Камень ручей сосулька и солнце сказка

Вот и Весна пришла!
Зазвенела, засверкала – разбудила Природу. И начались чудеса по всей земле!
Приглядись внимательней – и непременно их увидишь. А увидишь – нарисуй Весну
— кистью или словами! 

Посмотри, как рисуют
ее в сказках Волшебники Слова:

Камень, Ручей,
Сосулька и Солнце

                                          Э. Ю. Шим                                      

Наконец-то,
наконец-то выдался настоящий весенний денек! В лесу тепло, от ясного солнышка
светло, капель весело перезванивает. Звери да птицы радуются: зайцы болбочут,
тетерева бормочут, синицы бубенчиками разливаются. 

Благодать в лесу! 

На опушке старый
Камень-валун хвалится:

— Мне кланяйтесь,
меня благодарите. Это я весну делаю!

— Неужели ты,
дедушка? — спрашивают звери да птицы.

— Я, детки, я! Вон у
меня какие бока горячие. Вокруг меня снег тает, рядом со мной травка
показалась, ко мне бабочки летят греться. Кабы не я, и весны не было бы! 

— Ах ты, старый
лежебока! — кричит с поляны звонкий Ручей. — Не хвались попусту! Тебе
повернуться лень, а я вот день-деньской в работе. Пускай все мне кланяются,
пускай меня благодарят! 

— Значит, ты, Ручей,
весну делаешь?

— Я, глупые,
конечно, я! Поглядите-ка — я снег растапливаю, деревья и кусты живой водой пою.
Какая же без меня весна! 

— Ай, болтун! —
кричит Сосулька с еловой лапы. — Не слушайте его, пустомелю! Мне кланяйтесь,
меня благодарите!

— А разве ты,
Сосулька, весну делаешь?

— Еще бы не я! Одна
только я! Как начну слезы горючие лить, как стану булькать на весь лес, — вот
вам и весна. Разве иначе весна начнется! Разве иначе. 

Не успела Сосулька
договорить. «Кап» — и умолкла. Почему? А потому, что Солнышко за лес
закатилось. 

Закатилось Солнышко,
спряталось — тут и Камень-валун остыл, и Ручей заледенел, и Сосулька обмерзла. 

Молчат. И сразу
стало ясно, кто весну-то делает. 

«Слышите?
Светлые капли вызванивают, струйки плещутся, волны струнами рокочут… Всё
громче, всё радостней музыка!

Это я, Весна, еду нынче по лесу. У меня упряжка из двенадцати самых быстрых
ручьёв. Распустили они пенные гривы, мчатся с пригорков, пробивают дорогу в
грязных снегах. Ничто их не остановит!

Летите, мои
серебряные кони, – эгей, эгей! Впереди лежит земля пустынная, заснувшая мёртвым
сном. Кто её разбудит, кто к жизни вызовет?
Я, Весна, это сделаю.

У меня полные
пригоршни живой воды. Я спрысну землю этой водою, и тотчас всё кругом станет
оживать…

Глядите – я махнула
рукой, и – просыпаются реки… вот они подымаются, взбухают… ломают зеленые льды
над собой!

Глядите, я взмахнула
еще и – пробуждаются деревья и кусты… распрямляются ветки… почки клейкие
разворачивают!

Глядите – в третий
раз я махнула рукой, и – всякая мелкая живность  засновала… птицы с
далекого юга летят… звери из темных нор выбираются!

Пошевеливайся,
лесной народ, будет вам спать! Сама я спешу – тороплюсь и другим на месте
лежать не велю. Поспешайте, а то догонит буйный разлив, окружит, кой-кому
поплавать придется.

Я ждать не могу, мне
большой путь предстоит. С южного края земли до северного, до самых студеных
морей должна я промчаться на резвых своих конях.

А тут еще Мороз
упрямится, по ночам исподтишка на моих коней ледяную узду накидывает. Охота ему
задержать меня, остановить, живую воду превратить в мертвую.

Но я не уступлю ему.

Поутру разгорячит
моих коней солнышко, рванутся они снова и в путь –  и порушат все ледяные
преграды.

И опять светлые
капли вызванивают, опять струйки плещутся, опять рокочут… Поет живая вода, и
земля просыпается к новой жизни!»

Медведь
Г.Ладонщиков

Без нyжды и без
тpевоги
Спал медведь в своей беpлоге.
Спал всю зимy до весны,
И, навеpно, видел сны.

Вдpyг пpоснyлся
косолапый,
Слышит: каплет! —
Вот беда!
В темноте пошаpил лапой
И вскочил —
Кpyгом вода!
Заспешил медведь наpyжy:
Заливает — не до сна!
Вылез он и видит:
Лyжи,
Тает снег…
Пpишла весна.

Медведь и Солнце
 
Н. Сладков

Просочилась в
берлогу Вода — Медведю штаны промочила.
—    Чтоб ты, слякоть, пересохла совсем! — заругался Медведь. —
Вот я тебя сейчас!

Испугалась Вода,
зажурчала тихим голосом:

—   
Не я, Медведушка, виновата. Снег во всём виноват. Начал таять, воду пустил. А
моё дело водяное — теку под уклон.
—    Ах, так это Снег виноват? Вот я его сейчас! — взревел
Медведь.
Побелел Снег, испугался. Заскрипел с перепугу:

—   
Не я, Медведь, виноват. Солнце виновато. Так припекло, так прижгло — растаешь
тут!

—   
Ах, так это Солнце мне штаны промочило? — рявкнул Медведь. — Вот я его сейчас!

А что «сейчас»?

Солнце ни зубами не
схватить, ни лапой не достать. Сияет себе. Снег топит, воду в берлогу гонит.
Медведю штаны мочит.
Делать нечего — убрался Медведь из берлоги. Поворчал, поворчал, да и
покосолапил. Штаны сушить. Весну встречать.

Источник

Скачать материал

Скачать материал

Камень, Ручей, Сосулька и Солнце.

Наконец-то, наконец-то выдался настоящий весенний денёк!

В лесу тепло, от ясного солнышка светло, капель весело пере­званивает. Звери да птицы радуются: зайцы болобочут, тетерева бормочут, синицы бубенчиками разливаются.

Благодать в лесу!

На опушке старый Камень-валун хвалится:

• Мне кланяйтесь, меня благодарите. Это я весну делаю!

• Неужели ты, дедушка? — спрашивают звери да птицы.

• Я, детки, я! Вон у меня какие бока горячие… Вокруг меня снег тает, рядом со мной трава показалась, ко мне бабочки летят греться. Кабы не я, и весны не было бы!

• Ах ты, старый лежебока! — кричит с поляны звонкий Ручей. — Не хвались попусту! Тебе повернуться лень, а я вот день-деньской в работе. Пускай мне все кланяются, пускай меня благодарят!

• Значит, ты, Ручей, весну делаешь?

• Я, глупые, конечно, я! Поглядите-ка — я снег растапливаю, лёд просверливаю. Деревья и травы живой водой пою… Какая же без меня весна?!

• Ай, болтун! — кричит Сосулька с еловой лапы. — Не слушай­те его, пустомелю! Мне кланяйтесь, меня благодарите!

• А разве ты, Сосулька, весну делаешь?

• Ещё бы не я! Одна только я! Как начну слёзы горючие лить, как стану булькать на весь лес — вот вам и весна… Разве иначе весна начнётся?! Разве иначе…

Не успела Сосулька договорить. «Кап» — и умолкла.

Почему?

А потому, что Солнышко за лес закатилось.

Закатилось Солнышко, спряталось — тут и Камень-валун остыл, и Ручей заледенел, и Сосулька обмёрзла.

Молчат.

И сразу стало ясно, кто весну-то делает.

Камень, Ручей, Сосулька и Солнце.

Наконец-то, наконец-то выдался настоящий весенний денёк!

В лесу тепло, от ясного солнышка светло, капель весело пере­званивает. Звери да птицы радуются: зайцы болобочут, тетерева бормочут, синицы бубенчиками разливаются.

Благодать в лесу!

На опушке старый Камень-валун хвалится:

• Мне кланяйтесь, меня благодарите. Это я весну делаю!

• Неужели ты, дедушка? — спрашивают звери да птицы.

• Я, детки, я! Вон у меня какие бока горячие… Вокруг меня снег тает, рядом со мной трава показалась, ко мне бабочки летят греться. Кабы не я, и весны не было бы!

• Ах ты, старый лежебока! — кричит с поляны звонкий Ручей. — Не хвались попусту! Тебе повернуться лень, а я вот день-деньской в работе. Пускай мне все кланяются, пускай меня благодарят!

• Значит, ты, Ручей, весну делаешь?

• Я, глупые, конечно, я! Поглядите-ка — я снег растапливаю, лёд просверливаю. Деревья и травы живой водой пою… Какая же без меня весна?!

• Ай, болтун! — кричит Сосулька с еловой лапы. — Не слушай­те его, пустомелю! Мне кланяйтесь, меня благодарите!

• А разве ты, Сосулька, весну делаешь?

• Ещё бы не я! Одна только я! Как начну слёзы горючие лить, как стану булькать на весь лес — вот вам и весна… Разве иначе весна начнётся?! Разве иначе…

Не успела Сосулька договорить. «Кап» — и умолкла.

Почему?

А потому, что Солнышко за лес закатилось.

Закатилось Солнышко, спряталось — тут и Камень-валун остыл, и Ручей заледенел, и Сосулька обмёрзла.

Молчат.

И сразу стало ясно, кто весну-то делает.

1. О каком времени года говорится в рассказе? ……………….

2. Где происходит действие, описанное автором? ……………..

3. Между кем завязался спор? …………………………………………………..

………………………………………………………………………….

4. Расположи перечисленные пункты так, чтобы получился план.

Как Ручей делает весну.

Настоящий весенний денёк.

Рассказ Сосульки.

Как хвалится Камень-валун.

5. Кто на самом деле весну делает? …………………………………

6. Соотнеси слова с их значением.

Бормочут -металлические шарики с кусочками, позванивающие при встряхивании.

Пустомеля -говорят тихо, быстро и невнятно.

Бубенчики — болтун.

7. Подбери синонимы ( слова похожие по значению):

Закатилось – …………………… Заледенел –………………………

Радуются – …………………….. Тает — ……………………………..

8. Подбери антонимы ( слова противоположные позначению):

Ясное – ………………………… Начнётся — ………………………

Радуются – ……………………… Болтун — …………………………

9. Выбери тип текста:

повествование рассуждение описание

1. О каком времени года говорится в рассказе? ……………….

2. Где происходит действие, описанное автором? ……………..

3. Между кем завязался спор? …………………………………………………..

………………………………………………………………………….

4. Расположи перечисленные пункты так, чтобы получился план.

Как Ручей делает весну.

Настоящий весенний денёк.

Рассказ Сосульки.

Как хвалится Камень-валун.

5. Кто на самом деле весну делает? …………………………………

6. Соотнеси слова с их значением.

Бормочут -металлические шарики с кусочками, позванивающие при встряхивании.

Пустомеля -говорят тихо, быстро и невнятно.

Бубенчики — болтун.

7. Подбери синонимы ( слова похожие по значению):

Закатилось – …………………… Заледенел –………………………

Радуются – …………………….. Тает — ……………………………..

8. Подбери антонимы ( слова противоположные позначению):

Ясное – ………………………… Начнётся — ………………………

Радуются – ……………………… Болтун — …………………………

9. Выбери тип текста:

повествование рассуждение описание

«Э.Шим «Камень, Ручей, Сосулька и Солнце»»

Конспект учебного занятия с детьми 6-ти лет

в детской образовательной студии «Дошкольник»

ГОАУ ДО ЯО «Центр детей и юношества»

Цель: развитие связной речи детей посредством расширения знаний об изменениях в природе весной (через знакомство с произведением Э. Шима).

Задачи: (в соответствии с этапами занятия)

Закрепить умение соотносить последовательность времен года и названий месяцев относительно друг друга.

Способствовать совершенствованию фонематического восприятия (умению выделять звук в словах и проведению звукового анализа слова).

Способствовать развитию связной речи у детей (умению отвечать на вопросы педагога полными предложениями, использовать в речи предложения сложных грамматических конструкций).

Продолжать знакомство детей с ребусами и способами работы с ними.

Продолжить работу по формированию слухового внимания и памяти.

Оборудование и материалы: фланелеграф, мяч, магнитная доска, квадратики красного, зеленого и синего цвета, буквы на магнитах, музыкальный треугольник, сюжетная картинка «Ранняя весна» художника М.Г. Пишвановой, индивидуальные наборные полотна с буквами, предметные картинки, ребусы, иллюстрации к сказке.

Ход занятия:

Организационный момент (1 мин).

Дети проходят в кабинет; садятся на стульчики, расставленные по краю овального коврика перед доской (фланелеграфом); здороваются с педагогом.

— Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть на своем занятии. Все готовы заниматься? Тогда мы начинаем!

Игра «Что раньше? Что позже?» (2 мин).

Педагог проводит игру, задает детям вопросы, при этом передает мяч по круг.

— Какое сейчас время года? (весна)

— А перед весной какое было время года? (зима)

— А после весны, какое время года наступит? (лето)

— Назовите все весенние месяцы. (Март, апрель, май)

— А какой сейчас месяц? (март)

— А в народе месяц март получил иное название. Прочитайте его. (Капельник)

— Почему народ придумал такое название? (От солнечных лучей снег становится рыхлым. Сугробы оседают. Сосульки падают и разбиваются. В полдень поет песенку мартовская капель.)

Звукобуквенный анализ слова (3 мин).

Педагог выставляет магнитную доску, где с помощью магнитных букв выложено слово «капельник» и проводит звукобуквенный анализ слова. Дети дают характеристику каждому звуку, обозначают его квадратиком определенного цвета, который прикрепляют под буквами: гласный звук – красный, согласный твердый звук – синий, согласный мягкий звук – зеленый.

— «Зажжем» разноцветными огоньками все звуки в слове «капельник».

— Какой первый звук в слове? ([к])

— Гласный он или согласный? (согласный)

— Твердый или мягкий? (твердый)

— Каким цветом его обозначим? (синим) и т.д.

— Сколько букв в слове «капельник»? (9)

— Сколько звуков в этом слове? (8)

— Сравните количество букв и звуков. Что вы заметили? (букв больше, а звуков меньше)

— Почему? (мягкий знак никакого звука не обозначает)

— А для чего же он нам нужен? Какова его роль в слове? (смягчает предыдущий согласный звук)

— Молодцы, справились с заданием!

Пальчиковая гимнастика (2 мин).

Педагог проигрывает определенный ритм на музыкальном треугольнике, начиная с медленного темпа, затем к умеренному, заканчивая быстрым. Дети повторяют этот ритм, отбивая его пальчиками одной руки на ладошке другой.

— Ребята, мы с вами сказали, что в марте можно услышать веселую песенку капели. Изобразим эту песенку с помощью наших пальчиков.

— По левой ладошке будем отстукивать ритм падающих капелек пальчиками правой руки в определенной последовательности.

— Левая ладошка будет лужица, а пальчики правой руки – капельки. Большая капелька уже приготовилась, падает в лужицу и поет «кап» и т.д.

— Попробуем все вместе. (От большого пальчика к мизинцу)

— А теперь я задам вам ритм с помощью музыкального треугольника.

Работа по сюжетной картинке (3 мин). (Приложение 1)

Педагог проводит фронтальную работу со всей группой детей по сюжетной картинке «Ранняя весна» художника М.Г. Пишвановой. Дети отвечают на вопросы.

— Какое время года изображено на картинке? (весна)

— Ранняя весна или поздняя? (ранняя)

— Как вы догадались? (дети называют приметы весны, которые подтверждают это)

— Ребята, а как вы думаете, какая весенняя примета самая главная, самая важная? От какой весенней приметы зависят все остальные? (дети называют по своему усмотрению главную весеннюю примету)

— Так и героям сказки Эдуарда Юрьевича Шима тоже было трудно выбрать главную причину прихода весны. А сказка так и называется, как зовут ее героев. Их имена я для вас загадала разными интересными способами. Попробуем отгадать? Я думаю, что у вас это получится!

Отгадывание имен героев сказки (8 мин).

Дети садятся за столы. Перед ними лежат разрезные азбуки. Педагог показывает карточки с изображением предметов. Дети определяют первую букву в названии предмета и выкладывают ее перед собой из азбуки.

1. Имя первого героя сказки вы отгадаете по первым буквам моих картинок. (Приложение 2)

— Какой предмет изображен на первой картинке? (санки)

— Какую первую букву мы с вами будем выкладывать?

— Какой предмет изображен на следующей картинке? (очки)

Работа ведется аналогичным образом. Педагог показывает детям картинки с изображением лодки, нитки, цепи, ежевики.

— Прочитайте получившееся слово. (Солнце)

2. Имя второго героя узнаете, если правильно отгадаете загадку.

Висит за окошком

Кулек ледяной.

Он полон капели

И пахнет весной. (Сосулька)

3. Имя третьего героя вы узнаете, если отгадаете ребус. А вы знаете, то такое ребус? (правильно, зашифрованное слово)

— Ребус может быть составлен с помощью букв, картинки и даже каких-то знаков, которые тоже имеют свое значение.

— Ребята, посмотрите, какой предмет изображен на картинке вначале? (рука)

— Выкладываем слово «рука» из букв разрезной азбуки.

— А после картинки художник изобразил какие-то знаки. Как они называются? (запятые)

— Кто из вас помнит, какое они имеют значение для отгадывания ребуса? (убираем столько букв, сколько стоит запятых.)

— Если запятые стоят перед картинкой, то убираем буквы в начале слова, а если после картинки, то убираем буквы в конце слова.

— Какие буквы мы будем убирать? (к, а)

— А затем мы должны выложить те буквы, которые написаны на моей карточке далее.

— Прочитайте, какое слово у нас получилось? (Ручей)

— Это наш следующий герой сказки.

4. Имя последнего четвертого героя вы узнаете, если отгадаете еще один ребус.

— Какие буквы вы должны выложить из разрезной азбуки? (к, а)

— А затем на картинке изображен, какой предмет? (пень)

— Выложим название этого предмета с помощью букв, немного отступив. Какая буква будет первой в этом слове? Второй? Третьей? Прочитайте получившееся слово. Молодцы, что не забыли мягкий знак. Какова его роль в слове? (смягчает предыдущий согласный)

— Ребята, посмотрите внимательно на ребус. У нас осталось еще одно задание.

— Кто сможет его прочитать? (п = м)

— Как вы думаете, что может означать эта запись? (вместо буквы «п» надо поставить букву «м»)

— Выполните это задание.

— А теперь сдвиньте все буквы вместе. Какое получилось слово? (Камень)

— Это наш последний герой.

— Молодцы, ребятишки, имена всех героев нашей сказки отгадали!

— Я их поставила в той последовательности, как называется сказка, с которой я хочу вас познакомить. Ее название «Камень, Ручей, Сосулька и Солнце».

Знакомство с произведением (6 мин).

Дети возвращаются на стульчики, расставленные по краю овального коврика, перед доской. Педагог читает сказку, постепенно выставляя картинки с ее героями. Затем проводит беседу по ее содержанию с детьми. (Приложение 4, 5)

— Ребята, я вам сейчас ее прочитаю, а вы внимательно слушайте и попробуйте ответить на вопрос: «Кто же весну делает? Какова же главная весенняя примета?»

— Ребята, кто же весну делает? Какова же главная весенняя примета? (сильнее пригревает солнышко)

— Между кем произошел спор в этой сказке? (между Камнем, Сосулькой, Ручейком)

— Как хвалился старый Камень – валун? (у него бока горячие, вокруг него снег тает, и травка зеленеет)

— Почему Ручей всем доказывал, что это он весну делает? (Камень – лежебока, а он день-деньской трудится)

— А как Ручей трудится? Чем он занимается? (снег растапливает, лед просверливает, поит деревья и травы водой)

— А кто еще доказывал, что он тоже весну делает? (Сосулька)

— Каким образом? (слезы горючие льет, булькает на весь лес)

— А Солнышко доказывало, что именно оно весну делает? Как оно поступило? (оно за лес закатилось)

— О чем говорит нам его поступок? (не захотело спорить и своим поступком доказало всем героям кто же весну делает)

— Какая же, ребята, самая главная весенняя примета? (теплее греет солнышко)

— Молодцы, ребята, конечно, самая главная примета весны – начинает пригревать солнце.

Работа по формированию слухового внимания и памяти (3 мин).

Педагог читает стихотворение из книги Т.А. Шорыгиной «Какие месяцы в году». Дети слушают его, при этом запоминая как можно больше примет весны. Дети называют приметы, которые запомнили. Если примет названо мало, педагог читает стихотворение повторно.

— Весна только – только еще начинается. У нее много забот. Она хлопочет, занимается своими делами. А какие изменения произойдут в природе после того, как она приложит свои старания, вы узнаете из моего стихотворения. Слушайте внимательно и постарайтесь запомнить как можно больше весенних примет.

У Весны работы много,

Помогают ей лучи:

Дружно гонят по дорогам

Говорливые ручьи.

Топят снег, ломают льдинки,

Согревают все вокруг.

Из-под хвои и травинок

Вылез первый сонный жук.

На проталине цветочки

Золотые расцвели,

Налились, набухли почки,

Из гнезда летят шмели.

У Весны забот немало,

Но дела идут на лад:

Изумрудным поле стало,

И сады в цвету стоят.

— Какие приметы весны вы запомнили?

— Какие вы, молодцы, как много запомнили весенних примет!

Итог занятия (2 мин).

Педагог подводит итоги занятия, уточняя представления детей об изменениях в природе весной. Спрашивает детей о самом интересном, запоминающемся моменте на занятии.

— С какой сказкой мы познакомились сегодня на занятии?

— Какая же, ребята, самая главная весенняя примета? (начинает пригревать солнышко)

— А что еще вам понравилось, запомнилось на нашем занятии? (ответы детей)

Приложение 1

Сюжетная картинка «Ранняя весна» художника М.Г. Пишвановой.

Приложение 2

Дидактический материал для отгадывания имен героев сказки по первым буквам названий картинок

Приложение 3

Дидактический материал для отгадывания имен героев сказки с помощью ребусов

Приложение 4

Текст сказки Э.Шима «Камень, Ручей, Сосулька и Солнце»

Наконец – то, выдался настоящий весенний денек! В лесу тепло, от ясного солнышка светло, капель весело перезванивает. Звери да птицы радуются: зайцы болбочут, тетерева бормочут, синицы бубенчиками разливаются.

Благодать в лесу!

На опушке старый Камень – валун хвалится:

— Мне кланяйтесь, меня благодарите. Это я весну делаю!

— Неужели ты, дедушка? – спрашивают звери да птицы.

— Я, детки, я! Вон у меня какие бока горячие… Вокруг меня снег тает, рядом со мной травка показалась, ко мне бабочки летят греться. Кабы не я, и весны не было бы!

— Ах ты, старый лежебока! – кричит с поляны звонкий Ручей. Не хвались попусту! Тебе повернуться лень, а я вот день-деньской в работе. Пускай все мне кланяются, пускай меня благодарят!

— Значит, ты, Ручей, весну делаешь?

— Я, глупые, конечно, я! Поглядите-ка – я снег растапливаю, лед просверливаю, деревья и травы живой водой пою… Какая же без меня весна?

— Ай, болтун! – кричит Сосулька с еловой лапы. – Не слушайте его, пустомелю! Мне кланяйтесь, меня благодарите!

— А разве ты, Сосулька, весну делаешь?

— Еще бы не я! Одна только я! Как начну слезы горючие лить, как начну булькать на весь лес, — вот вам и весна… Разве иначе весна начнется?! Разве иначе…

Не успела Сосулька договорить. «Кап», — и умолкла. Почему? А потому, что Солнышко за лес закатилось.

Закатилось Солнышко, спряталось – тут и Камень – валун остыл, и Ручей заледенел, и Сосулька обмерзла.

Молчат. И сразу всем стало ясно, кто весну – то делает.

Приложение5

Дидактический материал с изображением героев сказки

Спектакль по произведению Э. Шим. «Камень, ручей, сосулька и солнце».

Цель: Развивать артистические способности детей через театрализованную деятельность. Уточнить и систематизировать представления детей о весенних изменениях в природе.

Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Задачи: Совершенствовать умение инсценировать небольшие произведения, совершенствовать артистические навыки детей; закрепить умение самостоятельно озвучивать выбранные роли. Развивать память и диалогическую речь. Развивать познавательный интерес к элементам театральной деятельности.

Формировать представление о скромности.

Предварительная работа: знакомство с детским писателем, чтение сказок и рассказов Э. Шима, беседы о прочитанном, рисование по сказкам, подготовка детей к выступлению, изготовление костюмов.

Методы и приёмы: практические, наглядные, словесные.

Рекламное сообщение  

Материалы и костюмы: ёлочки, лавочка с мячиком для медведя, обручи с лепестками для бабочек, табуретки с разрезанными овощами ( морковка и капуста) для зайцев, султанчики для ребят, исполняющие роль травки, мешочки для игры на ощупь для ребёнка, исполняющего роль камня, ленты для тетеревов, пластилин для синичек.

Действующие лица и исполнители:

• ​Автор – воспитатель
• Камень-Никита Никонов
• Ручей – Максим Золотов
• Сосулька – Вика Синюкова
• Солнце – Сафия Кадирова

Звери и птицы:

• ​медведь – Коля Смирнов;
• зайцы — Ваня Попов, Витя Рекечинский
• тетерева – Тимофей Видонов, Ваня Изюмов;
• синицы – Айша Гаджиева, Вика Голова;
• бабочки – Соня Шишова, Аня Мартынова, Саша Перминова,
• Травка- Миша Глазков, Никита Рогожин, Кирилл Орлов, Дима Винокуров, Матвей Тихомиров, Максим Гончар.

Ведущий: Здравствуйте наши зрители!

• -Вы видели, как цветут одуванчики?
• -Как красивы вырезные листья клёна и сверкающие ледяные сосульки на солнце?
• -Подглядывали, как птицы кормят своих птенцов?
• -А вы слышали тишину в лесу?
• Очень интересна и увлекательна природа своими событиями и загадками.
• -А вы понимаете язык зверей и птиц?
• -Сумеете помочь тем, кто попал в беду?
• – Сможете защитить малого и слабого?

А ведь это надо уметь каждому человеку, чтобы стать настоящими защитником и бережливым хозяином родной природы.

-А вы понимаете язык птиц и зверей? Кто может перевести?

– Как, вы думаете, есть такие переводчики?

Да, На ваше счастье — есть. Это Эдуард Шим. Он пишет книги, которые помогают людям лучше видеть и лучше слышать, которые передают другим радость узнавания и понимания природы, радость какую он испытывает сам. Хотите со мной рассказать сказку «Маленьким – холодно»? Выбираем из зрителей по желанию ребёнка исполнять роль ёлочки. Все остальные ведут диалог с «ёлочкой».

Сказка «Маленьким – холодно».

Встречаешь в лесу, в траве, ёлочку-малышку. У неё пожелтела маковка, пожелтели верхние лапки. Будто в огне обгорели.

— Ёлочка, разве был тут пожар?

— Не было.

— А что же случилось?

— Меня зимним морозом обожгло.

— Тебя? Ёлку?!

— Меня.

— Да ты же северное дерево. Стойкое! Выносливое! Неужели ты мороза боишься?

— Пока маленькая, боюсь.

А сейчас ребята средней группы вам покажут ещё сказку Э. Шима.

Она называется «Камень, ручей, сосулька и солнце».

Автор: Наконец-то, наконец-то выдался настоящий солнечный денек! В лесу тепло, от ясного солнышка светло, капель весело перезванивает (выходит под музыку Солнце и всех встречает).

Звери да птицы радуются:
зайцы болбочут. (выходят зайцы под музыку),
тетерева бормочут (выходят тетерева под музыку),
синицы бубенчиками разливаются (вылетают синицы),
проснулся медведь (выход медведя).
Звери да птицы весне радуются. Благодать в лесу!

Выход «камня»

На опушке старый Камень-валун хвалится:

Камень – валун: Мне кланяйтесь, меня благодарите. Это я весну делаю!

Звери и птицы: Неужели ты, дедушка? – спрашивают звери да птицы.

Камень – валун: Конечно, я! Вон у меня какие бока горячие. Вокруг меня снег тает, около меня травка показалась (выход детей – «травка»)-маленький хоровод вокруг камня.

«Солнышко» поднимает руки с каждым выходом персонажа.

Ко мне бабочки летят греться (вылетают бабочки). Кабы не я, не было бы весны!

Выход ребёнка – «ручей» под музыку.

Ручей: Ах ты, старый лежебока! – кричит с поляны звонкий Ручей. – Не хвались попусту! Тебе повернуться лень, а я вот день-деньской в работе. Пускай мне все кланяются, меня благодарят!

Звери и птицы: Значит, ты, Ручей, весну делаешь?

Ручей: Конечно, я! Поглядите-ка: я снег растапливаю, лед просверливаю, деревья и травы водой пою. Какая же без меня весна?

Выход ребёнка – «сосульки» под музыку.

Сосулька: Ай, болтун! – кричит Сосулька с еловой лапы. – Не слушайте его, пустомелю! Мне кланяйтесь, меня благодарите!

Все: А разве ты, Сосулька, весну делаешь?

Сосулька: Еще бы не я! Одна только я! Как начну слезы горючие лить – вот вам и весна. Разве иначе весна начнется!

Автор: Не успела сосулька договорить «Кап!» – и умолкла. Почему? А потому, что Солнышко за лес закатилось (музыка).

Закатилось Солнышко, спряталось – тут и Камень остыл, и Ручей заледенел, и Сосулька обмерзла.

Молчат. И сразу стало ясно, кто весну-то делает.

Дети выстраиваются на поклон.