Какие детали символы приметы намекают читателю о разрыве отношений в рассказе двое в декабре

Основная тематика

Рассказ Казакова «Двое в декабре» был написан в 1966 году. В то время многие русские писатели создавали произведения на тему отношений мужчины и женщины. В понимании Юрия Павловича любовь имела свое сокровенное понятие и определение. В каждой новелле и рассказе он преподносил сокровенное чувство по-разному, демонстрируя и обратную сторону романтических отношений.

Несмотря на то что прочтение произведения не занимает много времени, понять смысл под силу не каждому, да и читать «Двое в декабре» время есть не у всех. В таком случае стоит почитать рецензии и отзывы других любителей литературы, что особенно актуально, если нужно написать сочинение или эссе по рассказу.

Первое, на чем стоит остановить внимание, — это тематика. Тема любви здесь подана несколько нестандартно.

Понять сейчас, как раньше складывались отношения между влюбленными или симпатизирующими друг другу людьми, довольно сложно. Волнующий всех сюжет развивается необычно и неожиданно, что позволяет читателю разгадать тайну отношений мужчины и женщины, разобраться в проблемах и сделать выводы для себя.

Характеристика главных героев

Этот рассказ Юрия Казакова повествует о своеобразных отношениях между мужчиной и женщиной. Главной целью автора было добиться эффекта присутствия и возможности перенесения себя на место центральных персонажей. Видимо, поэтому он не стал давать главным героям имена. Перед читателем просто влюбленные мужчина и женщина, у которых не сложились отношения из-за разницы во взглядах и интересах.

Образ мужчины

Он прекрасно понимает, что в отношениях что-то идет не так. Зная о желании любимой завести семью и детей, герой не пытается пойти навстречу этим мечтам. Что из текста рассказа можно узнать о центральном мужском персонаже:

• он не хочет переходить на новый этап отношений;
• ему нравится активный спорт и веселое времяпрепровождение;
• он постоянно пытается вывести свою спутницу на разговор;
• имеющий образование (юридическое) и хорошо воспитанный молодой человек;
• давно состоит в отношениях с героиней;
• тридцатилетний мужчина;
• не понимает и не уважает потребности своей спутницы жизни.

Молодого человека вполне устраивает то, что имеющиеся отношения его ни к чему не обязывают, на этой почве в паре появляются молчаливые разногласия и недосказанность, рушащая любовь.

Женский персонаж

Представленная автором девушка, напротив, натура ранимая, чувствительная, серьезная. После долгих ни к чему не обязывающих отношений, ей хочется почувствовать тепло семейного очага, взяться за руку малыша. Из текста рассказа читатель узнает о героине следующее:

• красивые зимние пейзажи ее давно восхищают куда больше совместного времяпрепровождения с любимым;
• она находится постоянно в подвешенном состоянии, потому как не знает, что ждет их отношения в будущем;
• студентка университета;
• интеллигентная и воспитанная девушка, молчаливая;
• она страдает от таких отношений и хочет поскорее все закончить.

Перед читателем главная героиня предстает неким меланхоликом, который хандрит из-за несерьезности намерений избранника. Но на самом деле, пару уже давно перестало что-то связывать, кроме совместного быта и привычки.

Краткое содержание

Мужчина долго ждал свою избранницу на вокзале. В тот день было солнечно и морозно. Они договорились покататься на лыжах. Он стоял в ожидании чего-то невообразимого, наслаждаясь снежными пейзажами, проезжающими лыжниками. Сперва они поедут на электричке, а последующие 20 километров самостоятельно на лыжах, проезжая мимо полей и лесов. Главная их цель — добраться до поселка, где у мужчины есть своя дача. Переночевав, можно снова покататься и отправиться вечером домой.

Она опаздывала, но он уже привык к этому. И вот, момент долгожданной встречи — она, как всегда, красивая, запахнутая в теплую одежду с красной шапкой на голове. Пара села на электричку, где было шумно и тесно, ведь вагоны просто были набиты горнолыжниками. Выйдя покурить, герой задумался над тем, что в свои 30 лет, ему не удалось чего-то сделать особенного, юношеские мечты не сбылись.

Электричка остановилась, они вышли почти последними и пустились в путь по скрипучему снегу. Их восхищала зима, ее красивые пейзажи, пронизанные дымкой и лучами леса. Периодически они останавливались, наблюдая свысока за деревенскими домиками. Влюбленные улыбались всю дорогу, катались в снегу, вместе преодолевали препятствия, целовались, но мало говорили. Порой ему казалось, что она слегка грустит.

Наконец, возлюбленные добрались до дачи. Мужчина сразу растопил печь. Женщина в это время приготовилась ко сну. Когда он захотел лечь спать вместе, девушка просто сказала, что хотела бы отдохнуть отдельно, устроившись у печки. Молодого человека это удивило, но он не стал расспрашивать. Только сердце забилось быстрее, словно чувствовало, что что-то не так. Ему показалось, что любимая стала чужим незнакомым человеком.

Свет в доме погас. Он понял, что возлюбленная покидает его. А она просто расплакалась. Всю ночь он размышлял, что гложет дорогого ему человека, отчего ей так тяжело и грустно. А она не могла дать ответы. Просто первая влюбленность прошла. Нужно двигаться дальше. Прежние интересы перестали ее радовать. Она несчастна от того, что родители любимого считают ее никем. Пора стать матерью, женой. Его же все устраивает. Обоим было трудно отпускать прошлое. Воспоминания от тревожного и горячего чувства новизны.

Проснувшись утром, они не говорили. Молча позавтракали, взяли лыжи, стали общаться по-прежнему, отправились кататься. Вечером вещи были собраны, дача закрыта. Пара направила к станции. В Москве они оказались глубоким вечером. В это время он представил любимую женой, ведь она во всем хороша, что еще нужно мужчине в 30 лет. Они вышли на привокзальную площадь, распрощались, улыбнулись на прощание и расстались. Он не провожал ее.

Из краткого содержания «Двое в декабре» можно сделать один вывод — несовпадение душевных состояний приводит к драматическому и нелегкому расставанию, когда в конце отношений невозможность слияния душ не позволяет достичь гармонии судеб.

ЛЮБОВЬ, ЛЮБОВЬ — ЗАГАДОЧНОЕ СЛОВО…
Тема любви — «вечная», волнующая людей на
протяжении веков. Поколение за поколением
писателей, композиторов, художников, философов
пыталось осмыслить ее, проникнуть в глубины
этого чувства, разгадать тайну отношений мужчины
и женщины. Причем, согласно православной
традиции русские писатели — классики отдавали
предпочтение духовной, «платонической»
любви, нежели чувственной, физической страсти.
Как же эта любовь проявлялась? Да, вы правы, через
письма, сны, свидания… Действительно, многие
писатели использовали в своих произведениях
сюжет любовного свидания, ситуацию
«объяснения в любви».

Попробуйте ответить на следующие вопросы,
проанализировав, сопоставив, сравнив
иллюстрации.
На каком фоне в основном изображены свидания?
Почему?
Какая символическая функция образов цветов в
сцене объяснения?
Отповедь, исповедь или проповедь?
Каким из этих слов, на ваш взгляд, можно
определить характер монологов героев?

«Во взгляде ее он прочел решение, но какое,
только у него сердце стукнуло, как никогда не
стучало.»

«Санин схватил бессильные, ладонями
кверху лежавшие руки, и прижал их к своим глазам,
к своим губам…»

«- Посмотри, как хорошо!
-Да, хорошо! Если бы мы с вами были птицы…»

«Минуты две они молчали,
Но к ней он подошел
И молвил: «Вы ко мне писали…»

«Я сел возле нее и взял ее за руки. Давно
забытый трепет пробежал по моим жилам при звуке
этого милого голоса…»

Действительно, вы правы. Все сцены (в
основном) свиданий, любовных объяснений
происходят на фоне пейзажа, летнего пейзажа.

Чувствовать, понимать движения, колебания души
человеческой может только природа. Именно это
подчеркивали русские классики: А.С.Пушкин,
М.Ю.Лермонтов, И.С.Тургенев,- ставя образы
человека и природы рядом, сополагая их по какому
– то смутно ощущаемому сродству. Как называется
такой художественный прием? (параллелизм)

На таком фоне, конечно же, звучит исповедь –
искреннее, откровенное признание, пусть и не в
любви, пусть и отказ.

Так описывали сцены любовного свидания в 19
веке, а как это делают писатели 20века? Давайте
попробуем проследить традиции в изображении
таких сцен в прозе Ю.П.Казакова.

Но вначале поближе познакомимся с самим
писателем. (выступает подготовленный ученик)

Ю.П.КАЗАКОВ «ДВОЕ В ДЕКАБРЕ» (учебное
исследование).

1)Подберите, пожалуйста, ассоциации к каждому
из слов в заглавии и, в целом, ко всему названию.
Поделитесь своими находками, открытиями,
мнениями.

2) Как вы думаете, почему именно такое название
дал Ю.П.Казаков своему рассказу? Казалось бы, в
названии два несовместимых слова.
Какое бы название дали этому произведению вы?
О чем, на ваш взгляд, рассказ?
Какой эпиграф взяли бы вы? Напишите. Кто не смог
подобрать дома, может воспользоваться моей
подсказкой, выбрав наиболее подходящие строки о
любви.

2.Первые впечатления.
Ваше первое впечатление от прочитанного?
А герои? Понравились ли они?
Как вы отнеслись к финалу рассказа?
Какие вопросы возникли у вас после чтения
рассказа?

Лично мне бросилось в глаза то, что герои
рассказа — ОН и ОНА. А где же их имена? Почему герои
безымянные?
Да, вопросов возникает много. Давайте вместе с
Ю.П.Казаковым найдем на них ответы, углубившись в
художественный мир произведения,
проанализировав поведение, поступки, речь, мысли
героев вслух и про себя, т. е. все то, что называют
в литературе психологизмом, а также попробуем
проследить те нити, которые связывают писателя 20
века с писателями 19, 18 веков в создании сцены
объяснения в любви, в изображении героев, в
использовании художественных приемов.

3.Анализ рассказа.
С чего начинается рассказ?
Через чье восприятие представлен пейзаж?
Меняется ли состояние героя? А героини?

Задание по группам.
Как автор передает в слове мучительный процесс
протекания чувств, даже не чувств, а зыбких
душевных состояний?
Проследите по тексту, как меняется голос, мимика,
поведение, тональность, реплики героя (1 группа),
героини (2 группа) и попробуйте отобразить
«динамику» внутреннего состояния в цвете, в
графике, в рисунке или в любом другом варианте.

Композиция рассказа. Ее особенности,
своеобразие. Какие сквозные образы — мотивы
присутствуют в рассказе? Какие символы, детали
говорят о разрыве отношений? Что же, почему,
отчего у них не выходило? (задание для 4 группы).

(Выступления учащихся)

Таким образом, мы увидели, что в рассказе Ю.П.
Казакова природа воздействует на героев не
просто благотворно, она помогает им преодолеть
взаимную отчужденность, непонимание,
одиночество, которое нередко преследует их в
условиях цивилизации. Герои рассказа обретали
единство среди зимней природы и утрачивали на
даче и, особенно, в городской сутолоке.

“ Движения души – вот что стало главным полем
художественного анализа у писателя. Это “тайное
тайных” своих героев он постигал сосредоточенно
и упорно, переходя последовательно от одного
психологического горизонта к другому, открывая
на каждом из них новые драматические отношения
между человеком и миром.” Поэтика
психологического параллелизма оказалась очень
тонким инструментом, позволяющим улавливать
“микронные движения в душе человека.” Перед
нами открылся подлинный драматизм душевной
жизни двух людей – это драматизм несовпадения
состояний, за которыми стоит неслиянность душ, не
позволяющая достичь гармонии судеб. Развязка
рассказа говорит: они оба поняли, что молодость
прошла, хочется дома, семьи. Но будет ли это?

4.Подведение итогов.

1. На каком варианте названия вы остановились
   теперь бы: вашем или казаковском?
2. Какие же нити связывают Ю.П.Казакова с русскими
   писателями прошлых столетий, какие традиции он
   продолжил? На чью сцену свидания похожа сцена,
   описанная Казаковым?

(В ответах звучит: формы признания в любви (сны,
сцена свидания, диалог); мотив дороги,
воспоминаний; фон места свидания – пейзаж (хотя и
зимний): герои Казакова доверяют природе,
сердечно устремлены к ней; художественные
приемы: психологизм, психологический
параллелизм.)

Творческие задания.

Представление творческих работ.

Заключение.

Писатель умер в ноябре 1982г. Уже через три года
друзья стали хлопотать об открытии ему
мемориальной доски на Арбате,30 (на доме, где он
прожил 30 из 50 лет). Повторил эту попытку в честь 70
– летия Ю.П.Казакова Евгений Евтушенко в 1997 г.,
написав письма Б.Н.Ельцину и В.С.Черномырдину.

В Интернете в преддверии юбилея (75 –летнего)
было написано о предполагаемом открытии
мемориальной доски. Проект был подготовлен женой
писателя Тамарой Михайловной.

На мемориальной доске – детская ладошка, в
которой горящая свеча, свечечка… Подумайте,
пожалуйста, что это символизирует? Какой бы
проект предложили вы?

Рефлексия.

1.Интересно было на уроке или скучно? Почему?

2.Какие моменты урока особенно понравились,
запомнились?

3.Какие чувства сменялись в вашей душе?

4.Что вам более всего удалось во время работы
на уроке, какие виды деятельности были вами
выполнены успешно.

5.Перечислите в порядке убывания основные
проблемы и трудности, которые вы испытывали во
время урока.

6.Какие вопросы и пожелания появились?

7.Поставьте оценки за работу в группе.

Приложения.

Ю.П.Казаков.

Казаков в конце концов нашел выход из этого
тупика. В один из февральских дней 63-го года он
сделал две дневниковые записи. Сначала:
“Написать рассказ о мальчике 1,5 года. Я и он. Я в
нем. Я думаю о том, как он думает”. И чуть ниже:
“Джаз поет о смерти, все о смерти – какая тоска!
Но жизнь. А он все о смерти”. Есть смысл
переставить местами эти две записи, и тогда мы
получим пунктир казаковской эволюции. Потому что
мысль о детском зрении, о детском сознании и есть
путь преодоления мучительного противоречия.
Спустя десять лет Казаков написал такой рассказ
– “Свечечка”. Спустя четырнадцать еще один –
“Во сне ты горько плакал”. В этих рассказах
Казаков возвратился в детство, откуда каждый
человек, обманутый взрослой целесообразностью,
уходит когда-то. Уходит, чтобы бродить в потемках
(“душа моя бродит в потемках…” – рефрен
рассказа “Во сне ты горько плакал”).

В юбилейные дни нужно повиниться – мы мало и
невнимательно перечитываем Казакова. Но когда
руки все-таки доходят до его книг, с ними, с этими
книгами, наступает момент небывалой ясности.
Другое дело, что эта ясность трудна, без нее – в
роли какой-нибудь белки в каком-нибудь колесе –
жить гораздо легче. Простите нас, Юрий Павлович.

ЭПИГРАФЫ

“Любить – значит делать добро”. Л.Н.Толстой.

“…крепка, как смерть, любовь… каждая женщина,
которая любит, — царица…любовь прекрасна!”
А.И.Куприн.

Любовь, любовь – загадочное слово…
А может быть, ты лишь напоминание
О том, что всех нас неизбежно ждет?
С природою, с беспамятством слиянье
И вечный мировой круговорот? Р.Рождественский.

“У любви тысячи сюжетов, и в каждом из них свой
свет, своя печаль и свое благоухание”
К.Г.Паустовский.

Люблю!
И все на свете смею.
Люблю!
И больше нет меня. Л.Васильева

Любовь, любовь,- гласит предание,-
Союз души с душой родной.
Их единенье, сочетанье
И роковое их слиянье,
И поединок роковой. Ф.Тютчев

Любовь – она бывает разной.
Бывает отблеском на льду.
Бывает болью неотвязной.
Бывает яблоней в цвету.
Бывает вихрем и полетом.
Бывает цепью и тюрьмой…
Мы ей покоем и работой
И жизнью жертвуем самой! О.Высоцкая.

“Любовь – огонь: не светит – все темно,
А светит – так сгореть не мудрено” Восточная
мудрость.

“Раны от любви если не убивают, то никогда не
заживают” Виктор Гюго.

Обновлено: 09.01.2023

Данный рассказ повествует об очень своеобразных отношениях. Мужчина и женщина находятся вместе, но оба понимают, что всё идет как-то не так. Женщина давно мечтает о полноценной семье с детьми, а мужчина понимает, что прежняя жизнь закончилась, надо переходить на другой уровень. Однако, мужчина этого абсолютно не желает.

Пара относится к интеллигентным кругам, они оба имеют образование и нужные манеры. Между парой давно есть общение. И суть в том, что их связь ни к чему не обязывает. Дело в том, что очень часто такое положение более чем устраивает мужчину. Чего не скажешь о женщине. В таких отношениях она очень страдает. Он совершенно не понимает и не уважает ее потребности. Женщина не знает, как в конечном итоге поступит мужчина, она как бы находится в подвешенном состоянии. Потому как ее мучает неизвестность, ей необходима семья, а ему – свобода.

После встречи на вокзале пара отправляется на прогулку в лес. Они шли на лыжах. В произведении описано такое время года, как зима. Вокруг все белым-белым. Невероятная красота предстает перед главными героями. Даже здесь идет описание разного мировосприятия двух полов.

Автор знакомит читателя с детальным описанием завораживающей красоты зимнего леса. Здесь царила идиллия. Первое, что привлекает внимание – это осины, их цвет, отличие от постоянного состояния. Второе, дымки, которые ассоциируются с уютом и теплом. О котором так мечтает женщина. Потом во всю эту красоту врывается конь, который очень быстро двигается к деревне. Он как-то будоражит героев своим неожиданным появлением.

Дальше автор активно описывает жизнь обитателей леса. Он показывает их, как очень занятых и озабоченных делами жителей. То озабоченная галка, то сорока с интересом, то деловитые снегири. Даже ночная жизнь зверей не была спокойной и размеренной.

На первый взгляд кажется, что состояние героев позитивное. Можно подумать, что у них хорошее настроение. На самом деле героев очень восхищает природа и ее завораживающая красота. Однако, в этот холод очень хочется тепла. И дальше начинается ассоциация с семейным очагом и уютом, что в первую очередь касается женщины.

Женщина чувствовала себя несчастной. Она постоянно отставала, однако, мужчина списывал этот факт на ее усталость. Далее, по их приходу домой, видно, что понятие счастье было для них чуждо. Ничего у этой пары не получалось. Была какая-то пустота, одиночество и непонимание.

Также читают:

Картинка к сочинению Анализ рассказа Двое в декабре Казакова

Популярные сегодня темы

Детская сказка Финист ясный сокол, по сути, довольно трагична и раскрывает множество проблем взрослых людей. В ней раскрывается тяжелая, и в то же время выдающаяся героизмом, судьба русской женщины и показывается

Страдания Лонгрену принёс лавочник Меннерс. Когда Лонгрен был в плавании, его жена Мери отправилась к Меннерсу, чтобы занять немного денег — она недавно родила дочь, а расходы на лечение оказались слишком большими.

Все нуждаются в общении. Речь идет не только о людях, но и о животных. Однако общение животных и людей радикально различается. Животные общаются преимущественно с помощью языка тела

Заблудились двое в жёлтом октябре,
Занесло листвою возвращенья тропки.

Кто же — эти двое. Это — ты, да я.

У любви тысячи сюжетов, и в каждом из них свой

свет, своя печаль и свое благоухание

Заполните таблицу, приложите, пожалуйста, максимум усердия

Кракие сведения об авторе

Что изображено на мемориальной доске писателя в Москве, на Арбате, 30 (автор прожил там 30 лет).

Годы создания и публикации рассказа

В этот период жизни страны и существования литературы многие русские поэты, писатели, режиссеры создавали произведения о взаимоотношениях мужчины и женщины

Отразите в нескольких предложениях сюжет

Выпишите онравившуюся цитату

Определите роль пейзажа в содержании рассказа

Почему у героев нет имен? В каких еще литературных произведениях используется этот литературный прием?

Какие особенности композиции вы можете отметить?

Какие сквозные образы-мотивы вы можете отметить в рассказе?

Какие детали, символы, приметы намекают читателю о разрыве отношений?

Определите значение названия и его роль для понимания произведения

Представленность произведения в других видах искусства

Какое впечатление произвел на вас рассказ и почему?

Несовпадение душевных состояний приводит к драматическому и тяжелому расставанию.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Экологические праздники декабря

В документе представлены основные экологические праздники декабря, их краткое описание и история. Можно использовать для оформления уголка биологии и экологии.ЭКОЛОГИЧЕСКИЕПРАЗДНИКИВДЕКАБРЕ1 декабря– .

Классный час «Славянские традиции Декабря»

Классный час с презентацией.

Презентация и сценарий классного часа на тему: «9 декабря — День героев Отечества»

Цель мероприятия Расширение знаний учеников о героических страницах истории нашего Отечества. Воспитание патриотизма, гражданственности, чувства гордости и уважения к историческому прошлому.

Такие мероприятия являются воплощением истории нашей Родины, они способствуют развитию патриотизма гражданина. Уважительное отношение подрастающего поколения к символам и эмблемам своего государ.

контрольная работа по литературе 5 класс декабрь

Контрольная работа по литературе. 5 класс. Зимняя сессия. Декабрь.

контрольная работа по литературе 5 класс декабрь

Контрольная работа по литературе. 5 класс. Зимняя сессия. Декабрь.

Международный конкурс «Недаром помнит вся Россия» «Отступление Наполеона (октябрь-декабрь 1812 года)»

В моей презентации рассказывается о отступлении Наполеона. Как этот человек испугался нашего натиска, нашей Великой русской армии. Как наши солдаты уничтожили этого беспощадного противника. Я надеюсь .

ЛЮБОВЬ, ЛЮБОВЬ — ЗАГАДОЧНОЕ СЛОВО…
Тема любви — «вечная», волнующая людей на протяжении веков. Поколение за поколением писателей, композиторов, художников, философов пыталось осмыслить ее, проникнуть в глубины этого чувства, разгадать тайну отношений мужчины и женщины. Причем, согласно православной традиции русские писатели — классики отдавали предпочтение духовной, «платонической» любви, нежели чувственной, физической страсти. Как же эта любовь проявлялась? Да, вы правы, через письма, сны, свидания… Действительно, многие писатели использовали в своих произведениях сюжет любовного свидания, ситуацию «объяснения в любви».

Попробуйте ответить на следующие вопросы, проанализировав, сопоставив, сравнив иллюстрации.
На каком фоне в основном изображены свидания? Почему?
Какая символическая функция образов цветов в сцене объяснения?
Отповедь, исповедь или проповедь?
Каким из этих слов, на ваш взгляд, можно определить характер монологов героев?

«Во взгляде ее он прочел решение, но какое, только у него сердце стукнуло, как никогда не стучало.»

«Санин схватил бессильные, ладонями кверху лежавшие руки, и прижал их к своим глазам, к своим губам. «

«- Посмотри, как хорошо!
-Да, хорошо! Если бы мы с вами были птицы. «

«Минуты две они молчали,
Но к ней он подошел
И молвил: «Вы ко мне писали. «

«Я сел возле нее и взял ее за руки. Давно забытый трепет пробежал по моим жилам при звуке этого милого голоса. «

Действительно, вы правы. Все сцены (в основном) свиданий, любовных объяснений происходят на фоне пейзажа, летнего пейзажа.

Чувствовать, понимать движения, колебания души человеческой может только природа. Именно это подчеркивали русские классики: А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, И.С.Тургенев,- ставя образы человека и природы рядом, сополагая их по какому – то смутно ощущаемому сродству. Как называется такой художественный прием? (параллелизм)

На таком фоне, конечно же, звучит исповедь – искреннее, откровенное признание, пусть и не в любви, пусть и отказ.

Так описывали сцены любовного свидания в 19 веке, а как это делают писатели 20века? Давайте попробуем проследить традиции в изображении таких сцен в прозе Ю.П.Казакова.

Но вначале поближе познакомимся с самим писателем. (выступает подготовленный ученик)

Ю.П.КАЗАКОВ «ДВОЕ В ДЕКАБРЕ» (учебное исследование).

1.Смысл названия рассказа.

1)Подберите, пожалуйста, ассоциации к каждому из слов в заглавии и, в целом, ко всему названию.
Поделитесь своими находками, открытиями, мнениями.

2) Как вы думаете, почему именно такое название дал Ю.П.Казаков своему рассказу? Казалось бы, в названии два несовместимых слова.
Какое бы название дали этому произведению вы?
О чем, на ваш взгляд, рассказ?
Какой эпиграф взяли бы вы? Напишите. Кто не смог подобрать дома, может воспользоваться моей подсказкой, выбрав наиболее подходящие строки о любви.

2.Первые впечатления.
Ваше первое впечатление от прочитанного?
А герои? Понравились ли они?
Как вы отнеслись к финалу рассказа?
Какие вопросы возникли у вас после чтения рассказа?

Лично мне бросилось в глаза то, что герои рассказа — ОН и ОНА. А где же их имена? Почему герои безымянные?
Да, вопросов возникает много. Давайте вместе с Ю.П.Казаковым найдем на них ответы, углубившись в художественный мир произведения, проанализировав поведение, поступки, речь, мысли героев вслух и про себя, т. е. все то, что называют в литературе психологизмом, а также попробуем проследить те нити, которые связывают писателя 20 века с писателями 19, 18 веков в создании сцены объяснения в любви, в изображении героев, в использовании художественных приемов.

3.Анализ рассказа.
С чего начинается рассказ?
Через чье восприятие представлен пейзаж?
Меняется ли состояние героя? А героини?

Задание по группам.
Как автор передает в слове мучительный процесс протекания чувств, даже не чувств, а зыбких душевных состояний?
Проследите по тексту, как меняется голос, мимика, поведение, тональность, реплики героя (1 группа), героини (2 группа) и попробуйте отобразить «динамику» внутреннего состояния в цвете, в графике, в рисунке или в любом другом варианте.

2 часть рассказа, условно выделенная автором пробелом, представляет прогулку героев по зимнему лесу, декабрьскому лесу. Что же бросается Ему и Ей в глаза? Какую реакцию вызывает у них увиденное? Какую роль играет снег? Какова роль пейзажа в данном рассказе? Гармонирует ли он с чувствами героев? (вопросы для 3 группы).

Композиция рассказа. Ее особенности, своеобразие. Какие сквозные образы — мотивы присутствуют в рассказе? Какие символы, детали говорят о разрыве отношений? Что же, почему, отчего у них не выходило? (задание для 4 группы).

Таким образом, мы увидели, что в рассказе Ю.П. Казакова природа воздействует на героев не просто благотворно, она помогает им преодолеть взаимную отчужденность, непонимание, одиночество, которое нередко преследует их в условиях цивилизации. Герои рассказа обретали единство среди зимней природы и утрачивали на даче и, особенно, в городской сутолоке.

“ Движения души – вот что стало главным полем художественного анализа у писателя. Это “тайное тайных” своих героев он постигал сосредоточенно и упорно, переходя последовательно от одного психологического горизонта к другому, открывая на каждом из них новые драматические отношения между человеком и миром.” Поэтика психологического параллелизма оказалась очень тонким инструментом, позволяющим улавливать “микронные движения в душе человека.” Перед нами открылся подлинный драматизм душевной жизни двух людей – это драматизм несовпадения состояний, за которыми стоит неслиянность душ, не позволяющая достичь гармонии судеб. Развязка рассказа говорит: они оба поняли, что молодость прошла, хочется дома, семьи. Но будет ли это?

1. На каком варианте названия вы остановились теперь бы: вашем или казаковском?
2. Какие же нити связывают Ю.П.Казакова с русскими писателями прошлых столетий, какие традиции он продолжил? На чью сцену свидания похожа сцена, описанная Казаковым?

(В ответах звучит: формы признания в любви (сны, сцена свидания, диалог); мотив дороги, воспоминаний; фон места свидания – пейзаж (хотя и зимний): герои Казакова доверяют природе, сердечно устремлены к ней; художественные приемы: психологизм, психологический параллелизм.)

1.Представьте себя на месте героя или героини и продолжите “страницу из дневника”.

2.Напишите от лица героя или героини “неотправленное письмо”.

3.Напишите продолжение рассказа.

4.Нарисуйте иллюстрацию (иллюстрации) к рассказу.

5.Попробуйте нарисовать свою “кривую эмоционального восприятия” рассказа (можно в цвете, символах).

6.Постарайтесь подобрать “метафоры” к названию рассказа и оформить их как в прозе, так и в стихотворной форме.

Представление творческих работ.

Писатель умер в ноябре 1982г. Уже через три года друзья стали хлопотать об открытии ему мемориальной доски на Арбате,30 (на доме, где он прожил 30 из 50 лет). Повторил эту попытку в честь 70 – летия Ю.П.Казакова Евгений Евтушенко в 1997 г., написав письма Б.Н.Ельцину и В.С.Черномырдину.

В Интернете в преддверии юбилея (75 –летнего) было написано о предполагаемом открытии мемориальной доски. Проект был подготовлен женой писателя Тамарой Михайловной.

На мемориальной доске – детская ладошка, в которой горящая свеча, свечечка… Подумайте, пожалуйста, что это символизирует? Какой бы проект предложили вы?

1.Интересно было на уроке или скучно? Почему?

2.Какие моменты урока особенно понравились, запомнились?

3.Какие чувства сменялись в вашей душе?

4.Что вам более всего удалось во время работы на уроке, какие виды деятельности были вами выполнены успешно.

5.Перечислите в порядке убывания основные проблемы и трудности, которые вы испытывали во время урока.

6.Какие вопросы и пожелания появились?

7.Поставьте оценки за работу в группе.

8 августа замечательному прозаику Юрию Казакову исполнилось бы 75 лет

Судьба отпустила Казакову пятьдесят пять лет земного срока. Особой щедростью это не назовешь.

Еще в годы учения в Литературном институте (а поступил он туда довольно поздно – двадцати шести лет от роду, успев до этого закончить Гнесинское училище по классу контрабаса) Казаков задумал – ни много ни мало! – возродить “жанр русского рассказа”. Нашлись и единомышленники. Единомышленники эти разбрелись позднее по повестям и романам, а Казаков так и остался до смерти верен, за малыми исключениями, этому жанру. Одно время он тяготился этой “узостью”, пытался выйти на большие формы – вся история многочисленных пересоставлений его “Северного дневника” есть одна из таких попыток. Но в какой-то момент Казаков понял, что эти поиски неорганичны, и оставил их.

При этом сами рассказы, их “содержание” заметно менялись со временем. Неизменными были лишь темы, как-то сразу найденные писателем. Тема дороги, превращающейся у Казакова в высокое странничество. Русский Север, где он обнаружил чудом сохранившийся островок исторической России и куда ездил всю жизнь. Человеческое счастье, которое возможно только на миг и поэтому почти неуловимо. Искусство, пытающееся – довольно безуспешно – его все-таки запечатлеть, поймать. Любовь и смерть.

Молодой Казаков, по примеру бывшего тогда в большом ходу Хемингуэя, устроил по-хорошему азартное и небезуспешное соревнование с классиками. Это больше касалось “формы” и стало причиной довольно поверхностных споров о влияниях, испытываемых Казаковым, даже о его эпигонстве. Но уже к концу 50-х эти споры были неактуальны, и зацикленность критики на них сильно мучила писателя.

Если присмотреться, то нетрудно заметить, что все его зрелые рассказы можно разбить на своеобразные “сериалы”, в которых зеркально повторяется фабула (хотя о фабуле в применении к “лирической прозе”, ярчайшим представителем, лидером которой принято считать Казакова, следует говорить осторожно), но ее трактовка, идея, в ней заключенная, все время меняется – в неутолимом стремлении прийти к какому-то последнему ответу, или, по терминологии Казакова, к “высшему смыслу”. Сравните, например, его рассказы “Осень в дубовых лесах” и “Адам и Ева”, написанные один за другим. Все похоже в них – мужчина и женщина вдали от цивилизации, в окружении воды и деревьев. Но отчего почти полное ситуативное совпадение оборачивается внутренней противоположностью, причем на всех уровнях? Отчего главный герой рассказов, к слову, сильно напоминающий их автора (а на автобиографичности как непременном условии творчества Казаков всегда настаивал), в одном случае счастлив, а в другом – нет? Мотивировки столь резкой смены настроения у Казакова 60-х мы не найдем. Тут звучит лирическое “не знаю”. Тут многоточие.

Жизнь бывает столь прекрасна – когда деревья вокруг, и небо над головой, и чистота дыхания удивительная, и как-то сладко, хорошо в мире и на душе, и отчетливо понимается, что она, жизнь, “имеет великий, таинственный смысл”, а музыка, рожденная этой прекрасной жизнью, вечный казаковский джаз, звучащий в каждом рассказе той поры, поет о смерти. Почему?

Казаков в конце концов нашел выход из этого тупика. В один из февральских дней 63-го года он сделал две дневниковые записи. Сначала: “Написать рассказ о мальчике 1,5 года. Я и он. Я в нем. Я думаю о том, как он думает”. И чуть ниже: “Джаз поет о смерти, все о смерти – какая тоска! Но жизнь. А он все о смерти”. Есть смысл переставить местами эти две записи, и тогда мы получим пунктир казаковской эволюции. Потому что мысль о детском зрении, о детском сознании и есть путь преодоления мучительного противоречия. Спустя десять лет Казаков написал такой рассказ – “Свечечка”. Спустя четырнадцать еще один – “Во сне ты горько плакал”. В этих рассказах Казаков возвратился в детство, откуда каждый человек, обманутый взрослой целесообразностью, уходит когда-то. Уходит, чтобы бродить в потемках (“душа моя бродит в потемках…” – рефрен рассказа “Во сне ты горько плакал”).

В юбилейные дни нужно повиниться – мы мало и невнимательно перечитываем Казакова. Но когда руки все-таки доходят до его книг, с ними, с этими книгами, наступает момент небывалой ясности. Другое дело, что эта ясность трудна, без нее – в роли какой-нибудь белки в каком-нибудь колесе – жить гораздо легче. Простите нас, Юрий Павлович.

“Любить – значит делать добро”. Л.Н.Толстой.

“…крепка, как смерть, любовь… каждая женщина, которая любит, — царица…любовь прекрасна!” А.И.Куприн.

Любовь, любовь – загадочное слово…
А может быть, ты лишь напоминание
О том, что всех нас неизбежно ждет?
С природою, с беспамятством слиянье
И вечный мировой круговорот? Р.Рождественский.

“У любви тысячи сюжетов, и в каждом из них свой свет, своя печаль и свое благоухание” К.Г.Паустовский.

Люблю!
И все на свете смею.
Люблю!
И больше нет меня. Л.Васильева

Любовь, любовь,- гласит предание,-
Союз души с душой родной.
Их единенье, сочетанье
И роковое их слиянье,
И поединок роковой. Ф.Тютчев

Любовь – она бывает разной.
Бывает отблеском на льду.
Бывает болью неотвязной.
Бывает яблоней в цвету.
Бывает вихрем и полетом.
Бывает цепью и тюрьмой…
Мы ей покоем и работой
И жизнью жертвуем самой! О.Высоцкая.

“Любовь – огонь: не светит – все темно,
А светит – так сгореть не мудрено” Восточная мудрость.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Родная (русская) литература, 9Б класс

Дата: 14.11.20г.

Добрый день, учащиеся 9Б!

И устно ответьте на следующие вопросы:

— Что вам известно о биографии и творчестве Ю.П. Казакова?

— Какую роль в формировании личности Казакова сыграла музыка?

— Кто больше всего интересовал Казакова-писателя?

— Как началась его писательская деятельность?

— Какие рассказы Ю.П. Казакова Вам известны?

Вопросы для анализа (устно):

-С чего начинается рассказ?

-Через чье восприятие представлен пейзаж?

-Меняется ли состояние героя? А героини?

-Почему герои рассказа – ОН и ОНА. Почему герои безымянные?

— Вторая часть рассказа представляет прогулку героев по зимнему лесу. Что же бросается Ему и Ей в глаза? Какую реакцию вызывает у них увиденное? Какую роль играет снег?

-Какова роль пейзажа в данном рассказе? Гармонирует ли он с чувствами героев?

— Композиция рассказа. Ее особенности, своеобразие.

— Какие сквозные образы — мотивы присутствуют в рассказе?

— Какие символы, детали говорят о разрыве отношений? Что же, почему, отчего у них не выходило?

-Как вы отнеслись к финалу рассказа?

-Какие вопросы возникли у вас после чтения рассказа?

Устно продолжите предложения:

Этот урок научил меня…

Этот урок заставил меня задуматься…

Ребята! Удачи!:)

• подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 933 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

• Сейчас обучается 803 человека из 78 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

• ЗП до 91 000 руб.
• Гибкий график
• Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 023 материала в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

• 15.11.2020 4761
• DOCX 14.7 кбайт
• 240 скачиваний
• Рейтинг: 1 из 5
• Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Портей Мария Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

• Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 2 минуты

Академическая стипендия для вузов в 2023 году вырастет до 1 825 рублей

Время чтения: 1 минута

Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование

Время чтения: 1 минута

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Слайд 2

Слайд 3: Первые рассказы

Слайд 4

Слайд 5: Заслуги

Творчество Ю.П. Казакова отмечено рядом международных премий, в том числе Дантевской премией 1971 года, за выдающийся вклад в развитие современной литературы.

1) Подберите, пожалуйста, ассоциации к каждому из слов в заглавии и, в целом, ко всему названию. Поделитесь своими находками, открытиями, мнениями. 2) Как вы думаете, почему именно такое название дал Ю.П. Казаков своему рассказу? Казалось бы, в названии два несовместимых слова. Какое бы название дали этому произведению вы? О чем, на ваш взгляд, рассказ?

Слайд 7: (письменно)

Почему герои рассказа — ОН и ОНА. А где же их имена? Почему герои безымянные? С чего начинается рассказ? Через чье восприятие представлен пейзаж? Меняется ли состояние героя? А героини?

Слайд 8: (письменно)

2 часть рассказа, условно выделенная автором пробелом, представляет прогулку героев по зимнему лесу, декабрьскому лесу. Что же бросается Ему и Ей в глаза? Какую реакцию вызывает у них увиденное? Какую роль играет снег? Какова роль пейзажа в данном рассказе? Гармонирует ли он с чувствами героев?

Слайд 9

В рассказе Ю.П. Казакова природа воздействует на героев не просто благотворно, она помогает им преодолеть взаимную отчужденность, непонимание, одиночество, которое нередко преследует их в условиях цивилизации. Герои рассказа обретали единство среди зимней природы и утрачивали на даче и, особенно, в городской сутолоке.

Слайд 10

“ Движения души – вот что стало главным полем художественного анализа у писателя. Это “тайное тайных” своих героев он постигал сосредоточенно и упорно, переходя последовательно от одного психологического горизонта к другому, открывая на каждом из них новые драматические отношения между человеком и миром.” Поэтика психологического параллелизма оказалась очень тонким инструментом, позволяющим улавливать “микронные движения в душе человека.” Перед нами открылся подлинный драматизм душевной жизни двух людей – это драматизм несовпадения состояний, за которыми стоит неслиянность душ, не позволяющая достичь гармонии судеб. Развязка рассказа говорит: они оба поняли, что молодость прошла, хочется дома, семьи. Но будет ли это?

Читайте также:

  

• Конспект на тему строительство

  

• Конспект занятия кто пришел кто ушел ранний возраст

  

• Конспект урока деление на число 1 3 класс

  

• Техника равномерного бега конспект

  

• Конспект эстафеты с мячом 2 класс

Еще раз о любви (тема любовного свидания в рассказе
Ю.П. Казакова «Двое в декабре»)
ЛЮБОВЬ, ЛЮБОВЬ ­ ЗАГАДОЧНОЕ СЛОВО…
Тема любви ­ «вечная», волнующая людей на протяжении веков. Поколение за поколением писателей, 
композиторов, художников, философов пыталось осмыслить ее, проникнуть в глубины этого чувства, разгадать 
тайну отношений мужчины и женщины. Причем, согласно православной традиции русские писатели ­ классики 
отдавали предпочтение духовной, «платонической» любви, нежели чувственной, физической страсти. Как же эта
любовь проявлялась? Да, вы правы, через письма, сны, свидания… Действительно, многие писатели 
использовали в своих произведениях сюжет любовного свидания, ситуацию «объяснения в любви».
Попробуйте ответить на следующие вопросы, проанализировав, сопоставив, сравнив иллюстрации. 
На каком фоне в основном изображены свидания? Почему? 
Какая символическая функция образов цветов в сцене объяснения? 
Отповедь, исповедь или проповедь? 
Каким из этих слов, на ваш взгляд, можно определить характер монологов героев?
«Во взгляде ее он прочел решение, но какое, только у него сердце стукнуло, как никогда не стучало.» «Санин схватил бессильные, ладонями кверху лежавшие руки, и прижал их к своим глазам, к своим губам…»
«­ Посмотри, как хорошо!
­Да, хорошо! Если бы мы с вами были птицы…» «Минуты две они молчали, 
Но к ней он подошел 
И молвил: «Вы ко мне писали…» «Я сел возле нее и взял ее за руки. Давно забытый трепет пробежал по моим жилам при звуке этого милого 
голоса…»
Действительно, вы правы. Все сцены (в основном) свиданий, любовных объяснений происходят на фоне 
пейзажа, летнего пейзажа.
Чувствовать, понимать движения, колебания души человеческой может только природа. Именно это 
подчеркивали русские классики: А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, И.С.Тургенев,­ ставя образы человека и природы 
рядом, сополагая их по какому – то смутно ощущаемому сродству. Как называется такой художественный прием?
(параллелизм)
На таком фоне, конечно же, звучит исповедь – искреннее, откровенное признание, пусть и не в любви, пусть и 
отказ.
Так описывали сцены любовного свидания в 19 веке, а как это делают писатели 20века? Давайте попробуем 
проследить традиции в изображении таких сцен в прозе Ю.П.Казакова.
Но вначале поближе познакомимся с самим писателем. (выступает подготовленный ученик)
Ю.П.КАЗАКОВ «ДВОЕ В ДЕКАБРЕ» (учебное исследование).
1.Смысл названия рассказа.
1)Подберите, пожалуйста, ассоциации к каждому из слов в заглавии и, в целом, ко всему названию. 
Поделитесь своими находками, открытиями, мнениями.
2) Как вы думаете, почему именно такое название дал Ю.П.Казаков своему рассказу? Казалось бы, в названии 
два несовместимых слова. 
Какое бы название дали этому произведению вы? 
О чем, на ваш взгляд, рассказ? 
Какой эпиграф взяли бы вы? Напишите. Кто не смог подобрать дома, может воспользоваться моей подсказкой, 
выбрав наиболее подходящие строки о любви.
2.Первые впечатления.
Ваше первое впечатление от прочитанного? 
А герои? Понравились ли они? 
Как вы отнеслись к финалу рассказа? 
Какие вопросы возникли у вас после чтения рассказа? Лично мне бросилось в глаза то, что герои рассказа ­ ОН и ОНА. А где же их имена? Почему герои безымянные? 
Да, вопросов возникает много. Давайте вместе с Ю.П.Казаковым найдем на них ответы, углубившись в 
художественный мир произведения, проанализировав поведение, поступки, речь, мысли героев вслух и про 
себя, т. е. все то, что называют в литературе психологизмом, а также попробуем проследить те нити, которые 
связывают писателя 20 века с писателями 19, 18 веков в создании сцены объяснения в любви, в изображении 
героев, в использовании художественных приемов.
3.Анализ рассказа. 
С чего начинается рассказ? 
Через чье восприятие представлен пейзаж? 
Меняется ли состояние героя? А героини?
Задание по группам. 
Как автор передает в слове мучительный процесс протекания чувств, даже не чувств, а зыбких душевных 
состояний? 
Проследите по тексту, как меняется голос, мимика, поведение, тональность, реплики героя (1 группа), героини (2 
группа) и попробуйте отобразить «динамику» внутреннего состояния в цвете, в графике, в рисунке или в любом 
другом варианте.
2 часть рассказа, условно выделенная автором пробелом, представляет прогулку героев по зимнему лесу, 
декабрьскому лесу. Что же бросается Ему и Ей в глаза? Какую реакцию вызывает у них увиденное? Какую роль 
играет снег? Какова роль пейзажа в данном рассказе? Гармонирует ли он с чувствами героев? (вопросы для 3 
группы).
Композиция рассказа. Ее особенности, своеобразие. Какие сквозные образы ­ мотивы присутствуют в рассказе? 
Какие символы, детали говорят о разрыве отношений? Что же, почему, отчего у них не выходило? (задание для 4
группы).
(Выступления учащихся)
Таким образом, мы увидели, что в рассказе Ю.П. Казакова природа воздействует на героев не просто 
благотворно, она помогает им преодолеть взаимную отчужденность, непонимание, одиночество, которое 
нередко преследует их в условиях цивилизации. Герои рассказа обретали единство среди зимней природы и 
утрачивали на даче и, особенно, в городской сутолоке.
“ Движения души – вот что стало главным полем художественного анализа у писателя. Это “тайное тайных” 
своих героев он постигал сосредоточенно и упорно, переходя последовательно от одного психологического 
горизонта к другому, открывая на каждом из них новые драматические отношения между человеком и миром.” 
Поэтика психологического параллелизма оказалась очень тонким инструментом, позволяющим улавливать 
“микронные движения в душе человека.” Перед нами открылся подлинный драматизм душевной жизни двух 
людей – это драматизм несовпадения состояний, за которыми стоит неслиянность душ, не позволяющая достичь 
гармонии судеб. Развязка рассказа говорит: они оба поняли, что молодость прошла, хочется дома, семьи. Но 
будет ли это?
4.Подведение итогов.
1. На каком варианте названия вы остановились теперь бы: вашем или казаковском?
2. Какие же нити связывают Ю.П.Казакова с русскими писателями прошлых столетий, какие традиции он 
продолжил? На чью сцену свидания похожа сцена, описанная Казаковым?
(В ответах звучит: формы признания в любви (сны, сцена свидания, диалог); мотив дороги, воспоминаний; фон 
места свидания – пейзаж (хотя и зимний): герои Казакова доверяют природе, сердечно устремлены к ней; 
художественные приемы: психологизм, психологический параллелизм.)
Творческие задания.
1.Представьте себя на месте героя или героини и продолжите “страницу из дневника”.
2.Напишите от лица героя или героини “неотправленное письмо”.
3.Напишите продолжение рассказа.
4.Нарисуйте иллюстрацию (иллюстрации) к рассказу. 5.Попробуйте нарисовать свою “кривую эмоционального восприятия” рассказа (можно в цвете, символах).
6.Постарайтесь подобрать “метафоры” к названию рассказа и оформить их как в прозе, так и в стихотворной 
форме.
Представление творческих работ.
Заключение.
Писатель умер в ноябре 1982г. Уже через три года друзья стали хлопотать об открытии ему мемориальной 
доски на Арбате,30 (на доме, где он прожил 30 из 50 лет). Повторил эту попытку в честь 70 – летия 
Ю.П.Казакова Евгений Евтушенко в 1997 г., написав письма Б.Н.Ельцину и В.С.Черномырдину.
В Интернете в преддверии юбилея (75 –летнего) было написано о предполагаемом открытии мемориальной 
доски. Проект был подготовлен женой писателя Тамарой Михайловной.
На мемориальной доске – детская ладошка, в которой горящая свеча, свечечка… Подумайте, пожалуйста, что 
это символизирует? Какой бы проект предложили вы?
Рефлексия.
1.Интересно было на уроке или скучно? Почему?
2.Какие моменты урока особенно понравились, запомнились?
3.Какие чувства сменялись в вашей душе?
4.Что вам более всего удалось во время работы на уроке, какие виды деятельности были вами выполнены 
успешно.
5.Перечислите в порядке убывания основные проблемы и трудности, которые вы испытывали во время урока.
6.Какие вопросы и пожелания появились?
7.Поставьте оценки за работу в группе.
Приложения.
Ю.П.Казаков.
8 августа замечательному прозаику Юрию Казакову исполнилось бы 75 лет
Судьба отпустила Казакову пятьдесят пять лет земного срока. Особой щедростью это не назовешь.
Еще в годы учения в Литературном институте (а поступил он туда довольно поздно – двадцати шести лет от роду, 
успев до этого закончить Гнесинское училище по классу контрабаса) Казаков задумал – ни много ни мало! – 
возродить “жанр русского рассказа”. Нашлись и единомышленники. Единомышленники эти разбрелись позднее 
по повестям и романам, а Казаков так и остался до смерти верен, за малыми исключениями, этому жанру. Одно 
время он тяготился этой “узостью”, пытался выйти на большие формы – вся история многочисленных 
пересоставлений его “Северного дневника” есть одна из таких попыток. Но в какой­то момент Казаков понял, что 
эти поиски неорганичны, и оставил их.
При этом сами рассказы, их “содержание” заметно менялись со временем. Неизменными были лишь темы, как­то 
сразу найденные писателем. Тема дороги, превращающейся у Казакова в высокое странничество. Русский 
Север, где он обнаружил чудом сохранившийся островок исторической России и куда ездил всю жизнь. Человеческое счастье, которое возможно только на миг и поэтому почти неуловимо. Искусство, пытающееся – 
довольно безуспешно – его все­таки запечатлеть, поймать. Любовь и смерть.
Молодой Казаков, по примеру бывшего тогда в большом ходу Хемингуэя, устроил по­хорошему азартное и 
небезуспешное соревнование с классиками. Это больше касалось “формы” и стало причиной довольно 
поверхностных споров о влияниях, испытываемых Казаковым, даже о его эпигонстве. Но уже к концу 50­х эти 
споры были неактуальны, и зацикленность критики на них сильно мучила писателя.
Если присмотреться, то нетрудно заметить, что все его зрелые рассказы можно разбить на своеобразные 
“сериалы”, в которых зеркально повторяется фабула (хотя о фабуле в применении к “лирической прозе”, 
ярчайшим представителем, лидером которой принято считать Казакова, следует говорить осторожно), но ее 
трактовка, идея, в ней заключенная, все время меняется – в неутолимом стремлении прийти к какому­то 
последнему ответу, или, по терминологии Казакова, к “высшему смыслу”. Сравните, например, его рассказы 
“Осень в дубовых лесах” и “Адам и Ева”, написанные один за другим. Все похоже в них – мужчина и женщина 
вдали от цивилизации, в окружении воды и деревьев. Но отчего почти полное ситуативное совпадение 
оборачивается внутренней противоположностью, причем на всех уровнях? Отчего главный герой рассказов, к 
слову, сильно напоминающий их автора (а на автобиографичности как непременном условии творчества Казаков 
всегда настаивал), в одном случае счастлив, а в другом – нет? Мотивировки столь резкой смены настроения у 
Казакова 60­х мы не найдем. Тут звучит лирическое “не знаю”. Тут многоточие.
Жизнь бывает столь прекрасна – когда деревья вокруг, и небо над головой, и чистота дыхания удивительная, и 
как­то сладко, хорошо в мире и на душе, и отчетливо понимается, что она, жизнь, “имеет великий, таинственный 
смысл”, а музыка, рожденная этой прекрасной жизнью, вечный казаковский джаз, звучащий в каждом рассказе 
той поры, поет о смерти. Почему?
Казаков в конце концов нашел выход из этого тупика. В один из февральских дней 63­го года он сделал две 
дневниковые записи. Сначала: “Написать рассказ о мальчике 1,5 года. Я и он. Я в нем. Я думаю о том, как он 
думает”. И чуть ниже: “Джаз поет о смерти, все о смерти – какая тоска! Но жизнь. А он все о смерти”. Есть смысл 
переставить местами эти две записи, и тогда мы получим пунктир казаковской эволюции. Потому что мысль о 
детском зрении, о детском сознании и есть путь преодоления мучительного противоречия. Спустя десять лет 
Казаков написал такой рассказ – “Свечечка”. Спустя четырнадцать еще один – “Во сне ты горько плакал”. В этих 
рассказах Казаков возвратился в детство, откуда каждый человек, обманутый взрослой целесообразностью, 
уходит когда­то. Уходит, чтобы бродить в потемках (“душа моя бродит в потемках…” – рефрен рассказа “Во сне 
ты горько плакал”).
В юбилейные дни нужно повиниться – мы мало и невнимательно перечитываем Казакова. Но когда руки все­таки
доходят до его книг, с ними, с этими книгами, наступает момент небывалой ясности. Другое дело, что эта 
ясность трудна, без нее – в роли какой­нибудь белки в каком­нибудь колесе – жить гораздо легче. Простите нас,
Юрий Павлович.
ЭПИГРАФЫ
“Любить – значит делать добро”. Л.Н.Толстой.
“…крепка, как смерть, любовь… каждая женщина, которая любит, ­ царица…любовь прекрасна!” А.И.Куприн.
Любовь, любовь – загадочное слово…
А может быть, ты лишь напоминание
О том, что всех нас неизбежно ждет?
С природою, с беспамятством слиянье
И вечный мировой круговорот? Р.Рождественский.
“У любви тысячи сюжетов, и в каждом из них свой свет, своя печаль и свое благоухание” К.Г.Паустовский.
Люблю!
И все на свете смею.
Люблю!
И больше нет меня. Л.Васильева
Любовь, любовь,­ гласит предание,­
Союз души с душой родной.
Их единенье, сочетанье И роковое их слиянье,
И поединок роковой. Ф.Тютчев
Любовь – она бывает разной.
Бывает отблеском на льду.
Бывает болью неотвязной.
Бывает яблоней в цвету.
Бывает вихрем и полетом.
Бывает цепью и тюрьмой…
Мы ей покоем и работой
И жизнью жертвуем самой! О.Высоцкая.
“Любовь – огонь: не светит – все темно,
А светит – так сгореть не мудрено” Восточная мудрость.
“Раны от любви если не убивают, то никогда не заживают” Виктор Гюго.

Почему герои рассказа Казакова «Двое в декабре» не смогли сберечь свою любовь?

• Мне нравится