Картина ежиха с ежатами для составления рассказа

1 ответ:

Читайте также

«Составление рассказа по картине «Ежи»
(с элементами технологии ТРИЗ)

Автор: Студеникина Надежда Ивановна

Организация: ГБДОУ детский сад №69

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Григорович Ольга Константиновна

Организация: ГБДОУ детский сад №69

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель: Обеспечить развитие умения детей составлять творческие рассказы по картине с элементами ТРИЗ.

Задачи:

Обучающие:

— учить подбирать признаки и действия к слову «ёж»;

— формировать умение подбирать наиболее точные определения при описании объектов, изображённых на картине;

— формировать умение рассматривать картину и рассуждать над её содержанием, учить составлять рассказ по ней.

Развивающие:

— развитие связной речи, развитие коммуникативных способностей детей;

— расширять и активизировать словарь детей;

— развитие творческого и логического мышления.

— упражнять детей в образовании однокоренных слов от существительного еж, в подборе прилагательных, характеризующих животных;

Воспитывающие:

• активизировать интерес к занятию, воспитывать бережное отношение к природе, прививать любовь к животным.
• образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное, физическое. Оборудование и материалы: картина «Ежи» (серия «Дикие животные». Автор П.С. Меньшикова), игрушечный ежик, картинки следов ежа, алгоритм. Предварительная подготовка: чтение рассказов И. Акимушкин «Жил-был ежик», С Маршак «Тихая сказка», беседа о жизни ежей в природе, рассматривание иллюстраций на тему «Дикие животные».

Методы и приемы работы с детьми: демонстрация наглядных пособий, рассказ педагога, рассказы детей, загадывание и отгадывание загадок, создание игровой ситуации.

Методические приёмы:

Игровая мотивация.

Структура занятия:

Организационный момент: (5 минут)

— поиск неизвестного зверя по следам;

— загадка;

— дыхательное и имитационное упражнение «ёжик»;

— чтение стихотворения С.Я. Маршака с добавлением пропущенных слов;

Основная часть: (17 минут)

— рассматривание картины.

— игра «Подзорная труба»;

— игра «Вхождение в картину»;

— игра «Волшебная Рука, Волшебное Ухо и Волшебный Нос»;

— игровое упражнение » Вспомни и назови»

— физкультминутка;

— рассказ детей по картине;

Заключительная часть. (3 минуты)

— подведение итогов;

— скороговорка

Ход ООД.

1. Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто то в нашей группе наследил? Вы знаете, чьи это следы? (Ответы детей).

Воспитатель: А как вы думаете, зачем они здесь? (Предполагаемые ответы детей).

Воспитатель: Я предлагаю вам пойти по следам, и узнаем, куда нас ведут нас.

Воспитатель и дети идут по следам и находят корзину.

Воспитатель: Чтобы узнать, кто находится в корзине и кому принадлежат следы, нам нужно отгадать загадку.

Из знакомой сказки

Катится клубок:

Хитренькие глазки,

Чёрненький носок,

Вся спина в иголках…

Тронешь – и поймёшь:

Раз колюч, как ёлка,

Значит, это …(Ёж)

(Показ игрушечного ежа)

Воспитатель: Конечно это ёж. А как можно ласково назвать ёжика, какой он?

Дети: Маленький, колючий, шустрый, фыркающий, смешной, забавный.

Воспитатель: Что может делать ёжик?

Дети: Бегать, спать, есть, нюхать, топать.

Дыхательное и имитационное упражнение «Ёжик»

Воспитатель: Давайте теперь попробуем передать звуки, которые издают ежи. Представим, что вы, ребята, маленькие ежики. Покажите, как ежик ищет еду, морщит носик, фыркает.

Дети, подражая воспитателю, морщат носик, произносят звук «ф–ф-ф».

Воспитатель: Покажите, как ежик пыхтит.

Дети произносят звукосочетания «пх-пх-пх».

Воспитатель: Ежи – очень интересные животные. Живут они семьями. Самуил Яковлевич Маршак написал про них замечательное стихотворение. Я начну читать, а вы мне помогайте закончить строчки:

Эту сказку ты прочтешь, тихо, тихо, тихо…

Жили — были серый еж и его … (ежиха),

Серый еж был очень тих и ежиха тоже,

И ребенок был у них — очень тихий …(ежик).

Всей семьей идут гулять ночью вдоль дорожек.

Отец — Еж, мать — ежиха и ребенок-… (ежик).

Воспитатель: Назовите, пожалуйста, слова, в которых отчетливо слышится звук «ж» (ежи, ежонок, ежиха, ежата, ежики).

2. Основная часть.

Воспитатель: Ребята, а как же ёжик, как же ты попал в нашу группу? (Ответы детей) Воспитатель: Мне ёжик на ушко сказал, что его семья готовилась к зимней спячке: сгребали листочки в кучку, чтобы получилась удобная и теплая норка для сна. Решил насобирать листочков на иголки, свернулся клубочком, покатился, покатился, а когда снова встал на лапки, то увидел, что укатился в незнакомое мне место, а дороги назад не нашел. Бежал он, бежал, услышал голоса детей и решил, попросить нас помочь . Вы поможете мне найти семью? (Ответы детей).

Воспитатель: Но для этого нам нужно пойти в лес. Я предлагаю вам вместе с ежом отправиться в лес.

Воспитатель с детьми идут и произносят слова: Дружно друг за дружком мы пойдем и ежу семью найдём.

(Воспитатель выставляет картину «Ежи»).

Воспитатель: Ребята, смотрите какая перед нами красивая картина. Может это и есть семья ёжика. Давайте присядем на стульчики и рассмотрим её. Ребята, как вы думаете, где происходит это действие?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Давайте мы теперь эту картину внимательно рассмотрим издалека, а для этого у нас есть «волшебная подзорная труба». Возьмем в руки подзорную трубу и посмотрим на картину. Смотрим так, чтобы увидеть только один предмет, и помним правило: не называть тот объект, который уже увидели и назвали.

(Дети из рук делают трубу и смотрят на картину)

Воспитатель: Саша кого ты видишь? И так далее.

Воспитатель: Молодцы, сколько разных объектов увидели. Ребята, что мы сейчас делали? (называли объекты на картине). Правильно, запомните правило: «Смотрю на картину и называю объекты».

Картина – это застывший пейзаж. Но, когда художник писал картину, на этом месте происходили какие-то действия. Ребята, а можете вы мне сказать какое время года в нашей картине? Ответы детей.

Воспитатель: Почему вы так решили? Ответы детей.

Воспитатель: А какая часть суток на картине? Ответы детей.

Воспитатель: А вы хотели бы войти в эту картину? (ответы детей). Тогда, закроем глаза и представим себе, что мы перенеслись в картину.

(Дети закрывают глаза)

Воспитатель: Откройте глаза, ребята, вот мы и в картине. И в гости к нам приходят Волшебная, Рука, Волшебное Ухо и Волшебный Нос, которые помогут услышать звуки, почувствовать запахи, ощутить рукой. Прислушайтесь внимательно, какие звуки вы услышали? Какие предметы могут издавать звук?

Ответы детей.

Воспитатель: А теперь вдохните запах. Какие запахи вы почувствовали? Ответы детей.

Воспитатель: А теперь представьте, будто вы, дотрагиваетесь рукой предмету, который вам встретился на пути, и ощутили его поверхность, какая она? Ответы детей.

Воспитатель: Каждая картина имеет основной цвет. Чтобы определить основной цвет, нужно отойти от картины, прикрыть глаза и посмотреть на нее сквозь ресницы. Какой цвет самый основной на нашей картине? Ответы детей.

Воспитатель: Вам нравится эта картина? Ответы детей.

Воспитатель: А какое у вас настроение, когда смотрите на картину?

Воспитатель: Каждая картина имеет название. Как можно назвать эту картину?

Дети: «Заботливая ежиха», «Ежиная семья».

Воспитатель: Ребята, а сейчас я ещё раз внимательно посмотрите на картину, постарайтесь запомнить всё, что изображено на ней, затем я её закрою, а вы постарайтесь ответить на мои вопросы:

Игровое упражнение » Вспомни и назови»

Воспитатель: Сколько ежат на картине? Ответы детей.

Воспитатель: Какое насекомое сидит на бревне? Ответы детей.

Воспитатель: Какие ягоды растут на полянке? Ответы детей.

Воспитатель: Нам чём сидит жук? Ответы детей.

Физкультминутка «Ёжик»

Ходит ёжик по полянке, ищёт он грибы — опятки.

(ходьба на месте, повороты головы вправо и влево)

Глазки щурил, открывал, но грибов не увидал.

(прищуриться и открыть глаза, развести руки в стороны)

Вверх смотрел он, вниз глядел,

(посмотреть вверх- вниз)

Сам тихонечко пыхтел.

(произнести «пых», «пых», «пых»)

Смотрел влево, смотрел вправо,

(голова неподвижна, посмотреть влево – вправо)

Вдруг увидел гриб на славу!

(закрыть и широко открыть глаза)

Оглянулся он ещё через левое плечо,

(руки спрятать за спину, повернуть голову влево, посмотреть назад)

Через правое ещё.

(повернуть голову вправо, посмотреть назад)

Ёж затопал по тропинке и грибок унёс на спинке.

(ходьба на месте, высоко поднимая ноги)

Воспитатель: Ребята, мы так много говорили и знаем о картине, что я думаю, сможем быстро составить рассказы. А поможем вам в составление рассказа – алгоритм (по технологии Триз)

Воспитатель вывешивает на доску алгоритм.

Заслушивается ответ 1-2 человек.

3. Итог занятия.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше занятие? Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, чей рассказ вам больше понравился? Чем? Какие слова понравились больше всего? Интересный ли получился рассказ?

(Дети говорят свою оценку)

Воспитатель: Рассказы получились интересными, законченными, вы четко произносили слова. Использовали красивые слова. Вы все молодцы! Хорошо потрудились.

Воспитатель: В конце нашего занятия, прежде чем ёжику отправится в свою семью, он хочет прочесть для вас скороговорку, а вы скажите, какой звук слышится в этой скороговорке («ж»).

Гриб большой ежихе нужен:

Ждут ежата гриб на ужин.

Воспитатель: Ёжик, говорит вам спасибо! И мне, и ёжику было очень приятно встретиться с вами, поиграть, а так же услышать ваши прекрасные рассказы.

Приложения:

1. file0.docx.. 514,5 КБ

Опубликовано: 17.11.2021

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе

«Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней»

Цель. Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину.

Задачи:

1. Образовательные. Продолжать учить детей составлять последовательный рассказ по картине, ориентируясь на план, предложенный воспитателем. Упражнять детей в образовании однокоренных слов от существительного еж, в подборе прилагательных, характеризующих животных; уточнить знания детей о жизни диких животных (ежей) в природе.

2. Развивающие. Развивать воображение, словарный запас.

3. Воспитательные. Воспитывать интерес к жизни животных.

Предварительная работа: чтение рассказов И. Акимушкин «Жил-был ежик», С. Маршак «Тихая сказка», беседа о жизни ежей в природе, рассматривание иллюстраций на тему «Дикие животные».

Стимульный материал: учебно-наглядное пособие «Ежи» С. Н. Николаева; художник М. Ю. Алексеев.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Собрались все дети в круг,

Ты – мой друг, и я – твой друг.

Дружно за руки возьмёмся,

И гостям мы улыбнёмся!

Артикуляционная гимнастика: упражнение «Улыбка».

Тянем губы прямо к ушкам,

Улыбаемся друг дружке.

(Упражнение выполняется 5-6 раз, губы растянуты в улыбке, зубы обнажены)

Упражнение «Трубочка»

Подражаю я слону –

Губки хоботом тяну.

(Упражнение выполняется 5-6 раз, с сомкнутыми зубами)

Чередование упражнений «улыбочка» и «трубочка» 5 раз.

2. Основная часть. Рассматривание картины и беседа по ней.

Воспитатель созывает детей в круг.

— Ребята, какое сейчас время года? (осень)

— Как называется осенний месяц? (октябрь)

— Помните, как хорошо было, когда мы могли купаться, загорать, ходить в лес за ягодами, собирать цветы, травы. О каком времени я говорю? (лето). Ребята, однажды летом я гуляла в лесу и услышала шорох под ногами, я посмотрела вниз повнимательнее, и увидела….А кого (что) я увидела отгадайте загадку:

СЕРДИТЫЙ НЕДОТРОГА ЖИВЕТ В ГЛУШИ ЛЕСНОЙ

ИГОЛОК ОЧЕНЬ МНОГО, А НИТКИ НЕ ОДНОЙ. (ЁЖ)

— Как вы догадались, что это еж? (дети обосновывают ответ).

— Есть еще загадка про ежа. Вы мне поможете ее загадать (ребята договаривают последнее слово в предложении):

ЛЕСОМ КАТИТСЯ КЛУБОК,

У НЕГО КОЛЮЧИЙ БОК,

ОН ОХОТИТСЯ НОЧАМИ

ЗА ЖУКАМИ И МЫШАМИ.

— Ежи – очень интересные животные. Живут они семьями: папа -… (еж или ежик), мама -… (ежиха), дети. (ежата), можно назвать их ласково… (ежатки), а если один малыш – то… (ежонок). А сейчас нам надо сделать зарядку для глаз, чтобы они лучше видели.

Гимнастика для глаз «Осенний лес»

Вот стоит осенний лес! (Поворот головы)

В нем много сказок и чудес! (Круговые вращения глаз)

Слева — сосны (глаз влево, справа — дуб (глаз вправо).

Дятел сверху тук да тук (глаза вверх-вниз)

Глазки ты закрой – открой – и картина пред тобой!

Воспитатель выставляет перед ребятами картину «Ежи»

— Сегодня мы с вами будем учиться составлять рассказ по этой картине. Вы сами придумаете для нее название. Как можно назвать эту картину? (Ежата на прогулке, Семья ежей, Ежи). Давайте составим рассказ по этой картине.

Воспитатель предлагает свое начало рассказа: «В теплый летний день ежиха вывела ежат на прогулку к пню». Это лето? Не ошиблась ли я? А вдруг это осень? А в лес ли вывела ежиха ежат? (дети объясняют).

Педагог повторяет первую фразу рассказа и добавляет фразу-связку, дающую детям ориентир, что рассматривать и о чем рассказывать: «Ежата разбежались по лесу и каждый нашел себе занятие, не так ли? Вот и расскажите об этом».

Д: Один ежонок, увидел бабочку и захотел с ней поиграть.

В: Да, правильно, и хоть ежонок маленький, он не испугался бабочки. Потому что ежонок какой? (смелый, храбрый)

Д: Другой ежонок нашел улитку и, думает, что с ней делать.

В: Какой характер у такого ежонка? (ловкий, шустрый, любопытный)

Д: Третий ежонок нюхает травку, наверное, он ищет воды, чтобы попить.

После того как воспитатель выслушает всех желающих, он предлагает кому-нибудь из детей составить рассказ о ежатах (1–2 ответа).

ОБОБЩЕНИЕ: Каждый ежонок нашел для себя занятие. Один ежик нюхает травку, потому что ищет воду. Другой ежик смелый и любопытный (смотрит на улитку) и думает можно ее съесть или нет. Третий ежик храбрый увидел бабочку, и хочет с ней поиграть.

Педагог обращает внимание детей на ежиху и ежа и просит рассказать о них.

Д: Папа еж спит рядом.

Д: Ежиха смотрит на ежат.

В: Почему она наблюдает за ежатами. (волнуется, заботится)

В: можно сказать, что ежиха заботливая, внимательная мама.

В. Почему спит папа еж (он пришел с охоты, устал)

ОБОБЩЕНИЕ: Ежиха внимательная, заботливая мама. Она наблюдает за ежатами. Чтобы с ними не случилась беда. Папа еж отдыхает он пришел с охоты

— Теперь нам осталось закончить наш рассказ.

Закончить рассказ можно словами о том, как себя чувствуют ежи в лесу.

«Хорошо ежам гулять в лесу. Здесь их дом».

Физкультминутка «На водопой»

— Ребята, ежи – это какие животные? (дикие). А ведь в лесу кроме ежей живет много других диких животных со своими детенышами. Я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть в игру «На водопой»

Жарким днем лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой-лосихой топал лосенок

За мамой-лисицей крался лисенок,

За мамой-ежихой катился ежонок,

За мамой-медведицей шел медвежонок,

За мамою-белкой скакали бельчата,

За мамой-зайчихой косые зайчата,

Волчица вела за собою волчат.

Все мамы и дети напиться хотят

– У нас уже получилось составить рассказ о ежатах, мы рассказали и о ежихе и еже, как чувствуют себя ежи в лесу. А теперь давайте расскажем обо всех вместе.

1. Вначале вы расскажите с кем, в какое время года и где происходит действие.

2. Чем занимается каждый ежонок (какие у ежат характеры).

3. Потом расскажите про ежиху и ежа (ее занятие, ее характер).

4. В конце, расскажите о том, как чувствуют себя ежи (почему).

-Не забывайте в своем рассказе включать такие слова, как колючий, любопытный, заботливая, внимательная., охотиться…

Заслушивается ответ 2-3 детей. Воспитатель помогает начать: «В теплый летний день…»

— У вас получился замечательный рассказ. А теперь послушайте, какое стихотворение о семье ежей написал С. Маршак:

Эту сказку ты прочтёшь

Тихо, тихо, тихо…

Жили-были серый ёж

И его ежиха.

Серый ёж был очень тих

И ежиха тоже.

И ребёнок был у них —

Очень тихий ёжик.

Всей семьей идут гулять

Ночью вдоль дорожек

Ёж-отец, ежиха-мать

И ребёнок-ёжик.

Вдоль глухих осенних троп

Ходят тихо: топ-топ-топ…

Спит давно народ лесной.

Спит и зверь, и птица.

Но во тьме, в тиши ночной

Двум волкам не спится.

Вот идут на грабёжи

Тихим шагом волки…

Услыхали их ежи,

Подняли иголки.

Стали круглыми, как мяч,-

Ни голов, ни ножек.

Говорят:

— Головку спрячь,

Съёжься, милый ёжик!

Ёжик съёжился, торчком

Поднял сотню игол…

Завертелся волк волчком,

Заскулил, запрыгал.

Лапой — толк, зубами — щёлк.

А куснуть боится.

Отошёл, хромая, волк,

Подошла волчица.

Вертит ёжика она:

У него кругом спина.

Где же шея, брюхо,

Нос и оба уха?..

Принялась она катать

Шарик по дороге.

А ежи — отец и мать —

Колют волчьи ноги.

У ежихи и ежа

Иглы, как у ёлки.

Огрызаясь и дрожа,

Отступают волки.

Шепчут ёжику ежи:

— Ты не двигайся, лежи.

Мы волкам не верим,

Да и ты не верь им!

Так бы скоро не ушли

Восвояси волки,

Да послышался вдали

Выстрел из двустволки.

Пёс залаял и умолк…

Говорит волчице волк:

— Что-то мне неможется.

Мне бы тоже съёжиться…

Спрячу я, старуха,

Нос и хвост под брюхо!

А она ему в ответ:

— Брось пустые толки!

У меня с тобою нет

Ни одной иголки.

Нас лесник возьмёт живьём.

Лучше вовремя уйдем!

И ушли, поджав хвосты,

Волк с волчицею в кусты.

В дом лесной вернутся ёж,

Ёжик и ежиха.

Если сказку ты прочтешь

Тихо.

Тихо,

Тихо…

3. Заключительная часть. Рефлексия.

— Ребята, посмотрите еще раз на колючую семью, видите, как им хорошо всем вместе. Помните, что нельзя разлучать животных, ведь у каждого животного есть своя семья. Скажите, чем на занятии вам больше всего понравилось заниматься? О чем было трудно для вас рассказывать? О чем (о ком) легко? (ответы детей). Спасибо за работу, до свидания.

Конспект занятия по развитию речи в старшей логопедической группе на тему: «Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней», 28.10.2019 год.

Задачи: Учить детей составлять рассказ по картине «Ежи», придерживаясь плана; отвечать на вопросы по содержанию картины, грамматически правильно строить предложения. Упражнять в подборе прилагательных, характеризующих животных. Развивать связную речь, внимание, память. Уточнить знания о жизни диких животных (ежей) в природе. Воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование: Картина «Ежи», мягкая игрушка ёж, указка, мяч, раскраски,

Активизация словаря: ежата, ежонок, ежиная, любящая, заботливая.

Предварительная работа: Чтение рассказов И.Акимушкина «Жил – был ёжик», И.Соколова-Миткова «Ежи», рассматривание иллюстраций на тему «Дикие животные», загадывание загадок о диких животных.

Ход:

Построение в круг, минутка вхождения в день:

Доброе утро лесам и полям! (руки вверх)
Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны)
Доброе утро, родной детский сад!
Видеть друзей своих очень я рад! (поворачиваются лицом в круг и хлопают в ладоши)

Воспитатель: Ребята, попробуйте отгадать загадку, и вы узнаете, о ком пойдёт речь сегодня на занятии.

Он со всех сторон колючий,

На нём иголки просто кучей.
Он похож на маленькую горку.
Ищет он грибы и тащит в норку.
Носик у него курносый, чёрный,

А характер тихий, но упорный.
По траве он бродит без дорожек.
Ты его не бойся, это… ёжик

Воспитатель: Посмотрите, ёжик прибежал к нам в гости.

Рассматривание игрушки-ежа.

– Расскажите, какой ёжик? (маленький, колючий, шустрый, фыркающий, забавный). Что может делать ёжик? (бегать, спать, есть, нюхать, топать) Назовите семью ежей. (папа – ёж, мама – ежиха, детёныши – ежата)

Игра «Найди ежа».

Воспитатель: Давайте поиграем с нашим ёжиком. Наш ёжик любит прятаться, давайте попробуем его отыскать. Где ёжик? (Ёжик спрятался под лист. Ёжик сел около стула. Ёжик спрятался за Диму. Ёжик взобрался на стол…)

Рассказ воспитателя о еже: Ежи обитают в лесу, живут они семьями, в норе. Спина животного покрыта иглами. Окраска игл: белые у основания и на кончике, а в середине чёрные.  Мех серого цвета. Мордочка вытянутая и заканчивается острым носиком. Глаза чёрные и круглые.  Маленькие ушки и хвостик. Задние ноги немного длиннее передних. Зубы острые. Общение ежей происходит с помощью свиста. Ворчат они, когда разозлятся. У ежей очень хороший слух и нюх. Ест насекомых, улиток, червяков, ягоды, желуди, грибы. Любит молоко. Ежи зимой спят, а весной начинает бодрствовать и активно поедать всё, что только можно, они очень прожорливы. Весной у ежихи появляются ежата. Новорожденные ежи голые, слепые и беззащитные. Враги у ежей: филины, лисы и другие хищники. Колючки и сворачивание в клубок – это природная защита от хищников. Однако она не всегда помогает –лиса откатывает ежика в воду, чтобы он развернулся. Никогда не берите ежиков домой! В неволе они практически не живут. Каждому животному лучше всего там, где оно родилось, где оно живет. Кроме того, ежи – разносчики опаснейших для человека клещей.

Воспитатель: Предлагаю нашего ёжика отпустить в лес. Закрывайте глаза. Воспитатель выставляет картину «Ежи».

Открывайте глаза, наш ёжик в лесу. Посмотрите, оказывается это не ёж, а ежиха, а с ней маленькие ежата. Как можно назвать эту картину? (заботливая ежиха, ежиная семья) Какое время года изображено на картине? (лето) Почему вы так решили? (зелёная трава кругом, ягоды, насекомые…) Какая ежиха мама? (большая, крупная, колючая, заботливая, осторожная.) Что она делает? (учит ежат добывать в лесу корм.) Какие ежата? (маленькие, забавные, хорошие.) Что они делают? (один ежонок свернулся в клубок, наверное, чего-то испугался, другие стоят около мамы.) Какие насекомые изображены на картине?

Пальчиковая гимнастика:

Ёжик, ёжик, хитрый ёж, на клубочек ты похож. (пальцы в замок)

На спине иголки очень – очень колкие. (поднимать и опускать пальцы)

Хоть и ростом ёжик мал, нам колючки показал, (повертеть вправо, влево)

А колючки тоже на ежа похожи. (поднимать и опускать пальчики)

На ежа мы поглядим, молочка ему дадим, (сделать блюдечко ладошками)

Но не тронем колкие на спине иголки мы. (погрозить пальчиком)

Игра «Самый внимательный». А сейчас я проверю, какие вы у меня внимательные. Ещё раз внимательно посмотрите на картину. Постарайтесь запомнить всё, что изображено на ней, затем я её закрою, а вы должны будете ответить на мои вопросы. Сколько ежат на картине? Какое насекомое сидит на бревне?

Воспитатель: Послушайте мой рассказ по картине «Ежи». Однажды в теплый осенний день мама ежиха вывела ежат на небольшую лесную полянку. Там росли травка и мох, лежал старый пень, было много ягод и разных насекомых. Ежата маленькие, колючие, любопытные и забавные. Они сразу разбежались по полянке. Мама ежиха наблюдает за своими ежатами и учит их добывать в лесу пищу. Ежиха большая, заботливая, любящая, охраняет от хищников своих ежат. Один ежонок повстречал на пне большого жука. Другой ежонок стал охотиться на зеленого кузнечика. Третий малыш заметил в траве червяка и поспешил за ним. Ежатам очень нравится гулять на лесной полянке. Это дружная ежиная семья.

– Понравился мой рассказ? Чтобы было легче рассказывать, давайте составим план рассказа:

Сначала нужно описать лесную полянку, на которую мама ежиха привела ежат, рассказать о маме ежихе, а затем про каждого ежонка, что они делают на полянке. Как можно закончить рассказ?

Заслушивается первый ребенок и проводится физкультминутка:

Ходит ёжик по полянке, ищет он грибы – опята.

(ходьба на месте, повороты головы вправо и влево)

Глазки щурил, открывал, но грибов не увидал.

(прищуриться и открыть глаза, развести руки в стороны)

Вверх смотрел он, вниз глядел,

(посмотреть вверх- вниз)

Сам тихонечко пыхтел.

(произнести «пых», «пых», «пых»)

Смотрел влево, смотрел вправо,

(голова неподвижна, посмотреть влево – вправо)

Вдруг увидел гриб на славу!

(закрыть и широко открыть глаза)

Оглянулся он ещё через левое плечо,

(руки спрятать за спину, повернуть голову влево, посмотреть назад)

Через правое ещё.

(повернуть голову вправо, посмотреть назад)

Ёж затопал по тропинке и грибок унёс на спинке.

(ходьба на месте, высоко поднимая ноги)

Рассказывают еще 3-4 ребенка

Игра с мячом «Закончи предложение»:

Медведь большой, а еж-маленький,

Заяц пушистый, а еж – колючий,

Волк злой, а еж – добрый,

Еж спит днем, а охотится – ночью,

Белка живет в дупле, а еж – в норе,

У лисы-лисята, а у ежихи-ежата,

Один – ежонок, а много – ежата.

Итог.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? О ком мы сегодня говорили, что новое и интересное узнали о ежах? Чей рассказ вам больше всего понравился? Что вам показалось трудным?

Я приготовила для вас раскраски с изображением ежика.

03.11.2019 в 21:16. Рубрики: Занятия.

Скачать материал

Скачать материал

топать, фыркать). Назовите семью ежей (папа – ёж, мама – ежиха, детёныши – ежата, один

детеныш — ежонок). Где живут ежи?

ЗКР: давайте и мы попробуем пофыркать, как ежики. (Длинный и прерывистый звук [ф],

громкий – тихий, мягкий — твердый).

Воспитатель: Не бойся нас, ёжик, мы не обидим тебя. Ребята даже стихотворение про тебя

знают, послушай, пожалуйста.

Дети читают стихотворение Н. Цветковой:

Познакомьтесь — это ёжик,

Он знаток лесных дорожек.

Весь в иголках, осторожно,

Уколоться больно можно.

Ёж колючий до весны

Будет спать и видеть сны.

И ему, наверно, снится,

Как ушёл он от лисицы.

Ёж: Какое замечательное стихотворение, я вижу, что вы очень добрые дети и любите

животных.

Воспитатель: Ёжик, как же ты попал в нашу группу, ведь ты уже должен спать?

Ёж: Моя семья готовилась к зимней спячке: мы сгребали листочки в кучку, чтобы получилась

удобная и теплая норка для сна. Я решил насобирать листочков для будущей норки на иголки,

свернулся клубочком, покатился, покатился, а когда снова встал на лапки, то увидел, что

укатился в незнакомое мне место, а дороги назад не нашел. Бежал я, бежал, услышал голоса

детей и решил, попросить вас помочь мне вернуться к моим родным. Вы поможете мне найти

мою семью?

Воспитатель: Ребята, поможем нашему ёжику найти его семью? Но для этого нам придется

поехать в лес.

Я предлагаю, поехать в лес на поезде. Но для того, чтобы занять свое место в вагоне,

необходимо правильно дополнить предложения. Я буду начинать предложение, а вы

дополняйте.

Словесная игра «Закончи предложение»

Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только говорят слова с

противоположным значением.

• Кошка – домашнее животное, а еж … (дикое, лесное).

• Заяц прыгает, а еж… (бегает).

• У медвежонка мама медведица, а у ежонка… (ежиха).

• Медведь большой, а ёж… (маленький)

• Лиса пушистая, а еж … (колючий)

• Ёж спит днем, а охотится … (ночью)

• Белка живет в дупле, а еж … (в норе)

• У лисы лисята, а у ежихи … (ежата)

Ребята строятся в колонну, воспитатель предлагает, чтобы было веселее ехать, спеть

песенку ежа (пыхтят: быстрый и медленный темп).

Конспект НОД по речевому развитию в средней группе. 16.12.2021 17 детей

На тему «Рассказывание по картине «Ежи».

Цель: учить детей  составлять по сюжетной картине.

Задачи:

образовательные: формировать умение рассматривать картину и рассуждать над её содержанием, учить составлять рассказ по ней, учить подбирать слова признаки и слова действия к слову «ёж»,  

развивающие: развивать связную речь; развивать познавательный интерес к новым знаниям о ежах

воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, прививать заботу к животным

Демонстрационный материал:

сюжетная картина Ушаковой О.С. «Ежи», игрушка ёж.

Методы и приемы: словесный, игровой, практический, наглядный.

Ход НОД:

Дети сидят полукругом перед воспитателем..

1.Вводная беседа

Воспитатель: — Ребята, попробуйте отгадать загадку, и вы узнаете,  кто пожаловал сегодня  в гости к нам на занятие.

Он со всех сторон колючий,
На нём иголки просто кучей.
Он похож на маленькую горку.
Ищет он грибы и тащит в норку.
Носик у него курносый, чёрный,
А характер тихий, но упорный.
По траве он бродит без дорожек.
Ты его не бойся, это… ёжик

Рассматривание ежа (воспитатель показывает детям игрушку – ежа)

Воспитатель: — Посмотрите, ёжик прибежал к нам в гости. Расскажите, какой ёжик. (маленький, колючий, шустрый, фыркающий, забавный)

— Что может делать ёжик? (бегать, спать, есть, нюхать, топать)

— Назовите семью ежей. (папа – ёж, мама – ежиха, детёныши – ежата)

 — Что интересного вы знаете о ежах?

-Где живёт ёж?

— Чем питается ёж?

— Есть ли враги у ежа?

— Как защищается от опасности ёж?

Игра«Закончи предложение»

Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только говорят слова с противоположным значением.

• Кошка – домашнее животное, а еж … (дикое, лесное).

• Заяц прыгает, а еж… (бегает).

• У медвежонка мама медведица, а у ежонка… (ежиха).

• Медведь большой, а ёж… (маленький)

• Лиса пушистая, а еж … (колючий)

• Ёж спит днем, а охотится … (ночью)

• Белка живет в дупле, а еж … (в норе)

• У лисы лисята, а у ежихи … (ежата)

2.Рассматривание картины

-Ежам , ребята, плохо живётся в неволе, я предлагаю нашего ёжика отпустить в лес. Закройте глаза. Повторяйте все за мной 1,2,3, ёж на волю уходи.(Воспитатель выставляет картину «Ежи» и прячет игрушку ежа.) —  Открывайте глаза.

— Где оказался наш ёж? (на лесной полянке)

— Какое время года изображено на картине? (лето)

— Что на картине вам подсказывает о лете? (зелёная трава кругом, ягоды, насекомые…)

— В какое время суток вышли ежи на прогулку?  (вечер)

-Почему вы так решили? (солнца не видно, ежи охотятся ночью, они хищники)

— Посмотрите, оказывается это не ёж, а ежиха, а с ней и маленькие ежата.

— Как можно назвать эту картину? (заботливая ежиха, семья, ежи)

— Какая мама ежиха? (Большая, крупная, колючая, заботливая, осторожная.)  

— Как вы думаете, чему она учит ежат? (Учит ежат добывать в лесу корм.)

— Какие ежата? (Маленькие, забавные, несмышлёные.)  

— Что они делают? (Один ежонок свернулся в клубок, наверное, чего-то испугался. Другие стоят около мамы)

— Какие насекомые изображены на картине?

— Кроме насекомых ежи любят ещё грибы.

Гимнастика «Хитрый ёжик» с колючими мячами

Ёжик, ёжик, хитрый ёж, на клубочек ты похож. (перекатывать в руках)

На спине иголки очень – очень колкие. (подкидывать мяч)

Хоть и ростом ёжик мал, нам колючки показал, (присесть с мячом и покатать его по полу между ладошками)

На ежа мы поглядим, молочка ему дадим, (повернуться с мячиком в рукав вправо, затем — влево)

Но не тронем колкие на спине иголки мы. (погрозить пальчиком правой руки, затем — левой)

4.  Составление рассказа по картине

— Ребята, вам хотелось бы рассказать о такой чудесной картине своим мамам и папам? Тогда давайте, составим рассказ по картине, а дома вы сможете рассказать его своим родным.

-Но сначала нужно подумать с чего начать рассказ по картине ( выслушивает ответы детей и предлагает свой вариант

Примерный рассказ.

Однажды мама – ежиха со своими ежатами…. (пришли на лесную полянку). Они пришли на лесную полянку для того, чтоб… (поискать себе червячков и личинок и собрать листья для будущей норки). Вдруг один ежонок… (увидел жука). Он испугался и …. (Свернулся в клубок). Крылья у жука были… (яркого красного цвета, на голове (рожки, лапки… (длинные, мохнатые). Он громко… (жужжал). Жук искал в коряге… (личинок или щель). Мама – ежиха успокоила своих ежат и сказала, что жук…. (совсем не страшный). Ежата успокоились и продолжили… (искать червячков и собирать листья).

Выслушивание 1-2 детей полного рассказа по картине. ( или по цепочки если вызывает сложности в полном рассказывании)                                               

 Итог занятия.

Ребята, наше занятие подошло к концу. Давайте с вами вспомним, о чём мы сегодня говорили, что интересное и новое узнали. Что было сложно на занятии? Мы будем и дальше учиться составлять рассказ по картине. Вы большие молодцы, что очень старались .