Какой художественный прием использует чехов в рассказе толстый и тонкий

Войти через Google

или

Запомнить меня

Забыли пароль?

Открытый урок литературы в 6 классе

Тема: Художественное своеобразие рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий».

Тип урока: урок-мастерская.

Цель урока:

• Выяснить особенности стиля А.П.Чехова, раскрыть мастерство слова, детали.

• Научить видеть красоту и меткость чеховского слова, авторское отношение к чинопочитанию.

• Продолжать развивать навыки монологического высказывания, выразительного чтения, творческие способности, критическое мышление (умение анализировать, сравнивать, делать выводы).

• На примере рассказа «Толстый и тонкий» воспитывать в детях чувство собственного достоинства.

Планируемые результаты:

Познавательные: уметь анализировать, синтезировать полученную информацию для составления ответа, обобщать, доказывать, делать выводы, строить логически обоснованные суждения, смысловое чтение текста (с выделением смысловой, подтекстовой информации).

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции.

Коммуникативные: изложение своего мнения в учебном монологе, диалоге, полилоге, аргументируя его, подтверждая текстовыми фактами; осознанное использование речевых средств в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Личностные: аргументированно оценивать поступки литературных героев, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор в соотношении с поступками литературных героев

Технологии: технология развития критического мышления

Оборудование: мультимедийная презентация, раздаточный материал.

Эпиграф:

Краткость – сестра таланта.

А.П.Чехов

Ход урока.

1. Оргмомент.

Ребята, проверьте свою готовность. Садитесь. Сегодня у нас насыщенный урок, предстоит выполнить много работы.

Известный писатель К. Г. Паустовский говорил: «Мощь, мудрость и красота литературы открываются во всей широте только перед человеком просвещённым и знающим». Поэтому если вы будете думать, мыслить, внимательно работать с текстом, проявите активность, то вынесете для себя много полезного.

1. Изучение нового материала.

1. Слово учителя.

Сегодня мы побываем в мастерской художника слова.

— С творчеством какого писателя начали знакомство на прошлом уроке? (А.П.Чехова)

— Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите имя этого писателя? (юмор, Хирургия, Лошадиная фамилия, художественная деталь, талантливый писатель, Хамелеон, Ванька).

— А вот какие ассоциации возникают у меня. Посмотрите на слайд.

А.П.Чехов – внимательный писатель, который замечает едва уловимые мелочи в окружающей нас жизни, в повседневном поведении людей, в их речи, внешнем виде. Чехов — великий мастер художественного слова. Именно мастер, потому что словом, деталью, репликой, штрихом может многое сказать. Он заставляет нас смеяться и грустить одновременно. Смех Чехова, добрый и веселый, подчас становится ироничным, грустным. В своих коротких рассказах, которые часто называют сценками, Чехов комически представляет разных людей.

1. Формулировка темы урока.

— Над каким рассказом начали работу на прошлом уроке?

— Дети, кто определил, какова тема сегодняшнего урока? О каком произведении мы будем говорить?

— Тема нашего урока звучит так: «Художественное своеобразие рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Перед вами рабочие листы, в которых мы будем выполнять задания на уроке. Запишите на 1 строчке число, на второй тему урока.

1. Целеполагание.

— Посмотрите еще раз на тему, кто может определить цель нашего урока?

Сегодня мы продолжим размышление над рассказом «Толстый и тонкий», постараемся не только дать оценку героям, но и понять, в чем заключается мастерство Чехова, как писателя, будем, как всегда, вдумчиво работать с текстом.

Запишите эпиграф: «Краткость –сестра таланта». К нему мы вернемся к концу урока.

4. Постановка проблемы.

— Какое событие лежит в основе рассказа? (встреча одноклассников)

Два бывших одноклассника встретились на вокзале Николаевской железной доро­ги. Я уверена, что А. П. Чехов подсмотрел эту сценку в жизни.

— Смешно или грустно было вам, когда читали рассказ? (Сталкиваясь с теми явлениями, которые описывает Чехов, становится грустно)

— Рассказ А.П.Чехова написан в 19 веке, но содержание его актуально и в наши дни. Почему? Ответ на этот вопрос мы постараемся получить на уроке, проанализировав произведение.

1. Анализ художественных особенностей рассказа «Толстый и тонкий».

— А сейчас, ребята, мы обратимся с вами к секретам писательского мастерства. И начнём мы с заглавия.

1) — Как вы думаете, что должно отражать заглавие? (Тему, основную мысль).

По мнению А.П.Чехова, заглавие – это смысловой стержень произведения. Заглавие должно быть простым, ясным, кратким и скромным.

Вывод 1. Итак, это первая особенность рассказа: простое, предельно краткое заглавие.

— Какой художественный приём использует Чехов в заглавии рассказа? (Антитеза)

— Что такое антитеза? (художественный приём, основанный на противопоставлении)

— Этот прием поможет раскрыть особенности характеров и манеры поведения героев рассказа.

2) Прочитайте начало рассказа. (« На вокзале Николаевской железной дороги встретились два приятеля. Один толстый, другой тонкий».)

— Даёт ли автор длинное описание встречи? ( Нет, коротко и ясно говорит автор о месте встречи и главных действующих лицах).

Вывод 2. Перед нами вторая особенность стиля писателя: краткая завязка или начало произведения.

3) – Представьте, что вы ставите спектакль по данному рассказу, подбираете актёров на роли главных героев.

— Каким, по-вашему, должен быть толстый? Опишите устно его внешность, походку, манеры, одежду. (Крупного телосложения, спокойный, уверенный, неторопливый, богато одетый, статный)

— Каким вы представляете себе тонкого? (суетливый, худощавый, бедно одет)

— А теперь давайте посмотрим, как это сделал А.П.Чехов?

— Сделаем сравнительный анализ героев. Давайте обратимся к таблице, которая напечатана на рабочих листах.

Работа с таблицей. Сравнительная характеристика героев

— Назовите имя и прозвище каждого из героев. Запишите их в таблицу.

Герострат— житель древнегреческого города Эфеса, сжёгший храм Артемиды, чтобы его имя помнили потомки;

Эфиальт-(предатель)- греческий государственный деятель, изменник, предатель.

— Найдите в тексте, как описывает автор внешность толстого?

— Какие детали подчеркивают, что толстый самостоятельный, богатый, довольный жизнью человек? (пообедал, губы лоснились, пахло хересом — сорт дорогого вина; флёрдоранжем— цветочный одеколон).

— Как выглядит тонкий? Зачитайте (он навьючен)

— Что значит навьючен? (обвешан коробками и чемоданами)

— Чем пахло от тонкого? (ветчиной –еда для простого народа, и кофейной гущей)

— О чем говорит эта деталь? (Он бедный, нет денег на носильщика, поэтому сам несёт (навьючен) чемоданы). Запишите это в таблицу.

— Какой художественный приём использует Чехов, рисуя главных героев? (Антитеза).

Вы, наверное, заметили, ребята, что этот общий принцип противопоставления пронизывает весь рассказ: его название, речевые средства, систему образов.

— А теперь скажите, коротко или подробно описывает автор своих героев?

( Одно слово, одна деталь может рассказать о герое, дать представление о его положении в обществе).

Вывод 3. Третья особенность стиля Чехова — «Говорящая» деталь, которая заменяет подробное описание.

– Итак, встретились два школьных товарища. Прочитайте их реплики.

— Какие чувства испытывают герои при встрече?

— Из каких предложений по цели высказывания и интонации состоят предложения? (Вопросительных, восклицательных).

— О чём это говорит? Рады ли они встрече? (О неподдельном интересе друг к другу, герои интересуются жизнью друг друга).

— Обратите внимание на то, что герои очень много говорят. Вспомните, как называется разговор двух и более лиц? ( Диалог).

— Диалог лежит в построении рассказа. И это ещё одна особенность произведений А.П.Чехова.

Вывод 4. Следующая особенность — построение рассказа – диалог.

— Что мы узнаем из диалога о семейном положении тонкого, толстого? (женат, имеет сына)

— Что вы можете сказать о речи тонкого? (Многословен, суетлив, речь бедная, никак не соответствует ситуации. Он зачем-то несколько раз повторяет одно и то же, что его жена — лютеранка, начинает рассказывать, по чем продает портсигары)

Речь тонкого сбивчива и выдает его внутреннюю обеспокоенность. Он поражен внешним видом толстого, в его неумеренных восклицаниях можно услышать зависть и восхищение. Он спешит похвастаться родовитостью жены и успехами сына. Нервная напряженность подчеркивается повторами, полным молчанием жены и настороженностью сына.

— Что вы можете сказать о речи толстого? (Говорит уверенно, спокойно, немногословен). Запишите эти характеристики в таблицу.

Вывод 5. Речевая характеристика героев помогает раскрыть их качества, сущность, характер.

— Какую должность занимает тонкий, зачитайте.

(Столоначальник — в 1811—1917 должностное лицо, возглавлявшее так называемый стол — низшую структурную часть центральных и местных государственных учреждений. Коллежский асессор- один из младших рангов чиновников) Орден Святого Станислава — орден Российской империи, самый младший в иерархии орденов.

— Каково же материальном положении тонкого? (Получает маленькое жалование, жена подрабатывает уроками, сам он делает дешёвые портсигары).

— С каким чувством рассказывает о себе тонкий? (с чувством гордости)

— Какую роль играют жена и сын Нафанаил? (Это молчаливые персонажи. Они дорисовывают образ тонкого).

— Какая фраза изменяет отношение друзей во время встречи? Когда, в какой момент происходит перелом? Прочитайте.

-Что мы узнаем о положении дел толстого? /Толстый стал тайным советником. (тайный советник- один из высших рангов чиновников, соответствующий генералу в армии).

— Какие награды он имеет? Запишите в таблицу. (2 звезды имеет)

— Как называется в произведении самый напряжённый момент? (Кульминацией).

— Какой момент является кульминацией в этом произведении?

— Как меняется поведение тонкого и толстого? Найдите слова, реплики, характеризующие героев, зачитайте. Давайте заполним таблицу.

— В начале произведения мы видим, что герои рады встрече. Запишите это. А в конце манера поведения, интонации меняются.

— Какие слова тонкого выражают льстивость, угодливость? Прочитайте. (Я, ваше превосходительство… Очень приятно-с! Друг, можно сказать, детства и вдруг вышли в такие вельможи-с! Хи-хи-с)

— Какие глаголы показывают его состояние? (окаменел, побледнел, съежился, сгорбился)

— Как реагирует на такое поведение толстый? Прочитайте. (Ну, полно! — поморщился толстый.— Для чего этот тон? Мы с тобой друзья детства — и к чему тут это чинопочитание!)

— Какие глаголы передают его состояние? (стошнило, поморщился)

— Мы еще раз убеждаемся, что приём противопоставления, говорящая деталь, речевая характеристика, диалогическое построение рассказа помогают раскрыть писателю сущность каждого из героев.

6. Осмысление идеи рассказа.

— Почему толстый отвернулся от тонкого и ушёл? (Ему стало противно, неприятно).

— Как об этом сказал толстый? («К чему это чинопочитание»).

— Как вы понимаете значение этого слова? (Лицемерное отношение к старшим по должности).

Синонимы к этому слову _ подхалимство, угодничество, лицемерие, раболепие.

— Назовите одну и ту же фразу, которая прозвучала в начале и в конце рассказа.

— Почему герои были ошеломлены в начале рассказа? В конце?

Обобщение.

— Какие человеческие качества высмеивает писатель? (Чинопочитание, угодничество, неискренность, подхалимство).

7. Инсценирование.

— Справились ли ребята со своей задачей?

III. Итог урока.

— Рассказ Чехова юмористический или сатирический? (рассказ сатирический, писатель обличает, высмеивает пороки общества, лицемерное поведение Тонкого и подобных ему людей)

— Вернемся к вопросу, который поставили в начале урока.

— Почему это произведение не потеряло актуальности и в наши дни?

Толстый — человек, имеющий достаток и высокое положение в обществе, хороший доход, сытый и преуспевающий. Но несмотря на это, он общается с другом детства на равных, искренне рад встрече.

Тонкий — человек, занимающий незначительное положение в обществе, знающий нужду, но умеющий приспосабливаться к людям, чинам, обстоятельствам. «Тонкий» относится к тем людям, которые в других прежде всего ценят награды, звания, а не человеческие качества. Самое обидное, что это распространяется не только на знакомых, но и на друзей.

Работа с эпиграфом.

— Посмотрите в рабочие листы и прочитайте эпиграф к нашему уроку. Как вы понимаете эти слова?

( Хочу прочитать вам продолжение этой фразы. «Краткость – сестра таланта… Умею коротко говорить о «длинных» вещах!»). Итак, великий писатель о серьёзных вещах говорит предельно кратко, ёмко, точно, лаконично. Но они надолго остаются в душе читателя и не раз вспоминаются, когда в повседневной жизни встречаешься с такими как тонкий).

8. Рефлексия.

Напишите синквейн, опираясь на материалы таблицы. Работу выполним по вариантам: 1вариант. Тонкий, 2 вариант:

Тонкий

лицемерный, заискивающий

побледнел окаменел, сгорбился,

«ваше превосходительство-с..

Очень приятно-с»

Чинопочитание

Толстый

Спокойный, уверенный

Ошеломлен, стошнило, поморщился

«К чему это чинопочитание!»

Друг детства

9. Заключительное слово учителя.

— Школьная дружба – это прежде всего общение на равных, она крепко соединяет людей. А человек в любой ситуации должен всегда оставаться человеком. Урок хочется закончить словами А.П.Чехова: « При любых обстоятельствах среди людей нужно осознавать своё достоинство». ( Слайд ).

10. Выставление оценок. Объявление домашнего задания.

_______________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Эпиграф:

_____________________________

_____________________________

Сравнительная таблица

Синквейн

Министерство образования и науки Республики Бурятии

Селенгинское Районное Управление Образования

МБОУ СОШ № 5 города Гусиноозёрска

Районная научно-практическая конференция

«Шаг в Будущее»

Языковые средства выразительности

(по рассказу Антона Павловича Чехова «Толстый и тонкий»)

Выполнил:

Бадмаев Жаргал

Руководитель:

Астраханцева Е.С.

2019 год

Содержание.

Введение 2

Понятие «Языковые средства выразительности» 3

Анализ языковых средств выразительности в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий» 6

Заключение 9

Список использованной литературы 10

Введение.

Я ученик одиннадцатого класса. В этом году я заканчиваю школу и буду сдавать выпускные экзамены. При подготовке к итоговой аттестации по русскому языку я обратил внимание на то, что 24 задание вызывает у меня трудности. Поэтому я решил понять его и узнать больше о художественных средствах русского языка. Я понял, что должен научиться анализировать художественный текст, определять, при помощи каких изобразительных средств автор сумел добиться его выразительности. В своей работе я попытался провести исследование наиболее распространённых художественных средств, встречающихся в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий».

Актуальность данной темы объясняется необходимостью успешно сдать экзамен по русскому языку, в частности выполнения задания 24. В этом задании предлагается фрагмент текста, в котором рассматривается языковые средства выразительности. Ученик должен правильно поставить цифры, соответствующие номеру термина из списка.

Тема моего исследования – языковые средства выразительности.

Объект моего исследования – текст рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий».

Предметом исследования работы являются стилистические приемы, встречающиеся в данном рассказе.

Цель моей работы – исследование особенностей использования стилистических приемов в данном рассказе.

Соответственно с поставленной целью ставятся следующие задачи:

Изучить понятие «языковые средства выразительности».

Ознакомиться с видами средств выразительности.

Найти и перечислить наиболее встречающиеся языковые средства в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий».

Поставленные в работе цели и задачи определили методы исследования:

Поисковый.

Анализ и обработка собранного материала.

1. Понятие «Языковые средства выразительности».

Языковые средства выразительности – это те художественно выразительные средства, которые придают нашей речи, литературным произведениям, яркость, красочность, лексическую и эмоциональную выразительность. Они помогают выразить отношение автора к предмету обсуждения, обратить внимание на самые выразительные черты предмета, события или явления.

Фонетические:

Аллитерация – повторение одинаковых или однородных согласных в стихотворении, придающее ему особую звуковую выразительность (в стихосложении).

Ассонанс — приём звуковой организации текста, особенно стихотворного: повторение гласных звуков — в отличие от аллитерации (повтора согласных). У наших ушки на макушке!

Фонетические средства выразительности характерны только для поэтической речи.

Лексические:

Эпитет — художественно-образное определение, подчеркивающее наиболее существенный в данном контексте признак предмета или явления; применяется для того, чтобы вызвать у читателя зримый образ человека, вещи, природы и т.д.

Сравнение – вид тропа, распространённая форма, основанная на сопоставлении одного явления или предмета другому на основании общего у них признака.

Метафора – употребление слова в переносном значении на основе сходства в каком- либо отношении двух предметов или явлении: Крыло самолёта (крыло птицы); золотые руки (золотое кольцо).

Метонимия – употребление названия одного предмета вместо названия другого предмета на основании внешней или внутренней связи между ними: читал охотно Апулея, а Цицерона не читал.

Гипербола – образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения какого-либо предмета или явления. В сто сорок солнц закат пылал.

Литота – образное выражение, в котором содержится художественное преуменьшение величины, силы, значения изображаемого предмета: мальчик с пальчик, мужичок с ноготок.

Аллегория – троп, заключающийся в иносказательном изображении отвлечённого понятия при помощи конкретного жизненного образа. Например, в баснях и сказках хитрость показывается в образе лисы, жадность – в обличии волка, коварство – в виде змеи.

Перифраз – троп, состоящий в замене названия лица, предмета или явления, описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты: Туманный Альбион (вместо «Англия»).

Оксюморон – стилистическая фигура, состоящая в соединении двух понятий, противоречащих друг другу, логически исключающих одно другое, в результате которого возникает новое смысловое качество: горькая радость, звонкая тишина.

Ирония – троп состоящий в употреблении слова или выражения содержащего в себе оценку того, что осмеивается: отколе, умная, бредёшь ты, голова? (И.А. Крылов).

Синтаксические:

Анафора – повторение звуков, слов или словосочетаний в начале предложений, стихотворных строк или строф. «Задремали звезды золотые…» – повторение начальных звуков.

Эпифора – стилистическая фигура, противоположная анафоре, заключающаяся в повторении одних и тех же элементов в конце каждого параллельного ряда: Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник?

Антитеза – стилистическая фигура, служащая для усиления выразительности речи путём резкого противопоставления понятий, мыслей, образов: богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет.

Градация — стилистическая фигура, состоящая в таком расположении частей высказывании, при котором каждая последующая заключает в себе усиливающееся смысловое или эмоционально-экспрессивное значение: я победил его, разгромил, уничтожил.

Эллипсис – пропущенный элемент высказывания, легко восстанавливающийся в данном контексте или ситуации: Шампанского! (А.Н.Островский)

Инверсия – расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный(прямой) порядок, с целью усилить выразительность речи: Сначала очень была огорчена(А.С.Пушкин)

Синтаксический параллелизм – одинаковое синтаксическое построение, расположение однородных членов предложения, соседних предложений или оборотов речи: Ах, кабы на цветы не морозы, и зимой бы цветы расцветали.

Риторический вопрос – один из стилистических фигур, состоящий в высказывании утверждения в вопросительной форме. На риторический вопрос не ожидается ответа: на кого не действует новизна?

Риторическое восклицание – стилистическая фигура, служащая для усиления чувств.

Риторическое обращение – высказывание адресуется неодушевлённому предмету, отвлечённому понятию, отсутствующему лицу: Мечты, мечты! Где ваша сладость?

Парцелляция – такое членение предложения, при котором содержания высказывания реализуется не в одной, а в двух или нескольких интонационно- смысловых, речевых единицах, следующих одна за другой после разделительной паузы: С девушкой он вскоре

поссорился. И вот из-за чего.

Умолчание – оборот речи, заключающийся в том, что автор не до конца выражает мысль предоставляя читателю или слушателю саму догадаться, что именно осталось не высказанным: Но смерти… но власть… но бедствия народны..

Многосоюзие – один из стилистических фигур, который состоит в намеренном увеличении количества союзов в предложении, благодаря чему выделяются отдельные слова, замедляется интонация, усиливается выразительность речи: И пращ, и стрела, и лукавый кинжал щадят победителя годы.

Бессоюзие – оборот в поэтической речи, который состоит в пропуске между словами и предложениями соединительных союзов. Их отсутствие придаёт речи стремительность, выразительность: Люди знали: где-то, очень далеко от них идёт война.

2. Анализ языковых средств выразительности в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий».

Антон Павлович Чехов – удивительный писатель. Известно множество рассказов маленьких, но довольно интересных. Я не случайно обратился к творчеству этого великого русского писателя. Мне захотелось узнать, почему его рассказы так малы по объёму, но очень интересны.

  Чехов сам писал: “Умею коротко говорить о длинных вещах”. Действительно, все коротко, но емко. Добивается он этого с помощью целой системы выразительных средств. 

Уже в заглавии рассказа «Толстый и тонкий» заложена антитеза. Да и во всём рассказе антитеза – это главный приём, который использует автор. В нём заложен весь смысл произведения.

Действие рассказа начинается внезапно: «На вокзале Николаевской железной дороги встретились два приятеля: один толстый, другой тонкий». Дружескую атмосферу встречи автор передаёт через инверсию («встретились два приятеля»). Для показа настроения автор использует восклицательные и вопросительные предложения и обращения: «Порфирий! Голубчик мой! Сколько зим, сколько лет? – Батюшки! Миша! Друг детства! Милый мой! Вот не ожидал! Вот сюрприз! Ах, ты господи! Ну, что же ты? Богат? Женат? Это, Нафаня, друг моего детства! В гимназии вместе учились! Детьми были!».

Нельзя не удивляться мастерству писателя в умении характеризовать героев. Чехов не описывает внешность, он обращает внимание на главное: «Толстый только что пообедал, и губы его, подёрнутые маслом, лоснились. Здесь автор использует метафору («лоснились губы»), сравнение («как спелые вишни»), эпитеты («толстый и тонкий»). Тонкий же был навьючен чемоданами, узлами и картонками» (ряды однородных членов). Для усиления выражения радости «тонкого», которые произносят монолог, не даёт разговориться «толстому» автор умело использует и лексический повтор («Тебя дразнили… Тебя дразнили Геростратом», «Жена моя, Луиза, урождённая в Ванценбах… лютеранка…Обращение к сыну: «Нафаня»). Читателю не очень важно знать про сына, про жену тонкого, но это необходимо для создания общей картины. 

Действие развивается очень быстро. В результате изменения ситуации внезапно приходит развязка. Оказывается, что «толстый» “уже до тайного дослужился”. Стоит «тонкому» узнать это, и дружественная атмосфера вдруг куда-то пропадает. Он запинается теперь еще чаще, но уже не от радости. Чехов пишет: “Тонкий вдруг побледнел, окаменел» (градация), но скоро лицо его покривилось во все стороны широчайшей улыбкой (эпитет) ; казалось, от лица его посыпались искры (метафора). Сам он съежился, сгорбился, сузился…”(градация); Его чемоданы, узлы и картонки съёжились, поморщились (олицетворение). А дружественное обращение “милый мой” быстро заменяется на “Ваше превосходительство”. Тонкий вдруг стал часто прибавлять “-с” («такие вельможи-с», «помилуйте-с»), междометия «хи-хи», «ваше превосходительство; сын мой Нафанаил… жена Луиза… лютеранка…(лексический повтор), «почтительной кислоты» (олицетворение), да и прежних восклицаний поубавилось, его тон меняется на благоговейный и почтительный.

Во второй части рассказа важную роль для раскрытия образа коллежского асессора играют метафора («окаменел»), сравнение («казалось… от лица и глаз его посыпались искры»), олицетворение (коробки, узлы «съежились, поморщились»). Так в рассказе «Толстый и тонкий» Чехов высмеивает низкопоклонство, трусость, приспособленчество героя. Причем делает Тонкий это неосознанно, по привычке, не обращая внимания на слова бывшего товарища: «Ну, полно… И к чему этот тон?».

Когда “приятели” прощались, тонкий пожал три пальца, поклонился всем туловищем. Эта сцена смешна и печальна. Так в форму рассказа Чехов смог вместить огромное социально-философское и психологическое содержание. Даже то, что у героев рассказа нет имен, говорит о типичности таких людей. Рассказ А. П. Чехова “Толстый и тонкий” актуален и сейчас, ведь чинопочитание, преклонение перед должностью (за которой порой личность человека остается незамеченной) часто встречаются и в наши дни. Но талант Чехова заключается не только в том, что он видит и поднимает в своих произведениях социальные проблемы, но и в том, какими средствами он этого достигает. Читая А. П. Чехова, мы не перестаем восхищаться даром великого мастера слов.

Заключение

Современному обществу нужны грамотные, образованные люди, умеющие ясно и чётко излагать свои мысли, быть эрудированными во всех сферах жизни.

Речь молодого человека – выпускника школы должна быть яркой, образной, выразительной, для этой цели мы должны знать языковые средства выразительности.

На примере рассказа Антона Павловича Чехова «Толстый и тонкий» я увидел, как с помощью средств выразительности автор раскрыл внутренний мир своих героев, смог помочь нам понять их характеры, увидеть авторское отношение к ним.

Используя знания о языковых средствах выразительности, я смогу хорошо выполнить задание 24 теста по русскому языку и получить высокий балл по ЕГЭ.

Список использованной литературы

1. «Словарь литературоведческих терминов» редакторы-составители: Л.И. Тимофеев,

С.В. Тураев

2. А. П. Чехов «Толстый и тонкий». Рассказ

10

Проза А. П. Чехова стоит особняком в русской литературе, никто, кроме него, не смог так глубоко заглянуть в человеческую душу и раскрыть её читателю во всей её неоднозначности. Его рассказ «Толстый и тонкий» является ярким примером творческого периода Чехова, направленного на развитие им традиционной для русской литературы темы «маленького человека». В нём, как и во всех творениях писателя, проявляется его оригинальный взгляд на окружающий мир и человека. 

Многомудрый Литрекон предлагает Вам свой разбор произведения «Толстый и Тонкий».

История создания

Сквозь года и десятилетия до нас дошли интересные факты о создании рассказа «Толстый и Тонкий». Это достижение относится к раннему творчеству Чехова и является частью золотого фонда русской литературы… А вот и то, что действительно интересно:

1. История написания рассказа «Толстый и тонкий» началась с сугубо развлекательного замысла писателя. Изначально сюжет рассказа был исключительно анекдотичным и не нёс в себе какой бы то ни было глубины, стремясь лишь рассмешить читателя, показав встречу двух старых друзей, которая была испорчена неосторожным поступком. Однако в дальнейшем рассказ приобрёл более глубокий смысл, раскрыв нам природу общества и людей: в редакции 1886 года Тонкий стал лебезить перед Толстым просто так, без всякой выгоды для себя, а в предыдущей он встретил в старом друге своего непосредственного начальника.
2. Данный рассказ автор хотел написать исключительно ради заработка, поэтому он сознательно отобразил комическую ситуацию, которая должна была лишь рассмешить публику. Такие работы издательства того времени принимали охотно и платили за смех щедро. Но истинный творец не смог писать лишь на потребу дня, и последующие правки создали трудности при публикации. Но все же Чехов устроил рассказ в печать, не покривив душой на бумаге ради денег. 

Направление и жанр

Рассказ «Толстый и тонкий» явно относится к направлению реализма. В нём писатель стремится к достоверному отображению окружающей действительности. Созданные им образы дышат реализмом, они максимально типичны, и мы можем поверить в то, что такие люди существуют в реальности.

Краткость, малое количество действующих лиц, максимальная размытость деталей и общая комичность позволяют нам без всяких сомнений определить жанр этого произведения, как юмористический рассказ. На «юмористичность» указывают: курьезный и анекдотический сюжет, нетипичные для России имена и забавные клички героев, комические диалоги, насыщенные живой разговорной лексикой.

«Толстый и Тонкий» — сатира на общество, которое живет в рамках строгой иерархии и подчиняет все живые и естественные чувства мертвым и навязанным условностям. Чехов высмеивает своих современников за рабскую подчиненность догматам службы. Они раболепствуют по привычке, уже даже не осознавая того. Звезды на погонах или в петлице определяют их личность, а не дела или хотя бы даже слова.  

Смысл названия

Названия рассказа «Толстый и тонкий» сразу же проводит грань между двумя персонажами. Этот прием называется «контраст». Один герой противопоставляется другому, несмотря на то, что раньше они друзьями. Теперь их разделяет статус: один богат, другой беден. Уже в названии писатель закладывает основу конфликта: подчиненный и начальник, хозяин жизни и неудачник.

В данном случае слова «толстый» и «тонкий» означают не столько физиологические особенности героев, сколько их разный социальный статус и, главное, их полностью противоположные мироощущения. Один, как соломинка, пригибается к земле, стелется перед тем, что выше и крепче его. На нем, как вьюки на верблюде, висят чемоданы и заботы о семье. А Толстый свободен и обеспечен, у него нет обузы в виде багажа и семейства. Поэтому он и толст: все блага он потребляет сам. Смысл заглавия рассказа «Толстый и Тонкий» именно в противопоставлении этих героев.

Композиция и конфликт

Логически рассказ делится на две части: до того, как мы узнаём чин «толстого», и после того, как мы узнаём чин «толстого». Такая структура нужна для того, чтобы ярче выразить главную мысль рассказа, показать, как изменяется обстановка после того, как в повествование вклинивается социальный статус.

Особенность линейной композиции рассказа «Толстый и Тонкий» в том, что основная часть объема приходится на завязку и экспозицию, а кульминация и развязка представляют собой лаконичные, но предельно выразительные части.

В основе конфликта рассказа лежит противопоставление реальных человеческих отношений карьеризму и чинопочитанию, которое царит во всём русском обществе.

Суть: о чем рассказ?

На вокзале сталкиваются два чиновника: Михаил («толстый») и Порфирий («тонкий») со своей семьёй. Внезапно чиновники узнают друг в друге своих школьных приятелей. Между ними разгорается тёплый разговор о прошлом.

Однако в какой-то момент речь заходит о службе, и тут же выясняется, что «толстый» в чиновничьей иерархии находится несоизмеримо выше «тонкого». Как по волшебству, «тонкий» преображается, переходит с «ты» на «вы» и начинает беззастенчиво подлизываться к своему другу, с которым он недавно вёл себя так естественно и непринуждённо. «Толстый» испытывает отвращение и спешит удалиться.

Главные герои и их характеристика

Образы Толстого и Тонкого изображены автором схематично, они лишены индивидуальности. Каждый из них — отражение своего класса, своего чина, своего статуса в обществе и семейного положения. Их характеристика выполнена Литреконом в формате таблицы:

Темы

Тематика рассказа «Толстый и Тонкий» по-настоящему интересна и актуальна во все времена:

1. Дружба – Чехов изобразил, как в обществе, где главенствуют чинопочитание, карьеризм, деньги и связи, остаётся всё меньше места для простых человеческих взаимоотношений, вроде дружбы. Взрослые люди, становясь рабами своих должностей, уже не могут общаться, как в былые времена. Поэтому на вокзале Толстый теряет своего друга.
2. Маленький человек – «Толстый и тонкий» — это не первое произведение, которое делает объектом изучения простого человека, незначительного винтика в государственной машине. Однако по сравнению с другими авторами, у Чехова восприятие маленького человека перешло на новый уровень. Писатель критически смотрит на своего героя, Порфирия, обнажая все недостатки его увечного рабского мышления, его почти инстинктивного желания унижаться перед теми, кто выше него, даже в том случае, если это не необходимо.
3. Семья — жена и сын Тонкого механически повторяют его повадки, они готовы унижаться вместе с ним, лишь бы приобрести выгоду. Так, семья не только поддерживает человека и делает его лучше, но и тянет на дно, если разделяет его заблуждения.

Если этот раздел показался Вам неполным, Многомудрый Литрекон дополнит его, если Вы напишите об этом в комментариях.

Проблемы

Проблематика рассказа «Толстый и Тонкий» часто встречается в эссе, поэтому запомните этот рассказ и приводите его в качестве аргументации.

• Чинопочитание – писатель с отвращением описывает то рабское благоговение, которое испытывает Порфирий перед высокими чинами. Он показывает, как слепое преклонение перед вышестоящими унижает человека. По мнению Чехова, человек заслуживает почитания не за чин, а за реальные дела.
• Социальное неравенство – Несмотря на то, что Порфирий и Михаил — люди явно разного достатка, Чехов показывает, что социальное неравенство ничего не значит, если люди искренны по отношению друг к другу. По мнению писателя, пропасть между людьми создаёт не разница в доходах, а отсутствие в обществе высокой духовности.
• Внутреннее рабство – в своих произведениях Чехов часто пытался донести до читателей мысль, что все люди рождаются свободными. Никто не заставлял Порфирия пресмыкаться и лебезить перед Михаилом, однако годы службы и его собственная слабость сделали его тем, кто он есть. Победить раба внутри себя, освободиться от оков общества и стать полноценным индивидом – наивысшая ценность и величайший подвиг, по мнению Чехова.

Основная идея

Смысл рассказа Чехова «Толстый и Тонкий» лежит на поверхности. Развивая тему «маленьких людей», Чехов показал, что зачастую не обстоятельства делают человека тем, кто он есть. Сам индивид решает, как ему жить и кем быть: рабом или свободным человеком. Никто не заставляет Тонкого прогибаться перед начальством, кроме его же алчности и трусости.

Так же писатель изобразил общественные проблемы, которые его волновали. По его мнению, общество, погрязшее во лжи, объятое карьеризмом и чинопочитанием, обречено на гибель. В нем теряются такие важные человеческие чувства, как дружба, любовь и взаимовыручка. Такова главная мысль рассказа «Толстый и Тонкий».

Чему учит?

Этот рассказ учит нас ценить настоящие, живые чувства, не позволять таким незначительным вещам, как карьера или заработок денег, разрушить их. Такова мораль произведения «Толстый и Тонкий»: что бы ни было, человеческие отношения важнее статусных преград и бытового расчета.

Так же рассказ может помочь человеку в его духовном становлении. Он доносит до нас основную мысль, что человек в любой ситуации, даже самой неблагоприятной должен оставаться человеком и сохранять достоинство. Вывод из прочитанного текста прост: нужно выдавливать из себя раба, пока он полностью не завладел господином своей судьбы.

Критика

Как и многие другие рассказы писателя, «Толстый и тонкий» был радушно принят читателями и критикой и оставил свой след в русской литературе.

Так, литературовед Зиновий Паперный отметил достоверность героев Чехова. Он разглядел осуждение обывательщины в рассказе, порождением которой и является Порфирий.

Общую тенденцию малой прозы Чехова подметила М. Семанова:

«…серьезной теме, очень жизненной во времена Чехова и глубоко волновавшей писателя — теме деспотизма, грубости, насилия и рабской покорности, — посвящает Чехов многие свои рассказы: «Хамелеон», «Унтер Пришибеев», «Смерть чиновника», «Толстый и тонкий», «Пережитое», «Двое в одном», «Маска» и др. Эти рассказы юмористические, но они заставляют нас не только смеяться, но и серьезно задумываться. В этих рассказах Чехов не высказывает прямо, открыто своего отрицательного отношения к героям (как и в рассказах «Налим» и «Лошадиная фамилия»), но он заставляет нас угадать свое отношение по тому, каковы факты в произведении, как построен рассказ, каковы в нем слова и выражения. Для этого нужно лишь внимательно, вдумчиво читать рассказы Чехова и понимать те намеки, которые автор в них делает. » (М. Семанова, вступительная статья в книге «А.П.Чехов. Рассказы», серия «Школьная библиотека», 1951 г.)

Интересно, что в СССР, когда многие литераторы были забыты и погребены в небытие из-за идеологического несоответствия программе партии, проза Чехова, напротив, приобрела вес в литературных кругах и стала частью школьной программы. 

«Чехов с самого начала своей литературной деятельности ставил перед собой художественные задачи, и его творчество резко выделялось на общем фоне беллетристики тех журналов, где он печатался. Сквозь смешные эпизоды и курьезные детали, в изобретении которых Чехов, казалось, был неистощим, наиболее чуткие современники в его рассказах улавливали нечто более значительное, понимая, как тонко и сильно художник разоблачает ложь и лицемерие буржуазного общества. В том же 1883 году среди всего, что было написано Чеховым для юмористических журналов, появляются подлинные шедевры: «Смерть чиновника», «Дочь Альбиона», «Толстый и тонкий».» (вступительная статья А.К.Котова в книге «Чехов в воспоминаниях современников», 1954 г.) 

Рассказ попал в «Словарь русской культуры XX века» Руднева, который отметил не только смысловую наполненность рассказа, но и особое внимание Чехова к физиологии героев. 

Автор: Михаил Щепин

Людям всегда не хватало частички света в этом порой несовершенном мире. И этот лучик света — правда и справедливость. Кажется, что они уже давно оставили нас, решив, что мы не достойны их. Но это
не  так. Многие люди, живущие на этой Земле, готовы бороться за то, что им дорого, отстаивать свои идеалы. Но не все добиваются того, чего хотят, так как мешающих факторов слишком
много.
Владислав Крапивин прекрасно понимает это, ведь он человек, обладающий великой мудростью, которую он копит в себе на протяжении всей своей жизни. Крапивин — поистине великая личность, достойная
уважения. Он как раз и есть самый настоящий борец за справедливость. Владислав Крапивин делает это по-своему, не берёт примера с других. В нём есть своя индивидуальность. Владислав Крапивин не
кричит на всю страну, призывая  народ к чему-то грандиозному. Он смело излагает свои мысли и идеи на бумаге, донося смысл до читателей простым и невероятно красивым языком. Если внимательно
читать его книги, то найдутся ответы почти на все вопросы. Произведения Владислава Крапивина учат нас быть добрее, уметь понимать друг друга, выручать, поддерживать, любить.
Он, как добрый волшебник из старого мультфильма, рассказывает истории многих  мальчишек и девчонок, преподнося читателям всю ту истину, что он вынес из своей жизни. Владислав Крапивин умеет
так точно и красиво передать атмосферу тёплых взаимоотношений между людьми, что невольно начинаешь верить, что среди множества непримечательных личностей можно найти добрых и отзывчивых людей.
Крапивин творит чудеса, пытаясь научить своих читателей нравственным принципам жизни. Владислав Крапивин — человек необычно широкой души. Все его книги пропитаны тягой к приключениям и верой в
сказку. Со страниц его произведений на нас выплёскиваются солёные, ласкающие волны позитивной энергетики и лёгкости.
Его язык простой, а слова до боли точные и верные. Это мечтатель, не стесняющийся своих мыслей и мнений, человек слова, привыкший к  тому, что всё в этом мире возможно. Именно ему хочется
задать вопрос: «А есть ли в мире справедливость? Можно ли добиться истины?»
Ответ на этот вопрос довольно сложный.  Справедливость есть, но она спряталась куда-то глубоко. Её вытеснили ложь, бюрократизм и жадность. Звучит совсем неоптимистично, но такова 
реальность. Владислав Крапивин не раз доказывал своим читателям, что справедливость есть и что её надо добиваться, иначе вера друг другу искоренится в наших сердцах окончательно. И за этим
последует отчуждение и одиночество. Когда человек находится в этом длительном и не совсем приятном для него  состоянии, он  погружается в процесс странствия внутри  своего «я», всё
больше и больше замыкаясь в себе и добровольно отдавая себя  на растерзание различных фобий.
Как сказал знаменитый британский философ Дизраэли Бенджамин: «Чтобы научить людей любить справедливость, надо показать им результаты несправедливости». Но люди уже достаточно увидели плоды
беззакония и несправедливости, они хотят жить счастливо, так, как мечтали в детстве. К сожалению, этого мало кто добивается. На пути встаёт много трудностей, они с треском ломают силу воли,
заставляя смириться с несправедливостью мира, подавленно молчать в углу. Иногда, в сложные минуты  борьбы в голове любого из нас проскальзывает мысль о том, что все эти дерзкие попытки
сделать мир лучше  бесполезны и ничтожны. Ломается чувство собственного достоинства. В такие минуты важно не поддаться на ядовитую провокацию трусливых завистников, жаждущих остановить
странника, идущего к правде, собственной слабости и  грызущим душу сомнениям, продолжить свой путь. Крапивин этому и учит своих читателей на протяжении всех своих произведений. Иногда
кажется, что истина далеко, что никто не сможет ничего поделать с этим большим миром, но важно не упускать  мысль о том, что правда рядом, она просто растворилась в толпе,  как старый
друг, уходящий после прогулки домой. Верить в то, что справедливость есть. Эта мысль как лучик света в тёмном холодном царстве, будет вести вперёд, как путеводная звезда заблудившуюся в океане
каравеллу.
Каждый из героев индивидуален, во многом не похож на другого персонажа. Что меня в них поражает, так это противоречивость. С одной стороны,  каждый из героев произведений Крапивина обладает
своей искоркой, с другой стороны,  всех героев объединяют общие черты, незаменимые для настоящего человека: непоколебимая вера, порой гаснущая в моменты печальных событий, но которая
обязательно восстаёт из пепла, становясь новым подспорьем идти вперёд, желание добиться правды и справедливости, доброта светлая и чистая, без корысти и двуличности. Можно перечислять до
бесконечности все те прекрасные черты, которыми Крапивин одарил своих героев. Они верят в исцеляющую силу сказки, надеются победить невидимые для обычных людей преграды Галактики.
 Такой Серёжа Каховский из произведения Крапивина «Мальчик со шпагой». В нём кипят смелость, благородные намеренья настоящего воина и детская наивность, порождающая веру в волшебных
всадников, скачущих среди сыпучих песков пустыни на гнедых лошадях. Этот маленький мальчик со своим миром, полным разочарований и маленьких, но важных для него побед. Серёжа — человек с львиным
сердцем, способный всё простить, умеющий любить и сострадать. Он искренне ненавидит раздор и войны. Настоящий рыцарь, он стремится к своей цели. Вы думаете, что он просто так пошёл в фехтовальный
кружок? Нет, для него это больше чем хобби, это свобода самовыражения. Он выплёскивает все свои чувства, обуревающие его, избавляется от  стресса, забывается на время в безудержном вихре
сражения. Но Серёжа помнит, что оружие существует для того, чтобы убивать… Он никогда не забудет эти слова, золотое правило «Эспады». Ведь Серёжа — юный мушкетёр, привыкший к тому, что зло
будет ВСЕГДА наказано.  Хотя если подумать что такое зло? В людях почти столько же зла, сколько и добра. Разница всего в нескольких процентах. Я не беру в счёт пропащих преступников, которые
не представляют жизни без своих отвратительных деяний, а говорю про людей, у которых есть душа. Ведь любой человек, даже самый ужасный, был когда-то таким же ребёнком, как и мы сейчас. Любил,
понимал, сострадал. Я не буду говорить, почему его  душа сломалась. Историй много. В основном это пагубное влияние кого-то, либо ужасные отношения в семье. И однажды чаша весов перевешивает
в сторону зла. Серёжа знает эту печальную истину, поэтому, он, никогда не уступает перед сложностями, хотя иногда сомнения одолевают его, пожирая ту горячность юной души, которой порой так не
достаёт во время будничной жизни. Этот мальчик напорист, но в душе очень мягкий и ранимый.  В его жизни было столько горя: ранняя смерть мамы, смерть знакомого журналиста, которого он видел
раз в жизни, но уже успел привязаться, распад его любимого фехтовального клуба «Эспада», который был для него всем. Но этот юный мальчик смог выстоять! Он продолжал защищать тех, кто в нём
нуждался, добивался того, чтобы клуб заново открыли, не сдавался даже тогда, когда сражаться уже не было сил…
Многие считают, что люди потеряли все свои хорошие качества, что они превратились в равнодушных кукол, которые не умеют сострадать и совершать добрые дела. Поспешу с этим не согласиться. Да, мир
жесток и многие люди тоже. Но даже среди них есть те, кто несёт в себе тепло и любовь.  Времена меняются, меняются и сами люди. К сожалению, сейчас не  ценятся честь и правда. Они тоже
заблудились по пути к людям. Но их надо догнать, их надо вернуть. Храбрецы те, кто не боится идти против лжи и несправедливости, бороться за то, что дорого. Этим качеством обладают не все, а
избранные! Благородство — это умение достойно выходить из любого конфуза, не опуская себя ни в какой ситуации… Но где оно сейчас? Этот вопрос беспокоит меня уже очень-очень долгое время.
Кажется, что мир сошёл с ума. Некуда деться. Вокруг несправедливость, сплошной мрак. И кто же причиняет такое беспокойство миру? Сами же мы. Как бы это не звучало грубо… (Вероника  Ларина)