Как проявляются благодарство рыцарство и жестокость героев баллады сказка кубок

Ответы на вопросы учебника «Литература» 5 класс, 1 часть, Коровина, страница 90

Размышляем о прочитанном

1. Кто главные герои баллады?

Главные герои баллады: царь, паж, царевна.

2. Как проявляются благородство, рыцарство и жестокость героев баллады?

Благородство и рыцарство пажа проявляются в его подвиге, и в решимости повторить его.

Жестокость царя проявляется в требовании повторить смертельный подвиг. Он фактически посылает пажа на смерть ради забавы.

3. Какие поступки героев вы приветствуете, какие только оправдываете, какие осуждаете?

Я приветствую смелость пажа, который прыгнул в море.

Я оправдываю осторожность рыцарей, которые не хотели рисковать жизнью.

Я осуждаю первое требование царя прыгнуть в бушующую пропасть, и особенно его повторный приказ.

Я приветствую попытку царевны заступиться за пажа и оправдываю её неудачу.

4. Как автор относится к героям — кого осуждает, кого жалеет? Как вы это определили?

Жуковский осуждает жестокого царя. Это видно по его собственному признанию: «Меня твой престол не прельстит.»

Поэт жалеет храброго пажа. Это выражено в молчании дам и рыцарей: «Куда ты, прекрасный?», «Красавец отважный, прости».

Учимся читать выразительно

1. Подготовьте выразительное чтение по ролям одного из произведений Жуковского.

Можно подготовить чтение по ролям баллады «Кубок».

В ней пять действующих лиц.

Это автор, царь, паж, толпа рыцарей и дам, царевна.

2. Как вы прочитаете балладу «Кубок» вслух? Какие интонации будут повторяться особенно часто (грустные, тревожные, торжественные, печальные)?

Это очень трогательная баллада, её следует читать громко, но в спокойном темпе. Заключительные слова читаются очень тихо и медленно с печальной интонацией. Рассказ пажа звучит торжественно.

Больше всего в ней тревожных интонаций.

Творческое задание

Попробуйте сочинить собственную балладу в духе произведений Жуковского.

Собственная баллада в духе баллады Жуковского «Кубок» для 5 класса

Мэр столицы нравом дик,

Своеволен и велик.

Не приемлет он отказов

В исполнении приказов.

Он однажды приказал

Чтоб прораб звезду достал,

Громко ахнули вокруг —

Небоскрёб уж очень крут.

Но прораб снимает куртку

Исполняет мэра шутку.

Лезет он на высоту

Достает с небес звезду.

Мэр смеётся, он доволен,

Что прораб ему покорен.

И звучит второй приказ:

Притянуть Луну за раз.

По отвесной по стене

Лезет молодец к Луне.

Вот за месяц хвать рукой…

И летит вниз головой.

Громко ахает народ,

Мэр смеётся, идиот…

Войти через Google

или

Запомнить меня

Забыли пароль?

Учитель: Зайцева М.А.

№ 14

Дата. 15.10.2021

Класс. 5-Г

Тема. В.А.Жуковский. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Цели урока: ознакомить учащихся с понятием «баллада», текстом и нравственным содержанием произведения; понять смысл баллады «Кубок»; проанализировать поступки героев баллады; провести наблюдение за языком баллады.

Планируемые результаты:

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Тип урока:  изучение нового материала

Оборудование: Коровина В. Я. Литература. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2-х ч. Ч. 1 ,портрет писателя, иллюстрации к уроку.

Ход урока

1.Организационный этап

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

–Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами будем работать в литературной гостиной. Здесь существует золотое правило: выскажи свое мнение, свое впечатление, поделись новым с одноклассниками, стремись узнать что-то новое.

-Сформулируем цели, которые мы должны выполнить на уроке согласно его плану? (учитель выслушивает мнение учащихся и обобщает их ответ)

ознакомить учащихся с понятием «баллада», текстом и нравственным содержанием произведения;

извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников,

проанализировать поступки героев баллады;

провести наблюдение за языком баллады.

3.Актуализация знаний.

1.Проверка домашнего задания.

Выставка. Учащиеся защищают свои рисунки к сказке, выступают с сообщениями о В. А. Жуковском. (повторение предыдущего урока «Спящая царевна». Литературная сказка и народная сказка).

4.Первичное усвоение новых знаний

1.Вступительное слово учителя.

С 1808 года В. А. Жуковский начинает писать баллады. Именно в первые два десятилетия XIX в. творчество поэта достигает наибольшего расцвета. Он много пишет о своих чувствах, уходит в свой внутренний мир, в мечты, что уводит его от действительности. Критики уже давно определяли его творчество как романтическое. Итак, Жуковский – поэт-романтик.

В.А.Жуковский является одним из основоположников романтизма, литературного течения 19 века, выдвигавшего на первый план личность и чувства.

Большую известность приносят поэту баллады «Людмила», «Светлана», «Лесной царь», «Кубок» и другие.

2. Чтение и запись в тетради определения баллады (с. 90, в рамке).

—Что же такое баллада? Найдем определение в учебнике и запишем в тетрадь.

Баллада — небольшое сюжетное стихотворение, в основе которого лежит необычный случай.

Многие баллады связаны с историческими событиями или преданиями, с фантастическими или таинственными происшествиями.

Вывод: мы видим, что в балладе реальные события могут сочетаться с фантастическими; баллада имеет сюжет, героев; выражает мысли и чувства.

3.Чтение баллады

4..Словарная работа.

Рыцарь – тяжеловооруженный конный воин из родовитой семьи. Рыцарь должен был соответствовать определенному набору требований: смелость, благородство, уважительное отношение к даме. Эти качества и теперь часто называют рыцарскими.

Латник – рядовой боец, воин в доспехах из крупных металлических пластин (лат).

Паж – мальчик дворянской фамилии, прислуживавший знатной или коронованной особе.

Епанча – широкий плащ без рукавов.

Чрево – внутренность чего-либо.

Жерло – узкое глубокое или горлообразное отверстие.

Скат – крупная хищная морская рыба с плоским телом и острым хвостом.

Мокой – рыба морской волк, род акулы.

5. Анализ баллады

— Кто главные герои баллады?

Главные герои баллады — царь, молодой паж и дочь царя. Морскую пучину и населяющих ее гадов можно считать персонажами баллады.

— Перескажите кратко содержание баллады. Какие поступки совершают герои баллады?

— Что увидел паж в морской пучине? Как вы представляете себе картину, нарисованную Жуковским? Какое чувство вызывает эта картина?

— Как вы относитесь к поступкам героев?

— Как вы понимаете смысл слов благородство, рыцарство, жестокость? Найдите значения этих слов в толковом словаре. Когда герои проявляют эти качества?

Благородство — это высокая нравственность, соединенная с самоотверженностью и честностью. Благородство проявляет царевна, когда она, не боясь родительского гнева, заступается за пажа и просит отца не отправлять его в море второй раз.

Рыцарство — это самоотверженность, благородство. Рыцарским поступком можно назвать и первый, и второй прыжок пажа в море.

Жестокость — крайняя суровость, безжалостность, беспощадность. Царь проявляет жестокость, когда впервые объявляет о своем желании увидеть прыжок со скалы за кубком и когда вторично посылает молодого пажа в море.

Одаренным ученикам можно задать вопрос:

— Как относится автор к героям баллады? Кого осуждает, кого жалеет? Как вы это определили? (7-й вопрос учебника, с. 86.)

Автор по-разному относится к своим героям и по-разному передает свое отношение к ним. Описывая царя, он только один раз говорит, что царь швыряет кубок в море, «не внимая» словам дочери. Но с помощью выявления отношения к царю рыцарей и латников, которые «недвижно стоят» и отвечают молчаньем на его вызов, Жуковский передает свое отношение к царю. Автор, как и рыцари, осуждает поступок царя и жалеет отважного юношу.

— Почему Жуковский назвал свою балладу «Кубок»?

Кубок — это большой, массивный сосуд в виде чаши, бокала. Кубок обычно символизирует победу, в него наливают вино и пьют за здоровье победителя. В наше время в спортивных соревнованиях победителям дарят кубки.

Баллада называется «Кубок», потому что ради победы над морем и над собственной слабостью нырял паж за этим предметом первый раз. Но когда он нырнул ради исполнения царского каприза — не смог победить.

5.Первичная проверка понимания

1.Чтение и обсуждение учащимися статьи «Из истории создания баллады „Кубок”» (с. 89–90

Физкультминутка

6.Первичное закрепление

1.Мозговой штурм.

Кого можно назвать жестоким? Царя. Какими качествами характера он наделён? Капризность, непримиримость.

Как в балладе проявляется благородство и кто этим качеством обладает? Паж

Как проявляется рыцарство и кто этим качеством обладает? Рыцари и приближенные царя, свита.

Какие поступки вы приветствуете, а какие осуждаете?

Кого из героев можно оправдать и за какой поступок?

Как автор относится к героям: царю, пажу? Как вы это поняли?

Оценивание

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению :

Стр. 84-88,выразительное чтение баллады;

Творческое задание в учебнике на стр.90.  

8.Рефлексия (подведение итогов )

-Сегодня на уроке я узнал…

— Я понял, что…

-У меня получилось…

-Было трудно…