- Сочинения
- По литературе
- Другие
- Чему учит сказка Спящая царевна Жуковского
Сочинение Чему учит сказка Спящая царевна Жуковского
В.А.Жуковский переложил в стихах классический сюжет про молодую принцессу, уснувшую на 300 лет после укола о веретено. При ее рождении злая колдунья наложила на нее проклятье. От сна принцессу и все королевство пробуждает поцелуй прекрасного принца.
Как и в любой другой сказке она содержит мораль: добро всегда победит зло. Эта основная идея любой сказки, но, на мой взгляд, из этой сказки можно извлечь и другие уроки. В первую очередь, когда король решает не посылать приглашение двенадцатой чародейке, «хромоногой, старой, злой», из-за потери блюда. Не стоит пренебрегать человеком из-за его внешности. Необходимо высказывать уважение старшим, несмотря ни на что.
Второй урок я вижу в неизбежности предначертанного. Что было уготовано судьбой человеку, то и произойдет. Король, стараясь уберечь дочь от проклятья, изгоняет ткачих, запрещает выращивать и ткать лен и держать дома веретено. Однако, он не смог уберечь дочь в собственном доме. Дочери захотелось осмотреть дворец, и, поднявшись по винтовой лестнице, она встречает «старушоночку», которая дала ей веретено. Из этого следует третий урок о том, что встречи с незнакомыми людьми могут быть опасными.
Все сказки нужно читать внимательно, ведь они содержат скрытый смысл, который может быть не сразу понятен. На примерах из книг дети узнают и запоминают, как надо себя вести.
Чему учит сказка Спящая царевна Жуковского
Несколько интересных сочинений
- Сочинение на тему Эгоизм (рассуждение) ОГЭ 15.3 9 класс
Что такое эгоизм? Эгоистичный человек этот тот, который думает только о себе. Кто свои личные интересы ставит над интересами других. Кто не оглядывается на потребности других, и даже не предполагает, что своими действиями
- Герои романа Дон Кихот Сервантеса
Дон Кихот. Одним из главных героев является Дон Кихот, который был храбрым старым дворянином, который любил читать книги о рыцарях
- Анализ главы Переправа (Василий Теркин Твардовского)
Поэма была написана в годы Великой Отечественной войны и выходила отдельными главами, печаталась во фронтовых газетах. Каждая глава поэтому достаточно автономна, самостоятельна
- Главные герои произведения Медный всадник
«Медный всадник» — поэма А.С.Пушкина. Главным героем произведения является небогатый чиновник Евгений. Евгений влюблен в Парашу, девушку, живущую на другой стороне Невы
- Сочинения по картинам других художников
Описание картин
- Сочинения
- По литературе
- Другие
- Чему учит сказка Спящая царевна Жуковского
В.А.Жуковский переложил в стихах классический сюжет про молодую принцессу, уснувшую на 300 лет после укола о веретено. При ее рождении злая колдунья наложила на нее проклятье. От сна принцессу и все королевство пробуждает поцелуй прекрасного принца.
Как и в любой другой сказке она содержит мораль: добро всегда победит зло. Эта основная идея любой сказки, но, на мой взгляд, из этой сказки можно извлечь и другие уроки. В первую очередь, когда король решает не посылать приглашение двенадцатой чародейке, «хромоногой, старой, злой», из-за потери блюда. Не стоит пренебрегать человеком из-за его внешности. Необходимо высказывать уважение старшим, несмотря ни на что.
Второй урок я вижу в неизбежности предначертанного. Что было уготовано судьбой человеку, то и произойдет. Король, стараясь уберечь дочь от проклятья, изгоняет ткачих, запрещает выращивать и ткать лен и держать дома веретено. Однако, он не смог уберечь дочь в собственном доме. Дочери захотелось осмотреть дворец, и, поднявшись по винтовой лестнице, она встречает «старушоночку», которая дала ей веретено. Из этого следует третий урок о том, что встречи с незнакомыми людьми могут быть опасными.
Все сказки нужно читать внимательно, ведь они содержат скрытый смысл, который может быть не сразу понятен. На примерах из книг дети узнают и запоминают, как надо себя вести.
Другие сочинения: ← Ромео и Джульетта↑ ДругиеНаучная фантастика →
Краткая биография поэта
Родился В. А. Жуковский в 1783 году, 29 января. Он приходится незаконнорожденным сыном помещику А. И. Бунину от Е. Д. Турчаниновой – бывшей пленной турчанки. Фамилию свою Василий получил от крестного отца, который впоследствии усыновил мальчика по просьбе Бунина.
Василий получил хорошее образование, в 18 лет закончил Московский университетский благородный пансион. Печататься как автор он начал рано — еще в 14 лет дебютировал со своим произведением «Мысли о гробнице». В 1808 году Василий Андреевич написал свою знаменитую балладу «Людмила», затем создал еще много замечательных произведений в стихах, а в 1809 году написал прозаическую повесть «Марьина роща».
В конце лета и начале осени 1831 года Жуковский пишет свою интерпретацию сюжета о спящей царевне, а через 2 года на эту же тему создает стихотворное произведение А. С. Пушкин. Чтобы не перепутать эти два разных произведения, в статье будет иногда даваться пояснение – имя автора в скобочках. Узнать, о чем стихотворение сына Бунина, поможет краткое содержание.
Царский сын
Так прошло 300 лет. Как-то молодой царевич разъезжал по лесу со своей свитой и отстал от нее. Оказался он около того заветного бора, встретил старика. Тот рассказал юноше, что слышал еще от своих дедов, что в этих местах стоит царский дворец, в нем спит прекрасная царевна и вот уже 3 века ждет своего спасителя.
Витязь поскакал туда, куда указал старик. Перед юношей дремучий лес распустился, природа была явно рада его появлению – птицы защебетали, ручьи заструились, цветы начали прямо на глазах распускаться. Обо всем этом красиво рассказал в стихах Жуковский.
Предсказания волшебниц
Сначала царь Матвей хотел пригласить 12 волшебниц, было приготовлено столько же блюд – по числу гостей. Но потом выяснилось, что одно пропало. Поэтому царь решил двенадцатую, старую и злую, не звать.
После того как гостьи хорошо посидели, попили-поели, стали одаривать царевну всевозможными радостными предсказаниями. Так как чародейки были волшебницами, все эти прекрасные моменты должны были со временем сбыться. Но, как выяснилось, имелись не только радостные предсказания. После того как 10 волшебниц сказали свое слово, на пир явилась незваная гостья. Что она произнесла, прямо сейчас расскажет краткое содержание. «Спящая царевна» (Жуковский В.) — сказка, полная чудес и волшебства. Итак, согласно словам злой предсказательницы, девочка должна будет дожить только до пятнадцатилетнего возраста, а на шестнадцатом году – скончаться из-за того, что уколется веретеном. Если проводить анализ этого события и сравнивать произведение Жуковского с поэмой Пушкина, становится понятно, что обеих девушек ждало печальное событие, но первая должна была уколоться веретеном, а вторая – отравиться яблоком.
Сонное царство
В ту же секунду весь дворец и его обитатели были охвачены всеобщей дремотой. Царь и его жена как стояли на крыльце, прямо там и уснули. Их свита замерла прямо стоя, не выпуская из рук ружей. Хорунжий уснул на коне, животное тоже погрузилось в многолетнюю дремоту. Даже собаки, мухи замерли, да так и остались недвижимыми. Повар как готовил еду, так и остался на кухне. Даже огонь впал в дремоту.
С тех пор в это сонное царство не могла залететь птица, зверь тоже не прошел бы туда. Колючий терн вырос, как высокий забор, дикий бор тоже загородил путь-дорогу.
Прошло 100 лет. За это время некоторые смельчаки, внемля рассказам дедов, пытались найти дворец и царевну, но никто из них назад так и не вернулся, поэтому все бросили отчаянные попытки попасть туда.
Оптимистическое пророчество доброй волшебницы
Вот такое пожелание сделала малютке злая колдунья. Но девочке повезло, ведь до этого только 10 чародеек успели предречь ей все самое доброе, а одиннадцатая еще не произнесла волшебных слов. Чтобы сгладить заклятье ведьмы, последняя из приглашенных сказала, что девочка не умрет, а заснет на 300 лет. По истечении этого срока злые чары развеются, и царевна будет жить счастливо до глубокой старости. Все это написал в стихах в своем произведении Жуковский («Спящая царевна»). Главные герои повествования — это не только царь, царица, царевна и две волшебницы, о других читатель узнает чуть позже.
И пали чары
Расколдовать царевну было суждено одному из главных положительных героев – царевичу. Услышав рассказ старика, он не побоялся и отправился искать дворец. Нашел его быстро и удивился, что все, начиная от людей и заканчивая животными и насекомыми, спят.
На крыльце лежал царь. Перекрестившись, молодой человек перешагнул через него и направился к своей избраннице. Далее Жуковский довольно долго описывает, как та была хороша собой. Как говорится, годы не властны над красотой. Царевич влюбился с первого взгляда, поцеловал милую девушку, та проснулась, и не только она. Дворец вмиг ожил, каждый стал продолжать заниматься тем, что делал до того.
Конечно же, царь и царица благословили свою дочь, та вышла замуж за спасителя, и все закончилось, как во многих русских народных сказках, пиром на весь мир. Вот такое сочинил стихотворение Василий Жуковский. Спящая царевна проснулась, и все закончилось хорошо.
( 2 оценки, среднее 4 из 5 )
- Сочинения
- По литературе
- Другие
- Чему учит сказка Спящая царевна Жуковского
В.А.Жуковский переложил в стихах классический сюжет про молодую принцессу, уснувшую на 300 лет после укола о веретено. При ее рождении злая колдунья наложила на нее проклятье. От сна принцессу и все королевство пробуждает поцелуй прекрасного принца.
Как и в любой другой сказке она содержит мораль: добро всегда победит зло. Эта основная идея любой сказки, но, на мой взгляд, из этой сказки можно извлечь и другие уроки. В первую очередь, когда король решает не посылать приглашение двенадцатой чародейке, «хромоногой, старой, злой», из-за потери блюда. Не стоит пренебрегать человеком из-за его внешности. Необходимо высказывать уважение старшим, несмотря ни на что.
Второй урок я вижу в неизбежности предначертанного. Что было уготовано судьбой человеку, то и произойдет. Король, стараясь уберечь дочь от проклятья, изгоняет ткачих, запрещает выращивать и ткать лен и держать дома веретено. Однако, он не смог уберечь дочь в собственном доме. Дочери захотелось осмотреть дворец, и, поднявшись по винтовой лестнице, она встречает «старушоночку», которая дала ей веретено. Из этого следует третий урок о том, что встречи с незнакомыми людьми могут быть опасными.
Все сказки нужно читать внимательно, ведь они содержат скрытый смысл, который может быть не сразу понятен. На примерах из книг дети узнают и запоминают, как надо себя вести.
Другие сочинения: ← Ромео и Джульетта↑ ДругиеНаучная фантастика →
Краткая биография поэта
Родился В. А. Жуковский в 1783 году, 29 января. Он приходится незаконнорожденным сыном помещику А. И. Бунину от Е. Д. Турчаниновой – бывшей пленной турчанки. Фамилию свою Василий получил от крестного отца, который впоследствии усыновил мальчика по просьбе Бунина.
Василий получил хорошее образование, в 18 лет закончил Московский университетский благородный пансион. Печататься как автор он начал рано — еще в 14 лет дебютировал со своим произведением «Мысли о гробнице». В 1808 году Василий Андреевич написал свою знаменитую балладу «Людмила», затем создал еще много замечательных произведений в стихах, а в 1809 году написал прозаическую повесть «Марьина роща».
В конце лета и начале осени 1831 года Жуковский пишет свою интерпретацию сюжета о спящей царевне, а через 2 года на эту же тему создает стихотворное произведение А. С. Пушкин. Чтобы не перепутать эти два разных произведения, в статье будет иногда даваться пояснение – имя автора в скобочках. Узнать, о чем стихотворение сына Бунина, поможет краткое содержание.
Анализ опуса
О чем он нам говорит? Если в школе ученикам предстоит написать сочинение на тему «Жуковский, «Спящая царевна»», анализ произведения поможет получить отличную отметку. Сначала можно сравнить сюжет со сказкой братьев Гримм, упомянуть, что их история под названием «Спящая красавица» схожа с опусом Жуковского, как и труд Шарля Перро, именующийся «Красавица в спящем лесу». Свое же произведение назвал Жуковский «Спящая царевна». Отзывы тоже помогут глубже понять поэтический труд.
Читателям нравится, что в данном произведении торжествуют отважные герои, побеждают любовь и добро. Принято сравнивать поэтический опус А.С. Пушкина «Сказка о спящей царевне и семи богатырях» с произведением, которое создал Жуковский. «Спящая царевна» (отзывы помогут лучше понять структуру произведения) является обязательным стихотворением для внеклассного чтения. Отзывы касаются строения стихотворений, героев, основной сюжетной линии.
У Василия Ивановича сюжет основан на похожих западноевропейских историях, рассказанных ранее братьями Гримм и Шарлем Перро. Но Жуковский русифицировал сказку, он ввел некоторые русские народные черты. Композиция выстроена на последовательно проходящих событиях, описывается каждый период жизни героев, Так, сначала рассказывается, что царь и царевна жили вместе много лет, потом родилась дочь, прошло 15, а после этого еще 300 лет.
Сказка написана в технике четырехстопного хорея с одними мужскими парными рифмами. В этом можно провести аналогию с некоторыми произведениями Пушкина, но у последнего мужские парные чередуются с женскими рифмами.
Сонное царство
В ту же секунду весь дворец и его обитатели были охвачены всеобщей дремотой. Царь и его жена как стояли на крыльце, прямо там и уснули. Их свита замерла прямо стоя, не выпуская из рук ружей. Хорунжий уснул на коне, животное тоже погрузилось в многолетнюю дремоту. Даже собаки, мухи замерли, да так и остались недвижимыми. Повар как готовил еду, так и остался на кухне. Даже огонь впал в дремоту.
С тех пор в это сонное царство не могла залететь птица, зверь тоже не прошел бы туда. Колючий терн вырос, как высокий забор, дикий бор тоже загородил путь-дорогу.
Прошло 100 лет. За это время некоторые смельчаки, внемля рассказам дедов, пытались найти дворец и царевну, но никто из них назад так и не вернулся, поэтому все бросили отчаянные попытки попасть туда.
И пали чары
Расколдовать царевну было суждено одному из главных положительных героев – царевичу. Услышав рассказ старика, он не побоялся и отправился искать дворец. Нашел его быстро и удивился, что все, начиная от людей и заканчивая животными и насекомыми, спят.
На крыльце лежал царь. Перекрестившись, молодой человек перешагнул через него и направился к своей избраннице. Далее Жуковский довольно долго описывает, как та была хороша собой. Как говорится, годы не властны над красотой. Царевич влюбился с первого взгляда, поцеловал милую девушку, та проснулась, и не только она. Дворец вмиг ожил, каждый стал продолжать заниматься тем, что делал до того.
Конечно же, царь и царица благословили свою дочь, та вышла замуж за спасителя, и все закончилось, как во многих русских народных сказках, пиром на весь мир. Вот такое сочинил стихотворение Василий Жуковский. Спящая царевна проснулась, и все закончилось хорошо.
Предсказанье колдуньи сбывается
Услышав, что пожелала его любимой дочке злая колдунья, царь очень расстроился. Он стал плохо есть, спать, а потом издал указ запретить сеять лен, делать из него пряжу, сучить ее при помощи веретена. Этот инструмент старинного рукоделия было запрещено иметь в любом доме. После этого указа Матвей успокоился, и жизнь потекла своим чередом.
Прошло время, царевне исполнилось 15 лет, она стала еще красивее, распустилась, как цветок в мае. Однажды ее родители пошли прогуляться, а юная девушка осталась дома. Ей стало скучно, и она решила осмотреть дворец. Ведь в каких-то помещениях девушка еще никогда не была.
Стала она гулять по хоромам и увидела крутую лестницу, поднялась по ней, а там маленькая коморка. Девушке стало любопытно, она открыла дверь и видит — сидит старая женщина и прядет пряжу. Старушка взяла и протянула девушке веретено, ведь это была та самая колдунья. Тотчас же юная дева уколола руку и уснула. Вот так во дворце появилась спящая царевна. Жуковский, герои которого в этой сказке как положительные, так и отрицательные, далее описывает картину всеобщего сна.
Анализ сказки Спящая царевна Жуковского 5 класс
Жанровая направленность произведения представляет собой стихотворное литературно обработанное изложение сказочной легенды, заимствованной из европейского фольклора.
Сказка повествует об одной царской семье, в которой рождается долгожданная царевна, проклятая одной пожилой волшебницей, являющейся отрицательным персонажем произведения.
Достигнув шестнадцатилетнего возраста царевна засыпает вместе со всей своей свитой, уколов палец веретеном. Спасает из длительного сна царевну прекрасный принц, который впоследствии становится ее мужем.
Сюжетная линия стихотворения является несложной в виде расположения всех сюжетных элементов в прямолинейном виде.
Главной героиней стихотворения является царевна, представленная в образе красивой девушки, отличающейся черными кудрявыми волосами, тонким станом, алыми губами и белыми руками. Внешне царевна изображается в легком сарафане и сапожках, являющихся подтверждением народных представлений о женской красоте.
Все остальные немногочисленные персонажи сказки являются второстепенными, выступая в редком случае на передний план для развития событийных действий. Своеобразием системы образов стихотворения является присвоение имени только царю Матвею, поскольку все остальные герои называются нарицательными именами.
Отличительной особенностью стихотворения является его композиция, в которой значительная роль отводится пейзажным зарисовкам в виде оригинального и необычного описания сна и пробуждения дворцового сада.
Художественное оформление стихотворения отличается индивидуально-авторскими и народными особенностями в виде традиционных элементов, характерных для устного народного творчества, а также многочисленных эпитетов и оттенков народной речи.
Основными особенностями стихотворения являются наличие конкретного автора, форма неизменного письменного текста. Кроме того, среди персонажей произведения используется нетипичный для русского народного творчества образ рака-пророка, предсказывающего рождение царского дочери.
Финал сказки является типичным для данного литературного стиля и представляет собой победу добра над злом.
2 вариант
Сказка появилась на свет путем состязания Пушкина с Жуковским, одновременно создавая каждый свой шедевр произведения. Сказка примечательна и интересна тем, что написана стихами, слогами, все звучит красиво и легко воспринимается слухом, с чем можно сравнить пушкинские народные сказки.
Она чарует народными чудесами, не ординарными героями, сказочными персонажами и интригующими душу оборотами речи. Автор так искусно преподносит все эти прелести художественной и поэтической поэзии, что произведение приобретает литературное определение.
Читатель попадает в волшебный мир, откуда не хочет выходить и не желает, чтобы сказка имела конец, доставляя им исключительно положительные эмоции.
Мотив сказки напоминает народные сказки, где герой нарушает какой-нибудь запрет и беда настигает их моментальным образом. В этой сказке царь Матвей повёл себя по иному, он легкомысленно и невежественно относя к чародейке, которая была намного пожилой, не позвав её на праздник в честь рождения дочери.
Автор отмечает пафос и надменность царя, свойственных всем повелителям, которые много раз мешали справедливо править страной, на что в данном случае Жуковский делает замечание по поводу его поведения. И от этого страдают дети, неся наказание, они отвечают за грехи или ошибки родителей, и таким образом, наказала колдунья-чародейка, обрекая всю страну на трёхсотлетний сон.
С этого и начинаются все его беды и беды долгожданного ребёнка, когда озлобленная чародейка проклинает его дочь на смерть, а другая спасет ее, переворачивая все в глубокий сон, в который погружается 16 летняя царица со всем государством.
Во всем вина непредвиденность царя и легкомыслие правления своей страной, когда Матвей обрекает свой город на покрытие терновником, пока в один прекрасный день к замку не забродит царевич.
Именно его визит и поцелуй царевну спасает все окружающее от колдовства и весь замок пробуждается от глубокого сна.
Мораль сказки заключается в поведение любого человека в жизни, с любым статусом происхождения вести себя скромно, снисходительно и уважительно, особенно к старшему поколению, которые не всегда могут нам пожелать приятного исходя из отношения к ним.
Жуковский позаимствовал мотив сказки у немецких произведений, добавив в неё народные обороты стихов и прелесть литературного языка.
Так как он интересовался культурой и образом жизни немцев, он выучил этот язык и хотел донести до нашего народа все прелести их обычаев путём переводов их литературы. Однако сказки приобретали русский характер тем, что автор обогащал их своеобразными героями и образами, свойственными типичному национальному народу.
Также читают:
Картинка к сочинению Анализ сказки Спящая царевна Жуковского
Популярные сегодня темы
Отцы и дети – роман, созданный И.С.Тургеневым в 1862 году, в котором раскрывает важную проблему конфликта между поколениями. Этот вопрос является вечным, но он особенно обостряется в моменты
Начало произведения Гроза, начинается с описания вымышленного города Калинова, находящегося на берегу реки Волги. Исходя из слов главных персонажей, а также второстепенных, можно понять что Калинов
В своём произведении «Песня о соколе» Горькому удалось раскрыть идеальный образ людей отважных и независимых. Олицетворением таких людей в рассказе стал сокол.
В настоящее время существует огромное количество музыкальных жанров, которые, в свою очередь, дробятся на более узкие поджанры. В более юные годы я был скорее меломаном
Ключевыми персонажами произведения являются одиннадцатилетний мальчик, происходящий из бедной семьи, от лица которого ведется повествование в рассказе, и учительница Лидия Михайловна, преподающая в школе французский язык.
- Сочинения
- По литературе
- Другие
- Чему учит сказка Спящая царевна Жуковского
В.А.Жуковский переложил в стихах классический сюжет про молодую принцессу, уснувшую на 300 лет после укола о веретено. При ее рождении злая колдунья наложила на нее проклятье. От сна принцессу и все королевство пробуждает поцелуй прекрасного принца.
Как и в любой другой сказке она содержит мораль: добро всегда победит зло. Эта основная идея любой сказки, но, на мой взгляд, из этой сказки можно извлечь и другие уроки. В первую очередь, когда король решает не посылать приглашение двенадцатой чародейке, «хромоногой, старой, злой», из-за потери блюда. Не стоит пренебрегать человеком из-за его внешности. Необходимо высказывать уважение старшим, несмотря ни на что.
Второй урок я вижу в неизбежности предначертанного. Что было уготовано судьбой человеку, то и произойдет. Король, стараясь уберечь дочь от проклятья, изгоняет ткачих, запрещает выращивать и ткать лен и держать дома веретено. Однако, он не смог уберечь дочь в собственном доме. Дочери захотелось осмотреть дворец, и, поднявшись по винтовой лестнице, она встречает «старушоночку», которая дала ей веретено. Из этого следует третий урок о том, что встречи с незнакомыми людьми могут быть опасными.
Все сказки нужно читать внимательно, ведь они содержат скрытый смысл, который может быть не сразу понятен. На примерах из книг дети узнают и запоминают, как надо себя вести.
Другие сочинения: ← Ромео и Джульетта↑ ДругиеНаучная фантастика →
Слушаем актерское чтение.
Отличается ли манера сказывания народной сказки от художественного чтения сказки литературной? Чем? Почему?
Сравнение сказки Жуковского «Спящая царевна» с народной
Манера сказывания народной сказки более плавная, напевная, спокойная. Она в этом похожа на народную песню: все уже знают, о чем там поется, но все равно доставляет удовольствие петь и слушать. Так и с народной сказкой. Тон сказительницы не всегда шутливый. Иногда он становится серьезным — то загадочным, то поучительным. В народной сказке меняется и настроение сказывания : голос то веселый, то задумчивый, то назидательный.
Художественное чтение литературной сказки выполнено актёром в шутливом тоне от начала и до конца, потому что сама сказка Жуковского написана в такой шутливой манере. В этом произведении нет особой морали (поучения, назидания), нет страшных моментов тяжелого испытания героя, в отличие от народной сказки. Мы чувствуем, что чтение актера носит лишь легкий, развлекательный характер.
Как актер передает характеры злой и доброй чародеек, используя ритм, тембр, эмоциональную окраску звучания?
Слова злой чародейки прочитаны более быстрым темпом, в низком тембре и зловещим тоном. Так актер изобразил бурчание под нос старой злодейки. Быстро и тихо проговорив ее фразу, актёр словно подчеркнул, что ее ворчание не столь важно и сбудется не полностью.
Напротив, ответ доброй чародейки прозвучал в более медленном, спокойном темпе и более звонким (громким) голосом. Так актер выразил тот факт, что эта фраза более важна и сбудется именно она, добро победит зло. Слова доброй чародейки произнесены торжественным тоном, более уверенно, слегка повышенным тембром. Это придает фразе жизнеутверждающую эмоциональную окраску.
Как меняется интонация актера, когда он переходит к рассказу о царском сыне? Какие черты характера царевича передает чтец?
Интонация актера становится более веселой, радостной, что предвещает скорое избавление спящей царевны. Актер передает бесстрашие, удаль молодого царевича.
Прослушайте описание спящей царевны. Были ли такие подробные портретные описания в русских народных сказках? Нет, таких подробных описаний не было в русских народных сказках.
Сравните описания «сонного царства» и проснувшегося, ожившего царского двора.
Первую часть нужно читать спокойным голосом, удивленным тоном, в медленном темпе. Описание ожившего двора читаем в быстром, оживленном темпе, более звонким голосом.
Популярные сегодня темы
Карл Брюллов – один из самых знаменитых художников XIX века. На его счету множество прекрасных портретов. Он умел отлично сочетать простоту и прекрасное владенье кистью, таким образом, он творил шедевры
Невозможно было бы представить рассказ И. Тургенева «Бежин луг» без красочного описания природы. Изображение окружающего мира писателем необычно, так как неразрывно связано с судьбой человека
Много русских художников посвятили всё своё творчество изображению красивых пейзажей, которые продолжают радовать ценителей и до сих пор. В круг таких художников входит Василий Бакшеев
Где-то там, на Урале, было озеро Светлое. Озеро находилось в горах, а главной его особенностью была прозрачная вода. Вода в нем была настолько прозрачной, что даже на самой максимальной глубине отчетливо виднелось
Булгаков Михаил Афанасьевич – русский писатель, известный в основном из-за своего романа «Мастер и Маргарита». Однако, у него есть и множество других произведений, над которыми стоит задуматься и которые многие люди очень любят
Отзывы 12
она мне очень понравилось в ней рассказывается о том как царевну заколдовала ведьма и она уснула глубоким сном из палаток три века но потом пришёл принц поцеловал её и всё было хорошо.
она мне очень понравилось в ней рассказывается о том как царевну заколдовала ведьма и она уснула глубоким сном из палаток три века но потом пришёл принц поцеловал её и всё было хорошо.
Хороша книга эта. Хорошо читать её и в ней прекрасно всё. Как царевну описали. Как спас добрый молодец её. И пир на весь мир. Читал бы 100 её.
Хороша книга эта. Хорошо читать её и в ней прекрасно всё. Как царевну описали. Как спас добрый молодец её. И пир на весь мир. Читал бы 100 её.
Очень удобно читать эту книгу глаза не напрягаются можно фигурировать шрифт очень классная книга мне на очень понравилось
Очень удобно читать эту книгу глаза не напрягаются можно фигурировать шрифт очень классная книга мне на очень понравилось
Прекрасная и интересная книга.Мне очень понравилась книга Жуковского Спящая царевна.Сказочная книга.
Прекрасная и интересная книга.Мне очень понравилась книга Жуковского Спящая царевна.Сказочная книга.
Ходила как-то на балет по одноименной пьессе. Вопросов было столько, что насладиться театральной постановкой никак не получалось. Однако, шли года, и я, наконец, смогла проникнуться истинным смыслом сказки.
Ходила как-то на балет по одноименной пьессе. Вопросов было столько, что насладиться театральной постановкой никак не получалось. Однако, шли года, и я, наконец, смогла проникнуться истинным смыслом сказки.
У Пушкина интереснее, но эта точнее. Все особенности сказки выдержаны в порядке. Ничего лишнего, так сказать от себя. Читается легко. Я пока читала увидела в своей голове мультфильм озвученный приятным мужским голосом. Что-то среднее между диснеевскими мультиками и нашим по Пушкину про Спящую царевну и богатырей. Было бы здорово увидеть такой мультфильм по этой сказке. Я вообще люблю сказки, но в поэтическом варианте ещё больше.
У Пушкина интереснее, но эта точнее. Все особенности сказки выдержаны в порядке. Ничего лишнего, так сказать от себя. Читается легко. Я пока читала увидела в своей голове мультфильм озвученный приятным мужским голосом. Что-то среднее между диснеевскими мультиками и нашим по Пушкину про Спящую царевну и богатырей. Было бы здорово увидеть такой мультфильм по этой сказке. Я вообще люблю сказки, но в поэтическом варианте ещё больше.
Очень увлекательная книга она похожа на книгу Пушкина и Шарль Перро, но в ней есть своя изюминка. Советую прочитать Очень классная.
( 2 оценки, среднее 4.5 из 5 )
1
«Спящая царевна»: чему учит сказка?
3 ответа:
11
0
Царевна была очень доверчива в результате после того как она укололась веретеном она впадает в спячку.
Данная сказка учить прежде всего, верить, надеяться и доверять, чего во все временя не хватало и не хватает людям.
Важности таких качеств как смелость и настойчивость.
И наконец, уважать старшее поколение и старость, почтению.
5
0
В сказке Жуковского «Спящая царевна» рак предсказывает бездетной царице ребенка и спустя время у нее рождается дочь. Царь Макар устраивает пир в честь рождения дочери, на который он пригласил одиннадцать молодых чародеек. Старую чародейку он не позвал и она проклинает новорожденную дочь, обещая ей смерть от оцарапывания веретеном. Но последняя чародейка изменяет проклятье, заменяя смерть на сон. В свои пятнадцать лет молодая царевна оцарапалась веретеном и уснула, а вместе с ней весь дворец. Спустя годы царский сын находит царевну в страшном лесу, целует ее и она просыпается.
Главная мысль сказки Жуковского «Спящая царевна» заключается в том, что нужно относиться всем одинаково и быть одинаково гостеприимными ко всем вне зависимости от молодости и красоты.
Сказка «Спящая царевна» учит всегда надеется на лучшее, не терять надежду и позитивный настрой. Кроме этого нужно уважать пожилых людей и оказывать им должное внимание. Быть смелыми и бесстрашными как царский сын.
<hr />
0
0
В случае царевны, учит тому, что нельзя быть доверчивым к незнакомым людям, нельзя быть глупым и наивным. Есть поговорка: Простота хуже воровства. В случае царевича, учит тому, что надо упорно, несмотря на препятствия и трудности, идти к цели. И что нельзя отказываться от принятых решений, от своей любви. Решил найти царевну — и нашел.
Читайте также
Прежде всего, следует отметить, что сказка «Спящая царевна» является литературной сказкой, то есть у нее есть автор — это поэт Василий Жуковский. А для литературных сказок не всегда годится разделение сказок на жанры, как принято для народных сказок.
В самом деле к какому жанру мы должны отнести «Золотой ключик» или скажем «Приключения Незнайки»?
Поэтому обычно и не выделяют для литературных сказок какого-либо особого жанра. Это сам по себе сказочный жанр.
Но формально мы можем отнести сказку «Спящая царевна» к волшебным по нескольким причинам.
- Волшебные, сказочные существа — рак-предсказатель.
- Волшебные персонажи — чародейки, колдуньи, используют магию.
- Волшебный предмет — веретено, которое погружает в сон.
- Действие разворачивается в сказочном, нереальном мире.
- Наличие зачина и концовки.
- Победа добра над злом.
<hr />
Сказка «Спящая царевна» — это авторская стилизация под народную сказку, а потому она относится к волшебным сказкам.
Цитатный план для сказки Жуковского «Спящая царевна» может быть очень длинным, а может быть коротким — это зависит от того, сколько цитат вы включите в свой план. Я предлагаю вам два таких плана — первый цитатный план состоит из большого количеством цитат, а второй цитатный план более сокращённый, но так же он абсолютно достоверный и состоит из цитат сказки. Вы можете выбрать план по своему усмотрению. С помощью цитатного плана вы быстро вспомните сюжетную линию сказки и сможет пересказать сказку в точности повторяя сюжет.
Предлагаю такие синквейны к произведению Жуковского «Спящая царевна».
- Фея
- злая, дурная
- обижается, говорит, заклинает
- из-за нее уснула принцесса
- Волшебница.
<hr />
- Принцесса
- красивая, добрая
- укололась, уснула, разбужена
- уснула в 15 лет уколовшись веретеном
- Девушка.
<hr />
- Королевич
- мудрый, добрый
- нашел, разбудил, спас
- пробудил принцессу своим поцелуем
- Молодец.
<hr />
- Сказка
- волшебная, добрая
- учит, волнует, рассказывает
- сказка — удивительный мир волшебства
- Чудо.
У меня лишь несколько примеров синквейнов к сказке Жуковского, а вам будет не сложно тоже их составить ориентируясь на схему ниже. Стоит помнить, что синквейн — это нерифмованное стихотворение.
Василий Жуковский, «Спящая царевна» — это стихотворение, в котором автор повествует такой сюжет. У царя Матвея и царевны долго не было детей, а потом у ручья ей было предсказано, что родится дочь. По поводу появления на свет девочки правитель созывает пир, но вместо двенадцати волшебниц приглашает одиннадцать, а двенадцатая обиженная старая колдунья приходит на пир, возвещая, что девочка на шестнадцатом году жизни погибнет, виной тому — «веретено». Однако молодая волшебница, которая не успела договорить пожелание, смягчила недоброе предвестие чародейки, сказав, что девушка не умрет, а заснет на триста лет, погрузившись в сон.
Царь запретил ткачество в своем подданстве. Однако, когда девочке почти было шестнадцать лет, папа и мама со свитой уехали на прогулку, а она осталась, бродила по дворцу и забрела в башенку, где пряла старуха. Она дала девочке веретено, та поранила палец и заснула. Вместе с ней погрузился в сон весь замок и родители, которые возвращались во дворец, заехав во двор. Обросло это место лесом, никакая птица не залетала, молва ходила про спящую царевну, многие молодые люди ходили в замок разбудить и снять заклятие, но никто не возвращался. Один царевич проезжал мимо и отстал, он нашел заколдованное место, вошел в раскрытые ворота, в сад, переступил через спящего короля на ступеньках, нашел прекрасную девушку, дотронулся губами и та проснулась, а вместе с нею все обитатели дворца.
Сказка очень интересная, она написана в стихах. Самое интересное понравилось в ней то, что молодой царевич не испугался пройти миом спящих людей, пройти в замок, нашел девушку, не удержался и поцеловал ее. Волшебство сразу прекратилось, девушка проснулась, а молодые люди поженились, как бывает в сказках.
В любой сказке есть тайный положительный смысл: нельзя быть невежливым, даже если не по своей вине, всегда сдерживать обещания. Царь не пригласил двенадцатую гостью, поэтому оказался косвенно виноватым, что накликал беду. История многому учит: смелости, храбрости, осторожности. Ее увлекательно почитать с детьми.
Сказка понравилась, отзывы самые лучшие, читается легко, добрая история.
«Спящая царевна» — это сказка в стихах Жуковского Василия Андреевича, поучительная и интересная. Суть ее в том, что у короля Матвея родилась долгожданная дочь, а до этого долго не было детей. Но когда царь позвал на пир гостей, то не досталось место двенадцатой злой и мстительной старой ведьме. Она явилась на праздник, где вместо доброго пожелания сказала, что на шестнадцатом году жизни девочки случится беда, — та поранится о веретено, поэтому ожидает печальная участь. Но одна из приглашенных волшебниц смягчила, сказав, что девочка не умрет, а заснет сном на триста лет. Предсказание сбылось, а через триста лет один прекрасный принц проезжал мимо, будучи на охоте, нашел весь погруженный в сон дворец. Он поднялся через весь дворец наверх, где спала девушка, поцеловал и разбудил, все проснулись вместе с принцессой, когда спали чары. Все закончилось благополучно, а принц и принцесса поженились.
Чтобы нарисовать сказку, сделать картинки, надо показать сюжеты из сказки. Поэтапно изобразить принца и принцессу.
Показать спящую девушку сначала наброском, контурами.
Нарисуем принца легко пошагово.
Сначала набросок линиями, части тела наброском, затем сделать детализацию головы, прически.
Рисуем туловище, одежду:
Покажем ноги:
Рисунок готов:
Другие картинки, иллюстрации к «Спящей царевне».
Мать-царица и предсказание о рождении дочери:
Принцесса спит, принцесса и старуха-ткачиха с прялкой:
Раскраски, иллюстрации к сказке «Спящая царевна» Жуковского:
Системно
— деятельностный подход к обучению учащихся на уроке русской литературы в 5
классе
в
рамках реализации ФГОС ОО
Урок-мастерская
«Добро и зло»
(по
произведению В.А.Жуковского «Спящая царевна»)
Открытый
урок учителя русского языка и литературы первой категории Ивановой Людмилы
Кузьминичны
с.Саклов-Баш
октябрь
2015
Урок
(по
произведению В.А.Жуковского «Спящая царевна»)
1.Тема урока: В.А.Жуковский.
Волшебная сказка «Спящая царевна». Тема добра и зла.
2.Тип урока: урок комплексного
применения знаний и умений, проблемный анализ текста.
3.Форма урока: урок по литературе
для 5 класса посвящен знакомству с творчеством В.А.Жуковского и его волшебной
сказкой «Спящая царевна», построен как урок — исследование, урок-беседа.
4.Предмет: литература.
5.Класс: учащиеся 5 класса,
владеющие навыками работы в малых группах.
6.Формы работы: фронтальная,
индивидуальная, система малых групп.
7.Технология:Данный урок
построен с применением метода проектов. На данном уроке учитель создает условия
для реализации заложенных в ребенке природных задатков, организует деятельность
учащихся, становится помощником и участником учебного процесса.
На подобных уроках
ребята учатся творчески представлять свои мысли, сотрудничеству, умению
соотносить свою деятельность с деятельностью других, самостоятельно добывать
знания, прибегая при необходимости к помощи учителя и других учеников.
8. Место урока в
системе уроков литературы: урок проводится при изучении литературных сказок
по программе В.Я.Коровиной
Развиваемые
компетенции:
—
Ценностно-смысловая( способность видеть и понимать окружающий мир, уметь
выбирать смысловые установки)
-Общекультурная
(освоение картины мира, познание духовно-нравственных основ жизни)
-учебно-познавательная(добывание
знаний из окружающей действительности, целеполагание ,анализ)
-Информационная
(владение различными средствами информации, поиск информации)
-Коммуникативная
(работа в коллективе, умение задать вопрос, сформулировать ответ)
-Личностное
самосовершенствование (интеллектуальное саморазвитие)
Развиваемые УУД:
Личностные —
нравственно-этическая ориентация
Регулятивные —
целеполагание, осознание уровня усвоения материала
Познавательные —
самостоятельный поиск информации
Общеучебные —
самостоятельно формулирование цели, осознанное построение речевого высказывания
в устной и письменной форме, рефлексия, смысловое чтение, извлечение информации
из текста
Логические — анализ
текста, установление причинно-следственных связей
Коммуникативные-
умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении,
умение точно выражать свои мысли
Цели урока:
Предметные: ознакомление со сказкой В. А. Жуковского «Спящая царевна»;
овладение навыками анализа текста·
Метапредметные: овладение разными видами речевой деятельности и основами культуры
речи; формирование информационной культуры личности ребенка; формирование
навыков творческой деятельности; развитие умений вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении
Личностные :формирование
нравственности и приобщение к нравственным ценностям через анализ текста;
духовное развитие через работу с понятием текста
Оборудование: «Русская литература»
Учебник-хрестоматия в 2-х частях,5 класс. Под редакцией В.Я.Коровиной, компьютерная
презентация по изучаемой теме, проектор, портрет В. А. Жуковского,
П.И.Чайковского, иллюстрации к сказке «Мертвая царевна», тесты по
произведению, музыкальный центр.
|
План урока |
Методы обучения |
Формируемые УУД |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия |
||||
|
Организация начала урока |
Словесный, метод |
личностные: внимание, уважение к окружающим; коммуникативные: регулятивные: саморегуляция |
Психологический настрой детей на урок. -Посмотри в глаза своему соседу по парте и |
Оценивание готовности к уроку. Самоорганизация на учебную деятельность |
|
Этап 2. Мотивация к учебной |
||||
|
1.Сквозной элемент урока |
Индивидуальная |
регулятивные: саморегуляция |
Артикуляционная гимнастика. Работа над скороговорками. |
Подготовка речевого аппарата к говорению |
|
2.Мотивация к учебной деятельности |
Проблемный, метод фронтальной организации |
познавательные УУД: выбор оснований и критериев для сравнения и классификации коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение регулятивные УУД: целеполагание |
. Проблемный вопрос: Что общего у всех этих скороговорок и чем -Дайте лексическое значение слова «пруд» -Сегодня мы совершим с вами виртуальную Виртуальная экскурсия. Проблемный вопрос: Подумайте, как эта экскурсия будет связана с нашим занятием и какая |
Анализ, сопоставление. Построение развернутого ответа на поставленный вопрос. Формулируют предполагаемую тему занятия; составляют план своей |
|
3.Сообщение темы урока. Постановка учебных задач. |
Проблемный, метод фронтальной организации |
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение регулятивные УУД: целеполагание |
Задание: Вспомните героев и названия Что такое барельеф? Целеполагание. Сформулируйте тему нашего урока. |
Отвечают на вопросы. Построение развернутого ответа на поставленный вопрос. Определяют тему урока, записывают в тетрадь. Постановка учебной задачи на |
|
Этап 3. Организация и |
||||
|
1.Выборочная проверка домашнего задания |
Словесный, познавательный, эвристический |
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение личностные УУД: смыслообразование (уметь регулятивные УУД: предвидеть возможности |
Проверка заполнение Беседа по статье. -Где началась трудовая деятельность -Какие события предшествовали этому? — Как он получил образование? -С написания каких произведений началась его -Что такое басня? (Тема прошлого урока) |
Чтение таблицы «ЗУХ», 2-3 колонки, 2 колонка – план к статье учебника. Основные вехи 3 колонка. Что хочу узнать на уроках, посвященных (1 колонку «Что вам известно об Иване Отвечают на вопросы учителя. |
|
2.Работа с литературоведческими понятиями. |
«Карта жанра» – Восстановите -Вспомните и |
Групповая Каждая команда Предполагаемый ответ: Басня — это краткий стихотворный или |
||
|
3.Мини-исследование в группе. |
Или Задание. Попробуйте дать определение термину, -А какие известные басенные персонажи Осел? Медведь? Обезьяна? Петух? Собака? На аллегории построена басня, в которой |
Исследовательская работа. Обсуждение и поиск общего решения группы, Предполагаемый ответ: Аллегория — иносказательное изображение Отвечают на вопрос учителя. |
||
|
1. |
личностные УУД: работа в команде коммуникативные УУД: интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие. |
Физ.минутка «Бабочка» Организует |
Активно выполняют физические упражнения |
|
|
Этап 4. Практикум. Аналитическая работа с текстом |
||||
|
Работа с текстом басни. |
Проблемный, метод фронтальной организации |
личностные УУД: стремление познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение |
Беседа: — Сегодня мы познакомимся с басней Крылова —Не читая басню, можете сказать, какой -Давайте проверим, действительно ли волк |
Отвечают на вопросы учителя. Дают развёрнутые ответы. |
|
1. Просмотр |
Беседа о просмотренном. -Понравилось ли вам чтение учеником басни — Подтвердилось — Как чтец голосом передал характерные черты — Какое явление жизни аллегорически |
Смотрят видеозапись. Делятся впечатлением. Дают развёрнутые ответы на вопросы учителя. |
||
|
2.Словарная работа |
Формирование познавательной активности через |
Групповая работа. В группе выпишите 10 непонятных слов. Группы обменяйтесь листочками и обсудите Коллективная проверка. |
||
|
3.Выразительное чтение учащимися. |
Чтение по ролям басни Подготовка к чтению. Чтение. |
|||
|
4. Словесное рисование. |
Метод словесного |
-Какую иллюстрацию к басне вы бы нарисовали? |
Словесное рисование. Самостоятельное создание микротекста на |
|
|
5. Знакомство с иллюстрациями басни |
Наглядный, частично-поисковый |
Какая иллюстрация вам больше понравилась, — Как изображены персонажи басни на иллюстрации |
Дают развёрнутый ответ на вопросы. |
|
|
6. Просмотр рисованного мультфильма. (Басню читает Лев Дуров). |
Наглядный, проблемный |
-Изменилось ли ваше восприятие басни? -Чье прочтение басни вам показалось более |
Дают развёрнутый ответ на вопросы. |
|
|
Этап 5. Закрепление полученных знаний |
||||
|
Групповая |
Работа в группах и выступление перед |
личностные УУД: формирование эстетических регулятивные УУД : адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников и познавательные УУД: осуществлять сравнение, коммуникативные УУД: строить монологические высказывания; проявлять активность в решении |
Организационная. Правила работы в группе. |
Групповая Обсуждение и поиск общего решения группы, Самостоятельный 1 1 1.- 2.-Над 3. 2 1.- Какие эпитеты использует поэт, чтобы описать Волка и 2.-Какие глаголы характеризуют главных героев? 3.- Язык персонажей басни И. Крылова подводит к выводу об 3 1.-В 2.-Как 3.-Почему (Эта Афиширование. 2 задание. Составление сравнительной Сопоставление Афиширование. |
|
Этап 6. Подведение итогов урока |
||||
|
1.Обобщение |
Индивидуальная работа, выступление перед |
Личностные: соотносить свою часть работы с Регулятивные: умение рационально Познавательные: овладение логическими Коммуникативные: |
Формирование познавательной активности через |
Самостоятельное написание сиквейна на Афиширование результатов. |
|
2.Самооценка |
Самоанализ |
Анализ работы учащихся. |
Самооценка |
|
|
3.Домашнее |
Словесный, наглядный |
Дифференцированное 1.Сочинение-миниатюра. Придумайте 2. |
Записывают задания в дневники. |
|
|
4.Рефлексия |
Метод контроля, познавательно-рефлексивный |
регулятивные УУД: рефлексия, коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой |
Что удалось нам сегодня на уроке? Чем Итоговый комментарий. |
Дают развернутый ответ на вопрос (2-3 |
Ход
урока
|
Деятельность |
Деятельность |
|
1.Организационный Добрый день, ребята! На столиках у вас по три смайлика, выберите — Как много улыбок засветилось. Спасибо! — А это мое настроение… Я готов продуктивно сотрудничать с вами. |
Выбирают |
|
II. Сообщение темы урока. Постановка учебных Звучит музыка. Вальс « Спящая красавица» из Чем Слово учителя. Наше знакомство с волшебным миром сказок начинается с самого Крупнейшие русские писатели от Пушкина до Горького отмечали Одним из лучших авторов сказок является Мы многое узнали об |
Слушают музыку Слушают учителя. |
|
III. Постановка цели урока, формулировка Вопросы учителя. Как вы думаете, что мы сегодня будем делать Сегодня на |
Отвечают на вопрос. |
|
IV .Открытие нового знания, новых способов а) фронтальная работа. Определите основание Б) Групповая работа .Выступает 1 группа а) фронтальная работа. Чем литературная Б) Групповая работа. Выступает 2 группа |
Отвечают на вопрос Выступление 1 группы «Исследователи» Группа: Летом 1831 года Впервые «Сказка Цель: изучить биографию В.А.Жуковского и Ученики дают варианты ответа. Выступление 2 группы «Аналитики» Члены мастерской работали над проблемным вопросом: |
|
5.Актуализация знаний, умений и навыков Анализ Обратимся Подробно перескажите Учитель: Какова А Почему Как – — А Ответьте – – – – — Сколько лет длился — Кто разбудил спящую царевну? — Что увидел царевич когда подъехал к дремучему бору Вернемся к И окрестность со дворцом Вся объята мертвым сном. – – -Что —Когда ожил лес? — Что разрушило силу сна? — Каков финал сказки? а) Фронтальная работа. При прочтении сказки Б) Групповая работа. Выступает 3 |
Пересказывают содержание Отвечают на вопросы. Читают отрывок Отвечают на вопросы Читают отрывок Читают непонятные слова, дают обьяснение 3.Мастерская «Энциклопедисты». Анализировали язык сказки. Поставили |
|
6 Физкультминутка — Класс, класс, как живешь? — Класс, класс, как берешь? — Класс, класс, как даешь? — Класс, класс, как любишь? — Класс, класс, как дружишь? — Класс, класс, как учишься? |
-Вот так живу! -Вот так беру! —Вот так даю! -Вот так люблю! -Вот так дружу! -Вот так учусь! |
|
7. Ребята, а теперь посмотрите на картину, которая есть в Кого мы видим на картине? Как изображена старуха А царевна? Белый цвет Найдите по тексту строчку о Почему молча? Кем была пряха-старушонка? Найдите Б) Групповая работа. Выступает 4 |
Изучают иллюстрации Отвечают на вопросы Читают отрывок 4.Мастерская «Художники». Работали по теме «Спящая царевна» в |
|
8. Закрепления изученного материала. Какой урок извлекли вы из Как вы понимаете эпиграф к Над чем работали сегодня на уроке? Что нового узнали? Над чем вас заставила задуматься эта сказка? |
Высказывают свои мнения. Отвечают на поставленный вопрос |
|
9. Подведение Самооценка — Какой твой вклад в — Чей проект тебе понравился? |
Отвечают на поставленный вопрос Рассуждают, делятся впечатлениями |
|
10.Рефлексия — На партах у детей лежат кружки ,нарисуйте |
Рисуют «настроение» |
|
11. Домашнее задание. Выполнить тест по Прочитать балладу |
Записывают домашнее задание |
Самоанализ
урока.
1.Урок проводился
в 5 классе. В классе 6 учеников из них с высокими учебными способностями – 2,
со средними – 3, с низкими – 1.
2.Место урока в разделе.
Тема раздела: Литература 19 века. Урок в
разделе №5.Тема урока: В.А. Жуковский « Спящая царевна». Урок актуализации
изученного материала.
3.Задачи урока. При постановке целей и задач урока я
учитывала
в
первую очередь особенность учебного материала и уровень подготовленности
учащихся. 1) Познавательная. Активизировать и
актуализировать знания учащихся по творчеству В.А.Жуковского с целью их
подготовки к восприятию нового программного материала; организовать работу по
ознакомлению со сказкой «Спящая царевна»; учить анализировать художественное
произведение, выделяя в нём основную мысль; учить определять тему и жанр
произведения; совершенствовать умения находить в тексте выразительные средства;
2) Развивающая. Способствовать развитию аналитического мышления,
интеллектуальных навыков сравнения, обобщения, структурирования; побуждать
учащихся к овладению приёмами выразительного чтения; развивать творческое
воображение; расширять словарный запас учащихся за счёт разнообразия слов;
способствовать развитию коммуникативных умений и навыков; 3) Воспитательная.
Воспитывать познавательную активность учащихся; способствовать воспитанию
умения работать в коллективе.
4.Средства обучения. На уроке
использовались учебники по литературе, компьютер, проектор, раздаточный
материал, диск с музыкой, средства наглядности (условно – знаковые)
5.Этапы урока.
Урок состоял из следующих этапов:
Организационный.
Этап сообщения темы урока. Этап постановки учебных задач. Этап постановки цели урока, формулировка темы. Этап
открытия нового знания, новых способов деятельности. Этап актуализация знаний, умений и навыков. Этап работы с иллюстрацией. Этап
закрепления изученного материала. Этап рефлексии урока. Этап информации о домашнем
задании.
6.Анализ этапов.
Задача этапа: подготовить учащихся к работе на уроке, взаимные приветствия
учителя и учащихся. Организационный момент определяет готовность учащихся к
уроку и настрой на урок. Этап подготовки к восприятию нового материала. Дидактическая
задача этапа: организовать и направить к цели познавательную деятельность
учащихся. Перед детьми была поставлена проблема для самостоятельного
определения темы урока. Ученики повторяют изученный материал и выводят тему
урока. Изучение темы начинается с прослушивания балета П.И.Чайковского
«Спящая красавица» . Использование ИКТ на уроке помогает экономить время и
привлечь внимание детей.
Этап усвоения новых знаний. Дидактическая задача этапа. Добиться от учащихся восприятия,
осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения
учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; на
основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие ЗУН. На этом этапе
ученикам предлагается творческая работа ,которая направлена на определение
одарённости у учащихся.Детям предлагается право полного выбора в какой
деятельности они хотели бы себя проявить. С этим заданием дети справились
хорошо ,проявили себя в своей группе. А Ветров Никита подготовил чтение
наизусть вступления к сказке. Достоинства групповой организации учебной работы
учащихся на уроке очевидны. Когда дети работают в парах ,они учатся слушать
друг друга, работа была организованной, направленной на творческую
деятельность. Результаты совместной работы учащихся весьма ощутимы как в
приучении их к коллективным методам работы, так и в формировании положительных
нравственных качеств личности. Выполнив задание дети показали :рисунки,
выразительное чтение, инсценировку отрывка сказки. Как ученики .так и присутствующие
получили много положительных эмоций от увиденного.На этом показ талантов не
закончился Юля Маркина и Яна Шаманаева сочинили своё вступление к этой сказке.
.Этап информирования учащихся о домашнем
задании, инструктаж по его выполнению.
Дидактическая задача этапа. Сообщить учащимся
о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги работы.
Содержание этапа. Информация о домашнем
задании, инструктаж по его выполнению; проверка понимания учащимися содержания
работы и способов ее выполнения. Задание на дом – подготовить выразительное
чтение отрывка сказки по выбору учащихся.Анализ чтения учеников в группе были
направлены на то ,чтобы дети сами сказали ,что значить читать выразительно.
Условия достижения положительных результатов.
Спокойное, терпеливое объяснение содержания работы, приемов и
последовательности ее выполнения. Обязательное и систематическое выполнение
этапа в границах урока; умение дать в коротких указаниях порядок выполнения.
Домашнее задание тоже творческого характера. Вопросы направлены на проверку
понимания содержания сказки
.Подведение итогов урока.
Дидактическая задача этапа. Проанализировать,
дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.
Условия достижения положительных результатов.
Четкость, лаконичность, максимум участия школьников в оценке своей работы.
Требования. Адекватность самооценки учащихся
и оценки учителя. Осознание учениками значимости полученных результатов и
готовность использовать их для достижения учебных целей.
Дополнительная активизация. Использование
алгоритма оценки работы класса, учителя и отдельных учеников. Стимуляция
высказывания личного мнения об уроке и способах работы на нем. Для подведения
итога мы снова вернулись к речевой разминке и проанализировали её. Творческая
работа учеников в группах доказала действительность фраз учеников.
.Оценивание. Учащиеся
,которые подготовили индивидуальные творческие задания получили отлично, за
работу в группах – четыре.
Лучшим результатом урока были смайлики ,на
которых дети нарисовали лица с тем настроением ,которое они испытывали к концу
урока. Все нарисовали радость.
7.На уроке
использовались наглядные ,словесные, практические методы.
8.Формы работы: На
уроке использовались следующие формы работы: фронтальная, индивидуальная, ,
групповая, коллективная
Методы ведения урока: словесный (беседа),
практический, проблемный, частично-поисковый, , творческая работа.
9.Связи урока:
Учитель-ученик; ученик – ученик; ученик-учитель.
10.Высокая работоспособность достигнута
психологической атмосферой, интересным материалом и интересными заданиями. Цели
урока достигнуты, план урока полностью выполнен.Таким образом считаю, что урок
представляет целостную систему. Цели достигнуты, дети получили положительные
эмоции и положительные отметки.
Конспект урока по сказке В.А. Жуковского «Спящая царевна» в 5 классе
Тема: Волшебная сказка В.А. Жуковского «Спящая царевна» — литературная сказка
Цели деятельности учителя (содержательная):
—формировать новое знание о жанре литературной сказки;
-развивать умение у учащихся определять жанр сказки, развивать умение анализировать сказку, развивать творческие, познавательные способности на материале сказки;
-воспитывать у учащихся интерес и уважительное отношение к литературе, развивать нравственные и эстетические чувства.
Цель деятельности учащихся: научиться различать литературную и народную сказку, учиться правильно читать и говорить.
Целевые установки урока (планируемые результаты).
Предметные умения: учащиеся научаться определять жанр сказки; находить в тексте выразительные средства; сравнивать события литературной и народной сказок, соотносить иллюстрацию и текст.
Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):
Регулятивные: учащиеся научатся определять цели предстоящей учебной деятельности, сохранять учебную задачу; будет планировать действия в сотрудничестве с учителем и одноклассниками и самостоятельно, действовать по плану, научится оценивать и формулировать достигнутые на уроке результаты.
Познавательные: научится искать необходимую информацию в художественном тексте, заполнять таблицу; научится понимать информацию, представленную в изобразительной форме, продолжит учиться смысловому чтению, выборочному чтению, научится сравнивать, выявлять общее и различное, делать выводы.
Коммуникативные: научится строить монологические высказывания, пересказывать художественный текст, научится осуществлять совместную деятельность в парах и группах, научится находить общие решения; будет учиться слушать собеседника, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.
Личностные: формирование интереса к русской литературе, участие в творческом процессе, адекватная самооценка своих действий и поступков, положительное отношение к учебной деятельности.
Тип урока: комбинированный урок.
Технологии: Личностно-ориентированная, информационно-коммуникационная, проблемно-диалогическая, системно-деятельностная, дифференцированного обучения, здоровьесберегающая..
Оборудование.
Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин. – М: Просвещение, 2016.
Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ/
Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. — М.: Просвещение, 2016.
Иллюстрации к сказке на видеопроекторе, раздаточный материал, тесты.
Ход урока.
1.Организационный этап. Приветствие. (2 минуты)
Упражнение. «Улыбка»
Цель: Эмоциональный настрой на работу.
Улыбайся народ,
Потом губы – вперёд!
И так делаем раз шесть.
Всё! Хвалю! Начало есть!
2.Проверка и актуализация знаний.(7 мин)
Цель: актуализировать имеющиеся у детей знания, мотивировать их на изучение нового материала. Создание ситуации успеха
Фронтальная беседа.
Цель: Определение уровня читательского восприятия сказки.
Приём «Волшебный сундучок». В оформленную коробку-сундучок помещается несколько предметов (рак, золотое блюдо, веретено).
Учитель: Ребята, у меня в волшебном сундучке находятся предметы, тоже волшебные.
-Как они связаны с нашим уроком?
Учащиеся достают предметы и отвечают: это предметы из сказки «Спящая царевна».
-Какую роль играют в сказке вещи из сундучка? Подтвердите ваши мысли цитатами из текста сказки.
Работа в группах.
Объединившись в группы, дети сообща формулируют ответ, приводят цитат, рассказывают о предметах, таким образом пересказывают сюжет, вспоминают героев сказки. Если учащиеся что-то упустили из сюжета сказки, учитель или учащиеся дополняют, учитель задаёт наводящие вопросы из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».
Учитель: Ребята, как заканчивается сказка? Можно ли утверждать, что в этой сказке мы опять встретились с извечной борьбой Добра и Зла?- Какова же главная мысль сказки? ( Чтобы быть счастливым, нужно творить только добро.)
Учитель: А.С. Пушкин говорил:
Сказка – ложь, да в ней намек,
Добрым молодцам урок. А какой урок извлекли вы из сказки «Спящая царевна»?
Ребята, вы вспомнили важные события сказки, а теперь вы попробуете самостоятельно каждый восстановить последовательность сюжета. Прочитайте задание. Есть вопросы?
Индивидуальное проверочное задание. (Карты с заданиями в папках на партах).
Цель: Умение ориентироваться в построении (композиционно-сюжетной линии).
Учащиеся задают вопросы, консультируются с учителем.
Задание: Восстановите последовательность событий в сказке (укажите цифры в той последовательности, в какой происходит действие в сказке).
1.Царь издает указ, запрещающий веретёна и прялки
2.Рак предсказывает царице рождение дочери
3.Принц узнает от старика легенду о спящей царевне
4.Царь устраивает пир на весь мир
5.Принц будит царевну поцелуем
6.Старая чародейка предсказывает смерть царевне от укола веретена
7.Весь замок засыпает на 300 лет
8. Царевна встречает в башне старушку с веретеном.
Задание опирается на сюжет изученной сказки В.А. Жуковского «Спящая царевна». Учащиеся вспоминает последовательность событий в сказке от предсказания о рождения царевны до счастливого финала и выстраивает следующую последовательность:24618735 (пишут цифры и сверяются с образцом на доске).
Учитель: Молодцы! Хорошо справились все!
3. Мотивирование на учебную деятельность. (7 минут)
Цель: создать условия для включения учащихся в учебную деятельность и подвести через создание проблемной ситуации к самостоятельной постановке цели и задач.
Учитель: Ребята, как зовут автора сказки «Спящая царевна»? Нужно, чтобы учащиеся дали полный ответ. (Русский поэт-романтик, автор сказок Василий Андреевич Жуковский). Давайте послушаем историю создания сказки „Спящая царевна».
Индивидуальное задание: пересказ статьи учебника «Из истории создания сказки „Спящая царевна“» заранее подготовленным учеником (с.81).
«Спящая царевна» появилась в результате дружеского соревнования с А.С. Пушкиным в том, кто лучше обработает народную сказку. Источником сказки «Спящая царевна» послужили литературные обработки сюжетов немецких и французских народных сказок братьев Гримм, Ш. Перро.
Эвристическая беседа. Учитель направляет работу с помощью наводящего вопроса или побуждающего диалога.
Учитель: Как называется жанр сказки, у которой есть автор? (Литературная сказка).
Литературная сказка – это литературный эпический жанр в прозе или стихах, опирающийся на традиции народной сказки. (Определение записывают в тетрадь).
Учитель: Создавая литературные сказки, писатели использовали народные произведения.
— Если бы сказка В. А. Жуковского была народной, к какому виду сказок вы бы ее отнесли? Почему? ( Волшебная: наличие чуда, волшебные персонажи, волшебные предметы).
Учитель: Как вы определите тему урока? Учитель помогает сформулировать тему.
Тема: Волшебная сказка В.А. Жуковского «Спящая царевна» — литературная сказка.
— Что ещё в сказке В.А. Жуковского напоминает русские народные сказки? Что отличает «Спящую царевну» от них? Нужно вспомнить признаки русской народной сказки.
Представление темы и создание проблемы
Составление таблицы.
Цель: Сравнение литературной сказки и русских народных сказок.
Задание: Сравните литературную сказку и русские народные сказки. Прикрепите таблицу в одну из колонок.
На магнитной доске — карточки, на каждой записан один признак сказки.
Учащиеся по очереди прикрепляют карточку в одну из колонок таблицы на доске, аргументируя свой выбор. Учитель наблюдает и организует работу.
1.«Спящая царевна» 2.Общее для обоих видов сказок 3. Русские народные сказки
Идея – добро побеждает зло (+)
Герои, черты характера (?)
Построение: зачин, развитие действия, концовка.(+)
Употребление пословиц, поговорок. (?)
Сказочные формулы: жили-были, жить да поживать. (+)
Постоянные эпитеты (?)
Волшебные «заколдованные» предметы ( +)
Автор (+)
Стихотворная речь: особый ритм и рифма (+)
Жанр (+)
Книжные выражения (?)
Авторские эпитеты(?)
Выявление места и причины затруднений.
Под руководством учителя учащиеся определяют причину затруднения — конкретные знания и умения, которых пока нет для решения поставленной задачи.
Учитель: Молодцы! Хорошо справились с задачей! Но у нас остались карточки. Какие? Мы смогли только предположить, но доказательств у нас нет. В чём причина затруднений? Значит, какая цель вашей работы на уроке?
Помощь учителя: Посмотрите, ребята, какие остались карточки. Это и есть средства достижения цели и план урока.
Построение проекта решения проблемы.
Учащиеся ставят цель, определяют тему урока, строят план достижения цели и подбирают средства.
После обсуждения учащимися формулировки цели, учитель помогает наводящими вопросами точно сформулировать цель.
Учащиеся формулируют цель урока: Найти ответ на вопрос: Чем сказка Жуковского «Спящая царевна» близка народным сказкам и чем от них отличается?
Учитель: Что нам нужно сделать на уроке, для того чтобы достичь поставленную цель?
Учащиеся озвучивают план достижения цели: Для этого на уроке мы будем работать над содержанием литературной сказки «Спящая царевна», поработаем над выразительными средствами языка в сказке, найдём пословицы, и книжные выражения, охарактеризуем героев.
4.Усвоение, проверка понимания и закрепление новых знаний.(20 мин.)
Цель: Реализовать проект (сравнение сказок). Развивать познавательные и творческие способности, эмоциональную отзывчивость.
Исследовательская работа в группах.
Цель: Работа с текстом. Поиск в сказке пословиц, поговорок, затем книжных, литературных выражения, которые не встречаются в народной речи.
Учитель: На предыдущем уроке мы разделили сказку на части и составили план сказки. Класс делится на пять групп, получает карточку с заданием и с указанием пункта плана, по которому будет работать группа.
Задание №1. Найдите в указанном отрывке сказки пословицы, поговорки, выражения, близкие к народным. «Что ни в сказке рассказать, ни пером не описать», «пир знатный дан на целый мир…», «во цвете лет», жить да поживать» и т.д.
Задание №2. Найдите в указанном отрывке сказки книжные, литературные выражения, которые не встречаются в народной речи. «Блещут розы по кустам», «Зданье — чудо старины», «Молод цвет ее ланит», «Пышных комнат нет числа» т.д.
Инструкция по выполнению. Каждая группа анализирует свой отрывок, выполняет задание. Внутри группы распределите между собой работу (одни читают, другие записывают, третьи анализируют или каждый из учеников может искать соответствующие выражения в одном из отрывков). Время на выполнение 3 минуты.
Учащиеся выбирают способ выполнения задачи, выполняют задание, проговаривая свои действия тихо вслух. Учитель консультирует.
1 группа: С начала до слов «…Ни пером не описать». Пункт плана: «Рождение царевны».
2 группа: Со слов «Вот царём Матвеем пир…» до слов «…До земного их конца».
Пункт плана :«Месть злой чародейки».
3 группа: Со слов «Скрылась гостья…» до слов «…Вот и триста лет прошло». Пункт плана: «Заколдованный сон».
4 группа: Со слов «Что ж случилося?..» до слов «…Весь тот край был погружён». Пункт плана: «Пробуждение».
5 группа: Со слов «Царь на лестницу идёт…» до конца. Пункт плана: «Конец злых чар».
Каждая группа зачитывает по 2-3 примера. Учащиеся делают вывод: Пословицы есть в обеих сказках, а книжные – только в сказке «Спящая царевна».
Учащиеся прикрепляют карточки на доску.
Учитель: Молодцы, ребята! Приятно видеть, как дружно вы работаете.
Динамическая пауза.(1 минута)
Слушаем актёрское чтение. Рецензирование выразительного чтения отрывков.
Цель: Умение слушать, создавать мысленно образы, формирование интонационных и орфоэпических норм, обучение художественному чтению.
Учитель: Ребята, послушайте отрывок сказки из фонохрестоматии в актёрском исполнении. Можно закрыть глаза. Устно нарисуйте картину, которая представилась вам. Что понравилось в чтении актёра? (Эмоции, интонация).
Лексический практикум.
Цель: Работа над словом. Теория литературы. Обогащение активного словарного запаса.
Учитель: Если бы вы не знали конца сказки, вы могли бы понять по описанию природы (пейзажу), что ждет в замке царевича: что-то прекрасное или зловещее? Какие изобразительные средства помогли вам это понять? ( Эпитеты). Например: дремучий лес.
Задание: Выберите постоянные эпитеты, характерные народным сказкам: добрый царь, разумный царь, знатный пир, веселый пир, гостья жданная, пряжа тонкая, мухи сонные, гробовая тишина, дикий бор, дремучий лес, сон глубокий, сон волшебный, губки алые, руки белые, кудри черные.
Вывод: в сказке есть постоянные и авторские эпитеты. Учащиеся прикрепляют карточки в таблицу.
Фронтальная анализирующая беседа.
Цель: Обсуждение иллюстраций к сказке «Спящая царевна». Формирование умения соотносить иллюстрацию с текстом, развитие кругозора, эстетического чувства. Расширение речевой практики. Составление характеристик героев и их нравственная оценка.
Учитель: Рассмотрите на экране иллюстрации В. Кутлинского к сказке. Соответствуют ли они вашим представлениям о героях?
Царевна. В. А. Жуковский сравнивает красоту царевны с «майским цветком». Прочтите описание царевны. Какой вы себе её представили?- Какие сравнения употребили бы вы, рисуя портрет царевны?
Царь. Найдите определения, которыми автор характеризует царя Матвея. Найдите и прочитайте ответ в тексте.
Царевич. Найдите описание пути царского сына, выразительно прочитайте эпизод. Что можно сказать о характере этого героя.
Сопоставление героев народной сказки и сказки Жуковского.
Учащиеся делают вывод, что эти герои типичны для народной сказки. Учащиеся выставляют карточку в таблицу.
4. Контроль и самоконтроль. (5 минут)
Цель: Обобщение и систематизации знаний. Подведение образовательных итогов урока: учащиеся составили таблицу.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель: Проверка понимания материала, умения сделать обобщение. Выполнение заданий репродуктивного и творческого уровней. Расширить речевую практику. Создать ситуацию успеха для каждого ребенка.
Учитель: В чем сходство его сказки с народной? А чем отличается его сказка, почему мы говорим о «Спящей царевне» как о литературной сказке?
Дифференцированное задание.
1.Заполняют пробелы в готовом тексте терминами из таблицы. Сравнивают с эталоном.
2. Письменно делают вывод по таблице (1-2 предложения). Зачитывают получившиеся высказывания.
Учащиеся самостоятельно выполняют задания, проверяют правильность решения, сравнивая с эталоном. После этого обсуждаются результаты. Учитель наблюдает и помогает.
Учитель: Итак, сегодня мы с вами нашли сходные и различные черты литературной и народной сказки и убедились, что хотя писатель и опирается на народную, но он создает совершенно оригинальное, самостоятельное произведение. «Спящая царевна» — одна из красивейших литературных сказок России.
5. Домашнее задание. (2 минуты) Цель: Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Домашнее задание распечатано на листочках для каждого учащегося.
1. Подготовить выразительное чтение наизусть фрагментов сказки «Спящая царевна».(На предыдущем уроке отмечали фрагмент).
2. Составить небольшое письменное высказывание на тему «Дворец царя Матвея в заколдованном сне и после пробуждения». (5-6 предложений)
3.Рассмотрите репродукцию картины В.М. Васнецова «Спящая царевна». Можно ли считать эту картину иллюстрацией к сказке В.А. Жуковского? Свой ответ обоснуйте. 4.Нарисуйте свои иллюстрации к понравившемуся эпизоду сказки. Напишите на своём рисунке цитату из сказки к этому эпизоду.
5.Послушайте сказку в исполнении актёра. Выполните устно задания 3 и 6 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение» (к сказке «Спящая царевна»).
— Выберите одно-два задания. Желаю вам новых открытий в сказке!
6. Этап рефлексии. (1 минута)
Цель: Подведения итогов урок. Мотивирование и объяснение оценок. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Положительный эмоциональный отклик учащихся.
Учащиеся проводят самоанализ и самооценку своей учебной деятельности, делают выводы о достижении поставленной в начале урока цели, делятся эмоциями.
Учитель: Дорогие ребята, не было приятно работать с вами на уроке, было интересно слушать вас, беседовать с вами!