Лиза знает разные сказки

Задание 1.

• «Лина знает разные сказки: про репку, о тетереве.
• Зина знает сказку о сером волке и лисе.
• А Вера спела сказку-песенку о козлике.
• Нина Ивановна рассказала нам новые интересные сказки».

Какие сказки знаете вы? Расскажи другу свою любимую сказку. Кто ее автор? Как она называется? Придумайте с другом диалог, задайте друг другу вопросы по содержанию сказки.

Подсказка:

1) Вспомни, какие сказки встречались на странице учебника; скажи названия своих любимых сказок, которые были прочитаны тобой или твоими родителями для тебя дома.

2) При составлении диалога придумывай легкие вопросы по типу «Какие сказки ты любишь читать?», а если тебе задают вопрос, всегда задавай встречный. Так и образуется диалог.

3) Вопросы по содержанию сказки должны относится к сюжету сказки, которую ты назвал своей любимой.

Ответ:

1) Я знаю много сказок. Например: «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба», «Колобок», «Красная Шапочка», «Волк и семеро козлят», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Снежная королева», «Белоснежка и семь гномов», «Золушка», «Русалочка», «По щучьему веленью», «Лиса и журавль».

2) Название моей любимой сказки «Сказка о рыбаке и рыбке».

3) Автор этой сказки — Александр Сергеевич Пушкин.

4) ПЕРЕСКАЗ сказки:

В «Сказке о рыбаке и рыбке» рассказывается о том, как однажды дед пошел ловить неводом рыбу и поймал в свои сети золотую рыбку. Золотая рыбка просила деда, чтобы тот отпустил ее, а взамен она выполнит любые его желания. Дед отпустил рыбку и пошел к бабке, чтобы рассказать эту удивительную историю. Бабка приказала деду, чтобы тот пожелал новое корыто. Рыбка выполнила желание. Затем бабка пожелала новый дом. Рыбка вновь выполнила желание. После бабка пожелала стать царевной морей, чтобы золотая рыбка всегда находила в ее власти. Рыбке не понравилось это желание, и она вернуло деду и бабке то, что было у них до исполнения желаний — старый дом и старое корыто. Так осталась бабка ни с чем.

5) ДИАЛОГ с другом:

• — Расскажи мне, какие сказки ты любишь?
• — Я люблю поучительные сказки. Такие, как «Сказка о рыбаке и рыбке» или «Лиса и журавль». А тебе какие нравятся?
• — Мне нравятся сказки, где главными героями являются животные.
• — Какая твоя любимая сказка?
• — Моя любимая сказка «Красная шапочка». А твоя?
• — Моя любимая сказка — это «Теремок».

6) Вопросы к содержанию сказки «Сказка о рыбаке и рыбке»:

• Куда пошел дед с неводом?
• Что делала бабка?
• Кого поймал дед?
• Каким было первое желание бабки?
• Каким было второе желание бабки?
• Каким было третье желание бабки?
• Что происходило с морем в зависимости от того, какое желание загадывала бабка?
• Почему золотой рыбке не понравилось последнее желание бабки?
• Чем закончилась сказка?

Письмо слов и предложений с буквами З,з. Повторение изученного материала по русскому языку. Письмо предложений с изученными буквами

Цели: сформировать навыки правильного написания и соединения букв, способствовать развитию правильной и грамотной устной речи;

развивать навыки каллиграфического письма и логического мышления, формировать, совершенствовать навыки зрительного внимания, памяти, наблюдательности; воспитывать культуру поведения на уроке.

Планируемые результаты:

Предметные:

— правильное написание буквы и соединение с другими буквами;

-выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученными буквами;

— определять место новой буквы на «ленте букв»; соотносить все изученные буквы со звуками.

Метапредметные:

регулятивные:

— понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

— определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

— отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

познавательные:

— поиск и выделение информации;

— анализ слов (определить звук в слове);

-группировать и классифицировать все изученные буквы.

коммуникативные:

— составлять небольшой рассказ;

— формулировать собственное мнение и позицию;

— выполнять правила работы в паре, умение слушать друг друга и учитывать разные мнения.

личностные:

— проявлять интерес к новому содержанию занятия, формировать самооценку, выявлять причины успеха и неуспеха в учебной деятельности.

Оборудование: «лента букв», пропись В.Г. Горецкого, тетрадь в узкую линейку

Ход урока

1. Организация класса.

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайся всё понять —
Будешь грамотно писать.

II. Постановка цели и задач урока.

— Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску. На доске написаны слова, но прочитать их сложно, потому что снеговики закрыли буквы. Отгадайте, что написано. Если правильно, то снеговик откроет букву.

Ко(з)а, ро(з)а, (з)има, ло(з)а, (з)онт.

— Какая буква спряталась? Какой звук обозначает эта буква?(согласный, твердый, мягкий) Покажите место этой буквы на ленте букв. С какой буквой стоит в паре? Почему?

-Определите тему урока. 

III. Актуализация опорных знаний.

— Ребята, какая строчка нам поможет повторить написание сразу двух букв?

— Скажите на какую букву похожи заглавная и строчная буквы з? Из скольких элементов они состоят? (Из двух)

– У каких строчных букв есть такой же элемент, как и у буквы 3 ? (д, у)

Индивидуальная работа (По карточкам).

Пальчиковая гимнастика.

— Чтобы у нас получилось красиво и правильно написать букву и слова проведем пальчиковую гимнастику:

Этот пальчик — дедушка, 
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — я,
Вот и вся моя семья!
(Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого. По окончании покрутить кулачком.)

— О чем еще нужно помнить, чтобы письмо было красивым и правильным? (о посадке) Проверьте себя, правильно ли вы сидите? Правильно ли лежит на парте тетрадь? ( с наклоном) Правильно ли держите ручку?

— Положите перед собой тетрадь, достаньте алфавит, найдите и обведите 3раза букву з.

IV. Первичное усвоение новых знаний.

Работа в прописи.

— Откройте прописи на с. 11.

— Обведите элементы буквы З в прописи.

— Обведите узор.

Физкультминутка.

— Теперь работаем в первой рабочей строке. Вам необходимо прописать соединение заглавной буквы в паре со строчной. Какое у них соединение? Подчеркните простым карандашом букву, которая вам очень нравится.

— Для тех, кто захочет еще лучше писать эти буквы, что можно будет сделать со 2 и 3 строчками?

Запись слова « сказки » с комментированием.

Давайте напишем слово «сказки» в прописи. Контур нам поможет. 

— Что написано на 4 строчке? Какое это предложение? Раз есть вопрос, что нужно сделать? Ответьте на этот вопрос, воспользовавшись нашим текстом. А теперь подумайте, поместится ли весь ответ на двух строчках? Какую информацию можно убрать из предложения?

— Запишем ответ. Я записала ответ для образца «Лиза знает разные сказки».

— Спишите это предложение!

V. Практическое применение полученных знаний.

1. Работа в прописи.

— Найдите следующую рабочую строку.

— Подумайте, какие буквы нужно вставить вместо пропусков, почему?

— Какое слово разлетелось на части. Как его собрать.

– Давайте произнесём это слово хором. Какой звук вы слышите первым? [З]

— Что такое зоопарк? (обобщает учитель)

— В зоопарках можно увидеть животных, которые живут не только в нашей местности, но и в жарких и дальних странах. Живут также в зоопарках и те животные, которым трудно выжить в природе, так как их осталось очень мало, и ученые помогают выжить и развиваться этим животным. Запишите.

2. Просмотр сказки «Мороз и Заяц»

— Вы просмотрели сказку. Посмотрите, пожалуйста, у нас остается еще место. Какое можно составить предложение (Мы узнали новую сказку).

— Запишите это предложение в тетрадь.

VI. Итог урока.

— Когда записываем слова с заглавной буквы?

— Что ставим в конце предложения?

VII. Рефлексия учебной деятельности.

Давайте продолжим фразу:

Я выполнял задания… (Как?)

Я работал (самостоятельно или с помощью кого – то?)….

Лучше всего у меня получилось….

Здравствуйте, ребята! Сейчас я проведу у вас урок чтения. Проверьте, на ваших столах должны лежать азбука и письменные принадлежности.

Вспомним, о какой букве вы говорили на предыдущем уроке (О букве «З»). Какие звуки обозначает эта буква? (Звуки [з] и [з’]). Какие эти звуки? (Согласные) Какой из них твёрдый?( [з] ) А какой мягкий?( [з’])  Что ещё вы можете сказать о звуке [з]? (Звук [з] -звонкий)

Давайте посмотрим на ленту букв. Какие буквы изображены на розовом фоне( гласные). Что вы можете сказать о гласных верхнего ряда? (они показывают, что согласный стоящий перед ним –твёрдый.). А что показывают гласные нижнего ряда?( они показывают, что согласный стоящий перед ним – мягкий).

А что вы можете сказать о буквах на синем фоне?(это согласные) Что вы можете сказать о согласных верхнего ряда?( они звонкие)

А о согласных нижнего ряда? (они глухие)

Начинаем наш урок с отгадывания загадок. Не выкрикивайте, поднимайте руку чтобы ответить.

Длинное ухо

Комочек пуха

Прыгает ловко

Любит морковку  (Заяц)

Крыша в шапке меховой

Белый дым над головой

Двор в снегу. Белы дома.

Ночью к нам пришла ….(зима)

Очень лёгкая загадка

Кто мне быстро назовёт

Полосатую лошадку

И такой же переход  (Зебра)

Вот прекрасные цветы,
Небывалой красоты,
Но сердиты те цветы,
У них на веточках шипы.
(РОЗЫ)

На эту букву посмотри

Она совсем как цифра три ( буква 3)

Сегодня мы продолжим изучать букву З   и звуки [з] и [з’]).

Откройте учебник на странице 94. Сначала прочитайте текст про себя. ( первичное чтение)

Давайте вместе прочитаем, внимательно слушаем своих товарищей и следим за текстом.

Кто попробует прочитать первое предложение?

(одно предложение- читает один ученик, второе предложение-второй ученик…и.т.д)

Ответьте на вопросы, опираясь на текст.

Вопросы по содержанию:

(прочитать предложение)

1. Что говорится про Зою в тексте? (  У Зои ваза?)
2. Что находится в вазе? ( В вазе астры.)
3. Какие цветы? (Они красивые.)
4. Кто вырастил розы? ( Сима и Зина вырастили розы.)
5. Куда принесли девочки розы? ( Зина и Сима принесли розы в класс.)

• Найдите в тексте имена. Почему Сима, Зина и Зоя написаны с большой буквы ? (Это имена. Имена людей пишутся с заглавной буквы.)
• О каких цветах говорится в тексте? ( об астрах и розах.)
• А что изображено на рисунке около текста? ( цветы розы)

Давайте попробуем озаглавить текст. ( Цветы./Красивые цветы.)

Посмотрите на слова рядом с картинкой, посмотрите на левый столбик. Прочитайте первую пару слов.( 1 ученик читает вслух)  Чем отличаются слова? (З- звонкий, С- глухой). А что общего? (Это имена.)

Посмотрите на пару слов ниже. В чем отличия?

( знали = знали что было, узнали = сейчас, что то новое)

С правой стороны прочитайте верхнюю пару слов. В чем отличия? (звали = раньше было,  позвали =  сейчас )

Прочитайте последнюю пару слов. В чем отличия? ( роза- это цветок, розовые- это цвет, оттенок)

Посмотрите на картинки ниже. Соотнесите самостоятельно картинки и слова.

Что у вас получилось?( 1- кактус, 2- астра, 3- ирис, 4- мак)

 Какие слова оказались лишними? (пион и роза)

Посмотрите какие красивые пионы и розы.

 ( изображение на доске) 

Следующее задание мы выполним на карточках. Вам необходимо соотнести слова со схемами слов.

 ( устная проверка)

Отложите на край стола учебник. Сейчас мы немного отдохнем.

(Звучит П.И.Чайковский «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»)

— Давайте рассмотрим рисунки на странице 95. Кто догадался, что это за сказки?

( «Конёк-Горбунок – П.П.Ершов,

«Кот в сапогах» – Ш.Перро

«Красная шапочка» -Ш.Перро)

Начнем читать текст на странице 95. Прочитайте первое предложении про себя.

• Какие сказки знает Лиза? (Лиза знает разные сказки: про репку, о тетереве)
• Скажите как называются эти сказки?  

( «Лиса и тетерев» ; «Репка»)

Прочитайте второе предложение про себя.

• Какую сказку знает Зина? ( Зина знает сказку о сером волке и лисе)

Прочитайте третье предложение.

• Что сделала Вера? ( А Вера спела сказку-песенку о козлике)

Прочитайте четвертое предложение.

• Что рассказала нам  Нина Ивановна? (Нина Ивановна рассказала нам новые интересные сказки.)
• Найдите в тексте слова с буквой З,з. Она может быть в начале, в середине, в конце слова.

( Лиза, знает, разные, сказки, Зина)

-Какие у вас любимые сказки? ( дети называют сказки, спрашиваем 3-4 ч.) А кто её автор?

— Какие звуки мы сегодня повторили? (звук )

-Каким бывает звук? ( это согласная, бывает мягким и твердым, звук звонкий).

-Молодцы! Спасибо за урок!