Какая сторона десятикопеечных монет была видна когда ребята герои рассказа клали их

К какому роду литературы относится рассказ уроки французского мой ответ

В. Распутин. Рассказ «Уроки французского»

Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного использования. Администрация сайта не проверяет возможные ошибки, которые могут встретиться в тестах.

Список вопросов теста

Вопрос 1

В какой газете впервые опубликован рассказ В. Г.Распутина «Уроки французского»?

Варианты ответов

«Советская молодёжь» «Комсомольская правда» «Литературная газета» «Московская правда»

Вопрос 2

Кому посвятил В. Г.Распутин автобиографический рассказ «Уроки французского»?

Варианты ответов

другу Александру Валентиновичу Вампилову матери А. В. Вампилова Анастасии Прокопьевне Копыловой своей матери Нине Ивановне своему «крёстному отцу в литературе» Владимиру Алексеевичу Чивилихину

Вопрос 3

Как звали шофёра (одного из героев рассказа) единственной в колхозе полуторки?

Варианты ответов

дядя Ваня дядя Левонтий дядя Илья Василий Князев

Вопрос 4

Как называлась улица, на которой предстояло жить главному герою рассказа?

Варианты ответов

Подглинная Песочная Подкаменная Цементная

Вопрос 5

Когда происходит действие рассказа?

Варианты ответов

после Первой мировой войны после Гражданской войны после Великой Отечественной войны

Вопрос 6

Когда началась самостоятельная жизнь мальчика?

Варианты ответов

в 10 лет в 11 лет в 14 лет в 16 лет

Вопрос 7

Что подарил дядя Илья мальчику?

Варианты ответов

ведро моркови ведро лука ведро свёклы ведро картошки

Вопрос 8

За кого » в деревне признавался» главный герой рассказа?

Варианты ответов

за лодыря за колхозника за бездаря за грамотея

Вопрос 9

Что при изучении французского языка было трудным для мальчика?

Варианты ответов

произношение слов написание слов перевод слов построение фразы

Вопрос 10

Как звали женщину, у которой жил мальчик?

Варианты ответов

тётя Васеня тётя Надя Лидия Михайловна тётя Вера

Вопрос 11

В какой реке ловил рыбу мальчик?

Варианты ответов

Вопрос 12

С какой целью мальчик стал играть на деньги?

Варианты ответов

для того чтобы покупать молоко; для того чтобы помогать знакомой его матери, у которой мальчик жил; для того чтобы быть таким же, как другие игроки; для того чтобы покупать еду для сестры.

Вопрос 13

Что в семье мальчика было единственной ценностью? Именно это продала его мать, чтобы купить сыну кирзовые сапоги?

Варианты ответов

баян корова картина швейная машина

Вопрос 14

Установите соответствие между героем и его портретным описанием.

Варианты ответов

» рослый и крепкий. заметный своей силой и властью, парень с длинной рыжей чёлкой» «. большеголовый, стриженный под машинку, коренастый парень. » «. суетливый, с моргающими глазёнками мальчишка, любивший на уроках поднимать руку» Он «шофёр единственной в колхозе полуторки» «Он расхаживал перед линейкой, закинув руки за спину, вынося вперёд в такт широким шагам плечи»

Вопрос 15

В каком классе учился Вадик?

Варианты ответов

в пятом в шестом в седьмом в восьмом

Вопрос 16

Что стояло на тумбочке в комнате Лидии Михайловны?

Варианты ответов

ваза часы радиоприёмник с проигрывателем телевизор

Вопрос 17

Что сделал мальчик, когда получил посылку от Лидии Михайловны?

Варианты ответов

спрятал её вернул Лидии Михайловне проиграл её на деньги отдал знакомой своей матери

Вопрос 18

Что возмущало мальчика во время игры с учительницей на деньги?

Варианты ответов

то, что учительница всегда выигрывала то, что учительница всегда проигрывала то, что учительница делала маленькие ставки то, что учительница подыгрывала мальчику

Вопрос 19

Как называется подчёркнутое изобразительно-выразительное средство языка, использованное в предложении из рассказа «Уроки французского»?

«. От дикой тоски По дому, не оставлявшей во мне нкаких еланий, ни с кем из ребят я тогда не сошёлся»?

Варианты ответов

эпитет сравнение метафора олицетворение

Вопрос 20

Как называется подчёркнутое изобразительно-выразительное средство языка, использованное в предложении из рассказа «Уроки французского»?

«Играть — так по-настоящему, а то что мы с тобой Как трёхлетние малыши«?

Варианты ответов

эпитет сравнение метафора олицетворение

Вопрос 21

В рассказе «Уроки французского» есть предложение «. писал за старух и читал письма, перебирал все книжки, которые оказались в нашей Никазистой библиотеке. «

Что означает выделенное слово?

Варианты ответов

красивый маленький некрасивый, невзрачный с виду большой

Вопрос 22

В рассказе «Уроки французского» есть предложение «Но особенно в меня верили, когда дело касалось Облигаций«.

Что означает выделенное слово?

Варианты ответов

лотерейный билет карточка, по которой выдавали продукты ценная бумага, по которой её владельцу выплачивали ежегодный доход в форме выигрышей или процентов товарный чек

Вопрос 23

В рассказе «Уроки французского» есть предложение «Он [Вадик говорит о мальчике, герое рассказа] здорово играет, мы ему в Подмётки не годимся».

Известно, что фразеологизм «в подмётки не годится» имеет значение «неизмеримо хуже кого-нибудь).

Что означает выделенное слово?

Варианты ответов

каблук голенище сапога подошва, обычно в половину ступни, до каблука стелька обуви

Вопрос 24

В рассказе «Уроки французского» есть предложение «Невольно создавалось ощущение, словно я подглядывал эту жизнь со стороны, и от стыда и неловксти за себя я ещё глубже запихивался в свой Кургузый пиджачишко. «

Что означает выделенное слово?

Варианты ответов

длинный короткий и тесный модный широкий

Вопрос 25

Какая сторона десятикопеечных монет была видна, когда ребята, герои рассказа, клали их в стопку при игре в «чику»?

Ответ набирается с маленькой буквы в им. п.

Вопрос 26

Какой приём используется в приведённом ниже отрывке из рассказа?

«Она [Лидия Михайловна] сидела передо мной аккуратная вся, умная и красивая. перед ней крючился на парте тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом. «

Ответ набирается с маленькой буквы в им. п.

Вопрос 27

К какому роду литературы относится рассказ «Уроки французского»?

Вопрос 28

Как называется компонент художественного произведения, представляющий собой описание картины природы?

Вопрос 29

Установите хронологический порядок событий в рассказе «Уроки французского».

Как звали женщину, у которой жил мальчик.

Videouroki. net

08.07.2018 21:30:50

2018-07-08 21:30:50

Источники:

Https://videouroki. net/tests/v-rasputin-rasskaz-uroki-frantsuzskogho. html

Промежуточная аттестация | Тест по литературе (11 класс): | Образовательная социальная сеть » /> » /> .keyword { color: red; } К какому роду литературы относится рассказ уроки французского мой ответ

Промежуточная аттестациятест по литературе (11 класс)

Промежуточная аттестация
Тест по литературе (11 класс)

Первая часть включает 8 заданий, предполагающих выбор ответа.

Вторая часть включает 7 заданий, предполагающих краткий ответ.

Третья часть включает 1 задание, предполагающее развернутый ответ.

Максимальный первичный балл

С выбором ответа

С кратким ответом

С развернутым ответом

3. Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам действий

В работе контролируются элементы содержания из следующих разделов (тем) курса литературы:

Таблица 2. Распределение заданий по основным содержательным разделам (темам) курса литературы:

Литература 19 века. Литература 20 века

4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 16

Язык художественного произведения

Таблица 3 Распределение заданий по видам умений и способам действий

Основные умения и способы действий

Максимальный первичный балл

Знать литературоведческие термины

Знать особенности жанров и определять жанровую принадлежность художественного произведения

Знать содержание произведения

Знать биографические сведения писателя

Знать автора и название созданного им произведения

Правильно определять героя произведения, название и автора произведения

Знать особенности языка художественного произведения. Уметь определять изобразительно-выразительные средства, использованные в произведен6ии

Знать виды рифмовки и определять их

Уметь определять значение выражения, встречающегося в тексте

Уметь давать развернутый ответ на вопрос по художественному произведению, анализируя сюжет, образы героев.

4. Продолжительность итоговой работы.

На выполнение итоговой работы отводится 40 минут.

5. Система оценивания выполнения отдельных заданий и итоговой работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 31 баллами.

Каждое правильно выполненное задание 1-8, 12-14 оценивается 1 баллом.

Задания 15 оцениваются 2 баллами каждое

Задание 9-11 оценивается 3 баллами каждое (по одному баллу за имя героя, название произведения, автора произведения).

Итого за задания базового уровня 22 балла.

Критерии оценивания задания 16, требующего написания связного ответа объёмом 3-4 предложения.

Указание на объём условно; оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме).

К 1 Содержание ответа (сочинения):

Работа соответствует теме и заданию

Допущена фактическая ошибка, связанная с пониманием темы и задания

Речевое оформление ответа (сочинения):

Соблюдены смысловая цельность, речевая связность

И последовательность изложения

Допущена 1 логическая ошибка

Допущено более 1 логической ошибки

Точность и выразительность речи

Прослеживается разнообразие грамматического строя

Прослеживается однообразие грамматического строя

Работа отличается бедностью словаря, однообразием

Грамматического строя речи

Грамотность Соблюдение речевых и грамматических норм

Соблюдены языковые нормы (грамматических ошибок нет)

Допущены 1—2 ошибки

Допущено более 2 ошибок

Соблюдены речевые нормы (не допущено речевых

Допущены 1—2 ошибки

Допущено более 2 ошибок

Максимальное количество баллов за всю письменную работу

Таблица перевода баллов по пятибалльной шкале:

Отметка по пятибалльной шкале

Менее 40 процентов от заданий базового уровня

41% от заданий базового уровня-74% от общего количества баллов

75% и более от общего количества баллов

90% и более от общего количества баллов

Обобщённый план варианта КИМ промежуточной аттестации по литературе для 5 класса

Уровни сложности заданий: Б – базовый; В – высокий.

Проверяемые элементы содержания

Максимальный балл за

Теория литературы Литературоведческие термины Литературоведческие термины

Теория литературы. Литературные жанры

Биографические сведения о писател1

Автор и название произведения

Литература 19 века. Роль интерьера в художественном произведении.

Литература 20века. Роль речевой характеристики

Литература 20 века. Характеристика героя художественного произведения.

Теория литературы. Язык художественного произведения.

Теория литературы. Стихосложение.

Теория литературы. Язык художественного произведения.

Язык произведения. Объяснение значений выражения.

Литература. Образ героя художественного произведения.

Всего заданий – 16 ; из них

По типу заданий: С выбором ответа – 8 ;

С кратким ответом – 7 ; с развернутым ответом – 1 ;

По уровню сложности: Б – 14; П — 1 В – 1.

Максимальный первичный балл – 31.

Имя, Фамилия _________________________________________________________

Обведи букву, под которой дан верный ответ.

1.К какому виду относятся сказки, в которых главными персонажами и участниками событий являются животные?

А) к волшебным сказкам; Б) к сказкам о животных; В) к бытовым сказкам.

2. Что такое портрет?

А) картины природы в художественном произведении;

Б) внутренняя обстановка помещения (дома, усадьбы); бытовая обстановка, среда обитания людей;

В) изображение внешности героя (его лица, фигуры, одежды) в художественном произведении.

3. Как называется жанр литературы, к которому относится произведение Н. А. Некрасова «Мороз, Красный нос»?

А) стихотворение; Б) рассказ; В) поэма.

4. В какой из басен И. А. Крылова содержится приведённая ниже мораль?

Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

А) «Волк на псарне»; Б) «Свинья под Дубом»; В) «Ворона и Лисица».

5. На кого из русских писателей XIX века благотворное влияние оказали бабушка и няня, которые ознакомили его с устным народным творчеством?

А) на И. А. Крылова; Б) на В. А. Жуковского; В) на А. С. Пушкина.

6. Кто из писателей XIX века является автором рассказа «Хирургия»?

А) Н. В. Гоголь; Б) И. С. Тургенев; В) А. П. Чехов.

7. Произведение кого из писателей XIX века посвящено историческому событию — 25-летию Бородинского сражения?

А) басня И. А. Крылова «Волк на псарне»;

Б) стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»;

В) рассказ Л. Н. Толстого «Кавказский пленник».

8. Как называется сказка, в которой «Свойство зеркальце имело: // Говорить оно умело»?

А) «Спящая царевна» В. А. Жуковского;

Б) «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина;

В) «Чёрная курица, или Подземные жители» А. Погорельского.

Сформулируй и запиши краткий ответ на каждый вопрос.

9. Кому из литературных героев «отвели над кухней каморку», которую «он устроил. себе сам, по своему вкусу: соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырёх чурбаках, истинно богатырскую кровать; . под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик такого же крепкого свойства, а возле столика — стул на трёх ножках, да такой прочный и приземистый. »?

Назовите героя, произведение и автора.

10.. Кому из литературных героев принадлежат слова? «Не моет же я писать и думать в одно и то же время».

Назовите героя, произведение и автора.

11. О ком из героев русской литературы XX века идёт речь в отрывке? «Коса ссиза-чёрная и не как у наших девок болтается, а ровно прилипла к спине. На конце ленты не то красные, не то зелёные. Сквозь светеют и тонко этак позванивают, будто листовая медь».

Назовите героя, произведение и автора.

12. Какое изобразительно-выразительное средство языка использует А. Погорельский в предложении из сказки «Чёрная курица, или Подземные жители»?

«В прекрасной золотой клетке сидел большой серый попугай с красным хвостом».

13. Как называется рифма, использованная Д. М. Кедриным в приведённой ниже строфе из стихотворения «Алёнушка»?

Стойбище осеннего тумана,

Вотчина ночного соловья,

Тихая царевна Несмеяна —

Родина неяркая моя!

14. Какое изобразительно-выразительное средство языка использует И. С. Никитин в приведённых ниже строках из стихотворения «Утро»?

По зеркальной воде, по кудрям лозняка

От зари алый свет разливается.

15. Что обозначает устойчивое выражение «давать (дать) честное слово», взятое из литературной сказки А. Погорельского «Чёрная курица. »?

16. Дайте развёрнутый ответ на вопрос (не менее 3-4 предложений): Почему в рассказе В. П. Астафьева «Васюткино озеро» водоём получил название по имени мальчика?

Имя, Фамилия _________________________________________________________

Обведи букву, под которой дан верный ответ.

1. К какому виду относятся сказки, повествующие об обыденной жизни, повседневном народном быте?

А) к волшебным сказкам; Б) к сказкам о животных; В) к бытовым сказкам.

Что такое пейзаж?

А) картины природы в художественном произведении;

Б) внутренняя обстановка помещения (дома, усадьбы); бытовая обстановка, среда обитания людей;

В) изображение внешности героя (его лица, фигуры, одежды) в художественном произведении.

К какому жанру литературы относится произведение А. П. Чехова «Хирургия»?

А) стихотворение; Б) рассказ; В) повесть.

В какой из басен И. А. Крылова содержится приведённая ниже мораль?

Невежда также в ослепленье Бранит науки и ученье,

И все учёные труды,

Не чувствуя, что он вкушает их плоды.

А) «Волк на псарне»; Б) «Свинья под Дубом»; В) «Ворона и Лисица».

Кого из писателей XIX века бабушка возила на лечение на Северный Кавказ, где он слушал горские легенды?

А) В. А. Жуковского; Б) А. С. Пушкина; В) М. Ю. Лермонтова.

Кто является автором повести «Заколдованное место»?

А) Н. В. Гоголь; Б) И. С. Тургенев; В) А. П. Чехов.

Произведение кого из писателей XIX века является откликом на события Отечественной войны 1812 года, когда Наполеон вошёл в оставленную полководцем М. И. Кутузовым Москву и понял, что русская армия не побеждена, а набирает силы?

А) басня И. А. Крылова «Волк на псарне»;

Б) стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»;

В) рассказ Л. Н. Толстого «Кавказский пленник».

Как называется сказка, в которой герой получает конопляное семечко и просит: «чтобы, не учившись, я всегда знал урок свой, какой бы мне ни задали»?

А) сказка В. А. Жуковского «Спящая царевна»;

Б) «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина;

В) сказка А. Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители».

Кто жил в таком месте, о котором идёт речь в приведённом ниже отрывке?

«Две струи света резко лились сверху, выделяясь полосами на тёмном фоне подземелья; свет этот проходил в два окна, одно из которых … в полу склепа, другое подальше, очевидно, было пристроено таким же образом; стены были сложены из камня. Большие, широкие колонны массивно вздымались снизу и, раскинув во все стороны свои каменные дуги, крепко смыкались кверху сводчатым потолком».

Назовите героя, произведение и автора.

Кому из литературных героев принадлежат приведённые ниже слова?

«Фу ты, чёрт! Где же затеси? . Всё этот глухарина! Понёсся, как леший, теперь вот думай, куда идти. Ничего, сейчас посоображаю и найду дорогу. Та-ак. Почти голая сосна у ели — значит, в ту сторону север, а где ветвей больше — юг. Та-ак. »

Назовите героя, произведение и автора.

О ком из героев русской литературы XX века идёт речь в приведённом ниже отрывке?

«Они были как-то стариннее и добротнее, чем наши, — в обычае, в повадке, в языке, — опрятней и красивей одеты, своими мягкими кожаными бахилками, белыми, ладно увязанными онучами, чистыми портками и рубахами с красными, кумачовыми воротами и такими же ластовицами».

Назовите героя, произведение и автора.

Какое изобразительно-выразительное средство языка использует А. С. Пушкин в отрывке из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях»?

И к царевне наливное,

Прямо яблочко летит.

13 Как называется рифма, использованная А. Н. Плещеевым в приведённой ниже строфе из стихотворения «Весна»?

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною.

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Какое изобразительно-выразительное средство языка использует И. С. Никитин в приведённом ниже примере из стихотворения «Утро»?

Белый пар по лугам расстилается.

15.Что обозначает устойчивое выражение «держать (своё) слово», взятое из литературной сказки А. Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители»?

16. Дайте развёрнутый ответ на вопрос (не менее 3-4 предложений): Почему в рассказе И. С. Тургенева «Муму Герасим так сильно привязался к собаке?

Герасиму И. С. Тургенев «Муму»

Валек и Маруся В. Г. Короленко « В дурном обществе»

Королева, С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

Васютке, В. П. Астафьев «Всюткино озеро»

Хозяйка медной горы, П. П. Бажов «Медной горы хозяйка»

Косцы И. А. Бунин «Косцы»

Давать (дать) честное слово — клятвенно уверять кого-либо в чём-либо, твёрдо обещать

Держать (своё) слово — исполнять, выполнять обещание, обещанное

Предварительный просмотр:

КИМ промежуточной аттестации по литературе для 6 класса

Назначение работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки, с целью выявления степени освоения стандарта учащимися 6-х классов основной школы по литературе при переходе в 7-ой класс. Структура работы.

КИМ состоит из трёх частей.

Первая часть включает 6 заданий, предполагающих выбор ответа.

Вторая часть включает 9 заданий, предполагающих краткий ответ.

Третья часть включает 1 задание, предполагающее развернутый ответ.

Максимальный первичный балл

С выбором ответа

С кратким ответом

С развернутым ответом

3. Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам действий

В работе контролируются элементы содержания из следующих разделов (тем) курса литературы:

Таблица 2. Распределение заданий по основным содержательным разделам (темам) курса литературы:

Литература 19 века. Литература 20 века

3, 4, 5, 6, 9, 10, 11, 16

Язык художественного произведения

Таблица 3 Распределение заданий по видам умений и способам действий

Основные умения и способы действий

Максимальный первичный балл

Знать литературоведческие термины

Знать особенности жанров и определять жанровую принадлежность художественного произведения

Знать роды литературы и определять родовую принадлежность художественного произведения

Знать содержание произведения

Знать биографические сведения писателя

Знать автора и название созданного им произведения

Правильно определять героя произведения, название и автора произведения

Знать особенности языка художественного произведения. Уметь определять изобразительно-выразительные средства, использованные в произведен6ии

Знать виды рифмовки и определять их

Уметь определять стихотворные размеры

Уметь определять значение выражения, встречающегося в тексте

Уметь давать развернутый ответ на вопрос по художественному произведению, анализируя сюжет, образы героев.

4. Продолжительность итоговой работы.

На выполнение итоговой работы отводится 40 минут.

5. Система оценивания выполнения отдельных заданий и итоговой работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 31 баллами.

Каждое правильно выполненное задание 1-8, 12-14 оценивается 1 баллом.

Задания 15 оцениваются 2 баллами каждое (по одному баллу за имя героя, название произведения, автора произведения).

Задание 9-11 оценивается 3 баллами каждое (по одному баллу за имя героя, название произведения, автора произведения).

Итого за задания базового уровня 22 балла.

Критерии оценивания задания 16, требующего написания связного ответа объёмом 3-5 предложений.

Указание на объём условно; оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме).

Если по критерию 1 «Соответствие ответа заданию» ставится 0 баллов, то задание считается невыполненным и дальше не проверяется. По другим критериям выставляется 0 баллов.

Если по критерию 1 ставится 1 балл, то по критерию 2 «Привлечение текста произведения для аргументации» за ответ не может быть поставлено более 1 балла.

Если по критерию 2 за ответ ставится 0 баллов, то по критерию 1 не может быть поставлено более 1 балла, а по критерию 3 «Логичность и соблюдение речевых норм» выставляется 0 баллов.

К 1 соответствие ответа заданию:

Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста

Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого

Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей

Привлечение текста произведения для аргументации:

Для аргументации суждений текст привлекается на уровне

Анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют

Для аргументации суждений текст привлекается на уровне

Пересказа произведения или общих рассуждений о его

Содержании, авторская позиция не искажена,

И/ИЛИ допущены одна-две фактические ошибки

Суждения не аргументированы текстом произведения,

И/ИЛИ авторская позиция искажена,

И/ИЛИ допущено три или более фактические ошибки

Логичность и соблюдение речевых норм

Отсутствуют логические, речевые ошибки

Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) – суммарно не более двух ошибок

Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов)

Максимальное количество баллов за всю письменную работу

Таблица перевода баллов по пятибалльной шкале:

Отметка по пятибалльной шкале

Менее 40 процентов от заданий базового уровня

41% от заданий базового уровня-74% от общего количества баллов

75% и более от общего количества баллов

90% и более от общего количества баллов

Обобщённый план варианта КИМ промежуточной аттестации по литературе для 5 класса

Уровни сложности заданий: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий.

Проверяемые элементы содержания

Максимальный балл за

Теория литературы Роды литературы

Биографические сведения о писателе

Автор и название произведения

Теория литературы. Виды жанра

Теория литературы. Стихотворные размеры

Литература 19 века. Характеристика героя литературного произведения

Литература 20 века. Роль речевой характеристики

Литература 20 века. Характеристика героя художественного произведения.

Теория литературы. Язык художественного произведения.

Теория литературы. Стихосложение.

Теория литературы. Язык художественного произведения.

Язык произведения. Объяснение значений выражения.

Литература. Образ героя художественного произведения.

Всего заданий – 16 ; из них

По типу заданий: С выбором ответа – 6 ;

С кратким ответом – 9 ; с развернутым ответом – 1 ;

По уровню сложности: Б – 14; П — 1 В – 1.

Максимальный первичный балл – 31.

Обведи букву, под которой дан верный ответ.

1. Как назывались песни, в которых славились хозяева дома и содержались пожелания богатого урожая, изобилия и т. д.?

А) колядки; Б) масленичные песни; В) веснянки.

2. К какому роду литературы относится «Сказание о белгородском киселе»?

3. В какой из басен И. А. Крылова содержится приведённая ниже мораль?

Случается нередко нам

И труд и мудрость видеть там,

Где стоит только догадаться

За дело просто взяться.

А) «Осёл и Соловей»; Б) «Листы и Корни»; В) «Ларчик».

4. В каком учебном заведении учился А. С. Пушкин?

А) в Царскосельском лицее;

Б) в Московском университетском благородном пансионе;

В) в Ярославской гимназии.

5. Кто является автором сказа «Левша»?

А) Ф. А. Искандер; Б) А. П. Платонов; В) Н. С. Лесков

6. Кто из героев романа А. С. Пушкина «Дубровский» ходил по дому и насвистывал: «Гром победы раздавайся»?

А)Андрей Гаврилович Дубровский; Б) Кирила Петрович Троекуров; В) Марья Кириловна Троекурова.

Сформулируй и запиши краткий ответ на каждый вопрос.

7. Как называется жанр устного народного творчества, который соответствует следующему определению: «Краткое мудрое изречение, содержащее законченную мысль»?

8. Определите стихотворный размер следующих строк:

Мелколесье. Степь и дали.

Свет луны во все концы.

Вот опять вдруг зарыдали

(С. А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали. »)

9. О ком из героев русской литературы XIX века идёт речь в отрывке? «Идёт в чём был: в опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик старенький, крючочки не застёгиваются, порастеряны, а шиворот разорван; но ничего, не конфузится».

Назовите героя, произведение и автора.

10.. Кому из героев произведений XX века принадлежат приведённые ниже слова? «Как же ты один живёшь, как же ты из глины вырос и не умер, маленький такой?»

Назовите героя, произведение и автора.

11. О ком из героев русской литературы XX века идёт речь в отрывке? Ей «было уже пять лет, и отец начинал всё мягче и мягче улыбаться, посматривая на её нервное, доброе личико, когда, сидя у него на коленях, она трудилась над тайной застёгнутого жилета или забавно напевала матросские песни — дикие рёвостишия. В передаче детским голосом и не везде с буквой «р» эти песенки производили впечатление танцующего медведя, украшенного голубой ленточкой»

Назовите героя, произведение и автора.

12. Как называется подчёркнутое изобразительно-выразительное средство языка, использованное в предложении из рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг»:

«. алое сияние стоит недолгое время над потемневшей землёй, и, тихо мигая, как бережно несомая свечка, затеплится на нём вечерняя звезда»?

13. Как называется рифмовка, использованная в приведённой ниже строфе из стихотворения А. С. Пушкина «Узник»?

Сижу за решёткой в темнице сырой.

Вскормлённый в неволе орёл молодой,

Мой грустный товарищ, махая крылом,

Кровавую пищу клюёт под окном,

14. Как называется изобразительно-выразительное средство языка, использованное в приведённых примерах из рассказа В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой»:

«. лодка. рвалась вперёд, откидывая на стороны волны», «. лодка вспрыгнула носом, ходко подалась вперёд»? __________________________________________________________________

15. Что означает выражение «рог изобилия»?

16. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания. Сформулируйте прямой связный ответ (3–5 предложений) на вопрос. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ приведённого. фрагмента. Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

1.1. Охарактеризуйте участников диалога. На чьей стороне Ваши симпатии?

— Эх, детство, детство! — сказал кандидат. — Ну, садитесь за стол, друзья. Все сели за стол. И Глеб Капустин сел. Он пока помалкивал. Но — видно было — подбирался к прыжку. Он улыбался, поддакнул тоже насчёт детства, а сам всё взглядывал на кандидата — примеривался.

За столом разговор пошёл дружнее, стали уж вроде и забывать про Глеба Капустина. И тут он попёр на кандидата.

— В какой области выявляете себя? — спросил он.

— Где работаю, что ли? — не понял кандидат.

— Не совсем. Ну, можно и так сказать.

— Необходимая вещь. — Глебу нужно было, чтоб была — философия. Он оживился. — Ну, и как насчёт первичности?

— Какой первичности? — опять не понял кандидат. И внимательно посмотрел на Глеба. И все посмотрели на Глеба.

— Первичности духа и материи. — Глеб бросил перчатку. Глеб как бы стал в небрежную позу и ждал, когда перчатку поднимут. Кандидат поднял перчатку.

— Как всегда, — сказал он с улыбкой. — Материя первична.

— А дух — потом. А что?

— Это входит в минимум? — Глеб тоже улыбался. — Вы извините, мы тут. далеко от общественных центров, поговорить хочется, но не особенно-то разбежишься — не с кем. Как сейчас философия определяет понятие невесомости?

— Как всегда определяла. Почему — сейчас?

— Но явление-то открыто недавно. — Глеб улыбнулся прямо в глаза кандидату. — Поэтому я и спрашиваю. Натурфилософия, допустим, определит это так, стратегическая философия — совершенно иначе.

— Да нет такой философии — стратегической! — заволновался кандидат. —Вы о чём вообще-то?

— Да, но есть диалектика природы, — спокойно, при общем внимании продолжал Глеб. — А природу определяет философия. В качестве одного из элементов природы недавно обнаружена невесомость. Поэтому я и спрашиваю: растерянности не наблюдается среди философов?

Кандидат искренне засмеялся. Но засмеялся один. И почувствовал неловкость. Позвал жену:

— Валя, иди, у нас тут. какой-то странный разговор!

Валя подошла к столу, но кандидат Константин Иванович всё же чувствовал неловкость, потому что мужики смотрели на него и ждали, как он ответит на вопрос.

В. М. Шукшин «Срезал» ?

Обведи букву, под которой дан верный ответ.

Как назывались песни, которые люди не пели, а кликали (выкликали, выкрикивали), взобравшись на пригорки, крыши?

А) колядки; Б) масленичные песни; В) веснянки.

К какому роду литературы относится «Сказание о белгородском киселе»?

А) к эпосу; Б) к лирике; В) к драме.

В какой из басен И. А. Крылова содержится мораль

«Избави Бог и нас от этаких судей»?

А) А) «Осёл и Соловей»; Б) «Листы и Корни»; В) «Ларчик».

В каком учебном заведении учился М. Ю. Лермонтов?

А) в Царскосельском лицее;

Б) в Московском университетском благородном пансионе;

В) в Ярославской гимназии.

Кто является автором сказки – были «Неизвестный цветок»?

А) Н. С. Лесков; Б) А. П. Платонов; В) В. М. Шукшин.

Кто из героев произведений русской литературы играл вместе со своим учеником в «замеряшки»?

А) француз-учитель Дефорж (А. С. Пушкин. «Дубровскии»);

Б) учитель французского языка Лидия Михайловна (В. Г. Распутин. «Уроки французского»);

В) учитель математики Харлампий Диогенович (Ф. А. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»).».

Сформулируй и запиши краткий ответ на каждый вопрос.

7. Как называется жанр устного народного творчества, который соответствует следующему определению: «Краткое мудрое изречение, часть суждения без вывода, без заключения»?

8. Определите стихотворный размер следующих строк:

Последние лучи заката

Лежат на поле сжатой ржи.

Дремотой розовой объята

Трава некошеной межи.

(А. А. Блок. «Летний вечер»)

9. О ком из героев русской литературы XIX века идёт речь в отрывке «. только что пообедал на вокзале, и губы его, подёрнутые маслом, лоснились, как спелые вишни. Пахло от него хересом и флёрдоранжем» ?

Назовите героя, произведение и автора.

Кому из литературных героев принадлежат приведённые ниже слова?

««. я мельче этих подковок работал: я гвоздики выковывал, которыми подковки забиты, — там уже никакой мелкоскоп взять не может»..»

Назовите героя, произведение и автора.

О ком из героев русской литературы XX века идёт речь в приведённом ниже отрывке?

««Теперь он занимает довольно крупный, ответственный пост в одном из банков, слывя образцом честности и отзывчивости на нужды бедности».».

Назовите героя, произведение и автора.

Как называется подчёркнутое изобразительно-выразительное средство языка, использованное в предложении из рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг»: «Между тем ночь приближалась и росла, как грозовая туча. »? Как называется рифмовка, использованная в приведённой ниже строфе из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Тучи»?

Тучки небесные, вечные странники!

Степью лазурною, цепью жемчужною

Мчитесь вы, будто, как я же, изгнанники,

С милого севера в сторону южную

Как называется изобразительно-выразительное средство языка, использованное в предложении из рассказа В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой»:

«Стоял он [соседский дом] сам собою, на просторе, и ничего-то ему не мешало смотреть на свет белый кое-как застеклёнными окнами — ни забор, ни ворота, ни сенцы, ни наличники, ни ставни»

15.Что обозначает устойчивое выражение «яблоко раздора»?

16. Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания. Сформулируйте прямой связный ответ (3–5 предложений) на вопрос. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ приведённого. фрагмента. Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

1.1. На основе анализа приведённого текста выявите черты тонкого, проявившиеся в данном фрагменте.

На вокзале Николаевской железной дороги встретились два приятеля: один толстый, другой тонкий. Толстый только что пообедал на вокзале, и губы его, подернутые маслом, лоснились, как спелые вишни. Пахло от него хересом и флер-д’оранжем. Тонкий же только что вышел из вагона и был навьючен чемоданами, узлами и картонками. Пахло от него ветчиной и кофейной гущей. Из-за его спины выглядывала худенькая женщина с длинным подбородком — его жена, и высокий гимназист с прищуренным глазом — его сын.

— Порфирий! — воскликнул толстый, увидев тонкого,— Ты ли это? Голубчик мой! Сколько зим, сколько лет!

— Батюшки! — изумился тонкий,— Миша! Друг детства! Откуда ты взялся?

Приятели троекратно облобызались и устремили друг на друга глаза, полные слез. Оба были приятно ошеломлены.

— Милый мой! — начал тонкий после лобызания,— Вот не ожидал! Вот сюрприз! Ну, да погляди же на меня хорошенько! Такой же красавец, как и был! Такой же душонок и щеголь! Ах ты, господи! Ну, что же ты? Богат? Женат? Я уже женат, как видишь. Это вот моя жена, Луиза, урожденная Ванценбах. лютеранка. А это сын мой, Нафанаил, ученик III класса. Это, Нафаня, друг моего детства! В гимназии вместе учились!

Нафанаил немного подумал и снял шапку.

— В гимназии вместе учились! — продолжал тонкий,— Помнишь, как тебя дразнили? Тебя дразнили Геростратом за то, что ты казенную книжку папироской прожег, а меня Эфиальтом за то, что я ябедничать любил. Хо-хо. Детьми были! Не бойся, Нафаня! Подойди к нему поближе. А это моя жена, урожденная Ванценбах. лютеранка.

Нафанаил немного подумал и спрятался за спину отца.

— Ну, как живешь, друг? — спросил толстый, восторженно глядя на друга.— Служишь где? Дослужился?

— Служу, милый мой! Коллежским асессором уже второй год и Станислава имею. Жалованье плохое. ну, да бог с ним! Жена уроки музыки дает, я портсигары приватно из дерева делаю. Отличные портсигары! По рублю за штуку продаю. Если кто берет десять штук и более, тому, понимаешь, уступка. Пробавляемся кое-как. Служил, знаешь, в департаменте, а теперь сюда переведен столоначальником по тому же ведомству. Здесь буду служить. Ну, а ты как? Небось, уже статский? А?

— Нет, милый мой, поднимай повыше,— сказал толстый,— Я уже до тайного дослужился. Две звезды имею.

Тонкий вдруг побледнел, окаменел, но скоро лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой; казалось, что от лица и глаз его посыпались искры. Сам он съежился, сгорбился, сузился. Его чемоданы, узлы и картонки съежились, поморщились. Длинный подбородок жены стал еще длиннее; Нафанаил вытянулся во фрунт и застегнул все пуговки своего мундира.

— Я, ваше превосходительство. Очень приятно-с! Друг, можно сказать, детства и вдруг вышли в такие вельможи-с! Хи-хи-с.

— Ну, полно! — поморщился толстый,— Для чего этот тон? Мы с тобой друзья детства — и к чему тут это чинопочитание!

— Помилуйте. Что вы-с. — захихикал тонкий, еще более съеживаясь.— Милостивое внимание вашего превосходительства. вроде как бы живительной влаги. Это вот, ваше превосходительство, сын мой Нафанаил. жена Луиза, лютеранка, некоторым образом.

Толстый хотел было возразить что-то, но на лице у тонкого было написано столько благоговения, сладости и почтительной кислоты, что тайного советника стошнило. Он отвернулся от тонкого и подал ему на прощанье руку. Тонкий пожал три пальца, поклонился всем туловищем и захихикал, как китаец: «хи-хи-хи». Жена улыбнулась. Нафанаил шаркнул ногой и уронил фуражку. Все трое были приятно ошеломлены.

А. П. Чехов «Толстый и тонкий»

Левша Н. С. Лесков «Левша»

Толстый А. П. Чехов «Толстый и тонкий!

Девочка Даша А. П. Платонов «Неизвестный цветок»

Левша, В. П. Н. С. Лесков «Левша»

Ассоль А. Грин «Алые паруса»

Григорий А. И.Куприн «Чудесный доктор»

Выражение «рог изобилия (Амалфеин рог)» является символом богатства, изобилия

Выражение «яблоко раздора» употребляется в значении «предмет, причина спора, вражды»

Предварительный просмотр:

КИМ промежуточной аттестации по литературе для 8 класса

Назначение работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки, с целью выявления степени освоения стандарта учащимися 8-х классов с ОВЗ VII вида основной школы по литературе при переходе в 9 — ой класс. Структура работы.

КИМ состоит из трёх частей.

Первая часть включает 10заданий, предполагающих выбор ответа.

Вторая часть включает 4 заданий, предполагающих краткий ответ.

Третья часть включает 1 задание, предполагающее развернутый ответ.

Максимальный первичный балл

С выбором ответа

С кратким ответом

С развернутым ответом

3. Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам действий

В работе контролируются элементы содержания из следующих разделов (тем) курса литературы:

Таблица 2. Распределение заданий по основным содержательным разделам (темам) курса литературы:

Литература 19 века. Литература 20 века

3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 13, 15

Язык художественного произведения

Таблица 3 Распределение заданий по видам умений и способам действий

Основные умения и способы действий

Максимальный первичный балл

Знать литературоведческие термины

Знать особенности жанров и определять жанровую принадлежность художественного произведения

Знать литературные направления

Знать содержание произведения

Знать автора и название созданного им произведения

Уметь определять стихотворный размер

Правильно определять героя произведения, название и автора произведения

Уметь давать развернутый ответ на вопрос по художественному произведению, анализируя сюжет, образы героев.

4. Продолжительность итоговой работы.

На выполнение итоговой работы отводится 40 минут.

5. Система оценивания выполнения отдельных заданий и итоговой работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 29 баллами.

Каждое правильно выполненное задание 1-4, 6-11, 14 оценивается 1 баллом.

Задание 5, 12-13 оценивается 3 баллами каждое (по одному баллу за имя героя, название произведения, автора произведения или за каждое названное художественное средство).

Итого за задания базового уровня 20 баллов.

Критерии оценивания задания 16, требующего написания связного ответа объёмом 3-4 предложения.

Указание на объём условно; оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме).

К 1 Содержание ответа (сочинения):

Работа соответствует теме и заданию

Допущена фактическая ошибка, связанная с пониманием темы и задания

Речевое оформление ответа (сочинения):

Соблюдены смысловая цельность, речевая связность

И последовательность изложения

Допущена 1 логическая ошибка

Допущено более 1 логической ошибки

Точность и выразительность речи

Прослеживается разнообразие грамматического строя

Прослеживается однообразие грамматического строя

Работа отличается бедностью словаря, однообразием

Грамматического строя речи

Грамотность Соблюдение речевых и грамматических норм

Соблюдены языковые нормы (грамматических ошибок нет)

Допущены 1—2 ошибки

Допущено более 2 ошибок

Соблюдены речевые нормы (не допущено речевых

Допущены 1—2 ошибки

Допущено более 2 ошибок

Максимальное количество баллов за всю письменную работу

Таблица перевода баллов по пятибалльной шкале:

Отметка по пятибалльной шкале

Менее 40 процентов от заданий базового уровня

41% от заданий базового уровня-74% от общего количества баллов

75% и более от общего количества баллов

90% и более от общего количества баллов

Обобщённый план варианта КИМ промежуточной аттестации по литературе для 8 класса

Уровни сложности заданий: Б – базовый; ; В – высокий.

Проверяемые элементы содержания

Максимальный балл за

Теория литературы. Виды жанра

Теория литературы Литературные направления

Автор и название произведения

Содержание произведения. Определение эпиграфа произведения

Содержание произведения. Персонажи

Содержание произведения с исторической точки зрения

Теория литературы. Стихотворные размеры

Теория литературы. Виды жанра

Автор и название произведения

Теория литературы. Литературные понятия

Литература 18-19 века

Теория литературы. Литературные понятия

Литература. Определение собственного отношения

Всего заданий – 15 ; из них

По типу заданий:

С выбором ответа – 10 ;

С кратким ответом – 4 ;

С развернутым ответом – 1 ;

По уровню сложности: Б – 14; В – 1.

Максимальный первичный балл – 29.

Промежуточная аттестация по литературе

Имя, фамилия __________________________________________________

Обведи букву, под которой дан верный ответ.

Исторические песни — это:

А) народные песни, в которых рассказывается об исторических событиях;

Б) народные песни, в которых рассказывается о жизненных историях;

В) произведение древнерусской литературы о военных походах, сражениях, нашествиях, подвигах воинов;

Г) небольшие лирические песни, обычно имеющие форму четырёхстрочного рифмованного куплета.

2. К какому литературному направлению относится пьеса Д. И. Фонвизина «Недоросль»?

А) классицизм; Б) романтизм; В) реализм.

Кто является автором сборника «Петербургские повести»?

А) А. С. Пушкин; Б) М. Ю. Лермонтов; В) Н. В. Гоголь; Г) А. П. Чехов.

4. Эпиграфом к какому произведению стала пословица: «Береги честь смолоду»?

А) «Капитанская дочка» А. С. Пушкина; Б) «Мцыри» М. Ю. Лермонтова;

В) «Ревизор» Н. В. Гоголя; Г) «Старый гений» Н. С. Лескова.

Выберите трёх отрицательных героев комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль».

А) Госпожа Простакова

Кто возглавлял крестьянское восстание, описанное в «Капитанской дочке» А. С. Пушкина?

Б) Емельян Пугачёв;

В) Кондратий Булавин;

Г) Иван Болотников.

Что случилось с Мцыри в финале поэмы?

А) убежал из монастыря;

Б) остался в монастыре;

Г) поступил на военную службу.

Каким стихотворным размером написано стихотворение А. Н. Майкова

«Поле зыблется цветами, // В небе льются света волны…»

9. Рассказ «Фотография, на которой меня нет» относится к произведениям:

10.. Автором рассказа «Фотография, на которой меня нет» является

11. Сопоставьте литературное понятие с определением

1. Момент наивысшего напряжения в развитии действия художественного произведения

2. Начало конфликта, события, с которого начинается действие в художественном произведении

3. Заключительная часть произведения, сообщающая о судьбе действующих лиц после изображённых событий

4. Разрешение конфликта в литературном произведении

5.Вводная часть произведения, изображающая обстановку, условия возникновения конфликта, расстановку действующих лиц

12. Соотнесите произведение и персонажей

А. Д. И. Фонвизин «Недоросль»

Б. А. С. Пушкин «Капитанская дочка»

В. Н. В. Гоголь «Ревизор»

13. Назовите имя героини, в честь которой называется произведение А. С. Пушкина «Капитанская дочка»

14.Как называется разговор двух или более героев между собой в художественном произведении?

15. Дайте развёрнутый ответ на вопрос (не менее 5-7 предложений): Какое произведение из курса литературы 8 класса запомнилось и почему?

Предварительный просмотр:

КИМ промежуточной аттестации по литературе для 11 класса

Назначение работы – оценить уровень освоения обучающимися основной образовательной программы по литературе соответствующим требованиям федерального государственного стандарта. Структура работы.

КИМ состоит из трёх частей.

Первая часть включает 7заданий, предполагающих краткий ответ, связанный с эпическим, или лироэпическим, или драматическим произведением.

Вторая часть включает 5 заданий, предполагающих краткий ответ, связанный с лирическим произведением.

Третья часть включает 2 задания, предполагающих развернутый ответ ограниченного объёма (5-10 предложений)

Максимальный первичный балл

С кратким ответом

С кратким ответом

С развернутым ответом

3. Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам действий

В структурном отношении два комплекса заданий части 1-2 выстроены ступенчато: от вопросов базового уровня, нацеленных на проверку теоретико-литературных знаний (1–7 и 10–14). Задание части 3 относится к заданиям повышенного уровня обобщающего типа. В работе контролируются элементы содержания из следующих разделов (тем) курса литературы:

Таблица 2. Распределение заданий по основным содержательным разделам (темам) курса литературы:

Литература 20 века

3, 4, 5, 6, 9, 10, 11, 16

Таблица 3 Распределение заданий по видам умений и способам действий

Основные умения и способы действий

Максимальный первичный балл

Знать содержание изученных литературных произведений

Уметь анализировать эпизод (сцену)

Изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения

Уметь определять жанрово-родовую специфику литературного

Знать особенности языка художественного произведения. Уметь определять изобразительно-выразительные средства, использованные в произведен6ии

Уметь определять стихотворные размеры

Знать элементы композиции и уметь определять их

Владение литературоведческой терминологией

4. Продолжительность итоговой работы.

На выполнение итоговой работы отводится 40 минут.

5. Система оценивания выполнения отдельных заданий и итоговой работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 24 баллами.

Каждое правильно выполненное задание 1-12 оценивается 1 баллом.

Итого за задания базового уровня 12 баллов.

Критерии оценивания задания 16, требующего написания связного ответа объёмом 5-10 предложений.

Указание на объём условно; оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме). Указание на объём условно, оценка ответа зависит от его содержательности (при наличии глубоких знаний экзаменуемый может ответить в большем объёме, при умении точно формулировать свои мысли экзаменуемый может достаточно полно ответить в меньшем объёме).

Если по критерию 1 «Соответствие ответа заданию» ставится 0 баллов, то задание считается невыполненным и дальше не проверяется. По другим критериям выставляется 0 баллов.

Если по критерию 1 ставится 1 балл, то по критерию 2 «Привлечение текста произведения для аргументации» за ответ не может быть поставлено более 1 балла.

Если по критерию 2 за ответ ставится 0 баллов, то по критерию 1 не может быть поставлено более 1 балла, а по критерию 3 «Логичность и соблюдение речевых норм» выставляется 0 баллов.

К 1 соответствие ответа заданию:

Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста

Ответ содержательно соотнесён с поставленной задачей, но не позволяет судить о понимании текста приведённого

Ответ содержательно не соотнесён с поставленной задачей

Привлечение текста произведения для аргументации:

Для аргументации суждений текст привлекается на уровне

Анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т. п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют

Для аргументации суждений текст привлекается на уровне

Пересказа произведения или общих рассуждений о его

Содержании, авторская позиция не искажена,

И/ИЛИ допущены одна фактическая ошибки

Суждения не аргументированы текстом произведения,

И/ИЛИ авторская позиция искажена,

И/ИЛИ допущено две или более фактические ошибки

Логичность и соблюдение речевых норм

Отсутствуют логические, речевые ошибки

Допущено не более одной ошибки каждого вида (логическая, и/или речевая) – суммарно не более двух ошибок

Допущено две или более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок других видов)

Максимальное количество баллов за всю письменную работу

Таблица перевода баллов по пятибалльной шкале:

Отметка по пятибалльной шкале

Менее 40 процентов от заданий базового уровня

41% от заданий базового уровня-74% от общего количества баллов

75% и более от общего количества баллов

90% и более от общего количества баллов

Обобщённый план варианта КИМ промежуточной аттестации по литературе для 8 класса

Уровни сложности заданий: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий.

Проверяемые элементы содержания

Максимальный балл за

Теория литературы. Виды жанра

Теория литературы. Элементы композиции

Художественные выразительные средства

Теория литературы. Художественные приёмы

Теория литературы. Владение литературоведческой терминологией

Теория литературы. Владение литературоведческой терминологией

Теория литературы. Виды жанра

Теория литературы. Стилистические приёмы

Теория литературы. Художественные приёмы

Теория литературы. Изобразительно-выразительные средства

Теория литературы. Стихосложение

Развёрнутый ответ на вопрос

Развёрнутый ответ на вопрос

Всего заданий – 14 ; из них

По типу заданий:

С кратким ответом – 12 ; с развернутым ответом – 2 ;

По уровню сложности: Б – 12; П — 2

Максимальный первичный балл – 24

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания

Остановились они и под торжествующий шум леса, среди дрожащей тьмы, усталые и злые, стали ездить Данко.

— Ты, — сказали они, — ничтожный и вредный человек для нас! Ты повёл нас и утомил, и за это ты погибнешь!

— Вы сказали: «Веди!» — и я повёл! — крикнул Данко, становясь против них грудью. — Во мне есть мужество вести, вот потом>’ я повёл вас! А вы? Что сделали вы в помощь себе? Вы только шли и не умели сохранить силы на путь более долгий! Вы только шли, шли, как стадо овец!

Но эти слова разъярили их ещё более.

— Ты умрёшь! Ты умрёшь! — ревели они.

А лес всё гудел и гудел, вторя их крикам, и молнии разрывали тьму в клочья. Данко смотрел на тех, ради которых он понёс труд, и видел, что они — как звери. Много людей стояло вокруг него, но не было на лицах их благородства, и нельзя было ему ждать пощады от них. Тогда и в его сердце вскипело негодование, но от жалости к людям оно погасло. Он любил людей и думал, что, может быть, без него они погибнут. И вот его сердце вспыхнуло огнём желания спасти их, вывести на лёгкий путь, и тогда в его очах засверкали лучи того могучего огня. А они, увидав это, подумали, что он рассвирепел, отчего так ярко и разгорелись очи, и они насторожились, как волки, ожидая, что он будет бороться с ними, и стали плотнее окружать его, чтобы легче им было схватить и убить Данко. А он уже понял их думу, оттого ещё ярче загорелось в нём сердце, ибо эта их дума родила в нём тоску.

А лес всё пел свою мрачную песню, и гром гремел, и лил дождь.

— Что сделаю я для людей?! — сильнее грома крикнул Данко.

И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из неё своё сердце и высоко поднял его над головой.

Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещённый этим факелом великой любви к людям, а тьма разлетелась от света его и там, глубоко в лесу, дрожащая, пала в гнилой зев болота. Люди же, изумлённые, стали как камни.

— Идём! — крикнул Данко и бросился вперёд на своё место, высоко держа горящее сердце и освещая им путь людям.

Они бросились за ним, очарованные. Тогда лес снова зашумел, удивлённо качая вершинами, но его шум был заглушён топотом бегущих людей. Все бежали быстро и смело, увлекаемые чудесным зрелищем горящего сердца. И теперь гибли, но гибли без жалоб и слёз. А Данко всё был впереди, и сердце его всё пылало, пылало!

И вот вдруг лес расступился перед ним, расступился и остался сзади, плотный и немой, а Данко и все те люди сразу окунулись в море солнечного света и чистого воздуха, промытого дождём. Гроза была — там, сзади них, над лесом, а тут сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в брильянтах дождя и золотом сверкала река. Был вечер, и от лучей заката река казалась красной, как та кровь, что била горячей струёй из разорванной груди Данко.

Кинул взор вперёд себя на ширь степи гордый смельчак Данко, — кинул он радостный взор на свободную землю и засмеялся гордо. А потом упал и — умер.

Укажите жанр, к которому относится произведение М. Горького «Старуха Изергиль». Легенда о Данко является важной частью повествования, сюжетно перекликающейся с другими. Каким термином обозначается взаимосвязь и расположение частей в художественном произведении?

3. «Оно пылало так ярко, как солнце», «люди же, изумлённые, стали как камни». Как называется данный приём?

4.Установите соответствие между тремя персонажами «Старухи Изергиль» и соответствующими цитатами. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1) «глаза его были холодны и горды, как у царя птиц»

2) «мрачные все, как демоны, .А ведь ты молодой и сильный»

3) «красивые — всегда смелы»

4) «всё лицо у него было изрублено крест-накрест саблями»

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

5. А Данко всё был впереди, и сердце его всё пылало, пылало! Какой приём использует автор для усиления художественного высказывания?

6. Каким термином обозначается описание природы в художественном произведении («а тут сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в брильянтах дождя и золотом сверкала река»)?

7. Заполните пропуски в приведённом ниже тексте соответствующими терминами. В впишите два термина в той же форме и последовательности, что и в тексте.

Данко — _____________ герой. Он смел, горд, готов к самопожертвованию, он личность исключительная в исключительных обстоятельствах. Главный из жизненных принципов Данко выражен средством речевой выразительности — ______ «факел великой любви к людям».

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания

Не жалею, не зову, не плачу,

Всё пройдёт, как с белых яблонь дым.

Увяданья золотом охваченный,

Я не буду больше молодым.

Ты теперь не так уж будешь биться,

Сердце, тронутое холодком,

И страна берёзового ситца

Не заманит шляться босиком.

Дух бродяжий! ты все реже, реже

Расшевеливаешь пламень уст.

О, моя утраченная свежесть,

Буйство глаз и половодье чувств.

Я теперь скупее стал в желаньях,

Жизнь моя? иль ты приснилась мне?

Словно я весенней гулкой ранью

Проскакал на розовом коне.

Все мы, все мы в этом мире тленны,

Тихо льется с клёнов листьев медь.

Будь же ты вовек благословенно,

Что пришло процвесть и умереть.

С. А. Есенин, 1921

10. Назовите жанр классической поэзии, черты которого присутствуют в стихотворении С. А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу. ».

11. Как называется стилистический приём, основанный на повторе одинаковых согласных в строке: «Дух бродяжий! ты все реже, реже. »?

12. Назовите средство художественной выразительности, основанное на переносе свойств одних предметов или явлений на другие по сходству (например, «белых яблонь дым», «увяданья золотом охваченный»).

13. Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в стихотворении. Укажите числа в порядке возрастания без пробелов и запятых.

5) риторический вопрос

14. Каким размером написано стихотворение С. А. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу. »? (Дайте ответ без указания количества стоп.)

15. Какие черты романтического повествования присутствуют в легенде о Данко?

Почему размышления поэта о прощании с молодостью, так трагично звучащие в стихотворении, завершаются светло и спокойно?

Выполняя задание, сформулируйте прямой связный ответ (5–10 предложений) на вопрос. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.

Соблюдайте нормы литературной письменной речи.

16. Почему размышления поэта о прощании с молодостью, так трагично звучащие в стихотворении, завершаются светло и спокойно?

Выполняя задание, сформулируйте прямой связный ответ (5–10 предложений) на вопрос. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.

Соблюдайте нормы литературной письменной речи.

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания

В ту осень много было у Матрёны обид. Вышел перед тем новый пенсионный закон, и надоумили её соседки добиваться пенсии. Была она одинокая кругом, а с тех пор, как стала сильно болеть, — и из колхоза её отпустили. Наворочено было много несправедливостей с Матрёной: она была больна, но не считалась инвалидом; она четверть века проработала в колхозе, но потому что не на заводе — не полагалось ей пенсии за себя, а добиваться можно было только за мужа, то есть за утерю кормильца. Но мужа не было уже пятнадцать лет, с начала войны, и нелегко было теперь добыть те справки с разных мест о его сташе и сколько он там получал. Хлопоты были — добыть эти справки; и чтоб написали всё же, что получал он в месяц хоть рублей триста; и справку заверить, что живёт она одна и никто ей не помогает; и с года она какого; и потом всё это носить в собес; и перенашивать, исправляя, что сделано не так; и ещё носить. И узнавать — дадут ли пенсию.

Хлопоты эти были тем затруднены, что собес от Тальнова был в двадцати километрах к востоку, сельский совет — в десяти километрах к западу, а поселковый — к северу, час ходьбы. Из канцелярии в канцелярию и гоняли её два месяца — то за точкой, то за запятой. Каждая проходка — день. Сходит в сельсовет, а секретаря сегодня нет, просто так вот нет, как это бывает в сёлах. Завтра, значит, опять иди. Теперь секретарь есть, да печати у него нет. Третий день опять иди. А четвёртый день иди потому, что сослепу они не на той бумажке расписались, бумажки-то все у Матрёны одной пачкой сколоты.

— Притесняют меня, Игнатич, — жаловалась она мне после таких бесплодных проходок. — Иззаботилась я.

Но лоб её недолго оставался омрачённым. Я заметил: у неё было верное средство вернуть себе доброе расположение духа — работа. Тотчас же она или хваталась за лопату и копала картовъ. Или с мешком под мышкой шла за торфом. А то с плетёным кузовом — по ягоды в дальний лес. И не столам конторским кланяясь, а лесным кустам, да наломавши спину ношей, в избу возвращалась Матрёна уже просветлённая, всем довольная, со своей доброй улыбкой.

— Теперича я зуб наложила, Игнатич, знаю, где брать, — говорила она о торфе. — Ну и местечко, любота одна!

— Да Матрёна Васильевна, разве моего торфа не хватит? Машина целая.

— Фу-у! твоего торфу! ещё столько, да ещё столько — тогда, бывает, хватит. Тут как зима закрутит да дуелъ в окна, так не столько топишь, сколько выдувает. Летось мы торфу натаскивали сколища! Я ли бы и теперь три машины не натаскала? Так вот ловят. Уж одну бабу нашу по судам тягают.

А. И. Солженицын «Матрёнин двор»

1. Назовите жанр, к которому принадлежит произведение А. И. Солженицына «Матрёнин двор».

2. Укажите название литературного направления, которое характеризуется объективным изображением действительности и принципы которого нашли отражение в «Матрёнином дворе».

3. Каким термином обозначаются слова, далёкие от литературной нормы, встречающиеся в речи Матрёны («любота», «летось», «сколища» и т. п.)?

4. Установите соответствие между персонажами «Матрёнина двора» и их характеристиками.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1) председатель колхоза

2) приезжий, учитель математики

3) муж Матрёны, пропавший на войне

4) брат Матрёниного мужа

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

5.В приведённом фрагменте душевные качества Матрёны противопоставлены бездушию бюрократов. Каким термином обозначается подобное противопоставление?

6. Задание 6 № 1298

Как называется выразительная подробность в художественном тексте (пачка «важных» бумажек, плетёный кузов Матрёны и т. п.)?

7. Заполните пропуски в приведённом ниже тексте соответствующими терминами. Впишите два термина в той же форме и последовательности, что и в тексте.

В произведении А. И. Солженицына «Матренин двор» _______________________ праведника, в роли которого выступает главная героиня Матрёна, является ключевым. По жанру «Матрёнин двор» является __________________________.

Сформулируй и запиши краткий ответ на каждый вопрос.

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания

Зимний лес! От края и до края

Он застыл смолистою стеной,

Сердце беспокойное смущая

Он меня гнетёт своим величьем,

Полным отрешеньем от всего

И высокомерным безразличьем

К жизни за пределами его.

Будто нет весёлого сиянья

Городов, затерянных вдали,

Будто нет ни счастья, ни страданья,

Будто нет вращения Земли.

Лишь порой взлетает ворон круто,

Потревожив царственную ель,

И бушует целую минуту

Маленькая тихая метель.

(К. Я. Ваншенкин, 1955))

8. Каким термином обозначается образ человека, от лица которого выражаются чувства и мысли в лирическом произведении (в данном случае — в стихотворении К. Я. Ваншенкина)?

9. Как называется описание природы в художественном произведении («Зимний лес! От края и до края / Он застыл смолистою стеной…»)?

10. Укажите термин, обозначающий повтор слова или группы слов в начале нескольких стихотворных строк:

Будто нет ни счастья, ни страданья,

Будто нет вращения Земли.

11. Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств, использованных К. Я. Ваншенкиным в своём стихотворении (цифры укажите в любом порядке

1) риторическое восклицание

12. Определите размер, которым написано стихотворение К. Я. Ваншенкина (ответ дайте без указания количества стоп).

13. Какие черты характера Матрёны раскрываются в приведённом фрагменте?

Выполняя задание, сформулируйте прямой связный ответ (5–10 предложений) на вопрос. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.

Соблюдайте нормы литературной письменной речи.

14. Каким настроением проникнуто стихотворение К. Я. Ваншенкина о зимнем лесе?

Выполняя задание, сформулируйте прямой связный ответ (5–10 предложений) на вопрос. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.

Назовите героя, произведение и автора.

Nsportal. ru

17.03.2020 23:03:43

2017-09-05 08:35:11

Источники:

Https://nsportal. ru/shkola/literatura/library/2022/01/13/promezhutochnaya-attestatsiya

Итоговая контрольная работа по литературе 6 класс » /> » /> .keyword { color: red; } К какому роду литературы относится рассказ уроки французского мой ответ

Итоговая контрольная работа по литературе 6 класс

Итоговая контрольная работа по литературе 6 класс

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей

Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения

Онлайн
Формат Диплом
Гособразца Помощь в трудоустройстве

311 лекций для учителей,
Воспитателей и психологов

Получите свидетельство
О просмотре прямо сейчас!

Итоговая контрольная работа по литературе 6 класс

1. Пословица – это :

А) краткое мудрое изречение, содержащее законченную мысль;

Б) краткий иносказательный рассказ поучительного характера;

В) выражение насмешки.

2. Соотнесите понятие и определение .

1) Краткий нравоучительный рассказ, в котором есть аллегория, иносказание.

2)Жанр древнерусской литературы, историческая проза Древней Руси

3)Стихотворение, в основе которого лежит историческое событие, предание с острым, напряженным сюжетом

4) Предание, сказания, передающие представления древних народов о происхождении мира, о явлениях природы

3. К какому роду литературы относится «Сказание о белгородском киселе» :

А) к эпосу; б) к лирике; в) к драме.

4. В какой из басен И. А. Крылова содержится приведённая ниже мораль:

Случается нередко нам

И труд и мудрость видеть там,

Где стоит только догадаться

За дело просто взяться.

А) «Осёл и Соловей»; б) «Листы и Корни»; в) «Ларчик».

5. В каком учебном заведении учился А. С. Пушкин:

А) в Царскосельском лицее;

Б) в Московском университетском благородном пансионе;

В) в Ярославской гимназии.

6.Что такое портрет:

А) картины природы в художественном произведении;

Б) внутренняя обстановка помещения (дома, усадьбы); бытовая обстановка, среда обитания людей;

В) изображение внешности героя (его лица, фигуры, одежды) в художественном произведении.

7. Соотнесите авторов произведений из 1 столбика с названиями произведений из 2 столбика и с героями произведений из 3 столбика. Запишите ответ с помощью цифр.

Автор произведения

Произведения

Герои произведения

1. «Конь с розовой гривой»

1. Федя, Павлуша, Илюша, Костя

2. «Уроки французского»

2. Маша, Владимир, Троекуров, Дефорж

3. Настя, Митраша, Антипыч, Травка

4. Бабушка, Санька, Левонтий

5. «Кладовая солнца»

5. Лидия Михайловна, Вадик, Птаха, дядя Ваня

8. О ком из героев сказа Н. С. Лескова «Левша» идёт речь в приведённом ниже отрывке: «Идёт в чём был: в опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик старенький, крючочки не застёгиваются, порастеряны, а шиворот разорван; но ничего, не конфузится»:

А) о донском казаке Платове; б) о левше; в) об императоре Александре Павловиче.

9. О ком из героев произведений XX Века идёт речь в приведённом ниже отрывке:

Ей «было уже пять лет, и отец начинал всё мягче и мягче улыбаться, посматривая на её нервное, доброе личико, когда, сидя у него на коленях, она трудилась над тайной застёгнутого жилета или забавно напевала матросские песни – дикие рёвостишия. В передаче детским голосом и не везде с буквой «р» эти песенки производили впечатление танцующего медведя, украшенного голубой ленточкой»:

А) об Ассоль (А. С. Грин «Алые паруса»);

Б) о Даше (А. П. Платонов «Неизвестный цветок»);

В) о Машутке (А. И. Куприн «Чудесный доктор»).

10. Кому из героев произведений XX Века принадлежат приведённые ниже слова:

«Как же ты один живёшь, как же ты из глины вырос и не умер, маленький такой»:

А) Ассоль (А. С. Грин «Алые паруса»);

Б) Даше (А. П. Платонов «Неизвестный цветок»);

В) Машутке (А. И. Куприн «Чудесный доктор»).

11. Кто из героев произведений русской литературы попросил своего младшего брата Сашеньку положить кольцо в дупло дуба:

А) Марья Кириловна (А. С. Пушкин «Дубровский»);

Б) Ассоль (А. С. Грин «Алые паруса»);

В) Машутка (А. И. Куприн «Чудесный доктор»).

12. В каком произведении русской литературы упоминаются такие предметы, как макароны, несколько больших кусков сахара, две плитки гематогена, три красных яблока:

А) в романе А. С. Пушкина «Дубровский»;

Б) в сказе Н. С. Лескова «Левша»;

В) в рассказе В. Г. Распутина «Уроки французского».

13. Кто из литературных героев приходится по отношению друг к другу братом и сестрой:

А) Порфирий и Луиза (А. П. Чехов «Толстый и тонкий»);

Б) Лонгрен и Ассоль (А. С. Грин «Алые паруса»);

В) Володя и Машутка (А. И. Куприн «Чудесный доктор»).

14. Из какого произведения цитата: «Смехом он закалял наши лукавые детские души, приучал нас относиться к собственной персоне с чувством юмора»:

А)«Тринадцатый подвиг Геракла» б) «Маленький принц» в) «Уроки французского»

15.Как называется рифмовка, использованная в приведённой ниже строфе из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Тучи»:

Тучки небесные, вечные странники!

Степью лазурною, цепью жемчужною

Мчитесь вы, будто, как я же, изгнанники,

С милого севера в сторону южную.

А) опоясывающая (кольцевая, охватная) рифмовка;

Б) парная (смежная) рифмовка;

В) перекрёстная рифмовка.

16. Какое изобразительно-выразительное средство языка использует автор

Лёд неокрепший на речке студёной

Словно как тающий сахар лежит . (Н. А. Некрасов)

А) эпитет; б) сравнение; в) олицетворение.

17. Как называется подчёркнутое изобразительно-выразительное средство языка, использованное в приведённых примерах из рассказа В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой»: «…лодка… Рвалась вперёд, откидывая на стороны волны», «…Лодка вспрыгнула носом, ходко Подалась вперёд»:

А) эпитет; б) сравнение; в) олицетворение.

18.В романе А. С. Пушкина «Дубровский» есть предложения : «Приезд Троекурова и приём, ему оказанный, были уже известны всему околотку…», «На другой день весть о пожаре разнеслась по всему околотку». Что означает слово «околоток»:

А) близко расположенный город; б) окружающая местность; в) отдалённое село.

19. Какое изобразительно-выразительное средство языка использует Автор:

Сквозь Волнистые туманы

На Печальные поляны

Льет печально свет она (А. С.Пушкин)

А) эпитет; б) сравнение; в) олицетворение.

20. Подумайте и ответьте На один из вопросов:

А) Какое произведение из курса 6-го класса вам понравилось больше всего и почему?

Б) На долю кого из персонажей прочитанных вами произведений выпало наибольшее количество испытаний? Свой ответ обоснуйте. Что помогло этому персонажу справиться с проблемами?

В) Какой герой произведения из курса 6-го класса вам понравился больше всего и почему?

Контрольная работа по литературе 6 класс

1. Краткое мудрое изречение, содержащее законченную мысль – это…

А) пословица; б) загадка; в) эпиграмма.

2. Соотнесите понятие и определение .

1) Краткий нравоучительный рассказ, в котором есть аллегория, иносказание.

2) Изображение героев в смешном виде

3)Небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека

4) Произведение, предназначенное для постановки на сцене

3. К какому роду литературы относится «Звезда полей» Н. Рубцова :

А) к эпосу; б) к лирике; в) к драме.

4.В какой из басен И. А. Крылова содержится мораль :

Избави Бог и нас от этаких судей

А) «Осёл и Соловей»; б) «Листы и Корни»; в) «Ларчик».

5.В каком учебном заведении учился М. Ю. Лермонтов:

А) в Царскосельском лицее;

Б) в Московском университетском благородном пансионе;

В) в Ярославской гимназии.

6.Что такое пейзаж:

А) картины природы в художественном произведении;

Б) внутренняя обстановка помещения (дома, усадьбы); бытовая обстановка, среда обитания людей;

В) изображение внешности героя (его лица, фигуры, одежды) в художественном произведении.

7. Соотнесите авторов произведений из 1 столбика с названиями произведений из 2 столбика и с героями произведений из 3 столбика. Запишите ответ с помощью цифр.

Автор произведения

Произведения

Герои произведения

1. «Тринадцатый подвиг Геракла»

1. Настя, Митраша, Антипыч, Травка

2. «Уроки французского»

2. Маша, Владимир, Троекуров, Дефорж

3. Платов, государь, англичане, левша

4. «Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе»

4. Харлампий Диогенович, Авдеенко, Адольф Комаров

5. «Кладовая солнца»

5. Лидия Михайловна, Вадик, Птаха, дядя Ваня

8.О ком из героев рассказа А. П. Чехова «Толстый и тонкий» идёт речь в приведённом ниже отрывке: «…только что пообедал на вокзале, и губы его, подёрнутые маслом, лоснились, как спелые вишни. Пахло от него хересом и флёрдоранжем»:

А) о тонком (Порфирий); б) о сыне тонкого (Нафанаиле); в) о толстом (Михаиле).

9.О ком из героев произведений XX Века идёт речь в приведённом ниже отрывке: «Теперь он занимает довольно крупный, ответственный пост в одном из банков, слывя образцом честности и отзывчивости на нужды бедности»:

А) об Артуре Грее (А. С. Грин. «Алые паруса»);

Б) о Григории (А. И. Куприн. «Чудесный доктор»);

В) о Василии Князеве (В. М. Шукшин. «Чудик»).

10. Угадайте по описанию героя: «. была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы. отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки. »

В) Лидия Михайловна.

11.Кто из героев русской литературы играл со своим учеником в «замеряшки»:

А) француз-учитель Дефорж

Б) учитель французского языка Лидия Михайловна

В) учитель математики Харлампий Диогенович

12.Кто из литературных героев приходится по отношению друг к другу отцом и дочерью:

А) Порфирий и Луиза (А. П. Чехов. «Толстый и тонкий»);

Б) Лонгрен и Ассоль (А. С. Грин. «Алые паруса»);

В) Левонтий и Васеня (В. П.Астафьев»Конь с розовой гривой»).

13.Из какого произведения взяты приведённые ниже слова: « …облачась в полный наряд певца, взял кифару и, стоя на корме, исполнил торжественную песнь»

А) «Двенадцатый подвиг Геракла»;

Б) «Легенда об Арионе»;

В) «Одиссея» (Гомер)

14. Из какого произведения цитата: «Смехом он закалял наши лукавые детские души, приучал нас относиться к собственной персоне с чувством юмора»:

А) «Тринадцатый подвиг Геракла» б) «Маленький принц» в) «Уроки французского»

15.Как называется рифмовка, использованная в приведённой ниже строфе из стихотворения А. С. Пушкина «Узник»:

Сижу за решёткой в темнице сырой.

Вскормлённый в неволе орёл молодой,

Мой грустный товарищ, махая крылом,

Кровавую пищу клюёт под окном.

А) опоясывающая (кольцевая, охватная) рифмовка;

Б) парная (смежная) рифмовка;

В) перекрёстная рифмовка.

16. Как называется подчёркнутое изобразительно-выразительное средство языка, использованное в предложении из рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг»: «Между тем ночь приближалась и Росла, Как грозовая туча…»:

А) эпитет; б) сравнение; в) олицетворение.

17.Как называется изобразительно-выразительное средство языка, использованное в предложении из рассказа В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой»: «Стоял Он [соседский дом] сам собою, на просторе, и ничего-то Ему Не мешало смотреть на свет белый кое-как застеклёнными окнами – ни забор, ни ворота, ни сенцы, ни наличники, ни ставни»:

А) антитеза; б) сравнение; в) олицетворение.

18.В стихотворении К. М. Симонова «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…» есть строки:

Как будто за каждою русской околицей,

Крестом своих рук ограждая живых,

Всем миром сойдясь, наши прадеды молятся

За в Бога не верящих внуков своих.

Что означает слово «околица»:

А) изгородь вокруг всего селения или только при выезде из него;

Б) отдалённый посёлок;

В) близко расположенный город.

19. Какое изобразительно-выразительное средство языка использует Автор:

Отговорила роща Золотая

Березовым Веселым языком (С. Есенин)

А) эпитет б) сравнение; в) олицетворение.

20. Подумайте и ответьте На один из вопросов:

А) Какое произведение из курса 6-го класса вам понравилось больше всего и почему?

Б) На долю кого из персонажей прочитанных вами произведений выпало наибольшее количество испытаний? Свой ответ обоснуйте. Что помогло этому персонажу справиться с проблемами?

В) Какой герой произведения из курса 6-го класса вам понравился больше всего и почему?

ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ ( 6 класс)

1. Пословица – это :

А).краткое мудрое изречение, содержащее законченную мысль;

Б).краткий иносказательный рассказ поучительного характера;

2. Назовите имя русского баснописца:

А — М. В.Ломоносов Б — В. А.Жуковский

В — И. И.Дмитриев Г — А. П.Платонов

3. Произведение А. С.Пушкина «Дубровский»:

А — Это повесть Б — Это рассказ

В — Это роман Г — Это новелла

4. Тема рассказа А. П.Чехова «Толстый и тонкий» :

А. встреча одноклассников Б. неравноправие людей В. приспособленчество

5. Назовите стихотворение М. Ю.Лермонтова:

1- «Зимнее утро» 2- «Узник»

3- «И. И.Пущину» 4- «Три пальмы.»

6. От лица какого персонажа ведется повествование в «Записках охотника»:

A. От лица самого Тургенева

B. От лица охотника

C. От лица крестьян

D. От лица помещиков.

7. Назовите главных героев рассказа «Бежин луг»:

A. Автор, который повествует о событиях

B. Крестьянские дети

C. Взрослые крепостные крестьяне

8. Главные герои произведения Грина «Алые паруса»:

A. Дубровский и Маша

B. Сильвио и графиня Б..

C. Грей и Ассоль

D. Ромео и Джульетта

9. Какой художественный приём использует автор:

Около леса, как в мягкой постели,

Выспаться можно — покой и простор. (Н. А. Некрасов)

А) эпитет б) сравнение; в) олицетворение.

10. К какому виду обрядовых песен относятся песни, поющиеся на рождественско-новогодние праздники? В них славились хозяева дома и содержалось пожелание богатого урожая.

А) колядки б) масленичные песни в) веснянки

11. Найдите соответствия между автором и названием произведения:

1)П. Мериме а) « Железная дорога»

2) В. Г. Распутин б) «Уроки французского»

3) А. С. Пушкин в) «Барышня-крестьянка»

4) Н. А.Некрасов г) «Маттео Фальконе»

12.Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения.

1) «Мужичок-в-мешочке», улыбаясь, называли его между собой учителя в школе».

2) «Идёт в чём был: в опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик старенький, крючочки не застёгиваются, порастеряны, а шиворот разорван. »

3) «Его богатство, знатный род и связи давали ему большой вес в губерниях, где находилось его имение. Соседи рады были угождать малейшим его прихотям; губернские чиновники трепетали при его имени. »

А — Митраша Б. Троекуров – старший ( Кирила Петрович) В. Левша

13. Найдите соответствия между литературным героем и названием произведения:

1) Марья Кириловна а) «Дубровский»

2) Грэй б) «Кладовая солнца»

3) Настя и Митраша в) «Алые паруса»

4) Лидия Михайловна г) «Уроки французского»

14. Какой художественный приём использует автор:

Неохотно и несмело

Солнце СМОТРИТ на поля…..( Ф. И.Тютчев)

А) эпитет б) сравнение; в) олицетворение.

15. Какой художественный приём использует автор:

Лёд неокрепший на речке студёной

Словно как тающий сахар лежит. (Н. А. Некрасов)

А) эпитет б) сравнение; в) олицетворение.

16. Из какого произведения цитата: «Смехом он закалял наши лукавые детские души, приучал нас относиться к собственной персоне с чувством юмора»:

A. «Уроки французского»

B. «Кладовая солнца»

C. «Тринадцатый подвиг Геракла»

17 Кто автор «Илиады»:

А) Гомер Б)Софокл В) Еврипид Г) Аристофан

18. Выберите определение, соответствующее понятию «Аллегория»:

1) построение художественного произведения;

2) чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета;

3) иносказательное изображение предмета или явления с целью наглядно показать его существенные черты

19. Миф — это:

A. Произведение, созданное народной фантазией, о происхождении мира, природных явлений, о подвигах богов и героев

B. Произведение устного народного творчества, повествование, основанное на вымысле

C. Повествование от лица рассказчика, человека с особым характером и складом речи

D. Короткий рассказ с нравоучительным выводом, часто стихотворного вида

20. Подумайте и ответьте на один из вопросов:

А) Какое произведение из курса 6-го класса вам понравилось больше всего и почему?

Б) На долю кого из персонажей прочитанных вами произведений выпало наибольшее количество испытаний? Свой ответ обоснуйте. Что помогло этому персонажу справиться с проблемами?

В) Какой герой произведения из курса 6-го класса вам понравился больше всего и почему?

ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ ( 6 класс)

1. Поговорка — это

1.меткое, яркое народное выражение, часть суждения без вывода, без заключения

2.вид художественного произведения

3.сказания, передающие представления древних народов о мире.

2. К какому жанру относится произведение И. Дмитриева «Муха»

А) стихотворение б) поэма в) басня

3. . Определите жанр произведения Н. С.Лескова «Левша»:

2. притча, , 4. рассказ.

4.Тема стихотворения « Железная дорога» Н. А. Некрасова:

A. 1.любовь к Родине

B. 2. быт и нравы крестьян при крепостном праве

C. 3.тяжелый труд крепостных

5. В какой из басен И. Крылова содержится приведённая ниже мораль?

Случается нередко нам

И труд и мудрость видеть там,

Где стоит только догадаться

За дело просто взяться

А) «Ларчик» Б) «Осёл и соловей» В) Листы и корни.

6. Из какого произведения цитата: «Смехом он закалял наши лукавые детские души, приучал нас относиться к собственной персоне с чувством юмора»:

А) «Тринадцатый подвиг Геракла» Б) «Маленький принц»

В) «Уроки французского» Б) «Срезал»

7. Произведение Грина «Алые паруса» относится:

A. К романтическим произведениям

B. К реалистическим произведениям

C. К фантастическим произведениям

D. К приключенческим произведениям.

8. Найдите соответствия между автором и названием произведения:

1. А. П.Чехов а. «Дубровский»

2.А. С.Пушкин б. « Толстый и тонкий»

3. В. М.Шукшин в. « Бежин луг»

4. И. С.Тургенев г. « Срезал»

9. Какой художественный прием использует автор:

Шумят деревья весело-сухие,

И теплый ветер НЕЖЕН и УПРУГ. ( А. А.Ахматова)

А) эпитет б) сравнение; в) олицетворение.

10. Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения.

1) «. была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы. отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки. »

2) «Она сидела передо мной аккуратная вся, умная и красивая. до меня доходил запах духов от неё, который я принимал за самое дыхание. »

3) «. воспитывался в кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию; отец не щадил ничего для приличного его содержания, и молодой человек получал из дому более, нежели должен был ожидать».

А) Настя ( Пришвин « кладовая солнца») Б) Владимир Дубровский

В) Лидия Михайловна – учительница фр. языка

11. Главные герои произведения А. С.Пушкина «Барышня-крестьянка»:

A. Дубровский и Маша

B. Алексей и Лиза

C. Ромео и Джульетта

D. Грей и Ассоль

12. Найдите соответствия между литературным героем и названием произведения:

1)Платов а) «Левша»

2) Ассоль б) «Конь с розовой гривой»

3) Санька в)«Дубровский»

4)Троекуров г) «Алые паруса»

13. Какой художественный приём использует автор:

С ней ШЕПЧЕТСЯ ветер, зеленые ветви лаская…

А) эпитет б) сравнение; в) олицетворение.

14. Выберите определение, соответствующее понятию: « Антитеза»

A) выражение, употребленное в переносном смысле, вместо другого слова, потому что между обозначаемыми предметами есть сходство.

B) противопоставление образов, эпизодов, картин, слов.

C) Изображение одного предмета путем сравнения его с другим

15. Кто автор «Одиссеи»:

А) Еврипид Б)Софокл В)Гомер Г)Аристофан

16. Какой вид рифмы используется в данном отрывке?

Последние лучи заката

Лежат на поле сжатой ржи.

Дремотой розовой объята

Трава некошеной межи. (А. Блок)

1) опоясывающая 2) смежная 3) перекрёстная

17. НЕ является произведением древнерусской литературы

1) рассказ 3) летопись 2) сказание 4) житие

18. Чехов начинал свой творческий путь как:

A. Автор сатирических рассказов

B. Автор приключенческих романов

C. Автор юмористических романов

D. Автор лирических стихотворений

19. «Четвёртое лишнее»

1) «Срезал» 2) «Пересолил»

3) «Лошадиная фамилия» 4) «Хирургия»

20. Подумайте и ответьте на один из вопросов:

А) Какое произведение из курса 6-го класса вам понравилось больше всего и почему?

Б) На долю кого из персонажей прочитанных вами произведений выпало наибольшее количество испытаний? Свой ответ обоснуйте. Что помогло этому персонажу справиться с проблемами?

В) Какой герой произведения из курса 6-го класса вам понравился больше всего и почему?

Б На долю кого из персонажей прочитанных вами произведений выпало наибольшее количество испытаний.

Infourok. ru

26.08.2017 22:44:46

2020-12-15 00:10:31

Источники:

Https://infourok. ru/itogovaya-kontrolnaya-rabota-po-literature-klass-3127010.html