Об этом в книгах писать нельзя! Или… все-таки… можно?.. Когда слышу эту фразу, сразу на ум приходит проблема общества, о которой мало кто говорит вслух, а если кто и слышал, то наверняка думал: «Это не про меня!» — и отмахивался…
Это детский аутизм. С каждым годом среди нас становится все больше особенных людей. Данные международной статистики показывают, что число людей с расстройством аутистического спектра во всех странах велико и есть тенденция к его увеличению. Но что мы знаем об этих людях? Однажды я наблюдала ситуацию. К ребёнку, играющему в песочнице, присоединился мальчик, страдающий аутизмом. Дети начали было играть, но вдруг женщина — мать ребенка — стала вытаскивать своего сына из песочницы со словами: «Пошли домой! Он какой-то странный. Наверное, больной. Он повредит тебе что-нибудь или покалечит. Пойдем!» Маме ребенка-аутиста было очень неприятно слышать такое о своем сыне. Я подумала: «А почему у общества именно такое отношение к особенным детям? Ведь они не виноваты в том, что родились такими!» Меня очень тронула эта история…
Я начала все больше и больше узнавать о данной проблеме. Читала различную литературу, смотрела социальные ролики, посетила Московский международный салон образования, где много узнала об инклюзивном образовании в России и за рубежом. «Человек дождя» — так поэтично называют аутистов по прозвищу героя Хофмана из одноимённого фильма. Кто-то из них не любит шумные компании, кто-то машет руками или закрывает уши. Все они по-своему чувствуют окружающий мир и людей вокруг, но если захотят, обязательно улыбнутся, а в ответ требуют только немного любви и терпения.
Человек… В чем его уникальность? Говорят, в том, что он может осмысливать происходящее вокруг и внутри себя. Понимание себя и других людей – это основные навыки эмоционального интеллекта. Если у человека развито самосознание, то он может быть честным с самим собой, переносить дискомфорт при проявлении негативных чувств. Понимание других людей позволит человеку видеть ситуацию с разных сторон, находить пути к сотрудничеству в самых разных ситуациях. Для этого очень полезно обратиться к художественной литературе. Наблюдая за развитием сюжета, размышляя над действиями литературных персонажей, можно научиться управлять собой в различных жизненных ситуациях. Персонажи книг могут помочь понять, насколько различаются взгляды на одни и те же обстоятельства непохожих людей.
Я занялась поиском книг об особенных детях, и меня привлекли произведения зарубежных авторов. «Взгляд кролика» Кэндзиро Хайтани, «Загадочное ночное убийство собаки» Марка Хэддона, «Чудо» Ракель Паласио стали объектом моего исследования для участия в научно-практической конференции школьников. Прочитав эти книги, я пришла к следующим выводам: произведения художественной литературы о подростках с ограниченными возможностями здоровья, адресованные широкому кругу читателей, помимо художественной ценности и просветительской функции, представляют интерес также для специалистов и родителей людей с нарушениями развития. В реальных и вымышленных сюжетах книг читателям раскрывается мир особого детства, проблемы и способы существования подростков с ограниченными возможностями здоровья и их близких и, что особенно важно, — показано, как такие подростки справляются с трудными жизненными ситуациями, что позволяет им существовать среди людей, в нашем «прекрасном и яростном мире». Читая эти книги, мы, на мой взгляд, получаем возможность узнать об особенных детях гораздо больше, чем из случайных публицистических источников, а иногда в корне можем поменять свое отношение к ним.
Среди прочитанных мною книг совершенно необычной, уникальной мне представляется «Загадочное ночное убийство собаки» Марка Хэддона. Дело в том, что в этом романе откровенно и максимально беспристрастно описано состояние сознания ребенка-аутиста. Повествование идет от лица главного героя, книга представляет собой дневник героя, его монолог, в который включены самим героем его диалоги с другими персонажами. Рассматривая язык романа, мы можем анализировать и речевое поведение самого ребёнка как действующего лица, и особенности его речевого поведения в беседах с другими людьми. Главным признаком аутизма у подростков является нарушение социального развития: им сложно взаимодействовать с окружающими, иногда они неправильно считывают социальные сигналы. в свою очередь, по мимике и жестам аутиста почти невозможно распознать его душевное состояние. Язык, как средство «овнешнения сознания», позволяет проникнуть во внутренним мир героя, понять, что он думает и чувствует. Именно языковые особенности коммуникации героя романа позволили талантливому писателю нарисовать реалистичный образ страдающего аутизмом мальчика и показать, как он справляется с проблемами, возникшими в результате заболевания. Выявление особенностей коммуникации героя – подростка-аутиста Кристофера Буна — стало следующей темой моего исследования и темой доклада на научно-практических конференциях школы и города. Сюжет книги таков: Кристофер Бун, 15-летний подросток-аутист, который живет с отцом в Суиндоне и учится в школе для детей с особыми образовательными потребностями, расследуя убийство собаки, случайно узнает, что его мама не умерла, как сказал ему отец, а уехала в Лондон, и герой решается на опасное путешествие к ней, во время которого многое преодолевает по необходимости. В то время как Кристофер проводит расследование убийства собаки, автор проводит своё расследование – анализ особенностей, в том числе языковых, подростка с синдромом аутизма. Изучение особенностей коммуникации подростка-аутиста открывает, на наш взгляд, нечто важное и для каждого из нас, ведь мы включаемся в размышление об особенностях человека вообще.
Незадолго до конференции я была на концерте с участием детей с ОВЗ и с синдромом аутизма в одной из школ моего города. Я увидела радость, творческую увлечённость артистов — детей-инвалидов, гордость учеников за своих одноклассником, взаимопомощь, поддержку. Детские улыбки тронули мое сердце! Опыт общения с особенными детьми помог мне глубже прочувствовать их внутренний мир. Это люди со своей системой ценностей, они такие же, как мы, только другие. Наша задача – понять этих детей, войти в их мир и принять его! Мне так хотелось, чтобы как можно больше людей поняли это! Но, выступая с докладом, я увидела в лицах взрослых не сочувствие и поддержку, а страх, растерянность. В их глазах я прочитала: «Зачем ты говоришь об этом!? Мы не готовы это принять!» Реакция публики потрясла меня. Ведь детей с аутизмом считают, не побоюсь этого слова, «монстрами», «отбросами», которые только мешают обществу. Впрочем, возможно, некоторым слушателям было вообще непонятно, о ком я говорю… Но я все равно буду продолжать исследовать эту проблему и рассказывать людям о тех, кто рядом с нами и кому гораздо труднее, чем каждому из нас, буду находить хорошие книги, в которых написано о них, особенных детях, — тех, о которых «писать нельзя», чтобы не тревожить душевное спокойствие читателей.
К сожалению, положение аутистов в нашей стране несравнимо хуже, чем в Европе и Америке, и пока в России книга об инвалиде, который живёт полноценной жизнью, не сталкивается ежедневно и ежечасно с непреодолимыми препятствиями, может позволить себе не замечать собственных проблем со здоровьем, еще не написана. А мне хотелось бы прочитать такую книгу! Кто же из современных писателей мог бы её написать? Может, Андрей Жвалевский и Евгения Пастернак? Они пишут о жизни подростков и о возрастных проблемах. Возможно, у них бы получилось воссоздать образ ребенка, страдающего аутизмом… Или Виктория Ледерман, начинающий писатель. Ее книги читаются очень легко. Мне кажется, ей больше удаются книги о ребенке из начальной школы, хотя в «Первокурснице» она достоверно изображает внутренний мир студентки… А может, откровенно и максимально беспристрастно описать состояние сознания ребенка-аутиста удастся Марине Семёновне Аромштам? В её книге «Когда отдыхают ангелы» главная героиня, девочка Алина, не является особенным ребенком, но всё же сталкивается с непониманием окружающих…
Книги о детях-аутистах не должны вызывать у читателя стереотипных сентиментальных чувств, жалости и сострадания. Романы М.Хэддона, К.Хайтани, Р. Паласио и других замечательных зарубежных писателей совсем не мрачные, они написаны с юмором, их герои – равные среди нас, немножко другие, но заслуживающие у окружающих внимания и уважения. Об этом писать можно!
Значимы именно те произведения детской литературы, в которых подростки с расстройством аутистического спектра предстают как полноценные личности, разносторонние, глубокие, со своей системой ценностей. Ведь каждый ребенок особенный, а все дети равные!
Каждый ребенок особенный. Все дети – равные.
Кто полон милосердия, тот непременно обладает мужеством.
Конфуций
В истории человеческой цивилизации отмечается разное и противоречивое отношение общества к детям с ограниченными возможностями: от равнодушия, ненависти и агрессии, до примеров заботы, милосердия. Но главное чего ждут такие дети от общества – это сотрудничества с ними на равных условиях.
Как объяснить детям, какие чувства испытывает человек, возможности здоровья, которого ограничены?
Решением такого вопроса задалась я, воспитатель подготовительной группы детского сада «Березка». Как лучше донести до детских сердец и сознания, что значит творить добро, прийти на помощь и не оставить в трудную минуту своего товарища? Раскрыть тему решила с просмотра ролика для детей, где ребята увидели, с какими трудностями сталкиваются люди, которые плохо видят, слышат, ходят. Насколько узким оказался круг их общения, как одиноко чувствуют себя и как сильно нуждаются в нашей заботе и просто добром слове.
Вместе с ребятами своей группы практикую занятия, где предлагаю им попробовать себя в ситуации «плохо видящим или слабо слышащим» и поделиться своими впечатлениями: трудно ему или нет?
Ребята с удовольствием играют в игру «Цветик-семицветик». На каждом лепестке, который выбирают дети, есть задание – прослушать стихотворение и выбрать правила доброты и вежливости, с завязанными ногами допрыгать до обруча. После выполнения уточняю, насколько трудно им далось это задание? Или можно предложить всем закрыть глаза и попытаться отгадать, что за предмет у них в руках, или что-то найти, зажмурившись. После объясняю детям, что в этой игре – выиграет именно слепой ребенок, потому что у таких людей особенно развиты осязание и чувствительность рук. Детям без слов все станет ясно – у каждого есть свои преимущества. И не надо больше ничего говорить. Я уверена, что такая практика представляет неотъемлемую часть взросления личности – увидеть и осознать, что мир многообразен, что у каждого человека есть свои особенности.
Необходимо помнить и о правилах поведения, ведь каждый хочет избежать конфликтных ситуаций. Используя приемы «Эстафета», «Истории про себя», «Общаться по правилам», «Сочини конец истории», «Добрые слова», «Любимые сказки товарища», раскрываю в детях внимательное и заботливое отношение к окружающим, близким людям и не забываю напоминать о нормах и правилах общения, основанных на уважении и доброжелательности.
Конечно же, невозможна такая работа без помощи родителей. Я предлагаю им научить ребенка при знакомстве называть свое и узнавать имя собеседника – со временем это войдет у него в хорошую и полезную привычку; всегда поощрять попытки знакомства с другими детьми, например, на детской площадке, в больнице, в магазине;
учить ребенка не только слышать, но и слушать; вместе обсуждать мультфильмы, книги, поступки героев, не забывая при этом спросить: на кого бы он хотел быть похож и почему.
В нашей группе есть традиция, приуроченная к Дню толерантности: родители вместе с детьми оформляют фотовыставку «Цветок Доброты». Уже не первый год наша группа вместе с другими воспитанниками детского сада принимает участие в акции, посвященной Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма. В этот день в одежде детей и педагогов присутствуют элементы синего цвета и все становятся участниками флешмоба «Зажги синим».
Воспитывая толерантность в детском возрасте, мы формируем важный компонент жизненной позиции зрелой личности, имеющей свои ценности и интересы и одновременно с уважением относящейся к позициям и ценностям других людей.
Воспитатель МАДОУ «Березка»
Агафонова Ольга Владимировна
Особенные дети
Автор: • Октябрь 31, 2019 • Эссе • 849 Слов (4 Страниц) • 2,574 Просмотры
Страница 1 из 4
Эссе на тему «Особенные дети»
В жизни каждого из нас семья занимает очень важную роль. Семья-это то прекрасное место, где тебе помогут и в горе, и в радости, поддержат, направят в нужное русло. Это то место, где ты нужен. И не важно какой ты есть на самом деле…
Особое важное место в семье занимают дети. Дети-это смысл жизни, наше будущее. Каждый ребёнок особенный, уникальный и по сути индивидуален. Его по праву можно назвать творцом, ведь он постоянно исследует мир, познает его, открывает для себя новое и неизведанное, перерабатывает новую поступающую к нему информацию, тем самым получает новые знания о мире. Ему интересно исследовать новое, рисковать, пробовать применять свои знания на практике. И некоторым детям необходима дополнительная поддержка и помощь взрослых в осуществлении своих планов. У них существуют характерные трудности, сдерживающие их умение к формированию, и, как правило, они никак не могут найти решение данных трудностей в отсутствии помощи старших. Такие «особенные дети» представляют целый мир со своим особенным восприятием окружающей действительности, которая не всегда добра к ним, со своими радостями и огорчениями.
К сожалению, встречаются случаи, когда таким ребятам сложно начать дружить с другими детьми. Например, насмешки со стороны, обзывательства могут нанести серьезную психологическую травму, что приведёт к замкнутости и одиночеству. Важно обсуждать с ребёнком его отношение к особенным людям. Рассказать о них, об их особенностях. Многие родители избегают вопросов, которые кажутся им слишком сложными для детского восприятия или травмирующими. Но именно в детстве у человека начинают формироваться этические ценности и жизненные принципы. Для решения этой проблемы и правильного подхода в обсуждениях, помогут короткометражные чудесные мультфильмы с глубоким смыслом. Мне удалось посмотреть 7 мультфильмов, о каждом из которых хочется рассказать подробнее.
- Скарлетт. История прекрасной девочки Скарлетт, лишившейся одной ноги. Она очень страдает, так как чувствует, что отличает от многих других ровесников: не может бегать, прыгать, плавать. Её главная мечта-стать балериной. Благодаря поддержке мамы, ей это удаётся. Многочисленные тренировки, падения и неудачи не останавливают маленькую Скарлетт. В конце мультфильма произошло знакомство Скарлетт с мальчиком. Это ещё раз доказывает, что в мире нет ничего невозможного.
- Про Диму. Это история о мальчике Диме, который почти не говорит, плохо ходит и эмоционально реагирует на мир. Мире стало любопытно, что в этом мальчике особенного. Ведь её подруги считают его странным. Здесь важны советы мамы Миры, ведь благодаря им, произошло их знакомство. Мама рассказывает о том, что все люди в принципе разные — правши и левши, с разным цветом кожи и даже зрением, и все это — совершенно естественный порядок вещей. И мире предстоит понять, что дружбе нет помех, и можно делить радость общения с теми, кто от тебя отличается.
- Мой братик с Луны. Этот мультфильм наполнен глубоким смыслом. Он был создан отцом аутичного ребенка и стал призером нескольких кинофестивалей. В этой истории девочка пытается понять, почему ее младший брат не очень нравится другим детям, а также рассказывает о своем отношении к нему. Например, она говорит, что хочет рассмешить ребёнка, но ему это не смешно; на улице делает странные движения, что пугает прохожих. «Он любит все, что блестит, как Луна»
- Тамара. История о девочке Тамаре, которая не слышит и не может говорить. Но, несмотря на свою особенность, у нее есть прекрасное чувство ритма, хорошая пластика и огромное желание стать балериной. Главное – верить в себя и искать поддержку у близких людей!
- Маленькая кастрюлька Анатоля. Анатоль постоянно таскает за собой кастрюльку, отчего он и отличается от других людей. Ему нужно больше внимания, он очень чувствительный и одарённый ребёнок. Но люди чаще обращают внимание на его кастрюльку, им кажется это странным, они обходят его стороной. Ему бы хотелось избавиться от кастрюльки, ведь никто не знает, как ему тяжело с ней, но ничего нельзя сделать. Анатоль решает спрятаться от всех. Но благодаря одной доброй женщине, он смог научиться жить со своей особенностью и найти друзей.
- «Аутизм». Простая и добрая анимация, что будет очень интересно для самых маленьких детей. Он очень короткий, всего минута, но даже за 1 минуту сказано все то, что должен знать ребенок об особенном взгляде на мир другими людьми. На украинском языке.
- «Необычный младший братик». Один из мультфильмов французского сериала «Сказочные истории» посвящен рассказу о семье зайцев, в которой самый младший ребенок – необычный. Он не умеет разговаривать, часто кривляется, но зато он очень ласковый. У него синдром Дауна. Главная героиня мультфильма – сестренка Крошки Зайки Лиля. Родители объясняют ей, что ее братик не виноват, что родился с особенностями. А Лиля в свою очередь убеждает родителей, что он многому может научиться. Но семье приходится столкнуться со сложностями, а девочке — свыкнуться с мыслью, что братику нужно помогать развиваться, но любить его надо таким, какой он есть.
В заключении хочется сказать, что жизнь особенных детей в наше время очень трудна. Воспитание особенных малышей кроет в себе множество родительских страхов, которые, так же нуждаются в разрешении и помощи. Каждый сталкивается с множеством проблем, непониманий, и они их преодолевают. Несмотря на то, что они может в чем-то ограничены, они безграничны в свих способностях, талантах, стремлении к самовыражению. Благодаря огромной силе воли дети добиваются успехов в самых разнообразных сферах. В наших руках огромные возможности для помощи тем, кто отличается от нас. Важно помогать таким людям, не обижать их. Возможно, такой «особый» человек сможет подать руку помощи тогда, когда все «не особые» отвернутся.
…
Доступно только на Essays.club
Эссе на тему : Особенный ребенок в семье.
Выполнила: Ахметова Зауре Унталаповна – учитель-дефектолог.
Дети — самое ценное, что может быть в нашей жизни. Они такие разные, но объединяет их одно — потребность в родительской ласке, любви, развитии и самосовершенствовании.
В жизни каждого человека семья занимает особое место. В семье растет ребенок и с первых лет своей жизни он усваивает нормы общежития, нормы человеческих отношений, впитывая из семьи добро и зло, все, чем характерна его семья. Семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку социально – исторического опыта, и, прежде всего, опыта эмоциональных и деловых взаимоотношений между людьми. Учитывая это, можно с полным правом считать, что семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания, социализации ребенка.
Семья – это неотъемлемая составляющая социально – педагогической деятельности, поскольку успешное развитие и социализация ребенка во многом определяется семейной ситуацией.
На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет.
Именно в семье индивид получает свой первый жизненный опыт, поэтому очень важно в какой семье воспитывается ребенок.
Семья с ребенком-инвалидом – это семья с особым статусом, особенности и проблемы которой определяются не только личностными особенностями всех ее членов и характером взаимоотношений между ними, но и занятостью решением проблем ребенка, закрытостью семьи от внешнего мира, дефицитом общения, частым отсутствием работы у матери, но главное – специфическое положением в семье ребенка-инвалида, которое обусловлено его болезнью
Семья для ребенка, как известно, является наименее ограничивающим, наиболее мягким типом социального окружения. Однако, ситуация, когда в семье есть ребенок-инвалид, может повлиять на создание более жесткого окружения, необходимого членам семьи для выполнения своих функций. Более того, вполне вероятно, что присутствие ребенка с нарушениями развития, вместе с другими факторами, может изменить самоопределение семьи, сократить возможности для заработка, отдыха, социальной активности.
Маленькие дети с недостатками развития живут не в изоляции. Семья, являясь для них первичным социальным окружением, сама погружена в более широкий социальный контекст
Многие дети с ограниченными возможностями здоровья отличаются повышенной впечатлительностью: болезненно реагируют на тон голоса, отмечают малейшие изменения в настроении матери, крайне болезненно реагируют на ее слезы. Поэтому необходима, прежде всего, спокойная домашняя обстановка. Все размышления о здоровье ребенка, переживания по этому поводу, ссоры, слезы в его присутствии недопустимы.
У большинства детей с ограниченными возможностями здоровья наблюдается расстройство сна: они плохо засыпают, спят беспокойно, со страшными сновидениями, иногда с плачем и криком. Такой сон не приносит отдыха нервной системе: утром ребенок встает вялым, отказывается от занятий. Поэтому, если у ребенка расстроен сон, родителям обязательно надо посоветоваться с врачом. Кроме того, при воспитании таких детей очень важно соблюдать режим дня, создавать спокойную обстановку перед сном: избегать шумных игр, просмотра видео- и телепередач и различных резких раздражителей.
Все эти особенности определяют соблюдение определенного режима при воспитании ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Родителям нужно, посоветовавшись с врачом, организовать четкий режим питания и сна и проводить систематические курсы лечения. Если воспитание такого ребенка в семье ведется не правильно, все нарушения нервной деятельности могут усиливаться, принимать стойкий характер
У большинства детей с ограниченными возможностями здоровья представления об окружающем мире ограниченны. Поэтому очень важно постепенно расширять кругозор ребенка, знакомить его с различными предметами и явлениями, приучать к новым явлениям осторожно, не перегружая обилием впечатлений. Прежде чем показать ребенку каких-либо домашних животных, необходимо рассказать о них, показать их на картинках.
Особый уход требуется к ребенку с болезненно выраженным чувством страха. Родители должны очень осторожно знакомить его с предметами, которых он боится, помогать ему, постепенно преодолевать свой страх. Важное значение, для предупреждения страха и развития таких отрицательных черт характера, как неуверенность, боязливость, имеет воспитание у ребенка активности. Он должен обязательно выполнять дома посильную работу; его надо научить с учетом его двигательных возможностей самостоятельно есть, одеваться, привить элементарные бытовые навыки. Важно, чтобы ребенок с ограниченными возможностями здоровья не только обслуживал себя, но и постоянно имел определенные обязанности, выполнение которых значимо для окружающих: помочь накрыть на стол, убрать посуду и т.д. В результате у него появляется интерес к труду, чувство радости, что он может быть полезен старшим, уверенность в своих силах
Я считаю, что каждый человек должен ознакомиться хотя бы с самыми главными и важными правами, один из которых является право на жизнь, а также на воспитание в семье.
Об это указано в правовом кодексе.
Итак, все дети имеют право на то, чтобы знать, кто их родители. А вот если говорить о праве на жизнь, то эти знания стоят во главе всех других. Уже когда ребенок рождается, то он сразу же приобретает право на гражданство. Только здесь очень важную роль играет то, на какой территории он родился. Поэтому следует обязательно ознакомиться со всеми нюансами кодекса.
кие же еще могут быть права у ребенка? Сюда следует отнести еще такое не менее важное право, которое предусматривает свободу мысли, а также слова и религиозных взглядов.
Не разрешается вмешиваться в право ребенка на личную жизнь или семейную. Это касается неприкосновенности жилища, запрещается незаконно посягать на его репутацию или же честь.
К тому же следует заметить, что права, принадлежащие ребенку, зафиксированные в специальных международных документах. Все что в них указано, касается каждого ребенка без какого-либо исключения. Поэтому необходимо обязательно ознакомить малыша с тем, на что он имеет право. Кроме этого, самим законом, а также некоторыми другими средствами обеспечивается защита и предоставляются все необходимые условия для того, чтобы он мог нормально и правильно развиваться как умственно, так и физически, как нравственно, так и духовное. Благодаря чему он вырастит в социальном плане здоровым человеком, полным собственно достоинства и чувства свободы.
Особенные права имеет ребенок, который является неполноценным в физическом или психическом, а также социальном плане. В таком случае ему обеспечиваются некоторые специальные режимы, соответственное образование и забота, необходимая ему по причине особенного состояния.
Однако важно понимать и то, что для того, чтобы ребенок вырос гармоничной личностью, ему просто необходимы любовь и понимание. Если это возможно, то он должен расти, ощущая любовь и ласку своих родителей, которые отвечают за него в полной мере, пока он не достигнет совершеннолетия. Если нет на то никаких весомых обстоятельств, то малолетние дети не должны быть разлученными со своими матерями. А вот те дети, которые не имеют собственной семьи, то за них должны отвечать органы публичной власти. Это же касается и тех семей, которые не имеют достаточных средств для существования.
Ребенок имеет полное право и на получение образования. В свою очередь это образование должно способствовать тому, чтобы дети получали общее культурное развитие. Поскольку именно благодаря этому после ребенок сможет вне зависимости воспитывался он в семье или нет, иметь равные возможности, а после заниматься развитием своих способностей и умений. С детства ему должны привить то, что он является социально ответственным и полезной личностью для окружающего общества.
Таким образом, только если ребенок будет с самого детства знаком со своими правами, то ему удастся после реализовать себя и все намеченные планы и цели, вне зависимости от того, испытывал ли он трудности в детстве или нет. К тому же именно дети должны в первую очередь получать помощь и ощущать защиту со стороны государства. Именно неоспоримые права ребенка должны защищать его от небрежного и жестокого отношения, а также эксплуатации.