Русская народная сказка «Мужик и царь» читать текст онлайн:
Жил-был царь. Пуще всего на свете любил тот царь сказки слушать. И все ему хотелось новых да новых сказок. Придворные сказочники все сказочники все сказки, какие знали, пересказали, и никто больше царю угодить не может. Велел царь кликнуть клич:
— Женю на своей дочери и полцарства дам тому, кто расскажет сказку, какой я еще не слыхал!
Охотников сыскалось много: и князья и бояре, и генералы, и купцы — да все без толку. Только кто заведет сказывать какую сказку, а царь уже кричит:
— Знаю, знаю, слыхал эту сказку!
На том дело и кончится. Того жениха и прогонят. А в том царстве жил, горе мыкал бедный мужик. Ни дома, ни хозяйства у него не было. Жил где придется, пил, ел что придется. Иной день впроголодь, иной день и вовсе не евши сидел. Как-то раз зашел тот молодец в кабак погреться, выпить стаканчик винца. Целовальник над ним посмеивается.
Слушает бедняк насмешливую речь, а сам думает: «Дай пойду попытаю счастья. Царским зятем мне не быть, а хоть день-другой готовыми харчами попользуюсь».
Пришел во дворец. Царь спрашивает:
— Зачем, мужик, пришел?
— Хочу тебе, царское величество, сказку рассказать. Только вели сперва накормить, напоить меня.
Царь его оглядел и усмехнулся:
«Ну и жених! Рубаха латана-перелатана, лапти веревкой подвязаны»
Но ничего не сказал ему.
Мужика накормили, напоили. Царь собрал ближних бояр да советников и приказывает молодцу:
— Сказывай твою сказку!
— Мой покойный родитель, — говорит мужик, — был самый богатый человек в нашем царстве. Выстроил он высокие хоромы. По крыше тех хором голуби ходили, да с неба звезды поклевывали. Вот сколь высоки были те хоромы! А двор у нас был такой, что за весь летний день голубь не мог перелететь из конца в конец.
Царь молчит, и бояре молчат, не перебивают, а мужик говорит:
— Дальше сказывать стану завтра, после обеда, поевши пирогов да мягкого хлеба.
И пошел на поварню ужинать. На другой день вечером стал он сказку продолжать:
— И стоял у нас во дворе бык-семилеток. На одном рогу сидел у того быка пастух, а на другом — другой. Пастухи в трубы трубили, на рожках играли, песни пели, а друг друга в лицо не видели и голоса не слыхали. Вот какой был у нас бык матерый!
Молчит царь, не перебивает, и бояре молчат. Сказочник поднялся и говорит:
— Завтра сказку доскажу, а сегодня на покой пора.
И пошел на поварню ужинать. Тут царь заговорил:
— Что станем делать, бояре? Этакой сказки я не слыхал, а отдавать свою дочь за мужика-лапотника не хочу. Придумайте, как сказочника обмануть.
Князья да бояре стали думу думать.
Думали-думали и придумали:
— Скажи, царь-государь, что ты эту сказку слыхал, и мы все подтвердим: «Знаем, мол, слыхали про это». А чтобы крепче было, вели в том грамоту написать, и под этой грамотой мы все свои подписи поставим.
На том и согласились. Мужик про тот сговор проведал, а виду не показывает. На другой день как ни в чем не бывало пришел на после обеда, сел и стал сказку досказывать:
— Была у моего покойного родителя кобылица, в три дня вокруг земли обегала…
Князья да бояре с царем переглядываются, в бороды усмехаются, а сказочник сказывает:
— Золота да серебра у нас были амбары доверху насыпаны. И ты царь государь, в ту пору занял у нас сундук золота и по, сей день, еще не отдал…
Тут царь закричал:
— Знаю, знаю!
И князья да бояре поддакивают:
— Знаем, слыхали эту сказку и грамоту в том подписать согласны!
С мест вскочили, подписи под грамотой поставили. Взял мужик грамоту и говорит:
— А коли слыхали да грамоту в том подписали, так плати долг, царское величество!
В ту пору царь догадался:
— Обманул меня мужик-лапотник!
Да делать было нечего, что написано пером — того не вырубишь топором. Пришлось насыпать сундук золота. Мужик денежки взял и стал жить-поживать. И до сих пор живет да посмеивается.
Post Views: 561
Русская народная сказка «Мужик и царь»
Жанр: народная бытовая сказка
Читайте краткое содержание других сказок:
«Ванюшка и царевна»
Главные герои сказки «Мужик и царь» и их характеристика
- Царь. Большой любитель сказок. Добрый и справедливый, веселый.
- Мужик. Хитрый, ловкий, находчивый, наглый.
План пересказа сказки «Мужик и царь»
- Скука царя
- Указ царя
- Мужик идет сказки рассказывать
- Начало сказки
- Обед
- Продолжение сказки
- Совет царя с боярами
- Окончание сказки
- Подписи бояр
- Сундук золота.
Кратчайшее содержание сказки «Мужик и царь» для читательского дневника в 6 предложений
- Один царь узнал все сказки и заскучал.
- Обещал он за того, кто новую сказку расскажет, дочь выдать.
- Мужик пришел и стал сказку рассказывать, по маленьким частям
- Царь этой сказки не знает, но отдавать дочь мужику не хочет
- Мужик рассказывает, что царь у него сундук золота занял, а царь и бояре кричат, что это правда.
- Пришлось царю мужику отдать сундук золота.
Главная мысль сказки «Мужик и царь»
Иногда за пустые желание приходится платить очень дорого.
Находчивость великая сила и всегда выручит.
Чему учит сказка «Мужик и царь»
Сказка учит находчивости, сметке, смекалке, умению любую ситуацию повернуть в свою пользу. Учит хитрить и обманывать. Учит не поддаваться желаниям и не обещать за их исполнение слишком дорогой цены. Учит трезво оценивать необходимость той или иной вещи. Учит рациональному мышлению.
Отзыв на сказку «Мужик и царь»
Мне понравилась сказка, особенно хитрый мужик, который сразу понял, что царевну за него не отдадут, а потому решил по максимуму все выжать из царя. Он и сказку стал рассказывать кусочками, чтобы успеть наесться до отвала, да про сундук золота наплел. Но с другой стороны, мужик обманул царя, а обманывать не хорошо.
Пословицы к сказке «Мужик и царь»
Хитрость и смекалка — родные сестры.
Свяжись с дураком, сам дурак будешь.
Смекалка во всяком деле выручит.
Что написано пером, того не вырубишь топором.
Слово дороже золота, крепче алмаза.
Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки «Мужик и царь»
Жил-был царь, который очень любил сказки. И так вышло, что услышал он все сказки на свете. Грустно и скучно стало царю и бросил он клич по всей земле, что тому, кто ему новую сказку расскажет, отдаст полцарства, да красавицу дочь в придачу.
Многие приходили сказки рассказывать, но только начинали, как царь кричал: «Знаю! Знаю!» и прогонял рассказчика.
И вот один простой мужик услышал про царский конкурс и отправился к царю сказку рассказывать. Он конечно не метил к царю в зятья, но покормиться казенными харчами был не прочь.
Царь накормил мужика и велел сказку сказывать.
А мужик начал рассказывать про то, какой у него был волшебный двор и как там все было прекрасно.
Царь молчит, не знает такой сказки, Бояре молчат, тоже не знают.
А мужик остановился и сказал, что завтра дальше расскажет. А пока на кухню отправился.
На следующее утро мужик продолжает. Рассказывает про вола огромного, про пастухов, что на его рогах сидели. Царь молчит. Молчат бояре.
Снова прерывает рассказ мужик и на кухню идет.
А царь совета у бояр просит. Не хочет дочь за мужика отдавать, а сказки такой не слышал. Ну бояре и говорят, что надо обмануть мужика, и сказать, что слышал он эту сказку, а они в том подпишутся.
Мужик про этот уговор узнал, видать донес кто, и только усмехнулся. На третье утро начал он снова сказку рассказывать, про то что богат был, и царь у него сундук золота занял, да по сей день не отдал.
А царь как закричит, что знает ту сказку, и бояре ему вторят и в бумаге расписываются, что все это правда.
Взял мужик бумагу и требует, чтобы царь ему сундук золота вернул, который занимал.
Понял царь, что мужик его обманул, посмеялся и вознаградил ловкого мужика.
В презентации представлены материал к уроку литературного чтения в 4 классе.
Вам также может понравиться:
Международный конкурс абстрактной живописи «ПОЛЕТ ФАНТАЗИИ
»
10 Января – 25 Мая
-192
Всероссийский конкурс художественного слова, посвященный Дню защитника Отечества «ВО СЛАВУ РАТНЫХ ДЕЛ
»
30 Ноября – 30 Ноября
-192
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег
и получите документ БЕСПЛАТНО!
Подробнее
Также вас может заинтересовать
-
Конспект занятия по литературному чтению для 2 класса «Читательские умения»
Литературное чтение -
Факультативы по литературному чтению для 4 класса «Брейн-ринг «По дорогам сказок»»
Литературное чтение -
Конспект занятия по литературному чтению для ««ПИСЬМЕННОЕ СЛОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК В СЛУЧАЯХ ВИДА: 37 + 53»»
Литературное чтение -
Разное по литературному чтению для дошкольников «Дидактические игры по развитию речи.»
Литературное чтение -
Разное по литературному чтению для 2 класса «Развитие навыка скорочтение у учащихся 2 класса на уроках литературного чтения»
Литературное чтение
Тема урока: Мужик и царь
Цель урока: Познакомить учащихся с произведением; формирование читательского
кругозора; совершенствование видов речевой деятельности. Воспитание интереса к чтению и
книге; обогащение нравственного опыта и развитие нравственных чувств учащихся.
Задачи урока: Формировать умение включаться в процесс дистанционного общения с автором
и осознавать его отношение к тому, о ком или о чём он написал; Заложить основы
литературного анализа содержания и языковых особенностей текста. Развивать способность к
осознанию и словесному выражению собственного отношения к произведению.
1. Словарная работа Горе мыкать – переживать страдания, лишения, нужду, терпеть
невзгоды, бедствовать Кликнуть клич – обратиться с призывом Попытать счастья – узнать,
изведать счастья, попробовать чтото сделать, чтобы быть счастливым Глаза проглядела –
долго и безуспешно ждала
2. Прочитать заголовок. О чем сказка?
Что может обсуждать царь с простым мужиком? (гос. дела, царь может дать невыполнимое
задание…)
В какой сказке царь тоже разговаривает с простым мужиком? (Находчивый солдат)
3. Чтение сказки.
4. Вопросы №1 (Хотелось наесться. Жениться не собирался.) Найти слова из текста.
№2 (проучить царя за обман. Это не жадность. Мужик жил – горе мыкал… Слова из текста)
А как царь относился к мужику? (надсмехался. Слова из текста с. 39)
Иллюстрация с. 39 Какой эпизод? Почему так решили? (мужик рассказывает сказку. Стоит
перед царем и боярами.
Какой здесь царь? ((надменный, лукаво смотрит, ждет, когда узнает сказку)
Иллюстрация с. 41 Какой эпизод? (царь догадался, что его обманули, отдает сундук с
золотом)
Какой на иллюстрации мужик? (довольный, что проучил царя)
Как изменился царь по сравнению с 1ой иллюстрацией? (царь и бояре растеряны, в
недоумении, расстроены).
Найдите поговорку в сказке (Что написано пером, не вырубишь топором)
№4 Если написанное стало известно, то этого уже не изменишь, не исправишь)
Вид сказки по авторству (русская народная) Вид сказки по содержанию (бытовая)
Докажите (речь об обычном, жизненные ситуации, нет волшебства)
Какой мужик? (смекалистый, находчивый) Какой царь? (лживый, глупый)
Идея сказки (чему учит, что высмеивает) (Нужно отвечать за свои слова, поступки. Сказка
учит не обманывать. Быть находчивым, не сдаваться в любой ситуации)
Д/з с. 41 № 3, 5 – письменно
№ 3 читаем – выбираем жилбыл, царьгосударь, царство, полцарства, сказки сказывать, горе
мыкать, рубаха латана, лапти, молодец, глаза проглядела, житьпоживать
№5
1) Что общего в поступках царе? (Оба пошли на обман. Царь Петр переоделся и под чужим
именем общался с народом. Царь развлекался, слущая сказки и обманом не хотел
расплачиваться).
2) Чем определяются поступки царей? (Петр 1 пошел на хитрость не ради собственной
выгоды. Он думал о пользе для Отечества, общался с народом, чтобы «дознаться» (знать, как живут люди, о чем думают … Царь думал только о себе, чтобы ему было хорошо, о
собственной выгоде)
3) Как относятся они к простым людям? (Петр 1 – с восхищением перед находчивостью
солдата: «Ну молодец. Люблю этаких…»; с уважением: считает, что народ умный,
сообразительный, способен на много, послал учиться в штурманскую школу. Царь –
надменно, свысока, потом со злостью.
4) Какие качества царей раскрываются в сказках? (Петр – умный, справедливый,
дальновидный, проницательный, расчетливый, предусмотрительный. Царь глупый,
надменный, лживый, бездельник (не знает, как себя развлечь))
5) Как к ним относятся люди?
(люди, сочинившие сказку про Петра, уважают его, он им нравится. Сочинившие«Мужик и
царь» смеются над ним, не уважают.
Копал мужик погреб и нашел золото. Взял он это золото и думает: «Куда бы мне его деть? Отдать пану — пан скажет, что я его украл. Отдать корчмарю — корчмарь обманет: скажет, что это не золото. Понесу-ка я его лучше царю в подарок».
Обул мужик лапти, накинул сермягу и понес. Три дня шел он до царского дворца. Остановил его часовой и спрашивает: — Куда, мужик, лезешь?
— К царю, служивенький.
— Что тебе там нужно?
— Ох, служивенький, пусти, мне очень нужно.
Пропустил его первый часовой, а потом и второй. Дошел он до царской комнаты, а там генерал стоит. Остановил он мужика и спрашивает:
— Куда ты, мужик, идешь?
— К царю.
— Зачем?
— А вот зачем: копал я погреб и нашел золото. Несу его теперь царю в подарок.
— Покажи!
Мужик достал золото и показал его генералу.
— Ну, коли дашь половину того, что тебе царь даст,— пущу, а не дашь—иди назад,— говорит генерал.
— Ну что ж, дам.
Генерал доложил царю. Царь вышел и спрашивает:
— Чего тебе, мужичок, нужно?
— Ничего, царечек-паночек. Я принес тебе подарок,— ответил мужик и отдал ему золото. Царь взял золото и спрашивает:
— Что же тебе дать за это?
— Ничего, царечек-паночек. Коли есть чарка водочки, то дай.
Царь приказал принести графин водки и белого хлеба. Посмотрел мужик на белый хлеб и говорит:
— А, царечек-паночек! Мой дед такого хлеба не ел, и я не буду. Боюсь я его есть. Нет ли у вас солдатского хлеба?
Царь приказал принести солдатского хлеба. Принесли. Царь положил хлеб на водку и мясо, а сам пошел в другую комнату и глядит оттуда вместе с царицей, как мужик пьет и ест.
А мужик нальет чарку, выпьет, закусит и снова нальет, выпьет, закусит, так и выпил весь графин, поглядел, нет никого, перекрестился. Тут вышел царь.
— Спасибо, царечек-паночек, наелся-напился.
А царь спрашивает:
— Что тебе еще нужно, мужичок?
— Царечек-паночек, поплясать бы теперь.
— Музыку! — приказал царь.
Пришла полковая музыка.
— Нет, царечек-паночек, я под такую музыку плясать не умею. Мне бы под дудку.
Царь разослал по городу слуг. Разыскали дудку. Плясал-плясал мужик, потом говорит:
— Все!
— Чего еще тебе нужно, мужичок? — спрашивает царь.
— Теперь, царечек-паночек, не мешало бы поспать.
Царь приказал приготовить постель, а мужик, как увидел постель, даже удивился:
— Нет, царечек-паночек, мне гороховую.
— А что такое «гороховая»?
—- А это солома гороховая.
Привезли воз гороховой соломы и разостлали. Положил мужик под голову шапку и захрапел.
А царь все прислушивается: жив ли мужик, ведь он целый графин водки выпил.
Храпит мужик. Наконец встал, царь и спрашивает:
— Чего ты еще хочешь?
А мужик отряхнул с себя гороховую солому и говорит:
— Царечек-паночек, голова сильно трещит. Нельзя ли чарочку водки?
Дал ему царь водки. Мужик выпил две чарки, царь и спрашивает:
— Чего ты еще хочешь, мужик?
— Спасибо, царечек-паночек. Я тебе и так много хлопот наделал. Полы лаптями затоптал, окурков набросал, за это мне сто розог.
— За что же тебя розгами? Ты же мне золото принес!
— Нет, царечек-паночек. Ничего больше не хочу. Дай мне сто розог.
— Розог!
Принесли розги, мужик разделся, лег, стали его драть. Вдруг он и вскочил:
— Ой, царечек-паночек! У меня есть половинщик.
— Какой?
— Да вот твой генерал. Он меня до тех пор к тебе не пускал, пока я «не согласился дать ему половину того, что ты мне дашь. Так дайте сначала ему половину.
Приказал царь генералу снять мундир и ложиться. Генерал лег, ему всыпали. Тогда мужик и говорит:
— Ах, царечек-паночек. Он у вас очень хорошо служит. Дайте ему и мою часть.
Всыпали генералу еще пятьдесят розог и разжаловали в рядовые.
Царь начал расспрашивать мужика, откуда он, и хотел его наградить, а мужик за шапку да в дверь, только его и видели.
Тема: «Русская народная бытовая сказка «Мужик и царь»
Цель: познакомить с народной бытовой сказкой «Мужик и царь», показать,
как в сказках проявляется народная мудрость.
Ожидаемые
результаты:
Личностные:
·
Проявят интерес к сказкам и произведениям
устного народного творчества
·
Будут развивать умение выразительно
читать текст
Предметные:
·
Выберут слова
из текста для характеристики героев
·
Вспомнят
определение понятия «сказка», ее виды, определят вид изучаемой сказки
·
Будут определять
главную мысль сказки
·
Формируют
умение сопоставлять персонажей произведений
·
Будут
определять свое отношение к героям сказки, аргументировать его
·
Сделают вывод
об общих нравственных категориях
Метапредметные:
·
Смогут устанавливать причинно-следственные связи
·
Смогут анализировать прочитанный текст
Оборудование: учебник, классная доска.
Литература:
Рабочая
программа УМК «Планета знаний» учебного курса «Литературное чтение» 4 класс
Учебник «Планета знаний» (под общей редакцией
И. А. Петровой), Кац, Э. Э. Литературное чтение: учеб. для 4 кл. четырехлетней
нач. шк. : в 3 ч. Ч. 1, — М.: АСТ : Астрель, 2012.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Метод. обоснов. |
|
Орг. |
— |
— |
|
|
Словарная Актуализация Мотивация |
— На горе кликнуть попытать — — — — |
— Терпеть — Обратиться — Узнать, — сказка — |
Проявят интерес к сказкам и произведениям устного народного Вспомнят определение понятия «сказка», ее виды, |
|
Определение Подготовка |
— — — — — царём…, мужиком…, Целовальником… |
— «Мужик — О царе — — |
Смогут устанавливать причинно-следственные |
|
Первичное Проверка |
(читаем — — кто — что |
(чтение — да. — мужик. — обман |
Смогут анализировать прочитанный текст Будут развивать умение выразительно читать текст |
|
Мотивация к |
— Как — |
— Ему (..«Дай |
Будут определять свое отношение к героям |
|
Анализ |
— как вы — Каким — — — Почему — — Какой — Теперь — — — А царь |
— С -…«Бедный — …«Ну — «жил — Моменты, — Потому — …«Царь — — — «…В — Да Мужик — Довольный, — Он в |
Выберут слова из текста для характеристики Формируют умение сопоставлять персонажей Будут определять свое отношение к героям Смогут анализировать прочитанный текст |
|
Обобщение |
— — Как вы — Теперь — Почему |
— Что — Если — — Потому |
Определят вид изучаемой сказки |
|
Итог |
Давайте — Что |
— тому, — Обман. |
Будут определять главную мысль сказки; Сделают |
|
Дом. |
— Подобрать |
Оформление классной доски:
16
октября
Классная
работа
«Мужик
и царь»
горе мыкать-
кликнуть
клич-
попытать счастья-
Тема: русская народная
сказка «Мужик и царь»
Автор: Капитан Елена Геннадьевна
Организация: ГБОУ СОШ №10 г.о. Чапаевск
Населенный пункт: Самарская область, г.о. Чапаевск
Паспорт урока
|
Капитан Елена Геннадьевна, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 10 имени Героя России Сергея Анатольевича Хихина г.о. Чапаевск Самарской области |
||
|
Целевой компонент |
Тема |
Русская народная сказка «Мужик и царь» |
|
Образовательная цель |
Формирование читательской культуры личности, развитие критического мышления на основе осмысления нравственного содержания и смысла сказки. |
|
|
Планируемые образовательные результаты |
По окончании изучения темы ученик: Личностные: понимает нравственное содержание и смысл собственных поступков и поступков окружающих людей. Метапредметные: работает с текстом и понятием, планирует деятельность, осуществляет рефлексию. Предметные: даёт характеристику героев сказки; выразительно её читает; находит в тексте особенности бытовой сказки. |
|
|
Программные требования к образовательным результатам |
со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного, определять героев, события, их последовательность, задавать толстые и тонкие вопросы по содержанию, давать полные ответы.
ценности художественного текста и высказывать собственное мнение; определять позиции героев текста, позицию сочинителей. |
|
|
Содержательный компонент |
Программное содержание |
Русская народная сказка, характеристика героев, характер. |
|
Мировоззренческая идея |
Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок! |
|
|
Ценностно-смысловые ориентиры |
Достоинство. Честь. Культура. |
|
|
План изучения учебного материала |
|
|
|
Основные понятия |
Русская народная сказка, характеристика героев, характер, антонимы, синквейн. |
|
|
Основные законы, закономерности |
Структура сказки = зачин + основная часть + концовка. |
|
|
Имена видных деятелей |
Петр I |
|
|
Организационно – деятельностный компонент |
Тип урока |
Урок открытия новых знаний, умений и навыков. |
|
Форма урока |
Урок – диспут. |
|
|
Образовательная технология |
Формирование смыслового чтения |
|
|
Оснащение урока |
Ноутбук (интернет), проектор, интерактивная доска, презентации к уроку, модульная система PROClass. учебник, |
|
|
Место проведения урока |
Учебный кабинет |
|
|
Мизансцена |
Традиционная |
|
|
Предварительная подготовка к уроку учащихся |
Не требуется |
|
|
Домашнее задание |
Разноуровневое по выбору:
|
|
|
Проверка целей |
Синквейн |
|
|
Результативный компонент |
Рефлексия |
1.Личностная рефлексия — анализ своего настроения «Большой палец». 3. Коммуникативная рефлексия «Лестница успеха» 4. Интеллектуальная рефлексия «Радуга успеха» |
|
Технологическая карта урока |
|||
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
ПОР |
|
1.Организационный момент (1,5 минуты) Звучит песня «Песня о сказке» С. Никитин — Ю. Мориц. Презентация (слайд 1) |
Приветствует учащихся. Беседует о настроении. Личностная рефлексия — анализ своего настроения «Большой палец» (Приложение 1.) Презентация (слайд 2) Проверяет готовность к уроку. |
Заходят в класс под музыку. Приветствуют учителя, отвечают на вопросы. (Концентрируют внимание) Показывают настроение. |
Личностные: Размышляет, анализирует самого себя (самоанализ), анализирует собственное состояние, настроение. |
|
2.Проверка домашнего задания (5 минут) Презентация (слайд 3-14) Презентация (слайд 15) |
Задаёт вопросы: — Какую сказку вы читали дома? (русская народная сказка «Находчивый солдат») Предлагает выполнить тест, используя модульную систему PROClass. — Каким был солдат? Дайте характеристику. — Какой из героев существовал на самом деле? — Что вы узнали про Петра I из дополнительных источников? — Каким был Петр I? (запишите на доске) |
Отвечают Работают с пультами, отмечают правильный ответ. Высказываются, опираясь на собственный опыт и знания полученные ранее. Рассказывают, что узнали о жизни и правлении Петра. Выписывают на доске: Умный Справедливый Честный Хитрый |
Познавательные учебные умения: используют знания полученные из справочников, энциклопедий. Личностные: проявляет интерес к изучаемому материалу, применяет приобретенные навыки в практической деятельности. |
|
3.Физ. минутка (0,5 минута) Презентация (слайд 16) (Приложение 2) |
Проводит гимнастику для глаз. -Прикройте глаза ладошками. Посмотрите вверх, вниз, влево, вправо. |
Выполняют гимнастику. |
|
|
4.Постановка учебной задачи. (2 минуты) Целеполагание и мотивация. Презентация (слайд 17) Мотивация |
Подводит детей к формулированию темы и постановке задач урока. — Во время физ. минутки я называла антонимы. — Придумайте антонимы к словам, которые вы выписали на доске. — Посмотрите на антонимы. — Как вы думаете, какую подсказку я вам дала? Сегодня вам предстоит определить, с каким видом сказки мы познакомимся. |
Рассуждают, анализируют, делают выводы. Определяют тему урока. Ставят цель урока, его задачи. |
Метапредметные результаты: овладевает способностями ставить цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Регулятивные: определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя; планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: слушает и понимает речь других; оформляет свои мысли в устной форме. |
|
5.Знакомство с произведением (12 минут) (Презентация – слайд 18-19) Проверка первичного восприятия Презентация (слайд 20) Презентация (слайд 21) |
Представляет сказку: — Русская народная сказка «Мужик и царь» — Как вы думаете, о чем сказка? Словарная разминка: Горе мыкать Кликнуть клич Попытать счастья Знакомит с трудными словами: Целовальник Харчи Матерый Просит прочитать сказку разными способами:
Стимулирует вопросно-ответную работу. — Понравилась ли вам сказка? — Кто главный герой? Какой он? — Что удивило вас? — Какого царя вы увидели в этой сказке? — Как вы думаете, почему мужик пошел рассказывать сказку царю? — Докажите текстом свое мнение. — Работаем в парах. Задайте друг другу по одному тонкому и толстому вопросу по содержанию сказки. |
Отвечают на вопрос, опираясь на собственные предположения. Отвечают на вопрос, опираясь на собственные знания. Находят в учебнике объяснения, читают. Читают сказку, предполагают, что будет дальше. Отвечают на вопросы, доказывают свое мнение. Находят ответы в учебнике. Придумывают вопросы, задают их соседу по парте, слушают ответы и оценивают их. |
Познавательные учебные умения: прогнозируют содержание сказки до чтения. Коммуникативные учебные умения: участвует в беседе о прочитанной сказке, выражает своё мнение и аргументирует свою точку зрения; оценивает поведение героев с точки зрения морали, формирует свою этическую позицию. Универсальные учебные действия: сравнивает героев произведения; формулирует и высказывает своё впечатление о прочитанной сказке и героях; слушает и читает, понимает прочитанное. Личностные результаты: осознает важность чтения и литературы как средства познания окружающего мира и самого себя; осмысливает значимость литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознает значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия. Коммуникативные: слушает и понимает речь других; оформляет свои мысли в устной форме. |
|
6.Анализ сказки (5 минут) Презентация (слайд 22) |
Стимулирует вопросно-ответную работу. — Каким был мужик до того, как отправился к царю? — Как вы думаете, почему мужик завершил рассказ историей о сундуке? — Можно его назвать жадным? -Каким стал мужик в конце сказки? Какие черты характера помогли ему? — А каким оказался царь? — Что бы вы ему посоветовали? -Какому герою вы симпатизируете? Почему? — Над кем посмеялись сочинители сказки? Предлагает рассмотреть иллюстрацию к сказке на странице 39 учебника. — Какой эпизод передаёт это изображение? — Почему вы так решили? — Приведите пример из текста? |
Ребята высказывают свое мнение, отстаивают его, доказывают, спорят. Рассматривают иллюстрацию, находят подпись в книге. |
Коммуникативные учебные умения: участвует в беседе о прочитанной сказке, выражает своё мнение и аргументирует свою точку зрения; оценивает поведение героев с точки зрения морали, формирует свою этическую позицию. Универсальные учебные действия: сравнивает героев произведения; формулирует и высказывает своё впечатление о прочитанной сказке и героях; слушает и читает, понимает прочитанное. |
|
7.Физ. минутка (0,5 минута) Презентация (слайд 23) (Приложение 2) |
Проводит физ. минутку в стихотворной форме с движениями. |
Выполняют движения. |
|
|
8.Обобщение ( 10 минут) Презентация (слайд 24) Презентация (слайд 25) |
— Теперь мы с вами можем определить вид нашей сказки, какая она? — Почему она бытовая? — Какова структура сказки? Найдите зачин, концовку, прочитайте. — Какой еще признак сказки вы увидели? — Найдите в сказке пословицу? — Как вы понимаете смысл этой пословицы? Предлагает составить «синквейн», пользуясь учебником. |
Определяют вид сказки, ее структуру, находят зачин и концовку, замечают, что мужик три дня рассказывал сказку. Объясняют пословицу, предполагают, когда можно эту пословицу применить, в какой ситуации. Составляют «синквейны» 1 вариант: царь из сказки «Находчивый солдат» 2 вариант: царь из сказки «Мужик и царь» 3 вариант: солдат из сказки «Находчивый солдат» 4 вариант: мужик из сказки «Мужик и царь» Зачитывают свои варианты. |
Коммуникативные учебные умения: участвует в беседе о прочитанной сказке, выражает своё мнение и аргументирует свою точку зрения; оценивает поведение героев с точки зрения морали, формирует свою этическую позицию; высказывает своё суждение об оформлении и структуре произведения. Универсальные учебные действия: сравнивает героев произведения; формулирует и высказывает своё впечатление о прочитанной сказке и героях; слушает и читает, понимает прочитанное. |
|
9.Итог урока ( 1 минута) Презентация (слайд 26) |
Подводит итог уроку. — С каким чувством уходите с урока? — Чему научила вас эта сказка? — Пригодятся ли знания, полученные на уроке, вам в жизни? Благодарит ребят за работу на уроке. Ставит оценки. |
Подводят итог урока, находят главную мысль сказки, размышляют о себе и своем опыте. |
Личностные результаты: осознает важность чтения и литературы как средства познания окружающего мира и самого себя; осмысливает значимость литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознает значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия. |
|
10.Рефлексия (2,5 минуты) Презентация (слайд 27) (Приложение 1) |
Интеллектуальная рефлексия «Радуга успеха» |
Выражают собственное мнение о полученных знаниях. Начинают со слов: Сегодня я узнал…. Теперь я точно умею… Я смог научиться… Мне было трудно… Я захотел узнать… Меня удивило… Мне было интересно… |
Личностные: размышляет, анализирует самого себя (самоанализ), анализирует собственное состояние, дает самостоятельную оценку своей деятельности. |
|
11.Домашнее задание по выбору (разноуровневое). (0,5 минуты) Презентация (слайд 28) Звучит песня «Песня о сказке» С. Никитин — Ю. Мориц. |
Предлагает разноуровневое задание на выбор. |
Выразительное чтение сказки.
Найти пословицы, которые подойдут к этой сказке. |
Личностные: обосновывает ценность и значимость для себя лично, определяет свой уровень подготовленности к предмету. |
Используемая литература:
- «Моделирование современного урока в условиях реализации ФГОС НОО» Самыкина С.В., Гоннова Н.В. Иванова Л.А., Самара 2018 год.
Приложение 1
Рефлексия «Палец»
Палец — большой вверх для положительный настрой, вниз — для отрицательного.
Рефлексия «Радуга успеха»
Вы предлагаете один из вариантов начала предложения, которое ребенок должен закончить в устной или письменной форме.
Например:
- Сегодня я узнал…
- На уроке я научился…
- Мне было трудно…
- Мне было непонятно…
- Теперь я знаю, что…
- Меня удивило…
- Я бы хотел узнать, почему…
Полный текст статьи см. приложение
Приложения:
- file0.docx.. 459,1 КБ
- file1.pptx.zip.. 5,9 МБ