Как правильно пишется слово пластилинография

Что такое пластилинография?

Татьяна Негоменджанова
Что такое пластилинография?

Что же такое «пластилинография»?

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, мною был организован кружок художественной направленности “Пластилиновое чудо”- основной идей которой является рисования картин – пластилином, пластилинография.

Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании — карандаш и кисть, в аппликации — ножницы и кисть, в лепке — стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом (конечно, если ребенка учат правильно держать инструменты и работать ими).

Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.

Понятие «пластилинография»имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.

Основной материал — пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами.

Занятия пластилинографией представляют большую возможность для развития и обучения детей.

Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов,как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т. д.) .

Такое построение занятий способствует более успешному освоению образовательной программы.К концу года дети:

-реализуют познавательную активность. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.

-в интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

-знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.

-у детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.

-развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии.В младшей группе происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.

— детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях по пластилинографии происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.

Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так –же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

— Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.

— Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание) .

— Учить работать на заданном пространстве.

— Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.

— Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.

— Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

— Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.

— Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

— Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

— Развивать изобразительную деятельность детей.

— Развивать сюжетно – игровой замысел.

— Развивать интерес к процессу и результатам работы.

— Развивать интерес к коллективной работе.

Работа по формированию навыков по пластилинографии проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определённые задачи.

1. Подготовительный этап

— Освоить прием надавливания.

— Освоить прием вдавливания.

— Освоить прием размазывания пластилина подушечкой пальца.

— Освоить правильную постановку пальца.

-Освоить прием отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальчиками.

-Научиться работать на ограниченном пространстве

— Научиться не выходить за контур рисунка

— Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.

— Использовать несколько цветов пластилина

— Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.)

— Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.

— Научиться доводить дело до конца

— Научиться аккуратно, выполнять свои работы

— Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми

-Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий

— Научиться действовать по образцу воспитателя

— Научиться действовать по словесному указанию воспитателя

— Самостоятельно решать творческие задачи.

— Самостоятельно выбирать рисунок для работы.

— Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности

Этот этап подразумевает комбинирование известных способов деятельности новыми, поиск альтернативных решений.

Из опыта проведенных занятий,можем с уверенностью сказать, что главный итог-необыкновенное ощущение радости детей и взрослых и большое желание вновь встретится для работы с этим художественным материалом. Результат как правило,отличный-все творческие работы получаются великолепными.

Досуг для детей подготовительной группы «Что такое хорошо и что такое плохо» Цель: Формировать у детей представление о хороших и плохих поступках. Задачи: -Познакомить с мимическими способами выражения эмоциональных.

Конспект НОД для детей старшей группы «Что такое хорошо, а что такое плохо» Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о диких животных наших лесов. Задачи: Образовательные: 1. Упражнять в образовании сложных.

Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «Что такое хорошо и что такое плохо» Цель занятия: беседуя с детьми о плохих и хороших поступках, совершенствовать их диалогическую речь. Задачи занятия: создать условия для.

Конспект НОД по речевому развитию «Что такое хорошо и что такое плохо» во второй младшей группе Конспект НОД (речевая деятельность) «Что такое хорошо и что такое плохо» во второй младшей группе Цель: Совершенствовать диалогическую речь.

Конспект ООД по речевому развитию «Что такое хорошо и что такое плохо» с использованием технологии «Истории карапушек» Цель: формирование положительного отношения к людям. Задачи: 1. Конкретизировать первоначальные представления о хороших и плохих поступках.

Конспект занятия в старшей группе «Что такое хорошо и что такое плохо» Программное содержание: способствовать осмыслению детьми нравственных норм «хорошо – плохо»; способствовать развитию духовных качеств: проявление.

Консультация для родителей на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо?» Всем известно, что ребенка формирует окружающая среда. Каким он вырастет, зависит от того какие нравственные ценности были заложены в нем.

Фотоотчёт НОД по познавательному развитию «Что такое хорошо, а что такое плохо» Непосредственная образовательная деятельность по познавательному развитию «Что такое хорошо, а что такое плохщ» Социальный педагог с детьми.

Открытое занятие Тема: Что такое хорошо и что такое плохо Технологическая карта организованной учебной деятельности для предшкольной группы Воспитатель: Ергалиева В. Б. Образовательная область: Здоровье.

Сценарий мероприятия по противопожарной безопасности в подготовительной к школе группе: «Что такое хорошо и что такое плохо?» Сценарий мероприятия по противопожарной безопасности в подготовительной к школе группе: «Что такое хорошо и что такое плохо?» Действующие.

Фонетический разбор: пластилинография

Сделаем полный звуко-буквенный разбор слова «пластилинография»: поставим ударение, определим слоги и их количество, составим фонетическую транскрипцию и составим таблицу букв и звуков.

Ударение: пластилиногра́фия — ударение падает на 5-й слог Слоги: пла-сти-ли-но-гра-фи-я (7 слогов) Возможные переносы: пла-стилинография, плас-тилинография, пласти-линография, пластили-нография, пластилино-графия, пластилиног-рафия, пластилиногра-фия (7 вариантов) Фонетическая транскрипция слова: [пласт’ил’инагр`аф’ий’а]

Разбор на буквы и звуки:

Число букв и звуков:
На основе сделанного разбора делаем вывод, что в слове 16 букв и 17 звуков.
Буквы: 7 гласных букв, 9 согласных букв.
Звуки: 7 гласных звуков, 10 согласных звуков. Из них 4 мягких согласных и 6 твёрдых согласных.
1 буква означает два звука.

Для разбора этого слова с ударением на другом слоге выберите нужный вариант:
Выбрать вариант →

Поставить ударение в слове

Ударение — это отделение одного слога в слове с помощью голоса.

Слог — это звук, произносимый одним выдыхательным толчком воздуха.

Например: ко-жа, ру-ка.

Слог образуется присоединением одного или нескольких согласных к гласному звуку. Количество слогов зависит от того, сколько в слове гласных.

Например, слово «сыр» — один слог. А в слове «рыбак» — два слога.

Не удивительно, что ударение используется при фонетическом разборе слова. Ведь, если неправильно поставить ударение, слово лишится смысла.

Также, ударение очень важно для правильного написании омографов.

Омографы (в переводе с греческого «одинаково пишу») — это такие слова, которые на письме выглядят идентично, а произносятся по-разному. Омографы, также, имеют различные смыслы.

Например, бЕрегу — берегУ, бЕлки — белкИ.

При написании ударение выделяется знаком ` над ударной гласной.

Чтобы воспользоваться сервисом, необходимо просто написать нужное слово в рабочей строке.

Данная программа предоставляет все существующие версии постановки ударений в соответствии со смыслом слова.

С этой целью вверху каждого слова подписываются его морфологические признаки.

*расшифровку можно посмотреть в Словаре сокращений.

Внимание! Буквы е и ё — две самостоятельные буквы в русском алфавите. Поэтому, «тёлок» и «телок» — это разные слова.

Данный софт нацелен на литературную расстановку ударений.

К примеру, слово «кружка».

крУжка — (сущ.) полная крУжка.

кружкИ — (сущ.) кружкИ на воде.

кружкИ — (сущ.) она ходила на разные кружкИ.

Занимательные факты про ударения.

Интересно, что в японском языке слог выделяют высотой тона, а в латинском — с помощью разной длительности произношения гласной. Во французском и английском, так же как и в русском языке применяют ударную силу.

Какого-то определённого правила расстановки ударения в русском языке не создано. Поэтому, со временем, произношение некоторых слов меняется (звОнит — звонИт).

Однако, существуют негласные правила.

Например, в глаголах на -ить, есть тенденция ставить ударение на окончание (басИть — басИшь).

А когда в слове присутствует буква Ё, то, как правило, она будет под ударением (свЁкла, тЁзка, берЁзка).

Занимательным наблюдением стала постановка ударений в иноязычных словах. Считается, что ударным слогом в таких словах должен быть идентичный родному языку.

Например, в словах, заимствованных из французского языка, ударение должно падать исключительно на последний слог (автобУс, ажиотАж, диспансЕр).

Быстрая цифровизация с внедрением возможности автоматического исправления ошибок (Т9, умные клавиатуры), к сожалению, приводит к обесцениванию грамотности нового поколения.

Чтобы стать успешным, образованным человеком, речь и письмо которого не режут слух, необходимо постоянно учиться.

Этот сервис предназначен для любых желающих обладать красивой и грамотной речью.

Напишите в комментариях понравилась ли вам эта программа!

Консультация
для родителей

«Что такое
пластилинография?

Виды
пластилинографии»

Пластилинография — это
нетрадиционная техника лепки, которая выражается в «рисовании» пластилином более или
менее выпуклых по объёму (барельефных)изображений на горизонтальной
поверхности.

Пластилинография – это один
из сравнительно недавнего появления нового жанра в изобразительной
деятельности.

Занятия пластилинографией способствуют
развитию таких психических процессов, как: внимание,
память, мышление; способствуют развитию восприятия, пространственной
ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых
функций, которые необходимы для успешного обучения в школе.

Занимаясь пластилинографией, у ребёнка
развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся
более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребёнок
подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо.

Цель: всестороннее
развитие ребёнка дошкольного возраста посредством пластилинографии.

Задачи:

1.
Сформировать умение передавать образ предметов, явлений окружающего мира
посредством пластилинографии.

2.
Способствовать принятию детьми задачи, воспитывать умение слушать и слышать
речь воспитателя, действовать по образцу, а затем по словесному указанию.

3.
Познакомить с цветовой гаммой, с вариантами композиций и разным расположением
изображения на листе бумаг.

4.
Поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники, помогать
осваивать новые, по собственной инициативе объединять различные способы
изображения.

5.
Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления,
переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало.

6.
Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

7.
Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

Основной
материал — пластилин, а основным инструментом в пластилинографии
является рука (вернее, обе руки, следовательно,
уровень умения зависит от владения собственными руками.

Существует
несколько видов нетрадиционной техники

работы
с пластилином:

Прямая пластилинография —
изображение лепной картины на горизонтальной поверхности.

Особенности
выполнения работы:

1.
Скатывать поочередно детали изображаемого объекта, сначала объемной формы (в
виде шарика, колбаски) .

2.
Располагать их на горизонтальной поверхности.

3.
Затем расплющивать, соединяя детали.

Обратная пластилинография
— (витражная) изображение лепной картины с
обратной стороны горизонтальной поверхности (с обозначением контура).

Контурная пластилинография —
изображение объекта по контуру, с использованием «жгутиков».

Особенности
выполнения работы:

1.
Нарисовать рисунок карандашом или маркером.

2.
Скатать из пластилина колбаски или тонкие жгутики.

3.
Последовательно выкладывать длинный жгутик по контуру изображения.

4.
Можно заполнить жгутиками другого цвета внутреннюю поверхность изображения.

Многослойная пластилинография – объемное
изображение лепной картины на горизонтальной поверхности, с последовательным
нанесением слоев.

1.
Для начала мы берем разные цвета пластилина.

2.
Делаем из них пластинки. Заготовки
накладываются одна поверх другой. Мы получили так называемый «слоеный
пирог», при изготовлении которого желательно идти от темных цветов — к
светлому. Только не стоит прижимать слои очень сильно друг к дружке, просто
положить один слой на другой.

3. А
теперь можно очень аккуратно согнуть нашу заготовку по средней линии — она
проходит там, где заканчивается верхний, самый маленький слой. Или скатываем
колбаску и разрезаем ее.

Модульная пластилинография –
изображение лепной картины на

горизонтальной
поверхности с использованием валиков, шариков, косичек, многослойных дисков.

Мозаичная пластилинография —
изображение лепной картины на горизонтальной поверхности с помощью шариков
из пластилина или шарикового пластилина.

Особенности
выполнения работы:

1.
Скатывать мелкие шарики, нужного цвета.

2.
Располагать их на горизонтальной поверхности, заполняя поверхность
изображаемого объекта, соответствующего цвета.

3.
Слегка прижать.

Дети
в младшем дошкольном возрасте уже достаточно хорошо знакомы с пластилином: они раскатывают
колбаски и шарики, сплющивают из них «блинчики», вытягивают пластилин, слепляют детали
изображения друг с другом. При знакомстве с пластилинографией для детей
крайне важно овладеть новыми навыками, а именно:
размазыванием пластилина тонким
слоем по основе и «мазку».

Поэтому
и сюжеты и задания для детей данного возраста должны быть просты и легки. Вот
какие работы можно предложить детям 3 – 4 лет:

«Солнышко» (ребенок на
голубом картоне изображает пластилиновый круг, а затем
скатывает из маленьких кусочков кружочки, прикрепляет их к основе и
размазывает, придавая им форму лучей, «Травка и цветы» (может
стать продолжением предыдущего сюжета – в ответ на ласковые лучи солнца на
полянке выросла зеленая травка, а затем распустились цветы, «Бусы на
елочку», «Снежинки», «Осенние листья», «Новогодняя
ёлочка» и т. д.

В
старшем возрасте дети готовы создавать более сложные композиции, активно и
умело смешивают цвета пластилиновых мазков, сплющивают,
прищипывают, оттягивают детали от общей формы, соединяют элементы изображения
способом примазывания, создают декоративные налепы.

Поэтому
работы, которые могут выполнять в этом возрасте дошкольники могут быть сложнее
и по замыслу, и по композиции. Дети могут изображать целостные объекты
(животных, растения, плоды, а могут и создавать жанровые картинки (в
них присутствует действие, несколько героев). Возможно выполнение
коллективных работ (например, «В зоопарке», включение в изображение
дополнительных материалов (семян, крупы, блесток, ниток и пр., смешение техник
(налепливание деталей на графическое изображение, например, на фотографии). Чем
старше художник, тем больший арсенал действий с пластилиновым изображением
он может совершать: процарапывать поверхность, обрезать
стекой (например, как на фотографии перья у птицы).

Таким
образом, пластилинография – это универсальный метод
развития эстетического вкуса, мелкой моторики пальцев, творческих способностей
дошкольников любого возраста.

Консультация
для родителей

«Что такое
пластилинография?

Виды
пластилинографии»

Пластилинография в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Одной из важных задач, стоящих перед педагогами, работающими с детьми с ограниченными возможностями здоровья является развитие мелкой моторики кистей рук, что непременно способствует осуществлению познавательной деятельности, обеспечивающую возможность успешного обучения. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Решение данной проблемы у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья, наиболее успешно осуществляется в разных видах деятельности, среди которых особое место занимает художественно эстетическое развитие, благодаря доступности, наглядности, конкретности выражения и максимальной приближенности к игре.

Работая с учащимися младших классов, анализируя творческие работы детей: рисунки, аппликации, выявилось, что дети не умеют правильно держать кисть, карандаш, пользоваться ножницами, ровно по линии обводить трафарет по точкам, слабый нажим, низкий уровень работоспособности. Это и привело к мысли о необходимости создания условий для содержательной деятельности способной заинтересовать детей. Поэтому я решила начать работу по применению технологии пластилинографии, которая является одним из значимых средств развития мелкой моторики, коррекции имеющихся проблем.

Побуждать пальчики работать — одна из важнейших задач занятий по пластилинографии. Данная техника хороша тем, что она позволяет достаточно быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в деятельность детей, делает ее более увлекательной и интересной. Главное в работе с пластилином — не переоценить силы ребенка, дать ему интересное и увлекательное задание. Тогда он ощутит максимум удовольствия от процесса лепки и от результатов своей работы. А это — залог будущего успеха. Прежде чем говорить непосредственно о пластилине, о рисовании этим материалом, надо сказать о том, на какие стороны формирующейся личности ребёнка он оказывает своё благотворное влияние. Тактильная активность, особенно ярко проявляемая детьми именно при играх с пластилином напрямую влияет на формирование фантазии. Таким образом, стимулируя с помощью поделок из пластилина развитие фантазии ребёнка, его способность представлять перед собой образы предметов, которых в действительности нет перед его глазами в данный момент, мы закладываем базу для развития интеллекта ребёнка. Итак, стало окончательно ясно, что занятия с пластилином играют чрезвычайно важную роль в полноценном творческом развитии малыша.

Прежде чем приступить к лепке из пластилина, следует научиться основным ее приемам, надавливание, размазывание и др. Овладение ими поможет создавать необходимые формы и придавать фигурам соответствующее положение. При выборе того или иного способа лепки, конечно, следует обратить внимание на возраст и индивидуальные способности ребенка. Чем хуже моторные навыки, тем целесообразнее лепить поделки, используя как можно меньше лишних деталей. Лучше в этом случае сконцентрировать внимание на свойствах пластилина: цвете, форме, пластичности. Ведь ребенок только учиться познавать мир через сложный процесс творчества. С возрастом можно увеличивать количество деталей. Мысленное дробление предполагаемой поделки на части научит ребенка анализировать и планировать.

В процессе работы развивается координация, согласованность движений пальцев рук, регулируется сила мышечных усилий, рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими и пластичными. Улучшается внимание, память. Вырабатывается терпение, усидчивость, проявляется заинтересованность. Такое обучение дает ученикам определенный круг знаний, практических и трудовых умений и навыков, позволяет успешнее находить свое место в окружающем социуме.

В процессе лепки рекомендуется использовать стихи, загадки и небольшие истории о лепной картинке, чтобы поддержать интерес к творчеству.

Результативность пластилинографии выражается в:

Устойчивый интерес к творческим видам деятельности

Положительная динамика в развитии общей и мелкой моторики

Позитивное реагирование на работу с пластилином

Освоение приемов работы с пластилином

Ориентировка на листе бумаги

Работа внутри контура

Выражение отношения к своей деятельности

Расширение пассивного словарного запаса

Пластилинография – нетрадиционная техника работы с пластилином.  Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «гра­фил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется ис­полнение замысла.

Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений.

Основной материал — пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, что в свою очередь развивает мелкую моторику рук ребенка с ОВЗ.  Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с младшими детьми.

Занятия пластилинографией представляют большую возможность для развития и обучения детей с ОВЗ.

Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а также развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Занимаясь (в процессе занятий) пластилинографией, у ребенка с ОВЗ развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми младшего дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т.д.).

Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании – карандаш  и кисть, в аппликации – ножницы  и кисть, в лепке – стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом (конечно, если ребенка учат правильно держать инструменты и работать ими).

Транслитерация: Plastilinografiya
Задом наперед читается как: яифаргонилитсалП
Пластилинография состоит из 16 букв

рифмы к слову Пластилинография,
слова из слова Пластилинография,
слова начинающиеся на «Пл»,
слова начинающиеся на «Пла»,
слова начинающиеся на «Плас»,
слова заканчивающиеся на «я»,
слова заканчивающиеся на «ия»,
слова заканчивающиеся на «фия»,
слова заканчивающиеся на «афия»,
слова содеращие «ла»,
слова содеращие «лас»,
слова содеращие «ласт»,
слова содеращие «ласти»,
слова содеращие «ластил»,
слова содеращие «ластили»,
слова содеращие «ластилин»,
слова содеращие «ластилино»,
слова содеращие «ластилиног»,
слова содеращие «ластилиногр»,
слова содеращие «ластилиногра»,
слова содеращие «ластилинограф»,
слова содеращие «ластилинографи»,
слова содеращие «ластилинография»,