Календарно тематическое планирование в подготовительной группе по теме в гостях у сказки

День

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО

Самостоятельная деятельность детей Организация ПРС

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

ОД в режимных моментах

Понедельник

11 января

Утро

социально-коммуникативное;

 познавательное;

 художественно-эстетическое;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика. Беседа «Идем в театр». Настольно-печатная игра «Любимые сказки». Составление сказки с использованием мнемо-таблиц. Пазлы по мотивам сказок.

Д/и «Ответь мне» — закреплять умение отвечать на вопросы, давать развернутый ответ (Даша Б., Нелли).

Формировать привычку бережно относиться к вещам.

Настольный театр. Развивать коммуникативные навыки.

НОД

Познавательное,  художественно-эстетическое развитие

 Познавательное развитие (ФЭМП).  Занятие 31 (январь). Задачи: Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление. И.А. Помораева. Формирование элементарных математических представлений: Методическое пособие для занятий с детьми 6 – 7 лет (стр.100).

Художественно-эстетическое развитие (лепка). Занятие 45. Лыжник. Задачи: Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строение, форму частей, пропорции. Закреплять навыки и приемы лепки. Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа (стр.70).

 Физическое развитие (зал). Занятие 13 (январь). Задачи: Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; упражнения на равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, прыжки на двух ногах через препятствие. Л.И. Пензулаева. Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе группа (стр.49).

Прогулка

Физическое, познавательное, речевое развитие

Наблюдение за красотой зимнего пейзажа. Трудовая деятельность: расчистка участка о снега.  Катание на лыжах. Спортивны состязания «Богатырские потехи».  Беседа «Правила безопасного поведения на улице». С/р игра «Мы играем в театр».

Упражнять в беге парами — с высоким подниманием колен, выбрасыванием прямых ног вперед, с захлестом голени (Кирилл, Маша).

Закреплять навык здоровьесберегающего поведения.

Маски для разыгрывания знакомых сказок. Атрибуты для полосы препятствия.  Воспитание самостоятельности в организации подвижных игр с небольшой группой сверстников.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие

Чтение сказки «Маша и медведь». Пальчиковая гимнастика «Черепашонок».

Закреплять умение сервировать стол, приводить его в порядок после еды.

Схема «Правила поведения в театре».

Вечер

социально-коммуникативное;

 познавательное ;

 речевое;

 художественно-эстетическое;  физическое развитие.

Гимнастика пробуждения.  Д/и «Правильно – не правильно» (ПДД). Лото «Театр настроения». С/р игра «Библиотека». Конструирование из природного материала «Сказочные персонажи».

Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта (Милана, Есения).

Рассматривание альбома «Правила сервировки стола».

Альбом «Правила поведения в общественном транспорте». Развивать любознательность.

Прогулка

Познавательное, физическое развитие

Наблюдение за травой под снегом. П/и «Будем сильными и смелыми как сказочные герои». Д/и «Угадай-ка».

Учить выполнять метание в цель (Настя, Илья).

Физиологические опыты – обратить внимание на то, как изменяется работа нашего организма во время подвижных игр – покраснение, потоотделение, учащенное сердцебиение.

Цветная вода для рисования на снегу. Санки. Развивать эмоциональную отзывчивость.

День

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО

Самостоятельная деятельность детей Организация ПРС

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

ОД в режимных моментах

Вторник

12 января

Утро

социально-коммуникативное;

 познавательное;

 художественно-эстетическое;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика. Д/и «Дорисуй изображение», «Шкатулка со сказками». Создание музея часов. Рассматривание иллюстраций к сказкам.

Д/и «Расскажи новую сказку» — совершенствовать умение правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (Аделия, Роман).

Беседа «Как вести себя во время болезни».

Коллекция театральных афиш и билетов. Воспитывать уважение к сверстникам.

НОД

Речевое, физическое развитие

Познавательное развитие (ФЦКМ – мир человека). Занятие 9 (январь). Две вазы. Задачи: Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета. О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа (стр.42).

Художественно-эстетическое развитие (рисование). Занятие 33 (декабрь). Волшебная птица. Задачи: Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений с использованием разнообразных штрихов, разного нажима на карандаш для передачи оттенков цвета. Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор. Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа (стр.61).

Художественно-эстетическое развитие (музыка). По плану музыкального руководителя.

Прогулка

Физическое, познавательное, речевое развитие

Наблюдение: рассматривание снежинок. Трудовая деятельность: уборка на участке. П/и «Оленьи упряжки», «Волчонок». Д/и «Путешествие в сказку». Разгадывание загадок о сказочных героях.

Упражнять в перемещении скользящим шагом на лыжах (Саша, Эльдар).

Упражнять в определении пульса в разных состояниях (за 10 сек.).

Атрибуты для украшения построенных сказочных дворцов. Атрибуты для игры в хоккей. Учить подбирать и правильно использовать атрибуты.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие

Чтение сказки «Мороз Иванович». Пальчиковая гимнастика «Мороз».

Игра-соревнование «Я лучше и аккуратнее всех сложил одежду».

Д/и «Дорисуй изображение».

Вечер

социально-коммуникативное;

 познавательное развитие;

 речевое;

 художественно-эстетическое;  физическое развитие.

Гимнастика пробуждения.  Экспериментирование «Превращение волшебницы воды». Д/и «Из какой это сказки?». Чтение сказки «Сынко-Филипко». Рисование добрых сказочных героев.

Д/и «Расскажи сказку» — упражнять в восстановлении последовательностей в знакомых сказках  — в  какой последовательности появлялись герои, разворачивались события или действия (Кирилл, Богдан).

Игровые ситуации на умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

Альбом «Городецкая роспись». Развивать игровую деятельность.

Прогулка

Познавательное, физическое развитие

Наблюдение: рассматривание следов птиц на снегу. П/и «Совушка». Д/и «Назови сказку».

Совершенствовать умение в ходьбе на лыжах попеременным двухшажным ходом с палками (Артем, Радик).

Закреплять привычку убирать игрушки в отведенное для них место.

Атрибуты для с/р игры «Кладовая Карабаса-Барабаса». Лупы для рассматривания снежинок.  Учить обговаривать замысел игры, выполнять игровые действия в соответствии с замыслом.

День

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО

Самостоятельная деятельность детей Организация ПРС

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

ОД в режимных моментах

Среда

13 января

Утро

социально-коммуникативное;

 познавательное;

 художественно-эстетическое;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика. Чтение и обсуждение сказки «Заюшкина избушка». Беседа «Правила поведения в библиотеке». Игра с палочками «Индейцы». Рассматривание иллюстраций к сказкам П. Бажова.

Закреплять умение пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время (Леонид, Айна).

Ситуативный разговор о правилах поведения за столом.

Репродукции картин И. Билибина, Ю. Васнецова, В. Канашевича. Формировать первоначальные представления социального характера.

НОД

Познавательное, художественно-эстетическое развитие

Познавательное развитие (ФЭМП). Занятие 32 (январь). Задачи: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. И.А. Помораева. Формирование элементарных математических представлений: Методическое пособие для занятий с детьми 6 – 7 лет (стр.103).

Художественно-эстетическое развитие (музыка). По плану музыкального руководителя.

Прогулка

Физическое, познавательное, речевое развитие

Наблюдение за природой зимой (зимние явления природы). Трудовая деятельность: сгребание снега к деревьям и кустарникам для защиты их от корней от мороза. П/и «Охотники и звери». Ходьба на лыжах.  Игровое упражнение «Закончи предложение». С/р игра «Овощной магазин».

Совершенствовать умение в ходьбе на лыжах скользящим шагом (Алевтина, Степан).

Напомнить детям о правилах безопасности на прогулке.

Атрибуты для с/р игры «Мы играем в театр». Атрибуты к игре хоккей с мячом.  Побуждать проявлять творчество при организации игр.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие

Чтение А. Линдгрен «Городок в табакерке». Пальчиковая гимнастика «Зима».

Игровая ситуация для совершенствования умений аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить.

Лото «Сказочные персонажи».

Вечер

социально-коммуникативное;

 познавательное;

 речевое;

 художественно-эстетическое;  физическое развитие.

Гимнастика пробуждения.  Изготовление атрибутов для спектакля «Заюшкина избушка». Сочинение зимней сказки. Беседа «Правила поведения в книжном магазине». С/р игра «Книжный магазин».

Закреплять умение называть свою фамилию и имя, фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон (Алевтина, Максим).

Ситуативный разговор о разнообразии питания, питьевом режиме.

Настольно-печатная игра «Любимые сказки». Развивать игровую деятельность детей.

Прогулка

Познавательное, физическое развитие

Наблюдение: форма снежинок. Скольжение по ледяным дорожкам. Д/и «Что изменилось?» (пространственное положение предметов).

Учить сохранять равновесие при движении маленькими и большими шагами, распределять вес тела при ходьбе (Даша Б., Миша).

Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности.

Д/и «Угадай-ка». Спортивны атрибуты для подвижных игр. Учить использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

День

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО

Самостоятельная деятельность детей Организация ПРС

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

ОД в режимных моментах

Четверг

14 января

Утро

социально-коммуникативное;

 познавательное;

 художественно-эстетическое;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика. Инсценировка сказки «Заюшкина избушка». Викторина «В гостях у сказки» по сказкам Южного Урала. Игровая ситуация «Кукольные разговоры». Творческое рассказывание «Мой любимый сказочный персонаж».

Игровое упражнение «Закончи предложение» (Миша, Аделия).

Д/и «Поведение за столом» (дамы и кавалеры).

Альбом «Дворцы сказочных героев». Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

НОД

Физическое, художественно-эстетическое развитие

Речевое развитие (подготовка к обучению грамоте). Занятие 1 (январь). Новогодние встречи. Задачи: Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников. В.В. Гербова. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа (стр.54). Звук б, бь, буква Б. Задачи: Выделение заданного согласного звука  в начале, и в середине слов, из потока слов, из текста; понятие «слог»; воспроизведение и чтение звуковых рядов из двух и трех звуков; слов из трех звуков; чтение предложений из 3-х слов, анализ предложений.

Физическое развитие (улица). Занятие 15 (январь). Задачи: Упражнять в ходьбе в колонне по одному; беге между предметами; ходьбе и беге врассыпную; повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожке; провести подвижную игру «Два Мороза». Л.И. Пензулаева. Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе группа (стр.51).

Развитие познавательно-исследовательской  деятельности. Чем можно измерять длину? Задачи: расширить представления детей о мерах длины: условная мерка, единица измерения; познакомить с измерительными приборами: линейкой, сантиметровой лентой; развить познавательную активность детей за счет знакомства с мерами длины в древности (локоть, фут, пас, ладонь, палец, ярд).

Прогулка

Физическое, познавательное, речевое развитие

Наблюдение: состояние снега. Трудовая деятельность: очистка и наполнение кормушек для птиц. П/и «Ключи». Ходьба на лыжах.  Беседа «Что такое дружба». С/р игра «Моя семья».

Учить выполнять бег с препятствиями (Аделия, Леонид).

Закреплять умение быстро, аккуратно раздеваться, раскладывать одежду в определенные места.

Д/и «Шкатулка со сказками». Санки, ледянки.  Стимулировать выполнение малоактивными детьми обязанностей организаторов, водящих, ведущих, судей и капитанов.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие

Чтение сказки «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Пальчиковая гимнастика «Мороз».

Приучать после еды относить посуду и аккуратно складывать ее в раковину.

Мнемо-таблицы «Расскажи сказку».

Вечер

социально-коммуникативное;

 познавательное;

 речевое;

 художественно-эстетическое;  физическое развитие.

 Гимнастика пробуждения.  Репетиция спектакля «Заюшкина избушка». Изготовление книжки-малышки. Викторина по сказкам «Надо, надо умываться по утрам и вечерам…». Беседа «Дымковская игрушка».

Упражнение «Кто быстрее?» — упражнять в дифференциации звуков с, з; учить выделять слова с этими звуками в речевом потоке, правильно произносить их (Богдан, Милана).

Учить правильно и красиво сервировать стол.

Пазлы по мотивам сказок. Способствовать профилактике нервного перенапряжения.

Прогулка

Познавательное, физическое развитие

Наблюдение за снежинками. П/и «Два Мороза».  Д/и «Путешествие в село».

Закреплять умение самостоятельно надевать, снимать и очищать от снега лыжи (Артем, Маша).

Формировать представления о понятии «настоящая дружба».

Д/и «Путешествие в сказку». Лопатки, снежколепы. Выявить уровень сформированности умение самостоятельно организовывать подвижные игры.

День

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО

Самостоятельная деятельность детей Организация ПРС

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

ОД в режимных моментах

Пятница

15 января

Утро

социально-коммуникативное;

 познавательное;

 художественно-эстетическое;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика. Речевая игра «Сказка по-новому» — придумать свои концовки к сказке «Маша и медведь». Беседа «Земля – наш дом». Просмотр презентации «Африка». Настольный театр по сказке «Теремок».

Д/и «Найди столько же» — повторить состав чисел от 6 до 10, упражнять в соотнесении цифры с количеством предметов (Леонид, Макар).

Формировать культуру поведения за столом.

Костюмы для театральной деятельности по мотивам любимых сказок. Выявить интересы и предпочтения детей.

НОД

Речевое, физическое развитие

Физическое развитие (бассейн). По плану инструктора по плаванию

Речевое развитие. Занятие 2 (январь). Произведения Н.Носова. Задачи: Вспомнить с детьми рассказы Н. Носова, любимые эпизоды из книги «Приключения Незнайки и его друзей». В.В. Гербова. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа (стр.54).

Прогулка

Физическое, познавательное, речевое развитие

Наблюдение: изменение свойств снега в оттепель. Трудовая деятельность: очистка участка от снега. Ходьба на лыжах. П/и «Два Мороза». Д/и «Что было бы, если бы не было…», «Узнай предмет по звуку».

Учить выполнять спуск с горы, доставая рукой подвешенный предмет (Айна, Кирилл).

Формировать у детей культуру поведения.

Д/и «Из какой это сказки?». Атрибуты для полосы препятствий.  Способствовать совершенствованию выполнения детьми игровых действий.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие

Чтение сказки «Василиса Прекрасная». Пальчиковая гимнастика «Зима».

Учить соблюдать правила этикета.

Лото «Театр настроения».

Вечер

социально-коммуникативное;

 познавательное развитие;

 речевое;

 художественно-эстетическое;  физическое развитие.

Гимнастика пробуждения. Показ спектакля «Заюшкина избушка» для детей младших групп. Игры со строительным материалом: строим театр. Рассматривание иллюстраций В Конашевича к сказкам: «Муха-цокотуха», «Гуси-лебеди», «Старик-годовик», «Привередница», «Лиса-лапотница». Д/и «Кому что нужно» (семья).

Упражнять в изменении слов с помощью разных суффиксов, предложить рассказать, как меняется смысл слова (Даша В., Маша).

Учить давать оценку действиям дежурных.

Элементы костюмов для сказочных персонажей. Формировать сопоставлять свои действия с правилами игры.

Прогулка

Познавательное, физическое развитие

Наблюдение: ветер зимой. Катание на санках. Конструирование из снега по замыслу.

Совершенствовать скоростно-силовые качества в беге наперегонки с выполнением задания (Нелли, Есения).

Упражнение «Носовые платочки».

Д/и «Назови сказку». Атрибуты для игр-соревнований. Развивать фантазию, вербальное воображение.

День

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО

Самостоятельная деятельность детей Организация ПРС

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

ОД в режимных моментах

Понедельник

18 января

Утро

социально-коммуникативное;

 познавательное;

 художественно-эстетическое;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика. Слушание «В пещере горного короля» (муз. Э. Грига). Чтение сказки Ш. Перро «Кот в сапогах». Оригами «Посуда для с/р игры». Беседа «Кто, как и из чего создает предметы одежды».

Упражнение «Слова короткие и длинные» — формировать понимание звуко-слоговой структуры слова, учить делить слова на слог и, дифференцировать на слух короткие и длинные слова (Роман, Есения).

Учить детей правильно пользоваться носовым платком, следить за его состоянием, содержать его в чистоте и порядке.

Схемы изготовления персонажей сказок из природного материала. Учить организовывать настольные игры.

НОД

Познавательное,  художественно-эстетическое развитие

 Познавательное развитие (ФЭМП). Занятие 33 (январь). Задачи: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. И.А. Помораева. Формирование элементарных математических представлений: Методическое пособие для занятий с детьми 6 – 7 лет (стр.106).

Художественно-эстетическое развитие (аппликация). Занятие 89. Белка под елью. Задачи: Учить детей составлять композицию по мотивам сказки. Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя знакомые приемы. Развивать воображение, творчество. Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа (стр.100).

 Физическое развитие (зал). Занятие 16 (январь). Задачи: Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке. Л.И. Пензулаева. Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе группа (стр.52).

Прогулка

Физическое, познавательное, речевое развитие

Наблюдение за силой ветра. Трудовая деятельность: кормление птиц.  П/и «Замени предмет», «Путешествие за ценными находками». Игры со снегом: строим город. Чтение К. Бальмонт «Снежинка».

Совершенствовать скоростно-силовые качества в беге наперегонки с выполнением задания (Эльдар, Макар).

Воспитывать опрятность.

Атрибуты для спортивных состязаний «Богатырские потехи». Лопаты.  Учить выбирать различные атрибуты для игр.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие

Чтение сказки «Волк и лиса». Пальчиковая гимнастика «Покормите птиц».

Воспитывать бережное отношение к предметам личной гигиены.

Иллюстрации «Сказочные часы».

Вечер

социально-коммуникативное;

 познавательное ;

 речевое;

 художественно-эстетическое;  физическое развитие.

Гимнастика пробуждения.  Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи. Развлечение «Что не складно, то и ладно». С/р игра «К нам пришли гости». Чтение стихотворения Н. Матвеевой «Путаница».

Закрепить представления о назначении различных предметов, учить классифицировать их по назначению (Даша Б., Миша).

Упражнение «Чистые руки».

Атрибуты для с/р игры «Библиотека». Развивать самостоятельность.

Прогулка

Познавательное, физическое развитие

Наблюдение за погодой. Спортивная игра хоккей с мячом. Чтение стихотворения А.С. Пушкина «…Идет волшебница земля».

Учить согласовывать работу рук и ног при скольжении на лыжах (Максим, Артур).

Формировать осознанное отношение к здоровью.

Атрибуты к с/р игре «Овощной магазин». Формочки для изготовления снежных скульптур, лопатки, валики,  Развивать творчество в двигательной деятельности.

День

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО

Самостоятельная деятельность детей Организация ПРС

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

ОД в режимных моментах

Вторник

19 января

Утро

социально-коммуникативное;

 познавательное;

 художественно-эстетическое;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика. Музыкально-ритмические движения «Громкая и тихая музыка». Чтение сказки «Айога». Подготовка к высадке рассады. Д/и «Кто это?».

Учить играть на металлофоне народную мелодию «Во поле березка стояла» (Даша В., Степан).

Формировать привычку и потребность мыть руки перед едой.

Иллюстрации к русским народным сказкам. Учить детей объединяться в игровые группы, готовить необходимые условия для игры.

НОД

Речевое, физическое развитие

Познавательное развитие (ФЦКМ – мир природы). Занятие 9. 11 января – день заповедников и национальных парков. Задачи: Расширять представления детей о разнообразии природного мира, о редких растениях и животных, занесенных в Красную книгу. Формировать представления о заповедных местах, в том числе родного края (на примере Московской области). Подводить к умению самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды. Развивать творчество и инициативу. О.А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе группа (стр.50).

Художественно-эстетическое развитие (рисование). Занятие 52. Сказочный дворец. Задачи: Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать контур здания и придумывать украшающие детали. Совершенствовать умение делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачами изображения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков. Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа (стр.74).

Художественно-эстетическое развитие (музыка). По плану музыкального руководителя.

Прогулка

Физическое, познавательное, речевое развитие

Наблюдение: свойства льда. Трудовая деятельность: почистить кормушки, кормление птиц. П/и «Замени предмет».  Хороводная игра «На лесной опушке». С/р игра «Детский сад». Д/и «Устроим выставку».

Учить выполнять прыжки из глубокого приседа (Богдан, Илья).

Расширять представления об опасных предметах и ситуациях, обсудить, почему они возникают, как их не допустить, как действовать, если они возникли.

Лупы. Лыжи. Развивать игровую деятельность.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие

Чтение сказки «Добрыня и змей». Пальчиковая гимнастика «Пять воробьев».

Предложить детям прокомментировать свои действия во время мытья рук, пояснить, в каком случае руки будут действительно чистыми.

Игра с палочками «Индейцы».

Вечер

социально-коммуникативное;

 познавательное развитие;

 речевое;

 художественно-эстетическое;  физическое развитие.

Гимнастика пробуждения.  Лепка по сказке «Мороз Иванович». Песенное творчество: работа с попевкой «Часы» муз. Е. Тиличеевой, сл. Л.Дымовой. С/р игра «Салон красоты». Рассматривание альбома с изображением диких животных.

Учить находить пару современному предмету быта среди старинных вещей, пояснять свой выбор (Алевтина, Настя).

Развивать чувство ответственности за себя и свои поступки.

Атрибуты к с/р игре «Книжный магазин». Развивать стремление к изобретательству, творчеству.

Прогулка

Познавательное, физическое развитие

Наблюдение за поведением птиц в «птичьей столовой». Ходьба на лыжах. Д/и «Покажи на светофоре».

Скольжение по ледяным дорожкам – учить энергично отталкиваться, скользить, вынося одну ногу вперед, сохранять равновесие (Маша, Максим).

Ситуативный разговор «Какие упражнения тренируют силу мышц ног (рук, спины)».

Атрибуты к с/р игре «Моя семья». Метелки, лопатки, куклы, одетые по сезону. Учить правильно выполнять игровые действия.

День

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО

Самостоятельная деятельность детей Организация ПРС

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

ОД в режимных моментах

Среда

20 января

Утро

социально-коммуникативное;

 познавательное;

 художественно-эстетическое;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика. Музыкально-ритмические движения «Веселые дети» (литовская народная мелодия). Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой». Д/и «Чудо-вещи вокруг нас». Беседа «Если дома ты один».

Развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части (Миша, Радик).

Обсудить, почему необходимо мыть руки перед едой.

Схема-алгоритм «Сервируем стол к чаю». Учить соблюдать правила игры.

НОД

Познавательное, художественно-эстетическое развитие

Познавательное развитие (ФЭМП). Занятие 34. Задачи: Учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание; знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом; совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать внимание, логическое мышление. И.А. Помораева. Формирование элементарных математических представлений: Методическое пособие для занятий с детьми 6 – 7 лет (стр.109).

Художественно-эстетическое развитие (музыка). По плану музыкального руководителя.

Прогулка

Физическое, познавательное, речевое развитие

Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Трудовая деятельность: украшение снежных построек. Развлечение «Чудо-валенки». Пи «Игра в лягушек». Эксперимент «Влияние физической нагрузки на частоту дыхания во время ходьбы, бега, подвижной игры». Чтение стихотворения А. Пушкина «Зима! Крестьянин торжествуя».

Упражнять в перебрасывании мяча друг другу правой (левой) рукой, ловле мяча двумя руками (Аделия, Леонид).

Игровая ситуация на обучение порядку одевания и раздевания.

Атрибуты к с/р игре «Семья». Санки, мешочки с песком, мячи, обручи. Развивать чувство товарищества.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие

Чтение сказки «Снегурочка». Пальчиковая гимнастика «Кормушка».

Беседа «Польза и вред лекарств».

Иллюстрации к сказкам П. Бажова.

Вечер

социально-коммуникативное;

 познавательное;

 речевое;

 художественно-эстетическое;  физическое развитие.

Гимнастика пробуждения.  Конструирование из лего «Дворец для сказочных героев». Чтение эстонской сказки «Каждый сове получил». Музыкально-дидактическая игра «Земля, луна и ракета» муз. М. Матвеева, сл. И. Лепко. С/р игра «Мореходы».

Расширять представления об особенностях приспособления диких животных к окружающей среде (Даша В., Леонид).

Ситуативная беседа о важности самостоятельного мытья рук.

Книги со сказками Южного Урала. Поддерживать интерес к игре.

Прогулка

Познавательное, физическое развитие

Наблюдение за повадками зимующих птиц у кормушек. Катание на лыжах. С/р игра «Шоферы».

Тренировать в скольжении по утрамбованному снегу (Даша Б., Айна).

Ситуативный разговор «Если одежда еще не просохла».

Д/и «Узнай предмет по звуку». Атрибуты для организации игр-забав. Поддерживать интерес к двигательной деятельности.

День

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО

Самостоятельная деятельность детей Организация ПРС

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

ОД в режимных моментах

Четверг

21 января

Утро

социально-коммуникативное;

 познавательное;

 художественно-эстетическое;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика. Рассматривание репродукции картин русских художников И. Билиьина, Ю. Васнецова, В. Канашевича. Чтение туркменской сказки «Голубая птица». Слушание музыкального произведения Д. Кабалевского «Вальс». Беседа «Моя мамочка».

Игры-штриховки (Илья, Макар).

Использование потешек о воде, умывании.

Альбом «Филимоновский хоровод». Формировать владение эффективными способами организации свободного времени.

НОД

Физическое, художественно-эстетическое развитие

Речевое развитие (подготовка к обучению грамоте). Занятие 3 (январь). Творческие рассказы детей. Задачи: Активизировать фантазию и речь детей. В.В. Гербова. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа (стр.55). Звуки п, б. Задачи: учить детей дифференциации в словах звуков П и Б; анализ, синтез  и чтение слов из 4-х звуков.

Физическое развитие (улица). Занятие 18 (январь). Задачи: Провести игровое упражнение «Снежная королева»; упражнение с элементами хоккея; игровое задание в метании снежков на дальность; игровое упражнение с прыжками «Веселые воробышки». Л.И. Пензулаева. Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе группа (стр.54).

Развитие познавательно-исследовательской  деятельности. Занятие 19. Твердая вода. Почему не тонут айсберги? Задачи: Уточнить представления детей о свойствах льда: прозрачный, твердый, имеет форму, при нагревании тает и превращается в воду; дать представление об айсбергах, их опасности для судоходства.

Прогулка

Физическое, познавательное, речевое развитие

Наблюдение за долготой дня. Трудовая деятельность: изготовление поделок из пластиковых бутылок для украшения участка.  Катание на санках. Физкультминутка «Снежинки». С/р игра «Журналисты». Инсценировка сказки «Старик-годовик» В. Даля.

Учить скользить по ледяным дорожкам (Кирилл, Нелли).

Стимулировать желание заботиться о своем здоровье.

Атрибуты к с/р игре «К нам пришли гости». Мелкие игрушки, формочки.  Учить самостоятельно с помощью считалки распределять роли.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие

Чтение былины «Садко». Пальчиковая гимнастика «Новогодний праздник».

Расширять представление о составляющих здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье.

Д/и «Волшебный мешочек».

Вечер

социально-коммуникативное;

 познавательное;

 речевое;

 художественно-эстетическое;  физическое развитие.

 Гимнастика пробуждения.  Вырезание симметричных фигур человека. Трудовая деятельность: стираем кукольную одежду. Беседа «Дикие животные». Д/и «Если случилась с кем-то беда».

«Обведи по точкам» (Айна, Алевтина).

Рассматривание альбома «Азбука здоровья в картинках».

Атрибуты к с/р игре «Салон красоты». Учить придумывать различные игры.

Прогулка

Познавательное, физическое развитие

Наблюдение за рябиной, на которой долго сохраняются плоды – это корм для птиц. П/и «Бездомный заяц». С/р игра «Ждем гостей на Новый год».

Совершенствовать технику скольжения – учить выполнять энергичный разбег, согласовывать движения рук и ног (Есения, Эльдар).

Ситуативный разговор «Откуда берутся болезни».

Атрибуты к с/р игре «Шоферы». Палочки, ведерки, совочки. Учить выступать в роли судей, оценивать соответствие действий игроков правилам игры.

День

Режим

Интеграция ОО

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО

Самостоятельная деятельность детей Организация ПРС

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

ОД в режимных моментах

Пятница

22 января

Утро

социально-коммуникативное;

 познавательное;

 художественно-эстетическое;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика. Беседа «Трудолюбивые сказочные герои». Чтение сказки «Хлебный голос». Слушание музыкальных произведений «Марш», «Русский танец», «Испанский танец» и их сравнение. Разгадывание кроссворда «Зимние забавы».

Учить выполнять графический диктант (Степан, Саша).

Закреплять умение самостоятельно выполнять процессы самообслуживания, контролируя качество.

Д/и «Кто это?». Учить детей самостоятельно организовывать игры.

НОД

Речевое, физическое развитие

Физическое развитие (бассейн). По плану инструктора по плаванию

Речевое развитие. Занятие 4 (январь). Здравствуй, гостья-зима! Задачи: Познакомить детей со стихотворениями о зиме. В.В. Гербова. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа (стр.55).

Прогулка

Физическое, познавательное, речевое развитие

Наблюдение за одеждой людей зимой. Трудовая деятельность: расчистка участка от снега.  П/и «Ловишки», «Волк во рву». Д/и «Вещества и их свойства», «Что делать, если…» (01, 03, незнакомый человек).

Учить сохранять наклонное положение туловища при скольжении, равновесие (Макар, Алевтина).

Ситуативный разговор по соблюдению правил поведения во время сбора на прогулку.

Атрибуты для игры в футбол на снегу. Метелки, лопатки, ведерки, формочки. Поддерживать интерес к подвижным играм.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие

Чтение сказки «Семь Симеонов – семь работников». Пальчиковая гимнастика «Подарки».

Ситуативный разговор по соблюдению правил безопасности во время приема пищи.

Д/и «Чудо-вещи вокруг нас».

Вечер

социально-коммуникативное;

 познавательное развитие;

 речевое;

 художественно-эстетическое;  физическое развитие.

Гимнастика пробуждения. С/р игра «Кладовая Карабаса-Барабаса». Изготовление макета к сказке «Заюшкина избушка». Слушание «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского. Беседа «Зимние виды спорта».

Учить ориентироваться на листе бумаги (Маша, Даша Б.).

Беседа «Как оценить собственное здоровье и самочувствие».

Схемы оригами. Пазлы «Снежная королева». Учить самостоятельно распределять роли и подбирать атрибуты для игры.

Прогулка

Познавательное, физическое развитие

Наблюдение за солнцем в течение дня. П/и «Два Мороза». Д/и «Подбери слова».

Актуализировать и развивать навыки ходьбы на лыжах скользящим шагом (Настя, Миша).

Ситуативный разговор о значении соблюдения режима дня для здоровья.

Схемы выполнения физических упражнений. Куклы одеты по сезону, мелкие игрушки. Совершенствовать умение использовать предметы-заместители.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.

Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми на тему «Что такое сказка? Моя любимая сказка» — развивать связную монологическую речь, мышление, память, воображение.

Д/и «Узнай сказку по иллюстрациям» — закреплять знания содержания сказок.

Разгадывание кроссворда по сказкам — развивать мышление, воображение, память (Аня, Егор, Катя).

Игра – соревнование «Собери сказки по картинкам» — закреплять знания сказок, развивать речь, мышление, память.

В центр книги поместить сборники сказок с иллюстрациями для рассматривания.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

ки для детей «Моя любимая книга»

НОД

Каникулы

Прогулка

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.

Наблюдение за солнцем — продолжать знакомить с природными явлениями, дать понятие одного из признаков зимы — мороза, формировать интерес к неживым объектам природы.

Худ. слово:

Где ты, солнце, в самом деле?

Мы совсем окоченели.

Игровое упражнение «Элементы хоккея» — учить прокатывать шайбу в заданном направлении, закатывать в ворота.

Д/и «Что изменилось?» — активизировать в речи детей понятия, отражающие пространственное положение предметов, познакомить с приемами запоминания последовательности объектов.

Поощрять участие детей

в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения

к окружающим.

Без тебя вода замерзла,

Без тебя земля промерзла.

Выйди, солнышко, скорей!

Приласкай и обогрей!

Трудовая деятельность: сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур — учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.

П/и «Пустое место», «Сделай фигуру» — упражнять выполнять действия по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.

Привлечение родителей к созданию книжной выстав

Вечер

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по дорожкам здоровья.

Чт. р. н. сказки «Лисичка со скалочкой» — воспитывать эмоционально — образное восприятие содержания сказки, учить понимать и оценивать характер и поступки героев.

Викторина «Загадки по сказкам».

Упражнение «Придумай окончание сказки» — развитие связной речи и творческого воображения (Егор, Даня С.).

Ситуативный разговор «Нужно ли беречь

книги?» — воспитывать бережное отношение к книгам.

Худ. творчество «Любимый сказочный герой» (оригами) – упражнять конструировать из бумаги, складывая в разных направлениях, развивать изобретательность.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.

Утренняя гимнастика. Точечный массаж.

Беседа с детьми на тему «Сказка в гости к нам идет, чудеса с собой ведет!» — расширять понятие «народная сказка», формировать знания о разделении сказок на три вида: волшебные, про животных, бытовые.

Чт. сказки «Журавль и цапля», беседа по содержанию сказки.

Беседа об образных выражениях в сказках – расширять знания о сказках (Даня П., Анита, Арина).

Знакомство с пословицами о книгах:

Книга подобна воде — дорогу пробьет везде.

Золото добывают из земли, а знания – из книги.

Книгу читаешь – на крыльях летаешь.

Работа в центрах творчества: разыгрывание придуманных сказок и историй с игрушками кукольного театра.

Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии с возрастными и индивидуальным особенностями детей.

НОД

Каникулы

Прогулка

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.

Наблюдение за вороной — расширять представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду; воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.

Худ. слово:

Шапочка серенькая,

Жилеточка нетканая,

Кафтанчик рябенький,

А ходит босиком.

(Ворона).

Трудовая деятельность: расчистка участка и дорожек от снега и мусора — воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

П/и «Встречные перебежки», «Попади в обруч» — повышать двигательную активность детей на прогулке; развивать меткость, ловкость, выносливость.

Спортивное упр.: скольжение по ледяным дорожка совершенствовать двигательные умения и навыки, напомнить пра-вила безопасности. Развивать чувство равновесия, тренировать мышцы ног, воспитывать смелость (Маша Ч., Артем Г.).

Приметы: ворона под крыло нос прячет — к морозу.

Выносной материал: инвентарь для трудовой деятельности, атрибуты, оборудование для п/и.

Вечер

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.,

С – к. р.

Постепенный подъем. Бодрящая гимнастика после сна.

Беседа «Сказка от начала начинается, до конца читается, в середке не перебивается» — способствовать формированию активного слушания от начала до конца не

Д/и «Какому герою принадлежит предмет?» — расширять знания детей о русских народных сказках (Кирилл,

Рисование сказочных героев, закреплять навык

рисования гуашевыми

красками.

Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин» — формировать социальный опыт детей средствами игровой деятельности.

перебивая, способствовать воспитанию уважения к рассказывающему, говорящему.

Настольный театр «Волк и семеро козлят» — развивать коммуникативные навыки.

Алина, Леша).

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.

Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми «Герои сказок – какие они?» — учить называть отличительные черты героев, называя положительные и отрицательные качества; описывать поступки и объяснять из значение; способствовать развитию речи и расширению словаря детей.

Худ. творчество «Рисуем штрихами» — показать особенности штриховых движений, выразительные особенности штриха при создании образа.

Д/и «Найди место» — упражнять детей в порядковом и количественном счете в пределах десяти, в определении места предмета в ряду (Гамлет, Никита, Настя А.).

Д/и «Кто это?» — учить детей узнавать знакомых героев сказок по контурному изображению, вспоминать содержание соответствующей сказки, пересказывать и обыгрывать запомнившиеся эпизоды. Развивать зрительное восприятие, воображение, способствовать повышению выразительности речи.

Конструирование из «Лего» «Сказочный замок» — упражнять выполнять конструкции по инструкции, познакомить с названиями специфических для замков частей постройки. Развивать стремление к изобретательству, творчеству, обогащать словарный запас.

Предложить родителям побеседовать с детьми о любимых книгах своего детства.

НОД

Каникулы

Прогулка

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.

Наблюдение за снегирем — формировать представления о зимующих птицах, заботе человека о них; знакомить с характерными особенностями снегиря.

Худ. слово:

Каждый год я к вам лечу —

Зимовать у вас хочу.

И еще красней зимой

Ярко-красный галстук мой.

(Снегирь).

Трудовая деятельность: подкормка птиц на участке детского сада — воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам.

П/и «Ловишки», «Бездомный заяц» — упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.

Спортивное упр. «Сбей флажок» — упражнять в метании снежков в цель; развивать меткость (Артем А., Даша С.).

Познакомить с приметой: если снегирь под окном чирикает — это к оттепели.

Выносной материал: корм для птиц, атрибуты для п/и.

Вечер

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.,

С – к. р.

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по дорожкам здоровья.

Беседа с детьми « Путешествие по сказкам Чуковского» — обобщить знания детей о писателе, его произведениях, формировать умение определять содержание литературных произведений по отрывкам из книг и иллюстрациям, воспитывать интерес и любовь к сказкам.

С/р игра «Книжкина больница» — приучать к бережному отношению к книгам, учить «чинить» «заболевшую» книжку, правильно пользоваться ножницами, аккуратно приклеивать.

Графический диктант — продолжать работу по развитию ориентации на листе бумаги в клетку, актуализировать пространственные представления: вверх, вниз, вправо, влево (Леша, Настя Ш., Настя А.).

Чтение произведения К. Чуковского «Федорино горе».

Конструирование из крупного строительного материала «Сказочный замок для Золушки».

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.

Утренняя гимнастика. Точечный массаж.

Беседа «Ю.А.Васнецов – художник-иллюстратор сказок» — знакомить с художником — иллюстратором, с понятием «иллюстрация», «художник-иллюстратор».

Изготовление книжек – малышек в подарок малышам.

Д/и «Скажи наоборот»- упражнять в подборе антонимов (Маша В., Сережа А.).

Чтение сказки «Конек-Горбунок», рассматривание иллюстраций к сказке.

Организация для детей выставки работ известных художников — иллюстраторов по русским сказкам.

вместе с детьми придумать небольшую сказку и оформить ее в авторскую

НОД

Каникулы

Прогулка

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.,

С – к. р.

Наблюдение за снегом и льдом — формировать реалистическое понимание неживой природы; закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии (снег, лед).

Худ. слово:

Ой ты, зимушка-краса!

Побелила все леса,

Горы снега намела,

Нас кататься позвала.

Трудовая деятельность: уборка участка от снега — закреплять представления о защитных свойствах снега.

П/и «Затейники», «Пожарные на ученье» — закреплять умение бегать, увертываться от ловушки, пролезать под препятствием.

Развитие движений – упражнять метать снежки вдаль (Никита, Настя Ш., Сережа П.).

Практическое упражнение «Самые аккуратные» — совершенствовать умение детей чистить обувь и одежду от снега, использовать различные приспособления, готовить одежду для просушивания. Учить осуществлять само- и взаимоконтроль качества проделанной работы.

Сюжетные игры по выбору детей.

Обыгрывание построек из снега.

Вечер

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.,

С – к. р.

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по дорожкам здоровья.

Беседа с детьми «День сказок писателей разных стран» — вызвать интерес детей к х/л, писателям разных стран — «Красная Шапочка», «Кот в сапогах», «Белоснежка» «Русалочка» и др.

С/р игра «В библиотеке» — приобщение детей к посещению библиотеки, учить выполнять роль библиотекаря и читателя, вести грамотно диалог.

Работа по развитию речи «Скажи со словом «сказочный» — закреплять умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде, числе, падеже (Аня, Матвей, Ангелина).

Чтение сказки Ш. Перро «Кот в сапогах», беседа по содержанию.

Д/и «В гости к сказке» — используя загадки, кроссворды, вызывать у детей интерес к сказкам; развивать интеллектуальные способности детей, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Предложить родителям

«книжку-малышку».

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.

Утренняя гимнастика. Дыхательная гимнастика.

Беседа на тему «Сказка ложь, да в ней намёк! Добру молодцу урок — чему учат сказки?» — обобщать и закреплять полученные знания по сказкам, способствовать воспитанию любви к русскому народному творчеству.

Д/и «Что это за сказка» — учить рассматривать иллюстрации из знакомых сказок, отвечать на вопросы

(Артем Г., Даня С., Анита).

Рассказ воспитателя об истории создания книги.

Настольные игры – развивать умение самостоятельно выбирать игру по

интересам, партнеров, место для игры, действовать в соответствии с

правилами.

НОД

Каникулы

Прогулка

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.,

С – к. р.

Наблюдение за голубями — закреплять представления о птичьем мире (чем питаются птицы, где живут, как человек ухаживает за ними).

Худ. слово:

Голубь плавно приземлился,

Отряхнул все пёрышки,

И на месте закружился –

Собирая, зёрнышки.

И воркуя, и кружась,

Он танцует венский вальс.

Т. Второва.

Трудовая деятельность: изготовление горки для кукол — учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата.

П/и «Мы — веселые ребята» — учить внимательно, слушать команду воспитателя;

развивать внимание, следить за правильностью выполнения заданий.

Спортивное упр. «Не сбей флажок» — упражнять ходить змейкой между предметами, не сбивая их (Алина, Кирилл, Сережа П.).

Д/и «Загадай, мы отгадаем» — уточнять и расширять знания детей о зимующих птицах.

С/р игра «Шоферы» — стимулировать применение детьми в игре знаний о дорожных знаках, о правилах дорожного движения. Предложить ввести в игру роль инспектора ДПС, учить объединять различные игровые сюжеты. Формировать социально — коммуникативные компетенции, поддерживать интерес к игре.

Рекомендовать родителям записаться с ребенком в детскую библиотеку.

Вечер

Ф. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Р. р.,

С – к. р.

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по дорожкам здоровья.

Спортивное развлечение «По тропинкам сказок» — закрепить знания о сказках, формировать двигательные умения и навыки; упражнять в выполнении основных видов движений через игровые задания, обучать игре в команде.

Д/и «Назови три сказки» — развитие внимания, памяти (Даня С., Арина).

Инсценировка «Расскажем сказку» — развивать в детях желание и умение инсценировать любимую сказку, передавать характер героев, их мимику, жесты.

Трудовые поручения: стираем кукольное постельное белье — расширять спектр трудовых действий, выполняемых детьми с высокой степенью самостоятельности, формировать соответствующие трудовые умения.

День недели 

Режим 

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная 

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 14.01.

Утро:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

Утренняя гимнастика. Точечный массаж.

Беседа с детьми на тему «Что такое сказка? Моя любимая сказка» — развивать связную монологическую речь, мышление, память, воображение.

Дидактическая игра «Узнай сказку по иллюстрациям»

Чтение по выбору детей.

Упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10.

Игорь Б, Соня Б, Ваня К.

Составление творческих рассказов «Если бы я попал в сказку»

В центр книги поместить сборники сказок с иллюстрациями для рассматривания.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (настольно-печатные игры, конструктор)

Привлечь родителей к созданию книжной выставки для детей «Моя любимая книга»

Индивидуальны

е беседы и

консультации

по запросам

родителей

НОД

1. Двигательная деятельность (физическая культура)

Задачи. Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке, воспитывать волевые качества.

(Пензулаева, с. 51)

2.Коммуникативная деятельность (развитие речи)

Задачи: формировать умение составлять коллективный рассказ, давать ему точное название, заканчивать предложение, начатое воспитателем, подбирать определения к заданным словам, развивать чувство ритма, рифмы, воспитывать умение слушать не перебивая.

(Ушакова, с. 334)

Прогулка:

Ф., П., Р.,

С-К., Х-Э.

«Наблюдение за хвойными деревьями» — закреплять знания о деревьях, развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

Трудовая деятельность: сгребание снега к деревьям — воспитывать гуманно-деятельное отношение к деревьям.

Подвижные игры «Снежная баба», «Пустоеместо», «Замри!»

Упражнять в

равновесии Вадима, Марину, Аню Б.

Решение проблемной ситуации «Забыл дома варежки»

Поощрять участие детей

в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения

к окружающим.

Вечер:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по дорожкам здоровья.

Чтение русской народной сказки «Лисичка со скалочкой» — воспитывать эмоционально- образное восприятие содержания сказки, учить понимать и оценивать характер и поступки героев.

Подвижная игра «Лиса в курятнике».

Закрепить умение складывать бумагу по образцу

Даша, Соня Т., Аня Р.

Ситуативный

разговор

«Нужно ли беречь

книги?» (воспитывать бережное отношение к книгам)

«Любимый сказочный герой» (оригами) (учить конструировать из бумаги, складывая в разных направлениях, развивать изобретательность в процессе изготовления из бумаги)

День недели 

Режим 

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная 

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 15.01.

Утро:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

Утренняя гимнастика. Точечный массаж.

Беседа с детьми на тему«Сказка в гости к нам идет, чудеса с собой ведет!» (расширение понимания народная сказка, сформировать знания о разделении сказок на три вида: волшебные, про животных, бытовые)

Чтение сказки «Журавль и цапля», беседа по содержанию сказки.

Игра малой подвижности «Где бывали, мы не скажем, а что делали, покажем»

Упражнять в сравнение предметов по длине и ширине.

Ева, Даша, Алеша.

Игровая ситуация «Подбери правильно атрибуты любимых героев»

Работа в центрах творчества: разыгрывание придуманных сказок и историй с игрушками кукольного театра

Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии с возрастными и индивидуальными

особенностями

детей.

НОД

Р., П.,

Х-Э., С-К.

1. Познавательная деятельность (ФЭМП)

«Решение примеров»

(Колесникова, с. 61)Задачи: понимать отношение между числами в числовом ряду; решать примеры в пределах второго десятка; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; навыки самоконтроля и самооценки.

2. Изобразительная деятельность (аппликация)

Задачи: формировать умение составлять сюжетную композицию, совершенствовать умение вырезать по шаблону, мелкую моторику, воспитывать аккуратность.

3.Музыкальная деятельность

(по плану муз.руководителя)

Прогулка:

Ф., П., Р.,

С-К., Х-Э.

«Наблюдение за серой и черной вороной» — учить сравнивать серую и черную ворону; находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки).

Трудовая деятельность: уборка участка от снега — воспитывать желание трудиться в коллективе.

Подвижные игры «Два мороза», «Хвост дракона», «Заморожу!»

«Найди зайца» -развивать умениеориентироваться в пространстве.

Даша, Ангелина, Кирилл Д.

Ситуативныйразговор о правилахповедения в общественных местах.

«Рисуем сказку на снегу» (развивать творческую активность, воображение)

Игры в снежки.

Вечер:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Постепенный подъем. Бодрящая гимнастика после сна.

Беседа «Сказка от начала начинается, до конца читается, в середке не перебивается» (способствовать формированию активного слушания от начала до конца не перебивая, способствовать воспитанию уважения к рассказывающему, говорящему)

Настольный театр «Волк и семеро козлят» (развивать коммуникативные навыки)

Дидактическая игра «Какому героя принадлежит предмет?»

Ксюша, Никита Г., Леша.

Рисование

сказочных героев,

закрепить навык

рисования

гуашевыми

красками.

Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин» (формирование социального опыта детей средствами игровой деятельности)

День недели 

Режим 

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная 

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 16.01.

Утро:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

Утренняя гимнастика. Точечный массаж.

Беседа с детьми «Герои сказок – какие они?» (учить называть отличительные черты героев, называя положительные и отрицательные качества;описывать поступки и объяснять из значение; способствовать развитию речи и расширению словаря детей)

Пальчиковые игры по желанию детей

Игровое упражнение «Разбери слово» —упражнять Зину, Машу, Алину проводить звуковой анализ слов: «театр», «сказка», «актер».

Наблюдения за комнатными растениями (как определить, какие растения нуждаются в поливе?)

Сюжетно ролевая игра «Библиотека»

Пазлы со сказками

Предложить родителям побеседовать с детьми о любимых книгах своего детства.

НОД

Р., П.,

Х-Э., С-К.

1.Коммуникативная деятельность (обучение грамоте)

«Профессии»

(Колесникова, с. 42)

Задачи: Закреплять умение формулировать задание, используя условные обозначения. Побуждать к самостоятельному чтению. Расширять знания и представления о профессиях. Продолжать учить проводить фонетический разбор заданного слова. Продолжать учить писать слова печатными буквами. Продолжать учить определять порядок слов. Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки. Развивать внимание и логическое мышление.

2.Изобразительная деятельность

(рисование)

Задачи: Создать условия для рисования

детьми фантазийных коней-птиц по мотивам Городецкой росписи. Развивать воображение, чувство цвета, формы и компо-

зиции. Воспитывать интерес к родной

культуре, вызвать желание больше узнавать о народном декоративно-прикладном искусстве.

деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу; воспитывать целеустремленность.

(Комарова, с. 32)

3. Двигательная деятельность

(физическая

культура на ул.)

Задачи. Повторить ходьбу между постройками из снега; упражнять в скольжении по ледяной дорожке; разучить игру «По местам!», развивать, ловкость, глазомер, воспитывать интерес к занятиям на воздухе.

Прогулка:

Ф., П., Р.,

С-К., Х-Э.

Наблюдение за следами на снегу, сравнение следов. Развивать наблюдательность, умение анализировать.

Подвижные игры «Разрывные цепи», «Запрещенное движение», «Снежная карусель»

Труд: покормить птиц прилетевших на участок

Игровое упражнение «Составь задачу» — упражнять Максима, Вадима, Настю в составлении арифметических задач.

Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу, напомнить, как вежливо надо обращаться с просьбой и благодарить.

Катание на санках. Сюжетно ролевые игры «Такси», «Семья»

Вечер:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по дорожкам здоровья. Беседа с детьми « Путешествие по сказкам Чуковского» (обобщить знания детей о писателе, его произведениях, формировать умение определять содержание литературных произведений по отрывкам из книг и иллюстрациям, воспитывать интерес и любовь к сказкам)

Прослушивание песен к сказкам

«Графические

диктанты»

Соня Б., Аня Б., Ваня К.

Сюжетно-ролевая игра «Книжкина больница» (приучение к бережному отношению к книгам, учить «чинить» «заболевшую» книжку, правильно пользоваться ножницами, аккуратно приклеивать)

«Сказочный замок для Золушки» (строительство построек из крупного конструктора)

День недели 

Режим 

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная 

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг – 17.01.

Утро:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

Утренняя гимнастика. Точечный массаж.

Беседа «Ю.А.Васнецов – художник-иллюстратор сказок» (знакомство детей с художником иллюстратором, с понятием «иллюстрация», «художник-иллюстратор»)

Чтение сказки «Конек-Горбунок» Рассматривание иллюстраций к сказке.

Пальчиковая игра «Снежинка»

Дидактическая игра «Скажи наоборот»- упражнять в подборе антонимов

Алина, Настя, Никита С.

Минутка безопасности «Польза и вред лекарств»

Организация для детей выставки работ известных художников-иллюстраторов по русским сказкам , детским рассказам

Игра «Собери сказку» — учить собирать из нескольких частей целое

Предложить родителям вместе с детьми придумать небольшую сказку и оформить ее в авторскую «книжку-малышку».

НОД

Р., П.,

Х-Э., С-К.

1. Познавательная деятельность (Коммуникативная деятельность (развитие речи)

Задачи: формировать умение целостно воспринимать сказку в единстве ее содержания и художественной формы, закреплять знания об особенностях жанра сказки, развивать внимание, память, воспитывать бережное отношение к книге.

(Ушакова, с. 77)

2.Изобразительная деятельность (рисование)

«Сказочный дворец»

Задачи: формировать умение создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать контур здания и придумывать украшающие детали. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачами изображения. Воспитывать целеустремленность.

(Комарова, с. 57)

Прогулка:

Ф., П., Р.,

С-К., Х-Э.

Рассматривание деревьев. Учить замечать изменения, которые происходят с деревьями зимой.

Подвижные игрыи «Зимняя карусель», «Мороз — Красный нос»,«Снежки»

Труд: смести снег с веранды..

«Мост» — упражнять в равновесии.

Полина, Кирилл М., Ксюша.

Беседа «Драться или договариваться»: развивать у детей навыки общения в различных жизненных ситуациях.

Сюжетные игры по выбору детей.

Обыгрывание построек из снега

Вечер:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по дорожкам здоровья. Беседа с детьми «День сказок писателей разных стран» (вызвать интерес детей к художественной литературе, писателям разных стран — «Красная Шапочка», «Кот в сапогах», «Белоснежка» «Русалочка»)

Работа по развитию речи «Скажи со словом сказочный»

Алина, Леша, Маша.

Сюжетно-ролевая игра «В библиотеке» (приобщение детей к посещению библиотеки, учить выполнять роль библиотекаря и читателя, вести грамотно диалог)

«В гости к сказке» (используя загадки, кроссворды вызывать у детей интерес к сказкам; развивать интеллектуальные способности детей, воспитывать дружеские взаимоотношения)

День недели 

Режим 

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная 

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 18.01.

Утро:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

Утренняя гимнастика. Дыхательная гимнастика.

Беседа на тему «Сказка ложь, да в ней намёк! Добру молодцу урок -Чему учат сказки?» (обобщение и закрепление полученных знаний по сказкам, способствовать воспитанию любви к русскому народному творчеству)

Игра малой подвижности “ Мы

не скажем, а покажем”

Дидактическая и «Что это за сказка» — учить рассматривать иллюстрации из знакомых сказок, отвечать на вопросы

Даша, Вадим, Ваня.

Ситуативный разговор с детьми «Лучший подарок для друга»

Настольные игры

Формировать умение

самостоятельно

выбирать игру по

интересам,

партнеров, место для

игры, действовать в

соответствии с

правилами.

Рекомендовать родителям записаться с ребенком в детскую библиотеку.

НОД

Р., П.,

Х-Э., С-К.

1. Двигательная деятельность (физическая культура)

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивание через шнуры); развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить лазанье под шнур, воспитывать спортивный интерес. (Пензулаева, с. 53)

2.Познавательная деятельность

Задачи: познакомить с историей происхождения и изготовления книги, показать, как она преобразовалась под влиянием творчества человека, развивать память, мышление, воспитывать бережное отношение к книгам. (Дыбина, с.113 Алешина, с.175

3. Кружок (по плану руководителя кружка)

Прогулка:

Ф., П., Р.,

С-К., Х-Э.

Рассматривание снежинки, расширять и обобщать знания о явлениях зимней погоды.

Опыт: «Определение чистоты снега».

Подвижные игры «Два Мороза», «Быстро возьми, быстро положи» — совершенствовать выполнение игровых действий.

Труд: уборка снега.

Развитие движений «Допрыгни до ветки».

Сережа, Алина, Ева.

Ситуативный разговор о том, что из древесины делают бумагу. Какие виды бумаги знают дети?

Сюжетно ролевая игра «Автобус»

Постройки из снега

Вечер:

Ф., П., Р., С-К., Х-Э

Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по дорожкам здоровья.

Спортивное развлечение «По тропинкам сказок» (закрепить знания о сказках, формировать двигательные умения и навыки; упражнять в выполнении основных видов движений через игровые задания, обучать игре в команде.)

Дидактическая игра «Назови три сказки» — развитие внимания, памяти

Настя, Соня Т, Даша.

«Расскажем сказку» — развивать в детях желание и умение инсценировать любимую сказку, передавать характер героев, их мимику, жесты

Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми.

Организация п/п развивающей среды для самостоятельной деятельности детей в центрах активности

Взаимодействие  с родителями/ социальными партнерами

Понедельник

09 января

Познавательное развитие       (ФЦКМ) 9.00- 9. 25.

Тема : «Для дорогого гостя и ворота настеж».

Цель: приобщить детей к традициям русского народа, используя: устное народное творчество.

Задачи: расширять и обогащать социально-нравственный и эмоциональный кругозор детей. Способствовать развитию устойчивого интереса детей к познанию устного народного творчества,  национального быта, фольклора.

Способствовать непринужденному речевому общению, на основе совместной деятельности, расширять и обогащать словарь детей.

Рисование

(10²⁰-10⁴⁵)

Утренний сбор.  Беседа «Как прошли вы провели выходные дни? Какие сказки им родители читали?» Подведение детей к теме недели.

 Пальчиковая игра «Кошки-мышки»

Рассматривание  иллюстраций на тему: «Режим дня»,

Цель: формирование представлений о составляющих здорового образа жизни, о необходимости соблюдения режима дня

Т. Поливка цветов и протирание листочков. 

Беседы о правилах поведения за столом (пользоваться салфеткой, правильно держать столовые приборы)

Прогулка

 Наблюдение за погодой. Цель: формировать умение самостоятельно выделять и называть зимние явления в неживой природе;   

Стихотворения, загадки.

Д/и «Придумай другое слово».  П /и «Жмурки с колокольчиком».     

Рассматривание сюжетных иллюстраций «В гостях у сказки»

  Рисование, лепка любимых сказочных героев.

П/и «Кольцеброс» (напольный)

Игры и деятельность по инициативе детей  в центрах активности.

Игры с выносным материалом.

Выносной материал для подвижных игр.

Настольные игры «Собери и угадай», «Исправь ошибку», пазлы «Русские народные сказки»,

Размещение информации для родителей по теме недели

 Консультация для родителей

«Приемы обучения детей рассказыванию».

оформление папки-передвижки для родителей «Читаем сказки».

 Индивидуальная  работа  Упражнения в беге врассыпную, змейкой.

Цель: учить бегать друг за другом.

Трудовое поручение:   уборка участка.

Вторая половина дня.

Гимнастика побудка.

Игровая  ситуации на обучение порядку одевания.

Прогулка:

Наблюдение за красотой вечернего пейзажа, деревьями

Приметы, поговорки, пословицы, стихотворения, загадки.

Д/и «О чем я сказала?»

П/и «Пробеги и не задень»

Лопатки для уборки снега.

Самостоятельная деятельность в центре творчества. Рисуем с трафаретом.

  Разные  виды детских игр (режиссерская, сюжетно-ролевая)

.

Попросить родителей помочь собрать материал по теме недели.

Вторник

10  января

Развитие речи (9⁰⁰— 9²⁰⁾

Тема: « Путешествие по сказкам Чуковского». 

 Задачи:    Обобщить знания детей о писателе, его произведениях. Формировать умение определять содержание литературных произведений по отрывкам из книг и иллюстрациям. Развивать воображение, речетворческие способности у детей. Воспитывать интерес к литературе, любовь к книге и чтению.

 Лепка/ аппликация  (9³⁵— 10⁰⁰⁾ 

 Тема: « Козленочек». 

Учить детей лепить козленка, передавая характерные особенности внешнего вида, дополнять образ.
 Развивать интерес к работе с пластилином.
 Развивать эстетическое отношение к окружающему миру.
 Развивать фантазию, воображение.
Развивать мелкую моторику рук.

Физкультура (11⁴⁰— 12⁰⁵⁾

Клубный час   (15⁵⁰— 16⁵⁰⁾ 

Утренний сбор. Беседа с детьми «Что такое сказка?»

  Составление творческих рассказов «Если бы я попал в сказку»

  Дидактическая игра «Узнай сказку по иллюстрациям»   

Прогулка. Наблюдение за  

птицами. Цель: продолжать закреплять знания о зимующих птицах; учить проявлять заботу.

Д/и игра «Отгадай по описанию».    П/и «Гори, гори ясно».

Цель: развивать умения реагировать на сигнал; развивать быстроту, ловкость. Инд. раб. по физкультуре  с Максимом  и Ксенией. Упражнять в метании малого мяча в цель.   Трудовая деятельность:  помочь дворнику подмести дорожки.

Игры по желанию детей.  

Вторая половина дня. 

 Гимнастика после сна.    Почитать детям сказку «Снегурочка»

 Д/ игра «Сказочные предметы» Цель: учить детей узнавать какому сказочному герою принадлежать эти предметы ; активизировать употребление в речи названий предметов сказочных героев. 

 Прогулка 

Наблюдение за звездами. 

П/и «С льдинки на льдинку».  Цель: развивать координацию движений; чувство равновесия, ловкость.       

В центр книги поместить сборники сказок с иллюстрациями для рассматривания.

В центре  художественного творчества для работы с трафаретами, связанными с новогодней тематикой; выкладывание елки из геометрической мозаики.

 Внести настольный театр  «Снегурочка и лиса»,  предложить детям для самостоятельной игры разрезные картинки «Собери елочку», «Снеговик»

Игры и самостоятельная деятельность по инициативе детей в центрах активности

Выносной материал для игр на участке детского сада.

Индивидуальные беседы с родителями по необходимости.

Изготовление «Книжек-малышек со сказками».

Изготовление (приобретение) дидактических игр, пособий, атрибутов для сюжетно-ролевых и творческих игр.

«Моя любимая книга сказок»: дети приносят книги из дома и составляется мини-библиотека или мини-магазин.

Среда

11 января

 Развитие речи   (9³⁰— 9^{55 )}

   (обучение грамоте)

Тема: Звуковой анализ слова «Кот».

Цель: учить детей проводить звуковой анализ слова; 

закреплять умение называть первый звук в слове;

учить называть слова с заданным звуком.

Закрепить умение детей делить слова на слоги.

Рисование (10¹⁰-10³⁵)

Музыка    (15⁴⁵— 16¹⁰)  

Утренний сбор.  Беседа «Герои сказок – какие они?»
Цель: расширение знаний детей о характере героев.  

Беседа «Какие у вас самые любимые сказки?»   

Д /и: «Опиши героя»
Чтение: «Журавль и цапля» (сказка про животных)
Рассматривание иллюстраций к сказке.
Беседы о правилах поведения за столом (сидим правильно, не мешаем другим)Индивидуальная работа: закрепить цвета (Саша, Рома, Ярослав). 

Д/ игра: «Игра в загадки».

Игра малой подвижности: «Пузырь».

Прогулка 

Наблюдение за воронами.

Цель: продолжать знакомить с многообразием зимующих птиц; развивать наблюдательность и любознательность.

П/и  Русская народна игра «Снежная баба».

Труд  Расчистка снега с веранды и участка

  Вторая половина дня

Гимнастика после   сна.  Инсценировка сказки «Красная шапочка».

Беседа «Сказка от начала начинается, до конца читается, в середке не перебивается»
Цель: обучение правилам слушания сказки.

Д/и «Подбери похожие слова»

 Прогулка  Наблюдение за узорами на стекле.

Цель: развивать интерес ко всему  окружающему нас.

Опыт  Прикладываем палец к стеклу…что произойдет? 

П/и. «Бездомный заяц» 

Игры и самостоятельная деятельность по инициативе детей в центрах активности

 Сказки К. И. Чуковского, иллюстрации  к  его сказкам для рассматривания.

Игры с выносным материалом.

Экспериментирование со снегом.

 Игры по инициативе детей.

Индивидуальные беседы с родителями  по мере необходимости.

Предложить родителям сочинить свою волшебную сказку с ребенком.

Четверг

12января

Физкультура   (9⁰⁰— 9²⁵⁾

Познавательное развитие (познавательно- исследовательская и конструктивная деятельность)

(9³⁵ – 10⁰⁰⁾

 Тема: «Любимый сказочный герой» (оригами). 

Цель:  учить конструировать из бумаги, складывая в разных направлениях,  развивать изобретательность в процессе изготовления из бумаги. Упражнять в работе с бумагой. Учить оформлять поделки аппликацией, рисунками. Воспитывать эстетичность и аккуратность в процессе работы.

 Ритмическая мозаика(10¹⁵— 10⁴⁰⁾

Утренний сбор.  Беседа: «Народная сказка – волшебная, про животных, бытовая»
Цель: расширение понимания народная сказка; дать понятие народная.  Д/и: «Из какой сказки герой?», «Угадай героя»

 Утренняя гимнастика. 

Игры малой подвижности

  Прогулка.  Наблюдаем за погодой.

Цель: познакомить с наиболее типичными приметами зимы –  снежной, морозной  погодой; уточнить название и назначение одежды.

Трудовое поручение: очистить скамейки и кормушки от снега. П/и  «Гонки на санках».

Цель: учить, сидя на санках, передвигаться до флажка, отталкиваясь ногами.

Вторая половина дня. Закаливающие процедуры. Ходьба по корригирующим коврикам. Просмотр мультфильмов «Аленький цветочек».  Чтение сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (волшебная сказка)
Рассматривание  картины Васнецова « Аленушка». 

Прогулка.  Продолжить наблюдение за  тем, что рано темнеет, день короче. 

 П/ игры по инициативе детей, катание на санках.

  Настольные игры «Собери и угадай», «Исправь ошибку», пазлы «Русские народные сказки»,

Дидактические и настольно – печатные  игры: «Найди ответ в картинках», «Найди пару».        

Изобразительный материал для художественно-творческой деятельности в центре творчества (рисование героев любимых сказок).

Игровая деятельность детей с выносным материалом.

Индивидуальные беседы с  родителями   по мере необходимости.

Изготовление «Книжек-малышек со сказками».

Изготовление (приобретение) дидактических игр, пособий, атрибутов для сюжетно-ролевых и творческих игр

Выставка: «Самый сказочный писатель» — знакомство с творчеством Г.Х. Андерсена

Пятница

13 января

Музыка  (9⁰⁰— 9²⁵⁾

Познавательное развитие (РЭМП) (9³⁵— 10⁰⁰⁾ 

  Тема: путешествие по сказке «Гуси – лебеди». 

Задачи:  продолжать учить решать арифметические задачи на сложение и вычитание; закреплять названия дней недели и их количество,  и последовательность;     закреплять количественный счет в пределах 10;

закреплять порядковый счёт в пределах 10;

закреплять умение детей выполнять движения в соответствии с текстом; упражнять в умении составлять число 8; 

Итог:

Игра- викторина по сказкам.

Утренний сбор.   Беседа «Чему учат сказки?»
Цель: обобщение и закрепление полученных знаний по сказкам «Сказка ложь, да в ней намёк! Добру молодцу урок».       Культурно – гигиенические навыки: как правильно мыть руки  перед едой. 

Д/и. «Скажи, что ты слышишь». Цель: учить употреблять в ответах полные предложения, развивать фразовую речь.

Игры малой подвижности. 

Прогулка Целевая прогулка в городской парк. Наблюдать с детьми за красотой зимней природы.          П/и. «Гуси-лебеди».

Развивать умение быстро бегать,  действовать по сигналу.

Индивидуальная работа: поупражнять в метании снежков на дальность.  Трудовая коллективная деятельность – очистить дорожки от снега.

Цель:   приучать поддерживать порядок на участке; воспитывать желание помогать другим.

Игры по инициативе детей.    Вторая половина дня 

Гимнастика – побудка. 

Итоговая беседа о сказках; чему мы научились? 

Цель: подведение итогов за неделю. Закрепление знаний детей о признаках,  об явлениях в зимний период.

 Прогулка.  Наблюдение за луной. 

П/и.»Жмурки».Развитие внимания. Труд: расчистка дорожек от снега и посыпка песком. Катание на санках друг друга.

Деятельность детей в центре творчества: рисуем, лепим, клеим.

Д/и «Отгадай- ка», «Кто, где живет?», «Нарисуй и раскрась», «Кому что нужно?».

Игры – пазлы «Собери сказку», «Лего»,  « Мозаика».

Деятельность детей с настольными играми.

Трудовой инвентарь: деревянные лопаты для уборки снега.

Индивидуальные беседы с родителями детей по необходимости.                     

Индивидуальные беседы с родителями о прошедшей неделе.

 Рекомендации родителям:   побеседовать с ребёнком о его любимых сказках;       рассказать ребёнку, чем сказка отличается от рассказа;   по возможности посетить библиотеку;  побеседовать с ребенком о том, чему может научить нас сказка;    почитайте ребёнку его любимые сказки;

Попросить родителей помочь собрать материал на тему следующей недели

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая Индивидуальная Образовательная

деятельность в режимных

моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Понедельник 26. 03.

УТРО

Утренняя гимнастика. Комплекс №2. Беседа «Герой любимой сказки »

Мир сказки.

Знакомство детей

с миром сказки:

Сказка в гости к нам приходит, / В мир волшебный нас уводит. / Знаем мы, что в сказках зло / Победит всегда добро

Подготовка к завтраку. Завтрак.

Мир сказки как одно из средств воспитания культуры еды, правил этикета.

Самообслуживание.

«Научим котика-

кота, как надо умываться!».

Дидактическая игра «Составь по росту»

Цель: Развитие внимат-ти

(расставить героев сказки по росту )

Кирилл, Матвей ,

Вероника,Аня.

Ситуативный разговор интерес к стихам и сказкам, рассматриванию картинок;

в книжном уголке разместить портрет А.С. Пушкина, пополнить содержание уголка его произведениями.

— рассматривание иллюстраций книг А.С. Пушкина;

— игрушки – заместители для сюжетно-ролевой игры «Дом»;

— дидактические игры «Отгадай, чего не стало», «Что сначала, что потом», «Угадай сказку» и т.д.;

— наборы строительного материала для постройки домика для животных;

Инд. беседы с родителями о самочувствии детей.

Изготовление совместно с родителями «Книжки-малышки группы», изготовление папки передвижки на тему: «Воспитание художественной литературой», оформление «центра книги» в группе..

НОД

Художественно-эстетическое развитие. Музыка (по плану муз.руководителя).

Художественно-эстетическое развитие. Рисование.

Тема: . рисование карандашами «Поможем котику-коту развесить разноцветные платочки сушиться». Комарова, стр.93

Цели: Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги. Оборудование: альбомные листы, карандаши (на каждого ребенка).

ПРОГУЛКА

Наблюдение за ручейками.

Обобщить и систематизировать представление о свойствах воды.

Художественное слово.

К маме- речке побегу,

И молчать я не могу.

Я её сынок родной,

А родился я весной.

(Ручей)

Ручей бежит!

Ручей дрожит!

1. Ручей, откуда и куда?

2. К реке бегу из-подо льда.

ловкость.

П/И«Самолеты» .

«Найди, где спрятано».
упражнять в беге, действиях по сигналу воспитателя;
— воспитывать ловкость.

— учить ориентироваться в пространстве;
— воспитывать внимание

Закрепить звук «Ч»

Ручеёк.

Не проплыть, не нырнуть —

Только ножки окунуть

Чуть-чуть..

Владик,Диана,Илья,

Полина.

Трудовая деятельность: подметание дорожек. Коллективный труд в природе: собрать веточки и бумажки. Цель: совершенствовать трудовые умения и навыки детей, учить видеть результат своего труда. Трудовое поручение «Уберем участок для игр».

Самостоятельная деятельность на прогулке с выносным материалом. Выносной материал: Лопатки, скребки, санки, вожжи, флажки, метелки.

Пришла весна. Пригрело весеннее солнышко. Стали таять снега, которые укрывали землю. Снег превратился в воду, и побежали по земле весёлые говорливые ручейки-озорники. Больше всех рады ручейкам ребятишки. Они мастерят кораблики: кто из сосновой коры, кто из лимонной корочки, а кто из бумаги. Плывут кораблики, сверкают на солнце паруса. Бегут мальчишки-капитаны за своими корабликами. А когда вырастут, будут управлять большими кораблями на реках, на морях-океанах. И будет уже, например, не Сёма, а Семён Анатольевич.

ВЕЧЕР

Практическое упражнение: «Как можно изобразить героев русской народной сказки: кота, лису и петуха?»

Обыгрывание ситуации: потешка «Кошка и мышка». (Изобразить мышонка, попавшего в лапы кошки, и довольную кошку. Показать хитрого мышонка, убежавшего от кошки, и огорченную кошку.)

Индивидуальная работа по рисованию с «Раскрашивание красками готовых силуэтов простой формы.

Арина,Миша,Кристина,

Данил М.

Самостоятельная игровая деятельность детей. Игровое упражнение: «Построим дом для
сказочных героев».

Беседа: «Каким бывает сказочный дом для животных?», «Как его будете строить?», «Кто будет в нем жить?»

Дежурство в игровых уголках, совместно с воспитателем собираем игрушки. Поиграть «Подбери дорожки к домикам» Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по длине, активизировать в речи детей слова «длинный, короткий».

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник 27. 03. УТРО

Утренняя гимнастика. Комплекс №1. Мир сказки.

Знакомство детей

с русскими народными сказками. Художественное слово: рассказывание отрывков из русских народных сказок (по выбору воспитателя); рассматривание иллюстраций к сказкам; пересказ детьми отрывков из любимых сказок по мнемотаблицам; дидактические и речевые игры на основе сказочных сюжетов.

Индивидуальная работа по развитию связной речи расскажи сказку по картинке «Репка»

Ярик,Маша,Настя А.,Аня. Отгадывание загадок о героях русских народных

Ситуативный разговор :повторяем правила поведения в группе, когда младший воспитатель накрывает на стол.

Дежурство : накрыть на стол; в уголке природы.

Самостоятельная игровая деятельность: с крупным строительным материалом, игру с любимыми игрушками. Игра «Ловишки-перебежки» — способствовать двигательной активности детей, снять импульсивность.

Инд. беседы с родителями о самочувствии детей.

Изготовление совместно с родителями «Книжки-малышки группы», изготовление папки передвижки на тему: «Воспитание художественной литературой», оформление «центра книги» в группе

Подготовка к завтраку. Завтрак.

воспитание культурно-гигиенических навыков.

«Покажем мишке, как надо пользоваться “сказочным мылом”».

Дежурство по столовой

Цель: закрепить правило: «Красиво сервированный стол – залог хорошего аппетита», учить договариваться о распределении поручений.

НОД

Познавательное развитие. ФЭМП. Помораева с. 37

Тема: Воспроизведение заданного количества предметов, звуков, движений по образцу в пределах 1-3 (без счета и называния числа) Цель Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник

Физическое развитие. Физкультура (по плану физ.инструктора по физ.подготовке).

Про-гулка

Наблюдение за набуханием почек на деревьях.

Посмотреть, как набухают почки на деревьях. Понюхать их, осторожно потрогать руками.

Рассмотреть почки на ветках. Объяснить детям, что одни деревья просыпаются раньше, другие позже. Рассказать о том, что почки полезны.

Набухают почки,
Пробиваются листочки,
Начинают муравьи
Поправлять дворцы свои.
Г. Ладонщиков

«Ванька, встань-ка»

Ванька, встань-ка! Ванька, встань-ка! (поднимаются на носочки)

Приседай-ка! Приседай-ка! (приседания)

Непослушный ты какой! (грозят пальчиком правой руки)

Нам не справиться с тобой! (грозят пальчиком левой руки)

С подгруппой детей.

Беседа- достаем вещи из кабинок аккуратно, не разбрасываем по приемной, снятые вещи аккуратно убираем в кабинку

Трудовое поручение.

Удаление поврежденных и сухих веток.

Воспитывать трудолюбие, ответственность

Выносной материал:

Лопатки, совочки, метелки, ведерки, флажки

Вечер

Гимнастика после сна Комплекс 11 «Петя, Петя, петушок, на головке гребешок…» (см. Приложение 2)

Гигиенические процедуры

Подготовка к полднику, ужину

Глубоко и мелко,

Корабли в тарелке,

Вот кораблик плывет,

Заплывает прямо в рот.

Восприятие художественной литературы. Чтение сказки «Заюшкина избушка»

Цель:приобщение детей к миру сказки.

Сюжетно-ролевая игра «Соберем посылку для медведя из сказки “Маша и медведь”»

Беседа о любимых сказках, любимых сказочных героях. Рисование: «Твой любимый сказочный герой» или «Нарисуй свою сказку»

Подвижная игра с ходьбой и бегом «Мишки идут по дорожке»; физкультурное упражнение (бросание) «Попади в круг»

С Таней,Алей,Максимом.

Беседа «Чтобы сказка не стала скучной…»

Чтение-инсценировка русских народных сказок по мнемотаблицам, составление рассказов по сказкам «Сказка в гости к нам пришла»

— иллюстрации для слушания музыкальной сказки «Теремок» С. Маршака;

— игрушки, изображающие животных (лиса с лисенком, белка с бельчонком и др.);

— настольно-печатные игры: лото, разрезные картинки, кубики, мозаика-ка, пазлы по теме;

— разместить для знакомства

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда 28. 03.

УТРО

утро

Утренняя гимнастика. Комплекс №2 Беседа с детьми «Какие сказки я люблю»,

Цель: выяснить какие народные сказки любят и знают дети.

Д/и «Добавь слово»

Цель: формировать умение находить нужное по смыслу слово

П/и «Теремок»

Цель: формировать умение двигаться в соответствии с текстом, разучить слова

рассматривание иллюстраций к произведениям К.И. Чуковского; дидактическая игра «Угадай сказку»

Вероника,Данил М.,Аня.

Ситуативный разговор об умении договариваться в игре, об умении уступать товарищу.

Работа в уголке «Книжкин дом»

Внесение книги «русские народные сказки».

Цель: рассматривание иллюстраций, формировать бережное отношение к книгам.

Конструирование- модельная деятельность «Теремок»

Цель: вспомнить приемы конструирования, развивать умение строить вместе.

Ознакомить родителей со «сказкотерапией» как одним из способов преодоления агрессии, страхов, застенчивости у детей; побуждать к созданию условий для развития игровой деятельности детей на основе эмоций

Подготовка к завтраку. Завтрак.

• Закрепление правил личной гигиены; закрепление потешки:

Таня, Машенька и Женька,

Мойте руки хорошенько.

Не жалейте мыла!

Я уж стол накрыла.

беседа о культуре поведения за столом. Соблюдение правил безопасности во время приема пищи.

НОД

Физическое развитие. Физкультура на воздухе. (по плану физ.инструктора по физ.подготовке).

Познавательное развитие. ФЦКМ. Тема: « Деревянный брусок».

Цель: познакомить детей с некоторыми свойствами дерева (твердое, не ломается, не тонет); учить выделять признаки дерева.

ПРОГУЛКА

Наблюдение за деревьями и кустарниками зимой. Цель: обратить внимание детей на внешний вид растений, подводить к пониманию различий внешнего вида кустарников и деревьев в разные времена года.

П/и «Лохматый пес» цель: упражнять детей в беге с увертыванием. Развивать смелость, скоростные качества, способность ориентироваться в пространстве.

 Работа по ЗКР: звуки «Ш», «С».

Имитируем процесс накачивания колеса насосом.

Надуваем насосом колесо: «Ш-ш-ш-ш-ш!»

Колесо сдувается: «С-с-с-с…» Ещё раз попробуем надуть колесо: «Ш-ш-ш-ш-ш!»

колесо сдувается: «С-с-с-с-с…» Миша,Злата,Настя.

Ознакомления детей с весенней природой. «Как солнышко помогает появлению листика»; «Весна пришла, тепло принесла».

Труд на участке – подмести дорожки. Цель: воспитывать желание доводить начатое дело до конца. Самостоятельная двигательная активность детей на участке.

Выносной материал: куклы, ведерки и лопатки, метелочки, грабли.

Дидактическая игра «Помоги солнышку найти дерево»: воспитатель называет дерево на участке, дети находят его. Пальчиковая гимнастика: «Солнышко, солнышко»^*

ВЕЧЕР

Гимнастика после сна

Комплекс 11 «Петя, Петя, петушок, на головке гребешок…» (см. Приложение 2)

Подготовка к полднику, ужину

Гигиенические процедуры

Восприятие художественной литературы.

Чтение знакомой сказки по выбору детей. Рассматривание иллюстраций.

Цели: Приобщать к словесному искусству,
воспитывать умение слушать знакомые художественные произведения; развивать умение внимательно рассматривать иллюстрации к сказке

Просмотр экранизирован

ных

произведений К. И.

Чуковского как одна из

форм приобщения детей к

миру сказки.

беседа по содержанию

увиденного.

Помощь воспитателю в

подклеивании книг.

Цель: воспитывать желание

участвовать в труде.

Хороводные песни по

выбору детей.

Цель: вспомнить слова

знакомых песен.

Упражнение «Ласковые слова»

Цель: упражнять детей в словообразовании.

Аня, Илья, Кирилл.

Работа с разрезными картинками из серии «Сказки»

Цель: создать условия для самостоятельной деятельности.

Самостоятельные игры детей с выносными игрушками.

«Прищепки»,пазлы, конструкторы

Цель: учить симметрично выкладывать фигуры, развивать глазомер

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО

Утренняя гимнастика. Комплекс №1 Мир сказки.

Знакомство детей

с творчеством

С. Я. Маршака.

Цель: Формировать интерес к книгам; рассказать детям о профессии писателя (сказочника)

Художественное слово: загадывание загадок про сказочных героев из «Сказки об умном мышонке»

С. Я. Маршака.

По секрету всему свету / Я хочу совет вам дать, / С книжкой надо подружиться, / Маршака надо читать.

Художественное слово с движениями:

Вышла мышка как-то раз / Посмотреть, который час. / Раз, два, три, четыре, / Мышки дернули за гири. / Вдруг раздался страшный звон, / Убежали мышки вон.

Работа в уголке сенсорного развития: обследование мяча и куба. Продолжать знакомить детей с разными способами обследования предметов, учить передавать в речи результаты обследования.

Ярослав, Захар,Владик,

Вика К.,Арина.

Игры со «звучащими» книжками про диких и домашних животных – прослушивание голосов домашних животных, рассматривание иллюстраций.

Игры с кубиками и домино – выстраивание «дорожек» из домино.

Портрет и книги С. Маршака.

Дидактическая игра «Что за сказочный герой?»;

Цель:создание игровой ситуации, мотивирующей детей к речевой, мыслительной деятельности.

Консультация на тему «Что читать детям

дома»

Подготовка к завтраку. Завтрак.

• Закрепление правил личной гигиены

«Помоги мышонку из сказки найти то, что понадобится для умывания».

• во время еды беседа о культуре поведения за столом.

НОД

Речевое развитие.Развитие речи.

Тема: ««Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»».

Цель:Познакомить детей со стихотворением А.Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года.

Художественно-эстетическое развитие. Музыка (по плану муз.руководителя).

Прогулка

Ознакомление детей с весенней природой, природными явлениями. Художественное слово: «Апрель! Апрель!»,

С. Маршак

п/и«Лошадки».
«Совушка». П/и «Найди свое место». Цель: формировать у детей умение подчиняться правилам, ориентироваться в пространстве. Обогащать двигательный опыт детей.

Прыжки на двух ногах через цветные метки.

Вика В.,Полина,Ярик,

Настя С, Арсений.

Ситуативный разговор : «Правила поведения на участке во время прогулки»

Ц: Объяснить детям, правила поведения во время прогулки.

Упражнение на развитие мелкой моторики: Выложи сам. (солнышко из бросового и природного материала)

Трудовая деятельность:

Уборка вокруг песочницы. Ц: приучать к труду, оказывать помощь взрослым. Коллективный труд в природе: собрать веточки и бумажки.

Цель: приучать соблюдать порядок и чистоту

в помещении и на участке детского

сад

ВЕЧЕР

Гимнастика после сна

Комплекс № 11 «Петя, Петя, петушок, на головке гребешок…»

Подготовка к полднику, ужину Хлебушек душистый / Кушайте, ребятишки, / И тогда здоровье / У вас будет в порядке.

Гигиенические процедуры

Восприятие художественной литературы.

чтение «Сказки об умном мышонке» С. Маршака, заучивание отрывка (считалки) отрывка (считалки): «Я – зверек, и ты – зверек…»

цель: Формировать умение слушать чтение, следить за развитием действия; стимулировать повторение считалки за педагогом; объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков

Развитие двигательной и игровой активности: Кто любит прыгать, бегать, / Играть тугим мячом? / Кто вырастет здоровым? / Кто будет силачом? / Это я, это я, / Это все мои друзья.

Цель: Способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта детей, формированию у них положительных эмоций, активности

в самостоятельной двигательной деятельности

Подвижная сюжетная игра «Прыгали мыши»; малоподвижная игра «Найди платочек для мышонка».

Индивидуальная работа с Ильей, Златой ,

Матвеем, Захаром.

Учить играть в настольные игры Настольно – печатные игры «Чей малыш» «Кто что ест?»

Ситуативный разговор: Напоминание о соблюдении правил элементарной вежливости; обучение рассказыванию о частях суток с показом соответствующих картинок.

Беседа «Что можно делать в разное время суток?», «Зачем надо соблюдать режим дня?». Дидактические игры «Провожаем

и встречаем сказку», «Ут-ро вечера мудренее»

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

УТРО

Утренняя гимнастика. Комплекс №2 Театр игрушек — сказка «Лиса и заяц». Цель: дать детям представление о театре игрушек на ковре. Учить внимательно слушать сказку, следить за сюжетом.

Подвижное упражнение «Медведь и дети».

Цель: Продолжать учить детей бегать в заданном направлении, действовать в соответствии со словами сказочного текста. Вызвать у детей удовольствие от совместных действий со сказочным персонажем.

Мишка по лесу гулял.

Мишка деточек искал.

Долго, долго он искал,

Сел на травку, задремал.

Стали деточки плясать,

Стали ножками стучать.

Мишка, Мишенька, вставай,

Наших деток догоняй.

Найти одинаковые предметы по цвету. Цель: развивать внимание детей.

Злата,Владик,Таня.

Изучение выставки книг – различных видов сказок: Мы отправимся сейчас, / В этот день и в этот час / В волшебных сказок городок. / Сказочники, кто готов? / Сказку волшебную нам расскажи, / Внимательно слушают малыши.

Арсений,Аля,Кристина.

Ритмопластика. Этюды на движение: «Лиса идет», «Пляска зверей». Цель: развивать у детей умение пользоваться жестами.

Беседа с детьми : «Что такое волшебный мир сказок?», «Что делает волшебник?».

Чтение (рассказывание) отрывков из сказок (по выбору воспитателя).

Дидактическое упражнение «Придумайте свой конец сказки» или «Ваша волшебная сказка».

Игры со строительным материалом: постройка замка для куклы. Цель: предложить детям выполнить знакомые постройки из конструктора «Лего» в соответствии с определенной игровой задачей. Учить обыгрывать постройки

Дежурство в природном уголке -опрыскивание комнатных растений, отметить погоду в календаре природы.

Индивидуальное консультирование по запросам.

Работа с родителями «Книжки в вашем доме».

Подготовка к завтраку. Завтрак.

Закрепление правил личной гигиены;

беседа о культуре поведения за столом.

— Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

— Потешки перед едой: Кушать будем мы сейчас – / Завтрак наступил у нас!

Цель: стимулировать детей к приему пищи, заучивание наизусть.

НОД

Физическое развитие. Физкультура (по плану физ.инструктора по физ.подготовке).

Художественно-эстетическое развитие. Лепка.Тема: «Красивая птичка».

Цель: Развивать умение выбирать из названных предметов содержание своей лепки Воспитывать эстетические чувства и любовь к природе, усидчивость, аккуратность; развивать моторику рук.

Материал и оборудование: пластилин, доски, палочки,бум.Т.С.Комарова стр94

Предварительная работа: рассматривание картин о птицах, детских книг с иллюстрациями птиц, дымковские игрушки.

Прогулка

Наблюдение за птицами. Цель: обсудить с детьми, что они узнали, наблюдая за птицами, предложить каждому рассказать об одной из птиц. Обогащать игровой опыт

П/и «Филин и пташки». Цель: предложить детям рассказать правила игры, учить подражать голосу птиц. Стимулировать двигательную активность, развивать интерес к под. играм.

Игровое упражнение. «Мы фигуристы». Цель: учить детей двигаться по ледяной дорожки, сохраняя равновесие. Воспитывать решительность, развивать координация движений.

Игра: «Резвый мяч»

Бью тебя, а ты не плачешь,

Только быстро, бойко скачешь.

Резвый мячик мой, постой!

Не угнаться за тобой…

Что мне делать, как мне быть?

Буду я тебя ловить!

Цель: развитие основных видов движений: повторить все действия, которые описаны в стихотворении. (подгруппа детей).

«Солнечный зайчик»

уточнить представления детей о солнечном свете.

воспитывать интерес к природным явлениям.

Труд на участке:

Уборка мусора на участке.

Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке.

Выносной материал:

Грабли, ведерки, флажки разного цвета, машинки, обручи, рули, скакалки.

вечер

Гимнастика после сна

Комплекс №11 «Петя, Петя, петушок, на головке гребешок…»

Подготовка к полднику, ужину

Гигиенические процедуры

Восприятие художественной литературы.

Чтение стихотворений А. Барто, С.Маршака, С.Есенина, А. Пушкина о деревьях и кустарниках.. цель- Приобщать к словесному искусству, воспитывать умение слушать новые художественные произведения, повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного. Работа с мнемотаблицами. «Чей листик»

Иллюстрации

Театрально-Игровое занятие « В гости к бабушке Арине»

Цель:вспомнить содержание русских народных сказок; активизировать связную речь детей, закрепить умение отвечать на вопросы воспитателя

Игра-загадка «Угадай и скажи, о ком я говорю». Цель: развивать образное мышление, узнавать персонажа по характерным признакам.

Диана,Вика М.,Кирилл.

Подвижная игра-забава «Поиграем в жмурки с колокольчиком со сказочными героями»;

Упражнения: «Потанцуй вместе со сказочным героем», «Покажи, как двигается твой любимый сказочный герой».