Как папа выбирал профессию рассказ а раскин читать

• Следующая сказка → Ирина Токмакова — Чудо Георгия о змие
• Предыдущая сказка → Николай Лесков — Гора

Раскин Александр » Как папа был маленьким — читать книгу онлайн бесплатно

Жанр: рассказ о детях

Главные герои рассказа «Как папа выбирал профессию» и их характеристика

1. Маленький папа. Мальчик. Не знал кем стать.
2. Военный. Умный и добрый.

План пересказа рассказа «Как папа выбирал профессию»

1. Маленький папа
2. Папа — ночной сторож
3. Папа-мороженщик
4. Папа — сцепщик вагонов
5. Много профессий
6. Папа — собака
7. Разговор с военным
8. Папа хочет быть человеком

Кратчайшее содержание рассказа «Как папа выбирал профессию» для читательского дневника в 6 предложений

1. Маленький папа не знал кем станет, когда вырастет.
2. Он хотел быть ночным сторожем, мороженщиком и сцепщиком вагонов
3. Над ним все смеялись, а папа выдумывал все новые профессии.
4. Он хотел стать собакой, но когда бегал на четвереньках встретил военного.
5. Военный сказал, что папа должен стать человеком.
6. Папа объявил, что станет человеком и никто не смеялся.

Главная мысль рассказа «Как папа выбирал профессию»
Главное не то, кем ты работаешь, а то, хороший ли ты человек.

Чему учит рассказ «Как папа выбирал профессию»
Рассказ учит думать о будущем, стремится стать хорошим человеком. Учит правильно выбирать цели в жизни. Учит отвечать за свои поступки. Учит слушать хороших советов.

Отзыв на рассказ «Как папа выбирал профессию»
Мне очень понравился этот рассказ и понравилось то, что маленький папа понял, что ему рано думать о том, кем он станет, когда вырастет. Ему нужно становиться хорошим человеком, ведь это пригодится всегда. Какую бы профессию он не выбрал.

Пословицы к рассказу «Как папа выбирал профессию»
Все работы хороши, выбирай на вкус.
Всякий человек по делу узнается.
Все люди, да не все человеки.
Честный человек дороже каменного моста.
Человек — это звучит гордо.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа «Как папа выбирал профессию»
Когда папа был маленьким, его часто спрашивали, кем он станет, когда вырастет. Папа отвечал на этот вопрос не задумываясь. Сперва он очень хотел стать ночным сторожем, и ходить по ночам с колотушкой. Потом он увидел продавца мороженого и решил стать мороженщиком. Несколько порций мороженого он хотел съесть сам, а остальные бесплатно раздать детям.
Родители сильно смеялись над папой, когда узнали об этом, но папа твердо выбрал эту вкусную профессию.
А потом папа увидел сцепщика вагонов и решил стать им. Это было так увлекательно, залезать под вагоны, играть с ними. Но и от профессии мороженщика папа отказываться не хотел. И он решил стать одновременно сцепщиком и мороженщиком. Он говорил, что это совсем не трудно. Сперва он походит с мороженым, потом сбегает на станцию и сцепит вагоны, потом снова будет раздавать мороженое. А чтобы не бегать далеко, папа хотел поставить тележку с мороженым возле станции.
И снова взрослые смеялись над ним. А папа сердился и обещал еще и ночным сторожем по ночам работать, и стучать всем колотушкой.
Потом папа захотел стать летчиком, потом артистом, токарем, юнгой. Однажды папе захотелось стать собакой и он стал бегать на четвереньках и лаять. Тут его увидел какой-то военный и спросил, что мальчик делает. Папа ответил, что хочет стать собакой, а военный спросил, не хотел бы он стать человеком. Папа ответил, что он и так человек, но военный с ним не согласился, ведь даже собака из папы не получалась.
Военный ушел, а папа задумался. Ему стало стыдно и он вдруг понял, что нельзя каждый день выбирать себе новую профессию. Тогда он пришел домой и объявил, что будет человеком.
И никто не засмеялся.
А папа понял, что это правильный ответ. Человеком нужно быть всегда. Это важно для любой профессии. А вот чесать ногой за ухом человеку совсем не нужно.

Тема: А. Раскин «Как папа выбирал
профессию»

Цель: познакомить с произведением
А. Б. Раскина «Как папа выбирал профессию».

Задачи: совершенствовать умение
выборочного чтения для ответов на вопросы; развивать умение учащихся читать
молча;

учить размышлять
над прочитанным, выявлять идейную направленность произведения, обобщать и
делать выводы;

воспитывать
уважительное отношение к труду родителей.

Ход урока.

1.     Организационное начало урока.

Учитель:
Что такое? Что случилось? Почему звенит звонок?

Дети: Мы готовы. Стол в
порядке. Начинается урок.

Учитель:
— Литературное чтение – прекрасный урок,

                Много полезного в
каждой из строк,

                Стих это будет,
сказка, рассказ –

                Вы учите их – они научат
вас! «Слайд 1)

— Сегодня у нас необычный
урок. К нам пришли гости, поприветствуйте их.

-Улыбнитесь друг другу. 

— Каким вы хотите видеть наш урок?
(интересным)

— Что для этого нужно? (читать,
слушать, отвечать, думать, размышлять)

 -Я думаю, что благодаря
нашим совместным усилиям именно такой урок у нас и получится.   

Девиз нашего урока:  Кто книги читает — тот много знает.

2.     Проверка дом. задания

Работа по карточкам

 — В карточках с домашним текстом
пропущены слова. Нужно вспомнить текст и вставить подходящие по смыслу слова.

Взаимопроверка выполненного
задания.

3.     Актуализация опорных знаний.

Учитель:
Все работы
хороши.

                 
Выбирай на вкус. (Слайд 2)

Многим
знакомы эти строки из стихотворения В. Маяковского «Кем быть»

Учитель:
И мы сегодня будем читать рассказ Александра Раскина
«Как папа выбирал сифорепсю»

 —  Что
вызвало у вас улыбку?

Дети: В одном
слове «рассыпались» буквы. Это слово – профессия.

Учитель:
— Что оно обозначает мы узнаем, сканировав QR – код. Используя некоторые источники информации (планшет, смартфон,
энциклопедию, словарь С. И. Ожегова) выясним полное значение данного слова.

 —
В словаре С. И. Ожегова говорится: «Профессия – это основное занятие человека,
его трудовая деятельность»

4.
Постановка задач урока.

Учитель —
А теперь, ребята, предположите, что мы будем знать и уметь к концу урока?
(Ответы детей) Знать: информацию об авторе произведения, содержание нового
произведения. Уметь: определять основную мысль произведения, находить
ответы на вопросы, оценивать себя и других.

Учитель:

—
Какие профессии вы знаете?

— Какими качествами должны обладать
люди, которые выбрали эти профессии. (Учитель называет-дети отвечают)

Врач – добрый, умный, внимательный, заботливый, спасает миллионы людей.

Пожарный – смелый, решительный,
мужественный. 

Учитель – умный, любит детей. 

Парикмахер – доброжелательный, следит
за модой. 

Учитель: —
А сейчас мы узнаем, как ваши родители выбирали профессию.

       
Чтение сочинений «Профессия моего папы» (Презентация

Вывод: Что же влияет на выбор профессии? (пример родителей, друзей,
прочитанные книги, кинофильмы, встреча с интересным человеком).

4.     Работа по теме урока.

Учитель: На
доске вы видите картинки. Названия этих профессий будут встречаться в тексте А.
Раскина «Как папа выбирал профессию». А Раскин — родился в Витебске 8 октября 1914 г.
Сочинять стихи начал очень рано, раньше даже, чем научился читать, а читать стал
уже в четыре года. В
рассказах «о маленьком папе» над ним смеются одноклассники, его не всегда
понимает учительница, он часто обижается и плачет, но это не помешает ему
вырасти самым лучшим папой на свете! (Слайд 3,4,5)

 —
Давайте прослушаем этот удивительный рассказ. Задание: подчеркнуть названия
профессий.

5. Слушание
грамзаписи рассказа. (приложение2)

6.
Выявление эмоционального отношения к прочитанному.

Учитель: —
Что удивило вас в этом рассказе? (кем папа хотел быть)

-Кем хотел стать
маленький папа? Найдите в тексте и перечислите все названия профессий.

Сторож,
продавец мороженого, сцепщик вагонов, летчик, артист, токарь, пастух, юнга.
(под картинками появляются профессии)

-Сможем
ли мы сказать, кем станет мальчик? (человеком)

— Какие смешные,
на ваш взгляд, эпизоды здесь встречаются? (когда он хотел стать собакой)

 — Что же делал
мальчик? (бегал на четвереньках, лаял на чужих, пытался укусить, учился чесать
ногой за ухом)

7)Словарная
работа. (QR — коды: объяснение слов)

Сцепщик
вагонов –
рабочий по сцепке вагонов (присоединяет вагоны один к другому). 

Юнга – подросток на судне,
обучающийся морскому делу. 

Колотушка
– устройство
из дощечек для постукивания во время обхода участка.

Токарь
– рабочий
специалист по механической обработке твёрдых материалов (металлов, дерева,
кости). 

 Физкультминутка (приложение 3)

Учитель: Отдохнули
мы, друзья!

                  
И читать пришла пора.

 8.Работа
с текстом.

 — Чтение
текста самостоятельно. Задание: — Найти наиболее интересное место в тексте.

9.Работа
над содержанием

 1) Учитель: — Чем понравилась профессия
сторожа? (шуметь, когда все спят)

 — Чем шуметь? (колотушкой)

— Представьте, что ночью на улицу выходят все сторожа и начинают
стучать, кричать, чтобы никто не подходил к тому объекту, который они охраняют

 — Какими качествами должен обладать сторож?  (смелый,
честный, ответственный). 

 2) Учитель: — Когда решил стать продавцом?
Чем понравилась ему эта профессия? (Есть самому и бесплатно раздавать) 

— Вы видели продавца, который бы постоянно ел то, что продаёт?
Может ли он бесплатно раздавать? Что ему будет за это?

— Подберём эпитеты. Продавец – честный, умеет считать,
внимательный к людям.

3) Учитель: — Чем поразил его сцепщик
вагонов? (играл с вагонами).

— Вы видели огромное количество вагонов на вокзале? Кто – то играл
вагонами?

-Сцепщик – опасная профессия?

-Если перепутает вагоны или плохо соединит? А вдруг сам сорвётся с
вагона? Так ли это смешно и весело?

— Мальчик понял, как это опасно?

Сцепщик вагонов – точность, сильный, внимательный, должен
обладать быстрой реакцией.

Учитель:
Как
вы считаете, возможно ли совмещение этих профессий в реальной жизни?
(размышления учащихся)

4) Учитель: — Что понравилось в профессии лётчика? 

Лётчик – смелый, умный, должен уметь управлять самолётом, читать карты,
иметь отличное здоровье.

5) Артист
– хорошая память,
умение перевоплощаться, красивая правильная речь.

6) -Нужно
ли учиться, чтобы стать токарем? (точность, внимательность)

— Если
выточит деталь, которая больше или меньше по размеру?

7)-Пастух
— щёлкать кнутом. (Пастух – смелый, любит животных.)

Учитель: — Собака – профессия?

                 
— В чём ошибка мальчика при выборе профессии?

(Мальчик выбирал профессии не задумываясь, выбирал только по
внешним качествам. Считал, что взрослые, как и дети, постоянно играют: стучат,
щёлкают кнутом, играют. Он не видел главные качества, которые присущи людям
данных профессий).

10. Инсценировка
отрывка (чтение по ролям)

Действующие
лица: ученик в военной форме, автор, мальчик с собакой.
А по улице шел
незнакомый военный. Он остановился и стал смотреть на папу. Смотрел, смотрел, а
потом спросил:
– Ты что это
делаешь, мальчик?
– Я хочу стать
собакой, – сказал маленький папа. Тогда незнакомый военный спросил:
– А человеком ты
не хочешь быть?
– А я уже давно
человек! – сказал папа.
– Какой же ты
человек, – сказал военный, – если из тебя даже собака не получается? Разве
человек такой?
– А какой же? –
спросил папа.
– Вот ты подумай?
– сказал военный и ушел. Он совсем не смеялся и даже не улыбался. Но маленькому
папе почему-то стало очень стыдно. И он стал думать. Он думал и думал, и чем
больше он думал, тем больше стыдился. Военный ему ничего не объяснял. Но он сам
вдруг понял, что нельзя каждый день выбирать себе новую профессию. А главное,
он понял, что он еще маленький и что он еще сам не знает, кем он будет. Когда
его спросили об этом опять, он вспомнил про военного и сказал:
– Я буду
человеком!

Учитель: Так что же понял папа из разговора с военным?
Дети: «Прежде всего надо быть настоящим человеком. Это важнее всего и
для лётчика, и для токаря, и для пастуха, и для артиста».

— Кто
может объяснить значение поговорки Не место красит человека, а человек место?
(Важно не то, какое ты место занимаешь, а то, какой ты человек).

11) Подбор ассоциаций

— А
как вы считаете, что значит быть настоящим человеком?

— Составим кластер к понятию «настоящий человек». В
этом нам помогут пословицы, а работать будем в группах. Надо прочитать свою
пословицу и определить её основную мысль, которую можно узнать по QR – коду.
1группа
Кто за Родину горой – тот истинный герой. (Защищает
Родину)
2
группа
Новых друзей наживай, а старых не теряй. (Дорожит
дружбой)
3
группа
Жизнь дана на добрые дела. (Творит добро)
4
группа
Ложь человека не красит. (Говорит правду)
5
группа
Любишь кататься, люби и саночки возить. (Любит
труд)

Учитель: Чему учат пословицы?
 — Что должен делать настоящий человек?
Вот какие паспортные данные мы составили к
понятию «настоящий человек».

Настоящий
человек

Защищает Родину Дорожит дружбой

Творит добро             Говорит
правду

Любит труд

12.
Подведение
итогов. Оценка деятельности учащихся.

Учитель:
Над чем автор заставляет нас задуматься? (Над выбором профессии и что значит «быть
хорошим человеком»)

Учитель: Кем бы вы ни стали, главное, чтобы вы стали хорошими людьми.

13.
Рефлексия
деятельности на уроке.

Учитель: Свою деятельность на уроке мы оценим, используя
фразеологизмы: работал в поте лица, зарубил себе на носу, бил баклуши, бросал
слова на ветер, каша в голове. летал в облаках. (Приложение 4. Песенка «Дорогою
добра»)

14.Домашнее задание: Прочитать рассказ, подготовить краткий
пересказ.

Предмет: Литературное чтение

Урок: 39

Школа: ГУ «Смирновская средняя школа отдела образования
акимата Карабалыкского района»

Дата:

ФИО учителя: Касымова Татьяна Николаевна

Класс: 4

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозной темы «Мир профессий».

Тема урока:

А. Раскин «Как папа выбирал профессию»

Не место красит человека, а человек – место.

Цели обучения, которым посвящен урок:

4.1.2.1 пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно), творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий)

4.2.8.1 – извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть.

Развитие навыков:

1.2 Пересказывание произведения

2.8 Извлечение информации из различных источников

3.1 Составление плана

Критерии

оценивания

Учащиеся смогут: пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме; извлекать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей самостоятельно; составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Материал прошедших уроков:

Свободный, краткий, подробный и выборочный пересказ. Творческий пересказ. Извлечение и переработка полученной информации. Формулирование выводов. Представление полученной информации в виде схемы. Написание творческих работ с добавлением новых героев, нового сюжета.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Я рада нашей новой встрече, Мне с вами интересно, друзья! Интересные ваши ответы

С удовольствием слушаю я. Мы сегодня будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок.

Активно в работу включайся, дружок!

Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно – я тебе помогу. Я рада, что у нас отличное настроение.

Эмоциональный настрой

Середина урока

2-5 мин

21-22 мин

23-28 мин

29-30 мин

31-37 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К) Проверка домашнего задания.

(К) Учитель предлагает подумать, почему так говорят:

Все работы хороши. Выбирай на вкус.

(Г) Ученики строят предположения, о чем пойдет речь на уроке литературного чтения?

Целеполагание

Цель нашего урока – научиться:

• пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме;

• извлекать, перерабатывать полученную информацию;

— составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть.

Работа над лексической и грамматической темой урока.

– Для чего людям трудиться, для чего нужна профессия?

Развитие связной речи

(П) Объяснить смысл пословицы «Всякий человек по делу узнаётся».

Ф.О. Поднять карточку, если удалось выполнить устно творческую работу.

(П) Формулирование темы и цели урока. Работа с учебником.

(К) Работа с классом.

Используя обложки книг определи какой темой они объ­единены? Какие рассказы и стихи ты знаешь по этой теме? Создай в классе уголок для чтения. Собери самые интерес­ные произведения.

Работа над литературным произведением: Э. Раскина

«Как папа выбирал профессию».

Ф.О Прием « Большой палец»

(К) Знакомство с творчеством Э. Раскина.

(К) Прочитай рассказ и определи какую профессию выбрал папа.

(К) Словарная работа.

Колотушка – деревянный молот.

Токарь – специалист по механической обработке твёр­дых материалов.

Юнга – подросток на судне, обучающийся морскому делу.

(К) Работа с учебником.

(П) Ответь на вопросы по содержанию текста.

— Кем захотелось быть мальчику больше всего на свете?

— Почему мальчику стало стыдно?

— Что он ответил своим родителям на вопрос кем хочешь быть?

— Почему никто не смеялся?

— В чём ошибка мальчика при выборе профессии?

Ф.О. Обратная связь « Учитель – ученик» « Вопрос- ответ»

(П) Работа в парах.

Представь полученные сведения в виде схемы. Сделай вывод: на что мальчик обращал внимание. Укажи главные качества, которые присущи людям данных профессий.

Ф.О. « Взаимооценивание»

(К) Разминка для глаз

(И) Творческая работа.

Подбор ассоциаций.

Как ты считаешь, что значит быть хорошим человеком?

Подумай и напиши.

Ф.О « Две звезды одно пожелание.

Работа в тетради «Что я знаю и умею» Учащиеся выполняют работу самостоятельно.

(И) Ученики выполняют задание №1.

Учащимся предлагается закончить правило.

Творческий пересказ – это … .

(П) Ученики выполняют задание №2.

1. От чьего имени идёт повествование?

-папы

-сына или дочери

-бабушки или дедушки

1. Что понял папа из разговора с военным?

-Неважно, какую профессию вы выберете в будущем, главное – чтобы вы стали настоящими людьми.

-Что он ещё маленький и что он ещё сам не знает, кем он будет.

(Г) Ученики выполняют задание №3.

Ученики вспоминают содержание произведения. Определяют, какое слово из нижеперечисленных лишнее. Сторож, продавец мороженого, сцепщик вагонов, лётчик, артист, токарь, пастух, юнга, собака.

(Г) (П) Ученики выполняют задание №5.

Перечитав произведение, ученики запоминают последовательность событий, делят произведение на части, озаглавливают каждую часть. Составляют план.

Пересказывают по заданию учителя.

(К) Применить стратегию формативного оценивания

«Взаимоопрос».

И) Оценить свою работу на уроке. (Ф.О.)

Учебник

тетрадь

Учебник

Тетрадь

Учебник

Схема

Учебник

Доп. Литература

Презентация

Конец урока

38-40 мин

Итог урока. Учащиеся восстанавливают предложение из учебника: Творческий пересказ – это ….

Рефлексия.

Прием неоконченных предложений. Мне больше всего удалось… .

Я получил от этого урока… .

Я могу похвалить себя за то … .

Я могу похвалить своих одноклассников за … .

Я могу похвалить учителя за … .

Картинки для рефлексии.

Дополнительная информация

Домашнее задание.

Подумать и написать свой ответ на вопрос «Как вы считаете, что значит быть хорошим человеком?» Тетрадь, задание № 4. Пересказать от первого лица произведение

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

Мотивированные дети рассказывают по схеме о живой и неживой природе о взаимосвязи в природе

В процессе работы на уроке учитель индивидуально помогает учащимся пересказывать текст, исправляет произношение при чтении вслух стихотворения, совместно разрабатывают текст заметки. Учитель стимулирует способных учащихся писать творческую работу, используя литературные приемы.

Формативное оценивание.

• Самооценивание в тетради«Что я знаю и умею».

-Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

-Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

-Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

• литература

• физическая культура

• самопознание

• познание мира

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Конспект урока «А. Раскин «Как папа выбирал профессию»»

Литературное чтение  3 класс
Тема: А.Раскин Как папа выбирал профессию
Цель: Познакомить с произведением А.Б.Раскина «Как папа выбирал профессию».
Задачи: Содействовать в ходе урока формированию понятия «ответственность за выбор 
профессии».
Формировать умение обобщать, делать выводы. Развивать речь, обогащать словарный запас.
Воспитывать уважительное отношение к труду родителей.
Оборудование: грамоты родителей и медали «Ветеран труда» дедушек и бабушек, 
презентация «Профессии», книги о людях разных профессий, сочинения детей «Кем я хочу
быть» и «Как родители выбирали профессию».
Ход урока.
Психологический настрой.
Актуализация опорных знаний.
Все работы хороши.
Выбирай на вкус.
Все знают эти известные строки из стихотворения В.Маяковского «Кем быть»
Сегодня мы не только прочитаем рассказ А.Б.Раскина «Как папа выбирал профессию», но 
и узнаем,
­ как выбирали профессию ваши родители,
­ кем хотите стать вы,
­подумаем, что же самое главное для людей любой профессии.
Объясните значение слова «профессия». Вместо какого слова употребляется?
Профессия – основной род занятий, трудовой деятельности.
­ Для чего людям трудиться, для чего нужна профессия? ( Содержать семью, зарабатывать 
деньги, приносить пользу людям, интерес в жизни, цель).
­ Какие профессии вы знаете?
Выставка книг.
­ О людях разных профессий вы узнаете, прочитав эти книги и многие другие.
Проверка домашнего задания.
­ Дома вы писали сочинение «Кем я хочу быть». Сейчас мы послушаем некоторые из них 
(остальные обязательно на следующем уроке).
Вы должны ответить на вопрос: Какими качествами должны обладать люди, которые 
выбрали эти профессии.
Чтение сочинений «Кем я хочу быть». (назвать необходимые качества) Врач – добрый, умный, внимательный, заботливый, спасает миллионы людей.
Пожарный – смелый, решительный, мужественный.                                                (Слайд 1)
Учитель – умный, любит детей.                                                                                  (Слайд 2)
Парикмахер – доброжелательный, следит за модой.                                                (Слайд 3)
­ За хорошую работу люди получают благодарности, грамоты, медали. (показать грамоты 
родителей, медали «Ветеран труда» дедушек и бабушек учеников).
­ А сейчас мы узнаем, как ваши родители выбирали профессию. А вы ответите на вопрос: 
почему они выбрали именно эту профессию?
Чтение сочинений «Как родители выбирали профессию»
­ Кто может объяснить, что обозначает выражение «трудовая династия»
Трудовая династия – одно поколение сменяется другим. Дети унаследуют профессию 
отцов.
Вывод: Что же влияет на выбор профессии? (пример родителей, друзей, прочитанные 
книги, кинофильмы, встреча с интересным человеком).
Работа по теме урока.
Чтение и анализ произведения «Как папа выбирал профессию» А.Б.Раскин.
­О чём может быть этот рассказ?
На доске записаны слова. Прочитаем их. ( Сторож, продавец мороженого, сцепщик вагонов,
летчик, артист, токарь, пастух, юнга, собака).
­Какое слово лишнее?
Словарная работа.
Сцепщик вагонов – рабочий по сцепке вагонов (присоединяет вагоны один к другому).   
                                                                                                                                        (Слайд 4)
Юнга – подросток на судне, обучающийся морскому делу.                                                       
                                                                                                                                        (Слайд 5)
Колотушка – устройство из дощечек для постукивания во время обхода участка.
Токарь – рабочий специалист по механической обработке твёрдых материалов (металлов, 
дерева, кости).                                                                                                                                  
                                                                                                                                        (Слайд 6)  
­ Прочитав этот рассказ, мы узнаем;
­ Почему здесь написано слово «собака»?
­ Правильно ли мальчик выбирал профессии?
­ Что важнее всего для людей всех профессий?
Чтение рассказа учителем. ­Сможем ли мы сказать, кем станет мальчик?
Физкультминутка
­ Прочитайте про себя начало рассказа, обратите внимание, какие профессии выбирал 
мальчик?
­ На что обращал внимание?
Выборочное чтение.
­ Ещё раз прочитать рассказ, назвать профессии, которые выбирал мальчик, и подобрать к 
ним эпитеты.
Эпитет ­ образное художественное определение.
­ Чем понравилась профессия сторожа? (шуметь, когда все спят)­ Представьте, что 
ночью на улицу выходят все сторожа и начинают стучать, кричать, чтобы никто не 
подходил к тому объекту, который они охраняют.­ Какими качествами должен обладать 
сторож? Подберём эпитеты (смелый, честный, ответственный).                                               
                                                                                                                                         (Слайд 7)
­­ Когда решил стать продавцом? Чем понравилась ему эта профессия? (Есть самому и 
бесплатно раздавать)                                                                                                                     
                                                                                                                                       (Слайд 
­ Вы видели продавца, который бы постоянно ел то, что продаёт? Может ли он бесплатно 
раздавать? Что ему будет за это?
­ Подберём эпитеты. Продавец – честный, умеет считать, внимательный к людям.
­ Чем поразил его сцепщик вагонов? (играл с вагонами).                                                      
                                                                                                                                      (Слайд 9)
­ Кто из вас был в Караганде на вокзале? На станции Жана – Аул? Карьерная? Вы видели 
там огромное количество вагонов? Кто – то играл вагонами?
­Сцепщик – опасная профессия?
­Если перепутает вагоны или плохо соединит? А вдруг сам сорвётся с вагона? Так ли это 
смешно и весело?
­ Мальчик понял, как это опасно?
Сцепщик вагонов – точность, сильный, внимательный, должен обладать быстрой 
реакцией.
­ Что понравилось в профессии лётчика?                                                                                   
                                                                                                                                   (Слайд 10)
Лётчик – смелый ,умный (должен уметь управлять самолётом, читать карты), иметь 
отличное здоровье.
Артист – хорошая память, умение перевоплощаться, красивая правильная речь. ­Нужно ли учиться, чтобы стать токарем? ( точность, внимательность)                             
                                                                                                                                   (Слайд 11)
­ Если выточит деталь, которая больше или меньше по размеру?
­Пастух ­ щёлкать кнутом. ( Пастух – смелый, любит животных.)                                    
                                                                                                                                  (Слайд 12)
­Собака – профессия?
­ В чём ошибка мальчика при выборе профессии?
( Мальчик выбирал профессии не задумываясь, выбирал только по внешним качествам. 
Считал, что взрослые, как и дети, постоянно играют: стучат, щёлкают кнутом, играют. Он 
не видел главные качества, которые присущи людям данных профессий).
­ Как называется разговор двух или нескольких лиц? (Диалог)
­ Найдите отрывок, где военный разговаривает с мальчиком, подготовьтесь к чтению по 
ролям.
Чтение по ролям.
­ Почему мальчику стало стыдно?
­ Правильно ли он делал, что выбирал каждый день новую профессию?
­ Главное для человека его профессия или то, что он должен быть хорошим 
человеком?
­ Найдём в тексте ответы на эти вопросы. ( Последний абзац).
«Прежде всего,  надо быть хорошим человеком. Это важнее всего и для лётчика, и 
для токаря, и для пастуха, и для артиста».
Соберём мозаику (поговорка)
Не место красит человека, а человек место.
­ Кто может объяснить значение поговорки? ( Важно не то, какое ты место занимаешь, а то,
какой ты человек).
Подбор ассоциаций
­ А как вы считаете, что значит быть хорошим человеком?
­ Как бы вы ответили на вопрос? Подумайте и напишите, что значит быть хорошим 
человеком? Подберите ассоциации. ( честный, справедливый, добрый, неравнодушный, 
приходит на помощь людям, любит свою Родину, решительный, смелый, трудолюбивый).
Ученики читают подобранные ассоциации.
Рефлексия
За всё, что сделано для нас,
Мы благодарны людям.
Придёт пора, настанет час – И мы трудиться будем.
­ Представьте, что вы взрослые. Каждый выберет какую­то профессию. И хоть вы ещё 
точно не знаете, кем вы будете, я думаю, что вы станете хорошими людьми. Возьмите 
фотографии людей разных профессий, представьте, что это вы. Закрепите эти 
фотографии на карте нашей Родины. Как вас много. Представьте, сколько хорошего и 
полезного вы можете сделать для своей страны.
­ Что важнее всего для человека? (быть хорошим человеком, приносить пользу Родине).
­ Кем бы вы ни стали, главное, чтобы вы стали хорошими людьми.
Итог урока. Оценки.
Домашнее задание: Прочитать рассказ, пересказать, ответить на вопросы.
Подобрать пословицы и поговорки о труде.