Казахская народная сказка почему у ласточки хвост рожками читать

Давно это было. Собрала как-то змея вокруг себя всех животных и птиц ,и расплакалась.
— Несправедливо поступил сомной бог, когда создавал мир. Он всем обделил меня: не дал ног, и я вынуждена всю жизнь ползать, не в силах даже оторвать от земли голову. У всех языки как языки — целые, а у меня — раздвоенный. Я самая несчастная на земле, а ведь страдальцы—всем это известно — всегда справедливы. О горе мне, горе!— и змея залилась горючими слезами.
Пожалели животные и птицы горемычную, стали совещаться. Долго совещались, наконец решили:
— Обрадуем несчастную: объявим, что отныне считаем ее владычицей нашей.
Порешили и сделали так. Стала змея царицей.
Проходил день за днем, год за годом. Хорошо жилось змее: все почитали ее, низко кланялись. И вот однажды размечталась змея:
«Хочу жить еще лучше. Я ли не владычица, я ли не повелительница: что захочу, то и сделаю! Хочу питаться существами, у которых самая сладкая кровь!»
Призвала змея к себе всех насекомых — лучше их никто не разбирается во вкусе крови. Прилетел комар, звеня крыльями, прилетел овод, высунув жало, прилетели все, кто хотел угодить царице.
И приказала царица комару и оводу:
— Облетите всю землю, попробуйте на вкус все живое и неживое, все твердое и мягкое. О самом вкусном сообщите мне.
Полетели комар и овод выполнять задание повелительницы. Комар не мог лететь далеко. Он боялся ветра и часто прятался в траве. Скоро он отстал от овода и вернулся домой.
Прошло много дней. Овод облетел всю землю, попробовал на вкус сок всех растений, кровь всех животных и птиц и с песней возвращался назад. Повстречалась ему на пути ласточка.
— Ну как, друг овод?— остановила его ласточка.— Я слышала, вы искали самую вкусную пищу для царицы? Нашли?
Но овод не захотел отвечать ласточке и полетел быстрее прежнего.
— А, понятно, понятно!—защебетала ласточка вдогонку.— Вы нашли, что искали. Я всегда знала вас как самого ловкого и храброго. А теперь расскажу всем крылатым, что вы с честью выполнили задание царицы.
Слова ласточки понравились оводу, и он гордо спросил:
— А ты знаешь, кого я выбрал для пиши царице?
— Откуда мне знать? Я телом хоть и больше вас, но умом беднее—ведь вы советник самой царицы! Для меня, недостойной, достаточно знать, что вы выполнили задание нашей повелительницы — я и этим довольна,— ответила ласточка.
Еще пуще возгордился овод и ответил хвастливо:
— А я скажу и тебе, кого мне бояться. Самая вкусная пища для нашей царицы — это кровь человека.
«Так, значит, самое умное и самое доброе существо на земле — человек — должен отныне служить пищей ползучей мрази»,— в ужасе подумала ласточка. И моментально у нее созрел план, как отвести от человека беду.
— Дорогой овод,— сокрушенно вздохнула ласточка,— если я глупа, прости мне дерзость мою. Я никогда не пробовала человеческой крови. Моя мать не раз говорила: кто попробует самую сладкую кровь, у того на языке останется золотая печать. Как бы я хотела увидеть эту печать!
У овода дух захватило от такого внимания к нему. И ответил он важно:
— Ну что ж, посмотри, бедняжка, мне не жалко,— и высунул свой язык. Ласточка вмиг вырвала у овода язык и взмыла вверх. Заплакал овод, да делать нечего, жужжа, полетел дальше.
«Посмотрим, как ты теперь без языка расскажешь царице о самой вкусной крови!»— весело подумала ласточка и полетела вслед за оводом.
Прилетел овод к змее, а та уже ждет не дождется своего посланца. Закружил овод над владычицей, хочет что-то сказать, но изо рта вырывается только «ж-ж-ж, ж-ж-ж».
Разгневалась змея:
— Что такое? Или у него языка нет, или он умом тронулся? Может быть, вы объясните, что он говорит?— обратилась она к своим подданным.
— Я все поняла, владычица моя. Он говорит: «Я, жужжа, облетел весь свет, но ничего не нашел слаще земли, которая породила различные растения»,— ответила ласточка.
Овод с ненавистью бросился на ласточку, потом подлетел к змее и заплакал в отчаянии.
— А-а, ты лишила овода языка!— догадалась змея и, подскочив изо всех сил, кинулась на ласточку. Только куда уж змее угнаться за быстрокрылой ласточкой. Ласточка молнией взметнулась вверх, и змея только успела схватить ее за хвост. Стал хвост у ласточки рожками.
С тех пор змеи — вечные враги ласточек. Человек стал убивать змей, подружился с ласточкой и позволил ей вить гнезда в своем жилище.

Источник

Скачать материал

1.Урок: Герои сказки. «Почему у ласточки хвост с рожками»	*2. Школа- гимназия № 9* *имени Наги Ильясова*
Сквозная тема: Традиции и фольклор
*3. Дата: 24.02.2017г.*	*4.Ф.И.О. учителя:* Аманкулова Г.С.
5.Класс: 1«Б» 1 «А» 1 «Э»	*Количество* *учащихся:*	*Количество* *отсутствующих:*
*Цель (цели) обучения*	1.3.3.1 Определять тексты разных жанров. 1.3.2.1Понимать значение знакомых слов в тексте. 1.3.5.1 Находить информацию из различных источников.
*Уровни мышления* Знание и понимание. Оценка.	*Критерии оценивания*	*Дескрипторы*
1.Слушает текст. 2.Определяет жанр текста. 3.Знать и различать героев сказки. 4.Развивать логические навыки. 5.Пополнить свой словарный запас	1.Называет героев сказки. 2.Понимает о чём прослушал. 3.Выделяет главные слова текста. 4. Умеет докончить предложения. 5. Расширяет свой словарный запас.
*Цели урока*	*Все учащиеся смогут:* выполнить задания работы. Большинство учащихся сможет:, определять слова героев сказки Некоторые учащиеся смогут: отвечают на вопросы
*Языковая цель*	Словарный запас и терминология на конкретную тему: Машина, транспорт, путешествия, вертолёт и т.п Полезные(й) набор(ы) фраз для диалога и письма:
*Предыдущее обучение*	Суммируют в нескольких предложениях пересказ основных фрагментов текста.
*План*
*Запланированные* *сроки*	*Запланированные мероприятия*	*Ресурсы*
*Начало* *4 мин*	*1. Эмоциональный настрой.* Кто пришёл на урок в отличном настроении. Что надо сделать, чтобы настроение улучшилось? (УЛЫБНУТЬСЯ ДРУГ ДРУГУ) 2«Зарядка для ума» Прочитай зашифрованное письмо. Скажи, о чём оно?	рисунки
*Середина* *30 мин* *7 мин*	2. Повторение домашей работы. Работа по сказке (слайды) К.Чуковского «Муха-цокотуха». Главные герои: Муха – цокотуха, Комар, Паук. 3.Послушай и запомни! Лексическая работа. Что нашла Муха в поле? Комарик спас Муху. Кто поймал Муху? Муха нашла денежку. Кто спас Муху? Паук поймал Муху. 4.Новая тема. Послушайте казахскую сказку «Почему у ласточки хвост рожками». 1.Прослушивание на казахском языке. 2.Прослушивание на русском языке. 3. Рассмотри картинки – кадры. 4. Назови главных героев. Опорные слова: ласточка, дракон Айдахар, комар. Чтение. Ласточка построила гнездо рядом с людьми и растила птенцов. Старый дракон Айдахар потерял свою силу. Он послал комара за живой кровью. Хитрый комар взял кровь младенца. Ласточка бросилась за комаром. Она разбила сосуд с кровью. Дракон рассердился и вырвал ласточке хвост. Ласточка сберегла младенцу жизнь. 5.Работа в парах. Найдите правильные ответы на вопросы. Кто помогал Айдахару? Где взял живую кровь комар? Кто помог младенцу? Как отостил дракон ласточке? 6. Послушай и запомни! Дракон – айдахар, ласточка- карлыгаш, кровь- кан, помогал – комектести, хвостик – куйрук, порвал- жыртты. 7. Физкультминутка.. *Физминутка «Замри»* Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения. Мы топаем ногами, (топают) Мы хлопаем руками, (хлопают) Качаем головой, (качают головой) Мы руки поднимаем, (руки вверх) Потом их опускаем, (руки вниз) Мы руки подаем (руки в «замок») И бегаем кругом, (покружиться на месте) Раз, два, три, (три хлопка) Любая фигура замри! (изобразить любую фигуру) 9. Загадка. Кто шагает с сумкой книг Утром в школу напрямик?(ученик, ученица) Назови новый звук [ч]. 10. Послушай и выучи. Да, вы правильно решили: Ч мы пишем как четыре. *11. Работа по тетради.* Выполнение заданий в тетради.	слайды рисунки учебника слайд музыка учебник
*Конец* *4 мин*	*Рефлексия.* Тебе понравилась сказка? А твоим друзьям? Узнай у них. Чем понравилась сказка? Кто из героев понравился тебе? Кто не понравился?
*Домашнее задание* *2 мин*	Стр.106- 107
*Дополнительная информация*
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?	Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс / знания учащихся?	*Межпредметные связи.* *Здоровье и безопасность.* *Поддержка ИКТ* *Ценности*
*Рефлексия* Были ли цели обучения/урока достижимы? *Чему научились учащиеся?* Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?
*Итоговое оценивание* Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1. 2. Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? 1. 2. Что нового я узнал о классе и его отдельных учениках и как это отразится на проведении моего урока?

1.Урок:
Употребление в речи имён прилагательных разных разрядов, степеней сравнения.

2. Школа- гимназия № 9

имени Наги Ильясова

Сквозная тема:

3. Дата: 23.01.2017г.

4.Ф.И.О. учителя:

Аманкулова Г.С.

5.Класс: 6 «Б» 6 «В»

Количество

учащихся:

Количество

отсутствующих:

Цель (цели) обучения

Сформировать знания о делении имён
прилагательных по значению.

Способствовать развитию мышления,
умения определять у имён прилагательных разряды по значению.

Воспитывать чувства доброжелательности,
целеустремлённости.

Уровни мышления

Знание и понимание.

Оценка.

Критерии оценивания

Дескрипторы

1.Закрепить
понятие о разрядах имён прилагательных

2.Закрепить
навыки и умения определять разряд имён прилагательных

3.Знать
и различать переход прил. из одного разряда в другой

4.Развивать
орфографическую зоркость

5.Пополнить
свой словарный запас

1.Знает понятие разрядов
прилагательных.

2.Имеет навыки
определения разрядов прилагательных

3.Умеет определять
переход прил. из одного разряда в другой.

4. Умеет найти и
исправить орфографические ошибки.

5. Расширяет свой
словарный запас.

Цели урока

Все учащиеся смогут: выполнить задания работы.

Большинство учащихся
сможет:,
определять разряды прилагательных; сделать морфологический разбор частей
речи; находить орфологические ошибки.

Некоторые учащиеся
смогут: делать
выводы.

Языковая цель

Словарный запас и
терминология на конкретную тему:

Разряд, разбор, формы
слов, синтаксический разбор

Полезные(й) набор(ы) фраз
для диалога и письма:

Предыдущее обучение

Суммируют в нескольких
предложениях пересказ основных фрагментов текста.

План

Запланированные

сроки

Запланированные мероприятия

Ресурсы

Начало

4 мин

5 мин

1. Эмоциональный настрой.

Кто пришёл на урок в отличном настроении.

Что надо сделать, чтобы настроение улучшилось?
(УЛЫБНУТЬСЯ ДРУГ ДРУГУ)

2«Зарядка для ума»

Три пути у человека, чтобы поступить
разумно: первый, самый благородный,- размышление; второй, самый легкий,-
подражание; третий, самый горький,- опыт… ( Конфуций)

— Какой путь выбираете вы?

3 Индивидуальная работа

Задание:

Исправьте
ошибки в образовании

степеней
сравнения имён прилагательных

а)
Нет ничего красивше природы родного уголка.

б)
Они хотели устроить более лучшую жизнь.

в)
Человек твердее камня, нежнее цветка.

г)
Волга ширее Дона.

д)
Из двух зол выбирай более меньшее.

Индивидуальная
работа

Есть
книга обо всём и обо всех «самых — самых»: самых быстрых, самых высоких,
самых ловких…Эта книга называется

«Книга
рекордов Гиннесса».

Составь
запись для этой книги, используя прилагательное
в форме превосходной степени.

4.Работа с таблицей ( класс)

Сильный, строгий, лёгкий.

учебник

Середина

30 мин

Формы сравнения
*Сравнительная*	*Превосходная*
*Простая*	*Составная*	*Простая*	*Составная*
-ее(-ей), -ше, -е	Более, менее	-ейш(-айш)	Самый, наиболее, наименее

5.Повторение изученного.

Беседа.

В русском языке
есть часть речи, которая делает нашу речь выразительной, яркой, красочной.
Что это за часть речи?

На какой вопрос
отвечают прилагательные?

Что обозначают?

Послушайте, как
говорит о море А. Пушкин в стихотворении «К морю»:

Прощай, свободная стихия!

В последний раз передо мной

Ты катишь волны голубые

И блещешь гордою красой.

Как друга ропот заунывный,

Как зов его в прощальный час,

Твой грустный шум, твой шум призывный

Услышал я в последний раз.

5.Творческая работа

1. Вставить
подходящие прилагательные

Серые хищники.

Наступила ( тёмная) ночь. Нахмурились под шапками ( белого)
снега ( огромные) сосны и ели. Затих ( сильный) ветер. Небо очистилось от (
?) туч. ( ? ) звёзды мигают на ( ? ) небе.

Кругом ( ? ) тишина. Но что это такое? За полем в лесу слышится
( ? ) вой. Тревожно забилось сердце ( ? ) зайчишки. Он глубже прячется под (
? ) кустом.

В ( ? ) деревне залаяли ( ? ) собаки. Они знают, чья это песня.
Это ( ? ) волки вышли на охоту.

6.Заменить
синонимами

Сапоги из резины.

Суп из овощей.

Сок из яблок.

Чай из Грузии

Чувство отца.

Вода из рек

7.Игра «
Составь пару»

Образец: паспорт папы — папин паспорт.

Шинель
деда.Сарафан бабушки.Дом дяди.Платье сестры.Рог оленя.

Таблица

Конец

4 мин

Рефлексия.

По какому признаку мы выделяем разряды
прилагательных?

Можно ли считать прилагательное
качественным, если оно не имеет степени сравнения?

Можно ли считать прилагательное
относительным, если оно имеет краткую форму?

Можно ли образовать притяжательное
прилагательное от существительного среднего рода?

Домашнее задание

2 мин

Домашнее
задание.

Упр.

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы
будете предоставлять больше поддержки?

Какие задания вы будете
давать более способным ученикам?

Оценивание – как вы планируете
отслеживать прогресс / знания учащихся?

Межпредметные связи.

Здоровье и безопасность.

Поддержка ИКТ

Ценности

Рефлексия

Были ли цели
обучения/урока достижимы?

Чему научились учащиеся?

Какой была атмосфера
обучения?

Успешными ли были задания
по установлению различий между учащимися?

Придерживался ли я
временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее
успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

Назовите два момента,
которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?

Что нового я узнал о
классе и его отдельных учениках и как это отразится на проведении моего
урока?

Скачать материал

Сейчас обучается 24 человека из 16 регионов

Сейчас обучается 95 человек из 32 регионов

Скрыть

Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 2 200+ видеолекции для каждого
Хочу свидетельство

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 054 710 материалов в базе

Выберите категорию:
Выберите учебник и тему

Выберите класс:
Тип материала:
- Все материалы
- Статьи
- Научные работы
- Видеоуроки
- Презентации
- Конспекты
- Тесты
- Рабочие программы
- Другие методич. материалы

Найти материалы

Другие материалы

26.02.2018
562
0

26.02.2018
218
2

26.02.2018
242
2

26.02.2018
628
0

26.02.2018
197
0

26.02.2018
611
0

Рейтинг:
5 из 5

26.02.2018
5340
1079

Что такое имя числительное

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 67. Имя числительное как часть речи

26.02.2018
281
0

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Источник

Тема: Герои сказок

Школа: № 53

Дата:

Ф.И.О. преподавателя: Каикбаева Н. Б.

КЛАСС: 1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения

1.1.5.1. Демонстрировать понимание увиденного/ услышанного

через комментирование, вопросы или действия.

1.3.3.1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка,

загадка).

1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их
соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-
гигиеническими требованиями.

Ожидаемые результаты

Все учащиеся смогут:

понимать значение новых слов и словосочетаний;
отвечать на вопросы одним словом и подбирать соответствующую
иллюстрацию по памяти;

находить букву Ч и слышать звук [Ч’] в словах,
читать слоги с изученными буквами.

Большинство учащихся смогут:

Пополнить словарный запас с несколькими новыми словами;
понимать значение знакомых слов в тексте, произносить их
правильно;

демонстрировать понимание увиденного при выполнении заданий;
читать слова с изученными буквами.

Некоторые учащиеся смогут:

Связывать элементы изучаемых букв, прописные

(заглавные и строчные) буквы;

описывать сюжеты своими словами.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

дракон — айдаһар
ласточка — қарлығаш
кровь — қан
помогал — көмектесті
хвостик — құйрық
порвал — жыртты

Звук — буква, слог, слово, предложение.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Кто помогал дракону Айдахару?
Где взял живую кровь комар?
Кто помог младенцу?
Как отомстил дракон ласточке?

План

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ресурсы

Актуализация знаний

2 мин

Организационный момент. Создание коллаборативной среды.

Дети здороваются с учителем

8 мин

Проверка домашнего задания. Индивидуальная работа.

Стратегия «Отгадай»

Для проверки домашнего задания и закрепления пройденной буквы вывешены цветные иллюстрации.

Дети по очерёдности выходят к доске, где вывешены цветные иллюстрации без названий.

Затем находят названия иллюстраций и записывают пропущенную букву «Ц».

«…ыплёнок», «…икр», «…апля», «Муха- …окотуха», «…иркуль», «…веток», «…ифры».

Иллюстрации, смайлики для оценивания, карточки со словами, лист оценивания.

Домашнее задание в рабочих тетрадях оценивается по 5-ой системе.

За правильный и быстрый ответ выдаётся звёздочка.

2 мин

Физминутка.

Стихотворение на «буква Ц»

Хоровое произношение знакомые слов и стихотворение на пройденную букву

Шёл цыплёнок по дорожке,
Прыгал он на правой ножке.
А ещё кружился смело,
Лапками махал умело.
Он спешил к себе домой
К милой мамочке родной.

Оценивается поощрительными словами.

Основная часть

15 мин

Коллективная работа

Стратегия «Угадай- ка»

Демонстрируется на слайдах иллюстрация сказки.

Пока дети рассматривают иллюстрации, учитель развешивает пронумерованные картинки.

На доске записывает героев сказки и в слове «ласточка» пропускает букву «Ч»

Учитель на двух языках с учениками рассказывают казахскую народную сказку «Почему у ласточки хвост рожками». В ходе рассказа на слайдах расставляет по очерёдности картинки.

Ученики определяют название сказки, находят главных героев.

Вместе с учителем выговаривают опорные слова.

Находят пропущенную букву в слове «ласточка», и узнают букву, которую будут изучать на уроке.

Дети находят подходящую картинку и называют номер иллюстрации.

За быстрое и правильное нахождение номеров ученик получает звёздочку.

Обобщение

13 мин

Письменная работа.

Ведётся запись на доске изучаемой буквы «Ч», слова и картинки на эту букву.

Раздают стихотворение на «Ч», расклеивая в рабочих тетрадях.

Ведётся хоровое чтение стишка и произношение новых слов по иллюстрациям.

Дети с начало под руководством учителя рисуют букву в воздухе, а затем на листочках с элементами, раскрасками.

Вслед за учителем идёт хоровое чтение, произношение новых и знаковых слов.

Тик да тик часы стучат.
Целый день вперёд спешат.
Три часа на них сейчас,
А теперь вот 6 как раз.
Снова тикают часы
9 нам пробьют они.
У часов тяжёлый труд
Всё они идут, идут.

За чёткий контур и за чистую работу получает звёздочку.

3 мин

Дифференцированное задание.

Учитель по имённо вызывает детей к доске и задаёт вопросы с учебника.

Опираясь на иллюстрации, дети своими словами даю ответы.

За точное произношение получает звёздочку

Домашнее задание

1 мин

Выучить стихотворения и записать слова с буквой «ч»

Пересчитываются звёздочки и суммируются баллы

Рефлексия

Учитель ведёт устный опрос

Какие буквы я знаю?

Какую букву узнал?

Дети отвечают на поставленный вопрос

Источник

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Не пропустите также: