Тема урока: Внеклассное чтение. Сказка «Лиса и Коза»
Цели урока: 1. Заранее ознакомить с содержанием сказки «Лиса и Коза»
2. Развивать умения правильно произносить слова и выражения из сказки, отвечать на вопросы свободно и рассудительно;
3. воспитание трудолюбию, честности и справедливости
Задачи: 1. Организовать групповую работу в классе;
2. Помочь учащимся разобраться в этом произведении, помочь представить героев этой сказки, чтобы учащиеся прониклись к ним пониманием;
3. развивать навыки общения, письма, умение выразительно передавать диалоги персонажей
Ожидаемые результаты: учащиеся должны понять содержание сказки, уметь анализировать ее
Ход урока
- Организационный момент
- Объяснение новой темы — Слово учителя: — Ребята… (стук в дверь)
— Приходит девочка Арна.- Здравствуйте!
— Я вам принесла волшебную коробочку. Но чтобы она открылась, вы должны отгадать загадку:
Не куст, а с листочками
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает…(Книга)
Учитель:
— Арна принесла нам книгу, а в этой книге очень много интересных сказок. Сегодня мы с вами прочитаем казахскую народную сказку . А чтобы узнать, как она называется, вы должны отгадать загадки:
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
А зовут её…
Рожки у неё тонкие
А копытца звонкие.
Озорные глаза
А зовут её…
Кто догадался, о ком будем читать сказку?
– Правильно. Казахская народная сказка «Лиса и коза».(запись на доске)
– Вы много знаете сказок о лисе и козе. Назовите их
– Вы учитесь в казахской школе, поэтому все вы знаете, как на казахском языке
будет «лиса» и «коза»?
лиса – т?лкі, коза – ешкі.(вешаю на доску слова). Повторите. Запомните. Сегодня мы будем с вами работать в группах.
4). – Сейчас я прочитаю сказку «Лиса и коза».
В сказке вам встретились незнакомые слова.
Словарная работа.(ученики читают слова)
ненароком – нечаянно
бродила – ходила
от зноя – от жары
прохладно – сал?ын
жажда – пить хочется
Дети читают, учитель помогает. Попробуем с этими словами придумать предложения.(работа в группах)
Вопросы по содержанию.
– Как лиса оказалась в глубокой яме?
– Почему поблизости появилась коза?
– Что ответила лиса на вопрос козы?
– Что подумала коза?
– Как повела себя лиса?
— Ребята, я попросила вас, чтобы вы заранее разыграли по ролям эту сказку. Кто готов, пожалуйста. (смотрим сказку)
«Художники» – рисуют, «Скульпторы» – лепят, «Рассказчики» – рассказывают. Каждая группа защищает свои работы.
Повторное чтение сказки.
– Какой показана в сказке лиса? (рыжая, хитрая, находчивая, ловкая, догадливая)(подобрать прилагательные)
– Какой показана в сказке коза? (рогатая, доверчивая, глупая)
– Какая была яма? (глубокая, сырая, холодная, тёмная, прохладная)
(в это время вешаю слова лисенок и козленок на доску)
— У каждого животного есть детеныши, например, у лошади- жеребенок, у овцы – ягненок. Посмотрите на доску, там спрятаны слова, вы уже, наверное, догадались, какие? Сколько слогов в словах лисенок и козленок?
-1) Как вы думаете, коза сама выберется из ямы?
2) А кто ей поможет?
3)Вы бы помогли козе?
4) Как вы думаете, обманывать или обижать друг друга можно?
5) А что же могло произойти с козой, если бы она не встретила в яме лису?
6) Давайте придумаем счастливый конец сказки.
— В жизни тоже бывает правда и ложь, мы должны уметь различать, кто говорит правду, а кто нет. Не стоит, нельзя обманывать. Это плохое качество.
— Ведь в этой сказке лиса поступила неправильно, она схитрила, обманула козу, чтобы выбраться из ямы, ради своей выгоды.
–Ребята, скажите, о чём эта сказка? (о хитрости, доверчивости)
— Нельзя быть слишком доверчивым.
— Чему учит эта сказка?
— Эта сказка учит быть внимательными, разбираться в людях, честно относиться друг другу, помогать.
— А сейчас каждая группа подумает и прочитает свои пословицы о животных, которые вы должны были подобрать дома.
-Молодцы, ребята. Мы с вами сегодня поработали над сказкой. Ваше мнение о сегодняшнем уроке. Что нового и интересного узнали? (на стикерах пишут свое мнение)
3.Домашнее задание: выразительное чтение сказки «Хан и хлеб»
— Ребята, наверное, не зря мы с вами прочитали сегодня сказку «Лиса и коза». Ведь наступающий 2015 год – год Козы. Я всем желаю крепкого здоровья, успехов во всем и побольше хороших оценок в новом году.
4.Выставление оценок
Просмотр содержимого документа
«Внеклассное чтение. Сказка «Лиса и Коза» »
Вот, значит, паслась в лесу коза, паслась она целый день. Наелась коза сочной травы, а напиться воды негде. В это время бежит кума-лиса, видит козу – и до ней:
– Здравствуй, коза, – гутарит лиса.
– Здравствуй, кумушка. Куда ты побегла? – коза-то спрашивает лису.
– Да была в гостях у медведя, а он угостил свеженинкой, вот я и бегу теперича домонь. А ты, коза, я вижу, попаслась хорошо, молока-то у тебя в выме много.
– Да, кумушка, попаслась хорошо.
– А козляточки-то У тебя дома?
– Нет, кумушка, у меня козляточек, одна я.
– Одна?
– Одна, кумушка.
– Ну, тогда, коза, пойдем путь-дорогой да погутарим.
– Пойдем, кумушка.
Вот, значит, коза и лиса пошли. Шли они шли по лесу и пить им захотелось, а навстречу им ни одного озера, ни одного болотца, ни речки. Лужицы и той не нашли они в лесу. Идут они и стали из лесу выходить, а тут и копонь стоит. Подошли они под копонь, поглядели, а напиться-то нечем. Обошли они, кругом, в копонь заглянули: и вода не так-то бы далеко была, а пить нельзя. Тогда лиса гутарит:
– Нашли копонь, а напиться не можем. Тебе, коза, как бы вода нужна была, я-то могу потерпеть до дому, а ты, бедная, сколько травы пережевала, чай, и в роте все посохло?!
– Да, кумушка, все в горле пересохло! Аж язык потрескался, так пить хочу!
Лиса смекнула все – коза-то глупая – и гутарит:
– Я тебе, козушка, могла бы советом угодить, да боюсь – не поверишь ты, мне, скажешь, корысть я имею да еще и отругаешь.
– Что это ты, Кумушка, такую напраслину гутаришь про меня? За добрый совет разе можно ругать?
– Я, козушка, свеженинки поела, у меня в роте соку много, мне вода не надобна. А жалеючи тебя скажу: прянем в копонь, напьемся, вылезем и пойдем по лесу, будем гутарить друг с дружкой. Давно мне не доводилось с вашей сестрой гутарить.
– Ну чего же, лисушка, давай да и прянем.
Уговорились они и прянули в копонь. Напились. Лиса-то больше козы пила. Напились они, а вылезти не могут. Лиса поглядела вверх из копоня, примерила глазом расстояние и гутарит:
– Моя козочка, будь у тебя умная головушка, ты бы вздумала, что и я вздумала!
– А чегой-то ты, кумушка, вздумала? – спрашивает коза.
– А вот чего: встань на задние ноги, подыми передние вверх, обопрись о сруб, а я по тебе выйду, сяду сверху и тебя за рога буду рятовать наверх.
Стала коза на задние ноги, подняла голову вверх, а лиса и вылезла из копоня и побегла. Стоит так-то коза и ждет. Ждала она, ждала и закричала:
– Мэ-мэ-мэ!
На ту пору медведь шел. Идет он и слышит: где-то коза кричит. Поглядел кругом, увидел копонь. Коза в это время кричать стала. Подошел до копоня, глядит в него – а там Коза. Он ее спрашивает:
– Чего это ты, коза, в копоне делаешь?
– Воду пила,- отвечает коза,- а вылезти не могу, пособи мне, куманек, а то я намокла вся.
– А зачем прыгнула, раз не можешь вытить из копоня?
– Лиса меня уговорила. Сказала,что свеженинкой ты ее угостил, пить ей не охота, а мне хотелось, вот она и совет дала прыгнуть в копонь. Напилась она, сказала: «Выйду из копоня, коза, тебя буду рятовать».
Жалко стало медведю глупую козу, он ее рятовать стал. Поднял козу из копоня мeдведь и гутарит:
– Ну, иди домонь, хозяин тебя ждет. А я пойду, коза, ту лису искать: она у меня покушала мясо.
Коза пошла домонь, а медведь побег лису искать. Обсохла коза и есть ей захотелось. Смеркаться стало. Коза домонь не пошла, завернула к лесу и думает: «Поем еще травки и домонь пойду. Старик подождет, делать ему нечего».
Подумала и к лесу идет, а в это время бирюк ей навстречу. Увидал он козу и съел ее, глупую.
1 Интегрированное занятие: развитие речи и обучение грамоте. Казахская народная сказка «Лиса и коза»
Казахстан, Восточно-Казахстанская область, Зыряновский район, пос. Прибрежный
КГУ «Первомайская средняя школа»
Воспитатель
Кокорева Л.А.
Цели:
1. Дать представление детям о композиции сказки (зачин, концовка).
Учить использовать в пересказе выразительные средства сказки, передавая близко к тексту диалоги героев.
2.Развивать связную речь у детей: учить подбирать определения к существительным; ориентироваться на окончания при согласовании слов.
3.Закрепить знания о гласных и согласных буквах. Упражнять в чтении слов.
4.Развивать мышление, внимание, память, творческое воображение.
5.Воспитывать у детей дружелюбие, умение ценить дружбу, не обижать друг друга; не обманывать друг друга.
6.Воспитывать у детей готовность к школе.
Пособие:
1.Азбука-тетрадь, стр.60; картинки-иллюстрации животных: коза и лиса
2.Слова на доске из разрезной азбуки; индивидуальные карточки.
Предшествующая работа:
подготовка дидактического материала.
Словарная работа по тексту:
Ненароком, тщетно, блаженствую, восвояси.
Дидактический материал:
- «Читаем по слогам».
- «Найди пропущенную букву».
Ход занятия.
Организационный момент:
Ум, ум, умка,
Заряжайся, думка,
Думай, думай не ленись,
Перед всеми отличись.
Сели все правильно.
Ребята сегодня на занятии мы познакомимся с новой сказкой. О ком будет это сказка? Отгадайте загадки. Кто это?
Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
А зовут её… (лиса).
Рожки у неё тонкие, а копытца звонкие,
Озорные глаза, а зовут её … (коза).
Сегодня на занятии мы познакомимся с новой казахской народной сказкой « Лиса и коза». Слушайте внимательно – вы будете её пересказывать. (рассказ воспитателя)
— О чём рассказывается в сказке?
— Как она начинается, как заканчивается?
Словарная работа – пояснения по тексту: ненароком-нечаянно, случайно;
тщетно — напрасно;
блаженствую – наслаждаюсь;
восвояси – ушла назад.
А теперь откройте свои азбуки – тетради, и давайте посмотрим картинку.
1.К какой сказке картинка? («Лиса и коза»)
2.Кто написал сказку, чья она? (казахская народная сказка)
3. Кто главные герои сказки, о ком сказка.
4. Какой показана лиса в сказке?
5.Какой показана коза в сказке?
6.Как вы думаете, почему лиса перехитрила козу?
7.Как вы думаете, коза сама выберется из ямы?
8.Кто ей поможет? Вы бы помогли козе?
9.Как вы думаете, обманывать друг друга или обижать можно?
10.Как заканчивается сказка? (пословицей)
Давайте её повторим: « На хитрость попадёшься – хлопот не оберёшься».
Динамическая пауза:
Ноги на месте? Да!
Локти у края? Да!
Спинка прямая? Да!
Молодцы!
Хорошая сказка «Лиса и коза»?
Воспитатель зачитывает сказку ещё раз. А теперь кто из вас расскажет эту сказку?
(пересказ 2-3 детей).
Вам понравился пересказ? Пересказали правильно, подробно?
Физминутка.
А теперь мы поиграем в игру «Словесная цепочка»
Посмотрите, кто это? (картинки животных на доске)
Вспомните сказку, какая лиса? (рыжая, хитрая, ловкая, быстрая, умная…)
Какая коза? (Глупая, бодатая, рогатая, серая, пушистая…)
Какая яма? (глубокая, сырая, холодная, мокрая…)
У каждого животного есть детёныши. У лошади-жеребёнок, у овцы- ягнёнок. Посмотрите на доску, там спрятаны слова, прочитайте их и узнаете про каких детёнышей здесь написано. (Открываю одно слово-читаем, работаем с ним, потом с другим)
У лисы – лисёнок.
У козы – козлёнок.
Сколько слогов в слове «лисёнок», «козлёнок»?
Правильно ребята, молодцы. Хорошо поработали.
Физминутка:
Приготовим пальчики:
Вот мои помощники,
Раз, два, три, четыре, пять.
Не сидится им опять
Повертели, постучали
И опять работать стали!
А сейчас (раздаю карточки), у каждого из вас на столе лежит карточка с картинкой и карандаш. Посмотрите сюда. (показ). Игра называется «Найди пропущенную букву»
Что нарисовано на карточке? Лук. Сколько клеточек под словом? Три. № — клеточки, 3 — буквы.ук Какая буква пропала, что нужно написать? Правильно, молодцы, лук.
В слове лук вставим простым карандашом букву Л. ЛУК.
У вас карточки с разными картинками. Работать нужно самому. У кого – то первые буквы пропущенные, у кого-то – вторые, у некоторых пропущены по две буквы. (Дифференцированное задание).
(Провожу индивидуальную работу)
Молодцы, с заданием справились.
Итог занятия:
Скажите чем мы занимались сегодня на занятии?
— Пересказывали сказку «Лиса и коза», читали слова на доске, работали с карточками, находили пропущенные буквы в словах.
Сегодня на занятии работали хорошо, похлопайте себе. Внимательно слушали и давали хорошие ответы следующие дети… Смелее надо отвечать…
А сейчас для оценки собственной успешности выберите звёздочку:
— выбор красной звездочки означает — «считаю, что со всеми заданиями справился хорошо»
— выбор зелёной — «считаю, что справился с заданиями хорошо, но при помощи воспитателя»
Дети, справившихся с заданиями повышенной сложности без помощи, были поощрены золотыми звёздочками.
Молодцы, занятие окончено.
Самоанализ
«Лиса и коза».
Казахская народная сказка
Интегрированное занятие: развитие речи и обучение грамоте
Класс предшкольной подготовки
Характеристика группы.
В моей группе 8 человека, из них 4 девочек, 4 мальчика. На занятии присутствовали все дети.
Степень обучаемости детей данной группы не достаточно высока, и навыки, необходимые для успешной работы на занятиях сформированы следующим образом:
Высокий уровень обучаемости: 25% — 2 человека
Средний уровень обучаемости: 50% — 4 человека
Низкий уровень: 25% — 2 человека
Тема занятия: «Лиса и коза». Это интегрированное занятие: развитие речи и обучение грамоте
. Тип занятия — комплексный. Что способствует решению поставленной цели и задач. Данное по блоку занятие знакомство с казахской народной сказкой «Лиса и коза» первое.
Разрабатывая данный конспект занятия я прежде всего учитывала возрастные , психические, индивидуальные особенности детей. Учитывая всё это, я наметила цель, задачи, содержание занятия, определила форму проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов.
Цель и задачи занятия:
— Дать представление детям о композиции сказки (зачин, концовка).
-Учить использовать в пересказе выразительные средства сказки, передавая близко к тексту диалоги героев.
-Развивать связную речь у детей: учить подбирать определения к существительным; ориентироваться на окончания при согласовании слов.
-Закрепить знания о гласных и согласных буквах. Упражнять в чтении слов.
-Развивать мышление, внимание, память, творческое воображение.
-Воспитывать у детей дружелюбие, умение ценить дружбу, не обижать друг друга; не обманывать друг друга.
-Воспитывать у детей готовность к школе.
Образовательная деятельность была построена с использованием элементов современных образовательных технологий: индивидуально-дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий, развивающих дидактических пособий.
Индивидуализация обучения проявлялась в оказании затрудняющимся при выполнении заданий детям помощи, напоминания, дополнительного объяснения, а также в учёте педагогом особенностей мышления и темп восприятия каждого ребенка. Для достижения результатов каждым ребёнком в процессе деятельности был предусмотрен дифференцированный подход к обучению, выразившийся в использовании заданий разного уровня сложности с учетом уровня знаний и «зоны ближайшего развития» каждого ребенка.
Для решения учебных задач использовались дидактические пособия, направленные на совершенствование навыков по обучению грамоты, развитию речи, развитие логического мышления, памяти, внимания, слухового восприятия.
В ходе занятия использовала наглядные, словесные и практические методы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений и их совершенствование. Предложенные задания давались в порядке нарастающей сложности, что способствовало решению поставленных задач на развитие внимания, воображения, памяти, речи и художественно-эстетического восприятия. На протяжении всего занятия дети были доброжелательны, отзывчивы, помогали друг другу.
На занятии использовались и методы стимулирования, итог подводился после каждой части занятия, в виде одобрения, похвалы.
Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия. Смена вида деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость и пренасыщаемость каким то одним видом дельности.
Для снятия утомления детей провела короткую физкультурную минутку.
В заключительной частиподводился итог деятельности, используя метод анализа успешности выполнения заданий и метод самооценки детьми своих возможностей. Ребятам в качестве инструмента для оценки собственной успешности было предложено выбрать звёздочку:
— выбор красной звездочки означал — «считаю, что со всеми заданиями справился хорошо»
— выбор зелёной — «считаю, что справился с заданиями хорошо, но при помощи воспитателя»
Дети, справившихся с заданиями повышенной сложности без помощи, были поощрены золотыми звёздочками.
Самооценка детей показала, что 6 из 8 детей оценили результаты своей деятельности красной звездочкой («со всеми заданиями справился хорошо»), 2 ребёнка – выбрали зелёные звёздочки («считаю, что справился с заданиями хорошо, но при помощи воспитателя»). Два ребенка Полынова Алина и Жуков Алексей были отмечены педагогом золотой звездочкой, как успешно справившихся с заданием повышенной сложности.
По итогам проведенной непосредственно образовательной деятельности можно сделать следующие выводы:
— дети успешно справились с заданиями,
— поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены.
— логичность построения различных видов деятельности позволила провести ее не выходя за рамки времени — 30 минут.
-этапы занятия взаимосвязаны.
— активность детей была достаточно высокая.
Однако двое детей работали в своем темпе, и свои задания выполнили чуть позднее из-за медлительности, в силу своих индивидуальных возможностей.
Цель: научить детей пересказывать сказку, используя опорные картинки.
Программное содержание: учить детей строить связные высказывания, последовательно и точно пересказывать; упражнять в словообразовании и умении грамматически правильно употреблять слова, в четком произношении слов и звуков, согласовывать слова в роде, числе, падеже; формировать умение высказывать свое мнение к поступкам героев понимание поговорок; развивать активный и пассивный словарь; воспитывать любовь к казахским народным сказкам.
Словарная работа: тщетно, восвояси.
Предварительная работа: чтение казахских народных сказок и других произведений о животных, подбор загадок, рассматривание картины с изображением животных, обитающих на территории Казахстана.
Методические приемы: сюрпризный момент, указание, показ, объяснение, художественное слово.
Билингвальный компонент: түлкі, ешкі, дала, су, таза, ор, суық, қу.
Ход занятия:
Дети входят в группу и приветствуют гостей.
Психологический настрой:
Армысың, қайырлы күн.
Армысың, мейірімді — жер Ана
Армысың, қайырымды — Аспан Ата
Қуан, шаттан, алақай,
Күліп шықты бүгін күн,
Қайырлы таң, қайырлы күн!
Құрметті қонақтар!
Воспитатель:
— Ребята, у нас сегодня будет необычное занятие, Мы с вами будем учить пересказывать сказку по опорным картинкам, проходите на свои места.
Сюрпризный момент: Приходит девочка Айсулу.
— Я вам принесла сундучок, он не простой, а волшебный. Но чтобы он открылся, вы должны отгадать загадку: Не куст, а с листочками
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает…(Книга)
Воспитатель:
— Айсулу принесла нам книгу, а в этой книге очень много интересных сказок. Сегодня я вам расскажу казахскую народную сказку «Лиса и коза».
Воспитатель читает сказку.
Беседа по тексту:
— Какая эта сказка?
— Может быть волшебная сказка?
— Как начинается сказка?
— О чем говорила коза с лисой?
— Какая была лиса в сказке?
— Какая была коза по характеру?
— В какую яму провалилась лиса?
— Чем закончилась сказка?
— Ребята, подумайте и скажите, что может быть холодным?
Рассказывание сказки воспитателем по опорным картинкам.
Пересказ сказки детьми по опорным картинкам.
Воспитатель:
— Кто ещё хочет рассказать по желанию. Предлагает детям перевести слова на казахский язык.
— Ребята, мы должны отгадать загадки:
Рыжая с пушистым хвостом Косолапый и большой
Живет в лесу под кустом…(лиса) Он в берлоге спит зимой…(медведь)
Зимой беленький Никого не обижает
Летом серенький А сам всех боится… (заяц)
Физминутка:
Дети изображают животных:
— Я маску одеваю в лисичку превращаюсь…
Работа над пословицей:
— Ребята, как вы понимаете пословицу: «На хитрость попадешься, хлопот не оберешься»
— В жизни тоже бывает правда и ложь, мы должны уметь различать, кто говорит правду, а кто врет. Не стоит, нельзя обманывать. Это плохое качество.
Воспитатель:
— Ребята, правильно ли поступила лиса?
— Почему не правильно?
Ответы детей:
— Потому что она схитрила, обманула козу, чтобы выбраться из ямы, ради своей выгоды.
Воспитатель:
— Чему учит сказка?
Дети:
— Эта сказка учит быть внимательными, разбираться в героях, честно относиться друг другу, помогать.
Дидактическая игра «Доскажи словечко»:
Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую…(лису)
Зайку бросила хозяйка
Под дождем остался….(зайка)
Эй, не стойте слишком близко,
Я тигренок, а не…(киска)
Воспитатель:
— А теперь, ребята, слушайте чистоговорку:
Са – са – са в лесу бегает лиса.
За — за — за уходит домой коза.
Зу — зу — зу мы видим козу.
Со — со — со у меня колесо. ( дети повторяют быстро и медленно)
Воспитатель:
— Ребята, а что же могло произойти с козой, если бы не встретила в яме лису?
Ответы детей.
Воспитатель:
— Давайте придумаем счастливый конец сказки, о том, как коза выбралась из ямы.
Дети рассказывают пословицы о дружбе.
Дидактическая игра «Разложи картинки».
Итог занятия:
— Какую сказку пересказывали?
— Что нового узнали?
— Чему учит сказка?
Рефлексия: Почему, Оля, ты положила свою фишку на самую верхнюю лесенку? и т. д.