Цели.
• Стимулировать интерес:
— к содержанию и героям волшебной сказки;
— к определению признаков и особенностей
волшебной сказке;
• Актуализировать знания:
— о понятии: “волшебные помощники”, “волшебные
предметы”, “троекратные повторы”.
• Актуализировать умение:
— работать с текстом сказки.
• Научить:
— раскрывать значение слова “признак”,
“особенности”, и использовать их в активном
словаре;
— соотносить содержание пословицы и основную
мысль сказки;
— определять признаки и особенности волшебной
сказки и обосновывать своё мнение;
— проводить сравнение сказок с учётом признаков
и особенностей волшебной сказки и оформлять
результаты в таблице;
— адекватно взаимодействовать с партнером в
рамках учебного диалога;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку при
выполнении учебного задания.
Планируемые результаты.
Умение:
• проявлять интерес к содержанию и героям
волшебных сказок;
• осознанно использовать в речи понятия
“признаки” и “особенности”;
• определять признаки и особенности волшебной
сказки и обосновывать своё мнение;
• работать с содержанием волшебных сказок;
• проводить сравнение сказок с учётом
признаков и особенностей волшебной сказки и
оформлять результаты в таблице;
• адекватно взаимодействовать с партнером в
рамках учебного диалога;
• выполнять взаимопроверку, взаимооценку при
выполнении учебного задания.
Оборудование: компьютер, интерактивная
доска.
Информационный материал: учебник УМК
“Перспектива” “Литературное чтение”, часть 1,
с. 50–73; папка-уголок со справочным материалом для
учащихся (путевой лист, толковый словарик,
алгоритм).
Демонстрационный материал: презентация.
Интерактивный материал: конверты с
заданиями, сигнальные карточки.
Структура урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний и умений в рамках
проверки домашнего задания.
3. Исследование сказок “Летучий корабль” и
“Иван-царевич и серый волк” и оформление
результатов в таблицу.
4. Взаимопроверка и взаимооценка.
5. Итоги урока. Рефлексия.
6. Организованный конец урока.
Ход урока
1. Организационный момент, вступительное слово
учителя.
— Добрый день! Глазами проверили готовность
рабочего места: учебник, пенал, уголок с Путевым
листом и другими справочными материалами,
сигнальные карточки. Рада видеть ваши улыбки, и
внимательные глаза… Желаю всем дружной и
плодотворной работы. В добрый путь!
2. Актуализация знаний и умений в рамках
проверки домашнего задания.
2.1. — Определите сказку, в которой
главный герой добыл отцу Жар-птицу.
— Определите сказку, в которой главный
герой выполнил наказ мудрого старичка и смог
приобрести сразу несколько волшебных
помощников,
— В какой народной сказке главный герой
поделился единственной краюшкой хлеба с
незнакомым старичком.
(“Иван-царевич и серый волк”, “Летучий
корабль”) Презентация — 1 слайд*
— По этим двум сказкам мы сегодня на
уроке и будем путешествовать…
И чтобы не сбиться с пути, нам
необходимо использовать все знания и умения,
которые вы освоили на предыдущих уроках
литературного чтения.
2.2. — И, конечно, неугомонный “Петя Повторялкин”
2 слайд со своими вопросами тут как тут:
3 слайд
- Назовите значение слова “признак”.
- Перечислите признаки волшебной сказки.
4 слайд
- Назовите значение “особенности”.
- Назовите особенности волшебной сказки, с
которыми мы познакомились.
2.3. — Обсудите в парах с последующей
взаимопроверкой сигнальными карточками: 5
слайд
- Верно ли, что понятия “признак” и
“особенность” обозначают одно и то же?
Обоснуйте своё мнение.
6 слайд
- Можно ли считать, что особенности одной
волшебной сказки обязательно повторятся в других
волшебных сказках? Обоснуйте своё мнение.
3. Исследование сказок “Летучий корабль” и
“Иван-царевич и серый волк” и оформление
результатов в таблицу.
— Сегодня мы с вами проведем небольшое
исследование, сравнивая прочитанные две
волшебные сказки по определенному плану. 7
слайд
3.1. Учащиеся получают на группу комплекты
незаполненных таблиц, на работу отводится 10–12
минут, курсивом дан возможный правильный вариант
ответа.
| Параметры сравнения | “Летучий корабль” | “Иван Царевич и серый волк” |
| Признаки волшебной сказки |
||
| Волшебные превращения | Хворост в войско, солома в … охлаждает, морозит Оживление… |
Волк в коня и Е.П. |
| Волшебные помощники | Мудрый старичок, Слухало, Стреляло, Скороход, Объедало, Опивало, |
Серый волк |
| Волшебные предметы | Хворост, солома, летучий корабль. Живая и мёртвая вода. |
Живая и мертвая вода. |
| Особенности волшебной сказки |
||
| Главный герой | Младший (третий) сын, дурень. Простой мужик. |
Третий младший сын царский. |
| Повторы событий (троекратные) |
Полёт и встречи с волшебными помощниками. Задачи 3 (5) царя. |
Три ночи караулили сыновья.
Три Три испытания…
Трубы затрубили три раза… |
|
Испытания |
Быть вежливым и уважительным к старым людям, быть не жадным. Выполнить наказ мудрого старичка (Брать всех с собой на корабль). Задания |
Не проспать, выполнить волю, просьбу отца. Выполнить наказ волка. |
| Поединок | Есть | Нет |
| Награда | Много друзей. Царская дочь и царство. |
Жар-птица, конь златогривый, жена Елена Прекрасная. |
- Разминка (динамическая пауза) “Ёжик”:
Раз, два, три, четыре, пять –
Вышли звери погулять.
— Ежик! Ежик! Выходи!..
В небе радуга гляди.
Что?.. Не хочешь выходить?
Все равно тебе водить!
3.2. Социализация.
Группы по очереди представляют классу
результат своей работы, с помощью сигнальных
цветовых карточек “ДА”, “НЕТ” одноклассники
осуществляют взаимопроверку. Если необходимо,
учащиеся вносят коррективы…
4. Взаимопроверка и взаимооценка.
Группы обмениваются работами
(заполненными таблицами), проверяют и оценивают
одноклассников с учетом внесенных исправлений.
Взаимооценка выполняется с помощью приема
“Светофор”: красный цвет – ошибка, желтый –
неточности, зеленый – правильный ответ.
5. Итоги урока. Рефлексия.
5.1. Блиц-опрос кота учёного! 8 слайд
— Каждая группа должна быстро по итогам работы в
таблице сравнения двух сказок назвать:
А) Какие признаки волшебной сказки
работают в сказке “Иван-царевич…”
Б) Какие особенности вы увидели в сказке
“ Иван-царевич…” (Несколько троекратных
повторов; беда – покража…; главный герой царский
сын, нет поединка Г. с противником).
В) Какие признаки волшебной сказке работают
в сказке “Летучий корабль”.
Г) Какие особенности увидели в этой сказке: есть
поединок, нет беды – герои пытают счастья,
повторов событий много, но они не троекратные,
кроме одного.
5.2. Работа с фразой конструкт.
— Возьмите карточку с фразой конструкт и
выполните задание в группе, при необходимости
можно использовать материалы “Путевого листа”**
и таблицы сравнения.
Напишите фразу-конструкт:
— Сказка “Иван-царевич и серый волк” волшебная
потому, что
имеет признаки волшебной сказки: ………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….
имеет особенности волшебной сказки: …………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….
— Сказка “Летучий корабль” волшебная потому,
что
имеет признаки волшебной сказки: ………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….
имеет особенности волшебной сказки: ………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………….
5.3. Самооценка.
— Наш урок приближается к концу… Возьмите ленты
достижений** и выполните самооценку.
Сдайте, пожалуйста, свои работы…
6. Организованный конец урока.
— Спасибо за работу. 9 слайд
— Маленький сюрприз в подарок – пусть сегодня
целый день вам сопутствует удача. 10 слайд
— Урок закончен. До свидания.
Приложение 1 – презентация к
уроку.
Приложение 2 – информационные и
дидактические материалы к уроку.
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страницы 72-73.
УКМ «Перспектива»
1. Что вас удивило в этой сказке? О какой мечте в ней говорится?
В этой сказке меня удивили невероятные возможности друзей Дурня, а также сам летучий корабль.
В ней говорится о давней мечте человека научиться летать.
2. Какими были старшие братья? Как они поступили со старичком?
Старшие братья были грубыми и несдержанными. Они обругали старичка и прогнали его прочь.
3. Каким был младший брат? Какие черты его характера вам запомнились? Подтвердите свой ответ строчками из текста.
Дурень был вежливым: он поздоровался со старичком, говорил с ним уважительно, спрашивал совета.
Он был добрым и щедрым. Он разделил со старичком краюху, которая превратилась в каравай.
4. Почему старичок помог младшему брату? Выберите правильны ответ.
Выбираем ответ: Потому что младший брат с уважением относился к старшим.
5. Прочитайте диалог младшего брата со старичком. Объясните смысл выражения старые люди бывалые, сведущие.
Это слова Дурня. Он считал, что у старых людей есть чему поучиться, потому что они много знают, ведают, у них огромный опыт.
6. Как вы понимаете фразу дурень стариковы слова мимо ушей не пропускает?
Эта фраза означает, что Дурень внимательно слушал старика и запоминал его советы.
7. Перечитайте эпизод, в котором рассказывается, как делался корабль. Найдите опорные слова и перескажите текст.
Опорные слова к эпизоду: верхушкой в облака, царь обещал, дело мудрёное, не сладишь, старые люди бывалые, отеши сосну с боков, обделывай с концов, не грех передохнуть, краюха чёрствая, каравай, кусок холста, сажай всякого встречного.
Пересказ текста про строительство корабля для 3 класса
Пошёл Дурень в лес. Выбрал сосну высокую, верхушкой в облака упирающуюся, и срубил её.
Тут вышел к нему старичок и стал спрашивать, что Дурень делает. Вежливо поздоровался со старичком Дурень и рассказал, что царь обещал дочь замуж выдать за того человека, кто летучий корабль построит.
Сказал старичок, что дело это мудрёное и может Дурень с ним не сладить. А Дурень давай у старичка совета спрашивать, говоря, что старые люди бывалые и много знают.
Не отказал старичок и показал, как сосну с боков отесать. Сделал это Дурень. А старичок говорит сосну с концов обделать. И это сделал Дурень.
Старичок кушать захотел, а Дурень чёрствую краюху достал. Но старичок подержал краюху и превратилась она в каравай.
Стали они паруса из холста приделывать. Как приделали, велел старичок Дурню в корабль садиться и всех встречных подбирать. Тут и полетел Дурень.
8. Какие друзья появились у младшего брата? Перечислите их и расскажите, что они умели делать.
- Слухало. Слышал, что на том конце земли делается.
- Скороход. За три шага весь свет перешагивал.
- Стреляло. За тысячу вёрст цель видел.
- Объедало. Мог гору еды съесть.
- Опивало. Мог озеро выпить.
- Человек с хворостом. Из хвороста мог армию сделать.
- Холодило. Соломой всё заморозить мог.
9. Обсудите с другом основную мысль сказки и соотнесите её с пословицами.
Основная мысль сказки: Будь вежлив с другими и обретёшь друзей и помощников.
Дерево держится корнями, а человек — друзьями. Друзья помогли Дурню победить царя.
Выбери себе спутника до того, как выйдешь в путь. Подбирал Дурень всех встречных и помогли они ему.
Прежде помоги себе сам, а потом от товарища помощь принимай. Дурень сам построил корабль, а потом принял помощь от друзей.
В поле пшеница годом родится, а добрый человек всегда пригодится. Каждый встречный был добрым человеком, который пригодился Дурню.
10. Как вы думаете, заголовок отражает содержание или основную мысль сказки?
Заголовок отражает содержание, ведь в сказке говориться о постройке летучего корабля.
11. Найдите и перечитайте концовку сказки. Как вы понимаете значение слова Вершить?
Вершить — творить, совершать что-то великое, важное, нужное людям.
12. По каким признакам сказку «Летучий корабль» можно отнести к волшебным?
Признаки волшебной сказки в сказке «Летучий корабль»
- Имеется начало, концовка, троекратные повторы (три задания царя).
- Есть волшебные превращения: краюха стала караваем.
- Есть волшебные помощники: встречные, которых подобрал Дурень, старичок в лесу.
- Есть волшебные существа: попутчики Дурня обладали волшебными способностями.
- Есть волшебные предметы: корабль, солома, хворост.
- Есть испытание, которое должен пройти герой: построить корабль.
- Есть противопоставление добра и зла: испытания царя, победа над царём.
Все категории
- Фотография и видеосъемка
- Знания
- Другое
- Гороскопы, магия, гадания
- Общество и политика
- Образование
- Путешествия и туризм
- Искусство и культура
- Города и страны
- Строительство и ремонт
- Работа и карьера
- Спорт
- Стиль и красота
- Юридическая консультация
- Компьютеры и интернет
- Товары и услуги
- Темы для взрослых
- Семья и дом
- Животные и растения
- Еда и кулинария
- Здоровье и медицина
- Авто и мото
- Бизнес и финансы
- Философия, непознанное
- Досуг и развлечения
- Знакомства, любовь, отношения
- Наука и техника
1
Какие сказочные приметы есть в сказке «Летучий корабль», примеры?
Сказочные приметы:
Волшебные превращения
Волшебные помощники
Волшебные предметы
Троекратные повторы
2 ответа:
6
0
В русской народной сказке «Летучий корабль» присутствуют все вышеуказанные приметы. По сюжету произведения царь издает указ построить летучий корабль и обещает выдать дочь за умельца. С этим заданием справился простой Дурень, а помог ему старичок. Когда Дурень прилетел на волшебном корабле, царь не захотел выдавать за него дочь. Он стал придумывать для Дурня другие задания, с которыми он успешно справился. В итоге Дурень разбил царское войско и женился на царевне.
<hr />
Сказочные примеры в сказке «Летучий корабль»:
- Волшебные превращения: черствый хлеб стал караваем, хворост превратился в войско;
- Волшебные помощники: старичок, который помог построить летучий корабль и попутчики, помогавшие справиться с заданиями.
- Волшебные предметы: летучий корабль, хворост, солома, дарящая холод;
- Троекратные повторы: три сына у старика, три дня топили баню, три испытания царя.
Кроме этого в конце сказки добро побеждает зло.
<hr />
3
0
Замечательная русская народная сказка «Летучий корабль» несомненно относится к волшебным сказкам, потому что в ней мы находим многочисленные сказочные приметы, которые свойственны именно волшебным сказкам.
Разберем сказочные приметы в сказке «летучий корабль» по порядку.
Есть ли в сказке волшебные превращения? Есть. Например черствый хлеб становится ароматным караваем. Хворост в конце сказки превращается в войско.
Есть ли в сказке волшебные помощники? Есть. Это старичок в лесу, который помог построить летучий корабль. Это странные попутчики, каждый из которых мог совершить что-то необыкновенное.
Волшебные предметы в сказке тоже имеются. прежде всего это сам корабль, который мог летать. Потом назовем солому, которая дарила холод, и хворост, который становился войском. А также живая и мертвая вода — это тоже волшебные предметы.
Троекратные повторы — три сына было у старика в начале сказки. Три дня топили баню, чтобы зажарить Дурня. Три задачи-испытания давал Дурню царь.
Ну и самое главное — добро победило.
Читайте также
Так как мы прочитали эту сказку и составили в одном из лягушками стал питаться, а летом и ранней осенью орешками, да ягодами себя баловать. Так потихонечку его жизнь наладилась, хотя от охотников, как и многих других животных, что пришли на то собрание, все равно не уберегла, отчего и попали многие, как и наш енот, в Красную Книгу!
Русский язык такой многообразный, имеет множество фольклеров.
Интересными и незатейливыми являются докучные сказки.
Бытует мнение, что они появились тогда, когда рассказчику попросту надоело рассказывать, придумывая новые сказки, вот и появились сказки в которых многократно повторяется один и тот же фрагмент текста.
Таких сказок существует огромное множество.
Приведу примеры докучных сказок.
<hr />
1Филину
2Муравьям
3Кузнечику
4Ребятам
5Березе
6Девочке
7Старушкам
Спасибо), я даже сказку прочитала. Но вот не могу я никак понять кто восьмой. Луч помог девочке цветочек оживить, может и его считать. Или еще в начале он осветил увядшую траву и деревья, может это считается.
Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк» в силу жанра не поделена на главы, потому решить, какие три смысловые части в этом произведение имеются, и озаглавить их придется самостоятельно. Я предлагаю такой вариант:
- Как Иван-царевич пересмотрел свои относительно верховой езды. В этой части описана причина похода в дальние страны Ивана-царевича и его знакомство с волком. О главном герое из этой части повествования можно узнать то, что он почтительно относится к старшим и превосходящим его по интеллекту и опыту персонам.
- Приключения дуэта. Тут описываются приключения волшебного и очень хитрого волка и его нерадивого напарника. Иван-царевич предстает как смелый, но не всегда внимательный ученик.
- Непростой путь домой. Все противники Ивана-царевича меркнут в сравнение с его завистливыми братьями, но серый волк и тут спасает нашего героя. В этой части сказки Иван предстает как нормальный человек, который при всех его сказочных странностях, не ожидает подлости от близких и защитить от нее его может только сказочный персонаж.
Главный герой произведения, простите, человек из народа — самый обычный парень. Столкнувшись с чудесами, он полагается на помощь магического волка.
В сказке, которая именуется — Зарядка для хвоста есть главная мысль, а также то, чему стоит поучиться. Главной мыслью является то, что если кто-то хочет стать выносливым и сильным, то нужно делать зарядку по утрам. Чему учит сказка: Сказка учит тому, что нужно с утра делать зарядку и начинать утро именно с нее. Она придает бодрость и заряд сил. Именно она позволяет находить выход из различных ситуаций и принимать решения, которые могут быть оригинальными. Также, при определенном желании можно придумать что угодно, исходя из сказки — даже зарядку для хвоста.
Урок литературного чтения в 3 «А» классе. Учитель Дзеранова А.Т. I четверть, 24.10.2017 г.
Тема — Русская народная сказка «Летучий корабль»
Цели.
- Формировать правильную читательскую позицию через знакомство с русской народной сказкой «Летучий корабль».
Стимулировать интерес:
— к содержанию и героям волшебной сказки
— к определению признаков и особенностей волшебной сказки
Актуализировать знания:
— о понятии: “волшебные помощники”, “волшебные предметы”, “троекратные повторы”
Актуализировать умение:
— работать с текстом сказки.
Научить:
— раскрывать значение слова “признак”, “особенности”, и использовать их в активном словаре;
— соотносить содержание пословицы и основную мысль сказки
— определять признаки и особенности волшебной сказки и обосновывать своё мнение
— проводить анализ сказки с учётом признаков и особенностей волшебной сказки и оформлять результаты в таблице
- Развивать навыки чтения, умение производить анализ художественного произведения, расширять активный словарный запас учащихся, процессы мышления: анализ, синтез, умение адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога, умение выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
- Воспитывать положительную мотивацию к чтению, культуру речевого общения.
Планируемые результаты.
Умение:
• проявлять интерес к содержанию и героям волшебных сказок;
• осознанно использовать в речи понятия “признаки” и “особенности”;
• определять признаки и особенности волшебной сказки и обосновывать своё мнение;
• работать с содержанием волшебных сказок;
• проводить сравнение сказок с учётом признаков и особенностей волшебной сказки и оформлять результаты в таблице;
• адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога;
• выполнять взаимопроверку, взаимооценку при выполнении учебного задания.
Оборудование:
Компьютер, интерактивная доска.
Информационный материал:
Учебник УМК “Перспектива” “Литературное чтение”, часть 1, с. 50–73, справочный материал для учащихся (путевой лист, толковый словарик, алгоритм).
Демонстрационный материал:
Презентация.
Интерактивный материал:
Конверты с заданиями, сигнальные карточки.
Структура урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний и умений в рамках проверки домашнего задания.
3. Исследование сказки “Летучий корабль” и оформление результатов в таблицу.
4. Взаимопроверка и взаимооценка.
5. Итоги урока. Рефлексия.
6. Организованный конец урока.
Ход урока
- Организационный момент, самоопределение к деятельности.
— Ребята, рада видеть ваши улыбки и внимательные глаза. Проверьте готовность рабочего места.
— С каким жанром русского фольклора мы познакомились на предыдущих уроках?
Слайд 1
— Прочитайте высказывание на доске. Что вы можете сказать?
— Хотите ли вы и дальше продолжить путешествие по волшебной стране сказок? Желаю всем дружной и плодотворной работы. В добрый путь!
Слайд 2
- Актуализация знаний и умений в рамках проверки домашнего задания.
— Чтобы не сбиться с пути, нам необходимо использовать все знания и умения, которые вы освоили на предыдущих уроках литературного чтения.
Слайд 3
Мозговой штурм.
— Что такое сказка?
Слайд 4. Ответ
Слайд 5
-Назовите структуру сказки.
Слайд 6. Ответ.
Слайд 7
— Приведите примеры зачинов.
Слайд 8. Ответ.
Слайд 9
— Приведите примеры концовок.
Слайд 10. Ответ.
Слайд 11
— Какие виды сказок вам известны?
Слайд 12. Ответ.
Слайд 13
— Назовите особенности волшебных сказок.
Слайд 14. Ответ.
Слайд 15
— Назовите героев волшебной сказки.
Слайд 16. Ответ.
— Определите сказку, в которой главный герой добыл отцу Жар-птицу.
Слайд 17. Ответ.
— Как называется эта замечательная картина и кто её автор?
- Открытие нового знания.
а) Работа с текстом до чтения.
— Ребята, каждая волшебная сказка начинается с описания жизни в реальном мире, заканчивается торжеством добра и справедливости: положительный герой всегда получает награду, поощрение; отрицательный герой всегда бывает наказан. Обычно в сказке есть испытания, которые может пройти настоящий герой с помощью волшебных предметов и помощников.
— Дома вы познакомились с содержанием другой чудесной сказки. Как она называется? Знаете ли вы еще другие сказки, где есть такой волшебный корабль? Вспомните героя предыдущей сказки, похож ли он на героя новой сказки? Чем?
б) Работа с текстом.
— Сейчас я предлагаю вам послушать эту сказку в исполнении артиста театра. Обратите, пожалуйста, внимание на все средства выразительности, артистизм исполнения и дикцию рассказчика.
Слайд 18
1. Слушание.
2. Вопросы после прослушивания. Исследовательская работа в группах.
Слайд 19
— Давайте разберёмся, ребята, к какому виду относится эта сказка, по вашему мнению?
— Предлагаю вам поработать в группах, провести исследование и заполнить таблицу параметров, доказав или опровергнув тем самым свое предположение.
|
Параметры анализа |
“Летучий корабль” |
|
|
Признаки волшебной сказки |
||
|
Волшебные превращения |
Хворост в войско, солома в … охлаждает, морозит Оживление… |
|
|
Волшебные помощники |
Мудрый старичок, Слухало, Стреляло, Скороход, Объедало, Опивало, Холодило, старичок с хворостом (Воевода) |
|
|
Волшебные предметы |
Хворост, солома, летучий корабль. Живая и мёртвая вода. |
|
|
Особенности волшебной сказки |
||
|
Главный герой |
Младший (третий) сын, дурень. Простой мужик. |
|
|
Повторы событий (троекратные) |
Полёт и встречи с волшебными помощниками. Задачи 3 (5) царя. |
|
|
Испытания |
Быть вежливым и уважительным к старым людям, быть не жадным. Выполнить наказ мудрого старичка (Брать всех с собой на корабль). Задания царя выполнить. |
|
|
Поединок |
Есть |
|
|
Награда |
Много друзей. Царская дочь и царство. |
— Кто готов представить свою работу?
Группы по очереди представляют классу результат своей работы, с помощью сигнальных цветовых карточек “ДА”, “НЕТ” одноклассники осуществляют взаимопроверку. Если необходимо, учащиеся вносят коррективы…
Слайд 21
4. Самостоятельная работа.
— Обратите внимание на следующее задание на листике.
— Отредактируйте в паре текст об Иване, опираясь на текст учебника.
Иван — младший сын в семье. Умом особым не отличался: дурачком его прозвали. Одет он был всегда в дырявую рубашку; чёрной коркой хлеба питался. Раз услышал он весть, что, кто построит летучий корабль, тот на царской дочери женится. Захотел он построить сам такой корабль. Взял топор, отправился в лес, высмотрел самую большую сосну, стал её рубить. Тут старичок к нему подошёл…
— Кто готов представить свою работу?
— Молодцы.
5. Рефлексия.
-Итак, ребята, подведем итоги. С каким видом сказки мы познакомились?
— Докажите, что эта сказка является волшебной сказкой.
— Прочитайте пословицу.
Слайд 22
Дерево держится корнями, а человек друзьями. Раскройте ее смысл как бы вы соотнесли данную пословицу с идеей нашей сказки?
6. Домашнее задание (на выбор)
- Сделайте иллюстрацию к сказке. Презентуйте её в классе.
- Перескажите сказку.
7. Психофизическая разгрузка.
Исполнение песни «В гостях у сказки»
Анализ и рекомендации зам. директора по УР:
|
Ведущие аспекты анализа урока |
Содержание наблюдения |
|
Дидактическая задача урока |
1.Дидактическая задача урока соответствует отобранному содержанию. 2.Дидактическая задача решена. |
|
Содержание урока |
Основное содержание урока соответствует содержанию программы и учебника |
|
Методы обучения |
Приемы обучения и учения соответствуют решению триединой образовательной цели |
|
Формы обучения |
1. Формы обучения (фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная) соответствуют решению основной дидактической задачи урока. 2. Целесообразно использование предложенных заданий |
|
Результативность урока |
Цели и решение основной дидактической задачи урока достигнуты. |
|
Практическая направленность урока |
Вопросы, упражнения, предлагаемые для выполнения школьникам имеют практическую направленность. |
|
Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности |
1.Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока высокий. 2. Характер самостоятельной учебной деятельности творческий. 3. Взаимопомощь организована на высоком уровне. |
|
Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока |
Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные УУД формировались в соответствии с требованиями ФГОС на каждом этапе урока |
|
Формирование ИКТ-компетентности |
Применялись ИКТ на уроке в полном объёме. |
|
Структура урока |
Структуры урока соответствовала основной дидактической задаче |
|
Педагогический стиль |
Соблюдались нормы педагогической этики |
|
Гигиенические требования |
Температурный режим, проветривание класса, чередование видов деятельности, динамические паузы имели место. |
Конспект урока: Русские народные сказки «Иван-царевич и серый волк», «Летучий корабль». Признаки и особенности волшебной сказки.
Разработка учебного занятия
Автор:
Гурьянова Анна Вячеславовна, учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №7», г. Когалым
Тема урока: Русские народные сказки «Иван-царевич и серый волк», «Летучий корабль». Признаки и особенности волшебной сказки
Предмет: литературное чтение, УМК «Перспектива»
Класс: 3 класс
Место урока в изучаемой теме:
Раздел: Волшебная сказка
Урок 1. «Волшебные сказки». Урок работы с книгой
Урок 2. Герои волшебной сказки
Урок 3-5. Русская народная сказка «Иван – царевич и серый волк»
Урок 6. Дерево держится корнями, а человек друзьями
Урок 7-8. Русская народная сказка «Летучий корабль»
Урок 9. Русские народные сказки «Иван-царевич и серый волк», «Летучий корабль». Признаки и особенности волшебной сказки
Урок 10. Русские и зарубежные сказки
Урок 11-12 «Наш театр». Русская народная сказка «По щучьему велению»
Урок 13. «Маленькие и большие секреты страны Литературии»
Урок 14. Обобщающий урок
Цель урока: закрепление признаков и особенностей волшебной сказки
Задачи:
— учить проводить сравнение сказок с учётом признаков и особенностей волшебной сказки, оформлять результаты в таблице;
— развивать коммуникативно – речевые навыки
— воспитывать умение адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога;
Планируемые результаты:
Личностные:
-развитие навыков сотрудничества
Метапредметные:
-овладение навыком осознанно строить речевое высказывание, составлять тексты в устной и письменной форме
-овладение логическими действиями сравнения, классификации
Предметные:
-умение определять признаки и особенности волшебной сказки и обосновывать своё мнение
Метод: частично-поисковый
Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная и групповая
Формирование компетенций:
Предметные компетенции:
— уметь определять признаки и особенности волшебной сказки;
— уметь строить логические рассуждения, доказательства;
— проявлять интерес к литературному чтению
Информационные компетенции:
— уметь работать с различными источниками: толковый словарь, путевой лист
Коммуникативные компетенции:
— уметь выражать свои мысли;
— уметь сотрудничать с другими детьми в изучении, поиске и сборе информации
Тип учебного занятия: повторительно-обобщающий урок
Оборудование: компьютер, интерактивная доска.
Информационный материал: учебник УМК “Перспектива” “Литературное чтение”, часть 1, с. 50–73; папка-уголок со справочным материалом для учащихся (путевой лист, толковый словарик, карточки для самостоятельной работы, шкала «Успеха»).
Демонстрационный материал: презентация.
Структура урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний и умений в рамках проверки домашнего задания.
3. Исследование сказок “Летучий корабль” и “Иван-царевич и серый волк”, оформление результатов в таблицу.
4. Взаимопроверка и взаимооценка.
5. Итоги урока. Рефлексия.
6. Домашнее задание.
Ход урока
1. Организационный момент.
— Добрый день! Глазами проверили готовность рабочего места: учебник, пенал, уголок с Путевым листом и другими справочными материалами, сигнальные карточки. Рада видеть ваши улыбки, и внимательные глаза… Желаю всем дружной и плодотворной работы. В добрый путь!
2. Актуализация знаний и умений в рамках проверки домашнего задания.
2.1. Определение темы урока
– Как называется сказка, в которой главный герой добыл отцу Жар-птицу.
— Определите сказку, в которой главный герой выполнил наказ мудрого старичка и смог приобрести сразу несколько волшебных помощников,
— В какой народной сказке главный герой поделился единственной краюшкой хлеба с незнакомым старичком. (“Иван-царевич и серый волк”, “Летучий корабль”) 1 слайд
— Сегодня на уроке мы и будем путешествовать по этим двум сказкам…
И чтобы не сбиться с пути, нам необходимо использовать все знания и умения, которыми мы владеем.
2.2. Блиц-опрос (познавательные УУД)
— И, конечно, тут как тут наши герои Аня и Ваня (2 слайд) со своими вопросами. Давайте поможем им ответить на вопросы:
3 слайд
- Признаки волшебной сказки. (Волшебные превращения, предметы, герои)
4 слайд
- Особенности волшебной сказки. (Особенности композиции, особенности языка)
5 слайд
2.3. Работа в парах (коммуникативные УУД)
— Обсудите в парах, верно ли, что понятия “признак” и “особенность” обозначают одно и то же? Обоснуйте своё мнение.
3. Исследование сказок “Летучий корабль” и “Иван-царевич и серый волк” и оформление результатов в таблицу.
7 слайд
— Давайте проведем с вами небольшое исследование: сравним две волшебные сказки «Летучий корабль» и «Иван-царевич и серый волк» по определенному плану.
(коммуникативные УУД, познавательные УУД)
3.1. Учащиеся делятся на группы, получают комплекты таблиц, на работу отводится 10–12 минут, курсивом дан возможный правильный вариант ответа.
Таблица для групп со средними способностями
Параметры сравнения
“Летучий корабль”
“Иван Царевич и серый волк”
Признаки волшебной сказки
Волшебные превращения
Хворост в войско, солома в … охлаждает, морозит
Оживление…
Волк в коня и Е.П.
Волшебные помощники
Мудрый старичок, Слухало, Стреляло, Скороход,
Объедало, Опивало, Холодило, старичок с хворостом (Воевода)
Серый волк
Волшебные предметы
Хворост, солома, летучий корабль.
Живая и мёртвая вода.
Живая и мертвая вода.
Таблица для групп с высоким уровнем интеллекта
Особенности волшебной сказки
Главный герой
Младший (третий) сын, дурень. Простой мужик.
Третий младший сын царский.
Повторы событий (троекратные)
Полёт и встречи с волшебными помощниками.
Задачи 3 (5) царя.
Три ночи караулили сыновья.
Три раза поклонился…
Три испытания…
Трубы затрубили три раза…
Испытания
Быть вежливым и уважительным к старым людям, быть не жадным. Выполнить наказ мудрого старичка (Брать всех с собой на корабль).
Задания царя выполнить.
Не проспать, выполнить волю, просьбу отца.
Выполнить наказ волка.
Поединок
Есть
Нет
Награда
Много друзей. Царская дочь и царство.
Жар-птица, конь златогривый, жена Елена Прекрасная.
- Разминка (динамическая пауза) “Яблоко”:
-У меня в руках предмет (яблоко). С каким эпизодом и с какой сказкой он связан? (сказка «Иван-царевич и серый волк», братья стерегли сад с золотыми яблоками)
Вот так яблоко!(Встали.)
Оно (Руки в стороны.)
Соку сладкого полно.(Руки на пояс.)
Руку протяните, (Протянули руки вперед.)
Яблоко сорвите.(Руки вверх.)
Стал ветер веточку качать, (Качаем вверху руками.)
Трудно яблоко достать. (Подтянулись.)
Подпрыгну, руку протяну (Подпрыгнули.)
И быстро яблоко сорву! (Хлопок в ладоши над головой.)
Вот так яблоко!(Встали.)
Оно (Руки в стороны.)
Соку сладкого полно. (Руки на пояс.)
4. Взаимопроверка и взаимооценка. (коммуникативные УУД)
Группы по очереди представляют классу результат своей работы, с помощью сигнальных цветовых карточек “ДА”, “НЕТ” одноклассники осуществляют взаимопроверку. Если необходимо, учащиеся вносят коррективы…
Взаимооценка выполняется с помощью приема “Светофор”: красный цвет – «подумай ещё», желтый – «ты на верном пути, но есть неточности», зеленый –«правильный ответ».
5. Итоги урока. Рефлексия.
5.1. Самостоятельная работа. (регулятивные УУД)
— Вам предложены карточки с незаконченными фразами. Давайте попробуем выполнить задание самостоятельно, при необходимости можно использовать материалы “Путевого листа” и таблицы сравнения.
Допишите фразу:
— Сказка “Иван-царевич и серый волк” волшебная потому, что имеет признаки волшебной сказки: …..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
имеет особенности волшебной сказки: ……………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
— Сказка “Летучий корабль” волшебная потому, что имеет признаки волшебной сказки: …………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
имеет особенности волшебной сказки: ……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
(личностные УУД)
— Какой урок вы извлекли из этих сказок? (Быть вежливым и уважительным к старым людям, быть не жадным. Выполнять наказ старших)
— Работа какой группы вам больше всего понравилась? А кому из ребят вы бы хотели сказать «спасибо», чей ответ был самым оригинальным, интересным? (на слайде представлены заготовки фраз, которые дети используют для ответа):
Мне понравилась работа группы……, потому что……
Спасибо тебе…… за………
Мне понравился ответ……., т.к. …………………
5.3. Самооценка. (личностные УУД)
— Наш урок приближается к концу… Я предлагаю вам оценить свою работу с помощью шкалы
1 2 3
1. Я затрудняюсь назвать признаки и …