Картотека театрализованных игр в старшей группе (по сказкам)
Карточка № 1 (Театр на руке — пальчиковый)
Игра «Лиса, заяц и петух».
Цель: Побуждать детей к активному участию в театрализованной игре.
Игровая задача для детей: Развивать коммуникативные умения и самостоятельность.
Атрибуты: Сшитые на пальчик герои сказки (петух, собачка, медведь, бык, лиса, заяц); дом для лисы — голубой и домик для зайца; коса.
Предварительная работа: Изготовление домиков для лисы и для зайца, разучивание слов героев сказки и слов автора
Игровые правила: Дети распределяют роли и определяют очередность выступления героев. Играет 7-8 человек.
Игровые действия: Стоят 2 избы: ледяная и лубяная. В ледяной живет лиса, а в лубяной живет заяц. Весной ледяная изба растаяла. Лиса выгоняет зайца из лубяной избушки и поселяется сама в ней. Заплакав, заяц жалуется собаке, медведю, быку. Они не смогли выгнать лису. А петух с косой выгоняет лису. Заяц и петух стали дружно жить.
Карточка № 2 (Театр на руке — пальчиковый)
Игра «Заяц — хваста»
Цель: Развивать интерес к сценическому искусству.
Игровая задача для детей: Развивать умения согласовывать действия с другими детьми – героями сказки.
Атрибуты: Сшитые на пальчик: заяц большой и 3-4 поменьше; ворона; 2 собаки.
Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Заяц — хваста», рассматривание иллюстраций в книге, разучивание слов героев.
Игровые правила: Играет детей 8 детей. Дети распределяют роли и определяют очередность выступления.
Игровые действия: Игра начинается в лесу. Заяц хвастается перед другими зайцами, что он никого не боится. Узнала об этом ворона. Ворона пристыдила и попросила, чтобы он больше не хвастался. Заяц обещает больше не хвастать. Один раз собаки напали на ворону. Заяц спасает ворону. Ворона хвалит его и говорит, что он храбрец.
Результат: Инсценировка сказки
Карточка № 3 (Театр на руке – варежковый)
Игра «Лиса и кувшин».
Цель: Учить детей исполнять средства выразительности мимикой и интонацией
Игровая задача для детей: Расширять словарный запас детей.
Атрибуты: Сшитые из варежки герои сказки (лиса, кувшин, женщина, декорации: поле, река.
Предварительная работа: Знакомство с содержанием сказки, рассматривание иллюстраций, разучивание слов героев сказки.
Игровые правила: Играют трое детей. Они определяют очередность выступления героев.
Игровые действия: Действие сказки начинается со слов автора. Лиса находит кувшин и засунув голову в кувшин кушает из него. Съев содержимое, лиса не могла сама достать голову из кувшина. Она долго уговаривала отдать голову. А потом решила его утопить и сама вместе с ним ушла под воду.
Карточка № 4 (Театр на руке – варежковый)
Игра «Крылатый, мохнатый и масляный»
Цель: Развивать творческие способности детей.
Игровая задача для детей: Развивать внимание и образную память.
Атрибуты: Сшитые из варежки воробей, мышь, блин и лиса; декорации в доме, в лесу.
Предварительная работа: Чтение русской народной сказки, разучивание слов героев и слов автора.
Игровые правила: Играет 5 детей. Поиграв один раз, дети могут поменяться ролями. Очередность выступления определяют самостоятельно.
Игровые действия: Действие сказки начинается в доме, потом действие продолжается в лесу и заканчивается снова в доме у главных героев.
Результат: Инсценировка сказки.
Карточка № 5 (Театр на руке – перчаточный)
Игра «Снегурушка»
Цель: Способствовать развитию творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа своего героя.
Игровая задача для детей: Тренировать память, наблюдательность.
Атрибуты: Сшитые из перчаток герои сказки (Снегурушка, дед, баба, медведь, волк и лиса); декорации двора и дома, леса.
Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Снегурушка», разучивание слов героев и автора. Оформление декораций.
Игровые правила: Играет 7 детей, ведущий – ребенок.
Игровые действия: Игра начинается около дома. Снегурушка уходит в лес с подружками. Там отстает от подружек, а дорогу домой найти не может. Она залезает на дерево и плачет. Подходит медведь и предлагает отвести ее домой. Снегурушка с ним не идет. Потом приходит волк. И с ним девочка отказывается идти. А лисе она поверила. Лиса довела Снегурушку домой. Дед с бабой поблагодарили лису и подарили ей подарок.
Карточка № 6 (Театр на руке — театр теней)
Игра «У страха глаза велики».
Цель: Упражнять в развитии коммуникативных умений
Игровая задача для детей: Учить изготавливать декорации в форме рисования.
Атрибуты: Из черной бумаги: бабушка, внучка, курочка, мышка, заяц, печка, лавочка, яблоня, яблоко.
Предварительная работа: Знакомство с содержанием сказки, рассматривание иллюстраций, разучивание слов героев сказки.
Игровые правила: Играет 6 детей (5 героев, автор — взрослый, декоратор — ребенок). Когда дети научатся, за автора может читать ребенок. Декоратор помогает с декорациями
Игровые действия: Игра начинается с того, как пошли бабушка, внучка, курочка, мышка за водой. Идут обратно через огород, а там яблонька росла. Под яблоней заяц сидел. Подул ветер, одно яблоко упало на лоб зайцу. Он испугался и покатился под ноги водоносам. Они тоже испугались, бросили ведра и убежали домой. Бабушка подумала, что на нее напал медведь. Внучка подумала, что на нее напал страшный волк; курочка — лиса, мышка — котище усатый. Заяц подумал, что за ним неслись 4 охотника и все с собаками. Вывод: у страха глаза велики. Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя
Карточка № 7 Развлечение игра — драматизация «Рукавичка» («Зимовье»).
Цель: развивать выразительность речи и пантомимики детей; закреплять знания содержания сказки, умение пользоваться атрибутами театра.
Ход игры — драматизации: Воспитатель предлагает назвать волшебные предметы, с помощью которых можно попасть в сказку. Дети называют. Затем воспитатель достает маски и предлагает детям превратиться в зверей из сказки «Рукавичка». В процессе игры-драматизации помогает детям. В конце благодарит всех за интересную инсценировку.
Карточка № 8 Кукольный театр «Теремок».
Цель: развивать вербальную и пантомимическую выразительность; активизировать речь, развивать речевую выразительность
Ход инсценировки: Детям предлагается выбрать героя сказки, которого они хотят озвучивать; вспомнить последовательность действий. Воспитатель обращает внимание ребенка на особенности выбранного персонажа. Воспитатель предлагает превратиться в сказочных зверей и начать сказку. Воспитатель ведет основную линию сюжета, дети озвучивают персонажей. По завершении представления педагог благодарит детей за интересную инсценировку; у зрителей интересуется, кто из персонажей им больше понравился, почему.
Игры – драматизации
Игра «Репка».
(Театр би—ба—бо)
Задачи для педагога: Вызвать у детей интерес к театрализованной деятельности.
Помочь детям изобразить своего героя.
Игровая задача для детей: Учить детей действовать своими пальчиками, передавая эмоции
героя.
Атрибуты: Театр би—ба—бо (дед, бабка, внучка, собака, кошка, мышка) настольная ширма
Предварительная работа: Знакомство с содержанием русской народной сказки «Репка»,
рассматривание иллюстраций по данной сказке, разучивание слов героев сказки.
Игровые правила: Играет 8 детей. Воспитатель помогает распределить роли и определяет
очередность выступления героев.
Игровые действия: Игра проходит на огороде. Дед посадил репку. Она выросла. Дед сам
не может вытащить и позвал на помощь бабку, внучку, собачку Жучку, кошку Мурку и
мышку. Все дружно вытащили и скушали репку.
Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя.
Игра «Теремок».
(Театр настольный)
Задачи для педагога: Вызвать у детей интерес к театрализованной деятельности.
Игровая задача для детей: Учить детей действовать своими пальчиками, передавая эмоции
героя.
Атрибуты: настольный театр (мышка,лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь) и два
домика (маленький и большой).
Предварительная работа: Знакомство с содержанием русской народной сказки «Теремок»,
рассматривание иллюстраций по данной сказке, разучивание слов героев сказки.
Игровые правила: Играет 6 детей и взрослый – ведущий. Воспитатель помогает
распределить роли и определяет очередность выступления героев.
Игровые действия: Игра проходит в лесу. Стоит дом. Приходит в него мышка — норушка,
лягушка — квакушка, зайчик — побегайчик, лисичка — сестричка, серый волк – зубами щелк.
Приходит медведь – всех раздавишь, просится пожить с ними. Но мишка в дом не входит.
Лезет на крышу и дом разваливается. Жильцы спасаются и решают новый дом строить –
большой. Строят вместе медведем. Помещаются все и живут дружно.
Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя.
Игра «Колобок».
(Театр на руке — пальчиковый)
Задачи для педагога: Создать эмоционально – положительный климат в коллективе.
Игровая задача для детей: Развивать умение следить за своими действиями и действиями
других детей.
Атрибуты: Связанные на пальчик герои сказки (заяц, волк, медведь, лиса, дед, бабушка,
колобок) и декорации дома и леса.
Предварительная работа: Просмотр на видео сказки, рассматривание иллюстраций,
разучивание слов героев сказки.
Игровые правила: Играет 7 детей, ведущий взрослый. Воспитатель помогает распределить
роли и определяет очередность выступления героев
Игровые действия: Игра начинается в доме. Бабушка испекла колобок. Он покатился в
лес. Там встретил зайца, волка, медведя и от всех он укатился. Одна лиса его обманула и
съела.
Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя
Игра «Курочка ряба»
(Театр на руке — пальчиковый)
Задачи для педагога: Развивать наглядное мышление
Игровая задача для детей: Расширять словарный запас
Атрибуты: Сшитые на пальчик герои сказки (дед, баба, курочка ряба, 2 яйца — простое и
золотое)
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций по сказке, чтение русской
народной сказки «Курочка ряба».
Игровые правила: Играют трое детей. Воспитатель помогает распределить роли.
Игровые действия: Игра проходит в доме у бабушки и дедушки. Снесла курочка яйцо
простое. Мышка нечаянно разбила яйцо. Дед с бабой расстроились. Курочка снесла им
яйцо золотое.
Результат: Инсценировка русской народной сказки «Курочка ряба»
Игра «Медвежонок и козлята»
Задачи развития речи и речевого общения.
1. Учить детей включаться в драматизацию, соотносить игровые действия и
эмоциональные выразительные движения со словом.
2. Уточнить и закрепить правильное произношение звука «э» изолированно и в
звукосочетании. Материал.
Плюшевый медвежонок, игрушечные козлята, колокольчик.
Часть первая.
Игра драматизация.
В руках воспитателя плюшевый медвежонок. Голосом воспитателя он рычит («эээ»).
Дети, включившиеся в игру, разбегаются по группе.
Воспитатель подзывает их к себе. Воспитатель. Вы испугались? Это медвежонок,
который живет в лесу. (Передает медвежонка ребенку, тот сажает его на стул.) А мы
будем изображать козлят. (Раздает детям игрушки.) Покажите, козлятки, свои рожки. Как
козлятки кричат? («Мэ—ээ») Козлятки живут с мамой—козой. На шее у мамы—козы
колокольчик. Когда мама звонит они к ней бегут.
Пошли козлятки с мамой—козой в лес. Разбрелись по полянке, щиплют травку, прыгают,
догоняют друг друга, кричат. Вот и разбудили в берлоге медвежонка. Медвежонок рычит:
«Э—ээ». Козлята кричат: «Мэ—ээ» и бросаются к маме. (Если ребенок, который исполняет
роль медвежонка, молчит, воспитатель вступает за него в игру.)
Ушел медведь к себе в берлогу. Коза и козлята успокоились. И снова козлята принялись
щипать травку, пить водичку, бодаться, скакать. Притомились. Легли отдыхать. Зазвенел
колокольчик. Это мама—коза позвала их к себе. Прыгают козлята, скачут, кричат: «Мэ—ээ».
Вот и разбудили медвежонка. Разозлился он. зарычал: «Э—ээ». Козлята в ответ от страха:
«Мэ— ээ», бегут подальше от медвежонка.
Рассказ воспитателя разыгрывается детьми. По их желанию игра может повторяться.
Часть вторая, музыкальная игра «Медвежонок».
Из опыта работы Вальдорфских детских садов Дании.
По предложению воспитателя дети выбирают ведущего.
Ведущий, играя роль медвежонка, изображает его спящим в берлоге. Дети образуют круг
и, взявшись за руки, начинают движение по кругу.
Воспитатель (поет).
Медвежонок, медвежонок
Спит в своей берлоге.
Хоть он не опасный,
Будьте осторожны.
Потому—то он теперь Не страшен никому.
При словах «потому—то» дети останавливаются и топают ногами. Задача «медведя»
дотронуться до чьей—нибудь ноги. Осаленный становится «медвежонком», игра
повторяется.
Театрализованная игра
«Маша обедает»
Цель. Учить детей внимательно слушать стихотворение, включаться в игру, подражать
голосам животных. Воспитывать любовь, бережное отношение ко всему живому, желание
ухаживать за животными.
Персонажи. Ведущий, Маша, мама, собачка, курочка, кошка.
Материал. Элементы армянского головного убора или одежды для ведущего; игрушечные
или картонные персонажи; стол с посудой, миска, блюдце; музыкальные записи на
магнитофоне: М. Раухвергер «Собачка», Ан. Александров «Кошка», Е. Тили—чеева
«Курочка и цыплята».
Ход игры. Начиная игру, скажите детям, что в гости к ним пришла сказка «Маша обедает».
В первой игре исполняйте все роли сами, покажите детям пример. Привлекайте их к под—
ражанию голосам животных. По ходу действия вы будете выставлять соответствующие
игрушки или картинки.
Мама (обращает внимание детей на красиво накрытый стол). Час обеда подошел, Села
Машенька за стол. (Усаживает куклу за стол, хвалит за правильную позу, чисто вымытые
руки. Неожиданно лает собачка, которой пока не видно.)
Собачка. Гав, гав, гав!
Мама (с радостным изумлением). Кто это к нам? Собачка. Гав, гав, гав! Все. Кто это там?
(Ведущий ставит собачку.)
Собачка. Это я, ваш верный пес.
Ваш Арапка — черный нос.
День и ночь я дом стерег,
Наработался, продрог.
Не пора ли обедать? Мама. Устал наш сторож! Чем покормим Арапку? Что он любит
больше всего? (Ставит перед собачкой миску.)
Слышится мяуканье кошки.
Кошка. Мяу—мяу! (Ее пока не видно.)
Мама, (к детям). Кто ж теперь к нам царапается в дверь? (Пускает кошку.)
Дети радостно встречают гостью.
Кошка. Это ваша кошка Мурка,
Мурка — серенькая шкурка.
Я ваш погреб стерегла,
Всех мышей перевела,
Крыс прогнала из подвала,
Наработалась, устала.
Не пора ли обедать? Мама. Ах, и ты трудилась, не ленилась. Что больше всего любит кошка
Мурка? Чем ее угостим? (Ставит перед кошкой блюдце:)
Слышится кудахтанье курицы.
Курица. Куд—куда, куд—куда! Мама. Кто еще спешит сюда? Курица. Ваша курочка рябая,
Я к вам прямо из сарая.
Я не ела, не пила —
Я яичко вам снесла.
Не пора ли обедать? Мама. А теперь покормим наших гостей. (Предлагает это сделать
детям.)
Собачке — в миске, В блюдечке — киске, Курочке—несушке — Пшена в черепушке,
А Машеньке — в тарелке,
В глубокой, не в мелкой.
После еды зверята и Маша благодарят маму и спрашивают ребят: «А вы, дети, всегда
говорите за еду спасибо?»
Раздавая детям игрушки для самостоятельной игры, предварительно спросите каждого, как
кричит курочка, лает собачка, мяукает кошка.
В повторной игре дети сами выводят персонажей и подражают их голосам. На роль
Машеньки можно выбрать девочку, которая сама подаст кошке, собачке и курочке еду.
В конце игры обязательно спросите детей, кто и каких животных и птиц кормит, помогает
взрослым ухаживать за ними.
«Девочка чумазая»
НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР ИГРУШЕК
Цель. Учить детей из несложных действий создавать сюжет, привлекать к активному
участию в игре. Воспитывать желание всегда быть чистым.
Персонажи. Ведущий, девочка чумазая.
Материал. Большая кукла из моющегося материала, предметы для туалета: ванночка или
таз с теплой водой, мыло, губка, полотенце, чистое белье, одежда.
Ход игры. Принесите куклу—замарашку, усадите ее перед детьми. Сами сядьте среди них.
Посмотрите на куклу и удивитесь, до чего же она грязная. Постарайтесь вызвать у ребят
отрицательное отношение к неряхе. При первом проведении игры исполняйте все роли
сами.
Ведущий. Ах ты, девочка чумазая, где ты руки так измазала? Черные ладошки; на локтях
— дорожки. Девочка чумазая. Я на солнышке
лежала, руки кверху держала.
Вот они и загорели.
Впору засмеяться вместе с детьми над наивной ложью замарашки. Но ведущий продолжает
спрашивать девочку.
Ведущий. Ах ты, девочка чумазая,
где ты носик так измазала? Кончик носа черный, будто закопченный. Девочка чумазая. Я
на солнышке
лежала, нос кверху держала. Вот он и загорел.
Ведущий показывает детям, как девочка нос держала, и заразительно смеется, так, чтобы
дети засмеялись тоже. Продолжает вместе с ними разглядывать неряху.
Ведущий. Ах ты, девочка чумазая, ноги в полосы измазала, не девочка, а зебра, ноги — как
у негра.
Все смотрят на нее с улыбкой, но осуждающе.
Девочка чумазая. Я на солнышке
лежала, пятки кверху держала.
Вот они и загорели.
Все смеются.
Ведущий (покачивая головой). Ну—ка, дайте мыло, мы ее ототрем.
Ой ли, так ли? Так ли дело было? Отмоем все до капли. Ну—ка, дайте мыло!
Кто—либо из детей подает мыло. Ведущий намыливает мочалку и моет куклу.
Ведущий. Громко девочка кричала,
как увидела мочалу,
царапалась, как кошка… Девочка чумазая. Не трогайте
ладошки!
Они не будут белые: они же загорелые! Ведущий (показывает детям куклу). А ладошки—то
отмылись.
(Продолжает мыть девочку, привлекая детей к этим действиям.)
Оттирали губкой нос — разобиделась до слез… Девочка чумазая. Ой, мой бедный
носик!
Он мыла не выносит! Он не будет белый: Он же загорелый! Ведущий. Ну—ка дети,
посмотрим: а нос тоже отмылся! (Моет кукле ноги с кем—нибудь из детей.) Отмывали
полосы — кричала громким голосом…
Девочка чумазая. Ой, боюсь щекотки!
Уберите щетки!
Не будут пятки белые,
они же загорелые!
Все смеются. Ведущий показывает детям, что пятки тоже отмылись. Поднимает куклу,
вытирает ее вместе с ребенком полотенцем.
Все. Вот теперь ты белая, Ничуть не загорелая. Все это была грязь.
Ведущий вместе с детьми одевает куклу и дает им поиграть.
В повторной игре предложите детям говорить за куклу, мыть ее — сначала с вашей
помощью, а потом и самостоятельно. ^Постепенно ребята, запомнив слова, ведут диалог
сами. Вы же становитесь режиссером.
Чтобы интерес к игре не угасал, введите новые персонажи — игрушки (кот, утенок, пес и
др.), которые будут выражать удивление замарашке и осуждать ее наивные попытки
провести малышей.
Во время умывания детей кукла — всегда чистая, опрятная — может интересоваться,
хорошо ли ребята умылись, насухо ли вытерлись. Можно использовать при этом некоторые
строфы стихотворения.
«Рукавичка»
ТЕАТР ИГРУШЕК ИЛИ КАРТИНОК НА СТОЛЕ
Цель. Учить детей активно участвовать в совместных играх, изображать характерные
особенности поведения персонажей. Воспитывать дружбу, товарищество, умение
действовать согласованно.
Персонажи. Ведущий, дед, мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, кабан, медведь, собачка.
Подготовка к игре. Просмотр диафильма «Теремок» (художник Е. Черкасов).
Для театра игрушек персонажи подберите из готовых игрушек, дополните их самоделками
из природного материала, изготовленными в присутствии детей. Плоскостные персонажи
наклейте на соответствующие им силуэты из плотного картона, пластика или фанеры с
обеих сторон.
Оформить деда можно по—разному: бороду сделайте из пакли, I синтетических волокон или
из веревок, полосок мягкой бумаги, прикрепив их к узкой резинке. Шапка и накладной нос
довершат характеристику образа. На руках деда — красочные, яркие рукавицы с
украинской вышивкой, ту, которую он обронит, сделайте такого размера, чтобы в ней могли
поместиться все зверята. Для этого можно использовать мешочек, закруглив в нем углы и
прикрепив «палец». Продетые в запястье рукавички тесемки помогут придать ей
соответствующую форму, если вы слегка стянете ими мешочек.
Плоскостные персонажи можно помещать за рукавичкой, из—за которой они будут
выглядывать, когда наступит их черед отозваться. Собачка должна быть крупнее остальных
зверей, чтобы она как бы в самом деле бежала за дедом по лесу.
Местом разыгрывания действия могут служить 2—3 сдвинутых стола. На них расположите
несложную декорацию, изображающую осенний лес: столы накройте оранжево—зеленой
тканью, по углам прикрепите деревья и кусты в ярком осеннем уборе.
Материал. Головной убор или элементы украинского народного костюма для ведущего;
игрушки.
Ход игры. Для первого раза привлеките к игре своего помощника. Он’ исполнит роль деда.
Роль ведущего возьмите на себя. Исполнителями ролей животных будут дети, которые
могут выразительно изображать персонажи.
Дети—зрители размещаются широким кругом вокруг импровизированной сцены, а
«артисты» с персонажами в руках располагаются в «лесу» (в разных местах комнаты). Дед
и его собачка (ею может быть и ребенок) находятся за дверью. Предварительно
договоритесь, что персонажи будут появляться на «сцене» и действовать только тогда,
когда их назовет ведущий. Итак, игра начинается.
Ведущий (показывает руку, на которой надета варежка, читает стихотворение Н. Саконской
«Где мой пальчик?»).
Маша варежку надела. Ой, куда я пальчик дела? Нету пальчика, пропал, В свой домишко
не попал!
Маша варежку сняла. — Поглядите—ка, нашла! Ищешь, ищешь — и найдешь. Здравствуй,
пальчик! Как живешь?
Какой теплый домик для пальчиков! Покажите, сколько их у вас? Как много, и все
помещаются в маленькую варежку. А если пальчик, как у Маши, заблудится, все равно
окажется в варежке» с остальными пальчиками—друзьями. Дети, на что мы надеваем
варежку? Правильно, на руку. Поэтому ее еще можно назвать «рукавичка». Так называют
варежку дети на Украине. Они—то и прислали нам свою украинскую народную сказку
«Рукавичка». Эта сказка очень похожа на русскую народную сказку «Теремок». Помните
ее? А сегодня мы познакомимся с подарком украинских детей — сказкой «Рукавичка».
Шел дед лесом. А за ним бежала собачка.
Появляется дед, идет не спеша, осматривает деревья, снимает варежки, одну нечаянно
теряет. Собачка весело ластится к детям. Дети стараются ее погладить, приглашают в гости.
Дед подзывает собачку и уходит.
Ведущий. Дети, посмотрите—ка, что это? (Поднимает варежку.) Чья рукавичка? Твоя?
Может быть, твоя? Нет? Так чья же?
Дети. Наверное, дедушка потерял!
Ведущий. Верно, большая рукавичка! Замерзнут теперь у него руки, долго еще будет он
осматривать деревья, чтобы узнать, как их надо лечить. Что же делать? Дети. Позвать
дедушку! (Зовут.)
Дед не откликается, тогда они зовут громче.
Ведущий. Наверное, далеко ушел дедушка, не слышит. Что ж, положим рукавичку на
видном месте. (Оставляет на сцене—столе.) Если вспомнит дедушка, вернется и сразу найдет
пропажу. Как тихо в лесу. Чу! Кто—то тут близко… листва шуршит… Да это мышка бежит!
(Жестом показывает на мышку.)
Мышка обнюхивает рукавичку, попискивает.
Ведущий. Что, понравилась рукавичка? Мышка. Да, тут я буду жить.
Ведущий. Вот умница, спряталась от холода. Разрешим ей жить в рукавичке, дети?
Мышка с согласия детей залезает в рукавичку и выглядывает.
Ведущий. Дети, а это кто шлепает брюхом по земле? (Подает сигнал для выхода лягушки.)
Дети. Это лягушка прыгает.
Ведущий. Спросим вместе с лягушкой: кто в рукавичке сидит?
Все вместе. Кто—кто в рукавичке живет?
Мышка. Я мышка—поскребушка, а ты кто?
Лягушка. Я лягушка—квакушка, ква—ква—ква.
Ведущий. Попросись к мышке!
Лягушка. Пусти, мышка, меня в домик.
Мышка. Иди! (Обе весело выглядывают из рукавички.)
Ведущий. Сколько их стало?
Дети. Двое!
Ведущий. Вдвоем веселее, правда? А теперь чьи прыжки в лесу слышны?
Дети. Да это зайчик бежит!
Ведущий. Тоже увидел рукавичку и спрашивает… Зайчик. Кто—кто в рукавичке?
Ведущий. Что вы притаились, зверята? Отзовитесь! Мышка. Я — мышка—поскребушка.
Лягушка. Я — лягушка—квакушка. А ты кто? Заяц. А я зайчик—побегайчик. Пустите и меня.
Ведущий жестом побуждает зверят и детей сказать: «Иди!»
Ведущий. Сколько их теперь стало? Дети. Трое!
Ведущий. Втроем еще веселее, чем вдвоем. А кто это так легонько бежит, следы хвостом
заметает? Дети. Лисичка—сестричка бежит. Ведущий. Заметила рукавичку, хитрая лиса!
Лиса. Кто—кто в этой рукавичке?
Зверята (выглядывают). Тут мышка—поскребушка, лягушка—квакушка, зайчик—побегайчик.
А ты кто?
Лиса. Я лисичка—сестричка. Пустите и меня! ‘ Ведущий. Пустим лиску? Не будешь зверят
обижать? Лиса. Не буду, не буду.
Ведущий. Кто может сосчитать, сколько зверят в рукавичке? Вам не тесно? Зверята. Нет!
Ведущий. Почему зверят много, но им не тесно? Потому что они дружные, не мешают друг
другу. А кто там еще бежит? (Вызывает волка.) Верно, дети, это волк, он тоже нашел рука—
вичку. Хочешь узнать, кто в рукавичке?
Волк. Кто—кто в рукавичке живет?
Мышка. Я — мышка—поскребушка.
Лягушка. Я — лягушка—квакушка.
Зайчик. Я — зайчик—побегайчик.
Лиса. Я — лисичка—сестричка. А ты кто?
Волк. Да я же волчок — серый бочок, р—р—р! Пустите и меня!
Ведущий. И в самом деле, бок серый, но рычит не сердито, а жалобно, а зубы острые. Дети,
не обидит он наших друзей — зверят?
Волк дает обещание не обижать зверят.
Ведущий. Поверим ему. Уж больно он замерз, жаль его, пусть погреется.
Волк прячется в рукавичку.
Ведущий. Как вас много! Все вместе попробуем вас сосчитать: один, два, три, четыре, пять.
А рукавичка—то как растянулась! То была маленькая, а теперь, дети… большая. Прислу—
шайтесь, кто—то тяжелый бежит, да как хрюкает! Верно, тоже хочет на зиму дом найти.
Кабан. Хро—хро—хро. Кто—кто в этой рукавичке? Зверята. (по очереди). Мышка—
поскребушка, лягушка—квакушка, зайчик—побегайчик, лисичка—сестричка, волчок — серый
бочок. А ты кто?
Кабан. Я кабан—клыкан, хро—хро—хро. Пятачком землю рою, вкусные корешки отыскиваю,
всех прокормлю.
Ведущий. Это к зиме неплохо. Да как ты сюда влезешь? Поместится он? Дети, спросите
зверят. Зверята. Иди, потеснимся.
Ведущий. Много их. В тесноте, но не в обиде. Посмотрите, все веселые, никто не жалуется!
Прислушайтесь: трещат кусты, тяжело ступает да ревет кто—то. Что делать? Кто в лесу,
каждый к рукавичке спешит.
Появляется медведь.
Ведущий. Тебе что, Миша, тоже погреться? Медведь. Кто—кто в рукавичке живет?
Ведущий. Дети, помогите зверятам, а то Миша стар да немного глуховат.
Дети и зверята. Я — мышка—поскребушка, я — лягушка—квакушка, я — зайчик—побегайчик,
я — лисичка—сестричка, я — волчок — серый бочок, я — кабан—клыкан. А ты кто?
Медведь. Гу—гу—гу! Как вас много! А я медведюшка—ба—тюшка. Пустите и меня.
Зверята. Куда мы тебя пустим, когда и так тесно?
Ведущий. Что же нам делать, дети? Как поступим с Мишей? Может, пустим его хотя бы с
краю? Влез медведь — семеро стало. Не лопнет ли рукавичка?
Слышен лай собаки, возвращается дед.
Дед. Где моя рукавичка? (Ищет.) Ищи, Гавкуша! Дети, помогите найти рукавичку, руки
замерзли. Да вот она, еще и шевелится. Ой, да кто это в ней?
Собачка лает в рукавичку. Зверята разбегаются в разные стороны. Дети ловят их, смеются,
приглашают еще раз прийти в гости. Дед незаметно забирает рукавичку и уходит.
Ведущий. Где же рукавичка? Приходите, зверята, к нам еще в гости, а то и на всю зиму.
Потеснимся, дети? Всем хватит места? Наши дети — дружные ребята. Они знают:
«Товарища всегда выручай».
Чтобы заинтересовать детей, во второй игре—драматизации используйте следующий прием:
незаметно положите рукавичку в таком месте, где ребята ее могут увидеть. Например,
выходя на прогулку, дети находят на дорожке варежку. Возникает вопрос: «Чья же она?»
Может быть, это рукавичка деда из сказки? Была бы рукавичка, а зверята всегда найдутся
— ведь вы не забыли захватить шапочки или медальоны с их изображениями. Теперь
зверятами будут другие. Вы же опять будете исполнять роли деда и ведущего. Менять и
переодевать атрибуты можно, выходя на минуту за веранду.
В третьей игре роль деда можно предложить кому—либо из детей. Роль ведущего в младшей
группе исполняет только воспитатель.
Каждый раз желательно по—новому начинать и заканчивать игру, больше активизировать
всех ее участников, развивая тем самым творчество, самостоятельность, удовлетворяя
активность детей.
Например, при распределении ролей лучше всего использовать считалки:
На пригорке теремок, На дверях висит замок. Ты за ключиком иди И замочек отомкни.
Вышел месяц из тумана, Вынул пышку из
кармана — Буду деточек кормить, А тебе, дружок, водить!
Черепаха хвост поджала И за зайцем побежала. Оказалась впереди, Кто не верит — выходи!
Не меньший интерес у ребят вызывают и загадки. Тот, кто отгадает, получает роль, игрушку
и соответствующие атрибуты. Например:
Маленький шарик Под полом шарит.
(Мышь )
В подполье, в каморке Живет она в норке. Серая малышка, Кто же это?..
(Мышка)
Выпуча глаза сидит, По—турецки говорит, По—блошьи прыгает, По—человечьи плавает.
(Лягушка)
По земле скачет, По воде плывет.
( Лягушка )
Сверху — зеленая, Снизу — белое брюшко, А зовут меня…
( Лягушка )
Маленький, Беленький,
По лесочку прыг—прыг, По снежочку тык—тык!
(Заяц)
Хвост пушистый, Мех золотистый. В лесу живет, Кур крадет.
(Лиса )
Рыжая плутовка, Хитрая да ловкая. В сарай попала, Кур пересчитала.
( Лиса )
Кто зимой холодной Ходит злой, голодный?
(Волк)
Серовато, зубовато, По полю рыщет, Телят, ягнят ищет.
( Волк )
Спереди — пятачок, Сзади — крючок, Посредине — спинка, На спине — щетинка.
( Кабан)
Хвост крючком, Нос пятачком.
( Кабан)
Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко, Любит морковку.
(Заяц)
Зимой спит — летом ульи
ворошит.
( Медведь )
Косолапый и большой, Спит в берлоге он зимой. Любит шишки, любит мед, Ну—ка, кто же
назовет?
( Медведь )
Висит васюкин, Под ним хрю—хрюкин, Васюкин упадет, Хрю—хрюкин подберет.
(Желудь и кабан)
С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, А хвост колечком.
(Собака)
Заворчал живой замок, Лег у двери поперек. Две медали на груди, Лучше в дом не заходи!
(Собака)
Чтобы ярче представить сказочных героев, создать картину осени, ведущий может
вызывать каждый персонаж с помощью стихов, образных выражений, поговорок, загадок.
Игра —инсценировка
«Про девочку Машу и зайку Длинное Ушко»
Цель. Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все
мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с
мамой (папой, бабушкой).
Ход игры. Предлагая вниманию детей игрушки, рассказать детям примерно такую
историю: « В детский сад Машу приводила мама. Когда мама уходила, Маша иногда
плакала.
Однажды к плачущей Маше подошёл Зайка – Длинное Ушко.
— Ты любишь свою маму? – спросил Зайка.
— Люблю.
— А почему плачешь?
— Не хочу, чтобы мама уходила.
— Плохо! Очень плохо! – сказал Зайка.
— Что плохо? Почему плохо? – удивилась Маша и перестала плакать.
— Ты плачешь, мама огорчается. Она думает, что ты плачешь целый день. Мама
нервничает, не может хорошо работать, всё о тебе думает. У неё начинает болеть голова,
поднимается температура. И мама тоже начинает плакать.
— Ой, — испугалась Маша. – Что же делать?
— Завтра, прощаясь с мамой, скажи ей: «До свидания, мамочка. Я не буду плакать».
Появляется Медвежонок. Он плачет: « Э—э—э ». Дети спрашивают: « Что случилось?
Почему ты плачешь? »
« Мама ушла на работу, — говорит Медвежонок. – Она не может остаться со мной. Мама
лечит заболевших медвежат. Её ждут на работе.»
Дети, как умеют, объясняют Медвежонку, что нельзя плакать и огорчать маму. Учат его
прощаться с мамой.
Далее дети помогают Зайке – Длинное Ушко «воспитывать» лисёнка, котёнка и тигрёнка,
рассказывают о том, как прощаются утром с мамами дети, которые ещё недавно горько—
горько плакали, боялись, что мамы забудут их забрать из детского сада. Теперь они не
плачут, а при расставании говорят: « До свидания, мамочка. Мне некогда плакать. Меня
ждут друзья и игрушки».
«Добрый вечер, мамочка»
Программное содержание: рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму,
вернувшуюся с работы, что сказать ей (или другому близкому и родному человеку,
вызвать желание у детей во взаимодействии со своими родителями.
Игра—инсценировка может дать малышам некие ориентиры во взаимоотношениях с
родителями.
Материал и оборудование: иллюстрации «Мама и малыш»; стихотворение
И. Косякова «Все она»; игрушечные слонёнок и медвежонок.
Предварительная работа: утром прощаемся с мамами, говорим ласковые слова, обнимаем
их; сюжетно ролевая игра «Семья», «Детский сад»; рассматривание иллюстраций «Мама и
малыш».
Организационный момент
Предложить детям совместно с воспитателем рассмотреть иллюстраций «Мама и малыш»
Ход занятия
Перед детьми игрушечные слонёнок и медвежонок.
Воспитатель напоминает малышам о том, как они вместе со зверушками учились утром
прощаться с мамами, говорить им добрые слова.
Воспитатель:
–А сегодня зверушки пришли поучиться у вас встречать мам с работы.
– Допустим, на пороге появилась мама слонёнка. Как вы думаете, что скажет ей слонёнок?
Дети пытаются вспомнить утреннее прощание с мамами и отвечают (Ответы детей.)
Воспитатель:
– Не угадали. Маленький слонёнок скажет: «Добрый вечер, мамочка!»
А потом добавит: «Ты сегодня очень красивая. Я по тебе соскучился».
Мама, услышав такие хорошие слова, удивится, обрадуется, улыбнется».
Появляется Слониха.
«Моя мама пришла, моя мама пришла!» – радуется слонёнок.
Вдруг он испуганно произносит: «Ой, ой—ой, я забыл, что надо сказать моей
милой мамочке. Помогите, подскажите, мне ребята».
Дети напоминают, что маме надо улыбнуться, сказать: «Добрый вечер», рассказать, какая
она красивая и как слонёнок по ней соскучился (хоровые и несколько индивидуальных
ответов). Слонёнок повторяет эти слова с помощью детей. Мама обнимает и целует его.
Появляется мама—медведица.
Дети подсказывают медвежонку, что надо сказать ей.
Воспитатель:
– А что вы сегодня скажете своим мамам?
– Не забудьте сказать маме такие слова, после которых она улыбнется, обнимет и
поцелует вас».
Заканчивая занятие, воспитатель может прочитать детям стихотворение
И. Косякова «Все она»:
Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно так голубит
И заботится о вас, не смыкая ночью глаз?
Мама дорогая.
Колыбель кто вам качает,
Кто вам сказки говорит
И игрушки вам дарит?
Мама золотая.
Если, дети, вы ленивы,
Непослушны, шаловливы,
Что бывает иногда, —
Кто же слезы льет тогда?
Все она родная.
«Как машина зверят катала»
Цель. Продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность
следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы,
отчетливо произносить звук э, звукоподражание эй.
Ход занятия
Воспитатель ставит перед детьми большой грузовик с открытым кузовом. Недалеко от
машины в разных местах он размещает игрушки: белочку, медвежонка, зайчика, ежонка.
Дети называют зверей.
«Стоит на дороге машина, – начинает рассказывать педагог. – Сама синяя, а кузов
(показывает)… желтый, колеса (показывает)… красные. Красивая машина! Увидели ее
лесные звери, остановились, смотрят. Ай, да машина! (Дети описывают машину.)
Любопытная белочка подбежала поближе. Заглянула в кузов. Нет никого! Прыгнула
белочка в машину. А машина и поехала!
„Эй, эй! Подожди меня, синяя машина! – закричал зайка. – Эй, эй! Подожди!“ Не
слышит его машина. Надо зайчишке помочь. (Дети, как могут, просят машину вернуться
назад, при этом они обязательно должны проговаривать слово эй.)
Вы помогли заиньке, волшебная машина (она без шофера может ездить!) подъехала к
зайчишке. Только он влез в кузов, машина тронулась. Тут и ежонок прибежал, закричал:
„Эй, эй, подожди!“ (Что закричал ежонок?) И он оказался в кузове.
Уехала машина. Медвежонок почему—то задержался, опоздал, обиделся, захныкал: „Э—э—
э, э—э—э!“ (Как он плачет?) Надо его успокоить.
Скажите ему: „Не плачь! Волшебная машина вернется!“ (Хоровые и индивидуальные
повторения.)
И машина вернулась. Подождала, пока медвежонок влез в кузов и стала ездить туда—
сюда, туда—сюда, вперед—назад, вперед—назад, вперед—назад (дети вместе с педагогом
проговаривают слова).
Накатались зверята, устали. Первой из машины выпрыгнула белочка. За ней – зайчик.
Потом слез медвежонок. А ежик – он ведь прыгать не умеет – никак не может выбраться
из машины. Сидит, чуть не плачет! И медвежонок – вот умница—то – вернулся и протянул
ежонку лапу. Вот так (показывает). Воспитанные звери и люди всегда помогают друг
другу. Что делают воспитанные люди и звери? Только ежонок вылез из машины, она и
уехала. А звери стояли и смотрели ей вслед. „До свидания, синяя машина! Спасибо тебе!“
– вдруг закричал зайчишка. И остальные звери присоединились к нему.
„Бип—бип—бип!“ – послышалось издалека. Это машина просигналила зверушкам, что
услышала их. А что они кричали ей?»
«Оля и Айболит»
Цель: Учить детей соотносить со словами игровые действия с куклой. Выделять и
называть части тела, предметы одежды куклы. Уточнить и закрепить произношение
звуков «о», «а», в звукопроизношениях.
Материл: Кукла Оля, доктор айболит, телефон.
Ход занятия: Воспитатель: к нам в гости пришла красивая кукла. Как ее зовут? Ее зовут
Оля. Какого цвета волосы у Оли? Правильно, желтого. А глазки? Да, голубые. А это
реснички. А это? Ротик. Это? Правильно, ручки, ножки. Вот какая у нас Оля. У нее есть
ручки, ножки. Голубые глазки. Оля глазки закрывает, открывает. Побаюкаем: «баю—бай».
Спит Оля. А теперь скажем: Оля, вставай! Встала. Сейчас Даша побаюкает «баю—бай»
закрыла Оля глазки. Как ей скажем? Оля, вставай!
Посмотрите, пожалуйста, во что одета Оля. Так пальто? Нет, это курточка, а это брюки.
А на головке? Правильно, шапочка. Однако сейчас холодно. Что мы наденем ей на ручки?
Правильно, варежки. Теперь ручки не замерзнут.
Но почему ты Оля плачешь? Ребята слышите, Оля плачет «о—о—о—о—о». Оля, почему ты
плачешь? У нее зубки болят. Ребята, что надо сделать? Вылечить зубки конечно. Кого мы
пригласим? Правильно, доктора Айболита. Позвоним ему по телефону.
Воспитатель: позвоним доктору Айболиту. Денис, помоги мне, пожалуйста, набери
номер и скажи: «Доктор Айболит, приезжай скорей к нам. У Оли зубки болят». Только
громче. Ребята! Попросим все вместе: «Доктор Айболит, приходи!» все вместе повторяют.
Незаметно от детей воспитатель извлекает игрушку, изображающую доктора. Доктор
Айболит: (его роль исполняет воспитатель) Здравствуйте ребят, кто меня звал? Дети и
воспитатель: здравствуйте доктор. Доктор: у вас Оля
заболела? Осмотрим ее. Сначала снимем шапку, варежки. Открой Оля рот. Да вот больной
зуб. Сейчас я вылечу тебя. Все, больше болеть не будет! А у вас ребята не болят зубы?
Сейчас я и вас осмотрю. Скажите пожалуйста «а—а—а—а» ( держа куклу в руке воспитатель
подходит к каждому ребенку и просит произнести звук «а»). Вы все здоровы. Я должен
навестить и других больных. До свидания. Воспитатель и дети: до свидания.
Воспитатель: доктор ушел. Покачаем нашу Олю «а—а, а—а» (дает покачать куклу по
очереди нескольким детям).
Сюжетно — отобразительная игра.
Может разбудит Олю? Тихо скажем: «Оля, просыпайся». (Дети повторяют). Спит Оля.
Скажем чуть – чуть погромче: «Оля, просыпайся». Проснулась Оля. Леночка и Света,
возьмите Олю за ручки. Покажите ей нашу групповую комнату, наш кукольный уголок,
угостим чаем. (Действие переходит в игровой уголок, где дети начинают играть с
куклами). Воспитатель учит детей, как разливают чай, раскладывают по чашкам сахар,
размешивают.
«Волк и козлята»
Цель: Формировать творческие способности детей.
Задачи:
—способствовать формированию у детей некоторые игровые действия и имитировать
действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей,
используя хотя бы одно средство выразительности— мимику, жест, движение
—побуждать детей к активному участию в театрализованной игре
—развивать умение согласовывать действия с другими детьми
—активизировать речь детей, закреплять звукоподражание знакомым животным
—совершенствовать диалогическую речь
—развивать чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку средствами движения
Предварительная работа:
—рассматривание иллюстраций к сказке «Волк и семеро козлят
—чтение сказки
— игры в настольный театр
—разучивание пальчиковых игр, упражнения дыхательной гимнастики, логоритмических
упражнений
Оборудование:
—шапочки козлят, козы, волка
—русские народные костюмы (рубашки, сарафаны)
—корзинка с овощами— шуршунчиками на каждого ребенка;
—книжка «Волк и семеро козлят»;
—ширма—домик;
—дерево;
—пенёк
— аудиозаписи «Я ваша мама», «В гостях у сказки»
Действующие лица:
Ведущая — Сказочница– воспитатель;
Мама коза – воспитатель;
Козлята – все дети;
Волк – ребенок.
Дети входят под музыку «В гостях у сказки» с воспитателем в группу «бусинками» (друг
за другом , держась за руки)
Воспитатель:
—Дети, посмотрите к нам сегодня пришли гости. Давайте посмотрим на них ,
поздороваемся и подарим свои улыбки!
Дети:
— Здравствуйте!(улыбаются, машут рукой)
Звучит музыка в гостях у сказки
Воспитатель— Ой, кто— то к нам ещё в гости идет
Входит Ведущая –Сказочница
— Здравствуйте мои дорогие. Я пришла к вам сказочку рассказать, поведать , а вот про
кого, вы сами отгадаете
Загадки
Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый , злой.
Он зубами щелк да щелк,
Очень страшный серый ….(волк)
Белая шубка на мне,
Четыре копытца при мне,
Розовый носик и ме—е—е говорю,
И маму козу, очень люблю! (Козленок)
— Молодцы, сегодня мы с вами будем не ребятками,
а козлятками.
Покружились, покружились и в козлят мы превратились.
Наш Тимошка покружился, и он в волка превратился!
(Надеваем шапочки козы— воспитателю, козлят— детям, волка— ребёнку)
Музыка «Я ваша мама» коза ходит гладит козлят.
Ведущая—Сказочница : «Жила—была в лесу на полянке коза и было у неё много козлят—
шалунишек. Жили они дружно и весело. Козлята маленькие. Покажите какие они
маленькие (дети садятся на корточки и показывают руками—опускают руки к полу). Есть у
них рожки. Покажите, какие рожки, как они ими бодаются и говорят «мее (дети
приставляют рожки—пальчики к голове и произносят «меее»). На ножках копытца,
которыми громко стучат . Покажите ,как копытца стучат (дети топают). После вкусного
обеда козлята любили поспать. Покажите, как они спят (дети закрывают глаза, ручки под
щёчку).
Коза:
— Козлятушки –ребятушки просыпайтеся.
Потянулись, улыбнулись.
Буль—буль—буль журчит водица, а теперь пора умыться!
Моем шею, моем уши, вытираем их посуше!
Чистота всего дороже, мы и зубы чистим тоже
А теперь все за дела , потрудится нам пора.(Дети выполняют движения в соответствии со
словами).
Коза:
— Козлятушки— ребятушки надо дров нарубить, печь натопить
—Дых.гимнастика «Рубим дрова» (руки в замок вверх, опускают вниз—произносят «ууух».
Коза:
— Ой, корзинка—то пуста.!Мои милые сыночки и послушненькие дочки .Мама на базар
пойдет вам гостинцы принесет. Вы, козлятки, меня ждите, не шалите, не шумите! Злого
волка не пускайте, дверь чужим не открывайте!
Козлята:
— Нет, нет, нет, мы хотим гулять!
Коза:
—Помните , что здесь неподалеку бродит злой волк. Сам он серый, лапы у него огромные и
страшные. Поймает вас и заберет к себе в темный лес.
Козлята:
— Да ,да, да, мы не будем никуда выходить.
Коза берет корзинку и уходит.
Волк сидит на пенечке смотрит книжку «Коза и семеро козлят» .
Ведущая—Сказочница :
—Ушла коза из дому а козлята не послушались маму и побежали играть на полянке и
греться на солнышке.
Игра «Мы любим кувыркаться
И рожками бодаться «ме—е—е»
Мы любим прыгать и скакать
Нас волку не догнать» (дети под музыку выполняют движения)
Ведущая—Сказочница: —Волк не дремлет и не спит за козлятами следит.
Козлята играют 2—ой раз.
Выбегает волк , козлята убегают в домик. Один козленок остается .
Козленок:
—Волк, зачем ты нас пугаешь , ведь ты такой серенький , красивый я тебя не боюсь. Давай
дружить!
Сказочница: —Наверно, волку одному скучно, не с кем ему дружить— все его боятся, а на
самом деле он добрый. Малыши, научим волка дружить?
Козлята:—Да!
Выбегают все козлята, предлагают волку дружбу.
— игра—танец «Поссорились –помирились»
Входит коза :
— Козлятушки –ребятушки, ваша мама пришла— гостинцев принесла, вы подружились с
волком?!
Козлятки—
— Да, мы его научили дружить и играть!
Коза:
— Какие вы молодцы, я вам принесла угощение да не простое, ну козлятки подходите,
угощение берите. (В корзине овощи и фрукты—шуршунчики)
Музыкальная игра «Оркестр»
Коза:
— А теперь мы приготовим угощенье для гостей.
Пальчиковая игра « Мы капусту рубим— рубим»
Сказочница — С тех пор волк и козлята жили дружно. Тут и сказочки конец , а кто слушал
молодец!
Покружились, покружились снова в деток превратились.
До свидания детвора, возвращаться мне пора.
Ведущая—Сказочница уходит.
Фольклорное занятие по потешке
«Огуречик, огуречик!»
Цель: познакомить детей с фольклорным текстом, содержащим игровые элементы с
оттенком частушечности, балагурства, шутливости, органично вытекающими из самого
жанра потешки – песенки. Построить занятие на игровых приёмах русской народной игры
«Догоняшки» с персонажами потешки – песенки – огурчиком и мушкой. Обогащать
словарь детей введение слов одного корня, но с разным оттенком: «огурец», «огуречик»,
«огурчик». Пояснять значение этих слов, исходя из величины: «огурец» — большой;
«огурчик» — поменьше; а «огуречик» — совсем маленький.
С помощью фольклорного произведения познакомить детей с фольклорным персонажем –
мышкой. Выделить наиболее характерные особенности: маленькая, покрыта серой
шерстью, длинный тонкий и гладкий хвостик. Обратить внимание на повадки: быстро
бегает, живёт в норке, пищит («пи – пи – пи»).
Материал:
лист (80 на 40 см) светло – коричневого или жёлтого цвета. Отдельно вырезается гирлянда
листьев с ботвой и цветками огурца (в натуральную величину). Лист – это как бы грядка,
на которой посередине насечены две параллельные прорези. Прорези не расчленяёт лист
полностью, а только как бы создают внутреннюю рамку. Каждая прорезь оформляется
гирляндой огуречных листьев, создавая видимость густой огородной заросли. Под нижней
прорезью с правой (или левой) стороны снизу приклеивается за верхний уголок
треугольничек. Это «норка», где спрячется мышка.
Персонажи:
огурец, огурчик, огуречик –выполняются из зелёной яркой бумаги, так же
изготавливаются мышка из бумаги серого цвета (5 —6 см в длину). В рабочем положении
огуречик двигается по верхней части прорези, а мышка — по нижней, прячась в конце её
под треугольничек – домик. Экспозицию ставят на маленький стол, перед которым
полукругом сидят дети.
Ход занятия:
Воспитатель: — Дети, сегодня я расскажу сказку об Огуречике. Жил – был
Огуречик, он был маленький. Зелёненький. Огуречик рос на грядке, среди зелёных
листьев. Вот он, посмотрите! (вос—ль снимает с грядки Огуречик, показывает ребятам).
Папа Огурец и мама Огурчик очень любили своего маленького сынка. (показываются три
изображения. Выделяю по величине «папа» — большой, «мама» — поменьше, «сынок» —
совсем маленький).
Спрашиваю детей где мама, где папа, где сынок. Дети стараются повторить и показывают
по размеру, отвечая на вопрос воспитателя.
Воспитатель: — Вся семья жила на грядке, среди зелёных листиков. В другом конце грядки
жила мышка. Вот она! (показываю из –под треугольника мышку). Посмотрите, какая
мышка маленькая, а какой у неё длинный хвостик. Она юркая, быстро бегает, живёт в
норке. (дети рассматривают мышку)
Воспитатель: — Папа Огурец и мама Огурчик не разрешали малышу Огуречику далеко
уходить.
Папа говорил: — Огуречик, Огуречик!
Не ходи на тот конечик –
Там мышка живёт,
Тебе хвостик отгрызёт.
И мама говорила Огуречику: «Огуречик» (потешка повторяется, все три огурчика
расположить на одной линии.
Воспитатель: — Вы запомнили,что говорили Огуречику папа и мама (дети повторяют
потешку).
Воспитатель: —но Огуречик не послушался и решил пойти на «другой конечик» грядки, где
жила мышка.
Подвижная игра: «Догонялки»
Воспитатель: — Идёт Огуречик вдоль грядки и не видит, что из норки вылезла мышка.
Посмотрите, какая она маленькая, серенькая, с длинным хвостиком. Вот она притаилась
под листиком. А Огуречик никого не слушает и идёт дальше. (мышка выскакивает и
бросается в сторону Огуречика, Огуречик мечетя в разные стороны).
Еле – еле убежал Огуречик.
Повторяется подвижная игра: «Догонялки».
Посидел немножко Огуречик, отдохнул и решил опять пойти посмотреть, где мышка
живёт.
— Ребята, а может попросим Огуречика «не ходить на тот конечик».
Дети повторяют потешку хором и по одному. (4 —6 ответов)
Воспитатель: — но Огуречик очень любопытный, всё же идёт ещё раз посмотреть, где
мышка живёт. (повторить сценку погони мышки). Разыграть сценку народной игры
«Пряталки»: то Огуречик прячется под листок, то мышка.
Заключение:
Воспитатель: — И мышка поняла, что мы не дадим в обиду маленького Огуречика и ушла к
себе в норку. А мы ещё раз расскажем Огуречику: «Огуречик, огуречик» (потешку
повторить 4 —5 раз).
«из—за леса из—за гор едет дедушка Егор»
Цель:
1. Познакомить детей с новым фольклорным жанром— потешками—небыличками. На
эмоционально—чувственной основе обогатить «видение мира», выделяя постепенно грани
реального и нереального. Формировать реалистическое представление о домашних
животных, их значении в жизни человека.
2. Вызвать у детей радость от слушания знакомой потешки и желание читать ее вместе с
воспитателем.
3. Активизировать словарь детей за счет слов, обозначающих животных и их детенышей.
4. Развивать правильное звукопроизношение. Вырабатывать умение повышать и понижать
тон голоса, говорить «тоненьким» и низким голосом.
5. Воспитывать бережное отношение к животным, желание заботиться.
Ход:
1. Воспитатель вносит в группу игрушку—кота.
—Посмотрите, кто к нам пришел. Кто это?
Верно, кот. Какой он? (ответы). Да, он большой, пушистый, серый.
Давайте вспомним, какую потешку мы знаем про кота.
Чтение потешки: Как у нашего кота
шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Зубки белые,
Глазки смелые.
(читают потешку 2-3 раза)
—А котик пришел к нам не один. Он пригласил разных домашних животных.
—Хотите узнать, кого он пригласил?
2. Дид. игра «Чудесная коробочка»
Воспитатель достает и показывает игрушки, изображающие домашних животных и их
детенышей (корову, лошадь,козу, рассматривают их.
—Кто кричит «му—му» и дает вкусное молоко?
—Что у коровы есть на голове, чем она бодается?
—Корова пришла со своим теленком. Дима, хочешь найти теленка?
—А кто еще дает молочко? (коза)
—Как кричит коза? (ме—ме)
—Как зовут детеныша козы? Найдите, козленка.
—А кто это? У нее длинный хвост, грива, на ногах копыта, кричит «иго—го». На ней можно
кататься и возить грузы? (лошадка).
—Лошадка пришла со своим жеребенком. Кто это? (жеребенок).
3. Воспитатель предлагает детям послушать потешку (чтение потешки с
показом на фланелеграфе)
Из—за леса, из—за гор
едет дедушка Егор.
Сам на лошадке,
Жена на коровке,
Дети на телятках,
Внуки на козлятках.
Съехали с гор,
Развели костер.
Кушают кашку,
Слушают сказку.
—Кто едет из—за гор? (дедушка Егор)
—На чем он едет? (на лошадке)
—А бабушка на чем? (на коровке)
—Разве на коровке ездят? Она же молочко дает.
—На чем детки? (на телятках).
—А внуки? (на козлятках).
—Разве на маленьких телятках могут ехать взрослые люди, а на козлятках дети? Нет, коза
дает молочко и шерстку, коровка тоже дает молоко. На них не ездят.
—А на ком ездят? (на лошадке).
4. Воспитатель предлагает детям показать, как дедушка Егор ехал на лошадке.
Игра «Лошадки».
Гоп, лошадка, не лениться,
выше ножки поднимай.
В гости надо торопиться,
поскорее ты шагай!
Но—о—о, поехали быстрее,
быстро, быстро побежим!
Ну, скорее же, скорее,
мы теперь с тобой спешим!
Ну, шагай опять, лошадка,
мы теперь домой идем.
Причешу тебя я гладко,
мы с тобою отдохнем!
5. Повторное чтение потешки с привлечением детей.
6. Воспитатель хвалит детей и предлагает поиграть с игрушками (домашние животные).
Картотека театрализованных игр
(старшая группа)
Игра «Веселый Старичок — Лесовичок»
Цель: учить пользоваться разными интонациями.
Воспитатель читает стихотворение, Старичок-Лесовичок произносит свои слова по тексту с разной интонацией, дети повторяют.
Воспитатель: Жил в лесу старичок маленького роста
И смеялся старичок чрезвычайно просто:
Старичок-Лесовичок:
Ха-ха-ха да хе-хе-хе,
Хи-хи-хи да бух-бух-бух
Бу-бу-буда, бе-бе-бе,
Динь-динь-динь, да трюх-трюх!
Воспитатель: Раз, увидя паука, страшно испугался,
Но, схватившись за бока, громко рассмеялся:
Старичок-Лесовичок:
Хи-хи-хи да ха-ха-ха,
Хо-хо-хода гуль-гуль-гуль!
Ого-го-го, да буль-буль-буль.
Воспитатель: А увидя стрекозу, страшно рассердился,
Но от смеха на траву так и повалился:
Старичок-Лесовичок:
Гы-гы-гы да гу-гу-гу,
Ого -ro-ro да бах-бах-бах!
Ой, ребята, не могу!
Ой, ребята, ах-ах-ах!
(Д.Хармс) Игра проводится несколько раз.
Игра на имитацию движений
Воспитатель обращается к детям:
— Вспомните, как ходят дети?
Маленькие ножки шагали по дорожке. Большие ножки шагали по дорожке.
(Дети сначала идут маленькими шагами, затем большими — гигантскими шагами.)
— Как ходит Старичок-Лесовичок?
— Как ходит принцесса?
— Как катится колобок?
— Как серый волк по лесу рыщет?
— Как заяц, прижав уши, убегает от него?
«Немой диалог» на развитие артикуляции
Воспитатель: Представьте себе, что ваша мама в магазине, а вы ждете ее на улице, у витрины. Она вам что-то говорит, вы ее не слышите, но пытаетесь догадаться.
(Сначала роль мамы берет на себя воспитатель, а дети отгадывают. Затем роль мамы предлагается исполнить детям.)
«Загадки без слов»
Цель: развивать выразительность мимики и жестов.
Воспитатель созывает детей:
Сяду рядышком на лавку,
С вами вместе посижу.
Загадаю вам загадки,
Кто смышленей — погляжу.
Воспитатель вместе с первой подгруппой детей садятся на модули и рассматривают иллюстрации к загадкам без слов. Дети выбирают картинки, которые могут загадать, не произнося ни слова. Вторая подгруппа в это время располагается в другой части зала.
Дети первой подгруппы без слов, с помощью мимики и жестов изображают, например: ветер, море, ручеек, чайник (если сложно, то: кошку, лающую собаку, мышь и т.д.). Дети второй подгруппы отгадывают. Затем загадывает вторая подгруппа, а отгадывает — первая.
«Поиграем — угадаем» (А. Босева)
Цель: развивать пантомимические навыки.
Петрушка созывает детей: Что вы знаете, ребятки,
Про мои стихи-загадки?
Где отгадка, там конец.
Кто подскажет — молодец!
Дети рассаживаются полукругом возле Петрушки. Петрушка загадывает и показывает пантомимикой загадки:
Важно по двору ходил с острым клювом крокодил,
Головой весь день мотал, что-то громко бормотал.
Только это, верно, был никакой не крокодил,
А индюшек верный друг. Угадайте — кто? (Индюк.)
(Включается грамзапись. Дети, изображая индюка, ходят по всему залу, высоко поднимая ноги, прижав руки к туловищу, издавая звуки — уо, уо, уо, Трясут головой, болтая в это время языком во рту.)
Да, индюк. Признаться, братцы, трудно было догадаться!
С индюком случилось чудо — превратился он в верблюда!
Стал он лаять и рычать, по земле хвостом стучать.
Я запутался, однако, он верблюд и ли …? (Собака.)
(Включается грамзапись, дети изображают собаку: лают, рычат, бегают на четвереньках и «вертят хвостом».)
Не зовут ее Шавкой, и не спит она под лавкой,
А глядит она в окошко и мяукает. Как…? (Кошка.)
(Под музыкальльное сопровождение дети изображают кошек: они передвигаются на четвереньках плавно, мяукают, мурлыкают, «умываются» лапкой, шипят и фыркают, показывают «когти».)
Верно, угадали, будто где ее видали!
А теперь давайте с вами в лес поедем за грибами.
(дети рассаживаются на воображаемую машину и, произнося различные звуки, имитируют движение на машине.)
Тр-р-р, приехали! Посмотрите-ка, ребята, тут лисички, там опята,
Ну, а это на полянке ядовитые… (Поганки.)
(дети расходятся по залу («лесу») и собирают «грибы» (муляжи).)
Стойте, стойте! Что я вам наговорил! Какие грибы? Ведь за окном зима! Зимой грибы растут в лесу? А что растет в лесу зимой? (Сугробы.)
Игра «Зеркало»
Цель: развивать монологическую речь.
Петрушка загадывает загадку:
И сияет, и блестит,
Никому оно не льстит,
А любому правду скажет —
Все, как есть, ему покажет!
Что же это? (Зеркало.)
В группу (зал) вносят большое зеркало. Каждый из команды подходит к зеркалу, и, глядя в него, первый — хвалит себя, восхищается собой, второй рассказывает о том, что ему не нравится в себе. Затем тоже самое проделывают члены другой команды. Петрушка и жюри оценивают этот конкурс.
Игра «Телефон»
Цель: развивать фантазию, диалогическую речь.
Петрушкина загадка:
Поверчу волшебный круг —
И меня услышит друг.
Что ЭТО? (Телефон.)
Петрушка приглашает по два человека от каждой команды, особенно тех, кто любит беседовать по телефону. Для каждой пары предлагается ситуация и тема для разговора. Пара составляется из членов противоположных команд.
1. Поздравить с днем рождения и напроситься в гости.
2. Пригласить на спектакль человека, который не любит ходить в театр.
3. Вам купили новые игрушки, а вашему другу хочется в них поиграть.
4. Вас обидели, а друг вас утешает.
5. Ваш друг (подруга) отнял любимую игрушку, а теперь извиняется.
6. У вас именины
Игра «Пантомима»
Дети одной команды с помощью пантомимы показывают предмет (поезд, утюг, телефон, гриб, дерево, цветок, пчела, жук, заяц, собака, телевизор, кран, бабочка, книга). Дети другой команды угадывают.
Игра «Как варили суп» на имитацию движений
Цель: развивать воображение и пантомимические навыки.
Правой рукою чищу картошку, шкурку снимаю с нее понемножку.
Держу я картошку левой рукою, картошку верчу и старательно мою.
Ножом проведу по ее серединке, разрежу картошку на две половинки.
Правой рукою ножик держу и на кусочки картошку крошу.
Ну, а теперь зажигаю горелку, сыплю в кастрюлю картошку с тарелки.
Чисто помою морковку и лук, воду стряхну с потрудившихся рук.
Мелко нарежу лук и морковку, в горсть соберу, получается ловко.
Теплой водой горстку риса помою, ссыплю в кастрюлю рис левой рукою.
Правой рукою возьму поварешку, перемешаю крупу и картошку.
Крышку возьму я левой рукою, плотно кастрюлю я крышкой закрою.
Варится супчик, бурлит и кипит. Пахнет так вкусно! Кастрюлька пыхтит.
— Ну вот, супчик готов. «Угощайте» друг друга!
(включается русская народная плисовая).
Дети и взрослые воображаемыми половниками разливают суп-похлебку в воображаемые тарелки и «едят».
— Подкрепились? А теперь каждый помоет за собой тарелку.
Дети открывают воображаемый кран, моют тарелки, ложки, закрывают воду, вытирают руки.
Игра-пантомима «Сугроб»
Цель: развивать выразительность мимики и жестов.
Дети имитируют движения по тексту.
На поляне сугроб. Большой-пребольшой. Но вот пригрело солнышко. Сугроб тихонечко стал оседать под лучами теплого солнца. И медленно потекли из сугроба маленькие ручейки. Они еще сонные и слабенькие. Но вот солнце пригрело еще сильнее, и ручейки проснулись и быстро, быстро побежали, огибая камушки, кустики, деревья. Вскоре они объединились, и вот шумит в лесу бурная река. Бежит река, увлекая с собой прошлогодние листья и ветки. И вскоре река влилась в озеро и исчезла.
— Почему река исчезла в озере?
Игра-пантомима «Медвежата»
Цель: развивать пантомимические навыки
А вот посмотрите, гора старого валежника. Ой, это берлога! А в ней спят медвежата. Но вот пригрело солнышко, растопило снег. Капельки воды просочились в берлогу. Вода попала на нос, уши, лапы медвежат.
Медвежата потянулись, фыркнули, открыли глаза и стали выбираться из берлоги. Раздвинув лапами сучья, они выбрались на поляну. Лучи солнца слепят глаза. Медвежата прикрывают лапами глазки и рычат от недовольства. Но вскоре глаза привыкли. Медвежата огляделись, понюхали носом свежий воздух и тихо разбрелись по полянке. Сколько здесь интересного! Дальше возможна импровизация.
Весна: Скорее идите ко мне! Послушайте, о чем чирикают воробушки весной!
Игра «Подбери рифму»
Цель: развивать чувство рифмы.
Волшебник задает рифмы по очереди:
Кочка — бочка, строчка, дочка, точка…
Картошка — матрешка, морошка, кошка…
Печь — меч, течь, лечь…
Лягушка — квакушка, подружка, кружка…
Зайчик — пальчик, мальчик…
Мышь — тишь, камыш, шуршишь…
Кошка — мошка, блошка, плошка…
Крючок — сучок, бачок, молчок, пятачок…
Снежинка — пушинка, пружинка…
Игра-пантомима «Нос, умойся!»
(по стихотворению Э.Мошковской)
Цель: развивать инициативность пантомимические навыки.
Волшебник произносит слова стихотворения, дети имитируют движения.
Кран, откройся! Нос, умойся!
Шейка, мойся хорошенько!
Мойтесь сразу, оба глаза!
Мойся, мойся, обливайся!
Мойтесь, уши, мойся, шейка!
Грязь, смывайся, грязь, смывайся!
Разыгрывание по ролям стихотворения
«Кузнечик» А.Апухтина.
Цель: побуждать к активному участию в инсценировке.
Ведущий: Выскочил кузнечик из травы на кочку.
Постучал кузнечик звонким молоточком.
Кузнечик: Молоточек тук да тук! Кто травинку клонит?
Лезет жук, лезет жук, охает и стонет!
Жук: Ох, кузнечик, выручай, хоть просить неловко!
Сам не знаю где и как лопнула подковка.
Без подковки мне не жить, так пекут мозоли.
Ни работать, ни ходить, хоть кричи от боли!
Кузнечик: Это дело не беда! Подними-ка ногу!
Молоточек тук да тук! Получай подковку, жук!
(Появляется комар.)
Комарик: Я, комар, несчастней всех, прямо сбился с толку!
Поломал я, как на грех, острую иголку!
Кузнечик: Пусть меня не просит тот, кто чужую кровь сосет!
Ты из кузницы моей убирайся поскорей!
(Комар улетает. Появляется сороконожка.)
Сороконожка: Ой, кузнечик, помоги!
Ножка треснула немножко.
Я осталась без ноги, вот беда какая!
Кузнечик: Ножка ножкой, но какая?
Сороконожка: Кажется, сороковая.
Ведущий: Тук-тук, тук да тук! Это дело добрых рук.
Ножка целая опять.
Сороконожка: Можно больше не хромать
Все дружно: Молоточек вновь играет, наковаленка поет!
Всем кузнечик помогает, быстро помощь подает! По возможности разыгрывать сценку нужно обеим подгруппам детей. После инсценировки необходимо обсудить, что получилось, над чем, нужно поработать.
Игра на пальцах (Л.П.Савина) «Братцы»
Цель: развивать мелкую моторику пальцев.
Пошли два братца вместе прогуляться.
А за ними еще два братца.
Ну а, старший — не гулял, очень громко их позвал.
Он за стол их посадил, вкусной кашей накормил.
Ладонь положить на стол. Прямые пальцы соединить. Отодвинуть в стороны поочередно две пары пальцев: сначала мизинец и безымянный, затем — средний и указательный. Большим пальцем «звать» братьев и «кормить» их кашей.
— Ребята, кто из вас любит кашу? Какую кашу вы любите? Какая каша вам не нравится? (Ответы детей.)
Разыгрывание ситуации «Не хочу манной каши!»
Цель: учить интонационно и выразительно проговаривать фразы.
Дети делятся на пары. Одним из них будут мамами или папами, другие — детьми. Мама или папа должны настаивать на том, чтобы ребенок ел манную кашу (геркулес, гречку…), приводя различные доводы. А ребенок это блюдо терпеть не может. Пусть дети попробуют разыграть два варианта разговора. В одном случае ребенок капризничает, чем раздражает родителей. В другом случае ребенок говорит настолько вежливо и мягко, что родители ему уступают.
Эту же ситуацию можно разыграть с другими персонажами, например: воробьиха и воробышек, но с условием, что общаться они должны только чириканьем; кошка и котенок — мяуканьем; лягушка и лягушонок — кваканьем.
Пантомима «Утренний туалет»
Цель: развивать воображение, выразительность жестов.
Воспитатель говорит, дети выполняют
— Представьте себе, что вы лежите в постели. Но нужно вставать, потянулись, зевнули, почесали затылок. Как не хочется вставать! Но — подъем!
Идемте в ванну. Чистите зубы, умываетесь, причесываетесь, надеваете одежду. Идите завтракать. Фу, опять каша! Но есть надо. Едите
без удовольствия, но вам дают конфету. Ура! Вы разворачиваете ее и кладете за щеку. Да, а фантик где? Правильно, бросаете его в ведро. И бегом на улицу!
Разыгрывание стихотворение Б. Заходера «Плачет киска…»
Цель: развивать пантомимические способности, любовь к животным.
Плачет киска в коридоре:
У нее большое горе —
Злые люди бедной киске
Не дают украсть сосиски.
Представьте себе, что вы киска, которая хочет стянуть сосиску со стола. Вы крутитесь возле стола, третесь спинкой о его ножку, встаете на задние лапы и с удовольствием вдыхаете приятный запах. Но вот хозяйка вышла из кухни. Вы тянетесь лапкой к сосиске, и вот она у вас в лапах. Но тут входит хозяйка. Киска бросает сосиску и прячется под диван.
Дети делятся на пары: хозяйка и киска. Каждая пара предлагает свой вариант ситуации.
Воспитатель предлагает немного переделать стихотворение. Слова «У нее большое горе» прочитать от первого лица: «У меня большое горе».
Эту ситуацию дети разыгрывают также парами.
— Ребята, вам жаль киску? Давайте пожалеем ее. Представьте, что левая ваша рука — это кошка, а правой вы ее гладите:
— Киска, кисонька, кисуля! Позвала котенка Юля.
— Не спеши домой, постой!
—И погладила рукой. (Л.П.Савина)
— Кисонька успокоилась и пошла во двор. А во дворе она увидела двух ворон, которые вели между собой оживленный разговор.
Воспитатель предлагает детям представить себя в роли ворон и разыграть разговор. Одна из ворон рассказывает, как она повеселилась на дне рождения у своей подруги, какой был чудесный торт, как они громко пели песни, танцевали. Вторая ворона слушает и очень сожалеет о том, что не попала на этот праздник. Общаются вороны карканьем.
Во второй ситуации одна из ворон рассказывает о страшном случае, который с ней произошел. Во дворе, где она клевала корку хлеба, появился злой мальчишка и чуть не поймал ее. Вторая ворона сочувствует подруге и радуется, что та вовремя смогла улететь.
Разыгрывание по ролям стихотворения И.Жукова «Киска»
Хозяйка: Здравствуй, Киска, как дела? Что же ты от нас ушла?
Киска: Не могу я с вами жить,
Хвостик негде положить.
Ходите, зеваете,
На хвостик наступаете!
Сначала это стихотворение разучивается в свободное время, вне занятия. Затем, на занятии, дети, разыгрывая ситуацию в паре, могут импровизировать интонации. Например, воспитатель ставит задачу: Хозяйка рада, что нашла Киску, или, наоборот, Киска относится к ней с пренебрежением.
Киска обижена на Хозяйку или рассержена и очень рада, что ушла из дома.
Взаимоотношения героев могут быть различными. Каждая пара детей представляет свою вариацию.
— Эй, Кисоньки мои, идите, я вас молоком угощу. Кусочек колбаски дам. По спинке поглажу.
Дети, изображая Кисоньку, «лакают молочко» из воображаемой миски, жуют воображаемую колбаску, прогибают спинку и мурлыкают. Движения детей — импровизация.
Игра «Расскажи стихи руками»
Цель: побуждать детей к импровизации.
Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту:
Кот играет на баяне,
Киска — та на барабане,
Ну, а Зайка на трубе
Поиграть спешит тебе.
Если станешь помогать,
Будем вместе мы играть. (Л.П.Савина.)
Дети имитируют игру на различных музыкальных инструментах. Возможно использование грамзаписи русской плясовой.
Игра «Давайте хохотать»
Цель: развивать навыки импровизации и монологическую речь.
Воспитатель предлагает детям вспомнить любую полюбившуюся песню. Спеть ее, а затем мелодию песни без слов похохотать. Сначала играет воспитатель: он «хохочет» песню, а дети отгадывают, что это за песня. Затем каждый из детей «хохочет» мелодию своей песни, все остальные отгадывают.
Воспитатель собирает детей в кружок на копре и предлагает произнести фразу «Скоро, скоро Новый год, что же он нам принесет?» с различными интонациями. Для начала уточняется, с какими интонациями может быть произнесена эта фраза (задумчиво, уверенно, с чувством неудовольствия, с сожалением, с радостью, с ожиданием волшебства и т.д.).
Ребенок произносит фразу, затем поясняет, почему выбрана именно эта интонация.
Разыгрывание по ролям стихотворения
«Кто как считает?» М.Карим
Цель: развивать интонационную выразительность речи.
Используется театр картинок. Картинки-персонажи дети рисуют дома с родителями. Текст стихотворения разучивается дома. Дети делятся на две подгруппы: одна — зрители, другая — актеры, затем они меняются. Эту инсценировку можно показать на досуге родителям или детям других групп, а можно просто поиграть.
Петух: Я всех умней!
Ведущий: Кричал петух.
Петух: Умею я считать до двух!
Хорек: Подумаешь!
Ведущий: Ворчит хорек.
Хорек: А я могу до четырех!
Жук: Я — до шести!
Ведущий: Воскликнул жук.
Паук: Я — до восьми!
Ведущий: Шепнул паук. Тут подползла сороконожка.
Сороконожка: Я, кажется, умней немножко
Жука и даже паука —
Считаю я до сорока.
Уж: Ах, ужас!
Ведущий: Ужаснулся уж.
Уж: Ведь я ж не глуп,
Но почему ж
Нет у меня ни рук, ни ног,
А то и я считать бы смог!
Ученик: А у меня есть карандаш.
Ему что хочешь, то задашь.
Одной ногой умножит, сложит,
Все в мире сосчитать он может!
Расскажи стихи с помощью мимики и жестов.
«Убежало молоко» (М.Боровицкая)
Цель: развивать пантомимические навыки у детей
Разогрелось — и назад:
Вниз по лестнице скатилось,
Вдоль по улице летело,
Вдоль по улице пустилось,
Вверх по лестнице пыхтело
Через площадь потекло,
И в кастрюлю заползло,
Постового обошло,
Отдуваясь тяжело.
Под скамейкой проскочило,
Тут хозяйка подоспела:
Трех старушек подмочило,
Закипело?
Угостило двух котят,
Закипело!
В пантомиме участвуют все дети. Перед началом можно вспомнить и спросить детей, видели ли они, как «убегает» из кастрюли молоко. Стихотворение читается несколько раз, уточняются движения и мимика. Детей можно разделить на подгруппы: зрители и актеры. Затем дети меняются.
Воспитатель собирает детей около себя и предлагает вспомнить сказку «Колобок». Некоторые сценки из сказки можно проиграть. А затем детям предлагается следующий вариант разыгрывания: все роли в сказки пропеть. Причем мелодии придумывают сами актеры. Это задание сложное, поэтому, сначала воспитатель поет вместе с детьми. Можно использовать шапочки-маски и театральные костюмы.
Игра «Моя Вообразилия».
Цель: развивать навыки импровизации, фантазию, творческое воображение.
В моей Вообразилии, в моей Вообразилии,
Там царствует фантазия во всем своем всесилии;
Там все мечты сбываются, а наши огорчения,
Сейчас же превращаются в смешные приключения;
Воспитатель достает из волшебного мешка маски «Рак» и «Лягушка». Разыгрывание по ролям мини-сценки «Рак-бездельник».
Ведущий: Жил у речки под корягой
Старый рак-отшельник.
Был он соня, белоручка,
Лодырь и бездельник.
Он позвал к себе лягушку:
Рак: Будешь мне портнихой,
Белошвейкой, судомойкой, Прачкой, поварихой.
Ведущий: А лягушка — белогрудка Раку отвечает:
Лягушка: Не хочу я быть служанкой Глупому лентяю!
Мини-сценку дети разыгрывают несколько раз различными группами. А затем предлагается придумать и разыграть продолжение диалога. В игру включаются воспитатель и родители.
Воспитатель: Я взмахну своей волшебной палочкой, и вы больше не сможете говорить, а будете только двигаться.
(Звучит текст, дети имитируют движения.)
— Только в лес мы пришли, появились комары.
— Вдруг мы видим: у куста птенчик выпал из гнезда.
Тихо птенчика берем и назад в гнездо несем.
— На полянку мы заходим, много ягод мы находим.
Земляника так душиста, что не лень и наклониться.
— Впереди из-за куста смотрит рыжая лиса
Мы лисицу обхитрим, на носочках побежим.
— Лесорубами мы стали, топоры мы в руки взяли.
И руками сделав взмах, по полену сильно — БАХ!
— На болоте две подружки, две зеленые лягушки
Утром рано умывались, полотенцем растирались,
Лапками шлепали, лапками хлопали.
Лапки вместе, лапки врозь, лапки прямо, лапки вкось,
Лапки здесь и лапки там, что за шум и что за гам!
(Включается веселая плясовая мелодия. Дети произвольно пляшут.)
Воспитатель читает стихотворение:
В мою Вообразилию попасть совсем несложно,
Она ведь исключительно удобно расположена!
И только тот, кто начисто лишен воображения, —
Увы, не знает, как войти в ее расположение!
Игра «Гимнастика для язычка»
Цель: учить выразительности речи.
Воспитатель: Жил был ШУМ! Ел ШУМ:
Дети: Хрум, хрум, хрум!
Воспитатель: Ел суп:
Дети: Хлюп, хлюп, хлюп!
Воспитатель: Спал так:
Дети: Храп, храп, храп!
Воспитатель: Шел ШУМ:
Дети: Бум, бум, бум!
(Дети не только проговаривают, но и имитируют движения)
Игра «Представьте себе»
Цель: развивать воображение, пантомимические навыки. воспитывать партнерские отношения в игре.
Воспитатель предлагает детям вспомнить любое стихотворение, например:
Как на нашем, на лугу,
Стоит чашка творогу
Прилетели две тетери,
Поклевали, улетели.
Задания. Представьте себе:
1. Вас обидели до слез, и вы рассказываете нам свою обиду словами этого стихотворения.
2. У вас радостное событие, вам подарили долгожданную игрушку. Расскажите о ваших впечатлениях словами стихотворения. ( Дети, находя нужные интонации, используя мимику, жесты, текст, стараются передать душевное состояние человека, попавшего в заданную ситуацию. Они сами могут придумать или вспомнить жизненные ситуации.)
3. Позвонил будильник. Вы проснулись, потянулись, открыли глаза, на полу ищете тапочки. Нашли, надели и пошли в ванну. Вдруг обнаруживаете, что не можете идти. В вашем тапочке — камушек. Ой, как больно!
4. Вы гуляете в лесу. Кругом снег, на ваших ногах валенки, и вдруг что-то острое вонзается вам в пятку… Это кнопка!
5. Вы сладко спите, и вдруг вас будит мама и говорит, что вы проспали. Все быстро одеваются и — бегом в детский сад. По дороге вы обнаруживаете, что надели ботинки вашей младшей сестры. Они вам ужасно малы. Но возвращаться нет времени. Вы еле дошли до садика…
— Очень болят ноги? Посидите и отдохните. Можно сделать массаж ног.
Игра-пантомима «Был у зайца огород» (В.Степанов.)
Цель: развивать пантомимические навыки.
Воспитатель читает, дети имитируют движения.
Был у зайки огород,
Зайка с радостью идет.
Ровненьких две грядки.
Но сначала всё вскопает,
Там играл зимой в снежки,
А потом всё разровняет,
Ну а летом — в прятки.
Семена посеет ловко
А весною в огород
И пойдет сажать морковку.
Ямка — семя, ямка — семя,
И глядишь, на грядке вновь
Вырастут горох, морковь.
А как осень подойдет,
Урожай свой соберет.
И как раз — здесь закончился рассказ!
• развивать мимику и пластические способности детей;
• развивать творческое мышление детей, воображение, фантазию.
Игра «Договорим то, чего не придумал автор»
Цели: развивать диалогическую и монологическую речь детей;
воспитывать коммуникативные качества.
Воспитатель предлагает детям вспомнить сказку К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха». Начинает воспитатель:
Муха, Муха-Цокотуха,
Дети хором произносят слова сказки:
Позолоченное брюхо.
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла…
— Давайте представим ситуацию, в которой оказалась Муха.
Дети по желанию разыгрывают мини-сценку, придумывая слова.
Вариаций может быть очень много. Например:
— Ой, посмотрите, я нашла денежку, какое счастье. Я пойду на базар и куплю… нет, лучше самовар! Я приглашу друзей, мы устроим праздник…
Или:
— Что это? Денежка? Интересно, кто ее мог здесь обронить? Может, медведь шел по дороге на базар и уронил? А может, заяц или лиса. Ну, всё равно. Я денежку никому не отдам! Эта денежка моя, потому что я её нашла. Что бы мне купить?
Игры на пальцах
Цели: развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью.
Воспитатель загадывает загадку:
— Кто пушистый и с усами проживает рядом с нами? (Собака и кошка.)
Собака: У собаки острый носик, есть и шейка, есть и хвостик. Правая ладонь на ребро, на себя, большой палец вверх. Указательный, средний и безымянный — вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается
Кошка: У кошки ушки на макушке, чтоб лучше слышать мышь в норушке. Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец, поднятые вверх.
Игра с воображаемым объектом
Цель: формировать навыки работы с воображаемыми предметами; воспитывать гуманное отношение к животным.
Дети в кругу. Воспитатель складывает ладони перед собой: Ребята, посмотрите, у меня в руках маленький котенок. Он совсем слабый и беспомощный. Я каждому из вас дам его подержать, а вы его погладьте, приласкайте, только осторожно и скажите ему добрые слова. Воспитатель передает воображаемого котенка. Наводящими вопросами помогает детям найти нужные слова и движения.
Игра «Пчелы в улье»
Цели: развивать логическое и ассоциативное мышление; учить детей интонационно выразительно проговаривать фразы.
Загадка: Что за домик, мне скажите,
Кто в том домике живет,
В нем летает каждый житель?
Запасая сладкий мед? (Пчелы и улей.)
— Как летают и жужжат пчелы?
(Дети, прижав локти к телу, машут ладошками, как крылышками, и со звуком Ж-Ж-Ж перемещаются по группе.)
Дети строят из крупного конструктора (подручного материала) «улей» и собираются в нем. На полу разложены плоские бумажные цветы. Воспитатель читает под музыкальное сопровождение.
Пчелы в поле полетели,
Сели пчелы на цветы,
Зажужжали, загудели,
Пчелка я и пчелка ты.
Дети передвигаются по группе вокруг цветов. Присаживаются возле цветов и «собирают» нектар. Возвращаются в «улей».
— Ребята, какой лесной житель любит мед и часто забирается к пчелам в улей? (Медведь.)
Проговаривание диалога с различными интонациями
Ребенок: Мед в лесу медведь нашел…
Медведь: Мало меду, много пчел!
Диалог проговаривается всеми детьми. Воспитатель помогает найти нужную интонацию.
Игра-пантомима «Муравейник»
Цель: учить отождествлять себя с заданным персонажем, побуждать к самостоятельному выбору роли.
Загадка: В лесу у пня суетня, беготня.
Народ рабочий весь день хлопочет, —
Себе город строить хочет.
— Кто эти строители? Что за дом они строят? (Муравьи строят муравейник.)
Представьте себе, что вы идете по лесу: Солнышко припекает, до дома далеко, ваши ноги устали, и вы решили отдохнуть. А вот и пень!
Сели на пенек, вытянули ноги, глаза прикрыли, отдыхаете.
И вдруг… что это? Кто-то ползет по вашим ногам… Ой, это муравьи! Вы сели на пень-муравейник! Скорее стряхивайте с себя муравьев и осторожно, чтобы не подавить их, отпрыгивайте в сторону…
Игра проводится несколько раз коллективно и по желанию индивидуально.
Игры-превращения
Цель: научить будущих артистов выразительности, оживлять фантазию и воображение, совершенствовать образные исполнительские умения. Развивать творческую самостоятельность в передаче образа.
Игры на мышечное напряжение и расслабление
«Деревянные и тряпичные куклы»
При изображении деревянных кукол напрягаются мышцы ног, корпуса, опущенных вдоль корпуса рук. Делаются резкие повороты всего тела вправо и влево, сохраняется неподвижность шеи, рук, плеч; ступни крепко и неподвижно стоят на полу.
Подражая тряпичным куклам, необходимо снять излишнее напряжение в плечах и корпусе; руки висят пассивно.
В этом положении нужно короткими толчками поворачивать тело то вправо, то влево; при этом руки взлетают и обвиваются вокруг корпуса, голова поворачивается, ноги также поворачиваются, хотя ступни остаются на месте. Движения исполняются по нескольку раз подряд, то в одной, то в другой форме.
«Цветочек»
Потянуться вверх, напрягая до кончиков пальцев весь корпус («цветочек встречает солнышко»). Затем последовательно уронить кисти («спряталось солнышко, головка цветочка поникла»), согнуть руки в локтях («стебелек сломался»), освободив от напряжения мышцы спины, шеи и плеч, позволить корпусу, голове и рукам пассивно «упасть» вперед и слегка согнуть колени («завял цветочек»).
«Веревочки»
Слегка наклониться вперед, подняв руки в стороны и затем уронив их. Повиснув, они пассивно покачиваются, пока не остановятся. Активно раскачивать руками после падения не следует. Можно подсказать игровой образ: ронять руки, как веревочки.
«Стряхнуть воду с платочков»
Руки согнуть в локтях, кисти свисают ладонью вниз. Движением предплечья несколько раз подряд сбросить их вниз пассивно. Перед этим движением полезно сжать кисти в кулаки, чтобы яснее почувствовать разницу в напряженном и расслабленном состоянии мышц.
«Незнайка»
Поднять плечи как можно выше, затем дать им свободно опуститься в нормальное положение (сбросить их).
«Крылья самолета и мягкая подушка»
Поднять руки в стороны, до предела выпрямив все суставы, напрячь все мышцы от плеча до концов пальцев (изображая крылья самолета). Затем, не опуская рук, ослабить напряжение, давая плечам слегка опуститься, а локтям, кистям и пальцам — пассивно согнуться. Руки как бы ложатся на мягкую подушку.
«Мельница»
Свободное круговое движение рук, описывающих большие круги вперед и вверх. Движение маховое: после быстрого, энергичного толчка руки и плечи освобождаются от всякого напряжения, описав круг, свободно падают. Движение выполняется непрерывно, несколько раз подряд, в довольно быстром темпе (руки летают, как «не свои»). Необходимо следить, чтобы в плечах не возникло зажимов, при которых сразу нарушается правильное круговое движение и появляется угловатость.
«Маятник»
Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно. Руки опущены вниз и прижаты к корпусу. Тяжесть тела переносится медленно вперед на переднюю часть ступни и на пальцы; пятки от пола не отделяют; все тело слегка наклоняется вперед, корпус при этом не сгибается. Затем тяжесть тела так же переносится на пятки. Носки от пола не отделяются. Перенесение тяжести тела возможно и в другом варианте: с ноги на ногу из стороны в сторону. Движение осуществляется на расставленных ногах, рука правая и левая прижаты к корпусу. Раскачивание с ноги на ногу медленное, без отрыва от пола.
«Паровозики»
Круговые движения плечами. Руки согнуты в локтях, пальцы собраны в кулачок. Непрерывное неторопливое круговое движение плечами вверх -назад — вниз — вперед. Локти от корпуса не отводятся. Амплитуда во всех направлениях должна быть максимальной. При отклонении плеч назад напряжение усиливается, локти сближаются, голова отклоняется назад. Упражнение выполняется несколько раз без остановки. Желательно, чтобы движение плеч начиналось вверх и назад, а не вперед т.е. расширяя, а не сужая грудную клетку.
«Кошка выпускает когти»
Постепенное выпрямление и сгибание пальцев и кистей рук. Руки согнуть в локтях, ладони вниз, кисти сжать в кулачки и отогнуть вверх. Постепенно с усилием выпрямлять все пальцы вверх и разводить их до предела в стороны («кошка выпускает когти»). Затем без остановки согнуть кисти вниз, одновременно сжимая пальцы в кулачок («кошка спрятала когти»), и, наконец, вернуться в исходное положение. Движение повторяется несколько раз безостановочно и плавно, но с большим напряжением. Позднее в упражнение следует включить движение всей руки — то сгибая ее в локтях и приводя кисть к плечам, то выпрямляя всю руку («кошка загребает лапками»).
«Великаны и гномы»
Положив руки на пояс, встать пяточками вместе, носочки, отведя в стороны. Не спеша подняться на полупальцы, продолжая держать пятки вместе. После короткой паузы опуститься на всю ступню, не перенося тяжесть на пятки.
Игры на развитие выразительности и воображения
Цель: научить детей владеть своим телом, свободно и непринуждённо пользоваться движениями своих рук и ног. Формировать простейшие образно-выразительные умения.
«Лисичка подслушивает»
Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут Котик с Петушком, и подслушивает, о чем они говорят.
Поза: ногу выставить вперед, корпус тела слегка также наклонить вперед.
Выразительные движения: голову наклонить в сторону (слушать, подставляя ухо), взгляд направить в другую сторону, рот полуоткрыт.
«Кузнечик»
Девочка гуляла в саду и вдруг увидела большого зеленого кузнечика. Стала она к нему подкрадываться. Только протянула руки, чтобы прикрыть его ладошками, а он прыг — и вот уже стрекочет совсем в другом месте.
Выразительные движения: шею вытянуть вперед» пристальный взгляд, туловище слегка наклонить вперед, ступать на пальцы.
«Вкусные конфеты»
У девочки в руках воображаемая коробка конфет. Она протягивает ее по очереди детям. Они берут по одной конфете и благодарят девочку, потом разворачивают бумажки и берут конфету в рот. По ребячьим лицам видно, что угощение вкусное.
Мимика: жевательные движения, улыбка.
«Новая кукла»
Девочке подарили новую куклу. Она рада, весело скачет, кружится, показывает всем желанный подарок, прижимает ее к себе и снова кружится.
«После дождя»
Жаркое лето. Только прошел дождь. Дети осторожно ступают, ходят вокруг воображаемой лужи, стараясь не замочить ног. Потом, расшалившись, прыгают по лужам так сильно, что брызги летят во все стороны. Им очень весело.
«Цветок»
Теплый луч солнца упал на землю и согрел семечко. Из него проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляет теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая головку вслед за солнцем.
Выразительные движения: сесть на корточки, голову и руки опустить; поднять голову, распрямить корпус, руки поднять в стороны, затем вверх — цветок расцвел; голову слегка откинуть назад, медленно поворачивать ее вслед за солнцем.
Мимика: глаза полузакрыты, улыбка, мышцы лица расслаблены.
«Танец розы»
Под красивую мелодию (грамзапись, собственный напев) исполнять танец удивительно прекрасного цветка — розы. Ребенок сам придумывает к нему движения.
Внезапно музыка прекращается. Это порыв северного ветра «заморозил» прекрасную розу. Ребенок застывает в любой придуманной им позе.
«Вдоль по бережку»
Прочитать выразительно, нараспев стихотворение. Попросить ребенка передать его содержание в движениях.
Вдоль по бережку лебедушка плывет,
Выше бережка головушку несет,
Белым крылышком помахивает,
Со крыла водичку стряхивает.
Вдоль по бережку молодчик идет,
Выше по бережку молодчик идет,
Выше бережка головушку несет,
Сапожком своим пристукивает
Да по пяточкам постукивает.
«Отгадай, кто мы»
Выбирается ведущий. Ему сообщают, что в его отсутствие дети превратятся в животных (время года, погоду или какой-то предмет). Ведущий выходит из комнаты, играющие договариваются и приглашают ведущего.
Движениями дети показывают, во что или в кого они превратились (слонов, зайцев, дождливую погоду, художников, строителей, дровосеков и т.д.). Ведущий отгадывает — отгадав, расколдовывает детей.
«Кто я»
Взрослый или ребенок жестом, мимикой, звуком изображает что-то или кого-то: поезд, машину, чайник, дерево, собаку, доброго волшебника, Муху-Цокотуху, самовар. Детям предлагают отгадать изображенный предмет. После правильного ответа следует спросить, как ребенок догадался и узнал то, что изображалось.
Ролевая гимнастика — игра «У зеркала»
Цель: совершенствовать образные исполнительские умения. Развивать творческую самостоятельность в передаче образа.
1) Нахмуриться, как:
а) король,
б) ребенок, у которого отняли игрушку,
в) человек, скрывающий улыбку.
2) Улыбнуться, как:
а) вежливый японец,
б) собака своему хозяину,
в) мать младенцу,
г) младенец матери,
д) кот на солнце.
3) Сесть, как:
а) пчела на цветок,
б) наказанный Буратино,
в) обиженная собака,
г) обезьяна, изображавшая вас,
д) наездник на лошади,
е) невеста на свадьбе.
«Игра с платком»
Предложить ребенку с помощью платка, движений, мимики изобразить:
а) бабочку,
б) лису,
в) принцессу,
г) волшебника,
д) бабушку,
е) фокусника,
ж) больного с зубной болью.
Игры — пантомимы
Цель: учить детей элементам искусства пантомимы; развивать выразительность мимики. Совершенствовать исполнительские умения детей в создании выразительного образа.
1. Одеваемся на улицу. Раздеваемся.
2. Много снега — протопчем тропинку.
3. Моем посуду. Вытираем.
4. Мама с папой собираются в театр.
5. Как падает снежинка.
6. Как ходит тишина.
7. Как скачет солнечный зайчик.
8. Жарим картошку: набираем, моем, чистим, режем, жарим, едим.
9. Едим щи, попалась вкусная косточка.
10. Рыбалка: сборы, поход, добывание червей, закидывание удочки, лов.
11. Разводим костер: собираем разные ветки, колем щепочки, зажигаем, подкладываем дрова. Потушили.
12. Лепим снежки.
13. Расцвели, как цветы. Завяли.
14. Волк крадется за зайцем. Не поймал.
15. Лошадка: бьет копытом, встряхивает гривой, скачет (рысью, галопом), приехала.
16. Котенок на солнышке: жмурится, нежится.
17. Пчела на цветке.
18. Обиженный щенок.
19. Обезьяна, изображающая вас,
20. Поросенок в луже.
21. Наездник на лошади.
22. Невеста на свадьбе. Жених.
23. Бабочка порхает с цветка на цветок.
24. Зуб болит.
25. Принцесса капризная, величественная.
26. Бабушка старенькая, хромает.
27. Холодно: мерзнут ноги, руки, тело.
28. Ловим кузнечика. Ничего не получилось.
29. Сосулька.
У нас под крышей
Белый гвоздь висит (руки подняты вверх).
Солнце взойдёт —
Гвоздь упадет (расслабленные руки падают вниз, присесть).
30. Теплый луч упал на землю и согрел зернышко. Из него проклюнулся росток. Из него вырос прекрасный цветок. Он нежится на солнце, подставляет теплу каждый лепесток, поворачивая головку к солнцу.
31. Стыдно: брови приподняты вверх и сведены, плечи приподняты.
32. Я не знаю.
33. Гадкий утенок, его все гонят (голова опущена, плечи сведены назад).
34. Я — страшная гиена,
Я — гневная гиена.
От гнева на моих губах
Всегда вскипает пена.
35. Пожарить глазунью. Съесть.
36. «Мы в лесу». Звучит «Сладкая греза» П.И. Чайковского. Все дети выбирают себе образ на заданную тему, придумывают сюжет и воплощают его в движениях. Музыка остановилась, и дети остановились, взрослый задает вопросы детям.
— Ты кто? — Жучок.
— Что делаешь? —
Сплю. И т.д.
Игры- этюды
Цель: развивать детское воображение. Обучать детей выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера.
1. Представьте раннее утро. Вчера вам подарили новую игрушку, вам хочется везде носить ее с собой. Например, на улицу. А мама не разрешила. Вы обиделись (губки «надули»). Но это, же мама — простили, улыбнулись (зубы сомкнуты).
2. Представьте себя собачкой в будке.
Серьезная собачка.
Ага, кто-то идет, надо предупредить (рычим).
3. Берем снежинку в руку и говорим ей хорошие слова. Говорим быстро, пока не растаяла.
4. Я работник сладкий,
Целый день на грядке:
Ем клубнику, ем малину,
Чтоб на всю наесться зиму…
Впереди арбузы — вот!..
Где мне взять второй живот?
5. На носочках я иду —
Маму я не разбужу.
6. Ах, какой искристый лед,
А по льду пингвин идет.
7. Мальчик гладит котенка, который прикрывает глаза от удовольствия, мурлычет, трется головой о руки мальчика.
8. У ребенка в руках воображаемый кулек (коробка) с конфетами. Он угощает товарищей, которые берут и благодарят. Разворачивают фантики, кладут конфеты в рот, жуют. Вкусно.
9. Жадный пес
Дров принес,
Воды наносил,
Тесто замесил,
Пирогов напек,
Спрятал в уголок
И съел сам.
Гам, гам, гам!
10. Мама сердито отчитывает своего сына, промочившего ноги в луже
11. Дворник ворчит, выметая из подтаявшего снега прошлогодний мусор.
12. Весенний снеговик, которому весеннее солнце напекло голову; испуганный, ощущает слабость и недомогание.
13. Корова, тщательно пережевывающая первую весеннюю травку. Спокойно, с наслаждением.
14. Был у зайца дом как дом
Под развесистым кустом
И доволен был косой:
— Крыша есть над головой! —
А настала осень,
Куст листочки сбросил,
Дождь как из ведра полил,
Заяц шубу промочил. –
Мерзнет заяц под кустом:
— Никудышный этот дом!
15. Шерсть чесать — рука болит,
Письмо писать — рука болит,
Воду носить — рука болит,
Кашу варить — рука болит,
А каша готова — рука здорова.
16. У забора сиротливо
Пригорюнилась крапива.
Может, кем обижена?
Подошел поближе я,
А она-то, злюка,
Обожгла мне руку.
17. Шар надутый две подружки
Отнимали друг у дружки.
Весь перецарапали! Лопнул шар,
А две подружки посмотрели —
Нет игрушки, сели и заплакали…
18. Что за скрип? Что за хруст? Это что еще за куст?
— Как быть без хруста, Если я — капуста.
(Руки отведены в стороны ладонями вверх, плечи приподняты, рот раскрыт, брови и веки приподняты.)
19. Полюбуемся немножко,
Как ступает мягко кошка.
Еле слышно: топ-топ-топ,
Хвостик книзу: оп-оп-оп.
Но, подняв свой хвост пушистый,
Кошка может быть и быстрой.
Ввысь бросается отважно,
А потом вновь ходит важно.
Игры – стихи
Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.
«Самолет»
Поиграем в самолет? (Да.)
Вы все — крылья, я — пилот.
Получили инструктаж —
Начинаем пилотаж. (Строятся друг за другом.)
В снег летаем и пургу, (У-у-у-у!)
Видим чьи-то берега. (А-а-а-а!)
Ры-ры-ры — рычит мотор,
Мы летаем выше гор.
Вот снижаемся мы все
К нашей взлетной полосе!
Что ж — закончен наш полет.
До свиданья, самолет.
«Умываемся»
Кран откройся,
Нос умойся,
Воды не бойся!
Лобик помоем,
Щечки помоем,
Подбородочек,
Височки помоем,
Одно ухо, второе ухо —
Вытрем сухо!
Ой, какие мы чистенькие стали!
А теперь пора гулять,
В лес пойдем мы играть,
А на чем поедем— вы должны сказать. (Самолет, трамвай, автобус, велосипед.) (И едут.)
Стоп!
Дальше ехать нам нельзя,
Шины лопнули, друзья.
Будем мы насос качать,
Воздух в шины надувать.
Ух! Накачали.
«Кошки-мышки»
Эта ручка — Мышка,
Эта ручка — Кошка,
В кошки-мышки поиграть
Можем мы немножко.
Мышка лапками скребет,
Мышка корочку грызет.
Кошка это слышит
И крадется к Мыши.
Мышка, цапнув Кошку,
Убегает в норку.
Кошка все сидит и ждет:
«Что же Мышка не идет?»
«Мишка»
Косолапые ноги,
Зиму спит в берлоге,
Догадайся и ответь,
Кто же это спит? (Медведь.)
Вот он Мишенька — медведь,
По лесу он ходит.
Находит в дуплах мед
И в рот себе кладет.
Облизывает лапу,
Сластена косолапый.
А пчелы налетают,
Медведя прогоняют.
А пчелы жалят Мишку:
«Не ешь наш мед, воришка!»
Бредет лесной дорогой
Медведь к себе в берлогу,
Ложится, засыпает
И пчелок вспоминает…
«Звонкий день» на мотив «Ах вы, сени»
Взял Топтыгин контрабас:
«Ну-ка, все пускайтесь в пляс!
Не к чему ворчать и злиться,
Лучше будем веселиться!»
Тут и Волк на поляне
Заиграл на барабане:
«Веселитесь, так и быть!
Я не буду больше выть!»
Чудеса, чудеса! За роялем Лиса,
Лиса-пианистка — рыжая солистка!
Старик-барсук продул мундштук:
«До чего же у трубы
Превосходный звук!»
От такого звука убегает скука!
В барабаны стук да стук
Зайцы на лужайке,
Ёжик-дед и Ёжик- внук
Взяли балалайки….
Подхватили Белочки
Модные тарелочки.
Дзинь-дзинь! Трень-брень!
Очень звонкий день!
Игры на воображение
Цель: совершенствовать воображение, восприятие у детей, учить искать выразительные средства для создания яркого образа.
Ребята, представьте, что вы — художники. Руки — это кисти.
Обмакнули их в голубую краску и рисуем небо, вслушиваясь в музыку.
А теперь — в желтую краску, рисуем солнце. Круг.
А теперь — лучики, выразительные глаза.
Теперь нарисуем полянку. Она у нас какого цвета? (Зеленого.) Рисуем.
Носом вдыхаем запах: чем пахнет? (Цветами.) А какими? (Ромашками.) Рисуем. Послушайте: ветер шумит веточками дерева — какого? (Березы.) Рисуем. Итак, мы в лесу, на полянке.
Представьте, что вы — цветочки.
Самое раннее утро, солнышко выглянуло. Цветок еще спит, но вот поднимается, пошевелил листочками — это пальцы.
Прислушаемся. Слышите? Ручей бежит.
2. А сейчас правильно подышим: правую руку положим на живот, а левую — на пояс. Живот — это воздушный шарик. Медленный вдох — выдох — «ниточка у шарика плавно распускается».
Вдох — правая рука вперед, в кулачок. Открыли кулачок, а там — маленькое перышко. Выдох — дунули на него, оно улетело.
Испугались внезапного треска сучьев — быстрый вдох. А оказывается, ничего страшного. Медленный выдох — свобода.
Вдох, и едем на лифте: 1-й этаж, 2, 3, 4, 5, 6-й — все, приехали. Все вы доехали? Кто на каком этаже сделал остановку? Теперь едем вниз.
3. Звучит музыка с четким ритмом.
«Идем во фруктовый сад» (ходьба по залу). «Вдыхаем аромат яблок». «Пытаемся достать яблоки на деревё» (поднимаем сначала левую руку вверх, потом — правую). «Еще раз пытаемся достать яблоки» (подпрыгиваем на месте, руки по очереди вверх).
«Как же достать яблоки?» (полуприседания, руки в стороны — вниз).
«Нужно подставить лестницу и залезть на нее» (имитируем подъем на лестницу).
«Срываем яблоки и кладем их в ведро» (имитируем сбор яблок).
«Отдыхаем» (спускаемся и садимся, закрыв глаза, на ковер).
Игра «Звонкие ладошки»
Цель:
Обратить внимание детей на характер хлопков в зависимости от музыки и образов. Учить умению хлопать тихо и громко, с размаху и держа руки близко одна к другой, передавать ритмический рисунок музыки, наполнять движение эмоциональным смыслом.
1. «Колокола».
Активные хлопки над головой. Движение яркое, с большим размахом слегка согнутых в локтях и ненапряженных рук.
2. «Колокольчики».
Мелкие хлопки прямыми пальцами одной руки о ладонь другой. Движение легкое, по силе не громкое. Руки могут быть согнуты в локтях, выпрямлены или подняты в стороны вверх (вправо или влево). Возможны варианты «колокольчиков», звучащих около правого ушка или около левого
3. «Тарелка».
Скользящие хлопки. Одна рука с размаху двигается сверху вниз, другая — снизу вверх.
4. «Ловлю комариков».
Легкие звонкие хлопки прямыми ладошками справа и слева от корпуса, вверху и внизу — согнутыми в локтях руками.
5. «Бубен».
Хлопки ладонью одной руки о неподвижную раскрытую ладонь другой. Хлопки могут быть громкими или тихими в зависимости от динамики музыкального образа.
6. «Подушечка».
Хлопки выполняются свободными, ненапряженными, мягкими руками перед корпусом и за ним.
7. «Вертушки».
Основаны на поворотах кистей рук от корпуса и обратно. Руки согнуты в локтях и зафиксированы в статичном положении, работают только кисти, сила удара ладони о ладонь небольшая. Движение носит игривый характер.
Иры на развитие плавных движений рук
1. «Ветерок».
Перекрестные движения рук над головой. В работе участвуют плечо, предплечье, кисть.
2. «Ленточки».
Попеременные, пластичные движения правой и левой руками вверх-вниз перед грудью.
3. «Волна».
Плавное движение вверх и вниз одной рукой. Она может быть отведена в сторону или вытянута вперед. «Волна» образуется за счет пластичных движений плеча, предплечья, кисти. «Волна» может плавно перетекать из одной руки в другую.
4. «Крылья».
Плавные маховые движения руками, разведенными в стороны. Следует помнить, что при подъеме рук кисти опущены, а при опускании рук локти слегка согнуты, кисти выразительно подняты вверх.
5. «Поющие руки».
Из положения «руки в стороны» мягким движением кисти направляются друг другу навстречу, словно собирая перед собой упругий воздух. Такими же пластичными движениями руки снова разводятся в стороны. Корпус при этом помогает выразительности движения, слегка наклоняясь вперед и откидываясь назад.
Игры на развитие пластической выразительности
Цель: закреплять выразительные приемы создания игрового образа, следить за тем, чтобы дети сами подмечали различия в исполнении своих друзей и стремились находить свои движения, мимику.
1. Предложить детям пройти по камешкам через ручей от лица любого персонажа (сказки, рассказа, мультфильма) по их выбору.
2. Предложить ребенку от лица любого персонажа подкрасться к спящему зверю (зайцу, медведю, волку).
3. Предложить ловить бабочку или муху от лица различных персонажей.
4. Изобразить прогулку семейства трех медведей, но так, чтобы все три медведя вели себя и действовали по-разному.
Примечание. Приведенные выше задания показывают путь, по которому можно искать.
Игры на развитие выразительной мимики.
Цель: учить использовать выразительную мимику для создания яркого образа.
1. Соленый чай.
2. Ем лимон.
3. Сердитый дедушка.
4. Лампочка потухла, зажглась.
5. Грязная бумажка.
6. Тепло — холодно.
7. Рассердились на драчуна.
8. Встретили хорошего знакомого.
9. Обиделись.
10. Удивились.
11. Испугались забияку.
12. Умеем лукавить (подмигивание).
13. Показать, как кошка выпрашивает колбасу (собака).
14. Мне грустно.
15. Получить подарок.
16. Две обезьяны: одна гримасничает — другая копирует первую.
17. Не сердись!
18. Верблюд решил, что он жираф,
И ходит, голову задрав.
У всех он вызывает смех,
А он, верблюд, плюет на всех.
19. Встретил ежика бычок
И лизнул его в бочок.
А лизнув его бочок,
Уколол свой язычок.
А колючий еж смеется:
— В рот не суй что попадется!
20. Будь внимателен.
21. Радость.
22. Восторг.
23. Я чищу зубы.
Игра «Музыкальный диалог»
Цель: побуждать детей сочинять свой ответ, импровизируя мелодию. Заданные тексты:
-
Два цыпленка под веревкой
Машут крыльями неловко:
— Ах, какой большой червяк!
Не достать его никак!
Предполагаемый ответ: «Это не червяк».
-
У колодца пес сидит
И не приближается:
— На цепи ведро висит…
Может быть, кусается?
Предполагаемый ответ: «Ведром из колодца набирают воду».
-
Ходят куры у дорожек,
Квохчут в переулочке:
— Неужели же из крошек
Вырастают булочки?
Предполагаемый ответ: «Наоборот, крошки получаются из булочек».
-
Жеребеночек из стога
Ухватил травы немного:
— Не видал я до сих пор
Таких больших и вкусных гор.
Предполагаемый ответ: «Это стог сена, а не гора».
-
На забор котенок влез,
Стал он ростом до небес.
Замяукал: «Ой, друзья!
Посмотрите — вырос я!»
Предполагаемый ответ: «Нет, не вырос».
6. Щенок сидит у будки,
Сидит вторые сутки.
Никак не может он понять,
Куда уходит солнце спать.
Предполагаемый ответ: «За гору» и т.д.
7. Ходит по лесу теленок,
В рыжих пятнышках бока.
— Почему в траве зеленой
Не бывает молока?
Отвечают дети.
Игра «Песенное творчество»
На полянке, на лугу
Три медведя жили,
Три медведя жили,
Малину есть любили.
Как малину найдут —
Сразу песню запоют.
Папа Миша низко пел:
«Ля-ля-ля-ля».
Мама нежно песню пела:
«Ля-ля-ля-ля».
А Мишутка-медвежонок
Звонко песню распевал
Да малину доедал:
«Ля-ля-ля-ля!»
2. Пропеть свои имя и фамилию, адрес, имя мамы и т.д.
3. Пропеть диалог: «Оля, где ты?» — «Я здесь». (С веселыми и ласковыми интонациями.)
Игра «Музыкальная импровизация»
-
В руки палочки возьми,
Мишкам спеть ты помоги,
И мелодию лесную
Ты ритмично простучи.
2. Повтори ритм на металлофоне, ксилофоне и т.д. Придумай свой.
3. Изобрази на ксилофоне грустный и веселый дождик.
Игры на развитие пластики.
Цель: развивать двигательную способность, моторику разных частей тела, координацию движений, умение выполнять движения по тексту.
1.Два притопа,
Два прихлопа,
Ежики, ежики (вращения кистями)
Наковали, наковали (удары кулачком по кулачку)
Ножницы, ножницы (перекрещивание рук).
Бег на месте,
Бег на месте,
Зайчики, зайчики (прыжки).
Ну-ка, дружно,
Ну-ка, вместе (пружинка),
Девочки-мальчики.
2.Нужно спортом заниматься
(«натягиваем» спинку, плечи назад):
Каждый день тренироваться.
Мы начнем сейчас без промедления.
И ногами дружно топать,
И в ладоши громко хлопать —
Выполняем правильно движения.
Повороты влево — вправо,
Занимаемся на славу.
Будем все здоровыми и сильными!
А теперь — прыжки на месте,
Ну-ка, дружно, ну-ка, вместе —
Мы должны быть самыми красивыми!
3.Жили-были дед и баба
На поляне у реки
И любили очень-очень
На сметане колобки.
Хоть у бабки мало силы (наклоны вперед с движением рук),
Бабка тесто замесила.
Вышел ровный,
Вышел гладкий,
Не соленый
И не сладкий,
Очень круглый,
Очень вкусный,
Даже есть его
Нам грустно.
Мышка серая бежала
Колобочек увидала.
Ах! Как пахнет
Колобочек (нюхаем)
Дайте
Хоть кусочек!
С колобочка
Толку мало—
Скачет глупый
Где попало.
Надо взять
Наш колобочек
И запрятать
Под замочек (показываем руками).
4. Наклоны влево — вправо, руки скользят по туловищу.
Я повторяю по утрам (наклоны вперед — назад, руки на поясе):
Мой позвоночник —
Гибок, прям,
Когда я сплю, (руки «полочкой» )
Стою, сижу (руки на колени),
За позвоночником слежу
(замок запястьями рук, руки заводятся поочередно через каждое плечо за спину).
Я позвоночник берегу (гладим ладонью одной руки по животу, тыльной стороной другой руки — по спине)
И от болезней убегу.
5.У оленя — дом большой (руки крест-накрест над головой)
Он глядит в свое окошко.
Зайка по полю бежит,
В дверь к нему стучится.
Дверь скорей, Олень, открой,
Там в лесу охотник злой (изобразить, что держа ружье).
Зайка, зайка, забегай (маним),
Лапу мне давай.
6. Шла коза по лесу, по лесу, по лесу,
Нашла себе принцессу, принцессу, принцессу,
Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
И ножками потопаем, потопаем, потопаем.
Головкой покачаем…
И начнем сначала.
7. Я на скрипочке играю:
Тир-ли-ли да тир-ли-ли
Скачут зайки на лужайке,
Тили-ли да тили-ли.
А теперь на барабане:
Трам-там-там, трам-там-там.
В страхе зайцы разбежались
По кустам, по кустам.
8. Я скачу, скачу, скачу
И веревочку кручу.
Ты, веревочка, крутись,
Пляске русской поучись.
9. Как у наших у ворот,
Дворник улицу метет,
Дворник улицу метет,
Все соринки подберет.
Вышел козлик погулять
Стал он прыгать и скакать.
Козлик ножками стучит,
По-козлиному кричит: «Бе-е!»
Каблучками я стучу (ковырялочка),
Пляску русскую учу (дробь)
Пляска русская моя замечательная!
Сяду-встану, сяду-встану
И как мячик поскачу.
Приседать я не устану,
Я танцором стать хочу.
10. Лыжи весело берем
И по снегу все пойдем.
По сугробам высоко
Ноги поднимаем,
А по льду совсем легко,
Тихонечко шагаем.
Мы деревья и кусты
Змейкой обойдем,
И к пушистой елке
Вскоре мы придем.
11. Гусь купил себе гармошку,
Но дырявую немножко.
Широко гармошка пела,
По-гусиному шипела.
12. На паркете восемь пар —
Мухи танцевали,
Увидали паука,
В обморок упали.
13. Наши язычки устали,
А вот шейки отдыхали.
Ну-ка, шейка, повертись,
Ну-ка, шейка, порезвись
Всем привет на свете:
Мамам, папам, детям!
Мы своей головкой покачаем ловко:
Ой-ой-ой, покачаем головой.
14. Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали,
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики погрели.
Бабочки летали, крылышками махали.
Дружно хлопнем!
Раз, два, три, четыре, пять!
Надо нам букет собрать.
Раз — присели, два — присели,
В руках ландыши запели.
Справа звон — динь — дон,
Слева — динь — дон!
На нос села пчела, ишь, какая она!
Мы листочки приподняли,
В ладошки ягодки собрали (имитация движений).
15. Я иду, я иду, поднимая ножки,
У меня на ногах — новые сапожки.
Высоко, высоко поднимаю ножки,
Чтобы всем показать новые сапожки.
Ай-ай-ай! Посмотри, лужа-то какая!
Ай-ай-ай! Посмотри, лужа-то большая!
Высоко, высоко, высоко подпрыгну.
Не боюсь, не боюсь,
Лужу перепрыгну.
Игра «Звероробика» (музыка Б. Савельева, слова А. Хаита)
Уселась кошка на окошко,
И стала лапкой уши мыть.
Понаблюдав за ней немножко,
Ее движенья можем повторить.
Припев: Раз, два, три — ну-ка, повтори!
Раз, два, три — ну-ка, повтори!
Три, четыре, пять — повтори опять!
Три, четыре, пять — повтори опять!
2. Змея ползет лесной тропою,
Как лента, по земле скользит,
А мы движение такое
Рукою можем вам изобразить.
Припев: тот же
Весь день стоит в болоте цапля
И ловит клювом лягушат.
Не трудно так стоять ни капли
Для нас, для тренированных ребят.
Припев: тот же
Живет на свете очень много
Мартышек, кошек, птиц и змей.
Но, человек, ты друг природы
И должен знать повадки всех зверей.
Припев: тот же
Игра «Солдаты» (пальчиковый игротренинг)
Ладони сомкнуты. Мизинцы — дети (говорят тоненьким голосом).
Безымянные пальцы — мама (говорит обычным голосом).
Средние пальцы — папа (говорит низким голосом).
Указательные пальцы — солдаты (говорят басом).
Скрещенные большие пальцы — порог избы.
Ночь. В избе все спят. Раздается стук.
Солдаты. Тук-тук! Указательные пальцы постукивают друг о друга.
Дети. Кто там? Мизинцы постукивают друг о друге.
Солдаты. Два солдата. Указательные пальцы постукивают друг о друга.
Пришли переночевать!
Дети. Спросим у мамы. Мизинцы постукивают друг о друге.
Мама!
Мама. Что, дети? Безымянные пальцы постукивают друг о друга.
Дети. Два солдата. Мизинцы постукивают друг о друге.
Пришли переночевать!
Мама. Спросите у папы! Безымянные пальцы постукивают друг о друга.
Дети. Папа! Мизинцы постукивают друг о друге.
Папа. Что, дети? Средние пальцы постукивают друг о друга.
Дети. Два солдата. Мизинцы постукивают друг о друге.
Пришли переночевать,
Папа. Впустите! Средние пальцы постукивают друг о друге.
Дети. Входите! Мизинцы постукивают друг о друге.
Солдаты. Ах,
Указательные пальцы «пляшут», совершая перекрестные движения.
Какая благодать,
Что пустили ночевать!
Войдем!
Сомкнутые ладони повернуть пальцами к груди, затем следует быстрый оборот рук на 180″ так, чтобы соприкоснулись тыльные стороны ладоней. Руки вытягиваются вперед
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 69»
ЭМР Саратовской области
Картотека театрализованных игр в старшей
группе
Воспитатели:Карпова Н.А.
Театрализованные игры для детей старшей группы.
Игры на мышечное напряжение и расслабление
Паровозики
Круговые движения плечами. Руки согнуты в локтях, пальцы собраны в кулачок. Непрерывное неторопливое круговое движение плечами вверх-назад — вниз-вперед. Локти от корпуса не отводятся. Амплитуда во всех направлениях должна быть максимальной. При отклонении плеч назад напряжение усиливается, локти сближаются, голова отклоняется назад. Упражнение выполняется несколько раз без остановки. Желательно, чтобы движение плеч начиналось вверх и назад, а не вперед т.е. расширяя, а не сужая грудную клетку.
Великаны и гномы
Положив руки на пояс, встать пяточками вместе, носочки отведя в стороны. Не спеша подняться на полупальцы, продолжая держать пятки вместе. После короткой паузы опуститься на всю ступню, не перенося тяжесть на пятки.
Загадки без слов
Цель: развивать выразительность мимики и жестов.
Воспитатель созывает детей:
Сяду рядышком на лавку,
С вами вместе посижу.
Загадаю вам загадки,
Кто смышленей — погляжу.
Воспитатель вместе с первой подгруппой детей садятся на модули и рассматривают иллюстрации к загадкам без слов. Дети выбирают картинки, которые могут загадать, не произнося ни слова. Вторая подгруппа в это время располагается в другой части зала.
Дети первой подгруппы без слов, с помощью мимики и жестов изображают, например: ветер, море, ручеек, чайник (если сложно, то: кошку, лающую собаку, мышь и т.д.). Дети второй подгруппы отгадывают. Затем загадывает вторая подгруппа, а отгадывает — первая.
Телефон
Цель: развивать фантазию, диалогическую речь.
Петрушки на загадка:
Поверчу волшебный круг —
И меня услышит друг.
Что ЭТО? (Телефон.)
Петрушка приглашает по два человека от каждой команды, особенно тех, кто любит беседовать по телефону. Для каждой пары предлагается ситуация и тема для разговора. Пара составляется из членов противоположных команд.
1. Поздравить с днем рождения и напроситься в гости.
2. Пригласить на спектакль человека, который не любит ходить в театр.
3. Вам купили новые игрушки, а вашему другу хочется в них поиграть.
4. Вас обидели, а друг вас утешает.
5. Ваш друг (подруга) отнял любимую игрушку, а теперь извиняется.
6. У вас именины
Пантомима
Дети одной команды с помощью пантомимы показывают предмет (поезд, утюг, телефон, гриб, дерево, цветок, пчела, жук, заяц, собака, телевизор, кран, бабочка, книга). Дети другой команды угадывают.
Моя Вообразилия
Цель: развивать навыки импровизации, фантазию, творческое воображение.
В моей Вообразилии, в моей Вообразилии Там царствует фантазия во всем своем всесилии; Там все мечты сбываются, а наши огорчения. Сейчас же превращаются в смешные приключения; Воспитатель достает из волшебного мешка маски «Рак» и «Лягушка». Разыгрывание по ролям мини-сценки «Рак-бездельник».
Ведущий: Жил у речки под корягой Старый рак-отшельник. Был он соня, белоручка, Лодырь и бездельник. Он позвал к себе лягушку:
Рак: Будешь мне портнихой,
Белошвейкой, судомойкой, Прачкой, поварихой.
Ведущий: А лягушка-белогрудка Раку отвечает:
Лягушка: Не хочу я быть служанкой глупому лентяю!
Мини-сценку дети разыгрывают несколько раз различными группами. А затем предлагается придумать и разыграть продолжение диалога. В игру включаются воспитатель и родители.
Воспитатель: Я взмахну своей волшебной палочкой, и вы больше не сможете говорить, а будете только двигаться.
(Звучит текст, дети имитируют движения.)
— Только в лес мы пришли, появились комары.
— Вдруг мы видим: у куста птенчик выпал из гнезда.
Тихо птенчика берем и назад в гнездо несем.
— На полянку мы заходим, много ягод мы находим.
Земляника так душиста, что не лень и наклониться.
— Впереди из-за куста смотрит рыжая лиса
. Мы лисицу обхитрим, на носочках побежим.
— Лесорубами мы стали, топоры мы в руки взяли.
И руками сделав взмах, по полену сильно — БАХ!
— На болоте две подружки, две зеленые лягушки
Утром рано умывались, полотенцем растирались,
Лапками шлепали, лапками хлопали.
Лапки вместе, лапки врозь, лапки прямо, лапки вкось,
Лапки здесь и лапки там, что за шум и что за гам!
(Включается веселая плясовая мелодия. Дети произвольно пляшут.)
Воспитатель читает стихотворение:
В мою Вообразилию попасть совсем несложно,
Она ведь исключительно удобно расположена!
И только тот, кто начисто лишен воображения, —
Увы, не знает, как войти в ее расположение!
Проговаривание диалога с различными интонациями
Ребенок: Мед в лесу медведь нашел…
Медведь: Мало меду, много пчел!
Диалог проговаривается всеми детьми. Воспитатель помогает найти нужную интонацию.
Игра: «У зеркала». Ролевая гимнастика у зеркала.
Цель: совершенствовать образные исполнительские умения. Развивать творческую самостоятельность в передаче образа.
1) Нахмуриться, как:
а) король,
б) ребенок, у которого отняли игрушку,
в) человек, скрывающий улыбку.
2) Улыбнуться, как:
а) вежливый японец,
б) собака своему хозяину,
в) мать младенцу,
г) младенец матери,
д) кот на солнце.
3) Сесть, как:
а) пчела на цветок,
б) наказанный Буратино,
в) обиженная собака,
г) обезьяна, изображавшая вас,
д) наездник на лошади,
е) невеста на свадьбе.
«Игра с платком». Предложить ребенку с помощью платка, движений, мимики изобразить: а)бабочку,
б) лису,
в) принцессу,
г) волшебника,
д) бабушку,
е) фокусника,
ж) больного с зубной болью.
Игры–стихи.
Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.
Звонкий день
(на мотив «Ах вы, сени» )
Взял Топтыгин контрабас:
«Ну-ка, все пускайтесь в пляс!
Не к чему ворчать и злиться,
Лучше будем веселиться!»
Тут и Волк на поляне
Заиграл на барабане:
«Веселитесь, так и быть!
Я не буду больше выть!»
Чудеса, чудеса! За роялем Лиса,
Лиса-пианистка — рыжая солистка!
Старик-барсук продул мундштук:
«До чего же у трубы
Превосходный звук!»
От такого звука убегает скука!
В барабаны стук да стук
Зайцы на лужайке,
Ёжик-дед и Ёжик — внук
Взяли балалайки….
Подхватили Белочки
Модные тарелочки.
Дзинь-дзинь! Трень-брень!
Очень звонкий день!
Игры на РАЗВИТИЕ ПЛАСТИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
Цель: научить детей владеть своим телом, свободно и непринуждённо пользоваться движениями своих рук и ног. Формировать простейшие образно-выразительные умения.
Лисичка подслушивает
Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут Котик с Петушком, и подслушивает, о чем они говорят.
Поза: ногу выставить вперед, корпус тела слегка также наклонить вперед.
Выразительные движения: голову наклонить в сторону (слушать, подставляя ухо), взгляд направить в другую сторону, рот полуоткрыть.
Жаркое лето. Только прошел дождь. Дети осторожно ступают, ходят вокруг воображаемой лужи, стараясь не замочить ног. Потом, расшалившись, прыгают по лужам так сильно, что брызги летят во все стороны. Им очень весело.
Танец розы
Под красивую мелодию (грамзапись, собственный напев) исполнять танец удивительно прекрасного цветка — розы. Ребенок сам придумывает к нему движения.
Внезапно музыка прекращается. Это порыв северного ветра «заморозил» прекрасную розу. Ребенок застывает в любой придуманной им позе.
1. Предложить детям пройти по камешкам через ручей от лица любого персонажа (сказки, рассказа, мультфильма) по их выбору.
2. Предложить ребенку от лица любого персонажа подкрасться к спящему зверю (зайцу, медведю, волку).
3. Предложить ловить бабочку или муху от лица различных персонажей.
4. Изобразить прогулку семейства трех медведей, но так, чтобы все три медведя вели себя и действовали по-разному.
Цветочек
Потянуться вверх, напрягая до кончиков пальцев весь корпус («цветочек встречает солнышко»). Затем последовательно уронить кисти («спряталось солнышко, головка цветочка поникла»), согнуть руки в локтях («стебелек сломался»), освободив от напряжения мышцы спины, шеи и плеч, позволить корпусу, голове и рукам пассивно «упасть» вперед и слегка согнуть колени («завял цветочек»).
Веревочки
Слегка наклониться вперед, подняв руки в стороны и затем уронив их. Повиснув, они пассивно покачиваются, пока не остановятся. Активно раскачивать руками после падения не следует. Можно подсказать игровой образ: ронять руки, как веревочки.
Что мы делали, не скажем, но зато мы вам покажем
Цель. Развивать воображение, инициативу, внимание, умение действовать согласованно, обыгрывать воображаемые предметы.
Ход игры. Комната делится пополам шнуром или чертой. С одной стороны находятся выбранные с помощью считалки «Дедушка и трое—пятеро внучат», с другой стороны — остальные дети и педагог, которые будут загадывать загадки. Договорившись, о чем будет загадка, дети идут к «дедушке» и «внучатам».
Дети. Здравствуй, дедушка седой с длинной-длинной бородой!
Дедушка. Здравствуйте, внучата! Здравствуйте, ребята! Где побывали? Что вы повидали?
Дети. Побывали мы в лесу, там увидели лису. Что мы делали, скажем, но зато мы вам покажем!
Дети показывают придуманную загадку. Если «дедушка» и «внучата» дают правильный ответ, дети возвращаются на свою половину и придумывают новую загадку. Если разгадка дана правильно, дети говорят верный ответ и после слов «Раз, два, три — догони!» бегут за черту, в свой дом, а «дедушка» и «внуки» стараются догнать их, пока те не пересекли спасительной линии. После двух загадок выбираются новые «дедушка» и «внучата».
В загадках дети показывают, как они, например, моют руки, стирают платочки, грызут орехи, собирают цветы, грибы или ягоды, играют в мяч, подметают веником пол, и т.п.
Пальма
Цель. Напрягать и расслаблять попеременно мышцы рук в кистях, локтях и плечах.
Ход игры. «Выросла пальма большая-пребольшая»: правую руку вытянуть вверх, потянуться за рукой, посмотреть на руку.
«Завяли листочки»: уронить кисть. «Ветви»: уронить руку от локтя. «вся пальма»: уронить руку вниз. Упражнение повторить левой рукой.
Штанга
Цель. Попеременное напряжение и расслабление мышц плечевого пояса и рук.
Ход игры. Ребенок поднимает «тяжелую штангу». Потом бросает ее, отдыхает.
Самолеты и бабочки
Цель. Учить детей владеть мышцами шеи и рук; ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке.
Ход игры. Дети двигаются врассыпную, как в упражнении «Муравьи», по команде «самолеты» бегают стремительно, вытянув руки в стороны (мышцы рук, шеи и корпуса напряжены); по команде «бабочки» переходят на легкий бег, делая руками плавные взмахи, голова мягко поворачивается из стороны в сторону («бабочка ищет красивый цветок»), кисти, локти, плечи и шея не зажаты.
Упражнение можно делать под музыку, подобрав соответствующие произведения из репертуара по музыкальному воспитанию.
Кто на картинке?
Цель. Развивать умение передавать образы живых существ с помощью пластических выразительных движений.
Ход игры. Дети разбирают карточки с изображением животных, птиц, насекомых и т.д. Затем по одному передают в пластике заданный образ, остальные отгадывают. На нескольких карточках изображения могут совпадать, что дает возможность сравнить несколько вариантов одного задания и отметить лучшее исполнение.
Радиограмма
Цель. Развивать внимание, выдержку, согласованность действий.
Ход игры. Дети сидят на стульях в полукруге.
Игровая ситуация: в море тонет корабль, радист передает радиограмму с просьбой о помощи. Ребенок, сидящий на первом стуле, — «радист», он передает по цепочке хлопками или похлопыванием по плечу определенный ритмический рисунок. Все дети по очереди повторяют его, передавая дальше. Если задание выполнено правильно и последний ребенок — «капитан» спасательного судна точно повторяет ритм, тогда корабль спасен.
Передай позу
Цель. Развивать память, внимание, наблюдательность, фантазию, выдержку.
Ход игры. Дети сидят на стульях в полукруге и на полу по-турецки с закрытыми глазами. Водящий ребенок придумывает и фиксирует позу, показывая ее первому ребенку. Тот запоминает и показывает следующему. В итоге сравнивается поза последнего ребенка с позой водящего. Детей обязательно следует поделить на исполнителей и зрителей.
Веселые обезьянки
Цель. Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции.
Ход игры. Дети стоят врассыпную — это обезьянки. Лицом к ним — ребенок — посетитель зоопарка, который выполняет различные движения и жесты. «Обезьянки », передразнивая ребенка, точно повторяют все за ним.
Картотека
для инсценировки сказок
для детей старшего дошкольного возраста.
Собрала:
Михайлина Татьяна Петровна
в старшей группе детского сада
Цель: развитие артистических способностей детей
через театрализованную деятельность.
Задачи:
— совершенствование артистических и певческих
навыков детей;
— раскрепощение ребенка;
— работа над речью, интонациями;
— коллективные действия, взаимодействия;
— пробуждение в детях способности живо
представлять себе происходящее, сочувствовать и соперживать происходящему.
Использованный источник: сказка М.Ю.
Картушиной » Заяц — портной»
Ход сценария:
Рассказчик: На полянке,
под сосной,
Жил- был заинька косой,
Но не просто белый заяц,
А известный всем портной
(Выходит Заяц, исполняет песню)
Заяц: Да! Я Заяц не простой,
Самый лучший я портной!
Что, друзья, мне сшить для вас?
Я приму любой заказ?
Рассказчик: О том, что есть в лесу
портной,
Узнал лохматый пес,
И он примчался к мастерской
И свой заказ принес!
(Выходит собака Дружок, исполняет «песню
Дружка»)
Дружок: Днем и ночью дом большой я
стерегу,
Службу верно и усердно я несу! Гав!
Заяц: Ну зачем же так кричать?
Что желаешь заказать?
Дружок: Ты мне, Заинька, скорей,
Шапку новую пошей.
Ночью холодно. Боюсь,
Очень скоро простужусь!
Заяц: Завтра встретимся мы снова,
Будет шапочка готова!
Дружок: Буду очень, очень рад!
Позову к тебе зверят,
Кого встречу на дороге,
Чтоб заказов было много!
(Дружок убегает, на полянку под музыку выходят
мышки, исполняют песню.)
Рассказчик: Мышки- модницы спешат,
Платья пестрые шуршат.
Мышки: Здравствуй, заинька- косой,
Мы слыхали — ты портной.
Сшей перчатки нам скорей,
Ждем мы к ужину гостей.
(выходит кошка)
Кошка: Не меня ли в гости ждете?
Гость такой как я в почете!
Мыши: Кошка, кошка, ой беда!
Разбегайтесь, кто куда!
( под музыку кошка догоняет мышей, которые
убегают)
Кошка: Заяц, мой тебе привет!
Узнаешь меня иль нет?
Заяц: Не угодно ли присесть?
Кошка: Небольшое дело есть!
Для моей пушистой спинки
Сшей мне, зайка, пелеринку!
Заяц: За обновой будьте в среду,
Буду ждать я вас к обеду.
Кошка: Что ж, надеюсь я на Вас,
До свиданья!
Заяц: В добрый час!
( Заяц берет у кошки материал. Кошка уходит,
заяц начинает и шить под музыку)
Заяц: Пелеринку дошиваю,
Мех покрепче прикрепляю.
Самую осталось малость.
Ой, иголочка сломалась!
Не сходить ли мне к ежу,
Может даст коль попрошу!
( подходит к домику ежа)
Заяц: Здравствуй, ежик!
Ежик: Здравствуй, зайка!
Посмотри сюда на милость-
Мои валенки прохудились!
Зайка, зайка, эй, скорей
Мои валенки подшей!
(Под «Песню ежа» заяц шьет валенки)
Заяц: Вот, готово!
Ежик: Ну и ну! (смотрит на валенки)
Как тебя отблагодарю?
Заяц: Ежик, я сегодня сразу много
получил заказов,
А иголок не осталось и последняя сломалась!
Ежик: Я за эти валенки дам иголок
маленьких
(дает коробочку с иголками)
Заяц: Побегу скорей домой! (убегает
в домик)
Рассказчик: Хорошо в лесу зимой
Рыжим белкам под сосной
Они танцуют и поют
Очень весело живут
Исполняется «Песня белочек»
Заяц: Эй вы, белки- озорницы,
Рыжехвостые сестрицы,
Хватит прыгать вам без толку
По осинам и по елкам
Белки: Здравствуй, зайка,
Шубки белкам залатай-ка.
В шубках снежною порой
Будет нам тепло зимой!
Заяц: Ваши теплые обновы
Завтра будут все готовы!
Рассказчик: Спрятались
белки, а Заинька побежал к себе домой.
В лесу тихо — ель скрипит,
Кто-то к нам сюда спешит.
О! Да это бурый мишка,
Что он бродит здесь топтыжка?
Да еще он не один,
Рядом тут сыночек с ним!
Медвежонок: Не хочу, не буду спать,
Очень жесткая кровать!
Где печенье, шоколадка?
Медведь: Спи, Мишутка, сладко,
сладко!
Медвежонок: Не хочу, не буду спать,
Буду лапу я сосать!
(Исполняется « Колыбельная песня медведя»)
Рассказчик: Засыпает медвежонок,
ночь в лесу… Не спит только хитрая лиса.
( Выходит Лиса)
Лиса: О шляпках и нарядах
Я думаю всегда,
Но кто же будет шить их?
Конечно заяц, да, да, да!
К нему скорее побегу,
Его я быстро украду!
( Бежит под музыку,
останавливается у дома Зайца. Стучится. Заяц открывает дверь.)
Лиса: Здравствуй, заинька- косой,
Знаю — модный ты портной,
Платье бархатное сшей
Мне, голубчик, поскорей!
Заяц: Платье? (Трет глаза, Лиса
подкрадывается сзади).
Хорошо, сошью!
(Лиса берет мешок)
Лиса: Ап! (накрывает мешком)
Посидишь в мешке косой,
Славный заинька- портной!
Поскорее б унести лапы,
Пока спит Дружок лохматый!
( Под музыку появляется Дружок)
Дружок: Кто-то ходит здесь в лесу.
Чую рыжую Лису!
Здесь Лисица?
Рассказчик: Да!
Дружок: Не уйти ей никуда!
Вот она! Стоять! Ни с места!
Лапы вверх! Что за спиной?
Лиса: Если так уж интересно,
Здесь мешок совсем пустой!
Дружок: Я не верю — покажи!
(Лиса убирает мешок, выходит Заяц)
Лиса: Ой, простите вы меня!
Вас не буду огорчать
И портного обижать!
Вед.: Что ж простим ее друзья?
Звери: Простим!
Заяц: И на праздник пригласим!
Демонстрацию моделей
Проведем у старой ели.
Рассказчик: А готовы ли обновы?
Заяц: Все заказы в срок готовы!
Рассказчик: Всех в лесу портной
обшил,
Никого не позабыл!
(Звучит музыка. Начинается дефиле костюмов
зверей)
Рассказчик: Мышки — в новеньких
перчатках
Сшиты по последней моде,
К платьям пестреньким подходят
(Проходят мышки, встают на свои места)
И, изящно выгнув спинку,
Кошка в новой пелеринке.
( Кошка идет, встает с мышками)
Еж в подшитых валенках,
Протопает удаленько.
( Ежик встает на свое место)
Белочкам по шубке,
(Выходят Белочки)
Штанишки для мишутки
( Белочки и медведи встают на свои места)
Шапка — для Дружка,
В платье бархатном Лиса-
Настоящая краса!
(Выходит Лиса)
Рассказчик: Ох, и чудная у ели демонстрация
моделей!
Все звери: Заяц — просто молодец!
Тут и сказочке конец!
( Все герои выходят на поклон).
Я приглашаю вас в
удивительный мир детского театра. РОЛИ К СКАЗКЕ:
- Котенок
- Зайчик
- Утенок
- Мудрая сова
- Облачко
- Солнышко
- Автор
Автор: Жил-был котенок. Проснулся он однажды утром, а на улице идёт
сильный дождь. Холодно и грустно стало котенку.
Котенок: Солнышка уже три дня нет. Забыло оно нас. А петушок
кричит, толькозря всех будит! (Вздыхает). Нужно
пойти и найти солнышко.
Автор: И отправился котенок в путь.
Котенок: Я – котенок смелый, ловкий и умелый
На край света я пойду
Красно солнышко найду!
Автор: Шел, шел, котенок и вдруг, возле большой лужи, под листочком
увидел он утенка. Утенок весь промок и сильно дрожал от холода.
Котенок: Здравствуйте, а Вы кто? И почему так сильно Вы дрожите?
Утенок: Я – утенок! Я промок и очень сильно замерз.
Котенок: А я котенок смелый, ловкий и умелый
На край светая пойду
Красно солнышко найду!
Утенок: Можно и я пойду с вами, я тоже хочу найти солнышко.
Котенок: А что Вы умеете делать?
Утенок: Я – утенок смелый, ловкий и умелый,
Плаваю, ныряю,
Друзьям я помогаю!
(Идут вместе. Посреди реки
увидели зайчика на островке. Он просит о помощи)
Зайчик:Ой-ой-ой!!! Помогите, помогите!!!
Утенок: Ты чего кричишь?
Зайчик: Я не умею плавать!
Утенок: Сейчас я спасу тебя…Садись ко мне на спинку!
Котенок: Мы за солнышком идем. Пойдешь с нами?
Зайчик: Пойду!
Утенок: А что ты умеешь делать?
Зайчик: Умею
прыгать. Вот смотрите! (прыгает
несколько раз)
Утёнок:Ну тогда пошли!
Автор: Шли они, шли, а дождик всё не перестает. Вдруг на их пути –
пропасть глубокая, глубокая!
Утенок: Страшно-то как!
Котенок: Как же нам перебраться на другую сторону?
Зайчик:Не бойтесь, я сейчас перепрыгну и что-нибудь придумаю! (прыгает и перетаскивает через пропасть бревно.Все
перебираются через пропасть. Герои идут дальше. На пути им встречается мудрая
сова)
Сова: Видно этому дождю конца не будет!
Зайчик: П-п-про-сти-те, не знаете ли Вы дорогу к солнышку!
Котенок: Без солнышка холодно и сыро!!!
Сова: А-а-а, вы идете искать солнышко, молодцы!
Утенок: Но где оно живет, мы не знаем!
Сова:Вот взберетесь на ту гору, а там и до солнышка недалеко!
Хором: Пошли скорее!
Сова: Ну, идите, идите! В добрый путь!
Зайчик: (подошли к горе)А как же мы взберёмся на эту гору?
Котенок:Я знаю как! (залезает
первым на гору, спускает веревку.Все по ней по очереди взбираются)
Котенок: Облачко, не знаешь ли ты, где солнышко?
Облачко: Знаю, его спрятала моя бабушка, большая туча. Садитесь на
меня, я вас быстро отвезу (везет). Вон там солнышко!
Утенок: ЭЙ, солнышко, вставай!
Хором: Вернись на небо! Проснись, солнышко!
Солнышко: Заспалось я совсем, спрятала меня большая туча, вот я и
уснуло!
Котенок: Хватит тебе спать!
Зайчик: Выходи скорее!
Хором: Высуши Землю!
Солнышко: Как же я покажусь на небе такое заспанное. Мне стыдно.
Утенок: А мы сейчас тебя умоем! Ну-ка, давайте все вместе .
(Моют. Толкают солнышко. Оно летит по небу)
Поют трое: Нас только трое, только трое, но зато
Заяц: Мы можем лазать, да и прыгать как никто
Утенок: Мне не привыкать в воду нырять
ВСЕ: Нас только трое, но порой как будто сто
Поют трое: Нас только трое, только трое, но не раз
Все мы друг руга выручали в трудный час
Каждый чем мог другу помог
Приглашаем к нам и вас
Утенок: Вот мы и нашли солнышко,не верите, посмотрите! (Показывает на солнышко)
Автор: Так,
друзья выручили солнышко из беды и вернули его на небо. На этом наша сказка окончена!
До свидания!
Действующие
лица:
- Котенок Брыся
- Бабочка
- Ёлочка
- Лягушонок
- Дождик
Автор: Жил-был маленький котенок Брыся. Он был веселый и
очень забавный.
(Выбегает котенок. Он
бегает по травке, лазает по деревьям)
И была у него подружка – Бабочка. (Бабочка выбегает на полянку и весело летает).
Бабочка: Брыся, давай поиграем! (Бабочка и котенок играют. Начинается
дождь)
Дождик: Я веселый летний дождь. Травку и деревья надо
намочить. Они очень любят воду и хотят пить!
(Бабочка и Брыська прячутся
от дождя под густой елочкой).
Котенок (расстроено): Я хочу, чтобы никогда не было дождя.
Дождик сам бегает по траве, лазает по деревьям, а вот после… Трава мокрая!
Кусты мокрые! Моя пушистая бело-серая шубка становится темной от воды, не
красивой.
Бабочка: Я тоже очень хочу, чтобы не было дождя. Я ведь
бабочка. Красивая, нежная. Даже одна дождинка — для меня большая неприятность.
Ёлочка: Без дождя нельзя, трава не вырастет, я засохну.
Пусть дождь гуляет — проливается.
Котенок: Ночью! Пускай это будет ночью.
Бабочка: Пусть! Пусть! Пусть так!
Ёлочка: Я открою вам тайну исполнения желаний. Нужно
ночью выйти в сад и посмотреть в небо. Когда звезда будет падать, нужно сильно
пожелать свое желание.
Бабочка: И оно сбудется?
Ёлочка: Обязательно сбудется!
Бабочка: Брыся, давай встретимся ночью и пойдем загадаем
желание!
Котенок: Давай встретимся в лопухах за густым
кустарником. Там никто нам не помешает.
Автор: Наступила ночь и на небе появились первые звезды.
Брыся пришел к лопухам.
Котенок: Где же бабочка? (Увидел лягушонка).
Здравствуй, а ты кто?
Лягушонок: Я – маленький зеленый лягушонок. А ты кто?
Котенок: Я – котенок Брыся! Ты никого здесь не видел?
Лягушонок: Нет, здесь никого не было. А ты кого-то ждешь?
Котенок: Да, я жду бабочку, но она, наверное, уснула,
пойду её поищу. (Идет,
ищет бабочку, находит её, будит её).
Бабочка, бабочка, ты что спишь?
Бабочка: Ах, я уснула совсем нечаянно.
Котенок: Пойдем скорее, загадаем желание…(увидели лягушонка)
Котенок: Слушай, лягушонок, ты что спать не идешь? Тебе
пора, ты маленький. Иди. А у нас дела.
Бабочка: Спокойной ночи, маленький лягушонок.
Лягушонок: Спокойной ночи, но уйти я не могу. У меня тоже
дело.
Котенок: Дело? Ночью? Какое дело? И почему здесь?
Лягушонок: У меня очень важное дело. И делать его нужно
здесь, потому что отсюда видны все звезды, а главное — вон та, голубоватая,
звездочка недалеко от луны.
Бабочка: Ах, как это мило, тебя тоже привела сюда тайна
исполнения желаний!
Лягушонок: Да, но, я не могу открыть вам мое заветное
желание. Это очень серьезно.
Котенок: Ничего, не волнуйся, звездочек на всех
хватит.
Лягушонок: Я не волнуюсь. Мне нужна только одна
звездочка! ( И вот
падает с неба звездочка).
Бабочка: Смотри, Брыся, звезда падает, давай скорее
желание загадывать!
Котенок и бабочка: Пусть! Дождь! Идет! Только! Ночью!
Лягушонок: Я поздравляю вас от души. Ведь ваша звездочка
будто ждала вас. А я уже семь дней жду свою.
Бабочка: Неужели звездочки падают так редко?
Лягушонок: Наверное, кому как повезет. Ваша ждала вас, а
моя…
Котенок: Что-то я не понимаю, твоя, моя, наша…
Бабочка: Все звездочки одинаковые, мы специально не
выбирали. Та, что упала первой,— та и наша.
Лягушонок: Вы не правы. И ваше желание не сбудется.
Простите.
Котенок: Нет, сбудется. Мы очень, очень желали.
Лягушонок: Звезда не услышала вас. Если звезда упала
первой, это не значит, что она упала для вас. Это чужая звезда.
Котенок: Так что же делать?!
Лягушонок: Надо ждать. Я жду свою звездочку семь дней!
Бабочка: А если она вообще никогда не упадет?
Лягушонок: Когда-нибудь упадет!
Котенок: Ну, ладно, жди свою звезду, а мы пойдем. Удачи
тебе. Я уверен — с дождем все будет в порядке.
Бабочка: Удачи тебе, лягушонок!
Автор: А назавтра с самого утра пошел дождь. Серый,
холодный. Будто назло.
Дождик: Я холодный летний дождь. Травку и деревья надо
намочить. Они очень любят воду и хотят пить! Сегодня долго буду лить, чтобы
сильно все вокруг намочить!
Автор: Только к вечеру солнце подсушило мокрую траву и
листву и друзья встретились снова.
Котенок: Здравствуй, бабочка!
Бабочка: Здравствуй, Брыся!
Котенок: Пойдем опять в лопушки?
Бабочка: Пойдем!
Котенок и бабочка: Здравствуй, лягушонок!
Котенок: Вот так… не исполнилось наше желание… целый день
лил дождик…
Лягушонок: Да, ведь это была не ваша звезда…
Бабочка (смотрит на небо): Моя звездочка
зажглась!
Котенок: Почему ты решила, что она твоя? А вот Моя!!!
Зажглась!!!
Лягушонок: Нельзя не узнать свою звездочку.
Автор: Друзья сидели до утра и смотрели на свои
звездочки… А утром все пошли домой…Наступил день!.. Солнечный, веселый, яркий!
Бабочка: Брыська, давай играть!
Котенок: Давай, бабочка! Догоняй меня!
Автор: А лето шло, расцветало, зеленело, желтело. И дожди
были. И даже ливни. Брыська и бабочка уже не так на них сердились.
Котенок: Все равно после дождя будет солнце, будет
весело, будет тепло…
Бабочка: Дождик тоже всем нужен! Пойдем, Брыська, в
лопушки, посмотрим на нашего друга лягушонка!
Котенок: Пошли! А где же наш знакомый лягушонок?
Бабочка: Не видно нигде! Смотри, Брыся, и звездочки
голубой на небе не видно!
Котенок: Я очень рад за лягушонка!
Бабочка: И я очень рада! Значит, его голубая звездочка
упала с неба и исполнила его самое заветное желание!
Котенок: Если очень захотеть каждое заветное желание
может исполниться!
• Зубная Фея
• Дракон
• Заяц
• Медведь
• Птичка-невеличка
Декорации: летний лес, лесная речка.
ХОД
СКАЗОЧНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ.
ЗУБНАЯ ФЕЯ: В
одном лесу жили да были разные звери и птицы. Лисица и волк, птичка-невеличка и
заяц, медведь и ворона. Они жили дружно, никто никого не обижал. По утрам, только
солнышко вставало, лес оживал. Сначала, прежде чем заняться своими лесными
делами, торопились звери к лесной речке, чтобы умыться да зубы почистить. И
ничего в этом нет удивительного, ведь это был не простой лес, а лес в
Королевстве чистоты. Первым к речке всегда прибегал Заяц. (Выскакивает Заяц).
ЗАЯЦ: Надо-надо умываться по утрам и вечерам, а нечистым
трубочистам стыд и срам!(умывается) Ох,
какая вода холодная! Ох, студёная! Но это даже хорошо – вот сейчас мордочку
умою, зубы почищу, и здоровье по всему тело разбежится. Ух! Ох! (умывается)
ЗУБНАЯ ФЕЯ: Не знал Заяц, что поселился в его любимой
речке маленький, глупый, невоспитанный дракончик. (Из речки появляется
Дракон.)
ДРАКОН: А ну, брысь отсюда!
ЗАЯЦ (пятясь): Это ещё почему, простите?
ДРАКОН: Это теперь моя речка, и нечего тут своими лапами
воду мутить!
ЗАЯЦ: Так я… я просто зубы хотел почистить… И ушки
помыть…
ДРАКОН: Зубы почистить? Уши помыть? Да вы посмотрите на
него! У него уши во-о-о-н какие большие, а он их мыть вздумал!
Эдак вся вода на твои уши уйдёт. Брысь отсюда, и всё тут.
ЗАЯЦ: Ой, какой невежливый Дракон!
ДРАКОН: Какой есть, не надо в мою воду лезть. Я злой, вот
такой, не водись со мной! Это моя вода, моя река! Я здесь теперь живу!
ЗАЯЦ: А что же теперь делать, где же умываться и как без
воды зубы чистить?
ДРАКОН: Никак! Я зубы не чищу, и ничего, живу. Вот и ты
обойдёшься!
ЗАЯЦ: Как это так? С грязными зубами ходить? Нет, я так
не хочу. А вон Медведь идёт, у него спрошу. (Появляется
Медведь.)
МЕДВЕДЬ (напевает): Пришёл мишка косолапый,
Здесь, у речки, вымыть лапы,
Вымыть мордочку и зубы,
Скоро мишка чистым будет… Привет,
Заяц!
ЗАЯЦ: Привет, Михаил Потапыч, как дела?
МЕДВЕДЬ: Хорошо! Смотрю, ты опять первый умываться
пришёл! Молодец, Заяц! И зубная паста у тебя, смотрю, новая!
ЗАЯЦ: Новая, с мятой и зелёными веточками. Чтобы зубки
блестели.
МЕДВЕДЬ: Это хорошо, а у меня паста медовая, моя любимая.
А ты что такой грустный стоишь? Вода что ли холодная?
ЗАЯЦ: Нет, Михайло Потапыч, вода-то отличная – свежая, чистая,
да только вот сидит в ней Дракон и всех прогоняет. Говорит, «моя это
речка, нечего тут воду мутить».
МЕДВЕДЬ: Пойду, разберусь, что это за безобразие. Что же
нам теперь, неумытыми ходить?
ЗАЯЦ: Иди, Михайло Потапыч. Ты большой, сильный. Может,
тебе удастся Дракона убедить, что зубы чистить всем нужно. А я побегу умываться
к дальнему лесному озеру. (Медведь подходит к речке, оттуда выныривает
Дракон.)
ДРАКОН: Ну надо же, одного Зайца было мало, ещё и Медведь
пожаловал!
МЕДВЕДЬ: Ну-ка, Дракон, потеснись, дай умыться.
ДРАКОН: И не подумаю! Идите отсюда, моя это речка, нечего
тут плескаться.
(Дракон
ныряет. Из леса вылетает Птичка-невеличка. Садится на дерево, начинает петь)
ПТИЧКА-НЕВЕЛИЧКА: Здравствуй, Михаил Потапыч! Ты уже
умылся? По утрам водичка хороша, такая чистая, что не только микробов, но и
плохое настроение смывает!
МЕДВЕДЬ: Вот только там Дракон, и он нас умываться не
пускает!
ПТИЧКА-НЕВЕЛИЧКА: Ой, как плохо! Я каждое утро клювик в
воде полощу. Если я как следует не умоюсь, то чувствую себя неуютно весь день.
Может, я Дракона убедить смогу! МЕДВЕДЬ: Попытайся,
а я пойду вслед за Зайцем к дальнему лесному озеру. Далеко туда ходить, но
придётся – иначе весь день неумытым придётся быть. (Медведь уходит. Птичка
подлетает ближе к озеру.)
ПТИЧКА-НЕВЕЛИЧКА: Дракон, а, Дракон!
ДРАКОН: Чего тебе?
ПТИЧКА-НЕВЕЛИЧКА: Ты почему зверей от речки прогнал? Ты
почему умываться и чистить зубы всем мешаешь?
ДРАКОН: Я сам не умываюсь, и другим незачем. Я сам зубы
не чищу, значит, и другим не надо. Ой! Ой-ой! Ой-ой! Ой-ой-ой! Ой,
больно! (Птичка в испуге отлетает обратно на дерево.)
ПТИЧКА-НЕВЕЛИЧКА: Где больно?
ДРАКОН: Во рту больно! ОЙ-ой!
ПТИЧКА: Так это у тебя, наверное, зуб заболел! Ты свои
зубы не чистил, вот они и заболели. Ну-ка, покажи где болит?
ДРАКОН: Что на него смотреть, ты лучше помоги!
ПТИЧКА-НЕВЕЛИЧКА: Да как же я тебе помогу? Тебе к врачу надо,
к Зубной фее спеши, она у нас самый лучший доктор!
ДРАКОН: Не-ет, не
пойду ко врачу-у-у, у-у-у, ой-ой-ой, как больно! (Появляются Заяц и
Медведь.)
ЗАЯЦ: Что это тут такое?
МЕДВЕДЬ: Что за шум такой?
ПТИЧКА-НЕВЕЛИЧКА: У Дракоши зубки болят, а он лечиться
идти не хочет!
ЗАЯЦ: Хи-хи-хи, так тебе и надо!
МЕДВЕДЬ: Да, так тебе и надо, зубы не чистил, и нас не
пускал. Вот пусть теперь у тебя зубы болят!
ДРАКОН: Ой-ой-ой, больно!(Появляется Зубная фея в
белом халате.)
ЗУБНАЯ ФЕЯ: Что тут за шум?
ПТИЧКА-НЕВЕЛИЧКА: У Дракоши зубки болят!
ЗАЯЦ: Хи-хи-хи, зубы не чистил, и нас не пускал. Вот
теперь у него зубы болят! Хи-хи-хи!
ЗУБНАЯ ФЕЯ: Как же тебе не стыдно, Зайчик, над чужой
бедой смеяться! Дракону больно, его пожалеть надо, а ты смеёшься – так
неправильно поступать. Конечно, зубки чистить по утрам надо, но если всё-таки
зуб заболел, его лечить надо. Ну-ка, Дракоша, открой ротик!
ДРАКОН (сквозь зубы, мотая головой): М-м-м, ни за
что.
ЗУБНАЯ ФЕЯ: Ну, и не надо. Ты вот только расскажи, что ты
кушать любишь. Кашу любишь?
ДРАКОН: Не-а…
ЗУБНАЯ ФЕЯ: А яблочки и морковочку?
ДРАКОН: Не-а…
ЗУБНАЯ ФЕЯ: А мясо и овощи?
ДРАКОН: Не-а…
ЗУБНАЯ ФЕЯ: Понятно… А конфеты, шоколадки и
мороженное?
ДРАКОН: Да-да-да-да-да!
ЗУБНАЯ ФЕЯ: И сколько же ты вчера съел сладостей?
ДРАКОН: Три килограмма мармеладных батончиков, десять
чупа-чупсов, четыре торта, два сладких пирога, килограмм вафелек и пять порций
мороженного… Ням-ням, вкуснятина…
ЗУБНАЯ ФЕЯ: Ничего себе! Такого быть не может. Столько к
тебе в рот не полезет!
ДРАКОН: Ещё как полезет! Смотри! (раскрывает рот)
ЗУБНАЯ ФЕЯ: Ну-ка, Михайло Потапыч, держи Дракошу, не
давай ему рот закрыть!
МЕДВЕДЬ: Сейчас!
(Медведь
хватает Дракона, Фея быстро туда засовывает руку и вытаскивает больной зуб).
ДРАКОН: Ой-ой-ой!
ЗУБНАЯ ФЕЯ: Вот и всё. Это был просто молочный зуб. Когда
мы растём, то старые зубы, у нас выпадают, а на их месте вырастают новые.
Только эти зубы — уже на всю жизнь, и если они испортятся, новых не будет. А
тогда нечем будет тебе жевать вкусности.
ДРАКОН: Ой-ой, не хочу, чтоб мне было больно!
ЗУБНАЯ ФЕЯ: Ну что ж… Тогда надо по утрам и вечерам
чистить зубы. Почему ты зубы не чистишь?
ДРАКОН: У меня зубной щётки нет.
ЗАЯЦ: Это не беда! Вот возьми, у меня есть запасная
щётка. Только помни, каждые три месяца щётку надо новую брать, а старую
выкидывать.
ДРАКОН: У меня пасты нет…
МЕДВЕДЬ: Это не беда, я тебе свою пасту отдам. Бери, у
меня дома ещё такой много.
ДРАКОН: Спасибо! Теперь у меня зубы точно болеть не
будут. И… извините меня, что я вас не пускал умываться. Я не знал, что это
так важно.
Приходите к речке каждое утро и каждый вечер, чтобы умыться и зубы почистить. Я
вам больше мешать не стану…
Автор Дедка репку посадил
Дедка репке говорил
Дед: Ты расти, расти большая
Стань богатым урожаем
Чтоб тобой я мог гордиться
Принесу тебе водицы
Удобрений ведер пять
Ох, устал! Пора поспать
Автор Спит дедулька без забот
Репка между тем растет
Вот уж осень на дворе
Зябким утром в сентябре
Дед проснулся, испугался
Дед Ах, я старый! Разоспался
Репку уж пора тянуть
Подросла гляжу чуть-чуть
Ай, да репка уродилась
Мне такая и не снилась!
Запасусь я репкой впрок!
ДедКто бы мне чуть-чуть помог!
Знать, придется бабку звать
«Помоги мне, слышишь, мать!»
Бабка «Слышу, слышу я! Бегу!
И, конечно, помогу!»
Автор Репку тянет с бабкой дед
Ну, а репке – дела нет!
Бабка«Что ж ты, старый натворил?
Ты ж ее перекормил!»
Как сидит в землице прочно!
ДедНам помощник нужен срочно!
БабкаНадо внучку нам позвать
Маша, внучка, хватит спать!
Репку вытянуть невмочь!
Просим мы тебя помочь»
Внучка Ой, бабулечка!
Ой, дед!
Знатный будет нам обед!
Друг за дружкой мы все встанем!
Репку из земли достанем!АвторНу, а репка – точно спит!
Не шелохнется! Сидит!ВнучкаНе управимся втроем!
Может Жучку позовем?
Жучка, быстренько беги!
Репку тянем – помоги!ЖучкаТяв-тяв-тяв! Привет,
друзья!
Помощь вам моя нужна?
У меня силёнок много!
Вмиг приду вам на подмогу!АвторСтали репку все тянуть
Ну давай! Еще! Чуть-чуть!
Ну, а репка – словно спит!
Как сидела- так сидит!ЖучкаДа, у репки вес
велик…
Нужен трактор…. Или бык!
Эй, смотрите на окошке
Свою шерстку моет кошка!
Всё мурлычет, все поёт!
Эй, сюда! Хозяйка ждет!АвторКошка сладко
потянулась…
Жучке хитро улыбнулась…
Ловко спрыгнула с окошкаКошка Кто тут
спрашивает кошку?Бабка Дам тебе я
молока
И сметаны… а пока!
Просим мы тебя помочь!
Репку вытянуть невмочь!Кошка Я друзьям
помочь готова!
Ну-ка, встанем к репке снова!Автор Репка вроде бы
проснулась,
И немного покачнулась…
«Ох, не стало больше сил!
Что же делать?»-
Дед спросилКошкаМяу! Идея! Мной вчера
Мышка поймана была!
Мы немного порезвились…
Поиграли, подружились!
Есть ее не стала я…
И теперь мы с ней – друзья!
Мышка, мышка выручай!
Тянем репку – помогай!Мышка Ой, подружка,
как живешь?
Может быть, чайку нальешь?Внучка Чай потом…!
Сначала овощ…
Репку тянем, ты — нам в помощь!Мышка Потрудиться я
не прочь!
Как подруге не помочь?Автор Снова встали
все в рядок
Поднатужились чуток…
Потянули дружно, крепко!
Вот и вытянули репку!ДедМы отлично
потрудились!БабкаИ друг с другом
подружились!Внучка Вместе мы
всегда сильнее!Жучка И умней и
веселее!Кошка Дружбы нашей
нет важней!МышкаА теперь – чайку
налей!
Репка между тем растет
Вот уж осень на дворе
Зябким утром в сентябре
Дед проснулся, испугался
Репку уж пора тянуть
Подросла гляжу чуть-чуть
Ай, да репка уродилась
Мне такая и не снилась!
Запасусь я репкой впрок!
Знать, придется бабку звать
«Помоги мне, слышишь, мать!»
И, конечно, помогу!»
Ну, а репке – дела нет!
Ты ж ее перекормил!»
Как сидит в землице прочно!
Маша, внучка, хватит спать!
Репку вытянуть невмочь!
Просим мы тебя помочь»
Что же делать?»-
Спектакль
по сказке Сутеева В.
Действующие
лица:
- АВТОР
- ЛОСЬ
- ЁЖИК
- СОРОКА
- ЗАЯЦ
- ВОЛК
- ЛИСА
- ЗАЙЧИХА
- БЕЛКА
- МЫШКА
- ЛЯГУШКА
- МУРАВЕЙ
- АВТОР: Однажды в лесу началась
страшная гроза. За¬шумел, загудел ветер, пошёл сильный дождь. Все зверушки
по¬прятались кто куда. Бежал по лесу лось.
ЛОСЬ: Ой, какая непогода! Спрячусь я под этой
ста¬рой елью.
АВТОР: Буря повалила дерево, тяжёлый ствол крепко
прижал к земле ветвистые рога Лося, и он оказался в ловушке…
ЛОСЬ: Ой-ой-ой!!! Помогите, спасите!!!
ЁЖИК: Ах, бедняга! Сейчас я помогу тебе. (Пробует поднять дерево).
ЁЖИК: Куда там! Какое тяжелое! Даже не
шелохнулось. (Прилетела
сорока)
СОРОКА: Кому жить–поживать, кому здесь погибать…
ЁЖИК: Кыш, отсюда, негодная!
СОРОКА: Я тебе этого не прощу, не прощу! (Улетает)
АВТОР: Прилетела сорока в самую чащу леса, а там под
деревом Волк лежал, зубами щёлкал.
СОРОКА: Разлёгся тут, Серый, и не зна¬ешь, что тебя
богатая добыча дожидается.
ВОЛК: Где добыча?
СОРОКА: Лося елью придавило. Я тебе дорогу покажу.
АВТОР: На полянке возле упавшего дерева появляется
заяц.
ЗАЯЦ: Здравствуй, ёжик!
ЁЖИК: Здравствуй, косой!
ЗАЯЦ: А что ты тут делаешь?
ЁЖИК: Да вот, Лося спасаю!
ЛОСЬ: Ох, заяц, плохо мне, деревом меня придавило!
ЗАЯЦ: Ну, давай, я тоже тебе помогу! Надо палку
найти, она нам поможет. (Находят палку, подкладывают под дерево, налегают на неё
вместе с ежом)
ЗАЯЦ и ЁЖИК: Раз, два – дружно! Дерево даже не
дрогнуло.
АВТОР: А по лесу к ним Волк бежит, торопится.
Впереди Сорока летит, дорогу указывает. Навстречу им Лохматый Волк.
ЛИСА: Здорово, Серый. Куда путь держишь?
СЕРЫЙ: Некогда мне. Меня богатая добыча ждёт.
ЛИСА: И я с вами,
АВТОР: Устали Ёжик и Заяц, присели отдохнуть. На
полянке показалась Зайчиха.
ЗАЙЧИХА: (Зайцу) Вот где ты, негодный?! Дома обед готов.
Зайчата тебя дожидаются…
ЗАЯЦ: Видишь, несчастье–то какое, лось в беду попал.
(Заплакала) ЗАЙЧИХА: Ах,
как теперь ему помочь, горемычному?
ЗАЯЦ: Тут плачь – не плачь, надо Лося выручать.
Помоги лучше нам!
ЁЖИК И ЗАЯЦ, ЗАЙЧИХА: Раз, два, взяли! Раз, два –
дружно!
БЕЛКА: (С дерева) Сейчас и я вам помогу!
ЁЖИК И ЗАЯЦ, ЗАЙЧИХА, БЕЛКА: Раз, два, взяли! Раз,
два – дружно! (ствол дерева стал немно¬го приподниматься…)
АВТОР: Мимо Мышка пробегала.
МЫШКА: Что это тут делается?
БЕЛКА: Эй, Мышка, иди сюда скорей, помоги нам лося
спасать!
МЫШКА: Сейчас, только Лягушку позову. Лягушка,
пойдем поможем лося из-под дерева спасать!
ЛЯГУШКА: Пойдем скорее, поможем!
ВСЕ хором: Раз–два–а…(Ещё выше поднялся ствол дерева).
АВТОР: А тут как раз муравей мимо пробегал.
ЛЯГУШКА: Эй, Муравей, помоги нам скорей!
МУРАВЕЙ: Сейчас, только на высокую травку заберусь,
разбегусь и прыгну к вам на помощь!
(Взбежал Муравей на
высокую ветку и оттуда прыгнул вниз прямо на конец рычага…)
ВСЕ хором: Раз-два-Дружно!!!(Ещё приподняли ствол
дерева и освободили бедного Лося).
ЁЖИК: Вылезай, лось, подняли мы дерево!
ВСЕ хором: Ура!(А Лось низко всем поклонился)
ЛОСЬ: Спасибо вам, друзья. Спасли вы меня. А тебе,
Ёжик, особенная благодарность.
ЁЖИК: Это Муравей помог. Если бы не он…
МУРАВЕЙ: Что вы? Я такой маленький!
ЛОСЬ: Маленький, а большое дело сделал!
АВТОР: Когда волки прибежали на полянку, там уже
никого не было.
ВОЛК и ЛИСА: Где, где же добыча?
СОРОКА: Прямо не знаю, и кто это Ло¬ся освободил?
Ума не приложу…
АВТОР: Тут из–под ствола упавшей ели выполз
маленький Муравей
МУРАВЕЙ: Это я. Я его освободил!
Действующие лица:
Автор-
- Машенька —
- Мурзик —
- Барбос —
- Барашек —
Петушок-
Автор: Может это правда, а быть может нет,
Было то недавно, а быть может нет.
Жила-была красивая девочка и звали её Машенька. И вот что однажды с ней
случилось.
Маша: (Кричит, плачет) Не
хочу я руки мыть,
Не хочу я кушать,
Целый день я буду ныть,
Никого не слушать!
Автор. Прибежал её любимый пес Барбос.
Барбос: Что случилось с нашей Машей?
Она плачет, кричит, ничего не хочет
делать!
Автор. Рядом с Машей и котенок любимый
сидит
Мурзик: Поговорим, утешим!
Барбос: Машенька, пойдем погуляем.
Мурзик: Смотри какая хорошая погода…
Маша: А я хочу плохую, пусть идет дождь!
Мурзик: Но тогда ты промокнешь!
Маша: Хочу промокнуть!
Мурзик: Может ты хочешь есть? Я принесу
тебе…
Маша: Ничего я не хочу!
Барбос: И мороженого не хочешь? Сливочного,
шоколадного, клубничного, брусничного…
Маша: Ни мороженого, ни пирожного!
Мурзик: может быть ты хочешь пить? Хочешь я
принесу тебе чаю?
Маша: Ничего я не хочу! Ни мороженого, ни
пироженого, ни чаю, ни молока, ни какао!
Мурзик и Барбос вместе: Почему же ты тогда
плачешь и кричишь?
Маша: Почему я все кричу?
Вам какое дело,
Ничего я не хочу!
Все мне надоело!
Барбос: Может быть ты больна? Позовем тебе
врача.
Мурзик и Барбос вместе: Доктор, доктор,
наша Маша заболела!!!!
Входят Барашек и петушок.
Барашек. Я доктор удивительный, лечу болезни
все,
А ну-ка покажите мне кто здесь болеет Бе-е-бе!!
Со мной пришел помощник мой громкоголосый Петушок.
Мурзик и Барбос вместе: Наша Маша заболела!
И мы не знаем чем!
Барашек: Скажите Маша: «а-а-а»!!
Маша: Бе-е-е-е
Барашек: Дыши
Маша: Сами дышите!
Петушок: АГА! ОГО!
Маша: (Перестаёт
плакать) Что «ага» и что «ого»?! Что вы говорите?
Барашек: Ладно, скажу по секрету! Только ты
никому не говори!
Маша: Никому не скажу, но что?
Барашек: ТЫ проглотила Капризку. Он летал и
залетел тебе в рот, когда ты плакала.
Маша: Я проглотила Капризку? А какой он?
Петушок: Он сердитый, неумытый,
страшный зверь,
Бука, злюка, любит скуку,
Он в тебя залез теперь!
Барашек: Тут он тут он, рядом, близко,
И зовется он Капризка!
Петушок: Он летал, и залетел тебе в рот,
когда ты плакала, и ты сама стала Капризкой!
Маша: (плачет)
Не хочу быть Капризкой!
Барашек: Тогда
скажи весело и громко «Я не хочу быть Капризкой, Капризка, уходи вон!»
Маша: «Я
не хочу быть Капризкой и не буду больше плакать, Капризка, уходи вон!»
Маша,
Мурзик, Барбос: Вылетел! Вылетел! Вон-вон полетел!
Капризка!
Мурзик,
Барбос: Спасибо, доктор, вылечили вы нашу Машу!
Маша: А
куда же полетел Капризка?
Мурзик: Искать
ребят, которые плачут и капризничают. Залетит он к ним в рот и они сами станут
Капризками!
Маша: Я
не буду больше плакать и открывать рот!
Поют
вместе:
Лучше съешьте вы ириску,
Или сладких сухарей,
А Капризку, а Капризку,
Прочь гоните поскорей! — 2 раза
Автор: Так Маше удалось победить Капризку и
стать хорошей, послушной девочкой!
Действующие лица:
- Дракон
- Сказочник 1
- Сказочник 2
- Король
- Королева
- Принцесса
- Учитель
- Одноклассник
- Солдат
- Садовник
- Гвардеец
- Придворный
Действие 1.
Сказочник 1: Всё это
происходило в одном сказочном королевстве так давно, что вас еще не было на свете. Жил в королевстве король и
звали его Эдуард 54. Вместе с королем жила королева Елизавета 31 и их дочь
Ксения. Король был образованный и очень хотел, чтобы его дочь тоже стала умной
и воспитанной. (Выходят король и королева.
Король говорит:)
КОРОЛЬ: Хорошо было Петру
великому, Наполеону, или нашему Эдуарду Великому – основателю нашего
королевства. Они все были первые. А попробуй совершить что-нибудь историческое,
когда ты 54…
Королева: Не
расстраивайтесь, Ваше величество, наступит день, когда и Вы сделаете какое-нибудь
открытие!
Сказочник 2: Жизнь у
короля была очень беспокойная. Страна маленькая, а хлопот очень много. То мост
через речку Трёх Волков сломается…
//Выходит придворный//: Ваше
величество, вас выбрали почетным руководителем ремонтной бригады.
Сказочник 1: То
забастует королевская гвардия…
// Выходят королевские гвардейцы: Ваше величество, требуем
позолотить парадные каски //
КОРОЛЬ: Чем же я вам их
позолочу. Золото закончилось. Своя корона вся облезла.
//Выходит придворный//: Ваше
величество, иностранные туристы прислали меня с жалобой, что в развалинах
старой крепости не оказалось привидений. А поэтому они требуют назад свои
деньги.
Сказочник 2: Ни сна,
ни отдыха у короля не было! От такой жизни у короля несколько раз со звоном
лопалось терпение, и он требовал, чтобы его отпустили на пенсию.
КОРОЛЬ: Я требую, вы слышите,
я приказываю отпустить меня на пенсию.
Королева: Ваше
величество, принцесса еще так мала, Вас просто некем заменить! Как только она
закончит школу и выйдет замуж, Вы сразу сможете уйти на заслуженный отдых.
Сказочник 1: Вместе с
другими мальчишками и девчонками принцесса Ксения училась в столичной средней
школе в 7 «В» классе. А вот, кажется, и наша принцесса возвращается домой. Но
что-то она сегодня не очень весёлая.
// Входит принцесса. Корона набекрень. Платье помято и испачкано с
дыркой на видном месте//: Король: Что случилось на этот
раз, ваше высочество?
//Принцесса засопела, вздохнула и начала оправдываться//
Принцесса: Папа,
понимаешь, я не нарочно, оно как-то само-собой получилось?
Королева (строго): Что получилось, ты что, опять двойку получила?
Принцесса: Да, но я
не хотела…Мы просто с мальчишками решили подшутить над нашим учителем
истории…Он такой рассеянный!
Сказочник: В главной
столичной школе уроки длились по 45 минут. На них ребята получали знания по
математике, истории, литературе, географии. Но больше всего ребята любили
перемены, потому что на них происходили самые невероятные события. Итак,
посмотрим, что же случилось сегодня.
//Звенит звонок. На сцену
выбегают ребята, изображающие учеников 7 «В» класса. Они прыгают, бегают, играют в догонялки и т.д. Во время перемены
кто-то из ребят вытаскивает из портфеля принцессы и кладёт на стул учителя
здоровенную кнопку. Звенит звонок на урок. Учитель садится на свой стул и тут
же вскакивает//:
Учитель: Кто это
сделал? (все делают удивленные лица и пожимают плечами)
Принцесса: Ой, это
моя кнопка…
Учитель: Значит, это ты
мне подложила!!
Принцесса: Эту кнопку я
хотела подложить Эдьке!
Одноклассник (Эдик): Ты что,
рехнулась? (Крутит пальцем около своего
виска)
Принцесса: Ах, и кто
тебя только воспитывал? Сразу видно, что ваша семья из пастухов!
Одноклассник (Эдик): А ваши
предки были из крокодилов!
Принцесса: ЧТО????
Кто был из крокодилов…Наш древнейший род??? Да ты просто завидуешь!
Сказочник: Тут-то
всё и началось….
//Начинается драка между
принцессой и одноклассником. Учитель строгим голосом//:
УЧИТЕЛЬ: Принцесса
Ксения, дневник на стол, поведение 2 и без отца в школу не приходите!
// Ксения кладёт дневник на
стол, учитель пишет замечание. Принцесса забирает дневник и уходит//
ПРИНЦЕССА: Переодеться
бы, пока папа не пришёл…
Сказочник 1: Но было
уже поздно… Как всегда, в самый неподходящий момент папа король оказался лёгок
на помине. Он бесшумно открыл дверь и оказался радом с принцессой…
КОРОЛЬ: (бодро) Ну-с, ваше высочество, как
дела?
//Принцесса кисло улыбается и
пожимает плечами//
КОРОЛЬ: Дневничок бы
посмотреть (говорит и приглядывается к
внешнему виду принцессы)
ПРИНЦЕССА: (пряча портфель за спину) Да там
ничего особенного, всё как и раньше.
КОРОЛЕВА: Мы
все-таки хотели бы посмотреть!
ПРИНЦЕССА: (отдает со вздохом) Ну,
сейчас начнётся…
КОРОЛЬ: Эт-то что?
ПРИНЦЕССА: Что?
КОРОЛЬ: Это я тебя спрашиваю.
Что это такое. Посмотри, что здесь написано? Читай немедленно!
//Принцесса вздыхает и скучным голосом читает//: Устроила безобразную драку на перемене. На уроке истории
подложила на стул учителя кнопку. Плюнула в одноклассника жёваной промокашкой.
Поведение – два. Прошу ваше величество зайти в школу…
ПРИНЦЕССА: Папа! Но ведь
это не я!
КОРОЛЬ: Маал-чать! (гаркнул
король) Ма-алчать! (Король топает ногой).Всё! Будешь сидеть в комнате целую
неделю! Никаких гуляний! Никаких игр и развлечений!
ПРИНЦЕССА: Ну, папа!
КОРОЛЬ: Никаких пап! (Король уходит)
// Принцесса остаётся на сцене одна. Ей грустно. От нечего делать
садится на королевский трон и поёт себе под нос//:
ПРИНЦЕССА: (Маленькая страна 1 куплет)
ВЕДУЩИЙ: Прошло
три часа с тех пор, как принцесса осталась одна. Её отец – король Эдуард 54
ушел навстречу с классным учителем. Из разговора он понял, что Ксения совсем не
хочет учиться, не выполняет домашние задания и на уроках совсем ничего не
делает, а что до поведения, так, что ж она ещё мала и иногда, ей хочется
немного пошалить. Возвращался домой его королевское величество в удрученном состоянии.
// Король увидал принцессу, сидящей на троне. При виде отца
девочка быстро вскочила с места и отошла в сторонку. Королю стало жаль её//.
КОРОЛЕВА: Ну, что,
скучаешь?
ПРИНЦЕССА: (вздохнула)
Ага! Скучно что-то … и не знаю для чего мне учиться…
КОРОЛЕВА: Не
скучай… Тебе пора узнать, почему мы обеспокоены твоей учебой.
КОРОЛЬ: Древнее пророчество
гласит, что благодаря тебе наше королевство может быть избавлено от серьезной
опасности. Ты десятая принцесса нашего дома. Ты должна победить опасность, грозящую
всей стране, или все королевство погибнет. Мы не знаем, когда это произойдет, и
стремимся подготовить тебя к этому.
КОРОЛЕВА: Учись
хорошо, Ксения, ведь никогда не знаешь, что тебя ждет в жизни.
ПРИНЦЕССА: А что еще
сказано в пророчестве?
КОРОЛЬ: В королевстве
появится чудовище и уничтожит его, если не найдется человек, который победит
его своим умом!
КОРОЛЕВА: Это
должен быть 10 наследник престола.
ПРИНЦЕССА: Так ведь
это же я!?!
СКАЗОЧНИК: Прошло
немало времени и Ксения стала учиться на отлично, Она изучила язык великанов,
астрологические таблицы и алхимические тексты, жизнь священных пауков и многое
то, что не знали обычные люди.
Сказочник 2: И вот
однажды в одно злосчастное утро все королевство переполошилось: над го¬родом к
королевскому дворцу летел громадный дракон. Он уселся в дворцовом саду и
не¬ожиданно сказал человеческим голосом:
ДРАКОН: Я хочу видеть
принцессу!
СКАЗОЧНИК 1: Принцесса
набралась храбрости и вышла в сад.
ДРАКОН: Я слышал, что ты
получила столичное образование
ПРИНЦЕССА: Так
говорят, но я не знаю ответов на многие вопросы. Может быть, ты знаешь?
ДРАКОН: Я знаю ответы на
многие вопросы, но не на все отвечаю, а что ты хочешь узнать?
Принцесса: Ну,
например, скучает ли кошка, если она не знает, что такое скука, и еще…
Дракон: Кажется, ты сама
очень хорошо знаешь, что такое скука…
Принцесса: Мне
всегда скучно, и даже никому нельзя сказать об этом. Родители даже не знают, о чем меня спросить, а принцы… Мне так
скучно, что я даже не знаю, зачем жить! Правда, говорят, что я должна спасти
королевство… Я даже думала, что если ты меня съешь, то…
Дракон: Я не ем людей, а вот
избавить тебя от скуки я могу, но при одном условии.
Принцесса: Каком?
Дракон: Если ты скажешь мне,
зачем вообще жить!
Принцесса: Мне?
Дракон: Тебе, мне, кому
угодно, иначе говоря, в чем смысл жизни? Я прилечу сюда через три дня, подумай
или спроси у кого-нибудь, если хочешь.
Принцесса: Спасибо,
мы встретимся здесь!
Сказочник 2: И
принцесса отправилась на поиски ответа на вопрос дракона!
ПРИНЦЕССА: В чем смысл
жизни, папа? Король: Смысл жизни в том, чтобы хорошо управлять королевством и
остаться в истории как мудрый и достойный правитель.
ПРИНЦЕССА: А ты что
скажешь, мамочка?
КОРОЛЕВА: В том, чтобы
быть достойной своего королевского звания и помогать королю.
ПРИНЦЕССА: Но как же
быть тем, кому не нужно управлять королевством? В чем их смысл жизни? (обращается к зрителям). Пойду я и
спрошу еще кого-нибудь.
КОРОЛЬ: Спроси, какие
странные во¬просы теперь задают драконы!
Сказочник 1: Встретила
принцесса своего учителя истории.
Принцесса: Здравствуйте,
мой мудрейший учитель! В чем смысл жизни?
УЧИТЕЛЬ: Смысл жизни в
том, чтобы учиться, я удивля¬юсь, как ты еще не поняла этого.
ПРИНЦЕССА: А учиться
зачем?
УЧИТЕЛЬ: Чтобы все
знать, конечно.
СОЛДАТ: Смысл жизни в том,
чтобы совершать великие подвиги во имя своей Родины и в том, чтобы стать
генералом.
САДОВНИК: А для
меня смысл жизни в том, чтобы вырастить прекрасный сад. Чтобы в нем росли
душистые цветы и прекрасные деревья, чтобы люди гуляли по саду и вспоминали
меня добрым словом.
СКАЗОЧНИК 2: Много еще
ответов услышала Ксения, но ни один не показался ей стоящим то¬го, чтобы идти с
ним к Дракону.
ПРИНЦЕССА: Что же
мне делать? Одни говорят, что никакого смысла жизни нет и быть не может, что
нужно просто жить, вообще не хотят об этом думать, что же мне делать? Что же я
отвечу дракону…
СКАЗОЧНИК 1: Грустная
и уставшая пришла Ксения к дракону вечером третьего дня.
ДРАКОН: Ну как, узнала?
ПРИНЦЕССА: Ты знаешь, все
говорят разное, я даже не думала, что это сложный вопрос. Почему-то всё, что
мне говорили другие, не подошло ко мне.
ДРАКОН: Ты умница,
несмотря на свое образование. На этот вопрос каждый должен ответить сам. Чужие
ответы не подходят.
ПРИНЦЕССА: Как же
мне быть? Как найти смысл своей жизни? От какой опасности я должна спасти себя
и свое ко¬ролевство? Ты случайно не знаешь!
ДРАКОН: Конечно, знаю, смысл
твоей жизни в том, чтобы жить и управлять ко¬ролевством, так, чтобы все люди
жили в мире и богатстве.
ПРИНЦЕССА: Дракон,
стань моим учителем и научи быть мудрой и справедливой!
Сказочник 2: Так принцесса
поняла в чем смысл жизни и стала учиться у мудрого дракона
ФИНАЛЬНАЯ ПЕСНЯ «ДОРОГОЮ ДОБРА»
http://x-minus.org/track/125364/из-кинофильмов-дорогою-добра.html
Текст песни Дорогою добра
Автор текста (слов): Энтин Ю. Композитор (музыка): Минков М.
Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой?
Куда по свету белому отправиться с утра?
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!
Забудь свои заботы, падения и взлеты,
Не хнычь, когда судьба себя ведет, не как сестра,
А если с другом худо — не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра!
А если с другом худо — не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра!
Ах, сколько будет разных сомнений и соблазнов,
Не забывай, что эта жизнь — не детская игра!
И прочь гони соблазны, усвой закон негласный
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!
И прочь гони соблазны, усвой закон негласный
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!
Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой?
Куда по свету белому отправиться с утра?
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!
СПЕКТАКЛЬ «Сказка про Паучка»
Действующие лица:
• Ведущий
• Паучок
• Ёжики – 2 чел.
• Пчела
• Светлячки – 2 чел.
• Белка
ХОД СКАЗОЧНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ.
ВЕДУЩИЙ.Жил на свете
Паучок
Чёрненькая спинка
Его домиком была
Чудо паутинка.
Здесь обедал он и
спал
Книжки умные читал,
Утром солнышко
встречал,
А под вечер
засыпал.
Он один гулять
ходил,
Чай один с вареньем
пил,
Так один себе и жил
И никто с ним не
дружил.
А без друга каждый
знает
Очень скучно нам
бывает.
Но однажды поутру
Ёжики пришли к
нему.
ПАУК: Здравствуйте, Ёжики,
здравствуйте, колючие!ЕЖИ: Здравствуй,
Паучок — чёрненькая спинка!ПАУК: Что вас привело сюда?
Рад я вам помочь
всегда.ЕЖИК 1: Там под дикой
яблонькой
Яблочки лежат
Как бы нам хотелось
ими
Угостить ежат.ЕЖИК 2.Только как же яблочки
Домой нам унести
Не из чего ёжикам
Сумочку сплести.ПАУК: Горю вашему, друзья,
Я помочь смогу
Из этой паутинки
Сумочку сплету
(плетёт.)ВЕДУЩИЙ. Чтоб не
скучно было Паучку работать,
Ёжики спели весёлую
песенку.Песня «Маленький ёжик»ЕЖИКИ. С барабаном ходит
ежик бум-бум-бум-бум-бум
Целый день играет
ежик бум-бум-бум-бум-бум
С барабаном за
плечами бум-бум-бум-бум-бум
Ёжик в сад зашел
случайно бум-бум-бум-бум-бум
Припев: Ля-ля-ля,
бум-бум-бум, Ля-ля-ля, бум-бум-бум,
Ля-ля-ля,
бум-бум-бум, ля-ля-ляПАУК: Вот и всё готово!ЕЖИ (хором): Ну,
спасибо, Паучок,
Очень добрый ты
жучок.
До свиданья!ПАУК: До свиданья, ёжики!ВЕДУЩИЙ. На полянку
к Паучку
Пчёлка прилетела
И, порхая на лету
Песенку запела.ПЧЕЛКА: Жу-Жу-Жу-Жу-Жу.
Жу-Жу-Жу-Жу-Жу…ПАУК: Здравствуйте, Пчёлка,
здравствуй, красавица!ПЧЕЛА: Здравствуй, Паучок —
чёрненькая спинка!ПАУК: Что тебя привело сюда?
Я Рад тебе помочь
всегда.ПЧЕЛА: Я с цветочка на цветок
Весело летаю
И цветочную пыльцу
Быстро собираю.
А потом я из пыльцы
Делаю медок
И на зиму запасаю
Я медочек впрок,
Только как же в
улей
Мёд мне унести
Помоги корзинку
Пчёлке ты сплести.ПАУК: Не волнуйся, Пчёлка,
Это не беда,
Я сплету корзинку.
Рад помочь всегда!
(плетёт.)ВЕДУЩИЙ. А пока Паучок
плёл корзинку,
Пчёлка собирала
цветочный сок.ПАУК: Вот и всё готово!ПЧЕЛА: Вот, спасибо, Паучок,
Очень добрый ты
жучок.
До свиданья!ПАУК: До свиданья, пчёлка!ВЕДУЩИЙ. На полянку к
Паучку
Белка прискакала
И восторженно ему
Вот что рассказалаПАУК: Здравствуй, Белочка,
здравствуй, проказница!БЕЛКА: Здравствуй, Паучок —
чёрненькая спинка!
Я веселая шутница
белка озорница
По деревьям я
скакала
И орешки собирала,
Но недавно
поспешила
И занозу посадила
(дует на палец)
Кто бы мне связал
перчатки,
Чтобы прыгать без
оглядки?ПАУК: Я смогу связать перчатки,
Чтобы прыгать без
оглядки (вяжет).ВЕДУЩИЙ. Паучок перчатки
вяжет
Ну, а Белочка
попляшет. («Во саду ли, в огороде»)ПАУК: Вот и всё готово!БЕЛКА: Ну, спасибо, Паучок,
Очень добрый ты
жучок.
До свиданья!ПАУК: До свиданья, белочка!ВЕДУЩИЙ. Вот и вечер
подошёл
Светлячков черёд
пришёл
Все фонарики
включили (чик)
И потанцевать
решили.ПАУК: Здравствуйте,
светлячки, разноцветные жучки!СВЕТЛЯЧКИ: (вместе)
Здравствуй, Паучок — чёрненькая спинка!ПАУК: Что вас привело сюда?
Рад я вам помочь
всегда!СВЕТЛЯЧОК 1: Мы
весёлые жучки
Мы цветные
светлячки
Только вечер
наступает
На полянку вылетаемСВЕТЛЯЧОК 2: И всю
ночь потом летаем
Всем дорожки
освещаем
Утром все ложимся
спать,
Чтобы силушки
набрать.СВЕТЛЯЧКИ (вместе): Очень
просят светлячки
Чтоб сплели нам
гамачки
Где б могли мы
отдыхать,
Чтобы силушки
набрать.ПАУК: Не печальтесь, светлячки,
Я сплету вам
гамачки (плетёт)ВЕДУЩИЙ. Отдохните,
светлячки
Пока сплетут вам
гамачки.(Светлячки приседают на цветы, помахивая фонариками)ПАУК: Вот и всё готово!СВЕТЛЯЧКИ (вместе):
Ну, спасибо, Паучок,
Очень добрый ты
жучок.
До свиданья!
ПАУК: До свиданья, светлячки!
ВЕДУЩИЙ.Оглянулся
Паучок
Где же паутинка?ПАУК: Светлячкам сплёл гамачок,
Пчёлке сплел
корзинку,
Еще сумочку Ежам,
Белочке – перчатки.
Паутиночка, ау! Ты играешь в прятки? (плачет)ВЕДУЩИЙ.Не печалься,
Паучок, ты ведь всем друзьям помог
И хотя нет
паутинки, вытри поскорей слезинки
Принимай скорей
подарки!ПЧЕЛА:От пчелы прими медок
душистый.СВЕТЛЯЧКИ: От светлячков
фонарик чистый.БЕЛКА: От белочки – орешки
гладкие.ЕЖИ:От ёжиков – яблочки
сладкие.Все (хором): Это знают
даже дети
Всех нужней друзья
на свете!
Песня о дружбе «Дружба крепкая». Сценарий сказки «Теремок» на новый лад для постановки в
домашнем кукольном театре
Вера Новожилова
Сценарий сказки «Теремок» на новый лад для постановки в домашнем кукольном
театре
Вот
пример сказки «Теремок» на новый лад для постановки в домашнем кукольном
театре.
Т Е Р Е М О К.
Сценарий для постановки сказки в домашнем кукольном театре.
Действующие лица:
МЫШКА
ЛЯГУШКА
ЗАЯЦ
ЛИСА
ВОЛК
МЕДВЕДЬ
(Теремок,
несколько деревьев. На поляну из-за деревьев выходит мышка, останавливается
перед теремком.)
МЫШКА:
Хватит
мне бродить по свету,
Будет
мне тепло зимой.
Если
никого здесь нету,
Значит,
домик этот – мой!
(Мышка
входит в теремок. На поляну выходит Лягушка, направляется к теремку.)
ЛЯГУШКА:
Что
за славный теремок!
Ах,
какое чудо!
Он
не низок, не высок,
Рядышком
запруда!
Из
трубы дымок идет.
Дверь
мне отворите!
Кто
тут в тереме живет,
Ну-ка,
говорите!
(Из
окна выглядывает Мышь.)
МЫШКА:
Мышка
здесь живет норушка!
Кто
ты будешь, отвечай!
ЛЯГУШКА:
Я
Лягушка-поскакушка,
Будем
пить с тобою чай!
МЫШКА:
Для
тебя найдется место,
Веселее
жить вдвоем.
(Лягушка
входит в дом. На поляну выходит Зайчик и направляется к теремку.)
ЗАЙЧИК:
Что
за славный теремок
Он
не низок не высок
Кто
тут в тереме живет?
МЫШКА:
Мышка
здесь живет норушка.
ЛЯГУШКА:
Я
Лягушка-поскакушка.
Говори,
кто ты такой!
ЗАЙЧИК:
Открывайте,
это я –
Зайчик-побегайчик!
Вы
пустите жить меня,
Я
хороший Зайчик!
ЛЯГУШКА: (Зайчику)
Оставайся
с нами!
(Зайчик
заходит в дом. На поляну выходит Лиса и направляется к теремку.)
ЛИСА:
Вот
так терем-теремок,
Ладный
да нарядный!
Кто
тут в тереме живет?
МЫШКА:
Мышка
здесь живет норушка.
ЗАЙЧИК:
И
ушастый Зайка!
ЛЯГУШКА:
И
Лягушка-поскакушка.
Кто
ты, отвечай-ка!
ЛИСА:
А
я кумушка краса
Очень
рыжая Лиса.
ЗАЙЧИК:
Заходи,
кума, смелее,
Вместе
будет веселее!
(Лиса
входит в дом.)
ЛИСА:
Лучше
дома в мире нет!
(На
поляну выходит Волк и подходит к теремку.)
ВОЛК:
Вот
хоромы так хоромы –
Здесь
простора хватит всем!
Что
молчите? Есть кто дома?
Да
не бойтесь вы, не съем!
(Из
теремка по очереди робко выглядывают его обитатели.)
МЫШКА:
Мышка
здесь живет норушка.
ЗАЙЧИК:
И
ушастый Зайка!
ЛЯГУШКА:
И
Лягушка-поскакушка.
ЛИСА:
И
Лиса, хозяйка!
Не
возьму я что-то в толк,
Кто
ты?
ВОЛК:
В
дом пустите!
Я
совсем не страшный волк!
Сами
посмотрите!
ЗАЙЧИК:
Ладно,
Серый, заходи,
Только
не кусайся!
ЛЯГУШКА:
Сразу
выгоним, учти,
Коль
обидишь Зайца!
(Волк
входит в дом. Все обитатели теремка выглядывают в окошки.)
ВСЕ ОБИТАТЕЛИ ТЕРЕМКА : (хором)
Мы
теперь одна семья,
И
гостям всем рады!
(Из-за
деревьев выходит Медведь, идет к теремку.)
МЕДВЕДЬ:
С
вами жить хочу и я!
Все (хором)
Нет,
Медведь, не надо!
Медведь: (обиженно)
Зря
вы так. Я пригожусь!
Мышка:
Больно
ты огромен.
Медведь:
Да
не бойтесь, помещусь.
Я
в запросах скромен.
(Медведь
лезет в теремок. Дом начинает шататься и падает. Жители теремка плачут на
развалинах.)
Мышка:
Что
ж ты, Мишка, натворил?
Лягушка:
Мы
ж предупреждали.
Зайчик:
Теремок
наш развалил!
Лиса:
Без
угла оставил!
Медведь:
Ну,
простите вы меня,
Я
ведь не нарочно.
Волк:
Хоть
и виноват медведь,
Мы
ему поможем!
Зайчик:
Чем
о домике жалеть,
Лучше
новый сложим!
(Медведь
ставит новый теремок на место старого.)
Все: кричат
Ура!
Театр – это яркие положительные эмоции, благодаря которым
мы имеем возможность управлять формированием духовных потребностей ребенка,
обогащать и развивать его личность.
X
by Counterflix
Главная цель моей работы с детьми – развитие творческой личности
ребенка дошкольного возраста. Я нашла единственно правильный и эффективный,
интересный для себя и детей способ реализации этой цели – организацию
театральной деятельности в детском саду. В этом направлении я работаю на
протяжении уже нескольких лет. За это время я и мои воспитанники, при помощи
коллег и родителей – мы вместе построили наш детский театр.
Здание нашего театра прочно держится на основных принципах:
- принципе наглядности
и доступности. Этот принцип основан на том, что театральная
деятельность близка и понятна ребенку, так как неразрывно связана с игрой; - принципе свободы
и самостоятельности, позволяющем ребенку самому выбирать роль в
действии и определять свое отношение к этой роли; - принципе сочетания,
позволяющем использование коллективных и индивидуальных форм и
способов работы, дающем возможность развития творческой личности ребенка в
разнообразной деятельности; - принципе системности
и последовательности, который реализуется в том, что занятия
проводятся в рамках театральной студии.
В окошках нашего театра вы видите весёлые лица ребятишек, они
как бы приглашают нас войти. Давайте поднимемся по этим ступеням, войдем в
гостеприимные, широко отрытые двери и погрузимся в волшебный мир театральной
деятельности в детском саду.
Занятия с детьми в нашем театре строятся на использовании
театральной педагогики, адаптированной для детей, в ней увеличены игровые
моменты. Работа ведется по следующим направлениям:
- культура и
техника речи; - ритмопластика;
- основы
театральной культуры; - работа над
спектаклем.
Каждое направление решает группу задач.
Культура и техника речи. Не только для актеров
– для всех людей необходимо владение внятной, связной, правильной, грамотной и
красивой речью. На занятиях театральной деятельностью происходит
совершенствование речевого аппарата детей, развитие речевого дыхания и
правильной артикуляции, дикции, развитие речи. Мы используем разный материал:
артикуляционные гимнастики для губ и языка, скороговорки, чистоговорки и стихи,
упражнения на дыхание и голос, на интонационную выразительность.
X
by Counterflix
Ритмопластика. Этот раздел включает в себя
комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения,
призванные развивать координацию движений, учить создавать образы животных с
помощью пластики и помочь обрести детям ощущение гармонии своего тела с
окружающим миром.
Основы театральной культуры. Театр
– это не только прелставление, но ещё и целый мир новых слов и понятий, которые
в обыденной жизни не употребляются. Это «сцена», «занавес», «кулисы».
Знакомство еще со многими удивительными словами и понятиями ожидает тех, кто
пожелает заглянуть за кулисы театра.
Работа над спектаклем базируется на
авторских пьесах по русским народным сказкам.
Сказка радует и нас, взрослых, оптимизмом, добротой, любовью ко
всему живому, сочувствием к слабому. Сказка воспитывает нравственность, ведь
через сказку дети впервые прикасаются к пониманию добра и зла, трудолюбия и
лености, любви и ненависти и другим нравственным понятиям. Легко
драматизируются любимые детьми сказки «Репка», «Колобок», «Теремок».
В старшей группе с детьми уже можно создавать полноценные
спектакли по сказке. Ребенок, входя в сказку, получает роль одного из героев,
тем самым приближается к культуре своего народа, к нашей системе ценностей, к
русскому менталитету. А с каким удовольствием дети переодеваются, создавая
новый образ! Композиция создается детьми в основном для зрителей-детей. Поэтому
в зале всегда царит особая атмосфера доверия ко всему, что происходит на сцене.
Она объединяет и исполнителей и зрителей в едином творческом порыве.
X
by Counterflix
Занятия театральной деятельностью требуют от детей
систематичности в работе, трудолюбия, решительности, настойчивости в достижении
цели, а это ведет к развитию волевых качеств личности, что является неплохой
базой не только для последующего обучения в школе, но и для успешности в
дальнейшей жизни.
Как невозможно построить большое и красивое здание в одиночку,
так и нельзя создать театр одному. Увлеченные, творческие работники нашего
детского сада с удовольствием сами исполняют разные роли в развлечениях и
досугах, театрализованных занятиях, на праздниках, и, конечно, привлекают детей
к театральной деятельности. За это время нами накоплен немалый опыт, а
костюмерная пополнилась яркими, красивыми костюмами.
Театр объединяет в себе все виды искусства, что дает возможность
говорить с детьми не только о его истории, но и о живописи, об архитектуре,
истории костюма и декоративно-прикладного искусства. Убеждена, только в
процессе театральной деятельности возможно всестороннее развитие творческой
личности ребенка. Театральное воспитание помогает выявить и подготовить
наиболее одаренных, способных детей. Пусть они не станут великими актерами, но,
безусловно, вырастут яркими, талантливыми, творческими личностями.
У наших ребят в процессе театральной деятельности формируются
новые умения и навыки:
- они умеют
произносить скороговорки в разном темпе; - умеют
действовать согласованно; - умеют снимать
напряжение с отдельных групп мышц; - умеют строить
простейший диалог; - знают
несколько артикуляционных упражнений; - умеют
произносить фразу с разной интонацией.
Процесс создания сказки настолько увлекает детей, что они знают
слова друг друга, поют песни из спектакля и на прогулке, и в вечернее время,
поставив книжки на стол и имитируя игру на пианино, и даже дома. На диаграмме
вы видите, как увеличилось количество детей с высоким уровнем знаний и умений
по всем разделам театральной деятельности по сравнению с началом учебного года.
К зданию нашего детского театра ведут разные дорожки. Дорожка
связи с родителями выложена розовыми камешками. На них представлены все виды
работы с родителями воспитанников:
- индивидуальные
беседы; - доклады;
- дни открытых
дверей; - открытые
просмотры спектаклей, праздников, сказок, игр; - совместная
работа по подготовке театрализованных представлений.
Эта дорожка первоначально имела одно направление – от детского
театра к родителям. Но постепенно родители начали понимать необходимость
театральной работы в детском саду, увидели развитие детей и интерес к такой
деятельности, и стали активно нам помогать в подготовке спектаклей, их
оформлении, подборе атрибутов.
Другая дорожка – связь со школой и Домом детского творчества. Со
школой нас во многом связывает то, что в группу ходят дети педагогов из МБОУ
Лосевская СОШ №1, тоже люди увлеченные и открытые для помощи нам. От ДДТ у нас
в детском саду работает театральная студия «Буратино».
Зелеными стрелочками показан творческий рост детского
коллектива. Это наша дорога в будущее. Мы уже имеем опыт показа спектаклей для
детей других групп нашего детского сада, выступлений перед родителями, и
постановка спектаклей на районных семинарах и методических объединениях, я
думаю, нам вполне по силам.
Театральная деятельность в детском саду помогает нам, взрослым,
не только воплощать свои идеи, демонстрировать свои таланты, но и оставаться в
некотором смысле детьми. А нашим воспитанникам она дарит радость от общения со
сказкой, эмоциональное наслаждение и незабываемые впечатления на всю жизнь!
Приложение 1
Скачано с www.znanio.ru