Пьеро, или меланхолик
Пьеро, или меланхолик
«Рыдаю, не знаю – куда мне деваться…» Кто не помнит Пьеро, который, шагая рядом с Буратино, очень тревожился, как примет его Мальвина, и каждые пятнадцать секунд спрашивал, обрадуется ли она ему или нет. Расстроить такого малыша может любая мелочь, которой вы даже не придадите значения. Если бы не угроза для жизни, Пьеро ни за что бы не убежал от Карабаса Барабаса – как бы плохо ни было, он страдал, писал стихи, рыдал, играл в ужасном представлении, но никуда не пытался удрать, ведь этот побег обернулся бы для него переменами в жизни. Пьеро совершенно не любит перемен, они для него страшнее Карабаса Барабаса!
А значит, суп извольте наливать ему каждый день в одну и ту же тарелочку, тапочки ставить на одно и то же место. Не позавидуешь тем мамам и папам, которым придется отводить своего маленького Пьеро в детский сад! Это такой мощный стресс! Родителям таких крох нужно очень кропотливо готовить своих малышей к этому событию. Нелегко будет и в учении. Все новое детки-меланхолики усваивают с большим трудом – постоянно отвлекаются (вполне вероятно – сочиняют стихи). Но сам Пьеро ни за что не расскажет, что происходит у него в душе. Во-первых, он для этого очень стеснительный. Во-вторых, не хочет он особенно делиться, он для этого слишком замкнутый. А в-третьих, по его мнению, его все равно не поймет никто в мире. Более пессимистичного пессимиста вам не сыскать! Если вы не хотите мириться с тем, что ваш карапуз вечно чем-то недоволен и редко радуется, начинайте играть!
Как найти общий язык с ребенком
• Учите вашего малыша радоваться мелочам, показывайте ему, что из этих прекрасных мелочей и состоит жизнь, и в любой ситуации ищите вместе с ребенком светлые положительные стороны.
• Если карапуз играет, то родителям ни в коем случае нельзя устанавливать правила игры и требовать от ребенка, чтобы он их соблюдал. Конечно, каждому родителю хочется непременно показать малышу, как нужно играть в паровозик: поставить на рельсы, прицепить вагончик и не забывать сделать остановку. Но это в вашей игре паровозик будет вести себя именно так, а в игре вашего малыша, возможно, вагончики будут тянуть паровоз, и совсем не по рельсам. Пусть придумывает свои правила – это шаг к самостоятельности, которой ему так не хватает. А если детке надумалось разобрать паровозик – не мешайте! Пусть исследует!
• Если ваш малыш чем-то занят, а вам вдруг захотелось прокомментировать его действия, то оценки должны быть только положительными. И если вы что-то требуете, то должны обязательно объяснить, почему ваш ребенок должен делать так, а не иначе. И превратить свое требование в доброжелательное предложение. Если вы скажете, что так никто не рисует, ваш малыш тихонько, со слезами на глазах, отложит карандашик, и вы можете распрощаться с надеждой, что у вас растет маленький Пикассо, – больше карандашика в его руках вы не увидите.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Характеристика детей с различными типами темперамента
Среди индивидуальных особенностей личности, которые ярко характеризуют динамические особенности ее поведения, деятельности, общения, психических процессов, особое место принадлежит темпераменту. У детей с раннего возраста четко проявляются значительные различия по общей реактивности, глубине, интенсивности, устойчивости реакций, эмоциональной впечатлительности и ее модальной направленности (гнев, страх, радость, удовольствие), энергичности и другим устойчивым динамическим особенностям познавательной, эмоциональной, волевой сфер и поведения в целом. Физиологической основой темперамента является тип высшей нервной деятельности, такие ее свойства, как сила, подвижность, уравновешенность.
Исследования темперамента привели к выявлению следующего ряда его свойств: сензитивность (чувствительность), реактивность, активность, эмоциональная возбудимость, пластичность и ригидность, экстравертированность и интравертированность, темп психических реакций.
Свойства темперамента связаны в определенные структуры, образующие типы темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. Однако «чистые» типы темперамента встречаются довольно редко. Чаще всего у человека сочетаются черты разных типов, хотя преобладают свойства темперамента какого-то одного.
При любом темпераменте есть опасность развития нежелательных свойств:
- у сангвиника – распыленность интересов;
- у холерика – несдержанности, резкости;
- у флегматика – вялости, безучастности к окружающему;
- у меланхолика – замкнутости, неуверенности, чрезмерной застенчивости.
Темперамент – это только одно из условий формирования тех или иных свойств психики ребенка. Расстройства поведения определяются воспитанием, и вероятность их возникновения зависит от свойств темперамента лишь постольку, поскольку воспитание, его методы, средства и вообще воздействие окружающей среды на ребенка не соответствуют и даже противоречат особенностям темперамента. При крайней дисгармонии воспитательных воздействий и особенностей темперамента дело может дойти до серьезных расстройств поведения, приводящих к нервным срывам и психологическим заболеваниям, либо к тяжелым искривлениям последующего жизненного пути ребенка. Например, постоянная «гонка» в ускорении темпов деятельности на занятиях медлительного ребенка может вызвать у него отрицательное отношение к обучению вообще, снижение познавательных интересов, негативизм.
Учет особенностей темперамента необходим не только в каких-то исключительных случаях, а постоянно и различно в зависимости от возраста, степени выраженности свойств и от уровня «созревания» (развертывания всех структурных компонентов) темперамента. Важно не только выработать определенный комплекс воспитательных воздействий, но адресовать их тому периоду развития, который является наиболее благоприятным для проявления отдельных типологических свойств (то есть учитывать сензитивные периоды). Наиболее благоприятные предпосылки для воспитательных воздействий создаются в раннем детстве и в младшем дошкольном возрасте, когда нервная система в стадии становления, когда интенсивно развиваются основные свойства нервных процессов.
Давайте коротко познакомимся с признаками, характерными для детей разных темпераментов.
Сангвиник. Такой ребенок верток и подвижен. Слезы появляются мгновенно, но он быстро утешается. Быстро переключается с одного задания на другое. Родителей беспокоит несобранность, рассеянность, несерьезность, неаккуратность, но ребенок все же приятен в общении, заводила, выдумщик, фантазер. Засыпает легко, быстро, так же и просыпается, встает рано. В играх любит лазать, ползать, раскачиваться, бегать. Быть «непостоянным» – не порок, а свойство этого темперамента. Такие дети миролюбивы, не помнят зла, добры и не жадны. Ребенок сангвиник весел, жизнерадостен, ловок и общителен. Игры и повседневная жизнь ребенка должны быть подвижными, требования к спокойствию и уравновешенности со стороны родителей надо согласовывать с учетом особенностей его темперамента.
Удерживать внимание ребенок-сангвиник может научиться с помощью взрослого, отдающего ему много времени в совместных занятиях: просмотр диафильмов, чтение книг, сочинение историй, собирание конструктора.
Все мы помним и любим героя сказки Р. Киплинга «Маугли»
У мальчика выраженный тип сангвинического типа темперамента. Отличается этот персонаж живостью, горячностью, подвижностью, склонностью к лидерству. Он общительный, жизнерадостный, имеет высокую работоспособность и самоконтроль.
Меланхолик. В его поведении много непонятного, но оно вытекает из богатого внутреннего мира. Когда он не играет, то чаще всего бывает задумчивым и грустным. Если расстроится, то плачет долго и горько. С трудом включается в игры других детей, но, преодолев себя, способен почувствовать радость и удовольствие. Пугается чужих людей и сверстников, но с теми, кого любит, добр, мягок, открыт и доверчив. Часто слишком рассудителен, ведет себя и рассуждает, как «маленький взрослый». Любит уединяться, не играет в «грубые» игры. Разборчив в еде, быстро устает, с трудом переключается на другой вид деятельности. Засыпает поздно, в кровати любит размышлять и фантазировать. Утром встает плохо, в хмуром настроении. Любит тепло, боится спорта. Такой ребенок требует много заботы и любящего понимания.
Педагоги должны знать, что накопление проблем, грубое обращение неприемлемы для ребенка-меланхолика, так как он долго фиксируется на этом и переживает. В совместных занятиях лучше использовать рисование, лепку, конструирование, мягкие, не соревновательные игры.
Такой образ меланхолика Иа создал автор произведения А.Милн «Вини-пух»
Он отличается повышенной эмоциональной чувствительностью, тревожностью, нерешительностью, замкнутостью и быстрой утомляемостью.
Холерик. Ребенок всегда знает, чего хочет, настойчив, решителен, бесстрашен. Любит риск и приключения. С трудом идет на компромисс. Не прислушивается к мнению других, излишне самостоятелен, чтобы добиться своего, бывает вспыльчив и агрессивен.
Поведение во многом зависит от воли, многого может добиться сам, не обращая внимания на синяки и шишки. Спит мало, просыпается рано. В еде не разборчив, любит «хватать куски». В его поступках часто отсутствует элемент обдумывания; импульсивен, подвержен вспышкам гнева, драчун и крикун, но затем может притихнуть и стать «золотым» ребенком. Играет в грубые, порывистые игры, часто конфликтует со сверстниками. В обращении с ребенком-холериком необходимо много терпения и спокойствия. В совместных занятиях рекомендуются подвижные, соревновательные игры, спортивные упражнения; полезно плавание, прыжки на батуте, ритмические танцы. Такому ребенку нужно большое жизненное пространство, полезны выезды на природу, походы. В играх желательно предусмотреть возможность проигрыша ребенка и показать, что часто прежде, чем что-то сделать, неплохо бы и подумать. Читать и рассказывать ребенку-холерику лучше книги и истории о героических подвигах и поступках, где воля и спокойствие творят чудеса. Ругать и наказывать ребенка лучше после того, как он успокоится, может быть, даже через день, но не физически, а объясняя последствия его поступка. Ни в коем случае не стыдить при других! Ребенок и сам бы хотел научиться держать себя в руках, так поймите его и помогайте.
Педагоги должны помнить, что воспитание детей с холерическим темпераментом требует особого терпения и гуманности, ибо нажим, а тем более репрессии, вызывают резкое противодействие и даже ненависть.
Все мы помним лучшего друга Малыша – Карлсона, который живет на крыше! Этого героя придумал автор А.Линдгрен.
У Карлсона холерический тип темперамента. Он быстрый, порывистый, неуравновешенный, инициативный, конфликтный и коммуникабельный.
Флегматик. Медлительный молчун, полненький и спокойный. Любит несколько игрушек, мало фантазирует, играет спокойно, не шумно. Мало двигается, любит поспать, засыпает легко, встает поздно, кушает много, в еде не разборчив. Тщательно складывает игрушки, одежду, любит порядок и добротность во всем: пьет только из своей чашки, ест только своей ложкой, в садике играет только своей игрушкой. Если что-то не так, может добиваться своего с почти холерической энергией. Разговаривает медленно, с паузами, терпеть не может игры, где надо проявить быстроту, сноровку. Это «надежный» ребенок, послушный и пунктуальный. Самостоятельно принимать задание затрудняется, спокойно отдает право выбора другому. Знает много стихов и песен, новое не любит, а с удовольствием выполняет уже известное. Для других детей он скучен и ленив, они не приглашают его в свои активные игры, но любят играть с ним в традиционные ролевые игры. Схватывает и запоминает новые правила и информацию медленно, но надежно, редко ошибается. В совместных занятиях рекомендуются упражнения на развитие творческой фантазии, занятия музыкой, вышиванием, лепкой, рисованием. Не надо делать ребенка «удобным» для себя. В игре не предоставляйте ребенка самому себе, тормошите, зажигайте, заинтересовывайте. Не стоит настойчиво внешне проявлять свою любовь к ребенку-флегматику. Напротив, кажущееся равнодушие взрослого будет действовать на него так, что он будет стремиться к преодолению своего равнодушия, завоеванию любви.
Взрослым необходимо помнить, что детям-флегматикам следует с «малых ногтей» прививать привычку быть деятельным и активным.
Добрым, рассудительным, сдержанным — таким запомнился нам персонаж крокодила Генны из мультфильма Э.Успенского «Чебурашка».
Он спокойный, уравновешенный, неспешный в принятии решений, упорный и немногословен.
Педагогу важно знать темперамент детей. Это поможет сформировать у каждого из дошкольников индивидуальный стиль деятельности, найти к ним правильный подход. Кроме того, благодаря пластичности нервной системы можно влиять на темперамент. Меры воздействия при этом следует отбирать такие, которые бы противодействовали, предотвращали появление слабых сторон темперамента ребенка и поддерживали сильные его стороны.
Люди начинают знакомиться с понятием «темперамент»
очень рано. В повседневной жизни мы замечаем, что одни из нас подвижные,
веселые, настойчивые, а другие медлительные, застенчивые, неторопливые, что
люди, попадая в одни и те же ситуации, ведут себя по-разному. Однако за этим
большим разнообразием поведенческих реакций и поступков проступают некоторые
общие схемы или типы поведения. Именно в этих особенностях и проявляется
темперамент.
ТЕМПЕРАМЕНТ (от латинского temperament — надлежащее соотношение частей)
— это врожденные индивидуальные особенности человека, определяющие протекание
его психических процессов и поведения (общая активность, двигательные
проявления, эмоциональность).
Существует 4 типа темперамента: холерический, сангвинический,
флегматический и меланхолический. Они различаются между собой по быстроте
возникновения и силе эмоциональных реакций.
Холерик — взрывной, порывистый,
с бурными реакциями, вспыльчивый. Но его чувства остывают так же быстро, как и
возникают, поэтому он способен бросить дело на полпути, просто потеряв к нему
интерес.
Сангвиник — человек быстрый,
веселый, живо и легко откликается на все, что его окружает, с живой мимикой и
выразительными жестами. Он работоспособен, в работу включается легко. Быстро
переключается с одного задания на другое — это не вызывает у него дискомфорта.
Легко сходится с людьми.
Флегматик — человек медлительный,
спокойный, неторопливый, его нелегко вывести из себя. Жесты и мимика его
невыразительны. Флегматик с трудом переключает внимание и приспосабливается к
новой обстановке, при этом очень работоспособен, терпелив.
Меланхолик — тихий, тревожный,
чувствительный. Глубоко переживает любое событие, принимает все близко к
сердцу, легко утомляется. Жесты и мимика его невыразительны, голос тихий.
При изучении темперамента часто используют
сравнение типов с героями сказок и других литературных произведений, а также
знаменитыми людьми. Великие писатели были очень
наблюдательными людьми и в своих героях, в их поступках точно видели
особенности того или иного темперамента.
Классическим примером является сказка А. Н. Толстого «Золотой
Ключик, или Приключения Буратино»: Буратино – сангвиник, Пьеро – меланхолик,
Арлекин – холерик, Черепаха Тортилла – флегматик.
Одним из ярких главных героев произведений английского писателя Алана Милна о
«медведе с опилками в голове» является сангвиник Винни-Пух. Его можно
охарактеризовать как жизнерадостного, подвижного, общительного персонажа. Примером
героини – меланхолика может служить Дюймовочка-образ из сказки Ганса Христиана
Андерсена – слабая, грустная, тревожная. Можно
выделить флегматиков-помощников главного героя, например, Черепаха Тортилла.
Она рассудительная, спокойная, малоподвижная. Или же это флегматики –
безвольные, безразличные, пассивные, как отец у Золушки.
Главные положительные герои сказки чаще всего сангвиники (герои – искатели), а
сказочные героини – меланхолики (герои – жертвы). Среди персонажей второго
плана много флегматиков, пассивность которых более выделяет активность героев. Отрицательные
сказочные герои, как правило, холерики.
В русской классической литературе тоже можно
обнаружить примеры героев, чьи характеры выдержаны в рамках того или иного типа
темперамента.
«И.И.Обломов – помещик средней руки, лет
32-33 от роду, среднего роста, приятной наружности, с темно-серыми глазами, но
с отсутствием всякой определенной идеи, всякой сосредоточенности в чертах
лица. Движения Обломова были ленивыми, как у только что проснувшегося после
обеденного сна кота. Лежание у Ильи Ильича было нормальным состоянием. Мало
того, лежание было не просто состоянием, а основным занятием. В комнате все так
запылилось, полиняло и вообще, было лишено живых следов человеческого
присутствия». Это описание героя-флегматика.
Ноздрев – герой «Мертвых душ»
Н.В.Гоголя:
— Так ты не хочешь
оканчивать партии? — говорил Ноздрев. — Отвечай мне напрямик!
— Партии нет возможности
оканчивать, — говорил Чичиков и заглянул в окно. Он увидел свою бричку, которая
стояла совсем готовая, а Селифан ожидал, казалось, мановения, чтобы подкатить
под крыльцо, но из комнаты не было никакой возможности выбраться: в дверях
стояли два дюжих крепостных дурака.
— Так ты не хочешь
доканчивать партии? — повторил Ноздрев с лицом, горевшим, как в огне.
— Если б ты играл, как
прилично честному человеку. Но теперь не могу.
— А! так ты не можешь,
подлец! когда увидел, что не твоя берет, так и не можешь! Бейте его! — кричал
он исступленно, обратившись к Порфирию и Павлушке, а сам схватил в руку
черешневый чубук. Чичиков стал бледен как полотно. Он хотел что-то сказать, но
чувствовал, что губы его шевелились без звука.
— Бейте его! — кричал Ноздрев, порываясь вперед с черешневым
чубуком, весь в жару, в поту, как будто подступал под неприступную крепость. — Бейте
его! — кричал он таким же голосом, как во время великого приступа кричит своему
взводу: «Ребята, вперед!». Перед нами типичный холерик. Также Полиграф
Полиграфович Шариков из произведения «Собачье сердце» М.Булгакова
является холериком, потому что он вел себя неадекватно и хамски к окружающим.
Настоящая собака: пел не очень приятные песни, дрался и обижал других. Также примерами холериков могут служить Дон Кихот Ламанчский из
одноимённого романа Мигеля де Сервантеса и д’Артаньян из «Трёх мушкетёров»
Александра Дюма-отца.
А вот
пример меланхолического темперамента.
Татьяна –
героиня романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
Татьяна — простая провинциальная
девушка, она не красавица, но задумчивость и мечтательность выделяют ее среди
других людей (“она любила на балконе предупреждать зари восход”), в обществе
которых она чувствует себя одиноко, так как они не способны понять ее.
Дика,
печальна, молчалива,
Как лань
лесная боязлива,
Она в
семье своей родной
Казалась
девочкой чужой.
Она не
ласкалась к родителям, мало играла с детьми, не занималась рукоделием, не интересовалась
модой:
Но куклы
даже в эти годы
Татьяна в
руки не брала;
Про
вести города, про моды
Беседы с
нею не вела.
Ягненок из басни «Волк и ягненок» И.А. Крылова считается
меланхоликом. Он не может постоять за себя, считается вечно виноватым, мямлит и
рыдает. (Кстати, здесь Волк ведет себя как холерик).
Ослик Иа из произведения «Винни-Пух и все, все, все» А. Милна самый
настоящий меланхолик. Не сделал ни единой попытки найти свой хвост. Обычно находится
в своих переживаниях. Малообщительный и пессимистичный.
В художественных произведениях для того, чтобы
оттенить качества характера того или иного
героя, авторы часто ставят рядом людей противоположных
темпераментов. Так, невозмутимый англичанин Филеас Фогт из романа Жюля Верна
«Вокруг света в 80 дней» — яркий образец флегматика. А его слуга француз Жан
Паспарту — типичный сангвиник.
Как вымышленные, так и реально жившие люди – писатели,
поэты, исторические деятели – все являлись носителями того или иного типа
темперамента, а зачастую — и смешанного.
Медлительным был
флегматик Крылов,
А, басни какие писал – будь здоров!
Петр I уж, точно, холериком был
Окошко в Европу ведь он прорубил,
И город пост роил по невским брегам,
И флот заложил, что на страх всем врагам!
Сангвиником был
Константин Рокоссовский,
Прославился маршал в битве московской,
Не дрогнул, фашистов разбил в пух и прах,
И враг захлебнулся в московских снегах!
А Дарвин в науке
остался навеки,
И вывод отсюда, наверно, простой —
Все дело конечно в самом человеке
Работай, учись и трудись над собой!
Список
использованных источников
1.
Мазо
В. Б. Темперамент и характер. [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://urok.1sept.ru
(дата обращения: 21.10.2019)
2.
Ковальчук
С. В. Примеры описания темпераментов героев художественной литературы. [Электронный
ресурс] — Режим
доступа:
https://nsportal.ru (дата обращения 16.10.2019)
3. Руднева Д. Изучение темперамента
сказочных героев. [Электронный
ресурс] — Режим
доступа: https://infourok.ru
(дата обращения
21.10.2019)
Скачано с www.znanio.ru