НОД по развитию речи
« Рассказывание по картине
«Собака со щенятами»
Возрастная группа: средняя
Форма занятия: групповая
Цель:
Обучение детей составлению описательного рассказа по картине
Задачи:
Образовательные:
Учить детей описывать картину,
составляя небольшой, связный рассказ по образцу воспитателя.
Совершенствовать диалогическую
речь: учить участвовать в беседе, понятно отвечать на вопросы.
Учить детей правильно
употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных.
Развивающие:
Развивать память, внимание, воображение
и мышление.
Воспитательные:
Воспитывать
интерес и любовь к животным.
Методы и приёмы: Загадка, сюрпризный
момент, рассказ по картине, вопросы.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных,
наблюдение, беседы, чтение стихотворений и рассказов о животных.
Ход ОД:
Воспитатель утром, до ОД,
вносит в группу картину «Собака со щенятами», располагает ее на мольберте и
оставляет детям для самостоятельного рассматривания. При рассматривании картины
дети обмениваются впечатлениями, успевают заметить многие детали. По просьбе
педагога ребята придумывают, как можно назвать картину.
Мотивационный этап:
Дети сидят полукругом на стульчиках.
Воспитатель: Ребята, вы уже
успели обратить внимание, что у нас в группе сегодня появилась вот такая
картина. (Воспитатель обращает внимание детей на картину.)
Отгадайте загадку и узнаете,
кто же нам ее принес.
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком.
(Ответы детей.)
Воспитатель вносит в
группу игрушку щенка. Дети здороваются с ним.
Воспитатель: Вот этот щенок
сегодня прибежал к нам в гости и принес с собой картину. Он был такой грустный.
Я спросила, что случилось. Он мне ответил, что эта картина висит у него дома, в
будке, она ему так нравится, но рассказать своим друзьям, что на ней изображено
он не может, потому что не умеет рассказывать по картине. Поэтому он прибежал к
нам за помощью. Ребята поможем щенку? (Ответы детей)
Организационный этап:
Воспитатель
задает вопросы:
-Ребята
давайте назовём картину.
-Кто
нарисован на этой картине? (Собака со щенятами)
-Что
делает собака? (Собака лежит)
-Кто
лежит около собаки? (Около собаки лежат маленькие щенята)
-Что
делают щенята? (Один щенок лежит около мамы-собаки, другой — стоит и смотрит на
воробьев)
-Что
в лапах у собаки? (Кость)
-Куда
смотрят собака и щенки? (На воробьев)
-Где
живут собаки? ( В конуре)
-Кто
принес еду собакам? Кто построил для них конуру? (Хозяин)
Воспитатель: Отгадайте о ком эти слова, о собаке или о щенках?
— Пушистая, добрая, лохматая, веселая.
— Как скажем о щенке? (добрый, пушистый, веселый)
Воспитатель: Один щенок, а если их много, как мы
скажем? Много … (щенят)
Воспитатель:
На картине нарисованы воробьи. Как мы скажем, что их много? Много… (воробьёв)
— У
воробья перья, а у щенков нет … (перьев)
— У
воробьев крылья, а у щенков нет … (крыльев)
— У
воробья клюв, а у щенков нет … (клюва)
Физминутка:
Все
дети и даже взрослые мечтают о маленькой собачке. Давайте мы тоже поиграем в
хозяина и маленького щенка. Пусть каждый из вас подумает, кем он будет — хозяином
или щенком. Подойдите ко мне, хозяева. Какие команды может дать хозяин своему
щенку? (стой, ляг, беги, прыгай, лай, сиди, виляй хвостом)
Воспитатель:
Теперь каждый из вас выберет себе маленького щеночка и будет отдавать ему
команды. Щенки послушные, они будут выполнять любую команду.
Дети могут разойтись по всей группе парами.
Воспитатель подсказывает, какие команды может дать хозяин своему щенку.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Каждый из вас был любящим хозяином
и послушной собакой. А сейчас рассаживайтесь на стульчики и вместе со щенком послушайте
рассказ, который я сочинила по этой картине: «На этой картине изображена собака
со щенятами. Собака большая, лохматая, пятнистая. У собаки двое щенят.
Один щенок лежит около мамы, другой стоит и смотрит на воробьев. Щенки
маленькие, пушистые, неуклюжие. Хозяин принес собакам еду. К миске с едой
прилетели воробьи. Воробьи не улетают, потому что не боятся собаки и щенков».
Воспитатель: Кто хочет рассказать о собаке со щенками. (рассказывают 2-3 ребенка).
Воспитатель: Ребята, щенок хочет еще с вами поиграть. Представьте,
что вы все превратились в разных животных и должны рассказать о себе, а наш
друг щенок будет отгадывать ваши загадки, например: у меня шуба теплая,
лохматая, коричневая, уши круглые, люблю малину и мёд.
Отгадывая загадки, воспитатель употребляет существительные во
множественном числе: острые зубы у волков; теплые шубы у медведей и т.д.
Рефлексия:
Ребята, щенок говорит вам большое спасибо за помощь. Теперь он
знает, как рассказать своим друзьям, что изображено на картине. (Дети прощаются
со щенком)
Ребята,
что мы сегодня с вами рассматривали? Как называется картина? Она вам
понравилась? Что мы составляли по картине? Что было для вас трудным? Молодцы,
вы очень хорошо слушали, были внимательными, отвечали на вопросы.
Конспект НОД по развитию речи в средней группе
«Рассказывание по картине «Собака со щенятами»
Задачи:
Формировать умение детей описывать картину, составляя небольшой, связный рассказ по образцу воспитателя. Продолжать формировать умение детей отвечать на вопросы воспитателя.
Развивать память, внимание, мышление.
Воспитывать бережное отношение к животным, доброжелательные отношения между сверстниками, желание заботиться о них;
воспитывать самостоятельность, уверенность в своих умениях.
Материалы и оборудование: игрушка – Незнайка, картина «Собака со щенятами» (серия «Домашние животные» автор С. А Веретенникова), мольберт, мнемотаблица «Домашние животные», разрезные картинки из серии «Домашние животные», спокойная музыка.
Предварительная работа.
Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных;
чтение стихотворений и рассказов о животных; игра «загадки-движения»;
рассматривание картины «Кошка с котятами»; знакомство со схемой;
словесные игры: «Какой, какая, какое?», «Назови ласково», «Угадай-ка»;
Ход НОД:
(Воспитатель показывает игрушку Незнайки и говорит от его имени.)
Незнайка: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какой хороший сегодня день.
Воспитатель: Дети, давайте возьмемся за руки и подарим друг другу хорошее настроение. Ребята, Буратино принес нам картину, он не знает, кто здесь изображен, поможем ему?
Дети: Да.
Воспитатель: Ребята, а мы сможем рассказать по картине? Мы можем ее описать?
Дети: Да, сможем.
Воспитатель: Для того чтоб наш рассказ получился правильным и понятным, сделаем дыхательную гимнастику.
Дыхательная гимнастика «Подуем на листочки»
Ветер (повторить 2-3 раза)
Сильный ветер вдруг подул,
Листики с деревьев сдул. И. п. – сделать полный выдох носом, втягивая в себя живот и грудную клетку.
1 – сделать полный вдох, выпячивая живот и ребра грудной клетки;
2 – задержать дыхание на 3-4 сек;
3 – сделать губы трубочкой, выпустить воздух.
2. Основная часть. Дети садятся перед мольбертом на стульчики.
-Отгадайте загадку:
Машет радостно хвостом,
Когда идёт хозяин в дом.
У неё удел таков –
Дом хранить от чужаков.
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи!
Дети: Собака.
Кто это? Внешний вид животного? Части его тела. Где живет? Чем питается? Какие звуки издает? Как зовут детеныша? Как защищается от врагов? Какую пользу приносит людям? В каких сказках и мультфильмах встречается?
Физкультурная минутка.
Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот» –
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.
Воспитатель: Молодцы! Давайте рассмотрим внимательно картину, которую нам принёс Незнайка.
В
оспитатель: Дети, сначала мы должны придумать название для этой картины. (Индивидуальные ответы.) Воспитатель выслушивает детей, корректирует их ответы, объясняет, что название картины не должно быть очень длинным.
Педагог одобряет такие названия: «Собака и ее щеночки», «Собачий двор», «Про собачек» и т.п.
Воспитатель: Мне нравится название «Собака со щенятами».
Незнайка: Давайте с вами, ребята, войдем в картину и представим, что мы рядом. Что вы слышите?
Дети: Сопят, тявкают, рычат, стучат по тарелке.
Незнайка: Погладьте собаку и щенят, что вы чувствуете?
Дети: Они мягкие, лохматые, теплые.
Воспитатель: Для того чтобы рассказ по картине получился интересный, без повторов, надо вначале рассказать все о собаке, потом – все о щенятах и, наконец, описать сам двор. Итак, внимание на собаку.
-Мама-собака, какая? (Индивидуальные ответы: большая, лохматая, пятнистая);
— Что она делает? (Хоровые ответы: лежит, отдыхает, смотрит за щенками и т.п.)
Выслушав детей, воспитатель обобщает сказанное и дает образец рассказа: «На этой картине изображена собака с двумя щенками. Собака большая, лохматая, пятнистая. Она лежит и наблюдает за своими щенятами». Затем он предлагает рассказать о щенках, задает уточняющие вопросы, исправляет ответы детей и т.п.:
— Кто стоит около собаки? (Хоровые ответы.)
— Мама — собака большая, а щенята? (Хоровые ответы.)
— Какие щенята? (индивидуальные ответы: маленькие, веселые, смешные, пятнистые)
— Что делают щенята? (Индивидуальные ответы.)
— Какой щенок, (имя ребенка), тебе больше нравится? Расскажи про него. (С помощью наводящих вопросов ребенок рассказывает, какой щенок, где он находится относительно мамы-собаки и что он делает.)
— Кто расскажет про другого щенка? (Желающий ребенок также описывает другого щенка)
Воспитатель предлагает детям составить несколько предложений. Воспитатель дает небольшую оценку рассказа.
Воспитатель: Незнайка, послушай и мой рассказ. Эта картина называется «Собака со щенятами». (описательный рассказ воспитателя по картине).
Выслушав детей, воспитатель обобщает сказанное и дает образец рассказа: «Рядом с собакой стоит маленький, пушистый щенок. Он высунул язычок и смотрит на прилетевших воробьев. Чуть дальше стоит другой щенок. Он маленький, пушистый с поднятым кверху хвостиком. Он тоже смотрит на прилетевших воробьев».
Воспитатель: А теперь надо описать двор, в котором живут собака и щенки. Педагог следит за тем, чтобы дети правильно обозначали пространственные ориентиры и уточняли, где это – там, тут (около, рядом, в, у и т. п.):
— Где живут собаки? (хоровые ответы.)
— Кто построил для них конуру? (индивидуальные ответы.)
— Кто принес собакам еду? (хоровые ответы.)
— Кто прилетел к ним? (хоровые ответы.)
— Что делают воробьи? (индивидуальные ответы.)
Воспитатель: Молодцы, ребята. А теперь послушайте, как я расскажу об этой картине. На этой картине изображена собака с двумя щенятами. Собака большая, лохматая, пятнистая. Она лежит и наблюдает за своими щенятами. Рядом с собакой стоит маленький, пушистый щенок. Он высунул язычок и смотрит на прилетевших воробьев. Чуть дальше стоит другой щенок. Он маленький, пушистый с поднятым кверху хвостиком. Заботливые люди построили для них конуру и принесли для них еду. К ним прилетели два воробья. Один воробей клюет их еду, а другой на него смотрит.
Незнайка: Очень хорошие рассказы. Спасибо, вы мне очень помогли.
Воспитатель: Ребята, Буратино говорит вам большое спасибо за помощь. Теперь он знает, как рассказать своим друзьям, что изображено на этой картине. Я предлагаю нашему гостю показать еще одну игру. Согласны? Предложить детям игру.
Дидактическая игра: «Собери картинку» Воспитатель: Нужно выложить из частей целое и затем рассказать, кто у вас получится.
Воспитатель даёт детям разрезные картинки с домашними животными. Дети подходят к столам и выполняют задание, во время выполнения задания звучит спокойная музыка.
Воспитатель: Кто у тебя получился? Какое это животное? Как называют ее детеныша? Вот и замечательно, все справились с заданием, помогли Незнайке. Итог занятия.
Незнайка: Интересные рассказы составили вы по моей картине, помогли собрать животных. Я еще буду приходить к вам в группу.
Воспитатель: Что нового мы узнали? Чем мы занимались? Кто приходил в гости?
Слайд 1
Рассматривание картины «Собака со щенятами», беседа по ней и составление рассказа Средняя группа Учитель-логопед Сосновских Валентина Владимировна
Слайд 2
Советы родителям: На каждом слайде предложены: картина для рассматривания; вопросы к ребенку, которые Вам нужно ему задать; примерные детские ответы; комментарии и пояснения, которые помогут Вам уточнить ответ ребенка и дополнить его; Ответ ребенка должен быть полным, т.е. состоять из целого, правильно построенного предложения; если ребенок отвечает одним словом, помогите ему такой фразой «Начни со слова …», далее Вы говорите то слово, с которого должно начаться предложение – ответ ребенка.
Слайд 3
Взрослый . Посмотри на картину. Кого ты видишь на ней? Ребенок. Я вижу собаку и маленьких щенят. Взрослый . Давай рассмотрим собаку и расскажем о ней. Какая у нее шерсть? Какие у нее уши? Какой у нее хвост? Ребенок. У собаки светлая шерсть, длинные уши и короткий хвост. Взрослый . Собака очень красивая и добрая. Посмотри, какие у нее глаза. Ребенок. Глаза у нее добрые.
Слайд 4
Взрослый . Что делает собака? Ребенок. Собака смотрит на щенят. Взрослый . Она наблюдает за ними, охраняет их. Щенята гуляют на веранде. Наверное, их привезли на дачу. Давай еще раз расскажем о собаке. Какая она, какие у нее шерсть, уши, глаза, хвост? Что делает собака? Ребенок. Собака большая, красивая. У нее светлая шерсть, длинные уши, короткий хвост и добрые глаза. Она смотрит на щенят.
Слайд 5
Взрослый . А теперь давай расскажем о щенятах. Посмотри на них. Они разные или похожи друг на друга? Ребенок. Все щенята одинаковые. Взрослый . Какие они по размеру? Какого они цвета? Какие у них ушки и хвостики? Ребенок. Щенята маленькие, беленькие. Ушки и хвостики у них коричневые. Взрослый. Что делают щенята? Ребенок. Один щенок сидит рядом с собакой. Два щенка на коврике борются. Еще один щенок хочет залезть на скамейку. Наверное, он самый любопытный, хочет узнать, что лежит на скамейке. Вдалеке один щенок играет с мячиком.
Слайд 6
Взрослый . Этот щенок — самый смелый. Ушел далеко от мамы и играет один. Попробуем повторить все, что мы рассказали о щенятах еще раз. Расскажи о том, какие щенята, что они делают. Ребенок. Щенята маленькие беленькие. Ушки и хвостики у них коричневые. Один щенок сидит рядом с собакой. Два щенка играют на коврике. Любопытный щенок хочет залезть на скамейку. А смелый щенок играет на крылечке с мячиком.
Слайд 7
Взрослый . Молодец, замечательно рассказал о щенятах. Посмотри внимательно, что еще ты видишь на картине? Ребенок. Корзинку. Взрослый . Правильно. В корзинке щенята спят. Ребенок. Еще видим блюдце. Взрослый . Для чего оно нужно? Ребенок. Для воды или молока. Взрослый. Конечно. Щенята пьют из него.
Слайд 8
Взрослый . Теперь давай подготовимся к рассказу по картине. Я напомню, о чем ты будешь рассказывать. Сначала ты должен сказать, кого видишь на картине, где они находятся, что ты видишь рядом с ними. Потом ты расскажешь о собаке, о том, какая она, какие у нее шерсть, уши, хвост. Не забудь рассказать о том, что она делает. Затем — опиши щенят, расскажи, какие они, какие у них ушки и хвостики. Не забудь рассказать о том, что делает каждый щенок. Ребенок. На картине мы видим собаку и щенят. Они живут на даче, гуляют на веранде. Там стоит корзина. В корзине щенята спят. Еще там стоит блюдце. Щенята из блюдца пьют. Собака большая, красивая. У нее светлая шерсть, длинные уши, короткий хвост и добрые глаза. Она наблюдает за щенятами. Щенята маленькие, беленькие, ушки и хвостики у них коричневые. Один щенок сидит рядом с собакой. Два щенка играют на коврике. Любопытный щенок хочет залезть на скамейку. Смелый щенок играет с мячиком. Щенята веселые и забавные. Взрослый. Ты очень хорошо рассказал о собаке и щенятах.
Слайд 9
Молодец! У тебя получился интересный рассказ!
Тема. Составление рассказа по картине «Собака со щенятами»
Программные задачи:
— учить составлять небольшой связной описательный рассказ по картине, самостоятельно делать выводы и умозаключение;
— закрепить представления детей о диких и домашних животных;
— совершенствовать диалогическую речь, расширять активный словарный запас детей наречиями и прилагательными;
— развивать познавательный интерес, память, внимание, связную речь;
— воспитывать интерес, любовь к животным, умение работать в коллективе.
Методы и приёмы: беседа, проблемная ситуация, вопросы, напоминание, художественное слово, образец рассказа, практические действия детей, игровой прием «Подзорная труба», «Войдём в картину», «Что мы слышим», поощрение.
Оборудование и материалы: телевизор, картина «Собака со щенятами» (из серии «Домашние животные»), картинки: дикие и домашние животные, мяч, зеркала.
Ход ООД
Организационный момент
Станем рядышком по кругу
Скажем здравствуйте друг другу!
Нам здороваться не лень,
Все привет и добрый день!
Если каждый улыбнется —
Утро доброе начнется!
Звучит волшебная музыка
Внимание! Внимание!
Дорогие зрители,
Чудеса сейчас придут
Интересно будет тут!
Воспитатель. Ребята, мне позвонили с выставки «Домашние животные», там приключилась беда. С выставки убежало, несколько животных. И нас просят, помочь найти и вернуть их на выставку. Все знают, чем отличаются дикие животные от домашних? Давайте проверим.
Дидактическая игра «Дикие и домашние животные»
Воспитатель. Возьмите картину и внимательно ее рассмотрите. У кого изображено домашнее животное – подойдите к домику, а у кого дикое – к дереву. Дети самостоятельно выбирают картину, определяют, какое животное нарисовано и где оно живет.
— Молодцы, а теперь давайте проверим: назовите домашних животных, а теперь диких животных.
— Вот мы справились с заданием, давайте вернем картины на выставку.
Воспитатель. Назовите, каких животных вы видите на выставке? А кто был внимательный и заметил, какого животного не хватает? А поможет вам загадка: Заворчал живой замок,
Днем лежит и молчит,
Ночью лает и ворчит,
Кто к хозяину идет — она знать дает». (Собака)
Звучит волшебная музыка и на экране появляется картина «Собака со щенятами».
Рассматривание картины «Собака со щенятами»
Воспитатель. Ребята, вот и недостающая картинка. Эта картина называется «Собака со щенятами». Давайте мы ее внимательно рассмотрим. Возьмите волшебные «подзорные трубы», посмотрите на картину и назовите, что интересного вы видите, только не повторяйте ответ товарища.
Воспитатель задает вопросы на уточнение:
— Кто нарисован на этой картине?
— Что делает собака?
— Кто сидит около собаки?
— Мама-собака большая, а щенки ….
— Что делают щенки?
— Где живут собаки?
— Кто построил для них конуру?
— Куда смотрят собака и щенки?
— А что делают воробьи?
— Кто принёс собакам еду?
— Какую пользу приносит собака человеку?
Воспитатель. Давайте войдем в картину закройте глазки и представим, что мы рядом…
Звучит аудиозапись «Звуки животных»
— Что вы услышали? (Щенки сопят, тявкают, рычат; воробьи стучат клювом по тарелке…)
Воспитатель. Погладьте собаку и щенят, что вы чувствуете? (Мягкие, лохматые, теплые…)
Воспитатель. Откройте глазки, молодцы вы были внимательны, а сейчас мы отдохнём и поиграем.
Игра с мячом «Продолжи предложение»
У мамы лапы – щенка … лапки
У мамы глаза – у щенка … глазки
У мамы морда – у щенка … мордочка
У мамы хвост – у щенка … хвостик
У мамы когти – у щенка … коготки
У мамы зубы – у щенка … зубки
У мамы уши – у щенка … ушки
У мамы нос – у щенка … носик
У мамы спина – у щенка … спинка
Воспитатель. Молодцы! Ребята я предлагаю вам составить небольшой рассказ о собаке со щенятами. Но с начало мы с вами сделаем зарядку для язычка.
Артикуляционное гимнастика «Щенок»
Улыбается щенок (широко разводим уголки губ)
Зубки на показ. (Обнажив зжатые зубы)
Я бы точно также смог
Вот смотри сейчас. (Возвращаем губы в спокойное положение)
Артикуляционная гимнастика « Футбол»
Рот закрыт. Кончик языка с напряжением упирается то в одну то, в другую щеку так, чтобы под щекой надувать «мячики».
Воспитатель. Молодцы дети. А сейчас давайте вернемся к нашей картине. Послушайте внимательно мой рассказ.
— Это собака со щенятами. Собака большая, черная, лохматая, добрая. У собаки двое щенят. Один лежит около мамы, другой стоит и смотрит на воробьев. Щенки маленькие, пушистые, неуклюжие. Хозяин принес собакам еду. К миске с едой прилетели воробьи. Воробьи не улетают, потому что не бояться собаки и щенков.
Воспитатель предлагает 2-3 детям рассказать по картине (с помощью воспитателя).
— Молодцы дети, какие красивые и содержательные рассказы у вас получились.
— Теперь из зала картин мы перейдем в «Волшебный зал»
Музыкально-ритмическое упражнение «Мы идем»
Воспитатель. Вот мы и пришли в волшебный зал
«Завертелись, закружились
И в животных превратились»
— Угадайте в кого я превратилась? У меня теплая, лохматая, коричневая шуба, круглые уши, я люблю мед?
Дети самостоятельно составляют загадки-рассказы.
Рефлексия
— Вот и закончилось наше путешествие.
— Где мы с вами сегодня побывали?
— Какую картину мы рассматривали?
— Что вам понравилось больше всего?
— Давайте попрощаемся с нашими гостями – до свидания.
Использованная литература
- Генинг М. Г., Герман Н. А. Воспитание у дошкольника правильной речи. – Чебоксары, 1971. – С. 35, 75.
- Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Наглядно-дидактическое пособие: Для занятий с детьми 4–6 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
- Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Наглядно-дидактическое пособие. Для занятий с детьми 3–4 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
- Типовая образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Донецк,2015 г.
- Хрестоматия для дошкольников: 2–4 года. – М.: АСТ, 1997.
Составление рассказа по картине «Собака со щенятами»
с использованием технологии «Картинки без запинки»
Н.Н. Мурашковска, Н.П. Валюмс в старшей группе
Автор: Никифорова Елена Алексеевна
Организация: МБДОУ «Детский сад № 182» МБДОУ «Детский сад № 182»
Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары
Программное содержание:
Образовательные задачи:
- Формировать умение внимательно рассматривать картину, рассуждать над ее содержанием (с помощью вопросов воспитателя).
- Формировать умение: делить на части и объединять; устанавливать причинно — следственные связи; выстраивать последовательность событий в соответствии с логикой.
- Обучать составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины, с помощью органов чувств (обоняния, осязания, вкуса, слуха).
Развивающие задачи:
- Развивать мыслительные действия, ведущих к умению подробно рассматривать картину, внимание, память и коммуникативные навыки.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать инициативность, активность, доброжелательное отношение друг к другу, умение работать в коллективе, вызвать положительный эмоциональный настрой.
Материал: картина «Собака со щенятами», подзорные трубочки, карточки
Методические приёмы:
Приветствие
Внесение картины
Игра «Подзорная труба»
Игра «Ищу друзей»
Игра «Я волшебник»
Прием «Вхождение в картину»
Составление рассказов детьми
Игровое упражнение «Отставай-Забегай»
Составление рассказов детьми
Рефлексия
Словарная работа: волшебники, подзорная труба, слова действия и признаки.
Ход занятия:
Воспитатель: — Сегодня такой замечательный день. Давайте поприветствуем друг друга: Встали дети дружно в круг, справа друг и слева друг.
Мы все за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся.
— Кто знает – кто скажет — кто такой волшебник «Дели давай»? Великолепно!!! С помощью чего мы умеем рассматривать картину? Подзорной трубы! Отлично! Сегодня в группе у нас замечательная картина! Хотите посмотреть?
— Я вам предлагаю не просто посмотреть на картину, но и рассказать.
— Что вы видите на картине?
— Мы все знаем, что «Дели давай» умеет все на свете делить на части и соединять в единое целое. Наводим глазок «подзорной трубы» на картину так, чтобы в картине был виден только один объект. Итак, что видишь Маша? Удивительное начало!
Воспитатель: Каждую находку я буду схематически фиксировать на доске, обводя кружочками: — можно выискивать что-то такое, что другие еще не заметили. И у нас пошла охота за подробностями! (ответы детей). Отлично!
— Итак, мы разобрали картину на части. Прекрасно! Но ведь это не дело, что мы разобрали картину на части, а обратно собрать забыли. Пора наводить порядок – соединить части в единое целое. Волшебник «Дели давай» будет объединять картинки.
— Как же он это делает? Он задумчиво осматривает маму – собаку.
— Как вы думаете, с чем он мог объединить маму собаку?
— Почему?
— Расскажите, как связаны между собой объекты?
— Соединим два кружочка и объясним, почему мы так сделали.
— Кто желает с нами поделиться! А с чем еще можно объединить маму – собаку? Почему?
— Удивительно, но это как раз то, что надо было!
— А сейчас я предлагаю поиграть. Мы все на минуточку закроем глаза и представим, что попали в эту картину… В картине мы можем услышать что — то, потрогать что-то и конечно понюхать что-то…(шепотом)
— А теперь предлагаю открыть глаза. Подойдите к любому столу на выбор. Возьмите понравившуюся карточку.
— Первого волшебника зовут «Я слышу» (показываю картинку) Картина ожила, в ней много звуков. Расскажите, какие звуки вы слышите в картине? (отвечают те, кто выбрал такую картинку)
— Второго волшебника, который пришел поиграть, зовут «Я ощущаю лицом и руками» (показываю картину). Картину можно не только услышать, но и мысленно потрогать руками. Что можно потрогать в картине? (отвечают те, кто выбрал такую картинку)
— Что вы чувствуете? (шерсть мягкая и пушистая) Поразительно!
— Третьего волшебника зовут «Я ощущаю запахи» (показываю картинку).
— Чем пахнет на картине?
— Расскажите, что вы почувствовали? (отвечают те, кто выбрал такую картинку)
Воспитатель: Мы с вами проделали большую работу: подробно рассмотрели картину, составили схему, оживили (послушали, потрогали). А теперь можно и рассказ составить.
Дети составляют рассказ, воспитатель помогает и записывает и хвалит.
Воспитатель: Наша подзорная труба вместе с волшебником Дели-Давай обследовала все уголки картины. Но к нам в гости пришел еще один новый волшебник «Отставай-Забегай» (показываю картинку). Он позволит нам познакомиться с событиями до и после, найти для рассказа начало и конец, выстроить все события в нужной последовательности. То есть с ним мы можем представить, что с героями картины было раньше и что будет потом.
— Какое время суток изображено?
— Почему так решили?
— Сейчас день, а что было с собакой и щенками утром? Что будут они делать вечером?
— Кто хочет быть волшебником и рассказать нам по картине?
Вы меня сегодня порадовали своими ответами.
Рефлексия
Воспитатель:
— Ребята, кто вам сегодня помогал. Как звали волшебников?
— Что было самым интересным?
— Друзья, чей рассказ вам понравился больше всего?
— А почему? Да, рассказ, Арсения был…
— А что бы вам хотелось бы еще узнать?
— А кто вам может помочь?
— Я уверена, что у вас все получится.
-
Потому что вы…………..умные.
-
Потому что вы…………..смелые.
-
Потому что вы…………..добрые.
-
Потому что вы………….. лучшие и у вас сегодня все получилось очень, очень, очень …………. ЗАМЕЧАТЕЛЬНО!
-
Спасибо всем!!
Литература:
-
И.Н. Мурашковска, Н.П.Валюмс. Картинка без запинки (методика рассказа по картинке). – СПб.: Издательство ТОО «ТРИЗ — ШАНС». 1995 г.
-
Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста./ Под ред. Л. А. Парамоновой.- М.: Карапуз. – Дидактика, 2004.
-
Развивающие занятия с детьми 5-6 лет./ Под ред. Л. А. Парамоновой.-М.:Олма Медиа Групп, 2010.
-
Савенков А.И Методика проведения учебных исследований с дошкольниками//Вестник практической психологии образования. -2005. № -1(2), январь-март.
-
Савенков А.И. Методика проведения учебных исследований в детском саду. / А.И Савенков. – Самара, 2004.
Опубликовано: 21.04.2020
p>Программное содержание:
- Учить детей составлять рассказ по картине с использованием схемы.
- Упражнять в подборе определений к явлениям (тёплая, пушистая, мягкая…).
- Развивать психические функции: воображение, внимание, память.
- Расширять словарный запас существительных, глаголов, прилагательных.
- Воспитывать интерес, любовь к животным.
Методические приёмы
Загадка, сюрпризный момент – Волшебник, вопросы по картине, имитации
действий, словесная игра «Кругом, кругом», проблемная ситуация: рассыпались
картинки, Д/и «Составь целое», рассказ по картине, игровые приёмы: «Войдём в
картину», «Что мы слышим?», указания, поощрения, помощь.
Предварительная работа.
Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных, чтение
стихотворений и рассказов о животных, игра «загадки-движения», рассматривание
картины «Кошка с котятами», знакомство со схемой, словесные игры: «Какой, какая,
какое?», «Назови ласково», «Угадай-ка», имитация действий с «подзорной трубой» —
кто больше заметит интересного, выкладывание целого из частей.
Материал:
- игрушка-Волшебник, картина «Собака со щенятами»;
- разрезные картинки с домашними животными и их детёнышами;
- подарки-звёзды.
Индивидуальная работа.
Упражнять Ксюшу в назывании детёнышей животных.
Ход занятия
Дети с воспитателем стоят в кругу.
Воспитатель: Отгадайте загадку:
«Днем лежит и молчит,
Ночью лает и ворчит,
Кто к хозяину идет —
Она знать дает.»
— Кто это?
Дети: Собака.
Воспитатель: Где живет собака?
Дети: Дома, в будке…
Воспитатель: Собака, это какое животное?
Дети: Собака – это домашнее животное.
(Воспитатель показывает игрушку Волшебника и говорит от его имени.)
Воспитатель: Молодцы! Здравствуйте, мои дорогие друзья! Вы, наверное,
обратили внимание на картину, которую я вам прислал?
Дети: Да.
Волшебник: А где же она?
Воспитатель: Да вот же она (вывешивает картину на доску)
Волшебник: Эта картина называется «Собака со щенятами» Мы с вами ее
внимательно рассмотрим, а затем составим рассказ.
Возьмите волшебные «подзорные трубы», посмотрите на картину и назовите, что
интересного вы видите, только не повторяйте ответ товарища.
Воспитатель задает вопросы на уточнение: Какого щенка ты увидела? А что
делают воробышки? Как смотрит собака? И т. п.
Волшебник: Давайте войдем в картину и представим, что мы рядом,…Что вы
слышите?
Дети: Сопят, тявкают, рычат, стучат по тарелке…
Волшебник: Погладьте собаку и щенят, что вы чувствуете?
Дети: Мягкие, лохматые, теплые…
Воспитатель: Как еще можно сказать?
Дети: Ответы детей.
Воспитатель: Чтобы рассказ получился интересный, нам поможет схема. Давайте
вспомним, как схема может нам помочь составить интересный рассказ.
- Что подсказывает нам первая карточка?
- О чем мы будем рассказывать потом?
- А дальше?
- Чем закончим рассказ?
1. Внешний вид животного, части его тела.
2. Где живет?
3. Чем питается?
4. Как зовут детеныша?
5. Какую пользу приносит человеку.
Воспитатель: Кто пойдет и расскажет нам о собаке?
Рассказ ребенка…
Воспитатель дает небольшую оценку рассказа.
Воспитатель: Расскажите о щенке.
Рассказ ребенка…
Воспитатель: О ком ты хочешь рассказать?
Рассказ ребенка…
Воспитатель: Волшебник, послушай и мой рассказ. Эта картина называется
«Собака со щенятами»… (описательный рассказ воспитателя по картине).
Волшебник: Очень хорошие рассказы вы составили.
Физкультурная минутка.
Воспитатель:
«Кругом, кругом друг за другом
Поровней держите круг
Словно зайки на лужайке
Мы попрыгаем вокруг (дети имитируют движения)
Как лисички как сестрички
Мы побегаем вокруг (дети имитируют движения)
Словно птички-невелички
Полетаем мы вокруг (дети имитируют движения)
Тише, тише, словно мыши
Мы побегаем вокруг (дети имитируют движения)
Все котятки, все щенятки
Дружно в домике живут (дети имитируют движения).
Волшебник: А на моем дворе живут еще животные. Я хотел показать их
вам, да вот беда, ветер-озорник перепутал все картинки…
Воспитатель: Не расстраивайся, мы поможем навести тебе порядок. Поможем
волшебнику?
Дети: Да.
Воспитатель: Нужно выложить из частей целое и затем рассказать, кто у
вас получился. (Дети подходят к столам и выполняют задание. Воспитатель задает
вопросы.)
Воспитатель: Кто у тебя получился?
— Какое это животное?
— Как называют ее детеныша?
— Кто мама у котенка?
Вот и замечательно, все справились с заданием, помогли Волшебнику.
Итог занятия.
Волшебник: Интересные рассказы составили вы по моей картине, помогли собрать
животных. Я еще буду приходить к вам в группу, а сегодня в подарок
Вам хочу оставить вот эти звездочки.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Чухломский детский сад «Колосок» Чухломского муниципального района
Костромской области
Конспект НОД по развитию речи
на тему «Рассказывание по картине «Собака со щенками»
с интеграцией образовательных областей: «Коммуникация» ,«Художественное творчество»
Разработала и провела:
Воспитатель средней группы
Лебедева О.Г.
Г. Чухлома
Ул. Первомайская 22 а
2016 учебный год
Пояснительная записка.
Тема непосредственно образовательной деятельности «Рассказывание по картине «Собака со щенками»
Цель: Формирование умения составлять связный рассказ с помощью воспитателя.
Психолого-педагогические задачи:
Образовательные задачи:
— упражнять в составлении рассказа по картине с помощью воспитателя
— активизировать в речи детей прилагательных (лохматый, маленький, шаловливый) и глаголов (играет, балуется, лежит, сидит)
— закреплять умение вытягивать отдельные части из целого куска, сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета.
Развивающие задачи:
-развивать память, воображение, внимание;
-развивать продуктивную деятельность детей (лепка)
Воспитательные задачи:
-воспитывать в детях доброжелательное отношение к животным.
Интегрируемые образовательные области:
Коммуникация — развитие всех компонентов устной речи детей;
пополнение словарного запаса дошкольников;
Художественное творчество — развитие творческой активности;
Здоровье – физкультурная разминка;
Музыка – исполнение песни «Бобик»
Вид детской деятельности, лежащей в основе непосредственно образовательной деятельности : коммуникативная, продуктивная деятельность
Форма работы с детьми: беседы, загадки, наводящие вопросы, рассказ.
Предварительная работа:
-Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных;
— рассматривание мягкой игрушки – собаки (по плану)
-чтение художественной литературы
С. Михалков стихотворение «Мой щенок»
Сказка «Как собака друга искала» (в обработке С. Фетисова)
-рассматривание картины «Собака со щенятами»
— Просмотр мультфильма «Волшебное колечко»
-словесные игры: «Какой, какая, какое?», «Назови ласково», «Угадай-ка»
— Описание своего любимого домашнего животного по плану ( «Развитие связной речи» картотека №1 карточка №4)
— коллективная работа «Косточка для собаки»
Индивидуальная работа:
Упражнять детей в составлении рассказов по картине с животными.
Работа с родителями:
Консультация «Главные направления в развитии речи детей среднего дошкольного возраста».
Конспект непосредственно – образовательной деятельности
«Рассказывание по картине «Собака со щенками»
1. Организационный момент:
Воспитатель: Дети подойдите ко мне. Сегодня к нам пришли гости. Посмотрите на гостей, поздоровайтесь, чтоб потом не отвлекаться
Дети: Здравствуйте
Воспитатель: Сегодня на занятие я принесла картину, а чтобы увидеть, что изображено на картине надо, отгадать загадку
«Днем лежит и молчит,
Ночью лает и ворчит,
Кто к хозяину идет —
Она знать дает.»
Дети: Собака
Воспитатель: Правильно. Сегодня мы с вами на занятии будем говорит о собаке.
Садитесь на свои места.
2. Основная часть:
Воспитатель: Ребята, посмотрите на картину.
Кто изображен на картине?
Дети: Собака и щенки
Воспитатель: Посмотрите на собаку. Какая она?
Дети: Собака большая. Собака лохматая. Собака добрая…
Воспитатель: Что делает собака? Как по- другому можно назвать действия собаки?
Дети: Собака стоит, наблюдает, сторожит, смотрит.
Воспитатель: Что делает первый щенок?
( показывает на щенка).
Дети: Щенок бежит
Воспитатель: Куда он бежит?
Дети: К другому щенку
Воспитатель: Посмотрите, какой он?
Дети: Он маленьких..
Воспитатель: Что делает второй щенок?( показывает на щенка)
Дети: Лежит; грызет косточку; лежит рядом с мамой
Воспитатель: Какой он?
Дети: Он маленький,
Воспитатель: Какой у него хвост?
Дети: маленький, белый
Воспитатель: Молодцы, а теперь расскажите мне о третьем щенке?(показывает на щенка) Что он делает?
Дети: сиди, наблюдает…
Воспитатель: Какой он?
Дети: маленький, красивый, добрый
Воспитатель: Какой у него хвост?
Дети: маленький, коричневый
Воспитатель: Вы долго рассматривали картину, а теперь посмотрим, кто же из вас самый внимательный?
Игра «Кто самый внимательный?»
-Какого цвета шерсть у собаки?
-Собака лежала или стояла?
— Сколько у собаки щенков?
-Что делает щенок, который лежит?
— У щенка, который сиди коричневый хвост?
— Что еще изображено на картине?
Воспитатель: Хорошо поработали, а теперь мы с вами немножко отдохнем. Встаньте у стульчиков.
Физкультурная минутка:
Воспитатель: Все дети, и даже взрослые мечтают о маленькой собачке. Давайте мы тоже поиграем в хозяина и маленьких щенят. Я буду хозяйкой, а вы щенятами. Хозяйка будет отдавать команды своим щенкам. Щенки послушные, они будут выполнять команды:
Стойте, прыгайте, сидите, шевелите ушами, виляйте хвостом, танцуйте.
Воспитатель: Молодцы ребята, а теперь сядьте на свои места и послушайте мой рассказ.
Эта картина про «Собаку со щенками». Стоит собака на лужайке и наблюдает за своими щенками. У собаки три щенка. Один щенок лежит рядом с мамой и грызет косточку. А другой сидит и наблюдает. А третий щенок шали, а мама собака его приостанавливает лапой. Щенки еще маленькие и мама собака о них заботится.
Воспитатель: Ребята вы послушали мой рассказ, а теперь вы попробуете составить рассказ по картине. Я буду вам помогать (Рассказ 2 детей)
Воспитатель: Молодцы, ребята, интересные рассказы у вас получились. Дома расскажите маме про собаку и ее щенков. Ребята скажите мне, что больше всего любят кушать собаки?
Дети: Косточки, колбаску
Воспитатель: Давайте мы слепим много косточек, что бы угостить собаку и ее щенков. Подойдите к столам. Возьмите пластилин в руку. (Дети стоят у столов, начинают работать,фоном звучит музыка)
Объяснения воспитателя: Прямым движением рук раскатываем колбаску. Слегка приплющиваем, концы колбаски приплющим пальцами, формируя косточку.
(На столах приготовлены доски для лепки, пластилин, салфетки для рук, тарелка для косточки)
Воспитатель: Молодцы ребята! Теперь собаке хватит косточек для того чтобы покормить своих щенков и покушать самой.
3. рефлексия:
Воспитатель: О ком мы сегодня составляли рассказ на занятии?
Дети: О собаке и щенках
Воспитатель: Чем еще мы занимались на занятии?
Дети: лепили косточки для щенков.
Воспитатель: Молодцы ребята. Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались на занятии и отвечали на вопросы.
Давайте мы с вами споем песенку «Бобик»
Список используемой литературы:
«От рождения до школы» Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАЙКА — СИНТЕЗ 2015.- 368 с.
2. Короткова Э.П. «Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию» М.: Просвещение, 1982. – 128 с.