А. П. Чехов в своем творчестве неоднократно поднимал тему человеческого достоинства и духовного рабства. Один из ранних рассказов «Размазня» также посвящен этим темам. Через юмористическую анекдотическую ситуацию писатель показывает, как печально выглядит человек, который не ощущает собственной ценности, не испытывает самоуважения, и в результате соглашается на рабские условия работы.
Юлия Васильевна работает гувернанткой вот уже два месяца, но никак не может дойти до работодателя, чтоб попросить свое жалованье. Она ждет, когда тот сам про нее вспомнит, хотя отчаянно нуждается в деньгах, о чем говорит ее обращение за маленьким денежным займом к супруге хозяина. Это уже сигнализирует о том, что гувернантка не осознает ценность своего труда. Позднее, когда они начинают «считаться», хозяин проводит эксперимент, чтобы понять, насколько гувернантка готова терпеть несправедливость и унижение. Для этого он вычитает из ее зарплаты приличную сумму, объясняя это разными издержками. Каково же было изумление хозяина, когда он увидел, что девушка согласилась на такой «грабеж».
Почему тема оплаты труда так связана с темой собственного достоинства? Потому что адекватная оплата труда — это показатель того, что человек к себе хорошо относится, понимает значимость своего труда, осознает ту ценность, которую он приносит обществу. Деньги и самооценка очень тесно связаны. Поэтому хозяин и отчитывает мягкую и согласную на любые условия гувернантку. Он пытается ей объяснить, что нельзя соглашаться на почти нулевую оплату труда, что девушке надо стать «более зубастой» и научиться стоять за себя.
Единственное, чего не понимает хозяин в этой ситуации — это глубинного социального контекста этой истории. Беспомощность и тихая покорность гувернантки — не проявление ее слабой натуры, а выученное поведение, усвоенная модель отношений, в которой хозяин может поступать со своим подчиненным как угодно. Девушка ссылается, что в других местах ей и вовсе не платили, и это показатель того, что в обществе это уместно. Так что разговор о чувстве собственного достоинства следует начинать с вышестоящих и власть имущих, объясняя, что уважения заслуживает каждый член общества.
Проблема человеческого достоинства
(по рассказу А.П. Чехова «Размазня»)
сочинение-рассуждение
По моему мнению, важнейшей проблемой, поднимаемой А.П. Чеховым в рассказе «Размазня», является проблема человеческого достоинства.
Автор на примере Юлии Васильевны показывает, как человек, абсолютно забывая о собственном достоинстве, не в состоянии отстоять личные интересы.
По моему мнению, авторская позиция достаточно ясна и выразить её можно словами: «человек, имеющий собственное достоинство, не позволит унижать себя, равно как и сам не унизит другого». Герой рассказа восклицает: «Но разве можно быть такой кислятиной? Отчего вы не протестуете? Чего молчите? / … / Разве можно быть такой размазнёй?»
Невозможно не согласиться с мнением автора. Проблема эта была, есть и будет актуальной всегда. Ведь она связана с таким нравственными категориями, как честь, долг, уважение и многими другими.
В жизни каждому человеку приходится принимать решения о том, как себя повести в той или иной ситуации: достойно, уважая себя, или, забыв о своем «звании Человека», сносить удары судьбы и унижения людей выше тебя по рангу или социальному положению. В качестве примера можно привести множество случаев, когда люди подавали в суд на «знаменитостей», оскорбивших их человеческое достоинство, и добивались обвинительных приговоров.
Проблеме человеческого достоинства, призыву «по капле выдавливать из себя раба» посвящён еще один рассказ А.П. Чехова «Смерть чиновника». Маленький человек, чиновник Червяков, и комичен, и жалок одновременно. Его навязчивые извинения перед генералом вызывают смех, а вот желание всячески унизить себя порождает жалость. Раз за разом, извиняясь перед генералом, герой отрекается от собственного достоинства. Привычка раболепствовать, пресмыкаться перед вышестоящими, приводят к полному исчезновению такого понятия, как самоуважение. Чехов подчеркивает это тем обстоятельством, что умер Червяков вовсе не от испуга, а от того, что важнейшие для него принципы чинопочитания, привычку к тому, что начальник обязан подавлять подчиненного, нарушил человек высокого чина.
В заключение хочется сказать, что проблема человеческого достоинства вечна и каждому из нас решать, как прожить свою жизнь, чтобы всегда уважать в себе Человека.
Тест 1
- В каком году родился А. С. Грибоедов?
а) 1792;
б) 1795;
в) 1806.
2. Какое отделение А. С. Грибоедов окончил со званием кандидата?
а) словесное;
б) юридическое;
в) физико-математическое.
3. Как называется первая комическая пьеса писателя?
а) «Горе от ума»;
б) «Своя семья, или Замужняя невеста»;
в) «Дмитрий Дрянской».
4. В каком году Александр Сергеевич уходит в отставку и поступает на службу в Коллегию иностранных дел?
а) 1815;
б) 1816;
в) 1817.
5. Как называется комедия, которую А. С. Грибоедов написал в 1817 г. вместе с Катениным?
а) «Молодые супруги»;
б) «Студент»;
в) «Своя семья, или Замужняя невеста».
6. В какой стране оказался в 1818 г. А. С. Грибоедов, когда его назначили секретарем русской дипломатической миссии?
а) России;
б) Персии;
в) Грузии.
7. Кто был слушателем первого и второго актов комедии «Горе от ума» в Тифлисе?
а) В. К. Кюхельбекер;
б) А. С. Пушкин;
в) Н. Муравьев.
8. Как звали молодую жену А. С. Грибоедова?
а) Наталья Гончарова;
б) Нина Чавчавадзе;
в) Анна Кёрн.
9. Какое произведение принесло А. С. Грибоедову всемирную славу?
а) «Своя семья, или Замужняя невеста»;
б) «Студент»;
в) «Горе от ума».
10. Какую пьесу А. С. Грибоедов написал в 1818 г. вместе с двумя известными театральными деятелями А. А. Шаховским и Н. И. Хмельницким?
а) «Горе от ума»;
б) «Своя семья, или Замужняя невеста»;
в) «Молодые супруги».
Тест 2
1. В каком году родился Н. В. Гоголь?
а) 1808;
б) 1809;
в) 1810.
2. В какое учебное заведении поступил в 1821 г. Н. В. Гоголь?
а) Московский университет;
б) Царскосельский лицей;
в) Нежинская гимназия.
3. Какая служба больше всего привлекала Н. В. Гоголя по приезде в Петербург?
а) Государственная служба на поприще юстиции;
б) Военная служба;
в) Морская служба.
4. Под каким псевдонимом была написана поэма Н. В. Гоголя «Ганц Кюхельгартен»?
а) Н. Борисов;
б) В. Алов;
в) А.Соболев.
5. В какую страну внезапно уезжает Н. В. Гоголь после неудач в Петербурге?
а) Швейцарию;
б) Францию;
в) Германию.
6. В каком произведении Н. В. Гоголь изображает подлинную сущность «двух почтенных мужей Миргорода»?
а) «Шинель»;
б) «Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем»;
в) «Ревизор».
7. Сюжет к какой комедии был подсказан Н. В. Гоголю в письме А. С. Пушкиным?
а) «Ревизор»;
б) «Шинель»;
б) «Вечера на хуторе близ Диканьки».
8. Кому принадлежала идея поэмы «Мертвые души»?
а) Н. В. Гоголю;
б) А. С. Пушкину;
в) В. А. Жуковскому.
9. Чем связаны между собой все части поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души»?
а) образом автора-повествователя;
б) общими героями;
в) мотивом путешествия.
10. Назовите фамилию главного героя повести «Шинель»?
а) Плетнев;
б) Башмачкин;
в) Шапочкин.
Тест 3
1. В каком городе родился М. А. Булгаков?
а) Минске;
б) Киеве;
в) Севастополе.
2. Кем был по профессии М. А. Булгаков?
а) филологом;
б) юристом;
в) врачом.
3. Где жил М. А. Булгаков в период с 1920 по 1921 гг.?
а) Владикавказе;
б) Москве;
в) Твери.
4. В какой газете постоянно печатался М. А. Булгаков в 1921 г., где познакомился с И. Ильфом, В. Катаевым, Ю. Олешей?
а) «Россия»;
б) «Гудок»;
в) «Возрождение».
5. Назовите единственную опубликованную при жизни писателя книгу?
а) «Дьволиада»;
б) «Мастер и Маргарита»;
в) «Багровый остров».
6. В каком журнале был напечатан роман «Мастер и Маргарита»?
а) «Россия»;
б) «Москва»;
в) «Красный журнал для всех».
7. Какая идея была положена в основу создания повести «Собачье сердце»?
а) идея омоложения;
б) социальная идея;
в) идея нравственной чистоты.
8. В какие годы вышло в свет Собрание сочинений М. А. Булгакова?
а) 1929 – 1940 гг.;
б) 1966 – 1967 гг.;
в) 1989 – 1990 гг.
9. На основе какого романа М. А. Булгаков создал пьесу «Дни Турбиных»?
а) «Мастер и Маргарита»;
б) «Белая гвардия»;
в) «Театральный роман».
10. Кто является представителем силы зла в романе «Мастер и Маргарита»?
а) Воланд;
б) Мастер;
в) Маргарита.
Тест 4
1. Как называется неоконченный роман М. А. Шолохова о Великой Отечественной войне?
а) «Они сражались за Родину»;
б) «В августе 44-го»;
в) «А зори здесь тихие».
2. Какое произведение М. А. Шолохова посвящено коллективизации на Дону и движению «25-тысячников»?
а) «Тихий Дон»;
б) «Поднятая целина»;
в) «Судьба человека».
3. За какое произведение М. А. Шолохову была присуждена Нобелевская премия по литературе?
а) «Судьба человека»;
б) «Поднятая целина»;
в) «Тихий Дон».
4. Какой рассказ М. А. Шолохова привлек большое внимание правдивостью отображенных в нем событий и мужеством главного героя?
а) «Судьба человека»;
б) «Калоши»;
в) «Обида».
5. В какой станице родился М. А. Шолохов?
а) станица Вешенская;
б) станица Казанская;
в) станица Мешковская.
6. В каком журнале были опубликованы 1–3 тома романа-эпопеи «Тихий Дон»?
а) «Новый мир»;
б) «Октябрь»;
в) «Вестник знания».
7. В каком году родился М. А. Шолохов?
а) 1905;
б) 1906;
в) 1908.
8. В какие годы создавался роман М. А. Шолохова «Тихий Дон»?
а) 1932 – 1960 гг.;
б) 1956 – 1957 гг.;
в) 1928 – 1940 гг.
9. В какой газете был опубликован рассказ «Судьба человека»?
а) «Правда»;
б) «Молодой ленинец»;
в) «Прожектор».
10. Как называется первый опубликованный художественный рассказ М. А. Шолохова?
а) «Родинка»;
б) «Жеребенок»;
в) «Коловерть».
Тест 5
1. Когда родился Иван Сергеевич Тургенев?
а) в 1814 году;
б) в 1818 году;
б) в 1820 году.
2. Под чьим руководством писатель определяется с творческим направлением и выбирает реализм?
а) Белинского;
б) Плетнева;
в) Грановского.
3. Какое произведение дает И. С. Тургеневу толчок к написанию разноплановой прозы?
а) «Параша»;
б) «Стено»;
в) «Ася».
4. Какую науку осваивает И. С. Тургенев в Берлинском университете до 1841 года?
а) физику;
б) астрономию;
в) философию.
5. Кем была по профессии француженка Полина Виардо, за которой И. С. Тургенев следовал неотступно после их знакомства?
а) актрисой;
б) певицей;
в) балериной.
6. Как называется книга очерков И. С. Тургенева, которая принесла ему большую известность колоритностью русских образов и пейзажей?
а) «Записки охотника»;
б) «Месяц в деревне»;
в) «Вешние воды».
7. Где жил И. С. Тургенев с семьей Виардо с 1863 до 1871 года перед переездом в Париж?
а) Висбадене;
б) Баден-Бадене;
в) Гамбурге.
8. Вместе с кем И. С. Тургенев избирался сопредседателем первого международного конгресса писателей в Париже?
а) Эмилем Золя;
б) Гюставом Флобером;
в) Виктором Гюго.
9. Замысел какой повести возник у И. С. Тургенева в связи с увиденной им в немецком городке мимолетной картиной?
а) «Ася»;
б) «Поездка в Полесье»;
в) «Первая любовь».
10. Как называется роман И. С. Тургенева, написанный в 1856 – 1858 годах, в котором нашла отражение удивительно красивая история любви умного человека, совершившего некогда ошибку?
а) «Ася»;
б) «Дворянское гнездо»;
в) «Рудин».
Тест 6
1. Когда родился И. А. Гончаров?
а) в 1812 году;
б) в 1815 году;
в) в 1818 году.
2. В каком учебном заведении учился И. А. Гончаров в 1822–1830 гг.?
а) Московский университет;
б) Московское коммерческое училище;
в) Петербургский юридический колледж.
3. В каком произведении И. А. Гончаров воплотил впечатления об участии в кругосветном путешествии на корабле?
а) очерки «Иван Саввич Поджабрин»;
б) повесть «Лихая болесть»;
в) очерки «Фрегат «Паллада»».
4. Назовите первое художественное произведения И. А. Гончарова, появившееся в печати в 1847 году в журнале «Современник».
а) роман «Обрыв»;
б) роман «Обыкновенная история»;
в) роман «Обломов».
5. Как называется критическая работа И. А. Гончарова, написанная в 1879 году о своем творчестве?
а) «Лучше поздно, чем никогда»;
б) «Мильон терзаний»;
в) «О «Гамлете» Шекспира».
6. В каком журнале был напечатан роман «Обломов»?
а) журнал «Отечественные записки»;
б) журнал «Современник»;
б) журнал «Вестник Европы».
7. В какие годы вышло Собрание сочинений И. А. Гончарова?
а) 1970-е гг.;
б) 1890-е гг.;
в) 1980-е гг.
8. В каком романе центральное место в сюжете занимает любовный конфликт, решение проблемы свободы любви, нелегкий выбор между свободной любовью и нравственным долгом, который должна совершить главная героиня?
а) «Обыкновенная история»;
б) «Обломов»;
в) «Обрыв».
9. В каком романе И. А. Гончарова отразился народный тип, символизирующий лень, бездействие, застой крепостнической системы отношений?
а) «Обыкновенная история»;
б) «Обрыв»;
в) «Обломов».
10. Главным героем какого произведения является Александр Адуев?
а) «Обрыв»;
б) «Обыкновенная история»;
в) «Обломов».
Тест 7
1. В какой губернии родился М. Е. Салтыков-Щедрин?
а) Тверской;
б) Тульской;
в) Орловской.
2. В каком лицее учился М. Е. Салтыков-Щедрин?
а) Кременецкий лицей;
б) Демидовский лицей;
в) Царскосельский лицей.
3. В каком кружке участвовал М. Е. Салтыков-Щедрин в 1845–1847 гг.?
а) кружок Петрашевского;
б) кружок Иринарха Введенского;
в) кружок Белинского;
4. В какой период своей жизни М. Е. Салтыков-Щедрин работал в журналах «Современник» и «Отечественный записки»?
а) 1845–1847 гг.;
б) 1846–1848 гг.;
в) 1844–1846 гг.
5. Куда был сослан М. Е. Салтыков-Щедрин за стремление к распространению революционных идей?
а) Вятку;
б) Сибирь;
в) Дальний Восток.
6. Какую должность занимал М. Е. Салтыков-Щедрин в 1858-1862 гг. в Рязани, а после и в Твери?
а) губернатора:
б) вице-губернатора;
в) вице-канцлера.
7. Куда переезжает М. Е. Салтыков-Щедрин в 1862 г. после ухода со службы?
а) Москву;
б) Рязань;
в) Петербург.
8. Редактором какого журнала становится Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин с 1877 года?
а) «Отечественные записки»;
б) «Современник»;
в) «Русское слово».
9. В каком произведении М. Е. Салтыкова-Щедрина проходит целая галерея жизнеописаний глуповатых начальников?
а) «История о том, как один мужик двух генералов прокормил»;
б) «История одного города»;
в) «Господа Головлевы».
10. Историю какого города рассказывает М. Е. Салтыков-Щедрин в своем произведении «История одного города»?
а) «История города Глупова»;
б) «История города Пензы»;
в) «История города Москвы».
Тест 8
1. В каком городе родился Ф. М. Достоевский?
а) Москве;
б) Петербурге;
в) Твери.
2. В какой семье родился Ф. М. Достоевский?
а) в семье учителя;
б) в семье юриста;
в) в семье врача.
3. Назовите первый роман писателя, принесший ему известность и получивший высокую оценку критики, в том числе В. Г. Белинского?
а) «Преступление и наказание»;
б) «Бедные люди»;
в) «Униженные и оскорбленные».
4. Где проходила 4-летняя каторга Ф. М. Достоевского?
а) Омском остроге;
б) Илимском остроге;
в) Иркутском остроге.
5. В каком журнале был опубликован роман Ф. М. Достоевского «Униженные и оскорбленные»?
а) «Русское слово»;
б) «Современник»;
в) «Время».
6. Какое произведение пишет Ф. М. Достоевский, проводя летние месяцы за границей в 1862 – 1863 гг.?
а) «Записки из подполья»;
б) «Зимние заметки о летних впечатлениях»;
в) «Белые ночи».
7. В каком курортном немецком городке писатель начинает работу над романом «Преступление и наказание»?
а) Баден-Бадене;
б) Висбадене;
в) Ахене.
8. Кому был посвящен роман «Белые ночи», появившийся в «Отечественных записках» в 1948 году?
а) Плещееву А. Н.;
б) Белинскому В. Г.;
в) Добролюбову Н. А.
9. В каком романе Достоевский отразил сюжет, изложенный на фоне его личных впечатлений от ночных блужданий по улицам и закоулкам Петербурга?
а) «Братья Карамазовы»;
б) «Белые ночи»;
в) «Бедные люди».
10. В каком своем значительном произведении Ф. М. Достоевский задумал «выставить всем на вид одного из членов нового поколения» и «перерыть все вопросы»?
а) «Подросток»;
б) «Братья Карамазовы»;
в) «Преступление и наказание».
Тест 9
1. В каком поместье родился Л. Н. Толстой?
а) Ясная Поляна;
б) Агалатово;
в) Красная Поляна.
2. В каком университете учился Л. Н. Толстой, так и не окончив его?
а) Казанском;
б) Московском;
в) Петербургском.
3. В каком возрасте начинается творческий путь Л. Н. Толстого?
а) 18-летнем;
б) 19-летнем;
в) 23-летнем.
4. Какое произведение написал Л. Н. Толстой в память об участии в Крымской войне?
а) «Казаки»;
б) «Севастопольские рассказы»;
в) «Война и мир».
5. Над какой повестью Л. Н. Толстой работал десять лет, с 1853 по 1863 год?
а) «Отрочество»;
б) «Юность»;
в) «Казаки».
6. Какой деятельностью, помимо писательской, занимался Л. Н. Толстой в усадьбе Ясная Поляна?
а) научной;
б) просветительской;
в) правовой.
7. Как называется роман Л. Н. Толстого, написанный в 1899 году, показывающий откровения души, истерзанной праздностью общества?
а) «Воскресение»;
б) «Война и мир»;
в) «Анна Каренина».
8. Что осуждал Л. Н. Толстой своим творчеством в первую очередь?
а) ложь;
б) классовое неравенство;
в) лицемерие.
9. В каком произведении Л. Н. Толстого, особенно во второй сцене, ярко показана несправедливость правящего строя, жестокость и неравенство в обществе?
а) «После бала»;
б) «Альберт»;
в) «Плоды просвещения».
10. В каком романе Л. Н. Толстой показал значение народного подвига в Отечественной войне 1812 года, дворянскую «семейную хронику», годы молодости декабриста?
а) «Анна Каренина»;
б) «Воскресение»;
в) «Война и мир».
Тест 10
1. Каким делом занималась семья Чеховых?
а) торговлей;
б) юриспруденцией;
в) наукой.
2. Сколько детей было в семье Чеховых?
а) пятеро;
б) шестеро;
в) семеро.
3. Кем был по профессии А. П. Чехов?
а) логиком;
б) врачом;
в) юристом.
4. Как называлась первая книга А. П. Чехова, вышедшая в 1884 году?
а) «Сказки Мельпомены»;
б) «Пестрые рассказы»;
в) «В сумерках».
5. Куда уезжает А. П. Чехов, совершая подвиг добровольной ссылки?
а) на Сахалин;
б) на Кавказ;
в) в Сибирь.
6. Где А. П. Чехов строит дачу?
а) в Ялте;
б) в Сочи;
в) в Петербурге.
7. С кем венчается А. П. Чехов в мае 1901 года?
а) с актрисой;
б) с певицей;
в) с танцовщицей.
8. Какой рассказ А. П. Чехова ставит проблему человеческого достоинства и умения отстаивать ее?
а) «Ионыч»;
б) «Переполох»;
в) «Душечка».
9. В каком рассказе А. П. Чехова описывается жизнь женщины, которая не может «жить только для себя»?
а) «Душечка»;
б) «Человек в футляре»;
в) «Переполох».
10. Какое произведение А. П. Чехова повествует о родине, ее будущем, близком обновлении России?
а) «Остров Сахалин»;
б) «Ионыч»;
в) «Вишневый сад».
Тест 11
1. Каково настоящее имя Максима Горького?
а) Алексей Максимович Пешков;
б) Павел Васильевич Андреев;
в) Витольд Иванович Барановский.
2. Где родился Максим Горький?
а) в Орле;
б) в Москве;
в) в Нижнем Новгороде.
3. Где состоялось знакомство Максима Горького с представителями революционного народничества, марксизма?
а) в Казани;
б) в Севастополе;
в) в Петербурге.
4. Как называется поэма Максима Горького, написанная в период его работы письмоводителем у адвоката А. И. Ланина, и которую он попросил оценить В. Г. Короленко?
а) «Песнь старого дуба»;
б) «Макар Чудра»;
в) «Старуха Изергиль».
5. Назовите первый дебютный рассказ М. Горького?
а) «Песня о Соколе»;
б) «Песня о Буревестнике»;
в) «Макар Чудра».
6. Как называется первый роман Максима Горького?
а) «Фома Гордеев»;
б) «Мать»;
в) «Жизнь Клима Самгина».
7. Какой роман М. Горького положил начало новому направлению в литературе – социалистическому реализму?
а) «Мать»;
б) «Фома Гордеев»;
в) «Жизнь Клима Самгина».
8. Как называется газета Максима Горького, издаваемая им в мае 1917 – марте 1918 гг. и «откликнувшаяся» на события октября 1917 года?
а) «Правда»;
б) «Новая жизнь»;
в) «Звезда».
9. Какая пьеса М. Горького поразила «несценическим материалом» из жизни босяков и шулеров?
а) «Мещанин»;
б) «Фома Гордеев»;
в) «На дне».
10. В каком произведении Максима Горького звучат строки: «Безумство храбрых – вот мудрость жизни!»?
а) «Песнь о Соколе»;
б) «Песнь о буревестнике»;
в) «Челкаш».
Тест 12
1. Кем был отец Н. С. Лескова?
а) учителем;
б) строителем;
в) следователем.
2. В каком городе прошло раннее детство Николая Лескова?
а) г. Орле;
б) г. Москве;
в) г. Ярославле.
3. Как звали первую жену Н. Лескова – дочь киевского коммерсанта?
а) Марина Павлова;
б) Ольга Смирнова;
в) Екатерина Кузнецова.
4. В каком возрасте начал печататься Н. Лесков?
а) 20 лет;
б) 25 лет;
в) 28 лет.
5. В каком журнале стали появляться первые литературные опыты Н. Лескова в виде статей и очерков в 1862 году?
а) «Северная пчела»;
б) «Петербургские ведомости»;
в) «Русское слово».
6. Какой роман Н. Лескова, впервые напечатанный в журнале «Библиотека для чтения», изображал в сатирической форме быт нигилистической коммуны?
а) «Обойденные»;
б) «Некуда»;
в) «Соборяне».
7. Благодаря какой своей пьесе Н. Лесков дебютировал в качестве драматурга?
а) «Очарованный странник»;
б) «Островитяне»;
в) «Расточитель».
8. Как звали вторую жену Н. Лескова, с которой он жил в гражданском браке и которая родила ему сына Андрея?
а) Екатерина Бубнова;
б) Татьяна Смирнова;
в) Анна Маслова.
9. В каком журнале впервые была напечатана повесть Н. Лескова «Левша»?
а) «Русь»;
б) «Время»;
в) «Библиотека для чтения».
10. Повесть Н. Лескова «Левша» — это пример…
а) русского сказа;
б) русской стилизации;
в) русской пародии.
Тест 13
1. Как звали мать А. И. Куприна?
а) Любовь Куланчакова;
б) Елизавета Войтинская;
в) Ольга Колчанкова.
2. Кем был Александр Иванович по профессиональному призванию?
а) юристом;
б) военным;
в) врачом.
3. В каком возрасте Александр Куприн понял, что влюбился окончательно и бесповоротно в родную литературу?
а) 18-летнем;
б) 19-летнем;
в) 20-летнем.
4. Какой год для А. И. Куприна можно считать началом творческой карьеры?
а) 1890;
б) 1893;
в) 1895.
5. Как называется первое крупное произведение А. И. Куприна, с которого и начинается, по заверению литературных критиков, его расцвет?
а) «Молох»;
б) «В цирке»;
в) «Дознание».
6. Какое издание выпускает «Купринские» рассказы, с которыми к А. И. Куприну приходит долгожданный успех в 1903 году?
а) «Русский мир»;
б) «Мир Божий»;
в) «Знание».
7. Куда уехал в 1907 году А. И. Куприн?
а) в Германию;
б) в Финляндию;
в) в Англию.
8. Сколько лет пробыл А. И. Куприн в эмиграции?
а) 10 лет;
б) 15 лет;
в) 17 лет.
9. Какой рассказ А. И. Куприна, построенный на «переплетении правды с вымыслом», описывает события, разворачивающиеся в пригороде морского курорта, на фоне южного осеннего пейзажа?
а) «Гранатовый браслет»;
б) «Лунной ночью»;
в) «Олеся».
10. Назовите рассказ А. И. Куприна, раскрывающий тему жертвенной любви, написанный в рамках реалистического направления и напечатанный в журнале «Жизнь и искусство».
а) «Белый пудель»;
б) «Куст сирени»;
в) «Прапорщик армейский».
Тест 14
1. На каком отделении учился А. Н. Толстой в институте?
а) на отделении механики;
б) на отделении экономики;
в) на отделении словесности.
2. Как звали отчима А. Н. Толстого, либерала и наследника «шестидесятников»?
а) А. Бостром;
б) К. Соколов;
в) В. Тимирязев.
3. Кто оказал влияние на раннее творчество А. Н. Толстого?
а) А. М. Волошин;
б) М. Горький;
в) М. В. Петрашевский.
4. Назовите первую повесть А. Н. Толстого, написанную в 1909 году?
а) «Хлеб»;
б) «Детство Никиты»;
в) «Неделя в Туреневе».
5. Военным корреспондентом какой газеты был А. Н. Толстой во время Первой мировой войны?
а) «Звезда»;
б) «Русские ведомости»;
в) «Русское слово».
6. Как называется общественно-политическое движение русской эмигрантской интеллигенции, отказавшейся от борьбы с советской властью и перешедшей к ее фактическому признанию, к которому присоединился в 1921 году А. Н. Толстой?
а) «Накануне»;
б) «Время»;
в) «Слово».
7. Кто увидел в А. Н. Толстом «…писателя, несомненно крупного, сильного..»?
а) Н. Г. Чернышевский;
б) А. М. Волошин;
в) М. Горький.
8. Назовите значительное произведение А. Н. Толстого, над которым он работал в течение шестнадцати лет и которое так и не успел закончить?
а) «Хождение по мукам»;
б) «Петр І»;
в) «Иван Грозный».
9. Что побудило писателя заняться историей петровских времен и вызвало его интерес к проблемам российской государственности?
а) события Февральской революции;
б) события Октябрьской революции;
в) события Первой мировой войны.
10. Как называется драматическая дилогия А. Н. Толстого, созданная в 1941 – 1943 гг.?
а) «Иван Грозный»;
б) «Хождение по мукам»;
в) «Петр І».
Тест 15
1. Кем был по профессии отец В. В. Набокова?
а) военным;
б) медиком;
в) юристом.
2. Какое училище окончил В. В. Набоков в России?
а) Тенишевское;
б) Нахимовское;
в) Императорское училище правоведения.
3. В каком году состоялся литературный дебют В. В. Набокова?
а) 1913;
б) 1915;
в) 1916.
4. Что изучал В. В. Набоков в Кембриджском Тринити-колледже?
а) экономику и право;
б) романские и славянские языки и литературу;
в) физику и химию.
5. Как называется роман В. В. Набокова, благодаря которому он приобрел известность в 1926 году?
а) «Защита Лужина»;
б) «Дар»;
в) «Машенька».
6. Что отмечал В. Ф. Ходасевич в творчестве В. В. Набокова?
а) «двоемирие»;
б) «противопоставление»;
в) «замкнутость».
7. Назовите первый англоязычный роман Набокова?
а) «Лолита»;
б) «Истинная жизнь Себастьяна Найта»;
в) «Другие берега».
8. Какой псевдоним первоначально использовал в своем творчестве В. В. Набоков?
а) В. Сирин;
б) Г. Лужин;
в) А. Соколов.
9. Какое русское классическое произведение перевел В. В. Набоков в 1964 году на английский язык, снабдив его обширными комментариями?
а) «Герой нашего времени»;
б) «Евгений Онегин»;
в) «Слово о полку Игореве».
10. Кем был по профессии главный герой романа В. В. Набокова «Защита Лужина»?
а) шахматистом;
б) актером;
в) инженером.
Тест 16
1. Как звали прадеда Александра Пушкина?
а) Мурат Нахимов;
б) Александр Крижановский;
в) Абрам Ганнибал.
2. В каком учебном заведении получил образование А. С. Пушкин?
а) в Царскосельском лицее;
б) в Московском университете;
в) в Петербургском училище.
3. Как называется первое стихотворение А. С. Пушкина, вышедшее в 1814 году?
а) «И вновь я посетил»;
б) «К другу стихотворцу»;
в) «Вольность».
4. В каком литературном обществе был задействован А. С. Пушкин?
а) «Зеленая лампа»;
б) «Московские вечера»;
в) «Арзамас».
5. В каком городе, в котором приходилось находиться в ссылке поэту, рождается его поэма «Кавказский пленник»?
а) в Кишиневе;
б) в Пскове;
в) в Екатеринославле.
6. Назовите поэму, которую А. С. Пушкин создал сразу после того, как проникся вниманием к личности Петра I.
а) «Медный всадник»;
б) «Каменный гость»;
в) «Полтава».
7. Как звали жену А. С. Пушкина?
а) Наталья Гончарова;
б) Анна Кёрн;
в) Татьяна Ларина.
8. Назовите лучшее произведение «болдинской осени» А. С. Пушкина.
а) «Евгений Онегин»;
б) «Каменный гость»;
в) «Повести Белкина».
9. Назовите первый русский реалистический роман, написанный А. С. Пушкиным.
а) «Дубровский»;
б) «Евгений Онегин»;
в) «Капитанская дочка».
10. Какую фамилию хотел первоначально дать А. С. Пушкин герою романа «Дубровский»?
а) Дубровский;
б) Островский;
в) Соколовский.
Тест 17
1. Где провел свое детство Иван Алексеевич Бунин?
а) в имении Орловской губернии;
б) в имении Тульской губернии;
в) в имении Рязанской губернии.
2. В каком возрасте И. А. Бунин написал свои первые стихи?
а) в пятилетнем;
б) в шестилетнем;
в) в семилетнем.
3. В каком году были впервые опубликованы стихи И. А. Бунина?
а) 1886;
б) 1888:
в) 1890.
4. Назовите первую опубликованную книгу И. А. Бунина.
а) сборник «Стихотворения»;
б) сборник «Под открытым небом»;
в) сборник «Листопад».
5. В каком году писатель становится почетным академиком Академии наук?
а) 1905;
б) 1907;
в) 1909.
6. Какое произведение И. А. Бунина получает Нобелевскую премию в 1933 году?
а) «Легкое дыхание»;
б) «Жизнь Арсеньева»;
в) «Грамматика любви».
7. Назовите рассказ И. А. Бунина, в котором художественно отражены две исторические фазы в развитии поместной дворянской России.
а) «Антоновские яблоки»;
б) «Жизнь Арсеньева»;
в) «Темные аллеи».
8. В каком рассказе И. А. Бунина ведущее место занимает изображение страстей человеческих на примере судеб Николая Алексеевича и Надежды?
а) «Грамматика любви»;
б) «Легкое дыхание»;
в) «Темные аллеи».
9. Назовите рассказ И. Бунина, в основу названия которого положен духовный, физический и словесный образ, обобщенный до образа всего мира.
а) «Антоновские яблоки»;
б) «Легкое дыхание»;
в) «Грамматика любви».
10. Герой какого рассказа И. А. Бунина некто Ивлев размышляет о «любви непонятной, в какое-то экстатическое житие превратившей целую человеческую жизнь»?
а) «Жизнь Арсеньева»;
б) «Темные аллеи»;
в) «Грамматика любви».
Тест 18
1. Где родился Б. Л. Пастернак?
а) в Москве;
б) в Киеве;
в) в Севастополе.
2. Кем был отец Б. Л. Пастернака?
а) оперным певцом;
б) художником-портретистом;
в) композитором.
3. Какую религию принял Борис Пастернак?
а) иудаизм;
б) христианство;
в) ислам.
4. В каком университете проучился три года Борис Пастернак на историко-филологическом факультете?
а) Московском;
б) Петербургском;
в) Оксфордском.
5. В каком году семья Б. Л. Пастернака покидает Россию и поселяется в Берлине?
а) 1915;
б) 1919;
в) 1921.
6. В какую группу поэтов входил Борис Леонидович Пастернак?
а) «Мезонин поэзии»;
б) «ЛЕФ»;
в) «Центрифуга».
7. Как называется автобиографическая книга Б. Л. Пастернака, в которой он очень откровенно рассказывает о своих духовных исканиях и предельно точно определяет свой взгляд на место искусства в обществе?
а) «Охранная грамота»;
б) «Сестра моя – жизнь»;
в) «На ранних поездах».
8. В каком журнале вышел в 1988 году роман Б. Пастернака «Доктор Живаго»?
а) «Новый мир»;
б) «Звезда»;
в) «Мир искусства».
9. В каком своем произведении Борис Пастернак сравнивает поэзию со «свистом», «щелканьем льдинок» и даже со «слезами вселенной»?
а) «Давайте ронять слова»;
б) «Определение поэзии»;
в) «Снег идет».
10. Какое лирическое произведение Б. Л. Пастернака является гимном деталям, жизни и любви?
а) «Давайте ронять слова»;
б) «Снег идет»;
в) «Спекторский».
Тест 19
1. В каком селе родился Сергей Александрович Есенин?
а) Петровское;
б) Константиново;
в) Остафьево.
2. В каком году стихи С. Есенина впервые появились в московских журналах?
а) 1913;
б) 1914;
в) 1915.
3. Где поэт впервые познакомился с А. Блоком, С. Городецким, Н. Клюевым и другими поэтами?
а) в Москве;
б) в Киеве;
в) в Петрограде.
4. Назовите первый поэтический сборник Сергея Есенина.
а) «Радуница»;
б) «Инония»;
в) «Преображение».
5. Одним из основателей какой группы выступил С. А. Есенин в Москве в 1918 году?
а) имажинистов;
б) символистов;
в) акмеистов.
6. Как звали жену Сергея Есенина, знаменитую танцовщицу?
а) Анна Снегина;
б) Ольга Глебова;
в) Айседора Дункан.
7. Кто написал о поэте: «Сергей Есенин не столько человек, сколько орган, созданный природой исключительно для поэзии»?
а) М. Горький;
б) Н. Клюев;
в) А. Блок.
8. Исходя из слов самого поэта, какое чувство является главным в его творчестве?
а) чувство любви;
б) чувство родины;
в) чувство долга.
9. В каком стихотворении герой подписывается под письмом: «Знакомый ваш, Сергей Есенин»?
а) «Неуютная жидкая лунность»;
б) «Русь советская»;
в) «Письмо женщине».
10. Как зовут прекрасного главного героя стихотворения С. Есенина «Собаке Качалова»?
а) Джим;
б) Бим;
в) Шарик.
Тест 20
1. Где родился Владимир Владимирович Маяковский?
а) в России;
б) в Грузии;
в) в Америке.
2. Как называется произведение В. В. Маяковского, написанное в 1915 году, в котором он предсказывает скорую революцию, которая должна очистить общество?
а) «Облако в штанах»;
б) «Вам!»;
в) «150 000 000».
3. Чем интересуется В. В. Маяковский с начала 1910 года и занимается впоследствии?
а) музыкой;
б) театром;
в) живописью.
4. В каком году стихи В. В. Маяковского начинают публиковаться в футуристических альманахах?
а) 1910;
б) 1912;
в) 1914.
5. Как называется поэма В. В. Маяковского, которую В. И. Ленин посчитал слишком уж необычной?
а) «Облако в штанах»;
б) «150 000 000»;
в) «Прозаседавшиеся».
6. Как называется стиль произведений В. В. Маяковского, который стал его «визитной карточкой»?
а) «лесенка»;
б) «песенка»;
в) «строчка».
7. К какому творческому объединению примыкает В. Маяковский в начале 1920-х годов и сотрудничает с Б. Пастернаком, С. Третьяковым, Н. Асеевым?
а) «Центрифуга»;
б) «ЛЕФ»;
в) «Мезонин поэзии».
8. Как называл себя сам Владимир Владимирович Маяковский?
а) «поэтом-рабочим»;
б) «поэтом-революционером»;
в) «поэтом-крестьянином».
9. В каком своем стихотворении, прочитанном в артистическом подвале «Бродячая собака», В. В. Маяковский порицает беззаботную, веселую жизнь высших слоев?
а) «Послушайте»;
б) «Вам!»;
в) «Хорошее отношение к лошадям».
10. Какое стихотворение В. В. Маяковского относится к философской лирике, в котором поэт рассуждает о смысле жизни и ее ценности?
а) «Небоскреб в разрезе»;
б) «Прозаседавшиеся»;
в) «Послушайте!».
Тест 21
1. Как называлось имение деда А. А. Блока, в котором он проводил почти каждое лето и познакомился со своей будущей женой Л. Д. Менделеевой?
а) Шахматово;
б) Боблово;
в) Тараканово.
2. В какую гимназию отдали учиться А. Блока в 1889 году?
а) Брюсовскую гимназию;
б) Петергофскую гимназию;
в) Введенскую гимназию.
3. Как звали женщину, к которой А. Блок испытал первую сильную любовь в 17 лет, когда находился с матерью на немецком курорте?
а) Ксения Садовская;
б) Марина Островская;
в) Ольга Павлова.
4. Назовите первый необыкновенно лиричный и музыкальный цикл стихов А. А. Блока, созданный в начале 1900-х годов.
а) «Город»;
б) «Родина»;
в) «Стихи о Прекрасной Даме».
5. Где служил А. Блок во время Первой мировой войны?
а) в Белоруссии;
б) в России;
в) в Украине.
6. Назовите самое загадочное произведение русской литературы, споры о смысле котором не утихают до сих пор.
а) «Фабрика»;
б) «Двенадцать»;
в) «Незнакомка».
7. Какое стихотворение А. А. Блока, написанное в конце 1903 года, может рассматриваться как точка поворота на его творческом пути, в котором поэт попытался выразить свое представление о «правопорядке»?
а) «Фабрика»;
б) «О доблестях, о подвиге, о славе»;
в) «О, весна без конца и без краю».
8. Назовите стихотворение А. Блока являющееся одним из самых характерных и красивых его стихотворений, где он выступает против жестокости мира и заканчивающееся словами «истина в вине».
а) «Россия»;
б) «Незнакомка»;
в) «О доблестях, о подвиге, о славе».
9. Какое стихотворение А. А. Блока открывается реалистическим образом: «три стертых треплются шлеи, и вязнут спицы расписные в расхлябанные колеи…»?
а) «Двенадцать»;
б) «Россия»;
в) «На поле Куликовом».
10. Какое стихотворение А. Блока, входящее в цикл «Заклятие огнем и мраком», проникнуто оптимизмом, полнотой жизнеощущения и имеет символическое значение, знаменующее наступление нового периода в России?
а) «На поле Куликовом»;
б) «Россия»;
в) «О, весна без конца и без краю».
Тест 22
1. В каком возрасте будущий поэт начал посылать небольшие заметки в смоленские газеты?
а) 14 лет;
б) 15 лет;
в) 16 лет.
2. Кто из трудящихся газеты «Рабочий путь» принял юного А. Твардовского, помог ему не только напечататься, но и сформироваться как поэту, оказал влияние своей поэзией?
а) М. Исаковский;
б) С. Маршак;
в) И. Бунин.
3. В какой институт поступил А. Твардовский в 1936 году?
а) МИФЛИ;
б) МГЛУ;
в) МИФИ.
4. Выход какого произведения изменил жизнь А. Т. Твардовского: он переехал в Москву, закончил институт и выпустил книгу стихов?
а) «Сельская хроника»;
б) «Страна Муравия»;
в) «Дом у дороги».
5. Назовите поэму А. Т. Твардовского, созданную во время Великой Отечественной войны и явившуюся ярким воплощением русского характера и общенародного патриотического чувства.
а) «Василий Теркин»;
б) «По праву памяти»;
в) «За далью – даль».
6. Как называется прозаическая книга А. Т. Твардовского, опубликованная в 1947 году и повествующая о минувшей войне?
а) «По праву памяти»;
б) «Родина и чужбина»;
в) «За далью – даль».
7. Главным редактором какого журнала был А. Т. Твардовский многие годы?
а) «Октябрь»;
б) «Знамя»;
в) «Новый мир».
8. Как называется поэма, в которой рассказана правда о судьбе отца поэта, ставшего жертвой коллективизации?
а) «По праву памяти»;
б) «За далью – даль»;
в) «Василий Теркин».
9. В каком стихотворении А. Т. Твардовский описывает город, который пробуждается и включается в обыденную трудовую жизнь?
а) «Утро»;
б) «Московское утро»;
в) «О сущем».
10. Как называется стихотворение А. Т. Твардовского, написанное в 1962 г., в котором говориться о долге перед людьми и перед самим собой, о мучительных поисках правдивого слова?
а) «Вся суть в одном-единственном завете»;
б) «Кружились белые березки»;
в) «Слово о словах».
Тест 23
1. В каком месте прошло детство будущего поэта?
а) село Тарханы;
б) село Кондоль;
в) село Воскресеновка.
2. В каком возрасте М. Ю. Лермонтов впервые попадает на Кавказ?
а) 9 лет;
б) 10 лет;
в) 12 лет.
3. Лирическое размышление, в центре которого определенный момент идущего самоанализа в творчестве М. Ю. Лермонтова, – это жанр…?
а) «сказа»;
б) «стилизации»;
в) «отрывка».
4. Назовите первую поэму М. Ю. Лермонтова, появившуюся в печати в 1835 г. в журнале «Библиотека для Чтения» втайне от автора.
а) «Хаджи Абрек»;
б) «Индианка»;
в) «Корсар».
5. Назовите первое прозаическое произведение М. Ю. Лермонтова, повествующее о событиях крестьянского восстания 1774 – 1775 гг.
а) «Княгиня Лиговская»;
б) «Вадим»;
в) «Герой нашего времени».
6. Какое произведение М. Ю. Лермонтова явилось первой попыткой создать исторический характер – феодала эпохи Ивана Грозного, живущего по законам боярской чести?
а) «Боярин Орша»;
б) «Измаил-Бей»;
в) «Бородино».
7. Какое стихотворение стало переломным моментом в биографии М. Ю. Лермонтова: общественности был явлен выдающийся талант, а обличительный пафос стихотворения был воспринят как воззвание к революции?
а) «Смерть поэта»;
б) «Поэт»;
в) «Узник».
8. К кому обращено стихотворение М. Ю. Лермонтова «Она не гордой красотою…», написанное в 1832 году?
а) Е. А. Сушковой;
б) Н. Ф. Ивановой;
в) В. А. Лопухиной.
9. Какое произведение М. Ю. Лермонтова раскрыло образ «лишнего человека» в обществе?
а) «Герой нашего времени»;
б) «Княгиня Лиговская»;
в) «Боярин Орша».
10. Назовите поэму М. Ю. Лермонтова, повествующую читателям о жизни монаха?
а) «Хаджи Абрек»;
б) «Корсар»;
в) «Мцыри».
Тест 24
1. Под чьим руководством Ф. И. Тютчев получил хорошее домашнее образование?
а) С. Е. Раича;
б) П. А. Вяземского;
в) К. Ф. Рылеева.
2. В какое общество вступил Ф. И. Тютчев в 1819 г.?
а) Вольное общество любителей словесности, наук и художеств;
б) Общество любителей российской словесности;
в) Беседа любителей российской словесности.
3. Где провел двадцать лет своей жизни Ф. И. Тютчев?
а) в Мюнхене;
б) в Париже;
в) в Дрездене.
4. Какой журнал принес Федору Ивановичу Тютчеву широкую известность, напечатав его стихи?
а) «Современник»;
б) «Русское слово»;
в) «Отечественные записки».
5. Чья статья в журнале «Современник» стала началом поэтической известности Тютчева и толчком к его активному творчеству?
а) И. И. Панаева;
б) Н. Г. Чернышевского;
в) Н. А. Некрасова.
6. Заветам какого искусства сохранил верность Ф. И. Тютчев в изображении природы?
а) классицизма;
б) романтизма;
в) реализма.
7. Какое стихотворение Ф. И. Тютчева, посвященное известному римскому оратору, проникнуто пафосом оды?
а) «Цицерон»;
б) «Silentium!»;
в) «Фонтан».
8. Назовите высокопатриотическое стихотворение Ф. И. Тютчева, смысл которого состоит в том, что полная страданий жизнь русского народа – недосягаемый образец христианского смирения и долготерпения.
а) «Полдень»;
б) «Умом Россию не понять»;
в) «К. Б.».
9. Назовите стихотворение, посвященное молодой незаконной жене Ф. И. Тютчева Е. А. Денисьевой.
а) «О, как убийственно мы любим»;
б) «К. Б.»;
в) «Я очи знал, – о, эти очи!..».
10. Какое стихотворение, посвященное Амалии Лерхенфельд, стало основой знаменитого романса «Я встретил вас – и все былое…»?
а) «Тени сизые смесились…»;
б) «О чем ты воешь, ветр ночной?»;
в) «К. Б.».
Тест 25
1. Назовите настоящую фамилию А. А. Фета.
а) Боткин;
б) Шеншин;
в) Григорьев.
2. В каком возрасте богатый наследник А. А. Фет внезапно превратился в «человека без имени»?
а) 10 лет;
б) 12 лет;
в) 14 лет.
3. В каком году А. А. Фет окончил словесное отделение философского факультета Московского университета?
а) 1842;
б) 1844;
в) 1846.
4. Кто дал «благословение» А. А. Фету на серьезную литературную работу, сказав: «Это несомненное дарование»?
а) Н. В. Гоголь;
б) И. С. Тургенев;
в) Н. А. Некрасов.
5. Как называется первый сборник стихотворений А. А. Фета, вышедший в 1840 году?
а) «Вечерние огни»;
б) «Лирический пантеон»;
в) «Мечты и звуки».
6. Как звали жену А. А. Фета – дочь богатейшего чаеторговца?
а) М. Боткина;
б) Л. Андреева;
в) О. Орлова.
7. В каком журнале были опубликованы стихотворения А. А. Фета, которые вызвали восхищение критиков всех направлений, в 1850 году?
а) «Современник»;
б) «Отечественные записки»;
в) «Вестник Европы».
8. В каком году А. А. Фет добился звания камергера и вновь стал дворянином?
а) 1887;
б) 1888;
в) 1889.
9. В каком стихотворении А. А. Фета, в котором нет глаголов, параллельно развиваются два потока событий: в природе – смена ночи утром, между людьми – объяснение в любви?
а) «Я пришел к тебе с приветом»;
б) «Шепот, робкое дыханье»;
в) «На заре ты ее не буди».
10. В каком своем стихотворении А. А. Фет использует прием «одного предложения»?
а) «Это утро, радость эта»;
б) «Ярким солнцем в лесу пламенеет костер»;
в) «Прости и все забудь».
Сочинение по рассказу Чехова «Размазня»
В нашей жизни часто прослеживается противостояние сильных и слабых. Его сложно искоренить, однако всегда можно стараться оставаться человеком и не терять своего человеческого достоинства ни при каких обстоятельствах.
Тему человеческого достоинства поднимали многие писатели. Особенно ярко удается раскрыть образ униженного человека размазни Чехову, который как нельзя лучше понимал состояние униженных. В итоге писатель написал работы, где иногда лишь легкой тенью просматривается образ униженных людей, а иногда и со всей жесткостью.
Чехов Размазня сочинение
Одним из рассказов Чехова, который раскрывает наболевшие проблемы, стала его работа Размазня. Это был один из его первых рассказов, где Чехов стал поднимать серьезные вопросы и проблемы.
Так, создавая образы героев, Чехов раскрывает проблему человеческого достоинства, проблему притеснения слабых сильными.
Своим небольшим рассказом, где хозяин решил проучить гувернантку, выплатив вместо восьмидесяти рублей лишь одиннадцать, автор показывает читателю, как важно бороться с робостью и застенчивостью. Да, в итоге барин отдал полагаемые восемьдесят рублей, но мог этого и не сделать.
Обратите внимание
Мы бы увидели, как гувернантка покорно берет свои одиннадцать рублей и радуется этому немногому. Но это было бы несправедливо, и автор указывает на эту проблему. Слабым и застенчивым людям порой важно показать свой оскал. Если этого не делать, то их всегда будут обманывать и пользоваться их добротой.
Мы видим, как сильно возмущает Чехова такое поведение кислых и бездейственных людей. Это хорошо прослеживается в его рассказе Размазня, где автор устами работодателя восклицает: Отчего вы не протестуете? Хозяин хотел преподать урок гувернантке, да вот только пошел ли этот урок впрок? Скорее всего нет.
Что самое страшное, такие размазни есть и в наше время. Жизнь пытается сделать их сильнее и решительнее, да только большинству из них, чтобы вспомнить о своем человеческом достоинстве, будет жизни мало. Поэтому в рассказе Размазня Чехов обращается и к сильным людям.
Он хочет донести до них, как важно считаться со слабыми людьми, не пользоваться их нерешительностью, а напротив, важно их поддержать и помочь.
Размазня: краткое содержание
Сюжет и содержание рассказа Чехова Размазня начинается тем, что работодатель пригласил в кабинет гувернантку своих детей, чтобы оплатить ее работу. Звали ее Юля. Из текста мы понимаем, что девушка в доме работает два месяца и пять дней, и за работу она должна была получить по сорок рублей в месяц.
Однако работодатель своим напором постоянно исправляет слова девушки, утверждая, что договаривались они об оплате в тридцать рублей за месяц, а работает она полные два месяца. Именно так у него записано в блокноте. Получается, что он должен лишь шестьдесят рублей.
Однако он их не выплачивает, и продолжает вести свой подсчет.
Хозяин отнимает праздничные и выходные дни, дни когда болел один ребенок, и когда у гувернантки болели зубы. Девушка лишь молчала, и только слезы на глазах выдавали ее чувства.
Огласив, что в итоге получается сорок один рубль, работодатель не спешил их выплачивать. Он высчитывал за каждую проделку сына, за то, что девушка не доглядела, утверждал, что гувернантка у него взяла в долг.
Девушка сначала пыталась отрицать, но потом соглашалась и лишь молча слушала рассуждения работодателя.
В итоге хозяин насчитал одиннадцать рублей, которые и выплатил Юле. Девушка со слезами на глазах взяла деньги и поблагодарила своего благодетеля.
И ту мы видим возмущение хозяина. Он спросил, за что она его поблагодарила, ведь по сути он ее обобрал, ограбил. На это Юля ответила, что в другом месте ей и вовсе бы не заплатили.
Важно
Работодатель понимает, почему ее обманывали, пытается открыть глаза, вопрошая, разве можно быть такой размазней и кислятиной. Своим примером он хотел лишь преподать девушке урок, и по-честному выплатил положенные ей восемьдесят рублей.
Однако, заглядывая героине в лицо, он понимает, что из этой ситуации девушка выводов не сделала. Отдавая всю сумму хозяин подумал, как же легко быть сильным в этом мире.
Послушать рассказ
Источник: http://sochinyshka.ru/sochinenie-po-rasskazu-chexova-razmaznya.html
Анализ рассказа Чехова «Размазня»
Actionteaser.ru — тизерная реклама
Образ «маленького человека» нашел отражение в рассказе А.П. Чехова «Размазня».
В самом начале складывается впечатление, будто размазней является главный герой рассказа: хозяин дома, отец двоих детей, так как он вычитает деньги из зарплаты робкой женщины за каждый пустяк.
Совершение таких поступков является непозволительным для порядочных мужчин.
Actionteaser.ru — тизерная реклама
Хозяин дома акцентирует внимание на том, что гувернантка разбила фамильную чашку, что по ее недосмотру Коля порвал свой сюртучок, зацепившись за сук. Чувство вины — один из способов для управления поведением людей. Если задеть эту струнку души,— считай, что человек находится в твоей власти, можешь требовать от него что хочешь.
Гувернантка Юлия Васильевна поначалу пытается отстаивать свои права и интересы, уточняя размер жалованья и количество прожитых дней. Но глава дома постоянно прерывает ее на полуслове: «У меня записано».
На этом все ее попытки защитить свое достоинство прекращаются. Если человек молчит — это еще не означает, что у него нет собственного мнения.
И даже тело бедной женщины всячески пытается сигнализировать о внутреннем несогласии: дрожащий подбородок, покрасневший наполненный влагой глаз, нервный кашель.
В этом рассказе автор затрагивает две основные проблемы: социальное и психологическое неравенство людей. Принадлежность к различным социальным классам и размер дохода становятся препятствиями на пути к выражению своего мнения гувернантки. Она осознает, что перечить вышестоящему на общественной лестнице человеку бессмысленно.
Психологический аспект выражается во взаимоотношениях героев: хозяин демонстрирует чувство собственного превосходства, а Юлия Васильевна выступает в качестве жертвы. Возможно, бездействие и покорность героини — это отголоски с детства усвоенных от родителей норм: «Ты должна молчать. Твое мнение никого не интересует.
Вот вырастешь, тогда и поговорим!»
В конце рассказа главный герой сознается, что его целью было преподать жизненный урок, пускай и в жесткой форме, научить ее «быть зубастой».
Чехов с горькими нотками сочувствия замечает: «Легко на этом свете быть сильным»! Скорее всего, поучения хозяина не окажутся полезными для Юлии Васильевны, и в следующий раз она также безвольно и покорно будет воспринимать удары судьбы.
Совет
Трудно разучиться быть беспомощной и слабовольной, прожив так большую часть своей жизни.
Actionteaser.ru — тизерная реклама
Источник: https://sochineniya-na5.ru/analiz-rasskaza-chexova-razmaznya/
Сочинение ЕГЭ по произведению Антона Чехова «Размазня»
Антон Чехов в своем произведении «Размазня» поднимает вечную тему сильных и слабых. Мир так устроен, что сильный всегда старается прищемить слабого, либо же его просто уничтожить. Четкое определение этого явления дал еще Чарльз Дарвин в своей работе «борьба видов», в которой отмечает желание сильного притеснять слабого.
В современном мире подобное животное отношение в социуме не признается, потому что «сильная» и агрессивная особь может нанести существенный вред человеку, как в физическом, так и в моральном плане. На подобную проблему и развивается сюжет «Разманзи».
Повествование ведется от первого лица. Автора рассказывает случай в офисе, когда за зарплатой пришла тихая и робкая женщина, обычная «серая мышка». По сюжету босс начинает высчитывать с зарплаты деньги за малейшую провинность.
Бедная женщина настолько растерялась, что впала в отчаяние и совершенно потеряла дар речи. Жестокой «учитель жизни» сжалился и признался, что просто хотел научить ее защищать свою позицию и бороться за теплое место под солнцем.
После признания гувернантке была возвращена полнаязарплата.
Сочинение получилось довольно неординарное, потому что два совершенно противоположных человека не вызывают симпатию у читателя. Бесхарактерная гувернантка отталкивает своей беззащитностью и намерением повиноваться, а надменный босс вызывает чувство отвращения (таким жалким образом мужчины себя не ведут).
По моему убеждению, Антон Павлович Чехов хотел показать типичную ситуацию, в которой надменные люди утверждаются за счет слабохарактерных. Критикуя гувернантку за ее «бесхарактерность», не стоит забывать, что она занимает более низкую позицию в обществе и, по сути, не имеет право голоса на работе, потому что ее в любой момент могут уволить.
Анализируя поведение хозяина, невольно приходишь к выводу, что он еще более жалкая личность, чем гувернантка, потому что сильный человек не станет унижать и оскорблять слабого для «урока на будущее».
Обратите внимание
Так поступают только безнравственные люди, неспособные понять закомплексованность других и, вместо того, чтобы им помогать, они всячески пытаются унизить, оскорбить и подстроить под себя слабую личность.
Таким образом, тема, раскрытая Антоном Чеховым, не потеряла своей актуальности и в наши дни. Хотя бы раз в жизни, человек сталкивается с безнравственными боссами или хозяевами, которые пытаются воспользоваться своим положением в собственных эгоистичных целях.
(2 votes, average: 5.00
Источник: https://school-essay.ru/sochinenie-ege-po-proizvedeniyu-antona-chexova-razmaznya.html
«Размазня» Чехова — легко ли быть сильным?
Антон Павлович Чехов знаток человеческих душ. Рассказанные им простые и, казалось бы, незамысловатые истории из жизни обычных людей всегда заставляют задуматься о морально-этических проблемах общества.
Одну из таких историй можно прочитать в рассказе «Размазня». Этот короткий рассказ поднимает очень важный вопрос, который звучит следующим образом: «Легко ли быть сильным?»
Рассказ был написан в 1888 году. В этот период своего творчества Антон Павлович начал переходить от работы над легкими юмористическими рассказами к созданию произведений с более серьезными темами.
Короткий рассказ «Размазня» первый раз был вышел в свет в юмористическом журнале «Осколки». История эта совсем не смешная, несмотря на то, что в ее основе лежит шутка.
Правда, шутка не добрая, а злая.
Краткое содержание рассказа «Размазня»
В рассказе описывается обычная бытовая сцена – выплата жалованья гувернантке.
Повествование начинается с того, что строгий и уверенный в себе хозяин дома вызывает в свой кабинет гувернантку, чтобы выплатить ей жалованье за два месяца. Однако он не отдает деньги сразу, а начинает долгие подсчеты, причем, не в пользу гувернантки.
Сначала он снижает ее жалованье с сорока до тридцати рублей в месяц. Гувернантка пытается слабо протестовать, но быстро соглашается с его безапелляционным аргументом: «У меня так записано».
Потом хозяин под разными предлогами вычитает из жалованья все больше и больше. Он изобретательно находит всевозможные причины для уменьшения выплаты.
Гувернантка оказывается виноватой и в том, что его сын Коля порвал сюртучок, и в том, что у его дочери Вари украли ботинки, и в том, что она не занималась с Колей, когда он заболел.
Стоимость случайно разбитой ею чашки тоже безжалостно вычитается из мизерного жалованья.
Гувернантка безропотно терпит издевательства – лишь выражение лица и нервный кашель выдают ее чувства.
Однако хозяину этого мало. Он удерживает деньги за праздники и выходные, потом приписывает гувернантке несуществующий долг и безжалостно вычитает и его. Гувернантка шепотом отказывается: «Я не брала». И на невозмутимое утверждение хозяина: «Но у меня записано!», сразу же соглашается: «Ну, пусть… хорошо».
Важно
В итоге, и без того маленькое жалованье, превращается в крохотное. И вместо восьмидесяти рублей хозяин выдает одиннадцать.
Растерянная гувернантка не возражает, берет деньги и даже вежливо благодарит за эти крохи.
Такое поведение очень злит хозяина. Он не выдерживает и начинает возмущаться тем, что его жертва так покорно принимает несправедливость. «Отчего вы не протестуете? … Разве можно быть такой размазней?» – восклицает он.
Не получив ответа на свой риторический вопрос, хозяин просит прощения за свою жестокую шутку и выплачивает жалованье полностью.
Гувернантка, не ожидая такой развязки, тихо благодарит и уходит. А хозяин, уверенный в том, что преподал своей подопечной важный жизненный урок, мысленно убеждает сам себя: «Легко на этом свете быть сильным!»
Герои рассказа «Размазня» – две противоположности
В рассказе «Размазня» всего два героя – хозяин и гувернантка. Эти два персонажа являются полными противоположностями. Как два полюса он далеки друг от друга – и по социальному статусу, и по мировоззрению, и по характеру.
Хозяин жизни
Хозяин – это настоящий хозяин жизни. Он состоятельный, жесткий и уверенный в себе человек. Он нанял на работу гувернантку для своих детей и теперь считает, что имеет право поучать ее. От имени хозяина и идет повествование в рассказе.
Этот человек упивается собственной силой и властью, позволяя себе жестоко шутить над гувернанткой. Он ни на миг не задумывается о моральности своего поступка.
Более того, он убежден в том, что поступает правильно – учит жизни молодую и, по его мнению, слишком церемонную девушку, которая не напоминает о положенных ей деньгах.
Совет
Складывается такое впечатление, будто он специально не выплачивал жалованье скромной гувернантке, чтобы устроить ей жестокий урок.
Но полностью насладиться своей значимостью у него не получается. Ему так и не удается разозлить гувернантку – в результате он злится сам.
Гувернантка
Юлия Васильевна – молодая гувернантка с мягким и кротким характером, она занимается обучением и воспитанием детей хозяина – Коли и Вари.
На протяжении всего рассказа героиня произносит всего несколько фраз, пытаясь восстановить справедливость или оправдаться. О ее мыслях и переживаниях мы догадываемся лишь по жестам и выражению лица.
Эта молчаливая девушка безропотно воспринимает все издевательства хозяина, приписывающего ей всевозможные оплошности и несуществующие долги. Она терпеливо выносит этот урок. Только какие она делает выводы? Это остается для читателя загадкой.
Легко ли быть сильным?
Последняя фраза рассказа «Размазня» принадлежит хозяину. «Легко на этом свете быть сильным» – утверждает он сам. Но такой ли он сильный, каким себя считает? Да и так ли слаба молоденькая гувернантка?
Чтобы понять, насколько силен хозяин, нужно ответить на несколько вопросов. Станет ли по-настоящему сильный человек потешаться над бессилием слабого? Будет ли он показывать свое превосходство тому, кто от него зависит? Что он выберет – великодушие или жестокость? Да и какой он, по-настоящему сильный человек?
По-настоящему сильный человек силен, прежде всего, духом, то есть он может вынести трудные испытания, нн не нуждается в том, чтобы показывать свое превосходство над слабым и тем самым самоутверждаться за его счет. Такой человек великодушен и скорее поможет и поддержит другого человека, чем поставит его в неловкое положение. Ведь для сильного духом человека это не сложно – это для него естественно.
Вот и выходит, что наш герой только считает себя сильным. Настоящую силу ему нужно еще долго в себе воспитывать.
«Слабость» гувернантки
Читая рассказ «Размазня», мы сочувствуем молчаливой гувернантке и удивляемся ее бесконечному терпению.
Люди верующие знают, что терпение – это главная христианская добродетель. Ведь где терпение – там смирение, а где смирение – там спасение. Образцом смирения во всем мире является Иисус Христос. Он не сопротивлялся тем, кто желал Ему зла. А уж Иисуса Христа трудно назвать слабым.
Легко ли воспитать в себе смирение? Для этого нужно научиться терпеть и прощать. А это очень и очень непросто, ведь для этого нужна сила духа. Чтобы пройти этот путь к смирению и спасению, нужна целая жизнь.
Юлия Васильевна уже начала движение по этому пути – она научилась терпеть, а со временем научится и прощать. А вот под силу ли такой путь хозяину? Это большой вопрос. Разве что, глядя на безропотную терпеливую гувернантку, он когда-нибудь поймет, что такое настоящая сила и задумается над смыслом христианских добродетелей.
Вот и получается, что молчаливая гувернантка может оказаться сильнее хозяина, уверенного в себе.
Таким образом, в рассказе «Размазня» поднимается один из самых главных вопросов общества. Это вопрос силы и власти. Человек, почувствовав власть над другими людьми, очень редко отказывает себе в удовольствии воспользоваться своим преимуществом над слабым, зависящим от него человеком. Но является ли это действительным признаком силы?
А если все станут унижать друг друга? Стараться всем доказать свою силу и власть? Жестоко шутить, и великодушно давать друг другу «поучительные уроки»? Что станет с нашим обществом? Во что превратиться наш мир?
Обратите внимание
И снова обратимся к словам Иисуса Христа о том, что если ударили по одной щеке, нужно подставить вторую. Быть может, тот, кто стерпел обиду, кто сумел простить, кто не обозлился на весь свет, тот и сильнее?
Бесконечно терпеливые люди есть не только в известных литературных произведениях. Поразительные примеры терпения и смирения легко найти в жизнеописаниях православных святых. Прочитав о жизненных подвигах Серафима Саровского или Ксении Петербургской, можно понять, что такое настоящая сила. А потом самостоятельно отыскать ответ на сложный вопрос: «Легко ли быть сильным?»
Источник: https://r-book.club/russian-classics/anton-chekhov/razmaznya-chekhova.html
Сочинение на тему:Анализ рассказа А.П. Чехова «Размазня»
Рассказ А.П. Чехова «Размазня» был написан в 1888 году — в тот период, когда писатель начинал переходить от «мелкой» работы в жанре юморески в «область серьеза».
Данный рассказ, на мой взгляд, наглядное тому подтверждение. Действительно, незначительный, казалось бы, эпизод из жизни хозяина и гувернантки его детей превращается под пером Чехова в клубок важных нравственных и социальных вопросов.
Сюжет рассказа прост и основан на шутке, своего рода психологическом эксперименте, который герой произведения, он же рассказчик, решает провести над служащей у него гувернанткой. Он вызывает милую, безропотную Юлию Владимировну для того, чтобы «посчитаться». Важно, что это слово в контексте рассказа приобретает несколько значений.
Итак, рассказчик хочет выдать гувернантке жалованье. Но сначала нужно посчитать, сколько он ей должен за два месяца, пока та у него работала.
С самых первых фраз хозяин-рассказчик начинает издеваться над бедной девушкой. Он «снижает» ей жалованье на десять рублей, и говорит, что готов платить всего лишь тридцать вместо сорока рублей.
Затем этот человек «сокращает» количество дней, которые Юлия Владимировна проработала у него.
Чем дальше, тем наглее и циничнее становится рассказчик. И на все, очень робкие, возражения гувернантки у него есть один, «железный», аргумент – «У меня записано…»
Важно
А как же ведет себя Юлия Владимировна, видя, что хозяин поступает с ней несправедливо и жестоко? Поначалу девушка пыталась возражать рассказчику: она уточняет, что соглашалась работать за сорок рублей; что она проработала уже два месяца и пять дней и тому подобное. Но хозяин непреклонен – у него «так записано».
Далее, когда рассказчик начинает переходить всякие границы – начинает вычитать из жалованья гувернантки выходные дни, дни ее болезни, праздники и другие «мелочи», Юлия Владимировна совершенно сникает — она видит, что ее и без того жалкая заработная плата тает на глазах. Казалось бы, она должна возмутиться, как-то мобилизоваться и начать отстаивать свои права. Но не тут-то было!
Не только мы, но и рассказчик пристально наблюдает за девушкой: «Юлия Васильевна вспыхнула и затеребила оборочку, но… ни слова!..», «Левый глаз Юлии Васильевны покраснел и наполнился влагой. Подбородок ее задрожал. Она нервно закашляла, засморкалась, но — ни слова!..»
Только один раз героиня пыталась восстановить истину. Когда хозяин сказал, что она брала у него десять рублей, которые он непременно вычтет из ее оставшихся «крох», Юлия Владимировна шепотом воспротивилась: «Я не брала, — шепнула Юлия Васильевна». Однако «убийственный» довод «у меня все записано» снова «закрыл ей рот».
По мере развития этого поистине страшного диалога напряжение все усиливается. Рассказчик пытается понять, до каких пор эта девушка будет терпеть, видя, как работодатель ее обворовывает, что еще она готова вынести, чтобы не лишиться работы. Он все больше «наглеет и наглеет», доводит девушку практически до слез, но она молчит!
Мало того, когда от восьмидесяти рублей, положенных ей по праву, хозяин оставляет лишь одиннадцать, гувернантка принимает их не ропща: «И я подал ей одиннадцать рублей… Она взяла и дрожащими пальчиками сунула их в карман».
Больше того, Юлия Владимировна благодарит хозяина: «— Merci, — прошептала она».
Вот тут нервы рассказчика не выдерживают. Разозленный такой безропотностью, он вскакивает и почти набрасывается на гувернантку: «…ведь я же вас обобрал, чёрт возьми, ограбил! Ведь я украл у вас! За что же merci?» Но получает страшный ответ – «в других местах мне и вовсе не давали…»
Совет
Герой винит Юлию Владимировну, ее характер («Разве можно быть такой размазней?»), ее психологию жертвы. Он говорит, что преподнес этой девочке жестокий урок, чтобы она была на этом свете «позубастей», и отдает все ее жалованье сполна.
Однако выражение лица героини наводит рассказчика на более глубокие размышления.
Он понимает, что не только, и, может быть, не столько виновата сама Юлия Владимировна, сколько несправедливое социальное устройство, жестокие законы российского общества.
Девушки, не имеющие средств, вынуждены зарабатывать себе на хлеб собственным трудом. Но права их на защищены российским законом, а душа их и сердце не защищены от развращенных богатством и безнаказанностью «состоятельных господ».
Таким образом, в этом рассказе Чехов поднимает традиционную для русской литературы тему «маленького человека».
В «Размазне» он говорит не только о гувернантках, русских женщинах, но и вообще об участи людей, вынужденных терпеть беззаконие, превращенных обществом в жертву, жалкую «размазню».
Финальные строки рассказа, как нельзя лучше, подтверждают эту мысль: «Я поглядел ей вслед и подумал: легко на этом свете быть сильным!»
человек просмотрели эту страницу.
Зарегистрируйся
или
войди
и узнай сколько человек из твоей школы уже списали это сочинение.
Источник: https://yougdz.ru/sochinenia/textcontent.php?sch=8110
«Размазня», анализ рассказа Чехова
Рассказ Антона Павловича Чехова «Размазня» был создан писателем в 1888 году. Этот был тот период, когда автор стал постепенно переходить в «область серьеза» из «мелкой» работы в жанре юморески. Рассказ «Размазня» был впервые опубликован в юмористическом журнале «Осколки» 19 февраля 1883 (№ 8).
Рассказ «Размазня» является ярким тому подтверждение. Дело в том, что в нем незначительный, на первый взгляд, эпизод из быта хозяина и гувернантки его ребятишек превращается у Чехова в клубок очень серьезных социальных и нравственных вопросов.
Сюжет произведения достаточно простой и основывается на шутке, можно сказать психологическом эксперименте, который решает провести герой произведения (он же одновременно является и рассказчиком), над работающей у него гувернанткой. Он вызывает кроткую и милую Юлию Владимировну с тем, чтобы «посчитаться». Важно, что данное понятие в контексте рассказа «Размазня» приобретает сразу несколько значений.
Обратите внимание
Рассказчик хочет отдать гувернантке ее жалованье. Но для начала надо посчитать, сколько ей причитается за 2 отработанных месяца. С самого начала хозяин издевается над робкой девушкой, снижая ей жалованье на 10 рублей (30 вместо 40).
Затем работодатель начинает перечислять причины, по которым ее жалованье должно еще уменьшиться. Он вспоминает о том, сколько дней она не работала, какие позволила шалости его детям и т.п.
В итоге за два месяца он по своим подсчетам должен ей не 80, а только 11 рублей.
Юлия Владимировна пытается выдавить из себя протест, но у нее не получается. Оно благодарит своего хозяина и за эти 11 рублей.
В этот момент рассказчик вскакивает и говорит гувернантке, что он ее обкрадывает, обвиняя девушку в слабохарактерности и безволии.
В итоге он отдает Юлии Владимировне все восемьдесят заработанных ею рублей и просит у гувернантки прощение за свою шутку. Также он просит ее быть впредь более «зубастой» и отстаивать свою позицию.
Выражение лица девушки наводит рассказчика на глубокие размышления. Он осознает, что не столько виновна сама гувернантка, сколько несправедливое социальное устройство и жестокие правила, царящие в обществе. Ответственнен именно социум, позволяющий «состоятельному господину» полностью владеть и распоряжаться жизнью размазни.
Таким образом, в данном рассказе Антоном Павловичем Чеховым затрагивается традиционная для отечественной литературы тема «маленького человека».
В «Размазне» он подразумевает не только гувернанток, русских женщин, но и в целом он говорит о проблеме и участи людей, которые вынуждены терпеть беззаконие, превращенных остальным обществом в жертву и жалкую «размазню».
Важно
Лучше всего данную мысль подтверждают заключительные строки произведения: «Я поглядел ей вслед и подумал: легко на этом свете быть сильным!»
Источник: http://prochekhov.ru/1416-razmaznya-analiz-rasskaza-chehova
Присылай нам свои работы, получай litr`ы и обменивай их на майки, тетради и ручки от Litra.ru!
/ Сочинения / Чехов А.П. / Разное / Тема чести и человеческого достоинства в одном из произведений русской драматургии (А.П.Чехов. «Чайка»).
Тема чести и человеческого достоинства в одном из произведений русской драматургии (А.П.Чехов. «Чайка»).
В записных книжках Антона Павловича Чехова есть небольшая заметка’ «Тогда человек станет лучше, когда вы покажете ему, каков он есть ..» Это определение, как всегда у Чехова краткое, вводит нас в атмосферу его художественных и духовных исканий. Звучит здесь вера в то, что человек способен на изменение, что нравственное пробуждение скрыто в натуре каждого, что понятия чести и достоинства присущи всем людям.
В те годы среди литераторов было модно расписывать дурные свойства человеческой души, находить в ней звериное начало. Чехов, рассматривая внешне отрицательных героев, всегда видел в них ростки высокости. Тут, кстати, проходит граница между Чеховым и модным тогда Мопассаном, которому так часто не хватало веры в то, что человек станет лучше.
Чеховская вера в человека не отрывается от правды: читатель должен увидеть себя в литературе таким, каков он есть. Иначе говоря, не выдуманным, не сочиненным, не «отредактированным» писателем. Чехов убежден, что подлинному писателю противопоказано навязчивое комментирование поступков своих героев. Он должен убеждать читателей и зрителей не рассуждениями, не декларациями, но правдивым изображением.
Вот как много скрыто в чеховской заметке, состоящей из одной короткой фразы. Воедино слиты в ней вера в человека, 8 честь и достоинство этого человека и художественная правда.
«Современные драматурги, — писал он брату Александру, — начиняют свои пьесы исключительно ангелами, подлецами и шутами — пойди-ка найди сии элементы во всей России! Найти-то найдешь, да не в таких крайних видах, какие нужны драматургам».
Вот против этих «крайних видов», против умозрительного высветления или, наоборот, неоправданного очернения героев последовательно выступает Чехов. Изображенные им характеры правдивы, а потому неисчерпаемы.
Например, Ольга Ивановна, героиня рассказа «Душечка», — очень ограниченна, у нее нет своего мнения, она живет тем, что повторяет чужие высказывания. Но не торопитесь ставить на ней крест. Она добра и отзывчива, способна к бескорыстной любви, к самопожертвованию. Насколько же она симпатичнее всех своих торопливых, занятых только собой спутников! А за чужого ей мальчика Сашу «она отдала бы всю свою жизнь, отдала бы с радостью, со слезами умиления. Почему? А кто ж его знает — почему?».
Многие литераторы 80—90-х годов XIX века показывали неодолимо гнетущее* влияние среды, их герои уныло повторяли: «Среда заела!» Чехов же сосредоточивает внимание на том, как человек противостоит своей среде, как он выбирается из-под гнета раз и навсегда заведенных правил, условностей, привычек; иначе говоря, как он противоборствует укладу жизни, защищая интуитивно собственное достоинство.
Художественные приемы Чехова, его реализм не всегда были понятны читающей публике, воспитанной на душещипательных романах Провал «Чайки» на Александрийской сцене прекрасно отразил предвзятость читательского вкуса того вре-мени. Суровое и сдержанное творчество с мощным подтекстом, лишенное авторских излияний и указок, не сразу пробило дорогу к публике Но уж зато потом триумф пьесы в Московском Художественном театре был ослепительным.
Действие в «Чайке» все время переходит от одного персонажа к другому. Сюжет пьесы строится на душевном разладе героев и мучительных «несовпадениях». Учитель Медведенко любит Машу, но она, даже выйдя за него замуж, не отвечает взаимностью — все ее душевное внимание отдано Треплеву. Он, в свою очередь, любит Нину, но она увлечена Тригориным, который вскоре бросает ее и возвращается к Аркадиной. Даже в таком кратком пересказе ощущается совершенно непривычная для тогдашних зрителей новизна построения пьесы, вся ее трагикомическая противоречивость.
Идеи пьесы о противостоянии грубой жизни, о поисках нового в искусстве не просто провозглашались, но оказывались итогом резкого столкновения мнений, манер поведения, символических образов. И сквозь все действие проходил образ подстреленной чайки, мощный символ, как и в последней чеховской пьесе, «Вишневый сад», образ вырубаемой красоты. Много грустного в пьесах Чехова, но «печаль его светла», а финалы всегда лишены «конечности», открыты будущему.
Чехов не сомневался в скрытых достоинствах любого человека, он был уверен, что достаточно подвести героя к литературному зеркалу, чтобы эти достоинства пробудились.
4503 человека просмотрели эту страницу. Зарегистрируйся или войди и узнай сколько человек из твоей школы уже списали это сочинение.
/ Сочинения / Чехов А.П. / Разное / Тема чести и человеческого достоинства в одном из произведений русской драматургии (А.П.Чехов. «Чайка»).
Смотрите также по
разным произведениям Чехова:
- Критические статьи
- Сочинения
- По литературе
- Чехов
- Анализ рассказа Размазня
Произведение Чехова «Размазня» вышло в свет в 1888 году. Это были первые попытки писателя перейти из юмористического жанра в область серьёзного психологического направления.
Представленный в рассказе «Размазня» бытовой случай из жизни простой гувернантки Юлии Владимировны поднимает ряд важных вопросов социальной и нравственной направленности.
Фабула рассказа достаточно не замысловата и в своей основе имеет шутливую форму, в которой хозяин дома, где служила гувернантка, пытается над ней провести скрытый психологический эксперимент. Он просит Юлию Владимировну зайти к нему в кабинет, чтобы посчитать деньги, которые она заработала.
Начиная вести подсчет, хозяин всячески находит любые поводы, за которые можно вычесть хоть какую-то часть из заработанного. Он припоминает все: разбитый сервиз, дни, когда у Юлии болел зуб, когда болел один из детей, то, что по ее вине сын порвал одежду, а у дочери украли ботинки. Подводя итог выяснилось, что к выдаче Юлия получит всего лишь одиннадцать рублей.
Несчастная и робкая гувернантка не находит в себе силы для возражения и с благодарностью рада принять эти копейки. Хозяин, впав в недоумение от такого покорного нрава, объясняет ей, что не нужно терпеть такого отношения к себе и благодарить, когда тебя обворовывают и впредь нельзя оставаться такой слабохарактерной натурой. В конечном итоге, завершая свой психологический эксперимент, хозяин возвращает гувернантке своих детей всю честно заработанную сумму и даёт напутствие впредь не показывать своей слабости и уметь отстаивать личные интересы.
Недоумение девушки заставляет хозяина глубоко задуматься. Он понимает всю трагичность ситуации и безвыходное положение «маленького» человека, который вынужден принимать всю несправедливость, царящую в обществе. Гувернантка совсем невиновата в своей слабохарактерности, виноват социум. Именно он позволяет богатым людям издеваться над нуждающимися, которые предстают в образе «размазни».
Чехов в своём рассказе делает вызов общественному беззаконию и поднимает насущную тему безвольного положения, в котором вынужден находиться «маленький» человек.
Сочинение по произведению Размазня
Легко на этом свете быть сильным – такими словами оканчивает собственный рассказ Чехов. Говорящее название Размазня указывает на главную героиню – гувернантку, которая в сюжете и выполняет роль так называемой размазни. Рассказчик-главный герой в свою очередь берет на себя роль деспота и тирана, который обирает свою служанку.
Суть истории довольно проста. Хозяин вызывает гувернантку для того чтобы посчитаться, то есть оплатить работу. В процессе он довольно нагло вычитает деньги из зарплаты, доходя практически до полного абсурда, но Юлия Владимировна покорно принимает ситуацию.
В лице своего героя Чехов как бы проводит мысленный эксперимент, который создан для того чтобы понять насколько безропотным может быть человек. Также тут рассматривается социальное расслоение общества и отсутствие социальной справедливости.
Казалось бы, такое исследование может принести какую-то пользу и имеет благие цели. Ведь в итоге хозяин выплачивает зарплату гувернантке и наставляет как нужно вести себя в дальнейшем. Тем не менее, по сути, такой эксперимент не имеет вообще никакой пользы.
Мы видим на самом деле только простое утверждение «легко быть сильным». Хозяин частично издевается над беззащитной служанкой просто по причине наличия такой возможностей. Его «эксперимент» больше напоминает игру кошки с мышкой, забаву, которая позволяет развлечься сильными эмоциями.
Стала ли Юлия Владимировна после этого сильнее, сможет ли она противостоять подобному деспотизму в настоящих условиях? Навряд ли, да и если эта женщина будет спорить с настоящим хозяином, который действительно задумает сэкономить на ее зарплате, то, вероятнее всего, не сможет отстоять собственные права и дело окончится увольнением, если не чем-то хуже.
В дальнейшем, Чехов, вероятно, осознал бессмысленность подобных «исследований» и в более зрелой его прозе рассматриваются темы более глубокие. Автор выбирает более эффективный путь и не развлекается такими пустыми рассуждениями.
Ведь простой факт констатации социального расслоения или пустые развлечения для изучения характера «маленького человека» не имеют никакого смысла. «Маленький человек» воспитывался в России веками и эта новость не является чем-то удивительным и свежим. Роль активного и творческого человека не в том чтобы такого человека «препарировать» и разбираться в его особенностях, а в том чтобы отвергнуть такую модель личности, которая навязывается извне обществом и социальными устоями, дабы создать условия для человека настоящего.
Мои рассуждения по рассказу Чехова «Размазня»
Сочинение по рассказу А.П. Чехова
«Размазня»
Люди бывают разные: сильные и слабые, умные и глупые, благодарные и низкие. Но каждый из них достоин любви и уважения. Ведь Божья заповедь гласит: «Возлюби ближнего своего». Но все ли вспоминают об этом, когда обижают слабых и обездоленных? .Ведь и у слабого есть человеческое достоинство и в этом его сила. Именно проблема сохранения человеческого достоинства-одна из проблем в рассказе А,П, Чехова «Размазня».
В небольшом рассказе о гувернантке Юлии Васильевне автор сумел ярко показать, как нелегко беспомощному слабому существу жить в этом мире.
Каждый кому не лень может обобрать его, обидеть, лишить всего. Одни люди из числа слабых могут озлобиться, и в этом никак нельзя обвинить только их самих. А другие-нет, они будут нести свою ношу и будут продолжать любить людей, верить в добро, а главное-хранить свое человеческое достоинство. Хотя униженные и оскорбленные.
Авторская позиция по этой проблеме ясно высказана рассказчиком в последнем предложении: «Легко на этом свете быть сильным!» Не все могут согласиться с этим. При этом надо еще понять кого имеет ввиду рассказчик: Юлию Васильевну или себя. Я думаю, что Юлию Васильевну, главную героиню произведения, и я хочу согласиться с мнением автора. Почему? Потому что можно вспомнить ряд произведении художественной литературы 19-20х вв. И можно привести достаточно примеров из жизни по данной проблеме, где «маленький человек» в любых ситуациях примет правильное решение. Во-первых образ Иешуа Га Ноцри из романа «Мастер и Маргарита» М.Булгакова.
Иешуа был слаб физически. Против прокуратора Иудеи, против своего предателя его распяли, но духом он был сильнее настолько, что до сих пор перед его учениями, перед духом преклоняются многие люди: весь христианский, иудейский мир.
Можно привести, как пример более «земного» литературного героя Акакия Акакиевича по рассказу Н.В. Гоголя «Шинель». Акакий Акакиевич-мелкий чиновник, над которым смеются сослуживцы. Он вызывает сочувствие.
У Юрия Бондарева есть рассказ «Красавица». Героиня некрасивая девушка, над которой решил посмеяться молодой красавец и пригласил на танец. Но героиня поняла намерения парня и приняла вызов. На ее лице отразилось ее внутреннее состояние, гордость, сила духа и человеческое достоинство. И она совершенно преобразилась в красавицу.
Таким образом, можно сказать, что в слабости вышеприведенных героев есть другая сторона медали-сила духа, сохранение человеческого достоинства. Все эти люди достойны уважения, в них есть какой-то стержень не сломленности.
Они остаются верны самому себе при всех ужасающих, потрясающих… условиях. Да!
Проблема маленького человека была, есть, и думаю, что будет в будущей жизни и в художественной литературе, и в самой жизни.
«Но разве можно быть такой кислятиной? Отчего вы не протестуете? Чего молчите? Разве можно на этом свете не быть зубастой? Разве можно быть такой размазней?» Вопрос разве можно быть такой размазней? Бывает иногда актуальной в разных жизненных ситуациях. Иногда встречаешься с такими моментами в жизни, когда человека ни за что и ни про что обижают, а он стоит и молчит, как в данном рассказе.
«Левый глаз Юлии Васильевны прекрасен и наполнился влагой. Подбородок ее задрожал. Она нервно закашляла, засморкалась, но-ни слова!..»
Казалась бы, хоть одно слово против незаслуженной обиды. Но нет! Просто опустила глаза и молчит.
Я думаю, что этот человек не размазня, а человек, который живет по принципу: «Бог терпел, и нам велел». Я думаю, что такие люди как героиня рассказала «Размазня» уверены в том, что рано или поздно и «на их улице будет праздник». Они живут в надежде на лучшее будущее. И эти люди как бы являются посланниками Бога с целью испытать людей на Земле.
Не было бы таких людей в нашей жизни мы, я думаю, жили бы совсем по другому. Такие люди заставляют нас думать о том, как бы я поступила в той или иной ситуации. Стоит ли сразу же начинать возмущаться или же стоит подождать. Такие люди являются как бы лакмусовой бумагой в нашей жизни.
Почему? Да потому что вот такие их поступки, как смирение, дают нам время на обдумывание своих же поступков и мы начинаем думать, о том, что стоит ли спешить.
«Разве можно на свете не быть зубастой?» Оказывается можно! То что тебе предопределено судьбой, то и будет. Кричи не кричи, терпи не терпи!
Автор сочинения:
учитель русского языка и лит.
МБОУ СОШ № 5 а.Блечепсин
Кулова Фатима Нальбиевна
Сочинения
В нашей жизни часто прослеживается противостояние сильных и слабых. Его сложно искоренить, однако всегда можно стараться оставаться человеком и не терять своего человеческого достоинства ни при каких обстоятельствах.
Тему человеческого достоинства поднимали многие писатели. Особенно ярко удается раскрыть образ униженного человека размазни Чехову, который как нельзя лучше понимал состояние униженных. В итоге писатель написал работы, где иногда лишь легкой тенью просматривается образ униженных людей, а иногда и со всей жесткостью.
Чехов Размазня сочинение
Одним из рассказов Чехова, который раскрывает наболевшие проблемы, стала его работа Размазня. Это был один из его первых рассказов, где Чехов стал поднимать серьезные вопросы и проблемы. Так, создавая образы героев, Чехов раскрывает проблему человеческого достоинства, проблему притеснения слабых сильными. Своим небольшим рассказом, где хозяин решил проучить гувернантку, выплатив вместо восьмидесяти рублей лишь одиннадцать, автор показывает читателю, как важно бороться с робостью и застенчивостью. Да, в итоге барин отдал полагаемые восемьдесят рублей, но мог этого и не сделать. Мы бы увидели, как гувернантка покорно берет свои одиннадцать рублей и радуется этому немногому. Но это было бы несправедливо, и автор указывает на эту проблему. Слабым и застенчивым людям порой важно показать свой оскал. Если этого не делать, то их всегда будут обманывать и пользоваться их добротой.
Мы видим, как сильно возмущает Чехова такое поведение кислых и бездейственных людей. Это хорошо прослеживается в его рассказе Размазня, где автор устами работодателя восклицает: Отчего вы не протестуете? Хозяин хотел преподать урок гувернантке, да вот только пошел ли этот урок впрок? Скорее всего нет. Что самое страшное, такие размазни есть и в наше время. Жизнь пытается сделать их сильнее и решительнее, да только большинству из них, чтобы вспомнить о своем человеческом достоинстве, будет жизни мало. Поэтому в рассказе Размазня Чехов обращается и к сильным людям. Он хочет донести до них, как важно считаться со слабыми людьми, не пользоваться их нерешительностью, а напротив, важно их поддержать и помочь.
Размазня: краткое содержание
Сюжет и содержание рассказа Чехова Размазня начинается тем, что работодатель пригласил в кабинет гувернантку своих детей, чтобы оплатить ее работу. Звали ее Юля. Из текста мы понимаем, что девушка в доме работает два месяца и пять дней, и за работу она должна была получить по сорок рублей в месяц. Однако работодатель своим напором постоянно исправляет слова девушки, утверждая, что договаривались они об оплате в тридцать рублей за месяц, а работает она полные два месяца. Именно так у него записано в блокноте. Получается, что он должен лишь шестьдесят рублей. Однако он их не выплачивает, и продолжает вести свой подсчет.
Хозяин отнимает праздничные и выходные дни, дни когда болел один ребенок, и когда у гувернантки болели зубы. Девушка лишь молчала, и только слезы на глазах выдавали ее чувства. Огласив, что в итоге получается сорок один рубль, работодатель не спешил их выплачивать. Он высчитывал за каждую проделку сына, за то, что девушка не доглядела, утверждал, что гувернантка у него взяла в долг. Девушка сначала пыталась отрицать, но потом соглашалась и лишь молча слушала рассуждения работодателя.
В итоге хозяин насчитал одиннадцать рублей, которые и выплатил Юле. Девушка со слезами на глазах взяла деньги и поблагодарила своего благодетеля.
И ту мы видим возмущение хозяина. Он спросил, за что она его поблагодарила, ведь по сути он ее обобрал, ограбил. На это Юля ответила, что в другом месте ей и вовсе бы не заплатили. Работодатель понимает, почему ее обманывали, пытается открыть глаза, вопрошая, разве можно быть такой размазней и кислятиной. Своим примером он хотел лишь преподать девушке урок, и по-честному выплатил положенные ей восемьдесят рублей. Однако, заглядывая героине в лицо, он понимает, что из этой ситуации девушка выводов не сделала. Отдавая всю сумму хозяин подумал, как же легко быть сильным в этом мире.
Послушать рассказ
Анализ рассказа Чехова «Размазня»
Actionteaser.ru – тизерная реклама
Образ «маленького человека» нашел отражение в рассказе А.П. Чехова «Размазня».
В самом начале складывается впечатление, будто размазней является главный герой рассказа: хозяин дома, отец двоих детей, так как он вычитает деньги из зарплаты робкой женщины за каждый пустяк.
Совершение таких поступков является непозволительным для порядочных мужчин.
Actionteaser.ru – тизерная реклама
Хозяин дома акцентирует внимание на том, что гувернантка разбила фамильную чашку, что по ее недосмотру Коля порвал свой сюртучок, зацепившись за сук. Чувство вины — один из способов для управления поведением людей. Если задеть эту струнку души,— считай, что человек находится в твоей власти, можешь требовать от него что хочешь.
Гувернантка Юлия Васильевна поначалу пытается отстаивать свои права и интересы, уточняя размер жалованья и количество прожитых дней. Но глава дома постоянно прерывает ее на полуслове: «У меня записано».
На этом все ее попытки защитить свое достоинство прекращаются. Если человек молчит — это еще не означает, что у него нет собственного мнения.
И даже тело бедной женщины всячески пытается сигнализировать о внутреннем несогласии: дрожащий подбородок, покрасневший наполненный влагой глаз, нервный кашель.
В этом рассказе автор затрагивает две основные проблемы: социальное и психологическое неравенство людей. Принадлежность к различным социальным классам и размер дохода становятся препятствиями на пути к выражению своего мнения гувернантки. Она осознает, что перечить вышестоящему на общественной лестнице человеку бессмысленно.
Психологический аспект выражается во взаимоотношениях героев: хозяин демонстрирует чувство собственного превосходства, а Юлия Васильевна выступает в качестве жертвы. Возможно, бездействие и покорность героини — это отголоски с детства усвоенных от родителей норм: «Ты должна молчать. Твое мнение никого не интересует.
Вот вырастешь, тогда и поговорим!»
В конце рассказа главный герой сознается, что его целью было преподать жизненный урок, пускай и в жесткой форме, научить ее «быть зубастой».
- Сочинения
- По литературе
- Чехов
- Анализ рассказа Размазня
Произведение Чехова «Размазня» вышло в свет в 1888 году. Это были первые попытки писателя перейти из юмористического жанра в область серьёзного психологического направления.
Представленный в рассказе «Размазня» бытовой случай из жизни простой гувернантки Юлии Владимировны поднимает ряд важных вопросов социальной и нравственной направленности.
Фабула рассказа достаточно не замысловата и в своей основе имеет шутливую форму, в которой хозяин дома, где служила гувернантка, пытается над ней провести скрытый психологический эксперимент. Он просит Юлию Владимировну зайти к нему в кабинет, чтобы посчитать деньги, которые она заработала.
Начиная вести подсчет, хозяин всячески находит любые поводы, за которые можно вычесть хоть какую-то часть из заработанного. Он припоминает все: разбитый сервиз, дни, когда у Юлии болел зуб, когда болел один из детей, то, что по ее вине сын порвал одежду, а у дочери украли ботинки. Подводя итог выяснилось, что к выдаче Юлия получит всего лишь одиннадцать рублей.
Несчастная и робкая гувернантка не находит в себе силы для возражения и с благодарностью рада принять эти копейки. Хозяин, впав в недоумение от такого покорного нрава, объясняет ей, что не нужно терпеть такого отношения к себе и благодарить, когда тебя обворовывают и впредь нельзя оставаться такой слабохарактерной натурой. В конечном итоге, завершая свой психологический эксперимент, хозяин возвращает гувернантке своих детей всю честно заработанную сумму и даёт напутствие впредь не показывать своей слабости и уметь отстаивать личные интересы.
Недоумение девушки заставляет хозяина глубоко задуматься. Он понимает всю трагичность ситуации и безвыходное положение «маленького» человека, который вынужден принимать всю несправедливость, царящую в обществе. Гувернантка совсем невиновата в своей слабохарактерности, виноват социум. Именно он позволяет богатым людям издеваться над нуждающимися, которые предстают в образе «размазни».
Чехов в своём рассказе делает вызов общественному беззаконию и поднимает насущную тему безвольного положения, в котором вынужден находиться «маленький» человек.
Сочинение по произведению Размазня
Легко на этом свете быть сильным – такими словами оканчивает собственный рассказ Чехов. Говорящее название Размазня указывает на главную героиню – гувернантку, которая в сюжете и выполняет роль так называемой размазни. Рассказчик-главный герой в свою очередь берет на себя роль деспота и тирана, который обирает свою служанку.
Суть истории довольно проста. Хозяин вызывает гувернантку для того чтобы посчитаться, то есть оплатить работу. В процессе он довольно нагло вычитает деньги из зарплаты, доходя практически до полного абсурда, но Юлия Владимировна покорно принимает ситуацию.
В лице своего героя Чехов как бы проводит мысленный эксперимент, который создан для того чтобы понять насколько безропотным может быть человек. Также тут рассматривается социальное расслоение общества и отсутствие социальной справедливости.
Казалось бы, такое исследование может принести какую-то пользу и имеет благие цели. Ведь в итоге хозяин выплачивает зарплату гувернантке и наставляет как нужно вести себя в дальнейшем. Тем не менее, по сути, такой эксперимент не имеет вообще никакой пользы.
Мы видим на самом деле только простое утверждение «легко быть сильным». Хозяин частично издевается над беззащитной служанкой просто по причине наличия такой возможностей. Его «эксперимент» больше напоминает игру кошки с мышкой, забаву, которая позволяет развлечься сильными эмоциями.
Стала ли Юлия Владимировна после этого сильнее, сможет ли она противостоять подобному деспотизму в настоящих условиях? Навряд ли, да и если эта женщина будет спорить с настоящим хозяином, который действительно задумает сэкономить на ее зарплате, то, вероятнее всего, не сможет отстоять собственные права и дело окончится увольнением, если не чем-то хуже.
В дальнейшем, Чехов, вероятно, осознал бессмысленность подобных «исследований» и в более зрелой его прозе рассматриваются темы более глубокие. Автор выбирает более эффективный путь и не развлекается такими пустыми рассуждениями.
Ведь простой факт констатации социального расслоения или пустые развлечения для изучения характера «маленького человека» не имеют никакого смысла. «Маленький человек» воспитывался в России веками и эта новость не является чем-то удивительным и свежим. Роль активного и творческого человека не в том чтобы такого человека «препарировать» и разбираться в его особенностях, а в том чтобы отвергнуть такую модель личности, которая навязывается извне обществом и социальными устоями, дабы создать условия для человека настоящего.
Сочинение ЕГЭ по произведению Антона Чехова «Размазня»
Антон Чехов в своем произведении «Размазня» поднимает вечную тему сильных и слабых. Мир так устроен, что сильный всегда старается прищемить слабого, либо же его просто уничтожить. Четкое определение этого явления дал еще Чарльз Дарвин в своей работе «борьба видов», в которой отмечает желание сильного притеснять слабого.
В современном мире подобное животное отношение в социуме не признается, потому что «сильная» и агрессивная особь может нанести существенный вред человеку, как в физическом, так и в моральном плане. На подобную проблему
и развивается сюжет «Разманзи».
Повествование ведется от первого лица. Автора рассказывает случай в офисе, когда за зарплатой пришла тихая и робкая женщина, обычная «серая мышка». По сюжету босс начинает высчитывать с зарплаты деньги за малейшую провинность. Бедная женщина настолько растерялась, что впала в отчаяние и совершенно потеряла дар речи. Жестокой «учитель жизни» сжалился и признался, что просто хотел научить ее защищать свою позицию и бороться за теплое место под солнцем.
После признания гувернантке была возвращена полная зарплата.
Сочинение получилось довольно
неординарное, потому что два совершенно противоположных человека не вызывают симпатию у читателя. Бесхарактерная гувернантка отталкивает своей беззащитностью и намерением повиноваться, а надменный босс вызывает чувство отвращения (таким жалким образом мужчины себя не ведут).
По моему убеждению, Антон Павлович Чехов хотел показать типичную ситуацию, в которой надменные люди утверждаются за счет слабохарактерных. Критикуя гувернантку за ее «бесхарактерность», не стоит забывать, что она занимает более низкую позицию в обществе и, по сути, не имеет право голоса на работе, потому что ее в любой момент могут уволить.
Анализируя поведение хозяина, невольно приходишь к выводу, что он еще более жалкая личность, чем гувернантка, потому что сильный человек не станет унижать и оскорблять слабого для «урока на будущее». Так поступают только безнравственные люди, неспособные понять закомплексованность других и, вместо того, чтобы им помогать, они всячески пытаются унизить, оскорбить и подстроить под себя слабую личность.
Таким образом, тема, раскрытая Антоном Чеховым, не потеряла своей актуальности и в наши дни. Хотя бы раз в жизни, человек сталкивается с безнравственными боссами или хозяевами, которые пытаются воспользоваться своим положением в собственных эгоистичных целях.
Сочинение по рассказу Чехова «Размазня»
В нашей жизни часто прослеживается противостояние сильных и слабых. Его сложно искоренить, однако всегда можно стараться оставаться человеком и не терять своего человеческого достоинства ни при каких обстоятельствах.
Тему человеческого достоинства поднимали многие писатели. Особенно ярко удается раскрыть образ униженного человека размазни Чехову, который как нельзя лучше понимал состояние униженных. В итоге писатель написал работы, где иногда лишь легкой тенью просматривается образ униженных людей, а иногда и со всей жесткостью.
Чехов Размазня сочинение
Одним из рассказов Чехова, который раскрывает наболевшие проблемы, стала его работа Размазня. Это был один из его первых рассказов, где Чехов стал поднимать серьезные вопросы и проблемы.
Так, создавая образы героев, Чехов раскрывает проблему человеческого достоинства, проблему притеснения слабых сильными.
Своим небольшим рассказом, где хозяин решил проучить гувернантку, выплатив вместо восьмидесяти рублей лишь одиннадцать, автор показывает читателю, как важно бороться с робостью и застенчивостью. Да, в итоге барин отдал полагаемые восемьдесят рублей, но мог этого и не сделать.
Обратите внимание
Мы бы увидели, как гувернантка покорно берет свои одиннадцать рублей и радуется этому немногому. Но это было бы несправедливо, и автор указывает на эту проблему. Слабым и застенчивым людям порой важно показать свой оскал. Если этого не делать, то их всегда будут обманывать и пользоваться их добротой.
Мы видим, как сильно возмущает Чехова такое поведение кислых и бездейственных людей. Это хорошо прослеживается в его рассказе Размазня, где автор устами работодателя восклицает: Отчего вы не протестуете? Хозяин хотел преподать урок гувернантке, да вот только пошел ли этот урок впрок? Скорее всего нет.
Что самое страшное, такие размазни есть и в наше время. Жизнь пытается сделать их сильнее и решительнее, да только большинству из них, чтобы вспомнить о своем человеческом достоинстве, будет жизни мало. Поэтому в рассказе Размазня Чехов обращается и к сильным людям.
Он хочет донести до них, как важно считаться со слабыми людьми, не пользоваться их нерешительностью, а напротив, важно их поддержать и помочь.
Размазня: краткое содержание
Сюжет и содержание рассказа Чехова Размазня начинается тем, что работодатель пригласил в кабинет гувернантку своих детей, чтобы оплатить ее работу. Звали ее Юля. Из текста мы понимаем, что девушка в доме работает два месяца и пять дней, и за работу она должна была получить по сорок рублей в месяц.
Однако работодатель своим напором постоянно исправляет слова девушки, утверждая, что договаривались они об оплате в тридцать рублей за месяц, а работает она полные два месяца. Именно так у него записано в блокноте. Получается, что он должен лишь шестьдесят рублей.
Однако он их не выплачивает, и продолжает вести свой подсчет.
Хозяин отнимает праздничные и выходные дни, дни когда болел один ребенок, и когда у гувернантки болели зубы. Девушка лишь молчала, и только слезы на глазах выдавали ее чувства.
Огласив, что в итоге получается сорок один рубль, работодатель не спешил их выплачивать. Он высчитывал за каждую проделку сына, за то, что девушка не доглядела, утверждал, что гувернантка у него взяла в долг.
Девушка сначала пыталась отрицать, но потом соглашалась и лишь молча слушала рассуждения работодателя.
В итоге хозяин насчитал одиннадцать рублей, которые и выплатил Юле. Девушка со слезами на глазах взяла деньги и поблагодарила своего благодетеля.
И ту мы видим возмущение хозяина. Он спросил, за что она его поблагодарила, ведь по сути он ее обобрал, ограбил. На это Юля ответила, что в другом месте ей и вовсе бы не заплатили.
Важно
Работодатель понимает, почему ее обманывали, пытается открыть глаза, вопрошая, разве можно быть такой размазней и кислятиной. Своим примером он хотел лишь преподать девушке урок, и по-честному выплатил положенные ей восемьдесят рублей.
Однако, заглядывая героине в лицо, он понимает, что из этой ситуации девушка выводов не сделала. Отдавая всю сумму хозяин подумал, как же легко быть сильным в этом мире.
Послушать рассказ
Источник: https://sochinyshka.ru/sochinenie-po-rasskazu-chexova-razmaznya.html
Анализ рассказа Чехова «Размазня»
Actionteaser.ru — тизерная реклама
Образ «маленького человека» нашел отражение в рассказе А.П. Чехова «Размазня».
В самом начале складывается впечатление, будто размазней является главный герой рассказа: хозяин дома, отец двоих детей, так как он вычитает деньги из зарплаты робкой женщины за каждый пустяк.
Совершение таких поступков является непозволительным для порядочных мужчин.
Actionteaser.ru — тизерная реклама
Хозяин дома акцентирует внимание на том, что гувернантка разбила фамильную чашку, что по ее недосмотру Коля порвал свой сюртучок, зацепившись за сук. Чувство вины — один из способов для управления поведением людей. Если задеть эту струнку души,— считай, что человек находится в твоей власти, можешь требовать от него что хочешь.
Гувернантка Юлия Васильевна поначалу пытается отстаивать свои права и интересы, уточняя размер жалованья и количество прожитых дней. Но глава дома постоянно прерывает ее на полуслове: «У меня записано».
На этом все ее попытки защитить свое достоинство прекращаются. Если человек молчит — это еще не означает, что у него нет собственного мнения.
И даже тело бедной женщины всячески пытается сигнализировать о внутреннем несогласии: дрожащий подбородок, покрасневший наполненный влагой глаз, нервный кашель.
В этом рассказе автор затрагивает две основные проблемы: социальное и психологическое неравенство людей. Принадлежность к различным социальным классам и размер дохода становятся препятствиями на пути к выражению своего мнения гувернантки. Она осознает, что перечить вышестоящему на общественной лестнице человеку бессмысленно.
Психологический аспект выражается во взаимоотношениях героев: хозяин демонстрирует чувство собственного превосходства, а Юлия Васильевна выступает в качестве жертвы. Возможно, бездействие и покорность героини — это отголоски с детства усвоенных от родителей норм: «Ты должна молчать. Твое мнение никого не интересует.
Вот вырастешь, тогда и поговорим!»
В конце рассказа главный герой сознается, что его целью было преподать жизненный урок, пускай и в жесткой форме, научить ее «быть зубастой».
Сочинение на тему:Анализ рассказа А.П. Чехова «Размазня»
Рассказ А.П. Чехова «Размазня» был написан в 1888 году — в тот период, когда писатель начинал переходить от «мелкой» работы в жанре юморески в «область серьеза».
Данный рассказ, на мой взгляд, наглядное тому подтверждение. Действительно, незначительный, казалось бы, эпизод из жизни хозяина и гувернантки его детей превращается под пером Чехова в клубок важных нравственных и социальных вопросов.
Сюжет рассказа прост и основан на шутке, своего рода психологическом эксперименте, который герой произведения, он же рассказчик, решает провести над служащей у него гувернанткой. Он вызывает милую, безропотную Юлию Владимировну для того, чтобы «посчитаться». Важно, что это слово в контексте рассказа приобретает несколько значений.
Итак, рассказчик хочет выдать гувернантке жалованье. Но сначала нужно посчитать, сколько он ей должен за два месяца, пока та у него работала.
С самых первых фраз хозяин-рассказчик начинает издеваться над бедной девушкой. Он «снижает» ей жалованье на десять рублей, и говорит, что готов платить всего лишь тридцать вместо сорока рублей.
Затем этот человек «сокращает» количество дней, которые Юлия Владимировна проработала у него.
Чем дальше, тем наглее и циничнее становится рассказчик. И на все, очень робкие, возражения гувернантки у него есть один, «железный», аргумент – «У меня записано…»
Важно
А как же ведет себя Юлия Владимировна, видя, что хозяин поступает с ней несправедливо и жестоко? Поначалу девушка пыталась возражать рассказчику: она уточняет, что соглашалась работать за сорок рублей; что она проработала уже два месяца и пять дней и тому подобное. Но хозяин непреклонен – у него «так записано».
В записных книжках Антона Павловича Чехова есть небольшая заметка’ “Тогда человек станет лучше, когда вы покажете ему, каков он есть..” Это определение, как всегда у Чехова краткое, вводит нас в атмосферу его художественных и духовных исканий. Звучит здесь вера в то, что человек способен на изменение, что нравственное пробуждение скрыто в натуре каждого, что понятия чести и достоинства присущи всем людям. В те годы среди литераторов было модно расписывать дурные свойства человеческой души, находить в ней звериное начало.
Чехов, рассматривая внешне отрицательных героев, всегда Видел в них ростки высокости Тут, кстати, проходит граница между Чеховым и модным тогда Мопассаном, которому так часто не хватало веры в то, что человек станет лучше.
Чеховская вера в человека не отрывается от правды: читатель должен увидеть себя в литературе таким, каков он есть. Иначе говоря, не выдуманным, не сочиненным, не “отредактированным” писателем. Чехов убежден, что подлинному писателю противопоказано навязчивое комментирование поступков своих героев. Он должен убеждать читателей и зрителей не рассуждениями, не декларациями, но правдивым изображением.
Вот как много скрыто в чеховской заметке, состоящей из одной короткой фразы. Воедино слиты в ней вера в человека, 8 честь и достоинство этого человека и художественная правда.
“Современные драматурги, – писал он брату Александру, – начиняют свои пьесы исключительно ангелами, подлецами и шутами – пойди-ка найди сии элементы во всей России! Найти-то найдешь, да не в таких крайних видах, какие нужны драматургам”.
Вот против этих “крайних видов”, против умозрительного высветления или, наоборот, неоправданного очернения героев последовательно выступает Чехов. Изображенные им характеры правдивы, а потому неисчерпаемы.
Например, Ольга Ивановна, героиня рассказа “Душечка”, – очень ограниченна, у нее нет своего мнения, она живет тем, что повторяет чужие высказывания. Но не торопитесь ставить на ней крест. Она добра и отзывчива, способна к бескорыстной любви, к самопожертвованию. Насколько же она симпатичнее всех своих торопливых, занятых только собой спутников!
А за чужого ей мальчика Сашу “она отдала бы всю свою жизнь, отдала бы с радостью, со слезами умиления. Почему? А кто ж его знает – почему?”.
Многие литераторы 80-90-х годов XIX века показывали неодолимо гнетущее* влияние среды, их герои уныло повторяли: “Среда заела!” Чехов же сосредоточивает внимание на том, как человек противостоит своей среде, как он выбирается из-под гнета раз и навсегда заведенных правил, условностей, привычек; иначе говоря, как он противоборствует укладу жизни, защищая интуитивно собственное достоинство.
Художественные приемы Чехова, его реализм не всегда были понятны читающей публике, воспитанной на душещипательных романах Провал “Чайки” на Александрийской сцене прекрасно отразил предвзятость читательского вкуса того вре-мени. Суровое и сдержанное творчество с мощным подтекстом, лишенное авторских излияний и указок, не сразу пробило дорогу к публике Но уж зато потом триумф пьесы в Московском Художественном театре был ослепительным. Действие в “Чайке” все время переходит от одного персонажа к другому.
Сюжет пьесы строится на душевном разладе героев и мучительных “несовпадениях”. Учитель Медведенко любит Машу, но она, даже выйдя за него замуж, не отвечает взаимностью – все ее душевное внимание отдано Треплеву. Он, в свою очередь, любит Нину, но она увлечена Тригориным, который вскоре бросает ее и возвращается к Аркадиной.
Даже в таком кратком пересказе ощущается совершенно непривычная для тогдашних зрителей новизна построения пьесы, вся ее трагикомическая противоречивость.
Идеи пьесы о противостоянии грубой жизни, о поисках нового в искусстве не просто провозглашались, но оказывались итогом резкого столкновения мнений, манер поведения, символических образов. И сквозь все действие проходил образ подстреленной чайки, мощный символ, как и в последней чеховской пьесе, “Вишневый сад”, образ вырубаемой красоты. Много грустного в пьесах Чехова, но “печаль его светла”, а финалы всегда лишены “конечности”, открыты будущему.
Чехов не сомневался в скрытых достоинствах любого человека, он был уверен, что достаточно подвести героя к литературному зеркалу, чтобы эти достоинства пробудились.
Кого же может противопоставить дворянам Чехов? На протяжении всего творчества писатель убедительно доказывает, что только люди, посвятившие себя труду, имеют право и возможность быть счастливыми. Дворяне никогда не знали, что такое труд, они живут в мире воспоминаний и иллюзий, и постепенно такие люди неизбежно приходят к пошлости, к мелочности.
Только труд создает в человеке истинную красоту и величие души. Конечно, такой труд, который направлен не на личное обогащение, не на приобретение в конце жизни нескольких аршинов земли для посадки крыжовника, а труд, призванный нести радость людям. Итак, Чехов, проницательный писатель-реалист, удивительно точно увидел в дворянстве не только неспособность к активной общественной жизни, но и измельчание души, интересов и чувств.
А потому дворянство, с точки зрения писателя, неизбежно отходит в прошлое.
Loading…