Первая авторская сказка для детей на русском языке была написана в далеком 1829 году. В этой истории исследователи в разные столетия находили очень разнообразные мотивы – вплоть до точного описания церемоний масонов. Повесть обвиняли в излишней нравоучительности и инфернальности, однако и через 200 лет «Чёрная курица, или Подземные жители» остается все такой же захватывающей и по-прежнему учит детей простым и вечным истинам.
Книга вышла в свет под авторством Антония Погорельского. Под этим псевдонимом скрывался Алексей Перовский, старший внебрачный сын графа Алексея Разумовского. Несмотря на сомнительное происхождение, молодой человек воспитывался в доме отца и получил прекрасное образование: в 1807-м он защитил степень доктора философских и словесных наук в Московском университете. В те годы увлечением Алексея были естественные науки. Молодой человек восхищался системой классификации Карла Линнея, и первые его сочинения были посвящены ботанике.
Карл Брюллов, портрет Алексея Перовского
В 20 лет юноша перевел на немецкий язык «Бедную Лизу» Карамзина и благодаря этому вошел в близкое окружение именитого автора, познакомился с Петром Вяземским и Василием Жуковским. Позднее, кстати, судьба сведет его и с Пушкиным, который будет восхищаться фантастическими повестями своего приятеля.
В 1812 году Перовский, не послушав отца, ушел на фронт в казачий полк. Он участвовал во многих сражениях и заслужил себе славу настоящего храбреца. После войны, оставшись на несколько лет в Дрездене, Перовский увлекся немецким романтизмом. До сих пор этого автора, создавшего не так уж и много произведений, называют русским Гофманом.
Кадр из к/ф «Чёрная курица, или Подземные жители», 1980 года
В 1820-х годах Перовский начинает заниматься воспитанием и образованием своего племянника Алексея Константиновича Толстого. Именно для будущего писателя (не путать с Алексеем Николаевичем Толстым!) Перовский и написал поучительную и немного мрачную повесть о злоключениях мальчика Алеши, который хотел добиться успеха не честным трудом, а с помощью волшебства. Считается, что история эта во многом автобиографична, ведь маленький Алеша Перовский имел опыт нахождения в частном пансионе.
«Черная курица» была произведением, уникальным для своего времени. Фантастическая история впервые обращалась к внутреннему миру ребенка, рассказывала подробно, как противодействие соблазнам и испытания воспитывают душу. Сегодня некоторые исследователи находят в повести Погорельского и более глубокий контекст, считая ее на самом деле рассказом о масонах в России.
Кадр из м/ф «Чёрная курица, или Подземные жители», 1975 года
Известно, что отец писателя, граф Алексей Кириллович Разумовский, был влиятельным масоном, в разные годы состоявшим членом мастерских Петербурга и Москвы. Однако, судя по всему, он противодействовал своему сыну, стремящемуся попасть в тайное общество. Причиной мог быть неудачный опыт законного сына Константина, который «за границей помешался на иллюминатах», либо тот факт, что масонство в России в 1822 году было строжайше запрещено указом Александра I. Николай I в 1826 году подтвердил этот решение и начал бдительно следить за подозрительными вольными каменщиками.
Однако Алексей Перовский все-таки стал членом нескольких лож (правда не тех, в которых состоял его отец): современный историк российского масонства А. Серков отмечает его принадлежность к ложам Москвы (Ложа Благополучия), Петербурга (Ложа Елизаветы к добродетели) и Дрездена (Ложа трех мечей). Писатель был мастером мистификаций и часто в кругу друзей шутил по поводу принадлежности к тайным организациям.
«Чёрная курица, или Подземные жители», иллюстрации Геннадия Спирина
В своей удивительной сказке, как считают некоторые исследователи, Погорельский создал настоящее двойное дно, заложил второй пласт информации, понятный только избранным. Так, например, важным моментом является то, что время действия повести перенесено за сорок лет назад, в эпоху царствования Екатерины II и в момент начала Великой Французской революции. Согласно одной из распространенных теорий, она была почти полностью подготовлена франкмасонами.
Если придерживаться такого взгляда, то сообщество подземных жителей, вынужденно покинувших свет, напоминает масонство, запрещенное в России за семь лет до выхода книги:
«Правда, не многим удается нас видеть, однако бывали примеры, особливо в старину, что мы выходили на свет и показывались людям. Теперь это редко случается, потому что люди сделались очень нескромны. А у нас существует закон, что если тот, кому мы показались, не сохранит этого втайне, то мы принуждены бываем немедленно оставить местопребывание наше и идти — далеко-далеко в другие страны».
По мнению сторонников масонской версии «Черной курицы», автор неслучайно помещает действие в Санкт-Петербург – центр российского масонства, и многократно подчеркивает в тексте, что за последние годы с городом произошли важные перемены: в то время и Петербург «далеко еще не был таким, как теперь»: «…одним словом, Петербург тогдашний не то был, что теперешний», «…я, может быть, поговорю с вами пространнее о переменах, происшедших в Петербурге в течение моего века…» и т. д.
Кадр из к/ф «Чёрная курица, или Подземные жители», 1980 года
Но главное в сказке – это испытания, через которые проходит главный герой. Он должен посетить мир, скрытый от посторонних глаз, и выдержать обет молчания. У него есть покровитель, который поручается за него и в дальнейшем несет кару за ошибку мальчика. По мнению многих исследователей, все это очень напоминает масонский обряд инициации. Главные добродетели, которым на собственном печальном примере приходится научиться Алеше – это честность, скромность и трудолюбие. Возможно, что эти заповеди и являются масонскими, но они в любом случае помогают детям на нелегком пути взросления, и благодаря прекрасной старинной сказке каждый раз оживают заново.
Для любителей конспирологических теорий может быть интересно,Как появились масоны в России, и что о них известно сегодня
Понравилась статья? Тогда поддержи нас, жми:
Организация: МОАУ «СОШ № 10 им. Ф.К. Асеева»
Населенный пункт: Оренбургская область, г. Бузулук
|
Тема |
Антоний Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. |
|
Тип урока |
урок открытия нового знания |
|
Цель урока |
выявить нравственные аспекты литературной сказки. |
|
Задачи |
— познакомить с жизнью и творчеством А.Погорельского; — систематизировать знания учащихся о фольклорной и литературной сказке; — формирование нравственных ценностей учащихся. |
|
УУД |
Образовательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах и группах. Формировать УУД: самоопределение, мотивация учения, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация, оценивание событий сказки, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее оценку героев и их поступков к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. — Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. — Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, уважение мнения, позиции и оценки товарища, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами русского языка. — Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. |
|
Планируемый результат |
Предметные умения: характеризуют сюжет произведения, его тематику, сопоставляют сюжеты, персонажей литературных произведений, характеризуют героя литературного произведения. Метапредметные УУД (универсальные учебные действия): Личностные: осваивают новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознают себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: осознают познавательную задачу; читают и слушают, извлекают нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
|
Методы |
Беседа по вопросам, презентация, беседа, самостоятельная работа. |
|
Ресурсы |
Учебник «Литература 5 класс» учебник-хрестоматию В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина. — М.: Просвещение, 2014 г. — рабочие тетради, раздаточный материал, листы оценки — презентация к уроку — фильм — мультипликационный фильм |
|
Организация пространства |
Фронтальная работа, работа в парах, работа в группах, самостоятельная работа. |
|
ЭОР |
www.feb-web.ru, www.rubricon.ru |
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Универсальные учебные действия |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
1. Оргмомент Самоопределение к деятельности Цель: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне. |
— Здравствуйте, ребята! — Какое сейчас время года? 1 слайд. — Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились.
2 слайд. – Посмотрим, какой у нас получился снеговик?
|
Приветствуют учителя, настраиваются на урок, выполняют движения. Ответы детей: Красивый, добрый, веселый, сказочный. |
Регулятивные: Умение слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме. |
|
2. Актуализация опорных знаний. Беседа. |
— Скажите, с каким жанром литературы мы работали на предыдущих уроках? сказка — Вспомним с вами, какой основной признак отличает фольклорную сказку от литературной? 4 слайд. У фольклорной сказки нет автора, а литературная сказка принадлежит конкретному автору. У вас на столах лежит лист оценивания, в котором вы на протяжении урока будете себе проставлять баллы. 6 слайд. – Снеговик принес к нам на урок викторину. Вы хотите поиграть со снеговиком? — Будьте внимательны! |
Участвуют в беседе, знакомятся с листом оценивания. |
Познавательные УУД: выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам |
|
Викторина Цель: подвести детей к теме урока, а также к целеполаганию. |
Вопросы:
У лукоморья дуб зеленый, Златая цепь на дубе том. И днем и ночью кот ученый Все ходит по цепи кругом… (перекрестная)
6.В старину так называлась небольшая светлая комната в верхней части дома; обычно в таких комнатах жили девушки (светлица).
Жил-был добрый царь Матвей; Жил с царицею своей Он в согласье много лет; А детей всё нет как нет… (Василий Андреевич Жуковский) |
Отвечают фронтально на вопросы викторины, дополняют и корректируют ответы. Оценивают свое участие в викторине в ЛИСТЕ САМО-И ВЗАИМООЦЕНИВАНИЯ (1 балл) Подходят к выводу: в ответах викторины зашифровано слово: П О Г О Р Е Л Ь С К И Й |
Коммуникативные: владение навыками аргументированного устного высказывания; оформление своих мыслей в устной форме; ведение диалога с учителем, слушание и понимание речи других. |
|
3. Целеполагание. Цель: определение темы урока, целей и задач. |
— Прочитайте по выделенным буквам слово. Антоний Погорельский. — Знакомо вам это имя? Да, летом и дома читали сказку «Черная курица, или Подземные жители». 7 слайд. Откроем тетради, запишем тему урока. Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. — Что вы хотите узнать на уроке? — Какие ставим задачи? |
Ставят перед собой задачи: узнать биографию писателя; отличие лит.сказ. от фольклор. характером героев; чему учит, какие уроки мы можем усвоить для себя. Формулируют тему и цель урока. Работают в тетради. |
Регулятивные: учатся определять и формулировать цель деятельности на уроке. |
|
4. Создание проблемной ситуации. Цель: заинтересовать детей. |
— Сейчас вы просмотрите информационный фильм о творчестве Антония Погорельского. — Сделайте записи в тетрадях, отражающие значимые события в жизни писателя, используя план на доске. 8 слайд. Фильм о Погорельском. |
Работают самостоятельно или в парах при просмотре фильма, делают записи, опираясь на заданный алгоритм действия. |
Познавательные ( поиск информации). |
|
Анализ (разрешение проблемной ситуации) Цель: учить работать по заданному алгоритму, отыскивать только нужную информацию. |
Вы посмотрели фильм, какие интересные моменты вам запомнились? План
7. Какой был псевдоним у А.Перовского? — С чем это связано? 8. С какими выдающимися людьми знаком писатель? — Что такое псевдоним? Псевдонимы бывают не только у писателей; псевдоним может взять себе актер, журналист, художник. В современном компьютерном мире мы встречаемся с псевдонимами очень часто, только называем их иначе: ник |
Отвечают по алгоритму, дополняют ответы другу друга, корректируют связные высказывания. Алексей Алексеевич Перовский, родился в 1787 году. Детство прошло в родовом имении Разумовского на Украине. Поступил в Московский университет и закончил его со степенью доктора философских и словесных наук. Алексею Перовскому было 25 лет. Как офицер, он участвовал в этой войне, а затем в заграничном походе русских войск. В 1822 году. Своему племяннику Алексею Константиновичу Толстому, знаменитому русскому писателю и поэту. Антоний Погорельский. В честь села Погорельцы, где он жил. С Пушкиным, Брюловым, Карамзиным, Вяземским, Жуковским. Псевдоним — придуманное литературное имя, которым писатель подписывает свои произведения. |
Познавательные: учатся делать выводы в результате самостоятельной, совместной с учителем и одноклассниками работы. Личностные: стремление к речевому совершенствованию. |
|
Коммуникация (поиск новых знаний). обогащение, преобразование прежнего опыта, конструирование нового опыта; побуждение эмоциональных переживаний. Слово учителя. Самостоятельная работа. |
Дома вы прочитали сказку Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Она написана почти двести лет назад, но до сих пор ее с удовольствием читают дети, а родители считают, что в ней заключено очень много полезных мыслей. Постараемся и мы усвоить урок, который преподаст нам сказка. Перед вами хаотичное изложение основных событий сказки. Соотнесите последовательность событий по нумерации. Проверяем. СЛАЙД Упорядоченный ход событий. 1. Жизнь Алеши в пансионате. 2. Спасение Чернушки. 3. Алеша в подземном королевстве. 4. Король награждает героя конопляным зернышком, обещая исполнить желание. 5. Алеша проявляет необыкновенные способности. 6. Предательство. 7. Прощание с министром. 8. Болезнь и выздоровление. |
Упорядочивают сведения, затем сличают с образцом, делают выводы, оценивают свою успешность. Работают с листом оценивания: У кого нет ошибок поднимите руку, обратимся к листу оценивания — поставьте себе 2 балла, поднимите руку, кто допустил 1-2 ошибки – поставьте себе 1 балл. |
Познавательные УУД: выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам; Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Уметь работать в паре, группе. Регулятивные: самооценка. |
|
Аналитическая беседа. Работа с текстом. Работа в группах (четверках) Цель: совместное открытие знаний. |
— Поговорим о главном герое. Кто он ? (9-10 лет. мальчик Алеша) — Снеговик предлагает нам поработать в группах. Он собирается на елку и просит нас о помощи, чтобы мы его нарядили. А для этого вы должны выбрать для себя задание по уровню сложности: слайд снеговик У вас на столах лежат листочки с заданиями, выберите для себя задание • Кто возьмет задание синего цвета? • Кто возьмет задание зеленого цвета? • Кто возьмет задание оранжевого цвета? Даю время на выполнение задания, включаю слайд-музыка. |
Дифференцированная работа: выбирают для себя задание по уровню сложности: задания синего цвета – самые простые: задания зеленого – средней степени сложности; задания оранжевого цвета – высокая степень сложности. 1 группа. (стр. 122-123) Найдите в тексте ключевые слова, которые помогают понять, каким был Алеша до получения зернышка. Дайте характеристику мальчику. 2 группа. (стр.139 (4 абзац)-140)(стр.139 (4 абзац)-140). Как изменилась жизнь Алеши после того, как ему подарили волшебное зернышко? Как чувствует он себя в первое время? Как ведет себя в последующие дни? Найдите ключевые слова, которые помогут вам при ответе. 3 группа. Какие советы дает Чернушка (стр.144 – 1абзац)? Совпадают ли эти советы с выводами учителя Алеши (стр.145 – предпоследний абзац)? 4 группа. (стр.147) Найдите ключевые слова, которые помогут вам ответить на вопросы: «Верит ли Чернушка, что Алеша исправится?», «Исправился ли мальчик на самом деле?» 5 группа. (Стр. 123 (последний абзац) -124) Охарактеризуйте эпизод «Спасение Чернушки». |
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата |
|
ФИЗМИНУТКА. |
Сядьте поудобнее, сейчас проведем физминутку для глаз, понаблюдайте за снежинкой глазами. |
делают зарядку для глаз |
|
|
Вернемся к сказке. Группы готовы. Слово предоставляется 1 гр. — Что получил в награду Алеша за спасение Чернушки? — волшебное зернышко. |
Ключевые слова для 1 группы «…умненький, миленький, учился хорошо, и все его любили, ласкали», «часто скучно бывало,… грустно», «разлучен с родными», «стал привыкать», «чувствовал одиночество», «единственным утешением было чтение книг», «знал наизусть деяния славнейших рыцарей», «переносился в старинные века», «пристально смотрел в дырочки в заборе», «кормить курочек», «особенно любил… Чернушку» |
Формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. |
|
|
— Почему вначале Алеше не приносят радости его успехи? Алеша нисколько не утруждается, поэтому похвала не приносят ему удовольствия. |
Ключевые слова для 2 группы «Он много стал о себе думать, важничал перед другими мальчиками и вообразил себе, что он его гораздо лучше и умнее всех их». «… он день ото дня становился хуже, и день ото дня товарищи менее его любили». В первое время: «не принимал хвалу учителя с тем удовольствием, которое прежде чувствовал», «не заслуживает этой похвалы», «внутренне стыдился».
|
Познавательные УУД: формируем умение извлекать информацию текста, ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от изученного с помощью учителя. |
|
|
Ключевые слова для 3 группы: Советы Чернушки Выводы учителя «Не полагай, что так легко исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку, и потому если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собой» «Чем более вы имеете способностей и дарований, тем скромнее и послушнее вы должны быть. Не для того Вам дан ум, чтобы вы во зло его употребляли» |
Приходят к выводу: Советы Чернушки совпадают с выводами учителя. Оба они сходятся в том, что праздность развращает человека, труд — это условие нравственной красоты человека. |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других, формировать умение представлять информацию в виде схемы, таблицы. |
|
|
Чернушка верит в исправление Алеши? Да, потому что любит его и потому что видит искреннее раскаяние мальчика. |
Ключевые слова для 4 группы «…я тебя прощаю», «… все тебя люблю», «не плачь, Алеша», «Одним только ты можешь меня утешить в моем несчастии: старайся исправиться и будь опять таким же добрым мальчиком». «Как раскаивался он в дурном поведении своем», «совесть его мучила», «стыдился открыть глаза», «Я знаю, что виноват перед тобой», «бросился целовать маленькие ручки министра», «всю ночь не мог он сомкнуть глаз», «старался быть послушным, добрым, скромным, прилежным». |
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке |
|
|
— Как называется готовность человека пожертвовать собой, чем-то дорогим ему ради другого? (Самопожертвование). — Отметим, что Алеша не знал, что спасает не курицу, а кого? Министра подземного королевства. |
Обобщают знания, полученные в течение урока, делают вывод, записывают в тетради |
Уметь оценивать правильность выполнения действия. формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. |
|
|
Просмотр мультипликационного фильма |
Посмотрите фрагмент мультипликационного фильма и попробуйте определить, есть ли разница в изображении спасения Чернушки Антонием Погорельским и создателями мультфильма? В чем разница? Вернемся к листу оценки поставим друг другу баллы от 1 до 3. Посчитаем баллы, выставим себе оценку. Поднимите руку, кто набрал 5-6 б., вы получили оценку «5», поднимите руку, кто набрал 4 б., вы получили оценку «4», есть кто набрал 3 б.? |
Разница в том, что Антоний Погорельский в сказке показывает, как Алёша просит кухарку Тринушку не резать курицу. В мультфильме сцена спасения представлена по-другому: неожиданно налетает коршун, Алёша смело бросается с палкой на него и отбивает Чернушку. Работают с листами оценивания. |
Уметь оценивать правильность выполнения действия. Формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; |
|
словарная работа |
– Как вы считаете, почему Чернушка решила рассказать Алёше свою тайну? Алёша был добрым мальчиком. Чернушка хотела отблагодарить мальчика за спасение её жизни. Попробуем определить, как называется поступок человека, который, спасая себя, подвергает смертельной опасности других? Предательство. — Какое отношение это имеет к Алеше?
— Мысленно нарисуйте портрет Алеши, какие вы возьмете краски, чтобы передать характер героев. Объясните свой выбор. У нас получилась черно-белая гамма. А ведь и то, и другое слово характеризует поступки Алеши. Так какой же он герой, положительный или отрицательный? (Противоречивый). — Бывают ли такие герои в народных сказках? (Нет, они или положительные, или отрицательные). — Вспомним с вами, как называет Чернушка отрицательные качества, появившиеся в Алеше? (Пороки). — Для обозначения положительных качеств есть слово добродетели. — Как бы вы объяснили первокласснику, что такое добродетель? (Это добро, это когда ты делаешь что-то хорошее другому). — В словаре В.И. Даля дается такое определение: прочитайте его. Добродетель – всякое похвальное качество души, деятельное стремление к добру, к избежанию зла. — Мы сейчас выполним очень важную работу. Попробуем найти в тексте или вспомнить слова, которые помогут, оценить, понять героя и его поступки. И, конечно же, сделать выводы и для себя. Проверим себя по слайду, что мы еще не назвали? |
Делают выводы, что это слова САМОПОЖЕРТВОВАНИЕ ПРЕДАТЕЛЬСТВО. Анализируют таблицу: Добродетель Порок скромность послушание сострадание раскаяние стыд совесть доброта непослушание нескромность гордость самолюбие самонадеянность праздность неблагодарность |
Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание. Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интегрироваться в группы сверстников, владение монологической и диалогической формами речи. Познавательные УУД: выбор критериев для сравнения, критическое оценивание, построение речевого высказывания. |
|
— Мы вспомнили внешние события жизни героя. Но для человека свойственна и внутренняя жизнь. Жизнь души. Внутри каждого из нас звучит колокольчик, подсказывающий нам, хорошо мы поступаем или плохо.
— Когда вы поступает вопреки своей совести, как вы себя чувствуете? Не по себе, мучает совесть. — А если человек не обращает внимания на звоночек, то что происходит с звоночком? Он замолкает. — Как говорят про таких, какой это человек? (бессовестный). |
Систематизируют и обобщают, подходят к главному выводу о совести. |
Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация. |
|
|
5. Рефлексия Цель: обобщение и систематизация знаний |
Я предлагаю построить пирамиду событий, происходящие во внутренней жизни героя сказки. Слайд. — Что положим в основание пирамиды? (одиночество) — Что положим в середину пирамиды? (предательство, страдание) — Что положим в вершину пирамиды? (раскаяние) — Поразмышляйте, в своем духовном развитии, куда движется герой, вверх или вниз? Мысленно отразите это движение в виде стрелки. Слайд. Вспомним, какие мы ставили задачи? — узнать о писателе, — характер героя, какой характер героя в литературной сказке- противоречивый , — какие уроки усвоили? Слайд. Закончите предложение |
— Какие уроки сказки усвоили вы? Я узнал, что надо жить честно, быть скромным, Я понял, что надо уважать других людей. Надо быть трудолюбивым, преодолевать в себе лень. Мне сегодня было интересно… Волшебное зернышко я (хочу, не хочу) … |
Регулятивные: ориентирование в ситуации, коррекция, оценка. |
|
6. Домашнее задание |
Напишите развернутый ответ «Хочу ли я получить в подарок волшебное зернышко?» или составьте кластер. Ребята, спасибо за работу на уроке. |
Записывают дом.задание |
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарёва И.В. Поурочное планирование по литературе. 5 класс. – М.: ВАКО, 2002.
2. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5 кл.» / О.А. Ерёменко. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006.
3. Коровина В.Я., Журавлев В.П .,Коровин В.И. Литература: 5 кл.: Учеб.-хрестоматия: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.
4. Коровина В. Я., Коровин В. И., Журавлев В. П. Читаем, думаем, спорим…: 5 кл. — М.: Просвещение, 2014.
5. Коровина В. Я., Збарский И. С. Литература: 5 кл.: Метод. советы. — М.: Просвещение, 2014.
«Черная курица» была любимой книгой маленького Льва Толстого, но написана была для его троюродного брата — будущего писателя Алексея Константиновича Толстого. В чем только не уличали одну из первых оригинальных книг русской детской литературы: в нравоучительности и в безнравственности, в масонстве и инфернальности, но, несмотря на все обвинения, «Черную курицу» Антония Погорельского любят и читают вот уже почти 200 лет.
Русский Гофман
Начнем с автора: никакого Антония Погорельского не существовало. Было имение Погорельцы в Черниговской губернии, фамилию от названия которого и взял в качестве псевдонима Алексей Перовский, старший внебрачный сын графа Алексея Разумовского. По обычаям того времени он воспитывался дома и блистал талантами: поступив в Московский университет в 1805 году, в 1807-м уже получил степень доктора философских и словесных наук, пройдя за два года весь курс. В то время Алексей увлекался ботаникой и системой классификации Карла Линнея и сделал несколько докладов о естествознании на немецком языке. Большой поклонник Карамзина, Перовский был дружен с Вяземским и Жуковским, в 20 лет перевел «Бедную Лизу» на немецкий.
В конце 1810-х он посещает научные и литературные общества (любителей природы, истории и древностей российских, российской словесности) и, как каждый порядочный юноша-идеалист, думает, что пользу обществу принесет служба на государственных должностях, а не литература.
Карл Брюллов, портрет Алексея Перовского
В 1812 году, во время наполеоновского нашествия, Алексей на волне патриотизма вступил в действующую армию (в казачий полк, вопреки сопротивлению отца), был награжден за отвагу и храбрость в боях, в том числе партизанских, и окончил войну адъютантом губернатора Саксонии. В Дрездене Перовский прожил больше двух лет, познакомился с Эрнстом Теодором Гофманом и стал поклонником его творчества. Когда по возвращении в Россию Алексей Перовский тоже попробует себя в писательстве, на его литературных опытах будет лежать отблеск гофмановского влияния.
Карл Брюллов, портрет Алеши Толстого, фрагмент
После возвращения из Дрездена Перовский служил чиновником особых поручений, был близок с масонами и будущими декабристами, дружил с арзамасовцами, приятельствовал с Пушкиным.
В 1820-х годах Перовский начинает заниматься воспитанием и образованием своего племянника Алексея Толстого
Ходили слухи, поддержанные большим внешним сходством Перовского и Алеши Толстого, о романе Перовского с собственной сестрой, которая после рождения ребенка оставила мужа.
В 1820-х с сестрой и племянником Перовский переезжает на юг, в имение Погорельцы Черниговской губернии, и начинает писать фантастические повести — «Двойника» и «Лафертовскую маковницу» хвалил Пушкин, но публика их не оценила. В 1825-м Перовский ненадолго возвращается на службу, становится попечителем учебных заведений Харьковской губернии. Как и чему учить молодежь — вот что занимает его, и в 1826-м он подает Николаю I «Записки об образовании» — проект реформы школ, гимназий и университетов.
В это же время Алексей Перовский пишет прославившую его книгу — «Черная курица, или Подземные жители» — специально для своего племянника Алеши. Эта фантастическая сказка, одна из первых русских книг для детей и о детях, была опубликована в 1829 году и сразу стала очень популярна. Собственно, такой она и остается вот почти уже 200 лет.
«У Перовского есть презабавная и, по моему мнению, прекрасная детская сказка „Черная курица“. Она у меня. Выпросите ее себе».
Жуковский — Дельвигу, издателю альманаха «Северные цветы»
Масонская сказка об инициации или роман воспитания? Нет, волшебная повесть
Неудивительно, что «Курица» стала так известна: в ней счастливо соединились увлекательный сюжет, глубокий смысл, ощущение волшебства мира и близкие каждому ребенку переживания. Есть ли в «Черной курице» автобиографические мотивы, неизвестно, но главного героя зовут так же, как автора (и его воспитанника Алешу Толстого, кому адресована повесть), так что мы можем дать простор воображению. По семейным легендам, отданный в петербургский пансион Перовский бежал из него к своему воспитателю и во время бегства вывихнул ногу, так что всю жизнь хромал, как Байрон, культовая фигура той романтической эпохи.
Знаменитые иллюстрации к «Черной курице» Геннадия Спирина
Припомнить сюжет книги не составит труда любому ребенку, читающему по-русски: в 1780-х годах мальчик Алёша учится в петербургском пансионе. Его дом далеко, на каникулы он остается в пансионе (мир знает еще одного такого героя, взорвавшего детскую литературу XXI века, — Гарри Поттера), Алеше грустно и тоскливо. Он бродит по дому, кормит кур, привязывается к Чернушке, которую спасает от смерти в бульоне, отдав за ее спасение кухарке свое единственное сокровище — золотую монету.
Чернушка, иллюстрация Роберта Авотина, «Просвещение», 1989
Так начинается дружба Чернушки и доброго Алеши; черная курица оказывается главным министром подземного королевства, где живут небольшие человечки, которые на поверхность выходят только в замаскированном виде.
Кто не радовался в детстве открытию, что мир полон чудес! Признайтесь, вы тоже думали, что ваша кошка — принц в изгнании, а в горшке с маминым алоэ спрятан портал для входа в королевство чудес?
Двойственность мира, обычного с первого взгляда, но волшебного по сути, придает книге особенное очарование
Король подземного мира благодарит за спасение министра и награждает Алешу исполняющим желания конопляным семечком. Алеша загадывает всегда знать урок, ничего для этого не делая (ах, Алеша!). Король видит Алешины недостатки, но исполняет его желание с условием никогда и никому не рассказывать о подземных жителях, иначе человечкам придется пуститься в бега.
Иллюстрация Геннадия Спирина
Алёша становится лучшим учеником пансиона, но из-за того, что за этим стоит его хитрость, а не честный труд, характер мальчика меняется — становится заносчивым и эгоистичным. Алеша теряет друзей. Под страхом наказания он выдает учителю тайну подземных жителей и тем самым обрекает народ на изгнание, а Чернушку — на вечное ношение кандалов. Кто не плакал над падшим Алешей, раскаявшимся в своем проступке, кто не жалел Чернушку?
Иллюстрация Геннадия Спирина
Алеша тяжело переживает произошедшее, но исправляется и становится хорошим мальчиком, несмотря на то, что и дар, и друга он навсегда потерял.
Именно с оригинальной и вдохновенной «Черной курицы» Погорельского начинается большая русская литература для детей. Именно тогда дети стали полноценными героями книг — таким уважением и любовью к ним полна повесть.
Масоны и Сатана
В книге сразу увидели множество мистических, религиозных и конспирологических параллелей: путешествия Алеши в подземное царство сравнивали с опытом сошествия в загробный мир, находили сходство книги с ритуалом посвящения в масоны, инициацией новых членов.
Главный герой, Алеша, мечтатель с нежной душой и незаурядными дарованиями, в книге узнает, что такое добро и зло, предает и исправляется.
Падение Алеши — в духе протестантских произведений для детей — стало примером литературы греха в русской детской книге
Дети совершали неосмотрительные или опрометчивые поступки, руководствуясь сиюминутными желаниями, а потом проходили путь исправления — этот нравоучительный паттерн воспитания будет многократно воспроизведен в дальнейшем, но не каждому автору достанет таланта, фантазии и такта Погорельского (Перовского), чтобы написать сказку такой волшебной силы, как «Черная курица».
С другой стороны, в образе Чернушки видели Сатану, черта или его приспешников: курица уводит мальчика в подземный мир (ну, вы поняли), а значит, стать хорошим Алеша сможет, только порвав с искусителем. Конопляное семечко подозревали в близости к гашишу, а бегство подземных жителей — в том, что так был изображен запрет масонских обществ в России…
Несомненно одно: «Курица» осталась одной из самых странных, поэтичных и загадочных книг в истории русской литературы. Больше Алексей Перовский ничего столь же популярного не написал; в 1836 году он скончался от туберкулеза по пути в Ниццу и был похоронен в Варшаве. Все свое имущество писатель оставил сестре и племяннику. После смерти поползли разговоры, что управляющий имением извел архив барина на пустяки: котлеты и папильотки, — и как знать, не было ли там второй «Курицы»?
Иллюстрация Геннадия Спирина
Спасём чёрную курицу от кухаркиного ножа
Новая жизнь пришла к «Курице» во второй половине ХХ века, когда оказалось, что ее до сей поры толком не проиллюстрировали. Зато потом книге повезло: ее нарисовали лучшие мастера книжной иллюстрации Ника Гольц, Виктор Пивоваров, Георгий Юдин, Борис Дехтерев, Алексей Рейпольский, Геннадий Спирин, и список далеко не полон. Существовали кукольный мультфильм, художественный фильм и диафильм с рисунками, а число потрясающих иллюстраций к «Курице» росло.
В начале девяностых возникло объединение детских писателей «Черная курица»: в него вошли Лев Яковлев и Юрий Нечипоренко, Николай Ламм, Лола Звонарева, Борис Минаев и Владимир Друк. С «Курицей» сотрудничали Марина Москвина, Сергей Седов, Тим Собакин, Марина Бородицкая, Саша Торопцев, Олег Кургузов. «Черная курица» просуществовала недолго, но выпустила манифест, где объясняла, что детская литература должна стать иной. И приводила важные и понятные каждому объяснения, цитируя Антония Погорельского, начало начал.
«ПУСТЬ БУДЕТ жить молодая литература ― растрёпанной, немытой, не очень-то важной птицей ― чёрной курицей, которая ходит повсюду, глотает всякую дрянь, копошится под ногами у кухарки, а та её бранит и не знает про неё главное, что на самом деле это самый настоящий принц, важный и могущественный в своём царстве, с кодексом чести и благородства.
Спасём чёрную курицу от кухаркиного ножа!»
Из манифеста литобъединения «Чёрная курица», 1990 год