Какую роль играет сказка в жизни человека

Роль сказки в жизни человека

13.03.2021

В статье вы найдете текст готового сочинения на тему «Волшебный мир сказки, его роль», небольшое авторское стихотворение по данной тематике, а в конце будут размещены 10 аргументов на тему значения сказок в жизни и воспитании.

Текст сочинения:

С детства мы все любим сказки. Их сочинил, «родил» сам русский народ. Они дарят людям свет, любовь, гармонию и веру в добро. Сказки пришли к нам из жизни. Они были популярны с древних времён. Люди обыгрывали разные жизненные ситуации и сюжеты, превращая их в сказочную реальность, а потом сказывали своим детям и внукам. Так и путешествовали волшебные повествования по Руси из рода в род, из «уст в уста». Их любили, на них вырастали и воспитывались целые поколения.

Сказка учит многим полезным вещам: доброте, милосердию, смелости, уверенности, честным и справедливым поступкам. Из неё можно извлечь мудрые уроки жизни, обогатить внутренний мир красотой народного мастерства.

Сказка может исцелить человека, наставить и направить его, подсказать верный путь, дать ориентир в сложной ситуации. Она наполняет душу, создаёт хорошее настроение, придаёт оптимизм, заряжает благоприятной энергией искусства. В ней живут и творят чудеса настоящие волшебники, истинные герои. Это образы добрых, сильных людей, на которых хочется быть похожим. Они справляются со всевозможными препятствиями, спасают слабых, побеждают зло.

Эти волшебные произведения убеждают нас, что каждый человек может сам творить чудеса, преодолевать даже самые сложные обстоятельства, главное — иметь доброе сердце. Благодаря силе, уму, упорству, смекалке, дружбе и правильным намерениям, можно задумать любое желание и воплотить его в реальном мире.

Воспитание ребёнка в семье начинается с ласковых бабушкиных сказок и маминой нежной колыбельной песни. Они формируют личность подрастающего человека, правильно направляя его на сложном жизненном пути. Мудрость сказок необходима в жизни, поэтому по сказкам снимают фильмы, ставят театральные постановки, поэты и художники вдохновляются сказочными произведениями в своем творчестве.

Стихотворение:

Детство открывает мир волшебный,

Возрождая святость без границ,

И струится свет добра целебный

В переливах радуг юных лиц!

Как тепло, загадочно, красиво

В русской сказке снова побывать,

Ощутить заветный мир счастливый

И чудес земную благодать!!!

Автор — Марина Александрова.

Выводы и аргументы:

Итак, роль сказок в жизни и воспитании следующая:

1.Сказки учат детей различать добро и зло.

2.Помогают познавать мир.

3.Они дают примеры для подражания, образцы поведения, читатель может идентифицировать себя с героями сказок.

4.Развивают воображение, помогают создавать внутренние образы, а значит, развивают и творческие способности.

5.Сказки помогают развитию эмоциональной сферы ребенка в наиболее доступной для него форме.

6.Дают готовые образцы для поведения в тех или иных сложных ситуациях, которые могут произойти в реальной жизни.

7.Развивают речь и интеллект детей, способствуют расширению словарного запаса.

8.Чтение сказок укрепляет близость между родителем и ребенком.

9.Как утверждают психологи, сказочные произведения снимают тревогу у детей.

10.Сказки прививают любовь к чтению.

Советую посмотреть:

Эпитеты в русских сказках

Сочинение «Социальные изменения и ролевые конфликты в «Сказке о рыбаке и рыбке» (на современный лад)»

Не жадничаем, делимся в соцсетях, если статья оказалась полезной::

Роль сказки в жизни человека

Детство каждого человека ассоциируется со сказками. Сказка берет свое начало еще из глубины веков – той поры, когда существовало устное народное творчество.

Устное народное творчество считается неиссякаемым источником для нравственного, патриотического, трудового, эстетического воспитания. Для многих русских писателей и поэтов сказка явилась источником творчества, любви к своему народу, к окружающему, ощущения таинственности и красоты природы. Все знают, какое влияние оказала Арина Родионовна, которая открыла перед маленьким Сашей мир народной песни, сказок. О неподражаемой прелести вечеров, наполненных таинственными образами няниных сказок, Пушкин писал в стихотворении « Сон »

Сказки являлись своеобразным инструментом обучения и целительства, средством народной психиатрии задолго до того, психотерапия получила свой статус. В сказках и притчах в образной форме показывается, как человек может помочь себе преодолеть различные невзгоды и трудности, сделать свою жизнь полноценной, оставаясь при этом самим собой.

Сказки оказывают большое влияние на формирование личности человека.

Герои сказок проходят через испытания. На примере героев сказок у читателя развиваются такие качества личности как смелость, сила воли, умение понимать другого человека и др. Сказка всегда имеет хороший конец, потому что нужно верить в хорошее, в волшебство. « Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам – урок».

Роль сказки в жизни человека.

Писатель Виктор Кротов дает такое определение сказки: « Сказка – это честная выдумка, честный вымысел. Удивительно то, что это не уменьшает ее способности отражать жизнь, а скорее увеличивает его». Действительно, сказка покоряет богатством вымысла, своими образами, удивительным переплетением фантастического и реального. Герои сказок летают на коврах – самолетах, за одну ночь осушают болота, строят дворцы, побеждают чудовищ и в то же время ничем не отличаются от обычных людей. Это удивительное сочетание правды и вымысла.

Все сказки учат добру. В любом, даже в самом страшном сказочном мире находится герой, который, проявляя необыкновенную силу, храбрость и выдержку, сражается с самыми невероятными чудовищами. При этом он совершает свои героические поступки, как правило, защищая или спасая кого – то. Ему помогают различные существа и предметы. В качестве помощников положительного героя в волшебных сказках выступают мудрые старики, старухи, фантастические существа, богатыри. Помощниками положительных героев в волшебных сказках являются и животные, и звери, и птицы: добрый «сивка – бурка», « утка с золотым яйцом», «чудесная курица» и т. д. Или даже неодушевленные предметы: скатерть самобранка, сапоги — скороходы, живая или мертвая вода. Эти существа или предметы отвечают добром на проявленное по отношению к ним добро.

Человек маленький он или большой должен ориентироваться в жизни. Но прежде чем человек научится ориентироваться во внешней жизни, ему важно ориентироваться в жизни внутренней, т. е. хочу сказать о формировании личности человека. На внутреннюю ориентацию и работает сказка. Мир сказок можно назвать маскарадом. Вильям Шекспир как – то сказал: « Сказка дает нам возможность примерять на себя самые различные маски. Примеряя сказочную маску, мы чувствуем, что именно эта маска, этот персонаж важен для нас. Так происходит наше знакомство с некоторым живым существом в нашей душе, родственным этому персонажу». В нашем внутреннем мире, как и в мире сказочном живут Смелость и Трусость, Жадность и Щедрость, Мелочность и Великодушие, Вера и Рационализм, и множество других персонажей. Сказочная игра учит нас замечать их как сказочных и как внутренних персонажей, помогает нам освоиться среди них и управляться с ними. Сказка помогает нам выбирать свой идеал и держаться за него – хотя бы внутренне. Но без внутренней верности идеалу невозможно и внешнее служение ему.

Люди разных возрастов любят читать сказки. Смысловые оттенки сказок, предпочитаемы в том или ином возрасте отличаются. Например, сказки для маленьких. В них маленький слушатель постигает устройство окружающего мира от простого к более сложному – через сравнения и соотношения. В сказке « Три медведя» четко расписано соотношение между размером предмета и возрастом персонажей и что Машеньке подходит то, что соответствует ее возрасту, -Мишуткины принадлежности; в «Репке» — порядок персонажей « от велика до мала». В этих сказках создается структура интеллекта.

Много сказок об отношениях с окружающими: о любви, дружбе, взаимовыручке, жестокости, эгоизме, коварстве и пр. Например, «Гуси – лебеди», « Царевна – лягушка» т. д.

Человек в 10-14 лет, читая сказки, через призму воображения пытается определить свое место и свои ценности в реальной жизни. Интересными в этом возрасте являются приключенческие сказки: « Пеппи –Длинный чулок»,

« Приключения Электроника», «Гарри Поттер» и др.

Фэнтези, приключения, детективы – это сказки для взрослых. Период веры в чудо сменяется реалистическим восприятием действительности. Одни взрослые, читая сказки, отдыхают, для других сказки как бы перестают существовать, третьи сами создают сказки.

Взрослые читают сказки своим детям, знакомят с системой человеческих ценностей и отношений, с правилами и нормами поведения в обществе.

На закате жизни человек читает сказки внукам и правнукам.

Сказки помогают взрослым и детям стать близкими, научиться понимать друг друга, доверять. Ведь именно сказка является тем невидимым мостиком между ними в том смысле, что взрослым так часто не хватает времени поговорить с малышом. Рассказывая сказки, они хоть на миг могут ощутить чувства ребенка. Для взрослых это возможность говорить с ребенком, не только поучать. В ответ ребенок больше доверяет взрослым. Поэтому сказки из глубины веков являлись неиссякаемым источником воспитания важнейших человеческих качеств.

В современной жизни появилось понятие сказкотерапия. Посредством сказкотерапии можно работать с агрессией, неуверенностью в себе, застенчивостью, с проблемой стыда, вины, лжи. В сказкотерапии важен процесс подбора для каждого человека своей, особенной сказки, которая поможет проявиться потенциальным частям его личности, чему – то нереализованному, обучит методам самопомощи, позволяющим справиться с конфликтом, проблемами и жизненными трудностями. В результате у человека появляется чувство защищенности, произойдет раскрытие внутреннего и внешнего мира.

Сказку можно назвать средством приобщения человека к жизни.

Мои сказки.

«Мы вместе, нам хорошо».

Жили- были мама с папой. У них была дочь. Мама и папа целый день работали, и у них не хватало времени, чтобы пообщаться с дочкой.

А дочь росла. Она чувствовала себя одинокой, ей не хватало общения. Однажды вечером вернувшись с работы, мама вошла в комнату дочери. Она посмотрела на спящую дочку и увидела под глазами еще не высохшие слезы. Мама своими теплыми руками погладила волосы дочери. « Как же много времени потеряла. Ведь я не замечала, как растет моя дочь»,- прошептала мама. Она оглянулась вокруг и увидела на стене картины, нарисованные дочерью. На одной из них был нарисован дом, рядом цветы и зеленая трава, голубое небо и яркое солнце. А в центре картины изображена девочка, которая идет, взяв за руки отца и мать. Улыбающиеся лица на картине как будто говорили: « Мы вместе, нам хорошо». Мама показала картину дочери ее отцу. Оставив все дела, они решили погулять вместе с дочерью. Папа поднял дочку на руки, стал ей рассказывать интересные истории. Мама тоже внимательно слушала и тихо радовалась, наблюдая за счастливыми лицами мужа и дочери. Для нее этот день казался необыкновенным. Девочке больше никогда не было одиноко.

Радустик и Грустик.

Жили — были в лесу близнецы – кролики. Одного звали Радустиком, другого Грустиком. Когда они выросли, им пришлось покинуть отчий дом. Они стали искать для себя нору. Радустик был веселым, радостным, общительным. У него было много друзей, которые помогли ему найти нору на краю леса. Грустик же жил в старой норе ежика, в ней было холодно. Он был пугливым, неуклюжим, грустным, всегда чего-то боялся.

Однажды Радустик позвал Грустика в гости, но тот боялся выходить из норы, целыми днями сидел дома. Малейший шорох, шелест травы приводил его в ужас, он представлял страшные картины.

Как – то ночью пошел сильный дождь. Нора Грустика не выдержала, обрушилась. Он оказался один, было темно и сыро. Вдруг он услышал шорох, это был ежик. Ежик позвал Грустика к себе. На этот раз ему не было страшно, потому что он почувствовал теплое к себе отношение.

Наступило утро, все сильнее пригревало солнце. Страшный мир, каким его представлял Грустик, оказался светлым и добрым. Постепенно у него появлялись новые друзья. Радустик присмотрел для Грустика хорошую нору рядом с речкой, и они стали жить, радуясь каждому новому дню.

Нельзя отчаиваться, грусть и радость живут рядом. Радустик всегда придет и напомнит, что наступит новый день, все будет хорошо.

В лесу стоял старый пень. Он был одиноким и никому не нужным. Рядом стоящие его давние друзья дуб и осина позабыли его. Мир ему казался мрачным. Вечерами он вспоминал свою молодость и грустил.

Однажды к пню подошел маленький ежик.

— Здравствуй, дядя пень, — поздоровался ежик.

— Здравствуй, малыш. А что ты здесь один делаешь? – обеспокоился пень.

Ежик рассказал, что ищет норку. Он попросил помощи. Пень очень обрадовался просьбе ежика, ведь его никто никогда не просил о помощи. Он предложил под его корнем вырыть норку. Так они стали жить вместе. Ежику было хорошо в теплых объятиях пня, особенно зимой, а пень был счастлив, потому что у него был друг.

После долгой зимы, наступила весна. Из-под снега вновь появился пень, проснулся ежик. Ежик был благодарен своему другу, рассказывал свои сны.

Вдруг пень почувствовал, что под корнем что-то тихо шевелится, попросил ежика посмотреть. Слабенький, маленький росточек нового деревца тянулся к солнышку. Ежик и пень помогли ему выбраться из-под корня. Вскоре вокруг расцвели цветы, к цветам потянулись бабочки. Мир был так прекрасен. Пень счастлив, потому что вокруг него друзья, которым он нужен.

На поляне под небольшим кустиком жил – был уж. Он целыми днями ползал по лесу и грустил, глядя в небо. Однажды его заметил пролетающий лебедь, опустился к змее.

— Почему ты такой грустный?- спросил лебедь.

— Ах! Как бы я хотел взлететь на небо, посмотреть с высоты на мир, да крыльев нет.

Лебедь пожалел ужа и придумал, как показать ему землю с высоты.

— Уж, давай я тебе помогу. Ляг на мою спину, я тебя прокачу.

— Ура! – закричал уж, — теперь мне все будут завидовать.

Белый лебедь поднялся в небо. Уж был счастлив, сбылась его мечта. Перед ним открылся необъятный мир, это было прекрасно. Он вдруг понял, что он часть этого прекрасного, что нельзя грустить, нужно жить и радоваться окружающему.

Уж был скользким, он обвился вокруг шеи лебедя, чтобы не упасть. Лебедь чувствовал боль и вскоре опустился на землю. Уж и змея, были разные, но они подружились, потому что понимали друг друга. Не надо грустить. Достаточно оглянуться вокруг, ведь рядом может оказаться другой человек, которому нужна твоя помощь, мечту которого ты можешь исполнить. А он поможет тебе. Мечты сбываются, нужно верить.

Собачка

Жила – была собачка. Ребята назвали ее Бобби. Собачка жила в грязном подвале большого дома. Она была красивой, детям хотелось ее приласкать, но собака никого не подпускала к себе, рычала. Поэтому дети стали ее бояться. Вечером собака уходила в грязный, холодный подвал.

В доме жил одинокий старый человек. К нему никто не приходил, поэтому часто выходил из дома и подолгу сидел на скамейке. Увидев Бобби, он попробовал ее подозвать. Девочка, проходившая мимо, остановила деда:

— Не трогайте ее, она очень злая.

Старик посмотрел на собачку и сказал:

-Нет, она не злая, она испугана. Наверное, ее кто-то сильно обидел. В каждой живой душе есть что-то доброе.

— Она сможет найти себе друга?- спросила девочка.

— Я знаю, как с ней подружиться,- улыбаясь, ответил старик и пошел домой.

Через несколько минут он вышел из дома и вынес кастрюлю с горячим супом. Бобби осторожно подошла, огляделась и стала есть.

Старик каждый день кормил собаку. Собачка привязалась к людям, стала доверять. Старик взял собаку домой. Они очень подружились, часто выходили гулять. Дети перестали ее опасаться и весело играли с ней. Бобби тоже нравилось играть. Она поняла, что не все так в жизни плохо, есть хорошие люди, которые могут помочь в трудную минуту и, которым можешь быть нужным.

Зеркало.

Жила – была девочка. Она боялась всего. У нее не было друзей, и училась плохо. Девочка боялась отвечать у доски, боялась сделать ошибку. Она пыталась скрыть свой страх, поэтому старалась казаться злой. Девочка не думала о будущем, жила лишь прошлым. Ее мучили сомнения, всегда о чем-то жалела, ночами плакала.

Однажды она проснулась, услышав голос: «Поверь в себя!»

«Действительно, сколько можно скрывать от себя и других, что я боюсь. Я должна признать свой страх. Что я могу сделать, чтобы себе помочь?» -подумала девочка. Она посмотрела в зеркало и представила, что стоит на краю пропасти. Ей было страшно, она боялась упасть. Она представила, что это вовсе не пропасть, а лишь небольшая расщелина и ей нужно сделать один только шаг. Она смотрела вперед, подумала, что это ее будущее и прыгнула. Получилось! Ей стало хорошо. Она поверила, что может победить страх, все в ее руках.

С тех пор девочка стала хорошо учиться, у нее появилось много друзей.

Сегодня, в начале третьего тысячелетия, люди интуитивно тянутся к знаниям, заложенным в сказках. В последние годы сказки и притчи стали применять в качестве психотерапевтического вмешательства во внутреннюю картину мира человека. Они помогают разрешению внутрипсихических конфликтов и снятию эмоционального напряжения, изменению жизненной позиции и поведения человека.

Как сказка влияет на жизнь человека

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

Введение

«Эх, жаль, что сказка так быстро закончилась!» – думаю я каждый раз, закрывая книгу. Во-первых, не хочется расставаться с любимыми героями. А, во-вторых, только в сказке бывают чудеса и волшебство. Но мои родители говорят, что чудес и в нашей жизни хватает, а волшебниками могут стать самые обычные люди. Чтобы узнать, так ли это на самом деле, я решил провести собственное исследование.

Актуальность. Современные дети не слушают взрослых, часто грубят, никого не жалеют, не умеют сопереживать. Может быть, в этом виноваты родители, у которых совсем нет времени на то, чтобы поиграть, почитать, просто поговорить с детьми? Вот и получается, что всё свободное время дети проводят с гаджетами, играют в жестокие виртуальные игры. А может быть, дети не любят сказки и поэтому не знают, что нужно быть послушным, вежливым, трудолюбивым и добрым? Мы считаем, что наш проект поможет родителям и детям стать ближе, ценить добро и совершать добрые поступки.

Начиная работу, мы выдвинули гипотезу: сказки учат не только верить в добро, но и совершать добрые поступки.

Цель нашего проекта – исследовать влияние сказок на жизнь человека.

Для достижения цели были поставлены задачи:

— изучить литературу о роли сказки в жизни человека;

— провести наблюдение и анкетирование учащихся 2 «Б» класса и их родителей;

— разработать рекомендации для детей и родителей, которые помогут школьникам ценить добро и совершать хорошие поступки.

Для решения поставленных задач мы использовали методы исследования:

— теоретический – изучение литературы по выбранной теме;

— практический – наблюдение и анкетирование;

— обобщение результатов, выводы.

Объект исследования: сказки.

Предмет исследования: влияние сказки на жизнь человека.

Глава 1. Теоретическая часть

Сказка – выдумка или реальность?

Изучив литературу по выбранной теме, мы выяснили, что сказка сопровождает человека всю жизнь: малышам читают и рассказывают сказки родители, а когда дети вырастают, они снова отправляются в сказочный мир вместе со своими детьми.

Сказки бывают разные: народные, которые передаются из уст в уста, из поколения в поколения, и авторские, их сочиняют писатели; бытовые – в них описываются реальные ситуации из жизни людей, про животных – в них героями становятся звери, которые действуют, как люди и волшебные сказки, в которых много приключений, тайн, чудес и волшебников.

Часто сказочные герои используют волшебные предметы, которые помогают им пройти все испытания. В наше время благодаря научным разработкам многие выдуманные волшебные предметы стали реальностью. Например, самоходная печь Емели – это автомобиль, гусли-самогуды – музыкальный центр, живая и мертвая вода – яды и лекарства, волшебное зеркальце – смартфон, серебряное блюдечко да наливное яблочко – телевидение и Интернет.

Мечты о волшебных предметах превратили в часть нашей жизни известные российские ученые. Например, Александр Попов (1859-1906) изобрел радиоприемник; Александр Можайский (1825-1890) первый в мире создал самолет в натуральную величину, способный поднять в воздух человека; Арсений Горохов (род. в 1935 г.) разработал первый российский персональный компьютер.

Мы пришли к выводу, что с помощью сказки люди пытались объяснить непонятные явления окружающего мира, найти выход из трудной ситуации, передать опыт младшим поколениям. Многие сказочные предметы стали реальностью, а современные волшебники – это люди, которые своим трудом и знаниями превращают сказку в быль.

В чем секрет волшебной сказки?

Волшебная сказка – наш друг, советчик и учитель.

Сказку можно считать настоящим другом, потому что она проверена годами, с ней всегда интересно проводить время, она всегда приходит на помощь, если нам нужно получить совет или ответ на какой-то вопрос.

Сказка – это хороший советчик. Волшебная сказка всегда даст дельный совет:

— слушать родителей, чтобы не случилась беда (русская народная сказка «Гуси-Лебеди»);

— быть вежливым и доброжелательным (русская народная сказка «Морозко»);

— любить труд (В. Одоевский «Мороз Иванович»);

— ценить дружбу (А. Волков «Волшебник Изумрудного Города»);

— сочувствовать и помогать людям (В. Катаев «Цветик-семицветик), и т.д.

Сказка – наш добрый учитель, потому что учит думать: «Почему случилась беда?», «Как найти выход из трудной ситуации?», «Кто поступил правильно, а кто – нет?»

Мы пришли к выводу, что главный секрет волшебной сказки в том, что она не дает прямых ответов на вопросы, а только незаметно намекает. Каждый из нас должен сам найти ответы и сделать свой выбор: совершать зло или добро.

Большая польза маленькой сказки

В нашей семье сказки любят, читают и сочиняют для других людей. Для тех, кому грустно, трудно и больно.

А присказкой к нашим семейным сказкам служат такие слова:

«Стать волшебником – не сложно.

Ты попробуй! Оглянись!

И поймешь: добавить можно

Лучик солнца в ЧЬЮ-ТО ЖИЗНЬ».

Моя сестра Ксения – волонтер. Она собирает и доставляет наборы для рисования детям, которые в больнице лечатся от страшной болезни. Занимаясь рисованием, дети ненадолго забывают о боли и становятся счастливее (приложение 1).

Моя сестра Валерия – хореограф. Она учит танцевать ребят-инвалидов, которые не могут даже ходить. Танцуя в инвалидном кресле, они радуются и начинают верить в то, что жизнь может быть яркой (приложение 2).

Продолжая эту семейную традицию, я тоже решил стать волшебником.

«Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается…»

Сначала мы нашли тех, кто ждет чудо – детей из бедных семей. Для этого мы использовали не наливное яблочко с серебряным блюдечком, а Всемирную Сеть Интернет.

Далее мы нарисовали новогодние открытки и собрали сладкие подарки. Для этого использовали не скатерть-самобранку, а бумагу, цветные карандаши и сладости из ближайшего магазина.

Затем мы доставили подарки в Центр гуманитарной помощи для детей. Дорогу к нему нам указал не волшебный клубок, а современный GPS-навигатор (приложение 3).

Мы пришли к выводу, что сказка учит нас дружить, любить, различать добро и зло. Волшебство – это добро, которое мы делаем для других людей. А стать волшебником может любой человек. Для этого нужны не волшебная палочка или цветик-семицветик, а желание и доброе сердце.Глава 2. Результаты и обсуждение

Чтобы выяснить, какое влияние оказывает сказка на жизнь человека, мы решили провести наблюдение и анкетирование.

На первом этапе мы провели наблюдение и выяснили, что в классе дети забывают говорить друг другу и взрослым вежливые слова «здравствуйте», «спасибо», «пожалуйста», могут обидеть одноклассника и не извиниться.

На втором этапе мы провели самонаблюдение. Для этого мы предложили детям самостоятельно себя оценивать: раздали одноклассникам бланк самонаблюдения «Свет мой зеркальце, скажи» и попросили в течение недели отмечать свои плохие и хорошие поступки.

В результате мы выяснили, что школьники знают о том, как нужно себя вести, но не всегда бывают внимательны к просьбам родных и близких (18 чел.), не жалеют их, ведут себя грубо (4 чел.), невежливо (7 чел.), ленятся (14 чел.).

Вывод: многие второклассники в общении с окружающими совершают плохие и хорошие поступки, но им нужно подумать о том, что только доброта украшает человека. А значит, нужно помогать другим, заботиться о них, сочувствовать.

На втором этапе мы провели анкетирование учеников 2 «Б» класса и их родителей. В анкетировании приняли участие 30 детей и 30 родителей.

Школьникам был задан вопрос «Какие сказки ты больше всего любишь читать?» (диаграмма 1). Как следует из данных диаграммы, большинство детей любит волшебные сказки – 14 чел. (47%), любят сказки про животных – 9 чел. (30%), про людей (бытовые) – 7 чел. (23%).

Диаграмма 1. Какие сказки ты больше всего любишь читать?

Далее респондентам был задан вопрос «Какие качества сказочных героев тебе больше всего неприятны?» (диаграмма 2). Как видно из данных диаграммы, больше всего неприятны такие качества, как злоба – 11 чел. чел. (37%) и хвастовство – 6 чел. (20%). Некоторые дети отметили также лень – 4 чел. (13%), хитрость – 3 чел. (10%) и грубость – 3 чел. (10%).

Диаграмма 2. Какие качества сказочных героев тебе больше всего неприятны?

Далее респондентам был задан вопрос «Почему добрые сказочные герои всегда побеждают?» (диаграмма 3). Как видно из данных диаграммы, 13 чел. (43%) выбрали ответ «потому что они добрые» и «трудолюбивые» – 8 чел. (27%). Только 1 чел. (3%) считает, что герои побеждают, потому что «красивые».

Диаграмма 3. Почему добрые сказочные герои всегда побеждают? Потому что они…

Отвечая на вопрос «Если бы у тебя была волшебная палочка, то какое одно желание ты хотел бы исполнить?» (диаграмма 4), респонденты указали следующие ответы: «чтобы родители разрешили завести домашнего питомца» — 1 чел. (3%), «чтобы задавали мало уроков» – 3 чел. (10%), «чтобы подарили телефон или игрушку» – 11 чел. (37%). Также были указаны такие ответы, как «чтобы родные и все хорошие люди не болели» — 6 чел. (20%) и «чтобы быстрее закончился коронавирус» — 9 чел. (30%).

Диаграмма 4. Если бы у тебя была волшебная палочка, то какое одно желание ты хотел бы исполнить? Хочу, чтобы…

Также респондентам был задан вопрос «Чему тебя научили сказки?» (диаграмма 5). Как видно из данных диаграммы, дети считают, что главное, чему научили сказки – «искать выход из трудной ситуации» – 8 чел. (27%), «дружить» — 7 чел. (24%) и «сочувствовать людям и животным» — 6 чел. (20%).

Диаграмма 5. Чему тебя научили сказки?

Вывод: второклассники любят сказки, различают такие понятия, как «добро» и «зло». Но многие дети не задумываются о том, что нужно не только читать сказки о добре, но и самим совершать добрые поступки, тогда и в жизни мы сможем победить зло.

Далее мы провели анкетирование родителей.

Респондентам был задан вопрос «Любит ли Ваш ребенок сказки?» (диаграмма 6). Как видно из данных диаграммы, по мнению родителей, большинство детей любит сказки: «да, и с удовольствием их читает, слушает, смотрит» – 18 чел. (60%), «скорее, да» – 5 чел. (17%). Только 7 чел. (23%) выбрали ответ «нет, считает, что сказки нужны только малышам» – 7 чел. (23%).

Диаграмма 6. Любит ли Ваш ребенок сказки?

Далее респондентам был задан вопрос «Какое определение сказки Вы считаете наиболее точным? Сказка – это…» (диаграмма 7). Как следует из данных диаграммы, более половины родителей выбрали ответ «одно из лучших средств воспитания» – 17 чел. (57%) и «хороший способ проведения досуга» – 8 чел. (27 %).

Диаграмма 7. Какое определение сказки Вы считаете наиболее точным? Сказка – это…

Также респондентам был задан вопрос «Часто ли Вы читаете ребенку (вместе с ребенком) и обсуждаете сказки?» (диаграмма 8). Как видно из данных диаграммы, ответ «да, достаточно часто» выбрали 9 чел. (30%). Однако большая часть родителей указала ответ «нет, к сожалению, на это совсем нет времени» – 17 чел. (57%).

Диаграмма 8. Часто ли Вы читаете ребенку (вместе с ним) и обсуждаете сказки?

Отвечая на вопрос «Как изменилось поведение Вашего ребенка под влиянием сказок?» (диаграмма 9), респонденты отметили, что дети стали «чаще проявлять заботу» – 9 чел. (30%), «больше слушать родителей» – 8 чел. (27%), «меньше капризничать» – 4 чел. (13%).

Диаграмма 9. Как изменилось поведение Вашего ребенка под влиянием сказок?

Вывод: Многие родители понимают, что сказки оказывают огромное влияние на их детей, помогают стать лучше, воспитывают доброту. Однако, родители редко читают детям сказки, поэтому не всегда могут объяснить ребенку, что большое добро начинается с маленького хорошего поступка.

Выводы

Таким образом, в ходе проведения исследования цель достигнута, поставленные задачи решены, гипотеза подтвердилась.

Мы пришли к выводу, что сказки оказывают огромное влияние на жизнь человека. Совершая добрые поступки, мы дарим волшебство тем, кто нас окружает, и меняемся сами: становимся человечнее и счастливее.

Результатом нашей работы стали разработанные рекомендации для одноклассников, с помощью которых они научатся честности, вежливости, трудолюбию, заботе и милосердию, а значит, будут чаще дарить добро окружающим (приложение 4). Также мы разработали рекомендации для родителей в виде памятки, которую раздали им на родительском собрании (приложение 5).

Список использованной литературы

Андрианов М.А. Беседы о нравственности в сказках и рассказах. Пособие по воспитанию детей в семье и школе. – М.: Книжный дом, 2018. – 256 с.

Гальчук А., Русинова Е. Русские изобретатели. Великие открытия. – СПб.: Питер, 2017 г. – 64 с.

Кузнецова Ю. Расчитайка. Как помочь ребенку полюбить чтение. – М.: МИФ, 2018. – 112 с.

Осипова М.Б. Книга – друг и учебник жизни // Книга в духовно-нравственном воспитании: функции, смыслы, значение: материалы семинара, посвященному Дню православной книги / отв. редактор М. В. Уманская. – Нижний Тагил: ЧОУ «Православная гимназия №11 во имя св. блгв. вел. кн. Александра Невского», 2017. – 86 с. – с. 29-33. https://гимназия-нт.рф

Приложение 1

Рис. 4. Добрые сказки нашей семьи: помощь больным детям

П риложение 2

Рис. 5. Добрые сказки нашей семьи: обучение ребят-инвалидов танцам

Приложение 3

Рис. 6. Добрые сказки нашей семьи: как я стал волшебником

Приложение 4

Дорогой друг!

Советуем тебе прочитать замечательные сказки, которые подскажут тебе, как стать честным, смелым, дружелюбным, вежливым, заботливым и добрым

Аксаков С. Аленький цветочек.

Андерсен Г.-Х. Дикие лебеди. Оле-Лукойе. Снежная королева.

Бр. Гримм. Белоснежка и семь гномов. Гензель и Гретель.

Волков А. Волшебник Изумрудного Города. Тайна заброшенного замка.

Гофман Э. Щелкунчик.

Катаев В. Цветик-семицветик.

Маршак С.Я. Двенадцать месяцев.

Пушкин А.С. Сказка о золотом петушке. Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях. Сказка о рыбаке и рыбке.

Русские народные сказки. Белая уточка. Волшебная дудочка. Волшебное кольцо. Иван-царевич и Серый волк. Морозко. Подземные царства. Царевна-лягушка.

Шведская сказка. Добром за добро.

Приложение 5

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ДОБРУ

Уважаемые родители!

Вы, конечно, хотите, чтобы Ваш ребенок был счастливым. А по-настоящему счастлив только тот, кто дарит добро другим людям.

Учить добру можно по-разному: можно прочитать нотацию, а можно прочитать сказку.

Вспомните, как в детстве Вы любили сказки! Именно сказки учили Вас дружить, любить, верить в чудо, различать добро и зло. Не лишайте ребенка этой радости – читайте вместе сказки!

Нужно ли читать сказку ребенку, если он сам уже умеет читать? Нужно, потому что вместе любое дело интереснее. Попробуйте читать так: одну страницу читаете Вы, другую – ребенок. Так вы быстрее узнаете, чем закончилась сказка и как добрые герои победили злых.

Как правильно читать ребенку сказку? Не монотонно, а с выражением, играя голосом; не быстро, а размеренно. Читайте с удовольствием!

Когда и сколько читать сказки? Не менее 15 минут ежедневно, желательно в одно и тоже время, например, перед сном.

Подумайте, может быть, читая с ребенком сказку, вместе переживая за сказочных героев, вы станете еще ближе?

Прочитайте сказку о дружбе. Научите ребенка дружить, ценить друзей, поддерживать их в трудную минуту. И можете быть спокойны: Ваш ребенок никогда не будет одинок.

Прочитайте сказку о вежливости. Так Ваш ребенок научится правильно общаться с детьми и взрослыми, выходить из конфликтных ситуаций, будет приятным собеседником в любой компании.

Помогите ребенку стать волшебником – прочитайте волшебную сказку, а потом сделайте вместе какое-нибудь доброе дело: покормите бездомных животных, вырастите красивое растение, помогите родным, друзьям, соседям.

И чаще читайте сказки с детьми!

Просмотров работы: 91

Оглавление

Введение………………………………………………………………………………………………………с.2

I Теоретическая часть

1.1. Происхождение и определение сказки…………………………………………………….с. 3

1.2.Функции сказочных произведений…………………………………………………………..с.4

II Практическая часть

2.1.  Анализ результатов анкетирования……………………………………………………….с.6

2.2. Анализ творческих работ школьников ……………………………………………………с.7

Заключение…………………………………………………………………………………………………с.8

Список литературы……………………………………………………………………………………с. 9

Приложение 1 Результаты анкетирования по сказкам

Приложение 2 Сказки, составленные школьниками самостоятельно

Введение

        Знакомство со сказками начинается в раннем детстве. Сказки – одни из первых произведений, содержание которых ребенок запоминает и учится воспроизводить. Сначала сказки читают детям родители дома, затем — воспитатели в детском саду. Как правило, именно сказки прочитывают дети первыми, когда учатся читать. Став школьниками, мы встречаемся со сказками на уроках литературного чтения. Вместе с учителем мы анализируем сказочные произведения, оцениваем поступки персонажей, запоминаем содержание сказок. Возникает вопрос, почему сказке отводится такая большая роль в нашей жизни?        

        Актуальность темы объясняется тем, что сказочные произведения остаются популярными на протяжении долгого времени, и в наше время создаются новые сказки и появляются новые персонажи.

        Цель исследования:

— определить, чем обусловлена популярность сказок и какую роль играет сказка в жизни человека;

        Задачи исследования:

-рассмотреть историю появления и описать особенности сказочных произведений;

— выявить, какие функции выполняют сказочные произведения;

— провести опрос среди школьников с целью выявления их отношения к сказкам, проанализировать полученные данные;

— провести анализ сказок, составленных самостоятельно учениками начальных классов.

         Предмет исследования — функции сказочных произведений.

        Методы исследования:

1. Теоретические методы (анализ, синтез, сравнение, классификация).

2. Социологический метод (анкетирование).

        Обзор литературы

        Определение сказки дается в толковых словарях русского языка. Описание жанровых особенностей сказки предлагается в литературных энциклопедиях. Детальному рассмотрению сказки, ее видов, композиционных особенностей посвящены работы Аникина В.П., Пименовой М.В., Никифорова А.В., В.Я. Проппа А.И. др.

I Теоретическая часть

1. Происхождение и определение сказки

        Сказки возникли в глубокой древности.

        Само слово сказка, как и однокоренные слова «рассказ», «наказ», «приказ» происходит от древнерусского слова «съказъка« от слова «казать», которое обозначало»говорить». Первоначально это слово использовалось в суде. Сказками назывались показания свидетелей, ответы на запрос, протоколы дознания, сведения, добытые путем расспросов. Поскольку сказкам не очень доверяли, в дальнейшем слово сказка стало означать занимательный и нравоучительный рассказ фантастического характера. К 19 веку сказка приобрела свое современное значение. До этого времени в этом значении использовалось слово «баснь«.

        Определение сказки как жанра было дано только в 17 веке. Научный интерес к сказкам возник в 18 веке. Многие исследователи посвятили свои работы изучению сказок (В.Н. Татищев, А.Н. Веселовский, В.Ф. Миллер, В. Бобров, А.М. Смирнов,С.В. Савченко, М. Горький, Ю.М. Соколов, М. Азадовский, Р.М. Волков, В.Я. Пропп, В.М. Жирмунский и др.).

        Сравнив несколько определений сказки, предлагаемых в современных словарях и энциклопедиях, мы пришли к выводу о том, что в основе сказки лежит вымысел. Это могут быть выдуманные лица или события. Кроме того, исследователи относят к сказкам произведения устного народного творчества и литературные произведения. Как правило, сказка имеет прозаическую форму.

        С точки зрения композиции, исследователи выделяют такие части сказки, как: присказка, зачин, основная часть и концовка. Присказка подготавливает слушателя, настраивает его на восприятие сказки. В зачине рассказывается о том, где происходило действие, когда и какие герои будут в сказке. В основной части описываются главные события: странствия героя, встреча героя с друзьями или врагами, бегство, погоня и, наконец, победа героя. Последние слова сказки — это концовка, где рассказывается о том, чем закончилась история. В концовке сказочник часто обращается к слушателям или рассказывает о самом себе как участнике сказочных событий.

        Таким образом, сказка — это произведение устного народного творчества или литературное произведение о вымышленных событиях. Сказочные произведения имеют четкую схему построения.

1.4. Функции сказочных произведений

        В ходе анализа литературы нам удалось выявить, что сказки выполняют разные функции.

        Во-первых, сказки играют важную роль в воспитания личности. С помощью сказок ребенок знакомится с миром человеческих взаимоотношений, учится понимать, что такое хорошо и плохо.

        Во-вторых, велика роль сказок в обучении детей. Чтение сказок развивает воображение, творческие способности детей. Они быстрее учатся говорить и правильно формулировать свои мысли.

        Кроме того, ученые отмечают, что сказка благотворно влияет на психику ребенка. С помощью сказок можно помочь ребенку побороть страхи, справиться с переживаниями. Сказки помогают успокоить ребенка.

        В ходе исследования выяснилось, что изначально с помощью сказок люди передавали знания и представления о мире. Оказывается, многие русские народные сказки, которые хорошо всем знакомы с детства, имеют более глубокий смысл и значение. Например, полная версия сказки «Колобок» рассказывает о том, что колобок, убегая от каждого из зверей (зайца, волка, медведя), терял по кусочку, потому что они успевали откусить от его бока. Добежал до лисы уже огрызок колобка. Лиса проглотила колобка, подавилась и выплюнула. Колобок радостный побежал к этим же зверям в обратном направлении, требуя отдать откушенное. Звери отдали ему кусочки. Вернулся Колобок на окошко к бабушке и дедушке целым и невредимым. Оказывается, в этой сказки нет никакого урока. Она рассказывает о Луне. Лиса, проглотившая Луну — это Солнце, проглотившее Луну. Речь идет о лунном затмении. Звери — заяц, волк и медведь — это созвездия. Процесс откусывания животными кусочков показывает, как луна меняет свои фазы. Таким образом, в сказке «Колобок» настоящие персонажи — это не животные, а космические объекты [Пименова ; с. 3].

        Далее, традиционный вариант народной сказки «Курочка Ряба»звучит так: Жили-были дед да баба. Была у них курочка ряба. Снесла курочка яичко, не простое — золотое. Дед бил, бил — не разбил. Баба била, била — не разбила. Мышка бежала, хвостиком задела, яичко упало и разбилось. Дед плачет, баба плачет, а курочка кудахчет: — Не плачь, дед, не плачь, баба: снесу вам яичко не золотое — простое! Ключевые слова здесь «Курочка ряба«, «золотое яичко», «пробежавшая мышка«, «дед и баба«. У многих народов яйцо — это символ мира. Разбитое яйцо — символ созданного мира. Рябой цвет значит пестрый, не белый, не черный. А пестрота описывала беспорядок, хаос. Получается, что в сказке описывается, как из хаоса появился наш мир. Дед и баба есть практически в каждой сказке и символизируют наших предков. В русской культуре Мышь тоже относится к предкам. Домашние мыши считались духами дома. Кроме этого, в «Этимологическом словаре» Макса Фасмера пишется, что от слова «мышь» произведено «мышина тропка» — «млечный путь» [Этимологический словарь; с.27]. То есть за образом мыши скрывается звездное небо. А звезды славян — это души те, кто умер. По версии сказки, мир был создан нашим предками в области Млечного пути.

        В сказках часто рассказывается о об испытаниях, выпадающих на долю детей. Это обряды инициации. Под инициацией понимается совершение обрядов, связанных с переходом человека из одного возраста в другой (младенчество, детство, отрочество и т.д.) [Пименова; с. 11]. Возраст определял навыки и умения, которыми должен был овладеть человек. О взрослении девочки говорится, например, в сказке «Маша и медведь». Девочка в первый раз в жизни идет в лес без взрослых с подружками. Заблудившись, она набредает на избушку медведя. Остается в ней, готовит, убирает, придумывает хитроумный план возвращения домой. Этой девочке приблизительно 7-8 лет. Именно в этом возрасте девочка должна была ориентироваться в чужом пространстве, наводить порядок в доме, рукодельничать, заботиться о других, готовить и т.д.

        В сказке «Гуси-лебеди» описывается взросление мальчика. Если мальчика смогли поднять на себя гуси, он еще не говорил, не ходил и ничего не умел, то ему примерно полгодика. В сказке Баба-Яга кладет его в печь. Причем, в сказках в печь кладут только мальчиков! У русского народа существовал обряд перепекания ребенка [Топорков; с. 304]. Если ребенок рождался недоношенным или имел слабое здоровье, его сажали на лопату и трижды засовывали в печь. При этом ребенка обмазывали тестом, чтобы не было ожогов. После перепекания тесто снимали и закапывали в землю. Этот обряд был направлен на укрепление здоровья. Интересно, что Баба-Яга становится важным персонажам, а мы привыкли видеть в ней отрицательного героя, которого все дети обычно боятся.

        Таким образом, сказки играют воспитательную, обучающую и психологическую функции. Кроме того, сказки являются настоящей энциклопедией жизни. Читая сказки, мы прикасаемся к истории, узнаем о традициях и обычаях наших предков.

II Практическая часть

2.1. Анализ результатов анкетирования

        В процессе подготовки данной работы было проведено анкетирование среди школьников с 1 по 9 классы. Цель состояла в том, что определить их отношение к сказкам, выявить, какую роль школьники отводят сказкам. Количество опрошенных школьников – 167 человек.

        Проанализируем ответы на вопросы (см. Приложение 1).

На первый вопрос большинство школьников ответили утвердительно. Данный факт подтверждает тезис о том, что сказка всеми нами любима с детства.

На второй вопрос большая часть детей ответили утвердительно. Большинство школьников выбрали утвердительный ответ на третий вопрос. Это подтверждает наш тезис о том, что большинство детей, научившись читать, выбирают сказки для самостоятельного прочтения.

Большинство школьников дали утвердительные ответы на четвертый вопрос. Важно отметить, что чем старше школьники, тем больше было отрицательных ответов. Этот факт можно объяснить тем, что сказки в основном читаются в детстве, в начальной школе. В старших классах они знакомятся с другими литературными жанрами и их предпочтения меняются.

При ответе на пятый вопрос о роли сказок большинство детей отметили важную роль сказок в понимании добра и зла и развитии фантазии.

Интересно, что те варианты ответов, которые школьники предложили сами, описывают воспитательную или обучающую функции сказок. Стоит отметить, что полученные ответы совпадают с приведенным в теоретической части работы мнением ученых, педагогов и психологов.

В каждом классе удалось определить самые любимые сказки. Так, второй класс выделил «Сказку о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. В третьем классе большинство голосов получила сказка «Винни пух и все-все-все». Четвертый класс выбрал «Сказку о потерянном времени». В седьмом, восьмом девятом классах большинство голосов получила русская народная сказка «Колобок».

В результате наблюдения за ответами удалось выделить три сказки, которые указали школьники в каждом классе. Это две литературные сказки А.С. Пушкина  «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди» и русская народная сказка «Колобок» (см. Приложение 1).

2.2. Анализ творческих работ школьников

Сказка сопровождает нас с раннего детства. Мы читаем и пересказываем сказки дома, в детском саду и в школе. Чем больше мы занимаемся сказками, тем лучше понимаем, как она устроена.

Автором рабочей тетради по окружающему миру для 2 класса было предложено задание составить сказочную историю о дикорастущем или культурном растении и о домашнем или диком животном  [Плешаков; с.50, 53].

Анализ работ показал, что дети хорошо знакомы с особенностями сказок. В работах описываются вымышленные герои (принцесса Морковка, принц Баклажан, колдун Помидор) и события. Животные и растения олицетворяются, приобретают человеческие черты. Например, «рогозу было одиноко, и он очень грустил», «курочка по хозяйству хлопотала», «у подсолнуха была мечта увидеть мир», «рыбки говорили человеческим голосом» и др. (см. Приложение 2).

В работах школьников сохранены и правильно расположены основные части сказки. В зачине сообщается, о ком пойдет речь в сказке, когда и где происходили сказочные события, используются характерные для зачинов слова, например, «жили-были», «в некотором царстве, в некотором государстве» и др. Примеры зачинов: «Жил-был кот Васька», «Жила-была принцесса Морковка», «Давным-давно много веков назад жил цветок в Южной Америке, похожий на солнышко», «Однажды в тридесятом королевстве был издан указ и др. В основной части рассказывается об испытаниях, через которые проходят главные герои.  В итоге, побеждает добро, мечта исполняется, трудное задание выполнено.

Среди сказок, составленных детьми, есть такие, которые полностью основаны на вымысле, а есть произведения, в которых присутствует вымысел и воспроизводятся реальные события. Например, в сказке о Георгине указывается точное место, где впервые росли эти цветы. Имя главного персонажа Георги совпадает с именем ученого, открывшего этот цветок. Включение в сказку реальных персонажей, событий, мест и времени легко объяснимо. Еще в глубокой древности с помощью сказок люди передавали знания о мире, природе. Эта особенность сказок сохраняется и в современных детских сказках.

Сказки детей отличаются разнообразием персонажей и событий. Вместе с тем, работы детей соответствуют всем особенностям построения сказочного произведения. Включение подобных заданий позволяет школьникам проявить свои творческие способности и фантазию, попробовать себя в роли сказочника.

Заключение

Сказка входит в нашу жизнь в раннем детстве и остается с нами на всю жизнь.

Корни сказок уходят в глубокую древность. Сначала с помощью сказок люди передавали друг другу знания о мире. В сказках описывались особенности быта, традиции и обычаи. Читая сказки, мы можем прикоснуться к прошлому. Интересно узнать, каким люди представляли себе мир в разное время.

Затем сказки стали важным инструментом в процессе воспитания детей. Удивительно, что с помощью сказки можно повлиять на личность, способствовать формированию положительных качеств, корректировать поведение. Сказка активно используются психологами в борьбе с детскими страхами и переживаниями. Сказочные произведения благотворно влияют на формирование личности ребенка.

Велика роль сказки и в процессе обучения. Слушая и читая сказки, дети учатся правильно и красиво говорить, строить связную речь, увеличивают свой словарный запас. С помощью сказок можно знакомить ребенка с новым материалом, например, буквами и цифрами, миром природы.

Указанные функции сказочных произведений объясняют, почему сказки всегда популярны.

Результаты проведенного анкетирования показали положительное отношение школьников к сказкам, подтвердили важную роль сказки в воспитании и обучении.

Анализ работ школьников по составлению сказок показал, что дети хорошо знакомы с особенности построения сказочных произведений.

Таким образом, сказки играют важную роль в нашей жизни. Данный факт объясняется удивительными свойствами этого жанра. Сказки хранят в себе много тайн. Многие особенности сказки могли бы стать предметом дальнейшего исследования. Так, можно уделить внимание изучению цифр в сказочных произведениях. Можно заметить, что в сказках наиболее часто встречаются такие цифры, как 3, 7 и другие. Интересно узнать, почему именно эти цифры являются наиболее употребительными и каково из значение.

Список литературы

1.Аникин В.П. Русская народная сказка. М.: Просвещение, 1977.- 208 с.

2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение: 1 класс учебник, М.: Просвещение, Ч. 1, 2012. — 80 с.

3. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение: 2 класс учебник, М.: Просвещение Ч.1,2018. — 223 с.

4. Никифоров А.И. Сказка и сказочник. М., 2008. — 376 с.

5. Плешаков А.А. Окружающий мир: рабочая тетрадь 2 класс, М.: Просвещение,2016, Ч.1. – 100с.

6. Пименова М.В. Русская сказка: учебное пособие. Киев: Издательский дом Дмитрия Бураго, 2012, серия Славянский мир. Вып. 8. -68 с.

7. Топорков А.Л. Перепекание ребенка// Славянская мифология: энциклопедия. — М.: Эллис Лак, 1995. — 2с.

8.  Усова И.В.  Сказка лечит душу. Сказкотерапия — универсальный язык: https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2014/10/08/statya-skazka-lechit-dushu-skazkoterapiya

Словари и энциклопедии

1. Большой толковый словарь современного русского языка Д.Н. Ушакова, М.: «Альта-Принт», 2009. -1239

2. Литературная энциклопедия терминов и понятий под ред. А.Н. Николюкина. М: НПК «Интелвак», 2001. -1600 с.

3. Новый словарь русского языка. Толково-образовательный под. ред. Ефремовой Т.В.- М.: Рус. яз. 2000.- в 2 т.- 1209 с.

4. Современный толовый словарь русского языка в 3-х томах, М., 2005. — 1168 с.

5. Толковый словарь русского языка под ред. С.И. Ожегова и Н.Ю., Шведовой, М., 1996.- 928 с.

5. Этимологический словарь русского языка Макса Фисмана, М.: «Прогресс», 1987. — 864 с.

Интернет ресурсы

1. http://hobbitaniya.ru/

2.https://ru.wikipedia.org

Сочинение ЕГЭ по тексту И.А. Ильина давайте дорогой читатель задумаемся о том является ли сказка, 10 примеров готовых сочинений проблема с аргументами из литературы для текста с реального ЕГЭ прошлых лет по русскому языку для 11 класса.

Проблема текста:

1. Проблема роли сказки в жизни человека. (Какую роль играет сказка в жизни человека?)

2. Проблема сохранения «вечного ребёнка» в душе человека. (Нужно ли сохранять в своей душе черты ребёнка?)

3. Проблема осмысления понятия «сказка», проблема взаимосвязи сказки и национального сознания. (Является ли сказка просто фантазией, прекрасной страной грёз или она являет собой нечто большее, важное и нужное? Связана ли сказка с национальным сознанием, мудростью нации?)

Давайте дорогой читатель задумаемся сочинение ЕГЭ

В данном тексте И.А.Ильин ставит проблему влияния сказок на людей.

Рассуждая над этой проблемой, автор призывает читателя задуматься о нужности народной сказки, о ее роли в становлении характера русского человека. Ильин говорит о том, что сказка, являясь «ответом все испытавшей древности на вопросы вступающей в мир детской души», позволяет ребенку, а в дальнейшем и взрослому, находить правильные ориентиры «на распутье жизненных дорог».

Людей, живущих «в ладу со своею национальною сказкою», автор неспроста считает счастливыми. Ведь они, сохранив в своей душе «вечного ребенка», искренни, открыты, честны, благородны, совестливы и неустрашимы, словно лучшие фольклорные герои.

Такова позиция автора, с которой трудно не согласиться. Именно народный фольклор в виде сказок, былин, сказаний, старинных песен является носителем народной мудрости и способен привить ребенку нравственные основы. Так, например, героиня романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» Татьяна Ларина, выросшая в деревне, где близость к народному фольклору очевидна, проявляет лучшие качества русского национального характера: она чиста душой, лишена жеманства, поэтому без раздумий пишет Евгению письмо о своих чувствах к нему. Она честна в отношениях с людьми, поэтому предана нелюбимому мужу, которому остается «век верна», несмотря на вспыхнувшее к ней у Онегина чувство.

Сродни Татьяне и героиня романа-эпопеи Л.Н.Толстого «Война и мир» Наташа Ростова. Близость к народу, его корням идет из ее детства, прошедшего вдали от великосветской фальши, в кругу семьи, чтущей исконно русские традиции гостеприимства, открытости, взаимовыручки. Наташа без колебаний отдает подводы для перевозки раненых, жертвуя своим приданым. Находясь в отчаянии после смерти Андрея, толстовская героиня находит в себе силы для утешения матери, убитой горем после гибели сына. Именно народный дух, впитанный ею в детстве, помогает Наташе после многих ошибок и разочарований выбрать правильное направление на том «распутье жизненных дорог», о котором говорит И.А.Ильин. Она находит свое счастье в семейной жизни с Пьером.

Завершая свое сочинение, хочу вновь упомянуть А.С.Пушкина. Не будь в его жизни тех русских народных сказок, которыми было наполнено его детство благодаря няне Арине Родионовне, скорее всего, не было бы и прекрасных стихотворных сказок, написанных им самим, герои которых знакомы с детства каждому из нас. Любящий и отважный королевич Елисей, покорный и терпеливый Старик, неунывающий и сметливый Балда — эти пушкинские персонажи пополнили ряд сказочных героев, на поступках которых многие из нас с детства учатся правильно действовать в различных жизненных ситуациях.

Сочинение ЕГЭ проблема сохранения вечного ребёнка в душе человека

Проблема сохранения вечного ребёнка в душе человека — одна из главных проблем предложенного мне текста.

И.А. Ильин, с большой любовью и уважением рассуждая о сказках, обращается к тем уголкам души своих читателей, которые содержат светлые детские воспоминания о сказочных мирах. Все мы, а также десятки поколений людей до нас выросли на одних и тех же национальных сказках, и до сих пор родители продолжают читать их своим детям. Сказки — самый близкий источник мудрости, и особенно сильно их влияние на неокрепший детский разум. Посредством сказаний народ передаёт своим потомкам жизненную мудрость, поэтому необходимо «с открытой душой внимать ответам его первоначальной, доисторической философии», утверждает автор.

Позиция автора четко прослеживается в тексте: благо тем, кто сохраняет в душе вечного ребенка, то есть умеет и спрашивать, и выслушивать голос своей сказки.

Я согласна с автором. Действительно, только обладая этими способностями, можно приобщиться к народной мудрости и найти ответы на многие важнейшие вопросы, обогащающие душу человека.

Доказательство справедливости моей точки зрения можно найти в цикле рассказов, написанных Карлом Фридрихом Иеронимом бароном фон Мюнхгаузеном, про самого себя. Истории о невероятных выходках барона не зря оказались так близки огромному кругу читателей. В свободном от предрассудков и жизнерадостном бароне Мюнхгаузене люди до сих пор находят воплощение своей давно забытой детской неутомимости и непосредственности. Это ли не главное подтверждение тому, что человек становится счастливее, если может прикоснуться к сказке, пусть только на страницах книги?

Вспомним рассказ советского писателя, актера и режиссера В. Шукшина «Космос, нервная система и шмат сала». Автор противопоставляет два разных состояния души: пренебрежительную черствость старика Наума Евстигнеича и живую любознательность школьника Юрки. Писатель показывает невежественного старика, живущего от получки до получки, погрязшего в бытовых заботах и пристрастившегося к алкоголю, на контрасте с просвещенным юношей, преследующим свою мечту и восхищенно впитывающим мудрость своих преподавателей. Юрка увлекает старика горячим спором об учебе в университете, о профессии хирурга, о покорении космоса, об академике Павлове, о радиоволнах… И этим производит сильное впечатление на последнего. Шукшин подчеркивает, что впервые за долгое время старик почувствовал утраченное юношеское биение жизни, разделил интерес к новому. Автор убеждает нас, что важно до конца избегать рутины, удивляться новым сказкам, не давая своей душе состариться и окаменеть.

Итак, детство, в сущности — лишь небольшой отрезок жизни, но не стоит забывать бесценный опыт, полученный в эту пору. Такой опыт позволяет глядеть на мир с разных ракурсов.

Сочинение ЕГЭ проблема значимости и роли сказок в становлении характера личности

В своём тексте автор затрагивает проблему значимости и роли сказок в становлении характера личности. И.Ильин утверждает, что в детском возрасте именно сказка позволяет находить правильные ориентиры, пути и принимать верные жизненные решения.

Автор в предложениях с седьмого по девятнадцатое задаётся важными вопросами в жизни каждого человека. Этим он показывает то, что ответы на данные вопросы человек может найти в сказках. И.Ильин начинает задумываться о сильном влиянии сказок на формирование ценностей и внутреннего мира человека.

В предложениях с двадцать четвертого по двадцать седьмое говорится о том, что человек живущий со сказкой в душе, может сохранить в себе вечного ребенка. Благодаря этому качеству он постоянно будет развиваться, искать ответы на интересующие вопросы и просто безмятежно радоваться жизни, сохраняя в себе детский интерес к миру.

Таким образом, на примере этих двух аргументов, мы может сказать, что сказки позволяют человеку сформировать свои ценности и жизненные ориентиры.

Мнение самого И. Ильина прослеживается очень четко. Он призывает на протяжении всей жизни «выслушивать голос нашей сказки» и верить в неё. Можно сделать вывод о том, что автор тоже идет по жизни со своей «внутренней сказкой в душе». И.Ильин пишет о том, что каждый человек должен определить своё отношение и сказкам и душевно проникнуться ими.

С мнением автора трудно не согласиться. Действительно, каждый человек должен сохранить в своей душе сказки. Они помогут в сложных жизненных ситуациях найти ответы на вопросы. В сказках можно постичь то, чего нет в нашей повседневной жизни. Они прививают человеку такие качества, как доброта, храбрость, милосердие, честь и долго, а главное-учит человека моральным правилам и качествам. В русском произведении А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбки» старуха поддалась искушению и забыла о всех моральных ценностях. Она хотела большего и из-за своей жадности осталась у разбитого корыта. Сказка учит тому, что нужно убивать в себе такие качества, как жадность и неблагодарность.

Таким образом, можно сказать, что сказки могут стать для человека путеводителем по жизни и направлять человека совершать добрые дела и поступки. Именно поэтому очень важно сохранять в себе веру в сказку.

Сочинение важна ли роль сказки в жизни человека?

Важна ли роль сказки в жизни человека? Именно над этим вопросом предлагает задуматься И.А.Ильин.

Раскрывая проблему, автор рассказывает о том , какую пользу приносит нам сказка. И.А.Ильин пишет: «Мы совершаем некое паломничество в волшебные , вожделенные и прекрасные края, читая или слушая сказки. Что же приносят люди из этих краев?». Писатель хочет сказать , что какой бы далекой нам не казалась сказка, читая ее, мы полностью погружаемся в этот сказочный мир , и , возвращаясь, обязательно что-то приносим с собой. И правда, из любой сказки мы извлекаем какой-то урок или же набираемся пищей для ума.

Не менее важен эпизод , где автор говорит о том , что на самом деле человек берет из сказки. «Человек всегда спрашивал о том, о чем всегда и все люди, из века в век, будут спрашивать , о том, что всем нам важно и необходимо. В первую очередь о счастье». Действительно, чаще всего мы спрашиваем о счастье. Само ли оно приходить или придется добывать? В чем вообще оно проявляется? В богатстве? Или же в духовном : в доброе и правоте?

Сопоставляя эти два примера, мы понимаем, что сказка важна в нашей жизни. Благодаря ей, мы становимся лучше, задумываемся над важными вопросами.

Позиция автора ясна. Он считает, что роль сказки очень важна в жизни каждого из нас.

Я согласна с позицией автора и тоже считаю, что сказка является важной частью нашей жизни , добавляет краски, делает ее ярче и интереснее. Зачастую, многие говорят, что сказки для детей, однако, как писал К.С.Льюис : «Однажды вы станете такими взрослыми, что снова начнете читать сказки».

Таким образом, мы делаем вывод: сказка имеет большое влияние на нашу жизнь и занимает важное место в жизни каждого.

Сочинение какую роль играет сказка в становлении человеческого характера?

Сказка – это повествование чего-то волшебного и прекрасного. А для чего же она нужна? Какую роль она играет в становлении человеческого характера? Именно проблему влияния сказки на человека затронул в тексте И. А. Ильин.

Писатель рассуждает о том, с какими важными вопросами человек обращается к сказке: «В чём же счастье человека? Что важнее – внешняя оболочка или незримая красота?..» И таких вопросов оказывается настолько много, что читатель начинает задумываться о реальной значимости сказки в своей жизни. А также автор утверждает, что она обязательно отвечает на эти вопросы, причем «отвечает не о том, чего нет и не бывает, а о том, что теперь есть и всегда будет».

Позиция автора заключается в том, что сказка имеет огромное влияние на человека. Она помогает человеку ответить на самые важные жизненные вопросы.

Я полностью разделяю мнение автора.

Действительно, сказка влияет на формирование характера и внутреннего мира человека. Ведь еще с раннего детства сказки воспитывают в человеке самые лучшие качества. Они учат доброте, сочувствию, храбрости. В них ребенок находит ответы на волнующие детскую душу вопросы. В доказательство моей точки зрения приведу примеры из литературы. Во-первых, вспомним замечательную сказку Сергея Тимофеевича Аксакова «Аленький цветочек». Она учит тому, что внешняя красота – не главное достоинство личности: самое важное и красивое скрыто внутри. И героиня Настенька смогла по-настоящему полюбить страшное чудище, которое впоследствии оказалось заколдованным принцем, за его доброту и любовь.

Во-вторых, «Сказка о рыбаке и рыбке» Александра Сергеевича Пушкина. Узнав о золотой рыбке, старуха потребовала новое корыто, затем захотела избу, а дальше все больше и больше. И в результате из-за своей жадности осталась у разбитого корыта. Таким образом, эта сказка учит тому, что нельзя быть жадным и заносчивым.

Этот текст еще раз убедил меня в том, что сказка – это не только интересное чтиво, но и мудрый советчик.

Сочинение какова роль сказки в жизни человека?

Какова роль сказки в жизни человека? Этот вопрос поднимает в своём тексте русский философ, писатель и публицист Иван Александрович Ильин.

Отвечая на поставленный вопрос, автор пишет, что «сказка — это ответ всё испытавшей древности на вопросы вступающей в мир детской души». Рассказчик утверждает, что сказка сказка может ответить на многие вопросы, которые задаёт ей человек. Она расскажет о том, что есть и всегда будет. Писатель показывает читателям, как сказки могут помочь в поисках ответов на важные жизненные вопросы.

Кроме того, автор отмечает, что люди, которые живут со сказкой , могут «вопросить свой народ о первой и последней жизненной мудрости,… внимать ответам его первоначальной, доисторической философии». Тем самым автор отмечает, что сказка связывает народы, существующие в разных исторических периодах, передаёт опыт предков настоящим и будущим поколениям.

Эти два примера, связанные друг с другом, показывают, какую роль играет сказка в жизни.

Автор подводит читателя к выводу, что сказка очень важна для человека, потому что она может дать ответы на многие вопросы и передать мудрость предшествующих поколений.

Я согласна с мнением автора, потому что также считаю , что сказка играет важную роль в нашей жизни.

Я знаю из кинематографического опыта, что сказка может помочь найти свой путь , разобраться в себе. Например, в мультфильме «Холодное сердце 2» главная героиня Эльза следовала сказке, которую рассказывала ей мама в детстве и которая передавались из поколения в поколения с давних времён. С её помощью Эльза смогла найти себя, разобраться с тем, что ей нужно в жизни , понять свою силу и получить ответы на многие интересующие вопросы.

В заключении хотелось бы отметить, что Ильин заставил задуматься о том, как важно читать сказки и находить в них ответы на жизненные вопросы.

Сочинение чему учат нас сказки? Нужны ли они нам?

Чему учат нас сказки? Нужны ли они нам? Отвечая на эти вопросы, И. А. Ильин, русский публицист и писатель, раскрывает философскую проблему роли сказки в жизни человека. Несомненна актуальность поднятой автором проблемы, так как сказка всегда являлась неотъемлемой частью жизни человека. Именно из неё мы в детстве получаем первые нравственные уроки.

Рассуждая над поставленной проблемой, автор в начале текста предлагает нам порассуждать о том, с какой целью мы читаем сказки и какие вопросы рассматриваются в них.

И. А. Ильин отмечает, что вопрос о счастье является одним из главных. Что оно собой представляет? Какими путями нужно к нему идти? Также немаловажным предметом размышлений является судьба человека. И в сказке можно найти множество полезных советов о преодолении трудных жизненных ситуаций. Писатель подчёркивает, что важно уметь разглядеть душу человека. Именно сказки учат тому, как не обмануться «внешней оболочкой» и ценить внутренний мир человека. И. А. Ильин приводит нас к выводу о том, что сказки могут дать ответы на самые различные вопросы. Тем, кто умеет извлекать уроки из них, преодолевать трудности гораздо легче, чем тем, кто скептически относится к сказкам.

Авторская позиция выражена довольно ясно. И. А. Ильин считает, что сказки являются важным источником знаний. В них есть элементарные истины, следуя которым человек находится в гармонии с самим собой и окружающим миром.

Трудно не согласиться с мнением автора. Сказки приходят к нам из глубины веков, в них содержится мудрость прошлых поколений, понятная и полезная всем возрастам.

Проблема роли сказки в жизни человека была всегда актуальна для русской литературы. Например, в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» сказка сыграла важную роль в жизни уже взрослого человека. Сказку про орла и ворона рассказывала Пугачёву старая калмычка. И он запомнил эту историю на всю жизнь. Пугачёв отождествлял себя с орлом, который живёт всего тридцать три года и пьёт «живую кровь». Орлу противопоставлен ворон, живущий три века и питающийся падалью. Как орёл не смог есть мертвечину, так и Емельян не смог жить в подчинении. Сказка показала ему два пути, которыми он может пойти. И он выбрал «орлиный» путь, тем самым определив свою судьбу.

Ещё один пример по этой проблеме можно привести из жизни самого А. С. Пушкина. Большую роль в его становлении как поэта и писателя сыграла няня, Арина Родионовна. Она знала огромное количество сказок и песен, которые с удовольствием слушал маленький Александр Сергеевич. Именно няня привила ему любовь к народной мудрости. Из народных сказок выросли литературные сказки А. С. Пушкина. Так сказки стали началом великого будущего писателя.

Таким образом, сказка занимает важное место в жизни каждого человека. С ней мы детьми узнаём понятия «добра» и «зла» и постигает моральные истины.

Сочинение ЕГЭ по тексту И. А. Ильина

Сказка — один из литературных жанров, с которым человек знакомится ещё в детстве. Сказки хранят в себе мудрость, они «закладывают» в наши головы первые жизненные основы, правила морали и нравственности. Сказки дарят нам веру в чудеса, во что-то хорошее, показывают, что невозможное возможно. В более старшем возрасте люди уже начинают расходиться на две группы — тех, кто проносит заложенное сказками через всю свою жизнь, и тех, кто действует отдаленно от этих правил.

В тексте И. А. Ильина говорится: «Все люди делятся на людей, живущих со сказкой, и людей, живущих без сказки». «И люди, живущие со сказкой, имеют дар и счастье… вопрошать свой народ о первой и последней жизненной мудрости и с открытой душой внимать ответам его первоначальной, доисторической философии».

Человек, принимающий в своей жизни те советы и нормы, что даруются ему сказками — это человек, который в некотором роде ознакомлен с «правилами» действий в определённых ситуациях, с последствиями тех или иных поступков. Сказка для этих людей выступает «советчиком», чем-то, накладывающим вето, одновременно с этим обучающим чему-либо. Благодаря сказкам человек приобретает некоторую уверенность в своих силах, привычку мыслить позитивно и считать завершением каких-то ситуаций именно «хороший конец», что в свою очередь вырабатывает у индивида стремление именно к позитивному исходу, окончанию каких-либо дел полностью.

Другая же группа лиц, отличающаяся отказом во взрослой жизни от основ, заложенных сказками ещё в детстве, является в некоторой степени «черствой» со стороны мечтательность, а также немного «пустой», если говорить о «доисторической философии», которая освещается в данном литературном жанре. Люди без веры в чудо более холодны, возможно, расчетливы. Да, нельзя поспорить и с тем, что они склонны к реализму, объективному оцениванию ситуаций, контролю разума над чувствами. Но в то же время такие люди, возможно, больше склонны к пессимизму, пассивности.

Этим текстом автор хотел рассказать нам о важности влияния сказок на людей. Потому что книга сказок — это та частичка нашего детства, что отвечает за развитие фантазии, за нравственность, за веру в магию и возможность невозможного.

И я не могу не согласиться с данной позицией, потому что людям в нашем жестоком мире необходимо верить в чудеса и сохранять в своей душе детские начала: «И благо нам, если мы сохраняем в душе вечного ребёнка, то есть умеем и спрашивать, и выслушивать голос нашей сказки».

Сочинение какую роль играет сказка в жизни человека?

Какую роль играет сказка в жизни человека? Именно над эти вопросом заставляется нас задуматься в предложенном для анализа тексте Иван Александрович Ильин, знаменитый русский философ, писатель и публицист.

Размышляя над поставленной проблемой, автор предлагает читателям подумать о том, насколько людям нужна сказка. С давних времен каждый человек ищет ответы на извечные вопросы о счастье, судьбе, красоте и уродстве, добре и зле. Где же их найти? Конечно же, в сказках. «. . . сказка — это ответ все испытавшей древности на вопросы вступающей в мир детской души, » — именно с помощью этой фразы И. А. Ильин передает нам значимость сказаний для людей. 

С помощью этого примера писатель убедительно доказывает нам, что в сказках таятся ответы на все вопросы, которые когда-либо возникали у наших предков и никогда не переставали терзать человеческие души до сих пор.

Продолжая свои размышления, автор раскрывает влияние народных преданий на взрослых людей. Он убежден, что те, кто живет со сказкой в сердце, являются по-настоящему счастливыми. «Они способны вопрошать свой народ о первой и последней жизненной мудрости и с открытой душой внимать ответам его — первоначальной, доисторической философии». Так И. А. Ильин приводит нас к мысли о том, что только сохранение в себе «вечного ребенка» с его любовью к преданиям родной земли может наполнить жизнь человека радостью.

Позиция писателя предельно ясна. Он считает, что сказка — одна из величайших человеческих ценностей. Именно она является проводником в начале жизненного пути для молодого поколения, а также советчиком и помощником для старших в трудные времена.

Я не могу не согласиться с мнением И. А. Ильина. Действительно, народные предания закладывают основу нравственного облика человека, влияют на его последующую жизнь. Я до сих пор вспоминаю захватывающие истории, которые бабушка читала мне перед сном. Именно они начали формировать мои ценности и восприятие мира, позволили отличать добро от зла, верность от предательства, храбрость от трусости.

Таким образом, каждому из нас необходимо, чтобы сказка никогда не исчезала из его жизни, потому что она может ответить на любой вопрос, когда-либо возникавший у человечества, и принести ясность и гармонию в душу.

Сочинение Ильин поднимает проблему роли сказок в жизни человека

Многие люди, желая сбежать от реальности или узнать что-то о другой жизни, обращаются в книгам и фильмам. Люди часто находят в них то, что им необходимо, будь это ответом на вопрос, поддержкой или мотивацией к какой-либо деятельности. В данном тексте Иван Александрович Ильин поднимает проблему роли сказок в жизни человека. Ведь именно они имеют большое значение как в детском возрасте, так во взрослом, полностью осознанном.

Задумываясь над данной проблемой, автор пишет: «Человек всегда спрашивал сказку о том, о чём всегда и все люди, из века в век, будут спрашивать, о том, что всем нам важно и необходимо». Он прав, ведь люди хотят говорить в большей степени про волнующие их вопросы, а они у них не сильно изменятся, независимо от века их жизни. Поэтому люди ищут в книгах нужные им слова, читают произведения, наполненные рассуждениями опытных авторов, которые, возможно, помогают читателям познать нечто новое и полезное. А именно в сказках мудрых мыслей огромное количество.

«Ведь сказка — это ответ всё испытавшей древности на вопросы вступающей в мир детской души». Потому что это в большинстве случаев народное искусство, в которое вложено множество суждений и советов, проверенных временем, Также важным для понимания проблемы является эпизод, в котором говорится: «Все люди делятся на людей, живущих со сказкой, и людей, живущих без сказки. И люди, живущие со сказкой, имеют дар и счастье».

Эта мысль заключается в том, что даже взрослым людям, которые уже обладают неким опытом, не нужно забывать про сказки. Ведь они несут в себе много знаний, помогающих в повседневной жизни. Даже умные люди не способны знать абсолютно всё, поэтому некоторые советы, извлеченные из народного творчества, могут помочь им. А тем людям, которые не уделяют внимания этим произведениям, приходится набираться опыта самостоятельно, учась лишь на своих ошибках, некоторые из которых могут нести множество переживаний и горя.

Оба приведенных примера, дополняя друг друга, позволяют понять, что данное творчество несет в себе опыт народа, его учения.

Позиция автора заключается в том, что для людей любого возраста сказки — это отличный помощник, от которого можно узнать советы старших поколений, вкладывающих в произведения свою душу и желающих помочь другим людям, рассказать о мире, окружающем их.

Я полностью согласна с автором, потому что без знаний, которые можно получить из сказок, людям жилось бы намного сложнее. Эти рассказы позволяют узнать о жизнях и мыслях множества людей, сделать выводы для себя и использовать их в жизни. А так же сказки учат правильному поведению, дружбе, любви, отзывчивости, положительным качествам и многим другим хорошим качествам.

Подводя итоги вышесказанному, можно сделать вывод о том, что люди должны ценить народное творчество, изучать его и ни в коем случае не забывать про него.

Текст И.А. Ильина для сочинения ЕГЭ

(1)Давайте, дорогой читатель, задумаемся о том, является ли сказка чем-то далёким от нас и насколько она нужна нам. (2)Мы совершаем некое паломничество в волшебные, вожделенные и прекрасные края, читая или слушая сказки. (3)Что же приносят люди из этих краев? (4)Что влечет их туда? (5)О чём спрашивает человек сказку и что именно она отвечает ему?

(6)Человек всегда спрашивал сказку о том, о чём всегда и все люди, из века в век, будут спрашивать, о том, что всем нам важно и необходимо. (7)В первую очередь, о счастье. (8)Само ли оно в жизни приходит или его надо добывать? (9)Неужели непременно нужны труды, испытания, опасности и подвиги? (10)В чём же счастье человека? (11)В богатстве ли? (12)Или, может быть, в доброте и правоте? (13)Что такое судьба? (14)Неужели её нельзя одолеть и человеку остаётся покорно сидеть и ждать у моря погоды? (15)И сказка щедро подсказывает, как быть человеку на распутье жизненных дорог и в глубине жизненного леса, в беде и в несчастье.

(16)Что важнее – внешняя оболочка или незримая красота? (17)Как распознать, как учуять прекрасную душу у страшилища и уродливую душу у красавицы? (18)И наконец, правда ли, что возможно только возможное, а невозможное и в самом деле невозможно? (19)Не таятся ли в вещах и душах, окружающих нас, такие возможности, о которых не всякий и говорить решается?

(20)Вот о чём спрашивает человек, и особенно русский человек, свою сказку. (21)И сказка отвечает не о том, чего нет и не бывает, а о том, что теперь есть и всегда будет. (22)Ведь сказка – это ответ все испытавшей древности на вопросы вступающей в мир детской души. (23)Здесь мудрая древность благословляет русское младенчество на еще не испытанную им трудную жизнь, созерцая из глубины своего национального опыта трудности жизненного пути. (24)Все люди делятся на людей, живущих со сказкой, и людей, живущих без сказки.

(25)И люди, живущие со сказкой, имеют дар и счастье… вопрошать свой народ о первой и последней жизненной мудрости и с открытой душой внимать ответам его первоначальной, доисторической философии. (26)Такие люди живут как бы в ладу со своею национальною сказкою. (27)И благо нам, если мы сохраняем в душе вечного ребёнка, то есть умеем и спрашивать, и выслушивать голос нашей сказки.

(по И.А. Ильину)

*Иван Александрович Ильин (1883–1954) – русский философ, писатель и публицист.

Авторская позиция по тексту

1. Сказка — это мудрость национального опыта, всё испытавшей древности; она способна дать человеку ответы на все интересующие его вопросы: нравственные, этические, философские.

2. Даже во взрослой жизни очень важно и нужно уметь спрашивать и слушать голос нашей сказки. Людям, сохранившим в себе вечного ребёнка, легче жить: они в ладу с национальной сказкой, а значит,  — с национальной мудростью, из глубин доисторической философии можно черпать ответы на множество вечных вопросов.

3. Сказка – это мудрость древности, прошедшая через время, освещающая реальные, а не вымышленные трудности жизненного пути и помогающая справиться с ними. Сказка неразрывно связана с национальным самосознанием, поэтому она очень важна и нужна.

Смотрите также на нашем сайте:

Сочинение ЕГЭ по русскому языку 11 класс примеры с проблемами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Сказка – умное чудо, сотворённое художественным гением народа. М. Горький писал о значении сказок в своей жизни: «…Сказки открывали передо мной просвет в другую жизнь, где существовала и, мечтая о лучшей жизни, действовала какая-то свободная, бесстрашная сила». Этой силой был сам народ.

Сказка играет очень важную роль в жизни ребёнка. Сказка оказывает большое влияние на духовно-нравственное, трудовое, эстетическое, умственное воспитание детей, нормы поведения в обществе и отношение к окружающей жизни. С помощью сказки передаются накопленные знания и социальный опыт от одного поколения к другому, в сказках отражены представления народа о добре и зле, о прекрасном и безобразном. Народные сказки всегда были доступны, интересны и понятны детям, их сюжет и поступки сказочных героев заставляют ребенка думать, рассуждать, они помогают ему разобраться в своих собственных поступках, учат жизненной мудрости. Сказка в разных своих проявлениях всегда стремится воплотить идеал человеческой жизни, человеческих поступков и поведения. В сказке имеет место призывы к мудрости, к активности, к подлинной человечности, к искренним чувствам и добрым делам. Кроме того, сказки расширяют кругозор человека, пробуждают интерес к жизни и творчеству народов, формируют гуманное отношение к природе и ко всем обитателям нашей Земли.  Сказки развивают фантазию, мышление, внимание и память. Сказка играет очень важную роль в развитии эмоциональных качеств ребенка, а те, в свою очередь влияют на формирование нравственных оценок ребёнка. Впечатления детства очень долго будут сохраняться в сознании ребенка, и при этом именно они влияют на поведение и настроение взрослого человека. Не забываются детьми те чтения и обсуждения сказок, которые были с мамой или бабушкой в совместные вечерние часы.

Русские народные сказки играют большую роль в формировании у детей музыкального слуха, вкуса к поэзии, любви к природе, к родной земле. Они возникли в незапамятные времена. Русские народные сказки – это самый популярный и самый любимый детьми жанр. Все происходящее в этих сказках фантастично и замечательно по своей задаче: герои этих сказок, попадая из одной опасной ситуации в другую, спасает своих друзей, наказывает врагов – борется и бьется не на жизнь, а на смерть.

Сказка активизирует воображение. Благодаря ей сознание ребенка не только обогащается новыми знаниями и представлениями, возникает главное — новое отношение к людям, событиям и явлениям.

Отличительный момент многих волшебных сказок — элемент превращения. Оно может выступать в форме воплощения героя в другом человеке, животном или предмете. Важным является то, что в процессе таких превращений герой, оставаясь самим собой, приобретает дополнительные качества: может нырнуть на дно морское, соколом взмыть под небеса, серым волком рыскать по дремучему лесу и т.д. Именно в сказках ребёнок осваивает способность „вживания в мир другого человека». Это очень пригодится ему в дальнейшей жизни.

Благодаря сопереживанию и сочувствию другому человеку создается почва для терпимости, принятия его, жалости и любви к нему. Так преодолевается страх незащищенности и одиночества.

Особую роль играет в сказках мотив единения человека и природы. Пришедшая к нам из глубины веков, сказка отражает присущее человеку тех давних времен чувство общности с природой. Поэтому природа в сказке часто сочувствует героям, защищая и утешая их (злая ведьма утопила Аленушку в пруду, никто этого не заметил, только цветы стали вянуть в саду, деревья сохнуть, травы блекнуть). Из этого слияния с природой рождается любовь- жалость ко всему живому: растениям, животным, людям.

Чтение сказок, проигрывание сказочных сюжетов можно рассматривать как своеобразную терапию. В результате ребенок не только получает новые знания, приобщается к культуре разных народов, но и развивает свою фантазию, учится преодолевать свою неуверенность.

Сказки — прекрасный материал для стимулирования детского воображения и развития внимания.  

В большинстве сказок выражен вечный поиск счастья. Все подвиги богатырей, чудесные превращения героев и активность волшебных помощников — это лишь необходимые условия для его достижения. Обретает счастье лишь тот, кто не останавливается ни перед какими трудностями. Само построение сказки — выразительное противопоставление добра и зла, понятные по своей сути образы, динамика событий, доступные пониманию ребенка, результаты разных характерных поступков, многократные повторы — это делает сказку интересной и невероятно волнующей для детей.

Мой педагогический опыт показал, что учащиеся любят и знают сказки. В своей деятельности я реализую разные программы художественного направления: «Фольклорный театр», «Художественное слово», «По ступенькам театрального творчества». Программы предусматривают межпредметные связи с музыкой, литературой, фольклором. Своих учащихся знакомлю со сказками, обработанными знаменитыми издателями сказок А.Н. Афанасьевым, великим педагогом К.Д. Ушинским, Л.Н. Толстым, а также советским писателем А.Н. Толстым. Стараюсь регулярно проводить разные игры, викторины, драматизации, театры-экспромты по сказкам («Теремок», «Колобок», «Репка», «Гуси — лебеди» и др.) Ребята участвуют в театральных постановках сказок; сочиняют сказки о природе, о животных, о музыкальных инструментах. Дети любят участвовать в конкурсах и фестивалях районного и краевого уровня, в разных Всероссийских творческих дистанционных конкурсах, викторинах, олимпиадах. Совсем недавно мы принимали участие в он-лайн викторине «Новогодняя сказка» (Образовательный портал «Рыжий кот» Центр дополнительного образования имени Я.А. Коменского). В дистанционном мероприятии участвовали 13 человек (учащихся 2 — 6 классов). Все ребята получили дипломы победителей, заняв 1 и 2 места.

Используемые источники:

http://stranadetstva.ru/nuzhny-li-skazki-rebenku