчил. Барин, разочаровавшись в животном избавился от медвежонка, отдав охотнику, аМедведко вскоре умер.

«Медведко» пословицы к рассказу 

• Медведь неуклюж, да дюж.
• Не начавши — думай, а начавши — делай.
• Что заварил, то и расхлебывай.
• Один нагрешил, а все отвечают.

«Медведко» краткое содержание  для читательского дневника

Барин узнает от кучера о маленьком медвежонке и забирает его в свой дом.

Медвежонок был очень мылим и быстро освоился в новом доме.

Когда собака подошла к Медведко, он ее ударил.

Ночью медвежонок мешал уснуть барину, а в комнате гимназистов устроил разгром.

Утром медвежонок выбежал во двор, напугал корову и задавил цыпленка.

Медведко заперли в чулан, но там он залез в ларь с мукой и там уснул, а кухарка из-за этого потребовала расчет.

С трудом медвежонка пристроили к знакомому охотнику.

Пересказ

Рассказ начинается как кучер Андрей предложил своему барину взять медвежонка у соседей, которые почему-то отказываются от него. Барин согласился взять зверя, ведь у него была большая квартира.И вскоре ему принесли маленького трехнедельного медвежонка, который быстро освоился в новом месте.

В течении всего дня взрослые и дети-гимназисты умиленно наблюдают как забавно ведет себя Медведко. Гимназисты натащили медвежонку всякой еды, налили молока и Медведко никого не боясь и не стесняясь, чувствовал в новой квартире, как у себя дома.

Собака барина не понимает, что за зверь объявился в доме. Она, было, пыталась показать кто в доме хозяин, но получив от медвежонка лапой по морде, убралась на кухню.

Поначалу необычный зверь показался милым, барин согласился оставить его. Его шалости казались забавными. Но ночью он не дал барину уснуть, пытаясь отворить двери. Затем он забрался в буфет, а после подрался с собакой. Автор отнес медвежонка в комнату к гимназистам.

Там медвежонок снова начал хулиганить: разбил лампу, графин, разлил чернила.

Наутро медвежонок пробрался во двор, напугал корову и убил цыпленка. Кухарка очень разгневалась. Медвежонка заперли в чулане, но и там он сумел испортить муку, заснув в ней.

Медвежонка отдали знакомому барина. Но на следующий день он вернул зверя обратно из-за того, что медвежонок забрался в экипаж, напугал лошадь, которая понесла и разбила экипаж.

История закончилась тем, что медвежонка забрал к себе охотник, но что-то там пошло не так и Медведко вскоре «околел».

Жанр: рассказ о животных

Главные герои рассказа «Медведко» и их характеристика

1. Барин. Легкомысленный, любитель природы.
2. Медведко. Маленький медвежонок, большой шалун и проказник.

План пересказа рассказа «Медведко»

1. Рассказ кучера
2. Новый жилец
3. Радость гимназистов
4. Медведко и собака
5. Умиление
6. Ночные хлопоты
7. Разгром в комнате
8. Медведко во дворе
9. Ларь с мукой
10. Медвежонка отдали

Кратчайшее содержание рассказа «Медведко» для читательского дневника в 6 предложений

1. Кучер рассказал барину про медвежонка, и тот решил его взять.
2. Медвежонок был маленьким и очень умилительным.
3. Он ударил собаку, поел и уснул на коленях.
4. Ночью медвежонок устроил разгром в квартире.
5. На следующую ночь он залез в ларь с мукой.
6. С трудом медвежонка пристроили к знакомому охотнику.

Главная мысль рассказа «Медведко»
Дикого зверя нельзя забирать из леса в дом.

Чему учит рассказ «Медведко»
Рассказ учит любить природу, животных, но любоваться дикими зверями в лесу, не забирая их в дом. Учит терпению и настойчивости. Учит ответственности перед питомцами. Учит думать о последствиях своих поступков.

Отзыв на рассказ «Медведко»
Мне понравился этот рассказ, но было жаль медвежонка, которого отдали охотнику. Медвежонок был диким, он не мог жить в доме. Его нужно было сразу оставить в лесу. А уж если взяли его в дом, то нужно было терпеть его шалости и заботиться о нем.

Пословицы к рассказу «Медведко»
Сколько волка не корми, он в лес смотрит.
Медведь неуклюж, да дюж.
Не начавши — думай, а начавши — делай.
Что заварил, то и расхлебывай.
Один нагрешил, а все отвечают.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа «Медведко»
Кучер Андрей рассказал барину, что соседи отдают маленького, трехнедельного медвежонка. Барин решил взять зверя, ведь у него была большая квартира.
Медвежонок действительно был маленьким, размером с рукавицу кучера. Он деловито обошел комнату и нашел, что все в порядке.
Гимназисты натащили медвежонку еды — булок, молока, сухарей, и угощали Медведко.
Но тут в комнату вошла охотничья собака, сеттер, старая и опытная. Она сразу увидела медвежонка и бросилась к нему. Медвежонок забился в угол. Собака медленно приближалась к нему, косясь на барина и словно спрашивая его разрешения. Она не торопилась и хотела сперва обнюхать врага.
Но в этот миг медвежонок с силой ударил ее лапой по морде. Собака отскочила и сконфуженно убежала на кухню. А гимназисты смеялись и хвалили медвежонка.
Медведко поел и забрался на колени барину. Он быстро заснул.

***

Медвежонка решили оставить в доме, и барин лег спать в кабинете, взяв с собой медвежонка. Но тот не дал барину спать, он настойчиво пытался открыть дверь в столовую, и барин наконец выпустил его.
Через некоторое время медвежонок забрался в буфет и его пришлось извлекать. Потом он подрался с собакой и барин решил отдать медвежонка в комнату к гимназистам.
Но вскоре раздался страшный грохот. Медвежонок стащил со стола клеенку, уронил лампу, графин и чернильницы. А потом укусил гимназиста.
Так что всю ночь покоя людям не было.
Утром медвежонок выбежал во двор, напугал корову и задавил цыпленка. Его поместили в чулан, но там он сумел открыть тяжелую крышку ларя с мукой и в нем уснул.
Плачущая кухарка стала просить расчет.

***

Барин был очень рад, когда медвежонка забрал его знакомый. Но тот на следующий день вернул зверя. Ведь медвежонок забрался в экипаж, напугал лошадь, которая понесла и разбила экипаж.
На прежнее место медвежонка брать отказывались, и после долгих мытарств, барину удалось пристроить Медведко к знакомому охотнику.

Открытый урок литературного чтения «Д. Мамин-Сибиряк. Медведко»

______________________________________________________

Финиковская В. Е., учитель начальных классов

Цель: развивать умение предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию,

            иллюстрации и группе ключевых слов;

            продолжить развивать умение анализировать прочитанное произведение, а также  

            умение ориентироваться в тексте;

            прививать интерес к чтению произведений о животных;

            воспитывать сострадание и милосердие.

Ход урока

1. Организационный момент.

— Сегодня мы будем опять открывать для себя новое, полезное, интересное. Я рада, что у вас хорошее настроение и вы готовы подняться вверх ещё на одну ступеньку знаний.

1. Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания.

1. Работа со стихотворением.

— Послушайте отрывок из стихотворения Бориса Заходера и вспомните, какой раздел мы начали изучать на прошлом уроке.

 (Подготовленный ученик читает наизусть отрывок)

           Все-все                                             Нельзя обойтись

Все на свете                                               Без чудищ нелепых

На свете нужны.                                       И даже без хищников –

И мошки                                                     Злых и свирепых.

Не меньше нужны.                                  Плохие дела

Чем слоны.                                                У кошки без мышки,

Нужны все на свете!                               У мышки без кошки

Нужны все подряд —                                Не лучше делишки.

Кто делает мёд                                         А если нам кто-нибудь

И кто делает яд.                                       Лишним покажется,

                                                                      То это, конечно,

                                                                      Ошибкой окажется…

       Д.: Мы начали изучать раздел «Животные в нашем доме».

   В сказке Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» есть строчки – «Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил». Они станут эпиграфом нового раздела.

1. Фото — газета «Верные друзья»

— На нашей фото – газете видно, чио у вас есть или были домашние животные. Можно ли назвать домашних животных вашими друзьями? Почему?

                    3.   Работа со стихотворением В. Берестова «Знакомый»

— Послушайте строчки из стихотворения Валентина Берестова «Знакомый»:

Сегодня вышел я из дома.

Пушистый снег лежит кругом.

Гляжу – навстречу мой знакомый

Бежит по снегу босиком.

И вот мы радости не прячем

Мы – неразлучные друзья.

Визжим, и прыгаем, и скачем

И он, и я, и он, и я!

— Догадались о каком знакомом идёт речь? (О собаке). Вспомните созвучные строчки о дружбе с животным в стихотворении «Прощание с другом»

(«Мы с ежом замечательно жили,

Уважали друг дружку, дружили,

Позволял он потрогать брюшко.

Он с ладони лизал молоко.»)

— Кто желает прочитать это стихотворение полностью?

                   4.  Выразительное чтение наизусть стихотворения В. Берестова «Прощание с другом» (3-4 уч.)

— Как вы думаете, ребята, почему это стихотворение открывает раздел «Животные в нашем доме»?

— Автору удалось передать доброе отношение к четвероногому другу, заставить задуматься, кого мы называем друзьями и как им живётся рядом с нами.

—  Давайте вспомним, каких ещё авторов произведений о животных вы знаете.

                    5.  Разгадывание кроссворда.

1.  Автор рассказов о жизни леса «Беличья память» (Пришвин).

2.  Автор рассказа «Томкины сны» (Чарушин).

3.  Автор рассказов и сказок «Лесные тайнички» (Сладков).

4.  Автор «Длиннохвостых разбойников» (Скребицкий).

5.  Автор «Серой шейки» (Мамин-Сибиряк)

                  6. Выставка – презентация  книг о животных.

III.            Совместное открытие новых знаний.

1. Работа над рассказом «Медведко» до чтения.

— Прочитайте, пожалуйста, имя и фамилию автора. О чём же пишет Дмитрий Мамин-Сибиряк?

— Прочитайте заглавие и ключевые слова:

              Медвежонок, не больше рукавицы, забавный зверёк, забавлял публику, разодрался с собакой, стащил всю клеёнку, не дал спать, взял охотник.

— Рассмотрите внимательно иллюстрацию. Попробуйте предположить, кто герой рассказа и о чём будем читать.

                 2.  Чтение 1-й части. Беседа после чтения.

— Прочитаем  первую часть цепочкой по абзацам с комментированием и узнаем, подтвердятся ли наши предположения.

Словарная работа.

Барин – помещик, дворянин-землевладелец;

                хозяин;         лицо, принадлежащее к обеспеченному и образованному слою городского населения;

Кучер – возница, работник, который правит запряжёнными в экипаж лошадьми.

После 1-го абзаца.

— Кто подарил соседям медвежонка?

— Сколько недель от роду было зверьку?

— Покажите, как это – переваливает?

После 2-го абзаца.

— Что мы узнали о рассказчике?

— Какое решение принял барин?

После 3-го абзаца.

— Докажите словами из текста, что медвежонок был маленький.

— Почему автор использует имя существительное – глазёнки, а не глаза.

После 4-го абзаца.

— Как зверёк исследовал комнаты?

После 5-го абзаца.

— Объясните, пожалуйста, значение слова гимназисты.

— Как к медвежонку относились гимназисты?

— Каким новым словом автор называет зверька? (Медведко)

         Детские и юношеские годы Дмитрия Мамина-Сибиряка прошли на Урале. Медвежонка часто там называют медведко. Прислушайтесь к звучанию этого слова. В нём – трогательность, мягкость, доброта.

После 6-го абзаца.

— Почему рассказчик  решил оставить медвежонка у себя?

После 7-го абзаца.

— С кем сравнивается медвежонок?

— Подтвердились ли ваши предположения?

       Давайте поищем слова, которыми автор называет, описывает медвежонка.

       1 часть

Славный медвежонок, забавный зверь, не больше рукавицы, милые синие глазёнки, как котёнок мило мурлыкал, уснул, как маленький ребёнок.

1. Физкультминутка.
2. Продолжение работы над рассказом «Медведко».

1. Чтение 2-й части про себя. Беседа по содержанию.

— Прочитайте внимательно  про себя вторую часть. Проследите, изменится ли отношение автора к медвежонку.

       После чтения 2-й части:

— Изменилось ли отношение автора к медвежонку?

Докажите словами из текста.

— какими словами, словосочетаниями называет медвежонка Мамин- Сибиряк во второй части? (Маленький увалень, упрямый зверь)

                 4. Выборочное чтение 2-й части.

 — Найдите и прочитайте, что больше всего занимало зверя.

— Прочитайте, что нарушило сон рассказчика.

— Найдите и прочитайте, за что хозяин отнёс медвежонка в гостиную.

                 5. Чтение 3-ей части хорошо читающими учениками.

— Вслух читает катя до этих слов:

П Л К Ё Ы К Ы Й            ///

К О Е Р  Н  Т О Й           ////

(Покрытый клеёнкой)

— Сделайте предположение: что произошло в комнате гимназистов?

После предположений читает Юля до этих слов:

В А Д – 3, 1, 2.

О К У Л Ь Г А – 3, 6, 1, 4, 5, 2, 7.

                     (Два уголька)

— Оправдались ли ваши предположения?

ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

— Какое сравнение использовал автор в последнем предложении?

— прочитайте до слов:    Н      С Л Д Щ       Н Ч Ь  (на следующую ночь), передавая голосом настроение героев.

— Как, по – вашему  поступит рассказчик?

— До конца части читает Владик.

— Подтвердились ли ваши предположения?

— Какими новыми словами и выражениями называет Дмитрий Мамин-Сибиряк медвежонка? (Зверина, маленький квартирант, беспокойный гость, разбойник, поганый зверь)

                  6. Чтение 4-й части.

— Читаем в полголоса, готовясь к цифровому диктанту.

Если моё утверждение верное- ставите 1, если ложное – 0.

Цифровой диктант:

1. Рассказчик был очень рад, когда знакомый забрал медвежонка (1)
2. Знакомый возвратил медвежонка на тритий день (0)
3. Медвежонок забрался в экипаж, заложенный старой лошадью (0)
4. Лошадь бросилась стремглав и сломала экипаж (1)
5. Что же мы будем с ним делать? –взмолился рассказчик, обращаясь к гимназистам (0)
6. Нашёлся охотник, который взял его с удовольствием (1)

Прочитаем полученное число: 100 101

Замените синонимом глагол – накуралесил (натворил).

— Давайте прочитаем подряд слова, как меняется отношение автора к маленькому зверю.

(Чтение текста с доски)

               7. Творческое задание

— Пофантазируйте и расскажите, как сложится жизнь  медвежонка в дальнейшем.

               8. Повторное обращение к иллюстрации и заглавию.

— Озвучьте иллюстрацию словами из текста.

(Через полчаса принёс крошечного медвежонка, который действительно был не больше его рукавицы)

— Так почему же автор выбрал именно это заглавие, а не «Медведь», «Медвежонок»?

               9. Тест

Обведите букву правильного ответа:

1. Кучера звали:

а) Андрей              б) Кирилл       в) Василий

       2.   Медвежонок был не больше:

             а) руки                   б) рукавицы    в) ведра

       3.  Острые зубы медвежонка автор сравнивает с:

             а) пилой                б) гвоздиками    в) иголками

       4.   В гостиной зверь разодрался с:

             а) собакой            б) кошкой            в) мишкой

       5.  В комнате гимназистов медвежонок стащил вместе с клеёнкой:

             а) три чернильницы    б) одну чернильницу   в) две чернильницы

       6.  На следующую ночь беспокойный гость был заперт в:

             а) чулане               б) кладовой        в) столовой

       7.   В ларе хранилась:

             а) соль                    б) крупа               в) мука

V.  Итог урока

— К какой мысли подводит автор своих читателей?

(Несовместимость жизни в доме человека и дикого зверя)

Дикие животные должны жить на воле. А если мы завели домашних питомцев, то должны нести за них полную ответственность. На планете 400  млн. только домашних кошек. Им люди дарят своё внимание, доброту, заботу. Так давайте будем добры и милосердны и к животным, и друг к другу.