Конспект открытого занятия по математике в средней группе «Путешествие в сказку»
Образовательная область: Познавательное развитие.
Раздел: ФЭМП
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности.
Задачи:
• Закрепить знания детей о геометрических фигурах
• Формировать умение соотносить количество предметов с числом.
• закрепить знание количественного и порядкового счета, умение распознавать цифры до 5 и соотносить их с количеством предметов
•Закрепить умение ориентироваться в пространстве: слева, справа, вверху, внизу и т. д.
• Закреплять знания о днях недели,
• Развивать память, речь, логическое мышление, воображение.
• Воспитывать умение прийти на помощь, дружеские взаимоотношения.
Оборудование:
«Ковёр-самолёт», геометрические фигуры — «заплатки», карточки с цифрами,
герои сказок.
Ход ЗАНЯТИЯ
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас занятие по математике и я предлагаю провести его в форме путешествия по сказкам.
, будем играть и отгадывать загадки, вспомним вместе с нашими сказочными героями о днях недели.
Начать наше занятие я предлагаю с разминки, чтобы и настроение у нас было хорошим, и легче было справляться со всеми заданиями. Вы со мной согласны?
Дети: Да!
Разминка:
Утром пташечка проснулась
Потянулась, улыбнулась
Раз рукой умылась,
Два изящно покружилась,
Три нагнулась и присела
На четыре улетела!
Воспитатель: – Ребята, вы любите сказки? А какие сказки вы можете назвать?
Дети: (ответы детей, называют сказки которые знают).
Ребята, как вы думаете на чем можно отправиться в сказку?
Дети: (на самолете, на ракете, на поезде, на машине и т. д.)
Ребята, есть у меня волшебный «ковер-самолет» мы на нем и отправимся путешествовать.
(Воспитатель разворачивает «ковер-самолет», а там дырки в виде геометрических фигур).
Воспитатель: Дети, у нас большие проблемы, посмотрите, наш ковер оказался в дырках, мы не сможем отправиться на нем путешествовать.
Это мышка прогрызла «ковер-самолет», давайте поставим заплатки.
Но посмотрите, наши дырки необычной формы, на что они похожи?
Дети: на геометрические фигуры.
Воспитатель: Ребята, у меня есть несколько фигур, давайте проверим подойдут они нам или нет. (на подносе лежат геометрические фигуры, дети накладывают и определяют те «заплатки», которые подходят для дырки на ковре).
Ребята, только вы не забывайте называть, какую геометрическую фигуру вы берёте.
Воспитатель: Наш ковер готов к полету. А теперь, друзья, все на борт.
(Воспитатель и дети становятся друг за другом и имитируют движение полета).
Наш ковёр летит и мчится,
Трудностей мы не боимся.
В сказочный мир попадём,
И героев позовём!
Воспитатель: Вот мы и прилетели! Вокруг все сказочно красиво! Интересно, в какую сказку мы с вами попали? Ой, а нас кто-то встречает.
Мы прилетели в сказку «Репка»
Смотрите, нас встречают все герои сказки Репка. Давайте их сосчитаем. Сколько всего?
Дети: (ответы детей)
Воспитатель:
Кто стоит между бабушкой и Жучкой?
Кто стоит за кошкой?
Кто стоит перед Жучкой?
Кто стоит около бабушки?
Кто стоит рядом с кошкой?
Кто стоит слева от внучки?
Воспитатель: Какой номер у бабушки, внучки, Жучки, кошки, мышки?
У меня есть карточки с цифрами давайте к каждому герою поставим его порядковый номер
Дети выбирают номера –цифры называют и ставят к каждому герою.
Воспитатель прежде чем продолжить наше путешествие мы свами проведем разминку.
1 – подняться, потянуться.
2 – согнуться, разогнуться.
3 –нам резко повернуться.
А 4 – руки шире.
5 – руками мы помашем, мы помашем
6 — на стульчики присядем.
Воспитатель: Вот мы и помогли героям сказки «Репка», а теперь полетели дальше.
С вами мы опять в полёте.
На ковре, на самолёте.
Он по небу быстро мчится,
Что же с нами приключиться?
Сядем в сказке в этом месте
Будет очень интересно!
Воспитатель: Куда же мы попали! Вокруг все сказочно красиво! Ой, а нас кто-то встречает.
(Выходит девочка-Аленушка)
Девочка-Аленушка: Здравствуйте, ребята! Отгадайте загадку и вы узнаете в какую сказку вы попали.
У Алёнушки – сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят,
Далеко они глядят.
Дети: Гуси – лебеди
Воспитатель: Гуси- лебеди герои из какой сказки?
Дети: Из сказки «Гуси – лебеди»
Воспитатель: Алёнушка, а ты хочешь с ребятками поиграть?
Девочка-Аленушка: Да, хочу! У меня для вас особенная игра – вопрос! Нужно, ничего не говоря, ответ показывать цифрой. Приготовьте цифры.
Сколько хвостов у двух котов?
Сколько пальцев на руке?
Сколько лап у зайчонка?
Сколько ушей у собаки?
Сколько лап у кошки?
Сколько хвостов у коня?
Сколько глаз у светофора?
Девочка-Аленушка: Какие вы, ребята, молодцы! Со всеми заданиями справились!
Воспитатель: Ну, отправляемся в следующую сказку?
Воспитатель: Как вы думаете в какую сказку мы прилетели?
Дети: «Незнайка на луне»
Воспитатель: Правильно – это сказка «Незнайка на луне». Незнайка, как всегда ничем не занят. Ребята, посмотрите, тут у него какое-то письмо.
Незнайка! Приглашаю тебя в гости во вторник днем.
Воспитатель: Но дело в том, что Незнайка не знает дней недели, а отказываться от приглашения не красиво. Я предлагаю рассказать и выучить с ним дни недели.
Мы поможем Незнайке запомнить то, что мы будем говорить. А теперь давайте назовём все дни недели. Кто скажет сколько дней в неделе?
Какой сегодня день недели? Завтра? Вчера?
Какая по счёту пятница? и т. д.
А в приглашении говорится, что прийти надо днем это когда, после какого времени суток?
Незнайка, тебе теперь понято, когда в гости надо идти? Во вторник днем!
Воспитатель: Ребята, мы с вами сегодня много помогали нашим сказочным героям! Но пора нам возвращаться в детский сад.
С вами мы опять в полёте, на ковре, на самолёте.
Он по небу быстро мчится – должен в группе приземлится.
Вот мы и в группе. Вам понравилось путешествие по сказкам.
На чём путешествовали?
В какие сказки? Чем мы помогли героям сказки «Репка», «Гуси-лебеди», «Незнайка на луне». Что вам запомнилось? Чему вы научились?
Конспект итогового занятия по формированию элементарных математических представлений и развитию речи в средней группе «Путешествие по сказке».
Конспект итогового занятия «Путешествие по сказке»
Цели
- Продолжать закреплять элементарные математические представления.
- Укрепить дружественные связи между детьми и умение работать в коллективе.
- Усилить интерес детей к исследовательской деятельности.Задачи
Обучающие: - Закрепить навыки счёта в пределах 10.
- Сравнивать предметы по длине.
- Закрепить знания о геометрических фигурах.
- Закреплять знания о временах года, днях недели.
- Формировать знания, представления о предметах или явлениях окружающего мира посредством рассматривания, наблюдения, сравнения;
Развивающие:
Развивать у детей:
- внимание,
- логическое мышление,
- память,
- речь,
- воображение,
- любознательность,
- коммуникативные навыки,
- взаимопомощь,
- способность к поисковой деятельности.
Воспитательные:
- Воспитывать познавательный интерес к математике.
- Воспитывать эмоциональное восприятие сказочного сюжета.
- Вызывать сочувствие сказочному персонажу, желание помогать ему.
- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Материал к занятию:
- волшебное перо;
- дорожки разной длинны;
- «кочки» с цифрами (1-10)
- набор геометрических фигур и ромашки с геометрическими фигурами;
- проектор, флешкарта;
- «болото», деревья;
- «чудо-мешочек»;
- подарки для детей
- прутики и вязанки из прутиков
Ход занятия
1. Организационный момент.
(слайд1)
Дети входят в группу, воспитатель встречает их в образе Сказочницы.
Доброе утро, ребята. Посмотрите, к нам пришли гости. Давайте мы с вами поздороваемся и подарим гостям хорошее настроение (дети с ладошки сдувают хорошее настроение гостям).
2. Сказка.
Рассказчица: ребята, я ведь не просто погостить, да чаю попить пришла. Беда у нас в тридевятом царстве стряслась. Вот я к вам за подмогой и примчалась. Только что бы помочь нам, мне нужно знать, вы любите слушать сказки? (ответы детей) А сами не хотели бы попасть в сказку и сочинить ее по-своему? ( Дети: хотим!) Хорошо. Тогда я взмахну чудесным перышком, и мы окажемся в сказке.
«Раз два, три, сказка в садик приходи…»
(слайд 2)
Ребята, мы в сказке — в тридевятом царстве. А стоим мы с вами возле дворца, где живет царь Федор Иванович и его дочь Василиса Прекрасная.
(слайд 3)
Вот, давеча, уехал царь наш по своим царским делам, а дочка дома осталась. Вышла она в сад погулять, а тут налетел ветер, подхватил царевну и унес далеко далече. (слайд 4 с шумом и завыванием ветра)
Все царство горюет. Надо идти и выручать нашу Василису из беды. И теперь прошу я вас помочь мне, вы согласны?
Вот мы на поляне волшебного леса, откуда украли нашу Василису.
(слайд 5)
Смотрите здесь что-то разбросано. (На ковре разбросаны метла, сухие прутики и вязанки из прутиков) Давайте их рассмотрим.
Ой, я взяла прутик, и он у меня сломался (дети повторяют за воспитателем и разламывают одиночные прутики), смотрите, а вот эти прутики (вязанки) не ломаются… Как вы думаете почему? (дети пробуют сломать их и отвечают на вопрос: потому что их много). А ведь действительно, прутики по одному ломаются, а все вместе устояли! Что теперь скажете? (дети: — невозможно сломать прутики, когда их много).
Верно, ребята, так и мы с вами по одному тонкие и хрупкие, а когда вместе да дружно за дело возьмемся, так ни одна злая сила нас не сломит! Вот что значит дружба. Значит нам так и надо дальше отправляться все вместе.
*Здесь можно провести уборку поляны от веток, что бы никто не спотыкнулся и не упали т. д. (можно более развернуто уделить внимание основам безопасности)
А, как вы думаете, чья это метла здесь лежит? Кто украл Василису? Куда нам перво-наперво путь держать? (Ответы детей. Путь нам следует держать в чащу леса к бабе Яге)…
Тогда отправляемся (взмах пера, и мы очутились в лесу у избушки на курьих ножках.) (слайд 6)
Кажется, мы пришли… Ну что постучимся к ней?
Открывается окно на презентации и в нем появляется Баба Яга, которая дает детям задания для того, чтобы они могли пройти через волшебный лес.
(слайды 7-16 — видео)
Вопросы Бабы Яги:
Задачи.
На крыльце сидит щенок,
Греет свой пушистый бок.
Прибежал еще один
И уселся рядом с ним.
(Сколько стало щенят?) 1+1 =2
На поляне у дубка
Крот увидел два грибка,
А подальше, у осин,
Он нашел еще один.
Кто ответить мне готов,
Сколько крот нашел грибов? 2+1=3
На столе лежит 4 моркови и 3 огурца. Сколько фруктов лежит на столе? (Нисколько. Это овощи) .
Задания
Какие времена года знаете?
- А какое сейчас время года?
- Какой сегодня день недели?
Рассказчица: молодцы, справились с заданием Бабы Яги.
Баба Яга пропускает детей пройти через свой волшебный лес и отправляет их к своей сестре Кикиморе. (слайд 17)
И говорит, что путь не простой… надо выбрать самую длинную дорожку (на полу расстелены несколько массажных дорожек, детям необходимо найти самую длинную).
* Здесь при необходимости можно усложнить задание или наоборот немного облегчить, в зависимости от уровня подготовленности и заинтересованности детей.
Длинная дорожка приводит детей к болоту Кикиморы. (слайд 18)
Но ее не оказывается дома… она в отпуске. Дает задание через сотовый телефон.
Рассказчица находит ее задание за кустом у болота, но перед выполнением хочет проверить детей на знание цифрового ряда в пределах 10.
(слайды 19-21)
Задание рассказчицы:
на экране появляется цифра, а дети должны назвать «соседей этой цифры» (предыдущее и следующее порядковое).
* Цифры появляются в том порядке, в котором их называют дети. Так же можно усложнять и менять задание в зависимости от направленности занятия и уровня подготовленности детей
Рассказчица: Молодцы. А теперь приступим к заданию Кикиморы.
(слайд 22)
Нам нужно разложить кочки с цифрами по порядку, от самой маленькой до самой большой, только так мы сможем преодолеть это болото.
Выполняем и переходим через болото.
* Здесь так же можно поиграть с цифрами и усложнить задание. К примеру, можно переходить болото мальчикам только по кочкам с четными цифрами, а девочкам с нечетными и т. д., в зависимости от подготовленности и физического состояния детей на момент игры
Входим в лес… (слайд 23)
А теперь надо размяться, после сложного перехода через болото Кикиморы.
Физкультминутка.
По тропинке Леший шёл,
На поляне гриб нашёл. (Ходьба на месте.)
Раз грибок, два грибок,
Вот и полный кузовок. (Приседания.)
Леший охает: устал,
От того, что приседал.
Леший сладко потянулся, (Потягивания — руки вверх.)
А потом назад прогнулся,
А потом вперёд прогнулся
И до пола дотянулся. (Наклоны вперёд и назад.)
И налево, и направо
Повернулся. Вот и славно. (Повороты туловища вправо и влево.)
Леший выполнил разминку
И уселся на тропинку. (Дети подходят ближе к
рассказчице.)
Рассказчица: Ребята… тише… вы слышите? Кто-то плачет… Мне кажется это где- то за деревом… вы стойте и ждите… вдруг это над нами пошутить решили … леший или волк…
Заходит за дерево и снимает шаль, преображаясь в Василису. (Пока переодевается можно изобразить разговор Василисы и сказочницы) Выходит.
(слайды 24 — 26)
Ребята, здравствуйте, наконец, вы меня отыскали. Вы догадались кто меня украл? (дети: — баба Яга и Кикимора). Ах, они гадкие старушки. Им грустно здесь в лесу, вот они и хулиганят. Я так рада вас видеть!
Скажите, трудный путь вы прошли, прежде чем меня нашли? (ответы детей).
А как вы думаете, что помогло вам отыскать меня? (ответы детей).
*Здесь необходимо, чтобы дети в своих ответах пришли к выводу, что только от того, что они прошли этот путь вместе и очень дружно, они смогли отыскать и спасти Василису. Можно напомнить про эксперимент с прутиками в начале путешествия, чтобы помочь навести на правильные мысли.
А теперь я очень хочу с вами поиграть.
Игра «Найди свою ромашку»
Ребята, нужно найти ромашку, в которой спряталась геометрическая фигура. У вас в руках тоже геометрические фигуры. Ваша задача найти свою ромашку, как только музыка закончится (дети двигаются под музыку, игру можно повторить 2-3 раза).
*В игре с ромашками можно использовать различные геометрические фигуры, цифры, рисунки и др.
Рефлексия
Вы такие молодцы! Давайте похлопаем друг другу и улыбнемся. Ребята, вы мне так понравились, вы спасли меня, оказались такими дружными и такими добрыми.
Я была так рада видеть вас сегодня у меня в гостях в моей сказке! Я надеюсь, что мы с вами еще обязательно встретимся. А теперь настала пора прощаться. Взмахом пера Василиса возвращает детей в детский сад.
До свидания, ребята! До новых встреч!
Задание КИКИМОРЫ
Разложите кочки и пройдите по ним через болото. Но кочки волшебные, на них написаны цифры и не утонут они, только если будут лежать в порядке от самой маленькой до самой большой.*
- Задание может меняться и усложняться
скачать презентацию
Автор: Быковская Татьяна Юрьевна
Должность: воспитатель
Место работы: ГБОУ школа 2114 ДО «Сказка»
Месторасположение: г. Москва Бульвар Дмитрия Донского д.14А
Дата изменения: 06.06.2017
Дата публикации: 06.06.2017
Программное содержание
— Закрепить прямой счет в пределах 5, знание цифр в пределах 5, обозначать количество предметов цифрой.
— Закрепить навыки при сравнении предметов по величине длине, ширине, высоте.
— Уточнить знания дней недели, развивать логическое мышление, внимание.
— Закрепить умение различать и называть геометрические фигуры круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник.
— Упражнять в ориентировки на листе бумаге, закреплять и использовать понятия слева, справа, в правом нижнем углу, в левом нижнем углу, посередине.
— Учить детей прислушиваться к мнению других, внимательно слушать вопросы воспитателя и ответы друг друга.
— Воспитывать интерес к занятиям математикой.
Ваши документы готовы. Если у вас не получается скачать их, открыть или вы допустили ошибку, просьба написать нам на электронную почту konkurs@edu-time.ru (обязательно укажите номер публикации в письме)
Конспект итогового занятия по ФЭМП «Путешествие в сказку» (средняя группа)
Программное содержание:
— Закрепить прямой счет в пределах 5, знание цифр в пределах 5, обозначать количество предметов цифрой.
— Закрепить навыки при сравнении предметов по величине: длине, ширине, высоте.
— Уточнить знания дней недели, развивать логическое мышление, внимание.
— Закрепить умение различать и называть геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник).
— Упражнять в ориентировки на листе бумаге, закреплять и использовать понятия: слева, справа, в правом нижнем углу, в левом нижнем углу, посередине.
— Учить детей прислушиваться к мнению других, внимательно слушать вопросы воспитателя и ответы друг друга.
— Воспитывать интерес к занятиям математикой.
Предварительная работа: проведены занятия по счету и отсчету предметов в пределах 5-ти по образцу и названному числу, по уравниванию групп предметов двумя способами, по сравнению предметов по длине, ширине, даны начальные знания о днях недели, даны знания о геометрических фигурах.
Демонстрационный материал: набор предметных карточек, плакат для порядкового и количественного счета, набор геометрических фигур, 5 конвертов с заданиями.
Раздаточный материал: карточки с двумя полосками, касса с цифрами и предметными картинки, лист бумаги для определения положения предметов в пространстве.
Словарная работа: названия дней недели, слова – определения положения предметов (посередине, в правом верхнем углу, в левом нижнем углу и т. д.)
Воспитатель: Доброе утро, ребята. К нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
Сегодня я хочу пригласить вас в сказку.
Отгадайте загадку про главного героя, и вы узнаете, в какую сказку мы отправимся.
Загадка о Буратино.
«Это что за странный Человечек деревянный?
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует он длинный… Кто же это?» (Буратино)
— Ну, конечно же, это Буратино! А как называется сказка?
Ответы детей: «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
Отправляемся в сказку. (звучит музыка из к/ф «Приключения Буратино»)
Мы покружимся, Мы повертимся, И со сказкою Скоро встретимся
Жили – были куклы в театре у Карабаса Барабаса, и вот однажды, на их представление, пришел любопытный, деревянный мальчик, с длинным носом и помог освободиться от жестокого и грубого Карабаса Барабаса.
С помощью чего Буратино освободил всех кукол? (с помощью золотого ключика). Правильно.
Но приключилась беда, хитрые Кот Базилио и Лиса Алиса обманом отобрали ключик у Буратино.
И теперь нам с вами надо помочь вернуть золотой ключик Буратино и его друзьям. За каждый правильный ответ вы будете получать часть ключика.
1. Разминка.
На это задание отвечать нужно быстро и правильно, чтобы не подвести Буратино.
— Какое сейчас время года?
— Какой весенний месяц сейчас идет?
— Какая сейчас часть суток?
— Какие части суток ты знаешь?
— Какой сегодня день недели?
— Сколько пальцев на руке?
— Сколько солнышек на небе?
— Сколько солнышек на небе ночью?
— Назови все дни недели?
— Сколько всего дней недели?
Презентация слайды «Сравнение предметов по величине»
Молодцы, вы справились с заданием и за это получаете 1 деталь ключа. (выкладываю на доске)
2. Счет в пределах пяти, порядковый счет.
1) «Игровой момент» —
«Цифры встаньте по порядку»
Вызываю 5 детей, раздаю карточки с цифрами от 1 до 5. Детям предлагается встать по порядку, в соответствии с теми цифрами, которые им даны.
2) Устный и порядковый счет в пределах 5.
Работа за столом с цифрами и предметными картинками.
«Пересчитай предметы»
— посчитайте сколько игрушек изображено, и покажите карточку с цифрой. (5)
«Кто едет в весёлом поезде?»
( За весёлым паровозиком выстроились вагончики. В каждом из них едет персонаж из знакомой нам сказки)
— какой по счету стоит Буратино?
— какой по счету стоит пьеро?
— какая кукла из театра стоит на пятом месте?
— какой персонаж едет в третьем вагоне?
Молодцы, вы справились с заданием и за это получаете 2 деталь ключа. (выкладывает ребёнок на доске)
Физминутка «Буратино» (2 раза)
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
3. А сейчас отгадайте математические загадки.
Презентация слайды
Молодцы. Получаем еще одну часть ключика. (3часть выкладываю на доске).
4. Ориентировка в пространстве.
Задание 4 «Соедини предмет с геометрической фигурой».
Мы узнали, какие предметы подходят к тем или иным фигурам.
А теперь поиграем с геометрическими фигурами, которые любят менять свои места.
Работа на доске.
Молодцы, справились со всеми заданиями. А вот и последняя 4 часть ключика.
Ребята, давайте превратимся в маленьких волшебников, и прочитаем волшебные слова:
Пальчиковая гимнастика
Начинаем колдовать
(сжимаем и разжимаем кулачки)
Двери в сказку открывать
Хоть замочек очень крепкий (руки в замок)
Металлический и цепкий
Мы его сперва покрутим (вращение руками)
А потом три раза дунем
(дунуть на руки)
Покачаем: 1, 2, 3 (покачать руками)
Дверь замочек отвори (открываем замок)
Двери открываются
Сказка начинается.
Ребята, сейчас мы с вами произнесем волшебные слова.
Накрываю платком (выложенный детьми ключик, произносим вместе с детьми волшебные слова «Крекс –пекс – фекс» и нарисованный ключик превращается в настоящий.
Вопросы:
— Ребята, а что открыл Буратино золотым ключиком? (дверь).
— Да, правильно, Буратино открыл ключом волшебную дверь.
— А где находилась эта дверь? (в коморке Папы Карло, за нарисованным очагом).
— А давайте мы тоже с вами поищем очаг и может быть нам повезет и мы откроем золотым ключиком волшебный замок.
Дети идут по группе искать «очаг».
(За очагом стоит сундук с игрушками для театра, дети разбирают игрушки, а под ними в коробочках угощение — конфеты).
Итог занятия:
— Чем мы сегодня занимались?
— Понравилось путешествие?- Кому мы помогали?Звучит музыка из к/ф «Приключения Буратино» — песня Буратино.
Конспект итогового занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе «Путешествие по сказкам».
Воспитатель МАДОУ детский сад № 6 «Тополёк», г.Балаково, Саратовской обл Ильяскина Галина Валерьевна
Образовательная область: Познавательное развитие
Цель: Формирование математических представлений, умений мыслить и логически рассуждать.
Задачи:
Формирующие:
- Закреплять знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.
- Закрепить понятия: «длинный – короткий»; «большой – поменьше – самый маленький».
- Закреплять умение считать в пределах 5 и отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?».
- Закреплять понятие о времени суток.
- Учить составлять целое из частей.
Развивающие:
- Развивать коммуникативные способности в работе подгруппами
- Развивать зрительное восприятие
- Развивать двигательную активность
Воспитательные:
- Воспитывать желание оказывать помощь, быть отзывчивыми.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»
Материалы и оборудование:
- магнитная доска;
- куклы Красная шапочка; Маша
- игрушки поросята
- картинки с изображением героев сказки «Теремок»;
- изображения деятельности человека в разное время суток;
- разрезные картинки для работы в подгруппах;
- «Ковёр-самолёт», геометрические фигуры — «заплатки», (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал);
- полоски разной длинны.
- квадраты разного размера на каждого ребенка
Предварительная работа:
- Беседа с детьми «о частях суток и их последовательности»
- Дидактическая игра «Когда это бывает?»
- Чтение сказок
ХОД НОД
Организационный момент.
1, 2, 3, 4, 5
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
Основная часть.
Воспитатель: Ребята, все дети любят сказки. Скажите, вы какие сказки знаете? Давайте, сочиним свою сказку. А как можно сочинить сказку, что для этого нужно, вы как думаете? Решено, мы отправляемся в сказку за сказочными предметами! А попасть в сказку можно, как вы думаете?
Ребята, сегодня утром, когда я пришла в группу, то обнаружила странный предмет, как вы думаете, что это такое? Конечно, это волшебный «ковер-самолет» мы на нем и отправимся путешествовать.
На полу лежит «ковер-самолет», а на нем дырки в виде геометрических фигур.
Воспитатель: Ребята, ковер долго лежал и не использовался и его прогрызли мыши, он оказался в дырках. Мы не сможем отправиться на нем в путешествие, пока не починим его — поставим заплатки.
На разносе лежат геометрические фигуры. Дети накладывают и определяют те «заплатки», которые подходят для «дырки» на ковре, называя, какую геометрическую фигуру они берут.
Воспитатель: Вот и готов ковер – самолёт. Можно отправляться в путь. Занимайте места на ковре – самолете. Отправляемся в полет (дети встают вокруг «ковра– самолета»).
С вами мы уже в полёте. На ковре, на самолёте.
Он по небу быстро мчится, что же с нами приключиться?
Попадём на нём мы в сказку, а в какую? Вот подсказка (конверт с загадкой):
На полянке дом стоял,
Кто – то в домик забежал.
Звери жили в доме том,
Но медведь сломал их дом,
Он залезть в него не смог…
Это сказка… (ТЕРЕМОК).
Воспитатель: Мы прилетели в сказку «Теремок». Смотрите, нас встречают все жители Теремка. Давайте их сосчитаем.
Сколько всего жителей?
Кто стоит 3 по счету?
Кто стоит 5?
Лиса, какая по счету? Лягушка?
Воспитатель: Ребята, чем заканчивается сказка? Давайте поможем героям сказки построить новый дом.
Д/ игра «Разрезные картинки»
Дети из коробки достают части картинок. Деталь с одной стороны цветная, а с другой — это часть изображения. Дети делятся на подгруппы согласно цветам.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие сказочные дома получились. Скажите, они одинаковые по размеру? Кто может жить в большом тереме? В теремке поменьше? В самом маленьком?
Вот мы и помогли героям Теремка справиться с трудностями, а теперь нам нужно лететь дальше. Какой волшебный предмет мы возьмем из этой сказки? Летим дальше (дети встают вокруг «ковра– самолета»).
Воспитатель:
С вами мы опять в полёте, на ковре, на самолёте.
Он по небу быстро мчится, что же с нами приключиться?
Снова попадём мы в сказку, а в какую? Вот подсказка (конверт с картинкой: «три домика»)
Воспитатель: Как вы думаете, чьи это домики? А прилетели мы с вами в сказку «Три поросенка». Давайте поздороваемся. Как звали поросят? Поросята веселые и очень любят играть в кубики. Они и нам тоже предлагают поиграть.
Д/ игра «Разложи в порядке убывания».
Дети садятся за столы. Перед ними квадраты разного размера по 4 на каждого ребенка.
Воспитатель: Молодцы, а теперь поросята хотят поиграть с вами в прятки. Пока вы раскладывали квадраты, они спрятались. Найдите их (дети ищут поросят).
Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Нам пора отправляться дальше, какой волшебный предмет мы возьмем из этой сказки с собой? Отправляемся в следующую сказку? (дети встают вокруг «ковра – самолета»).
Воспитатель:
С вами мы опять в полёте на ковре, на самолёте.
Он по небу быстро мчится, что же с нами приключится?
Сядем в сказке, в этом месте – будет очень интересно! (воздушный шар с загадкой):
Сказка о девочке, чьё имя чаще всего используется в сказках и начинается со звука /М/
Воспитатель:
Она в коробе сидит,
Далеко она глядит.
Как вы думаете, в какую сказку мы попали?
Правильно – это сказка «Маша и медведь». Посмотрите, Маша сидит около корзины с пирожками и ждет, когда же придет Мишка, чтобы отнести корзину в деревню. Мишка сказал, что он вернется вечером, но когда наступит вечер, Маша не знает. Ребята, нужно Машеньке помочь!
Д/игра «Время суток».
Картинки с изображением частей суток на 4-х разных мольбертах. На разносе картинки по количеству детей с изображением занятий человека в разное время суток. Дети берут картинки с разноса и соотносят их карточкам с частями суток.
Воспитатель: Молодцы ребята, научили Машу определять части суток, а теперь нам пора в путь. Какой предмет мы возьмем из этой сказки? (дети встают вокруг «ковра– самолета»).
Воспитатель:
С вами мы опять в полёте на ковре, на самолёте.
Он по небу быстро мчится, что же с нами приключится?
Сядем в сказке, в этом месте – будет очень интересно! (конверт с шапочкой красного цвета)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто – то потерял шапочку. Как вы думаете, чья она? В какую сказку мы попали?
Воспитатель: Скажите, в сказке К.Ш. шла, по какой дороге к бабушке? А волк? Кто пришел быстрее? Почему? Ребята, нам нужно проводить Красную Шапочку к домику её бабушки, но так, чтобы К.Ш. пришла быстрее волка. Какую дорожку мы выберем для К.Ш.? А для волка?
Д/ игра «Дорожки»
На полу лежат полоски длинные и короткие. Девочки выбирают короткие полоски, а мальчики длинные, составляя из них длинную и короткую дорожки.
Воспитатель: Молодцы ребята, мы и пришли к домику бабушки? Какой предмет мы возьмем из этой сказки? Пора нам возвращаться в детский сад (дети встают вокруг «ковра– самолета»).
С вами мы опять в полёте, на ковре, на самолёте.
Он по небу быстро мчится – должен в группе приземлиться.
Рефлексия.
Вот мы и в группе. Вам понравилось путешествие по сказкам. На чём путешествовали?
В каких сказках мы побывали? Какие волшебные предметы привезли с собой?
Итог:
Давайте сочинять сказку (дети вместе с воспитателем сочиняют свою сказку с использованием тех предметов и участием тех героев, которые были взяты из других сказок).
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный
— Ребята, я очень рада видеть вас. Посмотрите друг на друга улыбнитесь. Отлично! А теперь вдохнули глубоко и выдохнули. Покажите мне пальчики правой руки, пальчики левой руки. Давайте подружим их.
Дружат в нашей группе девочки и мальчики Мы с тобою дружим маленькие пальчики 1,2,3,4,5! Начинаем счет опять: 1,2,3,4,5! Вот и кончили считать.
У нас в группе гостья. А зовут ее Маша! Давайте оставим ее на нашем занятии.
Дети улыбаются.
Выполняют задание. Показывают пальчики левой руки и правой руки.
Координация движений и развитие мелкой моторики, развитие памяти. Дети считают пальчики. Сюрпризный момент.
Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый
-Сегодня мы отправимся с вами в сказку. А попадем мы в неё на волшебном «ковре-самолете». Разворачиваю » ковер», а там дырки в виде геометрических фигур.
-Ой, ребята, его прогрызли мыши. Помогите починить ковер.
-Назовите те фигуры, которые вам понадобились.
-Теперь становитесь на ковер и повторяйте волшебные слова:
Наш ковер по небу мчится:
Что же с нами приключится? Попадем мы в сказку, А в какую? Где подсказка?
Стоит в поле теремок он не низок не высок — Как вы думаете? В какую сказку мы попали?
-Правильно мы попали в сказку «Теремок»
Стоит в поле теремок он не низок не высок. Бежит мимо мышка- норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает: -Терем-теремок! Кто в тереме живет? — Волшебный голос отвечает: «Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания!»
1.Задание «Загадки и отгадки»
Снег на полях, лед на реках. Вьюга гуляет когда это бывает?
Я раскрываю почки и зеленые листочки Деревья одеваю, посевы поливаю. Движением полна, зовут меня.
Я, соткана из зноя, несу тепло с собою. Я реки согреваю, купайтесь- приглашаю! И любите за это вы все меня.
Несу я урожай, поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю, Но, не касаясь сосен и елочек. — Сколько времен года? -Назовите по порядку. -Правильно все сделали, поэтому двери теремка открылись для мышки. Вошла мышка и стала жить. 2. Задание.»Ленточки»
-Прискакала к Теремку лягушка- квакушка Увидела теремок, остановилась и спрашивает: -Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Волшебный голос отвечает: «Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания!» У лягушки-ленточки. Посмотрите на них. -Что вы можете о них сказать, они одинаковые? — А еще в чем различие? Правильно, ребята все отличия назвали. У вас тоже на столах лежат ленточки. Лягушка просит вас разложить их в порядке убывания по длине: от самой длинной до самой короткой.
Физминутка
Оңға бір қадам,
Шапалақ урамыз
Солға бір қадам
Шапалақ урамыз Алға бір қадам,
Шапалақ урамыз Артқа бір қадам Шапалақ урамыз.
3-задание «Корзинка» Прискакал к теремку зайчик — побегайчик.
Увидел теремок, остановился и спрашивает: -Терем-теремок! Кто в тереме живет? — Волшебный голос отвечает: «Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания!». У зайца в корзине- морковки и ягоды. (выставляю корзину с предметами)» -Посчитайте сколько у зайца морковок? — Правильно. Посчитайте сколько ягод? -Чего больше морковок или ягод? — Ребята что нужно сделать чтобы было поровну? Молодцы справились заданием.
-Правильно все сделали, поэтому двери теремка открылись для зайчика. Вошел зайчик и стал там жить.
4 -задание Прискакал к теремку Волчок- серый бочок. Увидел теремок, остановился и спрашивает. — Терем-теремок! Кто в тереме живет? — Волшебный голос отвечает: «Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания!» -Поможем нашему Волчишке? Игра «Четвертый лишний»- классификация предметов. -Задание выполнили правильно, поэтому двери теремка открылись для волка. Вошел волчок и стал там жить.
5 -задание. Идет мимо медведь. Увидел Теремок, да как заревет.
-Терем-теремок! Кто в тереме живет? — Волшебный голос отвечает: «Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания!»
А медведь не послушался и полез на Теремок, да раздавил его. Все звери выбежали и заплакали.
Бежала к Теремку лисичка-сестричка.
Увидела, что теремок сломан и предложила построить новый.
Дети строят теремок из счетных палочек.
Молодцы, ребята построили домики для каждого животного. Теперь они заживут дружно и весело.
-Сколько героев в этой сказке?
-Кто помог подружиться зверям?
-Конечно же, вы и наши знания.
А, теперь, надо возвращаться в группу.
1,2,3,4,5 возвратились в детский сад.
-Дети становятся на «ковер- самолет», и возвращаются в свою группу.
Ребята, Маше очень понравилось, как вы занимались, много знаете и умеете. Молодцы!
Рассматривают ковер.
Дети накладывают и определяют, те заплатки которые подходят для ремонта ковра. Дети отвечают.
Теремок.
картинка
Зима
Весна!
Я -лето!
Я — осень!
4 зима весна лето осень.
картинка
Нет.
Они отличаются по цвету- одна красная, а другая- желтая.
Одна -широкая, а другая- узкая. Дети самостоятельно выполняют задание.
Выполняют движения физминутки.
Один шаг направо,
Один шаг влево
Похлопать
Вперед один шаг,
Назад один шаг
Похлопать.
картинка
Морковок одна, две, три, четыре.
один, два, три.
Всего три ягоды.
Морковок больше чем ягод.
Два варианта ответа детей: 1-вариант. К трем ягодам добавить одну ягоду, стало 4. Морковок и ягод стало поровну по 4. 2 -вариант Убрать одну морковку. Стало три морковки и три ягоды.
картинка
Дети выполняют самостоятельно
Картинка
6
лиса
Дети возвращаются в группу.
автор: Смирнова Виктория Александровна
Воспитатель МБДОУ “Детский сад “Сказка”
Конспект НОД по ФЭМП в средней группе “Путешествие в сказку”
Конспект занятия по ФЭМП в средней группе «Путешествие в сказку» (образовательная область «Познавательное развитие»)
Разработчик: Смирнова Виктория Александровна, воспитатель.
Цель: создать условия для формирования элементарных математических представлений у детей 4-5 лет через дидактические игры.
Задачи:
– способствовать формированию порядкового счёта в пределах 5, умения соотносить цифру и количество предметов;
– совершенствовать опыт сравнения предметов по величине, цвету, форме;
– способствовать формированию у детей представлений о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;
– способствовать конструктивному взаимодействию между детьми в процессе игровой деятельности.
– Совершенствовать математические понятия: самый высокий, ниже, самый низкий, выше, высокая; широкий, узкий; больше, меньше, поровну.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие»
Виды детской деятельности: Познавательная, коммуникативная, практическая, игровая.
Предшествующая деятельность:
Дидактические игры и упражнения: «Отсчитай столько же», «Найди пару», Д/и «Разложи по форме», «Подбери по цвету», «Подбери фигуру , «Разложи по порядку», «Высокий-низкий», «Сколько раз прозвенел бубен?», «Транспорт».
Методы и приёмы: словесный, наглядный, практический.
Дидактический наглядный материал:
Демонстрационный материал: игрушка Гномик, карточки с изображением геометрических фигур от 1 до 5; материал для реки; мост-пазл, разрезанный в форме геометрических фигур по числу детей; бабочки-5 шт.; цветы – 5шт; грибочки, деревянные бруски для дома Гномика. Аудиозапись: фонограмма «В гостях у сказки», «Паровозик», «Плеск воды», ноутбук
Раздаточный материал: карточки – «билеты» с изображением геометрических фигур от 1 до 5; елочки разной высоты по 5 на каждого ребенка.
Планируемый результат:
Дети:
– считают в пределах 5, соотносят цифру и количество предметов;
– сравнивают предметы по величине, цвету и форме;
– имеют представления о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;
– конструктивно взаимодействуют между собой ;
– применяют понятия: самый высокий, ниже, самый низкий, выше, высокая; широкий, узкий; больше, меньше, поровну.
Содержание непосредственно образовательной деятельности.
- Вводная часть – психологический настрой, мотивационно-побудительный этап.
Организационный момент:
Дети заходят в зал под музыку фонограммы № 1«В гостях у сказки», встают в круг.
Воспитатель: Ребята, давайте возьмемся за руки и пожелаем друг другу «Доброе утро».
Доброе утро, солнце улыбается,
В городах и селах люди просыпаются.
Ждет впереди удачный день,
Заниматься нам не лень!
Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? (да) А хотите мы сегодня отправимся в одну из них
Дети: Да
Воспитатель: И так начнем. «Жил на свете грустный Гномик. Почему грустный?
Дети: плохое настроение, не выспался…
Воспитатель: Да потому, что у него не было дома. И вот однажды, сидя на пенечке, Гномик решил построить себе домик»
Раздаётся плач.
Воспитатель: Ребята, слышите, кто-то плачет?
Дети: Да это же Гномик.
Воспитатель: Гномик, почему ты плачешь, что случилось?
Гномик: Я сидел на пенечке, думал, как построить себе дом и вдруг налетел сильный ветер, и унес меня далеко от этого места. Теперь я не могу туда добраться, я боюсь идти один. Ребята, вы поможете мне добраться назад, туда, где я живу и помочь построить домик?
Воспитатель: Поможем Гномику? (ответы детей).
Дети: Да.
- Основная часть – расширение и уточнение имеющихся представлений у детей.
Воспитатель: Сейчас мы с вами отправимся в весёлое путешествие, где нас ожидает много интересного. И мы обязательно поможем нашему другу! Но сначала вспомним, на чем можно путешествовать? Какие виды транспорта вы знаете?
Дети: На самолете, поезде, автомобиле, корабле, велосипеде и т.д.
Воспитатель: Молодцы, ребята, если вы отгадаете мою загадку, то узнаете, на каком транспорте будем путешествовать мы. Слушайте:
Железные избушки
Прицеплены друг к дружке.
Одна из них с трубой,
Везет всех за собой. (ПОЕЗД)
– Правильно, мы будем путешествовать на поезде.
( Из стульев, один за другим, составлен поезд. Места обозначены определенным номером ).
– Ребята, а как вы думаете, что нам нужно для того, чтобы занять место в поезде?
Воспитатель раздает детям «билеты». У детей «билеты» с таким же количеством геометрических фигур, соответственно номерам.
– Нужно сесть на место в поезде, номер указан в «билете»
Дети занимают места в поезде, согласно билету
Звучит фонограмма №2(«Паровозик»)
Звучит фонограмма № 3 («Плеск воды»)
Дидактическая игра «Собери мостик из геометрических фигур».
Воспитатель: Ребята, наш поезд почему- то остановился. Давайте выйдем из поезда и узнаем, в чем причина? (предполагаемые ответы детей).
Посмотрите, путь поезду преградила речка, речка! Речка, какая – широкая или узкая?
Дети: Широкая
Гномик: Что же нам делать, как я попаду домой? Ветер разрушил мостик!
Воспитатель: Ребята, подумайте, как нам переправиться через речку? (Дети предлагают варианты)
Правильно, нужно построить мост. Да вот рядом и детали разрушенного моста. Давайте возьмем по одной детали и сложим мост заново.
(Рядом лежат разные геометрические фигуры. Дети выполняют поставленную задачу).
Воспитатель: Какую фигуру взяли?
После того как постройка моста будет завершена, дети «перебираются» через речку.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, мы пришли к лесу. Но чтобы нам войти в лес нужно отгадать загадку и выполнить задание
Загадка:
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год (ель)
Игра «Посадим елочки в ряд» (дети садятся за столы)
У каждого ребенка по 5 елочек
– Одинаковые ли елочки по высоте?
Воспитатель предлагает расставить елочки в ряд, начиная с самой высокой и заканчивая самой низкой, применяя понятия: самый высокий, ниже, самый низкий, выше, высокая.
Воспитатель проверяет расположение елочек у детей.
– Расскажите о том, как расположили елочки? ( Самая высокая, повыше, высокая, низкая, самая низкая)
Воспитатель: Ой, ребята, а посмотрите какая полянка с цветами!
Дидактическая игра «Бабочки».
Воспитатель: Ребята, мы с вами пришли на цветочную полянку.
Распустились здесь цветы
Небывалой красоты.
– Ребята, посмотрите, а цветы одинаковые по цвету? Сколько цветов на полянке?(цветы разные по цвету, всего 5)
Гномик: Посмотрите, ветер занёс бабочек в паутину!
Воспитатель: Нам нужно им помочь освободиться! Сколько бабочек запуталось в паутине? (3) Давайте их освободим!
Дети освобождают из сети бабочек.
Воспитатель: Молодцы, ребята, освободили бабочек. На что больше всего любят садиться бабочки?
Дети: На цветы!
Воспитатель: Посмотрите, на полянке растут красивые цветы разных цветов. Какого цвета бабочки? На какой цветок сядет бабочка?
(Дети сажают бабочек на цветы, выбирая для каждой цветок такого же цвета).
Воспитатель: Поровну ли бабочек и цветов? (Нет) Чего больше? (Цветов) Чего меньше? (Бабочек) Почему вы думаете, что цветков больше? (Потому что цветов 5, а бабочек 3) Как сделать так, чтобы цветов и бабочек стало поровну? (Дети предлагают варианты)
Воспитатель: Ой, к нам ещё прилетели бабочки. Ну, вот теперь, что можно сказать о бабочках и цветах? Сколько их? (Поровну)
Физминутка «Бабочка и цветок»
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)
Воспитатель: Ребята, а что ещё вы видите на полянке? (грибы)
Правильно, грибы.
Дидактическая игра «Собери грибы».
(Воспитатель хлопает 3 раза, дети собирают каждый по 3 гриба).
Воспитатель: сколько раз я хлопнула в ладоши? (3)Покажите мне, сколько грибов вы собрали? (3)
Воспитатель: Ребята, а куда мы с вами идём? (Помогаем гномику вернуться домой, и построим ему домик) А для того чтобы построить дом мы разомнём пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Дом»
Целый день тук да тук – раздается звонкий стук.
(руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам)
Молоточки стучат,
(стучать кулаком о кулак)
Гному строить дом хотят.
(пальцы соединить, показать «крышу»)
Вот какой хороший дом,
(сжимать-разжимать пальцы)
Как мы славно заживем.
(вращать кисти рук)
Дидактическая игра «Построим дом Гномику».
Воспитатель: Нам с вами осталось выполнить то, что мы обещали Гному.
(Дети собирают домики из деревянных брусков)
Гномик: Ну, вот ребята, вы помогли мне вернуться домой, и построили для меня новый домик. Большое спасибо!
Воспитатель: Ребята, а сейчас нам пора возвращаться в наш детский сад. Попрощайтесь с Гномиком. (Дети прощаются). Давайте пройдем через речку по мостику, сядем в поезд. Счастливого пути!
Звучит фонограмма № 1 «Паровозик» . Дети отправляются в путь
III. Заключительная часть – этап обобщения полученного детьми опыта и формирование элементарных навыков самооценки.
Воспитатель. Вот и закончилось наше путешествие, и мы снова в детском саду. Что вам больше всего понравилось? Какие добрые дела совершили? Кому вы сегодня помогли?
Вы меня очень порадовали, все молодцы!