Исследовательская работа финансовая грамотность в сказках

Исследовательская работа на тему «Уроки финансовой грамотности
в сказках»

    Почему в школе
начинают изучать финансовую грамотность?

  
Сегодня каждый человек должен быть финансово грамотным. Первый раз я встретился
с таким понятием ещё во 2 классе, когда выполнял олимпиаду по финансовой
грамотности на Учи.ру. Это оказалось очень сложно, хотя похвальную грамоту я
всё-таки заработал.

  
 В этом году учительница знакомила нас с историей появления денег, узнавали
интересные сведения о деньгах,  меня очень заинтересовала эта тема. По
телевизору часто слышу, как люди попадают в трудные ситуации из-за денег. Вот
поэтому обучение финансовой грамотности лучше начинать с детства. 

    Финансовая
грамотность – это способность человека управлять своими доходами и расходами.

   Народная
мудрость богата поговорками, пословицами и сказками, которые говорят о проблеме отношения человека к деньгам.

·       
Копейка
рубль бережет.

·       
Деньги
не люди, лишними не будут.

  
Сказки тоже помогает людям ответить на разные вопросы. Во время чтения мы перевоплощаемся в героев сказки, а потом закрываем
сказку, но впечатление от прочитанного остаётся. Жизненный опыт героя остаётся
внутри нас. Он помогает нам принимать решения в своей реальной  жизни. 

 
  Гипотеза исследования: анализ ошибок героев сказок может
послужить развитию финансовой грамотности школьников.  

 
 Цель
исследования:
проанализировать «финансовые уроки» героев сказок.

   Задачи:

· Проанализировать сказки,
в которых  герои совершают финансовые ошибки.

   Актуальность
этой работы заключается в том, что вопрос о финансовой грамотности мало
исследован именно в сказках, поэтому в своей работе я хотел  бы привести 
примеры из сказок, которые  учат правильно относиться к деньгам.

   Новизна
исследования.

 Быть финансово
грамотным — необходимость, подсказанная временем. Очень важно иметь такие
качества личности, как предприимчивость и деловитость.

   Предмет
исследования: финансовые ошибки героев сказок

   Источники
исследования: сказки; интернет; личные наблюдения;  опрос. 

   Ожидаемый
результат: думаю, что эта работа
заинтересует моих одноклассников и поможет получить финансовые уроки.

2.Уроки
финансовой грамотности в  сказках

   Сказки
любят все. Со
сказки начинается наше знакомство с окружающим миром. Сказка- источник народной
мудрости. Она учит доброте, смелости и честности,
трудолюбию.  Я
задал себе такой вопрос: «Может ли сказка научить основам
финансовой грамотности?».

    Возьмём  русскую
народную сказку «Петушок и бобовое зернышко». Петушку, подавившемуся
бобовым зернышком, требуется масло, чтобы извлечь из горлышка зерно. Главная
героиня – курочка, имея доброе сердце, протягивает руку помощи. Не имея ничего,
она просит масло у хозяюшки, но та соглашается оказать ей данную услугу в обмен
на коровье молоко. Курочка  просит помощи у коровы, но и кормилица просит
что-то взамен и так по цепочке.
   Эта сказка идеально показывает нам суть экономики, а именно: производство,
распределение, обмен и потребление. Получается, что эта сказка еще с самого
детства приучала нас к тому, что за любую взятую нами вещь мы должны отдать
что-либо взамен. Заработав деньги, человек распоряжается, на что их потратить и
на что отложить. Сказка учит бережливости.

   Каждый
человек хоть раз в  жизни мечтал о чуде, что вот – вот произойдёт что-то
хорошее, и нам обязательно повезет. 

 «Умненький,
благоразумненький Буратино, хотел бы ты, чтобы у тебя денег стало в десять раз
больше?» — зазывала его Алиса. «Конечно, хочу! А как это делается?» — отвечал
Буратино».

Это выдержка из
замечательной сказки Алексея Толстого «Приключения Буратино, или Золотой
ключик». Так лиса Алиса и кот Базилио дурачили Буратино, желая выудить у него 4
золотых.  «В Стране Дураков есть волшебное поле, — называется Поле
Чудес… На этом поле выкопай ямку, скажи три раза: «Крекс, фекс, пекс», положи
в ямку золотой, засыпь землей, сверху посыпь солью, полей хорошенько и иди
спать. Наутро из ямки вырастет небольшое деревце, на нем вместо листьев будут
висеть золотые монеты.

   
 Мошенники, задумавшие обмануть Буратино и нажиться на его
 наивности, ничего не боятся. Бедный Буратино не мог догадываться, что
деньги не растут на деревьях, чтобы их получить, надо много потрудиться. А
кругом найдётся много желающих нажиться за счёт других людей.

   В этой сказке
главный герой – Буратино —  совершил финансовую ошибку, доверившись двум
мошенникам — лисе Алисе и коту Базилио. Не имея жизненного опыта, деревянный
мальчишка многого не понимал и хотел заработать легких и быстрых денег.

    Примеры
такого мошенничества можно встретить в жизни.

   «Сказка
– ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок»,- сказал А.С.Пушкин. В «Сказке о
попе и работнике его Балде» автор высмеивает такие качества человека, как
жадность. Речь идет о попе, который хотел найти себе такого работника, который
работал бы усердно да исправно и не слишком дорого брал.

   В
результате Балда договорился с попом, что будет  работать за три щелчка по
лбу в год.
Работал Балда «за семерых», был хорошим работником. А когда пришел срок оплаты за работу, поп и
вовсе не хотел платить. Но Балда смог перехитрить чертей. И пришлось попу
платить Балде: «С первого щелка прыгнул поп до потолка, со второго щелка
лишился поп языка, а с третьего щелка вышибло ум у старика». Пушкин показывает
перед читателями проблему жадности. Сказка учит тому, что так поступать со
своими работниками нельзя. Нужно платить по их заслугам.

   Обратим
внимание на Крота, который известен нам по сказке Андерсена «Дюймовочка».
Знатный и слепой Крот – олицетворение богатого мужчины. Он состоятелен, но
скуп. Его характер дан в таких словах: «важный, степенный и неразговорчивый».
Он считает, что им все восхищаются, и он — достойный жених. Кроту предложили
жениться, всю весну и всё лето подсчитывал  он свои  расходы и, наконец, осенью
решил жениться. Но, в день свадьбы, Дюймовочка сбежала от него. Поведение
крота, конечно, неправильно. Из сложившейся ситуации понятно, что в семье часто
споры возникают из-за финансов.

   Заключение

   Сказки,
рассмотренные в исследовательской работе, оказались актуальны и ситуации,
затронутые в них, существуют и в жизни. Вот поэтому мы и должны быть финансово
подготовлены.

   В 3в и в 4в
проводился опрос, насколько осведомлены мальчики и девочки в денежных вопросах.
Опрос показал, что мои одноклассники и я тоже очень плохо разбираемся в
финансовых вопросах, но многим эта тема стала интересна. 

   Я пришёл к
выводу, что непонимание финансовых вопросов на самом доступном уровне может
привести к необдуманным решениям и поступкам, за которые придется
расплачиваться несколько лет.

Эта наука меня
заинтересовала, я хочу узнать о ней больше.

Спасибо за
внимание!

25 межрайонная научно-практическая конференция учащихся

«Шаг в будущее»

«Финансовая грамотность в сказках и мультфильмах. Карманные деньги.»

Автор работы:

Малолетняя Яна Сергеевна,

3 «А» класс МОУ СОШ №1

им. К.С. Заслонова

г.Невеля Псковской области

Руководитель:

Зуева Татьяна Алексеевна,

Учитель начальных классов

МОУ СОШ №1 им.К.С. Заслонова

г.Невеля Псковской области

2021 год

СОДЕРЖАНИЕ.

1. Введение………………………………………………………………………………….3

Почему нужно учиться финансово грамотности…………………………….………..3.

Глава I. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ…………………………………………………………..7

1.1.Уроки финансовой грамотности в сказках………………………………………..7

1.1.1 Русская народная сказка «Бобовое зернышко»………………………..………7

1.1.2 Сказка А. Толстого «Приключения Буратино, или Золотой ключик»………7

1.1.3 Сказка А.С.Пушкина «Сказка и попе и работнике его Балде»………………8

1.2 Финансовая грамотность в мультипликационных фильмах………………….9

1.2.1.Экономия – одна из самых полезных финансовых привычек………………9

1.2.2.Планирование семейного бюджета…………………………………………….10

1.2.3.Азартные игры и их последствия………………………………………………11

1.2.4. «Деньги должны работать, а не лежать в копилке»…………………………12

1.3. Для чего нужны деньги. …………………………………………………………14

1.3.1 Сущность денег……………………………………………………………………14

1.3.2 Функции денег. ………………………………………………………………..15

1.4 Карманные деньги в разных странах……………………………………………17

Глава II. Практическая часть ………………………………………………….19

2.1 Отношение родителей к карманным деньгам………………………………..…19.

2.2 Опрос двух поколений………………………………………………………………20

2.3 Карманные деньги и младший школьник. …………………………….…..…21

3.Заключение…………………………………………………………………………….24

4.Список литературы…………………………………………………………………..26

5.Приложения………………………………………………………………………………….27

1.Введение

«Нажить много денег — храбрость; сохранить их — мудрость, а умело расходовать – искусство». Бертольд Авербах

Современные дети очень рано знакомятся с ролью денег в жизни человека. Они слышат разговоры о деньгах дома, по телевизору, на улице. Они рано понимают — деньги позволяют получить желаемое, и начинают стремиться к самостоятельному использованию денег.

Фактически современные школьники выросли вместе с рыночной экономикой, которые, живя в мире ценников, а не ценностей, не догадываются о другой системе человеческих отношений, кроме той, которая измеряется деньгами.

Времена, когда главенствовала поговорка «Не в деньгах счастье», канули в Лету, теперь актуальна другая – «Не в деньгах счастье, а в их количестве».

Да, дети, как и взрослые, полюбили деньги. Ребенок растет и поначалу с недоверием, а потом с удивлением обнаруживает, что очень многое из желаемого можно получить за, казалось бы, ничем не приметные бумажки, имя которым деньги. Естественно, он начинает их желать. И тут перед родителями встает вопрос – давать ли ребенку деньги, и если давать, то в каком количестве.

В России нет регулирования выдачи карманных денег детям, поэтому судить о размере карманных денег достаточно сложно, официальной статистики нет. И рекомендованных размеров тоже нет. Однако, размер выдаваемых денег зависит от разных факторов: финансовых возможностей родителей, размера выдаваемых денег другим детям, зрелости ребенка, его возраста, а также здравого смысла. Как же эти проблемы решают родители наших гимназистов. Дают ли своему ребенку деньги? Регулярно? Или время от времени? Сколько? Всегда одинаковую сумму или когда как? Как и куда тратят ребята выдаваемые деньги.

Эта острая и животрепещущая тема «Ребенок и деньги» меня очень интересует. Я присматривалась к поведению и прислушивалась к разговорам моих одноклассников на данную тему. Общаясь со своими одноклассниками, я заметила, что многим из них дают карманные деньги. Ребята целый день носятся с этими деньгами, озадаченные тем, на что бы их потратить. Они делают покупки в магазине, могут одолжить деньги или просто их подарить. И у меня создалось впечатление, что мои одноклассники не имеют представления о том, как можно расходовать деньги, а с другой стороны – что они не знают цену деньгам, не понимают, как зарабатываются деньги.

Как формируется отношение моих одноклассников к деньгам?

Что влияет на эти отношения?

Финансовая грамотность – это способность человека управлять своими доходами и расходами, принимать правильные решения по распределению денежных средств (жить по средствам) и грамотно их приумножать. Другими словами – это знание, позволяющее достичь финансового благополучия и оставаться на этом уровне всю свою жизнь.

Сокровищница житейской мудрости богата поговорками, пословицами и сказками, которые говорят о проблеме отношения человека к деньгам.

Иногда случается так, что деньги определяют поступки человека, его жизнь.

Сказки помогает людям ответить на множество жизненных вопросов, они позволяет за несколько часов прожить чужую жизнь и приобрести жизненный опыт. Во время чтения мы перевоплощаемся в кого-то, живём его бедами и радостями, заботами и удачами, вместе с ним делаем важные жизненные открытия и выводы из них. А потом захлопываем сказку и возвращаемся к самим себе. Но пережитое во время чтения не забывается. Жизненный опыт героя остаётся внутри нас. Он помогает нам принимать решения в своей реальной, а не сказочной жизни. 

В своей работе мне бы хотелось определить уровень экономического сознания и поведения одноклассников, т.е. финансовую грамотность детей – учеников третьего класса. А также проанализировать «Финансовые уроки» героев сказок, показать их актуальность и значимость для современных школьников.

И это натолкнуло меня на мысль, изучить проблему пристальнее.

Цель исследования: изучение финансовой грамотности детей начала третьего тысячелетия, и системы выдачи денег родителями; анализ «Финансовых уроков» героев сказок, показать их актуальность и значимость для современных школьников.

Задачи исследования:

— исследовать отношение младших школьников к деньгам;

— изучить наличие карманных денег у учащихся начальной школы;

— определить мотивы расходования денег;

— попытаться разобраться в способах выдачи денег на карманные расходы;

— Проанализировать сказки, в которых герои совершают финансовые ошибки.

Предмет исследования: карманные деньги, сказки и мультфильмы о финансовой грамотности.

Объект исследования: отношение младших школьников к карманным деньгам, структура их расходования третьеклассниками; актуальность сказок и мультфильмов для формирования финансовой грамотности младших школьников.

Гипотеза: Младшие школьники не достаточно знакомы с основами финансовой грамотности. Если мы изучим отношение младших школьников к деньгам, определим структуру расходования денег третьеклассниками, то сможем увидеть, не скрывается ли тот культ денег, который формируется в современном обществе.

Источники исследования

— современные книги и журналы;

— интернет;

— домашняя библиотека;

— личные наблюдения;

Методы исследования.

— изучение опубликованных материалов и их анализ;

— сопоставительный, сравнительный методы;

— социологический анализ; метод количественной обработки данных и анкетирование, собеседование и наблюдения.

Ожидаемый результат: думаем, что данная работа заинтересует моих одноклассников, а некоторым поможет получить «Финансовые уроки». Теперь, читая сказки, они будут обращать внимание не только на нравственные качества личности, но и учиться основам финансовой грамотности.

Глава I. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

1.1.Уроки финансовой грамотности в сказках

Сказки — это мой самый любимый литературный жанр. Со сказки начинается наше знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Сказка- источник народной мудрости. Она учит доброте, смелости и честности, трудолюбию. Сказка учит нас учиться, познавать себя самого и мир вокруг. Конечно, в ней много вымысла, фантастики. Я задалась вопросом: «Может ли сказка сослужить нам добрую службу и научить некоторым базовым основам финансовой грамотности?». После проведенного исследования убедилась, что в сказках их немало.

1.1.1 Русская народная сказка «Бобовое зернышко»

Разберем всеми известную русско-народную сказку «Бобовое зернышко». Петушку, подавившемуся бобовым зернышком, требуется масло, чтобы извлечь из горлышка зерно. Главная героиня – курочка, имея доброе сердце, протягивает руку помощи своему собрату. Не имея ничего, она просит масло у хозяюшки, но та, в свою очередь, соглашается оказать ей данную услугу в обмен на коровье молоко. Курочка, отчаянно просит помощи у коровы, но и кормилица просит что-то взамен и так по цепочке.
Этот рассказ идеально показывает нам всю суть экономики, а именно: производство, распределение, обмен и потребление.

Получается, что данная сказка еще с самого детства приучала нас к тому, что за любую взятую нами вещь или на какое-либо одолжение, мы должны отдать что-либо взамен. В наше время текущий обмен выполняется на денежную валюту, которую, опять-таки, мы получаем за свой собственный труд.  Заработав свои собственные деньги, мы в первую очередь распоряжаемся, куда их внести, на что их потратить и на что отложить. Таким образом, вырабатывая в себе бережливость. 

1.1.2 Сказка А. Толстого «Приключения Буратино, или Золотой ключик»

Наверно каждый человек хоть раз в жизни мечтал о чуде, т.е. ожидание, что вот – вот произойдёт что-то хорошее, и мы одержим успех и нам обязательно повезет. Но часто, эта эмоция, нас просто обманывает и не соответствует реальности. Мы хотим увидеть чудо(уж так устроен человек), поэтому ждём его и нередко попадаем в очень неприятные ситуации.

Бывалые мошенники умело убеждали глупенького Буратино преумножить свои денежки:

     Мошенники, задумавшие обмануть Буратино и нажиться на его  наивности, не гнушаются никакими способами достичь желаемого.  Бедный Буратино не мог догадываться, что деньги не растут на деревьях, чтобы их получить, надо много потрудиться. А кругом найдётся много желающих нажиться за счёт других людей.

В сказке Л. Н. Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино» главный персонаж – Буратино —  совершил финансовую ошибку, доверившись двум мошенникам — лисе Алисе и коту Базилио. Не имея жизненного опыта, деревянный мальчишка многого не понимал и хотел заработать легких и быстрых денег. Но, как известно, деньги не растут на деревьях, они зарабатываются трудом. И в такую ловушку попадаются даже люди, которые не верят в сказки.

   Примеры такого мошенничества можно встретить в нашей современной жизни.

1.1.3 Сказка А.С.Пушкина «Сказка и попе и работнике его Балде»

«Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок»,- сказал А.С.Пушкин. В  «Сказке о попе и работнике его Балде» автор высмеивает такие качества человека, как жадность, погоня за дешевизной. Речь идет о попе, желающем найти себе такого работника, который работал бы усердно да исправно и не слишком дорого брал:

 “Нужен мне работник:
Повар, конюх и плотник.
А где найти мне такого
Служителя не слишком дорогого?”

     Работал Балда «за семерых», был хорошим работником: «Досветла все у него пляшет». Всем нравилось его трудолюбие: «Попадья Балдой не нахвалится, Поповна о Балде лишь и печалится, Попенок зовет его тятей…» А когда пришел срок оплаты за работу, поп и вовсе не хотел расплачиваться.

Но Балда смог перехитрить чертей, и задание все же было выполнено. И пришлось попу платить Балде: «С первого щелка прыгнул поп до потолка, со второго щелка лишился поп языка, а с третьего щелка вышибло ум у старика».

     Пушкин показывает перед читателями проблему жадности, алчности, вероломства. Поп всячески высмеивается автором. Действительно, человек выглядит крайне жалко в своих стремлениях угнаться за дешевизной.

Сказка учит нас тому, что так поступать со своими работниками (впрочем, как и вообще с людьми) нельзя. Нужно платить им по их заслугам.

Вывод: Сказки, рассмотренные в исследовательской работе, оказались актуальны и в современном обществе, так как проблемы, обозначенные в них, существуют в настоящее время. способствовать повышению финансовой грамотности обучающихся.

1.2 Финансовая грамотность в мультипликационных фильмах

Современное общество стремится жить в достатке, и каждому человеку хотелось бы сделать свою жизнь лучше. Но в большинстве случаев этого не позволяют финансы, а точнее, низкая заработная плата. К сожалению, в нашем мире нужно научиться не только зарабатывать деньги, но и знать, как их сэкономить и распределить.

Финансовые привычки серьезно влияют на качество жизни. Полезные привычки поднимают на финансовую вершину, вредные – ведут в денежную пропасть.

Есть такие мультфильмы, которые будет полезно посмотреть не только детям, но и взрослым. Их герои затрагивают серьёзные финансовые вопросы.

1.2.1.Экономия – одна из самых полезных финансовых привычек

В мультипликационном фильме «Трое из Простоквашино» Эдуарда Успенского один из героев кот Матроскин выделяется среди всех персонажей яркими лидерскими качествами. Он не привык никому подчиняться: признает только Дядю Федора, и только к нему прислушивается. Последнее слово в спорах всегда остается за ним, даже если он не прав. Хозяйственные способности Кота Матроскина поражают: у него присутствует и жилка предпринимателя, и замашки экономиста. Мудрый, запасливый и экономный Кот иногда брюзжит и «перегибает палку», но делает это так мило! Таланты Матроскина проявляются в быту практически в любом деле, он умеет делать все, помните, как Почтальон Печкин спрашивает их, что они будут выписывать? Дядя Фёдор ответил, что «Мурзилку», Шарик выбрал про охоту что-нибудь. А вот Матроскин сказал золотые слова:

–  А я ничего не буду выписывать. Я экономить буду.

Еще один персонаж мультфильмов, сказок и комиксов селезень-миллиардер шотландского происхождения из города Глазго, главный герой диснеевского мультсериала «Утиные истории» Скрудж Макдак, которого можно считать одним из самых известных символов предприимчивости, темперамента и умения выживать в реалиях американской мультипликации и комиксов.

Скрудж — шотландский селезень и самый богатый бизнесмен в мире. Он идет до крайности, чтобы сэкономить даже небольшие суммы денег, особенно он, очень бережно хранит свой самый первый заработанный десятицентовик.

Вопрос экономии актуален для любого бюджета, просто в зависимости от благосостояния семьи он может выражаться по-разному. У богача Скруджа – это возможность заработать почти на любом деле, а у полосатого героя мультика – отказ от подписки на журналы.

1.2.2.Планирование семейного бюджета

В семьях чаще всего ссорятся из–за денег. Планирование совместного бюджета позволяет зарубить эти проблемы на корню. И чем раньше пара озадачивается финансовыми вопросами, тем лучше.

Обратимся к образу Крота, который известен нам по известной сказке Ганса Христиана Андерсена «Дюймовочка». Знатный и слепой Крот – олицетворение богатого мужчины. Он состоятелен, но скуп. Его характер дан в нескольких словах: «важный, степенный и неразговорчивый». Он считает себя верхом мечты каждой девушки, при этом не любит солнца, цветов и птиц.

– Вам жениться нужно, сосед! – говорит мышь кроту в мультфильме «Дюймовочка».
– Так ведь жену кормить надо, а жёны – они, знаете, какие прожорливые… – Есть такие, что и половинкой зёрнышка сыты бывают.

«Половина зёрнышка в день, в день это немного. Женюсь! А в год? В году 365 дней. По половине зёрнышка в день – 182,5 зерна в год. В год получается не так уж и мало. Нет, не женюсь!», – рассуждал жених. Всю весну и всё лето и так и этак прикидывал крот и наконец, осенью решил жениться. Но, в день свадьбы, Дюймовочка сбежала от него.

  Поведение крота, конечно, неправильно. Брак этот изначально был обречён

Из сложившейся ситуации понятно, что принимать решение, о женитьбе нужно исходя из экономических соображений. Но вот спланировать совместную финансовую жизнь перед женитьбой стоит. Споры из-за денег – одна из самых популярных причин разводов. А часто споры возникают потому, что у супругов разные финансовые приоритеты. Финконсультанты и психологи, советуют обговорить цели заранее и выработать компромисс.

1.2.3.Азартные игры и их последствия

Наверно каждый человек испытывал хоть раз в и жизни такое чувство, как азарт. Азарт – это эмоция, связанная с предвосхищением успеха, т.е. ожидание, что вот – вот произойдёт что-то хорошее, и мы одержим успех и нам обязательно повезет. Но часто, эта эмоция, нас просто обманывает и не соответствует реальности. Мы хотим добиться успеха (уж так устроен человек), поэтому ждём его и нередко попадаем в очень неприятные ситуации. В особенности, когда дело касается азартных игр.

Говорящий Конь Гай Юлий Цезарь из мультфильма «Алёша Попович и Тугарин Змей» чуть не поплатился собственной шкурой за веру в своё везение.

– Желаешь разбогатеть, странник? – спросило у него говорящее дерево. – Только сегодня и только здесь, самый большой приз – два полцарства. Рискни и почувствуй удачу на вкус!

Три раза конь закладывал свои подковы и выигрывал у дерева, а уверовав в то, что удача его второе имя, поставил всё на шкуру и проиграл. В мультике Юлию в одном только и повезло – он смог убежать от своих долгов.

Также в мультфильме «Три богатыря. Ход конём»  азартные игры не доводят до добра, и главный герой Князь Киевский лишается собственного княжества.

– Ваша ставка? – спросило дерево.

– У меня только два полцарства! – ответил Князь

– В честь юбилея мы снижаем ставку на одно полцарства!

Князь делает ставку на Киев.

– В какой шкатулке желудь? К сожалению, вы проиграли! Мы закрываемся!

Князь проигрывает Киев. Даже богатыри не желают возвращать Владимиру земли: ведь Дуб выиграл их в честной игре. И только мудрый Тихон открывает окружающим глаза на проделки коварного дерева. Тогда богатыри объединяются и совместными усилиями изгоняют из царских палат захватчика.

Вот таким образом и устроены азартные игры в реальности – главное дать почувствовать жертве вкус победы, чтобы она рискнула всем.

1.2.4. «Деньги должны работать, а не лежать в копилке».

«Деньги должны работать!», – девиз успешных и современных людей. Даже небольшие суммы не должны лежать под подушкой, а должны приносить доход владельцу. Какие возможны варианты? Накопительный счет. … Просто использовать его нужно грамотно. Нельзя брать в долг для приобретения всякого «барахла», нужно использовать долг для дальнейшего приумножения денег.

Есть такой советский мультик «Дорогая копейка» – в первую очередь он про деноминацию рубля в 1961 году. Но есть в нём и сквозные истины:

1. Копейка рубль бережёт.

«Из нас, из нас слагаются рубли, а это шахты и ракеты, заводы, школы, корабли, нельзя валяться мне в пыли!», – говорит выпавшая монетка, которую никто не поднимает.

2. Деньги не должны храниться без дела

Никому ненужную копейку заманил к себе мопс-копилка:

– Привет монеты! Как живёте? Готова приступить к работе! – говорит обрадовавшаяся копейка другим монетам.

– Кому поверила, бедняга! Он просто скряга! Я здесь валяюсь столько лет, вся от тоски позеленела.

– И вы ржавеете без дела? А есть тут выход для монет?

Также уже у вышеупомянутого бизнесмена Скруджа Макдака можно поучиться тому, как нужно правильно работать с деньгами и постоянно их приумножать.

– Ищите возможность заработать на всём «Там, где вы видите старый сарай, я вижу дело с оборотом в миллион долларов!», – говорил Скрудж.

– Не копите, а вкладывайте

«Деньги нельзя откладывать, их нужно вкладывать», – советовал он племянникам. Скрудж владел авиакомпанией, банком, нефтедобывающей компанией, пищевыми производствами и другими активами.   

– Работай головой, а не руками

Это основной девиз Скруджа Макдака. Доказывать его не нужно. Нужно работать головой.  

– Покупайте золото

Все помнят, что любимым занятием Скруджа было купание в золотых монетах, которыми наполнено банковское хранилище. О золоте он говорил так: «За маленький кусочек золота можно получить очень – очень много денег… Ха – ха! И для игры в шашки оно очень подходит».

Без движения деньги обесцениваются, доходность от вложений должна хотя бы покрывать инфляцию. Деньги должны работать и приносить прибыль! Не нужно упускать эту возможность для себя и делится ею с близкими вам людьми.

Вывод: Мультипликационные фильмы, рассмотренные в нашей исследовательской работе, оказались актуальны и в современном обществе, так как проблемы, обозначенные в них, существуют в настоящее время.

В мультфильмах, которые нами проанализированы, было выявлено не только неправильное поведение по отношению к финансам, но и определено, как это повлияло на самого персонажа, к чему его привело. В основе всех проступков мультипликационных героев лежит желание обогатиться, приумножить свое богатство, поэтому они прикладывают к этому огромное усилие, при этом никто никого не обманывает, не завладевает чужим имуществом. Наши персонажи честным путем зарабатывают деньги, не совершают финансовых преступлений, не нарушают закон.

1.3. Для чего нужны деньги.

Для проведения исследования выбрали следующие источники информации: книгу Джейн Перл «Дети и деньги», а также материалы сайтов Интернет. Изучив необходимую информацию, мы выяснили, что такое сущность, функции и виды денег.

1.3.1 Сущность денег.

Деньги это то, что принимают в качестве уплаты за товары, услуги и долги. Деньги – это средство обмена; люди принимают деньги в обмен на товары и услуги, которые они предоставляют в ожидании, что смогут затем обменять деньги на те товары и услуги, которые они хотят приобрести. Без такого средства обмена люди должны обращаться к бартеру — обмену товаров и услуг на другие товары и услуги — очень неэффективному средству осуществления обмена. При бартере необходимо найти партнёра, у которого есть то, что вам надо, а он должен хотеть то, что вы предлагаете к обмену. На то, чтобы найти необходимого партнера может уйти много времени. Поэтому при натуральном обмене людям приходится тратить много времени на поиск, ведение переговоров и брать на себя другие значительные расходы в торговой деятельности.

Средство обращения

Средство платежа

1.3.2 Функции денег. Сущность денег как экономической категории проявляется в их функциях, которые отражают внутреннее содержание денег. Основные функции денег, которые они выполняют в повседневной жизни людей, приведены на рис.1.

Мера стоимости

Мировые деньги

Средство накопления и

сбережения

Мера стоимости — функция денег, заключающаяся в том, что деньги обеспечивают выражение стоимости товаров как одинаковых величин, качественно равных и количественно сравнимых.

Средство обращения — функция денег, заключающаяся в том, что деньги выполняют роль посредника в обращении товаров.

Средство платежа — функция денег, заключающаяся в том, что деньги используются при продаже товаров в кредит, при уплате налогов, земельной ренты и т.п.

Средство накопления и сбережения — функция денег, заключающаяся в том, что деньги используются для накопления.

Мировые деньги — функция денег, заключающаяся в том, что деньги используются в качестве средства расчетов в международном платежном обороте между странами.

Виды денег. Деньги в своем развитии выступали в 2-х видах: действительные деньги и знаки стоимости (заменители).

Действительные деньги — деньги, номинальная (обозначенная на них) стоимость которых соответствует их реальной стоимости, т.е. стоимости металла, из которого они изготовлены.

Заменители действительных денег (знаки стоимости) — деньги, номинальная стоимость которых выше реальной, т.е. затраченного на их производство общественного труда. К ним относятся: — металлические знаки стоимости (мелкие монеты, изготовленные из меди и алюминия); бумажные знаки стоимости, сделанные, как правило, из бумаги.

Бумажные знаки стоимости: 1.Бумажные деньги (выполняют функции: средство обращения и средство платежа). 2. Кредитные деньги (выполняют функцию платежа). Кредитные деньги прошли следующий путь развития: вексель, банкнота, чек, электронные деньги, кредитные карточки.

В каждой стране есть своя денежная единица (валюта). Российская валюта – это рубль.

Вывод:  Деньги – это средство обмена. Чаще всего люди пользуются следующими функциями денег: мера стоимости, средство обращения, средство платежа, средство сбережения. Бумажные деньги, которыми мы пользуемся – это бумажные средства стоимости, они являются заменителями действительных денег.

1.4 Карманные деньги в разных странах

Ни для кого не секрет, что родителям сегодня приходится выдавать деньги ребенку на карманные расходы. Это требование, которое предъявляет жизнь. Выдавая деньги, родители учат детей умению обращаться с деньгами и используют карманные деньги как средство обучения, при помощи которых ребенок учится принимать решение о покупке, делать выбор, сберегать какие-то суммы, знать цену деньгам.

Однако, как я выяснила, многих родителей волнует вопрос, сколько выдавать ребенку, чтобы учесть его интересы, но в тоже время не слишком баловать.

Американские психологи считают, что надо привязывать размер карманных расходов к возрасту ребенка, т.е., если 6 лет – 6 долларов в неделю, 10 лет – 10 долларов и т.д.

В Германии размер карманных расходов закреплен законодательно. Ребенок в возрасте до шести лет должен получать 50 центов в неделю, 7-летний ребенок – 1,5 – 2 евро, 10-летний – 10-12 евро, а с 13 лет – уже 20 евро, 15-летний подросток – 25-30 евро в неделю. За невыплату родителям угрожает штраф.

Здравый смысл в определении размера карманных денег еще никому не помешал.

Так, если сегодня мы будем ориентироваться на рекомендации американских специалистов и привязывать сумму, выраженную в нашей национальной валюте, к возрасту ребенка, то здравого смысла здесь будет мало, потому что 8 рублей, которые следовало бы выдать 8-летнему ребенку, конечно, слишком мало, потому что на эти деньги ребенок не сможет себе купить ничего, кроме жевательной резинки, а накапливать неделями на игрушку, самая простая из которых стоит более 100 рублей, ребенок просто не сможет. Поэтому разумным можно считать выдачу, например, 30 рублей в неделю, а если нужно больше – предложить заработать.

Материальное положение родителей многих российских школьников позволяет давать детям карманные деньги. И мне кажется, что это правильно, ведь никто не может научиться читать, не имея букваря или азбуки, так же и с деньгами, как можно научиться их тратить, не имея на руках «живых» денег.

Глава II. Практическая часть .

2.1 Отношение родителей к карманным деньгам.

Многие родители считают, что детей не надо баловать деньгами, что деньги могут «испортить» ребёнка. Ведь они и так покупают ему всё необходимое. Другая группа родителей считает, что ребёнок должен получить представление о том, как можно расходовать деньги.

Истина, как обычно, где–то посередине. С того момента, как мы, дети, начинаем испытывать потребность в самостоятельной трате денег, мы должны осознавать, что это такое. Было опрошено 20 родителей нашего класса.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Нужны ли ребёнку карманные деньги?

   • Да

   • Нет

2. Вы даёте ребёнку деньги на карманные расходы?

• Да

• Нет

• Иногда

1. Какую сумму денег вы даёте своему ребёнку?

• Меньше, чем хочется но, больше, чем жизненно необходимо.

• Столько, сколько просит.

1. Надо ли ребёнка посвящать в семейный бюджет?

• Да

• Нет

1. Обсуждаете ли вы то, как распорядился деньгами ребёнок?

• Да

• Нет

Проведя, анкетирование родителей я получила следующие результаты (приложение 1)

2.2 Опрос двух поколений.

Для того чтобы выяснить, как решается и решалась эта проблема в нашей стране, мы обратились с вопросами к нашим родителям и к более старшему поколению (родителям наших родителей). Мы задали следующие вопросы:

Анкета для мам и пап.

1.Были ли у вас карманные деньги, когда вы были подростками?

2. Зарабатывали ли вы сами деньги или вам давали деньги ваши родители?

3. На что тратили карманные деньги?

Шесть человек зарабатывали деньги сами и тратили деньги на: шоколад, кино, подарки для родителей, одежду, значки, монеты, открытки, марки, ручки и карандаши.

14 подросткам деньги давали родители. Наши родители хотели очень сильно зарабатывать карманные деньги, но у них не было такой возможности.

Опрашивая наших бабушек и дедушек, мы задавали им следующие вопросы:

1. Были ли у вас карманные деньги, когда вы были детьми?

2. Зарабатывали ли деньги сами или вам давали деньги родители?

3. На что тратили карманные деньги?

Всего мы опросили 15 бабушек и дедушек. И выяснили, что все они зарабатывали деньги сами: рубили дрова, пасли скот, работали на поле, работали в огороде. За эту работу им давали хлеб, зерно, конфеты, пряники, а за более тяжелый труд, им давали немного денег. В основном деньги они отдавали родителям и незначительную часть тратили на кино, сладости.

Вывод: родители хотели заработать деньги, но у них не было возможности. Более старшее поколение много работали физически и помогали тем самым своим родителям.

2.3 Карманные деньги и младший школьник.

Я провела анкетирование учащихся третьих классов МОУ СОШ №1 им. К.С. Заслонова. В нем участвовало 54 учащихся. Анкетирование было анонимным. (Приложение 2)

Первый вопрос анкеты касался нужны ли детям карманные деньги и дают ли их родители, а второй – желаемой суммы.

Нужны ли детям карманные деньги? Дают ли тебе карманные деньги?

Нужны ли детям карманные деньги?	Дают ли тебе карманные деньги?
Да	Иногда	Нет	Да	Иногда	Нет
27	24	3	27	25	—

Сколько бы ты хотел иметь денег?

0 руб	50 руб	100 руб	200-300 руб
3 чел	15 чел	32 чел	7чел

Мы так же прибегли к провокационному вопросу: «Стали бы Вы лучше учиться, если бы родители платили деньги за хорошие отметки?»

К сожалению, сегодня все чаще слышим от родителей, что они платят сыну или дочери за хорошие оценки, за своевременно сделанные домашние задания, за уборку дома и т.д. Но хорошо, что большинство обучающихся 3-х классов понимают, что деньги при получении знаний могут играть и отрицательную роль. Ведь результатом обучения должна быть не оценка, а знания. И поощрения ребенок должен получать только со стороны учителя, именно оно должно стать главным стимулом. Ведь полученные знания и навыки формируют в нас ощущение собственной компетентности: « Я это знаю. Я это могу». Ведь аккуратно разложенные на столе вещи, отсутствие грязи и пыли в детской комнате, дают возможность легко найти все, что нужно, позвать гостей, создать уют и комфорт. Это и есть естественное вознаграждение, которое мы получаем, выучив урок, убрав в своей комнате. К этой цели мы и должны стремиться.

В противном случае меняется шкала ценностей: ребенок стремится достичь положительного результата ради денежного вознаграждения. И учится, и убирает, и гуляет с собакой он не для себя, а для родителей. Такой ребенок, как показали наблюдения, добивается вознаграждения любыми способами: начинает списывать, обманывать. Возможный итог – отказ от учебы и поиск более эффективного заработка. Кроме этого ребенок, привыкший получать денежное вознаграждение за свою помощь, вряд ли станет помогать кому-то бескорыстно.

Анализируя результаты анкетирования можно сделать вывод, что большинство родителей нашего класса правильно формируют у своих детей экономическое сознание. Правильно решили родители: денег должно быть меньше, чем хочется, но больше, чем жизненно необходимо. Ведь у взрослых редко бывает достаточно денег. Денег должно быть достаточно, чтобы человек научился принимать самостоятельные решения – купить конфету или жвачку, наклейку или сувенир маме, сходить в кино или купить книгу, поесть мороженого или купить подарок другу.

Изучая ответы ребят можно сделать следующие выводы:

1.Дети хотят иметь карманные деньги, но в разумных пределах.

2.Берут деньги на покупку сладостей, игрушек, на развлечения.

3.Откладывают в копилку.

4.Купят подарок родителям.

5. Из трёх пожеланий: здоровье, карманные деньги, хорошо учиться выбрали третье пожелание. Так как, получив образование, можно хорошо зарабатывать. А здоровье они выбрали потому, что будет здоровье- будет учёба, работа- будут деньги.

Оказалось не таким уж плачевным экономическое сознание у моих одноклассников, как мне думалось. Они стараются разумно потратить карманные деньги и берут их только когда, они им необходимы.

Заключение.

Есть известная народная мудрость « Покупай не то, что нужно, а то, что необходимо». Когда тебе хочется купить или попросить у родителей желаемое не забывай, что твой каприз может стоить так же, как необходимая вещь для семьи.

Сказки и мультфильмы, рассмотренные в исследовательской работе, оказались актуальны и в современном обществе, так как проблемы, обозначенные в них, существуют в настоящее время. способствовать повышению финансовой грамотности обучающихся.

Финансовая грамотность учащихся – важное средство долгосрочного оздоровления финансовой системы, эффективная мера обеспечения повышения качества жизни и экономической безопасности населения. Недостаток понимания практических навыков в сфере потребления, сбережения, планирования может привести к необдуманным решениям и опрометчивым поступкам, за которые придется расплачиваться в течение многих лет.

Финансовая грамотность обучающихся способствует принятию грамотных решений, минимизирует риски и, тем, самым, способно повысить финансовую безопасность.

Мы пришли к выводу, что недостаток понимания практических навыков в сфере потребления, сбережения, планирования может привести к необдуманным решениям и опрометчивым поступкам, за которые придется расплачиваться в течение многих лет. Стереть эти недостатки нам помогут любимые сказки и мультфильмы, которые несомненно способствуют формированию финансовой грамотности младших школьников.

Знание Финансовая грамотность способствует принятию грамотных решений, обеспечивают повышения качества жизни и экономической безопасности населения. выявить скрытые возможности, указать наилучшую для развития личности дорогу.

Так же, изучив потребность в карманных деньгах младших школьников, отношение родителей и детей к деньгам, мы пришли к выводу, что моих одноклассников в большинстве формируется правильное отношение к деньгам. Хотя, стоит отметить, что нельзя полностью исключить формирование культа денег.

Эта наука меня заинтересовала, я хочу узнать о ней больше.

Список используемой литературы

1. Абрамов С.А. Финансовая грамотность: Методические рекомендации для преподавателей/Волгоград ГБОУ СПО «ВТЭК» 2015 г

2.А. Алоева. Дети и деньги. Ростов — на – Дону: изд-во «Феникс», 2004 г. С. 260-266

3. Бодо Шефер «Пес по имени Мани» (как научить ребенка обращаться с деньгами.)Минск:Поппури, 2019г.

4. Детская энциклопедия « Я познаю мир «Экономика»

5.Мухина Е.А. Люди и деньги «О роли денег в мировой истории» 2006 г.

6. Материалы сайтов интернет:

7.. В. В. Плешаков. Окружающий мир.Москва: изд-во «Просвещение», 2008 г.

8. «Уроки финансового благополучия» (для детей и их родителей) Джейн Перл

www.dj-money.com

www.shkolazhizni.ru

http://finance.instrao.ru/fin/

10 мультфильмов, которые научат детей обращаться с деньгами

Мультипликационные фильмы:

1. «Трое из Простоквашино» — Создан по мотивам повести Эдуарда Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»;

2. «Утиные истории» — американский телевизионный мультсериал, созданный «The Walt Disney Company»;

3. «Дюймовочка» — Создан по одноимённой сказке  Х. К. Андерсена;

4. «Алёша Попович и Тугарин Змей» — полнометражный мультипликационный фильм студии «Мельница»;

5. «Три богатыря. Ход конём» — 10-й полнометражный анимационный фильм студии «Мельница»;

6. «Дорогая копейка»  — советский рисованный мультипликационный фильм.

Приложение 1.

Приложение 2

Приложение3

«Финансовая грамотность детей»

Дорогие ребята! Просьба помочь мне в сборе данных для участия в школьной научной конференции с проектом «Финансовая грамотность детей». Ответьте , ,пожалуйста на следующие вопросы:

ОБВЕДИТЕ ВАШИ ОТВЕТЫ!

1. Нужны ли детям карманные деньги?

Да Нет Не знаю

1. Дают ли тебе карманные деньги?

Да Нет

1. Сколько карманных денег ты хотел бы иметь в неделю?

50руб 100руб 200 и выше рублей

1. Что ты делаешь с карманными деньгами?

Трачу на всякие мелочи Откладываю в копилку

1. На что в первую очередь потратишь карманные деньги:

На книги

На игрушки или диски

На сладости

На поход в театр или кино

На крупную долгожданную покупку

1. Одалживал(а) ли когда-нибудь кому-нибудь карманные деньги?

Да Нет Иногда

1. Если тебе не возвращают деньги, как ты поступишь:

Попросишь вернуть Скажешь родителям Отберешь силой

1. Кому бы ты купил(а) подарок на карманные деньги:

Родителям Другу(подруге) Себе

1. Что ты пожелаешь себе в первую очередь:

Здоровья Иметь карманные деньги Хорошо учиться

1. Ты стал(а) бы лучше учиться, если бы родители платили тебе за хорошие отметки?

Да Нет Не знаю

Приложение4

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Нужны ли ребёнку карманные деньги?

   • Да

   • Нет

2. Вы даёте ребёнку деньги на карманные расходы?

• Да

• Нет

• Иногда

1. Какую сумму денег вы даёте своему ребёнку?

• Меньше, чем хочется но, больше, чем жизненно необходимо.

• Столько, сколько просит.

1. Надо ли ребёнка посвящать в семейный бюджет?

• Да

• Нет

1. Обсуждаете ли вы то, как распорядился деньгами ребёнок?

• Да

• Нет

Приложение 5

Анкета для бабушек и дедушек

1.Были ли у вас карманные деньги, когда вы были подростками?

2. Зарабатывали ли вы сами деньги или вам давали деньги ваши родители?

3. На что тратили карманные деньги?

Приложение 6

Сборник мультфильмов для формирования предпосылок финансовой грамотности у дошкольников

Татьяна Лазарева
Сборник мультфильмов для формирования предпосылок финансовой грамотности у дошкольников

«Смешарики. Азбука финансовой грамотности»

При поддержке Минфина России компания ГК «Рики», которая выпускает «Смешариков», создала девять серий мультфильма, посвящённых финансам. Каждый ролик длится три минуты и раскрывает определённую тему: инвестиции, кредиты, планирование бюджета и покупок, сбережения, страхование, финансовые цели и защита прав потребителя

«Золушка» — про кредит. Нюша берёт кредит на дорогое платье. И только потом выясняет, что деньги нужно вернуть. Для этого приходится много работать.

«Золотое яблоко» — выпуск про планирование расходов. Главная мысль серии — в том, что необходимо внимательно думать, прежде чем что-то покупать.

«Райский остров» и «Благородное дело» — про инвестирование. В одном из примеров герой сильно рискует деньгами в погоне за большой прибылью и теряет их. Из мультфильма ребёнок узнаёт о разных рисках вложения денег и кокосов.

«Кактус в мешке» — история про договор купли-продажи.Идея: нужно смотреть, что покупаешь, и читать документы, чтобы не быть обманутым. Если всё сделать правильно, то закон на твоей стороне.

«Черный день» — про накопления. У Смешариков отключили свет за неуплату. К счастью, у одного из героев были накопления — на всякий случай.

«Лучший из лучших» — про распределение бюджета. Совунья выиграла премию и вместе с другими героями решает, как потратить деньги. В итоге их делят на несколько частей.

«Есть ли у вас план?» — про то, как ставить финансовые цели и к ним идти. Героям удаётся накопить на скутер.

«На всякий случай» — про страхование имущества, которое помогает компенсировать потери при наступлении неожиданных бед.

Фиксики

«История вещей — деньги» — всего за минуту ребёнок узнает, что такое деньги.

«Как делают деньги» — в эпизоде рассказано про тонкости изготовления банкнот. Например, какую бумагу для этого используют и почему.

«Деньги» — Фиксики начинают считать, кто кому сколько раз помог, и ссорятся. Чтобы помириться, они решают платить друг другу за любую помощь. Но ничего хорошего из этой идеи не получается. В конце мультфильма Фиксики понимают, что ссориться из-за денег с родными людьми глупо.

Три кота

«Поход в магазин» — история о жизни трёх любознательных котят: Коржика, его брата Компота и сестрёнки Карамельки. Котятам нужно самостоятельно купить хлеб, чай и молоко. Но как же непросто им это сделать, когда в магазине так много соблазнов.

«Богатый бобрёнок»

Интерактивный мультфильм создан при поддержке Минфина, состоящий из 12 серий.

1 серия «Семья» Бобренку предстоит решить, какое место он должен занять во внутрисемейных экономических отношениях, и может ли он помочь укрепить благосостояние своей семьи.

2 серия: «Слова «хочу» и «надо»»: Бобренку предстоит сделать выбор между тем, что нужно, и тем, что хочется. Можно позволить себе и то, что необходимо, и то, что хочется одновременно? Но как это сделать?

3 серия :«Откуда берутся товары и услуги, которые мы называем словами «Надо» и «Хочу»»

Бобренку предстоит выяснить,что выгодней: купить готовый товар или заказать его изготовление или восстановление, т. е. приобрести услугу, а также чем за них можно расплатиться.

4 серия: «Профессии в наших семьях. Роль профессий»

У Бобренка с братьями и сестрами серьезный разговор: им нужно решить, кем они будут, когда вырастут, и что нужно, чтобы этого достичь.

5 серия: «Как работает общество»

В Лесу кроме Бобров живут разные звери. И у каждого — своя профессия. Но что будет, если каждый попытается сам себя обеспечить всем необходимым, не участвуя в жизни общества?

6 серия: «Роль государства»

Бобрёнок узнает, что в Лесу есть Медведь, который этим лесом управляет, а все звери его слушаются, и даже платят Медведю налоги. Что будет, если перестать платить налоги, и на что пойдут средства, если их все-таки платить? Все это Бобренку предстоит выяснить.

7 серия: «Как мы принимаем решения» У каждого решения своя цена, потому что каждый шаг имеет свои последствия. Бобренку предстоит определить, какую цену он готов заплатить, и найти оптимальное решение.

8 серия: «Путешествие рубля»

Один из братьев Бобренка надумал жениться, и ему нужно будет строить новую хатку. Бобрёнок присмотрел чудесный участок берега для строительства хатки, и это стало бы прекрасным свадебным подарком, но на этом участке уже живет Выдра. Впрочем, Выдра готова уступить участок и переселиться выше по реке, но Выдре нужно подводное ружье, а у Бобров есть только дрова, которые совсем не нужны Выдре. Зато дрова нужны Барсуку, у которого есть жир, который очень нужен Зайцу, у которого как раз есть подводное ружье, которое ему совсем не нужно, потому что Заяц не умеет плавать… Как поступит Бобрёнок? Займется обменом, теряя средства на каждой операции, или сразу воспользуется универсальным платежным средством? Но как в этом случае определить цену?

9 серия: «Бизнес»

Перед Бобренком стоит выбор попросить купить родителей водные лыжи или заработать на их приобретение самому. Каким образом это сделать?

10 серия: «Бюджет»

Бобры живут дружно и все, что зарабатывают, приносят в семью. А это значит, что и решения о тратах они принимают все вместе. Но как распорядиться семейным бюджетом? Распланировать все траты заранее? Или незачем тратить на это время, а просто решать проблемы по мере их поступления?

11серия: «Доходы»

Бобрёнок уже знает, что зарабатывать можно, не только производя товары, но и оказывая услуги, а тут из разговора старших узнает, что у семьи есть еще какие-то Активы… Бобренку предстоит узнать, можно ли на них заработать, и решить, какой из видов заработка самый доходный. А самый надежный?

12 серия: «Сбережения»

У Бобренка накопилась копилка.Но что делать дальше: зарыть копилку в укромном месте? Или купить новую копилку побольше и пересыпать всё туда? Или есть способ не только сохранить сбережения, но и преумножить? Или просто взять и все потратить?

Отличительная черта «Богатого бобрёнка» — непосредственное участие зрителя в жизни главного героя. В конце каждой серии ребёнок решает, как умному бобрёнку выйти из сложившейся ситуации. Это прекрасная возможность самостоятельно сделать выбор и увидеть его последствия, тем самым развивая ответственность за свои поступки.

«Азбука денег. Уроки тётушки Совы»

Главный герой образовательного мультфильма — мудрая Сова, которая знакомит маленьких зрителей с разными областями науки.

«Азбука денег» посвящена теме финансовой грамотности и включает в себя 13 серий. В них раскрываются понятие денег, цены, семейного бюджета, финансового планирования, заработка, кредита и депозита и структуры экономики. В каждом эпизоде — интересный исторический факт.

Помимо финансовых вопросов, мультфильм обращает внимание на то,что нужно для достижения богатства: образование, трудолюбие, смекалка, упорство и взаимодействие с окружающими. Он учит ценить любые профессии и не делать деньги главной жизненной целью. В последней серии делается упор на моральную составляющую богатства, положение в обществе и качества, которые помогут достичь желаемого.

Появлению и развитию денег посвящён отдельный сезон мультфильма — «Весёлая всемирная история денег», который тоже состоит из 13 эпизодов.

«Жила-была царевна»

Российский мультипликационный фильм, созданный в 2013 году.

Серия «Магазин» где рассказывается про самостоятельные покупки девочкой в магазине про просьбе мамы.

«Три котёнка».

Детский мультсериал, появившийся в 2008 году.

Серия «Деньги – лепесточки» рассказывает о том, что с деньгами играть нельзя.

Мультяшные герои научат финансовой грамотности: карточки

«Трое из Простоквашино», 1978 г.

Сюжет

– Надо бы корову купить, — сказал кот Матроскин.

– Надо бы, а где денег взять? — отвечает Дядя Фёдор.

– А может, занять у соседей? — предложил Шарик.

– А чем отдавать будем? Отдавать надо! — возражает кот Матроскин.

Совет

Кот Матроскин абсолютно прав. Прежде чем взять деньги в долг, следует хорошенько подумать, сможете ли вы их вернуть. Неважно, о соседях идет речь или о банке. Оцените свои финансовые возможности, учтите доходы и расходы. Подсчитайте, сможете ли вы ежемесячно вносить платеж по кредиту, хватит ли имеющейся «подушки безопасности» в случае форс-мажора. Иначе вы рискуете попасть в долговую яму и испортить свою кредитную историю. Да и подумайте, так ли нужна вам корова (новый гаджет).

«Приключения Буратино», 1975 г.

Сюжет

– В Стране Дураков есть волшебное поле, — называется Поле Чудес… На этом поле выкопай ямку, скажи три раза: «Крекс, фекс, пекс», положи в ямку золотой, засыпь землей, сверху посыпь солью, полей хорошенько и иди спать. Наутро из ямки вырастет небольшое деревце, на нем вместо листьев будут висеть золотые монеты.

Совет

Простачок Буратино поверил, что из нескольких золотых монет может вырасти денежное дерево и он сказочно разбогатеет. К сожалению, и сегодня многие верят в чудеса, как в детстве. Только на смену денежному дереву пришли «сверхприбыльные проекты», которые на деле оказываются финансовыми пирамидами. Неопытным инвесторам предлагают вложиться в интернет-платформы, криптовалюту, золотые прииски и т. д. Жажда легкой наживы толкает многих на неразумные поступки, кто-то даже берет кредит, чтобы инвестировать деньги под невероятно высокие проценты. Вам обещают стремительное обогащение? Соберите информацию о компании, внимательно изучите документы, поймите, на чём она делает такие сногсшибательные прибыли, а главное — почему решила поделиться ими с вами. Нелишним будет и проконсультироваться с юристом.

«Приключения поросёнка Фунтика», 1986 г.

Сюжет

– Ах, мне было бы так одиноко без моего миллиона!

Совет

Владелица магазина «Слеза ребёнка» госпожа Беладонна хранила свой миллион дома в сейфе. Возможно, ей нравилось периодически пересчитывать деньги и физически ощущать свое богатство. Или она не знала, что накопления можно хранить в более надежном месте, чем под условным «матрасом», а именно в банке. Размещая деньги на вкладе, вы хотя бы немного защищаете их от обесценивания. Кроме того, если вы планируете совершить крупную покупку и специально откладываете деньги, вклад убережет вас от соблазна взять пару тысяч на мелкие расходы, ведь это легко сделать, когда деньги под рукой. И приятный бонус — сбережения на депозите в сумме до 1,4 млн рублей защищены государством.

«Муха-цокотуха», 1976 г.

Сюжет

Муха, Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Пошла Муха на базар

И купила самовар.

Совет

Легкомысленное поведение Мухи-Цокотухи — нашла деньги и сразу потратила — типичный пример спонтанного шопинга. Героиня наверняка живет от зарплаты до зарплаты, а когда деньги «внезапно» кончаются, она не беспокоится — ведь есть кредитная карта. Знает ли она о том, что такое финансовый план? Маловероятно. А ведь это эффективный инструмент, с помощью которого можно спланировать крупные покупки и защитить себя от финансовых рисков в случае потери работы или болезни. С ним можно увидеть, куда «утекают» деньги. Это поможет проанализировать спонтанные траты. Начать можно с малого: взять лист бумаги и регулярно записывать в две колонки все дохода и расходы. Или скачать на смартфон специальное приложение, которое помогает вести бюджет и контролировать расходы.

«Вершки и корешки», 1974 г.

Сюжет

– Мужик, давай репу делить, подавай мою долю.

– Ладно, медведюшка, давай делить: тебе вершки — мне корешки.

Совет

Наивный Мишка дважды вступал в деловые отношения с мужиком и оба раза был внакладе. Сметливый мужик ввел его в заблуждение, в итоге медведь получил не то, за чем пришел. Если говорить современным языком, он стал жертвой мисселинга — ситуации, когда недобросовестные менеджеры пытаются вам продать не тот товар или услугу, за которыми вы обратились. До заключения сделки важно получить исчерпывающую информацию, не стесняться задавать уточняющие вопросы, внимательно читать договор. Если нужно, показать его знакомому юристу. Помните: договор — это решение двух сторон, если вы его подписали, то взяли ответственность за его соблюдение на себя, даже если не до конца разобрались, под чем подписываетесь.

«Алёша Попович и Тугарин Змей», 2004 г.

Сюжет

– Не серчай, князь великий, но только ты, верно, запамятовал, что золото ростовское у тебя на сохранении находится.

– Да-да, припоминаю… Эй, там! Принесите богатырю его золото!

– Негоже, князь, людей простых обижать!

– Дак нежели я обидел кого? Только за хранение свою дольку взял.

Совет

Алёша Попович решил забрать у князя Киевского Владимира оставленное ранее на сохранение ростовское золото. Вместо огромного шара из золота ему попытались всучить одну монету. Алёша Попович, пригрозив отпустить Тугарина Змея, смог получить золото обратно. Но на то он и богатырь. Сегодня же, доверяя деньги финансовой организации, важно проверить, легальная ли это компания. Это можно сделать на сайте Банка России. На финансовом рынке есть важное правило: чем выше потенциальный доход — тем выше риски. Если вы решили вложить деньги, не рискуйте последними. Всегда есть риск вместо золотого шара получить мелкую монетку, а то и вовсе всё потерять. И помните, что государством застрахованы только банковские вклады.

26

17.10.2019

Исследовательская работа «Уроки финансовой грамотности в сказках»

Оценить

8714

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 13 г. БЛАГОВЕЩЕНСКА»

Исследовательская работа

«Уроки финансовой грамотности в произведениях художественной литературы»

Выполнила: Завгороднаа Алёна

ученица 8Б класса

Руководитель: Смирнова

 Оксана Сергеевна

учитель русского языка и литературы

г. Благовещенск

2017г.

Оглавление

I.        Введение.        3

Почему нужно учиться финансовой грамотности?        3

I.        Уроки финансовой грамотности в  произведениях художественной литературы.        6

1.        Об участии в финансовых пирамидах.        6

1.        О невыплате заработной плате.        9

3.О долгах и должниках.        12

4.        Об азартных играх и их последствиях.        15

5.        О коррупции в государственных структурах.        17

III.Заключение        21

Список литературы        22

1. Введение.

 Почему нужно учиться финансовой грамотности?

     «Финансовая культура в современном развитом и быстро меняющемся мире стала еще одним жизненно необходимым элементом в системе навыков и правил поведения. Финансовая грамотность позволит человеку не зависеть от обстоятельств, от воли  других  людей, системы. Образованный человек сам станет выбирать те пути в жизни, которые будут для него наиболее привлекательными, создавая материальную основу для дальнейшего развития общества». Это высказывание вице-президента Совета по финансовой грамотности при  Президенте США Джона Брайанта очень хорошо демонстрирует важность финансовой грамотности для личности и общества.

    Способность принимать грамотные решения, совершать эффективные действия  в сферах, имеющих отношение к управлению финансами, для реализации жизненных целей и планов в текущий момент и будущие периоды характеризует человека как финансово грамотного.

    Важно помнить, что сегодняшние дети – это будущие участники финансового рынка. Вот почему обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в раннем возрасте на начальных ступенях образовательной системы. Чем раньше молодежь узнает о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем быстрее сформируются полезные финансовые привычки, которые помогут избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложить основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни. Финансовая грамотность воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков, а финансовые навыки прививаются так же, как и правила этикета.

    На сегодняшний день согласно оценкам экспертов в России весьма низкий уровень финансовой грамотности  как среди молодежи, так и среди взрослого населения. А это приводит к неумению управлять личными финансами, принятию неэффективных финансовых решений.  Умение грамотно вести свои финансы – это не только ключ к личному финансовому благополучию, но и залог здорового развития экономики России в целом. Мы знаем, что люди, умеющие грамотно планировать свой личный бюджет, более эффективны и в учебе, и в работе – вне зависимости от того, на каких позициях и в какой сфере они учатся и трудятся. Если человек не имеет элементарных финансовых знаний и навыков, то он едва ли сможет принять правильные решения, чтобы обеспечить свое благополучие.  Поэтому так важно молодежи  уже в юные годы задумываться о взрослой жизни.

    Проблема:  низкая финансовая грамотность молодёжи, которая влечёт за собой серьезные негативные последствия не только лично для человека, но и для здорового развития экономики России в будущем.

    В мире не существует единого взгляда на стандарты обучения финансовой грамотности. Школьное образование имеет наибольший охват детей и учащейся молодежи, и во многих странах мира предпринимаются попытки введения этого предмета в качестве самостоятельногоа или в рамках существующих предметов, изучаемых в школах. Однако пока нельзя говорить о его массовом внедрении в школьное образование. Однозначного мнения на этот счет экспертное сообщество не имеет. Большинство считает, что обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в раннем возрасте на начальных ступенях образовательной системы.

    Проблема отношения человека к деньгам, привлекала и привлекает к себе внимание писателей. Объясняется это довольно просто: свойство это достаточно распространено, имеет власть над человеком. Иногда случается так, что деньги определяют поступки человека, его жизнь.

    Литература помогает людям ответить на множество жизненных вопросов. Одни ищут в произведениях ответы на вопросы межличностных отношений, другие находят в литературе решение сложных ситуаций. «Книги — корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению»,- сказал  Фрэнсис Бэкон.

    Сюжетная проза обладает одним очень важным воспитательным качеством: она даёт возможность читателю учиться на ошибках литературных героев. Хорошая, правдивая книга позволяет за несколько часов прожить чужую жизнь и приобрести жизненный опыт. Во время чтения мы перевоплощаемся в кого-то, живём его бедами и радостями, заботами и удачами, вместе с ним делаем важные жизненные открытия и выводы из них. А потом захлопываем книгу и возвращаемся к самим себе. Но пережитое во время чтения не забывается. Жизненный опыт героя остаётся внутри нас. Он помогает нам принимать решения в своей реальной, не книжной жизни. 

    Рабочая гипотеза: ошибки литературных героев актуальны и для современного общества, анализ этих ошибок может послужить развитию финансовой грамотности школьников.  

    Опыт и практика всей мировой цивилизации показывает, что без чтения нет человека, нет личности. Именно книга стала тем незаменимым инструментом, который помогает сформировать нравственные принципы, моральные устои и культурные ценности, овладеть информацией, накопленной веками, развить фантазию, научить думать, анализировать, оценивать собственные и чужие поступки.  Могу сказать с уверенностью, что для меня литература – самый верный, честный советчик. В своих любимых произведениях, даже перечитывая их много раз, я всегда нахожу для себя своеобразную помощь, взаимопонимание. 

    Цель моего исследования: проанализировав финансовые ошибки литературных героев, показать их актуальность в современном обществе  и сформулировать уроки финансовой грамотности для современного школьника.

Мне предстояло решить следующие задачи:

1. Проанализировать произведения школьной программы, в которых литературные герои совершают финансовые ошибки.
2. На примерах из современной жизни показать негативные последствия таких ошибок.
3. Сформулировать уроки финансовой грамотности для школьников.

Данное исследование  является абсолютно самостоятельным и основывается на следующих методах:

• наблюдение;
• сравнение;
• анализ;
• обобщение.

1. Уроки финансовой грамотности в  произведениях художественной литературы.

1. Об участии в финансовых пирамидах.

     С детства детям нужно прививать чувство ответственности и долга во всех сферах жизни, в том числе и финансовой, это поможет им в будущем никогда не влезать в долги, держать себя в рамках и аккуратно вести свой бюджет. Важно помочь детям овладеть навыками финансовой грамотности, чтобы они могли принимать мудрые решения, распоряжаясь деньгами.

     «Умненький, благоразумненький Буратино, хотел бы ты, чтобы у тебя денег стало в десять раз больше?» — продолжала зазывать его Алиса. «Конечно, хочу! А как это делается?» — отвечал Буратино».

Это выдержка из замечательной сказки Алексея Толстого «Приключения Буратино, или Золотой ключик». Так лиса Алиса и кот Базилио дурачили Буратино, желая выудить у него 4 золотых. Кот Базилио и лиса Алиса поведали главному герою чудесный способ по превращению денег в денежное дерево. Для этого не надо было долго и упорно работать, совершать умственные и физические усилия, а только поверить в чудо.

«В Стране Дураков есть волшебное поле, — называется Поле Чудес… На этом поле выкопай ямку, скажи три раза: «Крекс, фекс, пекс», положи в ямку золотой, засыпь землей, сверху посыпь солью, полей хорошенько и иди спать. Наутро из ямки вырастет небольшое деревце, на нем вместо листьев будут висеть золотые монеты. Понятно?  

Буратино даже подпрыгнул:

— Врешь!

— Идем, Базилио, — обиженно свернув нос, сказала лиса, — нам не верят — и не надо…

— Нет, нет, — закричал Буратино, — верю, верю!.. Идемте скорее в Страну Дураков!»

Бывалые мошенники умело убеждали глупенького Буратино преумножить свои денежки:

« Это гуляют те, кто посеял деньги на Поле Чудес… Сегодня последняя ночь, когда можно сеять. К утру соберешь кучу денег и накупишь всякой всячины… Идем скорее…

Буратино выкопал ямку. Сказал три раза шепотом: «Крекс, фекс, пекс», положил в ямку четыре золотые монеты, засыпал, из кармана вынул щепотку соли, посыпал сверху. Набрал из лужи пригоршню воды, полил. И сел ждать, когда вырастет дерево… Лиса Алиса думала, что Буратино уйдет спать, а он все сидел на мусорной куче, терпеливо вытянув нос».

     Мошенники, задумавшие обмануть Буратино и нажиться на его  наивности, не гнушаются никакими способами достичь желаемого. Лиса и кот отправили Буратино в полицию и благополучно выкопали его деньги. А глупый Буратино лишился четырёх золотых, так и не купив курточку папе Карло и азбуку себе.

     Бедный Буратино не мог догадываться, что деньги не растут на деревьях, чтобы их получить, надо много потрудиться. А кругом найдётся много желающих нажиться за счёт других людей.

« Ах ты, безмозглый, доверчивый мальчишка с коротенькими мыслями! — сказала Тортила. — Сидеть бы тебе дома да прилежно учиться! Занесло тебя в Страну Дураков!

— Так я же хотел же добыть побольше золотых монет для папы Карло… Я очччень хороший и благоразумный мальчик…

— Деньги твои украли кот и лиса, — сказала черепаха. — Они пробегали мимо пруда, остановились попить, и я слышала, как они хвастались, что выкопали твои деньги, и как подрались из-за них… Ох ты, безмозглый, доверчивый дурачок с коротенькими мыслями!..

— Не ругаться надо, — проворчал Буратино, — тут помочь надо человеку… Что я теперь буду делать? Ой-ой-ой!.. Как я вернусь к папе Карло? Ай-ай-ай!..»

В сказке Л. Н. Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино» главный персонаж – Буратино —  совершил финансовую ошибку, доверившись двум мошенникам — лисе Алисе и коту Базилио. Не имея жизненного опыта, деревянный мальчишка многого не понимал и хотел заработать легких и быстрых денег. Но, как известно, деньги не растут на деревьях, они зарабатываются трудом. И в такую ловушку попадаются даже люди, которые не верят в сказки.

     Примеры такого мошенничества можно встретить в нашей современной жизни. Это так называемые финансовые пирамиды.

     Суть предложения, которое поступает всем желающим, очень проста: приносите свои деньги сегодня, а завтра забираете их с прибылью. Причём прибыль, которую обещают устроители, намного выше, чем предложения, которые можно найти в банках. Речь идет об удвоении вклада за месяц, притом, что в банке такого не случится даже за год.  И, действительно, на первых порах так и происходит. Люди вкладывают свои средства и свободно забирают их назад с прибылью, которая образуется за счет новых вкладчиков. Именно поэтому и возникло название «пирамида». Если ты в числе первых, то у тебя есть шанс получить прибыль. Но с течением времени количество участников становится слишком большим, и уже нет тех, кто приносит свои деньги, зато есть большое число тех, кто хочет их забрать. В этот момент и происходит крах, потому что деньги новых вкладчиков перешли старым в виде процентов и возвращать уже нечего и некому.

     Около 25 лет назад некто Сергей Мавроди стал рекламировать уникальный способ быстро разбогатеть. Для этого нужно было лишь купить «билеты МММ», цена которых росла ежедневно. Смысл был в том, что сегодня ты покупаешь такой билет за 100 рублей, а завтра продаёшь его назад за 110. Цена назначалась ежедневно и ни от чего не зависела. Билеты только дорожали, и об этом кричали на всех углах. Всего за полгода в игру втянулось 15 миллионов человек (каждый десятый россиянин), внутри МММ находилась треть годового бюджета России, цена билетов увеличилась в 127 раз от первоначальной. Спустя три года всё закончилось:  2 сентября 1997 года «МММ» было признано банкротом, а миллионы участников пирамиды остались ни с чем. Да, у участников МММ были решения из судов, по которым им полагались какие-то средства, но взять их было негде, ведь все они были виртуальными и в природе не существовали.

     4 августа 1994 года Мавроди был арестован по обвинению в сокрытии налогов от доходов возглавляемой им фирмы. Он ни в чём не раскаивался и сожалел лишь о том, что до конца не довёл дело.

      3 февраля 2004 года Мавроди предъявлено обвинение в мошенничестве. Основатель МММ обвинялся по ст. 159, ч. 3 Уголовного Кодекса РФ «Мошенничество в крупных размерах и хищение чужого имущества путём обмана и злоупотребления доверием». Таким образом, в отношении скрывавшегося бизнесмена было возбуждено три уголовных дела. По мнению прокуратуры, ущерб, нанесённый МММ миллионам вкладчиков, оценивается в $110 млн.

     Сейчас государство куда более тщательно следит за тем, чтобы таких случаев не происходило, но мошенники всё равно могут предлагать поучаствовать в таких же пирамидах только через интернет, где сложнее найти и пресечь их деятельность. Видя в сети предложение заработать на «информационных услугах», «выгодном вложении средств», «легкой работе из дома», нужно обратить внимание на то, что:

1. Компания предлагает слишком высокую доходность.    

То есть, исходя из рекламы, выходит, что не надо ничего делать, а прибыль будет расти сама собой и очень быстро.

2. Нет никакой подтвержденной официально информации об устроителе.

Отсутствует лицензия для банковской деятельности – специальный документ, выдаваемый Центральным банком России, либо устав, регистрационная информация, адрес. Обычно у устроителей пирамид нет ничего, кроме странички в интернете и адреса электронной почты.

3. Не раскрывается способ получения дохода.

Нет понятного объяснения, откуда берется прибыль, или вообще нет никаких объяснений, только большое количество положительных отзывов на сайте о том, как за несколько дней вложенные деньги увеличились, например, вдвое.

4. Реклама призывает поторопиться.

Вам не дают времени подумать и постоянно повторяют, что такие «специальные условия» доступны только лично вам, только сегодня, только до конца дня, а завтра уже будет поздно.

     История богата  примерами,  когда на уловки мошенников попадались вполне взрослые и, казалось бы, умные и опытные люди. Они пошли на поводу своей жадности (хотя и не признаются в этом, списывая на доверчивость) и потеряли очень крупные суммы.

     Хотя печальный опыт тысяч вкладчиков МММ, «Властилины» и других пирамид широко известен, россияне по-прежнему продолжают вкладывать деньги в сомнительные схемы, которые обещают быстрое обогащение. С 2008 года организаторы пирамид заработали на доверчивых вкладчиках уже 40 млрд. рублей.  В минувшем году власти выступили с инициативой прописать запрет на пирамиды в Уголовном кодексе.

     Громких разоблачений финансовых пирамид в истории  десятки. Но новые клиенты у новых организаций всегда находятся. Это связано с человеческой психологией. Причины две: низкий уровень финансовой грамотности, то есть люди просто не понимают, на что идут. Вторая — люди, которые склонны к риску, понимают, что перед ними находится финансовая пирамида, но хотят рискнуть и думают, что у них хватит смекалки в нужный момент вывести деньги. Людей с такой ментальностью, по мнению международных экспертов, от 8 до 15%.

В любом человеке кроется лень и жажда наживы, а также жажда быстрого обогащения. То что «бесплатный сыр только в мышеловке» никто не воспринимает. Люди несли и будут нести деньги этим аферистам только потому, что они очень много обещают. После этого они будут кусать себе локти, но будет уже поздно и никакие суды ничего не помогут, а если и присудят в их сторону, то все равно вряд ли они что-то получат от аферистов. Не для того они создавали пирамиду, что потом отдавать вам денежки даже по суду.

А это все из-за соблазна быстро обогатиться,  ничего не делать и богатеть. Такая наивность, лень и вера в сказки. И что самое главное, большинство знает, что, скорее всего, их обманут, но им кажется, что они свои сверхдивиденты успеют получить, такой русский авось. Только бесплатный сыр — в мышеловке, вот и получают пружиной по своему разгильдяйству и недальновидности.

Урок первый: глупость, жадность  и недальновидность людей, поддавшихся соблазну получить быстрые и лёгкие деньги, не прикладывая никаких усилий,  приводит к обогащению аферистов и разочарованию инвесторов. 

2.О невыплате заработной платы.

     «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок»,- сказал А.С.Пушкин. В  «Сказке о попе и работнике его Балде» автор высмеивает такие качества человека, как жадность, погоня за дешевизной. Речь идет о попе, желающем найти себе такого работника, который работал бы усердно да исправно и не слишком дорого брал:

 “Нужен мне работник:
Повар, конюх и плотник.
А где найти мне такого
Служителя не слишком дорогого?”

В результате Балда договорился с попом, что будет  работать за три щелчка по лбу в год:
 “Буду служить тебе славно,
Усердно и очень исправно,
В год за три щелка тебе по лбу.
Есть же мне давай варёную полбу”.

     Работал Балда «за семерых», был хорошим работником: «Досветла все у него пляшет». Всем нравилось его трудолюбие: «Попадья Балдой не нахвалится, Поповна о Балде лишь и печалится, Попенок зовет его тятей…» А когда пришел срок оплаты за работу, поп и вовсе не хотел расплачиваться.

Попадья говорит: “Знаю средство,
Как удалить от нас такое бедство:
Закажи Балде службу, чтоб стало ему невмочь,
А требуй, чтоб он её исполнил точь-в-точь
Тем ты и лоб от расправы избавишь
И Балду-то без расплаты отправишь”.

Но Балда смог перехитрить чертей, и задание все же было выполнено. И пришлось попу платить Балде: «С первого щелка прыгнул поп до потолка, со второго щелка лишился поп языка, а с третьего щелка вышибло ум у старика».

     Пушкин весьма фактурно выставляет напоказ перед читателями проблему жадности, алчности, вероломства. Поп всячески высмеивается автором. Действительно, человек выглядит крайне жалко в своих стремлениях угнаться за дешевизной.

«А Балда приговаривал с укоризной:
«Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной»».

Сказка учит нас тому, что так поступать со своими работниками (впрочем, как и вообще с людьми) нельзя. Нужно платить им по их заслугам.

     В соответствии с сюжетом «Сказки о попе и работнике его Балде» поп выступает работодателем и нанимает Балду в качестве своего работника на условиях возмездного оказания услуг с предоставлением ему условий для проживания: «Нужен мне работник: повар, конюх и плотник». В результате добросовестному работнику, которым доволен работодатель, сначала не было выплачено вознаграждение за выполненную работу. Но Суд божий справедлив, и в конце сказки поп наказан за жадность. Мораль этой сказки такова – жадность, мошенничество и обман работодателя всегда будут наказаны.

     И хоть этой сказке более 180 лет, проблема  повторяется и в наше время. К сожалению, в условиях кризиса крайняя форма нарушений прав работников — невыплата заработной платы — становится одним из способов «выживания» кампании.  Например, при строительстве космодрома «Восточный» было возбуждено несколько уголовных дел по факту задержки или невыплаты заработной платы.

8 августа 2016 г. во Фрунзенском районном суде Владивостока оглашён приговор в отношении Игоря Нестеренко, бывшего гендиректора Тихоокеанской мотостроительной компании, которая занималась строительством космодрома «Восточный». По данным следствия, Игорь Нестеренко с декабря 2014 года не выплатил заработную плату 730 сотрудникам предприятия. Общая сумма долга составила почти 19 млн. рублей. Уголовное дело было рассмотрено в особом порядке. Суд назначил Нестеренко наказание в виде штрафа в размере 130 тыс. рублей.

     Генеральный директор подрядчика строительства космодрома «Восточный» «Стройиндустрия-С» Сергей Терентьев приговорен к 11 месяцам колонии и штрафу за растрату и невыплату зарплат. В ходе следствия и суда установлено, что Терентьев «умышленно, из корыстной и иной личной заинтересованности» не выплачивал полностью свыше двух месяцев зарплату за январь 2015 года 71 работнику своей организации. Подсудимый виновным себя признал, полностью в содеянном раскаялся. С учетом смягчающих обстоятельств 65-летний Терентьев приговорен к штрафу 100 тысяч рублей по статье 145.1 УК РФ («Невыплата заработной платы») и к 11 месяцам колонии общего режима по статье 160 УК РФ («Растрата»).

     Завершилось расследование еще одного уголовного дела о задержке зарплаты строителям космодрома Восточный. Руководителя ООО «Экономические программы» Виталия Гинзбурга обвиняют в невыплате 16,5 миллиона рублей 200 работникам — это зарплата за январь и февраль 2016 года. При этом, как полагает следствие, деньги у организации были.
«Мы работали зимой, при 30-40 градусах мороза, бетонные работы на улице, доходило дело даже вплоть до того, что нам просто перчаток не давали, руки к арматуре прилипали, всё равно работали. Ребята сейчас настраиваются, завтра мы собираемся официально объявлять голодовку, уже все, сил нет никаких», — приводит радиостанция «Эхо Москвы» слова одного из строителей. Ситуация вокруг возведения космодрома сопровождалась скандалами о хищениях и акциями протеста рабочих, которым компании-субподрядчики задерживают выплату зарплат. Рабочие не раз объявляли голодовки и даже обращались к президенту России Владимиру Путину.

     Если в сказке «О попе и работнике его Балде» справедливость восстановил Балда сам, то в наше время мошенничество со стороны работодателей наказано органами судебной власти.

     Право работников на оплату труда охраняется на законодательном уровне. Поэтому за невыплату заработной платы для работодателей предусмотрены различные меры ответственности вплоть до уголовной ответственности. В случае, если работодатель отказывается от добровольного погашения задолженности, а также процентов за просрочку выплаты зарплаты, единственный способ вернуть свои деньги — обращение в суд с соответствующим иском. Согласно положению статьи 236 ТК РФ работодатель, задержавший выплату заработной платы, обязан выплатить не только образовавшуюся задолженность, но и денежную компенсацию. Материальная ответственность за невыплату заработной платы наступает независимо от причин просрочки.

   Административная ответственность:

Невыплата или задержка выплаты заработной платы подпадает под действие части 1 статьи 5.27 КОАП России. Должностных лиц или индивидуальных предпринимателей, допустивших нарушение прав работников на оплату труда, ждет штраф в размере от 1 000 до 5 000 рублей. Чуть выше санкции для юридических лиц — от 30 000 до 50 000 рублей.

Наказание не слишком обременительное, но в случае повторного аналогичного правонарушения, ИП и должностные лица заплатят от 10 000 до 20 000 рублей, при этом последние могут быть лишены права занимать руководящие должности на срок от 1 до 3 лет. Юридические лица тоже лишатся более серьезной суммы — от 50 000 до 70 000 рублей.

     Уголовная ответственность за невыплату заработной платы согласно статье 145.1 Уголовного кодекса России предусматривает ответственность за невыплату заработной платы в течение длительного срока. Так, частичная задержка более чем на 3 месяца в соответствии с частью 1 статьи 145.1 УК РФ предусматривает для руководителя организации (в том числе филиала или структурного подразделения) или индивидуального предпринимателя одно из следующих видов наказаний:

— штраф до 120 000 рублей или в размере годовой зарплаты (в некоторых случаях может применяться дополнительная санкция — лишение права занимать определенную должность или заниматься предпринимательской деятельностью в течение 1 года);

— принудительные работы или лишение свободы сроком до 1 года.

Если же зарплата более 2 месяцев не выплачивается полностью, ответственность наступает по части 2 статьи 145.1 УК РФ, где наказание несколько строже:

— штраф от 100 000 до 500 000 рублей либо в размере зарплаты за 3 года (срок должностных ограничений повышается до 3 лет);

— принудительные работы или лишение свободы сроком до 3 лет.

     Таким образом, право работников на оплату труда охраняется государством  на законодательном уровне.

     Урок второй: вступая в трудовые отношения, вы имеете право на заработную плату. В случае невыплаты вам предназначавшегося вознаграждения, вы должны отстаивать свои права, обратившись в трудовую инспекцию, прокуратуру, суд. Работодатель, не выплативший заработную плату или задержавший её, будет наказан по закону.

3.О долгах и должниках.

     В основе сюжета рассказа Николая Лескова «Старый гений» лежит ситуация, типичная, к сожалению, как для России 19-го века, так и для России сегодняшней.

     Богатый франт обманул старушку, не заплатив ей долг, и теперь у нее отбирают дом. Должностные лица не защищают старушку, уж слишком большие связи у должника. Хотя старушка и права по закону, «непреодолимое препятствие» возникает там, где нужно просто найти должника и вручить ему судебную бумагу.

Изображается эта женщина с большой авторской симпатией: «по своей сердечной доброте и простоте», «выручила из беды одного великосветского франта, заложив для него свой домик, составлявший все достояние старушки и ее недвижимость». Потом писатель подчеркнет ее исключительную честность. Помещица дала человеку в долг по нескольким причинам: во-первых, человек из приличной семьи, когда-то старушка знавала его мать, во-вторых, он богат, и старушка думала, что вскоре она получит деньги обратно. А сумма долга огромная, целых 15 тысяч рублей. Проходит время, а деньги никто не возвращает. Заёмщик не стал платить в срок, и эта история превратилась для нее в «вопиющее дело», перед ней вдруг открылась «страшная перспектива холода и голода с увечной дочерью и маленькою внучкою».  Она едет в Петербург и здесь узнает о должнике много нового:

«Было у него какое-то такое могущественное родство или свойство, что нельзя было его приструнить, как всякого иного грешника».

«…он платить не привык, и если очень докучать станете – может вам неприятность сделать».

«…он барин хороший, но только дурной платить; а если кто этим занялся, тот и всё дурное сделает».

Обращает на себя внимание тот факт, что окружающие обвиняют во всем старушку, ссылаясь на то, что она не тому человеку деньги занимала. Помещица даже обращается в высшие инстанции и пытается дать взятку в размере трех тысяч рублей, однако никто не хочет ей помочь.

Старушка-помещица доверилась некому Ивану Ивановичу, поскольку выхода у нее не было. Иван Иванович вместе со своим помощником провернул блестящую операцию: они спровоцировали скандал на вокзале, с которого франт собирался уехать за границу. Приехала полиция, и должнику публично вручили судебное предписание. Франту ничего не оставалось делать, как выписать чек на всю одолженную сумму и вернуть 15 тысяч.

     Таким образом, справедливость восторжествовала, но мы  понимаем, как много обманутых людей остается без средств к существованию из-за своей доверчивости, недальновидности, простодушия. Надо помнить, что помогать, отдавая последнее и ставя под угрозу своих родных и близких, нельзя. Я вспомнила пословицы:  «Доверяй, но проверяй», «Добро – изнанка зла», «Зло есть грубейшая форма невежества».  А также уместным будет напомнить высказывание из трилогии Л.Н.Толстого «Детство» – «Самый худший человеческий порок – это неблагодарность».

     Мы живем в сложное время, где нередки  обман, ложь, несправедливость. Пользуясь добротой, доверчивостью людей, знакомые и даже родственники не возвращают долгов. В жизни также нередки ситуации, когда путем обмана или пользуясь служебным положением, граждане просят взять кредит для себя, пообещав исправно вносить сумму долга.  

Так в городе Альметьевске республики Татарстан директор государственного автономного учреждения социального обслуживания «Центр реабилитации инвалидов «Ветеран» Ольга Емелина заставляла подчиненных оформлять на себя займы в Россельхозбанке, для чего завышала в справках НДФЛ размеры их доходов, а сами кредиты за сотрудников не оплачивала. Эти люди, имеющие доход ниже прожиточного минимума, оказывались должны банку огромные суммы.

В феврале 2014 года госпожа Емелина обратилась к своему бухгалтеру-кассиру с просьбой помочь ей с получением кредита, пригрозив, что в противном случае та «не доработает до пенсии». Опасаясь быть уволенной, женщина согласилась выступить поручителем на сумму 400 тыс. руб. Однако в банке Ольга Емелина дала ей подписать документы как заемщику на сумму 1,1 млн. руб. При этом Емелина старалась быстро перелистывать листы со словами «там ничего интересного нет» и «просто подписывай их». Когда женщина поняла, что именно подписывает, возмутилась и потребовала объяснений, злоумышленница стала уверять ее, что будет выплачивать кредит сама. Чтобы отвести от себя подозрения, Емелина сказала, что предоставляет банку в залог свой земельный участок, что не соответствовало действительности. В реальности она заставила выступить в роли поручителей своего секретаря и заведующего хозяйственной частью. После получения кредита Ольга Емелина с целью создания видимости погашения задолженности внесла некоторую сумму, но более 900 тыс. руб. оплачивать не стала. В сентябре 2014 года она аналогичным образом похитила 155 тыс. руб., оформив кредит на уборщицу. При этом в банк были предоставлены ложные сведения о том, что сотрудница, фактически имеющая оклад 6 тыс. руб., якобы получает зарплату в размере 30 тыс. руб. Емелина пообещала уборщице, что они поделят деньги и будут оплачивать кредит пополам, но обманула ее.

     В правоохранительные органы последовали заявления от обманутых сотрудниц, кредиты которых она не погашала, а банк добился в суде принудительного взыскания с них денег. В отношении Емелиной возбудили уголовное дело. Ее обвинили в крупном мошенничестве с использованием служебного положения (ст. 159 УК РФ), а также в предоставлении заведомо                                                         подложногодокумента.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        23 сентября 2015 года бывшего директора центра реабилитации инвалидов «Ветеран» Ольгу Емелину городской суд Альметьевска признал виновной и осудил, приговорив к двум годам лишения свободы в колонии за мошенничество. Ее арестовали прямо в зале судебного                                                                                                                                                                                                                                                       заседания.

     К счастью, справедливость восторжествовала и в наше время. Но сколько огорчений приносят подобные ситуации, сколько душевных и физических сил они отнимают. В настоящее время, в век кибернетики и электроники, в век, когда машины выполняют сотни операций и заменяют десятки людей, встает, как никогда, проблема душевной теплоты. Особенно сейчас, когда все в обществе ориентировано на рынок, на деньги, стало необходимостью чаще задумываться над тем, что надо быть добрее друг другу, слушать, чувствовать души других. Ужасно, когда люди, стремясь к собственному благополучию, переступают через чувства, души, а иногда и жизни людей. Из этого можно извлечь ещё один важный урок.

Урок третий: принимая решение о предоставлении денег в долг, тщательно обдумай, надёжен ли заёмщик. Если принято положительное решение, обязательно потребуй расписку, где будут  указаны сумма долга цифрами и прописью, паспортные данные обоих, срок написания расписки, срок возврата денег, процент за просроченную выплату, подписи обоих. В случае невозврата долга так проще будет доказать свою правоту в суде.   Кредит брать нужно только для собственных нужд,  не соблазняясь посулами, чтобы не оказаться должником банка.    

1. Об азартных играх и их последствиях.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

     Проблема вечной борьбы с самим собой и вечными страстями красными нитями проходит через  повесть А.С.Пушкина «Пиковая дама» и определяет ее актуальность и в наши дни. «Пиковая дама» связана не только с будущим русской литературы, но и с ее недавним прошлым. В ней исследуется человеческая страсть, гибельная страсть. Здесь она из исторического прошлого переносится прямо в современную эпоху – и то, что она выступает в более современных формах и в более обыденной сфере жизни, делает ее еще страшнее.

    Германн, главный герой повести, —  хищник-стяжатель, имеет характер демонически-эгоистический. Он одержим страстью возвышения, для которой нужны деньги. Он не играет, потому что у него мало денег, хотя он и страстный игрок в душе, он расчетлив. Играть наобум, не зная, удастся ли выиграть – не  для него. Он хочет действовать наверняка, когда точно будет знать секрет беспроигрышной партии. Человек «сильных страстей и огненного воображения», Германн скрытен, честолюбив, азартен в душе, но расчетлив и бережлив почти до скупости. Ради достижения богатства он готов на все: и увлечь молодую девушку, которую он на самом деле не любит, и стать любовником восьмидесятилетней старухи, и даже пойти на убийство. Герой вступает в поединок с судьбой, считая, что трезвый расчет позволит ему достичь вожделенной цели. Он не остановится ни перед чем, чтобы узнать секрет трёх карт.

     Страсть к обогащению у главного героя вырастает до размеров холодной, беспощадной и вместе с тем безумной страсти:

«…Увидев молодую девушку, он говорил: «Как она стройна!.. Настоящая тройка червонная». У него спрашивали: который час, он отвечал: — без пяти минут семерка. — Всякий пузастый мужчина напоминал ему туза. Тройка, семерка, туз — преследовали его во сне, принимая все возможные виды: тройка цвела перед ним в образе пышного грандифлора, семерка представлялась готическими воротами, туз огромным пауком. Все мысли его слились в одну, — воспользоваться тайной, которая дорого ему стоила…»

 Обманувшись, проиграв за карточным столом, Германн в пушкинской повести сходит с ума. За этим не просто указание на бытовой реальный факт, но и глубокая и трагическая авторская мысль общего значения.

       Пушкин не случайно взял карточную игру за основу сюжета повести, ведь игра – это поэтическая метафора жизни с ее взлетами и падениями, с ее проигрышами и выигрышами, с ее удачами и неудачами.  Идея повести в обличении страшной власти денег, уродующей, обесчеловечивающей человека, возвещающей о новой, буржуазной формации, идущей на смену феодализму, в развенчании индивидуализма. Сюжет основан на простых человеческих пороках: предательстве, азарте, алчности, жажде легкой наживы, лести, лености, эгоизме.

     Думается, в повести звучит мысль, во-первых, об ущербности, пошлости и неправедности людей, ставящих материальное выше духовного. Во-вторых, о том, что такой путь особенно гибелен для тех, кто имеет все задатки для подлинно духовной, творческой жизни — воображение, деятельную волю, — но применяет их не по назначению.

Пушкин дал нам больше, чем просто произведение, он подарил огромный мир и его зеркальное отражение, не приукрашенное, а правдивое. Мы можем взглянуть на свою жизнь со стороны, понять ошибки, совершаемые нами.  По —  моему мнению, чтение «Пиковой дамы» должно сильно действовать на воспитание, развитие и образование изящно- психологического чувства в человеке.

     В произведении «Пиковая дама» А.С.Пушкин пишет о силе азартных игр и в какой-то мере напоминает читателю о том, что существуют темные силы. Азартные игры – небезопасные игры. Они часто влекут за собой неблагополучные последствия. Занимаясь такими играми, человек подвергает риску свою психику. Азартные игры как бы засасывают человека в свой омут. Человек хочет играть, играть и играть…Жажда победы одерживает победу над человеком. Он остается в полной власти таких игр. Так бывает часто, если речь идет об  игре на деньги. Жажда богатства, жажда денег делает человека неуправляемым. И наступает психологическая зависимость – одна из самых неблагоприятных для человека. Голову то и дело посещают мысли: «Где бы сыграть, чтобы выиграть»

     Азартная игра — явление социальное, так как вовлеченный в азартную игру человек подвергает себя опасности остаться без средств к существованию, социальной дезадаптации, которая уводит человека от социально значимой деятельности, провоцирует криминальное поведение. Такой человек уже не владеет своей жизнью, его жизнь превращается в игру, и в этом случае речь идет уже о патологии личности.

  Вот несколько фактов, свидетельствующих о пагубности пристрастия к игре:

• Стюарт Ангер (Stewart Errol Unger), побеждавший в главном турнире Мировой серии покера трижды, большую часть выигранных денег тратил на спортивные
• ставки и наркотические вещества. Ангер скончался в возрасте 45 лет в результате патологии сердца, вызванной употреблением наркотиков;
• профессиональный игрок в покер Эрнест Шерер (Ernest Scherer) по заключению суда был приговорён к пожизненному заключению за убийство своих родителей в 2008 году. Мотивом жестокого преступления послужило желание облегчить за счёт получения наследства тяжёлое финансовое положение, в котором находился Шерер;
• игрок в покер Алессандро Бастианони (Alessandro Bastianoni) в 2013 году покончил с собой после череды крупных проигрышей;
• Андре Мур (Andre Moore) в октябре 2013 года во время карточной игры со своим братом обнаружил, что тот сжульничал, и в порыве гнева смертельно ранил родственника выстрелом из пистолета.

     Игроки называют зависимость азартом, держатели игорного бизнеса – прибыльным занятием, а психиатры едины в своих высказываниях и согласны с тем, что это болезнь и серьезная проблема современности. Игромания – она же лудопатия и гемблинк, это пагубное пристрастие официально является трудноизлечимым недугом, который стоит наравне с наркотической зависимостью, независимо от того игрок погружен в онлайн —  казино или реальную игру в рулетку.

Урок четвёртый: желание получить быструю и лёгкую наживу, прибегая к азартным играм, может привести к пагубному пристрастию. Пристрастие к азартным играм деформирует личность, часто приводя к нервным расстройствам и суициду.

1. О коррупции в государственных структурах.

     Если верить афоризмам, и грязные дела дают чистую прибыль. Ни для кого не секрет, что падкие на чужое добро несознательные граждане встречались в любую эпоху. Особенно любили некоторые облеченные доверием сотрудники государственных органов запустить руку в государственную же, доверенную им, казну. И творилось это вопиющее беззаконие во все времена.

     Темой комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» является изображение быта и нрава чиновничье-бюрократической России 30-х годов XIX века. В комедии на примере маленького города показано то, что было характерно для всей огромной России того периода: казнокрадство, взяточничество, беззаконие, попирание человеческого достоинства, помещичий произвол.

Смысл и вся направленность комедии заставляют признать главным действующим лицом «Ревизора» всю группу чиновников вместе с городничим. Изворотливый, неглупый, выслужившийся долгой службой, привыкший хватать все, что «плывет в руки», то есть взяточник и хапуга, — таким предстает перед нами глава чиновников уездного города Сквозник-Дмухановский. Он сам признается, что «мошенников над мошенниками обманывал, поддевал на уду пройдох и плутов таких, что весь свет готовы обворовать». Взяточничество он воспринимает как должное. «Это уж самим богом устроено»,— таково его мнение. Казнокрадство городничего проявляется в том, что он присвоил деньги, выданные на постройку церкви, а в город прислал рапорт, что церковь начали строить, да она сгорела. Грубый, дерзкий с подчиненными, Сквозник-Дмухановский становится вежливым и обходительным в обращении с начальством. Самая большая мечта этого человека — стать птицей высокого полета, выбиться в генералы. Судья Ляпкин-Тяпкин, попечитель богоугодных заведений Земляника, смотритель училищ Хлопов, почтмейстер Шпекин — ближайшие помощники городничего по административному управлению города. Характер и манера поведения этих героев похожи на поведение городничего.

     Пороки чиновничества не выдуманы автором. Они взяты Гоголем из самой жизни. Известно, что в роли гоголевской почтмейстера выступал сам император Николай I, который прочитывал письма Пушкина к жене. Скандальная история с проворовавшейся комиссией по построению храма Христа Спасителя очень напоминает поступок городничего, присвоившего казенные деньги, выделенные на строительство церкви. Эти факты, взятые из реальной жизни, подчеркивают типичность негативных явлений, которые обличает сатирик в своей комедии. Пьеса Гоголя высветила все типичные пороки чиновничества России, которые воплотились в индивидуальных образах городничего и его окружении.Таким образом, писатель в своей комедии обличает все основные пороки правящего чиновничества России: нечестность, недобросовестное отношение к службе, взяточничество, казнокрадство, произвол, беззаконие, подхалимство, бескультурье. Их поведение предопределено одной единственной страстью —  приобретать: положение в обществе, чины на службе, богатство. Эти типичные пороки чиновничества бичует Гоголь своим беспощадным смехом. Человек постепенно теряет свой человеческий облик. И такая участь ждет всех, кто далек от нравственности, духовных ценностей.

     Гоголевская комедия сохраняет свою актуальность и в наши дни, заставляя задуматься о причинах многих негативных явлений современной жизни. Казнокрадство и алчность чиновников — одно из величайших общественных проблем во всем мире и во все времена. Существует даже Международный день борьбы с коррупцией, ежегодно отмечаемый по инициативе ООН 9 декабря начиная с 2004 г. В этот день в 2003 г. в Мексике была открыта для подписания Конвенция ООН против коррупции.

В России всегда была проблема казнокрадства и проблема взяточничества. Только после устранения данных проблем, можно заняться проблемой противодействия коррупции. Коррупция — термин, обозначающий обычно использование должностным лицом своих властных полномочий и доверенных ему прав, а также связанных с этим официальным статусом авторитета, возможностей, связей в целях личной выгоды, противоречащее законодательству и моральным установкам. Коррупция представляет собой значительную проблему в современной России, затрагивающую все аспекты жизни, включая государственное управление, правоохранительные органы, здравоохранение и образование. Феномен коррупции исторически является частью модели государственного управления в России.

     Арест действующего губернатора – всегда событие из ряда вон выходящее. Тем примечательнее, что в уходящем году начальственные кабинеты на камеры СИЗО сменили сразу два главы регионов – губернаторы Сахалина и Коми Александр Хорошавин и Вячеслав Гайзер. До этого в современной России подобный маршрут проделал лишь один руководитель субъекта Федерации – Алексей Баринов из Ненецкого автономного округа, отсидевший за решеткой чуть более года и приговоренный в 2007 году к условному наказанию за присвоение квартиры.

Хорошавина, более семи лет возглавлявшего богатую Сахалинскую область, арестовали 4 марта. Следствие обвинило Хорошавина в получении взятки в 5,6 миллиона долларов при заключении госконтракта на строительство одного из блоков Южно-Сахалинской ТЭЦ. Второе уголовное дело — о взятке в размере более 15 миллионов рублей — было возбуждено в отношении экс-губернатора 27 апреля. Сам бывший глава региона вину не признает.

Вместе с шефом под стражу отправился его советник Андрей Икрамов, а будущий фигурант уголовного дела экс-мэр Южно-Сахалинска Андрей Лобкин в тот же день скрылся за границей. Следователи подозревают чиновников во взяточничестве в особо крупном размере. СМИ облетели кадры обысков у Хорошавина дома: сообщения об изъятии миллиарда рублей наличными в разных валютах и сотен предметов роскоши вроде ручки за 36 млн руб. поражали воображение.  25 марта президент Владимир Путин отстранил Хорошавина от занимаемой должности в связи с утратой доверия. Экс-губернатор находится под арестом.

Арест руководителя Сахалина был неожиданным, но над ним давно сгущались тучи. Еще в прошлом году Общероссийский народный фронт обвинил Хорошавина в расходовании сотен миллионов бюджетных средств на собственный пиар. Президент Владимир Путин тогда посоветовал главе региона направить дополнительные средства на детские сады.

А вот арест Вячеслава Гайзера, главы Коми в 2010–2015 годах, случился как гром среди ясного неба. Губернатор был на хорошем счету у многих чиновников, в экспертных кругах о нем были довольно высокого мнения, хотя серьезных связей в Москве он не имел. На выборах 13 сентября 2015 года в Госсовет Коми губернатор возглавил  список «Единой России» (ЕР), и, набрав 58% голосов, единороссы уверенно победили – чем не признак устойчивого положения? Третий номер списка ЕР, тогдашний спикер регионального парламента Игорь Ковзель, вскоре после выборов получил благодарность премьер-министра Дмитрия Медведева. А несколько дней спустя, 19 сентября, Гайзер, Ковзель и еще более полутора десятков человек были задержаны.

Реакцией элиты на произошедшее был шок, в этом признавались не только коллеги Гайзера по губернаторскому цеху, но даже столь высокая фигура, как спикер Совета Федерации Валентина Матвиенко. Потрясение усугублялось формулировками, которые использовали силовики. Гайзеру инкриминируют не только мошенничество, но и организацию преступного сообщества. Комментируя уголовное дело, официальный представитель Следственного комитета РФ Владимир Маркин не побоялся использовать определение «мафия». И это – в отношении успешного руководителя, много лет управлявшего регионом, выдвиженца главы государства.

      Коррупция  — это негативное явление. Она подрывает устои общества, создает угрозы развитию, способствует падению доверия к государственным органам, разрушает экономику, нравственность общества. И вот она на лицо нравственная деградация. Одни люди ставят свои личные эгоистические интересы выше прав, свобод и интересов других людей. И при этом не задумываются ни о чём, не считаются ни с чем, кроме собственных целей. Такие люди разлагают общество, действуя по принципу: «Каждый должен помочь себе сам. Если не поможешь себе сам, то кто поможет? И поставленные перед собой личные цели оправдывают любые средства, даже применяемые во вред другим людям и всему обществу».  Цинизм и подлость становятся второй натурой.

     Сегодня видно: самое страшное в этой ситуации то, что меняются нравственные ориентиры людей, меняется их сознание — в людях рождается убежденность, что все в этом мире можно купить, а значит, все продается: честь, совесть, любовь, а главное – такие люди готовы продать даже  Родину. 

« Не извращай закона, не смотри на лица и не бери даров, ибо дары ослепляют глаза мудрых», — гласит Библия

     Важную роль в борьбе с коррупцией играют конкретные меры, способные уменьшить коррупционные проявления в государстве и обществе, выявить и наказать лиц, замешанных в коррупции.

В большинстве органов исполнительной власти созданы службы собственной безопасности, целью деятельности которых является пресечение коррупционной деятельности служащих внутри органов исполнительной власти и их территориальных органах в субъектах Российской Федерации.

Урок пятый: казнокрадство и взяточничество не только уголовно наказуемые преступления, но и пороки человека и общества, которые разрушают устои общества, разрушают экономику, нравственность общества. Каждый с детства должен воспитывать в себе внутренний регулятор под названием «совесть».

III.Заключение

     К книге как к источнику света тянется и стар и млад. Часто человечество обращается к книге за решением своих же проблем – как жить, с кого брать пример, по какому пути пойти, в чём смысл жизни. И книга – верный друг и наставник —  даёт ответы на эти вопросы. Вместе с ними вы преодолеете многие проблемы и сложные ситуации. Этот опыт, пусть даже и книжный, поможет вам в дальнейшей жизни.

Произведения, рассмотренные в моём исследовании, оказались актуальны и в современном обществе, так как проблемы, обозначенные в них, существуют и по сей день.

     В произведениях, которые я проанализировала, было выявлено не только неправильное поведение по отношению к финансам, но и определено, как это повлияло на самого человека, к чему его привело. В основе всех проступков литературных героев лежит желание обогатиться, не прикладывая усилий, завладеть чужим, алчность. Это толкает человека на нарушение закона, тяжёлые преступления, превращает человека в беспринципное существо. Наверное, поэтому, изучая в школе эти произведения, надо обращать внимание на уроки, которые мы можем извлечь из описанных событий, что будет способствовать  повышению финансовой грамотности школьников.

     Таким образом, гипотеза, высказанная в начале исследования, подтвердилась, цель работы достигнута.

     Грамотность школьников и учащейся молодежи в финансовой сфере – важное средство долгосрочного оздоровления мировой финансовой системы, эффективная мера обеспечения повышения стандартов качества жизни и экономической безопасности населения и будущих поколений граждан. Современные дети, подростки и молодежь являются активными потребителями и все больше привлекают внимание розничных торговых сетей, производителей рекламы и банковских услуг. В подобной ситуации недостаток понимания и практических навыков в сфере потребления, сбережения, планирования и кредитования может привести к необдуманным решениям и опрометчивым поступкам, за которые придется расплачиваться в течение многих лет на протяжении жизни

     Финансовое образование молодежи способствует принятию грамотных решений, минимизирует риски и, тем самым, способно повысить финансовую безопасность молодежи. Низкий уровень финансовой грамотности и недостаточное понимание в области личных финансов может привести не только к банкротству, уязвимости к финансовым мошенничествам, чрезмерным долгам и социальным проблемам, включая депрессию и прочие личные проблемы.

Следует заметить, что, хотя социальный и экономический эффект от повышения финансовой грамотности молодого понимания проявляется постепенно, мировой опыт доказывает бесспорную необходимость осуществления этой работы и недопустимость промедления в решении указанной проблемы.

Список литературы

Художественная литература

1. Гоголь Н.В. Ревизор»
2. Лесков Н.С. «Старый гений»
3. Пушкин А.С. «Пиковая дама»
4. Пушкин А.С. «Сказка о попе и работнике его Балде»
5. Толстой А.Н. «Золотой ключик, или приключения Буратино»

Ресурсы Интернет

http://www.proza.ru/2013/06/13/561

http://goldlit.ru/gogol/639-revizor-analiz

http://iamruss.ru/russkaya-dejstvitelnost-v-rasskaze-leskova-staryj-genij

http://coolbusinessideas.info/finansovaya-gramotnost-dlya-podrostkov/

http://fingeniy.com/finansovaya-gramotnost-detej-shkolnikov/

http://www.zdravplus.ru/zakoni/zakoni-rf/finansoni-piramidi-zakon

http://mmm.su

http://www.kommersant.ru

http://www.ng.ru

http://refleader.ru/jgejgebewyfspol.html

https://russian.rt.com/article/315741-byvshii-glava-kompanii-stroivshei-kosmodrom-vostochnyi-osuzhdyon

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

Городского округа город Кумертау Республика Башкортостан

Финансовая грамотность в мультипликационных фильмах

Подготовили учащиеся 7б класса Малютин Константин

Ташбулатов Марат

Руководители: Габбасова Д.Х.

Соколова Е.А.

КУМЕРТАУ — 2019

Содержание

Введение
1. Основная часть.
1.1. Понятие финансовая грамотность

1.2. Почему нужно учиться финансовой грамотности
1.3. Финансовая грамотность в мультипликационных фильмах

1.3.1.Экономия — одна из самых полезных финансовых привычек

1.3.2.Планирование семейного бюджета

1.3.3.Азартные игры и их последствия

Введение

«Нажить много денег — храбрость;

сохранить их — мудрость,

а умело расходовать – искусство».

Бертольд Авербах

Современные дети очень рано знакомятся с ролью денег в жизни человека. Они слышат разговоры о деньгах и финансах дома, по телевизору, на улице. Они рано понимают – деньги позволяют получить желаемое, и начинают стремиться к самостоятельному использованию денег.

Фактически современные школьники выросли вместе с рыночной экономикой, которые, живя в мире ценников, а не ценностей, не догадываются о другой системе человеческих отношений, кроме той, которая измеряется деньгами.

Времена, когда главенствовала поговорка «Не в деньгах счастье», канули в Лету, теперь актуальна другая – «Не в деньгах счастье, а в их количестве».

Да, дети, как и взрослые, полюбили деньги. Ребенок растет и поначалу с недоверием, а потом с удивлением обнаруживает, что очень многое из желаемого можно получить за, казалось бы, ничем не приметные бумажки, имя которым деньги. Эта острая и животрепещущая тема «Ребенок – деньги или финансы» нас заинтересовала. Имея деньги, надо уметь с ними обращаться. Многие люди неловки в обращении с деньгами: кто – то чрезмерно расточителен, а кто – то прижимист.

В мультфильмах мы часто можем видеть различные примеры добывания и использования денег.

И это натолкнуло нас на мысль, изучить проблему пристальнее.

Актуальность. Важно помнить, что сегодняшние дети – это будущие участники финансового рынка. Вот почему обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в раннем возрасте на начальных ступенях образовательной системы. Чем раньше ребята узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем быстрее сформируются полезные финансовые привычки, которые помогут избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложить основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни. Финансовая грамотность воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков, а финансовые навыки прививаются так же, как и правила этикета.

На сегодняшний день согласно оценкам экспертов в России весьма низкий уровень финансовой грамотности, как среди детей, подростков, так и среди взрослого населения. А это приводит к неумению управлять личными финансами, принятию неэффективных финансовых решений.  Умение грамотно вести свои финансы – это не только ключ к личному финансовому благополучию, но и залог здорового развития экономики России в целом. Мы знаем, что люди, умеющие грамотно планировать свой личный бюджет, более эффективны и в учебе, и в работе – вне зависимости от того, на каких позициях и в какой сфере они учатся и трудятся. Если человек не имеет элементарных финансовых знаний и навыков, то он едва ли сможет принять правильные решения, чтобы обеспечить свое благополучие.  Поэтому так важно молодежи  уже в юные годы задумываться о взрослой жизни.

В нашем городе не существует единого взгляда на стандарты обучения финансовой грамотности. В некоторых школах финансовую грамотность преподают на занятиях внеурочной деятельности, а мы считаем, что можно и нужно ввести финансовую грамотность как учебный предмет. Мы считаем, что обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в раннем возрасте на начальных ступенях образовательной системы.

Цель исследования: проанализировать «Финансовые уроки» мультипликационных героев, показать их актуальность и значимость для современных школьников.

Задачи:

1. Проанализировать мультфильмы, в которых герои совершают финансовые ошибки и грамотно распоряжаются финансами;

2. Изучить, как влияет богатство или отсутствие денег на внутренний мир героев мультфильмов.

3. Рассмотреть, как азартные игры влияют на финансовое положение

4. На примерах героев мультиков показать негативные последствия финансовых ошибок.

Предмет исследования: финансы.

Объект исследования: отношение подростков к деньгам.

Гипотеза: уровень изучения финансовой грамотности обучающихся влияет на их будущее материальное благополучие.

Источники исследования:

– современные книги;

– интернет;

– домашняя библиотека;

– личные наблюдения;

– воспоминания учителей и одноклассников.

Методы исследования:

– изучение опубликованных материалов и их анализ;

– сопоставительный, сравнительный методы;

– социологический анализ;

– метод количественной обработки данных и анкетирование,

– собеседование и наблюдения.

1. Основная часть.

1.1 Понятие финансовая грамотность.

Финансовая грамотность – это способность человека управлять своими доходами и расходами, принимать правильные решения по распределению денежных средств (жить по средствам) и грамотно их приумножать. Другими словами – это знание, позволяющее достичь финансового благополучия и оставаться на этом уровне всю свою жизнь. Финансово грамотные люди не живут от зарплаты до зарплаты, и берут кредиты только в тех случаях, когда уверены, что взятый кредит в перспективе принесёт прибыль. Они не поддаются панике даже в условиях экономического кризиса, поскольку имеют «резервный фонд» на случай различных форс – мажоров.¹

К сожалению, население нашей страны финансово грамотным не назовёшь, поскольку большинство из них выросли в совершенно другую эпоху и просто не привыкли задумываться о финансовом благополучии в будущем и планировать поступления и расходы денежных средств на долгосрочной основе. Поколение российских граждан, выросшее во времена СССР, не может обучить детей и подростков всем нюансам мира финансов, ведь они сами практически ничего не знают об этой сфере деятельности. В СССР не существовало фондового рынка, хранить деньги можно было только в одном банке, а единственный законный источник существования – зарплата. 

И об этом свидетельствуют следующие факты:

• Практически половина жителей нашей страны хранят деньги по – старинке дома. Мы не привыкли приумножать свой капитал, а многочисленные обвалы и кризисы только укрепили недоверие к финансовым учереждениям.

• Более половины россиян не пользуются всевозможными финансовыми услугами. И не потому, что нет такой потребности. Просто люди не понимают, как это всё работает и даже не догадываются об их существовании.

• Меньше половины населения России знают о системе страхования вкладов.

• Большая часть населения не понимает, как работает пенсионная система (а ведь нам предлагают именно в неё инвестировать, чтобы получать в будущем достойную пенсию).

В современном мире просто необходимо учиться правильному обращению с деньгами. Есть такое выражение – деньги любят счёт. Это означает, что надо не только считать зарплату или подсчитывать сдачу. Это учёт всех своих затрат и их планирование, даже можно сказать – планирование своей жизни, ведь в ней всё продаётся и всё покупается. Так мы понемногу подошли к обучению  основам финансовойаграмотности.²

Многие люди не отводят финансовой грамотности должной важности, считая, что лучше уделить время на получение очередного диплома, чем заниматься наукой, которую даже в ВУЗах не преподают. Суть же в том, что как раз финансовую грамотность то и должны преподавать подрастающему поколению, ведь она существенным образом облегчает ваше становление. К сожалению, действительно грамотных в материальном плане людей не так уж и много, ведь даже современные миллиардеры часто оказываются совершенно не осведомлены о том, как нужно управлять своими деньгами.

Очень часто в последнее время задается вопрос: «А можно ли преуспеть человеку без связей, богатых родителей и приличного стартового капитала?» Да, это вполне возможно, с единственным условием – этот человек должен быть финансово грамотным. Итак, что же дает эта самая финансовая грамотность, зачем изучать её правила?

Финансовая грамотность дает вам возможности по заработку. Нет, она сама по себе не предоставляет источник доходов, но зато дает вам кое – какие представления о том, как же реализоваться в той или иной сфере, где искать перспективные варианты. Просто пример для лучшего понимания: если для обычного человека способы заработка сводятся к работе «на дядю», то для финансово грамотного существуют десятки, если не сотни сфер реализации себя: бизнес, фриланс, трейдинг, Всемирная сеть, инвестиции и многое другое.³

Данное качество помимо умений дает вам психологическую подготовку. Вы становитесь более уверенным в своих силах благодаря осознанию того факта, что имеете представление о том, о чем остальные даже не догадываются. Финансовая грамотность позволяет сформировать у вас в голове те жизненные принципы, которые поспособствуют вашему дальнейшему продвижению.

Быть финансово грамотным – это просто престижно. Поверьте, такие люди выделяются из толпы, по ним сразу видно, что они успешны и умеют управлять деньгами. Пожалуй, финансовая грамотность показывает ваш статус лучше, чем самые дорогие швейцарские часы. Как правило, финансово грамотные люди, ввиду особенности их жизни, разбираются не только в финансах, но и во многих других сферах, они есть всесторонне развитыми, потому что постоянно стремятся узнать что – то новое.

Таким образом, быть финансово грамотным – это выгодно, престижно и интересно, когда вы научитесь выполнять все правила финансовой грамотности – сами будете удивлены, как же сильно измелилась ваша жизнь, само собой, к лучшему. Вы просто перестанете понимать, как жили до этого, и насколько незначительными были все ваши планы. Такое осознания как ничто другое способствует вашей мотивации на дальнейшую работу, на продвижение по пути к успеху.

3 составляющие финансовой грамотности:

• Умение зарабатывать деньги. 

• Умение управлять деньгами. 

• Финансовая независимость. 

1.3. Финансовая грамотность в мультипликационных фильмах

Современное общество стремится жить в достатке, и каждому человеку хотелось бы сделать свою жизнь лучше. Но в большинстве случаев этого не позволяют финансы, а точнее, низкая заработная плата. К сожалению, в нашем мире нужно научиться не только зарабатывать деньги, но и знать, как их сэкономить и распределить.

Финансовые привычки серьезно влияют на качество жизни. Полезные привычки поднимают на финансовую вершину, вредные – ведут в денежную пропасть.

Есть такие мультфильмы, которые будет полезно посмотреть не только детям, но и взрослым. Их герои затрагивают серьёзные финансовые вопросы.

1.3.1.Экономия – одна из самых полезных финансовых привычек

В мультипликационном фильме «Трое из Простоквашино» Эдуарда Успенского один из героев кот Матроскин выделяется среди всех персонажей яркими лидерскими качествами. Он не привык никому подчиняться: признает только Дядю Федора, и только к нему прислушивается. Последнее слово в спорах всегда остается за ним, даже если он не прав. Хозяйственные способности Кота Матроскина поражают: у него присутствует и жилка предпринимателя, и замашки экономиста. Мудрый, запасливый и экономный Кот иногда брюзжит и «перегибает палку», но делает это так мило! Таланты Матроскина проявляются в быту практически в любом деле, он умеет делать все, помните, как Почтальон Печкин спрашивает их, что они будут выписывать? Дядя Фёдор ответил, что «Мурзилку», Шарик выбрал про охоту что-нибудь. А вот Матроскин сказал золотые слова:

–  А я ничего не буду выписывать. Я экономить буду.

Еще один персонаж мультфильмов, сказок и комиксов селезень-миллиардер шотландского происхождения из города Глазго, главный герой диснеевского мультсериала «Утиные истории» Скрудж Макдак, которого можно считать одним из самых известных символов предприимчивости, темперамента и умения выживать в реалиях американской мультипликации и комиксов.

Скрудж — шотландский селезень и самый богатый бизнесмен в мире. Он идет до крайности, чтобы сэкономить даже небольшие суммы денег, особенно он, очень бережно хранит свой самый первый заработанный десятицентовик.

Скрудж говорил:  

– Я самая богатая утка на земле, потому что не трачу своих денег.

Вопрос экономии актуален для любого бюджета, просто в зависимости от благосостояния семьи он может выражаться по-разному. У богача Скруджа – это возможность заработать почти на любом деле, а у полосатого героя мультика – отказ от подписки на журналы.

1.3.2.Планирование семейного бюджета

В семьях чаще всего ссорятся из–за денег. Планирование совместного бюджета позволяет зарубить эти проблемы на корню. И чем раньше пара озадачивается финансовыми вопросами, тем лучше.

Обратимся к образу Крота, который известен нам по известной сказке Ганса Христиана Андерсена «Дюймовочка». Знатный и слепой Крот – олицетворение богатого мужчины. Он состоятелен, но скуп. Его характер дан в нескольких словах: «важный, степенный и неразговорчивый». Он считает себя верхом мечты каждой девушки, при этом не любит солнца, цветов и птиц.

– Вам жениться нужно, сосед! – говорит мышь кроту в мультфильме «Дюймовочка».
– Так ведь жену кормить надо, а жёны – они, знаете, какие прожорливые… – Есть такие, что и половинкой зёрнышка сыты бывают.

«Половина зёрнышка в день, в день это немного. Женюсь! А в год? В году 365 дней. По половине зёрнышка в день – 182,5 зерна в год. В год получается не так уж и мало. Нет, не женюсь!», – рассуждал жених. Всю весну и всё лето и так и этак прикидывал крот и наконец, осенью решил жениться. Но, в день свадьбы, Дюймовочка сбежала от него.

  Поведение крота, конечно, неправильно. Брак этот изначально был обречён

Из сложившейся ситуации понятно, что принимать решение, о женитьбе нужно исходя из экономических соображений. Но вот спланировать совместную финансовую жизнь перед женитьбой стоит. Споры из-за денег – одна из самых популярных причин разводов. А часто споры возникают потому, что у супругов разные финансовые приоритеты. Финконсультанты и психологи, советуют обговорить цели заранее и выработать компромисс.

1.3.3.Азартные игры и их последствия

Наверно каждый человек испытывал хоть раз в и жизни такое чувство, как азарт. Азарт – это эмоция, связанная с предвосхищением успеха, т.е. ожидание, что вот – вот произойдёт что-то хорошее, и мы одержим успех и нам обязательно повезет. Но часто, эта эмоция, нас просто обманывает и не соответствует реальности. Мы хотим добиться успеха (уж так устроен человек), поэтому ждём его и нередко попадаем в очень неприятные ситуации. В особенности, когда дело касается азартных игр.

Говорящий Конь Гай Юлий Цезарь из мультфильма «Алёша Попович и Тугарин Змей» чуть не поплатился собственной шкурой за веру в своё везение.

– Желаешь разбогатеть, странник? – спросило у него говорящее дерево. – Только сегодня и только здесь, самый большой приз – два полцарства. Рискни и почувствуй удачу на вкус!

Три раза конь закладывал свои подковы и выигрывал у дерева, а уверовав в то, что удача его второе имя, поставил всё на шкуру и проиграл. В мультике Юлию в одном только и повезло – он смог убежать от своих долгов.

Также в мультфильме «Три богатыря. Ход конём»  азартные игры не доводят до добра, и главный герой Князь Киевский лишается собственного княжества.

– Ваша ставка? – спросило дерево.

– У меня только два полцарства! – ответил Князь

– В честь юбилея мы снижаем ставку на одно полцарства!

Князь делает ставку на Киев.

– В какой шкатулке желудь? К сожалению, вы проиграли! Мы закрываемся!

Князь проигрывает Киев. Даже богатыри не желают возвращать Владимиру земли: ведь Дуб выиграл их в честной игре. И только мудрый Тихон открывает окружающим глаза на проделки коварного дерева. Тогда богатыри объединяются и совместными усилиями изгоняют из царских палат захватчика.

Вот таким образом и устроены азартные игры в реальности – главное дать почувствовать жертве вкус победы, чтобы она рискнула всем.

1.3.4. «Деньги должны работать, а не лежать в копилке».

«Деньги должны работать!», – девиз успешных и современных людей. Даже небольшие суммы не должны лежать под подушкой, а должны приносить доход владельцу. Какие возможны варианты? Накопительный счет. … Просто использовать его нужно грамотно. Нельзя брать в долг для приобретения всякого «барахла», нужно использовать долг для дальнейшего приумножения денег.

Есть такой советский мультик «Дорогая копейка» – в первую очередь он про деноминацию рубля в 1961 году. Но есть в нём и сквозные истины:

1. Копейка рубль бережёт.

«Из нас, из нас слагаются рубли, а это шахты и ракеты, заводы, школы, корабли, нельзя валяться мне в пыли!», – говорит выпавшая монетка, которую никто не поднимает.

2. Деньги не должны храниться без дела

Никому ненужную копейку заманил к себе мопс-копилка:

– Привет монеты! Как живёте? Готова приступить к работе! – говорит обрадовавшаяся копейка другим монетам.

– Кому поверила, бедняга! Он просто скряга! Я здесь валяюсь столько лет, вся от тоски позеленела.

– И вы ржавеете без дела? А есть тут выход для монет?

Также уже у вышеупомянутого бизнесмена Скруджа Макдака можно поучиться тому, как нужно правильно работать с деньгами и постоянно их приумножать.

– Ищите возможность заработать на всём «Там, где вы видите старый сарай, я вижу дело с оборотом в миллион долларов!», – говорил Скрудж.

– Не копите, а вкладывайте

«Деньги нельзя откладывать, их нужно вкладывать», – советовал он племянникам. Скрудж владел авиакомпанией, банком, нефтедобывающей компанией, пищевыми производствами и другими активами.  

– Работай головой, а не руками

Это основной девиз Скруджа Макдака. Доказывать его не нужно. Нужно работать головой.  

– Покупайте золото

Все помнят, что любимым занятием Скруджа было купание в золотых монетах, которыми наполнено банковское хранилище. О золоте он говорил так: «За маленький кусочек золота можно получить очень – очень много денег… Ха – ха! И для игры в шашки оно очень подходит».

Без движения деньги обесцениваются, доходность от вложений должна хотя бы покрывать инфляцию. Деньги должны работать и приносить прибыль! Не нужно упускать эту возможность для себя и делится ею с близкими вам людьми.

Заключение

Мультипликационные фильмы, рассмотренные в нашей исследовательской работе, оказались актуальны и в современном обществе, так как проблемы, обозначенные в них, существуют в настоящее время.

В мультфильмах, которые нами проанализированы, было выявлено не только неправильное поведение по отношению к финансам, но и определено, как это повлияло на самого персонажа, к чему его привело. В основе всех проступков мультипликационных героев лежит желание обогатиться, приумножить свое богатство, поэтому они прикладывают к этому огромное усилие, при этом никто никого не обманывает, не завладевает чужим имуществом. Наши персонажи честным путем зарабатывают деньги, не совершают финансовых преступлений, не нарушают закон.

Несмотря на то, что герои совершали финансовые ошибки, вели неправильные расчеты, попадали в круговорот азартных игр, они сохранили в себе душевные качества. Оказывается для скупого и вечно жаждущего денежной наживы Скруджа родные и близкие намного важнее и дороже всяких богатств. Для серьезного и экономного кота Матроскина куда важнее любовь мальчика дяди Федора и привязанность пса Шарика. Юлий до ужаса болтливый, изворотливый и очень хитрый конь своей веселостью и красноречием попадает в неприятные ситуации. Чтобы спасти свою шкуру, он готов прибегнуть на всяческие ухищрения, даже на предательство. Но он искренне любит своих друзей и дорожит дружбой. Анализируя их поступки, мы можем извлечь из описываемых событий, что же будет способствовать повышению финансовой грамотности обучающихся.

Финансовая грамотность учащихся – важное средство долгосрочного оздоровления финансовой системы, эффективная мера обеспечения повышения качества жизни и экономической безопасности населения. Недостаток понимания практических навыков в сфере потребления, сбережения, планирования может привести к необдуманным решениям и опрометчивым поступкам, за которые придется расплачиваться в течение многих лет.⁴

Финансовая грамотность обучающихся способствует принятию грамотных решений, минимизирует риски и, тем, самым, способно повысить финансовую безопасность.

Список литературы

1. Абрамов С.А. Финансовая грамотность: Методические рекомендации для преподавателей/Волгоград ГБОУ СПО «ВТЭК» 2015 г

2. Вигдорчик, Е. А. В41 Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 5-7 классы общеобразоват. орг. / Е. А. Вигдорчик, И. В. Липсиц, Ю. Н. Корлю- гова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015

3. Липсиц И.В., Лавренова Е.Б., Рязанова О. Финансовая грамотность. 8 — 9 кл.: Методические рекомендации для учителя. — М.: Вита — Пресс, 2014.

Мультипликационные фильмы:

1. «Трое из Простоквашино» — Создан по мотивам повести Эдуарда Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»;

2. «Утиные истории» — американский телевизионный мультсериал, созданный «The Walt Disney Company»;

3. «Дюймовочка» — Создан по одноимённой сказке  Х. К. Андерсена;

4. «Алёша Попович и Тугарин Змей» — полнометражный мультипликационный фильм студии «Мельница»;

5. «Три богатыря. Ход конём» — 10-й полнометражный анимационный фильм студии «Мельница»;

6. «Дорогая копейка»  — советский рисованный мультипликационный фильм.

Интернет ресурсы:

1. http://fin-site.ru/finansovaya-gramotnost-dlya-nachinayushhix.html

1 Статья Основы финансовой грамотности – финансовая грамотность для начинающих http://fin-site.ru/finansovaya-gramotnost-dlya-nachinayushhix.html

2

Абрамов С.А. Финансовая грамотность: Методические рекомендации для преподавателей/Волгоград ГБОУ СПО «ВТЭК» 2015 г, С. 22

3

Липсиц И.В., Лавренова Е.Б., Рязанова О. Финансовая грамотность. 8 — 9 кл.: Методические рекомендации для учителя. — М.: Вита — Пресс, 2014. С. 37

4

Вигдорчик, Е. А. В41 Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 5-7 классы общеобразоват. орг. / Е. А. Вигдорчик, И. В. Липсиц, Ю. Н. Корлю- гова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015, С.18

XI городская конференция «Шаг в будущее»

Лингвострановедческая секция

Название исследовательской работы:

Понятие и функции денег

в сказках северных писателей.

Работу выполнила:

Мелешкина Анна Кирилловна

ученица 8 Б класса

Название образовательного учреждения:

МБОУ Гимназия №6

Научный руководитель:

Смирнова Елена Владимировна

учитель русского языка и литературы

г. Архангельск, 2019 год

Содержание

1. Введение…………………………………………………………………стр. 2

2. Основная часть………………………………………….……………..…..…..стр. 2

2.1. Сущность денег в их функциях………………………………………………….. стр. 3

Функции денег на примерах сказок северных писателей………….…….. стр.4

2.2.1 Деньги – средство обращения……………………………..…………стр.4

2.2.2  Мировые деньги…………………………………..………………….стр.5

2.2.3 Деньги – мера стоимости……………………………………………стр.6

2.2.4 Деньги – средство платежа……………………………………..…….стр.8

2.2.5 Деньги – средство накопления………………………………….……стр.9

3. Исследовательская часть……………………………………….………..стр.10

4. Заключение……………………………………..……………….………..стр.11

5. Список литературы……………………….…………………………….………стр.12

1. Введение

«Сказка ложь, да в ней намек, добру молодцу – урок»- эта поговорка хорошо известна каждому. Сказки, как большой вклад народной мудрости, действительно многому нас учат. Автора данной работы заинтересовал вопрос, могут ли сказки рассказать о товарно-денежных отношениях прошлых лет и функциях денег, являющихся результатом развития процесса обмена товарами.

Актуальность работы заключается в значимости финансовой грамотности на современном этапе. Не изучив прошлого, не помня историю, не зная литературу своего края, человек не может строить будущего.Очень важно, читая сказки, обратить внимание на то, как зарабатывает себе на жизнь тот или иной герой, может ли он содержать семью, иметь дом. Например, кто такой купец и что он делает для этого. Мы помним, что слово «купец», употребляется во многих сказках, например, «Царевна-лягушка», «Аленький цветочек», «Сказка о царе Салтане», «Садко», «Конек-горбунок». Из истории известно, что купечество — сословие в дореволюционной России, представители которого занимались торговлей и предпринимательством. Можно ли, прочитав сказки, представить себе картину торговых отношений, узнать, чем торговали, какими денежными единицами пользовались, какая номинальная стоимость была у этих денежных знаков, дошли ли традиции торговли до наших времен. Самое главное — посмотреть, какие функции денежных средств представлены в сказках.

Цель работы: раскрыть и показать на примерах сказок северных писателей Бориса Шергина и Степана Писахова функции денежных средств.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

1. Определение сущности и функций денег в творчестве Б.Шергина и С. Писахова;

2. Значение творчества Б. Шергина и С. Писахова при формировании финансовой грамотности подрастающего поколения;

3. Сбор информации о торговой деятельности Архангельска в период творчества Б. Шергина и С. Писахова;

4. Определение уровня осведомлённости о сказках Б.Шергина и С. Писахова и торговом прошлом Архангельска у современных школьников.

Предмет исследования: определение денег и их функций в сказках Б. Шергина и С. Писахова.

Объект исследования: творчество Б. Шергина и С. Писахова.

Гипотеза работы — сказки С. Писахова и Б. Шергина способствуют изучению денежного обращения и функций денег и формируют финансовую грамотность подрастающего поколения.

При написании работы использовались следующие методы исследования: изучение литературы, наблюдение, опрос, анкетирование, сбор информации; обработка и сравнение результатов, полученных в ходе исследования; анализ.

В процессе написания использовались труды следующих авторов: Б.Шергин, С. Писахов, Вехов Н.В., Жуков Е. Ф., Вахрин П. И., Скробов А.А., Корф О.Б.

 2. Основная часть

2.1. Сущность денег в их функциях

Сущность денег как экономической категории проявляется в их функциях, которые выражают внутреннее содержание денег. Единство функций создает представление о деньгах как об особом, специфическом товаре-эквиваленте, участвующем в качестве необходимого элемента в воспроизводственном процессе общества.

Сущность денег раскрывается в пяти функциях:

1.       Средства обращения.

2.       Мировые деньги.

3.       Мера стоимости.

4.       Средства платежа.

5.       Средства накопления и сбережения. (Приложение 1)

Автор работы решил посмотреть, какие функции денег описаны в сказках северных писателей: Степана Писахова и Бориса Шергина.

2.2.Функции денег на примерах сказок северных писателей

2.2.1 Деньги – средство обращения

Одна из функций денег –быть средством обращения. Деньги используются в качестве посредника в обращении товаров и услуг. Так, например, в сказке «Не любо – не слушай» уже в первых строчках мы встречаемся с ледяниками, «таки люди, которы ледяным промыслом живут». Эти люди предоставляют услугу, сдают в прокат льдины:«Льдины с моря гонят да дают в прокат, кому желательно. ˂…˃ Вот придут к ледянику да торговаться учнут, чтобы дал льдину получше, а взял бы по три копейки с человека. А транвай в те поры брал 15 копеек. Ну, ледяник ничего, для виду согласен. Подсунет дохлу льдину — стару, иглисту, чуть живу (льдины хоть и вечны, да и им век приходит). Приезжи от берега отъедут верст с десяток, тоже как путевы, песню заведут. Наши робята уж караулят — крепкой льдиной толконут, стара-то и сыпаться начнет. Приезжи завизжат: «Ой, тонем, ой, спасите!». Ну, робята подъедут на крепких льдинах, обступят: «По целковому с рыла, а то вон и медведь плывет, да и моржей напустим!» [4,с.197] В данном примере деньги используются в качестве посредника в обращении товаров. Деньги обменивают на определенную услугу. Эту услугу у продавца выторговывали по три копейки с человека, но затем доплачивали еще по целковому. Сразу вспоминаешь русскую поговорку «Скупой платит дважды».

А в сказке «Пряники» Степан Писахов описывает, как устанавливалась цена и единица измерения товара:«Простому хорошему народу мы пряники так давали, кто сколько мог на себе унести. Чиновничьему люду продавали. Цена нашим пряникам та же, что и лавошным, только мера другая. В лавках цена за фунт, а у нас за ту же цену бери махову сажень. Как-никак махова сажень — два аршина с лишним, а коли кто длинный меряет, то и три аршина. Бери сажень в вышину, в ширину!»[4,с. 315]. Получалось, что при постоянной цене за единицу товара, изменяя меру товара, герои сказки Писахова оказывали предпочтение трудовому люду.

2.2.2 Мировые деньги

Вторая функция денег – это мировые деньги. Деньги в данной функции выполняют три основные задачи: служат всеобщим платежным средством (используются для международных расчетов); служат всеобщим покупательным средством (используются при покупке товаров в других странах за наличные деньги); служат материализацией общественного богатства (являются средством перенесения богатства из одной страны в другую) [9,с.68]

Эту функцию денег мы также можем найти в текстах наших земляков. В сказе «Двинская земля» Борис Шергин характеризует Архангельск как центр международной торговли:«От архангельских пристаней беспрестанно отплывают корабли во все стороны света. На запад — в Норвегию, Швецию, Данию, Германию, Англию и Америку, на север — к Новой Земле, на Шпицберген, на Землю Иосифа». В этом же сказе Борис Шергин пересказывает старинную поморскую былину, в которой северный край характеризуется как важный международный торговый центр:

«Корабельщики хвалились дальним плаваньем,

Промысловщики-поморы добрым мастерством

Что во матушке, во тихой во Двинской губе,

Во богатой, во широкой Низовской земле

Низовщане-ти, устьяне промысловые,

Мастерят-снастят суда — лодьи торговые,

Нагружают их товарами меновными

(А которые товары в Датской надобны)» [4,с.26]

Издавна главными предметами торга на северной ярмарке были «хлебные товары» (зерно, хлеб и фураж), с одной стороны, и рыба — с другой. Ежегодно до 600 различных поморских судов с рыбой прибывали в Архангельск с Мурманских промыслов, из Белого моря и Норвегии. Они привозили на продажу по 600-800 тысяч пудов рыбы. Вот как пишет Степан Писахов в сказке «Не любо – не слушай»: «Семга да треска сами ловятся, сами потрошатся, сами солятся, сами в бочки ложатся. Рыбаки только бочки порозны к берегу подкатывают да днища заколачивают. А котора рыба побойче — выпотрошится да в пирог завернется. Семга да палтусина ловче всех рыб в пирог заворачиваются. Хозяйки только маслом смазывают да в печку подсаживают». Действительно, рыбы в крае много и в наше время, кажется, что она сама в бочки засаливается и в пироги кладется. Это сейчас имеются современные установки для хранения рыбы, а раньше был единственный способ сохранить ее — это засол. Рассматривая старые фотографии причала Северной Двины, убеждаешься, что рыбная торговля была очень популярна в Архангельске, весь берег уставлен бочками с рыбой.

В сказке Бориса Шергина «Гость с Двины» описывается еще один вид традиционного северного товара и иностранная валюта, которую он за него получает:«В свой урочный год Андрей погружает в судно дорогой товар — меха и зуб моржовый. Благополучно переходит Гандвиг, Мурманское море и Варяжское. Причаливает у города Ютты. Явился в гильдию, сдал договоренный товар секретариусу и казначею. Сполна получил договоренную цену — пятьсот золотых скандинавских гривен»[4,с.79].

Еще одним распространенным товаром архангельского края особенно для международной торговли испокон веков был лес. Сразу в нескольких сказках Степан Писахов описывает истории, как заграничные купцы приезжали именно за лесом. Например, сказка «Морожены песни» начинается так: «В прежне время к нам заграничны корабли приезжали за лесом. От нас лес увозили»[2,с.25] , а в сказке «Соломбальска бывальщина» такое начало: «В бывалошно время, когда за лесом да за другим дорогим товаром не пароходы, а корабли приходили, балласт привозили, товар увозили…»[5,с.81].

В сказке «Не любо — не слушай» Степан Писахов рассказывает нам о других природных ресурсах края, которые всегда были предметом торговли и до сих пользуются большим спросом как на международном рынке, так и на рынках нашего северного края:«А на том берегу всяка благодать, всяческо благорастворение. Морошка крупна, ягоды по три фунта и боле, и всяка друга ягода».

В настоящее время жители области в течение всего летнего сезона продают ягоды, собранные своими руками, упомянутые в сказке: морошку, бруснику, клюкву. На современных мини-рынках добавились в продажу и ягоды, выращенные на своих приусадебных участках: клубника, малина, смородина, крыжовник, которые раньше не росли в нашей области. На данный момент самой популярной и самой доходной является продажа не натуральных ягод, а продукции из них: джемов, варенья, конфитюра, так как он более рентабельный и нескоропортящийся. При использовании денег товаропроизводитель получает возможность, например, продать свой товар сегодня, а купить сырьё лишь через день, неделю, месяц и т. д. При этом он может продавать свой товар в одном месте, а покупать нужный ему совсем в другом. Таким образом, деньги как средство обращения преодолевают временны́е и пространственные ограничения при обмене.

2.2.3 Деньги – мера стоимости

Третья функция денег — мера стоимости. Деньги являются средством выражения товарных цен. Для определения цены товара деньги приравниваются к его стоимости, формируя цену товара и выполняя функцию меры стоимости [9,с.84]

Сначала обмен товаров осуществлялся без денег (бартерный обмен). Момент купли был одновременно моментом продажи: чтобы получить нужный товар, надо было найти другой товар, необходимый владельцу первого товара. Но постепенно в ходе обмена выделяются наиболее ходовые товары, обменяв на которые свой товар, можно было беспрепятственно выменять его на другие товары. У разных народов в роли такого товара — всеобщего эквивалента (денег) — использовались скот, меха, ракушки, соль и др. Но постепенно роль посредников в обмене прочно закрепилась за металлами. И главную роль эквивалента денег заняло золото.

Считается, что основная функция металла — обеспечить денежное выражение цены всех товаров, сделать их количественно и качественно сравнимыми друг с другом. Со временем для простоты обращения общество отказалось от золота, передав функцию меры стоимости более удобному эквиваленту — деньгам.

В период, когда денег еще не было, как уже отмечено, в качестве их замены использовался обычный товар, что прослеживается и наших северных сказках. В старинные времена в Архангельске главным мерилом стоимости товаров служила рыба. Загрузив в Архангельске хлеб и продав его в северонорвежских портах, русские на вырученные деньги закупали рыбу и доставляли её в Россию. Рыба была главным пищевым продуктом в бедной Архангельской губернии, она стоила здесь дешевле хлеба, и для покрытия спроса на неё требовались ещё сотни тысяч пудов трески и палтуса [3,с.46].

Являлась мерой стоимости и поморская соль. В XII веке добыча соли была широко распространена в Поморье. Большое количество соляных источников в этих местах, морская соль, осаждающаяся в полосе отлива-прилива самого соленого внутреннего моря России. Беломорской солью, называемой «морянкой», торговали по всей Руси до начала XX века. Соловецкому монастырю принадлежало 54 соляные варницы на Беломорье. В житии основателей Соловецкого монастыря Зосимы и Савватия монахи «…воду из моря черпляху…» и варили из неё соль, которую затем меняли на нужные им товары. Соль доставалась большим трудом, ценилась высоко и приносила огромный доход. От одной «вари» менее чем за двое суток опытный солевар получал около 200 пудов «белого золота».[6,с.37] В XVI веке русская соль в небольших количествах экспортировалась из Архангельска в Швецию, Литву, Англию. Между тем русское правительство не поощряло вывоз соли за границу, потому что добываемой на российских промыслах соли не хватало. В сказке Степана Писахова «Как соль попала за границу» заморскому царю очень понравилась еда с солью: «Мало погодя в кухню царь прибежал, кусок дожевыват и повару кричит:

— Жарь, вари, стряпай, пеки ишшо, гости все съели и есть хотят, ждут сидят. И что тако ты сделал, что вся еда така приятна?

— Да вот человек приехал из Архангельского городу и привез соль.

Царь к Гулене:

— Много ли у тебя этой соли? И сколько чего хошь, чтобы мне одному всю продать! Други-то цари-короли еду с солью попробовали, им без соли ни быть ни жить больше. А как соль будет у меня одного, то буду я над всеми главным» [7, с.190]

Главный герой сказки продал царю соль с уговором: «Чтобы вы, цари-короли, жили мирно, без войны, всяк на своем месте, своим добром и на чужо не зариться, на этом слово дай».

2.2.4 Деньги – средство платежа

Четвертая функция денег — быть средством платежа. Иначе говоря, это способность денег погашать долговое обязательство, возникающее из акта продажи товара с отсрочкой платежа и отделения момента платежа от момента продажи. В силу определенных обстоятельств товары не всегда продаются за наличные деньги и этому есть несколько причин: неодинаковая продолжительность периодов производства и обращения различных товаров; сезонный характер производства и сбыта ряда товаров, что создает нехватку дополнительных средств у хозяйствующего субъекта. В результате возникает необходимость купли-продажи товара с отсрочкой платежа, т.е. в кредит. Сегодня деньги в функции средства платежа используются для погашения долговых обязательств; предоставления и погашения кредитов; выплаты заработной платы, пенсии; оплаты налогов; осуществления коммунальных платежей [10,с.94]

Функцию денег как средства платежа можно наблюдать в сказке Бориса Шергина «Пронька грязной». Так американец дал Проньке в долг денег под условие: «Увидел я, мистер Пронька, велику в тебе жадность к деньгам и надумал держать с тобой пари. Я, американский гражданин, строю на главном пришпехте магазин, набиваю его разноличными товарами и передаю тебе в пользование. Торгуй, розживайся, капиталы оборачивай, пропивай, проедай… За это ты, мистер Пронька, 15 лет не должен мыться, стричься, бриться, сморкаться, чесаться, утираться, ни белья, ни одежды переменять. Мои доверенны будут твои торговы книги проверять и тебя наблюдать. Ежели за эти 15 лет хоть однажды рукавом утрессе, лишаю тебя всего нажитого и выбрасываю тебя босого на улицу». [8,с.73]

Также Борис Шергин описывает, как Пронька стал богачом, но стал грязным, как «навозная куча»: «Стал Пронька именитым купцом. Ездит на рысаках. Как навозну кучу, повезут по городу. Однако этой куче ото всех почет и уважение. Все у ней в долгy. Сам государь тысячами назаймовал. К двенадцати-то годам у Проньки на царя полна шкатулка кабальных записей».

А название еще одной сказки Бориса Шергина — «Долг» — прямо указывает нам на функцию денег быть средством платежа: «Молодой промысловец занял у Маркела денег на перехватку. Отдавать явился, а Маркел в море ушел. Так и побежало время: то Маркела на берегу нет, то у должника денег нет».[5,с.171] Далее молодой человек отдал свой долг Маркелу не деньгами, а необычным способом, обучивщись грамоте: «Теперь считай: буквы ты учил-трудился. Значит, из твоего долга сорок алтын долой, титла изучил – другие сорок алтын из долга вон. По толкам ты читал усердно – остальных сорок алтын отработал. Ты за эту зиму, дитя, сполна твой долг отработал. И больше ты мне ни о каких долгах не смей поминать».

В сказе «Гость с Двины» Бориса Шергина мы также находим описание денег как средства платежа. Автор описывает тяжелую долговую ситуацию, о которой повествует жена помора: «Тогда задумывает муж сходить в Готтский берег на ярмарку. Но где взять деньги на покупку прибыльного в Готтах товару? И опять судьба улыбнулась нам: здешняя гильдия дает моему мужу деньги в долг на срок — вернуть долг сполна по возвращении с Готтского берега. ˂…˃Днем муж закупал товар и погружал на судно. Ночами мы рассчитывали, сколько у нас останется прибыли по уплате долга в гильдию. Я не плакала, провожая мужа, я радовалась. Но пути божьи неисповедимы. Еще кораблик наш не дошел Готтского берега, налетела штормовая непогода. Кораблик нанесло на камни и разбило в щепы. Дорогой товар утонул».

А затем в этом сказе описывается, как долг погашается: «Вот, держи обеими руками этот кожаный кошель. В нем сто золотых гривен. Завтра утром иди в гильдию, объяви о себе секретариусу и казначею. Они примут гривны счетом и весом. Также выдадут тебе пергамент с печатями, что твой муж чист от всякого долга. Завтра, до полудня, твой муж возвратится домой полноправно и свободно.»[5,с.79]

2.2.5 Деньги – средство накопления

Пятая функция денег — быть средством накопления. В функции средства накопления (сбережения) деньги используются для образования резерва покупательного и платежного средства. Выполнение деньгами функции средства накопления обусловлено потребностями в расширенном общественном воспроизводстве, дорогостоящем потреблении. Так, товаропроизводитель, желая приобрести дорогостоящее оборудование, должен прибегнуть к накоплению, т.е. после реализации товара не обращать денежную выручку в новый товар. С расширением товарного хозяйства, превращением его в непрерывно воспроизводящуюся систему отношений возникает необходимость создания страховых запасов не в натуральном виде, а в более компактном и универсальном денежном облике.

Функцию средства накопления выполняют как реальные деньги (серебряные, золотые и т.п.), так и их представители — бумажные и иные виды денег.

В сказке «Общая казна»Борис Шергин так описывает функцию денег как средства накопления: «Был дружинник – весь доход и пай клал в дружину, в общую казну. И некогда пришло на ум: «Стану откладывать на черный день. А то вклады у нас неравные, мне не больше людей надо».

А в широко известной сказке Степана Писахова «Как поп работницу нанимал» данная функция денег сосредоточена в финальной реплике жадного попа: «Да ведь, девка, не даром. Деньги платить буду. Кажной год по рублю! Сама подумай. Сто годов — сто рублев. Богатейкой станешь!» И если в первых трех предложениях этой финальной фразы деньги выступают как средство платежа, то в последних двух предложениях деньги выступают в качестве средства накопления: «Сто годов — сто рублев. Богатейкой будешь!»[5,с.356]

3. Исследовательская часть

Автор работы многое узнал, изучив историю торговли Архангельска, денежное обращение и функции денег, прочитав сказки Б. Шергина и С. Писахова. В рамках изученного материала автор решил выяснить, что современные школьники знают о вопросах, рассмотренных в теме исследования, предложив учащимся разных возрастных групп ответить на вопросы анкеты (Приложение 3).

В опросе приняли участие 133 школьника. Проанализировав анкеты, автор увидел, что учащиеся 5-6 классов и учащиеся 8-10 классов имеют примерно одинаковые знания о творчестве Бориса Шергина и Степана Писахова.

По итогам опроса, Степан Писахов – самый известный северный писатель, с его творчеством знакомы 98% учеников 5-6 классов и 91% старшеклассников. Бориса Шергина знает 47% учащихся 5-6 классов и 64% учащихся 8-10 классов. Интересно, что 40% учеников обеих возрастных групп считают своим земляком А.П. Гайдара. Это говорит о том, что творчеству А.П. Гайдара в нашем городе уделяется большое внимание.

Самой известной сказкой северных писателей у учащихся является сказка «Апельсин» С. Писахова. Ее отметили 28% учащихся 5-6 классов и 26% старшеклассников. Затем отметили сказку «Не любо — не слушай» С. Писахова 21% и 14% соответственно. Далее ученики старших классов отметили сказки Бориса Шергина «Волшебное кольцо» – 12%, «Шиш московский» — 10%, и только 4% учащихся 5-6 классов отметили эти сказки. Можно сделать вывод, что старшеклассники лучше знакомы с творчеством Бориса Шергина. Самый известный литературный герой северных сказок – это Сеня Малина. Его отметили 51% учащихся 5-6 классов и 41% учеников 8-10 классов. Старшеклассники отметили также Перепилиху, Налима Налимыча и Шиша.

На вопрос могут ли сказки отражать торгово-денежные отношение своего края, утвердительно ответили 87% учащихся 5-6 классов и 86 % учащихся 8-10 классов. О том, что сущность денег раскрывается в пяти функциях, знает 21% учеников 5-6 классов и 27 % старшеклассников.

Опрашиваемые обеих групп, среди продаваемых товаров на архангельских ярмарках, отдали предпочтение рыбе 87% и 95% соответственно. Затем идет морошка, хлеб, соль и морж.

Определение денег как особого товара, который принимается в обмен на любые товары и услуги знает 79 % учащихся 5-6 классов и 79% учащихся 8-10 классов. При передаче денег из рук в руки считают, что при этом выполняется функция средства платежа 64% учеников 5-6 классов и 51% учеников 8-10 классов; принимают за средство обращение 26% и 42 %; за мировые деньги 6% и 2%; как средство накопления 2% и 0% (Приложение 4).

Анализ результатов исследования позволяет сделать вывод, что большинство школьников:

— знакомы с творчеством Степана Писахова и Бориса Шергина;

— знают определение понятия денег;

— считают, что деньги выполняют не одну функцию, а несколько, но не знают точного количества функций денег;

— не знают сущности функций денег;

— знают торгово-денежные отношения своего края.

 4. Заключение

Подводя итоги данной исследовательской работы, необходимо отметить, что экономическое значение денег трудно переоценить. Без понимания функций денег невозможно понимание действия механизмов рыночной экономики, а главное – воздействие на них. Если вы хотите понять, что есть «экономика» и как процессы, протекающие в ней, влияют на жизнь нашего общества, займитесь изучением денег, их сущности и функций. А примеров тому огромное множество в окружающей нас жизни, например, в наших северных сказках Писахова и Шергина. Изучая их, можно познакомиться как с родным краем, проникнуться любовью к своей малой родине, так и познакомиться с азами экономики.

На примере творчества северных сказочников в данной исследовательской были проанализированы все функции денег. Читая северные сказки родного края, можно найти описание различных экономических явлений. Этот интерес может стать первой ступенькой к постижению секретов экономических наук. Сказки Писахова и Шергина могут помочь школьникам в будущем стать успешными и финансово независимыми. И будет неудивительно, если рожденные на поморской земле мальчишки и девчонки, начинавшие свой путь в экономические науки с северных сказок, в ближайшем будущем прославят российскую науку и выведут Россию на лидирующие позиции в мировой экономике.

Список литературы

1.     Корф О.Б. Детям о писателях. ХХ век. От А до Я / О.Б. Корф- М.: Стрелец, 2006.

2.     Степан Писахов Архангельские сказы/С. Писахов СПб:БХВ-Петербург,2018

3.     Вехов Н.В. Старинные ярмарки Архангельской губернии/ Н.В. Вехов – Московский журнал.-2004.-№11. –с.43-49

4.     Б.Шергин, С. Писахов Сказы и сказки/Вступ.статьи А.А.Горелова – М.:Современник,1983

5.     Поморская сага/Редактор Л.В.Сидорова – М.: Советская Россия,1984

6.     Скробов А.А. Соляные источники севера европейской части СССР / Соляные ресурсы СССР. Т. 1 Соляные месторождения Европейской части СССР. – М.-Л.:АН СССР, 1945

7.     Степан Писахов Сказки. Очерки. Письма/С. Писахов – Арх.: Северо-западное книжное издательство

8.     Шергин Б.В. Рассказы и сказки/Детская литеоатура.-М.,1987

9.     Жуков Е. Ф. «Общая теория денег и кредита» — М 2002

10.  Вахрин П. И. Финансы. Денежное обращение. Кредит. Финансы. — М. 2002

 Приложение 1

Таблица наименований функций денег и их сущности.

Наименование функции	Её сущность
Средство обращения (обмена)	Деньги используются для покупки товаров и услуг. Деньги могут обмениваться на любой другой товар, облегчая связь между производителями товара. Деньги играют роль посредника в обмене товаров и услуг.
Мировые деньги	Деньги используются для расчетов на мировом рынке. Совсем недавно эту функцию выполняло только золото, но постепенно выделились устойчивые национальные валюты, к которым перешла данная функция.
Мера стоимости	Мера стоимости – денежная единица, используемая для измерения и сравнения стоимостей товаров и услуг
Средство платежа	Деньги принимаются для выплат без прямого обмена на товары: уплата налогов, внесение арендной платы и т.д.
Средство накопления (сбережения)	Изъятые из обращения полноценные реальные деньги превращаются в различные ценности – сокровища: золото, ценные бумаги, недвижимость, валюту и т.д. или сберегаются для будущих покупок товаров и услуг

Приложение 2

Вопросы анкетирования, определяющие уровень знаний учащихся о произведениях северных писателей, торгово-денежных отношений края, знание определения денег и их функций.

Приложение 3. Результаты исследования.

Самый известный северный писатель.
	5-6 классы	8-10 классы
С.Писахов	98%	91%
Б.Шергин	47%	64%
А.Гайдар	40%	38%
М.Пришвин	9%	4%
П.Бажов	2%	4%

Самое известное произведение северных писателей
	5-6 классы	8-10 классы
«Апельсин» С. Писахов	28%	26%
«Не любо – не слушай» С. Писахов	21%	14%
«Волшебное кольцо» Б.Шергин	4%	12%
«Шиш московский» Б.Шергин	4%	10%
«Как Поп работницу нанимал» С. Писахов	4%	5%

Самый известный герой северных сказок
	5-6 классы	8-10 классы
Сеня Малина	51%	48%
Перепилиха	7%	12%
Шиш	2%	4%
Налим Налимыч	2%	4%
Белые медведи	—	2%

Могут ли сказки отражать торгово-денежные отношения своего края?
	5-6 классы	8-10 классы
да	87%	86%
нет	13%	9%
не знаю	—	5%

Сколько функций выполняют денежные средства
	5-6 классы	8-10 классы
1 функцию	11%	1%
2 функции	19%	9%
3 функции	21%	19%
4 функции	17%	24%
5 функций	21%	27%
7 функций	4%	13%
9 функций	4%	2%

Деньги – это особый товар, который принимается в обмен на любые товары и услуги
	5-6 классы	8-10 классы
Верно	79%	79%
Неверно	21%	20%
Не знаю	—	1%

Какие товары продавались на архангельских ярмарках
	5-6 классы	8-10 классы
Рыба	87%	95%
Морошка	79%	79%
Хлеб	64%	44%
Соль	55%	56%
Лес	36%	30%
Песец	13%	30%
Морж	48%	28%
Мясо	34%	22%
Чайка	2%	6%

При передаче денег из рук в руки выполняется функция денег как…
	5-6 классы	8-10 классы
Мировые деньги	6%	2%
Средство накопление	2%	—
Средство платежа	53%	64%
Средство обращения	42%	26%
Не знаю	5%	2%

Сказка, как средство формирования
предпосылок финансовой грамотности
у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Тюлюбаева Зинаида Юрьевна

Организация: ГБДОУ детский сад №11 Петродворцового р-на Санкт-петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В соответствии со Стратегией повышения финансовой грамотности в Российской

Федерации, целью которой является создание основ для формирования финансово грамотного поведения населения и ФГОС дошкольного образования, в детском саду №11 Петродворцового района Санкт-петербурга реализуется долгосрочный проект финансового воспитания дошкольников на основе разработанной системы по формированию предпосылок финансовой грамотности для детей старшего дошкольного возраста.

Ознакомление детей дошкольного возраста с миром финансов с недавних пор стало актуальной социальной проблемой. Нередко родители жалуются, что дети не знают цену деньгам, и откуда они берутся, не ценят и не берегут вещи, игрушки, требуют дорогих подарков, что часто становится причиной конфликтов в детско-родительских отношениях.

Поэтому востребованность финансового просвещения детей определяет актуальность данной работы.

Современные дошкольники, посещая с родителями магазины, видя рекламу по телевизору включаются в экономическую жизнь своей семьи, что даёт им первоначальные представления об экономических понятиях на бытовом уровне, которые служат базовой основой для формирования дальнейших финансово-экономических представлений.

Развитие грамотности в сфере финансов у детей формируется на протяжении длительного периода времени и основывается на принципе «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления материала, направленного на практическое применение знаний и навыков.

В детском саду № 11 Петродворцового района Санкт-Петербурга была создана система работы по формированию финансовых представлений у детей старшего дошкольного возраста и реализовывалась через различные формы организации детской деятельности, включающие в себя вариативные и разнообразные методы и приемы, которые помогают преподносить ребёнку информацию о сложном мире экономики и финансов на доступном ему уровне.

Для раскрытия финансовых понятий в развивающей предметно-пространственной среде подготовительной группы были созданы условия для финансового просвещения детей: был открыт магазин игрушек, возведён условный банк, банкомат, создана камера хранения, мастерская для изготовления товаров. В магазине дети могли потратить свои заработанные в мастерской деньги. Заработную плату ребята получали за изготовление игрушек, книг, раскрасок и других собственных изделий.

Формирование основ финансовой грамотности имеют выраженный прикладной характер. Такая игра вызывает у детей не только неподдельный интерес к миру финансов, но и помогает развивать такие качества личности как добропорядочность, щедрость, взаимопомощь. А также формирует нравственное отношение к таким понятия как ценность труда и вещей.

Постепенно правила игры усложнялись, открывались новые мастерские, а деньги сменились на именные пластиковые карточки и счёт в банке.

Игровые приёмы всегда были и будут стоять на вершине системы воспитания и обучения дошкольников, но несмотря на их превосходство особое место при формировании экономических основ у дошкольников отдается сказке.

Сказки демонстрируют вековой финансовый опыт народа, и помогают воспитывать в детях хозяйственность, трудолюбие, бережливость, расчётливость и многое другое. Погружение в волшебную атмосферу сказки способствует освоению новых знаний и умений в непринуждённой форме.

Формирование предпосылок финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста посредством сказок, позволяют решить следующие задачи:

• Создание условий для формирования предпосылок финансовой грамотности у детей;
• Построение системы работы с применением сказок, способствующих формированию нравственных качеств, необходимых для финансового просвещения;
• Обогащение словарного запаса дошкольников основными финансово-экономическими понятиями, соответствующими их возрасту;
• Формирование умения соизмерять потребности с реальными возможностями их удовлетворения;
• Стимулирование мотивации к бережливости, накоплению, полезным тратам;
• Становление финансово-экономического мышления;
• Формирование волевых качеств личности, способствующих развитию умения принимать самостоятельные, рациональные решения;
• Вовлечение родителей в совместную деятельность, направленную на финансовое воспитание детей.

Основываясь на сюжетах известных сказок, создавались проблемные ситуации. Решая их у ребёнка, развивается способность выходить из трудной ситуации самостоятельно, а также умение прогнозировать исход событий и находить идеальный конечный результат.

Сказка занимает особое место в жизни ребенка и несет в себе большой образовательный и воспитательный потенциал. Принимая на себя роль сказочного героя, ребёнок решает его финансовые трудности, что даёт ему возможность в будущем спроецировать подобную ситуацию в жизни и найти выход без особого труда.

В ходе реализации проекта дети познакомились со сказками с элементами финансового содержания, которые включены в групповую картотеку:

• Сказки, отражающие труд людей:

«Петушок и бобовое зернышко» К. Д. Ушинский

«Федорино горе» К. И. Чуковский

«Хаврошечка» Л.Н.Толстой

«Сказка о попе и его работнике Балде» А.С.Пушкин

Русская народная сказка «Морозко»

• Сказки о потребностях и возможностях:

«Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкин

Русские народные сказки: «Жадная старуха», «Иван – царевич и серый волк», «Как коза избушку построила»

• Сказки о бартере:

«Лисичка со скалочкой» А.Зайцев

«Дудочка и кувшин» В.Катаев

«Выгодное дело» Братья Гримм

• Сказки о деньгах:

«Муха Цокотуха» К.Чуковский

«Огниво» Г. Х. Андерсен.

• Сказки о купле – продаже:

«Мальчик с пальчик» Ш. Перро

«Чудесная рубашка» А. Н. Афанасьева

«Аленький цветочек» С.Т. Аксаков

• Сказки о рекламе:

«Новое платье короля» Г. Х. Андерсен

«Кот в сапогах» Ш. Перро

«Как старик корову продавал» С. Михайлов

Народная сказка: «Лиса и козёл»

Некоторые из них были инсценированы детьми. Они с удовольствием брали на себя позицию персонажа, проникались к нему эмоциями. Некоторые герои особо полюбились детям.

Например, работник из сказки «О попе и его работнике Балде», сначала он показался детям глупым, из-за согласия работать за гроши, но проанализировав сюжет сказки пришло понимание того, что Балда умён и хитёр, да ещё и весельчак, который ради справедливости проучил жадного попа. Такое поведение персонажа, несомненно, импонирует детям, поэтому герой этой сказки особенно нравиться детям.

Итоговым мероприятием проекта стало театрализованное представление по мотивам сказки «Сказ о том, как дед с бабой бюджет планировали» https://disk.yandex.ru/i/9YtPCBDNLQRZUQ , в которой финансовое содержание развёртывается перед детьми в виде проблемной ситуации.

Бабушка с дедушкой не согласовали свои расходы друг с другом и потратили весь свой доход, бабушка сходила в салон красоты, а дедушка купил смартфон, а на продукты денег не осталось… Выход из этой ситуации помогла найти мудрая курочка Ряба, предложив им самостоятельно изготовить товары (связать носки и сколотить стулья) и продать, а после научила их как планировать семейный бюджет и распределять потребности на желаемые и необходимые.

В ходе подготовки к представлению родители воспитанников принимали активное участие: изготавливали костюмы, подбирали атрибуты, приближенные к современности, помогали создавать декорации, и разучивать роли.

Видео сказки было опубликовано для просмотра в официальной группе детского сада в социальной сети ВКонтакте, и вызвало настоящий резонанс и положительные отклики от родителей воспитанников и сотрудников детского сада.

По завершению проекта в подготовительной группе была создана видео картотека театрализованных этюдов финансового содержания, картотека народных и авторских сказок, картотека проблемных ситуаций.

Опыт, полученный детьми в ходе реализации проекта, получил своё отражение в процессе самостоятельной деятельности детей, а положительные отзывы родителей свидетельствовали о применении приобретённых навыков в быту, многие из них замечали, что дети стали бережливыми, начали планировать вместе с родителями расходы семьи, рационально расставляя приоритеты.

Важную роль при обучении и воспитании детей играет метод наглядности. Использование иллюстраций и видео сюжетов повышает интерес детей и позволяет проникнуть в содержание и смысл сказки. Поэтому перед нами стоит задача выпустить диск с серией детских театрализованных постановок финансового содержания, которые отразят основные понятия финансовой направленности и помогут другим детям познакомиться с миром экономики через сказку!

Сказки помогают ребенку, совместно со взрослыми увлеченно и активно открывать маленькие экономические истины!

Приложения:

1. file0.docx.. 4,0 МБ

Опубликовано: 18.04.2022

«Сказка, как средство для формирования предпосылок экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста»

Воспитатель: Колчанова Наталья Юрьевна

(высшая квалификационная категория)

МБДОУ «ДС №35»

Анжеро-Судженского городского округа

Кемеровская область

Сегодня каждый из нас понимает, что судьба государства зависит от экономической, правовой, политической и нравственной грамотности молодого поколения.

25 сентября 2017 года Правительством РФ принята Стратегия повышения финансовой грамотности в РФ. Цель стратегии – создание основ для формирования финансово грамотного поведения населения как необходимого условия повышения уровня и качества жизни граждан. Согласно Стратегии, повышением финансовой грамотности населения, необходимо заниматься с самых ранних лет, а именно, в детском саду — начальном звене в системе непрерывного образования.

Экономика и дошкольник лишь на первый взгляд кажутся слишком далеки друг от друга. Она неотделима от ребенка с самых ранних лет его жизни. Малыш очень рано включается в экономическую жизнь семьи, сталкивается с деньгами, рекламой, ходит с родителями в магазин, участвует в процессах купли-продажи. Именно в семье он впервые познает цену труда, доходов и расходов, преимущества материального благополучия, достатка и ущербность бедности.

Поэтому столь важным является организация работы с детьми по формированию экономической опытности.

Пониманию многих экономических явлений, развитию познавательного интереса к экономике, созданию положительной мотивации к её изучению в значительной степени способствует сказка.

Учитывая вышесказанное, возникла необходимость разработать систему экономического воспитания старших дошкольников, обеспечивающую формирование представлений об экономике, способствующую дальнейшей социальной адаптации ребенка посредством сказочных произведений.

В связи с этим необходимо решить следующие задачи:

Построить систему применения сказок, позволяющую вводить детей в нову

ю-

экономическую –сферу социальной жизни людей и способствующую формированию нравственных качеств, необходимых в экономической деятельности.

Разработать методику использования сказок с целью экономического образования старших дошкольников.

Реализация первой задачи предполагала исследование сказочных произведений разных видов (народные сказки, авторские), что позволит отобрать серию сказок, наиболее ценных с точки зрения, как экономического содержания, так и решения задач нравственного воспитания.

Интересны авторские сказки, каждая из которых представляет как бы мини программу ознакомления детей с экономическими понятиями. В своей работе я широко использую такие книги , как «Сказка о Царице Экономике, злодейке Инфляции, волшебном Компьютере и венных друзьях» Татьяны Львовны Поповой и Ольги Меньшиковой; «Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом» Л.В.Конышевой, Ольги Меньшиковой, Татьяны Львовны Поповой и авторскую сказку Л.Ястребовой, Н.Малыгиной «Хранители бюджета».

Для более прочного и глубокого усвоения экономических знаний широко использую народные и авторские сказки:

Сказки отражающие труд людей :«Терем – теремок», «Хаврошечка»,«Морозко», «Мужик и медведь», А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде», К. Д. Ушинский «Петушок и бобовое зернышко», К.И. Чуковский «Федорино горе»,

Сказки о потребностях и возможностях: Народные сказки «Жадная старуха», «Иван – царевич и серый волк», «Как коза избушку построила», А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», К.И. Чуковский «Телефон»,

Сказки о труде: народные сказки: «Терем – теремок», «Хаврошечка», «Морозко», «Мужик и медведь», А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде», К. Д. Ушинский «Петушок и бобовое зернышко», К.И. Чуковский «Федорино горе»

Сказки о бартере: народные сказки: «Лисичка со скалочкой», «Мена», «Выгодное дело», В. Катаев «Дудочка и кувшинчик».

Сказки о деньгах: К. И. Чуковский «Муха – цокотуха», Г. Х. Андерсен «Огниво».

Сказки о рекламе: народные сказки «Лиса  и козёл», Г. Х. Андерсен «Новое платье короля», Ш. Перро «Кот в сапогах», С. Михайлов «Как старик корову продавал».

Чтение и обсуждение сказок о купле – продаже: народные сказки «Мальчик – с – пальчик», «Чудесная рубашка», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Мною была составлена картотека сказок по формированию у детей ст дош. возраста экономических представлений.

При разработке методики использования сказок, я использовала народные и авторские сказки экономического содержания через проблемные ситуации, решение которых развивает логику, самостоятельность и нестандартность мышления. Логические и арифметические задачи, задачи шутки с героями сказок оживили путь познания сложных экономических представлений.

Мною было разработано методическое пособие по финансовой грамотности «По дорогам сказок». Главный герой данного сборника, сказочный персонаж Рублик. В пособии подобраны проблемные ситуации, где дети решают возникающие проблемы по экономике со сказочными героями; включены ребусы, кроссворды и лабиринты. Имеется подборка пословиц, стихотворений, поговорок и загадок.

Данные методические материалы могут быть использованы для партнерского взаимодействия взрослых и детей (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской деятельности, чтения художественной литературы), а также для свободной самостоятельной деятельности самих детей. Данное пособие ориентировано на детей старшего дошкольного возраста, педагогов и заботливых родителей.

Работа по формированию у дошкольников экономических представлений невозможна без участия родителей.

Начиная работу по экономическому воспитанию дошкольников, я провела анкетирование родителей о необходимости экономического воспитания.

Результаты анкетирования показали, что родители теоретически признают необходимость и полезность экономического воспитания дошкольников, а практически не содействуют приобщению детей к миру экономики.

Для ознакомления воспитанников с экономическими понятиями средствами художественной литературы оформили выставку книг для чтения в кругу семьи. Представленная подборка детских произведений дает возможность показать положительное отношение к смекалке, щедрости, также способствует воспитанию уважения к труду, бережливости, экономичности.

Помимо художественной литературы предоставила родителям буклеты с перечнем рекомендованных к просмотру детьми мультфильмов .

Каждый родитель должен понимать, что воздействие мультфильма может обмануть ожидания и взрослого и ребенка. Положительное воздействие анимации при правильном подборе мультфильмов может стать прекрасным развивающим пособием.

Родителям была предложена одна из форм организации финансовой грамотности «Покупка выходного дня» . Они совместно с детьми совершили прогулки в магазин и сбербанк.

При активной помощи родителей, была создана коллекция «Монеты», которая регулярно пополняется.

У некоторых детей возникает желание иметь копилку. Нами была организована выставка «Моя копилочка», где были представлены копилки, сделанные своими руками.

Результат совместного творчества помогает сблизить всю семью, развивает творческие способности детей, а родителей отвлекает от будних дел и проблем.

Область экономической действительности- одна из жизненно важных, поэтому необходимо подготовить детей к жизни в социуме, научить их ориентироваться в происходящих экономических явлениях. Ведь человек, который уверен в своем будущем, чувствует себя гораздо лучше. И поэтому наши дети достойны того, чтобы стать успешными, активными и финансово образованными во взрослой самостоятельной жизни. А потому именно сказки помогают ребенку совместно с взрослым увлеченно и активно открывать маленькие экономические истины.