Мастер класс для родителей сказки шумелки

«Сказки — шумелки»

Мастер-класс для родителей

     Сегодня мне бы хотелось рассказать о таком виде деятельности, как игра на детских музыкальных инструментах. А конкретнее, об игре на шумовых инструментах, так как они наиболее доступны, потому что могут быть изготовлены своими руками из бросового материала. 
    В процессе игры на детских шумовых инструментах решаются следующие задачи: 

• знакомство с разновидностями детских элементарных музыкальных инструментов, овладение приемами игры на них;
• формирование представлений о выразительной сущности элементов музыкальной речи и средств музыкальной выразительности, освоение нотной грамоты;
• пробуждение интереса к творческому музицированию и инструментальной деятельности;
• развитие музыкальных способностей учащихся (чувства ритма, лада, темпа, звуковысотного, гармонического, полифонического, тембрового, динамического слуха), творческого потенциала, коллективных навыков игры;

формирование художественного вкуса.        

     Формы работы с шумовыми инструментами

1. Игра под фонограмму, подбор ритмического аккомпанемента к детским песенкам 
2. Импровизация звуковых картин на заданную тему 
3. Звуковая иллюстрация стихов 
4. Сказки-шумелки 
   Так что же такое шум? Шум — беспорядочные непериодические колебания звучащего тела. В отличие от музыкальных звуков, шум не имеет точно определенной высоты. 
    К шумовым звукам относятся треск, дребезжание, скрип, шелест и т. д., а шумовые оркестровые инструменты — это устройства для получения шумов, которые создают определенный ритмический и тембровый колорит. 
    Как Вы думаете, какие инструменты можно отнести к шумовым оркестровым? 
    К шумовым оркестровым инструментам относятся ударные инструменты с неопределенной высотой звука: барабаны, гонг, тамтам, тарелки, бубен, треугольник, кастаньеты и т. д. Важнейшей особенностью работы с детскими музыкальными инструментами является то, что освоение их не требует специальной подготовки и того времени, которые необходимы при обучении игре на инструменте в специальных музыкальных школах. Благодаря этому ребёнок почти сразу начинает играть на музыкальном инструменте и самостоятельно приобретать опыт в процессе практической работы. 
    Играя на шумовых инструментах дети, 

• во-первых, совершенствуют навыки, приобретенные в работе с речевыми упражнениями (чувство ритма, владение темпом, динамикой),
• во-вторых, чувство ансамбля здесь развивается достаточно легко,
• в-третьих, дети учатся различать звучание инструментов по тембрам.

     Элементарное музицирование способствует реализации потребности детей в движении, сохранению их психологического здоровья, а также формированию коммуникативных навыков у дошкольников. В результате игры на шумовых инструментах у детей развивается любознательность, воображение, речевая и общая инициатива, преодолевается застенчивость, повышается уровень познавательных и творческих способностей. 
    Некоторые шумовые музыкальные инструменты можно сделать своими руками. Именно они вызывают особый интерес к музыке и желание музицировать. 
    Что может оказаться под рукой? Это —  жестяные и пластиковые банки с сухим рисом, гречкой, ложки, крышки от кастрюль. Всевозможные трещотки, расчески, детские погремушки. Связки ключей. Мешочек с орехами — чудесный шорох. Различная бумага (целлофан, пергамент, газета, гофре и пр.) Деревянные кубики, брусочки. Катушки от ниток. Природные материалы: желуди, каштаны, орехи, шишки, скорлупки от них и многое другое. 
    На столе находятся разные шумовые инструменты (родителям предлагается взять себе по одному, внимательно рассмотреть и попробовать описать из чего он сделан и как его можно использовать). 
«Звучащие ключи» Для удобства нужно изготовить стойку в виде буквы П и подвесить ключи.        Ударным инструментом может служить гвоздь, ложка или палочка (может подойти деревянный или пластмассовый молоточек). Вместо стойки можно взять плечики для одежды. 
«Звонарики» Металлические баночки с металлическими подвесками закрепленные к крышке. 
«Звонкие кольца» Металлические кольца разного диаметра, подвешенные на стойку. 
«Чудо-кастаньеты» Вдвое сложенный картон из-под лампочек. На обе внутренние стороны картона наклеить металлические крышки от пивных бутылок. Звук извлекается путем сжатия чудо-кастаньеты в ладони ребенка. 
Трещотка «Гармошка» Деревянные или пластмассовые детали от пирамидки собранные на резинку. С двух сторон резинка завязана петлей. Растягиваем, как будто играем на гармошке. Для детей старше 4 лет. 
Шейкер. Жестяные баночки из-под кофе, напитков с мелкими сыпучими предметами. 
Шуршунчик. Футляр яйцо от «Киндер-сюрприза» с мелкими сыпучими предметами. 
Шуршик. Пластиковые баночки от напитков обрезаны, сделаны продольные надрезы полосками по длине, шириной 0,5см, взята часть с горлышком. 
    Давайте немного поиграем. 
Игра «Звуковой бутерброд». 
Родителям предлагается выбирать музыкальные инструменты «трех семей» по звучанию: деревянные, шумовые и металлические. 
Запомнить, что — деревянные инструменты — это хлеб, металлические — масло, шумовые — колбаса.

Цель игры: научиться поочередно «включать и выключать звук», то есть: 
Я отрезаю хлеб — звучат деревянные инструменты 
Затем мажу маслом — звучат одновременно деревянные и металлические инструменты
А теперь кладу  колбасу- шумовые инструменты 
Я съела хлеб и масло — замолкают деревянные и  металлические
Осталась колбаса- только шумовые Съела и колбасу — шумовые замолкают. 
«Бутерброд» можно делать в любой последовательности и «съедать» его тоже как угодно. 
Игра с раздаточным материалом «Определи по ритму». 
Каждый родитель загадывает свой образ: капель, часы, гром, самолёт, машина, поезд и т.д. и передаёт его звучание в определённом ритме на выбранном им самим инструменте. Они отгадывают эту загадку, находя сам предмет или карточку с его изображением. Выигрывает тот, чья загадка будет разгадана. 

Такие игры можно использовать совместно с вашими детьми.
Впоследствии, когда дети познакомятся с инструментами, можно применить следующие формы работы:

— Запишите на аудиокассету звучание 5-7 известных ребёнку шумовых инструментов — это могут маракасы, треугольник, бубен, трещотка, колокольчик. Каждый предмет или инструмент должен звучать не менее 30 секунд, паузы между звуками разных предметов — 10 секунд. 
—  Положите перед малышом два инструмента, звучание которых вы записали на фонограмму. Объясните, что надо будет «играть» на том инструменте, который ребёнок услышит. 
— Прослушайте запись, поиграйте сами под запись, предложите сыграть малышу. 
— Прокрутите плёнку назад, прослушайте повторно. Когда ребёнок начнёт сам играть под запись, переходите к воспроизведению записи следующего инструмента. Позже предлагайте выбор из нескольких инструментов. 
   Одной из самых увлекательных форм музыкально – ритмических игр с шумовыми инструментами для ребенка является рассказывание сказок-шумелок. Такой совместный игровой досуг для ребёнка может организовать любой человек без специальной методической или музыкальной подготовки. — В такой сказке текст составляется так, что после одной — двух фраз ребёнку дается возможность что-либо изобразить шумом. Но все-таки, выбирая текст сказки, необходимо учитывать насколько он подходит детям по сложности и объёму.

— Важно заранее определить шумовое оформление для выбранного рассказа или сказочки, смысловые акценты и паузы, сделать соответствующие пометки или условные обозначения в тексте. 
— Первое время ребёнку лучше предлагать или один более сложный (барабан) или несколько простых инструментов – те, где маловероятны варианты звукоизвлечения. 
— Сказочка или история должны быть выучены так, чтобы можно было рассказывать наизусть. 
— Благодаря использованию инструментов история или сказочка становиться более интересной и яркой. 
— Перед сказкой раздайте инструменты с учётом возможностей ребенка, можно также предложить выбрать инструмент и дать время проверить звучание. 
— Во время исполнения используйте жесты и мимику, говорите медленно и выразительно, выдерживайте паузы. 
— Игра на инструменте, должна звучать в паузах, иллюстрируя текст. 
— Вступление можно подсказывать взглядом, жестом или заранее условленным сигналом. 

— Также мимикой и жестами можно подсказывать ребенку громкость и скорость игры. 
— Взрослый должен подготовить указания для игры на инструментах заранее, но в то же время быть готовым поддержать незапланированное вступление ребёнка, его творческую инициативу. 
— Ребенок должен постепенно запомнить названия инструментов, узнавать их по слуху, а с 4 лет, с помощью взрослого, научиться сравнивать и характеризовать звучание знакомых инструментов. 
    А сейчас мы  сами попробуем озвучить небольшое произведение. В музыкальный зал приглашаются дети, садятся рядом со своими родителями. На столах лежат различные шумовые инструменты —  маленькие и большие ключи, металлические и деревянные ложки, пластмассовые и деревянные расчёски, бумага, бокалы, пустые пластиковые бутылочки, маленькие пустые коробочки, карандаши (для каждой семьи набор). Делают презентацию инструментов —  из чего он сделан, для чего нужен и как на нем играть. 
«Мышиная история».
Осенью мышки весь день бегали туда и сюда, собирая запас на зиму. 
(стучат пальчиками по столу)
И вот, наконец, с неба стали падать красивые белые снежинки. 
(звенят маленькими ключиками) 
Они покрыли замёрзшую землю пушистым белым одеялом, и вскоре на этом снегу появились маленькие следы мышиных лапок. 
(звенят большими ключами) 

Мыши попрятались в свои норки, где у них было очень много еды. 
Они грызли орешки, (стучат деревянными ложками), 
грызли зёрнышки. (расчёска) 
И устраивали себе из соломы тёплые гнёздышки. (шуршат бумагой)
Особенно они любили лакомиться сладкими корешками. 
(стучат деревянными ложками), 
А снаружи на землю каждый день падал снег 
(ударяют металлической ложечкой по бокалам) 
Шумел ветер, (дуют в пустую пластиковую бутылочку)
И над мышиными норками намело большой-большой сугроб. 
Но мышкам было очень хорошо под снегом в тёплых норках. 
(барабанят пальчиками по пустой коробке) 
«Трусливый заяц»
Жил-был в лесу заяц-трусишка. 
Вышел однажды заяц из дома, а ёжик в кустах вдруг как зашуршит! (бумага) 
Испугался заяц и бежать (карандашом быстро стучат по столу) 
Бежал, бежал и присел на пенёк отдохнуть. А дятел на сосне как застучит! (ложки) 
Бросился заяц бежать (карандашом быстро стучат по столу) 
Бежал, бежал, забежал в самую чащу, а там сова крыльями как захлопает! (шлёпают по коленям) 
Побежал заяц из леса к речке. (карандашом быстро стучат по столу) 
А на берегу речки лягушки сидели. (деревянные расчёски) 
Увидели они зайца и прыг в воду. (ударяют металлической ложечкой по бокалам) 
Обрадовался заяц, что лягушки его испугались — и смело поскакал обратно в лес (карандашом медленно стучат по столу) 
На этой веселой ноте мы заканчиваем  занятие. Спасибо за внимание! 

«Сказки ­ шумелки для детей и родителей»

Конспект мастер­класса для родителей «Сказки – шумелки».

Цель: Познакомить родителей с основными приёмами игры на детских

музыкальных инструментах.

Пробуждение интереса к творческому музицированию и инструментальной

деятельности.

Материал: шумовые музыкальные инструменты, детские стихи, весёлая

плясовая мелодия в записи.

Участники мастер­класса: родители, воспитанники подготовительной

группы, педагоги ДОУ.

Предварительная работа: подбор несложной сказки, детских стихотворений,

индивидуальная беседа с родителями, создание буклета.

Ход мастер­класса:

1. Вступительное слово.

Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мне бы хотелось рассказать о

таком виде деятельности, как игра на детских музыкальных инструментах.

А конкретнее, об игре на шумовых инструментах, так как они наиболее

доступны детям.

Так что же такое шум? (ответы родителей)

Шум — беспорядочные, непериодические колебания звучащего тела.

В отличие от музыкальных звуков, шум не имеет точно определенной

высоты.

К шумовым звукам относятся треск, дребезжание, скрип, шелест и т. д., а

шумовые оркестровые инструменты ­это устройства для получения шумов,

которые создают определенный ритмический и тембровый колорит.

Как Вы думаете, какие инструменты можно отнести к шумовым оркестровым?

К шумовым оркестровым инструментам относятся ударные инструменты с

неопределенной высотой звука.

Я попрошу вас вспомнить их название? (барабаны, тарелки, бубен,

треугольник, бубенцы, звук льющейся воды, шлепки по коленям и. т. д.)

Важнейшей особенностью работы с детскими музыкальными

инструментами является то, что освоение их не требует специальной

подготовки.

Элементарное музицирование способствует реализации потребности детей

в движении, сохранению их психологического здоровья, а также

формированию коммуникативных навыков у дошкольников.

В результате игры на шумовых инструментах у детей развивается

любознательность, воображение, речевая и общая инициатива,

преодолевается застенчивость, повышается уровень познавательных и

творческих способностей.

У меня на столе находятся разные шумовые инструменты. Возьмите

пожалуйста себе по одному. Внимательно рассмотрите и попробуйте описать

из чего он сделан и как его использовать (родители описывают

музыкальные инструменты).

Спасибо, за активное участие! Но мне хотелось бы дополнить, что при

помощи шумовых инструментов ребенок может выполнять различные

игровые задания, которые условно можно разделить на несколько групп:

1. Игра под фонограмму (подбор ритмического аккомпанемента к детским

песенкам)

2. Импровизация звуковых картин на заданную тему

3. Звуковая иллюстрация стихов

4. Сказки­шумелки

3. Практическая часть.

Я предлагаю вам немного поиграть!

Одной из самых увлекательных форм музыкально – ритмических игр с

шумовыми инструментами для ребенка является рассказывание сказок­

шумелок. Такой совместный игровой досуг для ребёнка могут организовать

родители без специальной методической или музыкальной подготовки. В

такой сказке текст составляется так, что после одной ­ двух фраз ребёнку

дается возможность что­либо изобразить шумом.

Но все­таки, выбирая текст сказки, необходимо учитывать насколько он

подходит детям по сложности и объёму. Важно заранее определить шумовое

оформление для выбранного рассказа или сказочки, смысловые акценты и

паузы, сделать соответствующие пометки или условные обозначения в

тексте.

Сказочка или стихотворение должны быть выучены так, чтобы можно было

рассказывать наизусть.

Благодаря использованию инструментов стихотворение или сказочка

становятся более интересной и яркой.

Перед сказкой раздайте инструменты с учётом возможностей ребенка,

можно также предложить выбрать инструмент и дать время проверить

звучание.

Во время исполнения используйте жесты и мимику, говорите медленно и

выразительно, выдерживайте паузы.

Вступление можно подсказывать взглядом, жестом.

А сейчас мы сами попробуем озвучить небольшую сказочку.

4. Примеры литературных произведений.

Времена года.

Весна спешит, ручей журчит, ­ксилофон

На сосульке капелька блестит, ­ льётся вода из лейки в таз

А поутру щебечут птички,

Как будто все на перекличке! ­ свистульки

А летом солнышко палит,

Игрушки — шумелки

Игрушки ­шумелки с красивой музыкой,

выразительными детскими голосами и забавным

шумовым оформлением обеспечат весёлые и

эффективные развивающие.

Поделка из бересты «Матрёшка»

Ребят на реченьку манит,

Им весело плескаться, ­ шлепки по воде руками

Водичкой обливаться!

Но, вдруг, раздался страшный гром! ­ бой большого барабана

Сорвался дождик, и бегом вприпрыжку,

Все разбегаются домой! ­ шлепки по коленкам руками

Осенью порой тоскливо,

Идет дождик проливной, ­пальцами по барабану

А листья шуршат так красиво, ­сминать руками бумагу

И в лес нас зовут за собой!

Зимой злая вьюга кружится,

Снег под ногами хрустит, ­сминать фольгу

Мчатся стремительно кони, ­деревянные ложки

Слышится топот копыт!

Звон бубенцов раздаётся, ­ бубенцы

Песня весёлая льётся! ­игра под весёлую плясовую музыку

(Т. Яковлева)

На этой веселой ноте я заканчиваю мастер­класс.

Спасибо за внимание

Конспект мастер-класса для родителей «Сказки – шумелки».

Автор:
Котова Любовь Александровна
Музыкальный руководитель МАДОУ «Детский сад с. Корнилово» Томского района
Томской области

Цель:
Познакомить родителей с основными приёмами игры на детских музыкальных
инструментах.
Пробуждение интереса к творческому музицированию и инструментальной
деятельности.

Материал:
шумовые музыкальные инструменты, детские стихи, видео сказки-шумелки
«Новый год» Е. и С.Железновых (автор видео Котова Л.А.).

Участники

мастер-класса:
родители, воспитанники подготовительной группы, педагоги
ДОУ.

Предварительная работа:
подбор несложной сказки, детских стихотворений,
индивидуальная беседа с родителями.

Ход

мастер-класса:

1. Вступительное слово.
Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мне бы хотелось рассказать о таком виде
деятельности, как игра на детских музыкальных инструментах.
А конкретнее, об игре на шумовых инструментах, так как они наиболее доступны детям.

Так что же такое шум?
(ответы родителей)

Шум
— беспорядочные, непериодические колебания звучащего тела.
В отличие от музыкальных звуков, шум не имеет точно определенной высоты.
К шумовым звукам относятся треск, дребезжание, скрип, шелест и т. д., а шумовые
оркестровые инструменты — это устройства для получения шумов, которые создают
определенный ритмический и тембровый колорит.

Как Вы думаете, какие инструменты можно отнести к шумовым ?
К шумовым оркестровым инструментам относятся ударные инструменты с
неопределенной высотой звука.
Я попрошу вас вспомнить их название? (барабаны, гонг, маракас, тарелки, бубен,
треугольник, кастаньеты и т. д.
Важнейшей особенностью работы с детскими музыкальными инструментами является то,
что освоение их не требует специальной подготовки.

Элементарное музицирование способствует реализации потребности детей в движении,
сохранению их психологического здоровья, а также формированию коммуникативных
навыков у дошкольников.
В результате игры на шумовых инструментах у детей развивается любознательность,
воображение, речевая и общая инициатива, преодолевается застенчивость, повышается
уровень познавательных и творческих способностей.

Некоторые шумовые музыкальные инструменты можно сделать своими руками.

Именно они вызывают особый интерес к музыке и желание музицировать.
Вот то, что всегда может оказаться под рукой: жестяные и пластиковые банки с сухим
рисом, гречкой, ложки, крышки от кастрюль. Всевозможные трещотки, расчески, детские
погремушки, ложки. Мешочек с орехами — чудесный шорох. Различная бумага (целлофан,
пергамент, газета и пр.) Деревянные кубики, брусочки. Катушки от ниток, прищепки,
бигуди. Природные материалы: желуди, орехи, шишки, скорлупки от них и многое другое.
У меня на столе находятся разные шумовые инструменты. Возьмите пожалуйста себе по
одному. Внимательно рассмотрите и попробуйте описать из чего он сделан и как его
использовать (родители описывают музыкальные инструменты).
Спасибо, за активное участие! Но мне хотелось бы дополнить, что при помощи шумовых
инструментов ребенок может выполнять различные
игровые задания
, которые условно
можно разделить на несколько групп:
1. Игра под фонограмму (подбор ритмического аккомпанемента к детским песенкам.)
2. Импровизация звуковых картин на заданную тему.
3. Звуковая иллюстрация стихов.
4. Сказки-шумелки.
3. Практическая часть.
Я предлагаю вам немного поиграть!
Одной из самых увлекательных форм музыкально – ритмических игр с шумовыми
инструментами для ребенка является рассказывание
сказок-шумелок
. Такой совместный
игровой досуг для ребёнка вы можете организовать без специальной методической
или музыкальной подготовки.
В такой сказке текст составляется так, что после одной — двух фраз ребёнку дается
возможность что-либо изобразить шумом.

Выбирая текст сказки, необходимо учитывать насколько он подходит детям по
сложности и объёму.

Важно заранее определить шумовое оформление для выбранной сказочки,
смысловые акценты и паузы, сделать соответствующие пометки или условные
обозначения в тексте.


Благодаря использованию инструментов сказка становится более интересной и
яркой.

Перед сказкой раздайте инструменты с учётом возможностей ребенка, можно также
предложить выбрать инструмент и дать время проверить звучание.

Во время исполнения используйте жесты и мимику, говорите медленно и
выразительно, выдерживайте паузы.

Вступление можно подсказывать взглядом, жестом.

Игра на инструменте, должна звучать в паузах, иллюстрируя текст.

Вступление можно подсказывать взглядом, жестом или заранее условленным
сигналом.

Мимикой и жестами можно подсказывать ребенку громкость и скорость игры.

Взрослый должен подготовить указания для игры на инструментах заранее, но в то
же время быть готовым поддержать незапланированное вступление ребёнка, его
творческую инициативу.
Давайте немного поиграем.

Игра «Звуковой бутерброд».
Выбираем муз. инструменты «трех семей» по звучанию — например: деревянные, шумовые
и металлические.
Запоминаем, что — деревянные инструменты — это хлеб, металлические — масло, шумовые –
колбаса

Цель игры:
научиться поочередно «включать и выключать звук», то есть:
Я отрезаю хлеб — звучат деревянные инструменты
Затем мажу маслом — звучат одновременно деревянные и металлические инструменты
А теперь кладу колбасу- шумовые инструменты
Я съела хлеб и масло — замолкают деревянные и металлические
Осталась колбаса- только шумовые
Съела и колбасу — шумовые замолкают.
«Бутерброд» можно делать в любой последовательности и «съедать» его тоже как угодно.
А сейчас мы сами попробуем озвучить небольшую сказочку. Но сначала мы сделаем
презентацию инструментов ( из чего он сделан для чего нужен и как на нем играть) .

Новый год.
Новогодним вечером на небе загорелись звёздочки —
треугольник
И Дед Мороз приехал на санках в лес
— бубенцы
Он положил мешок с подарками под ёлку и стал ждать зверей.
Первым прибежал зайка —
барабан
Потом прилетел дятел
— шлепаем по коленям.

Тихо — тихо пришла лисичка —
стучим подушечками пальцев по барабану
По веткам прискакала белочка
— ксилофон
Пришёл большой медведь
— стучим кулаками по барабану
Прибежали маленькие мышки —
встряхиваем кастаньеты
И Дед Мороз развесил на ёлке игрушки —
играем на металлофоне
И уехал
— бубенцы
А звери стали танцевать —
все инструменты.
А сейчас смотрим на экран и исполняем нашу сказку-шумелку «Новый год».

Видео сказки-шумелки «Новый год».
На этой веселой ноте мы заканчиваем занятие. Спасибо за внимание!

Вопросы для рефлексии:
1. Как вы чувствовали себя в позиции обучающихся?
2. Какие в связи с этим открытия, выводы для себя вы сделали?
3. Возник ли у вас интерес к использованию элементарного музицирования детей в
самостоятельной деятельности детей?

      Колотыгина Светлана Валентиновна,

музыкальный руководитель 

МКДОУ детский сад « Мишутка»  г. Железногорск-Илимский

        Мастер-класс для родителей и детей 

        «Изготовлению музыкальных инструментов из бросового материала»      

Мастер-класс для родителей и детей по изготовлению музыкальных инструментов из бросового материала для шумового оркестра и использование их в  сказках — шумелках.

Цель:

— Расширять представление родителей о многообразии самодельных шумовых музыкальных инструментов;

— Показать приёмы и способы изготовления шумовых музыкальных инструментов из бросового материала;

— Привлекать детей и родителей к обыгрыванию сказок – шумелок с использованием шумовых музыкальных инструментов из бросового материала;

-Способствовать развитию творческого воображения; содействовать совместной творческой работе ребёнка с родителями.

Ход:

 Музыкальный руководитель:Таинственный и манящий мир звуков окружает малыша с раннего детства. Как помочь маленькому человеку состояться в мире музыкальных звуков? Учение для дошкольников должно быть не только легким и приятным времяпровождением, но и интересным.Музыкальные инструменты для детей всегда остаются чудесными, необыкновенными притягательными предметами, на которых очень хочется сыграть. Ведь инструмент для детей – символ музыки, а тот, кто играет на нем – почти волшебник. Самым излюбленным видом детского оркестра является оркестр из самодельных музыкальных инструментов, который позволяет включить всех детей в музицирование.  Использование самодельных инструментов и бытовых предметов в педагогической практике не только вносит столь необходимую детям увлекательность, оно важно и с методической точки зрения. Они развивают изобретательность, ассоциативность и вариативность мышления, способствуют обогащению музыкального слуха, особенно его темброво-ритмического компонента. Практикой доказано, что дети, которые были замкнуты, благодаря игре на самодельных музыкальных инструментах раскрепощаются и раскрываются с разных сторон, становятся более коммуникабельными, могут выступать перед большим количеством людей, активно принимают участие во всех видах деятельности.

Так что же такое шум? (ответы родителей).

 Шум — беспорядочные непериодические колебания звучащего тела.

 В отличие от музыкальных звуков, шум не имеет точно определенной высоты.

-Что относится к шумовым звукам? (ответы родителей),

 К шумовым звукам относятся треск, дребезжание, скрип, шелест и т. д., а шумовые оркестровые инструменты -это устройства для получения шумов, которые создают определенный ритмический и тембровый колорит.

 Как Вы думаете, какие инструменты можно отнести к шумовым оркестровым?

 К шумовым оркестровым инструментам относятся ударные инструменты с неопределенной высотой звука: барабаны, гонг,  тарелки, бубен, треугольник, кастаньеты и т.д.

 Некоторые шумовые музыкальные инструменты можно сделать своими руками. Именно они вызывают особый интерес к музыке и желание музицировать.

 Вот то, что всегда может оказаться под рукой: жестяные и пластиковые банки с сухим рисом, гречкой, ложки, крышки от кастрюль.

Всевозможные трещотки, расчески, детские погремушки,связки ключей,мешочек с орехами — чудесный шорох Различная бумага (целлофан, пергамент, газета, гофре и пр.) Деревянные кубики, брусочки. Катушки от ниток. Природные материалы: желуди, каштаны, орехи, шишки, скорлупки от них и многое другое.Музыкальный руководитель обращает внимание родителей на выставку музыкальных инструментов изготовленных из бросового материала:

 На столе находятся разные шумовые инструменты. Возьмите,пожалуйста, себе по одному инструменту,внимательно рассмотрите, и попробуйте описать из чего он сделан и как его можно использовать.

Сегодня нам  хотелось рассказать о музыкальных  инструментах, которые можно изготовить из бросового материала, очень быстро. На него не нужно много затрат. Наполнитель может быть разный: крупы, бусы, крупный песок. Это зависит от того с каким звуком вы хотите изготовить музыкальный инструмент. Хочется поделиться опытом изготовления ярких и самобытных инструментов для детского музицирования.

«Шуршунчики

Цветные пластиковые «киндер-сюрпризы» наполняются фасолинками, горошинами, семечками или бусинками и т. п. Чтобы превратить «шуршунчик» в «погремушку», с одной стороны «киндер-сюрприза» проделывается отверстие для палочки-держалочки. Для разнообразия тембра наполнителем погремушки можно использовать крупу.

«Часики-шуршалочки».

Через крышку спичечной коробки протягивается тонкая круглая резинка (по размеру запястья, а в коробку можно положить любые семечки, крупу и т. п. Надев часики на руку, нужно потрясти кистью руки, чтобы «разбудить» инструмент. Этот инструмент удобно использовать и в качестве ориентира (правой, левой стороны) при исполнении музыкально-ритмических движений.

«Озорные колпачки» Колпачки от зубной пасты, дезодоранта, лака разных размеров. Этими инструментами дети с удовольствием отстукивают ритм песни, пляски. В зависимости от тембра «голоса» колпачки приобрели имена: бабушка, дедушка, малышок.

«Хлопушки».

Чтобы создать этот инструмент, необходимо проделать шилом два отверстия в нижней части баночки от вазелина, продеть через них тонкую резиночку, закрепить узелками внутри баночки, оставив снаружи петлю из резинки, закрыв крышку и соединить обе части клейкой лентой. Хлопушки надеваются на ладошки. Дошколята очень любят хлопать в ладоши различные ритмы, когда в них «прячутся» «хлопушки». Можно по такому же принципу сделать хлопушки их крышек от майонеза.

«Маракасы-преврашалки»

 В баночки из-под чипсов насыпаются различные наполнители (крупа, семечки, фасоль, горох) – это маракасы. Если поиграть по крышке маракаса палочкой или пальчиком, то он «превращается» в барабанчик. Такое превращение инструмента позволяет его использовать в играх на определение характера музыки

«Барабанчики с двумя голосами»

получились из прозрачных пластиковых контейнеров для изюма. Дети дали такое название инструменту, заметив разное звучание барабана, если поиграть по цветной стороне и по прозрачной. 

Звучащие ключи.

 Для удобства нужно изготовить стойку в виде буквы П и подвесить ключи. Ударным инструментом может служить гвоздь, ложка или палочка (может подойти деревянный или пластмассовый молоточек). Вместо стойки можно взять плечики для одежды.

 «Звонарики»

 Металлические баночки с металлическими подвесками закрепленные к крышке.

«Чудо-кастаньеты»

Вдвое сложенный картон из-под лампочек. На обе внутренние стороны картона наклеить металлические крышки от пивных бутылок. Звук извлекается путем сжатия чудо-кастаньеты в ладони ребенка.

Трещотка «Гармошка»

Деревянные или пластмассовые детали от пирамидки собранные на резинку. С двух сторон резинка завязана петлей. Растягиваем, как будто играем на гармошке.

Шейкер.

Жестяные баночки из-под кофе, напитков с мелкими сыпучими предметами.

Музыкальный руководитель:Дети любят все яркое, блестящее, красочное, поэтому все самодельные инструменты желательно украсить цветной, блестящей упаковочной или самоклеящейся бумагой и т. п. Все эти инструменты дети могут украсить на свой вкус, оклеив их разноцветной бумагой.

-А теперь давайте позовём наших детей и попробуем изготовить музыкальные инструменты своими руками (приглашаются дети и совместно с родителями делают музыкальные инструменты своими руками).

А сейчас  предлагаю   дружно поиграем с нашими музыкальными, самодельными инструментами в «Оркестр» (звучит русская народная мелодия «Ах вы, сени»).

Музыкальный руководитель: Одной из самых увлекательных форм музыкально – ритмических игр с шумовыми инструментами для ребенка является рассказывание сказок-шумелок.  Подыгрывание на музыкальных инструментах  при рассказывании  даже самой простой, давно известной ребёнку сказки откроет  увлекательный  мир музыкального творчества. Такой совместный игровой досуг для ребёнка могут организовать родители без специальной методической или музыкальной подготовки. В такой сказке текст составляется так, что после одной — двух фраз ребёнку дается возможность что-либо изобразить шумом.

 Но все-таки, выбирая текст сказки, необходимо учитывать насколько он подходит детям по сложности и объёму. Важно заранее определить шумовое оформление для выбранного рассказа или сказочки, смысловые акценты и паузы, сделать соответствующие пометки или условные обозначения в тексте. Благодаря использованию инструментов история или сказочка становиться более интересной и яркой. Игра на инструменте, должна звучать в паузах, иллюстрируя текст. Мимикой и жестами можно подсказывать ребенку громкость и скорость игры.

 Взрослый должен подготовить указания для игры на инструментах заранее, но в то же время быть готовым поддержать незапланированное вступление ребёнка, его творческую инициативу.

 Ребенок должен постепенно запомнить названия инструментов, узнавать звучание.

 А сейчас мы с ребятами покажем вам сказку-шумелку « Красная Шапочка».

                              Сказка-шумелка « Красная Шапочка»

1.(Шарманка) Жила-была маленькая девочка. Звали ее Красная шапочка. Как-то раз

испекла мама пирожок и сказала дочке:

— Сходи-ка, Красная Шапочка, к бабушке, снеси ей пирожок и горшочек масла да узнай, здорова ли она.

2. (Металлофон ноты по порядку) Собралась Красная Шапочка и пошла к бабушке.

Путь был не близок. Иногда она шла не спеша.

3. (Металлофон ноты через одну) А напевая веселые песни, шла вприпрыжку.

4. (Металлофон – с высоких звуков на низкие) Спускалась с горок вниз.

5. (Погремушки и треугольник). Любовалась красотой летнего луга, с парящими над ним бабочками.

6.(Металлофон – звуки по порядку.Заяц – ксилофон отрывистые звуки, через ступеньку). На пути девочки встречались разные лесные звери, одним из которых был озорной заяц.

7. (Деревянные палочки, маракас, барабан) И вот Красная шапочка вошла в дремучий лес.
8. (Бубен) Где ее заприметил страшный серый Волк.

9.— Куда ты идешь. Красная Шапочка? — спрашивает Волк.

— Иду к бабушке и несу ей пирожок и горшочек масла.

— А далеко живет твоя бабушка?

— Далеко, — отвечает Красная Шапочка.

— Ладно, — говорит Волк, — я тоже хочу проведать твою бабушку. Я по этой дороге пойду, а ты ступай по той. Посмотрим, кто из нас раньше придет.

10. (Металлофон и бубен) Сказал это Волк и побежал, что было духу, по самойкороткой дорожке. А Красная Шапочка пошла по самой длинной дороге.

11. (Бубен) Не успела Красная шапочка еще до мельницы дойти, а Волк уже прискакалк бабушкиному домику и стучится в дверь:Тук-тук!

12. (Погремушка) — Кто там? — спрашивает бабушка.

13. (Бубен) — Это я, внучка ваша, Красная Шапочка, — отвечает Волк, — я к вам вгости пришла, пирожок принесла и горшочек масла.

14. А бабушка была в то время больна и лежала в постели. Она подумала, что это и в самом деле Красная Шапочка, и крикнула:

(Погремушка) — Дерни за веревочку, дитя мое, дверь и откроется!

15. Волк дернул за веревочку — дверь и открылась.

(Бубен) Бросился Волк на бабушку и разом проглотил ее. Он был очень голоден,потому что три дня ничего не ел. Потом закрыл дверь, улегся на бабушкину постель истал поджидать Красную Шапочку.

16. Скоро она пришла и постучалась: (Колокольчик) Тук-тук!

17. (Бубен)- Кто там? — спрашивает Волк. А голос у него грубый, хриплый.Красная Шапочка испугалась было, но потом подумала, что бабушка охрипла отпростуды, и ответила:

— Это я, внучка ваша. Принесла вам пирожок и горшочек масла!

Волк откашлялся и сказал тоненьким голоском:

— Дерни за веревочку, дитя мое, дверь и откроется. Красная Шапочка дернула заверевочку-дверь и открылась.

18. Вошла девочка в домик, а Волк спрятался под одеяло и говорит:

— Положи-ка, внучка, пирожок на стол, горшочек на полку поставь, а сама прилягрядом со мной!

Красная Шапочка прилегла рядом с Волком и спрашивает:

(Звучит бубен и треугольник)

— Бабушка, почему у вас такие большие руки?

— Это чтобы покрепче обнять тебя, дитя мое.

— Бабушка, почему у вас такие большие уши?

— Чтобы лучше слышать, дитя мое.

— Бабушка, почему у вас такие большие глаза?

— Чтобы лучше видеть, дитя мое.

— Бабушка, почему у вас такие большие зубы?

— А это чтоб скорее съесть тебя, дитя мое!

19. (Бубен) Не успела Красная Шапочка и охнуть, как Волк бросился на нее.

20. (Барабан) Но, по счастью, в это время проходили мимо домика дровосеки с топорами на плечах. Услышали они шум, вбежали в домик и испугали волка.

21. (Быстрый стук ладошками по столу) Волк так испугался, что выпустил бабушку на свободу и убежал наутек.

22. (Хлопки в ладоши) А Красная Шапочка и бабушка обе остались целые и невредимые.

Музыкальный руководитель (к родителям): А вы бы хотели показать сказку-шумелку? (раздаются инструменты родителям).

Сказка «Трусливый заяц».

Жил-был в лесу заяц-трусишка.

Вышел однажды заяц из дома, а ёжик в кустах вдруг как зашуршит! (шуршалки)

Испугался заяц и бежать (барабаним пальцами)

Бежал, бежал и присел на пенёк отдохнуть. А дятел на сосне как застучит! (стучим кубиками)

Бросился заяц бежать (барабан)

Бежал, бежал, забежал в самую чащу, а там сова крыльями как захлопает! (трещётки)

Побежал заяц из леса к речке (барабан)

А на берегу речки лягушки сидели (гусли из карандашей)

Увидели они зайца и прыг в воду (звонарики)

Обрадовался заяц, что лягушки его испугались — и смело поскакал обратно в лес.

Рефлексия: А сейчас давайте  организуем  выставку работ музыкальных инструментов, которые Вы сегодня смастерили со своими детьми.

Я предлагаю вам письменно ответить на такие вопросы:

— Понравились Вам ваши работы?

-Что сегодня узнали для себя нового?

— Что бы ещё хотели узнать по вопросам музыкального воспитания? (ответы родители пишут на картинках смузыкальными инструменты, потом их выставили на доске, чтобы получился оркестр).