Летбук по сказкам в младшей группе

В жизни ребёнка сказка имеет огромное значение. Она становится средством развития и воспитания с первых лет жизни. Ведь язык сказки понятен малышу, он позволяет просто и доступно объяснить разницу между добром и зло, дать представления о взаимосвязи человека и природы, человеческих отношениях. Воспитателю, который использует в своей практике передовые достижения педагогики, будет очень интересно и полезно сделать для дошкольников лэпбук на данную тему.

Для какого возраста подойдёт лэпбук по сказкам

Лэпбук «Сказки» — это замечательное универсальное пособие, которое можно использовать в работе с детьми уже со второй младшей группы. Конечно, содержание лэпбука для малышей будет отличаться от пособия для детей более старшего возраста. Главный акцент в нём нужно делать на наглядность, красочные картинки — именно это увлечёт маленьких дошколят.

В старшей же и подготовительной группе наполнение рукотворной книги уже будет более сложным и разноплановым. Пособие пополнится интересными фактами, связанными с фольклором и авторскими сказками, загадками, ребусами, кроссвордами, вопросами для викторины и пр.

В целом же основная функция лэпбука «Сказки» в любом возрасте — это активизация знаний детей по данным произведениям, а также социально-коммуникативное развитие. Ведь на материале сказок ребятам можно придумать массу заданий: от пересказов до театральных мини-постановок.

Информационное наполнение лэпбука по сказкам

Вообще, лэпбук на сказочную тему можно сделать различных видов:

1. Лэпбук по конкретной сказке («Колобок», «Теремок»). В основном, это варианты для малышей.
2. Пособие по нескольким сказкам («Русские народные сказки», «Сказки А. С. Пушкина», «Сказки К. И. Чуковского»). При этом каждой сказке посвящается отдельная страница рукотворной книги.
3. Лэпбук по нескольким сказкам, но в материале сюжеты и герои сказок смешиваются.

В целом же, в материал лэпбука можно включать следующие блоки:

1. Изображение сказочных персонажей (по одной сказке или сразу нескольким).

   

   Конечно же, на картинках персонажи должны быть хорошо узнаваемыми

2. Картинки для составления пересказа, мнемотаблицы (начиная со средней группы).

   

   По картинке ребята могут вопроизвести содержание сказки

3. Предметы из сказок, атрибуты сказочных персонажей (начиная со средней группы).
4. Картинки для раскрашивания.

   

   В младшем возрасте изображение будет крупным и простым, в старшем уже нужно предлагать более сложные сюжетные картинки

5. Дидактические игры: «Чей хвост» (например, по сказке «Колобок»), «Узнай героя по его тени», «Найди заплатку к сказке», пазлы, игры-«ходилки». и пр. В каждой возрастной группе предлагаются свои варианты.
6. Загадки о сказочных персонажах (подборка ниже).
7. Пословицы о сказках (подборка ниже).
8. Различные виды театра (в младшем возрасте представления ребятам будет разыгрывать воспитатель, дети постарше могут делать это сами):
   • театр на палочках;

     

     В младшем возрасте представления детям будет рзыгрывать воспитатель, а старшие дошкольники могут делать это сами

   • театр на фланелеграфе;

     

     В лэпбук следует включать разные виды театра, в том числе, театр на фланелеграфе

   • настольный театр.

     

     Элементы можно закрепить на столе с помощью прищепок

Отдельно в рамках статьи стоит рассмотреть материалы (варианты заданий) по сказкам А. С. Пушкина. Конечно же, такой лэпбук предназначен для старших дошкольников:

1. «Узнай сказку по иллюстрации» (картинки).

   

   Персонажи опять-таки должны быть хорошо узнаваемыми

2. «Назови героев стихотворения про лукоморье» (картинки).

   

   С помощью игрового задания ребята вспомнят знаменитые строки Пушкина

3. Игра «Предметы из сказок». Это бумажный сундучок, наполненный атрибутами сказочных героев.

   

   Ребёнок должен соотнести предмет с конкретным сказочным героем и рассказать о нём

4. Загадки по сказкам.

   

   Отгадки представлены в виде картинок

5. Кроссворд. Например, задания к кроссворду — это пропущенные слова в четверостишиях.

   

   Задача детей — определить пропущенное слово в стихотворной строке и вписать его в кроссворд под нужным номером

6. Раскрашивание сюжетных картинок.

   

   Педагогу нужно подобрать красивые сюжетные картинки

7. Викторина по сказкам Пушкина.

   

   Можно сделать викторину в виде теста

8. Объяснение старинных слов из сказок (архаизмов).

   

   Старшим дошкольникам будет полезно узнать значение старинных слов

Богатый материал для лэпбука представляют и стихотворные сказки К. И. Чуковского (также вариант для старшей и подготовительной группы). Наполнение пособия может быть следующим:

1. Карточки «Отгадай произведение по отрывку» (текст)
2. «Узнай сказку по иллюстрации» (карточки).
3. Мини-картинки. Опираясь на них, дети пересказывают сказки.
4. Раскраски по теме.
5. Пазлы «Животные жарких стран» (по сказке «Доктор Айболит»).
6. Домино «Мойдодыр» (предметы личной гигиены).
7. Литературная викторина по сказкам Чуковского.
8. Ребусы.

Примеры загадок на сказочную тему

• Ждали маму с молоком,
  А пустили волка в дом…
  Кем же были эти
  Маленькие дети?
• Уплетая калачи,
  Ехал парень на печи.
  Прокатился по деревне
  И женился на царевне.
• Как у Бабы у Яги
  Нет совсем одной ноги,
  Зато есть замечательный
  Аппарат летательный.
• Что за сказка: кошка, внучка,
  Мышь, ещё собака Жучка
  Деду с бабой помогали,
  Корнеплоды собирали?
• Из муки он был печен,
  На сметане был мешен.
  На окошке он студился,
  По дорожке он катился.
  Был он весел, был он смел
  И в пути он песню пел.
  Съесть его хотел зайчишка,
  Серый волк и бурый мишка.
  А когда малыш в лесу
  Встретил рыжую лису,
  От неё уйти не смог.
• Возле леса, на опушке,
  Трое их живёт в избушке.
  Там три стула и три кружки,
  Три кроватки, три подушки.
  Угадайте без подсказки,
  Кто герои этой сказки?
• Стрела молодца угодила в болото,
  Ну где же невеста? Жениться охота!
  А вот и невеста, глаза на макушке.
  Невесту зовут … (лягушка)
• Отвечайте на вопрос:
  Кто в корзине Машу нёс,
  Кто садился на пенёк
  И хотел съесть пирожок?
  Сказочку ты знаешь ведь?
  Кто же это был? … (медведь)
• Дед и баба вместе жили,
  Дочку из снежка слепили,
  Но костра горячий жар
  Превратил девчурку в пар.
  Дед и бабушка в печали.
  Как же их дочурку звали?

Подборка пословиц и поговорок про сказки

• Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.
• Мы рождены, чтоб сказку сделать былью.
• Не красны сказки письмом, а красны смыслом.
• Красна сказка складом, а песня — ладом.
• Не дочитав сказки, не кидай указки!
• Мал бывал — сказки слушал, вырос велик — сам стал сказывать, да не слушают.
• Не всякая водица для питья годится, не всякая сказка людям указка.
• Ни в сказке сказать, ни пером описать.
• Не складна сказка письмом, складна вымыслом.
• Сказка — складка, а песня — быль.

Оригинальное оформление лэпбука «Сказки»

Сама тема сказок даёт возможность педагогу (или родителям) проявить всю свою фантазию при оформлении лэпбука. Прежде всего стоит придумать яркое название, если, конечно, лэпбук посвящён не одному, а нескольких произведениям. Варианты могут быть такими:

• «Мои любимые сказки»;
• «Волшебный мир сказок»;
• «В гостях у сказки»;
• «В мире сказок»;
• «В стране сказок»;
• «Теремок сказок».

Самому пособию можно придать общую форму домика (сказочного теремка).

На обложку стоит поместить красочную картинку, например, коллаж из сказок.

Очень красиво смотрятся распашные обложки, завязанные на ленточку.

Замечательная идея — использовать для обложки аппликацию из фетра.

В сам лэпбук стоит включать как можно больше необычных элементов. Например, это вращающиеся диски. Например, на верхнем можно сделать окошечко, в котором при поворачивании будут возникать портреты сказочных героев.

Другой вариант вращающегося диска можно посвятить героям сказок Пушкина. Поворачивая круг, ребёнок должен правильно составить пары героев из одного произведения.

Обязательно нужно размещать в лэпбуке книжки-малышки, к примеру, с загадками.

Непременный атрибут пособия — различные конверты, в которых размещаются дидактические игры и прочий материал. Сказочная тема располагает сделать их необычными, например, в виде атрибутов персонажей: волшебный сундук, короб Маши, в котором её нёс медведь, самовар Мухи-цокотухи и пр.

Интересная идея — разместить информацию (например, загадки) на одинаковых картонных дисках на ярком цветочном фоне. Их можно расположить друг под другом (приклеить только верхнюю часть).

В состав лэпбука стоит включить ленты-раскладушки.

Необычная лента встречается в одном из лэпбуков по сказкам Чуковского. Она характеризует автора как личность. На каждом её части находятся сведения о Корнее Ивановиче.

Фотогалерея: готовые развороты лэпбуков на сказочную тему

Видео: лэпбук по сказке «Колобок»

Видео: лэпбук «В гостях у дедушки Корнея» (по сказкам К. Чуковского)

Как использовать пособие в работе с дошкольниками

Воспитателю стоит активно использовать лэпбук на занятиях по развитию речи, чтению художественной литературы. Это пособие идеально подходит для обобщающих занятий по теме сказок.

Другое важное направление — индивидуальная работа с детьми. Для этой цели незаменимы дидактические игры, включённые в лэпбук (в них хорошо играть и дома, ведь лэпбук дошкольнику могут сделать и родители):

1. «Найди заплатку к сказке» (вариант для младшего возраста). Задача ребёнка — подобрать к каждой картинке недостающий элемент.

   

   Игра подходит для младшего возраста, брать можно эпизоды из разных сказок

2. «Помоги животным найти их хвостики» (также для малышей).

   

   Малышам не нужно предлагать много животных — только несколько хорошо узнаваемых персонажей сказок

3. «Где чья тень» (начиная со средней группы). Задача — соотнести сказочного персонажа с его тенью. Игра развивает восприятие формы, пространственное мышление.

   

   Игра тренирует восприятие формы, пространственное мышление, внимание

4. «Четвёртый лишний» (со средней группы). Задача ребёнка — найти картинку, которая не относится к данной сказке.

   

   Задача ребёнка — найти картинку, которая не относится к данной сказке

5. Пазлы.

   

   Конечно же, в каждой группе число разрезных элементов будет разным

6. Раскрашивание картинок. Особенно полезно детям, у которых не очень развита мелкая моторика (она непосредственно связана с речевыми функциями).

   

   В свободное время ребята с удовольствием раскрасят картинки на сказочную тему

7. Раскрашивание по цифрам (старшие дошкольники). Такое занятие не только развивает изобразительные навыки, но и позволяет повторить счёт.

   

   Раскрашивание по цифрам даёт возможность закрепить знание цифр, счёт

8. Лото «Сказки». Задача ребёнка — собрать эпизоды из каждой конкретной сказки на отдельной карточке.

   

   Вокруг большой картинки нужно поместить маленькие, относящиеся к одной сказке

9. Игры-ходилки с фишками и кубиком (для старших дошкольников). В игру лучше всего играть 2–4 детям. По мере продвижения фишек ребята незаметно повторят сюжет сказки, вспомнят её персонажей.

   

   Многим старшим дошкольникам очень нравятся игры-ходилки, тем более на сказочную тему

10. Домино «Сказки» (для старшего возраста). Как и пазлы, домино — универсальная игра, которую можно адаптировать под любую тему.

    

    В лэпбук можно поместить сказочное домино из картона и предлагать его детям

11. Игры на развитие математических навыков. Например, это «Три медведя» (для младшей группы). Задача ребёнка — расположить фигурки медведей по возрастанию или уменьшению, показать самого большого мишку, маленького, среднего.

    

    На материале сказок можно закреплять математические знания детей

Русские народные сказки, равно как и авторские произведения, представляют собой богатейший материал для создания лэпбука. Воспитатель может сделать уникальное пособие как для малышей, так и для старших дошкольников. В первом случае акцент нужно делать на наглядности, во втором — включать больше заданий на логику, смекалку. В любом случае эта рукотворная книга будет незаменима для активизации детских знаний и развития речи.

Тема: «В гостях у сказки»»

Авторы проекта: Грузина Елена Викторовна

                                Черемнова Екатерина Михайловна

Участники проекта: дети второй группы раннего развития, воспитатели, родители.

Вид проекта: долгосрочный, познавательно – творческий, групповой.

Сроки реализации: 8 месяцев (с 01.10.18 по 31.05.19)

Возраст участников проекта: 2-3 года

Пояснительная записка

Стимулом для написания проекта стала низкий уровень по развитию речи детей.

Речевое развитие происходит в процессе предметной, познавательной, коммуникативной деятельности, игры. Театрализованная деятельность является разновидностью ведущей (игровой) деятельности, а значит, оказывает влияние на развитие детей дошкольного возраста, а также в силу своей специфики обладает определенным потенциалом в формировании речевых навыков ребенка.

Сказка является основным и самым понятным видом литературного произведения в дошкольном возрасте, поэтому велико ее значение в развитии детской фантазии, способности к воображению, в обогащении речи ребенка, в развитии его эмоциональной жизни, в помощи преодолеть трудности которые свойственны развитию личности. Слушая сказку, дети внутренне рисуют себе картины, образы, что способствует развитию фантазии.

Актуальность создания системы педагогических мероприятий по развитию речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность обусловлена тем, что театрализованная деятельность позволяет решить многие образовательно-воспитательные задачи. Через образы, краски, звуки дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии. Работа над образом заставляет их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В ходе освоения театрализованной деятельности происходит совершенствование речи, активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй. Улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социального поведения ребенка потому, что каждое литературное произведение имеет нравственную направленность.

Актуальность проекта: 

Сказка учит добро понимать,

О поступках людей рассуждать,

Коль плохой, то его осудить,

Ну а слабый – его защитить!

 Дети учатся думать, мечтать,

«Кто?», «Какой?», «Почему?» отвечать,

Героям сказок подражать,

Знания о театре приумножать,

Свою речь развивать.

Современные дети живут в мощном потоке информации, живое общение заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет, поэтому развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе. Таким образом, театрализованные игры помогают развитию речи ребёнка.

Гипотеза:

Творческие способности детей 2-3 лет через театрализованные игры будут развиваться эффективнее при создании следующих условий:

1.  пробуждение интереса к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем, расширением контактов с взрослыми;
2.  побуждение отзываться на игры-действия, подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм);
3. способствование проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами, игрушками;
4. систематическое восприятие театрализованных выступлений педагогического театра взрослых.

Цель проекта:

 Развитие навыков монологической и диалогической речи посредством театрализованной деятельности.

Задачи проекта:

1. Дать воспитанникам элементарные представления о театре (о том, как нужно вести себя в театре, о куклах которые учувствуют в представлении, о различных видах театра).
2. Продолжать расширять представления детей о сказках, по которым показывают театр.
3. Знакомить с особенностями показа театра.
4.  Развивать мимическую выразительность и мелкую моторику пальцев рук.
5.  Развивать умение отождествлять себя с театральным персонажем;
6. Повысить компетентность родителей по вопросам развития речи у детей и развития творческих способностей через  театральную деятельность.
7.  Обогатить предметно-развивающую среду.

Основным требования к организации театрализованной деятельности в раннем возрасте является:

1. разнообразие и содержательность тематики, соответствующая данному возрасту;

2. постоянное, ежедневное включение театрализованных игр в жизнь ребенка, т.е. во все формы организации педагогического процесса;

3. формирование интереса к театрализованным играм, постоянно расширяя игровой опыт, поощряя и развивая стремление детей к театрально-игровой деятельности;

4. взаимодействие детей со взрослыми.

Форма работы с детьми и родителями:

1. Индивидуальная
2. Групповая

I. Организационно – подготовительный этап

Работа с родителями:

1. Привлечение родителей к участию и оформлению театрального уголка, изготовлению масок для инсценировок. Участие родителей в образовательном процессе позволяет значительно повысить эффективность работы и создать единое пространство речевого развития; помогает детям преодолеть те или иные трудности в речевом развитии.
2. Подготовка консультации для родителей: «Театр в жизни раннего развития»
3. Привлечение родителей к созданию совместно с детьми итоговой выставки «наши любимые сказки»

 II. Основной этап: Планирование воспитательно-образовательной работы

Цель: Формировать представления о различных видах театра. Привлекать к участию в театрализованной деятельности.

Октябрь

Тема: Сказка «Репка»

1. Беседа: «Знакомство с театром»

Цель: познакомить детей с театром, рассказать правило поведения в театре.

1. ОБЖ: «Когда мы пошли в театр»

Цель: продолжать знакомить детей с правилами безопасности на дорогах.

1. Хороводная игра: «Репка»

Цель: совершенствовать основные движения; бег, ходьбу, прыжки. Развивать желание повторять текст игры с воспитателем.

1. Физминутка: «Репка»
2. Дыхательная гимнастика: «Как мышки пищат?»

Цель: развитие речевого дыхания, артикуляционного аппарата, подготовка к дальнейшей речевой деятельности.

1. Пальчиковая игра: «Пальчики»

Цель: учить детей четко проговаривать текст, повторяя его за воспитателем.

1. Мимические упражнения: «Веселый-грустный»

Цель: учить детей при помощи мимики показывать различные настроения, подражать животным, развивать артикуляционный аппарат.

1. Познавательное развитие: Знакомство со сказкой «Репка»

  —  Дидактическая игра: «Кто за кем?» (Последовательности)

Цель: формировать умение воссоздавать последовательность; развивать речь, логическое мышление.

   — Дидактическая игра: «Наши эмоции»

Цель: формировать представление об основных эмоциях и способов их выражения, учить называть основные эмоции, показывать их.

   — Дидактическая игра: «Расскажи сказку»

Цель: расширять предметный и глагольный словарь; формировать умение подбирать действия.

1. Конструирование: «Построим заборчик для огорода»

Цель: учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

1. Лепка: «Заборчик»

Цель: Учить отламывать комочки пластилина от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями.

1. Рисование: «Травку»

Цель: Учить следить за движением карандаша по бумаге; учить держать карандаш свободно – тремя пальцами выше отточенного конца.

1. Чтение: сказка  «Репка»

Цель: учить слушать народные сказки; продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах.

1. Музыкально-ритмичные движения: «Кошечка»

Цель: Учить детей в движениях передавать образ персонажа, его настроение.

1. Театрализация: инсценировка сказки «Репка»

Ноябрь

Тема: Сказка «Курочка Ряба»

1. Беседа: «В гостях у сказки»

Цель: познакомить детей со сказкой.

1. ОБЖ: Дидактическая игра: «Можно — нельзя»

Цель: формировать умение соблюдать правило безопасности поведения в общественных местах.

1. Хороводная игра: «Цыплята и кошка»

Цель: учить детей согласовывать движения со словами стихотворения, реагировать на словесный сигнал педагога.

1. Дыхательная гимнастика: «Петушок»

Цель: развитие речевого дыхания, артикуляционного аппарата, подготовка к дальнейшей речевой деятельности.

1. Физминутка: «Цыплятки»
2. Мимические упражнения: «Веселый-грустный»

Цель: учить детей при помощи мимики показывать различные настроения, подражать животным, развивать артикуляционный аппарат.

1. Познавательное развитие: Знакомство со сказкой «Курочка Ряба»

   —  Дидактическая игра: «Последовательности»

     Цель: формировать умение воссоздавать последовательность; развивать речь, логическое мышление.

       — Дидактическая игра: «Смена настроений»

Цель: формировать представление об основных эмоциях и способов их выражения, учить называть основные эмоции, показывать их.

      — Дидактическая игра: «Действия»

Цель: расширять предметный и глагольный словарь; формировать умение подбирать действия.

1. Конструирование: «Построим домик для курочки»

Цель: учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

1. Лепка: «Золотое яичко»

Цель: продолжать знакомить с пластилином, раскатывать комочек круговыми движениями для изображения предметов круглой формы.

1. Рисование: «Золотое яичко»

Цель: Учить следить за движением карандаша по бумаге; учить держать карандаш свободно – тремя пальцами выше отточенного конца.

1. Чтение: сказка «Курочка Ряба»
2. Музыкально-ритмичные движения: «Мышка»

Цель: Учить детей в движениях передавать образ персонажа, его настроение.

1. Театрализация: инсценировка сказки «Курочка Ряба».

Декабрь

Тема: Сказка «Колобок»

1. Беседа: «Знакомство с театром»

Цель: продолжать знакомить детей с театром, рассказать правило поведения в театре.

1. ОБЖ: Дидактическая игра: «Покажи как правильно»

Цель: формировать умение соблюдать правило безопасности поведения в общественных местах.

1. Хороводная игра: «Пузырь»

Цель: совершенствовать основные движения; бег, ходьбу, прыжки. Развивать желание повторять текст игры с воспитателем.

1. Физминутка: «Зайцы»
2. Дыхательная гимнастика: «Султанчики»

Цель: развитие речевого дыхания, артикуляционного аппарата, подготовка к дальнейшей речевой деятельности.

1. Пальчиковая игра: «Колобок»

Цель: учить детей четко проговаривать текст, повторяя его за воспитателем.

1.         Мимические упражнения: «Зверята улыбаются»

Цель: учить детей при помощи мимики показывать различные настроения, подражать животным, развивать артикуляционный аппарат.

8. Познавательное развитие: Знакомство со сказкой «Колобок»

   —  Дидактическая игра: «Последовательности»

     Цель: формировать умение воссоздавать последовательность; развивать речь, логическое мышление.

       — Дидактическая игра: «Смена настроений»

Цель: формировать представление об основных эмоциях и способов их выражения, учить называть основные эмоции, показывать их.

      — Дидактическая игра: «Действия»

Цель: расширять предметный и глагольный словарь; формировать умение подбирать действия.

9        Конструирование: «Построим дорожку для колобка»

Цель: учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

10        Лепка: «Колобок»

Цель: продолжать знакомить с пластилином, раскатывать комочек круговыми движениями для изображения предметов круглой формы.

11.        Рисование: «Колобок»

Цель: Учить следить за движением карандаша по бумаге; учить держать карандаш свободно – тремя пальцами выше отточенного конца.

12.        Чтение: сказка «Колобок»

13.        Музыкально-ритмичные движения: «Лиса»

Цель: Учить детей в движениях передавать образ персонажа, его настроение.

14.        Театрализация: инсценировка сказки «Колобок».

Январь

Тема: Сказка «Теремок»

1. Беседа «Развивать умение отождествлять себя с театральным персонажем»

Цель: развивать речь

1. ОБЖ: Дидактическая игра: «Можно — нельзя»

Цель: формировать умение соблюдать правило безопасности поведения в общественных местах.

3.        Хороводная игра: «Теремок»

Цель: учить детей браться за руки, выполнять движения, согласно тексту.

4.        Дыхательная гимнастика: «Мышка и мишка»

Цель: развитие речевого дыхания, артикуляционного аппарата, подготовка к дальнейшей речевой деятельности.

5.        Физминутка: «Теремок»

6.        Мимические упражнения: «Веселый-грустный»

Цель: учить детей при помощи мимики показывать различные настроения, подражать животным, развивать артикуляционный аппарат.

7.        Познавательное развитие: Знакомство со сказкой «Теремок»

   —  Дидактическая игра: «Последовательности»

     Цель: формировать умение воссоздавать последовательность; развивать речь, логическое мышление.

       — Дидактическая игра: «Смена настроений»

Цель: формировать представление об основных эмоциях и способов их выражения, учить называть основные эмоции, показывать их.

      — Дидактическая игра: «Действия»

Цель: расширять предметный и глагольный словарь; формировать умение подбирать действия.

8.        Конструирование: «Построим домик для животных»

Цель: учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

9.        Лепка: «Заборчик для теремка»

Цель: Учить отламывать комочки пластилина от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями.

10.        Рисование: «Одуванчики на полянке»

Цель: учить держать кисть свободно – чуть выше железного наконечника, набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимая лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

11.        Чтение: сказка «Теремок»

12.        Музыкально-ритмичные движения: «Мишка»

Цель: Учить детей в движениях передавать образ персонажа, его настроение.

1. Театрализация: инсценировка сказки «Теремок».

Февраль

Тема: Сказка «Маша и медведь»

1.        Беседа: «В гостях у сказки»

Цель: познакомить детей со сказкой.

2.        ОБЖ: Дидактическая игра: «Можно — нельзя»

Цель: формировать умение соблюдать правило безопасности поведения в общественных местах.

3.        Хороводная игра: «Мы по лесу идем»

Цель: учить детей согласовывать движения со словами стихотворения, реагировать на словесный сигнал педагога.

4.        Дыхательная гимнастика: «Как мышки пищат?»

Цель: развитие речевого дыхания, артикуляционного аппарата, подготовка к дальнейшей речевой деятельности.

5.        Физминутка: «Мишка»

6.        Мимические упражнения: «Маша и медведь»

Цель: учить детей при помощи мимики показывать различные настроения, подражать животным, развивать артикуляционный аппарат.

7.        Познавательное развитие: Знакомство со сказкой «Маша и медведь»

   —  Дидактическая игра: «Последовательности»

     Цель: формировать умение воссоздавать последовательность; развивать речь, логическое мышление.

       — Дидактическая игра: «Смена настроений»

Цель: формировать представление об основных эмоциях и способов их выражения, учить называть основные эмоции, показывать их.

      — Дидактическая игра: «Действия»

Цель: расширять предметный и глагольный словарь; формировать умение подбирать действия.

8.        Конструирование: «Построим домик для медведя»

Цель: учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

9.        Лепка: «Пирожки»

Цель: продолжать знакомить с пластилином, раскатывать комочек круговыми движениями для изображения предметов круглой формы.

11.        Чтение: сказка «Маша и медведь»

12.        Музыкально-ритмичные движения: «Мишка»

Цель: Учить детей в движениях передавать образ персонажа, его настроение.

13.        Театрализация: инсценировка сказки «Маша и медведь».

Март

Тема: Сказка «Три медведя»

1. Беседа «Развивать умение отождествлять себя с театральным персонажем»

Цель: развивать речь

1. ОБЖ: Дидактическая игра: «Можно — нельзя»

Цель: формировать умение соблюдать правило безопасности поведения в общественных местах.

3.        Хороводная игра: «В гостях у сказки»

Цель: учить детей браться за руки, выполнять движения, согласно тексту.

4.        Дыхательная гимнастика: «Дудочка»

Цель: развитие речевого дыхания, артикуляционного аппарата, подготовка к дальнейшей речевой деятельности.

5.        Физминутка: «Деревья»

6.        Мимические упражнения: «Веселый-грустный»

Цель: учить детей при помощи мимики показывать различные настроения, подражать животным, развивать артикуляционный аппарат.

7.        Познавательное развитие: Знакомство со сказкой «Три медведя»

   —  Дидактическая игра: «Последовательности»

     Цель: формировать умение воссоздавать последовательность; развивать речь, логическое мышление.

       — Дидактическая игра: «Смена настроений»

Цель: формировать представление об основных эмоциях и способов их выражения, учить называть основные эмоции, показывать их.

      — Дидактическая игра: «Действия»

Цель: расширять предметный и глагольный словарь; формировать умение подбирать действия.

8.        Конструирование: « Построим тропинку для Маши»

Цель: учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

9.         Чтение: сказка «Три медведя»

10.        Музыкально-ритмичные движения: «Мишка»

Цель: Учить детей в движениях передавать образ персонажа, его настроение.

11. Театрализация: инсценировка сказки «Три медведя».

Апрель

Тема: Сказка «Волк и семеро козлят»

1.        Беседа: «В гостях у сказки»

Цель: познакомить детей со сказкой.

2.        ОБЖ: Дидактическая игра: «Можно — нельзя»

Цель: формировать умение соблюдать правило безопасности поведения в общественных местах.

3.        Хороводная игра: «Бабушкин двор»

Цель: учить детей согласовывать движения со словами стихотворения, реагировать на словесный сигнал педагога.

4.        Дыхательная гимнастика: «В лесу»

Цель: развитие речевого дыхания, артикуляционного аппарата, подготовка к дальнейшей речевой деятельности.

5.        Физминутка: «Козлятки»

6.        Мимические упражнения: «Зверята улыбаются»

Цель: учить детей при помощи мимики показывать различные настроения, подражать животным, развивать артикуляционный аппарат.

7.        Познавательное развитие: Знакомство со сказкой «Волк и семеро козлят»

   —  Дидактическая игра: «Последовательности»

     Цель: формировать умение воссоздавать последовательность; развивать речь, логическое мышление.

       — Дидактическая игра: «Смена настроений»

Цель: формировать представление об основных эмоциях и способов их выражения, учить называть основные эмоции, показывать их.

      — Дидактическая игра: «Действия»

Цель: расширять предметный и глагольный словарь; формировать умение подбирать действия.

1. Чтение: сказка «Волк и семеро козлят»
2. Музыкально-ритмичные движения: «Коза»

Цель: Учить детей в движениях передавать образ персонажа, его настроение.

1. Театрализация: инсценировка сказки «Волк и семеро козлят».

Май

Тема: Сказка «Три поросенка»

1.        Беседа «Развивать умение отождествлять себя с театральным персонажем»

Цель: развивать речь

2.        ОБЖ: Дидактическая игра: «Можно — нельзя»

Цель: формировать умение соблюдать правило безопасности поведения в общественных местах.

3.        Хороводная игра: «Веселись детвора»

Цель: учить детей браться за руки, выполнять движения, согласно тексту.

4.        Дыхательная гимнастика: «Дудочка»

Цель: развитие речевого дыхания, артикуляционного аппарата, подготовка к дальнейшей речевой деятельности.

5.        Физминутка: «Хрюшка»

6.        Мимические упражнения: «Веселый-грустный»

Цель: учить детей при помощи мимики показывать различные настроения, подражать животным, развивать артикуляционный аппарат.

7.        Познавательное развитие: Знакомство со сказкой «Три поросенка»

   —  Дидактическая игра: «Последовательности»

     Цель: формировать умение воссоздавать последовательность; развивать речь, логическое мышление.

       — Дидактическая игра: «Смена настроений»

Цель: формировать представление об основных эмоциях и способов их выражения, учить называть основные эмоции, показывать их.

      — Дидактическая игра: «Действия»

Цель: расширять предметный и глагольный словарь; формировать умение подбирать действия.

8.        Конструирование: « Домики для поросят»

Цель: учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

11.        Чтение: сказка «Три поросенка»

12.        Музыкально-ритмичные движения: «Волк»

Цель: Учить детей в движениях передавать образ персонажа, его настроение.

13. Театрализация: инсценировка сказки «Три поросенка».

Ожидаемый результат:

1. Дети познакомятся с русскими народными сказками.
2. Дети научатся распознавать сказочных героев по иллюстрациям.
3. Дети будут участвовать в инсценировке.
4. Дети будут чаще прибегать к активной речи как выражению своих чувств и эмоций.
5. Активное участие родителей в театральной деятельности.

Итог проекта:

Выставка детского– родительского творчества «Наши любимые сказки»

Изготовление Лепбука.

Авторы:

Аджаматова Тамангыз Арсланалиевна,

Тухбатуллина Алсу Рашитовна

воспитатели МАДОУ «ДС «Радуга»

ЯНАО, г.Новый Уренгой

методическое пособие

Первая младшая группа

 Лэпбук — «Путешествие по русским народным сказкам»

Цель: закрепление и актуализация знаний детей о русских народных сказках.

Задачи:

• закрепить и расширить знания детей о русских народных сказках;

• прививать любовь к устному народному творчеству;

• развивать память, мышление, наблюдательность, речь;

• способствовать налаживанию межличностных отношений между детьми группы.

В связи с внедрением стандартов дошкольного образования каждый педагог ищет новые идеи и подходы в своей деятельности. Вот и мы, с моей напарницей, начали изучать и использовать в работе совершенно новое, интересное и незаменимое методическое пособие под названием «лэпбук». Данное пособие является средством развивающего обучения, предполагает использование современных технологий: технологии организации коллективной творческой деятельности, коммуникативных технологий, технологии проектной деятельности, игровых технологий.

Лэпбук — универсальное пособие, которое может быть использован при реализации любой из образовательных областей, обеспечивая их интеграцию. Внешне это книжка-раскладушка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которую помещены материалы на определенную тему.

Для своей проектной работы мы выбрали тему «Путешествие по русским народным сказкам». Именно сказки являются прекрасным материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи. Из русских народных сказок дети черпают много различных знаний. Персонажи хорошо знакомы детям, картинки с их героями ярко выразительны, а поступки сказочных персонажей понятны. Ребята начинают формировать представления об окружающем мире, о взаимосвязи человека и природы, понимают, что такое добро и зло.

В своей работе мы используем лэпбук как в групповых, так и индивидуальных занятиях. Очень удобно, что большое количество материала находится в одной папке. Такая необычная подача информации привлекает внимание ребенка, и он еще не раз возвращается к папке, чтобы полистать ее странички и поиграть ими, а заодно, незаметно для себя самого, повторить пройденный материал.

Данный материал лэпбука, может быть полезен не только воспитателям, но и для родителей. Его можно использовать как в детском саду, так и дома. Лэпбук отличный помощник в работе педагогов.Лэпбук создан с целью расширения знания детей о русских народных сказках.

В содержание лэпбука «Путешествие по русским народным сказкам» входит:

1. Театр на палочках к сказке «Колобок».

2. Дидактические игры:«Расскажи сказку», «Чей хвост?».

3. Заплатки по сказкам «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба», «Волк и семеро козлят».

4. Театр на фланелеграфе к сказке «Курочка Ряба».

5. Настольный театр к сказкам: «Теремок», «Рукавичка».

6. Театр на прищепках «Репка».

Лэпбук очень увлекательная папка с картинками, в нем можно уместить много информации и различного материала, которая будет привлекать внимание детей, и способствовать развитию памяти, внимания, мышления и закрепление полученных знаний.

Лэпбук — это не просто метод, помогающий закрепить и отработать полученные знания, это полет фантазии, который может дать непредсказуемые результаты, это исследование, которые однажды начавшись, будет продолжаться всю жизнь, ведь если посеять в ребенке «зерно» открытия и исследования, оно будет расти и увеличиваться. Задача педагога лишь придавать детям уверенности в своих силах и правильно мотивировать на открытие новых горизонтов.

Фотографии из архива альбома воспитателей.

Литература:

Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС  // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 162-164.

Интернет-ресурсы:

https://www.maam.ru/detskijsad/uchebno-metodicheskoe-posobie-lyepbuk-puteshestvie-po-skazkam.html

«Свидетельство о публикации в СМИ»  Серия А  № 0005365-66

Дидактическое пособие по развитию речи

для детей младшего и среднего дошкольного возраста:

лэпбук «В гостях у сказок».

Автор: Гостева Ольга Александровна, воспитатель МБДОУ Б «Светлячок», филиал « Сказка», р. п. Благовещенка Благовещенский район.

Описание Уважаемые коллеги! Я представляю вашему вниманию лепбук по теме: «В гостях у сказок».

Почему была выбрана именно тема сказок?

Когда рассказываешь детям сказки, то для них как будто бы открываются волшебные дверцы в загадочный мир, где разговаривают звери и предметы, где есть сказочные существа и волшебство, необычные истории, чудеса и превращения.

Сказки надо рассказывать ярко.
Околдовывать речью цветной.
От беды, от вороньего карка,
Уходила б судьба стороной.

Сказки надо рассказывать с толком.
Чтобы даль расступалась. И ширь.
Чтобы после хоть с чёртом, хоть с волком,
А не страшно. Ты сам богатырь.

Сказки надо рассказывать с чувством.
С потаённой лукавой игрой.
Жил бы вымысел в чуде изустном,
Рядом с правдою — старшей сестрой.

Сказки надо рассказывать тихо.
С расстановкой. Ничуть не спеша.
Чтобы в добрый конец, а не в лихо —
Успевала поверить душа… (Сергей Островой)

Именно этим и привлекают сказки детей. Они  являются прекрасным материалом для обучения детей развитию речи, начиная с младшего дошкольного возраста.

У детей начинают формироваться представления об окружающем мире, о взаимосвязи человека и природы, сказки позволяют увидеть добро и зло.

Персонажи первых сказок хорошо знакомы детям, дома мамы читают, в саду воспитатели, картинки с героями сказок ярко выражены, поступки героев сказок понятны детям.

Они учит человека жить, вселяя в него веру в добро и справедливости, вызывая у ребёнка сочувствие к обиженным героям. В результате сопереживания у детей появляются не только новые знания, но и самое главное – эмоциональное отношение к окружающему: к людям, явлениям.

Сказку справедливо можно считать одним из важных воспитательных средств. Она помогают развивать воображение, творческое мышление, речь, подводить детей к логическим суждениям.

Проблема формирования познавательной активности детей дошкольного возраста очень актуальна в наше время. У детей недостаточно сформирована потребность в самостоятельном познании окружающей действительности. Современному ребенку необходимо не столько много знать, сколько последовательно и доказательно мыслить, проявлять умственное напряжение. Содержание и методы обучения дошкольников направлены на развитие внимания, памяти, творческого воображения, на выработку умения сравнивать, выделять характерные свойства предметов, обобщать их по определенному признаку, получать удовлетворение от найденного решения. Когда ребенок сам действует с объектами, он лучше познает окружающий мир, поэтому приоритет в работе с детьми следует отдавать практическим методам обучения. Одним из перспективных методов, способствующих решению данной проблемы, является лэпбук.

Актуальность

Проблема формирования познавательной активности детей дошкольного возраста очень актуальна в наше время. Современному ребенку необходимо не столько много знать, сколько последовательно и доказательно мыслить, проявлять умственное напряжение. Одним из перспективных методов, способствующих решению данной проблемы, является лэпбук.

Цели лэпбука:

 *Развитие познавательных способностей детей посредством развивающих заданий и игр.

*Закрепление и обобщение знаний детей о русских народных сказках.

* Активизация знаний о сказках, их героях, последовательности содержания сказок.

Задачи:

-Развивать интерес к русским народным сказкам.

-Продолжать знакомить со сказками.

-Обогащать и расширять словарный запас детей.

-Воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умение применять свои знания в беседе.

— Развивать речь, мышление, воображение, внимание, память, наблюдательность, усидчивость и мелкую моторику.

— Учить инсценировать эпизоды сказок, развивать артистические и творческие способности.

-Развивать желание выполнять совместные и индивидуальные игровые задания.

-Формировать навыки сотрудничества.

— Развивать коммуникабельность и умение общаться в различных ситуациях.

Лэпбук мне очень нравится тем, что большое количество материала находиться в одной папке и его можно использовать как на занятиях, так и для индивидуального развития детей.

Данное пособие является средством развивающего обучения: развивает мышление, любознательность, наблюдательность, тренирует память, внимание, решает нравственные задачи; предполагает использование современных технологий: технологии организации коллективной творческой деятельности, коммуникативных технологий, игровых технологий.

Мой лэпбук -это папка с разворотами, ширмой и фланелеграфом для показа сказок.

Содержание лэпбука представляет собой различные задания по четырём самым первым сказкам: «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба», «Колобок».

1) Лэпбук содержит различные игры

Дидактическая игра «Собери картинку».

Цель: развитие сообразительности, зрительного внимания.

Дидактическая игра «Лабиринт».

Цель: развивать логическое мышление, упражнять в ориентировки на плоскости и в пространстве. Учить правильности выполнения задания, добиваться определенной цели.

Дидактическая игра «Теремок из геометрических фигур»

Цель: закрепление знаний о геометрических фигурах.

Речевые игра «Назови героев сказки».

Детям нужно в правильной последовательности расставить героев и составить описательный рассказ по сказке.

Речевая игра «Назови сказку по картинке»

Предлагается угадать название сказки или рассказать о ком эта сказка.

Речевая игра «Разложи по порядку»

Необходимо в правильной последовательности расставить карточки и составить описательный рассказ по сказке.

Речевая игра «Угадай, кто из какой сказки»

Предлагается угадать, герой какой сказки изображён на картинке.
Игра «Угадай, чья тень?», в которой нужно сопоставить реальную картинку с изображением героев сказки и их тенями.

2)Загадки о героях сказки.

Цель: развитие сообразительности, логического мышления.

Данный раздел представляет блокнотик, на страницах которого написаны загадки и нарисованы отгадки. Взрослый (а потом и ребенок) загадывает загадку, если отгадали правильно, страница переворачивается и на обратной стороне показывается отгадка.

3)Пазлы

Цель: развитие мышления, мелкой моторики

4)Книжечки – гармошки помогут ребёнку вспомнить сказки.

5)Задание «Назови сказку и раскрась картинки».

Это задание позволит ребенку вспомнить героев известных народных сказок и сделать их красочными с помощью разноцветных карандашей или фломастеров. Раскраски играют очень важную роль в развитии ребенка. Процесс раскрашивания позволяет развить творческие задатки ребенка, прививает художественный вкус, дает ребенку возможность познакомиться с различными цветами. Также развивается усидчивость, усердие, вырабатываются навыки использования карандашей и красок. Очень важно и то, что во время раскрашивания развивается моторика рук, пальцев, что, как уже доказано учеными, очень сильно влияет на становление речи ребенка.

6)Пальчиковые гимнастики.

Цель: развитие моторики.

7)Фигурки персонажей из сказок для различного вида театра, а именно: театр на палочках, театр на палочках «Эмоции героев сказки», пальчиковый театр, объёмный театр, маски, театр на прищепках. Для показа сказок в лэпбуке сделана ширма и фланелеграф.

Особенности лэпбука.

Для того чтоб детям было интересно заниматься с этой настольной книгой (а особенно детям младшего возраста) в данном пособия были сделаны: фигурки зверей на липучках, материал для тактильного ощущения и различные материалы, которые дети могут потрогать, потянуть, переставить местами.

Информация, которая представлена в лэпбуке, оформлена в виде разных карточек: открывающихся книжечек, вынимающихся листочков и прочих забавных деталей (например, дом с окошечками). Это прекрасный способ подать всю информацию в компактной форме. Задание « Молодец…» привлечёт детей, так как за выполненные задания можно в подарок самому выбрать картинку.

Большая часть игр и заданий направлена на организацию совместной деятельности взрослого с ребенком, так как дети младшего возраста ещё не владеют навыками самостоятельной деятельности.

Также есть игры и задания для самостоятельной работы (раскраски) для детей постарше.

Я бы хотела, чтобы этим пособием можно было пользоваться несколько лет, (по мере взросления детей) и поэтому сделала кармашки со снимающимися надписями. Задания в них можно размещать другие.

Таким образом, я думаю, такая необычная дидактическая книжка привлечёт внимание детей, они не раз будут возвращаются к ней, чтобы поиграть, посмотреть, закрепить полученные знания.

Ожидаемый результат использования лэпбука.

*Знакомство детей с русскими народными сказками будет проходить в интересной форме, что улучшит их запоминание.

* Использование пособия способствует развитию познавательной активности детей.

*Совместная деятельность взрослого с детьми будет организована, удовлетворена потребность малышей в общении и совместной деятельности со взрослым.

*Снимется эмоциональное напряжение в период адаптации.

*Будут развиваться основные психические процессы, речь детей, коммуникативные навыки.

* Развивающая среда группы пополнится новым интерактивным пособием.

В заключении хочется сказать, что использование лэпбука — это не просто метод, который будет развивать познавательный интерес и закреплять полученные знания, но это ещё и полёт фантазии ребёнка, который может дать непредсказуемый результат, это ещё исследования и открытия, которые, однажды начавшись у ребёнка, могут продолжаться всю жизнь, ведь если посеять эти зёрна, они будут расти и увеличиваться.

(Все фотографии детей размещены  с разрешения родителей)