МОИСЕЕВА ОЛЬГА СЕРГЕЕВНА
Учитель изоискусства ГБОУ СОШ с. Рысайкино Султангуловский филиал м.р. Похвистневский Самарской области
Тема урока: « ВОЛШЕБНЫЙ МИР СКАЗКИ »
(Урок – путешествие. 7класс)
Цель:
Сформировать представление о сказочно-былинном жанре в живописи на примере творчества В. Васнецова и И.Я. Билибина.
Задачи:
1. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь и интерес к искусству.
2. Развивать навыки поисковой работы и коллективного восприятия, творческое отношение к выполнению задания.
3. Обучение технике работы с гуашью.
Оборудование и материалы:
1. Подбор репродукций работ И.Я. Билибина по сказкам, а так же книг с его иллюстрациями.
2. Автопортрет В. М. Васнецова.
3. Подбор репродукций картин В.М. Васнецова.
4. Книжная выставка с иллюстрациями русских народных сказок «Удивительный мир сказок ».
5.Художественные материалы.
Х о д у р о к а:
- Организация класса.
- Проверка домашнего задания. (Слайды 3 – 5)
1. Мы продолжаем рассматривать жанры живописи. Давайте вспомним все жанры, которые вы знаете.
- Какой жанр живописи мы рассматривали на предыдущем уроке? Назовите особенности этого жанра.
- Назовите автора следующих картин. Вспомните, как они называются.
III. Беседа об особенностях сказочно-былинного жанра.
IV. Выступления учащихся.
V. Выполнение творческого задания учащимися.
VI. Подведение итогов и анализ творческих работ.
— Учитель: Сегодня мы поговорим об особом жанре — жанре сказки и былины. Со сказками мы встречаемся еще в раннем детстве и на всю жизнь запоминаем их героев. Это и народные сказки с их героями, и сказки великих сказочников-писателей. (Слайд 6, 7)
— Вспомните народные сказки и их героев.
— Вспомните писателей-сказочников и героев их книг.
Учитель: «…Красота – это любовь, это добро, она живёт в душе человека, в душе народа. А душу свою он раскрывает в сказке, в песне, в предании…» В.М.Васнецов.
А теперь мы отправимся в Тридевятое царство в Тридесятое государство — туда, где живут эти герои. А путешествовать мы будем не одни, а с художниками-сказочниками. Вести нас по сказочным тропинкам будут те, кто сегодня приготовили свои сообщения. Они, как и в любой сказке, подготовили вам загадки и задания и, конечно же, расскажут об авторах сказочных картин. Еще в раннем детстве мы начинаем знакомство со сказками не только из рассказов бабушки и мамы, но и из книг. А книги эти с картинками, или как правильно сказать, с чем? (С иллюстрациями.) Именно такими, как нарисовал их художник, мы и будем себе представлять героев этих книг. Давайте попутешествуем по книгам детства, многие из которых проиллюстрировали великие русский художники В. Васнецов и И. Билибин.
(Учащиеся выступают с результатами своей творческой поисковой работы, демонстрируют книги и книжные иллюстрации).
III. Сообщение о творчестве В. Васнецова.
1 ученик :ВАСНЕЦОВ ВИКТОР МИХАЙЛОВИЧ (Слайд
Васнецов Виктор Михайлович родился 15 мая 1848, село Лопьял, ныне в Кировской области, российский художник. Выходец из семьи сельского священника, первоначально обучался в духовной семинарии в Вятке (1862-1867), затем, увлекшись искусством, поступил в рисовальную школу при петербургском Обществе поощрения художеств, где в 1867-1868 гг, учился под руководством И. Н. Крамского. В 3868-1875 гг. совершенствует мастерство в петербургской Академии художеств, 1878 г. — член Товарищества передвижных художественных выставок. Среди его популярных полотен стали картины «После побоища Игоря Святославича с половцами» (1880 ) (Слайд 9) (по мотивам «Слова о полку Игореве»), «Аленушка» (1881 г) (Слайд 10), «Царь Иван Васильевич Грозный» (1897)(Слайд 11). Наибольшую известность получила картина «Три богатыря» (Слайд 12) (1881-1998) с фигурами конных витязей: Ильи Муромца, Добрыни Никитича Алеши Поповича — охраняющих границы отечества. Все четыре картины — в Третьяковской галерее. В 1953 году московский дом Васнецова (построенный по его эскизу в 1894 году) был превращен в Дом-музей. Музей имени братьев Васнецовых был открыт в 1988 г. в Кирове (б. Вятка). Умер 23 июля 1926, Москва.
1 ученик: Гамаюн, птица вещая (Слайд 13)
(Картина В. Васнецова)
На гладях бесконечных вод,
Закатом в пурпур облеченных,
Она вещает и поет,
Не в силах крыл поднять смятенных…
Вещает иго злых татар,
Вещает казней ряд кровавых,
И трус, и голод, и пожар,
Злодеев силу, гибель правых…
Предвечным ужасом объят,
Прекрасный лик горит любовью,
Но вещей правдою звучат
Уста, запекшиеся кровью!..
А. Блок, 23 февраля 1899 г.
Гамаюн — по древнерусским поверьям, сказочная птица — вещунья с человеческим лицом. Трус — землетрясение.
IV. Краткое сообщение о творчестве И. Билибина.
2 ученик: СКАЗОЧНЫЙ МИР БИЛИБИНА (Слайд 18 — 29)
Иван Яковлевич Билибин родился в 1876 году в Петербурге в семье военного врача. Отец не поддерживал стремлений сына к рисованию, и по желанию отца Билибин кончает юридический факультет Петербургского университета, но одновременно занимается в школе Общества поощрения художеств, а также как вольнослушатель поступает в мастерскую Репина, в Академию художеств.1898 году он едет в Мюнхен, чтобы работать в мастерской продюсера Ашбе. Лето 1899 года Иван Билибин проводит в Тверской губернии, здесь начинается его знакомство с русской деревней и народным творчеством. В 1899 году Экспедиция Заготовления Государственных Бумаг начала выпускать русские народные сказки с рисунками Билибина. В этой серии были «Василиса Прекрасная», «Сказка об Иване Царевиче и Сером Волке», «Белая уточка», «Царевна-Лягушка» . Также были изданы с рисунками Билибина «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина, «Песнь о купце Калашникове» М. Ю. Лермонтова и «Петр Первый» А. Н. Толстого. Умер художник в ночь с 7-го на 8-е февраля 1942 года.
Вопросы для беседы после прослушивания сообщений.
1. К какому виду изобразительного искусства мы отнесем работы этого художника? Почему?
2. Чем отличаются иллюстрации И.Я. Билибина от иллюстраций таких же сказок другими художниками?
Учитель: По сказочной дорожке мы пришли с вами на древнюю дивную русскую землю. А вот и жители этой земли. Кто они? Какие это сказки? А теперь давайте узнаем, кто увидел их такими.
Вопросы для беседы после прослушивания сообщений:
1. Чем различаются картины И.Я. Билибина и В.М. Васнецова?
2. Кто основные герои картин В.М. Васнецова? (люди или сказочные герои)?
3. Какая из картин вам больше всего понравилась, почему?
V. Получение творческого задания.
Выполнение работы.
— Задание: А дорожка в сказочной стране никогда не кончается и снова она ведет нас к новому городу. Но в этом сказочном городе живут герои, которых вы сами нарисуете. Они такие, какими вы их видите. В выполнении работы вам помогут представленные перед вами иллюстрации. Можете рисовать любимых сказочных героев, героев новых сказок…
Целевые обходы учителя во время выполнения работы.
1. Контроль организации рабочего места.
2. Контроль правильности выполнения работы.
3. Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения.
4. Контроль объема и качества выполненных рисунков.
VI. Подведение итогов и анализ творческих работ. (Слайд 30)
В конце урока проводится экспресс-выставка «Что за прелесть эти сказки».
Работы вывешиваются на доску.
— А теперь давайте угадаем, кто есть кто?
Авторы рисунков нам помогут.
VII. Заключительное слово учителя. (Слайд31)
Какого бы успеха ни достиг человек в развитии науки, техники, как бы он ни покорял природу, космос и многое другое, он никогда не забудет мир сказки. Ведь только там царит настоящее счастье, красота, доброта и справедливость. А этого человеку всегда не хватает в жизни.
Савина
Галина Владимировна
Учитель
ИЗО
«Берестянская
ОШ» — филиал МКОУ «Демушкинская СШ»
«Организация
художественно-эстетической деятельности школьников на уроках эстетического
цикла»
savinagv2015@yandex.ru
Рабочая программа по ИЗО 7 класс к УМК А. С.
Питерских, Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство 7-8 класс» под редакцией Б. М.
Неменского.
Урок изобразительного
искусства «Сказочно-былинный жанр. Волшебный мир сказки». 7-й класс
Цель урока:
Образовательная – сформировать
представление о сказочно — былинном жанре на примере
изображения иллюстраций к сказкам
В.М. Васнецова
Воспитательная – воспитывать
любовь к народному искусству, нравственно
эстетическое и художественно-эстетическое отношение к миру, любви
детей к творчеству художников детской книги и интереса к искусству.
Развивающая – развивать общий
кругозор, память, речь, творческое отношение
к выполнению задания.
Задачи:
1.Образовательная
— сформировать представление о сказочно-былинном жанре.
2.Воспитательная
— воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь и интерес к
искусству.
3.Развивающая
— развивать навыки поисковой работы и коллективного восприятия, творческое
отношение к выполнению задания.
Оборудование
и материалы:
1.
Мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку.
2.
Репродукции работ ВМ.Васнецова, по сказкам, а так же книги с иллюстрациями.
3. Художественные
материалы: акварельные и гуашевые краски, кисти, цветные карандаши, баночки
для воды, палитра.
4. На стендах,
стенах, шкафах – иллюстрации к русским народным сказкам: «Аленушка»,
«Богатыри», «Иван Царевич на Сером Волке»
5. На доске слова «Сказки! Кто не любил их на Руси!»
Структура урока усвоения новых знаний:
№ |
Этапы урока |
Действие |
Действие |
|
1 |
Организационный |
Здравствуйте |
Приветствует |
1 мин |
2 |
Повторение |
-Мы Учитель |
Учащиеся называют — Мифологический жанр — Батальный — Бытовой — Пейзаж — — Натюрморт — — Портрет — Сказочно-былинный |
4 |
3 |
Создание |
-А для Учитель (1лист)- (2лист)- (3лист)- (4лист)- (5лист)- Исторический жанр (6лист)- (7лист)- (8лист)- Портрет — С заданием — Подумайте, — (9лист)- Сказочно |
1– иллюстрация мифов и 2 – изображение битв, военных подвигов, 3 – изображение сцен повседневной, личной 4 – изображение природы, 5 – изображение исторических 6 – изображение 7 – изображение животных. 8 – изображение внешнего и Дети Формулируют — 9 – описание сказок |
5 |
4 |
Постановка |
— — Учитель — Записывает |
— Познакомимся. Учащиеся — |
4 |
5 |
Актуализация |
Слайд 1.– — У вас (Один Слайд 2. — Обращаясь -Давайте Учитель Слайд 3. Слайд 4. |
Один из — Виктор Виктор Васнецов умер 23 июля Высказывают -Сказка, Дети читают. Сказка — это волшебный мир, в который мы часто окунаемся. Мы Былины – это |
8 |
6 |
Физкультминутка |
— Сейчас — Посмотрите на данную картину. На ней изображены три -Переходим к следующей репродукции. Здесь мы видим Аленушку, -Следующая картина Виктора Васнецова «Иван-царевич на Сером -Наша экскурсия закончена. Пройдите на свои места. |
Дети Учащиеся Учащиеся |
3 |
7 |
Закрепление |
-Сегодня -Молодцы! — Сейчас которые — По Учитель консультирует Слайд 5. |
-Былин – «Добрыня Никитич», «Илья Муромец и Алеша Попович» -Сказки — Дети приступают |
15 |
8 |
Домашнее |
-Запишите задание -А сейчас (Смайлики лежат |
Записывают |
2 |
9 |
Рефлексия |
— В заключение урока вспомним, с какой темой познакомились на -Правильно, молодцы! -И давайте вернемся к цели нашего урока. Просит ученика зачитать цель урока. -Достигли ли вы цели урока? -Что нового вы для себя узнали? -В чем заключалась ваша практическая работа! -Всем спасибо за урок, до свидания! Слайд 6. (Каждый убирает свое рабочее место). |
— — В.М. Учащиеся — |
3 |
Дополнительный материал к уроку:
1. Эпиграф.
«Сказки! Кто не любил их на Руси!»
2.Жанры.
Мифологический жанр
Батальный жанр
Бытовой жанр
Пейзаж
Исторический жанр
Натюрморт
Анималистический жанр
Портрет
3.
1.Получил
прочные знания, усвоил весь материал
2.
Усвоил новый материал частично
3. Мало
что понял, необходимо еще поработать
Бочарова Трина Владимировна – учитель ИЗО
МБОУ Савдянская СОШ им. И.Т. Таранова
7 класс: Изобразительное искусство в жизни человека.
Тема: Сказочно—былинный жанр. Волшебный мир сказок.
Задание: Изображение сказочных персонажей.
Цель урока:
Образовательная – сформировать представление о сказочно—былинном жанре на примере
изображения иллюстраций к сказкам
Воспитательная – воспитывать любовь к народному искусству, уважение к народному
мастеру, создающему красоту на радость людям.
Развивающая – развитие общего кругозора, памяти, речи, мышления.
Ход урока.
I. Орг момент.
II. Актуализация внимания.
Мы порой не замечаем той обыденной красоты, что нас окружает. Бегут минуты, дни, годы.
«Есть только миг между прошлым и будущем – именно он называется жизнь»
А как иногда хочется увидеть то, что было раньше.
— Кто же может запечатлеть миг, уходящий в прошлое?
Верно, только художники, фотографы для нас сохраняют ушедшие века, годы, мгновения.
А кто — то даже заглянул в будущее.
— И как же называются творения художников?
Сюжетно—тематические картины бывают разными. Вспомним, какие нами уже изучены.
III. Повторение изученного.
На партах подсказки. Выходим к доске и совмещаем название вида сюжетно—
тематической картины с самой картиной.
• Бытовая сюжетно—тематическая картина (события повседневной жизни)
• Историческая сюжетно—тематическая картина (реальные исторические события)
• Батальная сюжетно—тематическая картина (эпизоды военной жизни)
• Мифологическая сюжетно—тематическая картина (описание мифических событий)
У нас с вами остались рисунки. Чего то не хватает, нет пятого столбика. Заполнить его помогут
рисунки. Кто здесь изображен? (Б Я И Илья Муромец)
— Героями, каких литературных жанров они являются? (былина сказка). Значит, мы пропустили
сказочно—былинный жанр (описание сказок и былин).
IV. Сообщение темы и цели.
— Как вы думаете: «Какова же тема нашего урока?» Сказочно—былинный жанр.
Текст песни «В мире много сказок»
1 В мире много сказок,
И грустных и смешных,
Не прожить на свете нам
Без любимых книг,
Не прожить на свете нам без них.
Мальчик Чипполино,
Добрый гномик и мишка Винни—Пух —
Каждый нам в пути большом
Настоящий друг,
Каждый нам в дороге верный друг.
Припев:
Смелый рыцарь, в сказку нас веди,
От беды нас защити.
Белоснежка, помоги в пути,
Помоги нам в пути.
2 Пусть герои сказок
Дарят нам только радость и тепло.
Пусть Добро во все века
Побеждает Зло,
Пусть повсюду царствует Добро.
Припев.
3 В мире много сказок,
Много сказок
И грустных и смешных,
Не прожить на свете нам
Без любимых книг,
Не прожить на свете нам без них.
Мальчик Чипполино,
Добрый гномик и мишка Винни—Пух —
Каждый нам в пути большом
Настоящий друг,
Каждый нам в дороге верный друг.
— Вы, наверное, догадались, о чем на уроке будет идти речь?
Действительно. Сказка — жанр литературного творчества.
Ваши высказывания о сказках.
1. Сказка — это волшебный мир, в который мы часто окунаемся вместе с героями.
2. Сказка — это чудо!
3. Сказка — это волшебный мир, в котором сказочные герои показать, что лучше быть добрым,
честным.
4. Сказка — это выдуманный сюжет, в котором побеждает добрый персонаж!
5. Сказка — элемент устного народного творчества.
6. Сказка — это мостик в детство для каждого взрослого!
7. Сказка — то, что нам так часто читали в детстве, сказка – это наивные чудеса и жутковатые
герои.
8. Сказка — красивый мир, мир, в котором мы живем вместе со сказочными персонажами.
9. Сказка – это красочный мир.
Сказку не только можно слушать, но и читать самим.
— А какая вам книга больше нравится? (с иллюстрациями или без). А почему?
И вот сегодня на уроке мы будем изображать иллюстрации к сказкам.
V. Игра— загадка. (билетики по очереди)
В какой сказке, рассказывается о зеркале и его осколках, о том, что героиня сказки была изо
льда? ( Г.— Х. Андерсен Снежная королева)
В какой сказке, рассказывается о том, что человечек сделан из полена? (Золотой ключик,
Алексей Толстой)
Какой персонаж в сказке Золотой ключик мучил кукол? (Карабас – Барабас)
В какой сказке у героини голубые волосы. (Мальвина)
В какой сказке девочка пошла по самой дальней дороге? (Красная шапочка, Шарль Перро)
В какой сказке персонаж думает, что ничего не знает? (Незнайка, Николай Носов)
В сказке Носова у героя кисти и краски? (художник)
Какие герои помогают Белоснежке? (гномы) братьев Гримм Белоснежка и семь гномов.
В какой сказке девочка растаяла) (снегурочка)
VI. Выбор рисунка.
Находите своих сказочных персонажей.
VII. Объяснение задания.
Вы получили инструкцию зарисовки главного героя сказки.
Определим расположение его на альбомном листе.
Потом в деталях прорисовывается весь сюжет.
Заполняем рисунок цветом.
(Сюжетные подсказки лежат на столе)
VIII. Выполнение задания.
IX. Итог – выставка «Сказочные герои говорят о себе»
X. Заключительно слово учителя:
Кем бы в жизни не был человек ,он никогда не забудет сказок. Ведь
Только там царит настоящее счастье. красота, добро и справедливость.
А этого человеку всегда не хватает в жизни.
Обновлено: 09.01.2023
7 класс: Изобразительное искусство в жизни человека.
3 четверть: Великие темы жизни.
Тема: Сказочно-былинный жанр. Волшебный мир сказки.
Задание: Изображение сказочных героев.
1. Зрительный ряд: репродукции работ И. Билибина, В Васнецова по сказкам, а также книги с их иллюстрациями, творческие работы обучающихся.
2. Литературный ряд: Детская энциклопедия под ред. Н. В. Чуданова. – М.: ООО АСТ – ЛТД, 1998; научно-методический журнал “Изобразительное искусство в школе”, 2006. — №6.
3. Материалы и инструменты для практической работы: графические материалы (по выбору) или гуашь, акварель, кисти, бумага.
— Вспомните писателей-сказочников и героев их книг.
На смену ранним психологическим новеллам приходит монументальный эпос. Картина “Три царевны подземного царства” (1881) уже несет в себе все характерные черты декоративной картины-панно стиля модерн, основанной на поэтике символизма, которая размывает границы между сказочной фантастикой и реальностью. Мастером декоративной живописи Васнецов проявил себя в панно “Каменный век”, изобразив на нем древних предков славян. Но самым крупным его свершением в области монументального искусства явились росписи киевского Владимирского собора (1885-1896), где художник вносит в религиозные образы лирическое, личностное начало, обрамляет их фольклорным орнаментом.
Самобытен вклад Васнецова в историю архитектуры и дизайна. По его эскизам в Абрамцеве были выстроены церковь в духе средневековой псковско-новгородской традиции и шутливо-сказочная “Избушка на курьих ножках” (1883).
Научиться умению простейшими средствами на примере творчества В.Васнецова и И.Я.Билибина создавать своих сказочных героев; Осуществлять межпредметные связи (литература, история, естествознание).
Формировать представления о сказочно-былинном жанре в живописи;
Развивать навыки поисковой работы и коллективного восприятия, творческого отношения к выполнению задания, а также развитие речи, наблюдательность и внимание;
Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь детей к творчеству художников детской книги и интерес к искусству.
Оборудование:
ПрезентацияPowerPoint
Ход урока
I. Организация класса
1. Приветствие обучающихся:
Долгожданный дан звонок ,
Начинается урок.
2. Проверка готовности к уроку.
3. Подготовка красок к работе.
II. Постановка темы урока и формулирование целей обучающимися.
Дети давайте с вами вспомним , что такое жанр?
Жанр – это несколько особенных признаков, присущих произведениям искусства, по которым мы отличаем одни из них от других.
— Назовите жанры живописи. (Портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой жанр).
— Сегодня на уроке мы поговорим об особом жанре – жанре сказки и былины, ведь в них воспроизводится мир вымысла, мир народной фантазии, а также совершим путешествие в сказочный мир, созданный известными русскими художниками.
III. Актуализация знаний обучающихся.
-Вы все любите сказки, а почему?
— Вспомните народные сказки и их героев.
— Вспомните писателей сказочников и героев их книг.
Со сказками мы встречаемся ещё в раннем детстве и на всю жизнь запоминаем их героев. Это сказки великих сказочников-писателей. Сказки тесно связаны с национальными преданиями, поэтому зачастую творческие люди заимствуют сказочные сюжеты при создании своих произведений. Ещё в раннем детстве мы начинаем знакомство со сказками не только из рассказов бабушки и мамы, но и из книг. А книги эти с картинками, или как правильно сказать, с чем?
(С иллюстрациями.)
Вы, ребята, помните, как в детстве, когда вы ещё не умели читать, рассматривали иллюстрации, пытаясь понять сказку, вглядывались в образы сказочных героев. Красочные картинки помогали понять характеры героев: добрые они или злые, хитрые или простодушные, смешные или печальные, глупые или умные. Иллюстрации открывали мир фей, троллей, гномов, колдунов. Захватывали дух картинки с превращениями, погонями и долгожданными счастливым концом. Только в сказочной иллюстрации можно было прикоснуться к волшебному ковру-самолёту, к сапогам-скороходам, скатерти-самобранке, к волшебной палочке.
Лучшие мастера умеют воплотить мир сказки в своих рисунках, не лишая его озорной выдумки, нарядной красочности. Конечно иллюстрации могут быть различны. Именно такими, как нарисовал их художник, мы и будем себе представлять героев этих книг. Важно только, чтобы иллюстрации учили нас добру, справедливости, смелости.
IV. Вводная беседа.
— А теперь мы отправимся в Тридевятое царство в Тридесятое государство – туда, где живут герои сказок. А путешествовать мы будем не одни, а с художниками сказочниками.
-Ну, а сейчас пришло время, чтобы отправится в путешествие по книжным иллюстрациям, которые создал великий русский художник И.Я. Билибин.
V. Анализ творчества И.Я. Билибина
- К какому виду изобразительного искусства мы отнесём работы этого художника? Почему?
(Декоративно-прикладное. Особое внимание И. Билибин уделял орнаментам, которыми украшал и страницы книг, и сами иллюстрации).
- Чем отличаются иллюстрации И. Билибина от иллюстраций этих же сказок другими художниками ?
(Чёткость контуров фигур персонажей, леса, полей, реки, неба, деревьев.)
По сказочной дорожке мы пришли с вами на древнюю дивную русскую землю.
А вот и жители этой земли. Кто они? Какие это сказки?
(Выставка картин В. Васнецова).
А теперь давайте узнаем кто увидел их такими.
VI. Анализ творчества В.М. Васнецова.
- Чем различаются картины И.Я. Билибина и В.М. Васнецова?
- Кто основные герои картин В.М. Васнецова (люди или сказочные герои)?
- Какая из картин вам больше всего понравилась, почему?
VII. Самостоятельная работа обучающихся.
— А дорожка в сказочной стране никогда не кончается и снова она ведёт нас к новому городу.
Но в этом сказочном городе живут герои, которых вы сами и нарисуете. Они такие, какими вы их видите.
В работе вам помогут все представленные и собранные материалы урока. Можете рисовать любимых сказочных героев, героев новых сказок.
VIII. Итог урока.
Работы вывешиваются на доску .
— А теперь давайте угадаем кто есть кто? Авторы рисунков нам помогут.
2. Обобщение изученного материала.
— С творчеством каких художников вы сегодня познакомились?
— Как называются рисунки в книгах?
— Кто рисует иллюстрации в книгах?
— Для чего нужны книжные иллюстрации?
— Можно ли одного и того же героя изобразить по-разному?
Заключительное слово учителя.
Какого бы успеха ни достиг человек в развитии науки, техники, как бы он не покорял природу, космос и многое другое, он никогда не забудет мир сказки. Ведь только там царит настоящее счастье, красота, доброта и справедливость.
А этого человеку всегда не хватает в жизни.
IX. Домашнее задание.
Эта притча из Библии. Прочитайте её.
КОНСПЕКТ УРОКА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Научиться умению простейшими средствами на примере творчества В.Васнецова и И.Я.Билибина создавать своих сказочных героев; Осуществлять межпредметные связи (литература, история, естествознание).
Формировать представления о сказочно-былинном жанре в живописи;
Развивать навыки поисковой работы и коллективного восприятия, творческого отношения к выполнению задания, а также развитие речи, наблюдательность и внимание;
Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь детей к творчеству художников детской книги и интерес к искусству.
Оборудование:
ПрезентацияPowerPoint
I. Организация класса
1. Приветствие обучающихся:
Долгожданный дан звонок ,
Начинается урок.
2. Проверка готовности к уроку.
3. Подготовка красок к работе.
II. Постановка темы урока и формулирование целей обучающимися.
Дети давайте с вами вспомним , что такое жанр?
Жанр – это несколько особенных признаков, присущих произведениям искусства, по которым мы отличаем одни из них от других.
— Назовите жанры живописи. (Портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой жанр).
— Сегодня на уроке мы поговорим об особом жанре – жанре сказки и былины, ведь в них воспроизводится мир вымысла, мир народной фантазии, а также совершим путешествие в сказочный мир, созданный известными русскими художниками.
III. Актуализация знаний обучающихся.
-Вы все любите сказки, а почему?
— Вспомните народные сказки и их героев.
— Вспомните писателей сказочников и героев их книг.
Со сказками мы встречаемся ещё в раннем детстве и на всю жизнь запоминаем их героев. Это сказки великих сказочников-писателей. Сказки тесно связаны с национальными преданиями, поэтому зачастую творческие люди заимствуют сказочные сюжеты при создании своих произведений. Ещё в раннем детстве мы начинаем знакомство со сказками не только из рассказов бабушки и мамы, но и из книг. А книги эти с картинками, или как правильно сказать, с чем?
(С иллюстрациями.)
Вы, ребята, помните, как в детстве, когда вы ещё не умели читать, рассматривали иллюстрации, пытаясь понять сказку, вглядывались в образы сказочных героев. Красочные картинки помогали понять характеры героев: добрые они или злые, хитрые или простодушные, смешные или печальные, глупые или умные. Иллюстрации открывали мир фей, троллей, гномов, колдунов. Захватывали дух картинки с превращениями, погонями и долгожданными счастливым концом. Только в сказочной иллюстрации можно было прикоснуться к волшебному ковру-самолёту, к сапогам-скороходам, скатерти-самобранке, к волшебной палочке.
Лучшие мастера умеют воплотить мир сказки в своих рисунках, не лишая его озорной выдумки, нарядной красочности. Конечно иллюстрации могут быть различны. Именно такими, как нарисовал их художник, мы и будем себе представлять героев этих книг. Важно только, чтобы иллюстрации учили нас добру, справедливости, смелости.
IV. Вводная беседа.
— А теперь мы отправимся в Тридевятое царство в Тридесятое государство – туда, где живут герои сказок. А путешествовать мы будем не одни, а с художниками сказочниками.
-Ну, а сейчас пришло время, чтобы отправится в путешествие по книжным иллюстрациям, которые создал великий русский художник И.Я. Билибин.
V. Анализ творчества И.Я. Билибина
К какому виду изобразительного искусства мы отнесём работы этого художника? Почему?
(Декоративно-прикладное. Особое внимание И. Билибин уделял орнаментам, которыми украшал и страницы книг, и сами иллюстрации).
Чем отличаются иллюстрации И. Билибина от иллюстраций этих же сказок другими художниками ?
(Чёткость контуров фигур персонажей, леса, полей, реки, неба, деревьев.)
По сказочной дорожке мы пришли с вами на древнюю дивную русскую землю.
А вот и жители этой земли. Кто они? Какие это сказки?
(Выставка картин В. Васнецова).
А теперь давайте узнаем кто увидел их такими.
VI. Анализ творчества В.М. Васнецова.
Чем различаются картины И.Я. Билибина и В.М. Васнецова?
Кто основные герои картин В.М. Васнецова (люди или сказочные герои)?
Какая из картин вам больше всего понравилась, почему?
VII. Самостоятельная работа обучающихся.
— А дорожка в сказочной стране никогда не кончается и снова она ведёт нас к новому городу.
Но в этом сказочном городе живут герои, которых вы сами и нарисуете. Они такие, какими вы их видите.
В работе вам помогут все представленные и собранные материалы урока. Можете рисовать любимых сказочных героев, героев новых сказок.
VIII. Итог урока.
Работы вывешиваются на доску .
— А теперь давайте угадаем кто есть кто? Авторы рисунков нам помогут.
2. Обобщение изученного материала.
— С творчеством каких художников вы сегодня познакомились?
— Как называются рисунки в книгах?
— Кто рисует иллюстрации в книгах?
— Для чего нужны книжные иллюстрации?
— Можно ли одного и того же героя изобразить по-разному?
Заключительное слово учителя.
Какого бы успеха ни достиг человек в развитии науки, техники, как бы он не покорял природу, космос и многое другое, он никогда не забудет мир сказки. Ведь только там царит настоящее счастье, красота, доброта и справедливость.
А этого человеку всегда не хватает в жизни.
IX. Домашнее задание.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Савина Галина Владимировна
Урок изобразительного искусства «Сказочно-былинный жанр. Волшебный мир сказки». 7-й класс
Образовательная – сформировать представление о сказочно — былинном жанре на примере изображения иллюстраций к сказкам В.М. Васнецова
Воспитательная – воспитывать любовь к народному искусству, нравственно эстетическое и художественно-эстетическое отношение к миру, любви детей к творчеству художников детской книги и интереса к искусству.
Развивающая – развивать общий кругозор, память, речь, творческое отношение к выполнению задания.
1.Образовательная — сформировать представление о сказочно-былинном жанре.
2.Воспитательная — воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь и интерес к искусству.
3.Развивающая — развивать навыки поисковой работы и коллективного восприятия, творческое отношение к выполнению задания.
Оборудование и материалы:
1. Мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку.
2. Репродукции работ ВМ.Васнецова, по сказкам, а так же книги с иллюстрациями.
3. Художественные материалы: акварельные и гуашевые краски, кисти, цветные карандаши, баночки для воды, палитра.
Структура урока усвоения новых знаний:
Здравствуйте ребята! Проверьте готовность рабочего места. На столах у вас должны лежать: акварельные и гуашевые краски, кисти, цветные карандаши, баночки для воды, палитра.
-Мы продолжаем рассматривать жанры живописи. Вспомним все жанры, которые вы знаете.
Учитель записывает на доске название жанров или крепит на доску готовые напечатанные, если дети затрудняются — помогает.
Учащиеся называют жанры.
Создание проблемной ситуации.
-А для того, чтобы узнать тему сегодняшнего урока, предлагаю выполнить небольшое задание. На карточках даны определения к жанрам, которые мы написали на доске. Ваша задача к каждому подобрать правильное определение. Для этого берем по одному заданию, и на доске совмещаем определение к соответствующему жанру.
Учитель раздает карточки учащимся.
(1лист)- Мифологический жанр
(2лист)- Батальный жанр
(3лист)- Бытовой жанр
(5лист)- Исторический жанр
(7лист)- Анималистический жанр
— С заданием справились, но один жанр пропустили , назовите его.
— Подумайте, какова же тема нашего урока?
— Правильно. Молодцы! И последнее наше определение.
(9лист)- Сказочно — былинный жанр (прикрепляет определение)
1 – иллюстрация мифов и преданий разных народов.
2 – изображение битв, военных подвигов, боевых действий
3 – изображение сцен повседневной, личной жизни человека
4 – изображение природы, окружающей среды, видов сельской местности и т.д.
5 – изображение исторических событий и персонажей
6 – изображение неодушевлённых предметов (утварь, плоды, битая дичь, букеты цветов, и т. д.)
7 – изображение животных.
8 – изображение внешнего и внутреннего облика человека или группы людей
Формулируют тему урока.
— Сказочно — былинный жанр.
9 – описание сказок и былин
Постановка цели урока.
— Представьте себе, если вы попали в незнакомое общество и для того, чтобы как-то обращаться к присутствующим, что вы сделаете?
— Правильно. И так запишем, что у нас есть для того, чтобы определить цель нашего урока.
— Давайте попытаемся на основании этого сформулировать цель нашего урока ( в случае необходимости учитель помогает).
Записывает тему урокам на доске. Просит одного из учащегося зачитать.
Учащиеся формулируют цель урока.
— Познакомиться со сказочно-былинным жанром в живописи на примере творчества В.М. Васнецова.
Слайд 1. – портрет художника В.М.Васнецова.
— У вас на партах лежат книги. Прочитайте сведения о художнике В.М. Васнецове.
Урок поможет сформировать представление о сказочно-былинном жанре на примере изображения иллюстраций к сказкам, будет воспитывать любовь к народному искусству, уважение к народному мастеру, создающему красоту на радость людям.
Описание разработки
Задание: Изображение сказочных персонажей.
Цель урока:
Образовательная – сформировать представление о сказочно — былинном жанре на примере изображения иллюстраций к сказкам
Воспитательная – воспитывать любовь к народному искусству, уважение к народному мастеру, создающему красоту на радость людям.
Развивающая – развитие общего кругозора, памяти, речи, мышления.
Ход урока.
Орг. момент.
Актуализация внимания.
А как иногда хочется увидеть то, что было раньше.
— Кто же может запечатлеть миг, уходящий в прошлое?
Верно, только художники, фотографы для нас сохраняют ушедшие века, годы, мгновения.
А кто — то даже заглянул в будущее.
— И как же называются творения художников?
Сюжетно — тематические картины бывают разными. Вспомним, какие нами уже изучены.
Повторение изученного материала.
На партах подсказки. Выходим к доске и совмещаем название вида сюжетно — тематической картины с самой картиной.
Бытовая сюжетно — тематическая картина (события повседневной жизни)
Историческая сюжетно — тематическая картина (реальные исторические события)
Батальная сюжетно — тематическая картина (эпизоды военной жизни)
Мифологическая сюжетно — тематическая картина (описание мифических событий)
Учитель: У нас с вами остались рисунки. Чего то не хватает, нет пятого столбика. Заполнить его помогут рисунки. Кто здесь изображен? (Баба — Яга и Илья Муромец)
— Героями, каких литературных жанров они являются? (былина, сказка).
— Значит, мы пропустили сказочно — былинный жанр (описание сказок и былин).
Текст песни «В мире много сказок»
1 В мире много сказок,
И грустных и смешных,
Не прожить на свете нам
Без любимых книг,
Не прожить на свете нам без них.
Добрый гномик и мишка Винни — Пух —
Каждый нам в пути большом
Каждый нам в дороге верный друг.
Смелый рыцарь, в сказку нас веди,
От беды нас защити.
Белоснежка, помоги в пути,
Помоги нам в пути.
2. Пусть герои сказок
Дарят нам только радость и тепло.
Пусть Добро во все века
Пусть повсюду царствует Добро.
3. В мире много сказок,
И грустных и смешных,
Не прожить на свете нам
Без любимых книг,
Не прожить на свете нам без них.
Добрый гномик и мишка Винни — Пух —
Каждый нам в пути большом
Каждый нам в дороге верный друг.
Учитель: — Вы, наверное, догадались, о чем на уроке будет идти речь? (Ответы учащихся).
Действительно. Сказка — жанр литературного творчества.
А вот Ваши высказывания о сказках. Слайд.
Сказка — это волшебный мир, в который мы часто окунаемся вместе с героями.
Сказка — это чудо!
Сказка — это волшебный мир, в котором сказочные герои показать, что лучше быть добрым, честным.
Сказка — это выдуманный сюжет, в котором побеждает добрый персонаж!
Сказка — элемент устного народного творчества.
Сказка — это мостик в детство для каждого взрослого!
Сказка — то, что нам так часто читали в детстве, сказка – это наивные чудеса и жутковатые герои.
Сказка — красивый мир, мир, в котором мы живем вместе со сказочными персонажами.
Сказка – это красочный мир.
Учитель: Сказку не только можно слушать, но и читать самим.
— А какая вам книга больше нравится? (с иллюстрациями или без). А почему?
Читайте также:
- Некрасов железная дорога 7 класс конспект
- Внешняя опасность в первой половине 13 века план конспект урока
- Конспект игры кто где живет в младшей группе
- Spotlight 9 culture corner 3 конспект урока
- Как писать конспект по физике 7 класс
7 класс: Изобразительное искусство в жизни
человека.
3 четверть: Великие темы жизни.
Тема: Сказочно-былинный жанр. Волшебный мир
сказки.
Задание: Изображение сказочных героев.
Обеспечение.
1. Зрительный ряд: репродукции работ И.
Билибина, В Васнецова по сказкам, а также книги с
их иллюстрациями, творческие работы обучающихся.
2. Литературный ряд: Детская энциклопедия
под ред. Н. В. Чуданова. – М.: ООО АСТ – ЛТД, 1998;
научно-методический журнал “Изобразительное
искусство в школе”, 2006. — №6.
3. Материалы и инструменты для практической
работы: графические материалы (по выбору) или
гуашь, акварель, кисти, бумага.
План урока, образный ряд для восприятия |
Вопросы и материалы для обсуждения |
1. Самоопределение к деятельности (организационный момент). |
Со сказками мы встречаемся еще в раннем детстве и на всю жизнь запоминаем их героев. Это и народные сказки с их героями, и сказки великих сказочников-писателей. |
2. Актуализация знаний. | — Вспомните народные сказки и их героев. — Вспомните писателей-сказочников и — Как правильно называются картинки в книгах? |
3. Введение в тему урока. | Сегодня мы поговорим об особом жанре – жанре сказки и былины. Тема нашего урока: “Сказочно-былинный жанр. Волшебный мир сказки”. Цель урока: познакомиться со сказочно-былинным жанром в живописи на примере творчества В. Васнецова и И. Билибина. А теперь мы отправимся в путешествие в Тридевятое царство в Тридесятое государство и не одни, а вместе с художниками-сказочниками. И начнем путешествие по книгам детства, многие из которых проиллюстрировал великий русский художник И. Билибин. |
4. Сообщение учащегося о жизни и творчестве И. Билибина. Демонстрация репродукций работ Билибина по сказкам, а также книг с его иллюстрациями. |
Иван Яковлевич Билибин <Рисунок 1> родился в 1876 году в Петербурге в семье военного врача. Отец не поддерживал стремлений сына к рисованию, и по желанию отца Билибин кончает юридический факультет Петербургского университета, но одновременно занимается в школе Общества поощрения художеств, а также как вольнослушатель поступает в мастерскую Репина, в Академию художеств. В 1898 году он едет в Мюнхен, чтобы работать в мастерской профессора Ашбе. Основы точного рисунка у Билибина сохранились на всю жизнь. Лето 1899 года Билибин проводит в Тверской губернии, здесь начинается его знакомство с русской деревней и народным творчеством. В этом же году Экспедиция Государственных Бумаг начала выпускать русские народные сказки с рисунками Билибина. Имя Билибина стало широко известным по всей России. В его лице оказался мастер, прекрасно передававший дух радостной и народной сказочности. По сегодняшний день эти “билибинские” сказки являют пример высокой полиграфической техники. В этой серии были “Василиса Прекрасная”, “Сказка об Иване Царевиче и Сером Волке” <Рисунок 2>, “Белая уточка”, “Царевна-Лягушка” и др. Билибин всецело примкнул к объединению “Мир искусства”. Первый шумный успех был толчком для дальнейшего развития творчества художника. Он совершает поездки на север России, где открылись ему красоты деревянной архитектуры и орнаментальное богатство народных костюмов и вышивок. Результаты поездки сказались довольно скоро. В 1904 г. выходит из печати былина “Вольга” с рисунками Билибина. Это одно из лучших изданий нашего века. Иллюстрации этой былины рисуют выезд дружины Вольги, фантастическое индийское царство, недра моря, птиц и сказочных животных. Все в издании этой былины отличалось вкусом и изяществом. В дальнейшем своем развитии Билибин встречается с творчеством Пушкина, и в 1905 г. появляются “Сказка о царе Салтане” и “О золотом петушке” <Рисунок 3>. Но не одни сказки и былины интересовали Билибина, его привлекали и другие стороны народного творчества: поговорки и загадки. В рисунках к загадкам есть также юмор, облеченный в привлекательную и декоративную форму. Декоративные качества работ Билибина, его фантазия и глубокое знание стилей привлекли его к театральной работе. Во время гражданской Все произведения художника объединяет одно |
5. Первичное закрепление учебного материала (начало). |
1. К какому виду изобразительного искусства мы отнесем работы этого художника? Почему? 2. Чем отличаются иллюстрации И. Билибина |
6. Сообщение учащегося о жизни и творчестве В. Васнецова. Демонстрация репродукций картин Васнецова. |
Виктор Михайлович Васнецов (1848-1926) <Рисунок 4> родился в с. Лопьял, ныне Кировской области. Выходец из семьи священника, первоначально обучался в духовной семинарии в Вятке, затем увлекшись искусством, поступил в рисовальную школу при петербургском Обществе поощрения художеств, где в 1868-1868 гг. учился под рук. И.Н. Крамского. В 1868-1875 гг. совершенствует мастерство в петербургской Академии художеств. С 1878 г. – член Товарищества передвижных художественных выставок. В ранний период своего творчества Васнецов следует принципам передвижнического социально-критического жанра. Среди героев картин – беднота, чета обнищавших стариков, меняющая жилище (“С квартиры на квартиру”, “Преферанс”). Подъем общественного интереса к национальным древностям в последние десятилетия 19 века приводит к решительным сдвигам в творчестве художника. Обращаясь к темам фольклорной мифологии, он радикально реформирует русский исторический жанр, сочетая исторические реалии, с волнующей атмосферой легенды. Среди его популярных полотен этого периода – картины “После побоища Игоря Святославича с половцами” (1880), “Царь Иван Васильевич Грозный” (1897), “Аленушка” (1881) <Рисунок 5>. Наибольшую известность получила картина “Богатыри” (1881-1898) <Рисунок 6>. На смену ранним психологическим новеллам Самобытен вклад Васнецова в историю Поздний период творчества художника исполнен |
7. Первичное закрепление учебного материала (окончание). |
1. Чем различаются картины И. Билибина и В. Васнецова? 2. Кто основные герои 3. Какая из картин вам больше всего понравилась, |
8. Содержание творческого задания. |
— А дорожка в сказочной стране никогда не кончается и снова она ведет нас к новому городу. Но в этом городе живут герои, которых вы сами нарисуете. Они такие, какими вы их видите. Можете рисовать любимых сказочных героев, героев новых сказок… |
9. Практическая работа. | |
10. Подведение итогов: выставка и обсуждение результатов практической деятельности, заключительное слово учителя. |
Какого бы успеха ни достиг человек в развитии науки, техники, как бы он ни покорял природу, космос и многое другое, он никогда не забудет мир сказки. Ведь только там царит настоящее счастье, красота, доброта и справедливость. А этого человеку всегда не хватает в жизни. |
11. Домашнее задание. | Самостоятельно познакомиться с картиной Рембрандта “Возвращение блудного сына” и притчей, по которой она создана. Эта притча из Библии. Прочитайте ее. |
7 класс: Изобразительное искусство в жизни человека.
Тема: Сказочно-былинный жанр. Волшебный мир сказок.
Задание: Изображение сказочных персонажей.
Цель урока:
Образовательная – сформировать представление о сказочно-былинном жанре на примере изображения иллюстраций к сказкам
Воспитательная – воспитывать любовь к народному искусству, уважение к народному мастеру, создающему красоту на радость людям.
Развивающая – развитие общего кругозора, памяти, речи, мышления.
Ход урока.
-
Орг. момент.
-
Актуализация внимания.
Мы порой не замечаем той обыденной красоты, что нас окружает. Бегут минуты, дни, годы. «Есть только миг между прошлым и будущем – именно он называется жизнь»
А как иногда хочется увидеть то, что было раньше.
— Кто же может запечатлеть миг, уходящий в прошлое?
Верно, только художники, фотографы для нас сохраняют ушедшие века, годы, мгновения.
А кто — то даже заглянул в будущее.
— И как же называются творения художников?
Сюжетно-тематические картины бывают разными. Вспомним, какие нами уже изучены.
-
Повторение изученного материала.
На партах подсказки. Выходим к доске и совмещаем название вида сюжетно-тематической картины с самой картиной.
-
Бытовая сюжетно-тематическая картина (события повседневной жизни)
-
Историческая сюжетно-тематическая картина (реальные исторические события)
-
Батальная сюжетно-тематическая картина (эпизоды военной жизни)
-
Мифологическая сюжетно-тематическая картина (описание мифических событий)
Учитель: У нас с вами остались рисунки. Чего то не хватает, нет пятого столбика. Заполнить его помогут рисунки. Кто здесь изображен? (Баба-Яга и Илья Муромец)
— Героями, каких литературных жанров они являются? (былина, сказка).
— Значит, мы пропустили сказочно-былинный жанр (описание сказок и былин).
-
Сообщение темы и цели.
— Как вы думаете: «Какова же тема нашего урока?» (Сказочно-былинный жанр.) Слайд . Прослушивание песни «В мире сказок»
Текст песни «В мире много сказок»
1 В мире много сказок,
И грустных и смешных,
Не прожить на свете нам
Без любимых книг,
Не прожить на свете нам без них.
Мальчик Чипполино,
Добрый гномик и мишка Винни-Пух —
Каждый нам в пути большом
Настоящий друг,
Каждый нам в дороге верный друг.
Припев:
Смелый рыцарь, в сказку нас веди,
От беды нас защити.
Белоснежка, помоги в пути,
Помоги нам в пути.
2. Пусть герои сказок
Дарят нам только радость и тепло.
Пусть Добро во все века
Побеждает Зло,
Пусть повсюду царствует Добро.
Припев.
3. В мире много сказок,
Много сказок
И грустных и смешных,
Не прожить на свете нам
Без любимых книг,
Не прожить на свете нам без них.
Мальчик Чипполино,
Добрый гномик и мишка Винни-Пух —
Каждый нам в пути большом
Настоящий друг,
Каждый нам в дороге верный друг.
Учитель: — Вы, наверное, догадались, о чем на уроке будет идти речь? (Ответы учащихся).
Действительно. Сказка — жанр литературного творчества.
А вот Ваши высказывания о сказках. Слайд.
-
Сказка — это волшебный мир, в который мы часто окунаемся вместе с героями.
-
Сказка — это чудо!
-
Сказка — это волшебный мир, в котором сказочные герои показать, что лучше быть добрым, честным.
-
Сказка — это выдуманный сюжет, в котором побеждает добрый персонаж!
-
Сказка — элемент устного народного творчества.
-
Сказка — это мостик в детство для каждого взрослого!
-
Сказка — то, что нам так часто читали в детстве, сказка – это наивные чудеса и жутковатые герои.
-
Сказка — красивый мир, мир, в котором мы живем вместе со сказочными персонажами.
-
Сказка – это красочный мир.
Учитель: Сказку не только можно слушать, но и читать самим.
— А какая вам книга больше нравится? (с иллюстрациями или без). А почему?
И вот сегодня на уроке мы будем изображать иллюстрации к сказкам.
-
Игра- загадка. (билетики по очереди) Слайды.
— В какой сказке, рассказывается о зеркале и его осколках, о том, что героиня сказки была изо льда? ( Г.- Х. Андерсен Снежная королева)
— В какой сказке, рассказывается о том, что человечек сделан из полена? (Золотой ключик, Алексей Толстой)
— Какой персонаж в сказке Золотой ключик мучил кукол? (Карабас – Барабас)
— В какой сказке у героини голубые волосы. (Мальвина)
— В какой сказке девочка пошла по самой дальней дороге? («Красная шапочка», Шарль Перро)
— В какой сказке персонаж думает, что ничего не знает? (Незнайка, Николай Носов)
— В сказке Носова у героя кисти и краски? (художник)
— Какие герои помогают Белоснежке? (гномы, братья Гримм «Белоснежка и семь гномов»).
— В какой сказке девочка растаяла? («Снегурочка»)
-
Выбор рисунка.
Находите своих сказочных персонажей.
-
Объяснение задания. Слайд.
Учитель: Вы получили инструкцию зарисовки главного героя сказки.
Определим расположение его на альбомном листе.
Потом в деталях прорисовывается весь сюжет. Заполняем рисунок цветом.
(Сюжетные подсказки лежат на столе)
-
Выполнение задания.
-
Итог – выставка «Сказочные герои говорят о себе»
-
Заключительно слово учителя:
— Кем бы в жизни не был человек, он никогда не забудет сказки. Ведь в сказках царит настоящее счастье, красота, добро и справедливость. А этого человеку всегда не хватает в жизни.
Конспект урока по изобразительному искусству «______» ____________________
Тема: Рисование на тему «ЛЮБИМАЯ СКАЗКА»
Цель: учить передавать в рисунках свои впечатления от прочитанной сказки.
Задачи:
-
познакомить с творчеством художников В. Васнецова, М. Врубеля, Ю. Васнецова;
дать представление о роли фантазии в искусстве;
-
развивать интерес к народному сказочному творчеству, графические навыки в передаче пропорций сложных по форме предметов, навыков композиционного решения рисунка;
-
формировать умение выполнять иллюстрации к сказкам на самостоятельно выбранные сюжеты;
-
воспитывать любовь к народным сказкам, к положительным героям сказок, сопереживание настроениям героев сказки, обратить внимание детей на добрые поступки и злые;
Оборудование: акварельные краски, кисти, палитра, вода, карандаш, салфетки, иллюстрации к русским народным сказкам.
Изобразительный ряд: репродукции картин В. М. Васнецова; М. А. Врубеля, Ю. А. Васнецова, детские книги с иллюстрациями Ю. А. Васнецова.
Ход уроков
-
Организация учащихся. (Психологический настрой на урок)
Прозвенел звонок,
Начинаем наш урок.
Будем изобразительное искусство изучать,
Творчество и фантазию развивать.
Проверка готовности учащихся к уроку.
-
Формулировка темы, цели урока.
— Посмотрите на доску, как выдумаете что объединяет все эти иллюстрации?
— Какова тема нашего урока?
— Часто ли вы читаете сказки?
— Как вы думаете, для чего придумали сказки?
-Назовите свои любимые сказки.
— Как вы думаете, зачем детям нужно читать сказки?
В мире много сказок грустных и смешных.
И прожить на свете нам нельзя без них.
Пусть герои сказок дарят нам тепло,
Пусть добро навеки побеждает зло.
— Все вы любите рассматривать рисунки в книгах.
— А как называют художника, который рисует рисунки для книг? (иллюстратором.)
— Вот и вы попробуете себя в этом качестве и проиллюстрируете свою любимую сказку. Но сначала давайте посмотрим, как с этой задачей справились художники. Все они в детстве очень любили сказки, особенно русские народные.
— Кто знает, почему они так называются? Кто их сочинял? (Народ)
— Какие ещё сказки бывают? (Авторские).
3. Работа по теме урока.
(Рассказ учителя о художниках, иллюстрирующих сказки. Демонстрация рисунков Ю. Васнецова, В.Васнецова анализ их.)
Краткий рассказ об известных советских художниках-иллюстраторах детских книг и показ книг с их иллюстрациями к русским народным сказкам
Ознакомление с творчеством художников Ю. Васнецова, В. Васнецова.
Юрий Алексеевич Васнецов
Одним из таких художников является Юрий Васнецов. Для Васнецова мир сказки — это мир счастья, где нет ни жестокости, ни зависти и где добро всегда торжествует над злом. Поэтому все его герои — храбрый петух, робкий заяц, смешной козлёнок, неуклюжий и добродушный медведь, весёлый кот, даже лютый волк и плутоватая лиса — вызывают симпатию зрителей. Вслед за художником мы входим в сказочную страну добра и красоты.
Виктор Михайлович Васнецов
Одной из самых любимых тем является для художников сказка. А среди сказочников нельзя не отметить замечательного русского художника Виктора Васнецова. На его полотнах ожили для нас почти все герои русских народных сказок. Широко известны картины В. Васнецова «Алёнушка» и «Иван-царевич на Сером Волке», «Три богатыря».
4. Актуализация знаний учащихся.
1) — Мы с вами посмотрели работы нескольких художников и убедились, что каждый из них по-своему изображает сказочный мир.
М. Врубель и В. Васнецов в своих картинах показывают героев, когда им грустно и тревожно. Об этом говорят и краски, использованные ими при написании картин. А. Ю. Васнецов, как было уже отмечено, в своих рисунках создает ощущение праздника, используя яркие краски.
Вот и вы должны перед началом работы подумать, какой эпизод из сказки вы бы хотели нарисовать, что переживают в данный момент герои, какое у них настроение.
-Если они грустят или в опасности, то какие краски вы будете использовать, чтобы передать их состояние?
Правильно, темные, приглушенные тона, создающие ощущение тревожности. Если это лес, то он темно-зеленый, если это речка, то вода в ней темная.
— А если герои уже победили зло, какая краска поможет нам передать ощущение радости? Действительно, яркие тона красок помогут нам передать настроение героев. День будет солнечным светлым, небо — голубым, лес и трава — ярко-зелеными.
Определившись с тем, что вы будете рисовать, необходимо тщательно продумать композицию рисунка, чтобы рисунок смотрелся как единое целое.
5. Этапы выполнения рисунка
1. К о м п о з и ц и я рисунка.
Продумывание детьми макетов рисунков и их композиционных решений.
— Кто из героев или героинь нравятся больше всего и почему? (Ответы учащихся.)
— Какой фрагмент сказки вы хотели бы проиллюстрировать?
В это время учитель снова демонстрирует иллюстрации и при необходимости делает наброски на доске (как уходит вдаль дорожка, как небо отделяется от земли, как рисовать зверей, деревья и т. д.) Дети могут по-своему изобразить основных героев сказки.
Поскольку звери — герои сказки, то они могут разговаривать и быть одеты как люди.
1) Определим расположение главных героев рисунка.
Рисование сказки начинается с определения карандашом композиции сюжета, pасположения на листе бумаги главных героев сказки. Потом в деталях прорисовывается весь сюжет.
2) Затем тонкими линиями карандаша проводим линию горизонта и отмечаем места, где будут располагаться остальные предметы.
Дети, по возможности, самостоятельно выбирают сюжет для иллюстрирования. Необходимо проследить за тем, чтобы учащиеся взяли наиболее выразительные сюжеты. Ученики как бы словесно рисуют иллюстрацию, начиная свой рассказ с выбора формата листа. Несколько учеников рассказывают подробно всему классу, что и как они будут рисовать.
— Продумайте изображение своего сюжета.
2. В ы п о л н е н и е карандашного наброска.
Тонкими линиями карандаша прорисовываем детали всех предметов, соразмеряя их пропорции. Все предметы, находящиеся вдали, должны быть меньше тех предметов, которые находятся на переднем плане. Звери и люди не должны быть выше деревьев.
6. Практическая работа.
1. Задание: выполнить рисунок-иллюстрацию «Моя любимая сказка» в карандаше.
По окончании работы учитель проверяет правильность выполнения карандашного рисунка и помогает исправить недостатки.
(Если ребята успеют, то могут начать работу в цвете.
Затонировать общий фон для неба, земли, леса.)
2. Работа с цветом.
1) Выбор цветной гаммы зависит от того, какое эмоциональное состояние, настроение вы хотите передать в рисунке.
Заполнение рисунка цветом начинаем с закрашивания неба, далее закрашиваем землю и затем раскрашиваем остальные предметы. Следите за тем, чтобы между небом и землей не оставалось пустот (белых пятен).
2) Прорисовывание деталей рисунка.
Тонкий кистью прорисуем мелкие детали: тонкие веточки деревьев, лица героев и т. д.
— При этом следует помнить, что многие художники используют для передачи сказочности происходящего, для выделения главных героев такие изобразительные средства, как
светлое на тёмном, тёмное ни светлом,
контраст большого и маленького,
яркого цвета на спокойном фоне.
Используй и ты эти средства.
И помни — всё, чему ты научился им уроках изобразительного искусства (умение работать карандашом, красками, кистью, подбирать красивые цветовые сочетания, передавать форму и конструкцию различных предметов, знание правил композиции, холодных и тёплых цветов), можно и нужно использовать в своих иллюстрациях.
Задание: выполнить рисунок-иллюстрацию «Моя любимая сказка» в цвете.
Рекомендации по ведению работы
-
Выбрать сюжет
-
Решить, вертикально или горизонтально расположить лист
-
Наметить основные элементы рисунка, не нажимая сильно на карандаш
-
Проверить равновесие композиции и начать работу цветом, выделяя тёмное на светлом, а светлое на тёмном
7. Итог уроков. Рефлексия.
1. В ы с т а в к а работ учащихся.
2. Заключительное слово учителя.
Настоящая сказочная страна появилась у нас в классе. Глядя на ваши рисунки, так и хочется процитировать стихотворение А. С. Пушкина:
Там чудеса, там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит.
Там на неведомых дорожках ;
Следы невиданных зверей,
Избушка там, на курьих ножках
Стоит без окон без дверей …
— Как хорошо вы сумели передать в рисунках свою любовь к героям сказок, их настроение. Молодцы!
Рефлексия.
— Если вам урок понравился, то нарисуйте колобку улыбку, если нет, то грустное лицо.
Приложение 1
Юрий Алексеевич Васнецов
Виктор Михайлович Васнецов