Лиса и журавль план сказки 2 класс школа россии

ТЕМА УРОКА: «Русская народная сказка «Лиса и Журавль».

ЦЕЛИ: продолжить работу по развитию беглого и выразительного чтения; вести одновременную работу над произведением и речью детей;

формировать литературоведческие представления, обеспечивающие

детям полноценное восприятие произведения; заинтересовать

проблемой произведения; учить находить новые краски в знакомом тексте; учить хорошо ориентироваться в тексте, высказывать и отстаивать

свою точку зрения, суждения о произведении, выражать эмоциональное отношение к прочитанному; воспитывать любовь и уважение к  

русскому языку и народному творчеству; развивать навыки общения.

ХОД УРОКА.

1. Повторение. Актуализация знаний.

Учитель.

(Под музыку «В гостях у сказки».) 

Много жанров есть на свете:

Басня, повесть и рассказ,

Но с рожденья любят дети

Волшебство и мир прикрас.

— О каком жанре эта загадка?

 — Как вы уже догадались, сегодня мы опять побываем в гостях у сказки. Сказки бывают разные. На какие группы делятся сказки по авторству?

Дети. Авторские и народные.

—  Почему сказки называются народными?

(Народная сказка – это результат воображения, выдумки, фантазии не одного человека, а многих на протяжении целых столетий.)

— Как создавались народные сказки? (ответы детей)

Обобщение учителя:

— В долгие зимние вчера, когда за окном мела метель и трещал мороз, какой-то умный и с богатым воображением охотник или рыбак начал рассказывать о своих приключениях. Он говорил не только о том, что было на самом деле, он привирал, преувеличивал. Кто-то из слушателей запомнил его историю, но не все подробности. А через много лет пересказал эту историю своим детям или внукам, но кое-что внёс своё. Его внук через несколько лет устно, пересказал сказку и тоже внёс в неё что-то своё. Таким образом, со временем сказка стала результатом выдумки, фантазии не одного человека, а многих.  

— Какого вида сказки мы изучаем?

 Дети. Сказки о животных.

2. Проверка домашнего задания.

1. Подробный пересказ сказки «Кот, Лиса и Петух».
2. Проверка задания: докажите, что эта сказка относится к виду «сказки о животных»

Дети. Герои этой сказки – зверь и домашние животные.

           Сюжет действия строится, как цепочка событий.

           Троекратные повторы встреч.

            Есть песенка.

            Звери имеют прозвища.

            Много ласковых слов.

3. Сообщение темы урока. Мотивация чтения.

—  Сегодня мы будем исследовать сказку, герои которой Лиса и Журавль.

Что вы можете сказать об этих персонажах?

(Они очень разные, даже внешне.)

— Но, видимо чем-то они схожи или связаны друг с другом. Вот об этом мы и будем думать, читая текст и прочитав его.

4. Работа над содержанием сказки.

А) Чтение сказки учителем. Беседа по первому восприятию.

— Кто из героев сказки вам понравился и почему?  

(Ответы детей разные.)

Б) Целевая установка.

Давайте перечитаем эту сказку и разберёмся, кто из вас прав.

В) Перечитывание сказки по абзацам и анализ.

— Прочитайте первое предложение. Почему сказано «подружились»?

(Ответы детей)

Обобщение учителя:

Только- только вступили в дружеские отношения, сделали первые шаги навстречу друг другу, пока только ещё захотели стать друзьями, но не стали.

— Что значит покумились?

(Породнились на крестинах ребёнка, стали кумовьями.)

— Прочитайте второе предложение. Почему употреблено слов «вздумала»?

-Как Лиса приглашала Журавля? Прочитайте.

-Как же Лиса звала Журавля?

(По-доброму, как принято у русских людей.)

— Прочитайте 4 абзац.

— Что приготовила Лиса? Почему?

(Сказка давнишняя: каша тогда не каждый день и не в каждом доме водилась.)

— А когда вам мамы подают горячую кашу, что вы делаете?

— А что сделала Лиса?

— Зачем она размазала кашу по тарелке?

( Чтобы гость не обжёгся.)

— Как она угощала гостя?

(Подала тарелку, да ещё с добрыми словами, обращёнными к гостю: «Покушай, голубчик-куманёк, сама стряпала»)

— Какое мнение сложилось у вас о Лисе, прочитав эту часть сказки?

(Лиса задумала хорошее дело и старалась обставить его по всем принятым на Руси правилам.)

— Тогда где же, в чём, когда она допустила промашку?

(Тогда, когда начали есть.)

— Прочитайте следующие два предложения.

— Как ел Журавль? (Клевал)

— А как едят другие птицы?

— Знала ли об этом Лиса?

(Знала. Все птицы едят одинаково – клюют.)

— Как ела Лиса?

— В чём была её оплошность?

(Лиса увлеклась приятным занятием – «лижет себе, да лижет кашу» — и не заметила, что Журавль только стучит носом по тарелке, а каши ему при этом не достаётся.)

— Как могут вести себя разные люди, когда их обманули?

( Могут рассердиться, возмутиться, перестать общаться.)

— Как поступает Журавль?

(Он не показал виду, даже не намекнул Лисе, что ему не досталось угощения; он лису поблагодарил и пригласил к себе с ответным визитом.)

Физкультминутка

— Прочитайте следующий  абзац.

— Какое угощение и в какой посуде сделал Журавль?

— Как вы думаете, Журавль умышленно это сделал или нет?

(УМЫШЛЕННО.)

— Какое слово в этом абзаце подсказывает нам ответ?

(Приготовил.)

— Прочитайте ещё раз, какими словами Лиса угощала Журавля?

— Как Журавль угощал Лису?

(Предупредил, что никакого другого угощения нет.)

— Прочитайте, как Лиса пыталась отведать угощения?

— Как вы думаете, видел ли Журавль, что Лиса не может добраться до угощения?

(Видел. Именно этого и хотел Журавль, он это задумал.)

— Что почувствовала Лиса после такого угощения? Давайте прочитаем дальше.

-Что значит «взяла досада»?

— Вы удивлены этому?

(Нет. Кому приятно, когда над тобой насмехаются, пригласив в гости.)  

— Но ведь Журавлю тоже  было обидно возвращаться домой голодным.

 Да, обидно. Только обида обиде рознь. Почему?

(Лиса не умышленно обидела Журавля: она  его угостить хотела.)

— Но чего не учла?

(Что, если приглашаешь гостя, надо знать его вкусы и возможности;

во время приёма надо заниматься гостем, а не собой.)

— А как должен вести себя гость, если он пришёл в дом к тому, с кем хочет подружиться?

(Культурно, искренне, честно.)

— Значит, что должен был сделать Журавль в данном случае?

Обобщение учителя:

Тактично обратить внимание Лисы на совершённую ею оплошность;

намекнуть, что каши ему не досталось; если обиделся, то просто, поблагодарив хозяйку, мог бы уйти и не приглашать к себе Лису, и она бы задумалась, почему так случилось;

а если пригласил, то будь выше своей обиды, учти все промахи, допущенные тем, кто с тобой захотел дружить и с кем ты не прочь подружиться.

— Дочитаем сказку до конца.

— Что значит «несолоно хлебавши»?

— В этих строках есть пословица. Перечитаем её ещё раз.

«Как аукнется, так и откликнется».

—  Объясните смысл пословицы.

— Русский народ в пословице заключает главную свою мудрость. И в этой пословице действительно заключена огромная мудрость. А к кому она обращена?

(К каждому из нас.)

— И, главное до того, как мы обидели кого-то. Пословица прямо так и говорит каждому из нас: следи за собой, старайся никого не обижать, даже случайно, потому что, если ты обидел, да, не дай бог, не слишком умного и не очень культурного человека, он непременно отплатит тебе ещё большей обидой.

Так что, если, как тебе кажется, кто-то незаслуженно тебя обидел, подумай, в чём ты виноват, чем ты спровоцировал обиду, которая вернулась к тебе.

5. Обобщение.

— А теперь вернёмся к началу нашего урока, там, где мы выясняли, кто из героев этой сказки лучше. Как вы теперь ответите на этот вопрос.

(Оба персонажа не хороши, неприятны.)

— А что же их объединяет?

(Интерес к самим себе и безразличие к тому, кто рядом.)

— Народные сказки были придуманы очень- очень давно. А зачем они нужны нам сегодня?

(Они учат людей честности, трудолюбию, доброте.)

— Какой вывод вы сделали для себя, изучив эту сказку? (ответы детей)

Обобщение учителя:

Если в жизни случилась неудача, прежде всего надо спросить себя: не я ли сам причина моих бед, не моё ли поведение провоцирует эти беды.

Что мне нужно изменить в себе, чтобы не было за себя стыдно, и окружающим стало со мной спокойно и хорошо.

6. Чтение сказки по ролям.

7. Итог урока.

— Кому эта сказка была известна до урока?

— Что нового вы открыли для себя уже в знакомом произведении?

8. Домашнее задание.

Подробный пересказ сказки «Лиса и Журавль».

ЛИТЕРАТУРА

1. Н. Н. Светловская «О литературном произведении и проблемах, связанных с его осмыслением при обучении младших школьников чтению». Журнал «Начальная школа»  №5,  2005г. с. 39-42,

журнал «Начальная школа» №6, 2005г. с. 48 — 56.

Цель: познакомить
учащихся со сказкой “Лиса и журавль”,
закрепить знания о видах сказок.

Задачи:

• познакомить с русской народной сказкой
  “Лиса и журавль”;
• развивать умения работать с текстом,
  выделять главную мысль произведения;
• развивать навык выразительного чтения
  по ролям;
• воспитывать доброжелательное отношение
  к окружающим людям, стремление делать
  добрые дела.

Оборудование: иллюстрации
к сказкам, карточки со словами, с
пословицами.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Изучение нового материала.

“Жили были…..”, “В некотором царстве, в
некотором государстве…” Эти слова только
услышишь — сразу догадаешься, что дальше
будет. Дальше будет сказка.

— Ребята мы с вами отправимся в мир сказок!

Нет человека, который не рассказывал или
не читал сказку.

— А что такое сказка?

В сказках происходят удивительные
приключения, поучительные истории,
забавные случаи. Вместе с героями сказок
мысленно переносимся мы в тот сказочный мир,
где живут эти герои.

Сказка обязательно чему-то учит людей, и
выдуманный сказочный мир всегда несет с
собой мудрую реальную мысль. Недаром многие
русские народные сказки имеют такую
концовку (записано на доске): “Сказка — ложь,
да в ней намек, добрым молодцам урок”.

— Как вы понимаете эти слова?

Сказки бывают разные.

— На какие группы делятся сказки?

1. Народные и авторские.

— У авторских сказок есть известный автор.
А у народных сказок автор народ.

— Что это значит?

Люди, создавшие когда-то народные сказки,
жили на этой же земле, на которой живем мы.
Но кто они, мы не знаем, кто-то сочинил
сказку и пересказал другим. Другой человек
не только хорошо ее запомнил, но еще что-то
изменил в ней, что-то добавил от себя и в
свою очередь рассказал еще кому-то. А тот
еще кому-то. Так что у сказки много авторов,
ее сочинял и переделывал народ.

2. Волшебные, о животных, бытовые.

— Есть волшебные или фантастические.

— Какие герои встречаются в этих сказках? (Баба
Яга, Кощей Бессмертный…)

Все в волшебных сказках необыкновенно.
Люди, земля, горы, реки, деревья, даже вещи –
предметы быта, орудия труда приобретают
чудесные свойства.

Волшебная сказка зародилась очень давно.

Подберите иллюстрации к данным сказкам.
(иллюстрации к сказкам на доске)

Есть сказки бытовые.

-Какова особенность этих сказок?

В них говорится о бедных и богатых.
Высмеивается лень, жадность богатых и
прославляется ум, смекалка бедных людей.
Действия происходят в обычных домах,
деревнях.

Подберите иллюстрации.

— Сказки о животных.

Чем характерны эти сказки?

— Сегодня у нас в гостях Лиса. Опишите ее. (иллюстрация
на доске)

— Какие сказки, о лисе вы знаете?

— Какая она в этих сказках? (Хитрая, умная,
обманщица.)

Но не все звери и птицы поддаются уговорам
лисы, не все верят ей.

Сегодня мы познакомимся еще с одной лисой
и узнаем, удалось ли ей осуществить свой
план.

Словарная работа. (слова записаны на
доске)

• Пир — большой званый обед, а также вообще
  обильное угощение.
• Потчевать — угощать.
• Не обессудь — не отнесись строго, не
  осуди.
• Несолоно хлебавши — ни с чем.

Чтение сказки учителем.

— Понравилась вам сказка? Чем особенно?

— Какая эта сказка?

— Кто является главными героями? (лиса и
журавль)

Журавль это красивая птица (показ
картинки). Опишите ее.

— Каков журавль в этой сказке?

В сказке лиса хочет перехитрить журавля.

— Удалось ли хитрой лисе осуществить свой
план? Почему?

Чтение сказки учащимися самостоятельно.

— Найдите в тексте пословицу. Как вы ее
понимаете?

— К кому из наших героев можно отнести эти
пословицы? Почему?

1. Каков гость, таково ему и угощение.
2. На что и звать, коли нечего дать.
3. Не потчуй меня тем, чего я не ем.

— Какой фразой начинается сказка? Можно ли
назвать лису и журавля друзьями? Почему?

— Какое угощение приготовила лиса журавлю?

— Получился ли званый пир? Почему?

— Почему лиса решила угостить журавля?

— Каким здесь показан журавль?

— О чем думала лиса?

— Что получилось с ее планом?

— Какой урок преподал журавль лисе?

— Почему лиса перестала дружить с журавлем?

— Была ли это настоящая дружба?

Чтение сказки по ролям.

4. Итог урока.

Чему учит нас эта сказка?

Лиса позвала журавля в гости, но оставила
его голодным, и журавль отплатил лисе тем же.
Скупость хитрой лисы превратилась в
глупость. Она надеялась обмануть журавля,
но просчиталась. Журавль преподал хороший
урок кумушке лисе.

5. Домашнее задание.

Подготовить иллюстрации к сказке,
пересказ.

1.Организа-ционный момент.

( 1 мин.)

2.Актуализа-

ция знаний.

(6 мин.)

3. Создание проблемной ситуации

(2 мин.)

4.Формулиро-вание темы урока и задач

(2 мин.)

5. Изучение нового материала.

(15 мин.)

6.Физкульт-минутка.

(2 мин.)

Работа в парах

(10 мин)

Рефлексия

(4 мин)

Домашнее задание

(2 мин)

8. Домашнее задание.

Итак, друзья, внимание-

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнем скорей урок!

— Ребята, определите, о каком жанре идет речь.

— Художественное произведение волшебного, авантюрного или бытового характера, или о животных с установкой на вымысел, обычно со счастливым концом. 

 — Как вы уже догадались, сегодня мы опять побываем в гостях у сказки.

Вы уже знаете, что сказки бывают разные.

На какие группы делятся сказки по авторству?

—  Почему сказки называются народными?

— На предыдущих уроках немало прочитали сказок. А сегодня познакомимся еще с одной русской народной сказкой. А кто ее главные герои, вы узнаете, отгадав загадки.

Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост — ее краса.

Этот зверь лесной — …

В небе чистом, как страница

Пролетают плавно птицы.

Над просторами полей

Клин красавцев ….

— Сказка, которую мы будем сегодня читать так и называется «Лиса и журавль».

— Что вы можете сказать об этих персонажах?

— Но, видимо, чем-то они схожи или связаны друг с другом. Вот об этом мы и будем думать, знакомясь со сказкой. Будем учиться понимать ее смысл.

Рассказывание сказки учителем. Беседа по первому восприятию.

— О ком эта сказка?

— Докажите, что это сказка.

— Кто из героев сказки вам понравился и почему?  

— Сейчас мы перечитаем сказку по частям. При чтении подчёркивайте слова, значения которых вам не очень понятны.

-Как Лиса приглашала Журавля? Прочитайте.

-Как же Лиса обращалась к нему?

Прочитайте 4 абзац.

— Что приготовила Лиса?

Как она угощала гостя?

— Прочитайте следующие два предложения.

— Как ел Журавль?

— А как едят другие птицы?

— Знала ли об этом Лиса?

— Почему лиса так поступила?

— Как ела Лиса?

— Как вы думаете, понял ли журавль, что лиса его обманула?

— Как поступает Журавль?

— Журавль достаточно умен, поэтому понимает хитрость Лисы и находит способ отплатить ей тем же.

Хоровод, хоровод. (Хлопки в ладоши.)

Пляшет маленький народ. (Приседания.) Танцевать, скакать и прыгать (Прыжки на месте.) Мы готовы круглый год. (Приседания.)

Под кустом, под кустом (Наклоны туловища влево-вправо.)

Кто-то с рыженьким хвостом. (Повороты туловища влево-вправо.)

Это рыжая лисичка — (Прыжки на месте).

Под кусточком лисий дом

— Прочитайте следующий абзац.

— Какое угощение и в какой посуде сделал Журавль?

— Как вы думаете, Журавль умышленно это сделал или нет?

— Как Журавль угощал Лису?

— Прочитайте, как Лиса пыталась отведать угощения?

— Как вы думаете, видел ли Журавль, что Лиса не может добраться до угощения?

— Что почувствовала Лиса после такого угощения? Давайте прочитаем дальше.

— А как должен вести себя гость, если он пришёл в дом к тому, с кем хочет подружиться?

— Значит, что должен был сделать Журавль в данном случае?

— Дочитаем сказку до конца.

— Что значит «несолоно хлебавши»?

— В этих строках есть пословица. Перечитаем её ещё раз.

—  Объясните смысл пословицы.

— Слово «аукать» означает звать кого-то при помощи слова «ау», а его часто кричат, потерявшиеся в лесу. На громкий крик откликается эхо, которое повторяет слова кричащего. Образ такого эха лежит в основе пословицы «как аукнется, так и откликнется», только под криком «ау» подразумеваются поступки и действия человека по отношению к другим людям.

То есть, как ты относишься к людям, так и они будут относиться к тебе. Добро вернётся добром, а зло злом.

— Чем же похожи лиса и журавль?

— Восстановите последовательности событий в сказке. (Каждая пара получает карточки и выкладывает в правильной последовательности событий)

1. Лиса с журавлем подружились.

2. Лиса пригласила журавля в гости.

3. Лиса угощает журавля.

4. Журавль пригласил лису в гости.

5. Журавль угощает лису.

— Можем ли мы с вами сказать, что у нас получился план сказки?

Поможет ли план при пересказе сказки?

-Молодцы, ребята. Вы прекрасно справились с заданием.

— Сейчас наступило время подвести итоги.

— Какую учебную задачу мы ставили в начале урока?

— Выполнили мы задачу урока?

Мне тоже очень понравился наш урок. Вы были умными, старательными, усердными учениками такими, какими вы охарактеризовали себя в начале урока. Молодцы! Спасибо!

Поздравьте друг друга с хорошей работой на уроке, пожмите руки.

Домашнее задание: подготовить пересказ, используя составленный на уроке план.

(Садятся за парты.)

— Сказка.

— Авторские и народные

— Народная сказка – это результат воображения, выдумки, фантазии не одного человека, а многих на протяжении целых столетий.

— Лиса

— Журавль

Они очень разные, даже внешне.

— О лисе и журавле

— Животные разговаривают, ходят друг к другу в гости, едят из посуды.

По-доброму, ласково.

— Кашу

— Подала тарелку, да ещё с добрыми словами, обращёнными к гостю: «Кушай, голубчик, сама стряпала».

— Клевал

— Знала. Все птицы едят одинаково – клюют.

— Плутовка, сама хотела все съесть, жадная.

— Лижет себе, да лижет кашу, может быть и не заметила, что Журавль только стучит носом по тарелке, а каши ему при этом не достаётся.

-Да.

— Он не показал виду, даже не намекнул Лисе, что ему не досталось угощения; он лису поблагодарил и пригласил к себе с ответным визитом.

— Умышленно.

— Предупредил, что никакого другого угощения нет.

-Видел. Именно этого и хотел Журавль, он это задумал.

— Культурно, искренне, честно.

— Тактично обратить внимание Лисы на совершённую ею оплошность; намекнуть, что каши ему не досталось; если обиделся, то просто, поблагодарив хозяйку, мог бы уйти и не приглашать к себе Лису, и она бы задумалась, почему так случилось; а если пригласил, то не поступай так же.

Обманувшись в своих ожиданиях, не добившись желаемого; безрезультатно.

— Как аукнется, так и откликнется.

— Оба поступили неправильно.

— Да

Познакомиться с новой сказкой, научиться выразительно читать и понимать ее смысл.

— Ла

Формирование личностных УУД

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности. Готовность

учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

Формирование познавательных УУД

Умения доказывать истинность высказывания.

Структурирование знаний

Развитие логическихУУД

— овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Регулятивные УУД

— постановка и формулирование проблемы.

Формирование личностных и регулятивных УУД

— постановка учебных задач на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что не известно.

Познавательнее УУД

— выдвижение гипотезы

Регулятивные УУД

— учатся соотносить выполненное задание с образцом

Познавательные УУД

— анализ, сравнение.

Познавательные УУД

— выдвижение гипотезы

Регулятивные УУД

— учатся соотносить выполненное задание с образцом

Развитие регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД.

Формирование познавательных УУД, умений анализировать, сравнивать, обобщать, доказывать истинность высказывания.

Регулятивные УУД

— оценка работы на уроке.

Самоанализ.