5
Как писатель раскрывает Емелю в каждой части рассказа? Запиши
1 ответ:
0
0
Емеля — старый охотник, который живет в избушке у самого леса. Он — умелый охотник, но возраст уже дает о себе знать. Он отправляется на охоту ради своего внучка, который просит принести домой олененка. Однако, Емеля не смог убить олениху, пожалел ее. Этот поступок характеризует его как благородного и совестливого человека, кроме того, такие же чувства он прививает своему осиротевшему внучку. Лысько — собака Емели, одна из лучших охотничьих собак в Тычках. Настоящий и верный друг Емели, который сопровождает его на охоте. Гришутка — внук Емели, который был тяжело болен. Мальчик добр, ведь он понял, почему дедушка не принес домой олененка.
Читайте также
Утомительное тоскливая дорога легка потому что ее можно быстро пройти а синоним к слову долгое это продолжительное
Конь с розовой гривой.
Говорится о мальчике, который долго мечтал получить пряник, на нем был нарисован конь с розовой гривой. Чтоб получить его, он должен был помогать бабушке, а за труд ему достанется пряник. Каждый день он ходил собирал землянику с левонтьевскими ребятами, должен был наполнить полностью баночку ими. Ребята были орлами, подставлялили друг друга, боролись, дрались. Звенела посуда, ягоды рассыпались, крали у друг друга и ели.
Однажды левонтьеские ребята стали дразнить друга его Саню, который также собирал ягоды с мальчиком. Тот обиделся и полез в драку с старшим из Левотьевских, затем померились и отправились на речку искупаться. Мальчик тот хотел продолжить свое занятие, но ребята стали над ним насмехаться. Ребята назвали его жадным и что он боится бабушки. Он в ответ сказал, что нет, что сможет съесть всю эту баночку или отдать ребятам и не боится бабушки. В душе был страх,когда ребята опустошили с быстротой его посуду, он начал хвастаться, хотя знал что тумак за это получит. Он пошел с ребятами купаться. Но вернулся чуть позже, после купания он с посудой вернулся к тому месту снова набирать ягоды, так как боялся. Знал, что завтра бабушка уедет в город продавать их и должна купить ему пряник, но чтоб набить банку ягод ему не хватит. Мальчик задумал одну глупость, совершая отчаяннный плохой поступок,
Он расположил ягоды так, чтобы внешне банка была забита ягодами, а внутри наполнил травой, затем ягодами снова (слоями).
На следующий день бабушка отправилась с ним продавать банки земляники, но ничего не обнаружив, их купила одна девушка, мальчик вернулся домой с дядей, бабушка еще продавала. Через несколько дней пришла жаловаться девушка, бабушка вернулась вечером, мальчик все не спал и решил подслушать разговор бабушки с дядей, и узнал все. Несколько дней он прятался и гостил у других людей, пока бабушка не поймала его.
На следующий день ему пришлось все рассказать, и он знал, чтоб пряник ему не достанется за обман, но бабушка его простила. Вкусный пряник ему достался.
Пимен — добрый, покладистый человек. Он очень пытливый, интересуется всем на свете. Очень сообразительный, умеет ориентироваться в различных ситуациях. Он всегда внимательно выслушивает собеседника, дает дельные советы, но только тем, кто в них нуждается, никогда не навязывает своего мнения. Сам Пимен замечательный рассказчик, неторопливый, остоумный, умеющий сделать акцент на главном. Если Пимен будет записывать свои рассказы, он станет хорошим писателем. У Пимена аналитичесикй ум, он может и систематизировать факты. Он очень уравновешен, собран, тщательно относится к работе. Может прекрасно работать в области медицины, быть хирургом, окулистом. Ученый-химик также отвечает его наклонностям и характеру. Пимен склонен к размеренному, четко организованному образу жизни. Он терпеть не может тратить зря время. Он умеет сосредоточиться, не отвлекаться на посторонние разговоры. Он досконально изучает свой предмет, в этом ему помогает неуемная любознательность и самодисциплина. Пимен хороший дипломат, старается примирить людей, но иногда сам оказывается втянутым в конфликт. Он с честью из него выходит, не обременяя других своими проблемами. Он умеет принимать решения и не боится трудностей. С женщинами Пимен робок и нерешителен. Стыдливость сдерживала его чувства в молодости, в зрелом возрасте он сожалеет об этом. В жизни Пимену не хватает любви и чуткости.
Самым ценным в обществе и человеке является понимание, доброта, дружелюбие.По этим качествам можно составить сочинение:)
Лицемірство, кокетство, пустота душі, жорстокість, гоноровитість, пихатість- Кунігунда.
Задача урока: Формулирование концепта
текста.
Цели урока:
- Создание условий для эмоционального
переживания. - Обучение приёмам понимания прочитанного.
- Развитие умений размышлять над прочитанным,
высказывать свою точку зрения, слушать и
принимать мнения других. - Формировать творческие способности детей.
МОДЕЛЬ УОКА
I. Психологический настрой.
Эпиграф к уроку: «Детская книга — это
солнечный луч, который заставляет пробуждаться
дремлющие силы детской души и вызывает рост
брошенных на эту почву семян». (Д.
Мамин-Сибиряк)
Откройте сегодня свои души, прислушайтесь к
своим чутким сердечкам, докажите, что семена
доброты уже дали свои росточки.
П. Актуализация темы.
- Что можете сказать о писателе, прочитав
произведение «Емеля-охотник»? - Какие факты из биографии Мамина Сибиряка
помогают глубже понять его произведение? - Можно ли развязку рассказа назвать счастливой?
Чем тронуло вас это произведение?
III. Проверка домашнего задания.
«Внимательный ли ты читатель?»
Тетрадь. С.57, № 1 (Индивидуально)
Тетрадь. С.57, № 2 (Индивидуально)
Работа с рисунками у доски.
IV. Работа с текстом.
Чьими глазами автор рисует все события и мир
вокруг? (Чаще всего через восприятие
Емели-охотника)
В каждой части писатель раскрывает Емелю с
новой стороны.
Как писатель раскрывает Емелю в каждой части
рассказа?
- части — ДЕД;
- части — ОХОТНИК;
- части- ЧЕЛОВЕК.
Подберите эпитеты — прилагательные к каждому
слову.
V. Работа по группам.
1 и 2 группа, используя опорные слова и план
работы, составляют образ главного героя.
3 и 4 группа работают в тетради. Стр.58, № 3.
Задания
3 группа — Озаглавить части рассказа.
4 группа — Составить цитатный план.
Сравнение двух планов.
В какой части вы встретились с кульминацией
рассказа?
Выборочное чтение:
- Какую сцену считаете кульминационной?
- Почему Емеля-охотник не выполнил просьбу
Гришутки? - Как внук отнесся к поступку деда?
Только ли охотничьи качества Емели привлекают
в нём автора и читателя?
Какими качествами личности привлёк вас образ
главного героя?
Проверка работы групп 1 и 2. Сравнение
описания образа.
ДОБРОТА
МИЛОСЕРДИЕ
БЛАГОРОДСТВО
ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ
СОЧУВСТВИЕ
ГУМАНИЗМ
Значение какого слова вам неизвестно? Работа со
словарём.
VI. Творческая работа.
Чтение стихотворений, сочиненных дома по
данному началу.
Охотник Емеля внука любил …
VII. Сопоставление двух текстов.
Учебник, стр. 237, вопрос 4.
Что объединяет произведения Д.М. Сибиряка
«Емеля-охотник» и А.Куприна «Слон»?
Посмотрите на рисунки к рассказу
Д.Мамина-Сибиряка «Емеля-охотник» и скажите,
что различает эти рассказы?
VIII. Итог урока.
Можно ли надеяться, что впереди ожидает Емелю и
Гришука счастливая жизнь?
Слово учителя.
Позиция писателя — не скрывать от детей
жестокой правды жизни, говорить с ними не только
о доброте, но и несправедливости, неравенстве,
тяготах жизни.
Какова же идея произведения?
Человек должен быть не только хранителем
природы, он должен внести в природу элемент
высшей человечности, как это делает
Емеля-охотник.
Урок литературного чтения в 4 В классе по теме: Д.Н. Мамин-Сибиряк «Емеля-охотник» (обобщение)
Цели:
-
Обобщить прочитанное в форме диалога «учитель-ученик»
-
Формировать интеллектуальные чувства (любознательность, удивление, чувство новизны)
-
Развивать навыки умственного труда и умения его организовывать
-
Развивать самостоятельность и творчество
-
Воспитывать разум, чувства ребенка
-
Прививать любовь к природе, уважение к матери.
Ход урока.
-
Психологический настрой детей.
На доске: Ребята, послушайте цитату.
«Детская книга – это солнечный луч, который заставляет пробуждаться дремлющие силы детской души и вызывает рост брошенных на эту почву семян» (Д. Мамин-Сибиряк)
Как вы думаете, почему Мамин-Сибиряк написал такие слова?
Дети высказывают свои мнения.
Сегодня, ребята, мы с вами обобщим работу над рассказом Мамина-Сибиряка «Емеля-охотник».
Откройте сегодня свои души, прислушайтесь к своим чутким сердцам, докажите, что семена доброты уже дали свои росточки.
-
Актуализация темы
1) Что можете сказать о писателе, прочитав произведение «Емеля-охотник»?
Мамин-Сибиряк знал историю Урала, природу. «Тело каменно, сердце пламенно». Это было его любимое выражение. Его рассказ учит бережно относиться к природе, сочувствовать всему живому. Он не скрывал от детей жестокую правду жизни.
2) Какие факты из биографии Мамина-Сибиряка помогают глубже понять его произведение?
Я думаю, что Мамин-Сибиряк очень любил природу, понимал, что они живут среди природы, живут природой, ее заботами.
Писатель совершил много поездок по Уралу, знакомился с народной жизнью, изучал этнографию Урала. Занимался даже археологическими раскопками.
Мамин-Сибиряк «открыл» миру Урал со всеми его богатствами и историей.
-
Беседа по прочитанному
— Назовите главных героев рассказа «Емеля-охотник».
Дед, Гришутка.
В каждой части писатель раскрывает Емелю с новой стороны. Как писатель раскрывает Емелю в каждой части рассказа. Найдите в 1 части характеристику.
1 часть: дед
2 часть: охотник
3 часть: человек.
Вначале читаем из каждой части описание деда, охотника, человека. Подберите эпитеты-прилагательные к каждому слову.
На доске по рядам – 1 ряд, 2 ряд, 3 ряд.
Дед (какой?) седой, сгорбленный, худой, пальцы – деревянные.
Охотник Все тропы, все приметы – все знал старик на сто верст кругом.
Человек Именно в это мгновение старый охотник припомнил, с каким геройством защищала теленка его мать, припомнил, как мать его Гришутки спасла сына от волков своим телом.
Работают по рядам.
Подберите опорные слова, прилагательные.
|
Дед |
Охотник |
Человек |
|
Седой |
Целую жизнь |
Оборвалось в груди |
|
Сгорбленный |
В лесу был |
Опустил ружье |
|
Худой |
Как дома |
Бегун |
|
Деревянные пальцы |
Внимательно осматривал |
Говорил |
|
Задумчиво улыбаясь |
Используя опорные слова, составьте образ главного героя. Только ли охотничьи качества Емели привлекают в нем читателя?
— Какими качествами личности привлек вас образ главного героя?
На доске новые слова
Доброта – отзывчивость, стремление делать добро
Милосердие – готовность помочь
Благородство – честность, высокая самоотверженность
Сочувствие – отзывчивое отношение к переживаниям
Гуманизм – гуманность, человечность, ценность человека как личности, его право на счастье.
Отношение к природе – бережное отношение
— Почему так трудно живут дед с внуком?
(Родители умерли) Отец от горячки – лихорадки (высокая температура). А мать – защитила своего сына от волков.
Где находится деревня Тычки?
Найдите, пожалуйста, описание деревни. Расскажите своими словами.
— Как вы думаете, почему так много солнца во II части рассказа.
Выразительное чтение отрывков из рассказа о природе.
Солнце (на доске лучи подписываем) – ласковое, летнее, весело глянет солнечный луч, золотым пятном обожжет желтоватый мох или широкий лист папоротника.
-
Угадаем, о ком говорится в предложениях
— Весело гулял со своей матерью (олененок)
— Упал в траву и не шевелился (Лыско)
— Осторожно перебежал несколько сажен дали и опять остановился (Олень)
— Долго стоял на одном месте и все улыбался (Емеля)
А вы можете составить предложение к рассказу?
— Как вы думаете, почему олениха-мать названа благородным животным.
Благородный (?) – найдите эти строки из текста.
Благородное животное десять раз рисковало жизнью, стараясь отвести охотника от спрятавшегося олененка. Старый Емеля удивлялся смелости своей жертвы.
— Почему так подробно описывается маленький олененок? Добавляю (мать-человек, мать-животное. В тетрадь по литературному чтению пишут глаголы).
Найдите описание олененка.
— Почему Емеля-охотник не выполнил просьбу Гришутки?
Прочитайте отрывок. Какой эпизод жизни ему вспомнился?
— Как вы думаете, почему автор сопоставляет Олениху и мать Гришутки?
Что проявляют обе матери? (свою материнскую любовь)
Рыбакова Даша прочитает стихотворение.
Мама!
Слов дороже нет на свете!
По какой бы ты ни шел тропе,
Мамина любовь над нею светит,
Чтобы в трудный час помочь тебе.
Мама озаряет нежным светом
Дни, дороги и дела твои.
Оправдай же мамины надежды –
Повседневно лишь добро твори!
— Лучше и мудрее, чем народ, наверное, никто еще не сказал о матери! Послушаем пословицы и поговорки и убедимся в этом (спрашиваю детей)
— На свете все найдешь, кроме матери.
— При солнце тепло, а при матери добро.
— Мать и бьет, так гладит, а чужая и гладит, так бьет.
— Нет такого дружка, как родная матушка.
Как вы думаете, расстроился ли Гришутка, дождавшись деда с охоты?
— О чем говорят сны внука и деда?
Прочитайте с учебника. Они говорят о том, что мама – самый близкий и дорогой человек.
Итог.
Какую тему исследует Мамин-Сибиряк в рассказе «Емеля-охотник»?
Обездоленности ребенка из бедной семьи, ребенка-сироты.
Сердечная доброта Емели проявляется и в случае на охоте: он не решился стрелять в маленького олененка, зная, с каким самоотвержением любая мать защищает своего ребенка, свое дитя.
Люди, о которых пишет Мамин-Сибиряк, отличаются каждый своим особым пониманием природы. Все они чувствуют краски, голоса, запахи леса.
Герои – бедные охотники.
Рефлексия:
— Какие минуты радости вы пережили, когда работали на уроке?
(Ребята высказывают свое мнение)
Возвращаемся к эпиграфу урока.
Как вы думаете, почему Мамин-Сибиряк в своей цитате пишет так:
Прочитаю.
Ответы детей.
Этот рассказ закончился благополучно, хотя, конечно, впереди у Емели и Гришутки больше трудностей, чем радости и счастья.
Такова была позиция автора – не скрывать от детей жестокой правды жизни, говорить не только о доброте, но и несправедливости, тяготах жизни.
А какова же идея произведения:
Человек должен быть не только хранителем природы, он должен внести в природу элемент высшей человечности, как это делает Емеля-охотник.
Домашнее задание: творческая работа.
Сочинить дома стихотворение по данному началу:
Охотник Емеля внука любил…
Урок заканчивается с песней «Мама»
Дополнительный материал к уроку.
1) Как зовут охотника? (Емеля)
2) За кем охотился охотник? (Теленок)
3) Как называлась деревушка, в которой жил охотник со своим внуком? (Тычки)
4) Как зовут собаку охотника? (Лыско)
5) Сколько лет внуку охотника? (Шесть)
6) Как звали старуху, которая приглядывала за внуком охотника? (Маланья)
7) Как звали внука охотника? (Гришутка)