Кроха москвиной рассказ москвиной

Технологическая карта занятия

ФИО участника: 

Образовательные области:

Тема занятия: 

Возрастная группа: 

Цель занятия: 

Задачи занятия:

Дополнительные задачи:

Словарная работа: 

Планируемый результат занятия:

Подготовительная работа: 

Материалы и оборудование:

Технологическая карта занятия

ФИО участника: 

Образовательные области: Речевое развитие, социально – коммуникативное развитие

Тема занятия: чтение рассказа «Кроха» Марины Москвиной

Возрастная группа: подготовительная группа

Цель занятия:

 Поиск ответа на вопрос: «Как ребята поняли, что черепашонок Кроха заболел?» посредством прочтения рассказа М.Москвиной «Кроха» и дидактической игры.

Задачи занятия:

Образовательная:

— дать характеристику главным героям: Митьке и Сереже (добрые, заботливые, внимательные, ответственные); усатому дяде (сочувствующий, ответственный, добрый);

— объяснить мотив поступков главных героев (Митька и Сережа пожалели черепашонка,  переживали за него)

Воспитательная:

— не перебивать и не толкать друг друга.

Развивающая:

— сравнивать поведение черепашонка Крохи  зимой в разные периоды времени;

— анализировать мотивы поступков героев.

Дополнительные задачи:

— определить в игре , что лишнее.

Словарная работа: 

— Каракумы, ностальгия, телеграмма, ветеринарная лечебница.

Планируемый результат занятия:

— ребенок дает характеристику Митьке, Сереже, дяде;

— ребенок объясняет мотивы поступков главных героев;

— ребенок анализирует мотивы поступков героев;

— дети не перебивают друг друга.

Подготовительная работа: 

Создание игры в оболочке Smart , выбор книги, подбор иллюстраций.

Материалы и оборудование:

— интерактивная доска;

— ноутбук;

— проектор;

— флешка;

— иллюстрации.

Урок литературного чтения в 3 классе по технологии РКМЧП.

Тема: М.Москвина «Кроха».

Кирдун Виктория Сергеевна, учитель начальных классов, средняя школа № 16, г. Костанай.

Цель:

познакомить учащихся с произведением М. Москвиной «Кроха», пробудить познавательную активность;

расширять кругозор учащихся, развивать речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное; критическое мышление;

воспитывать эмоциональную отзывчивость к прочитанному произведению, к героям и их поступкам.

Оборудование: портрет писателя, иллюстрации с изображением животных, компьютер, презентация, карточки с заданиями.

Ход урока.

I.Орг.момент.

Проверка готовности к уроку.

II.Постановка цели урока

— Сегодня мы познакомимся с рассказом М.Москвиной «Кроха».

III.Актуализация ЗУН

1. Проверка домашнего задания:

— С каким произведением работали дома?

Для всех учащихся — самостоятельная работа в парах.

2.Методический приём «Чтение с пометами».

-Все ли знаете об этом писателе?

При чтении биографии карандашом выставлять пометки на полях.

V – уже знал

+ — узнал новое

? – хочу узнать

Самостоятельное чтение автобиографии с пометами.

Биография М.Москвиной.

Марина Москвина  — известная российская писательница, журналистка, радиоведущая. Марина Москвина родилась в Москве, в семье служащих. Окончила факультет журналистики МГУ в 1975 году. Работала в газете «Московская правда», в издательстве «Прогресс». Она стала журналистом и 10 лет вела на «Радио России» передачу «В компании Марины Москвиной», работала поваром в геологических экспедициях, экскурсоводом в Уголке им. Дурова, писала книги сначала для детей, а теперь и для взрослых. За книгу «Моя собака любит джаз» Марина Москвина получила в 1998 г. международный Диплом Андерсена, за которым пришлось съездить в Индию. Об этом путешествии она написала повесть «Небесные тихоходы». Марина Москвина — автор детских и взрослых книг. Самые известные книги для детей: «Семь летучих пассажиров», «Что случилось с крокодилом», «Не наступите на жука», «Блохнесское чудовище или Жизнь и приключения милиционера Караваева». Книги Марины Москвиной изданы на датском и японском языках. По сценариям М. Москвиной сняты шесть мультфильмов: “Что случилось с крокодилом”, “Сказка про королей”, “Увеличительное стекло” и другие.

Проверка.

-Что узнали нового?

-Что ещё хотели бы узнать?

Вывод: Продолжим изучение произведений писателя.

IV. Изучение нового материала.

1.Методический приём «Предположение»

– Прочитайте, как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомимся.

– О чём нам может рассказать заголовок?

Посмотрите на рисунок, определите тему рассказа (демонстрация на экране – рисунок черепахи).

-Как бы Вы озаглавили рассказ?

-Что знаете об этих животных? После высказываний ребят – сюжет о черепахах.

-Какая это информация? Почему? (научно-познавательная, сообщает факты)

— Что может произойти в рассказе с таким названием?

2.Методический прием «Чтение с остановками».

Задание до чтения:

1. Определить, какой это рассказ?

2. Ответить на вопрос: Что поразило?

Чтение 1 части (до предложения «С огромных сосулек весело капала вода»)

Лексическая работа.

При чтении рассказа разобрать значение слов: Каракумы, ветеринарная лечебница, ностальгия, аэровокзал, телеграмма.

3.Методический приём «Дерево предсказаний»

Групповая работа.

Подумайте и дайте ответы на вопросы.

1.Что будет дальше?

2.Чем закончится текст?

3.Как могут развиваться события?

Дети обмениваются идеями, распределяют деятельность в группе по «Дереву предсказаний».

-Озвучить свои мысли (по 1 ученику на 1 вопрос).

-У кого другой вариант?

Чтение 2 части (До конца текста) – 1, 2 ученика

-Какие у Вас возникли чувства?

— Что произойдет дальше?

V. Закрепление нового материала.

1. Выборочное чтение.

Найдите и прочитайте описание черепашки. Для чего автор ввёл описание животного в текст?

Найдите ответы на вопросы в тексте.

Как назвали черепашку и почему?

Что ел Кроха? Как играл?

Как ребята поняли, что он заболел?

Куда повезли?

Что сказал доктор?

Предположите, почему возникает эта болезнь? Испытывали ли вы когда-нибудь это чувство?

Какой выход нашли ребята?

Как Кроха попал домой?

Кто прислал телеграмму?

2. Проблемный вопрос. Дебаты.

-Как вы думаете, трудно ли жить вдалеке от родины? Обсудите в парах.

Правильно ли поступили ребята, не оказали ли «медвежью услугу» Крохе?

VI. Рефлексия урока

-Какова идея произведения?

Составление «синквейна».

Домашнее задание: подготовить выразительное чтение рассказа, творческое задание (придумать собственную концовку рассказа)

Марина Москвина, писатель, родилась в Москве в 1954 году. После окончания факультета журналистики МГУ работала как журналист в периодической печати и сценарист мультфильмов. Долгое время вела на «Радио России» передачу «В компании Марины Москвиной», делала авторские фильмы для телевидения. Вела творческую мастерскую радиожурналистики в Институте Современных Искусств.
С 1989 года член Союза Писателей. Член редколлегии журнала «Мурзилка». Ее имя входит в энциклопедию «Детская литература 20 века». Опубликовала несколько книг прозы для детей: «Семь летучих пассажиров», «Что случилось с крокодилом», а книга «Моя собака любит джаз» удостоилась Международного диплома Г.Х.Андерсена 1997 года.
Роман «Дни трепета», опубликованный в журнале «Юность», получил премию Катаева в 1995 году. Роман «Гений безответной любви» номинировался на премию Букера в 2001 году. В 2001 году в издательстве «У-Фактория» опубликована книга избранной прозы «Гений безответной любви». В 2002 году в том же издательстве вышла книга «Блохнесское чудовище».
В издательстве «Дрофа» в 2001 году вышли три книги рассказов и повестей: «Голова профессора Шишкина», «Приключения милиционера Караваева» и «Загогулина».

Чаинка

Наш Мокрый Иван

(из книги «Моя собака любит джаз»)

Я вернулся из школы, смотрю: мама сидит грустная около наряженной елки. И говорит:
— Все, Андрюха. Мы теперь одни. Папа меня разлюбил. Он сегодня утром в девять сорок пять полюбил другую женщину.
— Как так? — Я своим ушам не поверил. — Какую другую женщину?!!
— Нашего зубного врача Каракозову, — печально сказала мама. — Когда ему Каракозова зуб вырывала, наш папа Миша почувствовал, что это женщина его мечты.
Вот так раз! Завтра Новый год, день подарков, превращений и чудес, а мой папа отчебучил.
Я боялся взглянуть на мокрого ивана. Это наш цветок — комнатное растение. Он без папы не может и дня. Как папа исчезает из поля зрения — в отпуск или командировку — наш мокрый иван… сбрасывает листья. Стоит с голым прозрачным стволом, пока папа не вернется, — хоть поливай его, хоть удобряй! Не мокрый иван, а голый вася.
Иван был мрачнее тучи.
— Уложил в новый чемодан новые вещи, — рассказывала мама, — и говорит: «Не грусти, я с тобой! Одни и те же облака проплывают над нами. Я буду глядеть в окно и думать: «Это же самое облако плывет сейчас над моей Люсей!»
Насчет облаков папа угодил в точку, ведь зубодерша Каракозова жила в соседнем доме, напротив поликлиники. И я, конечно, сразу отправился к нему.
Как можно разлюбить? Кого? Маму??? Бабушку?! Дедушку Сашу?!! Да это все равно что я скажу своему псу (у меня такса Кит): «Я разлюбил тебя и полюбил другого — бультерьера!» Кит уж на что умник — даже не поймет, о чем я говорю!
Я позвонил. Открыл мой папа Миша.
— Андрюха! — он обнял меня. — Сынок! Не забыл отца-то?!
И я тоже его обнял. Я был рад, что его чувства ко мне не ослабели!
Тут вышла Каракозова в наушниках. У нее такие синии лохматые наушники. Она в них уши греет. В квартире у нее невероятный холод. Сидят здесь с папой, как полярники. Папа весь сине-зеленый.
— Мой отпрыск, — с гордостью сказал он ей, — Андрюха!
— Молоток парень!
Папа:
— Может, будем обедать?
А Каракозова:
— Надо мыть руки перед едой!
Пока мы с папой мыли руки, он мне и говорит:
— Врач Каракозова Надя — веселый, культурный человек. У нее широкий круг интересов. Она шашистка, играет в пинг-понг. Была в шестнадцати туристических походах, пять из них — лодочные!
— Вот здорово! — говорю.
Я сразу вспомнил, как мама однажды сказала: «Андрюха вырастет и от нас уйдет».
А папа ответил: «Давай договоримся: если кто-нибудь из нас от нас уйдет, пусть возьмет нас с собой».
Тут Каракозова внесла запеченную курицу в позе египетского писца: выпуклый белый живот, полная спина и крылышки сложил на груди.
Она не пожмотничала — положила нам с папой каждому крыло, ногу и соленый огурец.
— Огурцы, — важно сказал папа, — Надя солит сама в соке красной смородины!
— Немаловажен укроп, — говорит Каракозова. — Только укроп нужно брать в стадии цветения.
Видно было, что она по уши втрескалась в нашего папу. И правильно сделала! В кого ж тут влюбляться из пациентов, кроме него? Вот он какой у нас, как наворачивает курицу! В жизни не подумал бы, что этому человеку сегодня вырвали зуб!
— Надя — прекрасный специалист, — с нежностью сказал папа.
— А я вообще люблю вырывать зубы. — Каракозова улыбнулась. — Вайнштейн не любит. Так я и вырываю за себя и за него.
Папа переглянулся со мной: дескать, видишь, какая славная! Я сделал ему ответный знак.
Папа был в ударе. Усы торчат. Взор горит. И много ошарашивающего рассказал он о себе.
Рассказ у него шел в три ручья. Первый — за что папа ни возьмется, выходит у него гораздо лучше всех. Премии и первые места на папу валятся — не отобьешься! И у него есть все данные считать себя человеком особенным, а не каким-нибудь замухрышкой. Второй — что в семье, где он раньше жил (это в нашей с мамой!), его считают ангелом.
— Скажи, Андрюха, я добрый? — говорил папа. — Я неприхотливый в еде! Я однолюб! И два моих принципа в жизни — не унывать и не падать духом!
Третий ручей был о том, какую папа Миша играет огромную роль в деле пылесошения и заклейки окон. И чтоб не быть голословным, он вмиг заклеил Каракозовой щели в окнах, откуда вовсю дули ветры с Ледовитого океана. А также, хотя Каракозова сопротивлялась, пропылесосил ей диван-кровать.
— Может, у вас есть клопы? Или тараканы? — спросил я у Каркозовой. — Папа всех здорово морит.
— Миша — это человек с большой буквы! — ответила она с нескрываемой радостью.
Я стал собираться. Папа вышел в переднюю меня проводить. Он спросил, завязав мне на шапке-ушанке шнурки:
— А как вы без меня, сынок? Кит в живых? Вы смотрите, чтоб вас не ограбили. Сейчас очень повысился процент грабежей.
Сам должен понимать, какой сторож Кит! Кит умирает от любви к незнакомым людям. Если к нам вдруг заявятся грабители, он их встретит с такой дикой радостью, что этих бандитов до гробовой доски будет мучать совесть.
— А как мокрый иван? — спросил папа.
— Не знаю, — говорю. — Пока листья на месте. Но вид пришибленный.
Что-то оборвалось у папы в груди, когда он вспомнил про ивана.
— Я просто чудовище, — сказал он. — Надя! Дома мокрый иван! Вот его фотография. Здесь он маленький. Мы взяли его совсем отростком… За столетник-то я спокоен — он в жизни не пропадет. А иван без меня отбросит листья. Надя! — Папа уже надевал пальто. — Пойми меня и прости!..
— Я понимаю тебя, — сказала Каракозова. — Я понимаю тебя, Миша. Ты не из тех, кто бросает свои комнатные растения.
— Я с тобой! — вскричал папа. — Одни облака проплывают над нами. Я буду смотреть и думать: «Это же самое облако проплывает над моей Надей».
— Да вы приходите к нам праздновать Новый год! — сказал я.
— Спасибо, — ответила Каракозова.
— Но моя Люся,- предупредил папа, — не может печь пироги. Она может только яйцо варить.
— Ничего, я приду со своими пирогами, — тихо сказала Каракозова.
И мы отправились домой с папой и с чемоданом.
А мама, и Кит, и мокрый иван, и даже столетник чуть листья не отбросили от радости, когда увидели нас в окно.

О швабра, швабра, где моя любовь?..

(из книги «Моя собака любит джаз»)

Дине Рубиной

Блохнесское чудовище

Непросто вырастить охотничью собаку. Вот наша такса Кит. Сейчас он уже в летах. А лучшие годы жизни он посвятил уничтожению ВСЕГО вокруг себя, и всё это он ел!
Мы страшно боялись, что он заболеет и умрёт. Но Кит жил припеваючи. Только однажды он впал в меланхолию, когда проглотил мою резиновую галошу. Месяц ходил печальный, а потом взялся опять за своё.
Если положить в кровать рыжего пса, который сторожит тёти Нюрин огород, он быстро вскочит и удерёт. А Кит ляжет, устроится поуютнее и будет пыхтеть, чтобы пожарче сделать своему товарищу по кровати — мне.
Я даже представить не могу, что у нас когда-то не было Кита. Я помню, как у него нос вытягивался, уши, туловище, он рос хоть и незаметно, а прямо на глазах, как идут минутные стрелки.
Когда мы первый раз привели его на выставку, он оказался лучшей собакой в Москве. Все были начёсанные, причёсанные, а Кит вышел с папой на ринг, и судья сказал:
— Кобель Антонов! Первое место по красоте.
Когда он подошёл к двухметровому барьеру, мы ужаснулись: он никогда не прыгал такую высоту. Забор сплошной. Никто никого не видит. Папа встал за барьером и крикнул:
— КИТ!
Кит взвыл — это было тоскливое коровье мычание — и перепрыгнул.
А как он охотился! Механический заяц в штаны наложил, когда Кит появился на горизонте.
Из уважения к Киту папа приобрёл ружье и подал заявку на охоту на ворон, как на вредных животных. Но Кит так весело на них кидался, что все вороны просто улетели из нашего двора.
С тех пор у Кита во дворе хорошая репутация.
Когда к нам пришла отравительница крыс и мышей, тихая женщина в серой шапочке, увидела Кита — испугалась, то наша дворничиха сказала ей:
— Не бойтесь! Это самая лучшая собака на свете.
Тихая женщина в серой шапочке пришла травить крыс и мышей, но их у нас не оказалось. И всё-таки папа взял телефон этой тихой женщины, папа взял её визитную карточку: «Плахова — крысы-мыши». И мы забыли про эту карточку, совсем забыли.
Летом я и Кит гуляли в полях. Он давал круги, зависая над маленькими зелёными ёлками. Он так хорошо себя чувствует в полёте! И я себя тоже! А когда шёл дождь, мы бежали домой под дождём. Впереди, задрав хвост, шпарил Кит. И я думал: «Вот как надо счастливо жить».
И вдруг — ни с того ни с сего — как гром среди ясного неба: у нашего Кита завелись блохи. Блохи очень приспособлены к жизни. Они пришли к нам из тьмы веков и, наверное, будут прыгать и скакать, когда погаснет Солнце и наша цивилизация исчезнет с лица Земли.
— Выше нос! — сказал папа псу.
Он схватил Кита, как орёл курочку, сунул в ванну и намылил дегтярным мылом. Блохи обалдели. У них был такой ошалелый вид! Мы думали: никто не уйдёт живым, все найдут себе тут могилу. Но они проявили самообладание и дружно перебежали к Киту на нос. Я поймал несколько штук.
— Где ты их находишь, где?! — кричал папа.
— Сейчас я тебе покажу, — отвечал я, — и ты запомнишь.
— А что? Какое чувство, — кричал папа, — когда ты поймал блоху?
— Чувство радости, — отвечал я.
Тут они взяли и перескочили на папу. Папа бил их газетой, крича:
— Андрюха! Они скачут по моей груди!
Он гонял их с места на место, пока вся компания почти без потерь снова не оказалась на Ките.
— Только весёлое животное, как блоха, — сказал папа, — не станет предаваться унынию после таких сокрушительных ударов судьбы.
И вызвал ветеринара.
Ветеринар приехал на «газике».
— Поменьше гуляй, — сказал он мне. — Ваш двор полон инфекций.
Я поглядел в окно. Двор был пуст. Как странно устроен мир! Один человек смотрит — и не видит. Другой же видит не глядя. Тогда я представил себе толпу ИНФЕКЦИЙ, похожих на слоноедов, свирепо разгуливающих по двору.
— На что жалуемся? — спросил ветеринар.
Кит лежал у меня в постели. Я боюсь: если не пускать на кровать Кита, он может не понять, в чём дело, и подумает, что его разлюбили.
— Кто это? — спросил ветеринар, осмотрев Кита.
— Это блохи, — ответил папа. И беззаботно добавил: — Что за собака в наше время без блох?
— А кто вам сказал, что это собака? — спрашивает ветеринар.
Я знал, я давно подозревал, что Кит не собака, а четвероногий человек.
— Это короткоухая такса за двести рублей, — твёрдо произнес папа. — Купленная мной и Андрюхой на Птичьем рынке.
— Вас обманули, — сказал ветеринар. — Это крыса. Циклопическая американская крыса. Вид найден в городе Бостоне, штат Массачусетс, во время ремонта канализационных труб. Бостонцы привозят их в клетках на Птичий рынок и продают в качестве такс.
— А-а-а! — закричала мама и грудью заслонила меня от Кита.
Все сразу вспомнили его странное поведение: как он любит пожёвывать папино ухо, ест подчистую всё на своем пути и как он в овраге — первый — покинул тонущий в луже плот.
— Значит, наш Кит — это крыса? — задумчиво сказал папа.
— Да, — вздохнул ветеринар. — И среди этих крыс встречаются людоеды.
Мама закачалась.
Почуяв неладное, Кит сделал вид, что он глубокий старик, и стал доканывать нас своими печальными вздохами. Я хотел к нему подойти, чтобы он знал, что мне неважно его происхождение, но мама вцепилась в меня, как медведь коала в эвкалипт.
— Так вот почему на даче, — задумчиво сказал папа, — он в окне выгрыз форточку и вылетел в огород!..
— Это настоящий крысиный поступок, — сказал ветеринар.
— А я его понимаю! — говорю. — Я-то по опыту знаю, что такое одиночество.
— Но всё равно, — говорит папа, — зачем же окна грызть?
А я говорю:
— Потому что оно ему мешало! Его неведомая сила влечет. Он ничего с собой не может поделать.
— Вот именно — неведомая сила, — зловеще произнёс ветеринар. — Он дома гадит?
— Никогда!
— Уникальный случай! — Ветеринар вынул фотоаппарат и нацелил на Кита объектив.
Кит дико затрясся.
— Видите? — сказал ветеринар. — Не хочет фотографироваться. Боится, что его разоблачат.
— Раз крыса, так крыса, — говорю я. — Подумаешь!
— Если Кит съест папу, — сказала мама, — я не переживу.
— А не надо его злить, — говорю. — В случае чего я запру его в комнате.
— Люся! — вскричал папа. — Люся! Как же нам быть?
Он воздел руки к небу, и в этот момент из его кармана выпала визитная карточка: «Плахова — крысы-мыши».
Все молча уставились на неё, окаменев.
— Нет! — крикнул я. Я думал, у меня разорвётся сердце.
Бедный Кит. Он, умевший уходить отовсюду, где ему не нравилось, и удирать ото всех, кого он не любил, в мгновение ока очутился в лапах ветеринара. Тот сжимал его цепко, профессионально. И уже уходил от нас, бормоча:
— В доме ребёнок… опасно… внизу… спецмашина… эти крысы такие коварные…
Он ещё что-то бормотал, унося Кита, но я не слышал.
Я орал:
— КИТ! КИТ!!!
Я рвался к нему, но мама держала меня. И папа меня держал.
— Это катастрофа, — растерянно шептал папа. — Это катастрофа!
Но держал крепко.
И тогда я понял, что уйду из дома. Буду бродить, вспоминая Кита и родителей. Но, конечно, никогда не вернусь. Никогда. Они поймут, что значит потерять САМОЕ БЛИЗКОЕ СУЩЕСТВО. Тогда они п о й м у т.
Ветеринар уходил. А я ничем не мог помочь Киту! Наши взгляды встретились. В последний раз. В полной тишине.
И тут Кит сказал:
— ВЫ ЧТО, ПСИХИ? Слышал бы мой дедушка, ТАКС КЕНТЕРБЕРИЙСКИЙ, эту белиберду! Ветеринар ненормальный. Он сбежал из сумасшедшего дома… Андрюха! — сказал Кит. — Положи меня в кровать.
Это было первый и последний раз в жизни. Больше Кит ничего не говорил. И ветеринар тоже. Но прежде чем исчезнуть из нашей жизни навсегда, он обернулся на пороге и сказал:
— От блох хороша черемичная настойка.

Моя собака любит джаз

Для меня музыка — это всё. Только не симфоническая, не «Петя и волк». Я её не очень. Я люблю такую, как тогда играл музыкант на золотом саксофоне.
Мы с моим дядей Женей ходили в Дом культуры. Он врач-ухогорлонос. Но для него музыка — это всё. Когда в Москву приехал один король джаза — негр, все стали просить его расписаться на пластинках. А у дяди Жени пластинки не было. Тогда он поднял свитер и на рубашке фломастером король джаза поставил ему автограф.
А что дядя Женя творил на концерте в Доме культуры! Свистел, кричал, аплодировал! А когда вышел музыкант в соломенном шлеме, зелёных носках и красной рубашке, дядя Женя сказал:
— Ну Андрюха! Толстое время началось.
Я сначала не понял. А как тот отразился, красно-золотой, в чёрной крышке рояля! Как начал разгуливать по залу и дуть, дуть напропалую в свой саксофон!.. Сразу стало ясно, что это за «толстое» время.
Зрители вошли в такой раж, что позабыли все приличия. Вытащили дудки и давай дудеть, звенеть ключами, стучать ногами, у кого-то с собой был пузырь с горохом!
Музыкант играл как очумевший. А я всё хотел и хотел на него смотреть. Там всё про меня, в этой музыке. То есть про меня и про мою собаку. У меня такса, его зовут Кит. Я за такую собаку ничего бы не пожалел. Она раз пропала — я чуть с ума не сошёл, искал.
— Представляешь? — говорит дядя Женя. — Он эту музыку прямо на ходу сочиняет. Всё «от фонаря». Лепит что попало!
Вот это по мне. Веселиться на всю катушку. Самое интересное, когда играешь и не знаешь, что будет дальше. Мы с Китом тоже — я бренчу на гитаре и пою, а он лает и подвывает. Всё без слов — зачем нам с Китом слова?
— И у меня были задатки, но их не развивали, — сказал дядя Женя.
Он стоял в очках, галстуке, с портфелем-дипломатом.
— Я в школе, — говорит, — считался неплохим горнистом. Я мог бы войти в первую десятку Советского Союза по трубе.
— А может, и в первую пятёрку, — сказал я.
— И в первую тридцатку мира!
— А может, и в двадцатку, — сказал я.
— А стал простой ухогорлонос.
— Не надо об этом, — сказал я.
— Андрюха! — вскричал дядя Женя. — Ты молодой! Учись джазу! Я всё прошляпил. А тебя ждёт необыкновенная судьба. Здесь, в Доме культуры, есть такая студия.
Дядино мнение совпадало с моим: джаз — подходящее дело. Но вот в чём загвоздка — я не могу петь один. Неважно кто, даже муха своим жужжанием может скрасить моё одиночество. А что говорить о Ките? Для Кита пение — всё! Поэтому я взял его с собой на прослушивание.
Кит съел полностью колбасу из холодильника и шагал в чудесном настроении. Сколько песен в нас с ним бушевало, сколько надежд!
В Доме культуры навстречу нам шёл вчерашний музыкант без саксофона, с чашкой воды. Он наклонился и дружески похлопал Кита по спине. При этом у него из кармана выпал пакетик чая с ниткой.
Кит дико не любил, когда его так похлопывают, но от музыканта стерпел. Правда, мигом уничтожил пакетик чая. Он вообще всё всегда поедал на своём пути. Но делал это не злобно, а жизнерадостно.
Я спросил:
— Где тут принимают в джаз?
— Прослушивание в третьей комнате, — ответил музыкант.
На двери висела табличка: «Зав. уч. частью Наина Петровна Шпорина». Я постучал. Я так волновался раз в жизни, когда Кит изжевал и проглотил калошу. Я чуть с ума не сошёл, всё думал: переварит он её или нет?
Стройная красавица с длинным носом сидела у пианино и выжидательно глядела на нас с Китом.
— Я хочу в джаз!
Я выпалил это громко и ясно, чтобы не подумали, что я мямля. Но Наина Петровна указала мне на плакат. Там было написано: «Говори вполголоса».
А я не могу вполголоса. И я не люблю не звенеть ложкой в чае, когда размешиваю сахар. Приходится себя сдерживать, а я этого не могу.
— Собаку нельзя, — сказала Наина Петровна.
— Кит любит джаз, — говорю. — Мы поём с ним вдвоём.
— Собаку нельзя. — сказала Наина Петровна.
Вся радость улетучилась, когда я закрыл дверь перед носом у Кита. Но необыкновенная судьба, которую прошляпил дядя Женя, ждала меня. Я сел на стул и взял в руки гитару.
Мне нравится петь. И я хочу петь. Я буду, хочу, я хочу хотеть! Держитесь, Наина Петровна, — «говори вполголоса, двигайся вполсилы»! Сейчас вы огромное испытаете потрясение!..
Наина стояла, как статуя командора, и я не мог начать, хоть ты тресни! Чтобы не молчать, я издал звук бьющейся тарелки, льющейся воды и комканья газеты…
— Стоп! — сказала Наина Петровна. Руки у неё были холодные, как у мороженщицы. — «Во по-ле бе-рёз-ка сто-я-ла…» — спела она и сыграла одним пальцем. — Повтори.
— «Во по-ле бе-рё…»
— Стоп, — сказала Наина Петровна. — У тебя слуха нет. Ты не подходишь.
Кит чуть не умер от радости, когда меня увидел.
«Ну?!! Андрюха? Джаз? Да?!!» — всем своим видом говорил он и колотил хвостом.
Дома я позвонил дяде Жене.
— У меня нет слуха, — говорю. — Я не подхожу.
— Слух! — сказал дядя Женя с презрением. — Слух — ничто. Ты не можешь повторить чужую мелодию. Ты поёшь, как НИКТО НИКОГДА до тебя не пел. Это и есть настоящая одарённость. Джаз! — сказал дядя Женя с восторгом. — Джаз — не музыка. Джаз — это состояние души.
— «Во по-ле бе-рёз-ка сто-я-ла…» — запел я, положив трубку. — «Во по-о-ле…»
Я извлёк из гитары квакающий звук. Взвыл Кит. На этом фоне я изобразил тиканье часов, клич самца-горбыля, крики чаек. Кит — гудок паровоза и гудок парохода. Он знал, как поднять мой ослабевший дух. А я вспомнил, до чего был жуткий мороз, когда мы с Китом выбрали друг друга на птичьем рынке.
— «ВО ПО-ЛЕ!!!»
Из мухи радости мы раздули такого слона, что с кухни примчалась бабушка.
— Умолкните, — кричит, — балбесы!
Но ПЕСНЯ ПОШЛА, и мы не могли её не петь.
…Дядя Женя удалял больному гланды. И вдруг услышал джаз.
— Джаз передают! — воскликнул он. — Сестра! Сделайте погромче!
— Но у нас нет радио! — ответила медсестра.
…Вчерашний музыкант заваривал новый пакетик чая, когда ему в голову пришла отчаянная мысль: сыграть «горячее» соло на саксофоне под паровозный, нет, лучше пароходный гудок!!!
…А в Новом Орлеане король джаза — негр — ну просто совершенно неожиданно для себя хриплым голосом запел:
— «Во по-ле берёзка стояла! Во поле кудрявая стояла!..»
И весь Новый Орлеан разудало грянул:
— «Лю-ли, лю-ли, сто-я-ла!!! Лю-ли, лю-ли, стояла!!!»

Технологическая карта интегрированного занятия

Образовательные области:

• речевое развитие;

• познавательное развитие;

• социально-коммуникативное развитие;

• художественно-эстетическое.

Тема занятия: Кроха (на материале рассказа Марии Львовны Москвиной «Кроха»).

Возрастная группа: старшая

Цель занятия: описание поступка главных героев произведения М.Л. Москвиной «Кроха» — мальчиков Сережи и Митьки, выявление мотивов и нравственных качеств (доброта, заботливость, любовь к животным, находчивость) мальчиков через слушание рассказа, беседу по содержанию и ИКТ — дидактическую игру в ходе интегрированного занятия.

Задачи занятия:

Обучающая:

• ответить на вопросы по содержанию отрывка произведения М.Л. Москвиной «Кроха», прочитанного ранее;

• описать события, происходящие в прослушанном фрагменте.

Развивающая:

• запомнить события, описанные в кульминации произведения М.Л. Москвиной «Кроха»;

• выявить и объяснить связь между поступком, мотивом и нравственными качествами (доброта, заботливость, любовь к животным, находчивость) главных героев произведения М.Л. Москвиной «Кроха» — мальчиков Сережи и Митьки.

Воспитательная:

• выразить свое отношение к главным героям – мальчикам Сереже и Митьке;

• внимательно слушать высказывания сверстников, и объяснить свое отношение к их ответам.

Дополнительные задачи:

Игровая задача: первым собрать вряд три свои фигуры.

Дидактическая задача: закрепить знания последовательности событий, описанных в рассказе М.Л. Москвиной «Кроха».

Словарная работа: раскрыть значение слова «телеграмма», уточнить значение слов «Каракумы» и «ностальгия».

Планируемые результаты занятия: дети описывают поступок главных героев произведения М.Л. Москвиной «Кроха» — мальчиков Сережи и Митьки (в 3-4 предложениях).

Дети объясняют связь между поступком, мотивом и нравственными качествами (доброта, заботливость, любовь к животным, находчивость) мальчиков Сережи и Митьки.

Дети запоминают и пересказывают содержание произведения.

Дети выражают свое отношение к главным героям – мальчикам Сереже и Митьке в 2-4 предложениях.

Дети внимательно слушают высказывания сверстников, и выражают свое отношение к их ответам (мне нравится ответ Оли…, я не согласен с Машей…)

Подготовительная работа:

• чтение начала рассказа М.Л. Москвиной «Кроха»;

• рассказ об авторе произведения Марию Львовну Москвину, рассматривание портрета писательницы;

• подготовка воспитателя к выразительному исполнению произведения;

• подбор иллюстративного материала к рассказу «Кроха»;

• просмотр презентации о черепахах;

• разработка ИКТ — дидактической игры;

• ознакомление детей с правилами игры «Крестики-нолики».

Материалы и оборудование:

• интерактивная доска, персональный компьютер, интерактивная игра «Крестики-нолики»;

• интерактивная песочница;

• плоскостное изображение черепахи (по количеству играющих детей), спрятанное в песке;

• документ-камера;

• иллюстрация из книги с изображением черепахи, проецируемая на доску;

• иллюстрированная книга (хрестоматия) с произведениями детской художественной литературы.

3