Какая пословица подходит к основной мысли рассказа верблюд и мальчик

План-конспект урока по литературному чтению во 2 классе

Учитель: Кудабаева Куаныш Еслямбековна

Тема: Каюм Тангрыкулиев. «Верблюд и мальчик»

Задачи:

1. продолжить знакомство с произведением К.Тангрыкулиева «Верблюд и мальчик»;

2. развивать умение работать с текстом, речь, развитие умения высказывать своё мнение; правильно строить предложения, логически мыслить:
   анализировать поступки и характер героев.

3. воспитывать любовь к животным, бережное отношение к природе.

Методы: эвристический, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Приемы: беседа, объяснение, показ, демонстрация.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: портрет автора, иллюстрации к тексту, карточки с заданием, видеоролик.

Ход урока

1. Организационный момент

Долгожданный дан звонок.

Все ли правильно сидят?

Поскорей проверь дружок.

Все ль внимательно глядят?

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, все в порядке.

Постарайтесь все понять. И внимательно читать.

1. Проверка домашнего задания.

– Кто изображен на картинке?

– Что вы знаете о верблюде? Какое значение имеет верблюд? Что он символизирует?

– Какое произведение о верблюде читали на прошлом уроке? «Верблюд и мальчик»

– Кто написал это произведение? (К. Тангрыкулиев)

– Что вы помните об этом писателе?

Игра «Верно ли?..»

— … К. Тангрыкулиев родился в 1930 году? +

— … по сей день жив? – 1984 г.

— … туркменский писатель? +

— …был не только писателем-прозаиком, но и поэтом? +

– Давайте вспомним о чем это произведение?

– Зачем однажды они пошли к дальнему саксаульнику? Чему радовался Мурад?

– Какая была жара? Что обнаружил Мурад? (Забыл воду) Что решили сделать, чтобы утолить жажду?

– Найдите и прочитайте что такое ТАКЫР? Опишите такыр.

– Что произошло на такыре?

– Как вёл себя верблюд? Что случилось далее?

– Как понимаете «земля пружинилась»?

– Как верблюд спас мальчика?

– Как вы понимаете «трясина отпустила мальчика, но собиралась проглотить верблюда»?

– Как автор называет верблюда? Почему он его называет мудрым другом?

– Что говорит о том, что мальчик очень хотел помочь верблюду?

– Почему он утром вскочил?

– Как себя чувствовал верблюд? Как вы понимаете «ноги слушались плохо»?

– Расскажите об утренней встрече верблюда и мальчика?

– На что хватило сил верблюду?

– Почему Мурад смеялся?

1. Сообщение темы урока.

– Как называется раздел, по которому мы работаем? (Золотая душа)
– Сегодня мы продолжим знакомство с произведением Каюма Тангрыкулиева «Верблюд и мальчик»

Анализ.

в) Вопросы на ассоциации с опытом детей

– Как вы относитесь к поступку верблюда?

– Что сделал Мурад, когда верблюд его спас?

– А как бы вы поступили на его месте?

– А вы когда-нибудь спасали животных?

Работа с иллюстрацией

– Посмотрите на иллюстрацию, кто на ней изображен?

– Найдите отрывок из произведение, соответствующий данной картинке

Вторичный синтез.

а) Определение темы и главной мысли произведения:

– Как вы думаете, какова тема этого рассказа? (Взаимосвязь животных и человека)

– Какая же главная мысль этого рассказа?( Любовь человека к животным всегда взаимна, наши друзья-животные всегда помогут, если чувствуют любовь и доброе отношение к себе. Люди должны помогать друг другу и животным. Животные тоже иногда приходят на помощь человеку)

– С какими людьми познакомил тебя автор?

– Какие качества в человеке помогает воспитывать этот рассказ?

– Почему писатель не завершил рассказ?
– Что ещё может произойти с героями?
Дети рассказывают свои предположения.

1. Рефлексия.

– Вспомните, что вы сказали о своём верблюде? Зачитываются первоначальные ответы детей с доски.
– Как изобразил его писатель?
– Чему нас учит этот рассказ?
– Понравился ли вам рассказ? Чем?

– Кто из героев понравился и почему?

– Как можно охарактеризовать Байыра? Мурада?

– Можно ли их назвать друзьями?

– Какие вы знаете пословицы о дружбе?

– Подходит ли к этому рассказу пословица «Друг познаётся в беде»?

– Какую мы знаем песню про дружбу?

– Давайте послушаем песню про дружбу и попробуем спеть ее.

Включается видеоклип «Дружба – это не работа»

1. Итог урока.

– Чем занимались на уроке?

– Что интересного, полезного узнали на сегодняшнем уроке?

– Домашнее задание – творческий пересказ

Литературное чтение

класс 2 «Г»

Абдуллаева Аида Ташмахаметовна

учитель начальных классов

КГУ «Чунджинская средняя школа № 1»

с. Чунджи Уйгурского района

Алматинской области

Тема: К. Тангрыкулиев «Верблюд и мальчик»

Цели: познакомить с произведением К. Тангрыкулиева «Верблюд и мальчик»;

формировать интерес к чтению;

умение анализировать, делать вывод;

развивать умение рассуждать, высказывать своё мнение, работать с текстом,

творческое воображение;

воспитывать чувство доброты, взаимовыручки, внимания, заботы к

окружающим, умение дорожить дружбой.

Оборудование: слайды, толковый словарь Ожегова, стикеры.

Тип урока: комбинированный.

Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.

Методы: словесно- наглядный, частично- поисковый, исследовательский, объяснительно- побуждающий.

Приёмы: прогнозирование, составление кластера, «Толстые и тонкие вопросы», синквейн, чтение с остановками.

Формы работы: фронтальная, групповая.

Ход урока:

1. Огрмомент.

2. Психологический настрой.

— Я очень люблю уроки литературного чтения, а вы любите их?

— За что вы любите уроки литературного чтения?

— Ребята, а что вы хотите получить от сегодняшнего урока? Начинайте свой ответ с этих слов:

«Сегодня на уроке мне хотелось бы…»

А чтобы у нас все получилось на уроке, что нам необходимо:

Мы с вами нацелим себя на серьёзную работу. Пусть у нас все получится.

1. Проверка домашнего задания.

— Какое произведение мы изучали на прошлом уроке?

— Какое было домашнее задание? ( Прочитать текст и написать синквейн на тему «Добро».

— О чем рассказ «Рогатый ягнёнок»?

— Какова главная мысль рассказа?

— прочитайте свои синквейны на тему: «Добро»

4. Актуализация знаний.

1) — Как называется раздел, по которому мы работаем? ( Золотая душа)

— Как вы понимаете это выражение? ( Человек, который совершает добрые дела, хорошие поступки, у которого золотое сердце)

2) — Ребята, сегодня на уроке познакомимся с рассказом «Верблюд и мальчик». Автор этого произведения Тангрыкулиев – туркменский писатель. (слайд 1)

— Можете ли вы предположить по названию, о чем пойдет речь? Где могут происходить действия?

— А что вы знаете о верблюде? Какой он? (запись слов на ватмане)

3) Теперь, чтобы проверить наши предположения надо прочитать рассказ. Откройте учебники на странице 140.

5. Словарная работа.

В тексте могут встретиться такие слова, значение которых надо объяснить.

А) Что такое вязанки? (слайд 2)

Вязанки- это связка дров. Ребята, обратите внимание, где дано значение этого слова у вас в учебнике? (в сносках)

Б) Кто знает, что такое саксаул? Посмотрите в сносках. Стр 141 (слайд 3)

Саксаул- вид дерева, которое растет в полупустыне. (слайд 4)

В) Такыр- твердая, ровная земля, где по весне собираются вешние воды. (слайд 5)

Г) Коварный – таящий угрозу, внешне дружелюбный или безопасный

Д) Что такое трясина? (слайд6)

Трясина – зыбкое болотистое место.

Кибитка- дорожная повозка (слайд 7)

А теперь мы готовы прочитать рассказ

6. Изучение новой темы.

1. 1 часть (читаем учитель)

А) чтение 1 абзаца.

— Что обозначает Байыр?

Б) Чтение 2 абзаца

— Почему верблюду перестали давать? От чего он затосковал? Как это характеризует Байыра? (любит работать) на ватмане

В) Чтение 3 абзаца до слов « полататься».

— Что вы узнали о мальчике из этого отрывка? Какой мальчик?

(добрый)

Прикрепить

А какой верблюд?

(добрый)

Записать

Г) Чтение до слов «помогал людям»

— Когда верблюд снова почувствовал, что нужен людям? Кто ему помог?

Д) Озаглавьте 1 часть

2 часть (читают дети)

А) Чтение до слов « в зенит»

— О каком качестве мальчика вы узнали из этого отрывка?

( трудолюбивый — прикрепить)

Б) Чтение до слов «потянул к себе»

— Почему Байыр не пускал мальчика вперёд? О чём это говорит? ( Инстинкт самосохранения подсказывал Байыру, что дальше идти нельзя)

В) чтение до слов « не обратил на это внимания».

— Что может произойти с мальчиком?

Г) Чтение до слов « от странного места»

— Что проявил верблюд? ( ум, смелость)

( умный, смелый – дописать)

Д) Чтение до слов «не двигался»

— Почему верблюд не двигался, что ему грозило?

Е) Чтение до слов «побежал к дому»

— Какие чувства пережил мальчик, когда верблюд попал в трясину?

— Почему мальчик подложил ветки верблюду под живот?

Посмотрите на иллюстрацию.

( Чтобы ветки помогли верблюду продержаться дольше, не утонуть)

Как это характеризует Мурада? ( слабый, смелый — прикрепить)

Ж) озаглавить 3 часть

Релаксация для глаз.

Чтение 3 части самостоятельно про себя.

— Что двигало мальчиком, когда он добирался до дома? ( любовь к верблюду, сила воли, решительность) – прикрепить

— Найдите и прочитайте отрывок, где говорится о том, с какими трудностями мальчик добирался.

— Чем закончилась эта история?

7. Закрепление.

А) Как вели себя герои рассказа в трудный час? ( герои рассказа в трудный момент не растерялись и помогли друг другу, не смотря ни на что)

Б) Ребята, давайте прочитаем наши кластеры о мальчике, о верблюде.

Можно ли сказать, что у Мурада золотая душа?

В) – Чему учит этот рассказ) ( Не бросать друзей в беде)

4. Ребята, какая из этих пословиц отражает тему и главную мысль рассказа? (слайд

• Старый друг лучше новых двух.

• Дружба крепче не лестью, а правдой и честью.

• Друг познается в беде.

• Маленькая дружба лучше большой ссоры.

5.- Какие рассказы о дружбе людей с животными вы знаете? ( «Тема и Жучка» Гарин- Михайловский, «Почему» Осеева Валентина)

8. Работа в группах. (слайд 9)

— Ребята, скажите, какие символы изображены на экране?

Ваша задача, придумать свой символ и рассказать о нём.

Работаем в группах.

Защита постеров.

— Какие пословицы о дружбе вы знаете?

9. Рефлексия.

Выберите и продолжите любое предложение. ( слайд 10)

1. На уроке я сегодня узнал…

2. Мне захотелось…

3. Мне понравилось на уроке…

Дерево дружбы.

Ребята, давайте это дерево преобразим в Дерево Дружбы. А для этого на стикерах напишите, что означает для вас слова «дружба», или «дружить», а затем прикрепить к дереву.

Вот и «расцвело» наше дерево, ребята, наше Дерево Дружбы. (Прочитать 3-4 стикера)

• Будьте добрыми, отзывчивыми.

• Дорожите дружбой.

• Ведь приносят счастье добрые дела.

10. Итог урока.

— На этом наш урок закончен.

11. Оценивание.

12. Домашнее задание.

Стр 140-143 читать выразительно и найти в словаре значение слова «рыцарь» для следующего урока.

Верблюд
и мальчик

Байыр –
так зовут верблюда. Байыр – это значит холм – такой он сильный и большой.
Когда Байыр состарился, ему перестали давать работу, думали, что так лучше, а
Байыру было плохо, он тосковал.
Но однажды к Байыру подошёл сын дяди Кулы, Мурад. Он дал ему кусок лепёшки. 
– Меня зовут Мурад, – сказал мальчик верблюду, – а тебя Байыр. Давай дружить.
Мурад приходил к верблюду каждый день, угощал его, гладил ему шею. А верблюд,
чтобы сделать приятное другу, ложился на землю. Так он приглашал Мурада
покататься.
В конце мая, когда трава в пустыне выгорела, Мурад брал с собой Байыра собирать
дрова. Пушистые вязанки тонкого степного дерева были не тяжёлые, но старый
верблюд носил их на себе, гордясь, откинув голову и выставив грудь. Ведь он
снова работал, он снова помогал людям.

Пошли они как-то к дальнему саксаульнику. Здесь было много сухих веток. Мурад
радовался, он работал до тех пор, пока солнце не поднялось в зенит.
Стало жарко, как в печи. Мураду захотелось пить, и тут он обнаружил, что забыл
флягу с водой. До дома далеко, и Мурад решил завернуть по дороге к большому
такыру. Такыр – твёрдая, ровная земля, где по весне собираются вешние воды.
Мурад знал, что на такыре есть ямы, где вода сохранилась.
Такыр был виден издали. Он сверкал на солнце, как зеркало. Это выступила соль.
Байыр сначала шёл по такыру, а потом заупрямился.
– Смотри, – предупреждал его Мурад, – до дома далеко, без воды худо будет.
Он хотел сам пойти к яме с водой, но Байыр взял его губами за рубашку и потянул
к себе.
– Какой ты чудной сегодня! – удивился Мурад. – Это – от жары, пошли напьёмся.
Байыр не послушал друга. Земля пружинила, как засохшее сверху тесто, но мальчик
не обратил на это внимания. До ямы с водой оставалось не более десяти шагов,
как вдруг Мурад провалился по колено. Дёрнулся – и не вытащил ног. И тут
почувствовал, что погружается глубже и глубже. Лёг животом на землю, но
коварная земля прогнулась, из трещин стала просачиваться вода. 
– Байыр! – закричал Мурад в отчаянии. 
Верблюд сделал несколько шагов по не ровной земле такыра, потом лёг на брюхо и
пополз.
Земля проседала под Байыром, но он подобрался к Мураду ближе, ухватил его
зубами за рубашку и потянул, пятясь от страшного места, и Трясина захлюпала, но
Мурад уже был на свободе, Он подполз к Байыру, обнял и потёрся головой о его смешную
верблюжью голову. – Прости меня, Байыр, – сказал мальчик своему мудрому другу.
– Бежим отсюда скорей.
Верблюд смотрел на Мурада печальными добрыми глазами и не двигался. И Мурад
увидел, как прогнулась вокруг Байыра земля. Трясина отпустила мальчика, но
собиралась проглотить верблюда.
– Байыр! Миленький, потерпи! – Мурад сорвал с его спины вязанку саксаула,
подоткнул ветки верблюду под живот и, не оглядываясь, не теряя ни минуту,
побежал к дому.
Он не помнил, сколько раз падал, он не лежал, набираясь сил, а полз, потому что
трясина ждать не будет.
У него хватило сил оторвать дверь кибитки и прошептать:
– Спасите Байыра, он спас меня.

Утром,
пробудившись, Мурад увидел, что в кибитке никого нет.
– Байыр! – вспомнил мальчик и вскочил. Ноги слушались плохо, голова кружилась,
но Мурад добрался до двери и вышел на улицу.
Байыр стоял у кибитки, и перед ним лежала охапка травы. Байыр перестал жевать и
повернул к мальчику голову. И Мурад засмеялся: сено во рту Байыра торчало во
все стороны, как усы.

Каюм Тангрыкулиев

Перевод
с туркменского В. Бахревского

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 класс

ТЕМА:

ЦЕЛЬ: Познакомиться и проанализировать рассказ.

Задачи. 1. Чтение и анализ произведения.

2. Развитие речи, техники чтения.

3. Воспитание любви к животным, воспитание умения дружить и

дорожить дружбой.

1. О.У. С.Ц.

2. Проверка Д/З.

3. Работа по теме.

А). Вступительная беседа.

1. Загадка.

Хоть зверь я горбатый, но нравлюсь ребятам. (Верблюд).

2. -Что вы знаете об этом животном? (картинка).

(Описание, где живёт, чем питается, чем интересен)

Б). Первичное чтение учителем.

—Как звали верблюда? Что это значит?

—Кто ещё герой этого рассказа?

В). Словарная работа.

Иначе, токовал, саксаульник, вязанка дров, закричал в отчаянии, трясина.

Г). Чтение детьми цепочкой.

Д). Вопросы по содержанию.

—Как изменилась жизнь Байыра, когда он состарился? Почему он тосковал?

—Кто и как спас от тоски верблюда?

—Расскажите о их прогулках.

—Чем они занимались в конце мая?

—Как носил дрова верблюд? Чем он гордился?

—Зачем однажды они пошли к дальнему саксаульнику? Чему радовался Мурад?

—Какая была жара? Что обнаружил Мурад? (Забыл воду) Что решили сделать, чтобы уталить жажду?

—Найдите и прочитайте что такое ТАКЫР? Опишите такыр.

—Что произошло на такыре?

—Как вёл себя верблюд? Что случилось далее?

—Как понимаете «земля пружинилась»?

—Как верблюд спас мальчика?

—Как вы понимаете «трясина отпустила мальчика, но собиралась проглотить верблюда»?

—Как автор называет верблюда? Почему он его называет мудрым другом?

—Что говорит о том, что мальчик очень хотел помочь верблюду?

—Почему он утром вскочил?

—Как себя чувствовал верблюд? Как вы понимаете «ноги слушались плохо»?

—Расскажите об утренней встрече верблюда и мальчика?

—На что хватило сил верблюду?

—Почему Мурад смеялся?

Е). Обобщение.

—Понравился ли вам рассказ? Чем?

—Кто из героев понравился и почему?

—Как можно охарактеризовать Байыра? Мурада?

—Можно ли их назвать друзьями?

—Какие вы знаете пословицы о дружбе?

—Подходит ли к этому рассказу пословица «Друг познаётся в беде»?

—Какую мы знаем песню про дружбу? Какие слова из этой песни можно отнести к этому рассказу? (Друг в беде не бросит).

—Давайте споём эту песню.

4. Итог урока. Д/З стр. 94-96

Байыр – так зовут верблюда. Байыр – это значит холм – такой он сильный и большой.
Когда Байыр состарился, ему перестали давать работу, думали, что так лучше, а Байыру было плохо, он тосковал.
Но однажды к Байыру подошёл сын дяди Кулы, Мурад. Он дал ему кусок лепёшки.
– Меня зовут Мурад, – сказал мальчик верблюду, – а тебя Байыр. Давай дружить.
Мурад приходил к верблюду каждый день, угощал его, гладил ему шею. А верблюд, чтобы сделать приятное другу, ложился на землю. Так он приглашал Мурада покататься.
В конце мая, когда трава в пустыне выгорела, Мурад брал с собой Байыра собирать дрова. Пушистые вязанки тонкого степного дерева были не тяжёлые, но старый верблюд носил их на себе, гордясь, откинув голову и выставив грудь. Ведь он снова работал, он снова помогал людям.

Пошли они как-то к дальнему саксаульнику. Здесь было много сухих веток. Мурад радовался, он работал до тех пор, пока солнце не поднялось в зенит.
Стало жарко, как в печи. Мураду захотелось пить, и тут он обнаружил, что забыл флягу с водой. До дома далеко, и Мурад решил завернуть по дороге к большому такыру. Такыр – твёрдая, ровная земля, где по весне собираются вешние воды. Мурад знал, что на такыре есть ямы, где вода сохранилась.
Такыр был виден издали. Он сверкал на солнце, как зеркало. Это выступила соль.
Байыр сначала шёл по такыру, а потом заупрямился.
– Смотри, – предупреждал его Мурад, – до дома далеко, без воды худо будет.
Он хотел сам пойти к яме с водой, но Байыр взял его губами за рубашку и потянул к себе.
– Какой ты чудной сегодня! – удивился Мурад. – Это – от жары, пошли напьёмся.
Байыр не послушал друга. Земля пружинила, как засохшее сверху тесто, но мальчик не обратил на это внимания. До ямы с водой оставалось не более десяти шагов, как вдруг Мурад провалился по колено. Дёрнулся – и не вытащил ног. И тут почувствовал, что погружается глубже и глубже. Лёг животом на землю, но коварная земля прогнулась, из трещин стала просачиваться вода. 
– Байыр! – закричал Мурад в отчаянии. 
Верблюд сделал несколько шагов по не ровной земле такыра, потом лёг на брюхо и пополз.
Земля проседала под Байыром, но он подобрался к Мураду ближе, ухватил его зубами за рубашку и потянул, пятясь от страшного места, и Трясина захлюпала, но Мурад уже был на свободе, Он подполз к Байыру, обнял и потёрся головой о его смешную верблюжью голову. – Прости меня, Байыр, – сказал мальчик своему мудрому другу. – Бежим отсюда скорей.
Верблюд смотрел на Мурада печальными добрыми глазами и не двигался. И Мурад увидел, как прогнулась вокруг Байыра земля. Трясина отпустила мальчика, но собиралась проглотить верблюда.
– Байыр! Миленький, потерпи! – Мурад сорвал с его спины вязанку саксаула, подоткнул ветки верблюду под живот и, не оглядываясь, не теряя ни минуту, побежал к дому.
Он не помнил, сколько раз падал, он не лежал, набираясь сил, а полз, потому что трясина ждать не будет.
У него хватило сил оторвать дверь кибитки и прошептать:
– Спасите Байыра, он спас меня.