Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 7 общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей
Мастер — класс для воспитателей
Тема: «Сказка + исследование = познание мира»
Разработчик:
Васева Светлана Сергеевна,
воспитатель
1 квалификационной категории
Конкурс профессионального мастерства «Воспитатель года – 2018»
городской округ Красноуральск
Цель: расширение знаний и практических умений педагогов по использованию исследовательского метода через сказку в организации совместной деятельности с детьми дошкольного возраста.
Задачи:
- Познакомить педагогов с этапами и структурой исследовательской деятельности через сказку;
- Повысить уровень мастерства педагогов;
- Сформировать у педагогов мотивацию на использование в воспитательно-образовательном процессе исследовательской деятельности для развития познавательной активности дошкольников.
Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование, презентация «Сказка+исследование=познание мира», магнитно-маркерная доска с моделью «Выбор хороших идей», магниты, деревянные и пластмассовые предметы, макет железной горы, макет «Цветочная полянка», бабочки, электронный конструктор «Знаток», модель «Открытие дня», картинки (чемодан, мясорубка, корзина) для рефлексии.
Планируемый результат:
Педагоги приобрели опыт работы по использованию исследовательского метода через сказку.
Участники мастер-класса: педагоги города.
Ход мастер-класса
1 часть –мотивационно-теоретический
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Рада приветствовать вас на мастер-классе по теме «Сказка + исследование = познание мира». Думаю, что педагоги, использующие исследовательскую деятельность в своей работе, найдут для себя что-то новое, а начинающие – поймут, насколько это интересное и увлекательное занятие.
Этот метод на сегодня является одним из самых востребованных, так как новые образовательные документы ориентируют нас на переход от знаниевой модели организации образовательной деятельности к активной модели самостоятельного поиска ребенком нужных знаний через формирование умений поискового характера.
В образовательной практике педагогами детского сада недооценивается значение самостоятельной исследовательской, познавательной деятельности ребенка. Педагоги торопятся научить ребенка тому, что сами считают важным, при этом прерывая его исследовательские порывы. Пытаясь направить его познавательную деятельность в то русло, которое сами считают наиболее важным.
Именно исследовательская деятельность создает условия для психического развития, разворачивающегося в саморазвитие, а в дальнейшем в самореализацию.
К 3-5 годам элементарная исследовательская потребность преобразуется и проявляется в самостоятельной постановке вопросов и проблем по исследованию субъективно нового, а уже к 5-7 годам дети пытаются найти ответ самостоятельно, пробуя экспериментировать и обнаруживают противоречия. Так познавательная потребность начинает осознаваться ребенком.
Целью организации исследовательской практики дошкольников является создание условий для развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка и его трансформации в процесс саморазвития путем совершенствования исследовательских способностей.
Задачи исследовательской деятельности:
- Развитие познавательных мотивов и способностей.
- Обучение дошкольников специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований.
- Формирование социальных компетенций: толерантности, способности к сотрудничеству.
Методы исследования:
- Наблюдение;
- Поисковая работа (из различных источников информации);
- Экспериментирование.
Используя данные методы, задача взрослого поддержать и направить любознательность и стремление к деятельности в рамках конкретной учебной задачи. Его главная обязанность — поощрять и деликатно направлять исследовательскую инициативу ребенка. Ведь для ребенка естественнее и потому гораздо легче постигать новое, проводя собственные исследования – наблюдая, ставя эксперименты, делая на их основе собственные умозаключения, чем получать уже добытые кем-то знания в «готовом виде».
Как и любая деятельность, исследовательская деятельность имеет свою структуру.
Структура исследовательской деятельности
выявление проблем, выработка и постановка гипотез, наблюдения, опыты, эксперименты, а также сделанные на их основе суждения и умозаключения.
Но главное, на мой взгляд, это развить у детей интерес к исследовательской деятельности, чтобы сложные явления ребенок познавал с удовольствием. Одним из таких средств является сказка. Сказка вызывает интерес к изучаемому объекту и помогает уточнить уже имеющиеся знания. Практическая деятельность во время рассказывания сказки улучшает осознание воспринятого.
Данную работу провожу в 3 этапа:
1 этап – педагог сам сочиняет сказку, ставит проблему, дети ищут решения сами, делают выводы.
2 этап – использование уже известных сказок, дети ставят проблему, ищут решения сами, делают выводы.
Приведите примеры персонажей из произведений детской художественной литературы. Отличающихся яркой поисковой активностью, склонностью к экспериментированию и способностью принимать нестандартные решения в разных ситуациях. («Заюшкина избушка», «Пузырь, соломинка и лапоть», «Три поросенка»).
3 этап – совместно с детьми сочиняем сказку, затем подбираю опыты, дети сами ставят проблему, ищут решения и делают выводы.
Вам знакома таджикская сказка «Груз двух ослов».
«Два осла отправились в дорогу. Один нес сахар. Другой песок. Оба едва передвигали ноги – так тяжела была их ноша. Вскоре им пришлось переходить реку. Первый осел остановился в воде и стал купаться. А когда вышел на берег. Побежал во всю прыть: ноша его стала во много раз легче. Второй осел тоже стал купаться. Но чем дольше он купался, тем тяжелее становилась его ноша».
— Как вы думаете какой опыт с детьми можно провести после чтения этой сказки?
Для себя определила алгоритм исследовательской деятельности через сказку.
- Методические приемы, позволяющие подготовить ребенка к проведению исследований: «посмотреть на мир чужими глазами», «Неоконченные рассказы», «Сколько значений у предмета», «Выбор хороших идей». Основная идея проведения таких игровых упражнений является «мозговой штурм». Дети проводят «мысленный эксперимент». Дети в ходе рассуждений приходят к правильному выводу.
- Непосредственно сам эксперимент.
- Подведение итогов исследования с помощью модели «Открытие дня».
- Рефлексия.
Сейчас я приглашаю Вас окунуться в сказочный мир исследований!
2 этап — практический
Жил-был мальчик Алёша, очень весёлый и озорной, но в тоже время очень ленивый. Однажды на прогулке он столкнулся с бабушкой, у которой выбил из рук сумку. Бабушка попросила помощи у Алёши: — Помоги собрать мне все в сумку мальчик! На что Алёша ответил: — Я ни кому не помогаю! И убежал гулять дальше. А бабушка оказалась волшебницей, и взмахом волшебной палочки отправила Алёшу на остров. Оказавшись на острове Алёша начал думать, что ему надо где-то жить и ему ничего не оставалось, как построить себе дом. Какой дом ему лучше всего построить? (обсуждаем идеи, записываем результаты в таблицу и оцениваем параметры) – (мозговой штурм).
|
Идея |
быстро |
тепло |
надежно |
результат |
|
Кирпичный |
||||
|
Из листьев |
||||
|
………………. |
||||
|
……………… |
||||
|
……………… |
Он построил себе _____________ дом и решил прогуляться по острову. На этом острове он увидел гору с необычными камнями. И захотел взять один камень, но его тянуло обратно. Алёше стало интересно почему, и он решил проверить, к чему еще тянется этот камень. А как можно проверить? (провести опыт с разными предметами) (Узнали, что магнит притягивает железо) У подножья горы на волшебной полянке, сидели необычные бабочки с металлическими брюшками. Они были грустные, потому что не могли танцевать. Как можно помочь этим бабочкам? (помогли бабочкам) Мальчику очень понравился танец. Он отправился дальше по острову и встретился с его жителями и попросил у них: «Помогите мне вернуться домой».
Жители рассказали, что есть летающий дракон, который поможет Алёшке. Чтобы он прилетел нужно включить громкую сирену, но выключатель сломался. Каким способом можно провести электричество? (вода, движение(хлопок),свет (фонарик), магнит)
Дракон прилетел и помог мальчику добраться домой.
Подведение итогов с помощью модели «Открытие дня». Какие открытия вы сделали сегодня?
Предлагаю Вам проанализировать важность полученной информации для Вас!
Рефлексия.
Чемодан, мясорубка, корзина
На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзина.
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию переработаю.
Корзина – всё выброшу.
В завершении своего выступления мне хочется отметить, что не важно, содержит ли детское исследование: принципиально новую информацию или начинающий исследователь открывает уже известное, много раз открытое до него. Как и у взрослого ученого, открывающего принципиально новое, так и у ребенка задействованы одни и те же механизмы мышления. Именно этот опыт и является основным педагогическим результатом и самым ценным приобретением ребенка. Бесконечно разнообразный мир таит в себе неисчерпаемые возможности для самостоятельных исследований ребенка, а сказка стимулирует к активному поиску.
автор: Нижегородова Наталия Валериевна
воспитатель МДОУ д/с 109 город Рыбинск, Ярославская область
Мастер-класс для родителей и педагогов “Сказка для детей и родителей”
Подготовила: Н.В. Нижегородова,
воспитатель группы компенсирующей направленности
д/с 109 г. Рыбинск, Ярославская область
Мастер – класс «Сказка для детей и родителей»
Цель: показать родителям направления использования народных и авторских сказок в развитии дошкольников с ОНР.
Задачи:
1. Формирование активного интереса со стороны родителей к детской литературе.
2. Приобретение родителями наглядного опыта в использовании сказок для развития детей с речевыми нарушениями.
3. Поддержка и развитие творческого самовыражения и фантазии родителей и детей.
Предварительная работа: выставка детской литературы (тема: «Сказки») для детей старшего дошкольного возраста, видеозапись высказываний детей на тему: «Что такое сказка?», рисунки детей на тему «Сказочная страна».
Материалы: Видеозапись с высказываниями детей на тему «Что такое сказка?». Плакат с заданием для «Сказочной викторины». Красочная коробка и напечатанные на отдельных листках слова для сочинения сказки: медведь, лес, цветы, настроение, скука, одиночество, друг, пчелка, дружба, игра, радость, мед, дружба. Рисунки детей на тему «Сказочная страна», цветная бумага. Карандаши, фломастеры, магнитная доска и магниты для создания коллажа. Магнитная доска и магниты, листы белой бумаги в форме лепестков ромашки.
I Фаза: начало мероприятия.
- Инициация. Введение в тему.
Наша встреча называется «Сказка для детей и родителей», которая позволит нам окунуться в мир сказок.
«Тихо, тихо рядом сядем
Снова сказка входит в дом.
В удивительном наряде –
Разноцветном, расписном.
Здесь герои оживают,
Чудеса кругом витают.
Сказку очень я люблю
И ее я вам дарю»
2. Погружение в тему. Будем знакомы.
В начале нашей встречи мы с вами познакомимся, но в необычной форме: каждый участник по кругу назовёт своё имя, а затем какого-нибудь сказочного героя на первую букву своего имени. Это задание поможет Вам окунуться в сказочный мир детства.
Подобную игру Вы можете провести и со своим ребенком. Это поможет развитию речевого общения, слухового внимания, памяти, фонематического слуха.
А известно ли вам, что 5 лет – апогей сказочного мышления. В этом возрасте ребенок стремится приписать неодушевленным предметам или животным человеческие черты.
Сказка побуждает ребенка сопереживать персонажам, в результате чего у него появляются новые представления о людях, предметах и явлениях окружающего мира, новый эмоциональный опыт.
Язык сказки доступен ребенку. Сказка проста и в то же время загадочна. Слушая сказку, ребенок покидает реальный мир, и уносится в мир своих фантазий. Сказка способствует развитию воображения, а это необходимо для решения ребенком его собственных проблем.
Слушая сказки, ребенок приобретает знания о способах проявления созидательной творческой силы. Устный рассказ и чтение вслух исцеляют душу, придают ребенку силы и формируют его личность, а также стимулируют детскую фантазию, склонную к образному мышлению.
Обладая удивительным зарядом энергии, сказки развивают чувственное восприятие и воображение, учат творчески мыслить, активно общаться, бороться со страхами, верить в добро, приоткрывают дверь в непознанное.
А самое главное – сказка, живущая внутри каждого человека, способна развивать сокровища его души.
II Работа над темой
- Обсуждение «Что такое сказка?» Видеозапись высказываний детей
Мы предлагаем вам подумать и ответить на вопрос: «Что же такое сказка?».
Послушайте размышления детей на поставленный вопрос.
- «Сказка – это…» Высказывания великих людей.
Сказка будит не только эстетические, нравственные, интеллектуальные чувства, но и является источником раскрытия и развития творческих способностей ребенка. Сказка, «являясь творением могучего таланта народа», влияет на душу и сердце ребенка, раскрывая его творческий потенциал, ведь в каждом сказочном образе – игра творческих сил народного духа.
5.Интерактивная сказочная викторина:
А сейчас, уважаемые родители, проверим, как Вы помните сказки своего детства:
6 – 15. Загадки и отгадки о сказках и сказочных героях.
-
- Как называется сказка про желтый овощ? («Репка»)
- Из чего сварил кашу солдат? (Из топора)
- В какой сказке животное не любило ходить босиком? («Кот в сапогах»)
- В кого фея превратила мышей в сказке Золушка? (В лошадей)
- В какой сказке девочка идет зимой в лес за цветами? («Двенадцать месяцев»)
- Как фамилия почтальона из мультфильма «Каникулы в Простоквашино»? (Печкин)
- «Сказка в гости к нам пришла».
Интерактивное задание: соедините попарно персонаж и название сказки.
| Персонаж | Название сказки |
| Фея | «Простоквашино» |
| Матроскин | «Дюймовочка» |
| Бармалей | «Золушка» |
| Ласточка | «Айболит» |
| Базилио | «Три поросенка» |
| Трубодур | «Снежная Королева» |
| Наф – Наф | «Приключения Буратино» |
| Герда | «Сказка о Золотом Петушке» |
| Царь Дадон | «Царевна – Лягушка» |
| Иван – Царевич | «Бременские Музыканты» |
«Подобные задания Вы можете выполнять совместно с вашим ребенком, что поможет развивать у него не только интерес к художественной литературе, но и коммуникативные навыки, психические процессы»
- «Сочиняем сказку сами».
Педагог держит в руках коробку и обращается к родителям:
«Трудно ли сочинить, придумать сказку? Существует великое множество народных сказок, мы с вами являемся представителями своего народа, а значит, сможем и мы сочинить свою сказку.
В этой коробке живёт очень интересная сказка. Только каждое слово написано на отдельном листочке. Можно по очереди взять листок с определенным словом и сочинять сказку по кругу». Например, первое слово «волк». Начинаем сказку: «Жил-был волк». Следующее слово «лес». Продолжаем сочинять: «Волк жил в лесу» и т.д.
Каждый родитель принимает участие в сочинении сказки.
«Подобным образом Вы можете придумывать сказки со своими детьми, тем самым развивая речевые навыки ребенка, фантазию, творческое воображение».
18. Творческая работа «Создание Сказочной Страны».
Сейчас я предлагаю вам взять все то хорошее, что вы приобрели во время нашей встречи, и создать общую Сказочную Страну. Все необходимые вам волшебные материалы вы можете найти здесь, на столе.
Дети помогли Вам выполнить это задание: заранее нарисовали то, что, по их мнению, может быть в «Сказочной стране».
Родителей предлагается, используя имеющиеся заготовки (рисунки их детей), цветную бумагу, фломастеры, карандаши, создать коллаж «Сказочная Страна».
Предлагая ребенку нарисовать героев сказочной страны, Вы развиваете у него не только творческое воображение, но и моторику рук.
Итог: «Какая чудесная страна у вас получилась! Каждый из вас внес в ее создание частичку своего тепла, своей души. А сейчас давайте придумаем название нашей Сказочной Страны. Для этого сложите начальные буквы своих имен и создайте одно новое имя. Это и будет название нашей Сказочной Страны».
Участникам раздаются листы бумаги, на которых они пишут начальную букву своего имени, а затем образуют название Страны. «Теперь у нас есть собственная Сказочная Страна, в названии которой частичка каждого имени присутствующих здесь».
Такое словотворчество закрепляет навыки чтения, зрительный образ букв.
III фаза: завершение мероприятия.
19. Рефлексия. Оценка. «Ромашка пожеланий».
Сейчас мы с вами составим ромашку пожеланий. У каждого из Вас на столе лежит лепесток, на котором можно написать пожелания о нашей встрече: «Что для вас было интересным? Новым? Особенно впечатлило и запомнилось? Что вы решили использовать в развитии вашего ребенка?»
Ваши лепестки с высказываниями и пожеланиями можно закрепить на магнитной доске, собрать «ромашку пожеланий».
20.Спасибо за внимание.
Надеюсь, что наша встреча была для Вас интересной, плодотворной. Вы сможете использовать сказку для всестороннего развития своего ребенка.
04.10.2021
Мастер-класс «Экспериментирование по сказке»
Предлагаю вашему вниманию мастер- класс по организации опытно- экспериментальной деятельности с использованием сказок.
Сегодня я хочу в форме сказки показать вам некоторые виды экспериментирования с разными материалами, а так же как при помощи совместной деятельности найти ответы на многие детские вопросы.
Один очень важный совет: не торопитесь давать малышу готовые ответы, пусть он сам подумает о причинах того или иного явления. Конечно, не каждый ребёнок сможет ответить на вопрос, дайте ему время. Не спешите, задавайте наводящие вопросы, подводите его к тому, чтобы «открытие» сделал сам. Думаю, что педагоги, использующие экспериментирование в своей работе, найдут для себя что-то новое, а начинающие – поймут, насколько это интересное и увлекательное занятие. В ходе проведения мастер класса будут продемонстрированы опыты с некоторыми материалами.
Считаю, что немаловажно придать процессу экспериментирования творческий характер. И сейчас я предлагаю вам окунуться в мир детства и приглашаю в сказку.
Оценить
1963
Содержимое разработки
Мастер- класс для педагогов «Экспериментирование по сказке»
Предлагаю вашему вниманию мастер- класс по организации опытно- экспериментальной деятельности с использованием сказок.
Сегодня мы поговорим с вами об экспериментальной деятельности.
Крикните громко и хором, друзья,
Деток вы любите? Нет или да?
Пришли на занятие, сил совсем нет,
Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет.)
Я вас понимаю. Как быть господа?
Проблемы детей решать нужно нам? (Да.)
Дайте мне тогда ответ:
Помочь откажетесь мне? (Нет.)
Уважаемые, коллеги, давайте для начала вспомним какую роль, играет экспериментирование в развитии ребёнка-дошкольника?
• Опыты и эксперименты способствуют формированию у детей познавательного интереса.
• развитию наблюдательности, мыслительной деятельности.
• творческих способностей, ребёнок учится анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
• расширению кругозора детей.
• поддержанию у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.
• обогащению словарного запаса.
• воспитанию у дошкольников гуманно-ценностного отношения к окружающей действительности.
Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что для детей дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой, является ведущим видом деятельности.
Сегодня я хочу в форме сказки показать вам некоторые виды экспериментирования с разными материалами, а так же как при помощи совместной деятельности найти ответы на многие детские вопросы.
Один очень важный совет: не торопитесь давать малышу готовые ответы, пусть он сам подумает о причинах того или иного явления. Конечно, не каждый ребёнок сможет ответить на вопрос, дайте ему время. Не спешите, задавайте наводящие вопросы, подводите его к тому, чтобы «открытие» сделал сам. Думаю, что педагоги, использующие экспериментирование в своей работе, найдут для себя что-то новое, а начинающие – поймут, насколько это интересное и увлекательное занятие. В ходе проведения мастер класса будут продемонстрированы опыты с некоторыми материалами.
Считаю, что немаловажно придать процессу экспериментирования творческий характер. И сейчас я предлагаю вам окунуться в мир детства и приглашаю в сказку.
(Звучит музыка из сказки. На столе стоит сундучок.)
Что же здесь стоит? (сундучок) Что же лежит в этом сундучке?
Давайте ласково обратимся к нему:
«Сундучок, сундучок, приоткрой нам свой бочок» (воспитатель открывает)
-Здесь живет сказка!
-Сегодня я приглашаю вас в мир чудесной сказки, где есть волшебство и где все интересно.
-А с кем мы туда отправимся, вы узнаете, если отгадаете мою загадку.
Загадка:
Девочка смешная
Шкода, Мишку достаёт
Только он ей всё прощает,
От досады чуть не ревёт.
-Вы узнали героя этой сказки?
-Это Маша из мультфильма «Маша и Медведь»
(Показ куклы Маши из сундучка, звучит музыка из мультфильма)
-Жила-была девочка Маша. Была она очень любопытной, всё ей хотелось узнать. Однажды Маше стало интересно посмотреть, что же там за высоким забором. И Маша отправилась в путешествие в поисках приключений. Ей всё было интересно, Маша собирала цветы, напевала весёлые песенки, играла и вдруг она увидела, что неподалеку течет молочная река, в кисельных берегах. Она подошла поближе и увидела, что река была сказочно- разноцветной. Давайте вместе с Машей полюбуемся этой волшебной красотой. Именно такое сказочное молочное озерцо можно создать прямо в тарелке.
Тогда подходите к столу.
Опыт № 1. «Волшебное озеро»
Оборудование: тарелка, молоко, пищевые красители, моющее средство, ватная палочка.
Проведение: Налейте молоко. Добавьте него несколько капель пищевого красителя разных цветов, Старайтесь это делать аккуратно, чтобы не двигать саму тарелку. А теперь Мы заставим молоко двигаться с помощью обычного средства. Возьмите ватную палочку, окуните её в средство прикоснитесь ей в цветные капельки.
-Чудо произошло, молоко начинает двигаться, а цвета перемешиваются.
-Давайте попробуем объяснить, почему это происходит? (моющее средство вступает в реакцию с молекулами жира в молоке и приводит их в движение. А красители делают чудо красочнее.
Маше надоело наблюдать за озером и она решила покидать в озеро камешки.
Опыт № 2 «Тоне-не тонет»
Оборудование: камешки и резиновая игрушка, таз с водой.
Проведение: Положить камешки в воду- они тонут, положить резиновую игрушку –она не тонет. Давайте попробуем объяснить, почему это происходит? Камешки тяжёлые, игрушка лёгкая.
— Маша увидела в этом озере красивые цветы.
На пруду большой цветок
С желтой сердцевинкой.
На воде растет, цветет
Белая кувшинка.
Ей было очень интересно. Она стала их разглядывать. О, чудо! Цветы раскрыли свои лепестки!
Давайте же и мы с вами понаблюдаем за этим явлением.
Опыт № 2 «Кувшинки»
Оборудование: цветы из белой и желтой бумаги с длинными лепестками, карандаш, тазик с водой.
Проведение: Перед вами цветы бумажные с длинными лепестками. Возьмем карандаш и закрутим лепестки к серединке. А теперь опустим их на воду. Через минутку мы увидим, как кувшинка раскрывается.
-Давайте объясним, почему это происходит? (бумага намокает, становится тяжелее)
Маша полюбовалась, и вдруг увидела рыбок. Они то появлялись на водной глади озера, то опускались на самое дно.
Опыт № 3 «Живые рыбки»
Оборудование:стакан со свежей газированной водой и виноградинки.
Проведение:Возьмите стакан со свежей газированной водой или лимонадом и бросьте в нее виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее тут же начнут садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет.
Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками газа и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода не «выдохнется».
Маша понаблюдала за рыбками и решила пойти дальше. Но тут под кустиком увидела два мешочка. Они были такие красивые, но испачканы. Маша решила вымыть их в озере. Но чем дольше Маша полоскала Мешочки в озере, тем легче становился один и тяжелее другой. В итоге произошло не вероятное. Один мешочек стал пустым, а второй очень тяжёлым. Маша задумалась , а что же произошло?
Опыт № 4 «Лёгкий тяжёлый»
Оборудование:два мешочка : один с песком другой с сахаром.
Проведение: Если их намочить сахар растворится, а песок станет тяжелее.
-Давайте объясним, почему это происходит? (Кристаллы сахара быстро растворимы, а песчинки природного происхождения и не растворяются . Но имеют свойство впитывать воду, становится тяжелее)
Пока она стирала мешочки, вдруг подул сильный ветер, на небе появились тучки и пошёл дождь. Маша спряталась под дерево, чтобы не промокнуть. И стала думать, как и откуда идет дождь? Ей было очень интересно!
-Давайте поможем Маше понять — как идет дождь?
Опыт № 5 «Дождевые облака»
Оборудование: пена для бритья, пипетка, окрашенная вода, банка с водой.
Проведение: В банке на 2/3 налита вода. Выдавим пену прямо на поверхность воды, чтобы она была похожа на кучевые облака. Теперь пипеткой на пену накапайте окрашенную воду.
-Что мы видим? (Цветная вода пройдет сквозь облака и продолжит свое путешествие)
-Какой вывод можно сделать? (Вода накапливается в облаках, а потом проливается на землю)
Воспитатель: — Дождик закончился. Выглянуло солнышко и подарило маше воздушные шарики. Маша поблагодарила солнышко и решила возвратиться домой. Маша по дороге зашла к своему другу поросёнку. Он нечаянно смешал перец и соль и теперь не может приготовить вкусный супчик. Ему нужна только соль.
Опыт № 6 «Перец и соль»
Оборудование: соль , перец, тарелочки, воздушные шары.
Проведение. Перемешать соль и перец. Потереть шарик о шерстяную тряпочку и поднести шарик к смеси. Соль останется на месте , Перец прилипнет на шарик, а соль останется в чашке.
-Какой вывод можно сделать? (Соль и перец разные по плотности и весу ) Соль кристаллы , а перец песчинки .
Дома ее ждал Миша. Он угостил Машу конфетами. Маша с удовольствием жевала и зевала. Маша пошла спать, но свет категорически не хотела выключать. Так и заснула. Мишка подошёл к светильнику и погасил свет.
Опыт № 5«Свечка в банке»
Оборудование: свеча, спички, банка, крышка.
Проведение: как можно погасить свечу, не прикасаясь ни к свече, ни к пламени и не задувая её? Зажигаем свечу, накрываем её банкой, наблюдаем до тех пор, пока свеча не погаснет. Вывод: для горения нужен кислород. Когда доступ кислорода к огню затруднён, огонь гаснет.
ы с вами провели сегодня много экспериментов, Маша обязательно расскажет и покажет их Мишке.
Мы чудесно погуляли
Много нового узнали
Но прощаться нам
С Машей пора
Скажем ей,
До свидания!
Рефлексия
Наша работа на сегодня закончена. Нам удалось найти ответы лишь на некоторые волшебства. Сейчас я предлагаю с помощью разного цвета монет (Конфет)выразить свое впечатление от мероприятия на чудо сундучке.
Золотая монета – полученная информация полезна для меня.
Серебреная монета- полученная информация не полезна, ничего нового не узнала.
Хочется завершить наш мастер –класс с словами академика К. А. Тимирязива.
«Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них ответы, оказываясь на более высоком умственном уровне, в сравнение с теми, кто такой школы не прошел».
Спасибо за внимание и участие в мастер – классе!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/463585-master-klass-jeksperimentirovanie-po-skazke
Также вас может заинтересовать
- Комплексное занятие во второй младшей группе
- Учебно-методический проект «Театр вежливости»
- Изобразительная деятельность в коррекционно-воспитательной работе с детьми с ограниченными возможностями (нарушениями слуха)
- Организация речевого общения педагога с детьми
- Викторина «Бабушкины сказки»
«Свидетельство участника экспертной комиссии»
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
Поделки на тему детских сказок: подготовка и выбор материала, оригинальные идеи и пошаговые мастер-классы
Сказки – безграничный материал для работы. Чтобы пробудить в маленьких детях интерес к творчеству, лучше делать поделки по тематике детских повествований.
Это надолго задержит интерес ребёнка, к тому же во время работы, можно читать сказки вместе с малышом.
У ребёнка разыграется воображение, и ему легче будет делать фигурки определённых персонажей.
Содержимое:
Материалы для работы
Набор материалов зависит от того, какая именно поделка будет изготавливаться, ведь они имеют свои особенности. Основными материалами будут пластилин, клей, цветная бумага, краски и кисточки. Материалами для поделок могут быть и природные материалы: жёлуди, сухие цветы и листья.
Идеи поделок на тему детских сказок
Идей творений на сказочные темы огромное множество, можно изображать отдельных персонажей, также и целые сценки. Поделки могут быть как плоскими в виде картин, так и объёмными с небольшими скульптурками.
Пластилиновые Аленушка и братец козленок
На основе сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», где главными персонажами были девочка Алёнушка и её братец, который превратился в козлёнка, можно сделать композицию из пластилина.
Для создания картины нужно взять цветной картон синего или голубого цвета, обозначающий небо:
- Заранее подготовить изображение Алёнушки и Иванушки, превращенного в козлёнка, чтобы визуально видеть картинку.
- Для изготовления панно взять пластилин разных цветов или солёное тесто. Если берёте тесто, то заранее подготовить ещё краски и кисточки.
- Глядя на картинку, вылепливаете фигуры персонажей.
Если делаете поделку из цветного пластилина, то цвета подбираются в соответствии с картинкой.
Если решаете вылеплять фигурки из солёного теста, нужно сделать сам материал. Для этого берётся мука, соль и холодная вода. Воды 200 мл, муки 300 мл, соли 300 гр.
Если планируете делать совсем небольшое изделие, то ингредиентов можно взять меньше, главное соблюдать пропорции, муки и соли одинаковое количество, а воды меньше. Тесто должно получиться по консистенции как пластилин.
Коромысло с ведрами из палочек от мороженого
По мотивам известной сказки «Емеля и Щука» можно создать интересную композицию с деревянными палочками от мороженого, изобразив коромысло и вёдра:
- Нужно сделать две небольшие тубы, плотный картон склеить таким образом, чтобы получился небольшой валик. Сверху обклеить их по кругу палочками от мороженого.
- Вырезать из кусочков кожи или плотной коричневой ткани узкие полоски и обвязать ими по кругу ведра в двух местах сверху и снизу.
- Далее из кусочка кожи, вырезанной полукругом, нужно сделать коромысло.
- Обмотать кожу проволокой, и закрепить края проволоки к краям ведерок, чтобы композиции смотрелась целостно.
- Снизу под вёдрами можно сделать «ножки» — прикрепить плотно обмотанную спиралью проволоку, сверху её можно обмотать верёвкой для большей эстетики. И внизу вылепить лапти из коричневого пластилина или окрашенного солёного теста.
Аппликация Колобок из бумаги
Из цветной бумаги можно сделать простую аппликацию даже с самыми маленькими детьми. Для этого надо запастись клеем для бумаги, цветной бумагой, картоном, кисточками и ножницами с закруглёнными краями, если будете делать с ребёнком:
- Можно взять для помощи картинку из сказки колобок и попробовать эту картинку воспроизвести из цветной бумаги.
- Самого колобка вырезать кружком из жёлтой бумаги и создать окружающие объекты – ёлку или дерево, зелёный фон, который будет обозначать траву и домик, откуда колобок и сбежал.
- Изначально можно взять голубой картон, чтобы не вырезать отдельно фон неба.
- Всё приклеить с помощью бумажного клея. Клей лучше размазывать кисточкой, чтобы не было неровностей на аппликации. Ребёнку будет интересно заниматься данной работой, ведь он будет видеть, как из обычных кусочков бумаги оживает целая картина.
Колобок из макарон
Объёмную фигурку Колобка можно сделать из пищевого продукта – макарон. Как бы это необычно не звучало, но из макарон можно делать множество разнообразных изделий и не только съедобных:
- Для изготовления Колобка, требуется надуть воздушный шарик среднего размера для более лёгкого создания формы шара.
- Далее дело техники, нужно взять макароны, желательно в виде звёздочек или цветочков и хороший качественный клей, который сможет склеить такие изделия – клей ПВА или суперклей.
- Затем по форме шара склеиваются макароны, пока сами не будут составлять собой полусферу.
- Когда работа Колобок будет почти готов, надо будет лопнуть шарик и вытащить его, пока всё пространство не будет заклеено.
- Далее нужно доклеить форму шара. К готовому колобку можно приклеить глаза, нос и ротик, вырезанные из цветной бумаги.
- Такая работа может украсить вашу кухню или детскую комнату ребёнка.
Поделка «Царевна лягушка» из соленого теста и цветной бумаги
Следующим произведением, на основании которого будет делаться поделка – это «Царевна лягушка». Композиция будет объёмная из солёного теста, рецепт которого описан в начале статьи. Здесь будет использоваться цветная бумага.
Прежде чем изготавливать эту композицию, лучше прочитать с ребёнком эту сказку, чтобы он мог представлять, кто такая царевна-лягушка и чем она знаменита.
Для создания объёмной фигурки, лучше взять изображения царевны-лягушки, чтобы легче было воссоздавать форму:
- Подложку под композицию нужно сделать из синего картона – это будет вода.
- Лист кувшинки под лягушкой лучше вырезать из плотного зелёного листа бумаги.
- Перед лепкой нужно подготовить акриловые краски, с помощью них будет окрашиваться главная героиня.
- Из солёного теста вылепляются отдельно детали лягушки, из них вылепляется фигурка сидящей лягушки.
- Тельце лягушки красится в зелёный цвет, пузико делается светло-жёлтым оттенком.
- В лапки лягушки вкладывается стрела, которую выстрелили знаменитый Иван-царевич.
- На голову «царевны» прикрепляется корона. Вокруг островка с фигуркой по краям приклеивается камыш из цветной зелёной бумаги.
- Из зубочисток и пластилина делаются характерные камышиные соцветия.
Вам и вашему ребёнку понравится получившаяся сценка, она привнесёт в детскую комнату элемент сказки.
Объемная поделка на тему сказки «Репка» из картона
Можно сделать практически целую «театральную» сценку для русско-народной сказки «Репка». По мотивам известного произведения всё семейство пыталось вытащить репку из земли, и лишь мышка смогла оказать максимальное воздействие, и благодаря ей репка поддалась.
Для изготовления работы требуется взять плотный картон, лучше от старой коробки. На этой подложке сделать импровизированный огород – вырезать из зелёной бумаги травку и приклеить коричневую бумагу, обозначающую землю.
Саму репку и персонажей можно вырезать из картона, сделать у них картонные подставки в виде конусов и расположить в той последовательности, в которой они описаны в произведении. Либо вылепить их из пластилина.
Рядом с персонажами можно создать окружающую среду – вылепить домик и прикрепить деревца, вырезанные из картона. Получается целая «живая» сценка.
Зимняя избушка из ватных палочек
Очень интересным и красивым изделием, особенно в Новогодние праздники станет зимняя избушка из ватных палочек.
Для изготовления нужны будут гигиенические ватные палочки, клей и картон.
Изготавливается такой домик по принципу изготовления домика из спичек. Палочки складываются параллельно друг другу:
- На место, где вата начинает заканчиваться, наносится небольшая капелька клея.
- Далее сверху кладутся палочки, располагаясь перпендикулярно первым палочкам. За счёт клея они скрепляются, таким образом составляется весь домик.
- После того как каркас создан, делается крыша.
- Можно её составить, сложив палочки друг к другу и склеив корпусом. Но это очень сложно и нужно много клея, чтобы палочки держались. Можно упростить ситуацию и сложить плотный лист бумаги пополам, он будет обозначать крышу.
- Сверху на него приклеиваются плотно друг к другу ватные палочки. Красивый белоснежный домик готов!
Сверху можно украсить его стразами, дождиком, бисером, снежинками или звёздочками и атмосфера праздника войдёт в ваш дом вместе с этой прекрасной поделкой.
Чудо-дерево из пуговиц
Красивейшей картиной, украшающей любую, даже самую современную и модную квартиру, может стать Волшебной дерево из пуговиц. Во многих сказках встречаются добрые помощники – волшебные деревья. Можно воссоздать такого же помощника и талисмана для своей семьи из обыкновенных пуговок.
Можно изобразить его на однородном фоне, а можно создать всесезонность с помощью цветного картона или цветной бумаги. Для этого надо взять большой лист А3, разделить его визуально карандашом на четыре части. Далее вырезать из цветной бумаги 4 разных фона для зимы, весны, лета и осени.
Приклеить цветные прямоугольные части на поверхность, она разделится на несколько частей. Затем посередине можно вырезать ствол дерева из коричневой цветной бумаги, а можно и нарисовать его акриловыми или любыми другими плотными красками.
Затем подбираются пуговицы под цвет сезона: для зимы – голубые, белые и светло-сиреневые, для весны – светло-розовые, светло-зелёные, светло-желтые. Для лета – ярко и темно зелёные и для осени – оранжевые, красные и ярко-жёлтые. Они будут олицетворять листья дерева.
Далее пуговички клеятся равномерно в соответствии со временем года на фоне. Получается очень яркая и необычная картина, отображающая сменность сезонов.
Пушкинская Золотая рыбка из бисера
Ну и как же без сказок великого Александра Сергеевича Пушкина. Замечательным и необычным персонажем его сказаний является золотая рыбка. Можно попробовать создать её совместно с ребёнком.
Если вы владеете навыком бисероплетения, то можно сплести её, но с детьми лучше использовать более простой вариант, делая поделку с помощью приклеивания на плоскую поверхность. Для изготовления пригодятся: синий или голубой картон, бисер жёлтого, оранжевого и золотистого цвета, клей ПВА:
- На картоне карандашом нужно нарисовать силуэт рыбки.
- Далее с помощью оранжевого бисера выложить основное тело рыбки, затем хвост можно изобразить жёлтым бисером и кончик хвоста выделить золотистым.
- Верхний плавник должен быть больше по размеру, его также можно сделать, совместив два цвета – жёлтый и золотистый.
- На голове рыбки обозначить черным или темно-синим бисером, или лучше пуговкой её глаз. Он должен быть больше, чем основной бисер, из которого сделана картинка.
- По бокам от рыбки из цветного картона вырезать водоросли и расположить их по бокам.
Готовую картину можно оформить в рамку, будет очень красивая «сказочная» работа.
Поделки из природных материалов своими руками
Объёмные композиции и аппликации можно изготавливать из природных компонентов: сухих листьев, шишек, травы. Из шишки и сухих веточек можно сделать старичка–лесовичка:
- Берётся две шишки, одна подлиннее, она будет обозначать туловище персонажа, другая небольшая, более округлая – голова.
- Шишки приклеиваются друг к другу, маленькая сверху, вытянутая под ней узкой стороной вниз.
- Снизу к длинной шишке приклеиваются клеем ПВА две небольшие веточки – ноги лесовичка. На них «обуваются» лапти из коричневого пластилина. И к верхней округлой шишке приклеиваются глазки, их можно купить в швейном магазине или самостоятельно вылепить из пластилина.
- Следующим этапом будет шапка лесовичка, её можно сделать из сухого листочка дерева или из бересты, её нужно сложить конусом и прикрепить к шишке сверху.
- Рот старичка вылепливается из тонкого жгутика пластилина.
- Руки лесовичка – веточки дерева, по пропорциям подходящие по размеру. В одну из «рук» нужно приклеить ещё одну веточку ростом с персонажа. Это посох волшебного жителя леса.
Необычный персонаж готов.
Из сухих листьев и веточек можно продолжить композиции и создать окружающий лес. Такую поделку можно отнести в детский садик на конкурс, посвященный сказкам, она приведет детей и воспитателей в восторг.
Аппликация «Лиса и колобок»
Знаменитую хитрую Лису и Колобка, который ушёл от дедушки и от бабушки, можно олицетворить на плоской поверхности. Занятия с ребёнком таким творчеством очень хорошо развивают фантазию.
Для изготовления необходим картон, бумага, краски, кисти, клей. Чтобы было легче рисовать, можно будет взять готовую картинку лисы и колобка и перевести очертания через переводку на картон.
И раскрасить фон на картинке тоже можно заранее, чтобы потом не замарать краской персонажей. После высыхания фона можно клеить пшеничную крупу по силуэтам героев. Окружающий мир вокруг Лисы и Колобка тоже можно сделать объёмный, например деревья и травку поклеить крупой.
После того, как всё будет готово и хорошо просохнет, можно приступать к раскрашиванию. Делать это нужно аккуратно, чтобы не задеть лишние элементы. После высыхания краски, работа готова! Можно оформлять в раму и вешать на стену.
Таким образом, можно прийти к выводу, что, используя различные материалы, фантазию, готовые картинки, на которые можно ориентироваться, можно создать любимого персонажа из любой сказки.
Ребёнок будет доволен, детская комната будет полниться уютными и необычными композициями, которые будут удивлять ваших гостей. Для детей очень полезно заниматься таким видом деятельности, так как развивается фантазия, логика и моторика рук.
Вы можете экспериментировать с различными материалами, по логике создания определённых композиций дополнять их, привносить что-то новое и необычное, возможно ребёнок сам подскажет новые способы.
Нужно прислушиваться к чаду, так как взгляд на вещи у детей не замыленный, как у взрослых, и они могут быстро находить новые подходы к решению той или иной задачи.
Русские сказки отличаются необычностью персонажей, учат доброму отношению, помогать друг другу, не жадничать, не бояться идти навстречу приключениям, и, конечно же, тому, что добро побеждает зло.
Фото поделок на сказочную тематику
Об авторе: преподаватель уроков труда, эксперт в области создания вещей из подручного материала
Задать вопрос
Мастер-класс для педагогов по экспериментированию. Экспериментирование с детьми с помощью сказок.
Содержимое публикации
Мастер-класс для педагогов «Использование сказки в детском экспериментировании»
Цель:создать условия для повышения профессионального мастерства педагогов-участников мастер-класса в процессе педагогического общения.
Задачи:
— дать участникам мастер-класса практические знания об опытно-экспериментальной деятельности детей и возможности ее применения на практике;
— продемонстрировать некоторые виды экспериментирования с различными материалами;
— показать, как можно использовать сказочные истории в экспериментальной деятельности детей;
— распространение педагогического опыта.
Ход мастер класса
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня я хочу продемонстрировать мастер-класс на тему использование сказок в детском экспериментировании.
2 слайд
Дошкольный возраст – это период, когда все познается, когда все новое, все интересное. Лучший способ познания – это потрогать, понюхать, попробовать, а также, известный факт, все дети любят сказки, они дышат сказочными историями. Если объединить эти два вида деятельности в одну, то есть сказочную историю и опыты с экспериментами, то получите удивительную историю. Использование сказки больше замотивирует детей, заинтересует их в работе с различными материалами.
Мы знаем, что детство, это пора поисков и ответов на самые разные вопросы. Исследовательская активность — естественное состояние ребенка, он настроен на познание окружающего мира. Он изучает все как может и чем может – глазами, руками, языком, носом. Он радуется даже самому маленькому открытию. Китайская пословица гласит «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать — и я пойму». Именно это отражает всю сущность познания окружающего мира дошкольниками.
Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что для детей дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой, является ведущим видом деятельности.
Сегодня я хочу в форме сказки показать вам некоторые виды экспериментирования с разными материалами, а так, же как при помощи совместной деятельности найти ответы на многие детские вопросы.
Сегодня мы с вами побудем немножко детьми и отправимся в сказку, а в какую вы скажете сами, отгадав загадку:
Так быстро девица от принца сбежала,
Что даже туфельку она потеряла, а звали красавицу… (Золушка)
Правильно, это сказка Шарля Перро «Золушка».
В очередной раз злая мачеха и её дочери отправляются на королевский бал, оставляя Золушку дома, но, чтобы она не сидела без работы, приготовили для нее задания. Золушка опечалилась, что опять не попадет на бал, что у нее очень много работы, но я думаю, что мы с вами сможем ей помочь, вы согласны со мной? Мачеха приказала Золушке приготовить к ужину торт, для этого Золушке нужны сырые яйца, Золушка берет корзину с яйцами, но что это? Сестры перемешали сырые и варенные яйца вместе. Я думаю, что мы с вами поможем Золушке.
Я для вас тоже, приготовила яйца, необходимо определить, какое из двух яиц варенное, а какое сырое? Возьмите по 2 яйца. Чтобы определить, что нам нужно для этого сделать? (покрутить) Покрутите, раскрутили, так какое же яйцо сырое, а какое вареное? Определили. В варенном яйце центр тяжести постоянно, поэтому оно крутится, а у сырого яйца внутри жидкая масса и центр массы все время перемещается и за счет этого тормозит наше яйцо. Вы определили? Какое быстрее, а какое медленнее крутится? (варенное — быстрее, а сырое — медленнее крутится)
Давайте варенные положим в мисочку, а сырые обратно в корзиночку.
Мы помогли с вами Золушке рассортировать яйца и Золушка вместе с нами справилась с заданием, и тут она увидела в окно, что любимые цветы мачехи, завяли, надо срочно спасать, как мы можем спасти цветы мачехи? (полить).
Я для вас тоже приготовила цветы из бумаги, возьмите каждый по цветку и опустите на воду, предлагаю понаблюдать, что произойдет с ним?
Что происходит? А как вы думаете почему цветы сначала сжались? Какой вывод можно сделать? Бумага состоит из целлюлозы, а это природный материал, поэтому она разбухает в воде и напитывается. Посмотрите пожалуйста мы помогли Золушке, у Золушки тоже распустились цветы.
Поливая цветы Золушка услышала громкий звук и поняла, что это королевский салют, ей очень хотелось увидеть салют, но дворец был очень далеко и она могла только слышать выстрелы салюта и тогда Золушка решила для себя устроить маленький салют. И мы сейчас с вами тоже устроим салют.
Подвиньте, пожалуйста подносы. Для того, чтобы салют получился ярким и красивым мы должны добавить гуашь. Размешаем. Теперь добавляем немножко жидкого мыла. Теперь добавляем соду. Затем лимонную кислоту. Как вы думаете, за счет чего у нас получился такой салют? (Ответы)
Когда сода смешивается с лимонной кислотой, появляются пузырьки, происходит химическая реакция.
Посмотрите, у Золушки тоже появился салют.
Золушке так понравился салют. Что она решила его нарисовать. Но так как бумаги у неё не оказалось, она придумала рисовать на молоке. Давайте пододвинем себе тарелочку с молоком, теперь нам для этого понадобится краска, берем цвета, которые вам нравятся и наливаем в середину тарелки. А теперь берем ватную палочку, хорошенько её окунаем в жидкое мыло и добавляем её в середину нашей тарелочки. Посмотрите, какая реакция произошла? Какое чудо, очень красивый салют. А как вы думаете, как у нас это произошло? Что нам в этом помогло? (жидкое мыло с чем соединилось? С молоком, молоко состоит из молекулы жира и при появлении моющего средства, молекулы разрываются, что приводит их к быстрому движению).
Рисуя узоры Золушка все равно мечтала попасть на бал, тут она и вспомнила, про свою крестную фею, только она могла ей помочь, она решила послать ей весточку, но у неё был только лист бумаги и лимон. Как вы думаете, что придумала сделать Золушка? (ответы)
Золушка написала письмо и свернула его самолетиком и отправила его фее крестной, фея крестная поймала самолетик и нечаянно поранила палец о край бумаги, тогда она решила обработать ранку йодом и тут вдруг йод пролился на бумагу, и фея увидела и прочитала послание от Золушки, а что она ей написала, мы с вами сейчас узнаем.
Для этого нам понадобится раствор йода, подвиньте его к себе возьмите кисточку и хорошенько нанесите на бумагу. Как вы думаете, что произойдет? Покажите все что у вас получилось. Что у Ирины Ивановны получилось грустная Золушка, грустное слово написано, карета и платье нарисовано.
А как вы думаете, с помощью чего у нас произошла такая реакция, что с чем соединились? (А я вам так скажу, бумага содержит крахмал и при соприкосновении с йодом, происходит такая реакция, бумага окрашивается в синий цвет, а лимон у нас окрасился? Значит он не вступает в реакцию.
Вот такой опыт вы можете показать своим детям, ребяткам, дети которые умеют читать, можно написать слово на листе, а дети которые не умеют еще читать, можно нарисовать картинку.
И фея сразу прочитала письмо и поспешила на помощь к Золушке, она взмахнула своим волшебной палочкой, превратила нашу Золушку в принцессу, подарила ей карету и красивое платье с туфельками и отправила ее на бал.
А теперь скажите, пожалуйста, помогли мы Золушке?
А справились мы со всеми заданиями?
А что нам в этом помогло? (эксперименты)
Уважаемые коллеги в заключении хотелось бы сказать опытно-экспериментальная деятельность позволяет объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивает наблюдательность, пытливость ума, стремление к познанию мира, а также умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях.
Спасибо вам большое, что присутствовали на данном мастер-классе, за вашу активность.
Вам также может понравиться:
Международный конкурс абстрактной живописи «ПОЛЕТ ФАНТАЗИИ
»
10 Января – 25 Мая
-192
Всероссийский конкурс художественного слова «ОЧАРОВАНИЕ ВЕСНЫ
»
30 Ноября – 30 Ноября
Конкурсы
8 работ
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег
и получите документ БЕСПЛАТНО!
Подробнее
Также вас может заинтересовать
-
Презентации по окружающему миру для дошкольников «»Наша Вселенная»»
Окружающий мир -
Конспект занятия по окружающему миру для дошкольников «Космическое путешествие»
Окружающий мир -
Конспект занятия по окружающему миру для дошкольников «Конспект занятия для второй младшей группы по теме «Фрукты и овощи» (на интерактивной панели Эдуквест «EduQuest»)»
Окружающий мир -
Разное по окружающему миру для «Развитие познавательного интереса младших школьников средствами информационно-коммуникационных технологий»
Окружающий мир -
Конспект занятия по окружающему миру для дошкольников «Путешествие в царство воды»
Окружающий мир